时间：2023-03-23 15:10:51
导语：在种植设计论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
2种植屋面的设计
2.1种植屋面的构造层次设计
种植屋面的构造层次从下至上分别为：结构层、保温层、找平层（找坡层）、普通防水层、耐根穿刺防水层、保护层、蓄（排）水层、过滤层、种植土层。这八层并不是每层都必须设置，应根据气候、地域、建筑形式适当减小某一层次。如江南地区屋面种植，一般不设保温层；在少雨的江北地区，可以不设排水层；坡屋坡种植一般不设排水层。
2.2种植屋面的防水层设计
首先，种植屋面相对普通屋面多了排（蓄水层）和种植土层，荷载较普通屋面大，将引起防水层产生过大变形；其次，由于种植花草树木需要经常浇水，种植土需保持一定的湿润度，容易使防水层产生霉烂、腐蚀；再其次，植物根系可能引起防水层穿刺。基于这些特点，种植屋面在防水层设计时防水寿命为15年，2道防水设防，防水层厚度均以单层的最大厚度为准，不得因复合而折减；2道防水层的上层防水层应是耐根穿刺防水层。
2.3种植屋面的排水层设计
种植屋面的排水层传统上采用卵石，近年来采用陶粒和凹凸塑料排水板较多，由于卵石容重大，为2500kg/m3，对结构不利；而陶粒虽然质量轻，但排水不畅；因此宜采用质量轻耐久性好排水畅的凹凸塑料排水板。
2.4种植屋面植被的选择
植物分为五种：地被植物，高度20cm以下；小灌木，高度约1.0m；大灌木，高度约2.0m；小乔木，高约3.0m；小乔木，高约3m以上；高层建筑屋顶（10层以上）风大，不宜种植乔木，以种植地被植物和小灌木为主；地下室顶板种植，可以种植各种植物和园林小品以及蔬菜、农作物。此外，植物有地区性，有喜湿热的植物，用于南方多雨地区绿化；有耐干旱的植物，用于西北少雨地区；选用当植物为最好。
2.5种植屋面的给排水设计
给排水是指种植管理中的灌溉给水和雨水偏大时需在种植层设置的溢水排水系统。在屋面种植层宜采用喷灌、滴灌不提倡漫灌的方法。排水，则应在种植层距女儿墙30~40cm处，设一道阴沟，以便排走因雨水偏大溢出的水。阴沟的排水口与屋面雨水口相连通。
2.6种植屋面的人行通道及挡墙设计
人行通道及挡墙设计一般有两种情况1)按中南地区通用标准图集《平屋面》(98ZJ201)的要求做，如图1所示。砖砌挡墙，挡墙墙身高度要比种植介质面高100mm。距挡墙底部高100mm处按设计或标准图集留设泄水孔。2)采用预制槽型板作为分区挡墙和走道板，如图2所示。
3种植屋面施工
3.1种植屋面施工工艺流程
种植屋面施工工艺流程如图3所示：
3.2种植屋面施工要点
3.2.1卷材防水层施工
3.2.2卷材防水层施工的工艺流程如图4：
3.2.3防水卷材施工
3.2.3.1基层处理：铺贴卷材前将找平层表面的突起物、砂浆、疙瘩等杂物清除，把尘土清理干净，所有基层与突出屋面结构交接处及基层转角处做成圆弧角。将找平层的分格逢用沥青砂浆填塞密实。
3.2.3.2刷冷底子油：冷底子油要求涂刷均匀一致，不得漏涂在基层表面满刷一道冷底子油，涂刷要均匀、不透底、遮盖率100%，涂刷完毕后报监理验收，冷底子油干燥后方可进行下道工序。
3.2.3.3附加层施工：在所有阴阳角、出屋面管根处等易发生渗漏的薄弱部位都必须增加附加层，要求进行满粘，不得空鼓，附加层宽度不小于500mm。施工后必须经过三检验收合格后方可进行下道工序。
3.2.3.4铺第一层防水卷材：采用满粘法施工，铺贴顺序为从雨水口部位开始向标高高的方向层层铺贴；长边搭接100mm，短边搭接150mm。
3.2.3.5热熔封边：卷材接缝处用喷枪加热，压合至边缘挤出沥青粘牢，卷材末端收头用沥青嵌缝膏嵌固填实。
3.2.3.6铺第二层防水卷材：在SBS卷材上方直接空铺聚乙烯土工膜防水卷材，搭接不得少于100mm，采用热熔自动焊接。滚铺卷材时应防止出现皱折、走斜，应按基准线进行铺贴；对平面与立面相连接的卷材应由下向上铺设，使卷材紧贴阴角，排气压实，收头部位按设计要求用双面自粘卷材将卷材末端与基层粘接牢固，并用密封材料密实。
3.2.3.7节点细部构造施工
3.2.3.7.1落水管水平穿墙管处的防水施工
在落水管水平穿墙处预埋比落水管管径大20cm的钢套管，安放位置应准确，管道四周缝隙要用不低于C20的细实混凝土填压密实，内留10mm×10mm的缝，用密封材料嵌填密实。将落水管水平管穿入钢套管内，落水管与钢套管周围的空隙先用麻丝填塞密实，管两端内留20mm×10mm的缝，用改性沥青嵌填密实，裁一条宽度为300mm、长是水平穿墙管内径周长加100mm的卷材，卷成圆筒状，圆筒外壁涂100mm高的胶粘剂。插入管内粘贴牢固，露出口外的卷材剪开成30mm宽的小条，涂胶后外翻，平实地贴在口外周围的平面上。
伸出屋面管道处的施工
3.2.3.7.2伸出屋面管道处施工
屋面结构层施工时在管道穿过屋面结构层处预埋比管道外径大20cm的带有止水环的钢套管，钢套管外用热沥表涂刷两遍，钢套管比种植土层高出20cm，安放位置应准确，将伸出屋面管道穿入钢套管内，伸出屋面管道与钢套管周围的空隙先用沥青麻丝填塞密实，内留10mm×10mm的缝，用密封材料嵌填密实；施工找平层时，将管道四周抹成圆弧形。裁800mm2方形卷材，中心剪成“米”字形，直径和管外径同，由管道上口往下套，将剪开的米字条贴在立管外壁，将附加卷材贴在找平层上。
3.2.3.7.3山墙、女儿墙根部施工
山墙、女儿墙砌到高出屋面250mm时，收进一层砖，缩进宽度为40mm，凹槽内抹斜角，根部的阴角先空铺一条300mm宽的卷材作缓冲层，再增铺一层附加层。屋面防水层铺贴好后，将卷材裁齐，压入槽口内收头，用热熔法施工刮接好。
3.2.3.8蓄水试验
防水层施工完毕后，将出屋面孔洞封堵密实，进行蓄水试验，向屋面上放水，屋面最高点水高度不得少于20mm，蓄水时间不得少于24小时，确认无渗漏、无阴水现象后，方可进行防水保护层的施工。本工程由于屋面面积较大，所以分两次进行蓄水。
3.2.4配筋保护层的施工
配筋保护层的厚度40mm，采用加工好的钢筋网片，厚度用垫块控制，施工时严禁踩踏钢筋网片；进行混凝土施工时振捣要密实，厚度均匀一致，表面泛浆后抹平，收水后再次压光，并按6×6m进行分格，在过养护期后，用弹性密封膏进行封堵密实。女儿墙、风口等立面防水保护层采用砌筑120厚砖墙后抹灰保护。
3.2.5人行通道及挡墙施工
3.2.5.1挡墙泄水孔前放置过水砂卵石：在每个泄水孔处先设置钢丝网片，泄水孔的四周堆放过水的砂卵石，砂卵石应完全覆盖泄水孔，以免种植介质流失或堵塞泄水孔。
3.2.5.2种植区内放置种植介质：根据设计要求的厚度放置种植介质。施工时介质材料、植物等应均匀堆放，不得损坏防水层。种植介质表面要求平整且低于四周挡墙lOOmm。
3.2.5.3工完场清。
3.2.6种植土层施工
3.2.6.1在塑料蓄（排）水层上铺放土工无纺布或玻璃丝布或塑料布作为隔离层，土工无纺布或玻璃丝布或塑料布要求能透水并能阻止泥沙通过，为了透水搭接处不粘合，铺放好后，即可进行种植土层施工；
3.2.6.2种植土层采用在两份普通土中掺入一份泥炭做成混合土，一方面能减小屋面荷载，另一方面有利于植物生长且成本较低；土层厚度根据应植物类型、规格来确定；小型乔木土层厚度不小于60cm；小灌木土层厚度为30～50cm；草本、地被植物土层厚度为10～30cm5。
3.2.6.3种植土层施工时宜用塔吊运输，分散堆放到铺有土工无纺布的塑料蓄（排）水层上，用人工摊平，土的虚铺厚度比设计厚度可高出10cm，淋水后的厚度应符合设计要求；
4种植屋面施工质量控制
4.1屋面基层现浇混凝土工程施工必须符合《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204-2002）；
4.2卷材铺贴方法和搭接顺序应符合设计要求，搭接宽度正确，接缝严密，不得有皱折、鼓泡和翘边现象
4.3配筋保护层表面应平整、压光，不起砂，不起皮。分格缝平齐，位置正确；混凝土必须养护至其强度达到1.2Mpa以后方准在其上踩踏；
4.4嵌缝密封材料应与两侧基层粘牢，密封部位光滑、平齐，不得有开裂、鼓泡、下塌现象；
4.5使用的材料应符合设计要求和质量标准的规定；
4.6施工挡墙时，留设的泄水孔位置应准确，且不得堵塞；
4.7种植土层施工时，种植土层应避免集中堆放在一起，应避免损坏防水层，土层的厚度和质量应符合设计要求，以防止屋面结构过量超载；
4.8伸出屋面管道、设备或预埋件应防水层施工前安设好；
参考文献：
[1]中国建筑工业出版社.建筑施工技术.主编姚瑾英.2006.
[2]中国建筑工业出版社.建筑防水工程施工.主编李晓芳.2006.
[3]施工技术.种植屋面工程技术规程.王天.2007.
在概念上来说电脑艺术设计是建立在电脑信息技术基础上的设计手法，通过电子信息技术实现艺术设计更好的视觉享受，对于老旧的设计手法而言是一个不小的冲击，也是一个进步。作为现阶段的设计人员，电脑艺术设计是必须要具备的基本素质，并且能够运用相关设计软件实现自己的设计构想，达到现阶段社会对于设计工作人员的设计要求，满足高速发展设计行业对于设计工作人员的设计需求。
2浅析中职计算机专业
2.1中职学生的特点
在全国各所中职院校的生源来说主要是面向应届初中毕业生，这部分学生年龄小，文化底子薄。但是这部分学生这出于花样年华的阶段，对于新事物充满好奇，对于美的鉴赏能力还犹存不足。因为文化底子薄，所以学习能力相对薄弱，而且没有好的计算机技术作为基础。大部分生源来自并不发达的农村区域，这就使得大部分学生的鉴赏能力有限，对于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，没有经过系统的美术教育和培训，这对于设计行业来说是致命的。而且大部分学生在进入学校之前并没有接触过电脑，其对于电脑的认识和操作水平极低。
2.2中职计算机专业特点
目前我国大部分中职院校的计算机专业中包括几个方向，一个是计算机办公、计算机组装或网络安装、艺术设计等主要几个方向。在艺术设计方向中，学校多侧重于对计算机设计软件的教育和培训，像Photoshop和Flash等图像制作软件和动画制作软件等，而往往忽略的学生在艺术方面的造诣，鉴赏能力犹存不足，虽然可以熟练使用软件，但是没有好的鉴赏能力作为指导，做出来的作品无法满足市场需求。
3根据现实情况做出改进方案
根据现在全国中职普遍存在的社会现实情况对目前做出合理的改进方案，根据目前的计算机专业特点，按照这样地方式走下去很难培养出符合社会需求的电脑艺术设计人才，本文根据已经分析得出的问题，就目前现状提出几点看法和建议。
3.1制定教学方案，推敲教学计划
作为一个现阶段的教育教学工作者，对于教学计划进行合理的教育教学方案是对教育工作者的基本要求，也是对学生和学校负责的教学态度，是一个教育工作者素质的体现。教育工作者应当明确目前的教学目标，根据目标设计自己的教学方案和教学计划，通过教学内容的不断革新实现人才培养的有效方案。
3.2艺术设计应重视学生的艺术鉴赏能力
在目前的中职院校中，即使学生之前对于电脑操作水平不高的情况下也可以通过系统的学习也可以较好地掌握计算机软件操作的基本知识，但是艺术设计专业并不只是要求学生能简单地操作几款软件，更是要求他们可以做出符合市场需求的设计作品。设计要通过计算机软件表达设计思路和设计理念，这就要求学生必须具备鉴赏“美丑”的基本美术能力。没有经过良好和系统的美术学习和练习，学生很难具备相应的艺术内涵和艺术素养。对于艺术素养的培养需要长时间的艺术氛围熏陶和美术技巧学习，每个人从出生就拥有一定的审美能力，但是这种能力可以通过后期的培养和诱导来获得提升的，对于世界上美的认识，对于事物的感知能力，通过见识的广阔也可有利的培养意识思维的形成。中职院校的学生大多来自于农村区域，他们文化底子相对薄弱，见识少，审美能力和意识思维受到了很大的局限，针对这种现象，可以根据现阶段学生都喜欢打扮的特点对他们进行引导和扩充，教会学生如何选择美的事物，学会对美的追求，在生活中通过点点滴滴有意识地对学生灌输美的思想。对于学生在艺术方面的造诣，可以从其平常的读物为切入点，通过向学生推荐主流的设计刊物，广告创意等引导学生对于创意设计的兴趣，通过这种方式引导学生通过另一个角度去看创意，去学习别人的设计、配色、构图、排版等，提高自己的艺术修养。在学生的课堂实践中插入一些陶冶情操的课程设置，让学生亲近大自然，向大自然学习，通过发现大自然的美来放飞自己的视野，放飞自己的性情，在现实生活中去感受美。学校应加强对于美术课程的设置，由于大部分学生没有美术功底，设计基础相当薄弱，所以要从根本上解决这种问题，没有好的办法，只能通过对学生系统地美术培训来弥补学生在这方面的空白，因为这是设计的基础，可以增加和设置素描、速写或者是色彩构成的课时来达到这一教学目的。这方面的培养学习虽然并不会直接体现出来，但是这部分的养成就相当于一个建筑的地基，是做设计的基础，地基打不好建筑建成了就会出问题，设计也是同样的道理。还有一方面是作为艺术设计教师，应该对学生的作品做出评价，艺术设计老师不同于其他老师，对于学生的艺术作品应及时给出评价，好在哪儿坏在哪儿要告知学生，因为学生并不知道自己的作品所存在的问题，它不像是数学题，对就是对错就是错，而是通过教师的审美观念给学生一个美丑的认识和评定，可以说学生的审美观念很大一部分是通过教师得以发展和改变的。学生审美观的养成是通过时间的沉淀逐步形成的。
4鼓励学生大胆创新
艺术设计的过程是一个创作的过程，所谓创作便是一种对自己大脑的一次突破和挑战，对对自己思维模式的一种具体体现，而创作来源于灵感，灵感来源于生活。在教育缓解中要激发学生对于艺术作品的创作兴趣，从生活出发，提高学生的观察能力和想象能力，让学生放飞自己的想象空间无拘无束地体现自己的思维意识。比如在photoshop的教学过程中可以发现，在人物修图这部分学生就会产生很高的兴趣，因为他们可以运用到生活中，学生的想法很简单，就是可以将自己的照片做的好看一点放在自己的空间里或者微博上，甚至有的学生会发挥自己的想象空间给照片添加滤镜做出不同的特效。
5总结
计算机专业方面的人才数量不少，但是具有创新意识的计算机专业人才不多。同时还应当注意到，由于职高学生的知识水平、学习能力和普通高中学生存在一定差距，很多职高计算机专业学生对专业知识并不精通，无法直接满足社会需求，很难就业。从这个角度讲，职高计算机专业学生必须努力掌握专业知识，在学习的过程中培养创新能力。现今社会的各个领域都在应用计算机技术，因此计算机专业学生就业范围很广泛，比如可以从事广告制作、影视编辑、办公文秘等，职业高中计算机专业的人才培养目标应是：为机关、企业、培养从事计算机设备、网络维护和管理、机房维护和管理以及计算机销售、售前售后服务的技术人员。
二、加强实践，培养技能——专业文化的作用核心
计算机技术具有较强的操作性，学生单纯掌握理论知识是远远不够的，缺少实际训练的计算机专业教学只是“纸上谈兵”，无法全方位培养学生能力。因此，我们必须将课堂转移到社会上，职业高中可以和企业建立合作关系，共同建设人才培养基地，以企业需求为目标培养对口人才。举例来说，电脑销售公司可以与计算机维护专业共同建立实训基地，企业网管可以和网络维护与应用专业共同建立实训基地等。这是一种很好的方法，因为这样既能给学生提供实际训练的条件，又达到了教学资源的最大化利用，学生能够将学到的计算机知识运用在工作中，真正达到了学以致用的教学目的。针对市场需求，职高可以选择模块化的人才培养方式，综合提高学生的计算机专业知识、能力和综合素质，着重知识实践以及应用。模块可以设置四个，分别为：基础技能、职业技能、拓展、训导，基础知识只需要达到够用的程度即可，基础技能要具有独立性，各个学科之间知识尽量不要重合。值得一提的是，一般来说，国家和省市每年都会举行多种形式的计算机竞赛，这对学生来说是极好的学习机会，学校可以组织学生参与竞赛，并和来自其他地区、院校的学生展开竞争。再者，职业资格考试也是展现学生能力的良好途径，一般职业高中学生必须取得五个以上职业资格证书才能顺利毕业，这对学生来说是一种有力的督促。学生可以将通过职业资格考试作为目标，督促自己努力学习，以此证明自己的专业知识、技能。如果学生能力突出，学校还可以鼓励他们学习其他专业的知识，拓宽自己的知识面。例如广东番禺职业高中经常在校内组织计算机竞赛，2009级学生戴某在广州图形图像处理竞赛中拔得头筹；2010级张某和陈某两位学生获得了图形图像处理模块竞赛第四名的好成绩。
三、完善制度，强化规范——专业文化的制度保证
学校要出台诸如《学生日常准则》、《违纪处分准则》等文件，严格规范学生的学习和日常行为，运用先进的管理方式，培养学生的良好品格，让学生不仅懂得如何学习，更要懂得如何为人处世。计算机实验室是计算机专业学生需要经常用到的，学校要在实验室张贴《计算机实验室管理准则》、《计算机实验室维护准则》，规范学生的行为，即使学生走入了社会，也能严格规范自己的行为。这种行为文化看似与计算机学习无直接关系，却直接影响着学生的工作素养。计算机专业学生可能要将大量的时间花费在操作计算机和上网方面，由于网络的便捷性、及时性和共享性，学生能够得到形形的信息，其中不乏有害的信息，这对计算机专业学生形成正确的价值观有不利影响；再者，计算机具有很高的趣味性和较好的交互性，学生会感到其乐趣远远大于枯燥的教材，因此网络成瘾的现象屡见不鲜，不仅会降低学生的学习热情，还可能导致学业荒废，对此，学校要出台准则，鼓励学生学会自我保护，上网时自觉拒绝不良信息，同时把握上网时间，让计算机成为进步的工具，帮助学生健康成长。
（一）心理文化建设在中职班级管理中的重要性
中职班级的建设主要包括班级文化建设、精神建设以及心理文化建设等。心理文化建设是最重要的，因为健康的心理是开展一切活动的保障，良好的心理可以促进班级形成良好的风气，促进学生心理的健康发展。教师不仅是知识的传播者，也是学生心理健康的教育者和辅导者，教师应该在学生进入中职院校的时候就开始开展班级的心理文化建设，为学生以后的学习生活建立良好的基础。心理文化建设不仅可以为学生提供一个舒适的学习环境，也能促进学生健康心理的形成和发展，所以学校领导和教师要注重学生的心理健康教育，为社会培养德智体全面发展的学生。
（二）开展班级心理文化建设的策略
1.将班级心理文化建设放在重要的位置。在这个年龄段的学生个性意识比较强，对于不同的事物都有自己的主张，班级管理就是对班级环境的布置、班风建设的活动等。教师要根据这个时期学生的心理特点开展班级的心理文化建设，在班级中要通过学生的自我激励，实现自己的价值，促使学生形成良好的人格和心理。
2.充分发挥班主任的积极引导作用。人格高尚的教师才会受到学生的尊重，是积极创建班级心理文化建设的前提，教师应该要有健康向上的思想和心理，及时帮助学生走出困境。对于出现错误的学生要积极引导，不要刻意批评，耐心地为他们解释，给予他们无微不至的关心，创设一个适合学生发展的轻松氛围。
3.开展班级活动实现心理文化建设。有效的班级活动可以加强学生之间的沟通，消除学生的心理障碍，对学生形成潜移默化的影响，促进学生健康心理的形成。在班级集体活动中，教师要及时鼓励参与活动的学生，表扬他们的拼搏精神，树立他们的自信心，使他们相信自己也是可以的。在集体活动中，教师还要及时发现并解决问题。教师要每周都安排集体活动，为学生提供放松身心的机会，在活动的过程中，还可以促进师生之间的交流，深化师生之间的感情，消除学生烦躁的心理，形成一种积极的健康的心理。
二、结语
作者：张洪亮 单位：北华大学师范分院
体现民族性、传统性也是挖掘标志设计内涵的一个手段，它能丰富标志设计的艺术语言，增强标志设计的含金量、表现力，我国传统绘画、书法及吉祥图案艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。被誉为有着东方特色的中国画，在表现手法上具有非常独到之处，从画面构图、题款到笔墨的运用，都有着自身丰富的表现形式，除了技法的玄妙，中国画还重视写意，以形写神，其意境更富含中国传统文化底蕴。书法艺术是中国特有的具有笔墨情趣的书写艺术，是在汉字发展的历史中逐渐形成的。汉字的发展经历了多种形态，甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书，各个阶段的字体结构和风格都有其不同的特点。如，篆书的规整匀称、楷书的严谨端庄、隶书的古朴刚毅、行草书的飘逸秀美等，而且一种字体就有多种风格。其实，能够理解和掌握书法本身就是一种设计。
中国古代纹样及吉祥图案有着悠久的历史，如商代青铜器上的饕餮图形、春秋战国时期的蝌蚪纹、汉代漆器上的凤纹、唐代的宝相花纹等。龙的图案发展到今天经历了无数的变化，造型丰富多样。在商周以前由于人的信仰崇拜等观念，龙成了超自然的力量的代表，纹样粗犷、狰狞。
春秋时期以后，龙纹变得大方，富有生活气息，开始给人以华美之感。到了唐朝以后，龙纹愈发具有华丽、升腾、兴旺的含义。如今龙已是中华民族精神的象征。又如，古代传说中凤凰喻示吉祥、幸福；中国结图形象征喜庆、团圆；圆形方空钱喻示富足、安泰；太极图中蕴含阴阳回转、互利共生的哲学理念；等等，这些都是民族文化的传统视觉意义和思想价值体现。北京奥运会会徽的设计——“中国印•舞动的北京”，力求单纯、明快、富有深刻内涵并独具中国特色。此设计将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形；并且一形多义，运动员即汉字“京”字，代表华夏人文形象与北京地域特征，弘扬了中华民族文化，又表达了运动员奔跑喜迎奥运的精神，达到形式与内容的高度统一，受到世界人民的好评，充分展示了传统文化理念与现代标志设计紧密结合的艺术魅力。将本民族的传统文化与不同艺术形式的视觉语言相结合，并融会贯通在标志设计之中，可深化作品的文化底蕴，强化作品的视觉效果，延续和开拓标志设计的本土风格。
回顾中国现代平面设计史我们可以清晰地看到，杰出的平面设计是将中国民族特征和国际性的视觉语言融为一体的典范。如著名设计师靳埭强、陈幼坚等，他们的作品各有千秋，具有独特的风格和内涵，但他们有一个共同的特点，即立足于深厚的民族文化土壤，并融合现代视觉语言。传统文化是一个民族各种思想文化、观念形态的总体表征，而设计就是对文化内核的理解和消化并加以发挥和引申。现代标志的设计结合中国传统艺术形式，要强调的是这种结合不是对传统纹样的简单拷贝和挪用，而要求教师理解和掌握民族传统文化艺术精髓，引导学生对传统纹样进行提炼和加工，深化标志所传达的理念，将传统元素与现念相结合，让传统的元素有新意，使现代的设计包含民族元素，使学生切身体会到设计所包含的传统文化知识，更好地为创意插上民族的翅膀，从而设计出更多更具特色的标志作品。
（一）英文字体
英文标准字的发展体具有悠久的历史，可分为有衬线的字体和无衬线的字体两大类。其中有衬线字体包括：古罗马体（OldRoman），现代罗马体（ModemRoman）其代表首推波多尼体（Bodoni）和“时报新罗马体”（TimesNewRoman）等。无衬线字体的特征是取消了装饰线，具有简洁现代的视觉效果，视觉传达力强，符合工业化时代的审美标准。在现代平面设计中，无装饰线体是运用最为广泛的字体。无衬线字体包括：铁路体(Ralway)、未来体(Future)、Helvetica（赫尔维提卡）、GillSans（吉尔无衬线）等。英文字体的特征：
1.英文字体的国际性。
因为英文更具有普遍认知性，应用更为广泛，因此英文字体更具国际化。
2.英文字体的审美性。
英文字母的简洁多变，给标志设计提供了广阔的设计空间。
3.英文字体的时代性。
英文字体的标志不是一成不变的，许多大公司每隔几年就会根据公司新时期的发展目标和流行趋势，对原有的标志字体进行一些调整。
（二）中文字体
汉字历史悠久，经历过甲骨文、隶书、楷书、行书、草书的发展阶段，构造原理有：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，象形和会意在汉字的标志设计中应用最为广泛。汉字具有如下特征：
1.汉字标志的民族性。
汉字是中华民族悠久历史传承下来的文字，在视觉语言中，汉字语言具备强烈的民族语言的功能。
2.汉字标志的审美性。
汉字的结构复杂多变，创作于标志作品中能够展现出别具一格，独具匠心之感。
3.汉字标志的时代性。
随着时代的发展，新的中文字体设计使汉字具有了时代气息，丰富了视觉语言。
（三）中英文结合的标志
中英文标志的结合，使民族化与世界化相统一，既构思巧妙又形成了一种新的文化现象。中英文标志的结合应考虑字体风格的一致性。在中文字体中也包含有衬线字体如宋体、标宋和无衬线字体如黑体、大黑、等线体等等。他们给人的感受同英文的感受是一致的，即宋体传达一种古典、传统、庄重、高贵、典雅的感受；黑体传达一种时尚、现代、简介、清晰、明确的感受。此外，一些书法字体如楷体、隶属、魏碑、篆书等给人的感受与宋体是相似的，这类字体标志的英文字体部分更适用于英文的有衬线字体，黑体和等线体则更适用于无衬线字体。
（四）对东西字体标志设计的再思考
对比中西方文字在标志中的运用，西方文字更能得到人们的普遍认可，归其原因：
1.西方文字比中国的汉字有更普遍的认知。
在文字型标志中，拉丁字母的标志是设计的主流，与汉字相比传播更为广泛。
2.人们会将非母语的地区的文字首先视为图形符号，相对于其意义更容易被感知。
外国人看中文，大脑也会先将其进行图形化或符号化处理。因此，很多外国人喜欢纹中文纹身。
3.自组词或新创词会将其进行图形化或符号化处理，更容易被感知。
例如，谷歌的logo，虽为英文作为主体，但是新创的单词，很难第一时间去解读字面含义，因此依然是作为图形或符号去理解。
4.文化差异会使人们对文字和图形产生不同的感知体验。
如“双轨制”影响下的日本设计喜欢用能够彰显国际风范的英文字体作为标志，如SONY、Canon、Sharp等品牌的标志。而美国更喜欢使用图形或图形与文字结合作为标志，因为在美国人看来单纯的字体会显得很廉价，如苹果、雪佛兰、星巴克等以图形为主的标志。
二、中西方字体标志的局限性及解决方法
（一）西方字体标志设计的局限性
西方文字无论是从造型还是普遍认知度上都高于中国的文字，但同样受其文字素材本身的局限，主要体现在：1.文字认知度的局限。并不是所有人都能够认识和理解西方文字标志的内涵和深意，因此，西方文字虽然具备广泛识别力，但其仍然受到不同地域、文化、人群的局限。
2.造型结构与视觉结构的差异。
西方文字其自身的形态与标志所要求的视觉结构难以协调，所谓标志的视觉结构即是标志脱离文字含义所具备的视觉属性。
（二）汉字标志设计的局限性
1.汉字标志的成功案例并不多见。
一方面是由于汉字不具有英文那样作为世界语言的有广泛的应用基础，得不到广泛的认知。另一方面，汉字字形的繁杂，不具备标志所要求的简洁性特征。这些客观因素造成了中国字体标志并没有获得世界范围内的广泛流通。
2.汉字注重所谓的“意”，凭“意”来进行视觉的设计，对于“意”来说不同的人有不同的理解，因此有局限性。
如“人人网”的标志单看图形化的文字标志，像中文的“囚”字，容易产生负面的联想。
（三）针对局限性的解决办法
1.注重标志的传播性，将文字与图形有机结合。
寻求一种共同的字体设计语言，人们不能识别文字，但图形却能够一目了然，字体与图形完美结合，图形是文字的有效补充。
2.将文字再造，使各字母间、笔画间发挥作用，形成视觉结构。
即使不认识这个字，也不影响人们认识字的形态，从而形成一种新的视觉形象，这样的视觉形象能够让人们感受到标志所要传达出来的意义，就具备了标志所需要的视觉结构了。
3.在“双轨制”的影响下，日本的字体设计非常突出。
一方面在于他们重视传统。其次就是他们突破了一些传统审美的束缚，创造性的运用不同的字体组合形式。既体现了传统，又展现了个性化的差异，符合形式美的法则。
4.对设计对象客观科学的分析。
这样不仅可以避免设计出使人产生负面联想的标志，还是行之有效的标志设计方法。
三、结语
该地块南侧为城市绿化带，与校园内绿化融为一体，延续了城市空间形态和文脉，提升了城市的文化内涵，带动了城市的更新和发展。校区分为三大片区，东侧为文化运动区，西侧为行政教学区，西南角为后勤生活区。各区功能设置分明，形成开敞的动的空间和半围合的静的空间的对比，各自富有不同使用功能空间的个性。主入口的设置突出了整个校区的中心，与城市道路相连，有利于快捷、便利的疏导车流和人流。
整个建筑群由六栋不同功能的建筑单体组合而成，分别有教学楼、实验楼、行政楼、图书馆、宿舍楼、食堂以及体育馆等。除图书馆、行政楼外，其他建筑的朝向均为南北朝向。行政教学片区包含普通教室、实验楼、图书馆和行政办公区域。此区域远离吴越路，对吴越路的噪声做到有效地隔离，保证主要教学空间的安静。生活片区包含宿舍楼和食堂，方便学生往返于教学和生活空间。体育运动片区各类球场集中布置，体育馆与校园建筑紧密联系在一起，与周围环境融为一体，形成校园的标志性空间。各单体之间利用室外连廊连接，形成丰富的、形式多样的空间形态。每组建筑群又形成各具特色的庭院空间，为校园师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。层次分明的空间序列，整合出内外有别、互相渗透的校园空间，完整而丰满。
该项目结合地面道路、硬地及绿化沿建筑四面设置环形消防车道，地面停车带结合绿化分散设置，满足不同人流的临时停车需求。在宿舍楼、体育馆分别设有地下自行车库及地下汽车库，满足学校学生和校外车辆停车的需要，使各车流路线简短流畅。无障碍设计贯穿了整个设计，无障碍坡道及电梯的设计，让人性化理念在整个建筑设计中得到了完美表达。（见图1）
1.1教学楼设计——内外通达，阳光活力本教学楼（见图2、图3）为普通教学楼，由三栋单体组成，每栋层数为四层。均南北向设计，教学楼之间由室外连廊连接，西立面形成一个完整的体块，使三栋单体教学楼形成独立的建筑群。利用虚实空间及色彩的对比，宁静中又不失朝气。教学楼总建筑面积为8769.0m2，共设有48间教室，功能以教室、办公室为主，各栋教学楼设有配套的辅助用房。一层连廊可直接出入到室外活动和绿化空间，。二层至四层形成半封闭的室外空间，充分享受到阳光的照射和满足通风的要求。同时给学生营造了一个高雅、有文化氛围、有活力的校园环境。教学楼的设计充分考虑了师生通行、沟通的便捷性，体现了人文关怀。
1.2实验楼设计——以人为本，安全第一实验楼独立位于校区的东北角，层数为四层。平面朝南、朝北布置教室，总建筑面积为3358.7m2，共设有16间实验室，实验室通过内走廊连接，实验室之间设有准备室或教具室，并设有配套的办公等辅助空间。师生群体是学校最宝贵的资源，实验楼的设计坚持“以人为本”的原则，给学生提供了探求知识和真理的场所，并全心全意为学校师生的安全着想。
1.3行政楼、图书馆设计——分区明确，功能齐全行政楼、图书馆（见图4、图5）地处校园的中心，宽大的台阶和独特的设计显示出它的重要性。建筑总层数为四层，平面设计近似于正方形，把平面分为两大区域：办公区域和图书阅览区域。两区域相对独立设计，互不干扰，又通过内走廊及厅联系在一起。江南格局的内庭院设计，使各区域房间变得开敞明亮，达到更好的通风采光效果，降低了能耗，丰富了整个空间序列的流动。在这里，阳光通过幕墙映射在桌面上、地板上以及白色墙面上，让人感到舒适而惬意，静静享受知识的乐趣。
1.4宿舍楼设计——人性合理，温馨舒适宿舍楼（见图6）地处校园的西南角，分为男生、女生宿舍楼。两栋宿舍楼单体建筑通过楼梯和平台连成另一道校园风景线。建筑层数为五层，地下一层。宿舍楼设有地下自行车库，方便学生停车使用。一层设有值班室，用于宿舍管理。每栋宿舍楼各有宿舍59间。人性化的宿舍楼设计让学生得到充分休息的同时，也倍感温馨舒适。
1.5食堂设计——四通八达，用餐方便食堂位于校园的南侧，与宿舍楼相邻。总层数为三层，局部设有夹层，正方形的平面设计联系着各个方向来就餐的学生，尤其与室外走廊的连接，更方便了不同方向和楼层的学生用餐，同时也缓解了餐厅出入口的交通。食堂一、二层为学生食堂，共满足1488位学生同时用餐，三层为教职工食堂，可满足420位教师同时用餐，并设有配套的厨房和相关的辅助用房，为全校师生安全享用美食提供了最大程度的便利。
1.6体育馆设计——空间层独立，观赛视角好体育馆（见图7）与食堂相邻。建筑层数为三层，建筑平面设计呈方形。设有地下汽车库，可停车99辆，汽车出入口与校园内的消防车道连接，不影响校园的人行交通，同时也提高了一定的安全性。一层多功能教室和运动区域，各设有单独出入口，形成独立的空间，避免了人流交叉。在南侧设置了贵宾入口，从这里可直接进入到二层看台及室内篮球馆。三层看台区域设置在球场两侧，共有1921个座位，既满足了学校的使用要求，又使观赛视角得到了最佳。
1.7大门设计——对称美观，庄重大气大门做为学校出入的管理用房，设在校园西侧主入口处，以校园中心广场为轴，对称布置，体现出校园的庄重。东侧设次入口处，方便各个方向的人流、车流出行。立面造型与整个校园风格一致，烘托出学校文化底蕴的深厚。
1.8连廊设计——有机联通，通行便利室外连廊是该校园的一大景观，它把校区的每栋单体建筑有机的联系起来，连廊之间又相互联系，交错设计，丰富了校园的气氛，同时也拉近了学生和每栋单体建筑的距离，方便学生在校园跟区域之间的通行。
2立面设计——围而不堵，温情怡人
建筑造型简洁大方，以黑、白、灰为基调，结合江南民居的基本元素，大面积的白墙和局部深灰色的陶板墙面的组合素朴而高雅，大气中又不失对细节的精致处理。建筑与建筑间既联系又分散，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。立面材料更是融入光亮平整的技术意味和温情柔质的人文意味，结合遮阳与光影塑造建筑不同的肌肤表情，弱化现代建筑的生硬冷漠，致力于平实中的精致，塑造舒适的怡人空间。校园总体空间组织上创造了层次丰富、形式多样的空间形态，不仅丰富了立面造型，而且形成了“围而不堵”的庭院效果，在现代格调上融入了江南园林的意蕴，结合庭院塑造出幽雅的人文特色和浓浓的书卷意气。使整个校园富有浓厚的地方特色和时代朝气。从而完成了从室内空间到公共活动空间的过度，为校园师生提供了充满活力、富有人情味的交流场所。
3交通组织设计——分流分区，畅通便捷
由于学校的使用主体为学生和教师，其出行方式主要以步行为主，所以交通组织设计力求体现“人性化”交通。设计中充分考虑了交通流线的组织，做好人流、车流之间的关系，并处理好各功能分区的交通联系，做到了联系方便，互不干扰，尽量减少了对周边城市道路的交通影响。学校内道路主次分明，并处理好了静态交通、动态交通区域的分区设计，安排足够的空间停放机动车和非机动车，并结合外部自然环境做好了绿化设计。在不影响校园景观环境的前提下，在学校出入口处，设计了一定规模的临时机动车位，解决了学生家长接送学生的机动车辆的停放问题。
4景观设计——文化深厚，以景育人
在校园景观设计中，通过对景观元素的打造，创造出了具有教育意义、反映学校人文精神和特色的人文景观和校园环境。具体设计中运用校园建筑、景石、景墙、小品、标志物、植物等各种物化载体，整合学校的人文资源、城市历史遗迹、历史人物、民俗故事、文化典故中与学校相关的元素，突出表现了学校文化特色。校园景观设计，根据各分区不同的功能特点和使用要求，运用不同的设计手法，分别进行设计布局。主入口区：设置对景和标志物，创造出优雅而具特色的入口环境，可以给人留下良好的第一印象。主入口区也是上、放学期间人流的集散地，景观设计时预留了方便人流集散的合理空间与通道，确保师生通行安全、便捷。
行政区：景观设计采用规则式布局，达到庄重、严谨的环境气氛，同时与入口区景观融为一体，形成统一中有变化，严肃又活泼的景观效果。教学区：景观设计既严谨又不失活泼，利用教学楼之间的绿地，营造出一个学生课间活动休闲交往的绿色空间，让学生在紧张的学习之余得以适当放松；通过设置文化墙、雕塑等景观小品，适当增加其“文化味”，例如一些名人名言，警示性的语言等，充分发挥校园景观的教育作用。另外，在景观设计中，特别注意了教学楼建筑的通风采光，周围植物的选择，特别是常绿乔木与教学楼之间的距离，根据各年龄段学生特点，选择无刺、无毒、色彩鲜艳的植物。体育运动区：结合运动场地的特殊性，四周种植绿篱进行空间分隔，形成独立的活动空间。运动场地周边种高大乔木，边角处种植花卉灌木，丰富操场景观和层次。球场种遮荫树，设置树池坐凳，为师生休憩纳凉之用。
生活区：景观设计布置了各类小型休息活动空间，铺装场地，将花坛、坐凳、特色铺装等景观元素以各种方式和形式组合起来，从而形成不同特色的景观绿色空间，突出校园宁静、优雅、舒适的特色。生态休闲区：生态休闲区的景观设计，运用各种造园手法，采用规则式、自然和混合式等多种布局手法，将各种不同的临水平台、亭、廊、构架、座椅、林间小径等景观元素有机组合，得景随形地创造出丰富而有趣、恬静而舒适的校园景观休闲空间。
5结语
当今社会是一个快速发展的社会，也是一个信息爆炸的社会，初中教学工作避免不了与社会发展形势的接触与交融，离开了社会发展土壤的教学，必定是空虚和漂浮的，政治教学必须与社会发展态势紧密结合起来，让学生能够从内心有所感触，理解的过程更加注重理论联系实际，具有活生生的案例，具有生动形象的内容，学习过程更为丰满。在《改革开放的新时代》教学中，笔者引导学生从自己的生活感知出发，汇聚生活中的点点滴滴，从内心认识和深化对教材内容的理解。首先回顾自己生活的条件，无论是衣食住行还是生活中的其他方面，然后和自己的父母以及爷爷奶奶探讨一下他们当年的生活条件，以这样的对比方式，可以让学生更为直观地感悟到改革开放以来取得的显著成就，群众生活水平的变化，社会公益事业的发展等等，从小的角度折射出整个社会发展的大局变化，感悟更为深刻，理解更加直观，有效提高了课堂教学的渗透力。在初中政治教学中充分结合社会发展实际，能够体现鲜明的教学特色，让教学课堂更为生动丰满，赋予了政治教学更为充足的底蕴。教师应当在教学设计中充分研究社会发展状况，汲取有价值的信息，提高教学的科学性与针对性程度。
二、初中政治高效课堂建设必须着眼学生成长保障功能
教育教学工作归根结底是为了促进学生的发展，为学生的成长保驾护航，或发挥思想引领作用，或发挥能力培养功能。政治教学非常重要的一条，就是要深入分析学生面临的一些问题，及时干预保障学生的健康成长。在《筑起“防火墙”》教学中，笔者针对当前青少年法制意识淡漠的状况，专门制作了一部多媒体课件，从当前青少年违法犯罪的主要类型、青少年面临的一些不良诱惑、犯罪嫌疑人忏悔实录等三个角度，选取了具有典型意义的讯息，制作成多媒体课件在课堂进行播放，学生受到了强烈的震撼。笔者趁势引导学生对校园内存在的类似不良风气或者迹象进行分析，对这些行为有可能继续发展的后果进行讨论。学生你一言我一语，对校园中不同程度存在的盲目讲义气、崇尚暴力等思潮进行了抨击，并指出其思想根源，是缺乏正能量的人生观，是对老师与同学的帮助置之不理，是对法律不够敬畏。课内的专题研讨活动让思想教育的深度更深，摆脱了口头说教的尴尬，思想教育的成效更为显著，体现了高效课堂建设的明显成果。
三、初中政治高效课堂建设必须实施全方位同运行策略
一、做好教学设计的前提是认识、分析所教学生的特点
中等职业学校的学生，一般来说文化基础较差，缺乏学习的自觉性和积极性。这些特点在数学、语文、英语等文化基础课上表现更为明显。但与此同时，这些学生具有思维活跃、精力旺盛、表现欲望强等优点。学生的一般性特点好总结，但每一届学生、同届的不同班级的学生都会有所差别，这就需要教师多观察、与学生多交流、多总结，尽快了解所教班级学生的特点，并进行必要的分析，在教学设计中进行有针对性的设计。例如有的学生接受能力很强，但是心思不在学习上，对于这类学生，进行教学设计时需要重点考虑如何激发学生学习兴趣，把他们的注意力吸引过来；有的学生接受能力不差，也能坚持学习，就是基础太差，对于这类学生，进行教学设计时需要认真分析教学内容，把与本节内容相关的基础知识点总结出来，进行前置复习或穿插性复习，降低学生接受新知识的难度；有的学生学习很努力，但接受能力较差，对于这类学生，进行教学设计时需要重点考虑如何以学生更容易接受和理解的方式来讲解，并在课堂教学中及时关注学生的接受程度，根据学生的反馈信息及时进行调整。总体来说，了解学生的特点，是做好课堂设计的前提和基础。
二、根据学生的特点，合理设计教学目标
中职学生学习数学的主要目的是为生产生活服务，因而更注重于数学知识的应用方法。正是由于这一点，中职学校的教学目标更有利于实施素质教育。根据中职学校的教学特点，教学目标的设计要落实在学生素质的提高上。知识将成为实现素质目标的使用材料。以前在教学设计时，总是侧重于知识的传授，侧重于如何将知识传授给学生，而忽视了知识的实际应用。这是一个误区。职业学校的学生是按专业划分的。不同专业学生所学习的数学知识的应用也是不同的，在进行教学设计时，需要立足于本节知识在专业上的应用，要结合学生的专业特点组织教学，突出数学教学的专业特色，在例题设计等方面尽可能与专业应用联系起来。
三、教学内容的设计
在教学内容设计时，需要根据学生的接受能力对教材内容进行合理的改变。如在讲直线的倾斜角与斜率一节时，教材是通过取直线上两点P1(x1，y1)、P2(x2，y2)推导出斜率公式的。但在实际教学中发现，很大一部分学生没有养成代数思维的习惯，直接用一般点代替具体点的方法学生不容易接受和理解，而在先用两个确定点如P1(2，1)、P2(3，5)计算出斜率，再用一般点P1(x1，y1)、P2(x2，y2)替换具体点的坐标的方法讲解，更容易使学生理解。
四、教学方法的设计
需要根据不同的教学内容以及学生的具体情况采用不同的教学方法。如在讲授函数的定义一节时，可采用分解讲授的方法，把函数定义这个知识点分解为定义域、对应法则、值域、表示方法四个知识点进行讲解；而在学习指数函数与对数函数一节时，先给学生提出学习要求：概念—记忆、图像—会画、定义域值域—能分析、函数的性质—理解与总结，再采用分组学习法，效果要比集中讲解的方法要好。笔者认为，教学方法要根据课程内容及学生实际情况进行设计，不存在一种万能的教学方法适用于所有的课程及内容。有些内容适合集中讲授，有些内容适合分组学习，有些内容更适合多媒体教学，有些内容与实践结合效果更好，要具体情况具体分析。
五、教学设计应预留调整的余地
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