时间：2023-03-24 15:08:41
导语：在导入设计论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】毕业设计论文选题 先导培训 提高综合素质 创新能力
一、因材施教。恰当选题
选题是毕业设计论文工作的第一步.是高质量完成毕业设计论文指导的前提保证。经过三年多的学习，学生已经具备了从事本专业工作的基础知识，但相对来说他们的知识结构还是浅层次的，大部分同学还不具有选题、立项的能力，即使能选定题目，也往往难以全面提升自己的能力。教师在选题时，应贯彻因材施教的原则，题目的难度适应学生的实际能力和水平，鼓励一部分优秀学生有所创造。应该承认，在学习方面，学生是存在差异的，因此毕业设计论文选题难度要有差异性，这并不是一种歧视行为。教师的选题应与自己的科研项目相结合，发挥自身优势，以更好地指导学生。同时选题也要注意连贯性，可以利用前届学生的研究成果，在他们的基础上，继续作深入的研究。当然，学生不仅仅是以上两类，但只要掌握了因材施教这一原则，就找到了解决问题的思路。
二、确定选题。先导培训
课题确定以后.指导教师应给每个同学下达毕业设计论文任务书，以明确整体工作内容、提出明确的技术要求和量化的工作成果要求，包括论文的开题报告及设计的总体方案，论文及说明书的字数，图样、实物的数量，按毕业设计论文各阶段拟定工作进度，提供必要的资料和数据，列出部分推荐参考文献目录等。由多个学生共同参加的课题，必须分别明确各个学生应完成的工作内容和要求。
(1)以培养创新能力为中心的教学目标：要在毕业设计环节中突出加强对学生创新意识和创新能力的培养，首先，就要更新观念，从思想深处改变对毕业设计作用的传统认识.对毕业设计的培养目标和教学要求加以改革。明确地提出：毕业设计不再是单纯地针对解决专业技术问题能力的培养.而是对学生综合素质和创新能力的培养。毕业设计不仅是综合检测学生近四年学习的效果和水平，也是对已有教学环节的扩展和深化，更是检验和发挥学生创造性、开展创新活动的试金石，是学生综合素质与培养效果的全面检验。
(2)以学生为过程主体的培养原则与模式：毕业设计中学生创新能力的培养和创造活动的开展，必须坚持以学生为主体的培养原则。要想学生发挥能动性创造性，首先要使其具有自主性，成为毕业设计过程中的主角，而不是跟在老师后面亦步亦趋的配角。只有当学生切实地感到自己是创造活动的主体，才能激发创造的热情，全身心地投入创造的过程并关心创造的结果i才能进发出想象力、意志力和创造力。
(3)把握适度的指导方法与强度：把握适度的指导方法与强度在学生选择了合适的毕业设计题目，有了创新的欲望后，导师给予的正确、适度、及时的教学指导，会成为学生创新设计活动的催化剂、助动力和方向盘。
(4)鼓励学生的创新行为：学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体，在毕业设计过程中，指导教师的信任和鼓励会直接影响到学生创新欲望的产生、创造意识的萌发和创造力的实现。以鼓励为主的指导方法，能够满足学生的成功需要，调动他们的积极性.再加以正确的引导.会大大促进学生创新意识的发展和创新能力的锻炼。
三、过程监控。全面育人
学生进入课题后，对每个人应根据任务书，列出时间表，对毕业设计论文工作进行督促检查。最后一学期学生课程少，加上找工作、研究生复试等问题，学生心态比较浮躁，检查督促跟不上，很容易造成毕业设计论文拖后，有的甚至完不成任务。指导教师每周至少应与每个学生保持接触交流，听取学生的汇报，检查进度情况，帮助学生解决毕业设计论文过程中遇到的疑难问题。整个毕业设计论文过程中，要培养学生独力解决问题的方法和能力：培养他们严肃认真的工作态度、勤奋钻研的优良学风：注重开发学生的创新精神和创造能力，严禁抄袭。
指导过程中，应该融思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育于一体，注重学生素质的全面提高。坚持教书育人，在毕业设计论文指导期间，要对学生进行政治思想、职业道德和纪律教育，严格考勤。学生因故请假应督促其按有关规定办理相关手续。做事先做人，尊敬别人，科学作风，团队精神等是做事的基本素质要求，要让学生学习和体会做人做事做学问的各方面事情.要让学生养成良好的工作习惯。
四、指导撰写毕业设计论文报告
在答辩前两周，毕业设计论文的主要工作应该已经完成。指导教师应根据课题情况提出最后的修改意见，指出其中的错误，指导并督促学生限期改正，进一步完善。否则，不得参加答辩。最后的工作就是毕业设计论文报告的撰写。本科生大都没有进行过这方面的训练，有的甚至不知道该如何把前期做过的工作写成报告论文。即使能写出来，无论格式，还是内容组织等方面都离要求相差甚远。毕业设计论文报告直接反映前期工作的质和量，代表设计成果的水平。这最后一个环节.指导老师必须予以足够重视.应从以下几方面进行指导。
关键词：教务管理；信息统计；实验项目；thinkphp；SAE
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0078-04
Abstract：In view of the problems of low efficiency and donkey work of the traditional teaching management in Colleges and universities， the paper is based on ThinkPHP open source framework to realize the teaching integrated information management system， including the information statistic， the experimental report management and the graduation thesis management in the secondary colleges. The system improves more efficiency of the teaching managers， and makes the management about reports and thesis more scientific and standard.
Key words： education manage ； statistical information；experimental projects；thinkphp；SAE
在传统的高校教务管理工作中重复性的工作相对较多，并且工作效率低下，如每年的“高等学校实验室信息统计”、“全国高校教学基本状态数据信息统计”、学生实验报告的管理以及学生毕业论文的管理等重复性工作。因此开发高等学校的教务综合信息管理系统完成教学状态信息的统计以及实验报告和毕业论文的管理，对教学过程中教学数据状态信息的准确统计以及教务管理工作具有重要意义，可以极大地提高教务管理人员的工作效率，同时对学生及教师的信息管理也起到很好的辅助作用。
1 系统介绍
本系统主要是针对二级学院的数据状态信息的统计工作以及学生实验报告、毕业论文管理工作而开发的。主要包括实验项目统计、实验报告管理、毕业论文管理、课时统计、科研论文统计、著作专利统计、获奖信息统计、教材统计等功能。通过该系统对日常教学信息的统计方便快捷，对学生实验报告的管理更加规范有序，学生毕业论文选题变得更加灵活高效，完成毕业论文的过程指导和过程监督更加科学有效。
本系统采用ThinkPHP+DWZ框架技术进行开发，搭建在SAE（新浪云平台）上。ThinkPHP是快速、简单的面向对象的轻量级开源PHP框架，使用MVC（Model View Controller 模型 视图 控制器）的模式实现模型和视图代码分离，使开发效率更高，后期维护更加容易，该框架能够满足企业开发中复杂的项目需求以及门户网站的开发标准[1]。DWZ富客户端框架基于jQuery实现的Ajax RIA开源框架，简单实用、扩展方便[2]。数据存储采用Mysql关系型数据库[3]，Mysql的SQL语言使用的访问数据库最通用的标准化语言，而且Mysql体积小、速度快、成本低，与PHP结合是开发中小型网站最佳选择。轻量级的框架开发技术极大地提高了开发效率，开源的特性以及架构在SAE云环境中使得该系统在应用上方便部署使用并能节省大量的资金。
2 总体设计
本系统设计的总体原则是实用、高效稳定，而且界面设计美观、操作方便，用户通过简单的操作说明即可使用。系统的稳定性主要体现在系统结构设计上，本系统采用基于MVC模式进行的模块化设计，模块之间的耦合度较低，而且系统是采用ThinkPHP框架技术开发的，它的单一入口文件的形式，确保用户的输入都能得到有效过滤再提交给数据库，从而保证系统不被注入的安全性。系统服务器使用的是SAE，SAE有通过设计多层沙盒的形式来保护用户网站运行的安全并且能做到用户无感知自动扩容以承载高并发的情况。所以系统从多方面保证了系统的稳定性、可靠性、安全性。
2.1 模块设计
系统主要划分为课程管理、课时管理、实验项目、实验报告、毕业论文、教师和学生信息管理六个主要功能模块。每个模块在整体的框架下分别按照模块名从数据库读出，根据用户的权限动态生成模块，每个模块由单独的MVC构成，从而降低了相关模块之间的耦合性。教务综合信息管理系统的总体功能模块设计，如图1所示。
各模块功能说明如下：
1）课程管理模块：管理员把本学院当前学期的课程数据通过Excel的方式导入系统，也可以单独添加修改课程的数据，课程数据从学校的正方教务管理系统获得。
2）课时管理模块：每个班级的学委定期上报本阶段每一门课程的教师上课的实际课时，由教师确认课时是否有误，如果课时有误，教师可以直接修改课时提交，但不会覆盖学生提交的课时，如果无误，全部教师确认之后，管理员导出本阶段课时统计情况。
3）实验项目模块：有实验课程的任课教师根据本学期所教的课程，录入该课程的实验项目，并准确添加实验项目的项目编号，用来生成实验项目在统计数据中的实验编号，添加实验项目的时候可以设置该实验项目的要求、实验学时、是否提交实验报告、提交实验报告截止日期等内容。全部实验项目导入完之后，管理员导出本学期实验项目数据，用以填报实验统计信息。
4）实验报告模块：学生根据教师所录的实验项目在规定的时间之内上传实验报告，学生以PDF文件的形式上传实验报告，教师在线批阅实验报告之后学生可以查看每个实验项目的成绩及评语，最后电子版实验报告按照相应的目录以PDF文件的形式存档。
5）毕业论文管理模块：由教师根据专业毕业论文（设计）的题目及要求，并设定可以选题的最大人数。学生在规定的时间之内进行选题，每个题目由教师最终从选题的人数中确定一名学生，从而达到学生和教师相互选择的目的。选题完成之后，由管理员（教研室主任）控制整个论文写作的进程，学生在规定的时间之内，分别提交论文每个阶段的电子稿，教师可以直接在线批阅并反馈给学生。
6）教师和学生信息管理模块：教师和学生个人信息的修改，教师填报科研论文、著作专利、获奖信息、教材等统计信息。
2.2 数据库设计
本系统采用Mysql数据库。结合系统的功能需求，系统主要设计了课程表、实验项目表、实验报告表、课时表、论文题目表、论文结果表、科研著作信息表、学生表、教师表、管理员表、角色等表。其中以实验项目表为例进行说明，表结构如表1所示。
3 系统实现
本系统按照模块化设计思想进行的设计，每个模块完成独立的功能，有利于在后期开发中对系统进行功能扩展。由于ThinkPHP框架是基于MVC设计模式的，所以前台的页面显示和逻辑是分开的，页面主要由Html+Css+JavaScript[4]以及dwz的扩展属性实现，逻辑由ThinkPHP代码实现。
3.1 安全登录实现
系统用户主要包括学生、教师、管理员，分别创建相应用户的项目目录以及使用单一入口文件的形式检测用户的登录。登录用户所用的密码使用安全性更高的sha1[5]加密方式进行加密。同时采用验证码的技术，在一定的程度上可以有效的防范恶意破解密码的行为。管理员用户使用RBAC（角色权限管理）技术[6]，对不同角色的访问进行详细的设计，按权限级别赋予相应的操作权限。
3.2 逻辑业务实现
系统中每个Action类都继承于CommonAction类，使用getActionName方法获得当前Action操作的名称，然后传给Model操作，实现增、删、改、查等数据库基本操作，由于本系统涉及模块较多，仅以实验模块的具体实现为例进行说明。
实验模块主要涉及到课程表、实验项目表、实验报告表，有实验课的教师根据课程要求录入实验项目，可以使用单条数据的形式添加，也可以使用excel表的形式导入，如果该项目需要上传实验报告按示例进行标记，数据添加到实验项目表。学生根据教师导入的实验项目，按规定上传实验报告，实验报告上传信息写到实验报告表里。Excel导入使用了PHPExcel开源类库进行导入操作，具体实现过程如下：
3.3 文档在线查阅
由于不能直接实现office文件在浏览器浏览[7]，所以学生在上传文档的时候就直接上传PDF文档，再利用Jquery Media 插件实现在线预览PDF文件的实验报告和毕业论文。由于IE内核的浏览器不支持该插件，使用IE的用户需要安装PDF阅读器软件，如Foxit Reader、Adobe Reader等软件。其他内核的浏览器可以直接在线浏览PDF文件。
3.4 SAE平台部署实现
SAE平台出于安全性的考虑，限制了用户对本地IO的使用，这样对于有文件上传或缓存生成等文件读写的系统就十分的不便。为了解决这个问题，SAE官方提供了TmpFS功能。TmpFS允许开发者通过标准的IO函数临时读写本地IO，所以进行临时读写的数据把路径设置为SAE_TMP_PATH即可，而持久化的数据存储，仍然要使用Storage或者Mysql存储。
同时，为了应对高访问量的情况，SAE平台有提供Memcache服务，只需要初始化Memcache，在程序中调用memcache_init（）就可以使用Memcache服务了，这样可以减少数据库读取次数，缓解数据库压力[8]。
3.5 系统实现结果
基于ThinkPHP开源框架技术实现了教务综合信息管理系统，充分利用了网络便利性以及B/S结构的低成本、维护简单等特点，该系统实现了日常教学信息的统计、学生实验报告的管理、毕业论文的管理等工作。目前该系统已在我院正式运行，系统运行的具体效果如图2所示。
4 结束语
本文主要介绍了使用ThinkPHP+DWZ框架技术的教务综合信息管理系统的设计与实现。在设计过程中结合学校每年的状态数据信息需求进行了详细的设计，采用B/S结构的方式，更加方便学生和老师使用本系统。把系统架构在SAE云平台上，接近于零成本的运行，使我们更加容易部署使用。
经过一年多的试运行和不断的迭代开发，本系统现在运行状况良好，性能稳定，安全性高，交互界面友好，用户使用快捷、方便，极大地提高了工作效率。数据填报人员可以很方便从系统获取填报的信息，同时学生和老师更加科学合理地管理实验报告和毕业论文工作。本系统针对高校二级学院的数据信息统计和教务管理工作具有很强的实践意义。
参考文献：
[1] 王俊芳， 李隐峰， 王池. 基于MVC模式的ThinkPHP框架研究[J]. 电子科技， 2014（27）： 151-153.
[2] 王志刚， 朱蕾. PHP5应用实例详解：使用Zend Framework&Smarty 构筑真正的MVC模式应用[M]. 北京： 电子工业出版社， 2010.
[3] Luke Welling， Laura Thomson， 武欣. PHP和Mysql Web开发[M]. 北京： 机械工业出版社， 2009
[4] 王津涛. HTML，CSS，JavaScript整合详解[M]. 北京： 机械工业出版社， 2008.
[5] 杜谦， 张文霞. 多语言可实现的SHA-1散列算法[J]. 武汉理工大学学报， 2007（29）：42-44
[6] 吴波， 王晶. 基于基本RBAC模型的权限管理框架的设计与实现[J]. 计算机系统应用， 2011（20）： 50-54.
一、研究内容：
基于Unity制作的《绿野仙踪》冒险类游戏，游戏的视觉方面采用3D的游戏视角，剧情是在奥芝国的基础上新改编的童话故事剧情，画风为独特的低多边形画风，配合上轻松的游戏玩法，力求制作出一款精美的独立小游戏。其主要的制作内容为以下几点：
1.参考原著《绿野仙踪》，以其中的人物为原型，重新设计一个主角桃乐丝在奥兹国历险的新故事剧情，剧情内容是通过击败游戏内的女巫解除翡翠城周围的封印，分别解救稻草人、铁皮人、狮子三个伙伴，最后在翡翠城通过大魔法师的帮助实现了桃乐丝众人的愿望。
2.游戏的角色场景设计是依据童话原著里描述的人物、地形、地貌等特征，使用Maya、Cinema 4D等建模软件制作，游戏的场景和角色均采用独特的Low Poly艺术风格。
3.游戏的玩法是通过自己设计的NPC对话展开游戏剧情，使用虚拟按钮控制主角在游戏中移动，主角在游戏内可以触碰部分环境生物，完成相应的目标并拯救游戏中的三个伙伴，帮助他们实现愿望。
4.游戏的功能方面是使用Unity编写C#脚本，完成游戏角色行走、碰撞检测、场景交互等内容。
5.游戏的UI是力求美观简洁，风格蕴含童话气息。
二、研究方法：
1.研究分析同类型的游戏，整理出游戏制作的大致方案和步骤。
2.分析研究文献《绿野仙踪》童话故事，并依据文献部分内容改编成游戏的故事情节。
3.分析文献内的插图绘本，通过想象确立一个游戏中场景模型的大致方案，使用 Maya、Cinema 4D等三维软件，通过软件内的减面、置换等技术进行游戏场景、模型的制作，将所有模型资源导入Unity，利用Unity完成场景搭建。
4.参考和筛选UI制作相关资料，在Unity中完善游戏界面。
5.利用Unity编写人物角色控制、碰撞检测、场景对话等脚本，使角色在游戏场景中达成相应的目标，完成游戏剧情内容。
6.游戏制作完成后，利用Unity运行并多次测试，修复出现的BUG，使游戏可以做到尽善尽美。
三、研究思路：
首先通过观察对比同类型的游戏，总结这些游戏的优点，整理出游戏设计的整体流程和设计方向。通过查阅文献《绿野仙踪》，将其中的部分故事剧情改编成本游戏的剧情，并依据文献提供的文字描述、插图等内容，设计出大概的场景和角色形象，将完成的资源导入Unity进行场景搭建、角色动作调试，然后通过编写C#脚本实现游戏功能，最后通过不断调试修复BUG，完成游戏制作。
主要创新点：
1.基于《绿野仙踪》原著故事，改编成一个适合开发成游戏的新故事剧情，让玩家在游玩时可以一边回味童话故事情节，一边又可以体验轻松新奇的游戏内容。
2.作品使用了Low Poly低多边形艺术风格，设计上更加富有童话气息，增加游戏的美术吸引力，增强玩家的游戏体验。
3.游戏在玩法中加入了场景交互功能，可以与场景中的NPC、物体、树木等进行交互，丰富游戏内容，增强游戏的趣味性。
总体安排和计划进度（包括阶段性工作内容及完成时间）：
一、总体安排
1.完成角色和场景的设计，并导入Unity完成场景搭建。
2.完成游戏UI的制作，实现游戏的基本功能并编写C#脚本。
3.在Unity中运行并测试游戏，完善游戏内容并修复BUG。
4.完成毕业设计论文。
二、计划进度
2018年11月1日至11月21日：完成毕业设计选题；
2018年11月22日至12月12日：查阅搜集分析材料并完成毕业设计开题报告；
2018年12月13日至2019年3月15日：完成毕业设计以及毕业论文初稿；
2019年3月16日至4月11日：完善毕业设计，完成论文修改稿，形成定稿；
2019年4月12日至4月19日：提交毕业设计论文等资料，论文评阅与修改；
2019年4月20日至4月26日：答辩。
准备情况（查阅文献资料及调研情况、实验仪器设备准备情况等）：
[1]时代印象.新编中文版Maya入门与提高[M].人民邮电出版社.2015.7.
[2]姜洪侠,张楠楠.Photoshop CC图形图像处理标准教程:微课版[M].人民邮电出版社.2016.3.
[3]完美动力.Maya动画[M].海洋出版社.2012.7.
[4]刘国柱.Unity3D/2D游戏开发从0到1（第二版）[M].电子工业出版.2017.
[5]陈嘉栋.Unity3D脚本编程:使用C#语言开发跨平台游戏[M].北京：电子工业出版社.2016.9.
[6](美)莱曼·弗兰克·鲍姆.绿野仙踪(插图本)[M].译林出版社.2012.5.
[7](英)3DTotal.com公司.想象的魔力—全球先锋概念设计师的手绘图集[M].上海人民美术出版社.2016.1.
[8](美)Tina O’Hailey.Maya动画角色绑定技术解析[M].人民邮电出版社.2016.4.
[9]矫桂娥,王国豪,李萍.Maya动画设计与制作[M].清华大学出版社.2013.9.
永城职业学院设有机电工程系、电子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、经济贸易系、文化艺术系、矿业工程系、旅游管理系、基础部和培训部等教学实体。 本论文根据学校的要求，结合学校具体情况提出建设基于.Net技术的选题管理系统。系统涵盖教师管理模块、学生管理模块、管理员模块等主要环节，也包括数据报表的统计输出，初始数据的导入，系统的阶段管理等；系统采用B/S架构，三层架构开发，符合学校的软硬件情况[1]。
1、系统开发技术方案
本毕业论文选题系统采用的是Microsoft Visual Studio 2010进行开发的，该版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有较强的扩展性和灵活性，并且该版本的其他辅助设计功能也非常完善和稳定。Visual Studio.NET 2010是一套完整的开发工具集，用于生成ASP.NET Web应用程序、XML Web Services、桌面应用程序和移动应用程序[2]。本系统采用的数据库服务是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微软专门针对学生、初学者等入门级的版本，比较适合本课题的开发和应用环境。
系统采用B/S结构，三层架构开发。ASP.NET框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的语言开发ASP.NET Web应用程序。本课题采用的是C#语言，因为C#是.NET平台上应用程序开发的主流语言，有利于项目的后期维护和改进。ADO.NET访问技术为应用程序提供数据访问能力，ADO.NET为运行SQL查询、存储过程、操作XML数据提供了所需的工具，它能用于访问关系型数据库系统。
2、系统的设计
2.1 系统总体功能规划
根据学院的需求的分析，可将学生毕业论文选题系统按照不同的功能划分为管理员模块、教师模块、和学生模块功能。
2.2 系统的业务流程
首先管理员登录系统，新的一轮选题前先执行“清空往年学生数据”操作和“清空往年毕业论文设计题目”操作，接着准备新一年的论文选题工作，并导入教师和学生信息，包括每个教师和学生基本情况以及专业培养要求、培养目标等相关信息。教师和学生登录系统，可修改默认密码。 教师根据学院的要求，在规定时间内完成毕业论文的命题，包括论文的题目、要求和内容等，本系统自动进行相似度检测，然后提交系统，若命题与其他老师的完全一致，则无法完成提交。
学生在规定时间内进行选题，每个学生可根据自己的意愿选择一个志愿，最后提交选题结果。为保证论文的质量，一般规定导师指导毕业论文的数量不超过10人。管理员可以对个别特殊的学生的选题情况进行微调，然后最终选题结果。 选题结束后，教师可以查询和统计指导的情况，学生也可以查看自己选题的情况，最终选题结果可以导出到文件中，由系统管理员备案[3]。
2.3 管理员模块设计
讲师或硕士以上的教师有新建选题权限，赋予教研室主任进行专业性审核权限等；管理员可进行选题信息管理，如添加每年毕业论文选题等；管理员可对选题的整个过程进行管理和控制，如规定教师命题的时间、学生选题的时间范围等，整个选题过程首先由管理员对各个导师提交的命题进行审核，审核通过后选题信息，然后实现师生双选，最后对于个别选题不成功的情况进行手工调整。除此之外，管理员还可以进行信息统计汇总等。通过以上的需求分析，管理员模块主要分为以下几个功能：各部门管理、教师信息管理、选题信息管理、学生信息管理、以及系统管理等功能。
2.4 教师模块设计
教师模块主要实现新建选题和选择学生两个功能，新建选题功能主要是要求导师根据现有的条件和自己的专业特长给出若干个题目，并且要给出题目的说明和要求；选择学生功能主要是授予导师选择学生的权利。除此之外，导师还有修改命题、查询选题情况等功能。
（1）新建选题：毕业论文工作启动以后，导师首先要完成命题工作，要给出题目名称，避免选题的重复性，导师还要给出限选专业、难易度、工作量以及说明和要求等必要信息，然后提交系统等待审核，导师还可进行选题的查询，如查询我的选题或全部选题。
（2）选择学生：当题目经过审核通过以后将正式公布给学生，导师等待学生进行选题，选题结束后，导师可以查看题目被选情况并且有权决定是否接受学生。师生双选阶段和高考录取非常相似。
2.5 学生模块设计
学生模块主要是实现查询信息和选择命题两个功能。在经过管理员进行题目审核这个环节以后，所有审核通过的论文题目将公布给学生。首先学生可以通过点击选题管理的选题列表浏览到所有供选择的题目，并可继续查询到每个命题教师的有关信息，如教师的专业方向、教师的联系方式、可指导的人数以及每个选题限选的人数等，然后根据自己的条件和专业特长进行选题，一个学生可选择一个志愿，之后进入导师选择学生阶段。另外，学生可以随时查询自己被选的状态，也可以查询自己最终选题的情况。
2.6 数据库设计
本毕业论文选题系统包含相关实体（教师和学生）和毕业论文题目。
教师实体，包括教师用户名、密码、以及教师编号、姓名、职称、专业方向、籍贯、联系电话、性别、QQ号、邮箱、所出毕业论文题目和指导人数。
学生实体，包括学生用户名、密码、以及学号、姓名、专业、联系电话、性别、QQ号、邮箱和所选毕业论文题目。
毕业论文题目实体，主要包括题目编号、标题、题目简介、题目内容、选题面向级别、出题教师、出题老师编号、允许选题的人数、学生姓名、审核信息。
关键词关键词：毕业设计管理；B/S；MVC模式
DOIDOI：10.11907/rjdk.161574
中图分类号：TP319
文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2016）008-0096-03
0 引言
教育教学信息化建设对于促进教学改革，加快实现管理手段的现代化有着积极作用[1]。高等教育领域信息化正在加速发展，多数高校开始对毕业设计进行规范化、信息化管理，但是不同层次院校对毕业设计信息化管理需求不尽相同。独立学院由于其自有专职教师及管理人员较少，在专业教学和毕业设计指导中更多依赖于母体学校教师资源[2]，传统的毕业设计过程监控跟踪手段难以有效落实。为提高毕业设计管理工作效率，本文设计开发了一个基于B/S架构的毕业设计管理信息系统，厘清了毕业设计各阶段工作之间的关联关系，梳理了毕业设计管理流程，划分了系统管理员、教务管理员、系教学秘书、学生、指导教师和辅导员6种角色，引入了毕业设计各个阶段进展情况的实时统计与跟踪监控机制，有效解决了毕业设计过程跟踪监控需求，保证了毕业设计质量。
1 系统需求与流程分析
1.1 系统需求分析
系统设计的目的是为了提高学院毕业设计工作效率，根除传统管理模式的弊端，方便参与毕业设计过程的各类用户。不同用户使用系统的需求不同，如面向教务管理人员，系统应具有基础信息维护、学生信息维护、毕业设计进展情况监控、各类统计报表等功能；系教学秘书需要维护本系指导教师信息、分配毕业设计任务、管理选题、监控毕业设计进展情况、中期检查以及安排答辩等；学生通过系统进行在线选题、完成选题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交；指导教师使用本系统完成在线申报题目、审批或审核学生提交的各项报告、评阅学生论文等；辅导员能够随时查看学生的毕业设计完成进度情况，及时督促进度较慢的学生；系统管理员主要完成对数据库和管理员信息的维护工作。
1.2 业务流程分析
系统基本流程如下：①系统初始仅有一个系统管理员账户，首先由系统管理员添加教务管理员、各系教学秘书和辅导员账户；②教务管理员设置当前学年度，添加其它基础信息，导入本学年度学生基本信息表，生成学生账户；③系教学秘书录入或导入本学年度指导教师信息，生成指导教师账户，分配本年度毕业设计指导任务；④指导教师登录系统，根据个人任务在线申报课题；⑤系教学秘书对教师申报的课题进行在线审核，所有课题审核完毕后，按专业开放选题；⑥学生在线选题；⑦选题结束后，学生按阶段完成课题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交，指导教师按阶段对学生提交的材料进行审阅，教务管理员、系教学秘书和辅导员协同监控学生毕业设计进度情况，并做好各自的跟踪管理工作。
2 系统设计
2.1 系统功能划分
按照不同权限用户功能的不同，设计本系统的核心功能结构如图1所示。
2.2 系统功能介绍
（1）管理员维护模块：包含添加管理员功能、删除管理员功能和管理员密码清零功能。
（2）数据库维护模块：包含数据库的导入导出、数据库初始化等功能。
（3）教务管理员的基础信息维护模块：包含当前学年设置、部门信息维护、专业信息维护和职称信息维护功能。
（4）学生信息维护模块：包含学生基本信息导入、查询、删除学生和密码清零功能。其中教务管理员具有学生信息导入和查询功能。新学年开始时，教务管理员将有毕业设计任务的学生信息通过Excel表上传并导入到数据库中；系教学秘书可以删除学籍异动（休学、退学等）学生，还可以清零重置学生密码。
（5）指导教师维护模块：各系教学秘书负责本系指导教师的信息维护工作，包含指导教师添加、指导教师集中导入、查询、修改、删除和密码清零功能；此外，该模块还包含教师信息统计功能，可以按职称、学历、类别分别进行统计。
（6）毕业设计任务分配模块：各系教学秘书负责分配本系当前学年毕业设计任务。按照专业进行划分，如果一教师分别指导两个专业的若干名学生，那么任务表中对应该教师两条任务记录；一个课题任务最多可以有两名指导教师，但只能有一名导师负责使用本系统管理课题指导任务。
（7）题目申报模块：指导教师登录系统后首先进入题目申报页面，题目申报页面显示教师的任务列表和已申报题目列表，教师根据任务列表中的任务数进行题目报审，申报题目数不能超过总任务数。在题目被审核之前，指导教师可以修改已申报题目，题目审核通过后就不能再次修改。
（8）选题管理模块：由系教学秘书管理，包含题目审核、选题控制、题目分配与题目变更4项功能。其中选题控制功能采用按专业分时段选题策略，由系教学秘书控制各专业开放选题的时间段，以减轻服务器压力。题目分配功能主要用于将一部分定向题目分配给指定的学生，例如参加校企合作的学生，不参与专业集中选题，由系教学秘书提前分配其所在企业的指导教师申报课题。
（9）学生选题模块：本系统不采用师生互选策略，一个学生只能选择一个题目，提高了选题效率，同时为了兼顾公平，在选题开放之前，学生可以查看所有已申报的题目。
（10）过程管理模块：主要指在选题结束后，学生按各阶段流程完成选题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交，指导教师对各阶段学生工作进行指导，对学生提交的材料进行审批或审阅。系统严格控制学生按照阶段流程完成毕业设计，如果前期环节没有完成，后期环节就得不到相应权限，避免了各环节的次序颠倒[3]。
（11）毕业设计进度跟踪模块：包含毕业设计各个阶段进展情况的实时统计功能以及学生完成情况明细，该模块实现了教务管理员、系教学秘书和辅导员对毕设进度情况的实时监控跟踪。图2展示了计算机工程系教学秘书看到的题目报审与选题阶段某个时间点的实时进度情况，其中计算机科学与技术（动漫设计方向）专业已完成选题，软件工程专业正在选题，计算机科学与技术专业正在进行题目申报和审核，网络工程专业正在申报题目。单击图2中某专业“已选题”列对应数字，系统将显示该专业学生选题情况明细表。
（12）系统各类用户具有不同权限的文件上传、数据（含报表）导出功能、资料下载功能、个人登录历史查询以及个人信息维护等相关功能。
2.3 数据库设计
系统涉及的数据库表主要有adminuser（管理员表）、teacher（教师表）、stu（学生表）、syear（学年表）、dept（部门表）、major（专业表）、rank（职称表）、ttask（教师任务表）、project（题目表）等，限于篇幅，下面仅列出管理员表和教师任务表，如表1、表2所示。其中，管理员表中fpath字段用于保存服务器相对路径，路径对应文件夹中存储该用户上传或者导出的文件，用户对该路径拥有访问权限。
3 系统实现
3.1 系统逻辑结构
系统使用MySQL作为后台数据库，服务器端采用Java Web技术实现，动态jsp页面采用EL表达式、JSTL标签技术，前端页面样式使用bootstrap框架设计，并采用基于jQuery的Ajax异步请求技术进行数据交互。系统逻辑结构如图3所示，采用了基于组件式开发的MVC（Model View Controller）设计模式[4]，使得系统具有良好的架构，更加便于系统功能的扩展与维护。
3.2 系统实现关键技术
（1） MVC设计模式。Model为模型层，又细分为业务逻辑层、数据访问接口DAO和数据持久层实体类，用于完成系统业务逻辑；View为视图层，指用户看到并与之交互的界面，主要用于数据信息的输入采集和数据的显示输出，本系统所有jsp页面用于完成视图层功能；Controller为控制器，用于接受用户的请求并决定调用哪个模型构件去处理请求，然后再确定用哪个视图来显示返回的数据信息，本系统控制器采用servlet实现。
（2）过滤器（Filter）技术[5]。系统使用过滤器技术实现了字符编码过滤和URL级别的权限访问控制，其中6类系统用户的资源访问权限控制分别由6个过滤器实现。以教师用户为例，将教师可访问的资源组织在路径“/t/”下（包括教师可访问servlet的URL也映射在此路径下），然后创建过滤器Tfilter类，并在配置文件web.xml中使用< filter-mapping >标签将Tfilter与教师可访问资源进行关联，从而实现对教师资源请求的拦截控制，其中过滤器映射的定义如下：
TFilter
/t/*
（3） Servlet上下文监听器（ServletContextListener）。系统中的一些基础信息（例如当前学年、部门信息、专业信息等）是所有用户的共享数据，通过使用Servlet上下文监听器，实现了将基础信息从数据库中读出并存放至application作用域中，方便用户共享和使用，减少对数据库的访问频度。为保证数据的一致性，当管理员更新这些基础信息时，需要同时更新数据库和application作用域中的数据。
（4）Bootstrap框架。Bootstrap框架属于css框架，它在支持html5和css3的浏览器上表现特别好，对移动终端的浏览器支持也相当优秀[6]。本系统使用的是Bootstrap3.3.6版本，它对IE9及更低版本的IE浏览器兼容性不好。本系统设计时专门针对低版本IE浏览器引入了html5shiv.js和respond.min.js两款插件，使IE支持html5中的新标签并能够识别@media，支持响应式布局。
（5）基于jQuery的Ajax异步请求技术[7]。系统设计时使用jQuery Ajax技术实现无刷新钐更新页面和异步提交数据，减轻了服务器和宽带的负担，提升了Web程序性能。
4 结语
本文构建的毕业设计管理信息系统功能完善、用户角色设置合理、流程清晰，能够满足独立学院对本科毕业设计规范化、信息化的管理需求，大大提高了毕业设计效率，解决了毕业设计跟踪监控难题，极大方便了参与毕业设计的各类用户。
参考文献：
[1]龚春红.高等院校教育教学信息化中存在的问题及对策[J].中国管理信息化，2006，9（11）：95-96.
[2]王颂萍，王玉昆，杨静.毕业论文管理信息系统在独立学院教务管理中的应用[J].河北工程大学学报：社会科学版，2013，30（2）：105-106.
[3]潘旭武.基于工作流的毕业设计管理系统[J].计算机系统应用，2013，22（1）：54-57.
[4]ROD JOHNSON.J2EE设计开发编程指南[M].魏海萍，于晓菲，毛选，译.北京：电子工业出版社，2003.
[5]龚永罡，陈秀新.Java Web应用开发实用教程[M].北京：机械工业出版社，2014.
关键词：边疆高校；综合实践活动课程；问题；建议
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0055-03
综合实践活动课程是一种全新的课程形态，是在学生已完成专业基础课和一定的专业方向性课程学习的基础上，根据专业教师设计的实训项目，在教师指导下集中一段时间进行的综合训练项目。高等师范院校设置英语教育专业的目的和任务是培养合格的中小学英语教师，其培养质量的优劣直接影响中小学英语教育教学的质量。因此，实践是高等师范院校教学计划的重要组成部分，于人才培养具有重要意义。但是目前，很多学校都不重视这门课程，担任教学的也大多是兼职教师，因此有必要对它给予足够的关注和研究。近来对综合实践活动课程的研究，具体表现在对它的概念及内容界定；课程实施状况研究；实施过程中各方面支持因素的分析；评价研究与现状反思以及该课程的开发研究。现阶段的开发研究主要集中在一般的概括以及对城市地区已有成功经验的介绍和研究等方面。对农村地区，尤其是民族地区的课程研究还比较少。这些研究具有以下特点：1.从关注理念到关注实践的转变。该课程的前期研究，较多地集中在对课程的性质、特点等一些理念问题的阐述上。随着课程实施的不断深入，研究者关注的角度也从最初的理念层面转到实践环节，以期解决课程实施中遇到的各种问题。2.从一些宏观性的论述转向了微观分析。3.研究领域的进一步扩大。但是其中也存在一些不足之处，例如一些问题的重复性研究多，未有实质性突破，仍存在一些错误的认识和理解。当前研究中仍存在专家学者多、一线教师少，理论阐述多、实践验证少等问题。
一、德宏师范高等专科学校外语系综合实践活动课程的实施
德宏师范高等专科学校是经教育部批准的，由云南省教育厅主管的一所公办全日制普通高等师范专科学校。学校现有教职工352人，其中专兼职教师261人。以培养培训中小学师资为主，涉及英语教育、数学教育、中文教育等35个专业，目前在校生数目已突破6000人。综合实践活动课程是培养应用型合格人才的必要保证，包括教育见习、实习、专业实践、毕业实践、实验教学、毕业论文（设计）、劳动、军训和社会活动。教师教育类专业的实践环节的学分占总学分的30%，高职类专业的实践环节的学分占总学分的40%。外语系是我校建系最早的系部之一，共有教师33人，其中在读博士1人，研究生22人，本科生11人。每年有12个英语专业班，2个缅语班，学生500多人，主要是培养中小学英语师资。三年制英语教育专业的实践分为实验实训和实践环节两部分，总学时数为918学时，51个学分，占总学分的40.64%。三年制应用缅甸语专业的实践总学时数为1062学时，59个学分，占总学分的44.36%。
我系的综合实践活动课程历时一年，主要由实习实践和论文写作两个部分组成。为期十八周的教学顶岗实习安排在第五学期，毕业论文安排在第六学期完成。实习是一个过程体验，论文写作则是一个实习结果的分析、整理和呈现。首先，系里组织对指导教师的培训，让指导教师对自己的指导工作有细致的了解。其次，给学生做岗前培训，培训方式主要采取讲座和具体指导相结合。第三，指导教师指导学生根据自己的实习单位（初中/小学）所上英语教材内容完成教案的撰写。第四，试讲。在完成教案撰写工作后，指导教师指导学生进行两次教学试讲。第五，进入具体的实习阶段。实习学校可以学生自己联系，也可以由学校统一安排。学生去实习之前要和指导老师商定好论文题目，拟出提纲。论文题目都与英语教学有关，以便学生在实习中收集资料和进行调查。第六，次年3月返校继续学习，交论文初稿，经多次修改于6月定稿。
二、实施中的问题与建议
一是教师的角度。
第一，专职教学的教师兼职综合实践活动课程。学校在开设课程的时候，都没有专职指导教师，只是由专职教学的教师兼职该课程的指导工作，导致指导力量不足。由于每个教师都有自己的教学或办公室工作，因而难以全程指导学生活动，跟踪服务与评价的状况并不乐观。再加上近几年高校扩招，在校学生数目不断增加，导致指导教师工作量加大。以2009级学生为例，共有三个班，学生176人，实习指导教师21人，平均每位教师都要指导8-9个学生。指导教师从哪里来、如何选派指导教师？这可能不仅仅是该课程实施过程中的管理技术问题，更是学校教师岗位体制的问题。专职教师策略是解决这个问题的最好办法，既有利于对教师的管理又有利于对教师的培养，还能减少教师兼职上课的现象。就长远来看，不但有利于提高整体管理水平，而且更有利于全面实施素质教育，整体提高教育教学质量。不过，由于编制紧张的原因，学校很少会划出一部分编制来招聘该课程的专职教师。因此，人手不够的问题似乎还将继续存在很长的一段时间。而且，除了编制的问题，还有这部分教师的职称评定问题、教师工作量的计算问题等。所以，不仅要设置专职的指导教师，还要建立全新的教师政策。教育部和省市教育行政部门应明确教师编制、为学校安排综合实践活动实施的主要负责人提供可能，明确该课程教师职称评定的方式与程序，确定教师工作量计算的基本标准。
第二，教师缺乏对未来问题和困难的预设。在学生进行实习活动之前，指导教师会对学生的实习活动主题做出一个具体的指导方案。具体表现为根据学生实习的学校、内容、时间、步骤以及论文研究的方向等给予提示并帮助学生确定实习活动主题，并要求学生写出计划和提纲，再提出一些建议以完善之。可以说，我们的指导教师都认真地在6、7月份完成了制定活动主题的指导方案，但是问题在于指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些具体的问题和困难缺乏预先的设想和解决方案。换句话说，可控制的是学生在本校的实习演练，不可控制的是学生的实际实习过程。提前做实习岗前培训可以帮助解决这个问题。培训不能预见全部的问题，但是可以根据以前指导实习的经验和经历选择一些经常出现的问题来讲，为实习做一些准备，也为学生奠定必要的认识基础和方法论基础。培训方式主要采取讲座和具体指导相结合，由本系主管领导、教师以及中学优秀教师来给学生做讲座，培训内容主要有教师职业道德、教案的规范撰写、专业授课要领、课件与多媒体使用和班主任工作等。
第三，缺乏对实际调查过程的方法指导和掌控。在近几年的教学和实习工作中，我发现教师的指导过于宽泛，针对性不强。要求学生在实习过程中要进行调查，搜集资料等工作，但是究竟如何进行调查，如何收集资料？又如何设计调查问卷呢？学生往往对怎样制定一份合理的调查问卷、怎么进行有效访谈，如何分类和整理资料，怎样分析资料证明或者证伪观点一头雾水。而且，对于个体的实习学生来说，指导教师对他们的实习过程是无法全部掌控的。我们只能预测实习中经常出现的、普遍性的问题，并不能预见特殊性的问题。民族学的田野调查方法可以为实习提供方法指导。是经过专门训练的民族学工作者亲自进入民族地区，通过直接观察、具体访问、住居体验等方式获取第一手研究资料的过程。它是民族学研究最主要、最基本的方法，也是民族学工作者的看家本领。田野调查方法主要有：1.文物文献搜集。2.直接观察与参与观察。有目的地细致、全面、深入地观察，注意观察的技巧，确定问题，制定计划、设计提纲，进入研究现场，进行观察活动，记录观察资料，整理和分析观察资料，检验研究结果、撰写研究报告等。3.个别访谈。访问的对象可以是个体也可以是群体，内容紧紧围绕调查主题。包括制定访谈提纲、访谈对象的选择、访谈中的提问、访谈中的互动、访谈记录等。4.问卷法。问卷法是调查中为观察研究而采用的一种由调查对象填写表格的方法。5.座谈法。6.影像技术。民族学对调查者在方法的培养、能力的培养、素质的培养方面都有一套体系的训练方法。我觉得都可以把这些训练方法借用到学生的实习活动中来。只不过民族学以民族为研究对象，主要内容是文化，而实习则以实习学校的教师和学生为对象，主要内容是拟定的论文主题。
二是学生的角度。
第一，①选题的盲目性、无创新价值和程式化。学生在写论文之前遭遇的首要难题就是不知道选什么题目来写，通常选的都是以往写过很多次的题目，缺乏创新价值。项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。在指导2010届英语教育专业的学生时，我的项目小组围绕一个中心主题“导入策略”展开，根据各个学生的专业特长，跟学生探讨并商定了个人的侧重点，拟定个人的研究方向，例如导入策略的理论研究、多媒体在导入策略中的运用、文化导入、导入策略的有效性、导入策略的多样性、接受者对导入策略反应的个体差异等。经过两年的实践，我发现项目教学法可以在一定程度上解决学生选题盲目、无价值和程式化的问题。但是，提供的这个主题不一定每个学生都感兴趣，而且如果他们不熟悉这个领域的话，对主题的掌控难度也大。这仍然需要指导教师根据各个学生的特点帮助他们找到他们感兴趣的切入点，再以自己的专业知识给予学生足够的支持、帮助和指导。
第二，对实习和调查没有预设。很多学生在去实习之后都反馈，虽然去实习了，但是不知道怎么做，自己不会主动寻求指导，都是等着实习学校和指导教师来安排。我觉得还是可以借鉴上文的田野调查法，在学生去实习之前对其进行一定的调查培训和具体的任务安排，此不赘述。
第三，缺乏实践机会、课程和社会资源。鉴于教学质量的考虑，大多数的实习学校都不敢让实习教师给学生上课，怕教不好反而耽误课程和学生，只是程序性地、象征性地给他们上几节课。学生大多是在跟着老师听课以及批改作业，教学实践的机会比较少。有效的交流与合作可以增强对对方的信心，为双方提供启发与帮助，减轻学校和教师的压力，实现共同发展。要打破学校之间、区域之间的界限，积极开展两校间的观摩、研讨、成果交流等活动。要充分发挥实习学校骨干教师的示范、辐射、带动作用，发挥他们自身的资源优势。建立实习教研组，让实习学生能够参与到教学过程中来学习经验，增加实践机会。增加经费投入可以帮助增加课程资源，但这受到整个教育体系以及学校的整体经费筹划的影响，如果能吸引到一些校外的资助则更好。学校还可以积极开展与其他学校、科学研究机构及企事业单位之间的协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。再者，根据学生实际和教师指导的需要，研制指导性强、有针对性的学生活动资源包和教师指导手册，开发“资源包”，完善综合实践活动课程资源。
综合实践活动课程需要受到足够的关注和研究，它的有效实施，就如它的名字一样，需要学生、教师、管理部门、学校乃至整个教育体系的“综合”协作，单一一方的努力都无法达到最好的实施效果，要解决来自学生、教师、学校等方面的问题，而且要加以时日，任重而道远。近几年，随着桥头堡建设的契机，德宏吸引了大量企业、投资者和建设项目，发展迅速，成为通往东南亚的一个重要门户。这无疑会对边疆的政治经济建设起到不可忽视的推动作用；同时，它也有利于吸引社会资源和资金，加强社会各行业的合作；最重要的是，它对教育行业也起到了不可忽视的促进作用，为学生以及教师、学校提供更多的课程资源和社会资源、实践机会和就业机会。有着特殊地理区位优势和良好发展契机的德宏师专，应该抓住这个发展的机遇，推动边疆教育事业的进步。
参考文献：
[1]郭元祥，综合实践活动课程实施过程中的若干问题及策略[J].[updated23Febrary 2008；cited 3 September2011]，Available from
[2]宋蜀华、白振声.民族学理论与方法[M].北京：中央民族大学出版社，2002.6
[3]张俊峰.综合实践活动课程近期研究述评[J].天津师范大学学报，2010，11（3）.
论文摘要： 课的导入是英语教学设计的一个重要课题，是科学也是艺术。高校英语教学不同于中小学英语教学，它有自己独特的教学模式和教学重点。如何把握好英语教学精读课的导入，成为如何上好一堂精读课的一个关键环节。文章正是针对高校英语学习现状和可采用的精读课导入方法进行的探讨。
Well begun is half done.（好的开始是成功的一半。）在各门学科中，都有教师对导入的重要性和方法进行过探讨。不同于中小学英语教学，中国的高校英语教学有它独立的教学体系和教学方法。因此，在如何导入高校英语课堂的问题上，也应该有独特的认识。只有充分把握好高校学生的英语学习现状，才能真正掌握学生的学习兴趣，完成导入到课文的过渡。
一、高校英语学习的现状分析
大学生作为学生群体中自主自立能力较强的群体，无论在学习目的和学习方法上，都有别于中小学生。
中小学生学习英语，大都作为不得不学的一门主课。为了进入重点中学或者重点大学，英语的分数起到非常关键的作用。而在这漫长的“不得不学”英语的十二年里，很多学生已经养成了为考试而学习英语的习惯。不论是否爱好英语，为了考试，都要努力学好英语。在以考试为目的的教学阶段，很多学生都被英语成绩差严重地打击了自尊心，久而久之对英语学习完全失去了兴趣，甚至出现了憎恶的情绪。而到了大学，没有月考的检测，没有中考高考的压力，学生学习英语的目的显得非常茫然。有的学生把学英语的目的定为过大学英语四六级，还有的学生由于学校没有硬性的要求，只希望过了每学期期末考试就可以了。甚至有的学生认为自己的专业领域与英语无关，干脆放弃英语学习。没有明确和统一的学习目的，使大学英语教学变得异常艰难。
中小学的教师普遍采用应对应试教育的教学方法，使学生养成了一套应对应试教育的学习方法。他们习惯依赖老师，习惯被老师管教和束缚，习惯了各种各样的英语测试。进入大学后，独立的学习环境和自主的学习氛围让他们不知所措。甚至有些学生会质疑教师不针对四六级考试进行授课的教学方法。这也为高校教师设计课程带来了一定困难。
二、大学英语教学的导入设计
针对大学生英语学习现状存在的各种问题，重拾大学生的英语学习兴趣和重建他们英语学习的自信心显得非常重要。
（一）导入设计的多样性与学生学习兴趣的激发
针对大学生缺乏学习目的和学习动力的情况，教师可以在每个单元的导入设计上多做英语语言和文化背景方面的文章。努力让学生们意识到英语语言和文化的魅力，从而使其重建对英语学习的兴趣。可参考方法如下：
1.诗歌、英文成语的导入。
在《新视野大学英语》第二册，“Environmental Protection Throughout the World”的导入中，笔者尝试了以Robert Frost这一美国自然诗人的诗歌“Nothing Gold Can Stay”进行导入。诗歌韵律的美好，诗歌意境的幽深，以及作者对自然的热爱都用很多学生所厌恶和反感的英语语言表达得淋漓尽致。在欣赏完优美的诗歌之后，部分学生已经对英语文字产生了新的看法，而在这个时候，再用多媒体向他们展示诗人赞美过的自然美景被破坏后的情形，就更加能够激发他们了解文章内容的兴趣。当然诗歌并不是高校教师可以选择的唯一导入的方式。也可以尝试针对课文相关内容补充相应的英语成语和习语。例如，《新视野大学英语》第二册，第一单元“Time-Concious Americans”课文中有这样一句：“If you are not moving ahead，you are falling behind.”这句话在中文可以解释成：逆水行舟，不进则退。笔者在导入时介绍了一些励志的关联成语给学生，通过中英文释义的对比，也能起到激发学生学习英语兴趣的效果。
2.背景知识、小故事的导入。
教师可在导入过程中对相关现象的历史文化背景进行探讨，比如在“Studying Abroad”的导入过程中，笔者就中外留学历史和发展进行了简单的介绍，学生的兴趣完全被陌生的知识所吸引，从而在接下来的授课中始终保持良好的精神状态。或者可以就某一个相关话题，讲述一个英文故事，让学生在听故事的同时，既练习了听力，又提起了兴趣。
3.多媒体的导入。
在如今现代化教学手段不断革新的时期，多媒体也成了导入设计的宠儿。根据不同的教学内容采用不同的多媒体方式，既可以提高学生的学习兴趣，又可以打破传统教学模式，使学生重新认识英语学习。例如，在学习“Five Famous Symbols of American Culture”时，笔者给学生播放了《阿甘正传》的片段，让学生对“山姆大叔”这一美国文化标志有了最直观的认识。既节约了教师口授的时间，又激发了学生看完经典美剧《阿甘正传》的兴趣。
（二）导入设计的自主性与学生学习方法的改进
由于高校学生自主学习时间充分，所以如何让他们找到适合自己的学习方法成为教师的必修课。针对学生学习方法的茫然，教师在导入设计方面可以给学生留出足够的发挥空间。推荐方法如下：
1.提前设计问题。
教师可以在上个单元结束的时候，给学生设计好下一个单元将要导入话题的相关问题。在下一个单元的导入时，让学生回答这些问题。这样既能锻炼学生自主学习的能力，又能重塑学生学习英语的兴趣。如在学习“Charlie Chaplin”之前，教师可让学生自己去查阅关于卓别林的相关资料，设计问题如：卓别林的主要作品、卓别林的艺术成就及其影响等。
2.讲故事，说新闻。
教师可以以课后作业的方式，要求学生针对下单元可能出现的话题准备一个故事或者一个新闻。在下一次的新课导入时，让学生说说自己的小故事，讲讲自己听见看见的时事新闻。既可以锻炼他们的英语口语能力，又能提高他们动手动脑的主观学习欲望。比如，在“As His Name Is，So Is He”的导入中，笔者让学生陈述关于自己名字的小故事，课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。
三、高校英语精读导入设计的误区
（一）时间误区
受一些教学论文和传统教学研究书籍的引导，很多教师认为导入应控制在5分钟以内为佳。笔者认为这是一个时间方面的误区。5分钟不足以展开任何一个话题的讨论，也不足以引起学生对英语学习的兴趣和热情。中国学生本身就缺乏英语学习的语言环境，如果在英语教学中仍循规蹈矩地照本宣科，学生将失去最后一扇可以了解英语国家文化的窗口。而实际教学过程环环相扣也不可能在中间过程对英语文化相关内容进行补充，所以导入可以说是一个学生呼吸新鲜空气的绿地。磨刀不误砍柴工，教师可以根据自己情况调整导入这部分的时间。只有学生有了学习英语的动力和兴趣，教师的授课才能有效果。
（二）内容误区
很多教师认为导入应对症下药，与本课内容不相关的绝对不能作为导入的内容。笔者认为相关与不相关是一个相对而言的问题。大学生是头脑最活跃、走在时代前端的群体。如果导入的内容总是陈词滥调，不能激发学生的学习兴趣，也不能为他们提供可吸收的信息，将无法起到导入应有的艺术效果。况且目前各个大学所使用的教材很多都存在知识信息陈旧的问题，如果仅仅围绕课本题材进行导入，教师自己都会觉得索然无味。
（三）手段误区
随着多媒体教学的普及，很多高校都有条件进行多媒体教学。传统教学模式被认为落后和过时。多媒体在导入过程中是可以起到直观和生动的效果，但这并不意味着传统手段不可取，传统教学方式甚至比多媒体教学更人性化，更便于交流。在使用多媒体教学手段的同时，应能有效结合传统教学手段，相辅相成完成导入环节为最佳。
四、小结
综上所述，大学生是一个特别的学生群体。高校教师应针对高校英语独特的学习现状采用相对应的导入方法。导入可以激发学习兴趣，导入可以培养学习方法，导入可以提升教师自身教学素养。作为教学环节里必不可少的一个环节，它的重要性应得到充分和正确的认识。教学有法，但是教学无定法。只要能够充分发挥高校教师在学生英语学习中的引导作用，任何方法和手段都可以被尝试。
参考文献：
教学中，尽量给学生一个轻松的环境，逐渐培养他们学习数学的兴趣，创造条件让学生享受数学学习的乐趣。
（一） 激活学生，让学生享受创新的乐趣。一个充满活力的课堂氛围才能使学生对知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。如何让一堂课“活”起来？如何才能“一石激起千层浪”，有效地激活数学课堂教学，让学生享受数学学习的快乐？针对这些问题，可这样做：每堂课设计好开头，精心设计导语，设疑激趣，活跃思维。这种教学氛围的创设，使课堂教学的导入犹如乐曲的“引子”，让学生的注意力迅速集中，也拉近了教师和学生的距离，提高了学生学习知识的自觉性、主动性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中畅游知识的海洋。
（二） 激励学生，让学生享受争议的乐趣。记得某位名人说过，“没有争议，就无法别异同、分是非、治曲直。”因此，争议也就成了数学教学中不可缺少的内容，使数学课堂成为碰撞出智慧火花的精神乐园。
（三） 放飞心灵，让学生享受自主的乐趣。现代建构主义理论指出，学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。在课堂教学中，根据活动单导学的要求，迅速变换角色，激活学生的参与意识，让学生以活动为引领，以课堂为中心，横向拓展，以教材为例子，纵向延伸。有针对性地引导学生突破重点，在突破中学习方法，培养能力。这样，数学学习不再是学生的负担，而成了自主的乐园。
关键词：初中英语，多媒体，网络辅助情景教学，模式探讨
情景教学法(SituationalLanguage Teaching)源于20世纪20年代，它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究，在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体系，情景法也就是视听法，除了听说外，还强调看，不是简单地看书，而是看有动感的画面或情景，教师可以通过幻灯机或投影仪把情景投到荧幕上，同时放出录音，这样使学生身临其境，学生学得快，印象深。多媒体网络教学正好满足了情景教学的各项条件，它改变了传统电化教育的单向传递的情况，采用图形操作界面，具有人机交互性。在多媒体网络教学环境中，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选取学习的路径，确定学习的内容和数量，选取适合自己的学习难度。利用计算机多媒体可以模拟大量现实、生动的场景，把外部世界引入课堂，使学生在虚拟的学习场景中获得与现实世界较为接近的学习体验，从而突破教育时空的限制，加速学习与生活的融合。免费论文。
一、运用多媒体技术创设情境的方法
(一)实物观察。教师通过实物投影仪在大屏幕上呈现实物、样品、标本、模型、图片等，引起学生的兴趣，再从学生的观察提出问题，为解决直观感知中带来的疑问，学生必然会产生讨论该问题的强烈动机。
(二)事例再现。运用多媒体，再现学生生活中熟悉的或者关心的事例，为学生创设扣人心弦的讨论情境。
(三)故事导入。借助多媒体，教师根据讨论的需要，播放与学生联系紧密故事片段，能引起学生的想象，从而使学生才思泉涌。
二、常规情景教学的模式
（一）课文情景导入
课文情景导入是教师导入课文时所创设的一个情景，它对学生开始学习时，一下子集中注意力有着重要的意义，一般老师对于叙事的课文常用故事的方法；对于说明文之类的课文用提问的方法来创设情景。
（二）内容情景扩展的创设
例如，在初中二年级第二单元的教学中，笔者适时地加进了如下的情景:乘地铁、购物、喝咖啡、问路、买药，求助警察。笔者要求学生模拟以上的情景，做 Pair work和 Croup work。最后把所有的情景串起来，让四名学生各自表演一遍，第二天在全班汇演。各人组充分发挥了自己的积极性，还准备了服装道具，课堂气氛极为活跃，学生心理充满愉快与成功，进一步增强了运用外语的信心。
(三)课文结局延伸
人的思维存在着严格的连续性，对于特定的个别事件，不会因其突然的中断，而停止对其思考，相反，年轻人的好奇心会促使他循着原先的情景思考下去，这是创设课文结局延伸情景的根据。如一些情节比较曲折或者结果耐人寻味的故事，笔者会千方百计地设法加入到教学中去，让学生去猜想构思故事的结局。这样做可以充分发挥学生的想象力，开发学生的智力。例如在教完初中第三册第九课“A Christmas Present”一课后，笔者即用英语讲了一个有关礼物的故事的前半篇，当故事进行到精彩处，学生已经进入了所设的情景中，笔者突然停下，请同学根据情景，编出故事的结局，学生们在这个有趣的、新颖而熟悉的情景中，思绪不由自主地飞翔起来，不吐不快，课堂气氛异常活跃。
（四）创设听说情景
新编初中英语教材，依照功能项目而编写的对话和部分课文，内容切合学生学习和生活的实际，突出了语言的交际性，为师生在课堂上创设语言情景提供了良好的素材，这是广大英语教师创设情景最多的地方。但是按照“感知—理解—应用”不需要创设大量的听说情景，笔者的做法是:①从“对话”授课内容导入，机械性操练和简单小结后，给出运用此功能的具体情景四五个，叫学生做 Pair work和 group work。②先从自己创设的情景导入，然后学习对话，再操练和活用。
（五）词汇和句型情景教学
就词汇教词汇是很枯燥的，笔者在教词汇和句型时注意创设一些简单的情景，充分发挥学生的求新、求异、求奇的创新欲望，把机械性的操作融入有意义的情景之中，效果也颇佳。在初中第二册第十一课中，要教会学生“compare…with…”这一短语，按照书上的结构，笔者要求学生比较上海和杭州；比较中国足球队与韩国队等。在这些简单的情景中学生不但学会了“compare”的用法，而且在创设情景中，联想到了许多有用的词汇。当然，除了在课内尽多地创设情景，以达到词汇记和用的统一外，笔者还让学生把口头上使用的语言写下来，落实到笔头上。
(六)创设第二课堂的语言情景
创设情景进行教学是听说领先，读写跟上的教学原则的实现，创设情景教学的具体步骤可以归结如下:理解—模仿—记忆—表演—读—运用—写，在这一过程中，学生的听说读写能力得到了科学的发展，课堂教学得到了合理的安排。除此之外，创设情景还有利于进行德育渗透，全面提高学生的素质，只要教师在情景设计中多注意创设一些有思想性和哲理性的情景，在“润物细无声”中，学生学习运用语言的同时，心灵也受到了净化。
三、创设探究性教学情景
在课堂教学过程中利用多媒体课件和网上教学资源创设不同类型的学习情景:①社会、文化、自然情景；②问题情境；③虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。免费论文。教师利用数字化的共享资源，创设这些探究学习情景，同时指导学生初步观察情景，提出思考问题。利用E- mail、Net meeting、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流。例如，在讲授人教版初二英语第二册Unit4 part A时，利用PowerPoint制作的网络课件给学生展示不同的天气情况，让学生根据不同的情景来进行描述。
四、创设自主式学习情景
自主学习即让学生自我学习、自我探讨。网络环境下的英语自主学习是指导学生在学习中自行进行意义的建构的过程。免费论文。多媒体网络教学为学生创造了全新的自主学习英语的情景，有条件的学校可以在校园网站链接一些国内外的优秀的英语学习网站，在校园网中专门开辟了英语天地，包括动物世界、食品商店、学校生活、节目集锦等版块，每一块又包括单词卡片、对话、英语歌曲、游戏、故事、练习等。将英语课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频，甚至还有虚拟仿真的内容，学生通过Internet可以多渠道、多视野、多层次的构建知识。
购物车(0)