时间：2023-03-25 10:43:23
导语：在会计专业教学论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一直以来，经济法被学界戏称为“大杂烩”。法学部门的划分，一个主流的标准就是调整的社会关系的不同。而经济法作为一个独立的法律部门，它和其他学科存在一定承担的交叉，比如经济法主体包括国家经济管理机关、经营主体、消费主体和社会中间层，其中国家经济管理机关涉及行政法内容，作为经营主体的公司涉及商法内容，作为经营主体的合伙企业涉及民法内容。而作为经济法重要内容的劳动法又与社会保障相重合。经济法作为国家调整经济运行的法律规范，其内容十分庞杂，包括总论、经济主体法、市场规则法、宏观调控法和社会保障法，且不像民法、商法那样法规集中，仅作为土地、水、森林、草原等自然资源保护法的土地部分就包括《国家建设征用土地办法》、《土地管理法》、《土地管理法实施条例》。基于经济法课程本身的特性，不同专业的教师应当对经济法的课程内容进行相应的调整，做到与专业相呼应，有的放矢。以笔者为例，笔者在给法律专业的学生讲授经济法时，必须做到紧扣司法考试，面面俱到。由于法律专业的学生有一定的民法和商法基础，所以经济主体法重点讲授社会中间层，社会保障部分重点讲授劳动法，其他内容简单介绍一带而过，市场规则法重点讲授，宏观调控法选择讲授。而笔者给会计专业的学生讲授经济法时，往往围绕会计职称考试内容，主要集中介绍公司法、合伙企业法、合同法、金融法、税法等内容。
二、会计专业学习经济法课程的问题
笔者作为专职老师长期活动在教学第一线，为我校医事法律专业的学生讲授经济法。笔者曾受邀给其他院校的专业比如会计专业教授过经济法，在讲授过程中发现了一些问题。
1.培养目标不明确
对于一个专业来说，其所有的课堂设置都应当围绕着专业本身来建设。这个专业的培养目标是什么，要为社会培养什么样的人才，这个专业设置了什么课程，课程在不同学期具体安排，所设课程对这个专业有什么意义，这门课程要达到什么目的、取得什么教学效果，都应当是学校预设好的。所以，在讲授前首先应当明确专业的培养目标，对不同专业的学生，应当根据其培养目标设计合理的授课内容。而一些高职院校培养目标并不明确，笔者在受到一次民营学院的教学邀请时，为进行合理的教学安排，向其教务部门详细询问授课专业、授课学时、相关课程，而其教务部门觉得奇怪，他们认为只要是同一课程内容应该是一样的。
2.法律基础欠缺
笔者受邀给其他院校的会计专业教授经济法时发现，学生对一些基本的法律常识十分陌生。过去高等院校的《思想道德修养》、《法律基础》是分别设置的，《法律基础》在高等院校中的时间安排一般是30-40学时，而2006年按照教育部的要求，各大高等院校将这两门课合二为一———《思想道德修养与法律基础》，据统计授课时间还是30-40学时，以我校为例，总学时48学时，但理论课时仅有32学时，而法律基础部分一般是8-10学时，类似基本的普法教育，所以学生大都只了解一些皮毛，对专业法律知识所知甚少，没有积累法律语言，更没有形成法律思维。笔者在讲授经济法时发现，学生对课堂上老师所提到的法律名词十分陌生，光介绍一些基本的法律名词就占用了大量的教学时间，教学时间十分紧张。
三、会计专业经济法课程的教学安排
笔者认为，对会计专业的学生来说，基于专业的特殊性，在经济法课程的讲授过程中应当进行科学、合理的教学安排。
1.确定教学内容
对会计专业的学生来说，经济法是工具，学生应当灵活掌握未来职业过程可能遇到的法律问题，了解基本的规范，处理相关的问题。与此同时，经济法是开启未来职业资格的“敲门砖”。我国对会计职业资格有一定的要求，无论是初级会计职称还是中级会计职称，甚至高级会计职称、高标准的注册会计师等，经济法都是其中必考科目之一，不容回避。比如初级会计专业技术资格考试需要考两门，其中一门就是经济法基础。由于学时有限，经济法课程的教学安排较为紧张，整个课程围绕会计职称考试内容，以在章节中介绍重要知识点的形式进行，通过真题和练习题的辅助加深记忆。在教授中按照初级会计专业技术资格考试的大纲安排章节内容，今天包括总论、公司法、合伙企业法、合同法、金融法、税法、反垄断等内容。
2.明确教学目标
关键词：会计；教学；内容
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-0-01
一、大学会计专业教学内容
1.预测财务的资金，决策过程，规划，控制及分析的财务管理工作的核心元素。正常使用情况下，筹集资金，流动资产，固定资产及无形资产，企业投资，营业收入，盈利，汇兑资金财政总收入和支出，金融分析，资产评估及企业清盘。
2.会计事务管理，成本预测，决策制定，规划，控制中心的内容。一般情况下，成本行为和可变成本。经济预测，短期内业务决策制定，长期的投资额的决策，全面预算，责任会计，成本控制。
3.成本会计制度费用，核算和分析为中心制含量。要求及程序，包括一般及成本会计辅助方法、分类、固定的生产费用归责的分析，产品的计算费用方法及产品成本核算法，及其他行业一样，成本费用报告及费用分析。
4.财务会计为制度，内容分析各种经济、和企业会计核算和财务报表。基于概念及其的系统的理论，资金，欠款，开支，盈利及所有者权益，财务报表和分析。大学资深会计专业人士，设置财务会计科目，专业从事各种复杂财务和会计问题，例如特别的经济型商务及财务申报。
二、教学内容中的问题
1.责任会计课程。目前，各大院校会计专业责任会计课程，专门成立了机身现代管理会计，决策制定和规划和实施，对核算责任会计可以分为两部分，即管理会计的责任会计的基础。请参阅预算编制从现有的博览会责任会计教材内容，分解责任单位，责任，经济责任，资金和责任会计的好处其中包括财务计划，控制，分析，考核和责任追究，报告和问责制制责任报表。分解是制会计研究，会计核算和会计从打开的就是个别机构的责任，以及相关课程的教学含量。会计研究的一根主线，成立了大学课程，辅以行核算的系统制指明确制课程，和其他标准的研究经费及研究费用，具有核算相制，同时也强调了管理的门综合性学科，责任的会计系统核算，似乎不太合适的。领先的双重标准，课程设置，课程内容就是难以界自制重叠教学。
2.成本会计和管理会计部署。成本会计及管理会计的之间的关系，就是对整个系统部件之间的关系，无论是研究的对象，还是刚刚学会的成本核算途径。分析的成本的会计系统，成本核算，成本预测管理会计的体系的研究，决策，策划与控制。成本核算是成本预测，决策制定，规划及工作的基础。所以成本占主要成本会计，管理会计的，成本会计，核算的研究提出了的关系在同一项研究。学习的课程，仅限于成本的合计，财务报表为基准教学内容，我认为在成本核算课程，但在的管理会计上的安排，如本量利的分析，其中包括尽可能多的管理的会计系统制标准费用，体现成本会计及管理会计的课程制递进关系，避免重复在同一时间制课程。
3.财务会计和财务管理部署。必须首先明确在会计及财务的关系。在这方面，会计理论辩论很长一段时间，包括财务会计的财务前景，认为金融核算，财务会计并行的概念。我更喜欢第一种观点。在实践中，我觉得金融及会计的工作，是不可分割的核算和财务分析报告是基于。应该被看作是财务及会计，一个核算管理活动，按大学课程设置划分为两个课程，在财务核算及财务管理内容，安排上考察资金之调度，学习会计对分化途径。
4.财务会计，金融管理及成本的核算管理会计。劳动分配的合理化，让财务工作人员对资金和相关费用有很进一步的掌握。多门课程的教学的内容主要入账的会计项目无限成本要素的交集，可以避免课程之间越过，减少重复劳动，但物与物之间制通用连接，通弄懂以免交叉课程设置，并多次的系统是不可能的。必要的体制相应的重叠，利于这类课程之间的转变及连接，以便形成一套完整的系统。为了解决此问题的，我认为可以谈成本，成本会计和的管理核算视角下的资金，以降低成本以下资格。财务会计及管理会计的角度从上述压缩基金。如财务会计，就像一个确认对会计要素费用，衡量说明的一般原理，投入在费用核算计算成本。成本预测，决策制定，以及日常的日常管理通过了管理会计论述，并不涉及基本的制金融管理成本。另一个例子是，库存控制，既省钱，又会影响成本的降低。实际的学习，前者在财务管理，这是于管理会计教导。
参考文献：
[1]牛彦秀，孔庆春.会计专业主干课程基本内容交叉问题的探讨[J].辽宁财税，2000（07）：46-47.
[2]吕立伟.会计专业主干课程内容体系整合研究[J].财会通讯.2009（02）：45-47.
[3]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究，2004（02）.
论文摘要：本文分析我国高校会计专业职业道德教育的必要性,结合当前高校会计职业道德教育现状,提出加强高校会计职业道德教育的建议。
会计职业道德是会计人员做好会计工作的基础和前提,是提高会计信息质量的重要途径,是整个会计行业生存发展的根本。但是,近年来会计信息失真现象屡见不鲜,会计人员素质也在不断下降。有调查显示,目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势,这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系,因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。
一、高校会计专业加强职业道德教育的必要性
(一)有利于提高会计专业学生综合素质。一个人的知识和才能能否造福人类,往往取决于他的人格定位和道德水平。由于会计工作的特殊性,社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求,一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德。会计专业学生是未来会计事业的建设者,是会计法规未来的贯彻执行者,这就要求学生必须德才兼备,具备良好的综合素质,所以培养德才兼备的高素质会计人才是高校会计专业人才的培养目标。高校必须顺应这一时代要求,大力加强会计职业道德教育,从战略的高度去培养既具娴熟专业技能,又有高尚道德情操的高素质会计人才,只有这样,培养出来的会计人才才能满足日益发展的社会经济的需要。
(二)有利于引导学生树立诚信为本的职业理念。每年高校为社会培养大量的会计人员,会计专业学生已是会计队伍的最主要来源。所以,在高校会计专业开展职业道德教育,将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质,最容易获得实质性的效果,从而使会计学生在未来的工作中遵守职业道德起到决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本,所以会计教育作为大学教育的重要组成部分,其特殊性决定了更应强调对专业学生的职业道德教育,使其具有完善的人格与深厚的道德修养,并以此作为出发点,提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念,为他们将来进入工作岗位,形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。
(三)有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识。我国现阶段大量企业肆意造假,多数经济案件都有会计人员牵涉其中,从而使会计成为“高风险”的职业。高校会计专业学生是我国会计人员最主要的来源,加强高校会计职业道德教育,从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范,培养良好职业道德意识,实现自我监督和自律,是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。加强会计专业职业道德教育,一方面能够使学生正确认识会计工作的重要性,产生热爱会计事业的责任感;另一方面能更好地引导学生尽职尽责、忠于职守,正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。这样,当经济利益与道德规范发生冲突时,才能够抵制住外在物质利益的引诱。总之,高校学习时期是会计从业人员职业道德教育最合适的启蒙教育阶段,这一时期最容易使这种职业道德内化为个体道德,从而使会计学生在工作中面临职业道德挑战时,能够对公众利益和个人利益起到最大限度的保护作用。
(四)有利于会计队伍的健康发展。经济越发展,会计越重要,会计在经济管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相关者对会计信息具有强烈的需求,所以会计信息的真实性直接影响着经营者、投资人、债权人和社会公众的决策,进而影响到整个经济社会的秩序。由于会计人员承担了重大的社会责任,所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系,使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养,在毕业后能够以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作,从而从根本上促进会计队伍的健康发展。
二、高校会计专业职业道德教育现状
(一)会计专业缺乏职业道德培养目标。随着经济全球化和资本要素知识化,社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力,更看重的是个人的综合素质。国家教委提出,高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。这是全国会计人才培养的整体目标。然而,目前我国高校会计专业培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点,而忽略了道德教育。专业课程设置主要针对学生的智力培养,将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课,而涉及培养学生德育方面的课程,如会计法、会计伦理等却很少有学校开设,即使开设也列为学时很少的选修课。总体上看,我国会计教育仍侧重于专业技术素质教育,而忽视职业道德和人格素质培养,忽视对人才综合素质的培养和对各种能力的培养。
(二)对会计职业道德教育认识不够。虽然绝大多数高校会计专业教师是兢兢业业的,他们爱岗敬业,努力钻研,给国家和社会培养了一大批会计优秀人才。但我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师,而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。由于高校会计专业教师不重视会计职业道德教育,认为那是政治课老师的事情,与自身无关。所以,讲授基础课和专业课的教师主要从事理论的研究,缺少实际业务的经验,很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业学生的各种考试,如注册会计师考试、会计职称考试、会计电算化考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识,而较少涉及有关会计职业道德方面的内容,以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。
(三)教学内容缺乏、教学方法单一。从现有的会计教学体系来看,高校会计学教材很少涉及到职业道德教育,现有的政治思想品德教材又存在内容空洞、形式单一、脱离专业等问题,而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少,这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外,有关会计职业道德的课程,如《会计法》、《会计从业道德规范》等课程内容比较枯燥,在这种情况下,进行会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求,讲多讲少完全由老师决定,并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。这种简单的授课方式,缺乏对学生的吸引力,产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。
三、加强高校会计专业职业道德教育的建议
(一)重塑会计专业职业道德教学目标。中国教育改革和发展纲要指出,高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中,普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。可见,我国当前教育改革的中心思想是培养符合社会需求的高素质人才。高素质人才更注重培养对象的综合素质,所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育,而更应注重人文素质、品德等教育。目前,我国大部分高校会计专业仍侧重于基础知识教育,而忽视职业道德的培养。随着我国经济的飞速发展,社会对会计职业道德提出了新的要求,许多涉及会计职业道德的新问题需要解决,加强高校会计专业职业道德教育显得越来越重要。因此,高等院校会计专业在为社会培养会计人才时,应将职业道德教育作为会计教学的重要目标之一。
(二)改革课程设置和教学方法,加强会计职业道德学习。高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程,在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中,引导学生树立“诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念,所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化,而不可能一蹴而就,通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性,教师只有通过平时细微的量的积累,寓会计职业道德教育于各门课程之中,才能培养出综合的职业道德水平。另外,教师需要以身作则,提高自身的内在职业素质,在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式,包括修订教学计划或调整课程设置等,如在讲授审计、基础会计、财务管理、中级财务会计等课程中,结合现场需要可适当增加职业道德内容。也可将案例教学与道德教育相结合,让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因,通过讨论分析职业道德冲突的解决途径和方法,从而帮助学生培养职业道德观念,增强法律意识和提高职业道德水准。超级秘书网
(三)丰富会计职业道德教学内容。由于会计是实践性较强的学科,需要学生很好地理论联系实际,因此在教学过程中要丰富教学内容,加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏,需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容,补充教材实践知识的不足,增强学生识别虚假会计信息的能力,从而起到强化职业道德理念的作用。这种理论联系实际的方法不局限于书本知识,形式灵活多样,通过实际案例感受会计职业道德的重要性,增强学生对会计职业道德精髓的理解,不仅可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面,从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰,而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。
(四)聘请专家学者进行专题讲座。在当前的会计教学中,我们的专业教师长期从事专业理论教育,对实务中存在的一些问题往往知之甚少,基本上是从大学毕业直接走上讲台,实践知识比较欠缺,从而在职业道德教学中显得说服力不够。基于这种不足,高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计业界的动态了解的非常清楚,他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向,宣传遵守职业道德的模范,通过这种方式让学生间接了解我国会计道德现状,认识到加强职业道德教育的重要性,达到在校期间培养自己良好道德品质的目的,从而使自己成为国家有用的人才。实践证明,这是一种较好的教学模式,既丰富了课堂教学,激发了学生的学习兴趣,又达到了教育学生的目的,使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性,从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。
主要参考文献:
[1]董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯,2007.8.
【关键词】高职财会专业 教学 问题 对策
财会专业自身已经拥有悠久的历史，财会在社会经济发展中具有重要的作用。在实际的日常生活中，任何企业单位都离不开会计岗位，会计岗位在企业中是必不可少的。目前我国很多高等职业院校中普遍设立了财会专业，而且学习财会的学生越来越多，人们越来越认识到会计专业的重要性。高等职业院校的会计专业的发展情况，不仅影响财会专业的教学质量，而且还直接影响毕业生的就业情况。据调查显示，我国高等院校的财会专业存在一定的问题，这就需要采取有效的措施提高高职财会专业的教育教学质量。
一、我国高等职业院校中财会专业存在的问题
（一）财会教师师资严重不足
随着我国高职教育的不断发展和进步，各个高等职业院校在不断地扩大办学规模，尤其针对财会相关专业。目前我国财会专业拥有着充足的生源，而其财会专业的办学成本相对较低，这样使得学生数量在逐年的增加。因此，师资力量方面表现的越来越薄弱。学生和教师之间的数量差距逐渐拉大，财会专业的教师供不应求，师资引进刻不容缓。
对于高等院校的财会专业而言，其在教学中需要教师具有较强的实践能力，显然严重缺乏实践能力强的教师。我国已经制定了相关的政策，以此鼓励校企加强合作。但对于企业而言，由于很多方面的原因不愿加强与高等院校的合作，问题主要包括：人员编制问题、涉及商业秘密、双方经济利益等等，其不愿意为教师提供定岗实践的机会。
（二）财会专业教学模式单一
目前针对我国高等职业院校的财会专业的实际教学活动进行考察，发现大部分高等职业院校的财会教学方法过于单一，很多财会教学还停留在理论教学为主，实践教学为辅基础上。传统守旧的财会教学采用“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的教学模式。大多数高等职业院校的财会专业教学采用“一本教材、一块黑板、一支粉笔”呆板的教学模式。
在这样的教学课堂中，具有较少的课堂输出信息量，只注重理论的教学，往往忽视实践，其将不利于提高学生独立思考能力与分析判断能力，不仅抹杀了学生的学习兴趣，而其还埋没了学生的创新精神和实践能力。这种“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式已经不能适应时展的要求。
（三）财会教学的实践机会少
针对财会的专业资料本身而言，其具有较强的保密性，这说明财会专业的工作具有较强的技术性。针对每一批应届毕业生来说，会计岗位本身能容纳的人数是有限的，大部分企业并不愿意接受校企合作，这就导致财会教学的实践机会较少。
据调查显示，我国多数高职院校还没有建立完整的形成科技开发、技术创新、社会服务的办学体系，根本无法做到校企合作。另外，由于我国很多高职院校经费在校企合作的资金投入方面严重不足，再加上政策支持力度不够，最终使校外实训基地建设只能流于形式，不能起到相应的作用。
（四）学生素质普遍较低
我国高职院校学生生源较为复杂，层次不齐，我国多数人对高职教育的认识比较偏激，这就影响了学生进入高职院校后的学习态度，越来越多的同学对自己低要求。将其与本科院校学生进行比较，显然高职学生自控能力较差，很多同学“以我为中心”，对财会专业的学习缺乏主动性。
二、高职财会专业教学改革的具体对策
（一）加强师资队伍建设
1.师资引进。在高等职业院校中，要不断的加强师资力量，教师要具备高学历和高职称，可以聘用财会专业的人才担任兼职教师，在适当的情况下可以提高兼职教师的比例。在进行师资引进的过程中，坚持可持续发展的理念，不断加强师资队伍建设，避免“一刀切”，有机结合教师的学历、职称、专业、年龄等条件。坚持财会专业能够持续长远发展的准则，同时注重学校内部人才的发现与培养。
2.人才的选拔。在高等职业院校中，适当的选拔学科骨干，这项策略是提高师资队伍整体素质的重要手段。充分发挥学科骨干在财会专业教学方面的作用，带动学生积极学习专业知识的氛围。这样有利于激发学生的学习兴趣，进而培养其在财会专业方面的创新精神和实践能力。
（二）改革财会的教学模式
实施多媒体网络化实践教学模式，财会专业教师可以把所有的企业财会实务操作的过程全部录制下来，并将其制作成幻灯片，将其作为共享的教学资源。应用多媒体教学模式，能够将枯燥无味的财会理论（会计报表、会计要素等）表现得生动有趣，可以采用动画、音乐、等手段，能够很好的活跃课堂氛围。这样的课堂氛围可以使教师与学生之间形成合理的互动，能够调动学生对财会知识学习的兴趣，进而提高财会专业的教学质量。
（三）加强实践基地的建设
加强校内财会专业的实验室和实习基地的建设，建立完善的校内财会专业生产型时间基地，使校外财会实训基地处于长期稳定的状态。通常校外会计实训基地主要可以提供真实的工作环境，在条件允许的情况下，可以拥有先进的技术设备。在财会专业实践的过程中，可以为学生提供具有实践经验的指导教师，显然实践基地的建设在很大程度上有利于学生对财会知识的理解和应用。
（四）加强学生职业理想的培养
加强学生职业教育同样具有重要的意义。这项工作要从学生刚刚入学时就开始着手，改变其入学时的消极态度，并向介绍财会专业，从开始培养学生的职业理想。在实际的教学过程中，加强对高职教育理论和财会专业人才培养规格的学习，使学生对职业教育有全新的认识，在此基础之上建立职业教育的理念，并逐渐的形成职业理想。
三、结语
目前我国大学生的就业形势严峻，除了一些名流院校以外，剩下的各高校仍面临着严峻的就业形势。几年前，财会专业的毕业生就业前景非常好，导致我国很多高校纷纷开设财会专业，包括很多职业高中、中专、高专等不同的学校都有开设会计专业，不仅文科类院校、综合类院校开设财会专业，而且师范类也开设会计专业。并在此基础上盲目的扩招，从而增加了应届大学财会专业毕业生的数量。由于盲目开设财会专业，其在专业教育教学中存在着很多问题，且不能得到及时有效的处理。因此，需要针对不同的问题采取必要的对策。
参考文献
[1]永峰，张明慧.高等工科院校加强会计教师继续教育的理性思考[J].会计之友，2004（01）.
1、本周为“考试周”，任课教师要认真做好评卷工作。
2、教研组长将教研组总结（电子文档）等各项资料缴交教导处。
3、教导处审核、初拟本学期技能奖学金获得者名单。
4、各部门将期末量化的各数据星期五前缴交zz副校长（邮箱xx@kt250.com）。
二、第20周工作要点：（1月12-18日）
1、值周班：校本部1202；xx校区1204；xx校区1209。
2、星期一，新团员在校本部举行入团宣誓仪式，升旗手升旗，负责人xx，全体新团员及团委委员参加。
3、实训处核算学期班集体争先创优量化评比成绩。
4、发放寒假前《致家长一封信》。
5、1月12日（即星期日）下午5:00前所有内宿生离校，内宿管理小组进行内宿清理。
6、高职备考班1月13-16日（即星期一至星期四）正常上课。
7、星期一为学生补考时间，各班主任和任课教师协商好各科补考次序，组织学生进行补考。
8、星期一前各任课教师将学生成绩交班主任，星期二前班主任将成绩（电子文档）汇总与班级成绩总表（电子文档和纸质）、《学生技能奖学金推荐表》交教导处。
9、星期一下午3:00在校本部会议室召开班主任工作总结会议。
10、星期二（1月14日）前教师将期末考试质析表、个人总结或教学论文缴交教导处。
11、星期二（1月14日）上午9:00召开教研组长会议。
12、星期二，全体教职工（91人）在校本部档案室黄秋阳老师处校对已填写完毕的《xx市事业单位岗位聘用审核表（首聘）》。事关晋级重要事项，敬请教职工本人认真校对，确保无误后在“照片”栏签名确认。逾期不予更改。
13、星期三下午3:00班主任将《家庭通知书》交校长室验印，并缴齐期末各类总结材料。
14、星期四在校本部4楼机房组织会计专业学生“会计从业资格考试。
15、教导处完成全校教职工的量化评价统计工作。
16、星期五上午9:00各校区由区长主持召开法制教育会。
主讲安排：校本部：xx；xx校区：xx；xx校区：xx。
会后各班召开班会课，有针对性开展安全教育，布置假期有关事项及要求，之后发放家庭通知书。
17、星期五下午3：00在xx校区电教室召开教职工会议。
18、星期五下午4:00学校安全管理小组组织各校区安全检查，各校区区长参加，xx负责。
三、寒假及期初安排
1、1月18日开始放假。各班级要注意充分发挥学生校外自治管理机构作用，及时发现、解决不良苗头，防患于未然。
2、学生回校时间：2月9日上午9:30。班主任跟班管理：组织学生做好教室布置等开学准备；及时报告学生考勤及缺勤原因；做好寒假班级情况总结。
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