时间：2023-03-28 14:57:23
导语：在地理科技论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
通过设疑导入，学生就会带着问题认真地参与教学，主动配合教学，课堂教学效率自然得到提高。当然，太阳活动对地球上的生命活动、自然灾害的影响还正处在研究阶段，目前尚无定论。课后教师应将这一点交代清楚，并以此激发学生学习地理知识、探究宇宙奥秘的兴趣。
二、因势利导，引发
在教学中，学生在一节课的中间容易分散注意力，此时教师可联系生活实际，或巧妙设问，或巧妙处理突发事件以吸引学生的注意力，形成课堂教学的。有一次学习地球自转的地理意义，当学习到“地球上水平运动的物体方向发生偏转”这一部分内容时，由于课堂教学已经进行了2O多分钟，学生大都感到有点疲劳，一部分学生注意力不集中，有的甚至还把头朝向窗外，看操场上体育课的学生跑步训练。针对这种情况，我突然停下讲课，话锋一转：“看来外面的世界很精彩呀!”(学生们大笑)我接着说，“可是你们知道各类跑步比赛中为什么要向左转弯吗?”(学生们齐声问原因)“因为北半球向左转弯比向右转弯省力。等讲完这一部分内容之后，你们就明白了。”学生们的注意力一下子就集中起来了。如果遇到这种情况，教师不问青红皂白地强加训斥，不仅达不到集中学生注意力的效果，反而会使学生产生逆反心理，不利于课堂教学的顺利进行，教学效率更无从谈起。
三、学以致用，培养能力
1．运用地理知识解释生活现象．丰富学生的生活经验
将地理知识用于生产、生活实际是学习地理的目的之一。如讲完“大气的热力状况”这部分内容后，我引导学生分析一些日常现象产生的原因：雨后的晴天格外蓝；多云的白天比晴朗的白天温度低，多云的晚上比晴朗的晚上温暖一些等。再如，学完“生物与环境”这部分内容后，我引导学生利用生物对环境的指示作用判断环境特征(如干旱、水湿、污染)、判断阴坡阳坡等。在生活中理解、运用知识，学生真正感到学地理是有用的，知识才更容易牢固掌握。
2．运用地理知识开展研究性学习
随着1974年纪念诺贝尔经济学奖得主之一哈耶克（friedrich a. von hayek）于1991年的逝世，“奥地利经济学派”基本上已成了的一个历史名称，然而，奥地利学派经济思想家的理论贡献，却永远留在人类的存量知识之中了。正如哈耶克（hayek, 1967，见中译本，第215页）本人所言：“自立门户的奥地利学派虽已不存在，但我相信仍然存在着一种独特的奥地利传统，我们可以期待这一传统有朝一日会为经济学的进一步发展做出许多贡献，它所开启的道路的丰富内涵，仍然没有得到充分的利用，对于某些任务，仍然可以利用它来取得一些贡献。”从哈耶克的这一评论中，我们可以看出，尽管奥地利经济学目前已成了经济思想史上的一个历史术语，但这并不意味着其思想方法和理论洞识已失去了当代意义。
在经济学说史上，奥地利经济学派的出现应该说始于门格尔（carl menger）《经济学原理》一书于1871年的出版。接着，庞巴维克（eugen von böhm-bawerk——门格尔德学生）和维塞尔（friedrich von wieser）与门格尔一起，创立了第一代奥地利经济学。第一次世界大战后，奥地利学派的第二代传人米塞斯（ludwig von mises——庞巴维克的学生）、迈耶（hans meyer——维塞尔的学生）与哈耶克、哈伯勒（gottfried haberler）、马克卢普（fritz machlup）、莫根斯坦（oskar morgenstern）、以及罗森斯坦－罗丹（paul n. rosentein-rodan）等一大批学者一起，出版和发表了大量著作，从而把奥地利学派的经济学推向了鼎盛期。二次战后，尤其是20世纪60－70年代之后，奥地利经济学派的一些理论观点逐渐被新古典主流经济学所吸纳和融合起来了，随之奥地利学派的理论主张也逐渐模糊起来，于是就有了哈耶克的“自立门户的奥地利学派虽已不复存在”说。尽管如此，在20世纪60－70年代后，仍有israel kirzner（米塞斯的关门弟子），e. streissller, ludwig lachmann, murray n. rothbard, l. b. yeager, gerald p. o’driscoll, mario j. rizzo, roger w. garrison等一批当代学者在坚持弘扬并重新解释奥地利学派的传统思想和理论主张，尤其是自20世纪90年代后，在国际上出现了奥地利经济学的新一波的复兴运动。按照柯茨纳（kirzner, 1991）和马克卢普（machlup ，1982）的总结和归纳，奥地利学派的理论观点和经济主张大致有以下8点：（1），方法论上的个人主义，主张对经济现象的解释应该回溯到对个人的行为中去解释；（2），认识上的主观主义，承认只有通过有关个人的知识、信息、感觉和期望，才能理解和解释人们的行为；（3），经济分析中的边际主义，强调决策者所面临的数量预期变化的重要性；（4），在市场运行上，坚持认为效用尤其是边际效用递减对需求和进而对市场价格有着决定性的影响；（5），机会成本理论，承认影响决策的成本是指为某一目的而使用生产要素所放弃的最为重要的选择机会，而不是指已被放弃去选择其他目的的机会；（6），强调消费和生产的时间结构，坚持认为人们有时间偏好，并注意生产的“迂回性”；（7），相信市场和竞争是一个学习和发现过程；（8），坚持认为个人决策是在不确定环境中的一种选择行为，并认定有关选择的机会也是决策的一部分。
上述8个主要观点，部分由奥地利学派第一代传人门格尔、庞巴维克、维塞尔所初步提出，并经由其第二代传人米塞斯和哈耶克等学者的深入解释而变成了奥地利学派思想家们所关注的核心问题和理论意识。奥地利学派的这8个主要理论观点，绝大部分目前已被当代经济学家们所接收，从而已几乎全部被吸纳和融合到新古典主流经济学的理论分析和学术发展中去了。由此可以认为，奥地利学派的3代经济学家们，已对当代主流经济分析和人类的经济思想，做出了巨大的理论贡献。这已是一个为世人所公认的事实。尽管奥地利学派已对人类知识存量的积累做出了巨大的贡献，但其思想方法及其理论主张却不是没有问题的。深入探讨奥地利经济学派的思想方法论问题，对未来经济学的成长和发展，将会具有一定的理论意义，尤其是对经济学制度分析的未来理论建设来说，可能有着根本性的理论含蕴。
（二）
在上面的分析中，我们已经知道，奥地利经济学派的思想方法论，可以简单地归结为两点，即方法论上的个人主义和分析进路上的主观主义。熟悉当代主流经济学的学者会马上意识到，奥地利经济学派方法论的这两个基本点，恰恰也构成了当代微观经济学理论分析的潜隐基础，并且实际上也是以科斯（ronald coase）、诺思（douglass north）、威廉姆森（oliver williamson）和张五常为代表的当代新制度主义（new institutionalist）经济学理论架构的暗含前提。因此可以说，尽管新古典主流经济学家和新制度学派的经济学家们并没有明言——甚至他们其中的一些学者还并没有自我意识到——，源自于奥地利经济学派的这一思想方法论，实际上已构成了当代经济学理论大厦的最底层的一块基石。
要理解这一思想方法论的意义及其潜在的问题，看来还要从经济学的选择理论上入手。在这方面，当代一位著名政治哲学家诺齐克（robert nozick）生前已做了许多深入的思考和讨论，曾发表过“纽康柏问题（newcomb’s problem）与选择的两条原理”（1969）、“对纽康柏问题的反思”（1973）、“论奥地利学派的方法”（1976），“经验、理论与语言”（1986）（这几篇论文已收入nozick, 1997）等重要论文，并在《个人选择的规范分析》（nozick, 1990）和《理性的本质》等著作中进一步讨论了相关问题。沿着诺齐克的轮辩理路，在以下的分析中，我们将从两个方面初步讨论一下奥地利经济学派的思想方法论的理论意义及潜在问题。
首先，让我们来讨论和审视一下奥地利学派的方法论个人主义。这里首先应该指出的是，经济学界所说的奥地利经济学派的方法论个人主义，一方面非同于政治学即意识形态意义上的个人主义主张，另一方面也与文化研究中的个人主义有着实质性的差别（参韦森，2003a，第六章）。政治学和文化研究中所见的个人主义，均强调“个性解放”、“个人自由”、“个人自主”和“自我独立”，并且均公开支持在社会经济活动中个人对自身利益的张扬追求；而奥地利经济学中的方法论个人主义，其基本主张是坚持要把对经济现象的理论分析还原到对经济当事人的个人行为的解释中去。正如诺齐克（nozick, 1997, p.111）所见，“方法论的个人主义声言，社会科学中所有合乎事实的理论均可以还原为（reducible to）个人行动的理论，外加一些人在其中行动的约束条件。”
如果把人类社会的所有事实和存在均还原为当事者（agents）个人的行为及其结果，那么，进一步的问题是，是什么决定了并支配着人们行动和选择？在这个问题上，奥地利学派的第二代传人——尤其是哈耶克——进一步推进了门格尔及其他奥地利学派第一代传人的思想，并在分析进路上进一步走向了主观主义。哈耶克坚持认为，只有通过对有关个人的知识、信息、感觉和期望的了解，才能理解和解释人们的行为，从而，哈耶克以信息的获取以及知识在社会中运用作为出发点，构建了他的宏大社会理论的基本框架，也从而极大地推动了人类对自身参与其中的经济社会现象的理解。应该说，就当代社会经济理论发展的整体进展和目前格局来看，从门格尔－米塞斯－哈耶克所一脉承传下来的奥地利经济学派的理论思想，要比其他经济社会理论（包括新制度经济学派的理论学说）具有更强的现实解释力，并且他们也提供了一个完全自恰的理论体系。对于这一点，我已经在《社会制序的经济分析导论》第2章中专门做了介绍（见韦森，2001）。
回到个人的行动与人类社会的“生活形式”（我是在西方社会人们的实际使用中包括习惯、习俗、惯例、制度等在内的“social institutions”概念的宽泛涵义上来“等价”使用维特根斯坦后期哲学中的这个术语的）的相互关系上，有了其方法论的个人主义，从门格尔开始，奥地利学派的思想家们就自然而然地把人类社会的种种习俗、惯例和制度视作为只是具有不完备信息和分立知识因而只具备有限理性（bounded rationality）的个人参与社会博弈的适应性演化的“非企划的结果”（unintended result）（参menger, 1883, book 3, appdenices i-iii）。哈耶克（hayek, 1960，pp.58-60）后来进一步发展了门格尔的这一思想，并在《自由的构成》中提出了如下名言：“在各种人际关系中，一系列具有明确目的制度的生成，是极其复杂但却又条理井然的。然而，这即不是什么设计的结果，也不是发明的结果，而是产生于诸多未明确意识到其所作所为会有此结果的人的各自行动”。为什么种种社会秩序和制度规则会得以如此自发生成和扩展？照哈耶克看来，这仍然需要从个人的行动原则及其社会后果的角度来进行解释。譬如，在1945年在都柏林大学所做的“个人主义：真与伪”的著名讲演中，哈耶克（hayek，1947，p. 8 ）就明确指出：“我们在人类事务中所发现的绝大部分秩序都是个人活动的不可预见的结果，这种观点与把所有可发现的秩序都归结为刻意设计的观点的区别，可以从18世纪的英国思想家的真正个人主义和笛卡尔学派的所谓的‘个人主义’的鲜明对比中看出来。”从哈耶克的这些评论中，我们可以清楚地看出，只有理解了自门格尔以来的奥地利学派的个人主义方法论传统，方能对哈耶克的自发社会秩序理论有一个真正到位并脉络清晰的理解。
概言之，奥地利学派的重大理论贡献之一是较清晰和“客观”地展示了人类的种种社会生活形式的生成与演化机制，而这一重要理论贡献一方面与其方法论的个人主义密不可分，另一方面也与奥地利学派的思想家们对其社会理论解释对象的把握和理解有关。具体说来，基于其个人主义的方法论，奥地利学派的思想家们一般把包括人们的习惯、习俗、惯例和制度在内的社会生活形式（institutions）看成是人们“行动表征”（act tokens——诺齐克语）的总和（sums），而哈耶克本人则进一步精确地把其中的社会秩序（social orders）视作为人们社会活动与交往中的常规性（regularities）的整合（configuration）。由于奥地利学派的经济学家们一般都把人们的社会生活形式视作为人们社会博弈的非个人设计并往往是意想不到的自发生成结果，这就为未来博弈论制度分析预留了巨大的发展空间，并为20世纪90年代中后期在国际上才开始出现的演化博弈论（evolutionary game theory）制度分析在研究方向上预标了分析路径（参韦森，2003b）。从这个视角来展望，在世界未来的经济学发展中，奥地利学派的思想方法和理论洞识，还将会为学术界进一步挖掘，并将会得到进一步张扬和重新进行理论诠释。
(三)
尽管从某种程度上说奥地利学派的方法论个人主义已为现代微观经济分析奠定了思想基础，奥地利学派的经济学家们的理论洞识也在很大程度上推进了人们对社会经济现象的认识和理解，然而，从经济学——尤其是中国经济学——进一步发展的角度来审视，奥地利学派的思想方法论不是没有问题的。现在看来，其问题之一是，如果把种种社会秩序和制度规则都还原为个人行动的结果，那么，进一步的问题是什么决定了人们的社会选择和人们个人行动的原则？是否能像新古典主流经济学、现代博弈论以及新制度经济学那样仅仅把市场参与者一律视作为一台台追求着个人利益（或自我效用）最大化的“超级”计算机？
对于这类问题，应该说奥地利学派的思想家们只是以含糊其辞（尽管哈耶克从信息的获取与知识的利用论及了这一问题并与新古典主流经济学和新制度经济学的理论观点和主张鲜明地区别开来了）而处之，或者至少可以说他们没有试图给予明确的回答。当然，对于以建立精美数学模型为导向的主流经济学来说，现在似乎还没有必要回答和深究这两个问题，但是，对于以认识和理解人类社会经济活动中的种种秩序和制度的生成机制为主要理论任务的奥地利学派自身来说，这类问题就无论如何也是躲不过去的了。现在看来，要对这类深层问题有一些真正到位的认识，仅仅依靠经济学的理论推理以及直观观察和判断显然是无济于事的。由于这些问题与伦理学、（文化）人类学、（社会和认知）心理学甚至演化生物学密切关联着，只有经过一些基于经济学理论分析但又超越纯经济学理论推理的跨学科思考和研究，才有可能走出目前的困境。
只是把种种社会生活形式视作为个人行动的结果，而不去进一步深究是什么决定了人们的社会选择和行动的原则，这自然会给奥地利学派思想家们的理论话语诠释带来许多尚待解释的空间和问题。现在看来，仅从个人行动和的选择决策与人类社会的生活形式的关系来看，问题也似乎绝非如奥地利学派的思想家——尤其是哈耶克——的做法那样假定存在一种先验的人类行动模式（priori pattern of human action），而人类的社会生活形式只是这种先验个人行动模式的无企划的结果。如果是这样的话，奥地利学派与新制度经济学以及与经济学一样，最终都会走向历史决定论。事实上，在社会生活博弈中，个人的行动和选择一方面会导致社会秩序和制度规则的自发生成和演化变迁，另一方面，既存的社会秩序和制度安排也会反过来影响人们的行动选择，——甚至如诺齐克（nozick, 1997, pp. 115-118）所见的那样会型塑（shape）人们的效用函数（或言选择中的“偏好”）。如果是这样的话，个人行动与社会生活形式之间的关系，显然就不尽如奥地利学派所见的那样只是一种单方向的因果作用关系链条，而可能存在一种动态的、复杂的相互作用和关联机制。由于一方面任何社会生活形式（包括种种习惯、习俗、惯例和制度安排）都是人们行动的结果，而另一方面在任何社会的任何历史时点上人们的行动原则与选择表征（choice token）又为人们的社会生活形式所型塑和影响——严格说来是制度地、社会地、文化地、生物地和历史地决定了的，那么，这种复杂的双向作用一方面与与制度变迁中的路径依赖（path-dependence）密切关联，另一方面又生发和产生着社会变迁到的巨大张力（strains）。并且，如果把个人的社会行动和博弈选择视作为是生物地、文化地、制度地、社会地以及历史地决定着的，而不是像奥地利经济学派和新古典主流经济学家们所假定的那样存有一种先验的人类个人行动模式，我们也就自然不会仅仅相信人类社会只有一种演化路径、且只存在一种惟一的最优制度安排了。
当然，我们这里必须认识到——且也必须承认，任何放松经济学现有理论中个人选择和行动原则上的一些先验假定的做法，都会给未来的经济分析和理论建模带来巨大的困难和问题。但是，要对人类社会经济现象——尤其是想要对人类种种社会生活形式的的生成和演化路径——有一些进一步切近现实的理解，我们还不得不把研究的“集中意识”（focus awareness）聚焦到人类个人行动的原则和社会选择的决定因素及其形成机制这一根本性问题上来。经济学理论200余年——尤其是第二次世界大战后数十年——的积累性发展，已把这个问题重新提到了走向21世纪的经济学家们面前。现在，是要回复经济学的亚当·斯密传统——即从多维视角思考人的选择和行动的原则——的时候了。
参考文献：
hayek, f. a., 1949, individualism and economic order, london: routledge & kegan paul. 中本译，哈耶克，
《个人主义与经济秩序》，贾湛等译，北京：北京经济学院出版社1989年版。
hayek, f. a., 1960, the constitution of liberty, chicago: the university of chicago press. 中本译， 哈耶克，《自
由秩序原理》，邓正来译 ，北京：三联出版社1997年版。
hayek, f. a., 1967, studies in philosophy, politics and economics, london: routledge & kegan paul. 中译本：哈耶克，《经济、科学与政治——哈耶克论文讲演集》，冯克利译，南京：江苏人民出版社。
kirzner, i. m., 1991, “austrian school of economics”, the new palgrave: a dictionary of economics, vol. 1,
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machlup, f., 1982, “austrian economics”, in douglas, greenwald (ed.), encyclopedia of economics, new york:
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menger, c., 1883, problems of economics and sociology, urbana, ill: university of illinois press (1963).
nozick, r., 1990，the normative theory of individual choice，new york: garland
nozick, r., 1993, the nature of rationality, princeton, nj: princeton university press.
nozick, r., 1997, socratic puzzles, cambridge, mass.: harvard university press.
韦森，2001，《社会制序的经济分析导论》，上海：上海三联书店。
我于*年参加教育工作，19*年毕业于天津市南郊区师范学校，在随后的工作中，*年取得天津教育学院地理大专学历。曾在大港区太平村中学、远景中学担任地理等教学工作，19*年调入大港油田二中即现在的海滨二校至今，从事初高中地理教学，兼任电教员等项工作。*年评选为中学一级教师，最近几年一直担任本学校七、八年的级地理教学工作。
在我从事教育工作三十六年的教学实践中，一直拥护党的领导。积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，做到对工作兢兢业业，认真进行教育教学，深入钻研教法，掌握本科教学所需的文化知识。注重素质教育，为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。
主要工作与业绩：
1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高
平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年*年七年级地理考试油田第二名，*年与*年我校八年级参加天津市地理会考，地理成绩名列前茅。全部达标，其中*年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩，提高了我校的地理教学水平。
2、开展素质教育组织学生积极地参加全国地理科技大赛
本人积极的组织本校的学生参加20*年—20*年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛，比赛持续两个月的时间，本人认真组织，细心辅导，我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持，在此次比赛中我校成绩优异！经过本人的努力
我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖；全国地理科技示范基地的称号，并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予全国优秀科技辅导员的称号！
我校中小学生近150人报名参赛，其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖
3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平，
平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高，
20*年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文，获得区海滨和研究教法教育中心20*年”教育创新“论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。
19*年12月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。
*--20*年，获得校级教研公开课评比二等奖。
20*--20*年，获得校级创优课优秀奖。
20*年，获得滨海教育中心教师公开课比赛二等奖。
20*年，我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得国家级一等奖。
20*年，获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。
在我兼任电教员工作期间在1*9年*月，我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。
1*9年和*年连续两年，我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。
4、自觉完成领导交办的其他工作。
在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作，如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出，学生会操等大型活动，主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来，先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。
关键词：地理类期刊；文献计量指标；学术影响力；分析
中图分类号：G237.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0063-03
近年来，随着地理学科研究的快速发展，地理期刊也得到了不断的发展。期刊工作者也紧跟着地理学科的发展步伐，跟踪报道最新的研究成果。期刊是科研成果展示的平台，期刊的评价指标尤其是被引用指标历来受到科研管理部门及相关评价部门的高度重视[1]。
《中国科技期刊引证报告》是一种专门用于期刊引用分析研究的重要检索评价工具。选用的是中国科技论文统计源期刊，即中国科技核心期刊，这些期刊是在经过严格的定量和定性分析的基础上选取的各个学科的重要科技期刊。《中国科技期刊引证报告（核心版）》2010年、2011年、2012年、2013年和2014年[2]中分别收录了1946、1998、1998、1994种和1989种期刊的核心总被引频次、核心影响因子、核心即年指标、核心他引率等指标，其中，地理类核心期刊14、16、16、17和20种。
本文选取了《中国科技期刊引证报告（核心版）》中收录的我国地理类核心期刊的总被引频次、影响因子等文献计量指标，分析了我国地理类核心期刊的学术影响力，为地理类期刊办刊者提供一定的参考。
一、地理类期刊4项指标与全部收录期刊的平均值对比
由表1可知，地理类期刊核心总被引频次、核心影响因子、核心即年指标均大于全部收录期刊的总平均，发展速度较快。2012年和2013年地理类期刊的核心他引率低于全部收录期刊的总平均值，说明地理类期刊这两年被其他刊引用次数减少，自引率有所增加；2009―2011年核心他引率与全部收录期刊基本一致。
二、2009―2013年地理类核心期刊的指标分析
（一）核心总被引频次
核心总被引频次是指该期刊自创刊以来所登载的全部论文在统计当年被引用的总次数。这是一个非常客观实际的评价指标，可以显示该期刊被使用和受重视的程度，以及在科学交流中的作用和地位。由下页表2可知，2009―2011年有1种期刊的核心总被引频次1001的地理类期刊数在不断增加，由2009年的7种增加到2013年的12种。说明5年来地理类期刊不断进步，向良性方向发展。
（二）核心影响因子
核心影响因子是一个国际上通行的期刊评价指标，表示评价前2年期刊平均每篇论文被引用的次数。通常，期刊影响因子越大，它的学术影响力和作用也越大。由表3可知，2009年、2010年和2013年影响因子
（三）核心即年指标
核心即年指标是一个表征期刊即时反应速率的指标，即年指标越高，期刊所获得的反响速率越快。主要描述期刊当年发表的论文在当年被引用的情况。由表4可知，即年指标>0.101的地理类期刊数占主导优势，2009年为35.7%、2010年为25%、20012年为47.1%、2013年为55%，仅仅只有2011年略低为18.8%，可以说这5年间地理类期刊的反应速度不断在提高，刊物的影响力在提升。
（四）核心总被引频次居前5位的期刊
从表5可以看出，5年中总被引频次居前5位的地理类期刊有《地理学报》、《地理科学》、《地理研究》、《干旱区地理》、《经济地理》、《地理科学进展》、《中国沙漠》和《冰川冻土》8个刊，《地理学报》核心总被引频次居首位，且每年都在增加，从2009年的4522次增加到2013年的5867次，核心他引率也是最高的。
（五）核心影响因子居前5位的期刊
从表6可以看出，2009―2013年核心影响因子居前5位的期刊有《地理学报》、《地理科学》、《地理研究》、《干旱区地理》、《地理科学进展》、《冰川冻土》、《中国沙漠》和《湿地科学》，这8个刊的核心影响因子均>1.001。《地理学报》的核心影响因子最高，始终保持在2.00以上，2013年核心影响因子最高为2.534，2009年最低为2.236。
三、小结
根据《中国科技期刊引证报告（核心版）》2014年中收录的1989种核心期刊，全部收录期刊的总被引频次的平均值为1180次、核心影响因子的平均值为0.523、核心即年指标的平均值为0.072；地理类核心期刊的总被引频次的平均值为1692次、核心影响因子的平均值为1.08、核心即年指标的平均值为0.147。从以上数据可以看出，地理类期刊在我国科学界影响力的总体水平高于全部收录期刊的平均水平。
虽然，地理类期刊总体的总被引频次、影响因子、即年指标等高于全部收录期刊的平均值，但是，地理类部分期刊的他引率偏低。2012年排在前5位的地理类期刊有3种期刊的他引率不足0.8，有部分期刊可能存在自引率较高而导致他引率偏低的情况，自引率有可能影响到期刊影响因子的客观真实性[3]。如果不存在或较少统计误差的话，总被引频次指标则更能客观真实地反映期刊的学术影响力[4]，片面追求高的计量学评价指标，不利于期刊的可持续发展。
地理类期刊编辑部应重视自身期刊的建设和发展，并致力于提高期刊的学术质量和编校质量，坚持自己的报道宗旨，旗帜鲜明地走特色之路，才能使自己的期刊持续发展。
参考文献：
[1]潘魏伟.2001～2006年9种大气科学核心期刊评价指标的统计分析[J].中国科技期刊研究，2009，20（3）：433-438.
[2]中国科学技术信息研究所.中国科技期刊引证报告（核心板）[M].北京：科学技术文献出版社，2010-2014.
1.1数据来源
为了尽可能全面地覆盖资源科学的研究内容，选择对国内文献收录数量比较全且能全面揭示文献间引证关系的CNKI引文数据库作为数据来源，利用文献计量学方法分别从论文机构分布、期刊分布、学科分布、基金资助等多个方面进行研究统计，并对高频关键词排列出名次，研究各高频关键词之间的内在关系，得出近年来我国资源科学的研究态势。
1.2数据年限
对一个学科的研究进展评述需要一定的时间维度来展示，根据资源科学的学科特点，将数据的年限范围设置在2010—2014年的近5a时间内。
1.3数据筛选
通过对专家的访谈，获得了专家推荐的资源科学典型期刊26种（表1），同时结合中国期刊网《中国学术期刊影响因子年报（自然科学与工程技术）》（2014年）以及中国科学技术信息研究所的《中国科技期刊引证报告（核心版）》（2014年）中的影响因子情况，对这26种典型期刊内容进行对比分析，以此了解资源科学的学科进展等信息。在CNKI引文数据库中对选择的资源科学类26种典型期刊按指定年限2010—2014年进行检索，检出了具有引用文献的数据16294条。这些文献的总被引频次为107057次，总他引次数为99275次，篇均被引频次为6.57次，篇均他引频次为6.09次。因此，选择被引频次≥6的文献作为研究对象，共检到数据5751条，以此作为本研究的数据基础。
1.4分析方法和工具
本文采用的主要研究方法有文献计量法、对比分析法与内容分析法。通过对筛选出来的数据进行分析，如实地反映资源科学研究的进展状况。本文利用TDA及Excel软件对数据进行清洗处理，将数据结果进行比较分析和可视化展现。
2结果与分析
2.1论文机构分布
通过对不同机构发表文献的引文排序和分析，得到目前在国内资源科学类论文中排名前10位的高影响力机构（表2）。可以看出，机构排名在第一位的中国科学院地理科学与资源研究所，其文献的被引频次是排名第二位的陕西师范大学的1.98倍。说明中国科学院地理科学与资源研究所在资源科学领域发表的高质量论文较多。
2.2期刊分析
期刊是科研人员展示其研究成果与创新思路并进行交流的最佳平台。高质量的期刊可以反映一个学科领域的高水平研究成果，并引领学科的发展方向。通过对期刊影响因子、被引文献量、篇均被引频次进行反复的比较排序，得到资源科学领域的TOP10期刊，并按照期刊影响因子对这10种高品质期刊进行排序（表3）。显然，影响因子排在前三的有《自然资源学报》、《资源科学》和《中国人口•资源与环境》；篇均被引频次排在前三的有《资源科学》、《自然资源学报》和《中国人口•资源与环境》。本文还从高被引论文的角度对资源科学领域的高品质期刊进行分析（表4）。结果发现，被引频次排在前三位的论文分别发表在《资源科学》、《中国人口•资源与环境》和《自然资源学报》3个期刊上；排名前10位的高被引论文分布最多的期刊分别是《资源科学》、《中国人口•资源与环境》和《自然资源学报》。由此得出这样的结论，《自然资源学报》、《资源科学》和《中国人口•资源与环境》3个期刊在国内资源科学领域起着展示学科前沿动态、引领学科发展的作用。
2.3资助基金来源分布
根据对CNKI数据库来源期刊文献基金资助情况的统计分析，本文获得了目前资助资源科学研究排名前10位的资助基金，分别为：国家自然科学基金、国家重点基础研究发展计划（“973”计划）、中国科学院知识创新工程基金、国家科技支撑计划、国家社会科学基金、国家科技攻关计划、国家高技术研究发展计划（“863”计划）、高等学校博士学科点专项科研基金、中国地质调查局地质调查项目经费、中国博士后科学基金。其中排在前三位的基金占基金总数的23.63%，为资源科学领域主要的资助力量。这3个基金重点资助的学科领域分布情况见表5。这一研究成果对科研人员申请研究项目具有一定的参考价值。
2.4学科领域分布
根据CNKI的学科分类体系，本文对被引频次在10次以上的文献进行学科分类，共涉及学科71个，其中文献量排在前10位的学科有：农业经济、环境科学与资源利用、宏观经济管理与可持续发展、资源科学、工业经济、地质学、旅游、矿业工程、水利水电工程、农业基础科学。并根据学科文献所占比例绘制出各学科的比重图（图1）。
2.5关键词分析
关键词是为了文献标引方便而从学术论文中或外选择出来用以表示全文主题内容信息款目的单词和术语，是未规范的自然语词。关键词是论文主要内容的概括。一个关键词出现的频次是指附有该关键词的学术论文的数量，该关键词出现的频次越高，相关的研究成果数越多，研究内容的集中性就越强。本文利用TDA分析工具对2010—2014年26种资源科学领域典型期刊引用文献的关键词进行整理分析，以此来反映资源科学领域的研究热点，得到了使用频次较高的100个关键词。图2显示了使用频次排在前15位的关键词分别为：国土资源、地理信息系统（GIS）、气候变化、土地利用、中国、可持续发展、遥感、建设用地、影响因素、对策、评价、矿产资源、水资源、经济增长、主成分分析。关于国土资源的研究内容引用频次最高，达到400次以上，集中性最强。引用频次在200～300次之间的关键词是地理信息系统（GIS）、气候变化、土地利用、中国。我们知道，影响因素、评价、经济增长、可持续发展等是资源科学内容体系中的指标测度。地理信息系统（GIS）、遥感、主成分分析、聚类分析、对策是资源科学研究的分析方法。国土资源、气候变化、土地利用、建设用地、矿产资源、水资源等是资源科学的研究对象。中国是资源科学的研究范围。这些都是资源科学内容体系中的主要部分，理应为资源科学研究的热点与核心。
1.SSCI
即社会科学引文索引，为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖包括人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。收录文献类型包括：研究论文，书评，专题讨论，社论，人物自传，书信等。选择收录期刊为1300多种。SSCI收录报道并标引了2684种（截止到2009年6月9日）社会科学期刊，同时也收录SCIE所收录的期刊当中涉及社会科学研究的论文。SSCI涉及人类学、考古学、地区研究、商业与金融、传播学、犯罪与监狱、人口统计学、经济学、教育学以及特殊教育、环境研究、人类工程学、种族研究、家庭研究、地理学、接待、休闲、运动与旅游、卫生政策、护理、老年医学、健康与康复、药物滥用、科学史与科学哲学、劳资与劳动、信息科学与图书馆学、国际关系、法律、法医学、语言学、管理科学、运筹学、计划与发展、政治学、精神病学、心理学、伦理学、公共管理、社会学、城市研究、运输、女性研究等。
2.SCI
美国科学信息研究所创建的，收录文献的作者、题目、源期刊、摘要、关键词，不仅可以从文献引证的角度评估文章的学术价值，还可以迅速方便地组建研究课题的参考文献网络。SCI创刊于1961年，SCI(科学引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技会议录索引)是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，其中以SCI最为重要。经过40年的发展完善，已从开始时单一的印刷型发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文献离散律理论、以加菲尔德(E.Garfield)引文分析理论为主要基础，通过论文的被引用频次等的统计，对学术期刊和科研成果进行多方位的评价研究，从而评判一个国家、一个科学研究机构、一所高等学校、一本期刊，乃至一个研究人员学术水平的重要指标之一。由于SCI收录的论文主要是自然科学的基础研究领域，所以SCI指标主要适用于评价基础研究的成果，而基础研究的主要成果的表现形式是学术论文。所以，如何评价基础研究成果也就常常简化为如何评价论文所承载的内容对科学知识进展的影响。因此，SCI是目前国际上被公认的最具权威的科技文献检索工具。SCI所收录期刊的内容主要涉及数、理、化、农、林、医、生物等基础科学研究领域，选用刊物来源于40多个国家，50多种文字，其中主要的国家有美国、英国、荷兰、德国、俄罗斯、法国、日本、加拿大等，也收录部分中国（包括港澳台）刊物。
英文名称：Journal of Natural Science of Hunan Normal University
主管单位：
主办单位：湖南师范大学
出版周期：
出版地址：
语
种：
开
本：
国际刊号：1000-2537
国内刊号：43-1065/N
邮发代号：42-96
发行范围：
创刊时间：1956
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
SA 科学文摘(英)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
中科双奖期刊 Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
《湖南师范大学自然科学学报》为自然科学综合性学术刊物。刊登数学、物理学、化学、生物学、地理学、农业科学、资源与环境学等方面的学术论文。读者对象为自然科学研究人员及高等院校理科教师及研究生。
【关键词】《干旱区研究》 办刊实践
【中图分类号】G23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0004-01
《干旱区研究》是由中国科学院主管，中国科学院新疆生态与地理研究所和中国土壤学会联合主办的全国性学术期刊。自1984年创刊以来，刊物质量不断提高， 影响力逐年增大，期刊核心影响因子由2011年版的1.038上升到2015年版的1.351；核心总被引频次由2011年版的1344次上升到2015年版的1968次[1，2]。《干旱区研究》不断向前发展，为新疆干旱区的科研事业发展作出了一定的贡献。随着科学技术的飞速发展，期刊如何可持续发展成为一个永恒的话题，这就要求我们期刊人从办刊实践中不断总结经验，使自己的刊物不断向前发展，在竞争中立于不败之地。现将《干旱区研究》办刊30多年来的实践经验总结如下，为期刊的可持续发展提供借鉴。
一、坚持正确的办刊方向和办刊宗旨
《干旱区研究》着重刊载全球变化的干旱区响应、内陆水循环与水资源、干旱区脆弱生态系统适应气候变化对策、绿洲生态系统建设、绿洲学科发展等干旱区基本科学问题，以及沙漠改造利用等成果。《干旱区研究》坚持以服务读者、作者，促进学科发展为核心的办刊宗旨，在前期工作的基础上，及时传播国内外最新科技成果，弘扬原创性学术精神，以“科学发现优先权”为最高追求目标，优先发表高质量的原创性学术论文，秉承“唯质是视，量质录用”的办刊原则。
二、创办特色栏目，关注热点问题
在坚持办刊宗旨、原则的基础上，根据干旱区的重点研究领域和科研所的研究方向，在2007年第4期开辟了“绿洲可持续发展”栏目，以期探讨绿洲的本质问题，从而有效地解决干旱区生态与环境的实际问题。为了办好这个栏目，我们特邀了黄盛璋、申元村、王介民等教授为本栏目的顾问。积极主动捕捉学科前沿，及时发表新成果，推动学科发展和社会进步。为了推动这一科学问题的深入、持续的发展，我们撰写了编者按。同时，及时约稿，从而保证了栏目的顺利开展。
亚洲中部干旱区作为地球陆地表层系统的组成部分，由于它明显的不同于湿润区和高寒冰冻区，而被人们所广泛关注，尤其被地学领域的科学家们所青睐[3]。根据新疆特殊的地理位置，与中亚国家接壤，同属于干旱地区。2013 年第3期开辟了“亚洲中部生态与环境”栏目，报道了关于亚洲中部土壤、气候、水资源等方面的研究内容，开辟特色栏目几年来，得到了广大科研工作者、读者和作者的广泛关注，提升了刊物的影响力。
三、转变传统办刊模式
2011年以前，《干旱区研究》编辑部采用的是传统的办公模式，以邮件的形式与审者、作者、读者联系。为了适应网络化发展的需求，进一步提高稿件处理速度，快速、高效的建立起与审者、作者的联系。2011年正式建立了自己的网站http：//，采用远程稿件采编系统，网上自助投稿、查询系统。该系统提高了办公自动化水平，实现了真正意义上的网上投稿、审稿、处理稿件等，提高了工作效率，有效缩短了论文的处理时间。为作者、读者、专家等提供“在线”服务和互动交流。
为了提升刊物的影响力和社会效益，《干旱区研究》先后加盟了一些大型期刊数据库和检索机构，实现了期刊的互联网发展。《干旱区研究》为中国自然科学核心期刊，它是《中国科技论文与引文数据库（CSTPCD）》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中文期刊全文数据库》、《中国科学引文数据库》、《农业科技文献库》、《国土资源数据库》等多种中文期刊数据库的来源期刊。被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据资源系统（Chinainfo）数字化期刊群》全文收录。被《中国生物学文摘》、《环境科学文摘》、《中国地理科学文摘》、《国外地理文摘》、《中国学术期刊文摘》等，以及《日本科学技术振兴机构中国文献数据库》、《国际农业与生物科学研究中心》（英国）、《乌利希期刊指南》（美国）等国际重要检索系统收录。
四、提高服务意识
期刊编辑主要和审稿专家、作者、读者交流，主要为这部分群体提供服务。科技期刊编辑的服务意识贯穿于编辑工作的各个环节，包括作者投稿、审稿过程、稿件反馈、退稿、稿件的编辑加工、稿件的出版等等。
作者投稿以后编辑部都会立即初审，初审以后需要先修改才可以送外审的稿件，将以最快的速度反馈给作者；初审通过的稿件第一时间送给相关研究领域的审稿专家，外审的稿件编辑部会定时提醒审稿专家，若超时仍没审回来的稿件将更换其他审稿专家；专家审回的意见及时回复给作者，审稿意见是修改后发表的稿件，修回的稿件送常务副主编终审；退稿的稿件也会尽快把专家的意见反馈给作者。在编辑加工过程中，责任编辑遇到专业上有疑问的地方，会及时和作者沟通，耐心的听作者解疑答惑，同时编辑也丰富了自己的知识，编辑和作者之间是互相学习、互动的过程。
期刊形成自己的特色，得到审稿专家、作者、读者以及同行的认可是一个相对漫长的过程，所以，要珍惜今天所取得的成绩，扬长避短，增强服务意识，进一步提高刊物的影响力。
五、注重学习与交流
科技期刊编辑工作是站在科学技术发展和社会进步的前沿，以一定的社会读者群为主要服务对象，对别人的文章进行组织、选择、整理、加工、出版。科技期刊编辑工作是一项综合性的再创造性劳动。高质量的期刊一方面来源于原创性科技论文自身的学术水平，另一方面取决于科技期刊编辑、出版人员的综合素质，包括政治思想、科学素养，知识结构、工作能力等多方面。其中，编辑人员的科学素养是保证科技期刊学术质量、提升科技期刊影响力、发挥科技期刊在科学研究中重要作用的关键因素。
近几年，《干旱区研究》编辑部鼓励编辑人员每年既要参加编辑方面的继续教育培训，又要根据刊物的报道宗旨和内容，不断充实自己的专业知识。期刊编辑还积极参加相关研究领域的重要学术会议，了解专家的最新研究动态，根据专家学者的研究内容有针对性的约稿和组稿，对专家学者的热点研究领域进行持续跟踪报道。
《干旱区研究》编辑部的办刊之路还很长，我们要借鉴成功的办刊经验，结合自身刊物的特色，扬长避短，走属于自己刊物的可持续发展之路。
参考文献：
[1]中国科学技术信息研究所.2011年版中国科技期刊引证报告（核心板）[M].北京：科学技术文献出版社，2011.
[2]中国科学技术信息研究所.2015年版中国科技期刊引证报告（核心板）[M].北京：科学技术文献出版社，2015.
[3]陈曦，姜逢清，王亚俊，等.亚洲中部干旱区生态地理格局研究[J].干旱区研究，2013，30（3）：385-390.
关键词：地理教学 科技教育 教学改革
一、从地理科学发展看科技教育的必然性
近代地理学逐渐走向科学化。首先地理大发现，大大丰富了地理记载的内容，其次近代地理学要求解答许多科学上“为什么”的问题，促使地理研究开始走向科学化，以洪堡、李特尔等为代表创立了近代地理学。
现代科学技术飞速发展，现代生产建设也日新月异，尤其是生产力空间发展的时代，人类干预自然的能力远非昔日可比，人与环境关系越来越密切，意味着人与环境的矛盾越来越尖锐，在地理学领域里出现了一系列重大问题，例如国土整治土地区划和合理利用、粮食生产与多种经营的合理配置、自然资源的保护和开发、环境的保护和改善，生态平衡的破坏和重建等等。现代地理学面对多层次、多因素构成的地理环境、高速度发展的人类社会要有所作为，这必须用科学的世界观、方法论去认识世界，解决人类面临种种问题，认识和协调人地关系，进而探讨人类可持续发展的道路。
现代地理学的发展，同时也必然要求现代科学技术手段能够得以普遍应用。传统费时费力的地面测绘、航空摄影必须为速度快、信息密度高，概括力强等时性强的卫星遥感、遥测、遥控等新技术所取代，过去人类目力难于直接观测的地理现象也可以通过遥感光谱分析了解它的理化现状和地理现象。地理学研究的空间已不限于地球表层，而是涉及整个行星空间。现代计算机的普遍应用，使大量而复杂的地理数值计算能迅速而准确地实现。由于地理科学要把人类在地球上进行活动的各个领域进行系统研究，这里既有物质世界的规律，又有人类活动的规律，这就必须涉及到自然科学和社会科学各领域，地理科学是现代科学中的一部分，地理教学与现代科技教育密切配合，相互渗透，势所必然。
随着社会经济的发展，科学技术的进步，地理学科中相关的边缘科学越来越多，出现未知又急待解决的问题也越来越多，越来越复杂，科技教育更显得越来越重要，因此有必要在中学地理学科中进行科技教育。
二、高中地理课渗透科技教育的原则
科技教育在地理学科中渗透要遵循科学性、兴趣性、实践性、综合性等原则，把科学知识、科学观点、科学精神、科学态度等科学素养提高到一个高的层面上。
1、科学性原则
科学性指教师以科学态度向学生传授科学方面的基础知识和概念，通过科学的传授过程，引发学生对科学问题的探索能力，使学生学会用科学的方法解决问题，逐步掌握科学技术的操作规范，并且有乐观积极的科学精神。
地理知识都是科学的过程，所包括知识领域较广，根据地理学科的地位作用，结合相关内容的科技知识自然地渗透，培养学生对问题的探索、解释、检验能力，从而发挥科技教育作用，同时要联系学生日常生活、社会生活的实际，用规范语言讲授科学知识。
2、兴趣性原则
学生中存在着对科技爱好的潜在因素，只要适当引导，这种潜在因素能被击活，使学生对科技产生浓厚的兴趣。对于高中生更要注意引导他们从感性兴趣向理性兴趣发展，只有采用科学的教育方式及时引导学生从外在的感性兴趣经过体验、积累和提炼，升华成稳定、持久的兴趣指向。只有当兴趣具有较多的理性成份，转变成一种志向时，学生的精力与时间才会大量投入、持续钻研，成为一种真正的理智型兴趣，对学生的终身发展产生影响。
3、实践性原则
实践性要求学生从读科学变为做科学，通过积极地动脑、动手、动口、探索、实际操作，亲自获取知识和经验，并且运用所学到的科学知识和经验，解决周围生活中的具体问题，锻炼用科学方法解决实际问题的能力，这原则是提高学生科学素养的最有效途径。
地理教学的实践活动不仅包括与认知策略、心智技能有关的观察、想象、类比、推理等多种思维过程的实践活动，还包含绘图、查阅地图、环境要素监测、天象、气象观测等有型操作技术，甚至还涉及情绪体验，大量的实践性学习，一定会对全面提高学生的科学素养起积极作用。
4、综合性原则
综合性指在地理教学中渗透科技教育坚持全面、发展和联系的立场，使学生从整体的角度获得较为全面的科学意识、知识、方法和技能，形成综合的科学观，从而整体性地提高科学素养。
地理学科本身是一个综合性很强的学科，地理知识涉及多个知识领域，探索地理科学问题的手段和方法也是综合性，因而无论是发展学生的科学意识，还是培养他们的探索精神，科学技能和树立正确的科学价值观、态度，都有赖于教学过程各方因素的综合。
坚持综合性原则，要注意跨学科与多学科渗透，高中地理与中学各学科都有着许多紧密的相连，有选择地运用现代科技成果对地理内容进行综合渗透，注意用科学新观念、新方法充实和组织地理课基本知识体系，使学生通过对地理科学习，开阔科学认识的视野，充分发挥课程自身的综合教育功能。
三、地理教学中渗透科技教育的途径和方法
课堂教学是地理教学中渗透科技教育的主渠道。
1、在讲授中有意识渗透
以科学观点为指导，挖掘学科科技知识内容，通过最新信息资料、数据与事例，系统地讲授科学技术的最基本历史、原理、方法，传播科学知识，从而加大科学素养的培养的力度。
2、在运用多媒体教学中直观感受
运用电影、电视、投影、影像、录音、图片、地图等多媒体电教手段，调动学生听、视等多种感官，直接感受科学的魅力，并可在较短的时间内获取较多的知识，这些知识背景越丰富，学生认识能力越强。
3、在探索中提高
通过形象思维、讨论归纳、综合分析，提高抽象思维能力，并运用这些能力进行正确的逻辑推理、归纳、演绎与判断。
课外活动是地理教学中渗透科技教育的分渠道。地理课外活动是多方位的，其中科技教育在这阵地上可大显身手，课外活动中以专题讲座和实践操作相结合，让科技教育落实到课外活动的实处，更使其重要性突出出来，地理课外活动渗透科技教育要注意：
突出一个“小”字。根据学生年龄、个性、知识基础的特点，重点开展“小发明、小制作、小论文”活动。
强调一个“动”字。必须动员全体学生积极参与，强调动手、动口、动脑，自己动手制作，自我评价，从中提高科学素质，陶冶爱科学情操。
讲究一个“新”字。现代科技发展迅速，必须以最新科技信息向学生传播，以增强学生掌握科学知识历史使命和紧迫感。
体现一个“趣”字。从内容、形式、方法，应新颖别致，富有吸引力，让学生在喜闻乐见的科技活动中充满情趣。
地理学科和其它学科结合，开展各种主题、系列性教育活动，也是地理学科渗透科技教育的重要途径。
四、地理教学中渗透科技教育的评价
地理教学中渗透科技教育是在教学过程中体现的，可以从教与学两方面进行评价。
1、科技教育渗透是以教师为主导的教学过程渗透，对教师的评价指标：
(1)目标科学性目标具体明确，科学知识传授正确。
(2)方法适应性对学生的适应，对教材适应。
(3)手段技巧性巧妙与教材内容有机结合，与有关教学设备有机结合。
(4)效果可见性学生爱科学、学科学兴趣被激发，掌握有关知识技能正确率高。
2、科技教育渗透的对象是学生，科技教育效果评价也体现于学生上。对学生的评价指标：
(1)世界观、方法论、科学价值观的了解和认识
(2)热爱科学情感内化程度
(3)科技意识的认可度
(4)科学方法、能力、技能的掌握
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