时间：2022-02-10 14:46:04
导语：在读书学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、课前要提前做好准备工具。
2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
8、提前预习新课。
如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!
本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取以下措施：
1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。
2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之，我与学生共同成长。
3、加强教学常规的落实，把工作做实。
备课
(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
(2) 充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
(3) 认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
(4) 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
上课
(1) 一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。
(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
(3) 面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
(4) 狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。
(5) 认真布置作业，突出重点和知识整理。
(6) 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
辅导
(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。
(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。
(3)课后抓名篇名句的落实。
阅读写作
(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。
考试评价
(1)以周周练的形式，分阶段专题测试。
(2)以月考的形式，进行综合训练。
(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。
本学期的教学内容作如下安排：
1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎实的专业知识，过硬的教学基本功，我相信凭着高度的责任心和工作热情，我的工作会出成绩的。
2. 确保班级学风的良好，及时鼓励学生，及时指导学生调整学习内容、时间、方法。
3. 落实好阅读、摘抄、练笔，教学中多引导学生关注人生热爱生活，增强社会责任感，引进生活的源头活水，加强学生认识能力、思辨能力的训练，丰富学生的情感，陶冶学生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，练之以趣。
五.总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：
语文教育目标，必须依据教育对象的身心发展水平和语文教育的实际状况客观的加以设定。学生在特定的学习阶段里从什么样的语文基础起步，经过努力要达到什么样的语文程度，其身体素质和心理素质能否适应并因此得到进一步的提高，往往从根本上影响到语文教育目标的设定;特定区域、学校、班级的教育条件及教学活动赖以展开的实际情形，也对语文教育目标的设定产生不可忽视的影响。所以在教学中必须设定基于学生发展水平和语文教育实际的目标，达到提高学生身心素质的根本目的。这一学期的教学任务在高中三年中最为繁重，既要完成新课的教学任务，又要进行高考的专题训练，因此要充分调动学生的非智力因素，加强敦品励学以品养慧教育;进一步加强学法指导，使学生善学、乐学，主动学习，为明年的高考蓄势待发。
六.课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
1、平时要注重收集网上信息，整合自己的教学资源。
关键词：信息传递 创设情境 整合 优化
信息技术是近几年迅速发展起来的一门高新技术，它集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动态感强，信息量大。在实施素质教育的今天，信息技术应用于语文阅读教学，活化了教材内容，可以更好、更快地提升学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养。
语文阅读教学的最优化是教师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下，获得最佳效果。语文阅读内容繁多，体系庞杂，阅读课的信息量大。传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言。信息技术打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。多媒体教学引入现代教学技术的电子特技与编辑功能，调动视频信息与音频信息，展示事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征，提高了信息呈现的速度。视觉信息作用于学生的感知系统，诱导学生自觉地展开思维。学生的思维需要借助于具体形象，多媒体技术提供的感性材料变成了学生进行思维的最近诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维的飞跃，促进了创造性思维的培养。学生思维的快捷加快了课堂节奏，加大了教学内容。
多媒体本身反映的迅速也必然加大课堂密度，是全面提高学生认知素质的催化剂。教师可在课前将教学所需的背景材料、板书提纲、场景画面、知识结构等制作好。在讲授过程中，通过多媒体、投影仪等适时展现出来。这是一种最有效、最直接的信息传递方式，有利于阅读知识的获取和保持。利用多媒体可以为学生展现不能直接观察到的事物，提供生动活泼的直观现象思维材料，把枯燥无味的知识和有意义的范例联系起来，有助于学生把所学知识有效地与生活实际联系起来。
语文是一门融知识性与情感性为一体的学科。信息技术恰能提供激发兴趣，陶冶情感的音乐，提高学生对语言文字的感悟能力，是教师的得力助手。信息技术应用于语文阅读教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。学生接触语言时，在美的色彩、悦耳的音乐帮助下，常会产生一种愉快和神怡的体验。语文是具有丰富情感的一门学科，所以在学习语言时，要激发学生高涨的情绪，使其思维处于兴奋的状态，让学生体验到自己追求真理，进行脑力劳动的快乐。因此，电教媒体要力争把握激发学生求知欲望的最佳时机。学生能自由地想和做，产生创新的欲望、激情和活力，有效地渲染气氛，唤起学生思想共鸣。借助信息技术课件探究语文，能有效地架设一些梯子，更好更快地突破重点、难点。打开学生的思路，活跃他们的思维，使踟蹰不前的思维迈向柳暗花明的坦途。达到深入理解文章内涵，培养学生思维能力，创新意识的目的。
运用信息技术可以为学生阅读文本创造一个诱人的学习情境。语文阅读教学是教师、学生、教学手段三者协调活动来完成的。在运用教学媒体时，既要考虑教师的活动，强调教师的主导作用，又要考虑调动学生的多种感官，体现教学民主，让学生积极参与的原则。通过多媒体形象生动的画面，配以特色音乐，把学生带入情境中，让教学活动起来，从而取得一种整体和谐，生动活泼的教学效果。在教学中，学生不是被动地接受知识，而是信息的参与者和加工者。初中生年龄较小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。但他们的机械记忆，形象思维占有一定的优势。信息技术可营造气氛，创设意境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内容。同时又有利于启发、诱导学生思维，提高他们分析、综合概括和运用知识的能力。
信息技术打破了以“教师为中心”的思想束缚，电化教学调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。信息技术使抽象、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，引起感情共鸣，从而减轻学习的心理负担，轻松愉快地接受知识信息，当堂消化，当堂理解。激发学生丰富的情感，强化学生的思维，充分调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。一个个动感画面，解放了学生的思想，让他们敢想，让他们愿说。多媒体参与语文阅读教学，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了学生思维的积极性，符合当今学生主体地位的教学原则。经过一次又一次地洗礼，教学追求教与学的合作化，以讲评引导学生的思维，激感，为学生自主性的学习创造了更多的机会，由要我学变为我要学，促使教学方法向综合方向发展，为教师的教学和学生的学习创造了多层次的教学要求。
运用信息技术，可以真实地再现场景。初中语文教材中，场景描写的片段占有一定比重。古今中外的一些名著大师不乏精彩的场面描写。教师如何更好地进行这方面的教学，对培养学生的观赏、写作能力都极有好处。多媒体辅以语文教学，使得动作、神态并有，色彩声音俱全。气氛或热烈、或祥和，大小不拘，场景不限，它是一种横向的综合描写。运用信息技术手段能较好地整体再现场面，把学生带进一个逼真的氛围中。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的万花筒。它的美千姿百态，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美，还有名胜古迹的神奇美。只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。但是大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景。这时，电教可以助一臂之力。通过优美的风景录像，再现课文景物，让学生感到美景即在眼前。并进入其声可闻、其境可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。如教学《黄河颂》，我们可以充分利用影像的情感功能，激发学生的学习兴趣，教师根据课文内容剪辑录像材料，配以音乐。根据多媒体提供的艺术形象，艺术环境，展开自己的想象和联想，进行艺术形象的再创造，从而获得艺术的享受和心理的满足。学生的心也会随着生动的画面，激情昂扬的音乐，仿佛站在黄河边，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，从而激起对祖国山河的热爱之情，把学生的注意力引导到课文中心，使教与学产生共鸣。通过对黄河的气势，源远流长的历史，英雄般的体魄和铁一般的力量的歌颂，赞美了伟大而又坚强的民族精神。直接感受、欣赏到文章中心描写的场面，间接地指导了学生的读写，真是一景胜千言。
[关键词] 现代信息技术 中职 语文 阅读教学
《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出：“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。”这样的要求是与时俱进，面对信息化时代的发展要求，无论从科技发展的必然趋势，或是从对学生的发展要求，还是学生个人心理诉求，都表明信息技术给中职语文教学指明了一条光明的道路，信息技术运用于中职语文教学是一种必然，让广大师生深受其益。
从中职学生自身特点看，他们缺少理论思维能力，形象思考力更强，往往只对自己感兴趣的事物投入精力，不喜欢传统的说教的授课方式，对现代信息手段和信息技术更感兴趣，喜欢自己动手进行实践操作。而现代信息技术引入语文阅读教学中，改变了教师一言堂的模式，又增加了学生交流学习效果的机会，学习心理更加放松，因此这种模式很受学生欢迎。
一、阅读教学中运用信息技术应遵循的原则
1.信息技术的运用要以提高教学效率为目的。在阅读教学中，教师要坚持效率原则，规范自己的教学行为和思维方式，提倡实用高效。
2.信息技术的运用要选择使效果达到最佳的时机。教师应在阅读教学中让学生充分进行思维活动，激发其解决问题的激情和动力。
3.信息技术的运用要选择突出重难点的适当之处。
二、运用现代信息技术，优化语文阅读教学的方法和途径
信息技术能为我们提供文本、图像、动画、声音、视频等具有形象性、直观性、生动性的教学信息，这些信息与语文阅读相结合，改变了传统的教学模式，为我们的阅读教学提供了新的思路，下面我们将从四个方面试着阐述信息技术在阅读教学中的促进作用。
1.创设情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习动力之源。学生对所学内容充满兴趣后才会使自己的思维状态处于积极活跃的状态，才能提高阅读学习的积极性和效率。阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用信息技术营造生动多彩、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。
只有学习者对学习内容充满兴趣，其思维才可能处于积极主动的活跃状态，才可能有所发现，有所创造。鉴于此，我们在进行一些新课的导入时，可以利用多媒体课件声画并茂的特点，来激发学生兴趣，创设教学情境。
2.优化教学，丰富学生阅读情感
语文课堂教学改革要求学生成为学习的主人，让学生自己“去品味、去体验、去琢磨、去发现、去感悟”。教师的主导作用体现在引导学生进入正确的思维轨道和情感空间，而这种引导应该完全是暗示性的，是潜移默化的。只有这样，才会深刻而持久地影响学生，同时也给学生思维的发展留有足够的空间。《中等职业学校语文教学大纲》中对教学内容与要求明确提出，让学生注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。中职学生从年龄和知识结构特点都需要有自己的思维空间和情感体验的纬度，教师单纯的语言描绘显然很难满足中职学生的心理上的不同需求，现代信息技术的使用能更好地解决这个难题，可以帮助教师通过对教学相关内容的展示和问题的设置来达到与学生思维沟通和感情渲染的目的。语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，跨越国度等原因，教师单凭一张嘴、一支粉笔很难让学生在短时间里真正体会到作者所要表达的情感。利用多媒体创设教学情境，可帮助学生获得特定氛围里的情感体验，从而突破教学的重点和难点。
3.提供资源，引导学生自主学习
现代信息技术能使人们在超文本阅读中接触大量信息，这就给“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”提供了很好的条件。
学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动的参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的，而人的大脑是网状结构的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，他们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。
利用多媒体文、图、音并茂的特点，可以为阅读教学创造一个又一个良好的主动学习的环境。如运用多媒体情境导入模式――场景式、人像式、图画式、设问式、音乐式、组合式等，就可从一个或多个角度激发起学生阅读的动机。又如阅读剧本需要创设一种戏剧氛围――配上个性化的独白、对白使人如闻其声，展示场景、播放背景声响使人如临其境。对此，集语言、图像、音乐于一体的现代信息技术手段就可大显身手。学生在这样的氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
4.巧设问题，开发学生多元思维
现代教育以开发学生思维，提高学生创新能力为根本目的，学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。将信息技术用于阅读教学有助于推进学生的多元思维的开发和创新能力的发展。在阅读教学中，利用信息技术可大大增加学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又可大大扩充课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。教师应该解放思想，利用现代信息技术的诸多优势来引导学生对阅读文本从不同角度进行阐发、评价和质疑，鼓励标新立异，使学生的多元思维能力得到开发和提高。
要正确运用现代信息技术，优化语文阅读教学，我们要从思想上树立以人为本的观念，一切以学生的需要出发，让信息技术为语文教学服务，从情境创设，丰富学生阅读情感，引导学生自主学习，开发学生多元化思维等环节上寻找二者的最佳整合点，利用信息技术呈现出具有语文味的语文课，实现教学的最优化，提高语文阅读教学的整体效果，从而达到全面提升学生综合素养的目的。
参考文献
[1]赵红.语文教学应用多媒体的误区及对策[J].宁夏教育，2003（11）
关键词：电厂；化学技术；监督管理；标准化；电力公司 文献标识码：A
中图分类号：TM621 文章编号：1009-2374（2015）03-0130-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0254
随着整个电力体制的改革，电厂化学技术在其管理方式及其监督力度上都有了很大改变。原本，电厂化学技术监督是统一由国家电力公司管理，然后再分级由各省的电力公司或者是电力试验研究所来监督，但是自从电力公司集体之后，其电厂化学监督就发生了很大变化，逐渐由各自所在的电力集团自行监督管理。由于这一转型过程致使电厂化学监督管理处于低潮期，其发展过程面临的挑战也是前所未有的，我们必须不断改变来面对电厂化学技术监督中所遇到的所有问题。
1 电厂化学监督管理存在的问题
火电厂的发展是一步一步进行的，现有的新机组已经逐步代替原有旧机组，并且还在不断研究新的组合技术投入生产。但是提出新的想法，必然也会有新的要求，电厂化学监督也不例外。首先，电厂化学监督中的技术人员就是关键所在。新的机组投入使用，相应的电厂监督人员也要不断更新自己现有的知识，逐步适应新的标准。与此同时，还要不断完善监督手段与监督
标准。
作为一名火电厂的员工，在平时的操作与监督中已经观察到现有电厂化学监督管理存在的问题，其问题主要有：（1）化学监督中的各个指标都超标运行；（2）相关监督人员的职能没有全部发挥出来；（3）现有监督人员的观念跟不上电厂发展的速度。
尽管火电厂的化学监督存在很多问题，但是仍然要以客观的态度去对待这些问题的存在，毕竟一项技术的改进不能一蹴而就，尤其是这种极度严密的监督工作。相反的，作为火电厂的内部员工，在分析火电厂内部情况时，要制定统一的监督管理标准，尽可能地实行集团化管理，确保火电厂运行的经济安全。这样的做法能够有效地推动火电厂的技术发展，从而促进化学监督的管理水平的全面提高。必要的化学监督经验的交流能够加快问题的解决，也能提高整个火电厂的综合竞争力。
2 电厂化学技术监督的发展战略
真正参与到电厂化学监督中的监督人员就可以清楚地知道，化学监督过程分为两个部分：对于新建的机组进行化学监督管理；对于运行过程中的机组进行化学监督管理。化学监督作用并不是摆着好看，而是要有实质性的作用，通过下面两种方式就能很好地体现监督作用：一个是在选择机器设备时，尽可能地选择先进的设备；另一个就是采用先进的管理方法。只有先进的技术支持与管理才能够充分认识到监督管理的重点所在，并且能够从问题的根本出发，寻求解决方案。只有这样才能够实现化学监督的组织管理职能，才能协调各个生产阶段的化学监督工作。要想做好化学监督管理，就要从以下三个方面出发：
2.1 明确管理目标
火电厂的化学监督管理目标就是要清楚地知道自己的技术、监督管理及其设备的安全稳定性等。
2.2 有清晰的化学监督计划
火电厂化学监督不能胡乱监督，而是要事先做好监督计划以备不时之需：（1）总结可能遇到的问题；（2）不同的部门管理不同的事情，分别制定自己的监督目标；（3）根据电厂的安全性评价表格来整理存在的问题，方便查看；（4）根据每个电厂的不同情况，进行问题分析调研，特别是问题较大的机组电厂，一定要严格调研。
2.3 化学监督计划的实施与控制
2.3.1 监督管理。不同的火电厂监督方法不同，监管过程也要具体情况具体对待，其中比较重要的就是监督管理工作。强化化学技术监督数据的管理信息化，就是对监督管理人员在信息系统中收集整理的信息进行分析。形成历史数据库或者是实时数据库。同时，化学技术监督人员可以通过对收集数据信息进行纵向与横向的对比，对设备的运行状况进行评估，及时地发现其中潜在的安全问题，并提出相应的解决措施，从而保障电厂机组的正常运行。
2.3.2 绩效考核。身为火电厂的员工之一，我是比较喜欢这种类型的绩效考核机制的，这是因为有绩效考核就能达到公平状态，让每个人心甘情愿地参与到监督工作中。不可避免的是，有奖就有罚，除了绩效考核机制之外，还要有相应的奖励机制，两者之间的有效结合组成了火电厂和各省电力试验研究所的化学监督工作建立绩效考核体系。一般情况下，这种考核体系有以下方式：关键绩效指标考核KPI、360度考核、自我评价考核等。火电厂在进行绩效奖励时，除了要对个人进行奖励之外还要对优秀部门进行奖励，因为火电厂的化学监督需要团队配合。在奖励制度中，要清楚地规定出无论是物质还是精神的奖励都要有明确的标准，然后根据最初制定的评分标准来进行管理监督，使之公平公正公开地进行评选。
2.3.3 信息交流。火电厂中的信息交流非常关键，因为监督人员与监督人员之间的交流可以相互交换经验，相互资源共享。而且，在进行信息交流时还可以让化学监督人员清楚地了解每一种不同的监督方式，并根据此方式来合理地改善现在火电厂中经营状况。
2.3.4 标准化管理。标准化管理对于火电厂的员工而言就是所有事情走正常程序，规范管理。当然，除了基本的监督管理工作之外，更重要的是要在化学监督计划、执行、检查、实施这些方面加重力度，不断进行细节完善，抓指标抓落实，使化学监督水平不断提高。标准的信息化管理不仅可以实现化学技术系统运行的优化控制，而且也可以通过科学的诊断，分析辅机与主机之间的故障产生原因及其发生部位提出相应的解决
方案。
2.3.5 科技项目管理。科技项目管理主要是针对较大机组而言的，大机组存在的化学监督问题一般比较严重，我们要做的就是要对此类机组存在的问题进行跟踪研究，然后针对不同电厂在化学监督中存在的技术上的难题通过集团内部的专家及外聘专家会诊的方式，协助电厂解决存在的问题。
2.3.6 专业培训。火电厂的专业培训就是将专业学生集中起来，对监督知识进行一个明确的规定，而且火电厂的监督人员必须参与其中并积极讨论，只有这样才能保证专业知识不断处于更新状态，才能使我们更加适应现在的工作。在专业培训中，需要注意的是，一定要将理论与实践相互结合，只有真正地了解电厂实际问题，并与所学知识相结合，才能更好地解决问题。
2.3.7 计划调整及改进。督促化学监督计划的完成，根据实际情况进行计划调整。化学监督计划年度完成情况的总结及下一年度计划的制订。
3 结语
电厂的化学监督过程并没有想象中的那么简单，专业的工作人员不仅要有非常认真负责的态度，更重要的是要根据实际问题来提出解决措施。只有培养出学习型的化学监督队伍，才能够使之结合先进的技术、科学的方法和管理理念来实现电厂的全面监督管理。
参考文献
[1] 陈垒，周庆捷，黄圣祥.电厂化学技术监督信息化研究[J].自动化仪表，2011，（10）.
[2] 李霞，任贵猛.浅谈化学监督的重要性[J].企业技术开发，2012，（6）.
关键词：运用；现代信息技术；小学语文；阅读教学
社会在发展，时代在进步，传统的阅读教学方式已难以满足现代教育教学的要求。现阶段，信息技术不仅广泛的运用的人们的生活和工作之中，也开始被广泛的运用到教育教学之中。信息技术在语文阅读教学中的有效运用，不仅能够有效的优化语文阅读教学的效果，也能有效的提升语文阅读教学的质量。通过信息技术能够将语文阅读内容进行直观形象的呈现，有效的深化学生对于文章内容的理解。同时，也能提升学生的审美能力和综合素养，更好的促进学生的发展。
一、运用信息技术，激发学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”，对于小学生来说更是如此。小学阶段，尤其是低年级的学生，心智发育还不成熟，对待学习还不具备正确的认知。学生主动学习的行为往往与兴趣有着密不可分的关系，在兴趣的驱使下，学生学习的自主性和主动性都会有所提升[1]，激发学生的兴趣是上好一节阅读课的关键。因此，教师应充分的意识到学生的身心发展特点，在语文阅读中合理利用信息技术，通过信息技术呈现的精彩画面创造更为直观的教学情境，刺激学生的感官，唤醒他们的感情共鸣，让他们感受到阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣，从而积极主动的投入到语文阅读之中。
例如：教师在开展《曹冲称象》的教学过程中，可以利用信息技术，结合教材内容，将图画视频与教材内容进行有效的结合，为学生播放曹冲称象的过程。而通过视频中生动形象的画面，不仅能够调动学生的感官，激发学生的阅读兴趣，也能让学生对曹冲称象的方法有更深的认知和理解。同时，曹冲仅为一名七岁的孩童，却能想出称象的好办法。通过观看视频内容，也能帮助学生意识到，智慧与年纪无关，我们在生活中以及学习中遇到任何事情，应善于观察，积极寻找应对之策。
二、运用信息技术，丰富学生的阅读知识
传统的教学方式下，大部分的语文教师在开展教学的过程中，都是生搬硬套教材内容。这样的教学方式下，不仅使学生的阅读兴趣受到了影响，更局限了学生的阅读内容[2]。现阶段，信息技术获得了快速的发展，通过信息技下的超链接功能，能够在课件中存储多种阅读材料。因此，将信息技术运用到语文阅读教学之中，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能有效的拓展阅读内容，开拓学生的视野，丰富学生的知识体系。从而，更好的提升学生的阅读效果。
例如：教师在开展《坐井观天》的教学过程之中，这是一则语言故事，虽然故事简短，却阐明了深刻的道理。关于此类的寓言故事还有很多，教师可以利用信息技术将《亡羊补牢》、《守株待兔》、《拔苗助长》等寓言故事融入到阅读课件之中，引导学生对相关的寓言故事进行阅读。通过这样的方式，能够有效的丰富学生的阅读内容，开拓学生的视野，让小学生学习和了解到更多知识。进而，有效的提高语文阅读教学的质量。
三、利用信息技术，增强学生的情感体验
著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由于学生的认知能力有限，对于语文阅读中部分文章内容学生可能并不能很好的理解[3]。通过信息技术，精心为学生创设一个可感可知的学习情境，能够给学生带来身临其境般的感受，不仅能够深化学生对于文章内容的理解，还能在具体的情境之中，增强他们的情感体验，培养学生高尚的情操和优秀的品德。从而，有效的提高学生的语文素养，更好的促进学生全面发展。
学习这个问题，不是什么新话题，可以说是个老话题。
这个话题，是我们做人、做好人不可少的一个话题！
这个话题，是我们干事、干成事不可少的一个话题！
这个话题，是事关我们做人成功与否的一个话题！
这个话题，是事关我们事业兴衰成败的一个话题！
一、谈一谈乐于学习
我认为乐于学习，是解决一个态度的问题。
做什么事，都要首先解决好态度的问题。如果态度的问题没有解决好，那就难以成事，学习也同样如此。如果不是主观愿望地去学习，而是被动地去学习，甚至是被逼迫地去学习，那学习的效果可能就不太好。所以说乐于学习，首先要解决好我们的态度问题。
第一，乐于学习要培养爱好。如果我们把学习培养成爱好，这样一来，我们学习就会感到很轻松，很愉快，很高兴。因为它成了我们的一种爱好，这样一来，自己做自己爱好的事，就不会累，也不会苦，更不会有怨气。如果把学习当成任务来完成的话，那就很累了，那就成了一种包袱。如果学习成了一种包袱，这样一来，那就会很累了，很苦了，很压抑了。这样，即使我们下了功夫去学习，我看，效果也不太理想，甚至没有效果，因为你是把它当成包袱在对待。
把学习当成爱好来对待，学习就一定有收获；把学习当成任务来对待，学习就收获甚微，甚至还可能没有收获。当然，这是我个人的看法。
第二，乐于学习要培养情趣。我们现实当中，看起来我们都在学习，但是不是都有情趣地在学习呢？
现在，在我们有一些同志身上，善于学习的情趣，可以说还不够，甚至是没有了。我认为，有情趣的学习，学习就会成功；我认为，没有情趣的学习，学习就难以成功。我们的周书生同志，就是把学习当成了情趣，他的学习才有了很大收获。
干有情趣的事情，肯定有收获；干有情趣的事情，肯定会成功。我们的书生同志，也是像我刚才讲的陈兴国同志一样，在副厅级干部公考中，过五关斩六将，终于取得了胜利。今后，我们还要请他们谈谈怎么来培养学习情趣的。
做人啊，还是要有一些学习情趣。我看，我们有的同志的情趣不是在学习上，是在麻将上；我们有的同志的情趣不是在学习上，是在勾兑上；我们有的同志的情趣不是在学习上，是在其他方面。人啊，如果把学习当成了情趣，那是终生受益啊！
只要我们有了这样的情趣，进入了学习的境界以后，我们就会勤奋地学习；只要有了学习的情趣，我们的学习就肯定会有收获。
第三，乐于学习要培养能力。做事要有做事的能力，学习也同样如此。我们没有学习的能力，就不可能有大的收获。什么才是学习的能力呢？我认为，要学习，就要有甘当小学生的这种勇气！这就是能力。
学习，要有向书本学习的能力，要有向实践学习的能力，要有向群众学习的能力，要有向网络学习的能力，要有向身边的同志学习的能力……
我多次讲，我们每一个同志都是学生，都是小学生。因为我们不当学生、不当小学生，我们就要被社会所淘汰，我们就要被时代所淘汰。因为我们这个社会，是与时俱进的社会；我们这个时代，是日新月异的时代。
说实话，我们现在的手机，更新换代非常频繁，有些新的手机功能我是搞不懂的。你不去学习，就搞不懂了。不懂，就要当学生，就要当小学生，就要去学习。我想，像我这样搞不懂手机功能的还大有人在。所以，我们要培养学习的能力。
我想，我们有了学习的爱好，有了学习的情趣，有了学习的能力，这样，我们学习着就快乐着，不然，我们学习着就痛苦着。
二、谈一谈善于学习
我认为善于学习，是解决一个方法的问题。
不管做什么事，一定要学会方法，一定要掌握方法。这个方法很重要，好的方法让我们少走一些弯路，好的方法让我们少一些失误，好的方法让我们少犯一些错误。
第一，善于学习要学会取舍。说实话，你说我们能把所有的书都看完嘛，把所有的书都读懂嘛，我认为那是不可能的。我看，任何圣人都办不到，任何伟人也办不到。
这个就要结合我们自己的实际，采取比较思维的方式，哪一些书我们需要去看，哪一方面的知识我们应该去补充，哪一方面的问题我们应当去研究。这个还是要有取有舍，有扬有弃，有所选择。
如果不是有所选择，什么书都想看，是不是看了都管用？什么知识都想掌握，是不是都能掌握得了？什么问题都想研究，是不是都能研究得懂？我认为，还是要有针对性的去学习，特别是结合我们的自身需要去学习，这样可能要管用一些吧。
第二，善于学习要学会思考。读书不思考，读再多的书，我看，还是一堆书！因此，我们要带着思考去读书，我们读书，要把书读活，不能读死书；我们读书，要读得进去，也要读得出来；我们读书要越读越薄，如果把书越读越厚，那就成了包袱，那就是读死书，那就是书呆子！我们要把书读活，我们不要读死书，我们更不要死读书！
我们要带着思考去学习，这样，才会学出观点来，学出思想来，学出品位来，这就对了！学而有所思，只有我们带着思考去学习，才会有所收获。
第三，善于学习要学以致用。我们学习的目的，是为了工作。我们的学习要转化成适应工作的需要，适应老百姓的需要，适应社会发展的需要。说白了，我们的学习就是为了解决问题。
说实话，现在纸上谈兵的人也还是不少，但是能解决问题的人却不是太多。
所以说，学习要联系实际，学习要从实际出发，学习要解决问题。同志当初能打胜仗，就是因为没有照搬苏联模式攻打城市，而是把马克思列宁主义和我们的实际相结合，走农村包围城市的道路，最后取得了胜利。
我们学习就是为了解决问题，有些问题我们解决不好，有些问题我们解决不了，我认为，就是我们没有学习好，就是我们没有把学习与解决问题结合起来。
我想，我们学会取舍，我们学会思考，我们学以致用。这样，我们学习起来才会事半功倍。
三、谈一谈终身学习
我认为终身学习，是解决一个信念的问题。
我们做人、做事，都要有信念。有了信念，我们做人就会成功；有了信念，我们做事就会成功。没有信念的人，要做到终身学习，是不可能的；没有信念的人，要成就一番事业，也是不可能的。所以我们一定要有终身学习这个信念。
第一，终身学习是人生修养的需要。做人啊，还是有品位一点好。我们多读些书，我们多增长些知识，我们多开阔些视野，就是休闲之余摆龙门阵，别人也愿意听啊，因为我们的龙门阵摆出来有品位嘛。
还有啊，读书之人和不读书之人是截然不同的；善于读书的人和不善于读书的人是截然不同的。我们交朋友肯定愿意交有修养的人，不然为什么有“与君一席话，胜读十年书”呢？所以我想，终身学习是人生修养的需要。
第二，终身学习是人生责任的需要。人的一生需要扮演很多角色，我认为，要扮演好人生中的每一个角色，就需要我们不断的学习，学习是人生的责任。
我认为，这个责任，是我们自己责任的需要，是我们工作责任的需要，是我们社会责任的需要。我们不学习，是对自己的不负责；我们不学习，是对他人的不负责；我们不学习，是对工作的不负责；我们不学习，是对社会的不负责。
所以啊，我们都要多一些对自己的责任感，多一些对他人的责任感，多一些对工作的责任感，多一些对社会的责任感！
第三，终身学习是人生幸福的需要。现在我们都在讲幸福指数。我看，幸福指数，是仁者见仁、智者见智。如果我们终身都学习，我们就会少很多烦恼，我们就会少很多麻烦，这不就是幸福指数吗？我认为，这个幸福指数既是你个人的幸福指数，也是他人的幸福指数，更是社会的幸福指数。
幸福指数怎么看？你的权力越大，你的官位越高，同样你的麻烦也可能越多，你的苦恼也可能越多；你的钱再多，就是有一座金山，同样你的烦恼也可能多嘛，你的苦恼也可能多嘛。学习不会给我们带来这些麻烦嘛，学习不会给我们带来这些痛苦嘛。我想，为了我们的幸福指数，我们都要终身学习。
不然，这样的利益关系、那样的利益关系，让我们解脱不出来，让我们陷入泥潭，长此以往是很可怕的啊！我们看书，我们上网，我们向别人请教……这样多好啊，这样我们过得多幸福啊！超级秘书网
因此，终身学习是我们人生修养的需要，是我们人生责任的需要，是我们人生幸福的需要。
我们要做一个有修养的人，有责任感的人，有幸福感的人，就要终身学习。
我认为，一个不会学习的人，是一个没有生机的人，是一个没有活力的人，是一个没有生命力的人！
一个不会学习的团队，是一个没有生机的团队，是一个没有活力的团队，是一个没有生命力的团队！
一个不会学习的民族，是一个没有生机的民族，是一个没有活力的民族，是一个没有生命力的民族！
目前市场上与环境艺术设计相关的企业，其岗位分工、职责越来越明确，要求有一定素质的技能型、应用型专门人才来充实市场。这就要求独立学院环境艺术设计专业课程要重视并将重心放在提高专业课教学的实践性和实用性上。
二、独立学院环境艺术设计专业专属课程体系优化构建探索
1.专业基础课优化
专业基础课主要有素描、色彩、三大构成、建筑制图、设计思维与表达、计算机辅助设计课等。其目的是培养学生的审美能力，多训练学生基本的绘图、识图能力，了解建筑结构的构造组成及空间的组合关系，对形式、色彩以及肌理有整体把握。
具体可从以下几方面进行优化：基础素描以设计素描为主方向；基础色彩课程以装饰色彩的训练为主；适当加大三维设计课程的课时；同时在基础制图课程中按照企业绘图规范进行实用性教学；计算机辅助课程以市面上企业常用软件为导向有选择地开展针对性教学。整个专业基础课程控制在一年到一年半时间完成，为后期的专业课教学做准备。
2.专业课优化
环境艺术设计专业课主要有居室空间设计、公共空间设计、景观设计、展示设计、家具设计、装饰材料概预算等，其目的是了解各空间特点，掌握设计方法。
具w可有以下几方面的优化：以市场需求为导向，协调好各专业课程的关系，增强实用性；增强学生实际动手操作能力；与企业需求相结合，调整计算机辅助设计课题内容；开设项目模拟课程，加深专业课实践教学效果；课程中引入企业培训教学环节，增强教学与社会企业需求的联系。
3.实践教学优化
目前独立学院的校企合作基地大多是靠“人情关系”组织维系，如果教学实践形式单一，单纯依靠企业，完全指望企业参与培养，在目前的情况下很难长久维系下去。因此需要优化构建独立学院环境艺术设计专业新型产学研基地，让教学实践形式多样化，推动完善产学研基地建设。优化创新以教师带队的新型的教学项目工作室产学研基地，在非利益驱动的情况下进行实践性教学。此类工作室的学习以模拟企业工作方式进行案例教学，让学生熟悉企业操作流程，培养企业必备的基本工作能力。与此同时，教师承接实际工程项目，直面社会，可直接提升其实践能力，更完善地组建双师型教学队伍。同时学校适当让学生自主实践，或由毕业生发挥传帮带的作用开展实践，让实践课程有更多方式。
4.考核评价机制优化
环境艺术设计作为一门“艺术” 与“技术”并重的专业，是典型的应用技术型专业，其考核评价机制除了传统的考核评价方式，更应该注重对实践应用能力的考核评价。需要转变传统观念，将企业课程考核、企业项目规范化操作考核、教师项目工作室教学考核、国家资格证书课程考核纳入新的专业考核评价机制中，同时在毕业设计 和论文的设计指导制作中更注重社会性、 实用性，改变传统的毕业设计论文模式，更实际、更全面地考核学生的全方位能力。
三、总结
在高校转型的大趋势下，独立学院环境艺术设计专业需要根据社会企业需求进行大胆的专属课程系统优化构建，培养出适应社会企业需求的实用性人才，以提高独立学院环境艺术设计专业毕业生的核心竞争力。
参考文献：
关键词：桌面 虚拟化 独立 学院 实验 机房
一、独立学院实验机房管理与维护现状
近年来，随着独立学院实践性教学越来越重视，很多科目都涉及到对计算机的应用，对计算机数量的需求大大增加，致使实验机房的数量逐年增多。这些机房管理分散、硬件配置层次不齐、系统平台及软件应用更新快、人员工作量大和管理成本也在逐步攀升，给机房的运行和维护工作带来了严峻的考验。这些由机房数量增加而引发管理和维护上的问题主要有：
（一）管理分散不规范，硬件配置层次不齐
独立学院各个院系都有自己的机房，不同时期建设的硬件配置不尽相同。由于缺乏统一的规划与标准，出现管理归属不同优质教学资源严重浪费、低水平建设等现象。
（二）新技术更新快，维护工作量大
随着新技术的发展，实验机房系统平台及软件应用不断更新。实验机房长期使用，维护软硬件故障工作量逐渐增大。在计算机维护人员相对紧张的情况下，可能出现维护不及时，不到位的情况影响实践教学的效果。
（三）运维成本高，资金投入不足
实验机房计算机等设备由于其功耗较大（200W以上）在运行过程中耗费了大量的能源，同时还给环境带来大量的热量，使运行成本高居不下。在使用三至五年之后设备更替在所难免，很多独立学院因为没有后续的维护资金，难以继续追加投入。
以上出现的问题，会造成机房设备利用效率低、设备投资回报率低、管理工作量大等问题。针对这些问题怎么有效解决，桌面虚拟化技术的出现为解决这些问题提供了一种新的解决方案
二、桌面虚拟化技术介绍
虚拟化，是指通过虚拟化技术将一台计算机虚拟为多台逻辑计算机。在一台计算机上同时运行多个逻辑计算机，每个逻辑计算机可运行不同的操作系统，并且应用程序都可以在相互独立的空间内运行而互不影响，从而显著提高计算机的工作效率。
计算机虚拟化技术主要包括服务器虚拟化、应用虚拟化、桌面虚拟化。桌面虚拟化是指将计算机的桌面进行虚拟化，以达到桌面使用的安全性和灵活性。桌面虚拟化将原本运行在用户终端上的桌面和应用程序托管到服务器端运行，并由终端通过网络访问服务器，而终端本身仅实现输入输出功能。通过在服务器端创建桌面镜像、安装软件应用、调配资源及设置安全防护，来达到强化实验机房计算机等设备管理和安全管理。
当前，桌面虚拟化领域厂商主要有VMware（威睿）、Citrix（思杰） 和Microsoft（微软），Citrix公司作为桌面虚拟化领域领导者，其推出的XenDsktop桌面虚拟化方案很受市场认可，Microsoft公司推出的桌面虚拟化技术MED-V和VMware 公司的VMware View 桌面虚拟化方案也逐渐被用户熟知。
三、桌面虚拟化技术的优势及限制因素
随着虚拟化技术发展，作为目前发展最快最具前景的桌面虚拟化技术得到广泛应用，给实验机房的管理和维护带来一次桌面应用的革命，应用桌面虚拟化技术具有很大的优势，同时推广也存在一些限制。
（一）桌面虚拟化的优势
1.更灵活的使用和访问。使用桌面虚拟化技术，将用户使用与系统管理进行了有效的分离，其优势是用户不受设备、地点和时间限制灵活访问桌面及其应用，管理人员可轻松的通过在服务器上创建虚拟桌面系统、软件完成实验机房的平台软件部署。而使用传统的桌面方式并不能像使用桌面虚拟方式一样，实现用户只需要在网络可达的地点，通过各种终端设备（如手机、平板电脑等） 就能轻松访问虚拟桌面。
2.终端设备选择更广泛，更简化。由于桌面虚拟化将许多传统任务都转移到服务器进行处理，终端设备的要求大大降低，智能手机、上网本、接近报废的个人计算机等设备都可用，传统的桌面由各个计算机终端承担的计算和处理全部转移到服务器端，客户端的压力大大降低，更简化的客户端可以得到广泛使用，终端设备的可选择性更广泛，可以满足不同的应用需求。
3.软件应用安装管理变得非常方便。应用桌面虚拟化技术，改变了原来一对一的终端设备管理模式，可以以更低的成本更快地部署新技术，而终端用户环境也可自由设置，管理人员可以通过虚拟管理平台设置数据访问权限，桌面镜像数量等。
4.能耗降低、节能环保。传统个人计算机一般在180W以上，而虚拟桌面终端设备能耗不到90W，中心机房服务器资源利用率高，终端数量越多越节能。
（二）影响桌面虚拟化推广的限制因素
1.虚拟化产品互相难以兼容。由于各个软件厂商使用不同的桌面虚拟化技术标准推出各自的产品方案，一旦使用了某一种虚拟化产品后就与其绑定在一起，很难再使用其他厂商的产品。如果这个产品系列停止研发或其厂商倒闭，虚拟化系统的持续运行、升级售后将会极其困难。
2.网络传输速率达不到。终端通过网络连接服务器应用虚拟桌面实时性很强，对网络传输速率要求高，在局域网中部署应该没有很大问题，但是通过互联网部署就可能因传输速率达不到出现连接缓慢，响应不及时等问题，如果广泛部署到桌面还有一定的难度。
四、展望
随着信息技术的不断发展，桌面虚拟化技术越加成熟。将原先分布式的实验机房架构转变为易于管理维护和使用的集中式架构，为师生可以随时随地的做实验项目提供了很好的解决方案，为实验机房的管理与维护提供了更高的安全性、更好的可管理型和用户体验。
参考文献
[1]阮建华.桌面虚拟技术在高校实验机房中的应用[J].福建商业高等专科学校学报第2 期， 2012（4）.
[2]崔炜荣.桌面虚拟化在高校公共机房中的应用探讨[J].电子世界，2012（6）.
[3]刘嘉佳.桌面虚拟化的技术及前景分析[J].电脑编程技巧与维护，2010（1）.
作者简介：
肖习江，1984.10，男，湖北黄冈硕士研究生，初级实验师，电子与通信工程，湖北大学知行学院。
[关键词]独立学院；城乡规划；技术型；人才；创新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625279
1对于“三个平台”和“三个课程系列”的分析湖南文理学院芙蓉学院在专业课程教学的实践过程中不断地创新，从学校的建筑学专业出发，集合城乡规划以及景观建设的教学资源，按照以往的人才培养模式以及当前的教育发展形势，对城乡规划专业的特点进行了分析，并且创新性的实行三个系列课程的优化和三个平台的搭建教学新体系。在这种体系的作用下，把人才的培养和地方的经济政治文化建设结合在一起，以此让学生更具有学习基础，并且充分地对城乡规划过程中涉及的相关领域问题进行理解和研究，创新培养高素质应用人才。在课题的组建方面包含三大课程系列有建筑设计和理论基础、城乡规划、景观规划等。在此体系中充分的包含了城乡建设规划方面的内容，注重对学生专业课程的教学、专业实战能力的培养，更加注重对学生创新创业意识的培养。期望能够让三个课程之间相互渗透，三个平台主要是指校内的教学实践、专业课程教学质量的监控以及校外工程实践平台的搭建，更加期望平台之间能够相互作用。通过这种三加三的课程实践，让教学理论和教学实践很好地结合在了一起，让校内教学和校外实践结合在了一起，让创新和创业结合在了一起，突出和强化学生的专业实践能力，让学生具备更加深厚的基础知识和能力素质，以此成为新时代的应用型人才。
2校内外实践项目相结合，培养学生的城乡规划应用能力21以校内办学为实践平台，增强校内实训
校内教学平台的建立主要是以建筑学教学为基本，学生入学的第一年学习基础知识，进入大学第二年以后开始筹划城乡建设专业化平台，并且三四年级时将专业分成城乡规划设计专业和景观规划设计专业两个方向。每一类知识都需要在教师的各个环节教学中加以渗透，让学生更加深入和透彻的理解，只有夯实理论基础才能有更加突出的实践能力。另外，学校还应该给学生提供配套的模型制作实验室、专业的设计教师以及CAD绘图室，给学生创建一个优越的学习环境，并且对课程内部的教学内容加以优化，突出教学实习的双向性。在课内教学设计上，包含的主要内容有模型的制作、图纸的绘制以及课程设计和课程联系，还有毕业设计等。在此过程中，要求学生能够对已学知识进行归纳和总结，让知识更加完整和系统地表现出来，能够初步的对知识加以应用。教师在教学过程中应该选择一些比较有实践应用意义的课程，让学生能够边学边做，采用真题真做和假题真做的方式，运用多个环节的指导方式，分配给不同学生不同的任务，然后也可以让一部分学生指导另一部分学生，在检查合格以后，学生才能进入下一环节的实践。另外，教师还要指导学生进行手册的查阅、图集的审阅以及手工绘图的进行，另外在现代计算机科学技术的影响下可以利用计算机辅助绘图，培养学生在这方面的能力。教学实习过程中主要是让学生学会写生实习、对实际地区进行测量性实习，并且对城市的一些建筑景观进行参观和认识。在整个城乡规划专业实习中，只有让学生的理论知识得到夯实才能拓展学生的视野，培养学生对工程的认识和应用工程的能力，以此不断地弥补教材知识带给学生的缺陷，让学生对现实的城乡发展有更加全面的理解和把握。让学生在实践过程中发现学生存在的问题以及对相关专业进行多方面的了解，以此提升学生的综合素质。
22全力搭建校外工程实践平台，对校外的实践方式进行创新化研究校外专业实践能够让理论知识向着更加深化的方向发展，以此培养学生的工程意识以及工程实践能力，这也是培养城乡规划过程中专业人才特色的主要方式，更是展示高校人才实践培养能力的方式，能够实现产、学、研相结合。要改变很多设计单位被动接受学生实习的情况，学校可以选择将学生的专业实习落到具体的方向上，与城市规划、园林以及景观建设相关的企业单位取得联系，走校企合作化的道路，也可以建立起人才培养基地，在人才的技术方面进行培训，与这些单位建立起友好的关系，定期把学生安排到实践基地去，并且落实实践的内容，协调好各方面的安排。学生进入实践单位以后，应该服从组合上的安排，实习基地也要实行一定的管理机制，让学生在规范中强化自己的能力，突出产学研相结合的道路，校外的基地也要聘请相关的指导人员或者工程师，对学生加以全面的指导，明确转，应当承担相应的侵权责任。在土地市场交易环节中，一些地方征地补偿标准低、补偿费被截留挪用情况严重，这些都侵害了农民对土地的收益权。
3“三权分置”下保护农民权益的对策建议
31明确主体权利，落实集体所有权
集体所有制的本质在于农民对集体土地的共同所有，重要的是寻求农民原始所有权的有效实现途径，确保行政力量不再凌驾于农民的所有者权益之上。唯此，才能保证农民公平获得土地承包权，充分享有经营权流转自由，并获取相应的土地收益。政府作为集体土地产权体系之外的宏观调控力量存在，现阶段工作的着力点应是积极发挥其在处理土地撂荒、平整和改良土地、建设农田水利等基础设施、促进土地集中连片和适度规模经营方面发挥主导作用。明确所有权主体，进一步增强农民的主体意识，合理提高补偿标准，探索符合当前实际的集体土地入市模式，对农村基层组织的行为进行规范。
32兼顾公平与效率，稳定农户承包权
承包权作为土地集体所有制的实现形式，既包括公平问题，又涉及效率问题。一方面，坚持土地承包权长期稳定政策，不以任何名义，不以任何手段剥夺农民土地承包权；另一方面，认真研究城镇化和农村经济社会发展带来的人口结构变化状况，科学进行土地承包权的适度而必要的调整。
稳定农户承包权，当前要把握好以下几点：一是承包权是集体经济组织成员平等拥有的一种权利，承包期长期化与集体成员不断变化是矛盾的，但又不能根据成员变化无休止地调整承包关系，公平只是相对的。是否调整、如何调整，应从实际出发，尊重群众意见。二是应当根据家庭人口数量增长适当增加土地承包数量，这样既确保了土地占有上的公平，也能鼓励农户积极发展农业生产经营。三是鼓励探索市场化退出机制。承包期内，在自愿前提下，引导承包户有偿退出承包权。四是鼓励创新承包权的实现方式。中国地域辽阔，各地农村可因地制宜，积极探索，寻找符合本地特点的农村改革之路。
指导老师在校内和校外的责任。校内指导教师的主要责任是对人才培养方案的制作，指导好学生在校期间的学习和生活，保障教学质量和教学成果，把学生在学校的基本表现告知给校外教师，然后定期的到现场去巡查，和校外指导教师之间建立起紧密的联系，培养学生的工作能力。另外，成立教师专业工作室，以此提升教师在教学、选题、科研以及规划项目中的特色性，让设计项目趋向个性化，让学生和教师之间的互动也更加频繁，以此形成专业化特色教育。
3利用第二课堂，强化学生的创新创业知识
创新创业人才的培养是当前时间段内人才培养的一种新趋势和新方向。很多独立院校在人才的创新性培养方面还处于初级阶段，一般以学生的创新意识积累以及经验的增加为主要的目标，以此开展专业化的创新性教育，并且课程也更加倾向于创新，例如，可以开设创新创业大课堂，开展专题讲座以及模拟竞赛和创业实践项目的策划等，无论是哪一种形式都能够激发大学生的创业创新意识，让学生选择新的是新理念，掌握基本的技能和知识，为以后的创新创业打下基础，促进学生综合素质的提升。
4结论
综上所述，本文以湖南文理学院芙蓉学院为例，对独立学院在城乡规划应用技术型人才培养中的创新进行了分析，指出了课程体系以及教学平台的建设，第二课堂的开启等，这些都能够对学生专业能力的提升和综合素质的发展起到积极的促进作用，让学生的应用实践能力越来越突出，以此能够在城乡规划过程中表现出最佳的状态。
参考文献：
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