时间：2023-03-29 09:19:30
导语：在电子教案论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
基金项目：本文系教育部第三批国家级精品资源共享课立项项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0040-02
一、教材建设的背景及目标
电子技术基础课程是电类各专业极其重要的专业基础课和技术基础课，随着市场经济对高等学校人才素质的要求，它也成为部分非电类专业的必修课。电子技术基础课程有两个任务：一是使学生在学习的过程中，获得电子技术方面的基本知识、基本理论、基本技能；二是培养学生两方面的能力：分析问题和解决问题的能力，为今后进一步学习、研究、应用电子技术打下基础。
中北大学（以下简称“我校”）电子技术基础课程2007年被评为国家级精品课程，2013年该课程中的模拟电子技术基础申请为国家级精品资源共享课立项项目，同时，数字电子技术申请为山西省精品课程资源共享课。按照教育部颁布的高等学校电子技术基础课程教学基本要求，多年来，教学内容不断更新，采用的基本原则是：保证基础、加强集成、联系实际、体现先进、便于教学。与传统教学内容相比，主要教学内容、教学方法和教学手段都有很大的更新，教师教学经验的积累，迫切希望对教材进行改革和建设。教材建设目标：以现代教育思想为指导，借鉴国内外高校编写教材的精华，结合实际，吸收更新的科技与教学成专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net果，以及本校教学改革的经验，借助网络技术、多媒体技术等现代化的教学手段，打造一套系列化、立体化的教材。为学生提供一套系列化的教材、一个立体化的自主学习空间，使以往的单一的课堂教学或者学习方式向多方式、多途径发展。目前，已经取得了阶段性的成果。[1]
二、教材体系与结构
本教材的特点是系列化、立体化。教材结构如表1所示，它是教学实践改革的产物，也是教学实践改革的载体。
表1 教材结构
纸质教材 电子教案或者课件
模拟电子技术基础 模拟电子技术电子教案与课件
数字电子技术基础 数字电子技术电子教案与课件
模拟电子技术基础学习指导及习题详解 电子教案
数字电子技术基础学习指导及习题详解 电子教案
电子技术实验与课程设计 教学课件、实践课件与EDA软件
1.系列化
如表1所示，本教材共有5本纸质教材，自成体系。基本上包含了本课程的所有教学环节、实践环节和教学内容，与模块化、层次化的教学体系相配套，其中：
（1）本教材的第一层次分为两个主模块编写：《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》。编写时，在保证传统内容的基础上，做了如下改进：1）教材内容以集成电路为主，适当保留作为电子电路基础的分立元件电路内容。模拟电子技术的重点放在讨论各种基本放大电路及分析方法、放大电路中的反馈、模拟集成电路及其应用；数字电子技术的重点放在讨论组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析及设计方法、脉冲信号的产生与整形、大规模集成电路的分析应用、ADC和DAC的分析及应用、VHDL语言及其应用；2）为了激发学生的兴趣，并与所学专业相结合，引入了工程方面的内容，如信号检测中的仪表放大器、精密整流电路、以及采样保持电路等；3）增加了MEMS等新器件和微电子等新技术的教学内容，适当引入新概念、新技术，新器件，做到了经典与现代融合，与实验融合，与工程应用融合，与EDA仿真融合，有利于学生更好地理解电路的基本概念、基本理论知识和基本分析方法；有利于培养学生实践能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力；有利于大学生创新和卓越工程师培养计划的实施；4）为解决学生学习电子专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net技术基础入门难的问题，在教学内容安排上，先介绍章节内容、要讨论的主要问题以及要达到的目的，然后进行正文叙述、对本章内容进行小结、最后对应章节内容列出自测题和习题。在内容编写上，做到知识点与例题有机结合，自测题、习题便于学生通过练习巩固本章所学知识。内容安排上，达到循序渐进、有的放矢、前后呼应的目的。
这些方面的改进，既体现了基础，又反映了电子技术的最新发展成果，提高了学生的学习兴趣。
（2）《模拟电子技术基础学习指导及习题详解》和《数字电子技术基础学习指导及习题详解》是对应两本主教材配套的辅导书，为更适合学生参考学习，做到了以下两点：1）对《模拟电子基础》和《数字电子基础》两本主教材中的全部自测题、习题给出了详尽的全解。对学生来说，一册在手，即可全面了解本课程知识结构，课程内容重点、难点和考点，通过详细的习题分析和解答来提高学生分析问题、解决问题的能力，并直接起到检查学习效果的作用；2）在选材上，力求做到由浅入深、循序渐进。“典型例题和考研试题解析”部分围绕主要知识点、重点、难点来选材而非面面俱到，既与主教材有机结合，又对主要知识点进行了更加深入透彻的剖析。“自测题及解答、习题及解答”部分提供了大量丰富的题型及精解。“本科生和研究生试题及答案”部分给出了详尽的参考答案，并在研究生试题保持原有风貌的前提下，在答案中也采用原题逻辑符号，既满足了本科生复习和备考需求，又为硕士研究生入学考试提供了一个复习平台。
（3）《电子技术实验与课程设计》是实验指导教材、课程设计参考书兼各类电子设计竞赛参考书。1）在实验方面，引入仿真实验内容。通过计算机仿真实验，增强学生计算机应用能力以及电路分析、设计和测试能力。[2]模拟电子技术虚拟实验用Multisim软件实现，数字电子技术虚拟实验用QuarterⅡ软件实现。硬件实验保持传统实验的精华，分成验证性、提高性、设计性和综合性四个层次，提高学生动手能力、分析和解决硬件电路中问题的能力；软件实验采用软件测试仿真，提高学生编程、软件分析和解决问题的能力，为学生进行研究开发性实验打下良好的基础。2）课程设计的 内容涵盖了模拟电子系统设计、数字电子系统设计和综合电子系统设计，做到了常规电路设计与EDA技术相结合的设计方法。设计题目新颖，具有实用性。题目给出了设计思路、原理框图，有必做和选做内容。实现了课程设计与设计性实验有机结合，既满足了课程设计的需要，又为学生进行课外科技活动及全国大学生电子设计竞赛奠定了基础。历年来，我校在全国大学生电子设计竞赛中都取得优异的成绩，这本教材功不可没。
2.立体化
对现代教学来说，过去那种“一本教材、一支粉笔”的教学模式早已不适用。我校电子技术基础课程作为国家级精品课程、国家级精品资源共享课和山西省精品资源共享课，在教学中有多样性的特色，体现在教学方法的多样性、教学手段的多样性和教学内容的多样性。每本教材都制作了与之相配套的电子课件、网络电子教案、多媒体资源库等，并引入了现代化的网络教学。
多媒体教材除具有直观形象、信息量大、网络教学便捷的特点外，更因为其趣味性浓、个性色彩强、互动效果好而吸引学生。因此，笔者充分利用多种媒体，建设网络课堂，在已经完成的“模拟电子技术基础”、“数字电子技术基础”、“电子技术实验”等课程的网络电子教案的基础上，根据教学改革经验和实践教学经验，不断完善和更新，建立了多媒体资源库，内容涵盖电子教案、多媒体课件、全程教学录像、案例库、学专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net科知识检索、例题分析、试题库、在线自测、考试系统、学习软件、虚拟仿真、学生作品、专家讲座等。
为了配合课堂教学，解决内容多、难度大、学时少的矛盾，笔者制作了一套网上学习辅导系统——电子技术学习系统。在该系统内，创建师生互动平台，便于师生交流。
通过网络教学，创建师生互动平台，教师随时可以答疑解惑，利于学生个性化学习和自主学习，可以激发学生学习电子技术的热情，培养学生在电子技术方面的创新思维能力；通过网络教学，实现优质资源共享，缓解了教学资源不足的矛盾；通过网络教学，便于教师之间的交流学习，有利于中青年教师的快速成长；通过网络教学，可以大大提高教学管理效能。
三、电子课件的组织形式
由于与纸质教材配套的课件是教学型课件，要求课件文字简练、条理清晰、提纲挈领、能体现教师在教学中的主导地位。[2]所以，为了设计出高质量的电子技术基础多媒体课件，笔者做了如下努力：
第一，充分了解本课件在教学中适用的内容。设计者要熟悉本课程的教学内容，掌握知识结构，掌握各部分内容之间的内在关系及每个知识点之间的内在规律。只有对教学内容的重点和难点有了充分理解，才能设计出恰当的多媒体课件。[3]为此，由教研室一位教师制作，其他教师在此基础上再根据自己的需求和教学风格进行多次修改，才得以在教学中展示应用。
第二，文字简捷，采用文本分时显示。如果在屏幕上出现大段的文字反而会降低讲课效果，为此，制作过程中，多媒体课件上只出现标题、概念、定理、公式、知识点的结论等内容，采用文本分时显示方式逐次显示，用鼠标单击对应参数或键盘控制响应的解释部分。[4]
第三，图形分解演示。电子技术基础课程以分析设计电路图为主，因而电路图多、波形图多。在课件制作中，对于基本电路和重要电路，笔者都对电路进行了拆分。对于最基本的简单电路，一个一个元件加入，介绍各个元件的作用；对于新的重要电路，总是从已经熟知的简单电路入手，采取“提出问题——分析问题——解决问题”的方法，删除或者添加一个个元件，改动一条条线，直到得到目标电路。
第四，在电子课件中添加仿真软件。“模拟电子技术”和“数字电子技术”两门课程中分别选用Multisim和QuarterⅡ仿真软件，对课程中的实例进行动态演示。只要参数设置适当，就可以得到几乎与硬件电路实验相同的结果，具有相当高的可信度。[5]为此，事先在软件上编制调试好电路分析程序存入课件中。在需要演示时，点击“仿真演示”键，即可链接进已调试好的相应软件中，进而进行仿真演示。
例如在讲RC桥式振荡电路时，点击“演示”键，就进入了用软件编制好的对应电路，点击“运行”键，即可看到起振、稳幅的过程和波形。这种动态的模拟电路变化过程和仿真效果，使学生对电路的正常工作条件及变化过程有很清晰的理解，是任何动画都不能比拟的。
四、教材的应用效果
该教材的纸质教材和电子课件已使用多年。电子课件在使用过程中，还在不断地制作、改进。由于使用多媒体课件的种种优势，教师对课件制作积极性都很高。大家常常一边讨论、提意见和建议，一边修改，使课件内容越来越完善，也越来越精美。课程组所有教师均采用多媒体上课，电子课件利用率100%。
纸质教材使用多年，受到了教师与学生的一直好评：第一，该教材在编写过程中紧紧围绕课程体系，各层次、各模块都有配套教材与之对应，使用方便。第二，电子课件在制作过程中，讲授内容、顺序、思路等都与纸质教材保持一致。学生在听课过程中，只需要在老师讲授的重点、难点内容上做标记即可，而不会在课堂专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net上因为记笔记影响专心听讲。第三，由于课件由一位教师为主制作，其他教师根据个人授课习惯和经验进行修改、创作，之后才应用于教学，所以教研室教师人手一个课件，却又各有不同、各具特色。课件为教师提供一个广阔的创作空间，减轻了教师的劳动强度，提高了教学效率，却没有限制老师，更没有抹杀老师的讲课特色，这正是笔者追求的课件存在的意义。第四，教材中，加强学生创新性实践环节教学与实践，把最新的科研成果和最新的器件与技术反应到教材和教学当中，开阔了学生眼界，提高学生对电子设计的兴趣和提高了学生的动手能力、综合素质。
这5本纸质教材均已由电子工业出版社和机械工业出版社出版，其中，2005年出版的“十五”国家级规划教材《电子技术实验与课程设计》（第三版），该书已被全国50多个高校使用，年出版量上万册。《模拟电子技术基础》 被评为“十五”国家级规划教材，《数字电子技术》被评为“十二五国家级规划教材”。两本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致认为该教材是联系实际、体现先进、指导创新、便于教学的优秀教材。
五、结束语
立体化教材的建设对课程教学改革具有至关重要的作用。我校电子技术基础立体化教材的建设，虽然已取得较好的成绩，但还有许多不足和不完善之处正在不断改进，期待达到更满意的效果。
参考文献：
[1]范爱平，周常森.电子技术基础课程系列立体化教材建设[J].电气电子教学学报，2003，25（5）：42-45.
一、要分轻重
现在市面上的教案、学案品种繁多，多如牛毛，让我们有些应接不暇。但作为教者，我们的课堂教学不能被这些教辅书左右，不能整天围着基本教辅书转，更不能搞拿来主义。教辅书是编者根据自己对教材的理解所编写出来的资料，只是他个人的见解，我们在实际教学中要有自己的教学主张，应把课程标准的学习与研究放在第一位。因为，课程标准是我们学科教学的法律依据，是由教育部颁布实施的，教材的编写和教师的教学都要遵循课程标准。2001年教育部颁布实施了《初中思想品德课程标准》，随着社会的发展和教育教学的需要，2011年11月28日再次修订颁布《初中思想品德课程标准》，新的课程标准从2012年9月1日开始使用。除了认真学习和钻研课程标准外，我们还要深钻与我们使用的教材配套的《教师教学用书》，此书有很强的实用价值。在某种程度上讲，《教师教学用书》既是对课程标准的解读，又是对教材的分析与提示，它对我们把握教材的教学目标、重难点、关键点等都有很大的帮助，是我们选择教辅书的重点。其他的解析类、习题类、试卷类的教辅书，可以根据自己的教学需要选择性购买、使用，千万不要抓了芝麻，丢了西瓜。
二、要分优劣
现在市面上的教辅书有千万种，我们要具有甄别其优劣的能力。有的教辅书编写质量很高，那的确是编写者心血的结晶，确实对我们的教学有辅助作用。而有一些教辅书质量低劣，东凑西拼，部分教辅书的内容基本相同，简直是卖封面不卖内容，这样的教辅书不仅起不到辅助教学的作用，反而会浪费我们的时间。因此，笔者比较喜欢购买工具类的教辅书，像教学词典、知识树等类书。工具类的教辅书在短期内不会过时，放在案头，可以随时查阅参考，而一般的练习类教辅书的有效期只有一年，甚至一个学期，这类教辅书笔者把它叫做“方便面教辅书”。再一类笔者比较喜欢的教辅书就是电子类的教辅书，电子类教辅书用起来很方便，我们现在的备课都是电子备课、网上备课，也讲究集体备课，同一个学科年级组做到资源共享，包括教案和课件都是共同开发共同使用。电子类教辅书在电子备课时，可以直接参考、使用，减少打字和扫描图片的环节，还可以对不适合我们教学的地方进行修改、删减。对同步练习、单元卷、教材讲解类的教辅书，笔者也会把它们全部买下，来者不拒，作为一种参考资料进行收藏，至今笔者买了这类教辅书450多种。
三、要分主次
现在的初中思想品德学科教辅书门类齐全，从教材的研读，到新课预习、课堂练习、课后升华，再到单元、学期检测，甚至是寒暑假作业和初高中的衔接教材教辅，可以说应有尽有。教辅书“没有你买不到的，只有你想不到的”。面对如此之多的教辅书，我们不是随便拿一本上讲台就可以上课，相反，这给我们的教学提出了更高的要求。现在的学生家长素质提高了，不少学生拥有电子书、点读机、电脑和学科教辅书，家长可以在家里对孩子进行辅导，学生也可以在家里进行课前自学。这时我们面对学生，更要精心去备课，备好教材，备好学生，备好习题。对习题的选择要少而精，要具有代表性、针对性，要精心编制适合自己班级学生的导学案，不能使用那种从市面上随便买来的导学案，不搞眉毛胡子一把抓。我们自己写的教案、学案才是教学的主要资料，而其他教辅书都是次要的东西。哪怕是一次单元测试，也不要随便拿一份买来的试卷就考，要审读试题，看是否与我们的教材配套，是否与我们的教学内容同步，是否难易适中，是否体量过大，对不适合的题目要删减、修改。
关键词：VF；数据库；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)35-2402-01
VFP Database Programming of Teaching Methods
MA Wei
(Ningxia's Judicial Police College Career Justice Department of Information Technology Management, Yinchuan 750021, China)
Abstract: "VFP database programming" in colleges and universities set up a basic course in public, this article clearly in the nature of the database curriculum and teaching objectives on the basis of just a few years I combine higher vocational colleges "VFP database programming" with the experience of teaching experience To study the database program designed to explore the teaching methods.
Key words: VF;database;teaching methods
《VFP数据库程序设计》的前期课程是《计算机应用基础》，学生在掌握窗口界面操作的基础上来学习《VFP数据库程序设计》，了解数据库语言的基本思想，从而掌握面向对象的程序设计语言的学习方法，本门课程学习内容涉及数据库理论，语法和程序设计，与计算机应用基础课程学习相比，更抽象难懂，所以不断探索和改革教学方法和教学手段，才能取得更好的教学效果。
1 用教学技巧激发学生积极思考
在课堂教学中，让学生在发现问题和解决问题的过程中，系统学习和掌握基础知识，同时注意培养学生创新意识和调动学习积极性，引导学生灵活运用所学知识，不断地发现有价值的问题，并探索解决问题的新思路。
例如，在讲解字符表达式中的“＋”和“－”运算符的运算规则的时候，可以先向学生提供一个简单的例题：
A=1000＋500
B=1000－500
C=“1000”
D=“500”
？A，B
？C＋D，C－D
要求学生在回答此段代码在VF主窗口运行后，前一个显示命令显示的结果A，B是多少，学生都能给出正确答案是1500和500，在回答后一个显示命令显示C，D结果的时候，初学者一般都很有可能回答还是1500和500，但正确的结果是1000500和1000500。当学生处于疑惑不解的时候再介绍字符表达式中的“＋”和“－”运算符的运算规则，强调区分字符表达式中的“＋”和“－”运算符的运算规则和数学表达式中的“＋”和“－”运算符的运算规则的不同以及它们的运算对象类型的不同，以此提高教学效果。
2 用实例组织教学内容
实例教学即从问题入手，引导学生自主学习，独立分析问题，给出解决方案，解决问题，总结要点。
现在的学生常常会问，学习这门课程有什么用，如果与现实的问题结合起来，能让学生认识到学习这门课程能解决很多实际问题，学生的兴趣就会浓厚，对知识就会吸收得较好。传统的教学方法常常是罗列概念，然后去解释概念并举例说明，学生尽管能听明白，但实际情况往往是学生记住了概念，一旦遇到实际问题，就不知道如何解决。因此为了改善教学效果应该精心选择一些典型和实用的例题作为切入点来组织教学内容，引导学生从感性、具体的认识，升华到理性的、抽象的认识。在教学过程中，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“生活化”的活动思维过程，用丰富的实用例题讲述语法、概念。
例如：首先，在课堂教学时通过多媒体向学生展示设计好的一个 “登录界面” 表单(如图1)。教师提出问题，如何实现如下登录的功能：当用户输入用户名和口令并按确认键后，检验其输入是否正确，若正确就显示出“欢迎使用”字样并关闭表单；若不正确，则显示“用户名或口令不正确，请重输”字样；如果三次输入不正确，就显示“用户名或口令不对，登录失败！”字样并关闭表单。教师在描述功能的同时并操作演示，给学生这样一个直观的实例，能激发起学生探索，学习和自己动手实践的兴趣。
其次，在接下来的教学过程中，通过对“登录界面”功能的求解思路和实现方法进行分析，来引出表单、标签、文本框、命令按钮，文本框属性，命令按钮的事件代码等知识点，当相关知识点讲解完毕，布置相应的用户登录窗口练习，同时启发学生的想象能力，扩充该案例的功能。通过上述实例的显示、分析、拓展，学生可直观、快速、了解几种控件的使用和属性设置，了解面向对象程序设计的特点。
最后，在学生有了以上感性认识后，再通过教师归纳、总结知识点和编程方法，从而引导学生上升到理性认识，提高实践能力。
3 电子教案优化课堂教学
制作一门课程的电子教案是确定教学内容、研究教学方法、理解讲课思路的过程、随着多媒体教学的普及，电子教案制作的质量高低直接影响了课堂教学的质量和效果，黑板板书的翻版，没有及时更新，视觉效果差的电子教案必然会使教学效果下降。图文并茂、直观、动画丰富、生动活泼，启发思维的电子教案，可使整个教学过程在简单明了、紧凑和谐、师生积极互动的氛围中进行。例如，讲述 “当前”，“ALL”和“NEXT”命令范围的时候，用图示和文字相结合的电子教案直观又清晰的区别了几个命令范围的不同，然后用几个准备好的电子教案中的小实例验证以上命令范围的结论。又例如在讲解SQL语句时，可以先显示查询要求的问题和样本数据库表，接着启发学生如何构造SQL语句，然后分步骤显示SQL语句，最后再根据样本数据库表显示出查询的结果。紧凑优质的电子教案能使学生在有限的时间迅速理解和获取更多的知识。
4 互动式教学环境
VF数据库程序设计课程教学由理论与实践两个环节组成，通常在很多的院校采用在多媒体教室授课、在机房上机实践，结果往往导致学生的实际动手操作远少于教师一节课的授课学时，严重阻碍了学生独立实践能力的培养。互动式教学是需要在机房进行，保证每个学生配有一台计算机，教师机配有投影仪和双向教学的软件系统，整个机房建立局域网，教师将事先准备好的教学课件和大量的程序实例，通过共享的方式，让学生享受教学资源。授课过程中，教师不仅可以根据知识点的结构特点与进度情况，随时启动机器进行实践指导教学，边讲边练，还可以通过具有监控、提问、讨论等功能的“双向教学系统”及时掌握和调节课堂节奏。互动式教学使教师要最大限度地调动学生主动参与的积极性，必然要求教师认真钻研，精心备课，谋划好如何让学生既掌握知识，又主动参与到课堂实践中来，对教师是一种教学上的鞭策和督促。
以上是结合本人短短的几年高职院校《VFP数据库程序设计》授课经验与体会，研究探索数据库程序设计的教学方法，在此同时,还要不断地学习、创新，从实践中探索更多的经验，最终达到教与学、理论与实践的良好结合。
参考文献：
[1] 教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程-Visual FoxPro数据库程序设计[M].北京:高等教育出版社,2008.
一、3月中旬召开工作室成员会议,进行分工,明确各自任务,建立群,做好群文件,收集课题,论文,学习心得,证书等；
二、继续完成高一,高二物理每周先导课的实施，先导课有教案、图片、评课有记录；并存好档。（三月份开始）
三、完成高三第三次州联考前15名优秀学生的试卷分析，开好分析会,并提出相应的措施意见。（写分析报告及建议）
四、组织一次高中物理组的赛课活动。（内容：高一年级内容；形式：高一、高二、高三各派一名教师参与。统一内容，集体点评，欢迎观摩）（4月进行,星期二的上午,XXX上示范课）
五、组织好物理电子教案的书写及课件的制作,任务要按时保质完成;
任务见附页;
六、组织好9月、10月青年教师参加全州物理教师业务竞赛。
七、配合高指办搞好2020届高三优生分析。
关键词：网络时代；备课；惰性；积蓄；参考
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-004-1刚刚踏上三尺讲台那几年，教辅用书是一穷二白，教具学具更是老太太过生日――要啥没啥！一只粉笔和一本教科书就是教师的全部，而且教科书很薄，课后习题很少。可是当时课程设置不多，应试教育很纯碎（不像现在打着素质教育的幌子搞应试），其中五年级（当时小学是五年制）只上语文、数学、体育、自然，而且还有晚自习，所以时间多，题量少。而学校老教师拥有的一本《无锡教案》，视为珍宝，从不外传――那时，教学成绩是民办教师的生命线，因为它是民师转正的主要指标。看着他们发黄的教案，我们嫉妒的两眼冒火，偶尔趁其抽屉不锁，偷偷拿来看上半夜，第二天早早地放回原处，感觉就像做贼似的。所以每次上课前我们这些初为人师者都要挖空心思备课，精心编写每一道练习题，用心设计每一个教学环节，常常加班加点，经常秉烛夜读，虽然学校离家很近，但是很少回家，年轻老师大多住校。
最可怕的是迎接教育局视导检查，那时的检查细致入微、客观公正，评课更是实事求是、一针见血、不避锋芒。而教研员有学识、有眼光、有气魄、有份量，学者风范，令人敬仰，虽然评课不留情面，但也让人折服，收获颇多。听课是随机抽取，推门听课，绝不事先安排，择优听取。所以临近检查的那段日子，大家每天提心吊胆，每晚处心积虑，备课更是精雕细琢，不敢丝毫懈怠。哪像现在的视导，蜻蜓点水，走过场；印象主义，名排好；你好他好大家好，教育形势一片好。
记得工作第二年，教研室开展了“优化课堂结构，提高教学质量”主题研究，我所带的班级被定为实验班。从此更是自我加压，如履薄冰，接受教研室的专家定期听课指导，参与实验教师的交流碰撞。一年下来，教学成绩全镇排名遥遥领先，期间还有两篇论文获奖。现在读来，虽觉稚嫩，但很朴实。正是因为没有网络，缺少“参考”，才逼着自己潜下心来思考、无所顾忌实践。或许遗憾才能成就美好人生，几年的积累，让我从年轻教师中脱颖而出，获得全市青年教师基本功比赛二等奖，成为年轻的县级学科带头人。
为了使科研档案的管理更加系统、规范和科学，提高科研的管理水平，制定以下制度：
一、科研档案的建立规范
1、档案实行一题一档制度。
2、每个课题必不可少的材料(开题报告、论证书、立项书、批准书、中期成果鉴定、结题报告、验收鉴定书等)。课题研究过程中全部纪实材料及主卷的佐证材料。(现象记录、调查问卷、访谈记录、教案、教学实录等)
3、课题档案材料要注意原始性、真实性。
4、每卷档案都要有卷首页，便于查找。
二、科研档案内容：
(一)、课题档案
课题档案是在课题研究过程中形成的全部资料，它指文字资料、电子资料、音像资料等。
1、前期档案：包括课题实施方案、开题报告、论证报告、课题立项、申报材料、立项批准书等。
2、中期档案：中期档案是课题的核心部分。包括课题实施过程的原始材料(实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究实录等)，中期研究成果(阶段总结、论文、获奖证书等)，阶段检查记录等。
3、后期档案：包括课题研究总结、申请验收报告、结题报告、最终科研成果、课题验收鉴定书，成果应用等。
(二)、教学成果档案：论文、创新、教具制作
(三)、试题：试卷档案
(四)、综合档案
包括：⑴各级教育行政和科研管理部门印发的有关科研工作的文件、法规、制度;⑵科研规划、计划、科研工作总结;⑶有关会议材料、领导讲话;⑷科研信息资料;⑸教师培训材料;⑹科研工作检查记录;⑺获得的各种奖励材料等。
三、科研档案归档：
1、原则上每学期进行一次科研档案的收集归档。根据工作性质，相关研究人员于期末将本学期资料交科研办。
2、归档工作实行签字制度。
一、大赛内容
1.教学论文：初高中地理课程改革与推进、地理教学实践与探索等方面的研究论文。
2.教案学案：初高中地理课程标准下各版本地理新教材的教学设计与导学案设计等。
3.教材教辅：校本地理教材、乡土地理教材、自编讲义及各类配套辅助参考资料。
4.教研课题：国家级或省、市、县、校级教育课题的研究成果、报告等。
5.学生论文：研究生、师范生、中学生撰写的教研论文或地理文章等。
二、大赛要求
1.教学成果应主题明确、重点突出，有启发性和代表性；表达准确、格式规范、条理清楚。请在稿件中注明详细联系方式。
2.纸质稿件请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“探索杯教学成果大赛”字样，以区别于其它稿件。电子稿件请寄至：，并在邮件主题中注明“探索杯教学成果大赛”。
3.参评稿件每篇评审费为120.00元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇稿件评审费100.00元）。寄出稿件时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址需与稿件作者的姓名、地址一致，以免出错。汇款地址：重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社（400030）。
4.大赛活动时间：即日起至2013年7月20日截止（以当地邮戳为准）。
5.欢迎参赛，具体事项请与大赛办公室联系：023-65362774。
6.请自留底稿，恕不退稿。
三、评奖办法
1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对稿件客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。
2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。
3.获奖揭晓后，拟将在本刊2013年第9期公布获奖名单。
4.欢迎对本次活动提出意见及建议。
思想决定行动。身为一名党员，思想上从未放松过，虽未充分行使党员的权利，却一直在履行党员的义务，一项未敢拖拉，该做的事，都认真的做了，而且还努力做到更好。
备课、上课是一位教师无法推卸的责任。教案电子化、提前化、优质化、公开化是我的特点，且一直坚持不懈。
讲课，文采飞扬，旁征博引，幽默风趣是我的特点，也一直在努力完善。天生我就有使不完的劲，多年的劳苦累积下来的病痛，一旦走入课堂，就全部烟消云散了，即使声嘶力竭也豪情不减！这不是自夸，我的学生尽人皆知，我就是靠这个征服了他们的心，为此五中的一名学生还偷偷地听了我一节课，之后就找我补课，不过，我没时间，也没力气去补课，因为学校的工作太累了，不，是我对自己的要求太高了。
身为备课组长，毫无保留地把自己的教案公开，把自己的经验公开，我是没有私心的，很多备课组内的工作都是我一人承担，别人重视与否，我不敢妄加猜度，但我知道我很重视。为些我还得到了长洪主任的好评，在高二年组做了一次公开的集体备课观摩。我不求名，不求利，只求个心理平衡。
听课的目的有三个：一是取长补短，向他人学习；二是听课后指导，帮助他人进步；三是完成学校的听课任务；当这三个目的都无法达到时，我认为就没有听课的必要了。否则，听课是受罪，指导是浪费。只因为如此，在后期，我没有完全按学校的听课计划去听课，请领导们理解。备课组长责任不少，权力很小，报酬寥寥。
半年来的教学工作，按照计划已圆满完成，而且还复习了半个多月，做了九套复习题，小考四次，应该复习到位了，成绩的好与坏就看天意了。
业绩方面：获得了一个省级论文证书，发表了一个国家级论文，编著了一本校本教材，主编并由吉林人民出版社出版了一本教辅用书《新教材完全解读》，去通化师院物理系为实习生作了一次观摩课，并被聘为“客座教授”，参加了通化一中的听课学习，并作了一次学习心得报告。
目前，正全心全意准备寒假补课。
关键词：校园网络,硬件建设,软件系统,资源库建设,应用模式运行管理
近年来，校园网络的建设在各类学校掀起一股热潮，许多学校都建起了自己的校园网，形成了一个覆盖全国的计算机网并通过专线与Internet连通。这一方面加强了学校与国内外的联系，有利于及时了解国内的信息，有助于提高学校的科研教学水平；另一方面，校园网的建立及以其为基础的管理信息系统的开发，也有利于各学校管理水平的提高。建设校园网络环境，改革传统教学模式，让 学生学会在信息的海洋中遨游，对培养社会需求的高素质的人才有着重要的作用。本文谈谈校园网络建设与应用模式的一些探索。
一、建设校园网络，打好应用基础
网络模式下的教学需要有宽敞的大'路'，校园网络建设是保证今后数据流畅的基础。它包括布线、服务器、工作站、交换机、路由器等设施和系统软件平 台，所需的建设资金对各类学校校是一项庞大的投入，规划时就应充分考虑学校的需求，投入和产出才能成正比，在教育、教学中才能出效益。设计规划应有一定的超前性，系统要有可扩展性。由于计算机及网络设备的性能和价格按摩尔定律在发展（每18个月设备性能提高一倍成本却降低1/2），一步到位的想法将是永远也 到不了位，还造成极大的浪费，所以实施中应按照当前教学应用情况分步实施，滚动更新。
1、网络建设：
⑴布线：当前各类学校多采用基于交换技术星型快速以太网，为了保证多媒体教学环境的带宽需求，校园网络的物理层应按'综合布线系统工程'的有关规范和 标准设计，校园楼寓间的主干线用光纤互联，楼内用超5类线。由于全校布线费用占总工程费用不大，若二次进场费用更大，所以同栋楼的布线应一次 完成并保证有足够的节点。
⑵交换设备：交换设备采用积木式设计，分级交换，以利于今后的扩展。主交换机可先采用100mbps 交换机，待网络规模扩大时，更新为性能更好的交换机，而原交换机降为二级交换机，并不会造成浪费；教学楼、音像阅览室等教学环境需要传输多媒体信息，也应采用100mbps交换机；办公楼信息流量较小，采用10mbps交换机或10m共享式集线器，可降低成本。
⑶服务器选取：最重要的硬件服务器是文件服务器，它控制网络上文件及磁盘资源的访问，负责网络上用户访问的授权等工作，所有网络交互活动都要通过它来实现，所以应选用专用服务器设备。网络的其他服务，如数据库服务、web服务、e-mail服务、video服务等可各使用一台专用服务器或高性能pc 机来实现，也可由一台设备实现多种服务，但视频服务器需要有高性能的cpu、较大的内存和足够多的磁盘空间以及快速的i/o系统。。
2、软件系统的构筑
网络教育系统作为一个完整的服务应用系统应该包括以下几个方面的内容。
(1) 资源库：包括多媒体素材库（格式、组成）、课件库、案例库以及试题库；
(2)支持平台：提供教师上载、下载素材，上载课件的界面，同时提供学生下载界面；
(3)应用系统：提供学生与教师用于教学用的交互式界面，包括保证安全的身份验证、课件的点播、各种实时的交互方式等。
二、网络教学模式实践
校园网应具备着教、学、管理、娱乐等多种角色，按照需求，我们使用常用软件的基本功能作了下列探索实践：
1、建立庞大的信息资源库：为了便于现代化教学，我们将各种教学资料数字化，主要内容有：
⑴文字资料库：收集各科每学期试卷、优秀教案、教学论文、教学参考、课外读物等文字材料组成。
⑵教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图进行数字化处理，以电子图片的形式存放。
⑶ 视频库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。
⑷音乐音效库：将音乐课的教材录音、参考资料转为mp3数字信号并搜集有大量的mid、wav音乐。
⑸备课资料库：收集、制作供教学使用的各种类型动画或教学小片段，备课时按自己的教学需求可方便组合成各种电子教案。
⑹电脑小课件库：主要由两种方式构成：一是对市场上购来或与兄弟学校交流得来的cai课件进行选择存入课件库；二是根据教学实际的需要自己开发的cai课件存入课件库。
⑺虚拟教室：自制、收集、购买了近百个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供自学使用。
2、培育新型教学模式：利用windows nt的帐户管理功能，为全校师生开设个人帐户，让每个人在校园局域网中都有一个数字身份，具有不同的网络使用权限又有一定公共交流及私人空间。教师在办公室、电子备课室里利用现成的电子素材组织、制作成电子教案存放于文件服务器上，在校园中的各多媒体教室中，教师使用电子教案和教学资源库的支持，摆脱粉 笔、黑板等传统工具，充分自如地应用现代化教学手段，开展更为灵活更为有效地教学形式。原来基于归纳或演绎的讲解变为基于'情景创设'、'主动探索'、' 协作学习'、'会话商讨'和'意义建构'等多种新型教学方法综合运用的全新形式；学生在计算机教室、音像阅览室里利用计算机网络进行自主学习，作业可以网 上提交，学生由原来的被动接受知识转变为主动积极地探索知识和建构知识的主体。主要教学模式有：
⑴创设情境：在多媒体教室中，教师按教学需求，将自己的电子教案或资源库素材的教学信息展现给全体学生。该方式对教学环境要求低，适应文科类情景再现式的教学，由于图、文、声并茂，加强了对大脑的刺激，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但它只是对传统教学模式的延伸，学生仍然是被动的学习者。
⑵虚拟实验：该方式可在计算机网络教室或多媒体教室中进行，通过教学软件的虚拟和交互过程，可将微观、短暂、抽象问题形象化，发现其科学规律。。如数学课可利用《几何画板》研究二次曲线各参数与轨迹的关系；化学课中模拟危险实验等，由于有交互过程，可以调动学生主动参与，更能激发学生的学习积极性。
⑶网络资源：该方式主要应用于学生的研究性学习。学生分成若干小组带着各自兴趣的问题在音像阅览室中查询资源库及互联网上的各相关资料，通过小组讨论、教师指导得出研究报告。
⑷网络课程：在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用bbs进行学习讨论。教师利用计算机网络教室的控制设备适时干预，可以 监视、个别辅导、组织讨论等工作。
⑸课外活动：通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，，校园网教学环境促进学生个性发展，达到培养学生的创新意识和创造力的目的。
上述几种应用并不是相互孤立，在使用中可根据需要互相混合，交叉使用，能发挥出更大的教学效益。
2、学校信息管理：随着校园网络的逐步完善，学校教师的待印练习、试卷，实验准备申请，学生的考试成绩填写、分析等众多事务都在网上完成。
三、人员培训：
校园网是一项新技术，教学及管理上的应用对广大教职员和学生都是一种新型的模式，在观念、知识上有一个更新和适应的过程，因此在建设的同时要对教师、学生分层次进行技术培训。。
1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是数字校园正常运行和可持续发展的保证。网络管理人员应参加建设的全过程，若有能力应由网管人员自己完成校园网络的系统集成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。
2、教学人员：学校全体教职员工按需求的不同，可分层次进行培训。
⑴现代教育技术培训班：目的是使学校全体教职员人人都能熟悉并使用本校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；能利用计算机信息网络获取信息、收发电子邮件，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和管理的能力，了解计算机及信息网络的安全保护知识和法律法规。培训对象 为全体教职员。
⑵老教师计算机普及班：目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件（word）的使用和cai课件脚本的写作。
(3)计算机基础知识培训班：目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研，培训对象为全体中青年教师。
⑷教学课件制作培训班：目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为学校开发学科课件系列打好基础，培训对象为部分中青年教师，选择photoshop、flash、authorware，3dsmax等软件平台作为培训课程。
3、学生：由学生会和团委会出面举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识。让学生学会了在网上快速查找资料，进行资料下载、收发电子邮件、加入网上讨论、能利用网络资源进行自主学习、制作网页。通过学生利用计算机进行学习、完成一件作品的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
四、运行管理
校园网络可为师生提供每天24小时的服务，要满足不同的需求就要保证校园网络的正常运行，管理工作应规范化、制度化。
上述各点是本人在校园网络应用中的一点体会，但愿能抛砖引玉，使校园网在学校的教学和管理中能发挥出其重要的作用。
[ 参考文献]
⑴教育部电教办技术开发专家组《校园网》
⑵南国农，李运林《电化教育学》
⑶桑新民《各类学校校园网络建设的意义、功能与效益初探》
〔5〕崔亚峰，刘邦奇．校园网建设纲要．计算机世界日报.
〔6〕（美）AndrewS. Tsanenbaum著．熊桂喜、王小虎等译．计算机网络（第三 版）．清华大学出版社
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