时间：2023-03-30 10:38:44
导语：在竞技篮球论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：普通高校,篮球竞技,发展趋势
当今篮球运动依然是“巨人”团队智慧、意识、形态、个性修养、技能、应变能力等多因素综合实力的搏斗与较量。目前，普通高校篮球运动有一个共同的发展方向——即智博谋广、身高体壮、顽强积极、快速机敏、全面准确。充分体现智勇高壮、顽强积极、快速机敏、全面准确仍是当今高校篮球运动发展基本趋势和特征；也是普通高校教练和运动员必须探索的方向。
1 篮球竞技与谋略
篮球运动过程充满矛盾之间相互转化。因此，认识与解决矛盾要靠智慧，有谋略；善于预测及应变。通常说，两强相遇智勇者胜。这里智是基础勇是手段，只有谋略加智勇才能克敌制胜。因此说篮球运动是一项智慧运动。论文参考。用谋略打球已成为高水平球员必由之路。在这方面，高校球队更有它的实际意义。正是高校大学生有较全面的知识基础，对事物有较强的理解能力，这样必然出色应付激烈拼搏的篮球竞赛，用大学生的胆识、智慧、技艺和谋略去体现篮球运动的完美和发展趋势。
2 篮球项目与选材
当今篮球运动仍是“巨人”群体展开的大拼搏的天地，要求以身高、体重、壮悍、力量和技巧去制空。这是篮球运动特点所决定的。身高体壮是基本要求，而高壮中有快、巧、准正是它的内涵。由此可见，高智慧、高形态、高速度、高体能、高强度、高空配合、高比分已成为现代篮球竞技的基本特征。
2.1 国内外普遍重视运动员身高的增长。世界大学生强队平均身高在两米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重视运动员身高的基础上，更注重战斗作风顽强、意志品质的培养和运动员制空能力的提高，强化力量和弹跳能力的增长。从而使攻守都处于制空优势并充实了篮球运动的技术战术内容。如绚丽多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣篮等。
2.3 注重高大队综合性、多元性的特殊训练，一方面加强高大队员快、巧等灵活性体能素质训练，另一方面重视高大队员力量、弹跳、速度和个人技能与技能个性特点的培养，以提高团队整体战术机动应变能力。
3 竞赛与意志毅力
当代大学生篮球的特点之一是防守对抗的凶悍拼斗性日趋激烈，矛盾的主要方面首先是有胆识、意志、毅力、精神和勇气的进攻。只有勇于拼斗才能得分。为了得分形成现代篮球比赛智、高、快、准、全、狠、变的七字特征。
随着拼斗性进攻的这一走向，必然刺激防守拼斗精神，并对应变革和创新拼斗防守技术与战术，从而使现代篮球比赛似战争中激烈而扣人心弦的短兵格斗，这使篮球竞赛增强魅力和观赏价值的同时，要求重视培养运动员坚毅顽强和团队意志精神，只有具备良好的意志品格才能保证防守中勇于拼斗。从而掌握比赛的主动权。
4 重视投蓝命中率
投篮是篮球运动的核心和目的，21世纪大学生篮球运动趋向高比分，一是表现三分球投手多，命中率普遍提高；二是攻守速度快，增强投篮次数；三是重视投篮基本功训练提高投篮技术的质量和应变能力。论文参考。
现代篮球运动以投篮作为基点外；还要求动作的规范正确和应变能力，如投篮时机、技术转换、战术、判断时间的准确性，注重外围三分投篮命中普遍提高，远、中、近多面投篮相结合，已成为高校篮球代表队战术变化的基础和反败为胜的手段。论文参考。
5 注重速度
有节奏地加快攻守转换速度，使快攻反击次数增多，快攻得分率提高，特别提高高大队员参与快攻的意识和速度，在高速度、高强度中拼搏，在高速度下转换战术与技术。在高强度对抗中保持较高的投篮命中率，以速度争取主动，以争取时间来控制时间，从而到取得比赛的胜利，这已是高校篮球运动对教练及队员探索的方向。
随着篮球规则不断对进攻的时间加以限制，进攻必然提高速度，因而攻守的地面制约势必对攻守转换提出更严格的时间要求。对此从最近北京举行的21届世界大学生运动会篮球比赛看出，高校大学生篮球运动必然全方位提高快的意识，革新在快速运动中运用新的技术和战术。
6 在“快”、“精”、“变”中显机敏
在篮球竞赛中，战术的选择与组织均重视与本队实际和篮球发展趋势相结合，即在战术运用中体现一个“快”字，突出一个“精”字，立足一个“变”字。在最短的时间，最快的速度组织最合理的战术配合。所以目前高校优秀篮球队比赛时站位迅速，阵势攻击不一，但都力求在对手防守尚未形成阵势之前展开全面攻击，并在攻击时随机应变能力，才能适应多变的局面掌握比赛主动权，赢得比赛胜利。
总之，当今我国普通高校篮球运动将沿着“智博谋高、身高体壮、凶悍顽强、积极主动、快速机敏、全面准确”的趋势发展。而智、快、准、全、狠、变正是它的特征；而各地大学的战术风格与基本打法将呈现五彩缤纷的格局，从而使大学生篮球竞赛更呈现技艺性和观赏性，从而进一步推动大学校园精神文明建设并达到教育，培养和锻炼人的目的。
参考文献：
[1] 邓飞、李崇生《篮球技术变化分析》、《北京体育大学学报》2003年第一期
[2] 阎万军、赵斌《运动技能与环境的研讨》、《广州体育学院学院》2007年第一期
关键词 竞技体育 教练员 自我发展意识 调查研究
一、前言
（一）自我发展意识的定义
意识，作为一个哲学的范畴，是一个抽象的概念。它是指人在周围客观事物的感、知觉基础上，经过思维加工而形成的心理活动的最高形式，并通过自己的语言和行为表现出来。
“自我发展意识”是指把对自身发展这一现实问题的认识观念化，上升到价值观的高度，进而指导人们自觉行动。它是自我意识在职业中的具体体现，它包括自己对过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平、所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识。
（二）选题依据
随着社会的飞速发展，人类社会进入了终身学习阶段，继续教育、终身学习和学习社会化已经成为时代的潮流。竞技体育教练员要想带出一支具有高水平的运动队，首先自己应该具备终身发展的自觉性。由于竞技体育随着社会的发展而不断发展，竞技体育使不同国家、不同民族的运动员同场竞技，因此，竞技体育的“世界性”要求竞技体育教练员必须具备自我发展的意识，提高自我发展的自觉性实现自身专业随时代潮流的发展而发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
郑州大学（田径、篮球、乒乓球）、河南大学（田径、篮球）、河南师范大学（排球）、河南财经学院（田径、武术、健美操）和河南理工大学（篮球、武术）的教练员。
（二）研究方法
1.文献资料法。依据本项目研究的目的和内容的需要，在郑州大学图书馆，郑州市图书馆，中国期刊网以及其他相关网站上查询有关此项研究的内容，了解国内外前人的研究成果，为本项研究提供文献支持。
2.问卷调查法。依据研究内容设计出调查问卷，对郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南财经学院和河南理工大学的特色项目的教练员进行调查，并加以分析总结。
3.逻辑分析法。运用归纳法对相关资料进行整理与分析，对研究资料进行逻辑梳理，找出研究对象内在联系，从而得出结论。
三、研究结果与分析
（一）职业倦怠对自我发展意识的影响
所谓倦怠（burnout）一般是指“失败、精疲力竭，或因过渡消耗精力、资源而变得枯竭”。教练员的职业倦怠是指由于工作压力导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，教练员在职业行为过程中情绪衰竭，工作没有激情和动力。在对河南高校竞技体育教练员自我发展意识的调查问卷中“您对自己从事教练员这一职业感到是否满意”，有29.5%的教练员认为比较满意，另外有58.8%的教练员则不满意，还有11.7%的教练员选择很不满意。
究其原因，可能是竞技体育教练员这一职业各种过度的压力造成了人们精神上的高度衰竭，情绪上极易产生倦怠。
（二）有限的时间和精力对自我发展意识的影响
有限的时间和精力是制约教练员自我发展的另一重要因素。教练员自我发展是通过自主活动来达到的，教练员的发展愿望只有落实到自觉的学习和实践中才有可能转化成现实的专业素质。调查问卷显示：利用训练之余时间去学习更广泛知识来丰富自己经常会的的占41.2%，偶尔会的占53%，从没有过的占5.8%；在学习对训练理论有指导意义的上位学科上一直在学习的占17.7%，经常学习的占23.5%，偶尔会学习的占53%，从没学习的占5.8%；在处理人际关系，很善于的占29.5%，善于的占23.5%，还可以的占47%，不善于为0；在是否经常跟兄弟院校进行交流这个问题上，经常的占70.5%，不经常占29.5%，从没有的占0%，从每年进修的情况来看，从未进修的占29.5%，每年能够进修一次的占58.7%，能够进修两次的占5.8%，参加三次及三次以上的占0%。
四、结论与建议
（一）结论
1.通过本次调查，我们可以看出，河南高校竞技体育教练员部分存在有职业倦怠现象，调查中有70.5%的教练员对职业的满意度进行了负向评价，可见大多数教练员承受着巨大的工作压力，经常会感到压抑、焦虑对当前工作失去兴趣，敷衍了事，缺乏进取心，自我认识、自我反思和自我评价愈发漠然，进而严重影响到教练员的自我发展意识。另外由于教练员工作压力大、任务重的工作特点，所以他们在自我发展的活动上投入的时间和精力就少了很多，甚至是没有，这就直接影响到了教练员自我发展意识。
（二）建议
1.教练员要正确认识职业倦怠，坚持正确的信念和职业理想，自我反省，建立合理的专业期望，丰富生活，学会放松自己，提高处理问题和自我调节能力，另外，学校和教育管理机构应当更新评价机制，为教师创设宽松和谐的工作条件和环境。
2.增强自我解放的意识。从某种意义上讲，教练员的自我发展的过程也是教练员自我解放的过程。
参考文献：
[1] 吴谨.教师专业自主发展问题研究[D].长春：东北师范大学硕士论文.2007.
【关键词】比赛教学法；高职院校；篮球选项课；实验研究
近年来，高职院校体育课学生学习积极性不高，教学效果不理想。针对这一现象，为增加学生学习兴趣，提高教学效果。对高职院校篮球选项课中运用比赛教学法进行实验研究。
1.传统教学法与比赛教学法的定义
1.1 传统教学法
传统教学法指使学生掌握基本技术、战术为主要教学任务。教师讲解示范动作要领，对学生进行练习或边讲解边练习为主的教学法。是以教师为中心的教学方法。
1.2 比赛教学法
比赛教学法是指在利用比赛的环境，按照统一的比赛规则来完成教学内容的一种新型的教学方法。这里采用的“比赛”的概念不是传统意义的竞技比赛，而是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技战术，感受篮球的魅力。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
以广东机电职业技术学院2011级篮球选项班男生(共120人)作为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在华南师范大学、广州大学图书馆查阅大量比赛教学法在体育教学中应用的文献资料，为本论文的完成提供理论基础。
2.2.2 专家访谈法
访问了多位从事篮球教学的相关专家和教师，听取他们对本论文的意见和建议，为本文的研究提供宝贵经验。
2.2.3 教学实验法
将研究对象120名学生分为实验组和对照组。两组人数、授课时数、场地器材等条件均相同。（每组各60人，授课时数为15周，每周2课时80分钟。）对照组：采用传统教学法进行篮球选项课教学。实验组：采用比赛教学法进行篮球选项课教学（见表1）。
2.2.4 数理统计法
对实验中的相关数据进行数理统计，比较实验结果得出相关结论。
3.结果与分析
3.1 比赛教学法有助于增加学生学习兴趣，促进运动技能的形成
对实验组和对照组学生的调查统计表明，有38.4%的学生因为没有较好的篮球基础，所以他们比较容易接受教师传统教学法，而61.6%的学生则更喜欢通过比赛教学法来学习篮球技术。当学生有一定的基础后，通过以比赛为主的教学方法可以避免传统教学法中练习技术时的枯燥单调，能够激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的篮球技能的形成。
3.2 比赛教学法有利于学生提高比赛能力
比赛能力是运动员在比赛中表现最高专项成绩或战胜对手的能力。它取决于运动员的体能、技能、战术、心理和智能因素。
3.2.1 比赛教学法有利于学生提高体能和技术能力
体能是运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分。
运动技术是指完成体育动作的方法，是运动员竞技能力水平的重要决定因素。
比赛教学法让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中学习篮球技术，使学习更具有趣味性、娱乐性和竞争性的特点。这种教学法能够提高学生的中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的运动机能状态，运动生理学上讲：当人体的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能。因此有助于掌握技术及纠正错误，更快地形成动力定型，提高技术水平。
为保证实验的效度，在开课前对两组学生进行了身体素质、运球技术、投篮技术三个项目的测试，测试目的在于看实验前两个组之间是否存在着差异（如表2），数据显示两组之间不存在显著性差异（P>0.05），所以可以进行实验。在学期结束时，再次对两组学生进行测试，测试项目与实验前的相同。最后测试数据明显的显示了两个组的身体素质和技术能力均有所提高。实验组两项技术得分均高于对照组(见表3)。而且经统计学检验，实验组与对照组的两项技术成绩均有显著性差异（P0.05）综上通过实验证明了实验组通过比赛教学法的学习使自己的篮球技术和体能得到了更好的提高。
3.2.2 比赛教学法有利于学生提高战术意识、心理能力和运动智能
战术指比赛中为了战胜对手或为表现出期望的比赛结果而采取的计谋和行动。战术意识又称战术素养。指运动员在比赛中为达到特定战术目的而决定自己战术行为的思维活动过程。
比赛的心理能力是参赛者与比赛相关的个性心理特，以及以训练比赛的需要把握和调整心理过程的能力。比赛智能是以一般智能为基础，运用包括体育运动理论在内的多学科知识，参加运动训练和运动比赛的能力。
通过一个学期的实验，明显发现实验组在比赛中的运用运动技术的能力、战术意识、战术素养、心理承受能力、以及所表现出来比赛智能都要优于对照组的学生。比赛教学法让学生更多地身处比赛环境，增加他们的比赛经验以及临场经验。使他们学会如何在激烈对抗的中练合理的运用自己的技术，以及如何同其他队员相互配合。这些能力都是在一定运动技术的基础上，通过比赛实践经验的积累而逐步发展起来的。因此比赛教学法有利于学生提高战术意识、心理能力和运动智能。
4.结论与建议
4.1 结论
4.1.1 经过试验，高职院校篮球选项教学中实施比赛教学法是可行的。
4.1.2 高职院校以篮球选项课实施比赛教学法可以使学生学习、练习内容更具娱乐性、竞争性，能够激发学生的学习兴趣，加速学生的篮球技能的形成。
4.1.3 高职院校以篮球选项课实施比赛教学法可以使学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中学习篮球技术，对问题的发现与解决更具针对性，与传统的篮球教学相比，能让学生在体能和技术上有更大的进步。
4.1.4 高职院校篮球选项课中实验组的学生与对照组的学生相比，在球场上战术意识更好，实战经验更多，比赛的心理波动小。
4.2 建议
4.2.1 比赛法教学实施时应注意把比赛教学与传统的技术教学、身体素质练习相结合，并合理安排相应的练习顺序和联系时间，达到更佳的教学成效。
4.2.2 比赛教学法使学生学习兴趣加大，但是因为存在较强的竞争性，所以教师在教学过程中，必需加强相应安全措施，避免或减少伤害事故的发生，以确保教学的安全。
4.2.3 在高职院校其他体育选项课中，也可借鉴采用比赛教学法，提高教学效果。
参考文献：
[1]白微.普通高校篮球教学传统教学法与比赛教学法的实验研究[J].沈阳体育学院学报,2007(2).
[2]李志杰.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].广西右江民族师专学报,2006(6):56-70.
[3]体育学院通用教材.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000.
摘 要 通过对我国普通高校篮球教学目标、内容现状的调查，对篮球教学目标提出了新的规划，对教学内容提出了改革建议，以期为我国普通高校篮球教学的改革贡献一份力量。
关键词 高校篮球 教学 改革
随着普通高校教育改革的深入，各高校对体育教学也进行了诸多有实践意义的尝试。作为高校传统体育教学项目的篮球运动，以其普及性、竞技性和娱乐性等运动特点，依然是高校学生体育活动中最热衷的项目之一。但是，高校篮球教学受竞技运动训练模式的影响，远不能适应大学生健身、体闲、娱乐、个性发展、竞技等的多元化需求，出现了学生爱打篮球不爱上篮球课的现象。为了改变这个现状，本文对普通高校篮球教学的改革进行了相关思考。
一、关于高校篮球教学目标的思考
（一）高校篮球教学目标的现状
受竞技体育技术教育观、身体素质教育观的思想影响，普通高校在制定篮球教学目标时过分注重增强体质及运动技术的传授，而忽视了学生身心的全面发展、良好锻炼习惯的养成以及运动参与能力的提高。在随机调查的15所普通高校中，其体育教学大纲中的篮球教学目标都要求学生掌握篮球基本技战术，90%的学校要求学生了解篮球基本规则，70%的学校在篮球教学目标中提出了对学生篮球运动兴趣的培养，30%的学校提出传承体育文化的目标，只有20%的学校的篮球教学目标中有强调学生的运动体验和学会预防与治疗运动损伤有关知识。由此可见，大多数高校的篮球教学目标都不够全面。
（二）高校篮球教学目标新规划
教学目标是确立教学内容、教学方法和教学评估的重要依据。高校篮球教学目标应该顺应学生和社会的休闲价值需求，积极进行新规划。1.知识领域：了解篮球运动的运动价值和文化内涵，学会欣赏、正确评价篮球活动；2.技能领域：通过参与篮球运动，掌握篮球运动基本技能，形成健康的生活方式；3.价值领域：能在篮球运动中充分体验兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受，能够提高自我控制能力，学会情绪的自我调节，能够正确看待成功与失败、竞争与合作的关系，培养合作精神和交际能力。
二、关于高校篮球教学内容的思考
（一）高校篮球实践课的教学内容
对收集的15所高校篮球教学大纲进行研究发现，各高校篮球实践课教学内容主要包括：移动 （准备姿势）、传球、运球、投篮、抢篮板球、抢球、个人防守、一般身体练习、简单基础配合（传切、掩护、突分、换人、关门配合）以及教学比赛等。只有极少一部分老师会在教学中安排一些趣味性的内容，如篮球游戏，街头花式篮球等。大部分教师的教学内容繁多且单调乏味，使得学生不但掌握不了这些篮球技战术，还对篮球课产生抵触情绪。
（二）高校篮球教学内容的改革
1.满足学生的休闲需求，重新定位篮球技术教学
不可否认，篮球运动知识与技能掌握程度是影响大学生参与休闲体育的重要因素之一。但许多人在参加篮球运动的时候，会更注重篮球运动所带来的休闲娱乐效果，而非竞技水平。当然，结合大学生休闲体育的开展，对于学生来讲也不可能对运动知识和技能有很高的要求，因此，篮球教学贵在符合学生个性需要和身心发展的特点。这就要求在篮球教学中不必过分强调技术动作的规范程度，而是要更多的是调动学生的练习兴趣，使学生在实际运用中不断得到提高。所以，篮球教学应打破竞技体育的教学内容体系，更加突出健身性、娱乐性、实用性。剔除那些不适合大学生学习和休闲所需要的运动训练内容，尽可能多得保留那些适合学习、健身、娱乐的技术。
2.丰富篮球教学形式，引入花式篮球
为了满足学生在运动参与、运动技能、身心健康、社会适应、个性发展等多方面的运动需求，可以将“花式篮球”作为教学内容传授给学生。花式篮球作为教学内容能把不“适合”篮球运动的学生请回篮球运动中，使不同身体条件的学生都能得到有效的锻炼和发展，有机会体验和感受到篮球比赛所带来的乐趣，满足其个性发展的需求。作为休闲体育中倍受推崇的运动，“花式篮球”具有很高的观赏性和娱乐性，不仅能充分发挥学生个性和团队合作精神，它的自由风格使参与者可以随心所欲地创编动作，随意展现自我，培养学生丰富的创造能力，从而达到健身、娱乐的目的。
3.突出休闲运动的本质，增加比赛内容
人们在参与篮球活动时，往往根据自身的条件和兴趣爱好，在运动形式、动作技术、参与人数、活动方法等做出灵活的选择。因此，要把淡化竞技要求，注重体闲娱乐功能，作为高校篮球教学的主流。在高校篮球教学中，应该把握好“把球投进对方篮筐”这个篮球比赛的核心规则，把教学比赛作为教学内容贯穿于篮球教学的主要练习环节。这样既能调动学生积极性，提高练习效率，完善技战术运用能力，培养团体协作精神，又能在成功与失败、竞争与合作、顺利与挫折中，体验休闲体育内在的乐趣，实现自我个性的健康发展。
三、结语
普通高校篮球教学应该依据“健康第一”和终身体育的指导思想，从休闲体育的视角构建新的教学目标，在教学内容上加大对学生体验篮球乐趣、发展个性和缓解压力的篮球活动的传授与普及，积极迎接篮球教学改革的挑战。
参考文献：
[1] 林政梅.福建省普通高校篮球教学现状分析与对策研究[J].福建师范大学硕士论文.2006.9：17-21.
[2] 张成等.谈篮球课程的学习评价[J].大连教育学院学报.2004.1：68-69.
关键词：人文精神；现代篮球；缺失
中图分类号：G842.01文献标识码：A文章编 号：1007-3612(2009)04-0142-03
The Annotation of Humanism Spirit in Modern Basketball
ZHANG Kongjun1, GU Chunyu2
(1. University of Science and Technology Beijing, Beijing 10008 3, China; 2.Beijing Sports University, Beijing, 100084, China)
Abstract: Using literature, logical analysis, taking basketball as the typical c ase, we analyzed the fundamental elements which reflect Humanism Spirit in baske tball, discussed the special influence which basketball has on the process of se eking for the return of Humanism Spirit, it can be taken as a reference for thesustainable development of basketball.
Key words: humanism spirit; Modern Basketball; imperfection
体育运动中无处不体现人文精神。“人文奥运”的实施，首次提出“以人为本”办奥运的理 念，充分展示体育运动中的人文关怀，是人文精神的在体育领域的最高诠释。 本文以篮球运动为个案，皆因篮球运动有独具特色的育人功能，以及在运动中所 体现的对人的积极作用，对社会的发展和人类的积极意义。篮球运动已经成为现代社会的一 种文化现象，NBA更是将人文理念为社会服务演绎到了极致，随着篮球运动的发展，将篮球 分为“竞技篮球、财富篮球、文化篮球和娱乐篮球",增大篮球人文因素的比重，足见篮球这 项运动在发展中已充分打上了“人”的烙印。
1 体育人文精神的内涵及其发展
1.1 体育人文精神的内涵 人类大文化中的人文精神在体育这样 特殊的人类活动的全面展现，就是我们说所得体育人文 精神，主要内涵是：始终以人为核心,维护人的高贵与尊严,关爱生命与健康,尊重人的个性 需求与选择,通过体育活动方式,全力促进人身心与精神的健康和快乐,尽可能地促进人全面 和谐与充分发展。
体育人文精神处在人类文化体系的核心层面，有着及其复杂的内容特质和深邃的内涵，对体 育人文精神的把握就有助于帮我们理清体育事业可持续发展的脉络，体育人文精神作为体育 的一部分，具有规范着运动和体育对社会的责任感、正义感、使命感、荣誉感，以及运动员 个人的人格尊严、价值观念、理想情操、文明意识、体育道德水平和诚实信用、文明礼貌等 等，美国哈佛大学教授杜维明就认为：“中国文化关注的对象就是人”，“以人为本”的人 本主义向来被认为是中国体育文化的一大特色，也是中国体育人文精神的重要内容。对体育 人文精神的理解应包含以下3个层面：1) 对人幸福和尊严的追求，这是体育人文精神的初 始目的；2) 体育本质和客观规律的真理的追求，这是体育人文精神的理性基础；3) 对体 育的意义和理想的追求，这是体育人文的本质所在。
1.2 体育人文精神的发展科技的进步和人们对体育锻炼及健康的需求，为体育的长远发展和体育现代化的实施提供了 可能。体育现代化的实施需要体育人文精神和体育科学的双重支持，体育科学对体育现代化 的实施起着决定性的作用，是智力支持；体育人文精神作为体育文化的核心内容，给与体育 现代化建设以精神动力，属于体育现代化建设的软件部分，当运动员的体育精神达到人文精 神的成就后，才是体育文化的完善，才是真正的体育现代化。可见，体育人文精神的完善对 体育现代化的实施以及体育事业的可持续发展起着关键的作用。
面对21世纪随着奥林匹克运动会面临的商业化、职业化和滥用兴奋剂的挑战，形成的人文危 机以及20世纪人类对联性精神的反思，人类在现代化进程中遇到了危机， 在体育领域同样 也受到各种物质主义的影响，导致人文精神的丧失，如某运动员，某裁判员，某教练员，日 益缺乏正义感，使命感和责任感，成为金钱的奴隶，许多运动员在运动高峰时期，功成名就 时全身而退，运动员的运动生涯短暂，造成了国家投入的巨大浪费。
“竞技体育人文精神的弱化，产生一些负面影响，在金牌意识的驱动下当代体育屡禁不止的 三大公害：球场暴力、兴奋剂和贿赂裁判”，深深地毒害着体育，运动员为一己之利，视国 家利益于不顾，投身它业，寻求物质享受的事例屡见不鲜，在我们这样一个集体主义、国家 利益至上的国度里，体育人文精神的缺失不得不引起人们的关注。“体育一旦失落了可以安 身立命的价值世界，也就失去了其本身存在的方向和意义了”，体育的发展需求体育人文精 神的回归。
2 现代篮球运动中体育人文精神的体现
2.1 人文篮球的内涵人文篮球就是在以人为本的基础上，通过篮球的教学、训练、竞赛为手段，使得竞技与教育 的结合，达到对从事者的人生教育的目的，人文篮球的观点认为：篮球不应仅仅是运动员技 术传授，而应是在传授技术的过程中，促进人的全面发展，开发人的智力，培养人的社会谋 生技能。人文篮球对人的创新能力和思维能力的提升有重要的功用，也为篮球发展提出导向 ，尊重人的发展，而不是把人作为篮球发展的工具的理念是人文篮球的初衷，在人文篮球思 想的引导下，现代篮球已成为一种世界性的文化，遍及五大洲，至2002底国际篮球联合会会 员国已达212个，全国各类形式的篮球人口已达15亿以上，成为国际体育组织中单项运动人 口最多的运动项目之一，篮球这项运动成为世界性的体育项目。
篮球运动的每一项功能都主张以人为本，无不体现人文精神和对人的终极关怀，这是篮球运 动能得以长足发展和独具魅力的关键，篮球运动中所体现的人文要素，是体育人文精神在篮 球领域的终极诠释，篮球运动对人文精神的关注与完善是篮球运动发展的正确导向，也是避 免体育领域人文缺失的直接手段，篮球运动中所体现的人文精神表现在如下方面：
2.2 篮球运动中人文精神的体现2.
2.1 现代篮球运动促进人的全面发展篮球运动是开放型的运动项目，要求在不同的时间、不同的状况及时准确地采取不同的技术 ，运动员要具有综合的全面的运动能力，要有保证在对抗中获得优势的体能；动作娴熟、准 确而且灵活多变的技术；在适当时机主动配合的战术意识；比赛中气定神闲、“胜不骄、败 不馁”的心理能力和分析比赛、阅读比赛的智能。此外，在训练中要有吃苦耐劳的实干能力 ，与队友和教练之间保持较好的关系又需要交流能力；篮球技术的开放性为队员的创造能力 的培养也提供了可能，明星球员要起到榜样的作用还需要个方面的表率等等，诸如此类。
此外，科学与人文的融合才能培养真正全面发展的人，科学要回答的问题：“是什么?”“ 为什么?”是求真，越符合客观世界及其规律就越真，越科学；人文要回答的问题是：“应 该是什么?”“应该如何做?”是求善，越符合人民的利益就越善，越人文；然而，现代运动 训练中，由于只注重训练中的“物”――技术、战术，而忽略了人文因素的加强，从而出现 了“黑哨”、“假球”、“打架”、“兴奋剂”等事件，就说明运动竞技中存在单纯探索竞 技的特性，这是竞技中科学与人文分裂的表现。因此，科学应该与人文相通相融，相通相 融则利，相割相离则弊。两者相通相融，就可能使受教育者在科学文化与人文文化上相通相 融，科学素质与人文素质浑成一体，培养出“全人”――全面发展、主动发展的人。
2.2.2 现代篮球运动介入了人文关怀的要素，注重社会责任感的培养篮球运动产生受儿童游戏的启示，是供人类休闲和娱乐的工具，奈史密斯博士为防止粗 野的动作发生，曾把篮球运动设计为“没有身体接触的运动"。可见，篮球运动在发明最初 ，就考虑人的因素，注入人文关怀的要素。但随着社会的进步和篮球运动的发展，其游戏性 和娱乐性的功能从另外的角度得以诠释，对抗性成了篮球运动安身立命、独具魅力的本性， 但对人的重视和人文关怀却充斥着整个比赛中，比赛开始的跳球相互致意，融入了和谐的氛 围，因对抗队员摔倒，对手总是能伸出友善之手；当大比分领先的到最后一次进攻，攻守双 方 停止比赛等待比赛的结束，这也体现了胜者对失败者的尊重，将篮球运动人文精神演绎 到极致。
此外，篮球运动还特别重视社会责任感的培养，在NBA每年都举行有很多公益活动，以 此回报社会，2005年NBA社区公益活动既NBA关怀行动的展开，NBA、NBA球队和球员为慈善机 构捐赠一亿美元的善款，投身世界各地的义务工作，为青少年提供娱乐和游玩的场所；姚明 和4名NBA球员在清华大学参加的一个主题为“抗击艾滋，关注儿童"的公益活动，并呼吁关 注他的球迷也参加公益事业，关注这些艾滋病儿童；“CBA与你共成长"活动，也同样引起了 社会的关注，以篮球的方式和名义去造福社会、造福人类。
2.2.3 篮球运动强调团队精神、合作能力与协作意识篮球运动是一项集体性项目，运动的过程中可以培养运动员齐心协力、团结协作的集体主义 的精神。这一精神有助于在未来与人交往。协作就是追求人、自然、社会三者和谐发展。在 现代社会，人们的协作精神和“我为人人、人人为我”的利他意识已越来越强。
篮球比赛是通过五个人的积极配合、穿插跑动，创造战机，进攻得分的过程，战机的获得是 要靠队员配合的默契，所以，篮球运动要求每位队员要有合作的能力和协作的意识；篮球运 动的集体战术要通过基础的配合才能最终实现，要求两、三个人的配合做到准确、无误，这 给队员间的协作能力提出了很高的要求，稍有破绽，集体的战术就会瓦解。此外，忽略集体 的力量，搞单兵作战，即使再有超强的个人能力，也很难取得比赛的胜利，正所谓独木难支 。团队精神是球队凝聚力的精神支持，一支有凝聚力的球队才能在防守上固若金汤，进攻中 通过集体的配合也会无懈可击。NBA中底特律活塞队就是一支最讲求团队精神的球队，是他 们读懂了篮球运动的真谛，使他们在从2001年开始的连续4个赛季胜率都达60%以上，2004赛 季 获得总冠军，2005赛季打进总决赛，今年又以全联盟第一的成绩挺进季后赛。足见，团队精 神主导下的合作意识对篮球所起到的作用。
2.2.4 现代篮球运动更强调人的主体精神、注重个性的张扬篮球比赛中每一次进攻得手、每次防守的成功都要通过个人娴熟的技术最终实现，这就要要 求运动员不仅要有超强的应变能力，还要要有自我调控情绪和排除外界干扰的能力，这样运 动员成了全场比赛的关键和主体，从而使运动员的主体精神得到彰显。无论是训练还是比赛 ，“运动员的主体精神越强烈，自觉主动性和积极性越高，主体的潜能也就越多的挖掘出来 ，创造的价值也就越大”，运动员的主体精神就是自信、自立、自强的体现，是自我价值得 以实现的主观能动。自主精神就是对自我的肯定和扬弃，篮球比赛的观赏性需要个性的张扬 和对自我优秀品质的展示。这与人文篮球所讲求的“以人为本”的思想不谋而合。把教育（ 训练）的对象看作为一个有思想、有感情的活生生的人（或是运动员），而不是单纯将教育 的对象视做学习的机器，赛场上获胜的工具，这是一个根本的改变。现代篮球运动更注重人 性、人格的修炼，使人的个性在从事篮球活动中得以全面提升。时下流行的街头篮球，街头 文化从篮球更新的角度给练习者全新的认识，是练习者个性的释放，情感的回归、无边无际 的个性动作给人一种另类的享受，队员的个性化装饰和极富想像力、创造力的技巧动作更是 以人为主体的篮球理念的全面展。
2.2.5 现代篮球运动使人类渴望公平、平等的愿望得以实现公平竞争是人类最求最高竞争的准则，这是时代的需要和社会进步的需要，篮球运动独 具魅力，注定参与者众。美国的NBA是世界优秀篮球高手的大熔炉，就是这些分属不同国家 、地区、具有不同语言、肤色的篮球天才演绎了世界篮球发展的最前沿，对他们而言只有篮 球是他们一起行动和表现的语言。可见，篮球比赛不受参与者差异性的限制，不受年龄、社 会地位、种族的影响，只有规则的限定，在规则所允许的范围内，队员采取的进攻与防守的 任何行动都是篮球比赛支持和鼓励的，篮球规则的制订也是体现了篮球运动本身鼓励队员平 等参赛的本意，比如三分规则的制订给小个队员更多进攻得分的权利和活动的空间，使篮球 运动不再只是巨人的运动，人人都能参与篮球运动，享受篮球乐趣的热情得到提升，更多的 人才能参与到篮球运动中来。
2.2.6 竞争精神是现代篮球运动可持续发展的核心动力竞争是人类社会的核心，是社会发展的动力。也是体育固有的本质属性，是篮球运动最显著 性的特点，篮球因竞争的表现形态而显示出日益强大的生命力。篮球运动的竞争表现在三个 方面，个人之间的竞争，也是高度、速度、身体、技术之间的竞争，另一方面是整体竞争， 是五个人战术上的攻守对抗、制约与反制约的竞争，第三就是心理、意志品质的竞争，稳定 的心理情绪和坚强的意志品质竞争取得优胜的保证。实际上，每一种竞争形式都是个人之间 智慧、拼搏精神和团队精神、合作意识的竞争。从哲学的角度讲，竞争的双方是存在着矛盾 的，是失败与成功的矛盾，促使整个比赛的竞争；新旧技战术的矛盾才使得技术得以更新。 事物的内部矛盾是事物发展的动力，矛盾在篮球运动中演绎为竞争，是竞争给篮球的发展带 来了动力和源泉，协作和竞争能培养人的人文精神，据此，篮球运动也因具有竞争的属性而 具有了弥补人类人文精神缺失的神圣使命。
2.2.7 篮球人文精神奠定实现人生价值的基础这是摆在体育文化学，也摆在人文篮球面前的一个全新的研究任务。运用体育的手段（直接 说是篮球的手段），培养人的谋生技能实现人生的价值。传授高品位的竞技人文知识，积极 开发人的类生命，在认识人的本质的基础上，再去探索当今社会人的本性与竞技的关系，从 而掌握比较全面的人文理念和竞技专业知识，进一步开发人的生命潜能，从而培养具有人文 精神和科学精神的运动人才。乔治??塞里克博士在《球场上的智慧》一书中指出：“给人一 条鱼，你能养活他一天；教会这个人钓鱼，你就养活了他一生；当你教一个篮球队员去打球 时，你做了该做的事，养了他一天。但是，当你教会了运动员如何思考时，你养活了他的一 生。”马克思提出人的本质“是一切社会关系的总和。”人是面向世界开放的生物、心理 、社会“三合一”的“文化人”。要适应社会的发展，无论是运动员还是普通的人，就要在 社会的大舞台上锻炼和适应。
3 结束语
事实上，任何体育项目的发展只有以人为最终极的关怀目标，不失其存在和发展的本源才能 得以良性的发展。在篮球的理论和实践的教学和训练中，注入人文关怀的要素，注重篮球运 动人文因素的提升，不但有助于培养篮球运动参与者的人文精神，而且更能有效地促进中国 篮球理论和实践从“物本位”转向“人本位”，“重人”、“以人代球”， 通过篮球运动 培养全面发展的人。此外，篮球运动还要加强对情感的教育，对人应该给与更多的情感关怀 ，加强对情感的追求，提高情感的调节能力和审美能力，达到更高的精神追求。
参考文献：
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［7］ 孙民治.现代篮球高级教程［M］.北京:人民体育出版社,2004,8.
篮球赛开幕词
上午好!
我代表华中电力会计学会，代表本次男子篮球比赛组委会欢迎大家的到来!
同志们，当我们8支篮球代表队在酷暑八月会聚江城武汉的时候，我们其实是代表学会三万余名会计、审计、产业金融工作者，通过篮球比赛这种形式，来展示学会“热烈、向上、活跃、不息、大器、多彩”的文化内涵。尽管我们是第一次举办男子篮球比赛，但大家已经表现出来的旺盛的参与欲和高涨的争先激情，已然给本次比赛一个很好的预期。
同志们，篮球运动是展示青春活力的运动，是展示团队精神和篮球元素优化组合的运动，是在一套比赛规则约束下的体能加智力的运动，是竞技加拼搏、比赛加友谊、激情加汗水的运动，是挖掘个人篮球天赋和打造集体协作能力的运动。这，与我们从事会计、审计、产业金融工作一样，有投入，就有产出;在我们的工作中精心理财、严格审计监督、优质金融服务，就会赢得企业管理水平节节提升，经济效益大幅提高!
同志们，比赛只是一种形式。学会希望通过这种形式，为大家繁忙的业务工作解除一点疲劳，增添一份乐趣，进一步活跃学会的文化氛围。
同志们，比赛组委会要求:
全体参赛队员及领队、教练，要克服天气炎热、接待条件不是十分理想的困难，团结拼搏，奋勇争先，服从裁判，严守比赛纪律，赛出水平，赛出风格来!
裁判人员，要严格执法，科学安排赛程，努力营造紧张、热烈、文明的赛场风气!
金融分会作为此次比赛的承办单位，要精心安排好饮食起居、车辆接送、防暑降温、赛场服务。
同志们，让我们齐心协力，把我们这届会计篮球、审计篮球、金融篮球比赛打出点专业特色来!
【关键词】篮球产业；现状；建议
中图分类号：G80文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-294-01
篮球产业是利用篮球自身功能及附属作用创造价值的产业，是为社会大众提供篮球产品的经济活动的集合与经济组织的总和。它既包括了与篮球直接相关的球服和球鞋等运动产业，同时它囊括了与篮球联盟和篮球运动员有关的所有活动所起到的经济作用。我国篮球产业虽然取得了一定程度的发展，但是相对来说还是处在起步阶段。因此，需要正确认识我国篮球产业发展中存在的主要问题，找出制约我国篮球产业发展的因素，提出相应的对策分析，因势利导，推动篮球产业的快速发展。
一、中国篮球产业的形成与发展
上世纪80年代以前，我国的竞技体育实行的是“举国体育”，在经济尚不发达的情况下，确保了充足的人、物、财力办竞技体育，为我国的篮球运动技术水平的提高，赶超世界先进篮球水平提供了可能。在上世纪60―70年代，我国国家队、八一男篮曾先后战胜过世界强队，当时，我国男、女篮球队均已接近世界先进水平。这一时期尚无成形的篮球产业，篮球器材、服装的生产，品种单一，质量也较低。能买得起专用篮球用品的人很少，大部分由单位的篮球队购买。
随着我国经济体制的改革，国民经济快速、稳定、协调发展，综合国力跃居世界前列。特别是确立了建设社会主义市场经济的目标后，人民群众的消费观念、生活方式发生了重大变化。参与体育观赏、娱乐、锻炼的人越来越多，长期以来单纯依靠国家办体育已经满足不了人民群众日益增长的体育文化的需求。因此，体育事业要适应社会主义市场经济的要求，走体育产业化、社会化的路子，形成国家和社会共同办体育的格局。1995年，中国篮球市场拉开了篮球产业化、职业化的序幕，以赛制改革为突破开始走向市场。1997年，中国篮球管理中心成立，开始了向实体化、俱乐部和篮球产业开发为重点的竞技体制转轨。经过篮球管理中心和各俱乐部的不懈努力，篮球市场初见雏形。尤其是最近几年，通过完善竞赛办法，引进外援，营造赛场气氛，使得观看篮球、关心篮球、了解篮球的人不断增加。目前中国篮球产业的框架已趋清晰，篮球竞赛表演市场的主体地位基本上确立，已具一定规模。除了甲A、甲B篮球联赛外，CUBA开展得有声有色，吸引了大批的球迷。
二、中国篮球产业的现状
（一）庞大的消费群体为篮球产业的发展提升了广阔的空间
篮球运动是最受人们喜欢的运动项目之一。它能够在全世界范围开展，并具有较大的吸引力。因为它既能增强体质，促进健康，又能丰富人们的业余文化生活，从而提高劳动，工作和学习的效率，因此，篮运动颇受大众欢迎。随着人口的增加，以每年参加一次体育活动的频度进行统计，我国的篮球人口已达3亿，这是个非常可观的消费群体，这个群体为篮球产业的发展提升了广阔的发展空间。因此，我们要广泛动员组织群众进行锻炼，从而促进消费。
（二）管理体制存在弊端
我国目前实行的管理体制是国家篮管中心组织联赛、地方篮协承办、俱乐部负责出资经营的一种管理体制。管理手段主要依靠篮管中心的行政指令和法规约束，并与俱乐部协商相结合。因此制定的有关法制、法规在总体上比较薄弱，水平不高，可操作性差，执法过程中以权代法、以权压法的现象仍然存在。其结果是比赛缺少悬念和观赏性，联赛未打，几支球队座次已基本排定，这种没有悬念的比赛，无法激起球迷的热情，球市就变得萧条，要想尽快提高我国篮球运动水平，真正走职业化道路，必须建立符合中国国情、适应社会主义市场经济的人才流动渠道。
（三）对青少年没有足够的重视
一些地区体育课成为装点门面的课程，可上可不上，即使上了也是采取简单的“放羊式”让学生自由活动，学生很难学到真正的体育技能，因此没有培养出他们对篮球的兴趣。另外CBA球员与青少年交流不够，严重影响了青少年参与篮球运动的兴趣。他们是篮球产业发展的后备资源，应该得到足够的重视。
三、结论与建议
虽然篮球职业化改革已经取得了较大成效，但竞赛水平与NBA相比还存在较大差距。为此，针对发展中存在的主要问题，提出以下发展对策：
1.篮协领导层应全盘策划，对球市较差地区和某些市场制定针对性政策，以刺激和促进市场的发展。加强与新闻媒体的沟通，处理好公共关系，树立良好的公众形象，多方位多渠道挖掘篮球市场。
2.进一步完善管理体制，建立完整的管理机构，加强法制、法规建设，以保障俱乐部、教练员、运动员的合法权益，保障篮球市场经济发展的顺利进行。
参考文献：
[1]陈胜.中国篮球市场发展潜力的研究[J].武汉体育学院学报， 2001（6）：41.
[2]鲍明晓.体育产业[M].北京：人民体育出版社，2000：122-123.
摘 要 论文运用访谈法、问卷调查法和观察法了解太原五中体育课男女分班教学的现状（模式、特点）和学生的日常行为特征。
关键词 中学体育课 男女分班教学 现状调研
一、研究方法
（一）访谈法
（二）问卷调查法
本论文对太原五中高中部三个年级共六个班的学生进行调查，问卷共300份，回收285份。剔除无效量表9份，有效回收276份，有效回收率92%，其中男生162人，女生114人。
（三）观察法
通过观察学生们日常的行为举止、兴趣爱好，从而分析体育课男女分班教学下，学生们的性格、心理和生理的发展情况。
二、结果与分析
（一）实施男女分班教学的中学及所占比例
迎泽区开展的中学有：太原五中、成成中W、师院附中、太原市第一实验中学、太原十五中学。
太原市迎泽区实施体育课男女分班教学的中学所占比例不到三分之一。大部分学校还采用的是行政班上体育课，少部分采用的是按兴趣分班上体育课。
（二）赞成“男女分班教学”的比例（图1）
图1 赞成男女分班教学比例图
据调查计算太原五中赞成体育课男女分班教学的学生占所有学生的66%，从中我们不难发现高三年级赞成体育课男女分班教学的比例比高二年级赞成体育课男女分班教学的比例高，高二年级又比高一年级的高。说明学生们在体验过体育课男女分班教学之后，越来越多的同学认同这种教学组织形式。
（三）体育课内容间的差异
1.上课内容的差异
中学体育课的内容基本上是篮球、足球、排球、乒乓球、体操、跨栏、武术、健美操、跳远。男生班和女生班的上课内容在项目选择上基本一样，不一样的是同一项目不同的技术结构和动作要求。比如，男女生都上篮球课，男生班篮球课的内容是跳投，而女生班篮球课的内容是垫投。
2.学生对各个项目的喜欢程度
针对每个年级两个班的问卷调查，调查表明：男生对篮球、跨栏、跳远这三个项目有比较高的兴趣，而女生对篮球、跨栏、健美操这三个项目喜欢程度更高。男女生都比较喜欢像篮球、跨栏这些具有挑战性、刺激性、表现性强和比较热门的体育项目。不同的是，男生更倾向于对抗性、竞技性强的项目，而女生更倾向于表演性强的体育项目。
3.学生期望的体育课内容间的差异
据调查男生们希望学校可以多开展团队协作、竞技性强、有一定强度、同时也能彰显自己特长的体育项目，比如，篮球、橄榄球、棒球之类的体育课程。女生们则爱好韵律性强、节奏明快、动作优美的体育项目，例如，瑜伽、健美操之类的体育课程。
（四）学生上体育课的状态和运动能力的的差异
在体育课上男生一般表现的比较活跃，积极，学习动作的速度快，完成动作的质量高，敢于做高难度动作。但是纪律性差，爱接头交耳，队形站不好，注意力不集中，不愿意听老师的话。女生一般纪律性较好，但上体育课时，懒懒散散，积极性不高，学习动作速度慢，完成质量较差。
（五）教师采用的教学方法的差异
对于不同的班级，教师采用的教学方法大致一样，基本上就是语言法、直观法、完整法和分解法。存在差异的是，上男生班的课时，针对男生活泼的性格和活跃的上课氛围，教师的教学方法会更灵活，上女生班的课时，针对女生学习动作慢、积极性差的特点，教师的教学方法会更细腻、更具有引导性和激发性。
（六）体育课组织与管理的差异
针对上体育课时男生班纪律性差，爱接头交耳，队形站不好，注意力不集中，不愿意听老师的话；女生班懒懒散散，积极性不高，学习动作速度慢，完成质量较差的情况。对于男生班，体育课组织与管理更倾向于严格和善于集中学生的注意力；女生班体育课组织与管理更倾向于提高学生的自我期待值，调动其积极性。
三、结论
男女性格、思维、行为和肢体运动能力等的差异是由于他们血液中不同的化学物质，身体分泌的不同的激素，大脑的结构差异导致的，另外人类历史遗传也对男女不同的性格、思维、行为和肢体运动能力有很重要的影响。
体育课男女分班教学尊重学生的个性，使学生的身心健康得到充分的发展；个性教学能适应并注意学生个性发展，激励学生主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。
体育课男女分班教学能针对男女生的不同的生理和心理特点，选择不同内容、不同方法、不同的模式，因材施教，既有利于学生健康发展，又能有针对的进行教学，提高教学质量。
参考文献：
论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化
1问题的提出
我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。133229.CoM
2概念界定
“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。
“运动素材”是可被选择的一切身体活动内容，具体来说有现代竞技运动项目和民族体育运动项目(包含中华民族传统体育运动与“域外”民族传统体育运动)。每个运动素材中都有人类创造的痕迹，都有不同的文化含量，都有劳动人们倾注的文化因素。
3竞技运动素材教材化的思路
对竞技运动的表现形式存在不同的观点：
(1)认为是奥运会的体育项目都称为竞技运动，而其他的运动项目划归为民族传统体育运动，这其中包含中华民族传统体育项目与“域外”的民族传统体育运动。
(2)认为具有统一的规范的赛制的体育项目都称为竞技运动，而其他的划归为非竞技项目。
由此可见，尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但是就其概念的核心内容来讲，基本上是一致的，这主要表现在：①竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标的；②完成这一目标的途径是训练和比赛；③运动个体充分发挥其生理性能力(体格体能、运动能力等)和心理性能力是完成目标的基础；④这是一个动态的发展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程；⑤竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。
当前，基础教育的体育教学内容主要以竞技项目为主，即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印。竞技运动是人在全面发展的基础上，以最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力，攀登运动技术高峰，创造优异运动成绩为主要目的的一种运动项目。竞技运动的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下“健康第一”理念下，对竞技项目素材的转变的视角与方法，未能从学生和学校的实际出发，机械地搞“一刀切”，表现在：l、运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾，竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术，必须传授给学生，但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则。在基础教育当中学生抱着大篮球投篮，有的学生连篮板都碰不到，试想学生如何能够通过体育运动获得成功的体验，得到快乐，身心得到健康的发展，体育成为小学生生活中的一部分，必须对竞技体育运动素材进行合理的改造。
80年代后，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行改革，很适合学生年龄特征，受到了学生的欢迎。
目前，日本学校体育教学中，对正规的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技项目的厂泛措施，被改造的竞技项目可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括牛正规和非正规两个层次，半正规是修改正式的规则，而非正规是自己制定规则。因此，亚竞技运动项目并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，很值得我们学习．借鉴。
竞技运动素材教材化需要根据学生的情况选取教学内容，将复杂的正规竞技项目的动作，技术，战术体系和规则分解化，向趣味化、娱乐化、游戏化方面发展，在传授运动技能的同时向同学讲授体育运动背后的文化背景，使学生在体育运动中获得成功的体验，从而得到快乐，愉悦身心。这样学生才能热爱体育，使体育运动成为学生生活中的一部分，真正实现体育生活化。
4民族体育项目运动素材技术性转变体育教学内容的思路简述
民族体育项目在竞技性、观赏性、价值、娱乐性上与竞技体育项目相媲美。做为中华民族体育项目具有继承中华民族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心的作用。
吸收民族文化：民族体育项目多、游戏化、娱乐休闲性、民族性、有的还有宗教色彩。
民族体育项目运动素材的概述：例如少数民族传统体育运动，五禽戏、八段锦、太极拳、气功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放风筝、打陀螺、赛威呼、跳板、顶罐走、摔跤、打嘎儿等。
“域外”民族体育项目，英国的龙保龄球、法国的叭幢球、苏格兰的莎莎球手球、水球、网球、棒球等。
民族体育项目运动素材技术性转变的需要根据学校条件(体育场地、器材、设备、民族体育的知识技能等)，学生(生理、心理特点、体育运动基础与经验等)，教师(能力、教学经验、技能)。
(1)根据不同年龄阶段学生选择。
(2)技术含量与学生的具体情况协调一致，学生一看就懂，一学就会。
(3)选取原则和引进条件全部满足。
(4)技术上简约化、竞赛上规范化、运动强度和密度的缩减化。
(5)原汁原味，去粗取精。
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