时间：2023-04-01 10:05:51
导语：在电大行政管理的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
经济发达镇行政管理体制改革试点是中央部署的一项重要改革任务。2010年8月试点工作部署以来，有试点任务的8个市、县党委、政府和编委抢抓机遇，扎实推进改革试点，在下放经济社会管理权限、加大财政扶持力度、推动管理体制机制创新、统筹相关配套改革等方面进行了积极探索，激发了试点镇发展的内生动力，取得了阶段性成效。一是赋予试点镇相应的县级经济社会管理权限。县级政府共下放8个试点镇具体管理权限554项，使其管理和服务水平有了较大提高。二是着力调整县镇财政分配关系。实行财政主体超收激励机制，省市县三级财政均加大专项资金扶持力度，用于支持试点镇公共基础设施建设和保障改善民生。去年大王、马桥、沙河、羊口镇公共预算收入均同比增加1亿元以上，其他试点镇财力保障水平也得到明显提升。三是优化机构编制资源配置，机构设置和人员编制得到加强。改进管理考核方式，内部运行机制更加顺畅。四是镇域综合实力不断增强。2013年，8个试点镇镇域生产总值实现656.43亿元，同比增长13.3%；公共预算收入实现33.03亿元，同比增长59.68%；农民人均纯收入平均达到1.28万元，同比增长16.09%；城镇化率平均达到61.8%。教育、卫生和民生保障等公共服务更加完善，试点镇对资金、人才、项目的吸纳能力和带动辐射作用进一步增强。总的来看，通过试点，8个镇经济社会各项事业取得长足进步，变化很大，成效明显。但客观地讲还有一些不足，比如有些地方推进试点的力度不够大，有些改革政策落实不到位，特别是体制机制创新方面缺少亮点和突破等，需要在深化试点工作中进一步强化措施，加以改进。做好下一步试点工作，应注意以下几点：
一、关于试点目标任务问题
党的十八届三中全会对全面深化改革作出了战略部署，明确提出“对吸纳人口多、经济实力强的镇，可赋予同人口和经济规模相适应的管理权”。当前，经济社会转型步伐加快，城镇化进程加速推进，经济发达镇与传统农业乡镇相比，在经济总量、财政收入、产业结构、地域面积和人口规模等方面已超出传统农业乡镇范畴，具备了小城市的雏形，经济基础与上层建筑不相适应的问题比较突出，现行管理体制机制已难以满足其经济社会发展要求。经济发达镇行政管理体制改革试点的目标任务，主要有两项：一是以扩权强镇为核心，通过综合施策，不断增强试点镇政府统筹发展的能力，推动试点镇加快发展。经过几年的努力，在经济发展、城镇建设、民生保障等方面取得显著成效，城镇化率、财政收入、城镇居民收入和农民人均纯收入等主要指标增幅明显高于全省200个示范镇平均水平，发展质量、规模、效益等综合实力位居全省示范镇前列，跨入全国强镇行列。二是先行先试，立足体制机制创新，着力破解试点镇发展中存在的突出障碍，努力构建与试点镇发展相适应的体制机制，为深化行政管理体制改革探索路子、取得经验。从前期试点情况看，各地从不同方面进行了一些探索，但总的来说，思想还比较保守，创新的力度还不大，一些深层次的矛盾问题还没有从根本上解决。既然是搞试点，就要解放思想，积极创新，步子可以迈得再大一点，从解决实际问题入手，有什么问题就解决什么问题，只要是有利于试点镇发展的，都可以大胆的尝试，力争在一个或几个方面取得实质性突破。要处理好经济发展和体制改革的关系，围绕发展抓改革，抓好改革促发展。检验试点成效，不仅要看发展的速度与质量，还要看体制机制创新的广度与深度。各地要把握正确的改革方向，在体制机制创新上投入更多的精力，下更大的气力，只有这样，才能使试点达到预期目的，取得良好效果。
研究行政管理专业实践教学改革的实施效果，有利于全面、客观地对行政管理专业社会实践教学改革进行评价和认定，为完善行政管理专业实践教学改革提供可靠依据，为深入开展行政管理专业实践教学改革研究提供借鉴。
一、行政管理专业实践教学改革成效的研究
2009年根据中央电大相关文件精神，山西电大对行政管理专业的实践教学进行了初步的改革，对开放教育行政管理专业社会调查课题进行了改革，由原来的自定题目调整为指定题目的专题研究，山西电大各分校和学习中心积极探索和实践，对电大沿袭普通高校原有实践教学模式进行了突破，并取得了一定的成效。
(一)创新了行政管理专业集中实践教学的模式
专业社会实践调查能够培养学员的社会实践能力和创新思想，中央电大改为指定题目的调查，使调查更具有实际操作性，具有一定的实效性，使学生的社会调查真正落到实处。创新了行政管理专业集中实践教学的模式。
(二)社会实践教学的特色化，促进了学科建设的发展
学科建设是电大建设和发展中的一项根本性的战略任务，对于提高电大办学层次和社会声誉有着极其重要的意义。行政管理专业社会调查实践教学的改革，改变了传统的、旧有的模式，开拓了一条新的有特色的模式，促进了学科建设的丰富和发展。
(三)培养了学生实践能力，提高了学生的综合素质
行政管理专业的社会调查，强调实际操作训练，选择规定的专题进行研究，从而获得感性知识、掌握基本技能，提高了学生的综合素质和实践能力。
(四)加强了电大教学、科研与社会服务的有机结合
对行政管理专业开展专题研究，是加强教学与科研相结合的重要举措，尤其是对于解决一直以来困扰我们的实践教学的薄弱环节，对于深化实践教学改革具有促进作用，通过专题调查活动，进一步拓展电大社会化服务职能。
(五)对利用电大系统资源优势来拓展社会服务的新领域方面进行了尝试
行政管理专业学员的社会调查课题，由原来自定题目调整为定向的题目，使学生的社会调查和国家的重点、热点问题紧密结合，是利用电大系统资源优势拓展社会服务的新领域方面进行的一项新尝试。
二、行政管理专业实践教学改革实施效果的影响因素
对分校和学习中心行政管理专业实践教学改革状况进行实地调研、考察，分析行政管理专业实践教学改革实施效果的影响因素。
(一)对实践教学的重要性还认识不够
对行政管理专业实践教学的重要性认识不够，存在着重理论，轻实践的一些错误认识。学员没有充分认识到综合教学实践环节的重要性和必要性。少数学员态度不端正，认为只是走过场，敷衍了事，抱有侥幸心理，东拼西凑，没有实际参与调查，文章陈旧，没有自己的观点，抄袭现象严重，没有达到综合实践教学的目的和要求，势必影响到实践教学的质量。
(二)实践教学形式呈现单一化
尽管行政管理专业在实践教学方面进行了一系列改革，但就总体而言，实践教学形式仍单一化，对学生的积极性、主动性和创新性的发挥有一定的影响。专项的社会调查模式要求社会调查主题、要求一致，方便了学生的操作，但是也带来了限制学员思维，束缚学员参与主动调查的积极性。例如，统一设定的选题限定了社会实践的选题范围，学员只能从农民工、农村青年、大学生这三个题目中被动选择，脱离了工作实际，客观上造成了一部分学员态度不认真、应付等现象。
(三)师资力量欠缺
随着行政管理专业的发展，显露出师资队伍不足的问题。以山西为例大部分分校电大进行集中实践环节辅导时都是聘请外校兼职教师，兼职教师因为本职工作的繁忙，在指导教学实践环节的过程中不能完全到位，师资力量欠缺是阻碍实践调查质量的一个重要因素。
(四)社会调查流于形式，调查报告抄袭现象严重
行政管理专科学员普遍存在文化底子薄，专业理论素养不高的现象，专项的调查形式，导致调查报告的选题和学员所从事的实际工作相脱节，导致一些学员没有进行实际的调查，从网上下载资料和参考别人的调查文章，拼凑完成，形成自己的调查报告。结果社会调查流于形式，使得集中实践教学没有起到提高学生实践能力的目的。分析其原因，有以下几个方面:一是开放教育办学的局限性。
三、完善行政管理专业社会实践调查的思考
(一)丰富行政管理专业实践教学的形式和内容
我们可以完全不拘泥于中央电大规定的四个专题选项的研究，可以根据山西电大的实际情况，分校可以结合本地区的特点，进行专题研究。为了进一步拓展此思路，进一步深化行政管理专业的实践教学改革，我们对行政管理专业实践教学改革实施效果进行深入的研究和思考，进一步完善行政管理专业实践教学改革的策略选择。
1.开展随岗实践。学员可以结合学生自身工作实际，在教师的指导下，运用所学的行政管理专业知识，分析、解决工作中遇到的实际问题，用研究成果指导工作实际。
(1)以学生为中心开展随岗实践教学设计。以学生和学生自主学习为中心是远程开放教育的核心理念，随岗实践作为社会实践调查的一种尝试，需要充分发挥学生的主动性和积极性，因此，在进行随岗社会实践教学设计的时候，要充分考虑学生的实践环境、条件及实践能力的差异，要由学员自主选择随岗实践项目、实践单位及时间等，学生依据自己的职业、兴趣和行政管理专业实践要求选择实践项目与单位，教师只起辅助作用。对暂时没有工作的学生，由学生自己联系随岗实践单位，或由学校安排与其他同学一起组成实践小组在同一单位进行随岗社会实践调查。
(2)以教师为引导落实随岗实践调查指导。为了切实保证随岗实践教学落到实处，专业辅导教师要按照教学实践规则确定学期随岗实践教学内容与形式，制定随岗社会实践参考项目供学生参考，拟定学生随岗实践活动安排表，确定参加随岗实践活动的学生名单、实践单位，和学生商定随岗实践的具体事宜，指导学生按照统一规定的要求开展随岗社会实践调查活动。
(3)以督察、监控为手段加强随岗实践过程的考核。辅导教师必须加强对学员随岗实践过程的督察和监控，定期到社会实践单位了解学生实践情况，同时要求实践单位对学员随岗实践情况进行考核鉴定并写出鉴定意见，学生必须在随岗实践结束后撰写社会实践调查报告，学校辅导教师对学员随岗实践报告进行评阅，给出报告成绩，成绩分为优、良、合格和不合格四等，只有成绩合格，才能获得相应的实践学分。
2.专项调查。行政管理专业要充分利用电大系统的资源优势，根据本地区政治、经济发展的特点，围绕社会焦点问题和热点问题开展专项调查研究，利用当地的优势资源进行社会实践调查，调查研究成果可以对当地的社会发展起借鉴作用。使学生理论与实践相结合，对应用型人才的培养起到了重要的作用。
3.小组协作调查。所谓小组协作调查就是以小组为单位，利用师生互动，生生互动的关系，促进学员的学习，在小组协作调查中学员不再是单独的个体，学员成为相互合作的共同体，依据调查的目的和内容进行分工，使调查更具有深度和广度。能充分发挥学员自身优势，增强了学习者之间的沟通、合作，培养了学员沟通、合作能力。
(二)建立激励机制，形成良好学风
建立有效激励机制，形成良好学风是社会实践教学质量的保障。学员要充分认识到社会实践教学的目的，端正学习态度，形成良好学风。在行政管理专业社会实践调查的设计上，要科学、合理，符合社会需要，注重实用性和可操作性，注重学员能力的培养。
(三)强化实践教学的支持服务
充分利用现代网络技术，创建具有特色的校园教学支持服务体系，完善行政管理专业社会实践教学的网上资源辅导，结合行政管理专业学科特色，建立选题指导、专题讲座、调查前瞻等栏目，满足学员对社会实践教学的需求。
(四)加强教师师资力量建设
学校要建立以系统内教师为主体，以普通高校专家为辅助的实践教学指导教师库，来解决辅导教师师资力量不足的问题，加强辅导教师的培训，提高教师实践教学环节指导质量。
(五)建立科学、合理的实践教学考核评价体系
文/代金刚
许多老人在离、退休后都有一种说不出的寂寞感、失落感，由此引发出情绪上多怒、善疑，总是闷闷不乐，烦躁不安，有些人还会情绪忧郁、失眠、多梦、心悸且有阵发性全身燥热感，上述种种表现，医学上称为离退休综合症。老年人多做以下几点能缓解离退休综合征。
常打电话 保持长期的友谊，对维持快乐心情和身体健康大有好处。此外，每周至少参加一次社交活动的人，思维会更敏锐，并有预防心脏病的作用。
保持良好的人际关系 与家人的关系处理好，如帮助晚辈做一些力所能及的事情，支持晚辈的工作；多与离退休人员接触交流、谈心等。
保持一定的忙碌 离退休后老年人除把退休当做休息外，还应保持一定的紧张，这样就不会使生活变得无聊，如再找份工作，发挥余热；上老年大学，丰富自己的生活。可以多参与集体活动，如清早的集体舞、保龄球等活动。
记录愉快时光 记录下愉快的事能够提神。加利福尼亚大学的研究显示，写下所有值得感激的事的人在未来一周会更乐观，对他们的生活也会更为满意。不过，这也不要做得过火。有研究显示，那些一周写1次感恩日记的女性，比那些每周3次的人更觉得幸福。因此，要找到适合你的次数，以免让它成为负担。
多做好事 一天做5件好事能使人变得幸福和安宁。当然，做善事不必事先计划，一些举手之劳和微不足道的小事就会让你有意外的回报。做到本性善良就会有收获。
全身不适要看精神科
江苏徐州市精神病防治院精神科副主任医师 靳自斌
在门诊遇到一些女患者，她们常多个部位难受、疼痛，或有说不出的不适，但经多家医院胃镜、彩超、心电图、CT、核磁等检查，均未查出器质性病变，或仅是浅表性胃炎，但按胃炎治疗几个疗程，就是不见好转，有的还觉得越治越重，花了不少钱，但病情不见好转。
纠结的是总查不出问题，家人会认为她们是“没病装病”，本来就很难受，心理负担加重，病情也会加重。那么她们到底得了啥病呢?经精神科大夫诊断，她们得的是“躯体形式障碍”，这病多见于女性，主要表现躯体一个或多个部位不适，多数称为“隐匿性抑郁症”，经心理和药物治疗，多数人的全身不适会有好转。
吃东西习惯看性格
文/帅澜
“民以食为天”，说到吃饭，每个人也许都会有着从小养成的爱好和习惯，从心理学的角度来看，吃东西习惯也能反映性格特点。
有人喜欢站着吃饭，走到饭桌面前就开始狼吞虎咽。这样的人通常性格比较倔强，脾气有些急躁，但他们坦率开朗，一旦得到满足，就会非常慷慨大方。还有一些人喜欢一边做着饭菜、一边仔细品尝，正式开餐的时候反而吃得很少或者不吃。这样的人通常温柔善良，乐于奉献，看到自己关心的人开心会非常满足。
各省、自治区、直辖市及计划单列市、省辖市（行政区）土地（国土）管理局（厅），军队各大单位土地管理部门：
为了正确贯彻执行〔1988〕国土〔籍〕字67号《关于扩大土地登记发证试点和开展城镇国有土地使用权申报工作的通知》，结合军队实际，就有关事项通知如下：
一、军队使用国有土地的单位，按当地县以上人民政府规定的时间进行国有土地使用权申报。
二、军队用地单位在填报军事设施和保密的企业化工厂土地用途时，分别填“军事设施”和“军事工厂”。没有开展军用土地详查的用地单位对使用面积不清楚的，抓紧时间自行勘测丈量准确。军队申报单位，向当地政府只交纳土地登记和领证的工本费。
三、军队和地方有权属争议的用地单位，按照《城镇国有土地使用权申服工作的若干规定》，结合国家土地管理局、总参谋部、总后勤部关于《军用土地利用现状及地籍调查技术规定》的通知要求，把争议问题及时解决。
(电大期末纸质考试必备资料)
说明：1.资料整理于2020年1月6日，适用于国开河南电大行政管理专科学员期末纸质考试用；
2.资料包含2019年1月至2020年1月国开河南电大期末考试的试题及答案。
按环境因素的可控程度分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.确定型决策、风险型决策和不确定型决策
按决策的目标数量分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.单目标决策和多目标决策
按决策的起点分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.初始决策和追踪决策
按决策的重要性分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.战略决策、战术决策和业务决策
按决策的主体分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.集体决策和个人决策
按决策所涉及的问题分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.程序化决策和非程序化决策
按决策影响的时间进行分类，决策可分为(D)。[补充资料]D.长期决策和短期决策
按照对领导活动的影响效果划分，领导环境有(D)三种。[补充资料]D.顺境、逆境和沌境
按照环境的基本性质划分，领导环境可分为自然环境和(A)。[2019年1月试题]A.社会环境
按照环境的基本性质划分，领导环境可分为自然环境和(A)。[2019年7月试题]A.社会环境
按照环境的基本性质进行划分，领导环境分为(D)两类。[补充资料]D.自然环境和社会环境
按照领导微观环境的内容构成划分，领导环境分为(D)等。[补充资料]D.物质环境、关系环境、机构环境、制度性环境和决策体制环境
按照领导系统中各层次领导机关和领导者职权的集中和分散划分，分为(D)两种类型。[补充资料]D.集权制和分权制
按照上级机关对下级机关的控制方式和程度划分，领导体制有(D)两种类型。[补充资料]D.完整制和分散制
按照组织边界划分，领导环境可以分为(C)和外部环境。[补充资料]C.内部环境
按照组织边界划分，领导环境可以分为内部环境和(C)。[2020年1月试题]C.外部环境
按照组织边界划分，领导环境可以分为(D)。[补充资料]D.内部环境和外部环境
按组织系统内部的各机构或部门的职权范围和活动性质划分，领导体制类型可以分为(C)两种类型。[补充资料]C.层级制和职能制
按组织系统内部的各机构或部门的职权范围和活动性质划分，领导体制类型可以分为(C)。[2020年1月试题]C.层级制和职能制
采用匿名通信和反复征询意见的决策方法是(D)。[2019年1月试题]D.德尔菲法
从领导者的主观能动性方面划分，领导环境分为(D)等四种状况。[补充资料]D.可控环境、部分可控环境、不可控环境和失控环境
的根基在职位而不在人。[补充资料]D.合法权力
根据决策核心的人数来进行划分，领导体制可分为(B)。[2019年7月试题]B.一长制与委员会制
根据不同的划分方法，领导者可划分为不同的类型。按领导者产生的方式划分，领导者可分为正式领导者和(B)。[2020年1月试题]B.非正式领导者
好官一定要是好人，但好人未必是好官”，这句话强调了领导工作的(B)。[2019年1月试题]B.专业属性
好官一定要是好人，但好人未必是好官”，这句话强调了领导工作的(B)。[2019年7月试题]B.专业属性
领导的本质由其(D)决定。[补充资料]D.社会属性
领导具有双重属性，其中占据主导地位的是(B)。[2019年1月试题]B.社会属性
领导具有双重属性，其中占据主导地位的是(B)。[2019年7月试题]B.社会属性
领导具有双重属性，其中占据主导地位的是(B)。[2020年1月试题]B.社会属性
领导效能考评方法中最能体现党的群众路线的是(D)。[2019年1月试题]D.群众评议法
领导效能考评方法中最能体现党的群众路线的是(D)。[2019年7月试题]D.群众评议法
领导效能考评方法中最能体现党的群众路线的是(D)。[2020年1月试题]D.群众评议法
领导者采取放任的态度，将自己懒得处理的、纷乱繁琐的事务和工作交给下属去处理这种授权类型是(C)。[2020年1月试题]C.惰性授权
领导者实施领导活动的载体是(C)。[2019年1月试题]C.领导体制
领导者实施领导活动的载体是(C)。[2019年7月试题]C.领导体制
领导者实施领导活动的载体是(C)。[2020年1月试题]C.领导体制
领导者在面临情况复杂多变、掌握信息有限、难度较大的事务而授权的对象又很精明强干时，适宜采用的授权类型是(C)。[补充资料]C.柔性授权
民主气息浓厚、合作精神很强的组织一般采取(C)沟通渠道模式。[2019年7月试题]C.全通道式
权变领导理论的研究重点是(D)。[2019年1月试题]D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系
权变领导理论的研究重点是(D)。[2019年7月试题]D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系
权变领导理论的研究重点是(D)。[2020年1月试题]D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系
是建立在实施惩罚或者给予负面支持的能力基础之上的。[补充资料]D.强制权力
是领导的核心和灵魂，并且贯穿于领导过程之中。[2019年1月试题]A.决策
是领导的核心和灵魂，并且贯穿于领导过程之中。[2019年7月试题]A.决策
是领导活动的最终目标和归宿。[2020年1月试题]D.领导效能
是领导活动的最终执行者和实践者。[补充资料]C.被领导者
是美国学者西蒙提出的一种决策理论。[补充资料]C.风险决策
是一种偶像权力。当人们崇拜某个人的时候，他们就赋予了被崇拜者影响他们行为的权力,取决于对个人的爱慕、尊敬和尊重，这种忠诚通常需要长时间才能培养出来。[补充资料]D.参照权力
是以给予他人有价值的东西的能力为基础的。[补充资料]D.奖励权力
是以匿名方式通过几轮函询征求专家的意见，组织预测小组对每一轮专家的意见进行汇总整理后，作为参考再发给各专家，供他们分析判断以提出新的论证。几轮反复后，专家意见渐趋一致，最后供决策者进行决策。[补充资料]D.德尔菲法
是因为拥有他人所不具备的经验、信息和技能，因此在活动中将更有发言权和威望，使得其他人会听从他的意见和指挥的一种权力。[2019年1月试题]C.专家权力
是指依靠一定数量专家的创造性思维来对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集中的判断。[补充资料]B.头脑风暴法
提供给决策者的每个方案都可能出现几种不同的后果，而且各种后果可能出现的概率又是未知的，这类决策就是(C)。[2020年1月试题]C.不确定型决策
它的根基在人而不在于职位。之所以具有影响力是因为他们拥有他人不具有的经验、信息和技能，因此在活动中将更有发言权和威望，使得其他人会听从他的意见和指挥。[补充资料]D.专家权力
下面不属于勒温的三种领导风格的是(D)。[补充资料]D.崇拜型领导
下面不属于领导环境的特点的是(D)。[2019年1月试题]D.持续性
也叫统计型决策或随机型决策，是指已知决策方案所需的条件，但每种方案的执行都有可能出现不同后果，多种后果的出现有一定的概率，即存在着“风险”，所以称之为风险型决策。[补充资料]D.风险型决策方法
已知决策方案所需的条件，但每种方案的执行都有可能出现不同后果，多种后果的出现有一定的概率，这种决策称之为(A)。[补充资料]A.确定型决策
已知决策方案所需的条件，但每种方案的执行都有可能出现不同后果，多种后果的出现有一定的概率，这种决策称之为(B)。[2019年7月试题]B.风险型决策
又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性思维来对决策对象未来的发展趋势及其状况作出集中的判断。[补充资料]D.头脑风暴法
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