时间：2023-04-03 09:47:23
导语：在电子科技论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
首先合理安排教学的顺序和内容,使得整个教学过程由形象到抽象,由简单到复杂,由理论到实用,逐步引导学生深入学习。同时针对独立学院的学生的特点,简化理论内容,增加实践内容,具体改革如下:
1.1引入实例
在讲解每一个知识点之前,通过PPT课件、视频和实物演示的方法,把日常生活中诸如音响、功率、电源、信号源等电子技术的应用实例展示给学生。让大家感性认识这一知识点,体会这个知识点并不只是在死板的书里。从而刺激学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性。
1.2讲解基本概念和元器件的外特性
电路的基本概念和元器件的外特性是不变的,但应用是灵活的。所以讲清楚基本概念和元器件的外特性显得尤为重要。讲解基本概念时,要引出它的物理意义;例如输入电阻是指从放大电路输入端看进去的电阻,它的物理含义是它的大小表示了有用信号加入到放大电路的多少;对于元器件的讲解,比如在进行二极管的教学时,应以讲清二极管的伏安特性、应用及应用时注意事项为主,对其内部PN结的形成过程、载流子的运动规律等微观内容要略讲,甚至不讲。
1.3分析电路的特征和功能
首先要分析基本电路构成原则、特点和工作原理,是认清楚电路功能的关键。同类电路构成的原则是不变的,具体电路是多种多样的。所以采用分类学习法。根据通过对教学计划中的专业课程内容和专业岗位群所需技能的分析,模拟电子技术可以分为以下几类电路:二极管保护电路;稳压管稳压电路;放大电路;运算电路、滤波电路、信号转换电路;功放电路;整流电路;以放大电路为例:首先对这类电路进行系统的定性分析,它包括分析基本放大电路的构成原则和特点;各元器件的作用;输入输出电压的相位关系,静态工作点设置对放大电路的影响;当电路出现失真是,如何解决等;这问题进行分析
1.4分析电路性能
不同类型的电路有不同的性能指标和描述方法,因而有不同的分析方法。比如放大电路,评价一个放大电路性能好坏是从电路的放大倍数、输入电阻、输出电阻和通频带等性能指标来评价;如何求得这些性能指标能,针对这一类中经典的电路进行定量的分析。为了减小学习的难度,选取经典电路是采用从简单到复杂的、从理论电路到实用电路的原则,逐步进行分析;例如首先选取的顺序是基本共射放大电路、直接耦合放大电路、阻容耦合放大电路、静态工作点稳定电路和差分放大电路;定量分析是学会画交流和直流等效电路图;通过直流通路计算静态工作点,然后通过微变等效电路求出,计算出输入输出电阻和电压放大倍数等参数。
1.5应用体检
电子技术的最大价值就是实践设计,每一章安排一个精巧的实例,可用面包板动手进行实验,达到理论和实践相结合的目的,使呆板的理论变为活生生的现实,使学生们越学越有兴趣,坚定了学好这门课的决心。
2教学方法的改革
教学方法和手段的合理结合,使模拟电子技术教学更加生动、形象。从而激发学生的学习兴趣,调动了学习积极性,学生从被动地接受知识灌输,转为主动参与教学过程,对学生素质和技能的培养起到了重要作用。
2.1引入proteus仿真
对学过的经典电路,通过PROTEUS对电路进行仿真学习,既强化了知识点,也训练了技能。比如基本放大电路的分析,要设置合适的静态工作点,使信号的整个周期内晶体管始终工作在放大状态,输出信号才不会产生失真。但静态工作点的设置比较形象,学生的感知性较差。此时可以在理论讲述时采用PR0TEUS软件进行仿真,帮助学生理解。
2.2引导式教学方法
两节课90分钟分为三个阶段:第一个阶段用5-10分钟复习上节课讲解的重要内容,采用老师提问学生回答的方式,为了激励学生回答问题的积极性,回答问题的好坏以及积极程度计入平时成绩中;第二个阶段用于讲解上次课要求同学预习的内容;采用讨论的方式,针对大家不理解的地方给予重点讲解,这样老师可以做到有的放矢,;第三个阶段:用5-10分钟的时间,说明下次课要讲解的内容,并针对下次课内容的重点,提出几个问题让学生课下去预习,让学生有针对性的预习,对于预习中不理解的地方加以标明,让学生每次做到心中有数,哪些该重点听,哪些听一下就可以了。整个教学过程中,以学生学习为主,老师指导为辅的理念。
3考核模式的改革
除了合理安排教学内容和教学顺序以及改进教学方法外,还必须有合理的考核模式。要改变传统的评价模式,紧靠期末卷面成绩来评价一个学生学习成绩的好坏。这种模式不能及时反映学生的对知识点的掌握情况,而老师只能一味的按照自己的进度进行,会造成部分同学因跟不上进度,从而产生厌学的心理。所以要对学生学习全过程的监控,将考核融入各种日常教学实践活动中,以便能及时发现问题。在《模拟电子技术》课程考核中,从人才培养目标及课程教学目标出发,重点考核学生对单元电路的理解、分析、焊接、调试、设计等综合技能,考核方式包括平时成绩与期末笔试相结合。其中平时成绩包含出勤率、作业、实验和实验报告;期末笔试包含课本上的理论内容和重要的实验内容。另外为了更好的学习本门课程,课程结束时要求学生针对本课程做一个综合的课程设计,对于设计的要求是完成实物作品的设计和设计报告,以及完成答辩环节。中实践项目的考核一定要有答辩的环节,一方面避免学生抄袭,另一方面也能考察出学生对理论的掌握程度。
4结束语
1.1实训设备陈旧，实训和理论相脱节
目前，我院的“电工电子技术”课程实训设备由于资金短缺，使用的仍然是十几年前购置的设备。随着新知识、新技术的不断涌现，原有的实训设备已经远远跟不上时代的步伐，理论知识和实践操作相脱节。
1.2理论教学时间和实训教学时间比例、关系密切度安排不合理
受教学大纲规定所限，“电工电子技术”课程学时较少，但是课程内容信息量涵盖很大，这就要求教师在较短的时间内，既要完成该课程的基本理论教学，又要在实训中更好地运用本课程的相关知识，无形中就加大了教师的工作难度和工作量。传统教学模式下都是重理论、轻实践，导致学生在实践中甚至不知道如何下手，以致于不能完成练习任务，没有很好地把理论和实训的课时时间安排紧密结合。
1.3教考分离，不利于提高学生的学习积极性
传统的教学模式下，采用期末考试理论统一闭卷考试，学生就等着期末考试前一段时间任课教师给画画范围，临时抱佛脚，背一下，就能及格了，严重挫伤学生学习的积极性，对平时上课教学秩序和教学质量的提高没有帮助。
2“电工电子技术”课程教学改革措施
2.1整合教材，降低理论教学难度
“电工电子技术”课程无论采用哪本教材都会存在不可避免的局限性，因为教材是静态的，理论性太强，概念、公式、原理都很抽象，学生理解起来很费劲。为降低理论教学难度，笔者首先对教材进行整合，把教材按照所讲内容分为强电和弱电，各占一个学期时间进行讲述。其次，在保证课程重、难点清晰明了的情况下，尽量保证照顾到高职学生的特点，使课程内容更加简单化：尽量去弱化不实用又难学的器件内部结构知识，重点放在电路的外特性及其应用上；删除一些烦琐的理论推导，对一些公式、定律直接给出结果，便于学生接受新的知识；保证课程内容前后连贯的前提下，调整课程内容安排次序，删除后续课程重复的内容和添加对后续课程有用而教材中又缺少的内容。
2.2综合运用多种教学手段，提高教学效果
第一，兴趣导入法。笔者在教学过程中非常重视对该课程绪论部分的教学，绪论课结束后通常会用2个课时的时间带领学生们参观该课程所用的所有实训室，让学生身临其境，自由提问，为以后的教学做好铺垫。第二，情境教学法。在课程教授过程中，笔者通常会根据教学内容创设一定的教学情境，比如让学生结合家庭用电，计算一下电费的问题。讲到放大电路的时候，结合多媒体上自带的麦克风，讲述电路的放大原理，带动学生的学习热情。第三，多媒体教学法。多媒体教学拥有传统的教学手段所无法比拟的优点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，并且可以增大信息量，有效扩展课时容量。再加上配上逼真的音效，可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
2.3实验教学内容改革
根据现有教学大纲安排，“电工电子技术”现有的实验课课时少，内容多是一些验证性的实验，严重挫伤了学生的学习积极性。笔者在教学过程中，注意增加一些设计性的实验，减少一些验证性的实验，和实训室沟通，建立了相应的规章制度后，成立了电学开放式实验室，学生可以带着问题随时到实验室，或验证理论的正确性，或进行一些创新性的实验，这显著提高了学生学习该课程的热情和主动性。另外，笔者还建议学生们开展课外兴趣小组，比如开展一些电子小制作、电路板的焊接、小家电的维修等，以点带面，全面提升学生的学习兴趣。
3结语
近年来，数字电子技术的发展日新月异，器件更新的周期越来越短。故在讲解了基本理论的基础上，还需要强调课程体系和教学内容的更新，保证教学内容的先进性，紧随电子技术发展的前沿。在教学内容方面可以利用EDA设计仿真Multisim软件增加模拟仿真的演示环节，由此可丰富课堂内容，从而达到提高教学质量的目的。数字电子技术是门逻辑性较强的课程，内容大多数都抽象难懂。授课过程如果单纯按照传统的板书讲授模式，此种方式思路清晰较容易被学生接受，但也存在明显的缺点。板书讲授过程中，学生兴趣不高从而注意力不集中，学生在被动接受知识的情形下，往往教学效果不理想。而多媒体可以将课件与声音图像动画等媒体元素相结合，能够使枯燥的课程变得更为形象，从而增强学生的兴趣。但是多媒体授课方式也存在着一定的局限性，比如授课过程中出现幻灯片播放过快，容易造成前后衔接不好的问题，导致学生对相应知识点的理解不透彻。因此在教学中我们应该将这两种授课方式结合起来，对重点内容的演算推理可以采用板书授课，思路清晰。电路图较多时，以及对器件介绍等相关内容则可以用多媒体方式授课。结合两者授课方式的优点，扬长避短，采用以多媒体讲授为主板书讲授为辅助手段的教学方法，能够充分发挥这两种教学手段的优势，从而提高教学质量。
2.采用问题式教学增强学生主观能动性
传统的课堂教学基本上以知识传授灌输的方式为主导，对学生的引导启发不够。学生的自主思考机会太少，对其创造性的培养跟不上，这都极大地限制了学生的创造性的自我培养，与素质教育的目标是背道而驰的。另外，传统教学过程中把学生做为被动的接受者，这使得学生没有机会参与教学，只会人云亦云，缺乏独立思考。这样机械的教学模式一方面限制会教师教学风格的发挥，另一方面更限制了学生个性的培养和发挥。兴趣是最好的老师，我们需要通过培养学生的兴趣才能有效地提高教学质量，这就对我们进行传统教学模式的改革提出了要求。可以通过提问产生课堂互动，从而启发引导学生，营造出一种愉快的课堂氛围。使师生之间充分的互动起来，可以使教师由传统的传道授业形式转化为教学过程的组织者，从而调动学生的自主学习积极性，使学生能够主动思考，有利于改善教学效果。对于问题式教学，我们应该有针对性地结合学校的自身特点和具体情况采用这种教学方法，把传统的知识点讲解型转变为问题导向型，以提高学生的主观积极性。比如在讲授时序逻辑电路之前，提出由触发器构成加法计数器的问题，在讲授过程中，让学生带着问题有所侧重的学习各知识点，并参与问题的讨论。
3.加大实验环节提高学生实践能力
数字电子技术课程是一门实践性很强的课程，该课程不能仅仅只局限于为学生后续的专业课学习打好基础，还应培养学生理论联系实际，分析完整系统，掌握系统设计的能力。在教学过程中实验是一个非常重要的环节，通过实验环节的设置和进行，目的是培养学生的解决实际问题的能力和动手能力。在教学过程中，要使培养学生理论联系实际能力的最直接途径便是加大实验环节。现有条件下，在实践性教学过程中安排的实验大多都是基础性实验，能提高学生动手能力和创新能力的设计性实验尤为缺乏。学生仅仅通过基础性的实验不能涉及到知识与技术的前沿，如此一来将不能适应现在新技术发展的需求。另外，做实验时只要求学生按步骤机械地操作，将会减弱学生的学习兴趣，制约其创造力的培养，也不能很好地锻炼学生查找资料、安装调试等方面的能力。设计性实验应该考核学生综合应用所学知识的能力。可以选取一些应用性的课题，例如十字路通灯控制电路等。要求学生查阅资料、综合所学，完成实验方案的自主设计，选取合适元器件实现电路的功能。另外，EDA技术的Multisim模拟仿真软件，提供了多种数字电子技术元器件模型，通过实验环节的设置能够让学生很方便地在电脑上完成电路的设计和调试，有利于激发学生的探究和思维能力。
4.结束语
电子技术基础一书可供全国中等职业技术学校电工类专业的学生使用，内容主要介绍了一些常用的半导体元件及其应用电路。教材中使用了一些实物图片及表格，这有利于学生比较直观学习新的知识。尽管如此，但是有些章节还是比较抽象，有些章节还存在着大篇幅的理论推理及其计算，这对于技校生来说学习还存在一定的难度。为了更加适应学生发展需要，教师必须对其相关的内容进行合适的筛选和调整，在此基础上进一步降低教学起点。
二、低起点教学的基本特点及原则
1.基本特点低起点教学的优点主要表现在以下几个方面：符合学生自身实际情况，学生能听懂，才会听；学生主动互动，让沉闷的课堂变得更有活力；逐渐培养学生的学习专业兴趣，让课堂教学变得更有价值。当然低起点教学不足的地方，主要是限于学生基础，只能学习相对简单专业知识，对于学生专业知识技能的提高存在一定的难度。
2.基本原则在进行低起点教学的时候必须把握几个原则：选择的教学内容让学生能学、易学；每节课的教学内容切入口要小，充分照顾每一位学生；充分调动每位学生的主观能动性。
三、低起点教学法在电子技术基础课堂中实际运用
1.精心筛选整合教学内容
电子技术基础是技校电工类专业的专业课程，主要内容有：半导体二极管、半导体三极管及其放大电路、集成运算放大器及其应用、正弦波振荡电路、直流稳压电源、晶闸管及应用电路、门电路及组合逻辑电路、触发器及时序电路等。这些都是电子技术中比较基础的知识点。结合技校学生基础的实际情况，笔者对该门课程教学内容进行了筛选，内容顺序也做了调整。选取内容如下：半导体的基本知识；晶体二极管；直流稳压电源；半导体三极管及其放大电路；晶闸管及应用电路；正弦波振荡电路；基本门电路等。在筛选和整合的过程中，尽量保持教学知识的连续性。例如，在学极管基本知识之后，接下来最好安排学极管应用电路——整流电路。这样学生能够进一步认识二极管的作用。在该书中，二极管基本知识安排在第一章，二极管的应用电路安排在第五章。按照书中的顺序，当学生学到第五章二极管应用电路时候，对二极管的基本内容大多早已淡忘。
2.精心优化教学过程
在电子技术基础这门课中，有的章节内容比较抽象难懂，有的章节含有大量的理论计算。每次讲到这些内容时，学生基本上是满脸茫然。即使是很简单的计算，学生听起来都存在很大问题，把教学的起点放低一点，对教学的内容进行精心删减，尽量避免出现繁琐的计算，将抽象的理论具体化，反而会得到意想不到的课堂教学效果。如在学习单相半波整流电路这一节时，笔者是这样进行准备的，课前每位同学发一个二极管。上课时，笔者采用实物导入的方法，先让每位同学仔细观察手中的二极管，然后提问：“谁能告诉我它的外部结构是怎样的？它有几个管脚？怎么辨认管脚的正负极性？二极管的基本特性是什么？”让学生回答这一连串的问题后，引出该节的新课内容：单相半波整流电路。什么是整流电路？单相半波整流电路组成和工作原理是怎样的？这是该节教学重点内容。对于该节中涉及的计算，尽量讲得简单一点。在此基础上，还可以再准备一份课堂练习，巩固所学的内容。该节课安排的教学内容，大部分学生都容易理解并接受，这样学生才会听课。只有学生听课，才有可能培养学生对该门课的学习兴趣。
3.优化课堂教学组织形式
良好的课堂教学组织形式，有利于提高学生学习的积极性。对于枯燥的专业理论课程更应该注重优化课堂教学组织形式。例如，把一个班级分几个小组，每个小组最好不要超过5位同学。把事先准备好的素材下发到各小组，针对刚学过的内容进行动手动脑训练。比如做一个桥式整流电路，每个小组成员可以共同商讨，要求在规定的时间内完成。最后，各小组将本组的成果展示出来，放在一起比较，评出一二三等级，这样可以把全班同学的积极性都调动起来，进而激励学生学习。
四、低起点教学法的运用效果
必须要使学生认识到，电子技术课程作为一门基础课程，是步步依靠实验技术，不断地从实验研究中吸取营养而发展的，电子技术实验课程是阐明电子技术核心知识，探索新的电子技术设计方法、新的电子技术发展方向和应用方向的重要手段，无论是民间基础技术应用还是国防高科技应用都离不开大量电子技术实验方面的支持。通过电子技术实验课程可以使学生巩固教师上课讲授的基础理论知识，掌握基础的实验操作技能，熟悉各种电子仪器的使用，并且能帮助学生分析和解决日常生活中很多有用的电子技术方面的问题。因此，一定要想方设法引导学生对电子技术实验课程的学习兴趣，激发他们的学习主动性，有目的、有计划的提高学生的综合素质。
二、加强动手能力的培养，让学生肯想、敢想、敢做
动手能力的培养是电子技术实验课程的核心内容，学生是否能够深刻理解教师课堂教授的理论知识，能否将理论知识转化成为实际操作技能，在以后的工作中是否能跟上形势，在电子技术高速发展的潮流下不落伍，关键就在于在实验课程中的动手能力培养的好坏。因此，在进行电子技术实验课程教学中，一定要反复强调动手能力的重要性，并且在整个电子技术实验课程教学中不断要求学生自己动脑、动手。要让学生进入实验室就开始自己动脑筋思考实验步骤、实验过程，设想实验过程中产生的各种问题，思考问题的解决方法，最终能自己动手解决问题。所以，在电子技术实验课程教学中，教师首先要以身示范，从简单仪器的使用到复杂电子线路的设计，带动学生多动手，多思考，在实验操作过程中及时发现问题，及时纠正错误，使学生能养成勤于思考，敢于动手的良好实验习惯。
三、促进学生对基础知识的理解，引导学生从基础理论方面分析问题
各种实验课程相关基础知识是做好实验的必要条件，从理论课本中各种基础理论知识的教学到各种实验室基础设备、器件的属性、使用方法的教学，都是培养学生学好实验知识，增强实验动手能力的必要条件。在基础理论知识的教学中可以穿插理论知识在实际电子技术应用方面的知识，将各种复杂的使用到或者能借鉴到基础知识的应用进行分析，将书本上的各种符号、器件图标通过实际案例进行讲述，以此把理论知识和实际电路应用进行结合，以大大增强学生对电子技术理论知识的理解，增强对电子技术实验课的兴趣。在实验教学中，将各种基础实验设备、器件属性的讲解，渗透到实验设计中去，培养学生由实践理解理论，使用实验手段多方面应用理论知识的能力。
四、优化实验组合形式，培养学生的团队创造能力
在电子技术实验课程教学中由于学生人数多，分组过大，实验器材不足等原因导致部分学生只看不练成了旁观者。由于电子技术更新迅速，实验手段和实验器材也随之更新，加之市场上的电子技术实验设备大多又很贵，所以，很多高校的电子实验室都存在电子实验器材少，实验设备老化等现象。这导致很多高校的电子技术实验课程教学时学生分组过大，很多学生得不到锻炼的情况出现，最终影响或者达不到实验教学目的。因此，在高校实验课程教学中，除了合理配置实验设备外还应该通过改进实验教学方法，优化实验组合形式来达到实验教学目的。可以通过布置任务、自由组合、团队合作等方法使所有学生都积极主动地参与到实验教学中去，都能动手，都能总结讨论，最终达到实验课的教学要求：既提高了学生的动手能力又培养了他们的团队合作能力。
五、充分利用多媒体教学设备，从多方面改进实验教学方法
实验教学大纲规定电子技术实验项目性质分为三类,即验证性实验、设计性实验和综合性实验,该结构过于单一,彼此联系不够紧密,在实际实验教学中部分内容过于陈旧,且基本上以验证性实验为主,而设计性和综合性实验基本停留在表面上.结合电子技术的课程特点,在教学内容的安排上大胆创新:
(1)充分考虑电子技术的发展,将新器件和新技术引入到实验课中来,例如随着CMOS技术的普遍应用,低频电路和数字电路实验都应增加有关CMOS集成电路有关参数测量、实际应用、接口问题等方面的项目.
(2)重视现代实验技术的进步,充分利用现代科技发展成果,运用Multisim和Pspice等EDA仿真软件,开发EDA仿真实验项目.EDA虚拟实验既可以单独进行,也可以与实际动手实验相结合,做到虚实结合,虚实互动.改革后的电子技术实验项目。
同时,在实验内容的选择上突出学生创新能力和工程实践能力的培养,在实验内容的容量方面,每次实验课均提供选做实验内容,供时间充足的学生完成,并作为评分依据.鼓励学生使用各种不同实验方案完成实验任务,鼓励学生创新,鼓励学生多动手操作,对于有自选实验内容的学生提供最大程度的理论指导和场地、实验耗材的支持.
2改革教学手段和方法,采用开放式互动教学法和任务驱动式教学法
在教学过程,综合运用多种教学手段,激发学生实验兴趣、提升教学效果与效率.采用黑板粉笔、电子教案、软件仿真和实物投影相结合的教学手段,针对不同的教学内容寻求最佳的方式.开放式互动教学法:开放式互动教学方法贯穿于实践教学全过程.结合课内外实践,在时间、空间、方式上全方位开放实践教学.通过课外准备与课前检查相结合,课内互动与临界指导相结合,课后总结与巩固提高相结合,充分调动学生的积极性,培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力和综合素质.任务驱动式教学法:对综合型、设计型实验课题,采取任务驱动式教学方法.在每次实验课开课前一周,将实验预习要求、设计内容、实验原理等内容发放给学生,并通过课前检查评分的方法促使学生在实验前做好充分的准备.在给定设计任务和要求的情况下,从资料收集、方案论证、原理设计、系统调试、故障分析到项目总结,强调学生实验过程的全面性和自主性,有利于学生整合课程知识、形成项目能力,有利于学生分析问题与解决问题的能力培养,有利于学生自主学习、合作学习和研究性学习习惯的形成.
3改革考核方式,强化过程考核、突出实践能力评价
采用“课前准备得分+课中表现得分+实验结果得分+其它得分”的考核记分方式,重点突出过程考核,如图2(a)所示.实验过程考核,重点是突出工程实践能力的评价,综合考虑学生的实验作风、仪器仪表的操作、EDA工具的应用能力、芯片数据手册阅读理解能力、电路安装调试及故障排除能力、数据测量及处理的能力,给出真实可靠的评价.
4结束语
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2、论文中的各部分（各章）一级标题用三号宋体加粗居中，方式为“第1章 XXXXXXXXXXXX”，一级标题与正文之间必须空一行，且每章之间必须另起页。
3、二级标题用四号宋体加粗，方式为“1.1 XXXXXXXX”，二级标题与其上段或下段正文均必须空半行。
4、三级标题用小四号宋体加粗，方式为“1.1.1 XXXXXXXXX”，三级标题下的内容之间无须另起页，但必须与上一段空半行。
5、正文用小四号（或五号）宋体，每段必须首行缩进。
6、上边距2.54厘米、下边距2.54厘米、左边距2.5厘米、右边距2.5厘米。
7、装订线0.5厘米、页眉1.5厘米、页脚1.75厘米。装订位置左。
8、页码右下角，以阿拉伯数字顺序排序，加页眉“成都电子机械高等专科学校 电子与电气工程系毕业设计论文”。（小五，宋体）
9、表的标注方式为：表1.1 XXX居中标注在表上面；图的标注方式为：图1.1 XXXX居中标注在图下面。
10、 文中所有英文的字体设置为“Times New Roman”
11、 参考文献书写方式见范本。
12、 具体论文格式可依据范本来做。范本为见附件1。
13、 文中行距设置为“固定值 20～25”，含有公式的行用“单倍行距”。
xxxx xxxx xxxx（三号宋体加粗，居中）
（空一行）
摘要：（小四号宋体加粗）xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx（小四号宋体，首行缩进两字）
（空一行）
[关键词]（小四号宋体加粗）工资（空两格）激励 ……（小四号宋体）
目录（三号）
前言（可缺省）………………………………………………………………………1
第1章 XXX……………………………………………………………………………2
1.1xxx……………………………………………………………………………2
1.2xxx……………………………………………………………………………2
第2章 xxx……………………………………………………………………………3
2.1xxx……………………………………………………………………………3
2.2xxx……………………………………………………………………………3
第3 章xxx……………………………………………………………………………4
第4 章xxx……………………………………………………………………………4
参考文献……………………………………………………………………………4
谢辞………………………………………………………………………………5
附录（可缺省）………………………………………………………………………6
（小四号宋体，左对齐，二级标题缩进一格）
（另起页）第1章 频率响应
（一级标题，三号宋体加粗，居中 ，空一行）
1.1概述 （二级标题，四号，宋体加粗，空一行）
1.1.1频率响应（三级标题，小四号，宋体加粗）
频率响应是衡量放大电路的一项重要技术指标，……（用小四号宋体，首行缩进两字）
1.1.2 频率响应分析（小四号，宋体加粗））
对频率响应的问题，……，从五大方面分析：
①上限频率。……，……
1）……
a. …… （用小四号宋体，首行缩进两字）
b. ……
②下限频率。由于区位条件、建筑材料、……
③…… （用小四号宋体，首行缩进两字）
1.2分析（二级标题，四号，宋体加粗（空一行）
……
（另起页）参考文献
（“参考文献”用三号宋体加粗居中）
空一行
[1] 余兴发等. 现代企业定价——理论与应用.上海.复旦大学出版社.1988年
[2] 李光绪. 工业企业会计. 西安.西安交通大学出版社.1993年
以上是中文图书表示方法，用小四号宋体
[3] 董志强等. 统计预测问题的决策影响图方法. 系统工程学.1994(9)100-107 (100-107是论文在期刊中的页码) 以上是中文期刊表示方法，用小四号宋体
[4] Freeman. The Benefits of Enviromental Improvement. 1979 Johns Hopkins University Press
以上是英文图书表示方法，用小四号Times New Roman字体
[5] Ross D Shachter. Evaluating Influence Diagrams. Operations Research 1986(6) 871-882
(871-882是论文在期刊中的页码)以上是英文期刊表示方法，用小四号Times New Roman字体
另起页
谢 辞
（“谢辞”用三号宋体加粗居中）
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（正文小四宋体，首行缩进）
另起页
附 录
（“谢辞”用三号宋体加粗居中）
英文名称：Semiconductor Optoelectronics
主管单位：信息产业部
主办单位：中国电子科技集团第四十四研究所
出版周期：双月刊
出版地址：重庆市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1001-5868
国内刊号：50-1092/TN
邮发代号：
发行范围：
创刊时间：1976
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
SA 科学文摘(英)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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【关键词】毕业设计（论文） 网上质量保障体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0029-02
毕业设计（论文）是高校培养高素质、综合型人才的重要实践教学环节，它在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、团队合作能力等方面具有其他教学环节不可替代的作用。2004年4月，国家教育部提出教育行政部门和各高校要加强普通高等学校毕业设计(论文)工作，充分反映出国家教育部对毕业设计(论文)工作的高度重视，也体现了毕业设计工作在高校教学中的地位。但近年来，高校毕业设计（论文）质量呈不断下滑趋势，对毕业设计（论文）的现状及成因进行分析，建立健全其质量保障体系成为高校深化教学改革、提高整体教学质量的重要组成部分。本文试以桂林电子科技大学为例，对此问题进行研究。
一、毕业设计（论文）质量状况及成因分析
我国大部分高校按照培养方案在第七学期末进行毕业设计（论文）选题、开题，第八学期整学期则进行设计及论文撰写，时间从1月到6月。以桂林电子科技大学为例，参加毕业设计（论文）的学生数在3500人/年左右，指导教师人数600名左右，人均指导学生人数约5名（工科专业由于学生人数多，人均指导学生人数6~7名）。从近年来的毕业设计（论文）质量评估情况看，质量呈逐年滑坡趋势，主要表现为：一是题目简单化，工作量小，与培养学生综合能力的培养目标不符。如CAI课件制作、网站设计、基于单片机的设计等题目比例增大，题目难度和工作量与课设相当。二是校级优秀毕业设计（论文）质量明显下滑。在学校每年组织的校级优秀毕业设计（论文）评审中，评委对学院推荐的优秀论文评价明显降低。三是结合科研、生产实际的题目比例降低。这意味着学生所做设计脱离实际，不能真正培养学生的工程设计能力。
在对以上现象进行深层次分析后，可以看到造成质量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校扩招，生师比过高，教师教学、科研工作量过大，而毕业设计（论文）环节较多，指导教师疲于应付毕业设计（论文）指导任务。二是部分指导教师缺少科研、实验和工程背景。三是毕业设计（论文）经费投入不足，导致制作成本几乎为零的CAI课件制作、网站制作类题目增多，而来源于实际的题目，也因缺乏经费去工程现场考察，导致学生的设计大多是无法用于工程实际的。四是指导教师对毕业设计（论文）质量把关不严，答辩评审走过场，评分标准掌握偏松。五是各高校把毕业设计（论文）工作安排在第七学期末或者第八学期初开始，持续整整一个学期的时间，即每年的1月至6月中下旬，而这段时间正是研究生复试、毕业生找工作的高峰期，日趋严峻的就业形势使学生们不得不奔波在各招聘会场和企业面试等地方，根本无心做毕业设计（论文）。
二、现有毕业设计（论文）质量监控体系分析
桂林电子科技大学一贯重视毕业设计（论文）质量监控，从选题、指导教师、评审答辩等各环节采取了多项措施。该校将毕业设计（论文）整个过程分为四个大环节：一是选题环节，包括指导教师提出选题、审题、学生选题、开题；二是设计环节，包括学生设计、论文撰写、教师指导等；三是评审答辩环节，包括指导教师评阅、第三方评阅、小组软硬件验收、小组答辩、成绩评定；四是整理归档环节，包括毕业设计成套资料归档，工作总结撰写。同时，在每个环节采取不同的质量监控措施。选题环节主要是严把选题关，在教师提出选题后，由学院组织审题，一般是教研室主任或学院督导小组进行审题，审题通过后，公布选题。设计环节，学校组织初期检查、期中检查，由校督导委员会深入学院进行检查，初期检查主要是检查教师的任务书、学生的开题报告；中期检查采取抽查学生面谈的方式了解学生设计进展情况。评审答辩环节主要是采取校级软硬件抽测、论文盲审以及校督导委员参加学院组织的答辩环节等方式进行。整理归档环节则是学校组织毕业设计（论文）质量评估，校外盲审以及检查整理资料等。以上环节共同形成如图1所示的质量监控体系。
从表面上看，桂林电子科技大学的质量监控体系对毕业设计（论文）各环节都进行了监控，但从其近年来的运行可以看出，这些监控大多属于监而不控。首先，在选题环节，审题工作由学院组织，大多学院由于事务性工作繁忙，教师工作量繁重或者指导教师人数不足等原因，并没有审题或者仅走过场。其次，虽然学校组织督导员对教师任务书和学生开题报告进行初期检查可以起到一定作用，但一般初期检查时间在3月下旬，此时即使发现题目不符合培养目标或者工作量太小等，让学生更换题目也已属不可能。最后，指导教师、第三方评阅及学院组织的毕业设计（论文）质量把关不严，答辩评审走过场，评分标准掌握偏松，而学校组织校级软硬件抽测和论文盲审比例一般不到10%，很难对毕业设计（论文）质量进行很好的监控。综合以上情况，桂林电子科技大学虽然在每年的毕业设计（论文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。
三、毕业设计（论文）网上质量保障体系的建立
纵观整个毕业设计（论文）过程，选题是毕业设计（论文）的开端，选题好坏对毕业设计（论文）质量起到关键性的作用。因此，毕业设计（论文）质量保障体系首先应对选题环节进行及时监控，包括对教师选题进行审核（包括题目难度、工作量、题目来源、完成任务要求等）、对学生选题进行控制；其次应对学生设计进度进行监控；再次应对毕业设计（论文）评阅、答辩环节进行有效监控。目前，毕业设计（论文）过程都以纸质文件为主，很难做到实时有效的监控，因此，实行毕业设计（论文）网上质量监控是有必要的。
毕业设计（论文）网上质量保障体系应分为两部分，一是监控，即对毕业设计（论文）过程与效果实施监督，通过监督发现问题，及时反馈并整改；二是进行数据分析，为后面的工作提供决策依据和参考。同时，毕业设计（论文）网上质量保障体系可分为以下模块：一是查询模块。包括指导教师信息查询（指导教师职称、学历、项目研究背景等）、教师提出题目信息查询（包括题目、任务要求、对学生要求、参考书目等）、学生信息查询（主要是学生欠学分准入查询）、历届毕业设计（论文）题目查询比对（有利于对题目重复情况进行统计）。二是资格审查模块。主要是对指导教师资格、学生准入情况进行监控。三是选题监控模块。包括教师任务书提交、监控专家库设定、专家审题、专家意见反馈、学生开题报告提交、专家初期检查（检查任务书和开题报告）等。四是设计进程监控模块。主要是对学生设计过程应完成的内容进行监控。五是论文评阅答辩环节监控模块。包括论文评阅监控（指导教师、第三方评阅以及校级盲评同步进行，对评阅结果进行分析，对评阅结论差距过大的论文进行二次评阅，促使指导教师认真把关）、答辩监控（主要通过对评阅得分、软硬件验收评分及小组答辩得分成绩进行分析，促使答辩环节规范进行）。六是统计模块。对选题情况、成绩评定、检查情况等进行分类统计，得出报表或分析图，给改进工作提供决策依据。
综上所述，毕业设计（论文）是高校教学过程中重要的综合性教学环节，建立网上质量保障体系有利于改变目前管理不严、监控无效的状态，再辅以其他手段如增加经费投入、改革毕业设计（论文）时间安排等，必将有效提高毕业设计（论文）质量。
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【基金项目】新世纪广西高等教育教改工程重大项目（2011JGZ023）
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