时间：2023-04-06 18:33:13
导语：在化学工业论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.1四元复合实践
教学体系的组成结构常熟理工学院作为一所地方院校，安全工程专业从2011年开始招生，在专业创办之初就确定以学校已有的化学、材料类专业为依托，发挥自身优势打造具有化工行业背景的安全工程特色专业，但与老牌工科高校依托传统采矿、冶金等专业发展起来的安全工程专业相比有一定的差距，尤其在实践教学环节还比较薄弱。实践教学有多个环节，包括实验、实习、实训、设计、大学生课外创新活动等内容。本文在借鉴其他高校经验的基础上，提出具有化工行业特色的四元复合实践教学体系。四元复合实践教学体系由基础性实践、专业性实践、综合性实践和创新性实践四个层次的教学内容构成。
1.2基础性实践
基础性实践包括工学基础实验、实训和专业基础实验，工学基础实践内容是指培养学生工程素养的工学通识类实践课程，例如大学物理实验、热工学实验、电工实训、金工实训等。专业基础实践内容是指立足化工行业的基本要求的化工专业基础实验课程和立足安全工程学科基本要求的基础实验课程，包括基础化学实验、化工原理实验、燃烧与爆炸基础实验、安全人机实验等。基础性实践课程的作用是加深对基础理论知识的理解和掌握，为进一步学习专业知识和专业技能奠定基础。
1.3专业性实践
专业性实践是培养基本专业技能、拓宽专业视野、带领学生初步进入专业角色的实践性课程，包括专业基本技能实验、实训、实习。例如消防安全实验、安全监测与监测技术实验、应急救援实训、化工过程见习、专业认识实习、安全管理实习、生产实习等。
1.4综合性实践
综合性实践是培养学生综合利用所学知识解决实际问题的能力的实践课程，包括课程设计、综合实训和毕业论文或毕业设计。例如防火防爆课程设计课程是通过具体工程案例的分析和设计，使学生更好地熟悉和理解防火防爆安全技术的基本理论;化工安全课程设计是综合应用所学知识，完成以化工安全设计为主的一次工程设计实践，使学生掌握化工安全设计的基本程序和方法，并在分析和解决安全问题、查阅技术资料、选用评价方案、用简洁文字和图表表达设计结果等能力方面得到一次全面训练;安全工程仿真模拟是应用挪威船级社开发的SAFETI风险评价软件或其他安全评价软件对石油、化工等涉及危险化学品生产、储存的区域进行火灾、爆炸、泄漏等多种灾难事故的叠加风险分析与定量计算，是以虚拟仿真案例综合培养学生风险分析及风险管理能力，提高学生的岗位适应能力。毕业设计是本科教学的最后环节，也是最为重要的实践环节，由于安全工程专业是实践性很强的专业，所以毕业设计提倡真题真做，要求学生能在导师的指导下独立解决较为复杂的工程实际问题，所以选题应以实际安全设计或安全评价项目为主，需要学生对所掌握知识进行一定程度的扩展、加深并具有一定的创新。
1.5创新性实践
创新性实践主要是学生利用课余时间参与教师的科研项目，做教师的科研助手，或者学生自己组建科技兴趣小组，积极参与各级各类大学生课外学术科技作品竞赛和创业大赛，通过这些创新实践活动培养学生的科技创新能力，拓宽视野，了解专业的发展前沿问题，增强学习兴趣。
2四元复合实践教学体系的实施保障措施
2.1师资队伍建设
师资队伍建设要引进和培养两手准备，由于近几年安全工程专业的快速发展，许多高校新建了安全工程专业，都迫切需要引进新教师补充师资队伍，而国内安全工程博士学位点较少，所以本专业科班毕业的博士生非常稀缺，新教师引进难度都比较大，因此一方面要积极争取引进具有安全工程专业背景的科班教师，另一方面也要鼓励相近专业的教师转型到本专业任教。对转型教师可以多举措提高其工程素养，一方面鼓励青年教师参与学校“双百工程”和江苏省“教授博士柔性进企业”活动，积极到相关企业甚至安监局等职能部门挂职锻炼，另一方面教师要积极参加安全生产审核、安全风险评价等相关培训，获取“注册安全工程师”“注册安全评价师”等资质并努力为企业服务来丰富工程经验。
2.2实验室建设
根据实践教学课程的需要，对专业实验室进行了科学规划，在学校的重点扶持下先后建设了安全人机实验室、防火防爆实验室、消防安全实验室、安全监测与检测实验室、工业安全实验室、应急救援实训准备室和安全仿真模拟实验室等七个实验室，在满足教学的同时也具备了较好的社会服务条件。
2.3实习基地建设
首先在校内依托已有的应用化学工程训练中心、材料工程训练中心进一步建设完善了安全工程相关实训项目;同时在校外建立了常熟市安全生产监督管理局、苏州市相城区安全生产监督管理局、常熟市永安安全技术咨询公司、常熟三爱富中昊新材料化工有限公司、江苏理文化工有限公司等十多家稳定的实习基地;满足了学生各类各层次的见习实习需要。
2.4实践课程建设
由于安全工程专业在国内还处于发展阶段，各个院校开设的安全工程专业由于行业属性不同，课程设置差异较大，所以缺少成熟的实验实训讲义，所以要鼓励专业任课教师要一边教学一边探索，及时修编整理实践课程讲义，形成一套能较好满足本校人才培养定位的特色讲义教材;另外在依托教师科研项目和社会服务项目的基础上，设计一系列能够提升学生研究、发现、解决问题能力的实验、实践项目，并制定出新的实验指导书与实践讲义。
3结语
1．1确定典型工作任务课题组教师经过反复调研，听取药品企业营销专家、专业指导委员会、一线技术人员、药学专业毕业生、实习生的意见，通过对职业岗位、职业能力的分析，获得药学专业需要达到的知识、能力、素质目标。根据职业岗位任职要求，围绕药学专业人才培养目标，融入职业资格标准和行业企业标准，对《药品生产质量管理规范》、《医院药事实务》、《中药鉴识与应用》、《药品经营质量管理规范》和《药品营销实务》等课程重组优化，构建以培养药学专业核心能力为主线的学岗直通课程体系，按照药物生产、药学保健(药店、综合医院、中医院、医药公司)提炼出药学专业典型工作任务:物流管理、制剂生产、药品质量检验、药品质量控制、药品采购、仓储管理、药品调剂、药品销售等。
1．2构建基于工作过程系统化的课程体系围绕行业、企业“三基(基本理论、基本知识、基本技能)三严(严格要求、严谨态度、严肃作风)”的职业要求，确立培养目标和人才培养规格，并按照药学保健和药物制剂技术的工作过程构建课程体系。特别是增设了GSP实务、GMP实务、医疗机构药事实务、医药营销实务等专业—岗位直通课程，使药学专业的基本理论、基本知识、基本技能与就业岗位实现了融合对接。为使课程教学能更好地满足实际工作岗位对知识技能的要求，将工作过程有机融入课程建设中，在注重通识知识学习的同时应考虑不同岗位所需专项职业能力的差异，依据药学及药学类专业岗位职业能力需求搭建职业专项模块教学内容。根据药学专业的典型工作任务，对其进行归纳、序化、整合形成学习性的工作任务，确定相应的学习领域课程，构建药学专业基于工作过程系统化的课程体系。
2实行“岗证单一体化”的教学模式
岗(岗位)、证(证书)、单(订单)相结合的教学模式，是指盯住岗位，瞄准证书，扩大订台。在行业专家的指导下，正确划分药学岗位，着重对药学岗位群技能进行分析。通过就业岗位职业技能分解，进行专项教学。做到了3个对接:1)分析工作项目、工作任务以及职业岗位能力，开发专业教学标准与课程标准，实现教学和岗位的对接;2)重视课程内容与职业岗位(群)任职要求的一致，将职业资格标准融入课程内容，并设立职业技能鉴定机构—医药商品购销员培训与鉴定点，促进课证融合;3)扩大“订单培养”的个性化教学平台，为企业量身定制人才培养方案，对课程进行工学结合的模块设计，确保教学满足订单的需要。同时，将岗位工作技能训练、行业从业知识培训与订单培养形式三者有机地结合，保证“岗证单一体化”教学模式的顺利实施，有利于培养学生的可持续发展能力。
3实行灵活多样的教学方法
在教学过程中，根据不同的学习项目，结合专业课程工作任务的特色，灵活运用形式多样的教学方法，有效激发学生学习积极性和主动性，提高教与学的效果。
3．1问题启发法教学过程中，始终贯彻学生为主体、教师为主导的教学方法。教师只是起到导演的作用，启发课堂的主人学生学好这节课。这种教学方法分为五个步骤，即教师提出问题(布置任务)———将学生分成小组，组织学生进行讨论———每小组的代表发言———教师对学生发言进行评价———教师对教学内容进行最精炼的概括和小结。这样学生就由被动学习变成主动学习，改变了传统的“满堂灌”教学方法，使学生养成了动脑的好习惯，激发了学生对本课程的学习兴趣，使学生愿意提出问题、分析问题，并在教师的指导下能够解决常见的实际问题。例如在讲解药品管理时，先给出几个真实的案情，就案例本身提出问题，如“该单位的这种行为是否违法?违反了什么法律?应该如何处罚?”通过学习药品管理法的具体内容后，学生们可以自己分析案例、找到解决问题的方法从而回答问题。在整个授课过程中学生们带着问题学习，促进学生积极思考、学会学习，学习兴趣和主动参与性明显提高。
3．2角色扮演法在药品验收实训项目中采用分小组讨论并进行角色扮演，让学生扮演验收员，通过模拟药品验收过程，使学生更好地掌握药品验收工作的流程与内容，同时也使学生多角度深刻体会工作岗位，树立学生良好的职业道德。
3．3现身说案法邀请一线从业人员进入课堂，讲授真实案例，传授实践经验。教师在教学中，将教学内容中的基本概念、重点以典型案例(任务)引出，设置悬念，学生在急于知道处理结果的状态下，会全身心地投入到学习中，从而自觉主动地参与到教学中来。教师和学生共同学完必备知识后，鼓励学生发表自己对案例的看法和意见。
关键词： 化学化工 毕业论文（设计） 高校转型发展
在当前高校转型发展的大背景下，实践教学在本科教学中的重要性日益增强。作为综合性实践教学中最重要一环的毕业论文，对培养学生综合运用所学知识解决实际问题和进行科学研究及训练具有不可替代的作用[1]。然而，现阶段高校的毕业论文都安排在学生毕业前的最后―个学期，时间短、任务重，并且与考研及就业冲突，严重影响毕业论文质量。为此，我们对2011级和2012级本科生毕业论文（设计）工作进行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化学化工类毕业论文（设计）工作中存在的问题
高校毕业论文（设计）工作一般安排在第八学期进行，有些指导教师自身科研实力突出，学生选题具有很强的前瞻性和可扩展性，有些教师有较深的工科背景及横向研究经历，学生选题具有很好的应用价值和深入研究的潜力。毕业论文（设计）所在的第八学期恰恰是学生联系就业的关键时间，学生往往忙于就业，无心论文，时间短、任务重，并且与考研复试、资格证考试、公务员考试冲突[2]。化学化工类毕业论文往往依托实验，需要大量的实验数据支撑，实验实践时间需求较大，导致很多课题刚刚获得突破就急于结题，有些课题还未优化结果就要撰写最终结论，一些很有潜力的课题还没有实质性的进展就随着毕业而被束之高阁。学生为了突击应付毕业论文工作，只好假题假做，甚至有些学生进行网上抄袭或者使用百度百科等网络文章拼凑成论文，有的学生找人论文，还有的学生直接改用本专业往届学长的合格毕业论文上交等[2]。这些做法不但使得学校安排学生写作毕业论文（设计）的培养计划失去应该的作用和意义，还浪费稀缺的教育资源，败坏学术风气。
二、针对毕业论文（设计）存在问题所做的探索
针对目前毕业论文（设计）工作所面临的困境，我院经过大量研讨和调查后，对毕业论文工作进行了探究。
1.毕业论文（设计）提前进行的探索
因为毕业论文环节放在第八学期，就业等原因影响了毕业论文的进度、质量，所以我院尝试对毕业论文（设计）灵活化处理，允许学生根据自身实际情况在第六学期结束的暑期至第七学期开学前三周的时间段内申请提前选题，部分学生暑假即可开始进行毕业论文相关工作。考研深造的学生可以利用长达一年的毕业论文系统的进行系统的学术训练，化工设计类的学生可以将毕业论文工作和化工设计竞赛的准备工作有机地结合起来，而对于就业的学生则避开联系就业的关键时间。
在第六学期结束时，化学专业的学生已经修读无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理及相应的化学实验，已经基本具备处理化学问题的基础知识和基本实验技能[3]；文献检索、专业英语、毕业论文写作及学年论文更是为毕业论文工作的提前开展打下坚实的基础。因此，在第六学期结束时，学生提前进行毕业论文完全具备实现的基础。
2.毕业论文（设计）与实习相结合的探究
高校本科实习工作一般安排在第七学期进行，将毕业论文（设计）时间提前至第六学期结束的暑期的话与实习工作并无太大冲突，但是在实际操作过程中，部分学生提前进行毕业论文设计时间是第七学期开始，同时是本科实习开始的时间。这得益于我院的另一项探索即毕业论文（设计）与实习相结合的探究。我院与实习单位达成校外毕业论文（设计）合作教育协议，针对确定从事该行业的同学提供顶岗实习岗位。合作培养，共同指导学生的实习、毕业设计等环节，学生可以在实习单位参与一线生产的同时，完成第七、第八学期的相关学业。
三、毕业论文（设计）所取得的成效以及问题
针对毕业论文（设计）施行的一系列的举措，我院很好地缓解了毕业季毕业论文（设计）工作中存在的问题，并取得了显著的成效。毕业论文期间本科生参与发表学术论文六十余篇，2011级和2012级毕业生共有241名成功考取了硕士研究生，李全良老师等指导的毕业生在第九届全国大学生化工设计竞赛中荣获二等奖，两届所有学生毕业论文（设计）均取得合格以上的成绩。
总之，根据化学化工学院的实际情况，毕业论文（设计）提前进行的探索和毕业论文（设计）与实习相结合的探究均取得了良好的效果，有效缓解了毕业论文（设计）工作中一些迫在眉睫的问题，较明显地提升了本科毕业论文（设计）质量。
参考文献：
[1]肖鹏，康爱红，吴正光.提升本科毕业论文质量的教学探索与实践[J].扬州大学学报（高教研究版），2009（10）：77-80.
论文摘要：在学校文化这一视角下，去分析进城农民工子女教育问题的症结所在。在城市和农村两种文化的夹击中，农民工子女在城市学校中表现更多的是不适应。文化既有冲突，也可尝试去克服其城乡差异，以抵消文化冲突对农民工子女教育的消极作用。
论文关键词：进城农民工子女教育；学校文化；文化冲突；隐性课程
人是社会的人，人又是文化的人，人在他所生活的社会环境中，必然要遵循其文化准则和习惯，同时又会受到文化传统的熏陶。当一个人的生活学习环境发生改变时，他将经历一场文化冲突的革命。无疑，当前我国进城农民工子女正在经历着这样一场冲突与融合的革命：城市和乡村两种不同的文化环境，使他们受到双重社会化标准的影响，带来了许多突出的教育问题。
一、学校文化的内涵所在
本文所指的进城农民工子女只指那些处于义务教育阶段，跟随父母进城务工的流动人口子女。他们是伴随中国民工潮出现的一个特殊群体，是城市的第二代移民。根据1998年国家教委、公安部的《流动儿童少年就学暂行办法》规定：所谓流动儿童少年，是指6至14岁（或7至15岁）随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上的儿童少年。
从20世纪80年代开始，中国农民大量向城市迁移，不仅是为了就业而且为了进城，因为城乡之间存在着巨大的差距。这种逐渐扩大的差距也体现在教育方面，学校作为一个重要的教育平台，有着它自身独有的文化氛围。在《教育大辞典》中对“学校文化”是这样解释的：又称“校园文化”，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。它是学校物质文明和精神文明的总的体现，表现在显性课程和隐性课程两个方面。其中，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等。隐性课程指校园建筑、文化设施、文化生活、绿化、校园美化和校风、教风、学风、人际关系、心理气氛等，其中学校的风气、文化生活、人际关系和心理气氛是校园文化的深层结构和核心内容。
学校文化是一种独特的文化，它既反映出社会文化，又有其独特性。一方面城市与农村存在一定的地方文化差异，这种差距投射到学校文化中，使得进城农民工子女在城市学校中表现出不适应感；另一方面学校中学生同龄人文化之间的冲突，城市强势文化总是占上风，学生的个体行为是与其在学校中的地位和作用相联系的，进城农民工子女属于弱势群体，他们自身的文化也常常被“边缘化”。在学校以及班级中，学生学会自我克制、分辨，并进入权力、地位层次不同的班级和社会情境。而进城农民工子女在没有任何文化优势的情况下，通常会被划为班级中低层群体之中。
二、学校文化的矛盾聚焦
作为体现学校文化的显性课程和隐性课程，两者有着明显的区别和不同。显性课程又称“正式课程”，与“隐性课程”相对。它是为了实现一定的教育目标在学校课程计划中有明确规定的学科以及有目的、有计划、有组织的课外活动，按照预先编订的课程表实施，还有的以规定的科目进行考试。隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。而与之关联的教育实践则包括了能力分组、师生关系、课堂规范、潜含的教材内容、个体性别差异、班级奖励等方面；其作用效果主要体现在学校社会化、价值观与文化道德的形成、阶级差异的加大等方面。
与显性课程的明确性和强制性相比，隐性课程则具有潜在性、非强制性和持久性，这些特点使得它更容易成为学校文化冲突的矛盾聚焦点。这是因为，第一，无论是学校建筑、校园设施或校风校纪，都潜在地蕴含着一定的价值观念，具有自己特色的生活方式、语言和价值体系，体现鲜明的群体个性、风格和凝聚力的文化形态。第二，这种蕴含其中的内涵并不是通过强行灌输、纪律约束，而是通过学校文化氛围陶冶和感染，潜移默化地影响人的思想、情感和生活。第三，即使个体的生活环境发生变化或迁移，已形成的价值观念、行为习惯仍能长期保持，而这也正是矛盾冲突所在。这一矛盾冲突反映到进城农民工子女身上，具体表现在以下几个方面。
1.传统文化观念排斥
首先，由于我国长期的社会文化沉淀，在以往的阶级社会中，农民总是被认为是处于社会最底层的人。这种长期以来在人们心里扎根的阶级认同感随着时代的变迁以一种微妙的方式代代延续。即使到了当今社会，政策上的引导以及社会舆论的宣传在短时间内仍旧难以打破和改变已经深入人心的文化认同感。
其次，中国传统的不合理的甚至带有歧视性的户籍政策导致了进城农民工子女在学校往往被当做二等公民。即使其能顺利地就读于流入地的公立学校，也被作为“借读生”对待，这种区别对待可能是公开的，也可能是隐蔽的。长期的城乡分治的户籍制度，还使城市与农村之间的差别越来越大，造成了城市人和农村人之间的心理落差，形成了习惯性的对农村人的歧视心理。
进城农民工及其子女和城市居民生活、工作在一个城市，却无法享受到同等的待遇，包括城市中的种种社会福利保障对他们来说是可望不可及的。他们生活在城市，但却还是保持着农村的生活习惯，因此在现实生活与城市市民的交往难免出现疏离和被歧视的现象。进城农民工子女即使条件好的可以进入公办学校，也并不能很好的和城市孩子相处。在他们社会化的早期，这些不公平的市民待遇，会在其人格成长中落下深刻的烙印。
2.学校人文环境不良
校园人文环境是属于师生共同创建的一种特定的精神环境和文化氛围。这种通过文化活动所营造出来的环境氛围，对人的心理有辐射作用，在较高层次上规范着全体师生员工人的思想行为。是区别于校园硬环境的一种环境带有“人”作用的、给人以影响和熏陶的环境。在2004年中国流动儿童状况抽样调查显示，有近1/4的流动儿童认为自己被城里人看不起，并因此而感到自卑。在城市中生活的进城农民工子女明显感到自己与城市孩子之间的差别，他们大都认为这种差别是难以逾越的。
总结校园人文环境对进城农民工子女的影响如下。第一，公办中小学并不愿接收进城农民工子女，即使接收了，也是采取“一校两制”的办法，有的将进城农民工子女与本地学生“划块”、“分班”上课的办法，有的给进城农民工子女编排大班上课。公办学校及老师从本校利益的角度出发，甚至担心这些孩子成绩差而降低了自己学校的升学率。第二，学校领导存在城乡差别歧视，在发展机遇相同的条件下，分配很少的资源给进城农民工子女，农民工子女大多处于低层次状况，很容易产生郁结、消极、沮丧的情绪；部分教师也缺乏一视同仁的态度，缺乏人文关怀，对农民工子女态度冷淡，使身在其中的农民工子女感受到不被重视，没有集体存在感。 转贴于
3.校园人际关系恶劣
人生活在社会里，就必须与人发生各种关系，这种人与人关系的存在与建立，就是“人际关系”。良好的人际关系是个体保持心理健康和生活幸福的重要条件。在校园环境中，学生是人际关系的主体，与老师、同学都需要顺利交往与沟通。然而，进城农民工子女在校园中的人际关系却并不理想。
一方面，进城农民工子女中会不由自主地羡慕城市孩子优越的生活和学习条件，但同时也滋生了他们对城市孩子的抵触心理。无论从主观上还是客观上都感觉到自己与城市孩子、城市人有很大差别，心理上的被歧视感和被剥夺感导致了他们在人际交往中的冷淡消极。他们也许会通过某种方式直接或间接地表达他们的不满意或要求，这种消极态度值得人们关注。另一方面，进城农民工子女由于在衣着打扮、言语交流和生活习惯等方面存在着较明显的乡土特点，因而往往被同学当做开玩笑的“重点对象”，自尊心受到伤害，给他们的人际交往带来心理障碍。许多城市家长及学生不愿与农民工子女同班同桌，个别教师视进城农民工子女为额外负担而不情愿投入过多精力。这些都导致了进城农民工子女在学校生活中不愿意和周围人进行交往，害怕交往以致自我隔离，对其成长实为不利。再则，有的进城农民工家庭流动频繁，稳定性差，一旦生活环境发生改变，进城农民工子女在学校的人际交往很容易被人为因素打断，本来就薄弱的人际关系更是脆弱。他们需要在不断的迁移和流动中去反复建立自己的人际关系网，这对进城农民工子女是一个极大的考验。
三、调停冲突的融合之路
大量农村劳动力从农村转移出来，在城乡之间流动就业，这是由我国的国情和工业化、城市化发展阶段决定的。这种现象在我国一段时间内都将长期存在，直到我国城市化率达到一定水平。只有当务农和务工收入水平比较均衡，城市和农村的公共服务和生活质量差别不大时，这种大规模迁移现象才能出现拐点，所以说农民工问题是一个长期战略问题，而进城农民工子女的教育问题也是一个持久的关注焦点。从校园文化的角度出发，尤其是校园精神文化中的人际关系和心理氛围，对学生的影响巨大。和谐的同伴关系、师生关系和融洽的心理氛围，都会对进城农民工子女的身心健康起到促进和保护作用。加强校园精神文化建设，学校的管理者应该从以下几个方面做起。
1.形成尊重农民工的友好氛围
首先，在生活层次上要给予农民工子女尊重。农民工正式融入城市，是建立在和普通城市居民和谐交流、融洽相处的基础上的。反映到学校中，就是要尊重他们的穿着、行为、言语等日常生活中的习惯，并不因为他们与城市孩子的差异性就大惊小怪，随意取笑讽刺。
第二，改善校园文化的不正风气，加强校园文化建设与管理。美国教育家杜威在其著作《民主与教育》中强调：“社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响”。而校园文化环境是进城农民工子女的接触最为密切的学习和生活环境，对其成长具有潜移默化的作用。农民工子女因为其生存环境和家庭教育的影响，其中一些人的视野和观念难免狭隘。但另一方面，艰苦的生活培养了他们的承受苦难的能力，学校应该针对这些特点进行合理的引导，从心理层面去尊重他们。学校在整个教育的过程中，是为学生提供了一个互相了解的平台，努力构建平等、信任、尊重的师生关系，形成融合的教育教学氛围。
2.积极提倡城乡学生的优势互补
正因为有“三人行，必有我师焉”的古训，学校要充分发掘农民工子女在思想品德、行为习惯、学习技能以及心理意志等方面的优势，通过互补互助的学习实践，促进农民工子女与城市学生的融合。有一些学校曾做过相关人格测试的课题，效果比较明显。他们让城乡学生寻找农民工子女的长处，发现自身的不足。农民工子女身上有着自然、纯朴、节俭、热情这些现代社会稀缺的品质。他们身上有许多潜力都值得开发，老师应鼓励他们认识并发扬自己的优点。相对而言，城市学生在交际和吸收知识的能力方面有一定的优势，教师应引导农民工子女进行这方面能力提高的引导。这样互相优势互补，和睦相处，有利于双方共同的健康成长。
【关键词】化学工业；技术经济情报；检索
中图分类号：F407文献标识码： A
当下意义上的技术经济情报是科技情报的衍生，更是科技情报体系中主要的构成要素。以化工行业的发展来看，制定一套技术经济发展规划，开展商情情报专题调研工作，综合分析市场经销情报，上述的这些都和化工技术经济情报相关联。当下，我国社会主义市场经济体制的发展处于一个高速时期，化工企业的领导和管理人员对于化工技术经济情报开展和检索工作都给予了高度的重视，化工企业在发展过程中对于化工技术经济情报的需求也有了更大的关注。笔者通过上述的简单分析，依据化工技术经济情报开展和检索工作中所存在的问题进行了分析和探讨。
1化学工业技术经济情报
化学工业技术经济情报中关联的主要内容有如下几个层面。第一，课题情报研究。第二，科技查最新情报。第三，专利分析情报。第四，市场情报预测。第五，情报竞争。第六，行业情报服务。依据上述各类化工技术经济情报的特点和情报目的做一些阐述和分析。
以课题情报研究来说，其重点依据大部分是根据大型工业科技项目的开展来进行的，其目标是化工企业的编制规划，通过化学工业技术经济情报相关的文献消息来作为支撑点，从而保证化学工业相关的市场竞争力分析和市场产品调研以及化学工业行业的现状研究在内的工作都可以取得科学的开展。
以科技查最新情报来说，其主要的本质工作是完成对于高新技术科研成果转化为项目的一种认定方式。针对性的对化学工业开展的相关科研项目在成立项目、研究成果、后期引进的层次工作进行查最新情报。从科技查最新情报的过程中来看，要凭借委托方提出的具体的科技查新要求，对于类似的科学技术内容进行一个全面的查证和检索。在这个过程中可以凭借国家颁布的“科技查新规范”作为标准来进行操作，并且总结出相对应的查新结果，最终得出一个书面科技查新报告。
以市场情报预测来说，凭借操作市场来进行情报预测的方法，综合分析和探讨海外和国内的化学工业的经济运行情况，科学、合理的评估化学工业产品的原料市场和产品的价格，分析和研究化学工业行业内产品市场价格的发展方向。另外，还要综合分析化学工业产品的开况和化学工业产品下游的需求，科学、合理的应用和配合数据的分析模型，使得化学工业企业对于相关产品的发展阶段内部的市场趋势做一些判断和系统性的研究。
以情报竞争来说，竞争情报如何获取需要必须要建立依据职业伦理的基础上才好开展，对于化学工业企业面向市场的竞争策略信息、竞争对手信息、竞争环境信息进行一个整体的收集工作，依据客观存在的事实进行整理和分析，获取一系列操作性强的竞争情报，从而提供给化学工业企业的决策群。凭借所获得的情报，使得化学工业企业后期制度的各项行为和决策都具有可靠和准确性。另外，还要注意的事情是，获得的竞争情报对于化学工业企业的市场竞争环境的监测还可以起到铺助作用，提供一个市场预警的作用。
最后，以行业情报服务来说，根据行业服务情报来作为依据条件，进而，开展对于化学工业项目的技术引进工作、前期的开发、咨询培训和服务工作。对于中小规模的化学工业企业来说，凭借提供科技情报信息服务的方法，为以后的自主创新工作的开展作一个铺垫，达到对于化学工业企业的行业发展和社会资源的服务和调研工作。
2化学工业技术经济情报的检索
以化学工业技术情报对于化学工业企业的发展来说，化学工业技术情报的重要性是显而易见的。化学工业技术情报的表现方式包含期刊文献、网络数据库、会议记录、科技研究报告等等，所检索的对象可以依据中文期刊和外文期刊来进行科学、合理的区分开来。将常规情报排除，还包含化工藏书和具备严谨性、科学性的工具书等等很多种不同表现形式.在现代信息技术高度发达的作用下，化学工业技术情报的检索工作更加具有特殊性质。
我们以现代期刊检索的方式来看，要充分利用每一期期刊读物后面所标附的关键词，来作为检索的根据。另外，还要加强对关键词检索的多方位的渠道性质。我们从“纯碱”这个关键词来举例说明，可以实施检索的方式有“Tyna”、“Sodium Carbon ate”、”Soda ash”等等。为了确保关键词在检索过程中不会出现任何的遗漏现象，还需要从通俗名词、商品名词、化学名词等多个角度来入手，从而实现全面性的检索关键词。进而，对过去期刊检索的方法上来看，选择的索引方式大都是以年度来作为标准。以年度来作为标准的检索方式在于，可以检索出全年度内和产品以及课题相关联的化学工业技术经济情报信息，相对于常规意义上的检索方法来看，以年度来作为标准的检索方式进行期刊检索可以达到节约检索时间的同时，还可以保证检索进度具备有效性和可靠性。
3化学工业技术经济情报的应用
从上述情况来说，化学工业技术情报在当下的经济建设中都有非常高的参考意义。比如，制定国民经济发展的远景规划，就需要了解和收集其他国家或者是地区在发展化学工业过程中的实践和理论，才可以在非常短的时间内取得较大的经济效益价值。将各国化学工业在国民经济建设中的投资和比重情况，考虑我国的投资和分配以及化学工业每个部门之间的模式和协调性，国内相关的生产单位在进行改革和创新以及后期的改造和挖潜时，就可以依据国外的先进技术，再结合我国的具体情况制定出最佳的方案来实施，综合分析出国外技术经济指标的差距，来确定后期技术改进的实际方式和项目标准以及排列顺序，在进行编写化工生产的安全守则或者是操作规模来说，也可以借鉴国内外的实践经验要求。
以我国的发展来说，化学工业行业处于整个国民经济建设发展体系中的重要价值是不言而喻的。为了更加促进化学工业企业的多元化发展，就必须要增加对于情报信息的应用和研究工作。从化学工业技术经济情报深入探讨和分析的基础上来看，保障我国的化学工业始终领先于国际市场化学工业，从而对于相关措施的采纳工作进行配合，使得化学工业技术经济情报信息在当代科技化事业中的价值和意义可以完全的展现出来。
结语
综上所述，笔者遵循这个时代的特质，研究对象是化工技术经济情报，对于化工技术经济情报的价值和作用进行基础的分析和探讨，对于化工技术经济情报所检索的实施要点进行研究，依据化工技术经济情报开展和检索工作中所存在的问题进行了分析和探讨，从而可以为广大同行业者提供一个借鉴和参考作用。
参考文献
[1]谢虹霞，敖翔.浅谈基于经济情报的区域信息资源配置[J].科技情报开发与经济，2012,22(18）:85-87.
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英文名称：Journal of Hebei Polytechnic University(Natural Science Edition)
主管单位：河北省教育厅
主办单位：河北理工大学
出版周期：季刊
出版地址：河北省唐山市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1674-0262
国内刊号：13-1382/N
邮发代号：614906
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1979
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
关键词：腐蚀，材料腐蚀，腐蚀控制
一般而言，金属、混凝土、木材等材料受周围环境介质的影响而发生的化学、电化学和物理等反应，而引起的变质和破坏统称为腐蚀，其中也包括上述因素与机械因素、生物因素等的共同作用。金属腐蚀的主要对象，其中尤以钢铁的腐蚀最为常见，危害、损害性极大。
一、腐蚀的概念及分类
（一）腐蚀的概念
腐蚀是材料与其环境间的物理化学作用引起材料本身性质的变化，如铁的生锈是金属腐蚀的普遍形式，又如氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。材料的腐蚀是包括材料本身和环境介质两者在内的一个具有反应作用的体系，腐蚀反应的场所，首先是材料和腐蚀性介质之间相界面处。材料包括金属和非金属材料，如碳钢及其合金、有色金属、塑料、混凝土和木材等，在一个腐蚀系统中，对材料行为起决定性作用的是化学成分、组织结构和表面形态。材料的周围环境介质包括与其接触的气体、液体和固体以及周围环境条件，如温度、压力、速度、光照、辐射、生物条件等。这个作用包括化学的、电化学的、机械的、生物的以及物理的作用。
采用科学的方法防止或者控制腐蚀的危害作用的工程，称为腐蚀工程。
（二）材料腐蚀的分类及特征
材料腐蚀的现象和机理比较复杂，材料腐蚀的分类方法也有许多，根据不同的起因、机理和破坏形式而有各种方法。以下介绍几种常用的分类方法。
1．按腐蚀机理分类
通常材料腐蚀按照腐蚀机理可以分为金属化学腐蚀、金属电化学腐蚀、结晶腐蚀、物理化学复合腐蚀。
（1）化学腐蚀：是指金属表面与非电解质直接发生纯化学反应而引起的破坏、其特点是在反应过程中没有电流产生。如铝在四氯化碳、三氯甲烷或乙醇中的腐蚀，镁或钛在甲醇中的腐蚀、物理化学复合腐蚀。
（2）电化学腐蚀：是指金属表面与离子导电的介质发生化学反应而产生的破坏。在反应过程中有电流产生，腐蚀金属表面上存在着阴极和阳极。阳极的反应是金属原失去电子而成为离子状态转移到介质中，成为阳极氧化反应。阴极反应是介质中的去极化剂吸收来自阳极的电子，成为阴极还原过程。这两个反应是相互独立而又同时进行的，称之为一对共轭反应。有阴阳极组成了短路电流，腐蚀过程中有电流产生。如金属在潮湿大气、海水、土壤及酸、碱、盐溶液中的腐蚀均属这一类。电化学腐蚀比较普遍，对金属结构的危害比较严重。
（3）结晶腐蚀：是指因酸、碱、盐等腐蚀介质侵入到建筑物或材料内部生成结晶盐，由于结晶盐的体积膨胀作用使建筑物或材料内部产生应力而引起的破坏现象。结晶腐蚀是工业厂房、非金属设备常见的腐蚀类型。
（4）物理化学复合腐蚀：是指因机械与化学复合作用而引起的破坏现象。如火炮发射引起炮身管的腐蚀等。
2．按腐蚀破坏形式分类
按腐蚀破坏形式可分为全面腐蚀和局部腐蚀，局部腐蚀又可细化为小孔腐蚀（即点蚀）、应力腐蚀、电偶腐蚀、缝隙腐蚀、选择性腐蚀、晶间腐蚀等。
（1）全面腐蚀：又叫均匀腐蚀，指腐蚀遍布于材料结构的整个表面上，其特征表现为金属质量减少，壁厚减小，非金属体积膨胀，韧或脆性能减退或失去。腐蚀虽然同样发生在整个材料便面上，但各部分的微观腐蚀速度实际上并不均等。
（2）小孔腐蚀：又称为点蚀，在金属表面上腐蚀成一些小而深的孔，蚀孔的深度大于直径，严重的可将设备腐蚀穿透，蚀孔上部往往被腐蚀产物覆盖。不锈钢和铝合金在海水中受到的破坏就是小孔腐蚀的典型实例。
（3）应力腐蚀：是指在机械应力（外载荷或内部残余应力）和腐蚀介质的共同作用下，金属材料发生的腐蚀破坏。如应力腐蚀开裂、腐蚀疲劳等。
（4）电偶腐蚀：电位不同的金属或合金互相接触，并在一定介质中所发生的的电化学腐蚀称为电偶腐蚀。电偶腐蚀造成负电位的金属或合金部件加速腐蚀破坏，破坏一般集中在连接部位附近。
（5）缝隙腐蚀：由于金属表面的缝隙内滞留介质引起的电化学腐蚀破坏称为缝隙腐蚀。
（6）选择性腐蚀：多元合金在腐蚀介质中，较活泼的先溶解，因而造成材料强度而大大下降，这称之为选择性腐蚀。如黄铜脱锌等属此类腐蚀。
（7）晶间腐蚀：是指腐蚀破坏沿着晶粒边界进行，使晶粒之间失去合力，使材料丧失强度。
（8）磨损腐蚀：是由于机械因素（湍流、漩涡、流体冲击、空化作用、微振摩檫等）和腐蚀介质共同作用造成的腐蚀破坏，其特征是形成密集的凹坑或沟槽。免费论文，腐蚀控制。。
（9）氢损伤：是指氢进入金属内部造成的腐蚀破坏，它包括氢脆、氢鼓泡、氢破裂、氢腐蚀等。免费论文，腐蚀控制。。
3．按环境状态分类 按产生腐蚀的环境状态，可以将腐蚀分为自生环境中的腐蚀和工业环境介质中的腐蚀，其中自生环境中的腐蚀又可分为大气腐蚀、土壤腐蚀、淡水腐蚀、海水腐蚀、微生物腐蚀；工业环境介质中的腐蚀分为酸性溶液腐蚀、碱性溶液腐蚀、熔盐腐蚀、液态金属腐蚀、特殊工业介质腐蚀等。
事实上，在工业设备或建筑的实际腐蚀行为中，普遍存在的是两种或多种腐蚀类型共同作用，所采用的控制方法也往往不局限于单一方法措施，而是包括选材、选型、表面控制、环境介质控制等综合防腐蚀体系。
（三）腐蚀因素
材料的腐蚀是一个复杂的物理化学过程，所涉及的影响因素也很多，总结起来，可以分为内部因素、外部因素、内外结合因素三大类，内部因素指涉及到材料自身的材质、结构、性能等因素；外部因素指环境因素，如溶液酸碱度、介质温度、压力、速度、应力、杂散电流、土壤含水量、溶液杂质等；内外结合因素指涉及到材料和环境相互作用影响的因素，如埋地管道的管地电位等。
二、金属腐蚀控制方法
腐蚀控制技术涉及面广，内容也十分丰富。材料防腐蚀的基本原则是：针对腐蚀产生的原因和影响腐蚀的各种因素，从实际出发，以预防为主和进行重点保护，防止或减少腐蚀而造成的经济损失。在生产实践中应用最多的腐蚀控制技术可归纳为以下几类。
（1）合理选材。根据不同介质、操作条件、材料的性质等，选用合适的金属或非金属代用材料。
（2）表面覆盖层。表面覆盖层是在金属表面采用涂刷、喷涂、贴衬、参透、施镀等方法覆盖上耐腐蚀性较好的金属或非金属层，将金属表面与介质隔离以减缓金属的腐蚀。这是多数防腐蚀工程施工中使用的方法，因其简便实用，喷涂或刷涂防腐涂料是工业设备、设施在线不停产进行防腐施工的主要措施。
（3）电化学保护。电化学保护是利用电化学原理来减缓金属的腐蚀速度。电化学保护分为阴极保护和阳极保护。阴极保护就是将被保护金属进行外加阴极极化以减缓或防止金属腐蚀，它分为牺牲阳极法和外加电源法。阳极保护是对被保护金属进行阳极极化以减缓或防止金属腐蚀。
（4）添加缓蚀剂。添加缓蚀剂是向介质中添加少量能够阻止或减缓金属腐蚀的物质以保护金属材料。缓蚀剂不改变介质的性质，往往用量很小，大多在1%左右，但效果显著，缓蚀剂根据存在状态可分为液态缓蚀剂、气态缓蚀剂、固态缓蚀剂。免费论文，腐蚀控制。。
（5）金属表面转化。金属表面转化是用化学和电化学的方法将金属表面进行氧化、磷化、钝化转化等，在金属表面形成一层保护层，隔离金属基体与腐蚀介质，以减缓金属的腐蚀。
参考文献
1、张清学、吕今强主编，腐蚀施工管理及施工技术.北京：化学工业出版社，2005
2、吴涛主编，施工项目经理工作手册.北京：地震出版社，1999
3、胡士信主编，阴极保护工程手册.北京：化学工业出版社
“十一五”期间，中央作出了“稳疆兴疆、富民固边”的重大战略部署，明确新疆是西部大开发的重点，特别明确进一步加大对兵团的投入，支持兵团参与新疆油、气、煤炭等优势资源的开发，发挥兵团维稳戍边作用，为加快兵团发展提供了有力的政策支持和动力保障。利用新疆丰富的煤炭、盐和石灰石等资源，在石河子等地建设80至120万吨聚氯乙烯及系列产品基地，在大黄山等地建设120万吨煤焦化生产基地。依托新疆石油化工基地，创造条件参与上游、积极发展中游、大力开发下游石化产品。利用南疆天然气资源，建设以甲醇及下游产品为重点的天然气化工基地。发展精细化工、生物化工，延伸产业链，提高附加值。加大对铜镍等有色金属矿产资源的勘探开发力度，初步形成采、选、冶配套的生产体系。提高钾盐、膨润土和石棉等矿产资源开发利用水平，形成系列产品加工能力。为了跟进本地区化工行业的快速发展，大力培养具有地方特色的化工专业人才具有十分重要的意义。石河子大学化学工程专业是2005年经自治区教育厅批准开设的新专业，该专业依托地区产业煤化工、石油化工、天然气化工等迅猛发展优势，对具有地区特色的化学工程人才培养模式进行了探索与实践，构建了符合地方工科院校实际的、具有地域化工特色的人才培养方案和课程体系，基本形成了“地区优势产业+化工”的专业人才培养模式。
构建具有地域特色的化学工程人才培养方案
人才培养方案是实施人才培养工作的根本性指导文件，是开展各项教学活动的基础，是组织实施教育教学活动的依据，反映了学校人才培养的思想方针和教育理念，对提高人才培养质量具有重要的导向作用。石河子大学化学与化工学院化学工程专业是依托化工原理、传质与分离工程和化学反应工程等重点学科设立的工程类专业，专业人才培养方案分为第一课堂和第二课堂，第一课堂作为培养学生的主渠道，主要培养学生的基本素质，使学生掌握基本知识、基本技能和学习方法，保证培养的基本规格；第二课堂教学作为第一课堂的延伸和拓展，二者相互作用，构成培养体系。方案具有如下特点：
第一，体现国家教育方针，实现工科专业培养目标；
第二，遵循人才培养和学科发展规律，体现学院重点专业的办学特色；
第三，拓宽专业口径，加强基础教育和通识教育；
第四，坚持化学工程科学教育与工程实践训练并重，突出创新意识和实践能力；
第五，培养能把握化工技术发展方向和前沿目标，具有地域特色的化学工程应用型高级专门人才。
凸显化工和生物基础融合的课程体系
课程体系是实现专业培养目标，构建学生知识结构的中心环节，建立适应社会主义市场经济发展需要，体现化工学科内在规律和学校学科特色，科学合理的课程体系极为重要。我校化学工程专业的课程体系分为公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、实践性教学、全校任选课等六大模块。课程体系凸显出化工与生物基础课程的融合。
第一，公共基础课重视人文、法律基础和外语、计算机综合素质培养，以适应现代社会对人才素质的要求。公共基础课包括数学、物理、外语、计算机、法律等。其中计算机、外语教学贯穿人才培养全过程。公共基础课共3分，816学时。
第二，学科基础课以基础化学为平台，凸显化工和生物基础，实现化工理论与地方特色化工生产的有机结合。学科基础课包括数理基础板块、工程技术基础板块、化工基础板块。数理基础板块包括概率论与数理统计、工程力学；工程技术基础板块包括工程制图、机械设计基础、电工与电子基础等；化工基础板块包括无机与分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、分离工程、化工过程模拟等；地方特色的化工板块包括石油加工工艺学、天然气加工工艺技术、煤化工、酶工程、生物反应工程等基础学科。学科基础课共38.5学分，846学时。
第三，专业必修课把握地区特色化工行业科学的发展方向与前沿，强化学生化工工程专业的背景与特色。专业必修课包括微生物工程、催化作用原理、绿色化学、分子生物学，化工分离过程等。专业必修课共38学分，720学时。
第四，专业选修课以地区优势化工产业为依托，形成化学工程与工艺和生物工程两个专业方向，专业选修课包括环境生物技术、高分子化工、聚氯乙烯工艺学、精细化工工艺学、材料化学导论、现代生物技术、环境工程等。专业方向选修课共41.5学分，756学时。
第五，实践性教学强化学生化工学科实验动手能力、实践能力和创新能力。实践性教学共35学分，计划35周完成。
第六，全院任选课要求学生至少选修4个学分72个学时的化学工程专业以外的其他学科课程，以培养综合素质。
完善化工双基础的实践教学和以实习基地为平台的实践环节教学体系
实践教学是巩固理论知识的有效途径，是培养具有创新意识、创新能力的高素质人才的重要环节。现代素质教育要求高等教育通过各种教育实践活动，大力加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。化学工程是一门实践性极强的科学，实践环节教学体系由实验课程、实习课程、毕业论文(设计)组成。
1.实验课程教学体系
实验课程立足两个方面，即强化化工基础和专业实验学生综合动手能力培养。在化工基础实验方面，以基础化学为平台，强化基础化学实验课程建设，同时，开设化工原理课程设计，加强对学生工程实践能力的训练，使学生具有明显化工知识优势。在化工专业实验方面，增加设计型、综合型及自主实验型教学内容，以加强培养学生的实践能力。通过实验教学对学生进行实验思路、实验技术、实验设计、数据处理、观察能力、分析能力、表达能力的全面训练。
2.实习课程教学体系
实习课程包括化工过程状态仿真模拟实习、CAD上机实习、认识实习、生产实习和毕业实习。由于受条件和经费限制，校内实验室不可能完全满足学生的实习要求，因此必须以校内实践教学基地建设为核心，稳定和扩展校外实践基地，全面提升实习教学质量，提高学生的实践能力和创新能力。现在专业院系已经和新疆天业集团公司、新疆化肥厂、独山子炼油厂等疆内8家化工企业签订了定期实习合约，能够满足学生实践教学的需要。
3.毕业论文(设计)教学体系
毕业论文(设计)是实践性教学环节的重要组成部分，是对学生大学期间学习知识的总结和应用，因此组织好毕业论文(设计)环节对提高学生综合应用所学知识的能力有重要意义。提高大部分学生在校内进行毕业论文(设计)质量的基础上，开展校企共同培养毕业生进行毕业论文(设计)的工作，由校企根据企业生产科研实际选题，进行共同指导。
当代化学工业对化学化工类人才的培养提出了更高的要求。如何培养基础理论知识扎实、工作适应性强、具有创新能力的人才，是综合性大学化学化工教学改革面临的重要课题。目前，综合性大学化学与应用化学专业每年都有相当一部分毕业生进入化学、化工和制药等企事业单位业从事研究开发或工程技术工作，这种趋势还会随着创新性国家的建设而逐年增长。化学工程基础是综合性大学化学专业的专业基础课，也是唯一的一门工程技术类课程，该课程的教学改革与实践对于理工学科交叉与学生综合素质的培养是综合性大学化学与应用化学专业其他课程所不能替代的。在充分发挥综合性大学基础理论研究优势的同时，通过对理科专业化学工程基础课程教学内容的更新、充实和调整，为化工类企事业单位培养和造就具有开拓创新精神、胜任科学研究与工程技术工作、适应性强的化学化工专业人才。
二、教学内容与教学方法的优化
以创新教育思想为指导，研究改革化学工程基础课程教学内容和教学方法，建立培养学生创新能力的化学工程基础课程内容新体系。动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程（“三传一反”）仍将是化学工程基础教学的核心内容，应不断充实更新才能反映学科发展现状和适应社会经济需求。化学和化学工程学是支撑物质转化相关工业的学科，前者研究分子之间发生反应的可能性、必要的条件和产物的结构，后者研究物质的流动、质能传递及其对反应过程与产物的影响。
1.优化更新教学内容，反映体现学科发展与技术进步。化学工程基础作为理科化学专业的工程技术课程，其教学内容除了动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程以外，还应当及时反映和体现学科的发展与技术进步。根据授课学时，突出教学重点，优化教学计划，精选教学内容。以化学工程学的基本观点、基本原理和基本方法为核心，结合典型化工过程，理论联系实际，使学生在有限的教学学时内，掌握本门课程的基本知识，熟悉研究与应用对象，为今后从事化学化工专业技术工作打下坚实基础。在其他科学技术的带动和社会需求的推动下，化工分离技术近年来取得了很大进步。新技术不断涌现，膜分离和超临界流体萃取等新型分离技术就是其中的代表。我们在教材的编写和课堂教学中，有意识地加入这些内容，便于学生从课堂上了解新的科学知识，拓宽学术视野。
2.引导学生建立工程技术与技术经济观点，提高学生综合素质。科学与技术的交叉和渗透，要求我们培养的学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，还要学会运用所学的理论解决工程实际问题。综合性大学理科化学专业的学生基础理论知识比较扎实，在课堂教学中，我们根据教学内容，结合工程实际，启发学生从工程实际问题出发，强调工程实际的特点，突出工程实践的技术经济问题，灌输学生节能减排与绿色环保的理念，训练学生综合运用数学、物理与化学等多学科知识，综合分析化工单元操作与工业装置中涉及的复杂问题，培养学生的工程技术思维方法与工程设计等综合素质。
3.改进教学方法，提高教学效率。化学工程基础课程的课堂教学内容涉及化工单元操作与工艺过程。综合性大学化学专业的学生一般没有见过真实的化工设备，对化工厂与化工设备和装置缺乏感性认识，通过多媒体教学技术和传统课堂教学方法，可以促进学生感知与思维、理论与实践的结合，提高学生对化学工程基础的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们由不熟悉、不了解化工企业与装置转变为喜欢应用学科、乐于进入与应用密切相关的教师实验室开展业余科研。为此，我们一方面利用多媒体的优点，在课堂教学中放映一些设备的实物图像。另一方面，在有关课程中增加了实习参观环节，组织学生到石油化工厂、有机化工厂和精细化工厂等企业参观实习，增强学生对加热炉、精馏塔、泵、换热器等主要化工设备的感性认识。
三、教学团队与课程体系的建设
以先进的教学理念为先导，以高水平的教学团队为根本，以科学的课程新体系为核心，以优良的规划教材为保障，强化教学团队的建设，使所有主讲教师成为教学改革的高水平运动员和创新教育的优秀教练员。
1.建设高水平教学团队。从事课堂和实验教学的主讲教师也要承担高水平的科研项目，提高教师的科研水平。我们承担“化学工程基础”的主讲教师都具有教授职称并担任博士生导师，承担了一些科学研究项目。同时，也积极思考和实践课程的教学改革，奠定了学生创新能力培养的坚实基础。没有高水平的教学团队，不可能进行教学改革的实践，更不可能培养出具有创新精神的学生。
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