时间：2023-04-06 18:33:47
导语：在小学生安全论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
（一）从学生角度分析安全教育现状。当前的民办高校中，学生大多都属于90后的青少年，其自我意识较强，并且很容易接纳新鲜事物和观点，思想趋于多元化。但如今高校学生学习任务较重，并且要面对沉重的就业压力，所以导致其更多地看重眼前利益，对于安全方面的知识不够关注[1]。此外，由于受到互联网所传播的各种外来信息的影响，学生的安全意识也遭到了弱化。在校园中，学生打架斗殴等事件时常发生，也有的学生因为受到外界消极影响，而自我调控能力又不足，产生了一系列心理问题。而心理因素也会驱使学生走上违纪甚至违法道路，严重影响学生安全。（二）从学校角度分析安全教育现状。从学校的角度看，由于受到办学目标等多种因素的束缚，民办高校必须将重心放在对学生的课程教育上面，因此在安全教育方面花费的时间和精力不足。在有的民办高校当中，经常会出现重利益而轻安全的现象。学校把一线教育视为重点，对其投入大量资金和人力，而对安全教育则仅仅是穿插于思想政治课或是对学生的日常教导中，缺乏更为深入的渗透。且安全教育方式过于传统和死板，难以引起学生注意[2]。这就导致学生对于安全知识不够重视，其安全意识自然也得不到提升。
二、民办高校进行学生安全教育的途径探析
（一）利用校园文化进行安全教育。对于民办高校而言，其校园文化的建设是极为重要的工作。学校可以利用校园文化进行安全教育宣传，强化学生的法制观念，使学生可以全面、深入地了解我国在安全方面的法律法规。在民办高校中，校园文化建设可以对学校的校风、校纪起到明显的影响作用，从而督促学生进行自我管理和保护，提高学生对于安全方面的意识。因此，民办高校应当在校园文化的构建过程当中，积极采用多种方式进行安全教育和普法宣传，以此树立起高校学生的安全意识。比如，学校可以充分发挥墙报、黑板报、标语牌和橱窗的宣传作用，在这些地方写上安全警示和标语等，以此营造出校园安全教育氛围，同时达到宣传安全知识的目的。同时民办高校也要建立并完善校园安全制度，真正落实好安全责任制，构建出制度文化，这也是校园安全文化的关键内容之一。（二）利用课堂教学实施安全教育。在传统的课堂上，教师大多只重视讲授教材知识，忽略了对学生安全意识的引导。实际上，利用课堂普及安全教育知识，可以引起学生的高度重视，从而进一步确保了学生的安全。教师可以在课堂上开展一些关于法律知识和心理、生理健康等方面的教学，安排学生学习相关的法律知识和安全知识。例如讲授《民法》、《未成年人保护法》、《学生意外伤害事故处理办法》等条例，让学生不断强化安全意识，学会自我保护，并增强学生的责任心。民办高校也可以正式开设健康教育课程，或是设置心理辅导咨询室，促进学生的身心健康发展，同时也能够将一些悲剧扼杀在摇篮中，保证了学生人身安全[3]。（三）利用互联网开展安全教育。面对当前互联网不断发展的局势，高校学生都对网络产生了浓厚的兴趣。但互联网上的信息既有积极的一面也有消极的一面，如果没有接受到正确的引导，高校学生就可能产生一系列心理问题，从而危害到学生健康。比如最近从俄罗斯传入的“蓝鲸游戏”，就已经导致了部分青少年自杀，造成了极为严重的影响。所以，民办高校也要对此引起注意，要教会学生明辨是非，正确识别网络上的各种消息。学校可以开展网络安全知识讲座，比如《怎样正确运用互联网》教育讲座等，增强学生的辨别能力与自控能力。同时引导学生理智对待网络，知道网络是一把双刃剑。从而学会吸收其中积极的因素，摒弃消极的因素，促进学生身心健康发展。（四）加大投入是保险箱。民办高校缺乏教育经费和设施投入不足是一种普遍现象，但要保证高校的安全，必须有一定的投入。所谓金钱买和平，这是真理。在这个阶段，一些传统的安全措施，如大学的墙壁，公寓，低保护窗口仍然是必要的。但更重要的是确保安全标准和消防设施的施工质量保护设施，技术保护系统的改进，建立了电视监控报警系统、防盗报警系统、火灾自动报警系统的交通安全管理系统等，实现安全管理现代化。
从当前情况看，民办高校中关于学生的安全教育还存在一些问题亟待解决。如今有不少因素都会对学生的身心健康造成潜在威胁，从而影响到学生安全。对此，民办高校应当积极利用校园文化、课堂教学以及互联网，大力开展安全教育，强化学生的安全意识，为学生的人身安全提供重要保障。
作者:刘世东 单位:哈尔滨华德学院
参考文献：
[1]李等等.民办高校学生国家安全教育探析[J].内蒙古教育(职教版),2016,06:33.
舟山四面环海，水网密集，无形中增加了溺水的安全隐患，因此对中小学进行水上安全教育显得尤为重要，专业游泳机构不仅需要致力于游泳技能的学习，也要培养学生水上安全知识、技能、行为意识，真正地让学生学会一种生存技能。
2对水上安全现状的说明
根据《2006年全国中小学安全形势分析报告》，各类安全事故中溺水占据第一位，高达31.25％。由于中小学生安全意识淡薄，在安全事故发生的年龄群体中，又明显高于高年级学生。浙江省教育厅办公室关于2013年中小学（在园幼儿）非正常死亡情况的通报（浙教电传［2014］24号）：2013年全省中小学（在园幼儿）非正常死亡227人，其中溺水99人。99人中，幼儿8人，小学生59人，中学生25人，高中生7人，占学生非正常死亡43.6％，排名第一。数据分析，溺水事故主要发生在小学阶段，其中2至4年级学生又是溺水高发人群，占溺水死亡总数的38％，从性别看，溺水事故主要是男生，占总数的74％，从户籍所在地看，非本省户籍占41％，可见农村小学生和外来务工人员随迁子女是发生溺水事故的高危人群。
3实验对象与方法
3.1实验对象
2014年8月19日～8月28日选取舟山市某民工子弟学校4—5年级60名学生作为实验对象。随机分配为实验组30人（男生14人，女生16人），控制组30人（男生15人，女生15人）在舟山中学室外游泳池进行为期10天的水上安全教育课和一般游泳教学课。实验组和控制组各随机分成3组，每组10人，实验组和控制组在不同时间段进行。
3.2实验方法
3.2.1测量工具。本研究采用夏文就不同教学模式对小学生水上安全知信行的影响研究编制的调查问卷。此问卷基于研究成果，从水上安全知识、技能、意识、行为3个方面编制出操作性指标，如：1）你知道心肺复苏的方法吗？2）你会水中换气技术吗？3）下水前不用考虑水域是否存在安全隐患。4）没有救生员的情况下下水。问卷共有42个条目，其中水上安全知识、技能、意识各10题，高危行为12题，回答采用5点式量表计分。其中，安全知识和安全技能属于正向陈述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意识和高危行为都采用反问法，得分越高，安全意识越差或高危行为发生率越高。此问卷效度检验采用探索性因素分析，总样本的KMO值为0.958，具备较高的内容和结构效度，适合测量要求。42个条目总量表的系数达到0.934，安全知识、技能、意识、高危行为的各分量表的α系数分别为：0.943、0.964、0.913、0.943，具有较高的信度。
3.2.2实验程序。①前测：所有学生都参加前测，测试内容为水域安全知信行量表。测试于2014年6月18日与舟山市红十字会到学校进行公益水上安全知识宣传教育时。②实验过程：所有参与培训的教练在2013年9月中旬参加中加红十字会水上安全教练员培训，并同时参加2014年8月15－17日的水上安全教练员培训。最后由5位教练参与实验并且整个教学过程由加拿大三位资深培训师Kevin，Anrin，John全程监控。教学内容设计由加拿大红十字会拟定，并根据中国具体国情和参与培训的教练员共同商议决定。包括教室、体育馆的水上安全知识讲授，游戏形式间接传递水上安全知识（问答，知识竞赛等），游泳池进行游泳技能教学（自由泳、仰泳、基础仰泳）、水中自救、水中施救（间接和直接救护）现场急救等。共10天，每天1.5h，其中准备活动5min，水上安全知识20min，游泳技能1h05min。控制组按正常暑期学生游泳培训进行，培训时数相同。③后测：所有学生都参加后测，测试时间为2014年9月1日，测试内容与前测一致。
3.2.3统计方法。依据每位学生的问卷得分，运用SPSS18.0进行分析，采用重复测量方差分析，简单效应分析，比较干预前后的差异。
3.2.4访谈法。提前与加拿大教练讨论主要访谈问题，访谈对象为学生、家长、培训教练。在培训中以及培训结束后对实验组和控制组学生进行访谈。如：你觉得这样上课开不开心，为什么？您发现孩子对这个课的学习态度以其他课程相比有什么变化？学生在上课中的表现如何？
3.3假设
①实验干预后实验组学生的水上安全知识、技能、意识、行为得分与控制组有显著差异，水上安全教育课程有助于提高学生的水上安全知识、技能、意识和行为。②实验干预后，实验组学生上课积极性高于控制组学生，不同手段的水上安全教学有助于提高学生参与的积极性。
4讨论
4.1对学生进行水上安全教学的可行性
实验结果表明：实验组水上安全各维度得分均有显著性提高，学生积极性也得到前所未有的提高。说明这次水上安全教育的效果是显著的。在舟山地区对学生进行水上安全教学的可行性和必要性主要表现在以下二方面：①舟山很多学校有游泳池，特别是初高中，具备对学生进行水上安全教育的条件，实施教学更加方便。②舟山特殊的地理环境，水网密布，海、河、水库、游泳池交错，一定程度上增加了溺水风险。从当地公安部门了解所知：2012年舟山地区发生溺亡21起，18岁以下7人，均为男生，都为外来未成年学生，18岁以上14人，6个本地人，8个外来人员，发生地点主要以河塘、水库、海边。时间集中在7—10月份。2013年舟山地区溺亡13人，18岁以下7人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外来务工人员子弟，18岁以上6人，均为男生，集中发生时间和地点与2012年类似。因此，非常有必要对全市中小学，特别是外来务工人员子女进行水上安全教育。
4.2男女生水上安全技能差异的原因
实验结果我们发现：在安全技能得分上性别差异达到显著水平，男生好于女生，而在安全行为上两者无显著性差异，这与夏文研究结果不同，可能是因为实验对象的差异造成的。KevinMoran对新西兰2202名青少年进行水上安全调查结果发现性别差异在水上安全技能（游泳技能、救生技能、CPR）均出现显著性别差异，男生远远好于女生，与KevinMoran研究结果一致。姜忠良在对学生身体素质性别差异研究时发现小学阶段男生的速度、力量耐力均高于女生，这也给男生在技能操作上提供了优势。在实际教学中我们也经常观察到很大部分男孩子比女孩子胆子大，接受能力强，更愿意尝试。因此我们有理由相信安全技能的掌握程度存在性别差异，所以在教学中我们应该做到区别对待。
4.3水上安全课程学生积极性提高的原因
通过访谈和直接观察，发现实验学生参与积极性比控制组高很多。传统的游泳教学虽然能基本满足游泳技能学习的需要，但无法达到培养学生兴趣，提高学生上课积极性的效果。符壮对广州市中学生游泳现状的研究中提到对中学生要严格按照水上安全教育进行教学，并要求进行多种形式教学，增加趣味性，突出快乐教学，这样才能提高学生学习积极性。另外，游泳教学课的改革多数研究集中高校的游泳教学中，主要也是以改变教学形式、变换教学方法来提高学生参与积极性，从而提高教学效率。目前对小学生群体在水上安全教育如何提高积极性的具体研究还没有，可能是小学生没有独立的游泳课而很难对其进行教学研究，而暑假的培训班都是追求速成，时间非常紧，忽略了水上安全和兴趣教学。不同形式的水上安全教学形式改变了单一的游泳技能教学，增加了游戏、各种辅助工具，提高了学生兴趣和积极性。
5结论与建议
我校以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行为规范的养成教育和班集体建设，营造健康向上的育人氛围，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。。进一步加强学生的政治思想教育、道德教育、纪律教育、法制教育，增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想。巩固校园文化建设成果，强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育，促进学生全面发展和健康成长。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕榆次区教育局政教科工作意见和学校总体工作计划进行德育工作。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。在学校德育工作中继续落实“我成长、我负责、我与逸夫同发展”的责任教育；工作中坚持学生养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
二、工作思路
（1）以巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果为中心，强化学校德育工作水平，做好各项德育“软硬件”建设，使学校德育工作进一步规范化。
（2）建设一支强而有力的德育队伍：促班主任业务水平提升，强化年轻班主任的训练与培养。
（3）继续落实德育工作“三化”：德育工作网络化；管理工作序列细化；活动开展系列化。
（4）继续以常规工作为根本，责任教育为主线开展德育工作，力求两者相互融合，有机结合。
（5）夯实两个基础：学生日常行为常规管理、班级管理。
（6）工作中做到“四字”：真、实、细、心（用心去做）。
三、工作目标：
（1）学生严格遵守《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，道德、行为显著提高。
（2）做实责任教育，使之不走过场，不疲于应付。
（3）强化班主任工作管理、检查，“严”字当头，以“沟通、谈心”为手段，以“爱”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三结合”工作及学校德育薄弱环节。
（5）坚持“贴近实际、贴近生活、贴近师生”的基本原则，推进道德讲堂的开展。
（6）继续加强音乐吧的活动灵活性以及实效性，为学生创造平台。
（7）继续突出德育和少先队的特色工作。
四、具体工作：
（一）常规工作：
（1）落实养成教育，夯实常规行为基础。巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果， (工作计划 ) 继续落实学生对《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，沿用“星级评价”评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级进行表彰，开学初继续开展《常规行为训练周活动》。
（2）在全体同学中开展“星级评价”活动。在各班中每周、每月评比“文明礼仪之星”、“劳动之星”、“艺术之星”，并利用升旗仪式时间对他们进行表彰，通过此项工作促进学生全面发展，充分体现德育的表彰、激励作用。
（3）继续加强和完善校园环境的“四化”（绿化、净化、美化、教育化）建设，重点突出教育化，提高学生的文化品味，提升各班育人环境。继续加强卫生工作，要求各班卫生一日两扫，与此同时在保持上下工夫，摒弃不良习惯，把随手扔果皮纸屑的普遍问题解决好，定期检查各班每周一次。
（5）做好“艺术教育”工作。结合庆“元旦”，德育处在12月份组织开展好“校园歌颂节”活动。
（6）继续开展好小学生社会实践活动。积极参加小学劳动基地实践活动（5年级），通过活动培养学生劳动实践意识，提高动手制作能力，在活动中要严密组织，充分展现我校学生良好的精神风貌。
（7）做好安全教育工作。利用广播教育等形式对全体学生进行安全教育，定期查找学校安全隐患，每逢重大节假日对学生进行安全教育。11月份继续开展“安全教育月”活动，利用橱窗、板报等形式大力宣传安全事项，利用手抄报、
绘画、安全排查及安全疏散演练等活动，不断增强学生安全意识，加强安全自保能力。
（8）做好2012年下半年德育各项评优工作。
a、做好一年一度的三评一访工作。学校成立三评一访工作领导小组，制定好学校的方案。学校德育处利用校会课时间组织学生学习评选方案。按照区德育科此项工作的要求，各班评选工作要严格评选程序。评选工作要做到公平、公正、公开、透明。
b、做好德育论文、个案、班主任评优等市区级上报工作。要求每位班主任都要积极参加，认真撰写论文及个案，力保2-3名班主任教师论文、个案荣获区级奖项。
（9）进一步健全德育信息周报制度。学校成立德育信息周报小组，负责本校德育工作简讯的撰稿
1.加强组织领导，明确责任目标。要根据市委市政府的统一要求，高度重视全民科学素质工作，召开专题会议研究部署本系统的科学素质行动，将实施“未成年人科学素质行动”和“科学教育与培训基础工程”列入教育局工作计划。要确定一位副局长分管全民科学素质工作，局办公室为牵头处室，基础教育处和职业与成人教育处为责任处室，负责布置和开展具体工作。基教处要有一名干部为兼职联络员，负责与各部门、学校联系协调工作。
2.加强学习，提高认识。认真组织广大干部和教师学习《全民科学素质行动计划纲要》和《*市<全民科学素质行动计划纲要>实施工作方案》，认真贯彻落实市全民科学素质工作领导小组下发的有关文件和会议精神，增强提高中小学生科学素质的使命感和责任感。
3.加强教师队伍建设。努力培养一支专兼职相结合、结构合理、素质优良、胜任各类科学教育与培训任务的教师队伍，建立教育系统科学教育与培训和科技辅导员的骨干教师队伍，表彰科技教育先进个人。组织中小学科学教育师资和青少年科技辅导员培训，组织普通高中新课程实验教师上岗培训，开展英特尔未来教育培训，合作开展*市科技教育论文评选活动和课题研究，组织教师自制多媒体教育软件比赛，不断创新提高，争取在国家、省级相关比赛中获奖。
4.加强中小学生科普宣传教育。积极推进新科学课程的全面实施，重视新课程改革实验、通用技术和信息技术课程的指导。深化中小学科学课程教材、内容、教法改革，落实地方课程、校本课程、综合实践活动课程中的科技、环保、安全等宣传教育，组织中小学生开展“大手拉小手、小手牵大手”科技传播活动，让科普知识进家庭、进社区。充分发挥*教育信息网和科普基地的科普宣传作用。实现全市中小学科普宣传教育普及率达到95％以上。
5.加强中小学生科技教育活动。合作开展青少年课外科技活动，组织举办*市青少年科技创新大赛、青少年信息学奥林匹克联赛、中小学生航模锦标赛、中小学生电脑机器人竞赛，青少年科技教育创新论文评选活动，不断开拓，不断提高，争取在国家、省级相关比赛中获奖。
6.形成科技方面办学特色。开展青少年科学技术教育和科普宣传，逐步形成学校自身的办学特色。各县（区）争创1至2所科技方面的特色学校。
本人十分重视青年教师的培养，每年为分配来的新教师进行上岗前的教育培训，每学期为三年未达标的新教师作讲座、上示范课，热情指导他们开展班主任工作和教育教学工作。所指导的青年教师张建军多年来先后被评为江阴市优秀班主任，*市优秀教育工作者，20*年参加江阴市领导干部教学大比武，荣获二等奖；指导的青年教师余勇也已成为教学骨干，并且在宣传工作中成绩显著，撰写文章多次发表在《江阴日报》《江阴教育信息网》上。
教育上，本人自*年8月担任政教主任来，积极组织年级组长、班主任加强年级组、班集体建设，加强学生的自我教育，狠抓学生的养成教育。坚持“热情教育，积极引导，严格管理”三者并举，学生行为规范低起点，严要求，勤检查，切实做到管理时间无空隙，管理空间无空缺，管理环节无空档，管理职责无空位，学校校风班风明显好转，教育质量稳步提高。在本人积极组织下，学校有效开展了“感恩**”系列主题教育活动和每年一届的文化艺术节，积极邀请专家学者前来为学生或家长进行专题讲座，计有：“知心姐姐”杂志社作了《关注孩子心灵健康》、*市青少年心理辅导中心王翠华教授作了《关注青少年心理健康》、南京大学教育研究所徐新民教授作了《超级学习法讲座》等主题讲座。20*年，本人负责组织的第二届中小学生健康教育知识竞赛获省教育厅“优秀组织奖”，03年度、*年度学校获江阴市安全文明先进单位。20*年度，学校被评为“*市德育先进学校”，20*—20*年连续四年获得“全国中小学读写大赛优秀组织奖”。精心组织每年一次的中小学生“金钥匙”科技竞赛，学生屡屡获奖，为学校赢得较好荣誉。
在分管年级组管理中，本人充分依靠全体教师，调动全体教师的积极性，狠抓年级组建设，组内班风、学风积极规范、健康向上。近3年，有6个班级荣获*市、江阴市优秀班集体荣誉称号，2位教师被评为*市优秀班主任，1位教师获江阴市先进教育工作者，组内被评为镇以上先进教育工作者的教师占73.3%。所负责两届初三各四个班级，中考优秀率、平均分均超其他班级。
关键词：三亚市；中学；游泳课；可行性分析
一、研究目的
中小学学生游泳具有受众广的特点，在业余体育中占有不可或缺的重要地位，也是培养人们终身体育的一个重要阶段。长期以来，我国中小学游泳教学活动的开展几乎是空白，除了少数几个城市推动中小学游泳课程外，大多数的学校没有游泳池，没有开设游泳课程，形成大多数中小学学生不会游泳的现状。
而三亚第一中学开展游泳课是非常有必要的，把中小学生和游泳运动相融合，可以赋予游泳运动强大的发展动力，并能有效地促进游泳文化的完善和普及，而游泳文化正是游泳运动要传承的精髓。 现在的三亚第一中学目前还没开展游泳课。本文的调查与总结可以更好地为游泳课的开展作为一定的指导和建议。
二、研究对象与方法
2.1 研究对象
三亚市第一中学领导、教师和学生为主要研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅了中国期刊网、中国知网、维普中文期刊、中国论文数据库等国内外各大期刊网站，并收集整理了大量数据资料，为论文的研究提供较为充足的理论基础和理论依据。
2.2.2问卷调查法
在三亚第一中学随机抽取100名学生进行问卷调查，发放问卷100份，回收问卷99份，有效问卷99份，有效回收率99%。问卷的信度和效度都经过了检验，符合社会调查的基本要求。
2.2.3 逻辑分析法
将文献资料、问卷数据进行归纳、整理、比较、分析，得出相应的结论并
在此基础上提出科学合理的对策建议。
三、结果与分析
3.1.三亚第一中学游泳课开展制约因素及可行性调查
3.1.1校领导对开展游泳课态度调查
调查显示，三亚第一中学领导对游泳课开设没有明确支持态度，在调查15位校领导中，认为有必要开设游泳课的只有2位，占13%，认为可开可不开的有7位，占47%，而认为没有必要开的有6位，占40%。因此，三亚第一中学游泳课要得到真正的开展，相关领导提高认识是尤为必要的。
3.1.2教师对开展游泳课的态度调查
在调查的20位教师中，有8位体育类教师和12位其他类教师。其中赞成开设游泳课程的教师有5位，占25%，认为可开、可不开的教师有8位，占40%，认为不可开的教师有7位，占35%。不赞成者中主要是怕出现安全事故。
3.1.3学生对开展游泳课的态度调查
调查显示，有80%同学赞成开设有游泳课程，有15%的同学持无所谓的态度，有5%同学不赞成开设游泳课程。
3.2.三亚市第一中学游泳课开展的安全问题调查
3.2.1任课教师资质的调查
调查得知，三亚市第一中学可从事游泳课教学的教师很少。一般从事游泳运动的年限可以反映游泳专业能力、训练能力。三亚第一中学现在有关游泳课程的教师还是相当缺乏的。
3.2.2学生对游泳卫生知识掌握情况
在三亚第一中学学生对游泳活动传染病症知识掌握情况的调查中发现，认为游泳不会传染或患上任何疾病的占总数的52%；认为会有皮肤病或者眼疾等外科疾病的占总数的30%；认为会引起功能性病症，如呼吸道疾病、耳内疾病的占总数的15%；其他的占总数的3%。
3.3影响三亚第一中学游泳课开展的因素
经调查发现，三亚第一中学校内并没有相关游泳设施，由于资金、政策的不允许，学校在未来几年的发展规划内，并没有相关的游泳设施建设的投入计划。此外，游泳师资缺乏，传统观念（害怕学生出事）的影响，领导不重视等，都是三亚市第一中学游泳课开展的制约因素。
四、三亚市第一中学开设游泳课的可行性分析
1）三亚市第一中学新校区面积比较大，有可建游泳池的场地
2）游泳项目受到广大学生的喜爱
调查显示，90%的学生表示希望学校开设游泳课程，而且，有40%的学生因为学校没有游泳课程而自己花钱在外面参加游泳培训班。
3）开设游泳课，有助于减少中小学溺水事故
通过查阅近几年的新闻报道，媒体报道等，海南中小学溺水事故较为严重，且有逐年上升趋势，而且更为可惜的是，很多勇救落水者因为缺乏游泳技能，也丧生于最温柔的杀手“水”之下。因此，我们有必要让孩子从中小学就开始学习游泳技能，达到一定的自救及救人的目的，一定程度上杜绝或减少溺水事故的发生。
4）可以丰富周边中小学的课余生活，同时也能为学校创收
三亚市第一中学交通便利，开设游泳池后，可以定时为周边的其他中小学开放，收取一定的小额费用，不仅可以让更多的中小学生受益，同时也达到创收的目的。
5）能为国际旅游岛建设培养水上项目人才奠定基础
需要随着国际旅游岛建设的落地，海南国际旅游岛建设急需大量的人才，尤其是海南特殊的地理位置――四面环海，游泳等水上运动越来越受到人们的青睐，同时，水上运动的人才缺口非常大，三亚市第一中学开设游泳课，有助于培养和发现游泳人才。
五、结论与建议
5.1 结论
1）三亚第一中学内没有相关的游泳项目设施，并且游泳专业师资比较缺乏。
2）三亚市第一中学学生普遍喜欢并期待游泳课。
3）学校领导对中小学游泳生存教育重视不够，对于中小学生开展游泳相关实践活动的支持不够。
5.2 建议
1）教育部门要树立生存教育的理念，以科学的发展观制定较合理的中小学游泳生存教育远景规划和发展战略，以学校义务教育为载体，促进三亚市第一中学游泳活动的开展，承担起对中小学生游泳教育和监督的责任。
2）政府要加大中小学游泳场馆设施建设力度，依托全社会的力量，多渠道、多层次、多形式筹措资金，增加对中小学游泳场馆建设的投入，建设更多的学校游泳馆，为中小学开展游泳生存教育打下良好的基础。
3）三亚第一中学应优先开展游泳生存教育，提高学生水中生存能力，达到预防溺水事故发生的目的。
4）建议三亚第一中学开设游泳救生课，预防中学生溺水事故发生。
5）三亚第一中学应加强师资队伍建设，通过继续教育、师资培训、竞争上岗等形式，促进教师业务水平的提高。
参考文献：
[1]陈立新.厦门市中小学游泳活动开展的现状与对策研究.中国知网，福建师范大学
[2]罗京生.听刘黎敏说[J].游泳，2000，（3）：7-10.
一、健全领导班子、加强统一管理
健全的领导班子为有效地开展寒假活动提供有力的保证，统一管理是扎实落实各项活动的基石，学校成立以滕校长为组长的暑假活动领导小组。
组长：
副组长：
成员：
各年级组长
二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育
为了抓好落实，我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：
1.XX年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。
2. 以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。
三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育
假期是开展体验教育和生活教育的大好时机，学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
1、社区实践
要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用a4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。
2、家务承包
假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。 4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用a4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。
3、动手操作
（1）手抄报制作
4年级每位少先队员用a4纸制作一份“普法” 为主题的手抄报；5年级每位少先队员用a4纸制作一份“科学知识” 为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。
（2）手工制作与科技制作
1——3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）〗
（3）科技论文与科学实践
5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用a4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。
4、学生读书活动
（1）活动主题
阅读促进文明；阅读——享受智慧的生活。
（2）活动内容
（一）举办中小学生征文比赛
面向全市中小学生开展以“阅读享受智慧的生活”为主题，写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容的征文活动，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。
（二）开展“创建书香校园”活动
通过“书香校园”建设、“朝阳读书计划”、争创“图书使用示范学校”、农村小学“爱心书屋”建设、“中华诵”等活动，进一步营造良好的读书氛围，引导中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受读书和学习的快乐，促进学生全面发展。请语文教师根据学校经典诵读篇目和潍城区经典诵读篇目布置学生诵读。
为了更好地开展读书活动，省第二届中小学生读书系列活动组委会组织专家遴选了一些适合中小学生阅读的书籍（见附件见ftp:教导处：暑假读书活动计划文件夹中），推荐给中小学生阅读。除省组委会推荐的阅读书目外，各中小学校要结合“朝阳读书计划”推荐书目指导学生阅读更多的思想性强、具有阅读价值的图书。
（3）工作程序与时间安排
（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。
（二）时间安排。
7至8月份，全市各中小学校组织学生利用暑假，广泛开展阅读活动，积极撰写征文。
9月3日前，以学校为单位遴选优秀征文电子版报区教育局基础教育科。区教育局组织评选表彰优秀征文，并择优报市。9月1日语文教师收征文包括电子稿，并按要求填写推荐表，9月2日上交教导处。
（三）报送要求。
（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；a4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于9月3日前发至xxxx@kt250.com。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。
（4）表彰奖励
经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级一、二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。
班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。
四、假期注意事项
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。
2、班主任要及时掌握学生在校外的活动情况，发现问题及时向学校汇报，以便妥善解决。各中队组织集体活动必须报学校假期活动领导小组批准。
对于暑假期间组织开展的各项活动，各班主任要给予高度重视，要积极组织学生参与到活动中去。全体队员也要在活动中充分发挥自主作用，亲身体验活动过程的乐趣与艰辛，培养自己的参与意识，提高自己的社会适应能力。开学后学校要对寒假活动进行总结，评比表彰“优秀活动中队”和“优秀队员”。
关键词：机器人教育；发展综述；机器人；内容研究
中图分类号：TP2 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）12-0014-04
2003年颁布的普通高中新课程标准将“简易机器人制作”列入中小学选修内容，使得我国机器人教育在大众化、普及化层面上跃上了一个新的台阶。近年来，涌现大量机器人教育方面的研究文献，对其进行综述分析有助于了解机器人教育的现状，把握其发展趋势，为机器人教育的研究与发展提供参考。
一、文献来源
在中国知网数据库中以主题 “机器人教育”进行检索，截至2011年12月31号，共得到149条记录，剔除不相关内容后，① 得到94篇样本文章，其中，硕士学位论文24篇，其余为学术论文。通过前期分析，发现学术论文和学位论文各有侧重点，学术论文代表了此领域的最新研究动态，学位论文则从一定深度探讨了机器人教育的相关情况。
二、研究综述与分析
为了解国内机器人教育的研究重心，选取文章内容和文章篇数两个维度，运用Excel分析工具统计，结果见图1。
从研究的目的及内容上看，样本文献主要从以下八方面展开研究：理论探讨、教学模式构建与实践应用、课程与教材的设计开发、技术工具、社会效益、机器人比赛、师资培养以及综述等。
从数量比例上看，上述八类不同侧重点的文献所占比例差别很大，理论探讨、教学模式构建与实践应用、课程与教材的设计开发是本领域研究的重点。
1.发展综述类
综述类文献是了解并把握整体研究动态的有力工具。［1］从图1可以看出，目前有关机器人教育综述类的文献比例较小。舒慧东通过中国知网搜集相关文献，从文献数量、研究内容、学校类型、研究的时间阶段等方面，回顾了国内中小学机器人教育发展的历程，梳理了机器人教育研究的情况，指出机器人教育研究速度在不断加快，并开始注重研究的实用性，中小学机器人的教育逐渐向深层迈进。［2］王吉岱等从教育机器人研制的角度，论述了国内外教育机器人的发展状况。
2.理论探讨类
针对机器人教育的理论探讨方面的文章所占比例最大，占总数的33%。主要探讨了机器人教育的概念及分类、相关理论指导下的机器人教学的模式、方法以及组织策略、机器人教育与学生创新意识、创新能力、科学素养之间的关系等。
概念界定方面的文献主要从机器人教育的概念和特征出发，对其进行分类。其中，彭绍东教授的论述最为详尽，他认为“机器人教育是指学习、利用机器人, 优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。”［3］并指出教学机器人具有教学性、人机友好性、高智能性、自主性、知识丰富性、多功能性、多形态性、专业性和安全性。
相关理论指导下的机器人教育的研究主要集中在STS教育理念、多元智能理论、模块化思想以及合作学习在机器人教育中的应用。以STS教育思想为架构，以中小学机器人教育为例，从教学目标、教学内容、教学策略、教学评价方面对如何在机器人教学中融入STS教育理念进行了探索与设计。［4］而胡卫俊则结合自身实际经历论述了多元智能理论对机器人教育的指导作用。王海芳等根据小学机器人教学特点，从教学目标、教学实施、教学评价三个方面进行了具体分析，指出模块化思想在小学机器人教学中的应用方式。赵加兴等通过归纳合作学习的相关概念及理论，结合机器人教学实际，提出了合作学习应用于机器人教学中的教室布置方案、优质二人组分组方式和“任务轮换—组内互教”合作学习模式。［5］
机器人教育与学生创新意识、创新能力、科学素养之间关系的研究主要探讨开展机器人教育在学生创新意识、创新能力的培养中的作用和可行性。例如，王荣良通过阐述工程思维的含义、本质特性，指出机器人教育培养中小学生开展工程思维培养的可行性和重要性。［6］
3.课程和教材设计开发类
国内机器人教育从《普通高中技术课程(实验)标准》中“通用技术”科目设立的“简易机器人制作”模块才正式开始，起步相对较晚，目前还没有形成自己的课程体系，没有统一的教材和课程标准，大多学校以机器人竞赛为背景或前提，以机器人产品说明书和编程软件为蓝本自编教材。［7］对此，一些学者进行了有针对性的研究，内容主要集中在校本课程建设、立体教材的设计开发、教学活动设计等方面。
4.模式构建与实践应用类
2007年以来机器人教学模式的构建及实践应用开始成为热点问题，此方面的文章大量涌现，关注的是机器人教育在创新人才培养方面的模式、方法、组织策略以及实践应用问题，主要集中在中小学机器人教学方面，少量涉及高职高专机器人教育的探索。
这类研究主要结合机器人教育教学的实践，针对遇到的问题或困惑提出解决策略或在相关理论指导下研究机器人教学模式和方法，并进行实践验证。例如，孙世杰结合机器人教学的实践，指出可以通过组织各种文化活动培养学生的兴趣，以任务驱动的形式开展机器人项目教学，加强机器人校本课程开发和学科整合，培养学生创新精神。齐元沂在“社会建构主义理论”、“群体动力学”、“集体智慧构建”等理论的指导下，结合Lego机器人教学，开发了适合于小学四年级学生学习的机器人教学案例，并与授课教师一起研讨教学方案，共同开展教学活动，探索小学生集体智慧的培养策略。
张存鹰则针对高职院校开展机器人教育的相关问题进行了探讨，在对高职院校开展机器人教学的可行性分析的基础上，提出了高职院校开展机器人教学的若干方案。
论文摘要：目的：调查分析当前中小学生及家长职业价值观的表现与特点。方法：采用白编的家长期望调查问卷调查了父母对孩子未来职业的期望及对孩子选择职业首先考虑的因素，学生个人情况调查问卷了解学生对将来从事的工作职业的期望及选择职业时考虑的要素。结果：中小学生和家长对于未来职业的选择及考虑因素有不同的特点，但随着孩子的年龄增长，与父母的选择越来越接近，由理想化转向更加现实和功利。
价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，是实践主体以自身的需要为尺度对客体重要性的认识。它体现出一个人把什么样的事物看得最重要、最有意义、最有价值的看法和态度。价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度。当前对价值观的研究有对终极性价值观的测量，对 经济 的、理论的、审美的、社会的、 政治 的和宗教的六种基本价值观的相对强度、生活方式问卷，也有针对具体的价值观如塞普尔的职业价值观调查等。中小学生对职业的理想在生活和学习中起着指引和导向的作用，本研究目的是通过心理测量的方法调查内江市城镇中小学生对自己未来职业的选择的价值观及选择职业时考虑的因素，了解当前青少年职业价值观的倾向及表现特点。在中小学生成长的过程中，家庭因素是影响的重要因素之一。在家庭 教育 中，家长通过传递自己的期望及价值观对孩子产生影响，因此，了解家长的职业价值观对重视家长在青少年价值观教育中施加一定的影响是有利的，同时也可为中小学生的价值观教育提供心理 科学 依据。WwW.133229.cOm
一、调查对象与方法
调查对象：在内江市城镇有代表性的中学与小学进行分层随机抽样，选取了小学五年级至高中二年级学生被试663名及其家长(即这663名学生的长)。
调查工具：通过自编的家长期望调查问卷了解当前家长对子女在学业、职业方面的期望，以及家长对孩子选择职业首先考虑的因素。通过学生个人情况调查问卷了解学生对将来从事的工作职业的期望及选择职业时考虑的要素。
调查方法：由应用心 理学 专业学生负责施测，在个月之内对研究对象进行班为单位的团体测验。(对家长的测试在召开家长会时实施)然后用spss10．0的软件包对测试材料进行统计分析。
二、结果与分析
除家长调查问卷有78份没有交回外，共得到663份学生问卷和585个家长的有效测验材料。
(一)中小学生父母对孩子将来职业的期望
调查发现(见表1)，小学生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员(教育工作者)、大学教授、设计师，然后是专家和科技工作者；初中生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员、大学教授、医生，然后是设计师和教育工作者；高中生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员、企事业中的职员、教育工作者，然后是医生和设计师。由此可见，大部分的父母还是希望孩子将来从事比较稳定又有一定的社会地位和经济保障的职业。选择率较低的职业基本上集中在工人、农民、服务人员、护理人员，这些职业都属于经济地位和社会地位较低的职业。
(二)中小学生家长对孩子选择职业的考虑因素
通过调查中小学生父母对孩子职业选择时的考虑因素(见表2)，小学生父母对孩子将来职业选择的考虑因素的顺序是施展才能、符合兴趣、社会贡献、国家需要、职业收入、舒适安全、职业名声;初中生父母对孩子职业选择的考虑因素的顺序是施展才能、社会贡献、符合兴趣、职业收人、国家需要、舒适安全、职业名声;高中生父母对孩子职业选择的考虑因素的顺序是职业收人、符合兴趣、施展才能、舒适安全、国家需要、社会贡献、职业名声。
由此看出，在考虑孩子职业选择的期望因素时，初中生和小学生的父母都认为施展才能是首先要考虑的因素，然后是符合兴趣和社会贡献，而高中生父母也考虑符合兴趣和施展才能，但把职业收人放在首先考虑的因素。
(三)中小学生对将来职业的期望
调查发现(见表3)，小学生对将来职业的选择集中在前三位的是大学教授、其他和演员，初中生对将来职业的选择集中在前三位的是企事业中的职员、设计师、其他然后是演员，高中生对将来职业的选择集中在前三位的是企事业中的职员、演员、政府官员和记者。
(四)中小学生选择职业的考虑因素
通过调查中小学生进行职业选择时的考虑因素(见表4)，小学生对将来职业选择的考虑因素的顺序是社会贡献、国家需要、符合兴趣、职业收人、施展才能、舒适安全、职业名声;初中生对职业选择的考虑因素顺序是符合兴趣、施展才能、职业收人、社会贡献、舒适安全、国家需要、职业名声;高中生对职业选择的考虑因素顺序是符合兴趣、职业收人、施展才能、舒适安全、社会贡献、国家需要、职业名声。
由此看出，在考虑职业选择因素时，小学生把社会贡献、国家需要、符合兴趣放在较前面的位置，初中生和高中生把符合兴趣和施展才能放在较前面的位置，而且职业收入这一考虑因素的地位开始上升。
(五)中小学生及家长职业价值观比较
1．中小学生及家长对未来职业的选择体现了不同的特点
首先，大部分父母对孩子未来职业的选择倾向是较一致的，但在不同年龄阶段的学生群体中，对未来职业的选择具有非常不同的特点。大部分父母的选择倾向是较一致的，他们希望孩子将来从事比较稳定又有一定的社会地位和 经济 保障的职业。小学生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员( 教育 工作者)、大学教授、设计师，然后是专家和科技工作者；中学生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员、大学教授、医生，然后是设计师和教育工作者；高中生父母对孩子将来职业的选择集中在前三位的是政府官员、企事业中的职员、教育工作者，然后是医生和设计师。可见，不同年龄阶段的孩子家长对孩子未来选择的职业倾向体现出较为共同的取向，其中，对孩子将来能成为政府官员是最看重的，这也体现了当前我国的现实情况。但在不同年龄阶段的学生群体中，对未来职业的选择具有非常不同的特点，小学生对将来职业的选择集中在前三位的是大学教授、其他和演员，初中生对将来职业的选择集中在前三位的是企事业中的职员、设计师、其他然后是演员，高中生对将来职业的选择集中在前三位的是企事业中的职员、演员、政府官员和记者。在不同的年龄阶段，对职业的选择有不同的取向，体现了不同年龄阶段的差别。
其次，中小学生和他们的父母对其未来青睐的职业不同。不同年龄阶段的学生群体与家长对其未来的职业选择有不同的特点。在家长群体中9不同年龄阶段的孩子家长对孩子未来选择的职业倾向体现出较为共同的取向，对政府官员、大学教授、医生等职业的选择比较热衷，其中，对孩子将来能成为政府官员是最青睐的。而不同年龄阶段的学生都较热衷的职业是演员，小学生和初中生有较多地选择了其他，一方面这可能是由于小学生和初中生对于一些职业的种类所属概括性不强造成的，他们会在其他一栏里面写上具体的职业，另一方面也体现了 现代 学生追求个性化的特点，如对于探险家、野外工作者等的选择。
最后，家长和中小学生的相同点在于不管是父母还是孩子，选择率较低的职业基本上集中在工人、农民、服务人员、护理人员，这些职业都属于经济地位和社会地位较低的职业，这与以往的研究结果也是一致的。而且，随着年龄层次的增加，在职业选择方面，学生和家长的职业价值观越来越趋于接近，由理想化转向更加现实和功利。
2．中小学生及家长对未来职业选择考虑因素体现了不同的特点
从选择职业考虑的因素来看，小学生父母对孩子将来职业选择的考虑因素的顺序是施展才能、符合兴趣、社会贡献、国家需要、职业收入、舒适安全、职业名声。初中生父母对孩子职业选择的考虑因素的顺序是施展才能、社会贡献、符合兴趣、职业收入、国家需要、舒适安全、职业名声。高中生父母对孩子职业选择的考虑因素的顺序是职业收入、符合兴趣、施展才能、舒适安全、国家需要、社会贡献、职业名声。在选择职业的考虑因素上，初中生和小学生的父母都认为施展才能是首先要考虑的因素，然后是符合兴趣和社会贡献，而高中生父母也考虑符合兴趣和施展才能，但把职业收入放在首先考虑的因素。
小学生对将来职业选择的考虑因素的顺序是：社会贡献、国家需要、符合兴趣、职业收入、施展才能、舒适安全、职业名声；初中生对职业选择的考虑因素顺序：符合兴趣、施展才能、职业收入、社会贡献、舒适安全、国家需要、职业名声；高中生对职业选择的期望因素顺序：符合兴趣、职业收入、施展才能、舒适安全、社会贡献、国家需要、职业名声。小学生在将来的职业选择的考虑因素上不同于初中生和高中生，更多地考虑社会贡献和国家需要，其次是符合兴趣，而初中生和高中生更多地考虑符合兴趣，也考虑施展才能和职业收入。从职业选择的考虑因素来看，中小学生和家长考虑的因素存在着差别，但随着孩子的年龄增长，与父母的职业选择的考虑因素越来越趋于接近，呈现出和职业选择价值观相似的趋势。
在职业选择和考虑因素上，可以看出孩子和父母的选择存在着差别，但是随着孩子的年龄增长，在职业价值观上与父母的选择越来越趋于接近，也越来越具体和实际。其中可能的原因是随着孩子的年龄增长，与社会的接触进一步增加，因此，受社会的影响；另一部分原因更可能是在亲子互动过程中，家长对孩子心理 发展 的影响，其实质是家长的价值取向对孩子的社会化的影响，也即家长把内化了的社会文化传递给孩子。儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的，同时，社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的。
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