时间：2023-04-06 18:34:08
导语：在中学生科普论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
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让孩子乐在其中——浅谈农村小学学生课外阅读的兴趣培养
英语教学中学习兴趣的培养
浅谈中学生数学学习兴趣的培养
农村中学英语教学中口语交际能力的培养
给孩子一个健康的成长空间
巧设游戏，优化中职生课堂效率
浅谈初中物理教学中的探索引导
在化学教学中渗透绿色化学理念的思考
“氯氢化合”实验Flash课件的制作
初中物理教学中如何有效渗透“STS”教育
在三江源活动中探索青少年生态文明教育的实践和研究
有效地利用科普资源与青少年科学素质的发展
语文教学中科学素质与人文素质的融合
怎样把学生吸引到科学课堂上来
在此，让我们一起回望一下我国的教育体系和制度，此时也会想起一个以创新人才而闻名的国度――美国。
美国的中小学生几乎是生活在没有压力的幸福天堂里的，从小，生活在美国的孩子除了完成老师布置的一些益智性的游戏，就是进行一些手工劳动，其余时间全部由自己支配。然而这种方式在现在我国看起来是行不通的，在广大的家长眼中，也变成了浪费时间的典型，完全的忽略了挖掘学生的潜力。另外，美国的小学非常重视学生对科学的理解，他们将科学教研室以及训练当做考试的科目大概从小学三年级开始，学生都会被安排有实验任务，实验内容也相当的广泛，其中它涵盖了物理、化学、生物、市场商品的质量等等。题目自拟，例如，物理热、光、熔点；生物观察种子发芽的温度过程等。在试验中，孩子不可以请家长代劳，最后会用文字和多媒体的方式报告，最终让自己的论文与自然科学的论文几乎如出一辙。但是同龄的中国孩子，可能正被父母压着上补习班。这也就是造成了同龄的学生中，为什么中国学生在中小学时拿的奥林匹克的竞赛的奖杯高出国外那么多倍。
进入中学的学习后，两国学生所受的教育的差异就能清楚的体现出来了。
在我国，初中和高中的学科科目难，内容经典，高中通常都是苦学两年，然后用尽全力的用最后一年准备高考复习，其目的进入好的大学。一切都是为了高考，并且所考的内容单一，让学生缺少自由发掘的空间，为了应对机械的考试，又何谈创新呢？
在美国，却十分注重学生的创新，会给学生充足的时间发挥自己的长处，而且他们的考试没有标准答案，这样，学生的潜力也就能得到最大限度地开发和证明。
从两国教育和考试体制的不同来看，中国注重的是学生对数理化等科学基础的培养，因为像重工业防线的人才必须有坚实的数理化基本功，在这一点上，中国教育胜过美国的教育。而且从一些华人的诺贝尔奖得主的经历来看，他们都在中国打好了坚实的基础，之后在国外深造，所以他们可以得到成功，这与国内对基础教育有着密不可分的关系。可是为什么国内的大学生，没有出现过诺贝尔奖项得主呢？这值得我们深思。学校的设备和资金也是不可或缺的。
大家都知道美国有一个吸引着全世界目光的比赛―ISEF，在这个全球规模最大的中学生科技竞赛者，曾经诞生过7名诺贝尔奖获得者，2位菲尔兹堂吉奖获得者。每年全球有一千多名中学生角逐400万美金奖金，即便最终没有获得奖金，而对以后申请哈佛、耶鲁这样的世界名校也有很大的帮助。
在刚刚结束的TSEF中，最终获奖者有两个华裔学生，而在制造这个荣耀的人选上，似乎只能是华裔，而不是本土的中国人。
其实中国也会创办自己的ISEF――青少年科普知识竞赛，但是好像开始的初衷没有带来好的结果，一场科普竞赛可以说是一场抄袭大赛，换句话说，由于在比赛中可以得到好的名次就可以在高考证加分，一场科普知识大赛就成了“捷径”。试问，这样的竞赛，怎么选的出人才呢？
据报道：清华大学举办的创新教育研讨会，一个来自伊利诺伊州数理中学的老师笑着谈起了他的学生是如何使用磁性量子细胞自动取代晶体管的。如何让建立能源转换实验室时，对于在场的中国教育家们如同天方夜谭一般。
在教育者将错误归结于大学时，我们是不是也应该理性的思考一下，问题到底在哪？
创新不仅仅是与学习好坏有关，是否有创造的能力，与家庭教育也是息息相关的。
很多家长都是在孩子出世的时候，将自己不能实现的梦想寄托于自己的孩子身上，为了让孩子有“更好的”前景，家长们便不约而同地用“未来”去“教育”孩子。但是用这样的逼迫方式，只会让他们更激化更叛逆，在这样的高压政策下，大多数的孩子不得不选择妥协，刻苦学习，重压之下，放弃自己的梦，已经苟延残喘的学子，哪里还有力气去创新呢？
金钱观的观念也都深入人心了，好好学习，就可以找一个好的工作，然后有很多钱，诸如此类，那么，从根本上，孩子从一开始不知道，学习是为了推动社会的发展，是为了创造，而就认为，学习就是为了造钱。美国的高中学生被组织去非洲当志愿者，公益活动层出不穷，当然也会学会如何理财。这样在一开始价值观的培养上，家庭教育就显得尤为重要了。难道中国在创新方面永远都要在人后？又该如何改变这一现状确实值得深思。
环境的创造，现如今很多中小学开设了校本课程，他们已经在有意识的模仿着国外的教育，可是力度如何，还是一个问号。学生在休息的时候，干的最多的事情大概就是上辅导班、休息、上网。有机会和父母聊天的时候，谈得最多的也就是学习。学生很累了，学校安排了很多课程，而加入了创新模式的校本课程，看起来是要学生有创新意识，就像前文说的一样，在那么多课程的压力之下，学生已经是苟延残喘了，哪里还有力气创新。
而现在的现状便是，中国一大批书呆子，只会学习不懂得创新的“人才”，不会创造是中国世界工厂这个称号的具体表现。而这个称号，我们还要背负多久？
关键词：课堂内外； 科技教育； 人文素养
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-029-001
结合学科教学，渗透科技教育是开展科技实践活动的一条重要渠道。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。新形势下的教育是全面提高学生的综合素质，在课堂教学中渗透科技教育是提高素质教育的一个重要途径，它旨在提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，从而提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。在教学目标的制订上，认真挖掘教学内容中的科技教育因素，把科技教育纳入教学目标之中；在教学内容上把科技教育和教材内容有机结合起来，找出最佳渗透点和结合点进行教育；在教学方法上教师按科技发展要求处理好认知与情感、基础与发展、教与学、全体与个体的四个关系；在教学手段上教师将多种媒体手段运用于教学过程中，使信息传递形成抽象与直观、音与形的统一。充分利用信息技术教学整合学科教学的功能，改革教学方法与手段，指导学生网络学习，拓宽学习渠道，组织开展网上读书、信息技术应用竞赛活动等，转变学生学习方式方法，提高学生学习效率、知识技能和获取最新科技发展信息的能力。
科技兴趣活动是以学生自主性学习和实践性探索为主要形式的学习活动，是学校开展科技教育的重要载体，要打破校内外“壁垒”，立足学校，面向社会，拓宽渠道，精心设计开展各类科技活动。在科普周、科技节活动中开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；学校、班级开展以科技教育为主题的黑板报、手抄报评比，积极开展科技小设想、科技小制作、科技小发明和科技小论文的“四小”活动，举办“科技节”，展示一年来师生、学校在各个方面取得的科技教育成果。健全网络，建立制度，保证科技教育特色活动正常开展有成效，以此来培养学生关注科学、关心生态环境、关心社会他人、积极参与社会活动、勇于承担社会责任和义务的态度，培养学生合作精神和自我发展意识。其次在科技教育主题活动中不断创新活动内容与组织形式，赋予丰富的科技教育内涵，努力达到科学精神、人文品质和实践能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“关注我们的家园——地球”、“节约用水”、“低碳生活、节能减排”等主题活动，帮助学生树立科学思想、科学态度，形成初步的科学的世界观和方法论，让学生形成较强的创造型人格心理，在探究中遇到问题时，能实事求是，培养学生寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识，长大为科技创新作贡献的情感。科技教育必须依托社会，实行开放教学，让学生更多地走出校门，更多地参与社会实践活动，更多地为学生提供活动空间和条件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和丰富的科技教育资源，较好地弥补了学校科技教育师资不足的弱点，解决了内容平乏的缺陷。积极开展身边科技小课题研究活动，我们以综合实践活动中专题性、特色性科技活动为研究重点，引导学生从身边生活实践中选择最感兴趣的可操作的科技实践活动小课题，进行研究性学习，遇到问题或困难时，寻求科技辅导员、社区科技人员和学生家长的参与和帮忙，并以展板的形式展示其研究成果，极大地培养了学生的实践创新能力。
高中英语阅读教学是高中英语教学的一个重要环节。众所周知，阅读是个人获取信息的主要途径，特别是在社会竞争日益激烈的今天，阅读能力即获取资信的能力，将直接影响个人的成败。然而自十八世纪以来,不管是在西方还是在东方,中学英语阅读教学领域中存在着一个严重的问题:学生花费在阅读上的时间很多，但由于存在诸多的阅读障碍，阅读能力迟迟不得提高。结果是老师教的累，学生学得苦，极大地影响了学生阅读的积极性，并在学生未来的学习中留下了极大的隐患。本文力图揭示这个在教学领域中根深蒂固的问题,并在笔者研究的基础上提出了一系列的阅读教学策略。
二、农村高中生英语阅读障碍的成因分析
阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程主要包含符号辨认和文字信息理解两个阶段，即作者的思想观点通过词和句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。为此我们走访了重庆市酉阳、秀山、黔江、彭水、丰都、石柱、武隆、南川等区县的广大农村高中，进行了调查研究和分析。确定调查对象和调查时间以后，笔者根据前面英语教学的理论和成果，结合高中阅读教与学的现状和实际，设计了影响高中生英语阅读的速度和效率的因素。通过对调查问卷的统计分析，总结出高中生英语阅读障碍的成因主要有以下几种情形：
1. 对英语及阅读课不感兴趣
缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，原因是目前从初中到高中的英语课，教师在课上主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授以及单词的强化训练，忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。另一方面由于学生的生理及心理等因素，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好地养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。
2. 对词汇、句法、语言以及所阅读的文体和题材方面所存在的障碍
学生自身也往往容易觉察到问题。从调查问卷中可以看出，超过半数的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。主要原因是高中生阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。其他的原因还包括有一些高中学生不能熟练地运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。从调查问卷中反映出句法障碍对学生英语阅读理解的影响也是十分严重的。其原因是近些年强调听、说、读、写能力的培养，忽视和轻视对语法的教学，从而导致学生在语法知识方面掌握得不系统，不到位。这些因素会影响学生在具体的阅读理解活动中不能顺利地理解一些句子灵活多样的语法结构，从而形成阅读的障碍。从调查问卷的结果来看，学生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨，但大部分学生有时在自我陈述中把握不住。这种现象的原因可能与文体特点（如议论文）、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。从调查问卷可以看出广告新闻类、故事类对学生阅读的影响不是很大，主要原因是这类文体的试题多为细节题，情节和语言一般也比较容易理解。而科普文和议论文对学生的影响比较大，其主要原因是科普讲述的是高中各课程中未曾涉及的现象，再加上所读的语篇为英语原版，有一定的生词和学生未曾学过的表达方式，因此给学生的理解造成了较大困难。对议论文而言，其障碍的原因除前面所阐述的背景知识外，还与学生的抽象思维能力较差以及西方人表达思想的语言方式与中国人有较大差异有关。除此之外，太长太难的话题及带有图表的文章都会构成学生阅读的障碍。其原因主要是阅读心理以及对图表中符号、数据的识别、统计分析能力差。
三、农村高中生英语阅读阅读障碍主要的类型
许多学生突然接触到较长的阅读，而且生词量大的文章，阅读起来就感到异常吃力，长期以往就害怕阅读甚至不愿在阅读上下功夫，导致恶性循环。因此，帮助学生分析阅读中可能产生的障碍，帮助他们消除心理上的恐惧，才是轻松阅读的前提。
常见的阅读障碍主要包括以下几种类型：
1. 词汇障碍
纵观几年高考阅读试题，词汇障碍包括：①“灵活”的常用词增多，这些词往往是一词多义或有新意的生词，必须根据具体的上下文语境才能正确理解。②超纲生词增多，主要指文章所遇到的生词，包括有些有中文注释的生词。③不超纲的“生词”增多，主要是指一时难以理解的合成词、转化词和派生词。
2. 句法障碍
主要表现为学生遇到长句时搞不清句子的结构；遇到复合句容易造成理解上的偏差；遇到省略句、分隔句、倒装句、强调句、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。
3. 题材障碍
广告、新闻及故事类存在的障碍相对来说较小，因为广告、新闻类试题多为细节题，学生只要耐心地去找，一般很少出错。故事类文章有细节，语言较浅显。但科普类文章和议论文对于学生来说有较大的障碍。学生缺乏英美文化背景知识，中西方在文化、社会生活、历史、风土人情等方面都存在较大的差异，给阅读带来了一定的障碍。
四、提高农村高中生英语阅读水平的对策，针对以上问题，笔者探索总结出如下应对方法和策略
1. 积累基本词汇，打好英语阅读的基础
（1）一定的词汇量是阅读的前提
词汇是组成文章的最小单元，国家英语四级考试要求考生掌握3000到4000个单词，六级考试要求考生掌握5000到6000个词汇。可见，词汇量是衡量学生英语水平的一个重要方面。一个高中生掌握3000左右的词汇量，阅读一般的英语文章问题不大。
（2）以记课本单词为基准
有的学生把凡是阅读文章里的生单词都记录下来，有的甚至背字典，这都不可取，笔者建议以课本单词为主，特别是初中的单词，因为它们是整个英语词汇里最常用的单词，也是在阅读里出现频率最高的单词。
关键词：初中 英语 阅读
一、培养阅读速度
培养阅读速度重要的是克服影响阅读速度的不良习惯。其表现之一：精读式阅读法，非常细致地从各个方面透彻理解教材等，有时一个词义不明白就不甘心，它往往是影响阅读速度的主要因素之一，不能过分强调学生的理解率。首先引导学生阅读文章后只涉及一些对文章整体印象、大致意思等表层理解的检测题，随着学生良好阅读习惯的形成，逐渐加大阅读理解层次。其表现之二：学生阅读时往往心里逐步翻译，而不从原文中去体会。我们可以在阅读进度和速度方面根据实际情况和不同题材做出要求。对篇幅短、内容简单的文章限定的时间也短，对复杂一些的文章限定的时间就稍长一些，但必须在规定的时间内完成阅读任务。学生之间开展竞赛，比一比谁读得既快又准，以提高学生的积极性，让学生感到阅读也是一件愉快的事情。
二、选择合适的阅读内容
在阅读材料的选择上，要使所选择的材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中。在阅读教学的较高阶段，通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理和异国文化的较深层次的文章，加深、扩宽内容，使之“英语化程度”得到和谐平衡的发展。
三、利用课外读物，帮助学生提高阅读兴趣
在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，阅读课教学负担着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用流畅的阅读训练。因此，我们要求学生多阅读课外读物，以弥补课本上阅读材料的不足。那么，到底阅读什么课爱读物哪些课外读物适合初中学生的阅读水平和阅读能力这就要求教师给予学生正确的指导。因此，教师应帮助他们精心选择课爱阅读材料。如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用教科书系列配套的《同步阅读训练》作诶参考，还可以给他们介绍一些简易的英汉对照读物，如《英语周报》、《中学生学习报》等报刊杂志等。这样，让他们从较短的读物开始逐渐过度到较长的文章。日复一日。每天坚持阅读，他们的阅读兴趣就会得以提高，阅读能力自然会增强。
四、有针对性的扩大词汇量
文章是由句子组成。句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必，要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准。那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词。对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写。特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
五、引导克服障碍建立学习自信
培养学生的自学能力很重要的一点就是引导学生克服自己的心理障碍，树立起自己的自信心。学生有了自信心以后，在碰到困难的时候就会积极主动地去攻克。例如，笔者在上课的时候，常对学生提起一些适合学生阅读的课外简单的英语读物，如《animal farm》《old man and the sea》等来进行引导学生：大干世界，无奇不有，我们生活的环境中有着形形的故事，有动物庄园中各种趣事，也有老人与海的坚韧故事，大家想不想看一下这些故事的内容呢？随后，利用多媒体播放这些外国名篇的电影片段，吸引学生对故事的阅读兴趣，之后再引导学生看这些英语阅读短文，就能很好地提高学生的课外阅读兴趣了。在这样的引导下有些学生就会对这些读物进行阅读，上课的时候我就会跟学生探讨这方面的内容，引导更多的学生进行阅读。
六、培养整体阅读能力
指导全文阅读方法所谓整体阅读，就是一种着眼于全局效果的阅读。它把阅读思维中理解到的局部知识与全文的构思联系起来，培养学生把握文章整体，既见树木又见森林。它依据作者的创作思路去思考阅读层次，分析文章的篇章结构，提示文章的信息组织方式。整体阅读目的性强，并能够强化对阅读材料的筛选能力，吸取更多的有用信息，推动积极思维，加快阅读速度。指导学生在阅读记叙文时，着重寻找五个“W”，即谁（who）、在什么时间（when）、在什么地方（where）、干什么事情（what）及为什么（why），并依据描述，通过联想扩展，做出合乎逻辑的结果推断。指导学生阅读非故事文体时，如说明文（或科普文）和议论文，注意段落模式。找出主题句，再顺藤摸瓜，找出论述句，最后得出结论。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。在初中英语教学中，提高初中学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
参考文献：
[1]寇菊霞.对英语阅读教学中几个问题的研究[J].外语教学.1998（1）.
[2]李远方.国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究.1999（3）.
首先强调一点，在汉语学习中，反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好汉语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。
目前高中阶段以及大学考试对听力教学越来越关注和重视，人们对其重要性的认识也进一步加深，进入听力学生怎样提高听的水平呢？以下几点能帮忙。，
（一）高中学生听力所达到的要求
听力理解部分针对应高中学生在生活、学习、工作和社会交往过程中对一般谈和讲话的听力理解能力，能否听懂正常语速的对话和讲话，包括高中基础课程的内容；广播、电视中时事新闻、专题节目和娱乐节目；日常生活和社会交往中常用的熟语、俗语。具体要求是：
领会理解对话或讲话的基本大意或内容要点；跨越一般性语言、文化知识等障碍，获取所听语料的主要事实、关键信息和重要细节；根据所听语料迅速做出正确辨别、判断和推理；领会和把握说话人的倾向、态度、语气和情绪；听力速度为180—220字/分钟。
（二）听力对话的构成
听力理解部分汉语任何一个考试由两部分试题构成：第一部分（10题）这部分听力都是由一个男声和一个女声进行的简短对话，然后由第三个人提出一个与对话有关的问题，考生只可以听一遍录音材料，然后从试卷上所提供的4个选择项中选择最恰当的答案。每一问题后有17秒的答题时间。
第二部分（11-30题）这部分试题包括：由两人进行的一段内容为一般际对话；
由一个人讲述的独白、讲演、故事、新闻广播、一般性论述或科普性短文等。
其中，对话篇幅约为150—200字；讲话篇幅为150—400字不等。每段话之后提出若干问题，同样，每题只听一遍，每听完一个问题，考生应有4个选择项中选择最恰当的答案。
（三）第二部分对话录音有以下几部分组成
日常生活、工作、学习以及多学科、多领域的科普知识。
常见的场景有：借书还书、选课上课；准备论文、参加考试；医院就诊、应聘工作；体育运动、美容节食；逛街购物、餐馆用餐；旅游住宿、机场车站；邮局寄信、艺术欣赏；环境保护、天气气候；地理历史、风俗习惯等等。
常见的题型有：主题题、词汇题、推理题、语气题等。
主要侧重：理解、判断和归纳所听内容的主要信息，要求考生能综合运用所学知识。它不仅需要学生具有辨词、辨音的能力，更重要的是要求学生具备在日常生活、学习的交际中正确理解对方言、具备在日常生活语信息的能力、语信息的能力。
短对话听力题主要有这么几类：
1. 情景判断题，要求考生听懂谈话在何时何地进行的。所提问题诸
如：男的/女的是在哪儿说这句话的？现在几点？等等。
2. 话题内容判断题，要求考生回答谈话内容的相关问题，
如：两人在谈论什么？
3. 态度判断题，从对话中可以知道什么？男的/女的的意思是？等等。说话人语气、通常由交谈者一方询问另一方对某人、某事看法。
如：女的认为衣服怎么样？男的/女的对这件事怎么看？女的表现了一种什么心情？等等。
人物身
4. 份或关系判断题，要求学生听懂谈话双方的身份和关系。
如：说话人可能是做什么的？男的和女的是什么关系？
5. 特定词语、成语、惯用语理解题。
如：男的/女的要表达什么意思？等等。
众所周知，决定听力好坏的因素很多，如：学生辨音能力的强弱，对语法知识掌握的情况，词汇量的大小和词语运用的熟练程度，以及对录音材料涉及的背景知识的了解情况等。
为了提高听力理解水平，除了平时多练习，注意积累以外，还要注意提高自己抓关键信息点的一些技巧。
（四）学生提高听力速度，可注意以下几个方面：
抓住短对话的情景大意和谈话要点，捕捉关键词语
学会抓住时间、地点、人称、顺序、因果关系等方面的“标识语”
根据上下文，推测谈话者的目的、意图及因果关系等
此外，平时练习时，还应注意掌握口语常用的表达格式，具体同时，应加强“集中注意力”的训练，因为即使是母语为汉语的人，如果未经过很好的训练，也会出现“听了后头的，忘了前头的”这种情况。要做到有效的获取信息，训练时间的把握很重要，太长或太短都不好。有效开始时以每次15-20分钟为宜，以后逐渐增加到30-40分钟或者更长。
学习听力的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。
【关键词】课改研究；科技教育；渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着语文课程改革的不断深入，语文学科已经不是传统意义上的工具学科。它除了发挥自身的学科功能外，还将成为各种教育渗透的重要载体。如今的语文教本更加注重自然科学类范文的收录，为语文学科渗透科技教育提供了鲜活的素材，使语文课堂同步实施科技教育成为可能。笔者根据自己的实践体会，谈几点不成熟的看法，以期抛砖引玉。
一、语文学科渗透科技的途径和方法
（一）在课堂教学中贯彻
纵观中学教本中的课文，有不少涉及自然科学知识的文章。作为语文教师，应当适时、适度地挖掘课文中的科学基础知识。这样，既可以调动学生的探奇心理，激发学生语文学习的兴趣和热情，又可以培养学生的科学意识和科学精神，寓科技教育于语文教学之中。
如在教授初中语文第三册的《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》《“挑战者”号追思》两篇课文时，就可以利用多媒体演示手段，再现“挑战者”号航天飞机爆炸的历史影像、图片资料以及人类探索宇宙的历程，同时联系介绍我国自行研制的“神舟”系列航天飞机概况，让学生对航天知识有了初步的了解，对世界以及我国的航天科技发展状况有了感性的认识。
在中学课本中，像这类具有相当“科技含量”的课文还很多，如《向沙漠进军》《漫话小行星》《月亮上的足迹》等。
（二）在课外阅读中普及
根据当前学生的课外阅读取向状况，引导学生阅读科普读物、汲取科学知识是有一定难度的。因此，必须要求我们由课内向课外延伸，从多个方面入手，积极有效地对学生进行潜移默化的引导，让他们养成关注科学的习惯。
（1）报刊
在日常的课外阅读安排中，笔者非常重视科普报刊的纳入，充分利用学校图书室的资源，依托创建书香校园活动，引导学生阅读《十万个为什么》《奥妙》等报刊，并且细化阅读任务，明确阅读要求，及时抽检阅读效果。
（2）电视
当前，电视已成为最新科技信息的重要传播媒介之一，因此，经常性地组织学生观看《科技博览》《人与自然》等电视节目是非常必要的。而且要让学生带着问题观看，这样目的性就更强了，效果也更佳。
（3）网络。
我校校园网的建成，城区学生家庭电脑的普及，使学生的网络阅读成为可能。笔者就适时地为学生提供一些国内以及本地知名的科技网站网址，如、.cn、（科技日报电子版）、kepu.cc等，让学生通过网络体验科技世界的精彩纷呈。
（三）在写作训练中提高
写作训练是锻炼学生科技思维的有效方法之一。要根据不同年龄段确定适合学生实际的写作主题，让学生得到科学合理的科技思维锻炼。
初中学生的认知水平相对较低，写作水平也有一定的局限，侧重于科技小品文的写作。确定与科技有关的主题，如《我在月球的一天》《我家的保姆――机器人BIBY》《我的一次化学实验》等。学生的科技想象思维着实让人吃惊，同一主题，不同的作者，文章内容多种多样，奇思异想令人惊叹。
（四）在实践活动中强化
学校是推动科技教育的主阵地，班队活动、科技兴趣小组、科技文化节等有效地保证了学生参与科学实践活动的时间和空间，而语文学科理应在这些活动中发挥重要的作用，语文实践活动中科技知识的渗透更是学校科技实践活动计划的重要组成部分。
语文学科可以结合学校科技文化节，开展以科技为主题的征文活动，指导学生做科技专题手抄报，组织、指导学生参加科技知识竞赛，指导学生完成科技小论文等，这不仅可以培养学生的语文技能，还能够让学生在参与语文实践活动中实现与科技零距离，实现双赢。
二、语文学科渗透科技教育应注意的问题
（一）要分清主次
语文学科渗透科技教育的实践中，要把握好渗透的度的问题。教者应明确语文教学是主，科技渗透是辅。实践中，要依照语文学科自身的特点，不能把语文课上成科技课，出现本末倒置的现象。
（二）要注重科学性
科学性是指要选择具有一定“科技含量”的课文，运用得当的教学方法，采取合理的教学模式，来实现语文学科中科技知识渗透，切不可不着边际的牵强附会。
（三）要注重针对性
青少年学生的年龄特点及由此产生的认知水平和科学文化水平的差异决定着在进行科技渗透教育过程中必须注重针对性，这将直接决定着渗透的效果，如低年级学生与高年级学生之间存在明显的差异。
科学技术是现代社会发展的关键。青少年朋友是现代社会的新一代主人，社会的发展都寄托在他们身上，从最初的原始社会，到现在这个发展迅速的社会，科学技术在不断发展，人类在不断进步，科学知识就是人类进步的楼梯，是人类打开未来之门的钥匙。今天的我有幸读了关于科学的图书，心中感慨万千。
当我们看着好看的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐着飞速的列车的时候，你可曾意识到科学的力量，翻开这些书，书上笼统地介绍了这么多。
当我读到《空气是怎么被污染的？》这个标题时，心中有些不懂。我们生活在地球上，空气是我们维持生命活动的必不可少的气体，必需要了解一下。城市里有许多工厂，还有大大小小的锅炉房，它们昼夜不停地冒着浓烟，各家各户的烟囱，也排出大量的油烟废气，马路上穿梭往来的汽车、摩托车不停地排放尾气。这些烟尘和废气都进入大气层，使空气污浊不堪，如果天气好，随着空气的流动，烟尘会慢慢消失。如果赶上特殊情况，空气中的烟尘、废气无法扩散，就在城市上空的大气层中积聚，就会造成大气严重污染。空气污染原来有这么多源头呀。
空气看不见、摸不着，大气是否被污染，以及被污染的程度，都要靠仪器来检测。不过通过对比较也能发现：住在农村的人，夜晚在乌黑的天幕上能看到满天的繁星；到了城市却只能看到稀疏的几颗星星，而且比较朦胧。因为城市空气污浊，透明度小，所以影响了对星空的观察。
现在私家车到处是，书中恰巧提到了《汽车上的物理知识》。书中分别从力学方面、声学方面、电学方面、热学方面、光学方面介绍较为复杂的我就不说了。现在政府都在倡导低碳生活，我也深受其影响，正好读到这儿，不妨与大家分享一下。
热光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏1000瓦的节能热光灯的量度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可能使耗电量大大降低。看电视时只开一瓦节电日光灯，既节约用电，收看效果又好，在走廊里可以安装小功率的日光灯，这些我做得还可以，但做到人走灯灭，让“长明灯”消灭，这一点我就显得不足了。
考试大纲要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能:
(1)理解主旨大意;(2)寻找具体信息;(3)识别不同文体特征;(4)根据上下文推断生词的词义;(5)作出简单的判断和推理;(6)理解文章的基本结构;(7)把握作者的意图和态度;(8)理解文章的文化信息。
二、高考能力要求
(1)能识别不同文体的特征;(2)能通过分析句子理解难句和长句;(3)能理解阅读材料中不同的观点和态度;(4)能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;(5)能在教师帮助下欣赏浅显的英语文学作品;(6)除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。
三、高考命题的特点
阅读理解是高考试卷的重头戏。“得阅读者得天下”一点都不假。江苏省阅读理解为四篇,15小题,每题2分,共30分。
(1)阅读理解题的文章体裁多样化
有记叙文、说明文、议论文、应用文。选材广泛,越来越强调材料的真实性和时代性,越来越强调材料的真实性和时代性,接近生活:如科普知识、政治经济、人物传记、科技教育、风土人情、广告宣传、新闻报道、体育赛事、历史文化、社会生活、名人轶事等。
(2)阅读理解的考查题型
a.事实细节题
要求考生根据文章所提供的直接信息选择正确答案,此类题型较小,属于浅层次理解题。但做题时一定要细心,能迅速找到相对应的信息并作出选择。
b.主旨大意题
此题型要求考生在理解全文后归纳文章要点,概括中心思想,考生需要分析文章结构,抓住文章开头的主题句或文章最后的结论,从而找出能概括文章主题的题目和中心思想的选项。
c.推理判断题
此题型要求考生根据全文所提供的事实及自己的一些常识为依据,进行合理的逻辑推测,判断作者的意图、人物的动机和目的,以及性格特征、事件发生的前因后果。
d.猜测词义题
此题型要求通过阅读上下文,根据已知信息或常识来推断尚不熟悉的词或词组的语义。
四、解题步骤及方法
(1)通读全文,掌握大意,快速阅读全文,抓住文章信息,称为skim
(2)仔细审题,重点再读
观察试题题干,做到心中有数,然后带着特定的信息有目的地重点再读,称之为scan。
(3)分析验证,确定答案。综观全文,验证答案是最后一步
带着每个小题已初步确立的答案内容反复读全文,逐一核实各题的答案,看看上下文是否一致,是否合乎情理、合乎逻辑,是否前后照应。
五、江苏省考卷分析
阅读理解所选语篇的体裁呈现高度的多样化,阅读量大,全面、综合的考查了考生的阅读能力和理解能力。四篇短文分别涉及了“女性的沟通能力”(论说文)、“孩童的恶作剧”(故事)、“交通指南”(应用文)和“土壤研究”(科普说明文)。这四篇文章中属于主旨大意题有第58和59两小题;细节理解题有第56、60、65、66、67、68、70小题。属于推理判断题有第57、61、62、63、64、69这几小题。其中58小题要通读全文可知,文中主要讲述了女士在语言和交流方面的天赋,所以A项是正确的。细节判断题62小题中,前三次已经在文章中明确地提到。因为小女孩的手套在鞋子里,所以老师必须要给她穿第四次鞋。
细节理解题70题。因为有机物和矿物质要随着水一起渗透,所以它们要溶于水并成为其中的一部分,所以选D。
六、对策
(1)注意平时阅读的广度、难度、深度和密度
平时要求学生广泛阅读的同时还要注意选择各类体裁和题材的文章,在阅读面上要有一定的宽度和广度,因为江苏省今年高考试题明显加大了字数和难度,所以在训练上要适当加大难度,如推理判断题方面,要在训练逻辑推理,思维判断方面进行强化训练。特别要加强比如:所给的文章下一段要表述的是什么等的训练。
(2)选择贴近生活的时代性强的材料
要经过学校中心组或有经验老师的筛选然后再让学生做。特别要选择贴近中学生生活学习的文章,像团队精神,合作与协作,成功与失败,正确看待生活中的得与失等。另外,经济类文章是比较难的,也要加强这方面的训练。平时了解西方的文化背景,如原版小说,科幻推理小说等。特别近年来环保也一直是人们关注的对象,科技方面的突破等,要加强这些方面的训练。
(3)老师平时要加强对阅读难点的指导
比如对长难句的分析,重点语法项目的指导。
如There is no convincing evidence that social conditioning, the fact that girls’ mothers talked for them more,is the reason why girls talk more than boys.本句中that 后面的整个句子都做evidence的同位语。在这个同位语中social conditioning ,the fact that girls’mother talked for them more 做主语,the reason why girls talk more than boys 做表语和is一起构成谓语动词。语法项目重点有非谓语动词,各种复合句等。也要加强这些方面的训练和讲解。
(4)注意培养学生的阅读技巧的训练
分配好时间,每周要强化训练,做到每做必改,重点讲评。
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