时间：2023-04-06 18:34:10
导语：在种植技术论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：芦笋；高产；优质；栽培技术
一、品种选择
品种选用优良品种阿波罗。
二、育苗
由于芦笋种子的皮厚而坚硬，水分很难渗透种皮，播种前一般需用25~30℃温水浸泡4~5d。发芽温度控制在25~30℃。生产中常用的育苗方法有阳畦育苗、小拱棚育苗和露地育苗。山东省芦笋露地定植季节在3月中旬至9月上旬，育苗期70~100d为宜，育苗时间应根据定植茬口确定。
2.1建立苗床
先根据地理位置，建成一定长、宽的苗畦，深翻、耙细、整平后按每10m2施用腐熟圈肥100kg、三元复合肥1.5kg的用量铺于地面，翻入畦田15cm深处拌匀、整平、灌满水，待地表放白即可开沟播种。
2.2播种
播种前将种子用25~30℃的温水浸泡5d，每天换水1~2次，让种子充分吸足水分。播种深度为3cm，播种时要在畦田造墒的基础上二次开沟浇水，水渗下后单粒将芦笋种播入。播种密度为：行距15~20cm，株距为5cm，播后覆土2~3cm，第2天轻踩镇压，让种子与土壤密接，以利吸水和保墒。为防止地下害虫，可在播种沟内施放毒饵。
2.3播种后的管理
芦笋播种后一般经10~15d可齐苗，在这段时间内如墒情不足应浇水；如地温不足，注意不要浇大水，以防地温下降影响出苗，一般喷水湿润即可。幼苗出土高10cm可浇1次水。齐苗后，杂草也随之长出地面，一定要将幼草拔除掉，防止与芦笋幼苗争夺阳光、水分和营养。移栽前10~15d应控水炼苗，起苗时应无幼芽为好，以提高移栽成活率。
三、定植
3.1定植地的选择
定植芦笋的地块除要求土层深厚、疏松、肥沃、透气性和渗水性好、地下水位较低和有灌溉、排水条件外，还应注意不要选择老果园、桑园地，这些地易使芦笋感染紫纹羽病。
3.2定植时间
春季一般在芦笋苗萌动前进行，选用头年6~7月份育的苗，进行移栽；夏季可选用当年3~4月份育的苗；秋季无保护措施，最晚不能低于9月15日定植，可选用当年4月份以后育的苗。
3.3定植密度
绿芦笋栽培无需培土，密度可加大，以3.75~4.50万株/hm2为宜，即在确定行距1m的情况下，株距20~25cm为宜。
3.4定植方法
芦笋喜疏松、肥沃的土壤环境，定植前要将土壤深耕1遍，耕后耙细、整平，按行距1m开沟，沟深30cm、宽40cm，将开沟土回填至15cm后，用圈肥30~45t/hm2、三元复合肥（N∶P∶K为15∶15∶15）600kg/hm2施入沟内，将施入的肥料与沟内15cm的土拌匀，再回填1次土，使沟深7cm左右，然后浇水沉实。在沟中间用镢头开1道浅沟，将芦笋苗按预定株距定植，芦笋定植后的总深度应低于地面10~15cm，定植时根系要舒展，边定植边浇小水。夏季定植要特别注意排水防涝。
四、定植后管理
4.1定植第1年的管理
4.1.1培育植株。此期的植株培育，以促进植株和根系发育为中心、使其迅速成园为目标。芦笋刚定植因根系小，其吸收能力差、抗逆能力弱，若遇干旱会延缓生长，遇涝土壤缺氧，会影响根呼吸，致使根系腐烂，植株生长不良甚至植株死亡。因此，土壤干燥时必须及时浇水，遇涝则要及时排水。山东地区的气候特点是春旱、夏涝。为此，春季以防旱为主，夏季以防涝为主。同时应彻底除杂草，尽量控制茎枯病与褐斑病发生。
4.1.2施肥。夏季定植，施足定植肥后，一般不需再追施速效肥；秋季定植，可在定植沟内，结合培土施入一定量的圈肥；春季定植，要在7月中旬再追1次肥，用量为追施尿素450kg/hm2、氯化钾150kg/hm2。肥料施入后要随时浇水，最好选择雨前追肥。
4.2成园管理
芦笋的春季产量来源于头年根系的贮藏养分，根系养分积累多少决定于头年秋季地上茎叶的繁茂程度和同化期长短。因此，成园的管理措施应有利于根系养分积累。
4.2.1控制采笋。每年春季，经过采收，根株中贮藏养分不断消耗，使其中许多肉质根因贮藏养分枯竭而逐渐萎缩衰亡，有些老的肉质根本身也要新陈代谢，根株上的鳞芽因贮藏养分供应不足，变得瘦小。因此，每年芦笋嫩茎变细，产量为盛产期的25%时，必须停止采收，转入植株的培育管理，使其恢复重建根群。
4.2.2地上茎控制。如果过早形成繁茂的茎叶群体，田间通风透光不良，不仅易遭病害，而且易引起植株早衰，影响养分积累，从而影响产量；如果茎叶形成太晚、茎叶正值同化盛期即因霜冻死，也会造成养分积累不足，影响产量形成。
4.2.3中耕与土壤改良。芦笋根系的发育极需疏松透气的土壤环境，1年中应结合追肥和除草进行中耕。因芦笋根损伤后不会再生，中耕最好用锨浅翻，以春季进行，深15cm为宜。特别是芦笋定植多年后，土壤变得紧密坚硬，且缺少养分。因此，每2~3年应在行间开沟施肥，以深30cm、宽30~40cm为宜，在沟内施入圈肥37.5~45.0t/hm2、石灰粉7.5t/hm2，以改良深层土壤的理化性状，促根系发育。
4.2.4灌溉与排水。芦笋是耐干旱、忌田间积水、易受涝的作物。一些芦笋田常因植株生长季节雨量集中，田间积水难排出，使笋园毁于一旦。但水分供应不足，又会抑制鳞芽萌发，减少嫩茎产出，在芦笋收获期应满足嫩茎抽发的水分供应。芦笋生长前期，可通过控制水分，控制茎叶生长，秋季可通过水分来促进茎叶形成。
4.2.5植株的调整。为避免植株生育过旺、过早形成繁茂的群体，必须对前期地上茎形成加以控制。一是春季停止采收后不要任其自然生长，而是根据不同的笋龄留出一定量的母茎，将其他笋芽采掉。一般成园笋每株母茎数量为3~5枝，直径为6~8mm。二是母茎打顶。打顶不仅可防止侧枝，而且可控制茎叶生长，改善田间通风透光条件，预防病害蔓延。但打顶过度，枝叶太小，同化养分不足，影响根系发育。一般母茎高度以120cm为宜。
4.2.6整枝。夏季高温多雨，受控制的母茎会发出一些新的嫩枝条，这些嫩枝条不仅消耗养分，而且极易染病。因此，必须除去。
4.2.7疏果。7月前留母茎，雌株上极易结果实，这些果实会夺走大量的同化养分，影响产量，应将其及时摘除。
4.2.8支架保护。母茎在田间生长时间长，且数量少，难以相互依靠，极易倒伏。为防止倒伏，要设立支架，将母茎拢在架上，既可保护母茎正常生长，又便于采笋及防治病虫害作业。
4.2.9防除杂草。芦笋的行距大，容易滋生杂草，栽植初年，由于株丛发育缓慢、枝叶覆盖小，草害更为严重；采收时，又有一些芦笋种子落地后形成小苗，这些小苗极易染病。因此，都应及时去除。
4.2.10施肥。施肥是夺取芦笋高产的关键措施之一。肥料不仅可以提供芦笋生长所需要的养料，而且可以改变土壤的物理和化学性状。生产中有很多轻视有机肥、重视化肥、过多施速效氮肥的现象。由于施肥不科学，严重阻碍着芦笋产量和质量的提高。
芦笋在不同的生长期对各种养分的吸收量不相同，在采收期对氮和钾的吸收显著高于磷，从秋季留苗开始，钾的吸收量超过了氮，对磷的吸收集中在植株生长缓慢时。在施肥中，不仅要注重氮、磷、钾的配比协调，而且还要求有恰当的施肥量，若盲目加大施肥量，往往会发生相反的效果。速效肥施入过量，会阻碍其他一些元素的吸收，扰乱植株正常的新陈代谢功能，导致减产或不能正常生长，这时只能补充一些其他元素。为保证各种元素均衡供给，每年必须施入37.5~45.0t/hm2圈肥；否则即使施入更多的氮、磷、钾速效肥，也不能增产。
芦笋施肥要分期进行，圈肥要在春季出笋前施入，速效肥以出笋前施25%、中期施50%、停采笋后施25%。芦笋根70%分布在15~30cm土层。因此，肥料要施在10cm以下的土壤内，以利于根吸收，提高肥料利用率。
1.1生产性实训基地建设是中职教育科学发展的关键
随着国家对职业教育的不断重视，中职教育得到了快速发展，但是技能型、应用型中职人才的培养质量及数量已经难以满足社会行业的发展需求。中职学生的就业率虽然超过90%，但是就业对口率却比较低。这主要是学生的专业素养不够高，专业的操作应用技能不高等因素造成的。因此，中职学校应该加大投入，努力为社会生产、社会管理与社会化服务的第一线积极培养符合社会发展需要及行业需求的技能型、应用型的人才。而在技能型与应用型的人才培养上，更要加强实践教学。因此，应该高度重视生产性实训基地建设，以满足实践教学的需要。只有加强生产性实训基地建设，才可以让学生跟企业顺利实现“无缝对接”。
1.2校企合作才能真正实现供需无缝对接
生产性实训基地属于教学、职业培训、职业技能鉴定与技术服务等一体化的实训教学基地。中职学校可以通过校企合作，大力承接企业生产性的业务、积极参与企业生产与企业产品的研发，将中职学校的日常教学实训有机地融入到企业的中职数字媒体技术应用专业校企共建生产性实训基地研究刘崇健湖南省怀化工业中等专业学校418000产业链中，让学校和企业、理论（实践）教学与生产、学生与职业岗位等进行“近距离”的接触。加强校企合作，才可以达到“工学结合、顶岗实习”的主要目标，才可以促进中职教育更好地服务当地经济的发展。
2校企合作共建生产性实训基地的实践探索
生产性实训基地属于教学实训与产品生产进行同步对接的平台，着重强调的是实训生产性、与行业岗位的真实性。我们认为，生产性实训基地的运行模式一般可以划分为校内生产性实训基地、校外实训基地与共享生产性实训基地。
2.1校内生产性实训基地的实践探索
中职数字媒体技术应用专业的校内生产性实训基地可分为学校主导模式、企业主导模式、校企共建模式等。第一，学校主导模式。此种模式主要是通过学校在校内来组织生产与实训，此种实训基地的建设的投资主体属于学校。中职学校可以充分利用好自己的各种办学资源，并且依托自己的专业优势、师资队伍，结合中职数字媒体技术应用专业的实践教学实际积极建设享有独立所有权之生产性实训基地。比如我校平面广告设计制作工作室对接广告公司对外承接平面广告设计与制作业务、多媒体设计制作工作室对接电视台（婚庆公司）承接影视动漫类业务、室内装潢设计工作室对接装饰装修公司承接室内外效果图设计业务，让数字媒体技术专业的学生具体的实训过程中学会“做中学、学中做”，进而提升自己的专业实践技能。第二，企业主导模式。此种模式属于人才订单培养之主要组成部分。中职数字媒体技术应用专业的学生入校以后，学校可与企业进行研究，共同签署人才订单的培养协议，科学制订出符合社会行业需要的培养方案，共同制订出教学和实训实习的培养计划。比如，可结合数字媒体技术应用专业的实际特征，跟当地的动漫产业基地、平面广告设计公司等共同签订战略合作的培养协议，一起实施实践教学与实训教学活动。可采用小班式的教学模式，积极探索校内师徒的教学模式，以强化学生之技能训练。第三，校企共建模式。此种模式共建的内容主要为：教学设备的购入、行业技术的支持、教材课标的开发、实训教学的指导人员等。通过校企合作可以进一步减少实训教学的成本，为企业选拔出一批批的优秀人才。
2.2校外生产性实训基地的实践探索
笔者认为，校外生产性实训基地建设的模式可以分成：仅企业一方投资基地建设，大部分依托企业进行投资、小部分是由中职学校投入。无论是谁投资，一般是由企业对实训和生产进行负责，而学校则对招生、教学与学生管理进行负责。此种模式具有一个比较大的特点，那就是“校在厂中、厂中有校”，让学生的实训环境成为今后毕业之实际工作岗位，进而大幅度提升学生的职业技能与职业素质。
2.3区域共享生产性实训基地的实践探索
通过区域共享生产性实训基地建设可以让中职数字媒体技术应用专业的实训教学和生产实践有机地融合起来，能够实现中职人才培养和企业所需要的人才进行无缝对接。为此，中职学校可以基于当地的区域对数字媒体专业人才之需求，积极建立起区域内数字媒体专业进行共享的专业实训基地，进而达实训基地的各种资源可以共享的目的。一般来说，这种基地的建设投资资金主要是依靠当地政府给予投入，并在政府的指导下，进行高标准与高起点的建设，校企双方则共同按照有关要求进行人才培养。此种模式的最大亮点是防止数字媒体专业实训基地建设出现重复，可以节约大部分投资资金，可以促进师资水平的大幅度提高，可以提升专业实训质量。
3结语
教学应该让学生带着高涨的、激动的情绪、饥渴的求知欲进行学习和思考．例如:中职物理通用类“电磁感应”一节教学中，通过视频的播放，创设一个贴近生活的物理环境引入新课．播放一段关于三峡发电机组安装完毕的新闻视频，随后介绍三峡水电站的发电量相当于六个葛洲坝水电站，每天提供约2250kW•h的电能．然后设问:你知道三峡水电站的水轮发电机是怎么发电的吗?通过设置悬念，激发起学生探究新知识的欲望．
二、在新知教学中，运用现代教育技术创设情景
中职物理教学过程中，对于一些难以理解的物理规律性，教师应该认真处理教材，努力创设情景，通过由浅入深、由简到繁、由表及里的过程让学生掌握概念．例如:在“平抛运动”的教学，我通过播放视频“轰炸机轰炸目标”、“飞机空投给养”等过程．设疑:在这些过程中，炸弹、物资都做了什么运动?这个运动有什么特点?随后，通过动画模拟出飞机投弹的过程．通过观看视频、模拟动画，学生很容易会思考到:炸弹、物资在做曲线运动，而且他们始终都在飞机的正下方．接着，让学生转变角色:如果你是飞行员，你能准确“轰炸”到目标吗?通过交互式的模拟动画，来“轰炸”地面目标．这样学生的参与意识明显增强，也为后面探讨“平抛物体运动”相关内容，做了很好地铺垫．
三、在知识深化中，运用现代教育技术创设情景
物理过程往往复杂而抽象，通过多媒体课件的制作，可以为课堂教学创设更加丰富、生动的场景，通过视频、动画、声音等方式，创设真实的实验场景，让学生能利用原有知识去构建外化的知识．例如:探讨“感应电流产生的条件”的时候，我运用现代教育技术制作了三个交互式的模拟实验．通过学生自主的进行模拟实验过程，“导体与磁感线之间相对运动”、“闭合线圈与磁铁之间的相对运动”以及“闭合线圈与载有变化电流的线圈”，教师引导学生进一步详细分析现象，最后得出规律:不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的磁通量发生了变化，回路中就会有感应电流产生．最后，引导学生思考:感应电流的方向与什么有关?学生就可以通过模拟实验去实验探究，得出初步的结论，这样就深化了本节课的知识，为下节课的知识做好了衔接．
四、在知识应用中，运用现代教育技术创设情景
为了巩固课堂所学，加深对概念、知识、定律的理解和应用，可以根据学生生活中遇到的实际情况，创设出情景，让学生利用物理知识去解决实际问题．这样就能够认识和理解物理知识的意义和价值所在．例如:讲授“平抛物理……．”时，我通过视频播放2004年雅典奥运会女排决赛时，中国对俄罗斯决胜局中，女排队员张越红一记漂亮的扣杀，赢得了金牌……同学们都兴奋不已．随后，我提出问题:排球场的总长度为18m，网高为2．24m，当时张越红击球时离网的水平距离有1．8m，排球离网的垂直高度为45cm．假如张越红击球时是水平方向的，要使排球既不下网又不出界，球速的范围是多少?由于所涉及的问题非常贴近学生的实际，学生非常有兴趣，能认真地运用所学知识分析问题、解决问题，达到掌握知识的目的．
五、总结
1.1理实一体化教学的内涵
理实一体化教学模式是针对传统教学模式而言的“，理”即理论“，实”即实践，理实一体化指在教学过程理论与实践同步进行。其大体上包括以下几个方面：理论讲解教师与实践指导教师一体；理论课堂与实践车间统一，专业理论知识和动手实践操作统一。教师预先设计课程任务和教学目标，学生主体按照预设的课题及具体要求，集理论与实践为一体的教学模式，集“教、学、做”三位一体，是当前中职教育领域公认最佳教学模式之一。
1.2中等职业教育前行的内在要求
中等职业教育不同于普通高中教育，培养的学生大多数直面社会就业，为社会各行业提供直接的技术生力军，学生走出课堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技术支持，满足企业需求，给入职公司、企业带来收益是检验其中职教育成败的首要标准。中职教育与普通高中教育相比，前者培养对象是直面社会，后者培养主体是直面高考；前者要求的学生技术过硬，后者注重的是高分过线上榜；前者检验标准是实践能力，后者要求的是应试能力。所以说，中职教育与普通高中教育具有质的区别，从培养对象、培养要求到培养目的来看，理实一体化是中职教育发展的必然。
1.3当前社会职业对新型电技人才的预期
接受中等职业教育的学生走向社会后，企业成为检验“好学生”是否是“好职工”的场所。调查发现，在传统教学模式下，手持证书和优异成绩单的学生，与他们所实际掌握的技能存在巨大差异，专业理论掌握实际操作严重脱节的情形普遍存在。随着社会的推移，经济环境日新月异的变化，用人单位对中职学生的质疑声越来越高。这说明：传统中职教育所培养的学生与社会所需人才标准相距甚远，已经跟不上时展的需要。发现传统中职教育症结所在，创新中职教育模式势在必行。一次，以往把主要时间和精力放在理论灌输的教学模式必须打破，不能为了理论而去学理论。抓好理论讲授的同时，把理论和实践一体化进行的中职教育模式是必然出路。理实一体化教学模式强调的实用技术型人才的培养，“教、学、做”有机融为一体，从而达到社当前会职业对新型电工人才的预期。
2中职电工技术课程理实一体化教学模式进行的条件
2.1“理实一体型”中职电技教师培养
在中职《电工技术》理实一体化教学模式中，传统教师身份与职能必须进行转化。首先，该课程教师必须具备较高的文化知识与专业理论水平，具有较高的教学素质和教研能力，扎实的电工技术理论专业知识是理实一体化教学模式必要的基础；其次，任课教师还必须熟练的动手操作能力，和专业的实践技能水平，关注当前主流电工技术的发展动向，更新既有技术，与社会需求接轨。第三，中职教师在授课环节中要把课本理论与实践操作科学结合。综合以上，中职教师在做好“三尺讲台，一支粉笔”的工作同时，更要具备胜任企业的真岗实位的职业技能。
2.2中职电工专业教学小课堂分编
由于师资和基础设施的限制，传统中职传统教学一般采取40-60学生同教室上课的模式，学生理解能力存在不同且教师关注度过于分散，而且由于距离问题，学生对教师的电技实践演示不能清楚观摩。所以，要提高理实一体教学质量，就必须减少单个班级的学生数量，建议为10-20名学生组成的小班制，教学时可以分为2-4组，保障教师对学生的关注度，以及让每个学生都有动手操作的机会，最终促成整个教学效果的达成。此外，小班制教学可以加强师生互动和交流，有利于理论问题的探讨和实践问题的课内解决。
2.3理实一体化中职《电工技术》教材研发
中职电工技术理实一体化教学模式的有效实施，还必须有与之相配套的《电工技术》教材。传统教育模式下的电工技术教材明显偏重理论的传达，文本知识的灌输，与电工技术的实际操作应用严重脱离。由于中职学生多为初中毕业，过多专业化的术语理解是学生学习的一大难题，且电工技术本身带有极强的操作性，文字性描述使其流于晦涩。所以研发一套可实践性强电工技术教材，做到知识点浅显，理论知识能够充分练习、实践和应用。
2.4电工技术理实一体教学设施的配备
理实一体化的教学，强调的理中有实，实中有理，理论与实践交互进行的教学过程。所以说，在该模式下教学，实际操作环节必不可少。在电工技术理实一体化教学中，就需中职教育学校配备与教学过程相配套的设施，达到边讲、边学、边练。
3中职电工技术理实一体化教学的实践
3.1教学情境设定
在理实一体化教学模式中，情境设定是激发学生学习兴趣，提高学生积极性的至关因素。在中职电工理实一体化教学实践中，教师首先要注重创设真实的教学情境，致力于把学生踏出校门后的工作环境还原到课堂学习环境中，使课堂任务的消解过程与现实问题解决进程相类似。在电工技术课课程的教学实践中，80%课程内容需安排在电工技能实训室或者一体化教室进行。
3.2教学过程设计
教师首先要对《电工技术》理论知识做全面的讲解和阐述，然后适当的布置一些相应的任务，允许学生讨论和研究，学生可以通过发现问题、研究问题进而解决问题，提升学生的能动性。其次，理论和实践相结合，在实践课中教师要以身作则和学生一起动手，这样可以更为直接的引导学生投身实践课程当中，而且要提示学生，尽量让学生独立解决实践过程中遇到的问题。
3.3教学小组划分
首先对学生均量分组，3-5人为宜，再把分成的小组命名为不同的单位，挑选能力较强者为小组长，将已经规划好的任务分给不同的小组，小组长负责记录实践情况，小组成员要严格地按照老师交代的任务去完成，如果遇到困难小组长要负责与其他小组互相交流和研究，前提是尽量组内解决，然后记录下来让老师指导。
3.4考核体系建立
中职电工技术理实一体化教学成果的考核，要做到科学严谨，就必然要求其由理论与实践两大板块构成，而且需要突出实践在教学成果考核中的地位。其中《电工技术》理论笔试成绩大体可占总成绩的40%，任务实践完成度考察占总成绩60%左右，两部分成绩相加得出总成绩。
4总结
1高职数学、高中数学、中职数学三者教学衔接中存在的问题
1.1教学目标脱节
高中数学、高职数学与中职数学这三者之间的教学目标有着很明显的差异，一般情况下，高中数学的教学目标是让学生能够熟练地掌握相关的解题方法，并注重对相关数学知识点的掌握，其最终目的是实现学生成绩的上升，并为日后的高考打下良好的基础。在我国应试教育的背景之下，高中数学的教学主要侧重于学生们对于解题方式的把握以及对题型的归纳。而中职数学与高职数学的教学目的则是充分培育学生的逻辑思维能力和对所知识的实际应用能力。而职业院校中的数学教学则主要侧重于使学生能够熟练地运用相关的数学理论知识去解决实际中存在的问题，重视学生们解决实际问题的能力。
1.2教学的内容相对脱节
高职数学的教学一般比较侧重于研究变量的数学内容，比如说函数或者微积分等；其难度相对较大；高中的数学教学则将重点放在了定量运算上面；而中职院校的数学教学则注重一些数学基础计算知识的教学。就教学内容来讲，高职院校的数学教学所涉及的方面很多，而且数学的理论性也相对较强，其实用性强。高中的数学教学相对比较生动形象，而且其掌握程度也较为简单。中职院校的数学教学内容最为简单，且只是一些比较常見的数学基础，其教学目的也是使学生在日常的生活工作中能够解决一些相对简单的数学问题。
1.3教学手段严重脱节
高职数学、高中数学与中职数学这三者在课程设置方面有着很大的区别，因此其所需要的教学手段也不尽相同。高职数学在教学过程中更加突出的是其数学知识的实用性，但是高职院校的数学内容相对较多，而目前高职院校的数学课时有限，因此许多教师往往采用灌输式的教学方式来进行教学，这样就会使学生丧失学习数学的能力，进而大大降低整个高职教学环节中数学教学的效率。而中职数学的教学手段与高职数学大体相当，但由于其需要掌握的内容相对比较简单，使中职院校在数学课时的安排上面甚至还要低于高职院校。高中的数学教学内容相对较少，其课时也多。在高中数学的教学过程中，一般注重的也都是理论知识的掌握与相关解题方式的掌握，而教师们也有足够多的时间来对相关的数学知识点与解题方式进行详细的讲解，使学生们在课堂中就可以充分掌握高中数学的相关内容。
1.4学习方式的脱节
高职数学教学过程中重视学生们对于知识的理解与应用，而且因为课时的限制，导致高职的数学教学进度较快，这就需要高职学生们能够在上课之前就进行充分的预习，并能够带着问题去听讲，使教师在讲解过程中能够迅速掌握所讲数学知识的难点与重点，在课堂教学完成之后，也应当利用时间去进行复习。而在高职院校学生们的数学学习中，不需要做过多的习题，但是需要能够对学习到的知识点有着充分的了解，因此具有强大自主学习能力以及应用意识的学生才能够很好地适应高职院校的数学教学方式。而中职院校因为教学内容相对简单，教师通常采用机械化讲述方式，且在整个中职的数学教学过程中，教师是整个课堂教学环节中的主体，对于学生也只是单纯地进行相关理论知识的灌输，并且不重视学生对相关知识点的理解程度。这样就会使得中职院校的学生无法有效地培养自身的逻辑思维能力，并且欠缺对于数学学习的兴趣。而高中数学教学的主要目的就是充分提升学生的解题能力，并使得学生能够在日后的高考中取得更好的分数。而教师与学生为了这一目的，往往会使得学生们过分依赖教师的讲述来，从而导致学生的学习意识不够强。而在高中数学的整个教学过程中，教师们负责将知识传授给学生，并且借助于大量的习题来让学生掌握相关知识点的解题方法，但这样势必会使学生们对于数学知识点的理解能力不够，而在解决问题的过程中也只是生硬地照搬相关知识点，也就缺乏了面对实际问题时运用数学知识进行解决的能力。
2高职数学教学、高中数学教学与中职数学教学衔接方法的探讨
2.1让学生们充分理解数学的应用性
要想有效地将这三者之间的数学教学进行衔接，就必须让学生充分明白数学课程在实际生活中有着十分广泛的应用，而有效地进行数学课程的学习，并且熟练掌握相关数学知识点对于职业院校其他专业的学习也有着非常关键的作用。因此不管是高职院校、中职院校还是高中，在进行数学教学的过程中，都应当充分培养学生的逻辑思维能力，而且要使学生明白数学的学习也能够对其他课程的学习起到帮助作用。
2.2充分注重教学成果
在数学教学的过程中，教师们所考虑的不应当是如何让学生们的成绩得到提高，而应该是如何让学生们能够迅速地理解相关数学知识并且去接受这些知识。而教师们也应当将学生放在整个数学教学环节中的主置，来帮助学生们更加迅速地理解相关数学概念，学会如何在实际的生活中应用这些数学知识解决问题。而各个院校在进行数学教学时，应当结合自身的特点以及不同学生们的特性，来对自身的数学教学内容与方法做出一系列的调整，并可以在教学的过程中对课本中的内容进行科学合理的删减，从而有效地提升高职院校、高中院校、中职院校这三者的数学教学之间的衔接。
2.3进行教学手段的调整
高职对于数学的应用性要求更高，而教学的内容也相对较高，因此在进行高职院校的数学教学时，虽然要充分注重所学知识的实践性与应用性，但也不能放弃对相关数学理论知识的教学。因此高职院校在数学的教学过程中应当适应降低整个教学速度，并增加数学课堂的课时。这样就能够使高职院校的学生们有足够多的时间在数学教学的过程中进行相关理论的学习，从而提升自身的数学水平。而高中数学教学，应当注重对学生们逻辑能力的培养，而不是单纯地去提升学生的解题能力以及考试成绩，这就需要教师们在进行数学教学的过程中，适当增加一些讨论课或者是答疑课，增强学生的独立思考能力。而在中职院校的数学教学过程中，教师们应当将学生作为整个数学教学中的主体部分，并引导学生积极学习相关数学知识，充分提升学生们的独立思考能力。而通过一系列教学手段的调整，也能够有效地使这三者的数学教学衔接起来。
3结语
一、通过配方求最值
这是一种应用甚广的基本方法，也是处理多元函数最值问题比较有效的方法。用配方法求最值问题的基本思路是设法将问题通过变式配成若干个完全平方式之和的形式，然后根据一元二次函数的单调性进行求解。例1：2x2+4xy+5y2-4x+2y-5可取得的最小值为多少？解：原式=（x+2y）2+（x-2）2+（y+1）2-10由此可知，当x=2，y=-1时，有最小值-10。例2：求函数y=5sinx+cos2x的最值。解：y=5sinx+1-2sin2x=-2（sinx-54）2+338，可知，取sinx=1，即当x=2kπ（k∈Z）时，ymax=-2×116+338=4，取sinx=-1，即当x=π+2kπ（k∈Z）时，ymin=-2×8116+338=-6。评注：用配方法求最值问题的依据是把问题转换成二次函数，结合二次函数的图像来求。在最后一步把数据代入配方得到的式子中要注意自变量的取值范围，也就是确定定义域的范围（如例2中对称轴是x=54而sinx的最大值为1）。这种方法适用于求二次函数的最值或可转化为与二次函数有关的最值问题。
二、通过均值不等式求最值
均值定理构成的注意事项。首先，我们应当关注如下的预备知识。二元均值不等式：a+b2≥姨ab（a＞0，b＞0，当且仅当a=b时取等号）。三元均值不等式：a+b+c3≥abc3姨，（a＞0，b＞0，当且仅当a=b=c时取等号）。n元均值不等式：a1+a2+…+ann≥a1a2…ann姨（a1＞0，a2＞0，…，an＞0，当且仅当a1=a2=…=an时取不等号）。同时，在运用均值不等式求最值时应注意以下三点。1.函数解析式中各项均为正数。2.函数的解析式中含有变数的各项的和或积必须有一个定值。3.含变数的各项均相等时才能取得最值。例3：求函数y=ax2+x+1x+1（x＞-1且a＞0）的最小值.解：y=ax2+x+1x+1=ax+ax+1+（1-a）=a（1+x）+ax+1+1-2a≥2a（x+1）ax+1姨+1-2a=1，当且仅当a（x+1）=ax+1，即x=0时等号成立，所以y的最小值为1满足其等号成立的条件，若不满足则改用其他方法，如单调性。
三、通过数形结合法求最值
数形结合法在中学数学教学过程中的应用十分广泛，它的主要思路是代数和几何思想的完美结合。通常是在解决代数问题时，纯代数方法有时很难达到目的，这时把几何的思想渗透进来，往往问题能得到较好的解决。例4：若a、b是小于1的正数，证明：a2+b2姨+（1-a）2+b2姨+a2+（1-b2姨）+（1-a）2+（1-b）2姨≥2姨2证明：作边长为1的正方形ABCD，分别在AB、CD上取AE=a，AG=b，过E、G作EF∥AD，GH∥AB，交DC于F，BC于H，EF与GH交于O，连结OA、OB、OC、OD、BD、AC.OA=a2+b2姨，OB=（1-a）2+b2姨，OC=（1-a）2+（1-b）2姨，OD=a2+（1-b2姨）.而OA+OC≥AC，OB+OD≥BD.即a2+b2姨+（1-a）2+（1-b）2姨≥姨2，（1-a）2+b2姨+a2+（1-b2姨）≥姨2.故a2+b2姨+（1-a）2+b2姨+a2+（1-b）2姨+（1-a）2+（1-b）2姨≥2姨2.评注：所有数形结合就是代数与几何结合起来探寻解决问题的方法。其应用范围在于用纯粹的代数思想很难解决的代数问题时，可借助相关的几何图形，根据几何性质能有助于我们把复杂问题简单化。
四、利用函数单调性求最值
先判明函数给定区间上的单调性，而后依据单调性求函数的最值。1.对于一次函数、指数函数、对数函数等单调递增或单调递减的函数，若定义域的闭区间，如x∈[m，n]，则f（m）与f（n）中较大者为最大值，较小者为最小值。2.求二次函数f（x）=ax2+bx+c在[m，n]上的最值时，先判定对称轴x=-b2a是否属于[m，n]，若x=-b2a∈[m，n]，则f（m）、f（n）与f（-b2a）中较大者是最大值，较小者是最小值，若x=-b2a埸[m，n]则f（m）与f（n）中较大者为最大值，较小者为最小值；若二次函数f（x）=ax2+bx+c的定义域为R，当a＞0时，有最小值ymin=4ac-b24a.当a＜0时，有最大值ymax=4ac-b24a.例5：已知函数f（x）定义域为R，为对任意x1，x2∈R的都有f（x1+x2）=f（x1）+f（x2），且x＞0时f（x）＜0，f（1）=-2，试判断f（x）在区间[-3，3]上是否有最大值和最小值？如果有，试求出最大值和最小值；如果没有，请说明理由。解：令x1=x2=0，则f（0）=f（0）+f（0），f（0）=0.令x1=x，x2=-x，则f（x）+f（-x）=f（0）=0，f（x）=-f（-x），f（x）为奇函数。设x1，x2∈R，且x1＜x2，则x2-x1＞0，f（x2）-f（x1）=f（x2）+f（-x1）=f（x2-x1）＜0，f（x2）＜f（x1），f（x）在R上为减函数。又f（1）=-2，f（3）=f（1+2）=f（1）+f（2）=3f（1）=-6，f（-3）=-f（3）=6，又f（x）在[-3，3]上为减函数，故当x=-3时，f（x）max=f（-3）6，当x=3时，f（x）min=f（3）=-6.评注：利用函数的单调性是求最值问题的常用方法，解题是必须先确定函数的单调区间，各区间的增减性。如y=f（x）+kf（x）或利用基本不等式求最值不能奏效时，往往考虑用函数的单调性来解。单调性法主要是指定义法和导数法，其中以导数法用得最多，主要用于求三次多项式函数的最值和解决实际问题中的最优化问题。
五、利用判别式求最值
这是一种在求分式最值、分子分母含有二次项并且能把函数化成一元二次函数形式的方法。在平常教学中应用颇为广泛，学生也易掌握。若函数y=f（x）可化成一个系数含有y关于x的二次方程，a（y）x2+b（y）x+c（y）=0.在a（y）≠0时，由于x、y为实数，必须有Δ=[b（y）]2-4a（y）c（y）≥0，由此求出y的所在范围确定函数最值。例6：已知函数y=x2-xx2-x+1求其最值。分析：从整体函数看，其自变量为x是二次函数，通过yx2-yx+y=x2-x进而有（y-1）x2+（1-y）x+y=0。因x∈R，然后运用到“Δ”求y的取值从而达到解题目的。解：由y=x2-xx2-x+1得（y-1）x2+（1-y）x+y=0.y=1时x无解，必须使得Δ=（1-y）2-4y（y-1）≥0，-13≤y≤1.y≠1，y最小值等于-13.评注：判别式法主要适用于可化为关于x的二次方程的函数，当x的范围是R时，仅考虑Δ即可，当x的范围非R时，还需要结合图形另解不等式，不能扩大y的取值范围。
六、利用换元法求最值
所谓换元就是变量替换，是指把一个数学式子中的某一些以另一些与此相关的量去替代，从而使该数学式子变得较为简单或易于解决的化归过程，其实质是数集到数集的映射化归。主要有三角换元和代数换元两种，用换元时要特别注意中间变量的取值范围。1.数学式换元。例7：求9（x2-x+1x2+x+1）2+5（x∈R）的最大值与最小值。解：令：x2-x+1x2+x+1=y，去分母得（y-1）x2+（y+1）x+（y-1）=0，而x∈R，因此该方程的判别式Δ≥0，即（y+1）2-4（y-1）2≥0.解得13≤y≤3.在z=9y2+5中，其函数是增函数，所以当y=13时，函数有最小值6，当y=3时，函数有最大值86。例8：求y=姨x+2+12x+8（x＞-2）的最大值。分析：此题为含根号的分式函数，不能直接运用均值不等式求最值，考虑分子常数化，变形后对分母用均值不等式。解：设姨x+2=t，则x=t2-2，故y=12•t+1（t+1）2-2（t+1）+3=12•1（t+1）+3t+1-2≤12•12姨3-2=姨3+18，当且仅当t+1=3t+1且t＞0，即t=姨3-1，x=2-2姨3时，等号成立，即所求的最大值为姨3+18.2.三角换元。三角函数中的求最值问题因其注重数学知识间的交叉、渗透，解法灵活多变，突出对思维的灵活性和严密性的考察，历来都是高考中的常见题型。学生在解决这些问题的过程中常常由于个别环节上的疏漏而导致失误丢分。下面通过对典型错解例题的剖析，揭示题型规律，提高解题的准确性。例9：已知a2+b2≤2，c2+d2≤4，求ac+bd的最大值。分析：若这道题直接运用不等式进行解题可能会产生错解，因为2ac≤a2+c2，2bd≤b2+d2，所以ac+bd≤a2+b2+c2+d22=3但其中取等号的条件a=c，b=d才能成立。于是得到a2+b2=c2+d2，与已知相矛盾。在这种情况下，我们应用三角函数替代得到a=姨2cosα，b=姨2sinα，c=2cosβ，d=2sinβ，代入原式得到一道简单的三角函数题。解：设a=姨2cosα，b=姨2sinα，c=2cosβ，d=2sinβ，则ac+bd=2姨2（cosαcosβ+sinαsinβ）=2姨2cos（α-β）≤2姨2，当且仅当cos（α-β）=1时，即（a=b=1，c=d=姨2或a=b=-1，c=d=-姨2成立时取等号），ac+bd的最大值为2姨2.评注：换元的方法形式多种多样，有的甚至涉及到多步换元或多种换元相互运用，我们要注意的是不管怎样变换，其变换的取值范围都不能改变。这种方法有助于我们把复杂的式子简单化，利于我们求解。
七、结语
关键词：大树养护水分移植管理
随着社会经济的发展以及城市建设水平的提高，大树也被越来越多地应用于各类园林绿地中，特别是重点工程，往往要在较短的时间内体现绿化美化的效果，这就需要种植一定数量的大树。大树移植需要投入较多人力、机械设备和资金，同时，大树的再生能力较幼青年树明显减弱，难以成活。因此，新植大树的养护管理显得尤其重要。
新植大树的养护管理应重点抓好以下两大方面的工作：
一、保持树体水分代谢平衡
大树，特别是未经移植或断根处理的大树，在移植过程中，根系会受到较大的损伤，吸水能力大大降低。树体常常因供水不足，水分代谢失去平衡而枯萎，甚至死亡。因此，保持树体水分代谢平衡是新植大树养护管理、提高移植成活率的关键。为此，我们具体要做好以下几方面的工作：
（一）地上部分保湿：
1、包干：用草绳、蒲包、苔藓等材料严密包裹树干和比较粗壮的分枝。上述包扎物具有一定的保湿性和保温性。经包干处理后，一可避免强光直射和干风吹袭，减少树干、树枝的水分蒸发；二可贮存一定量的水分，使枝干经常保持湿润；三可调节枝干温度，减少高温和低温对枝干的伤害，效果较好。目前，有些地方采用塑料薄膜包干，此法在树体休眠阶段效果是好的，但在树体萌芽前应及时撤换。因为，塑料薄膜透气性能差，不利于被包裹枝干的呼吸作用，尤其是高温季节，内部热量难以及时散发会引起高温，灼伤枝干、嫩芽或隐芽，对树体造成伤害。
2、喷水：树体地上部分（特别是叶面）因蒸腾作用而易失水，必须及时喷水保湿。喷水要求细而均匀，喷及地上各个部位和周围空间，为树体提供湿润的小气候环境。可采用高压水枪喷雾，或将供水管安装在树冠上方，根据树冠大小安装一个或若干个细孔喷头进行喷雾，效果较好，但较费工费料。有人采取"吊盐水"的方法，即在树枝上挂上若干个装满清水的盐水瓶，运用吊盐水的原理，让瓶内的水慢慢滴在树体上，并定期加水，既省工又节省投资。但喷水不够均匀，水量较难控制。一般用于去冠移植的树体，在抽枝发叶后，仍需喷水保湿。
3、遮荫：大树移植初期或高温干燥季节，要搭制荫棚遮荫，以降低棚内温度，减少树体的水分蒸发。在成行、成片种植，密度较大的区域，宜搭制大棚，省材又方便管理，孤植树宜按株搭制。要求全冠遮荫，荫棚上方及四周与树冠保持50厘米左右距离，以保证棚内有一定的空气流动空间，防止树冠日灼危害。遮荫度为70％左右，让树体接受一定的散射光，以保证树体光合作用的进行。以后视树木生长情况和季节变化，逐步去掉遮荫物。
（二）促发新根：
1、控水：新移植大树，根系吸水功能减弱，对土壤水分需求量较小。因此，只要保持土壤适当湿润即可。土壤含水量过大，反而会影响土壤的透气性能，抑制根系的呼吸，对发根不利，严重的会导致烂根死亡。为此，一方面，我们要严格控制土壤浇水量。移植时第一次浇透水，以后应视天气情况、土壤质地，检查分析，谨慎浇水。同时要慎防喷水时过多水滴进入根系区域。第二方面，要防止树池积水。种植时留下的浇水穴，在第一次浇透水后即应填平或略高于周围地面，以防下雨或浇水时积水。同时，在地势低洼易积水处，要开排水沟，保证雨天能及时排水。第三方面，要保持适宜的地下水位高度（一般要求－1.5米以下）。在地下水位较高处，要做网沟排水，汛期水位上涨时，可在根系挖深井，用水泵将地下水排至场外，严防淹根。
2、保护新芽：新芽萌发，是新植大树进行生理活动的标志，是大树成活的希望。更重要的是，树体地上部分的萌发，对根系具有自然而有效的刺激作用，能促进根系的萌发。因此，在移植初期，特别是移植时进行重修剪的树体所萌发的芽要加以保护，让其抽枝发叶，待树体成活后再行修剪整形。同时，在树体萌芽后，要特别加强喷水、遮荫、防病治虫等养护工作，保证嫩芽与嫩梢的正常生长。
3、土壤通气：保持土壤良好的透气性能有利于根系萌发。为此，一方面，我们要做好中耕松土工作，以防土壤板结。另一方面，要经常检查土壤通气设施（通气管或竹笼）。发现通气设施堵塞或积水的，要及时清除，以经常保持良好的通气性能。
二、树体保护
新移植大树，抗性减弱，易受自然灾害、病虫害、人为的和禽畜危害，必须严加防范。
1、支撑：树大招风。大树种植后应即支撑固定，慎防倾倒。正三角桩最利于树体稳定，支撑点以树体高2／3处左右为好，并加垫保护层，以防伤皮。
2、防病治虫：坚持以防为主，根据树种特性和病虫害发生发展规律，勤检查，做好防范工作。一旦发生病情，要对症下药，及时防治。
3、施肥：施肥有利于恢复树势。大树移植初期，根系吸肥力低，宜采用根外追肥，一般半个月左右一次。用尿素、硫酸铵、磷酸二氢钾等速效性肥料配制成浓度为0.5％至1％的肥液，选早晚或阴天进行叶面喷洒，遇降雨应重喷一次。根系萌发后，可进行土壤施肥，要求薄肥勤施，慎防伤根。
4、防冻：新植大树的枝梢、根系萌发迟，年生长周期短，积累的养分少，因而组织不充实，易受低温危害，应做好防冻保温工作。一方面，入秋后，要控制氮肥，增施磷、钾肥，并逐步延长光照时间，提高光照强度，以提高树体的木质化程度，提高自身抗寒能力。第二，在入冬寒潮来临之前，做好树体保温工作。可采取覆土、地面覆盖、设立风障、搭制塑料大棚等方法加以保护。
计算机技术在电视节目制作的应用过程当中，随着科学技术的不断发展，发挥的作用也愈加的完善，其大致经历了以下几个主要阶段的发展过程：第一个阶段是计算机编程系统应用于电视节目的制作过程之中，在这一阶段由于计算机技术发展的还不够成熟，计算机技术在电视制作的过程之中也只发挥了很少的作用。其中，计算机技术发挥的主要的作用是对电视制作过程发挥控制编辑作用；第二个阶段是计算机技术的动画系统应用于电视节目制作过程之中，在这一阶段，计算机技术将自己强大的特效处理功能加入到了电视节目的制作过程之中，有效的提升了电视节目的逼真度；第三个阶段是计算机技术的非线性编辑技术应用于电视节目制作的过程之中，在这个阶段，节目制作人员可以通过对计算机技术的应用实现对电视节目的任何一个片段的剪辑，有效的提升了电视节目的可修改性；第四个阶段是计算机技术的虚拟演播室技术应用于电视节目制作过程之中，节目制作人员可以通过对计算机技术的使用实现摄相机拍摄画面与电脑特效的合一，形成了新的电视节目视觉体验；第五个阶段是计算机技术的网络技术应用于电视节目的制作，节目制作人员可以利用互联网技术，实现以往各阶段计算机技术的应用效果。
2目前电视节目制作过程中主要使用的计算机技术
目前，随着计算机技术的不断发展，各种新的计算机技术已经可以广泛地应用于电视节目的制作过程之中。其中，计算机数字技术的发展，给了电视节目制作发展新的契机。目前在电视节目制作过程中广泛使用的计算机技术主要有以下几种。
2.1计算机图像制作技术
随着各国计算机技术的不断快速发展，在电视节目制作的过程之中，可以使用专业的计算机绘图软件实现电视节目的图像绘制过程，这就使得工作人员不用再去使用手工进行绘制图像了。通过这样的方式，不仅可以节省人力、物力，而且经过电脑技术绘制出来的图画比人工绘制的图画更精致，有效地提升了图像制作的工作效率。
2.2计算机剪辑技术
通过对计算机技术的应用，电视节目制作人员可以实现对要进行修改的图像和视频片段的自动化跟踪修改，这样可以有效的修改电视节目制作过程中存在的问题，也是电视节目制作和计算机三维数字技术结合的有效手段。
2.3计算机特效与摄像机的匹配
随着计算机技术的发展，计算机三维特效技术也广泛的应用于电视节目制作过程之中，这就使得节目制作过程中可以更有效的实现对原始摄像文件的跟踪处理，解决拍摄过程之中存在的问题。
3目前电视节目制作的发展趋势
随着计算机技术的不断发展，电视节目制作和计算机技术的有效结合已经成为了电视节目制作的未来发展趋势。在今后一段时间内，电视节目制作主要朝着以下几个方向发展：第一个方向是电视节目制作虚拟化方向，目前所广泛使用的虚拟演播室技术就是电视节目虚拟化的杰出代表。所谓虚拟化，就是通过计算机技术为电视节目制作提供一个逼真的虚拟空间，将要拍摄的剧情放置于这个空间之中，就可以克服许多拍摄场地的限制；第二个方向是电视节目制作网络化方向，目前，随着互联网技术的不断发展，信息的分享和交流已经成为了未来发展的主流趋势，在电视节目制作中，利用互联网技术把各个视频制作系统链接在一起，可以极大的促进电视节目制作的工作效率；第三个方向是电视节目制作信息化方向，随着计算机数字技术的不断发展，各种电视节目信息已经可以通过数字处理实现高质量传输，再加上计算机技术的相关处理，就可以把最优质的节目呈现给观众。
4目前计算机技术在电视节目制作的应用
目前，计算机技术在电视节目制作的应用主要集中在以下几个方面。1）利用计算机技术可以对电视节目制作提供艺术加工效果，在这个该过程中，节目制作人员使用计算机技术对绘制的图片进行艺术加工，产生更好的艺术效果，给观众美的享受。2）利用计算机技术可以实现电视节目制作的后期加工工作，计算机技术可以灵活的把电视节目资源快速处理，有效的避免橡胶模孔距错位。3）橡胶模密封部位的安装。密封胶条采用“∞”行铺设，需要连续不能有间断。螺栓安装时严格按照垫片顺序进行安装，避免螺帽紧固挤伤橡胶模。密封膜的安装完成后，T挡板和活塞挡板上要注意不要放置不必要的东西，不慎落入密封间隙处物件必须清除干净。密封膜安装完成后，使调平钢丝绳与活塞连接，固定在滑轮支架上的调平配重块也松开。另外容量指示用的钢丝绳也按原样恢复，使送风机与气柜连接并送入空气。在密封安装部位涂上肥皂水，进行密封检查并确认没有泄漏。确认无泄漏后，再送入空气，使活塞上升到满量并查看密封膜的工作状况，这样反复操作几次无异常为合格。
4结论
在进行20000m³干式气柜安装施工过程中，是复杂而繁琐的，只有掌握了正确的安装工序才能提高安装施工的效率；采取得当的安装方法才能够节省大量的人力和物力，同时对安装中的关键部位进行定点监控，才能保证20000m³干式气柜安装质量。参考文献[1]武汉炼化工程设计有限公司设计图纸[Z].[2]GB50205钢结构结构施工质量验收规范[S].[3]GB50128立式圆筒形钢制焊接储罐施工及验收规范[S].[4]CECS267：2009橡胶膜密封储气柜工程施工质量验收规程[S].作者简介黄玉河（1971-），助理工程师，1999年6月30日毕业于大庆石油学院化工与石油机械工程专业，现从事大庆石化建设公司生产管理部项目管理工作。提升了电视节目制作的工作效率。3）利用计算机技术的网络技术可以有效实现电视节目制作的资源共享，有效的节省了电视节目制作过程中传输过程可能带来的人力物力资源消耗。4）利用计算机技术的虚拟演播室技术，可以有效的实现现实场景中无法做到的特效场景效果，增强电视节目的逼真性。
5总结
论文摘要：从亲本观察、制种方案制定、基地选择、全生育期管理、去杂取雄、病虫防治、收获晾晒等方面提出了系统的栽培技术。
随着河西走廊玉米制种面积扩大，沙漠前沿制种面积越来越大，但因该地域气候恶劣，存在一定的技术和市场风险。我们通过几年的制种实践，总结出了一整套适合沙漠前沿的玉米高产优质制种技术。现总结如下：
1制种前必须认真观察研究亲本特征特性
引进亲本自父系在制种基地先种植1年，认真观察记载父母本株高、株型、叶数、花期、吐丝散粉特性，父本花粉量的大小、散粉持续时间、双亲亲合力、母本灌浆速度、果穗及籽粒特点、产量、生长发育特性等，为第2年制种打好基础。沙漠沿线区7月上、中旬玉米吐丝散粉期地面蒸腾非常强烈，天气干燥，白天气温可高达38℃以上，常出现40℃左右的持续高温天气。母本花丝易干缩，父本花粉不耐天气干燥，且散粉时间短的材料在该地区应谨慎制种，最忌不了解亲本特征特性而在该区域一次性大面积制种。
2研究制定切实可行的制种技术方案并优选制种基地
根据上年观察研究结果，参考引进地区制种经验，认真研究制定制种方案。原则是在一定时间范围内“宁可母本等父，不可父本等母”，“70%母本吐丝时30%父本散粉”为最佳花期。父本均分两期播种，播3穴、留3穴，先播1期父本，7d后播2期父本，播1期父本时在白行（即垄侧水沟）每隔0.80～1m也要点播1穴父本，尽可能拉长父本散粉时间规避花期不遇风险。父本过早时沙漠沿线区高温干燥，散粉时间短，风险相应加大。父母本花期相差太大，错期太长的组合在沙漠沿线区应慎种。有时在制种基地还应专设父本采粉田，以备不测。
选择基地时，因沙漠沿线户均制种面积较大，尤其是家庭农场制种，去雄和收获期间劳动力必须准备充裕。新开垦地和严重的漏沙地、盐碱地切忌包产制种。
3播种、保苗和苗期管理
沙漠沿线区，早春风沙大，播前提前15d左右要整地、施基肥和覆地膜，进行保墒提温，一般4月中旬播种，出苗快保苗全，病菌侵染机会少，且可避免或减轻晚霜危害。播种时跟踪检查农户播种质量，播后5～6d检查种子发芽情况，发芽不好者可及时补种，出苗后除非保苗率在80%以下或更低时补苗或重播，一般不补苗。迟补苗发育进度慢，空秆率高且直接影响纯度。
苗期管理上一是出苗时应及时放苗，并结合出苗进行玉米苗根际封土，防止烫苗和跑墒。7～9叶时定苗，剔除过大过小和异型苗，对遭霜冻和风沙危害的幼苗，根据苗情及恢复生长状况，酌情喷施磷酸二氢钾或增强代谢的生物活性肥料。二是适当进行蹲苗，促发根系向纵深生长。有利于生长中后期根系吸水吸肥和及时成熟。三是彻底清除田间杂草，注意防治玉米红蜘蛛。田埂禾本科杂草、甘草、豆类作物易于被红蜘蛛危害，且是玉米中后期红蜘蛛危害的策源地，应及早在田埂地头发动农户联防联治喷克螨特、阿维菌素等，降低红蜘蛛发生危害基数。4去杂、去雄
一是一定要督促农户将株高、叶型、株型等不一致的杂株彻底拔除，特别要注意父本行杂株。二是做好去雄前田间管理；去雄前15d（14～15叶）要组织技术人员剥叶查看父母本叶数及生长发育状况，预测去雄具体时间，及早准备人力，如有花期不遇情况，应及早采取相应的技术措施，如对发育迟缓的亲本偏施肥，多施用碳酸氢铵等。如果父本偏矮受欺，可将近邻两侧母本行手工折叶，改善父本生长条件，晚了易陷于被动。隔离区不符合要求的要提前及时处理。去雄前20～30d是玉米生长最快时期，也是对水肥需求最旺盛时期，应结合灌水再施1次肥料，一般施尿素225～300kg/hm2。此时应每隔20d左右灌水1次，花期要确保玉米水肥需要，同时保持一定的田间湿度，防止母本花丝干缩，父本花粉散粉周期缩短，有利于授粉结实，防止形成“花棒”。三是去雄：视母本吐丝散粉特性，一般7月上旬开始，待母本90%～95%的植株只剩1～2叶时即进行逐行逐株摸苞带叶去雄。户均制种面积大，劳力少的农户要促其早去雄。对母本吐丝散粉快的组合，宁可多带一片叶，也要早去雄2～3d，以免在纯度方面酿成祸患。越到去雄后期越要风雨无阻每天逐块地逐行认真检查漏网雄穗。此时还要注意树荫地、瘠薄地、地埂边以及靠近父本行母本株的去雄。授粉结束后及时砍除父本，改善母本通风透光条件，防止父母本成熟果穗混杂。
5灌浆期管理
在玉米生长中、后期除正常水肥管理外，也是河西沙漠沿线区玉米病虫发生的关键时期，主要有玉米瘤黑粉病、玉米锈病、玉米顶腐病以及玉米红蜘蛛和近年危害颇为严重的棉铃虫、大青叶蝉，一些田块花金龟甲（专危害雌雄穗）、玉米蓟马、玉米蚜也能造成损失。防治黑粉病、锈病，用2500～3000倍的敌力脱（丙环唑），禾果利对一些易感病组合在症状初现时即开始喷施2～3次，可达到较好控制效果。用甲基异柳磷或DDV与清洁河沙以1：30～1：40的比例制成毒沙，施到喇叭口内或用70%氧化乐果800倍液喷雾，对红蜘蛛和棉铃虫均可起到很好的防治效果。8月上、中旬棉铃虫成虫产卵及卵孵化钻蛀果穗顶部，是棉铃虫的防治适期。另外，后期可不施肥或少施肥，9月上旬开始停止浇水，以防玉米贪青晚熟，生育期延长，遭受早霜危害。
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