时间：2023-04-08 11:30:34
导语：在水污染论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
知识经济时代革新了大规模能耗、物耗的传统生产方式，传统意义上的废水、废气、固体废物等的排放将大幅度削减，完全有可能在某些领域实现废物的“零排放”。同时，生产的网络化和虚拟化将大幅度降低社会物质流的密度与频数，有利于环境的改善。更重要的是，知识经济以高科技产业为支柱，在对自然界和人类社会全面科学认识的基础上，合理、高效、综合地利用和开发资源，清洁工艺、清洁生产自是题中应有之义。信息科学技术、生命科学技术、新能源和再生能源科学技术、海洋科学技术以及有益于环境的高技术产业等的产值将全面超过汽车、石油化工、家电、钢铁等传统支柱产业，污染将大大降低，环境压力将大大减轻。此外，知识经济的劳动力结构与传统工业经济相比有很大改变，从业人员知识层次高，属于智能型劳动力，这就有利于环境意识和环境责任感的增强和提高，有利于自觉地规范环境行为，参与环境保护。
二、环境保护的市场化之路
环境保护市场化，就是要改变计划经济时期环境保护过多地依赖政府，而市场不能充分发挥作用的局面。要遵循经济规律，建立环境保护的宏观政策调控体系，寻求最有利于环境保护的投资方式，利用市场作用推动环境保护事业，充分发挥政府的管理环境职能。在市场的引导下，使环境保护活动成为社会公众自觉参与、自我发展的社会化、专业化、企业化行为，逐步走上产业发展的道路。
长期以来，环境污染治理的一条原则就是“谁污染谁治理”，实际上这是很难做得到的。如污染甚为严重的乡镇企业，受自身规模、经济实力和技术水平等因素的制约，不可能每个企业都能建设污染治理设来处理自身排放的污染物，这样做的结果不仅企业负担过重，运行也不经济。但其污染和破坏了环境，是一定要承担责任，也一定要有相应补偿的。因此，现行的政策将改为“谁污染谁付费”。这样才能适应社会化大生产的要求，降低成本，发挥投资效益和规模经济效益，避免环境保护的盲目投资、到处布点、重复建设。环保设施建设，特别是城市基础设施的建设，要通过吸纳商业资本、银行、国内外企业和个人等多元化投资，并通过现代企业制度的建立，允许多种经济形式并存。在企业化运作下，政府可将环保投人引进资本运行领域，成为营运资本，在运营中不断保值和升值。这样既能减轻政府财政负担，又能实现投资的滚动发展。
推行市场化的运行机制，这是要改变环保事业在一些地方的长期附属地位，使环境污染治理和环境保护的运营，由提供社会化服务的独立法人来承担;要通过新机制的建立，逐步造就一批专业化环境治理公司，形成运营服务市场。只有这样才能从根本上建立起投人产出机制，使环境保护活动成为企业平等竞争、自愿参与的市场行为;才能改变环境污染治理社会化服务程度低、小生产式运行的局面。通过市场化运行，促进投资者、经营者自觉动用资源价值、环境成本、经济机制，兼顾环保治理效果与运营管理者效益，形成环境治理的良性循环。目前在我国经济发达地区，环境设施运营服务业已在逐步兴起，国家环保总局也在部分省市进行了环保设施运营企业化管理的试点，取得了较好效果。为了规范这项工作，国家环保总局还颁发了(环境保护设施运营资质认可管理办法》，今年下半年在全国范围内开展环保设施运营资质认可工作。环保设施运营市场化管理，已经得到了社会各界特别是企业界的广泛关注，认为这种方式符合市场经济条件下环境保护发展的需要，也对企业的发展非常有利，可使企业获得一个长期的、稳定的歪保服务市场。由此可见，以发展环保设施运营服务为突破口，推进环境保护的市场化，企业拥护，社会关注，市场需要，顺应形势，这个选择非常正确。我们应该下大决心、花大力气把这项工作抓好，抓出成效，促进其正常发展。
三、发展高技术环保产业，培养高技术环保人才
论文摘要:英国在工业化的进程中，发生了较为严重的城市河流污染，主要因为工业化时期的城市化水平和社会认识尚不能承载工业化带来的全面影响，加之国家治污力度多受掣肘及科技水平的制约，河流污染的状况在19世纪没能得到显著改善，引发生态环境恶化及流行病侵害等不良后果。后发国家应以英国工业化的得失为镜，实现工业化的科学发展。
英国是世界上第一个实现工业化和城市化的国家。以蒸汽动力为标志的工业革命，为不列颠最早叩开了现代化的大门。然而，在工业化的进程中，与经济:荣和城市发展相伴的还有遭受污染的生态环境，其中，城IIJ河流污染尤为严重。英国，在摘取了一个工业化先行者JPG该摘取的最优惠成果的同时，也尝到了工业化及城了化造成的水污染苦果。对尚未实现工业化及正处在现代化进程中的后发国家规避和整治“迈达斯的灾祸”有所裨益2=16促进人与自然和谐发展。故本文不揣浅陋，愿就工业化时期英国城市河流污染的成因、防治及其特点等问题予以探讨，以就教于方家。
一、英国城市河流污染的状况
城市水污染自古有之。人类早期活动产生的废弃物大都被排人大气或弃置于水中，古时的城市居民已有用法令和规章控制污染的尝试。在古希腊，只有获得特殊允许才能设立制革厂;古罗马也有规章规定，制革、榨油和洗衣作坊只能设立在没有居民点的台伯河对岸。但是，早期的污染仅限于十分狭窄的范围。
上百年来，英国的毛纺业等传统工业无疑也降低了河流水质，但是，严重的水污染直到19世纪工业化时期才真正发生。工业革命以来，随着工业的发展和城市人口的剧增，不断排放的工业废水和生活污水使英国的许多河流受到了污染，在19世纪，城市河流污染成为十分普遍的现象。
恩格斯对当时河流污染的描述颇为详尽。例如，流经利兹的艾尔河，“这条河像一切流经工业城市的河流一样，流人城市的时候是清澈见底的，而在城市另一端流出的时候却又黑又臭，被各色各样的脏东西弄得污浊不堪了”;流经曼彻斯特的两条小河—艾尔克河与梅德洛克河的污染状况亦十分严重，“停滞的艾尔克河，这是一条狭窄的、黝黑的、发臭的小河”，梅德洛克河的“河水也是漆黑的，停滞的，而且发出臭味。
此外，流经西赖丁约克的卡尔德河，在1852年以前始终是鱼类喜爱的栖息地，至1867年，皇家委员会已不得不沮丧地承认:“流经西赖丁约克的，与其说是河水，不如说是墨汁。艾尔克河的支流布拉德福河，曾是男孩们捕鱼的乐园，也被工业化的浪潮熏染得通体黝黑，以致“只需一根火柴，就可以将它点燃”，俨然是一条随时喷发的黑龙。
泰晤士河曾是一条美丽的河流，英国人习惯地称之为“老父亲泰晤士”。19世纪以前，泰晤士河河水碧波荡漾，鱼虾成群，是举世闻名的鱿鱼产地，诗人蒲柏在1728年将其描绘为“银色的洪流”。工业革命以来，随着沿途城市居民的剧增以及大量工厂的建立，各种污染物源源不断地进人泰晤士河，牛津以下河段的水质急剧恶化，泰晤士河成为一条污浊不堪的“臭河”。1855年，化学家法拉第致信《泰晤士报》:“整条河变成了一种晦暗不明的淡褐色液体……气味很臭……整条河实际上就是一道阴沟。可见，英国城市的水污染在19世纪中期已经相当严重。
二、英国城市河流污染的成因
那么，究竟为何诸多河流在一个世纪里都变了色、变了味，这么严重的污染是怎样产生的呢?无疑，工业废水和公共废水是城市水污染的主要来源，其中，英国工业革命时期的工厂布局和工业类型又是产生大量工业污水的直接原因。
工业化初期，主要的机械动力是水力，“由于使用水力机，工厂不得不设在大流量的急流旁边”。因此，英国的第一批近代工厂自然傍河而建，在英国工业的发源地和中心—曼彻斯特，“几乎所有的厂房都是沿着贯穿全城的三条河流和各种运河建立起来的。这既解决了动力问题，又方便了废水处理，河流也成了废水排放的理想场所。蒸汽机发明后，以前依靠水力机械、依河而建的工厂逐渐转移到城市中，但工厂对那些流经城市的河流的依赖并没有减轻。因为蒸汽机的第一需要和大多数工业生产部门的主要需求，都是比较洁净的水。水作为冷却剂是蒸汽机不可或缺的，一些工业部门如毛纺业、印染业、造纸业的生产过程也离不开水，还有酿酒、洗煤，没有水更寸步难行。同时，水路为工业主提供了廉价的运输途径。因此，一条河流附近往往分布多家工厂，例如艾尔克河，“桥以上是制革厂;再上去是染坊、骨粉厂和瓦斯厂，这些工厂的脏水和废弃物统统汇集在艾尔克河里”。这些废水中往往含有铅、碱、硫等污染物，而且大多是未经处理就直接排放，使水质大大降低，造成严重的河流污染。
造成城市水污染的另一主要来源是公共废水。公共废水主要包括人畜的排泄物、生活垃圾和洗涤剂。公共废水的存在本不可避免，但在英国工业化时期，因城市化和城市人口增长过速，加上市政建设滞后，遂使水污染加剧。
一方面，与工业化相伴的是，英国城市化发展迅速，城镇人口增长急剧。势如潮涌的人口，被压缩到很小的拥挤不堪的中心点上。从增长数量上看，大约在1800年，英国只有一个大城市—伦敦，人口约100万，远远超过其他城市如利物浦、曼彻斯特、伯明翰和布里斯托尔等(这些城市的人口大多只在5到10万之间)。1850年伦敦人口增至2,360,000人，另有9个城市在10万人以上，18个城市在5万到10万之间。1910年英国有46个城市超过10万，伦敦人口更是猛增至450万。从增长率看，兰开夏在1700年至1801年间人口差不多增加两倍，曼彻斯特的人口在1773年至1801年间也增加了两倍。到1851年，英国的城市人口已首次超过农村。城市的扩展和人口的集中大大增加了水资源的消耗，也使城市的公共卫生日益恶化，垃圾成堆、污水横流构成了那时英国许多城市的基本外貌。
另一方面，英国城市化虽快，但城市化水平较低，市政建设滞后。“所有的市镇，不论是新的还是老的，都面临着公共卫生的严峻问题,工业化早期，英国的城市尚未建立清扫垃圾的制度，垃圾粪便随意堆放，人们甚至因厕所太少不得不随地大小便。特别是贫民窟，成了疾病流行的孽生地，被人们称为“霍乱国王的巢穴”。在利兹，最不卫生的地区是工人住的狭窄的房屋区，这类建筑物里不具备任何一种排水设施，厕所少且前后无遮无盖。到1831年，即使是已拥有14万以上居民的曼彻斯特市区仍没有铺砌街道和修建下水道的条例。非但如此在曼彻斯特新城(又叫爱尔兰城，theIrishtown),“街道没有铺砌，也没有污水沟，可是这里却有无数的猪群”。大量垃圾、粪便、洗涤用水还有从街道屠宰场排出的水染上深红色的兽血，经过公用阴沟和露天排水沟通往小河、水坞，加重了城市河流的污染。
综上所述，工业化和城市化的“副产品”是造成城市河流污染的主要原因。除此之外，工业化时期英国的社会思想是污染得以加剧的促因。
首先，英国人将“自由放任”思想奉为圭泉，对工业革命造成的工业中心人口膨胀、城市污染和公共卫生等问题尽量不干预;其次，社会以追逐财富为价值取向，对“污染”则漠不关心。英国贵族通过经营追求财富早已成为惯例，社会中下层又有着一股“向上看”的风气，于是上行下效，社会形成了以谋求利润为荣的风气。
难怪连外国观光者都不禁要惊呼:“英国的城市纯粹是工作和挣钱的地方，而绝非休息和享受的乐园，那种具有更高尚品格的人还没有出现。超级秘书网
三、英国城市河流污染的防治及其特点
随着河流污染状况的不断加剧，以及由此引发的各种危害，人们开始意识到有必要采取措施对污染予以遏制，但长期似来，社会的反应并不积极。直到19世纪中期，随着流行病的多发，城市才开始实行系统的卫生改革，如下水管道、清水供应和道路清洁等。同时，社会对城市河流污染的防治也愈加重视，各项治理措施逐渐建立，整治渠道逐步完善。下面将结合英国在这一时期的防治措施，对城市河流污染的治理特点进行探讨。
环境工程专业是多学科的交叉学科，需要如化学、化学工程、材料化学等学科的理论、实验方法和技术来支撑、扩展和延伸自己的内涵和外延[2]。实验教学的基本任务是通过实验活动，对学生进行科学方法和实验技能训练和培养，使学生能够完整地、系统地掌握实验的基本原理、方法和技能以及实验技巧等。同时，学生通过实验的实际操作，实现理论和实际的联系，掌握技能，并能在此过程中提出问题，促进思考，从而使解决问题的能力得到提升，达到自主创新能力培养的目的[3]。在实验教学环节中，将原实验课程教学安排和内容进行改革，改变原来实验内容与理论课程学习同时进行，以验证型实验为主的实验教学。对环境工程专业实验教学进行调整，在完成基础化学实验、环境微生物实验、环境监测实验教学的基础上，将水、气、固、声的专业实验整合为一门环境工程专业实验，共48学时，集中在第七学期末的两周内进行，其中水方面专业实验25学时。实验技能的培养使学生不仅巩固了理论知识，训练分析、判断、综合逻辑思维能力和独立解决问题的能力，还初步培养开发学生的创新能力。
1.强化演示验证的实验内容
专业实验中演示验证实验内容是不可缺少的，相关的实验内容能加深学生对理论知识的认识和理解，加强动手能力和思维能力。演示验证实验中设置了水中常见阴离子的测定、颗粒自由沉降实验、离子交换实验等内容，同时注意专业实验内容与环境监测实验内容不重复设置。
2.突出以学生为主的原则，开设综合设计型实验
综合设计型实验以学生为主，教师为辅的形式进行实验。设置了混凝+过滤（吸附）实验、含重金属酸性废水处理实验。学生根据实验的基本原理，自主设计实验方案、准备实验所需药品、进行实验研究、分析实验现象和讨论实验结果。在整个实验过程中，教师对关键设备进行讲解和回答学生提出的问题。通过训练，学生对文献查阅、实验方法、分析仪器使用等方面知识的运用，提高了他们的知识综合运用能力、观察能力和动手能力。
3.培养学生的科学研究能力，开设研究探索型实验
在研究探索型实验中开设了生物转盘处理生活污水的动态实验和结合大学生科技创新项目、教师科研的研究型实验。在生物转盘处理生活污水的动态实验中要求学生自主设计实验内容和实验路线，设计诸多影响因素对生物转盘生化处理生活污水的各指标的去除效率，自行选择1～2个影响因素和1～2个指标的去除效率完成实验。掌握实验原理，完成实验数据处理，得出结论。在实验中学生巩固了理论知识和水质指标的测定方法，进行了文献阅读训练，迫使学生进行深层次的思考，如比较和分析实验结果合理性，分析生物转盘后续四个生化池溶解氧，回流比等对去除效率的影响。在大学生科技创新项目、教师科研的研究实验中是鼓励学生积极申请每年的大学生科技创新项目，鼓励教师结合自己的课题研究，引导学生参与部分研究工作。通过科研经历养成学生严谨的科研态度，学会搜集资料、查阅文献、设计实验思路，培养学生的科学素养和创新能力。
二、强化“两个能力培养”的工程实践教学环节
根据专业培养的目标，为更好推动工程实践能力的培养，学院多渠道积极加强对外联系，建立多家典型水处理运行单位作为校外实习实训基地，为学生提供了认识实习、生产实习、毕业实习和毕业论文（设计）等实践环节的场所，有力地保障了本科生实践能力的培养效果。由于用人单位往往更青睐有一定环境工程设计经验和实践操作能力的学生，因此在教学过程中必须加强课程设计、实习和毕业论文（设计）等教学环节训练。实践教学环节中，把所学的理论知识应用到实践中，培养学生的工程设计能力；通过认识实习、生产实习和毕业实习的实践教学，培养学生实践操作能力，增强学生运用专业知识和系统解决实际问题的能力，使学生在工程设计和创新能力方面都得到较系统的训练和全方位的提高。水污染控制工程的课程设计，时间为一周，每2~3人一组，在理论教学内容完成后进行。要求学生完成一个设定进、出水水质工艺方案的设计，在教师的指导下进行工艺计算，绘制图纸、完成设计说明书的编写，完成一个典型水污染治理工程的方案设计，使学生进行工程设计能力的训练。认识实习培养学生的专业思想，包括对企业生产和典型工艺的感知、对职业的成就感，主要以查阅资料结合实地参观为主。生产实习环节与理论教学相衔接，结合实习基地的具体情况，熟悉典型水污染控制工程处理工艺、单元处理技术与设备、处理效率，加深和巩固对专业知识的理解。生产实习选择企业运行稳定的生活污水处理厂，进行各工段跟班生产，掌握企业概况，工艺技术和运行参数，主要构筑物和设备的原理、结构和运行指标，自动控制和能源状况。提高学生水污染治理工程设计能力、实践能力和施工能力。毕业实习和毕业论文（设计）在第七学期末根据学生自主选择进行毕业设计和毕业论文，严格做到一人一题，指导老师下达任务书。第八学期开学提交开题报告进行答辩。进行毕业设计的同学到相关企业再次进行实习，依据任务书内容资料收集；选择毕业论文的同学按照任务内容要求进行大型仪器的操作学习、主要实验手段和方法的学习、完成实验材料设备的准备工作，初步培养学生的科研能力，提升学生的创新思维和创新能力。通过工程实践的系统训练，使学生增强工程实践能力与应用能力，突出综合性、整体性和系统性思维的训练。
三、结语
我国地下水的污染，在城市中主要来源于无下水道区域的化粪池、厕所、污废水排放渗坑、渗井、排污沟以及垃圾堆置场、不完善的氧化塘或污水库的渗漏；在郊区和农村地区，利用原生城市污水和工业废水的不合理灌溉、大量地施用化肥和农药等活动，也会导致地下水受到污染。污染物质进入地下含水层，首先引起潜水水质日益恶化，潜水温度自然上升。在超采承压水地区，由于承压水水位大幅下降，造成上部污染了的潜水越流补给承压水，使承压水也受到污染，同时含水层疏干变为饱气带，改变了地层的物化条件，由还原环境变成了氧化环境，使下渗水饱气带中溶解了更多的物质成份，加速了地下水的污染。
2地下水污染对人体健康的影响
当地下水遭受污染后，往往引起水中“三氮含量的变化。如果饮用水中硝酸盐或亚硝酸盐含量过高，就会对人体尤其是婴儿造成危害，引发硝酸盐急性中毒即正铁血红肮症。硝酸、盐氮、亚硝酸盐氮在人体定条件下还会转化成致癌物——亚硝胺。此外，地下水受污染后硬度过高，作为饮用水源不仅苦涩难饮，而且会引起人体胃肠功能紊乱，出现呕吐、腹泻、胀气等症状。地下水源如果受到严重的有机污染甚至重金属污染，那么对人体健康将造成更大的危害。沈阳市修建的东工地下水源地由于电镀废水污染，铬含量超标31倍，仅使用9个月就被报废，不仅损害了群众的身体健康，而且造成了很大经济损失。
3地下水污染对工业生产的影响
天然地下水的硬度，不同自然地理条件相差较大，但从时间上看变化较小，因此地下水硬度迅速上升一般系人为污染所引起。地下水中钙镁含量升高一般不是直接来自污水，污水中的硬度通常很低，而是由污水和地表组成物质发生化学作用所致。在我国尤其是北方地区，工业生产用水中地下水占很大比重。地下水的污染将严重影响工业生产。首先地下水硬度增高，会使工业锅炉的炉内和管道上结垢，直接影响炉寿命甚至引起爆炸。同时锅炉内结lmm厚的水垢，大约要多消耗4%左右的燃料。就纺织印染行业面言用高硬度浆洗产品，不仅会大量消耗洗剂，而且会产生次品或废品。此外，高硬度地下水还会对化工、制药、酿酒、发电、造纸等许多行业造成危害。由于受污染的地下水硬度过高，就迫使一引起行业必须对硬水进行软化和纯化处理，从而增大了工业生产的成本。
4地下水污染对农业生产的影响
地下水污染对农业生产的危害也是显而易见的。首先长期用pH值过高的井水灌溉农田，会改变土壤结构，使土壤板结，无法耕作。灌溉水中的硝酸盐含量过高，会减弱农作物的抗病力，降低作物的质量、等级。粮食作物吸收过量的硝酸盐会降低粮食中蛋白质的含量，营养价值下降；蔬菜作物则易腐烂，无法贮存和运输。另外如果受污染的井水中硫酸盐、氯离子含量过高，还会抑制农作物的生长，造成大面积减产，并且使农作物的质量大大降低。总之，人类在开发利用地下水资源的同时，如果不积极加以保护，将会恶化人类赖以生存的生态环境，造成无法弥补的损失。
5地下水污染防治对策
5.1贯彻执行国家水污染防治法和其它有关水源保护法规。对重要地下水源应划分保护区并制定管理办法，健全水资源管理机构，科学合理地开发利用地下水资源。
5.2兴建地下水库，大力提倡节约用水。过量开发地下水，使地下水位下降，是造成地下水污染的重要原因之一，因此提倡一水多用，以地表水或浅层地下水代替优质地下水用于工农业用水或园林绿化等方法。同时将暂不利用的地表水；较优质的工业冷却水及大气降水引渗回灌到地下含层中。
5.3开发地下水源环境保护工作。积极治理可能污染地下水源的污染源，严防废污水渗入地下；对灌溉农田的废污水应进行处理并达到污灌标准；科学合理地施用化肥、农药；认真做好建设项目地下水环境影响评价，保障地下水不受污染。
5.4积极开发地下水水质监测工作，研究防治地下水污染的新方法。
一、官厅水库水质评价及趋势分析
（一）基本资料官厅水库是我国解放后修建的第一座大型水库，位于北京市西北90公里的永定河上，主要任务是防洪、供水、发电，是北京市重要的供水水源地之一。官厅水库控制流域面积43402平方公里，占永定河流域面积的92.8％，地跨山西省、河北省、北京市。有3条人库河流，分别为桑干河、洋河、奶水河，本文采用琢鹿桥站、下花园站、延庆桥站作为其人库代表站；八号桥站为桑十河与洋河汇人永定河后的入库控制站；河口为河口区代表站；永1008东、永1000为永定河库区（以下简称永库）代表站；
1。妫大桥站为妫水河库区（以下简称妫库）代表站，坝后为出库控制站。各站分布如图1所示。水质趋势线按算术平均值法，使污染物含量数值点均匀分布于趋势线两侧。
（二）饮用水水源水质评价评价参数：根据饮用水水质的要求，选择大肠菌群、总硬度、氟化物、有机污染综合值和汞、铜、铅、砷等作为评价参数。评价：根据上述选定的污染参数，采用单项参数评价和综合评价相结合的方法。
1．有机污染评价官厅水库水体污染主要原因由有机物质引起，因此采用\有机污染综合评价值\进行评价。
A＝BODi/BODs+CODi/CODs+NH3-Ni/NH3-Ns-DOi/DOs(1)式中BODi、CODi、NH3－Ni、和DOi为实测值；BODs、CODs、NH3－Ns、和DOs为标准值。各项标准规定如下：BODs为4mg/L；CODs为6mg／L；NH3－Ns为lmg/L；DOs为4mg／L．评价标准为：A＜0为良好水体；0＜A＜2为一般值体；2＜A＜3为轻度污染水体；3＜A＜4为中度污染水体；A＞4为严重污染水体。评价结果：有机污染综合值A统计分析如表1（略）。
2．大肠菌群分析评价方法：采用单项参数评价。评价结果：经过统计可以看出，大肠菌群最大值集中在6-9月份。入库站八号桥常年超标，由于水库水体的稀释和水体的自净作用，河口区小于入库站，坝前永1000表（库区代表站）和出库站坝后大大小于河口区。坝前71．3％的时间处于清洁水体状态。坝后75％的时间处于清洁水体状态。统计结果见表2表2官厅水库大肠自群统计分析结果3．毒性分析参数：选取钢、砷化物、总来、六价铬、铅等，即俗称的\五毒\和挥发酚、氰化物共7项。
评价方法：采用综合污染指数K评价。
式中，Ck为统一标准，取Ck=0.1；Coi为各各污染物地面水最高允许标准；Ci为地面水中各种污染物的浓度。评价标准：K＜0.1为一般污染水体；0．1＜K＜0.2为轻度污染水体；0．2＜K＜0.5为中度污染水体；K＞0．5则为严重污染水体。
评价结果：综合污染指数K统计分析见表3。可以看出：除人库下花园站27.08％、八号桥站10．42％、河口2．56％属于中度以上外。八号桥水质最差，良好率仅为43.75％，下花园至八号桥之间毒性污染物增加，水质恶化。坝前、坝后水质均较好，趋势下降，水质好转。全库区毒性污染均在轻度污染以下，库区90％以上属于良好水体。
4．总硬度分析评价结果：入库站濒鹿桥超标9.27％，下花园桥超标66．7％，八号桥水质最差，超标率为79．17％。但进入库区后，硬度迅速减小，河口及水1008东表层未超标，底层超标7．9％；永1000表超标2．08％，中层超标4．44％，底层超标9．09％；妫水河入库站延庆桥未超标，妫库全部未超标。出库站坝后超标率为10.42％。各站每年冬季（12月至次年2月）总硬度最高，夏季8月份达到最低点。水库总硬度呈迅速上升趋势，奶库呈缓慢上升趋势。总的来说，全库区总硬度均较低，水质较好，分层明显，表层水质优于中、底层水质。
5．氟化物分析评价标准：采用GB3838－88Ⅲ类水质标准（含量大于1．0mg／L即为超标）。
评价结果：敌鹿桥超标率19.51％，下花园62．5％，八号桥水质最差，超标率为97．44％，进入库区有所降低，但永库各站氟化物超标率几乎都在50％以上，其中河口46．15％，永1008东表55％，永1008东底60％。坝前永1000表层水质优于中层，中层优于底层，超标率分别为表45．83％、中51．11％、底52.27％。由此可见此地属于高氟地区。出库站坝后超标率为56．25％，妫库水质基本良好，延庆桥全部未标率，妫1018＋l表10.53％，拥1018＋l底2.70％，妫大桥表7．89％，妫大桥底11．43％。各站表层水质优于底层，分层明显。
（三）富营养化分析评价参数：总磷（TP）、总氮（TN）、BOD、COD。评价标准：水体富营养化评价尚无统一标准，本文总磷、总氮评价标准采用GB3838－83，BOD、COD采用武昌东湖的富营养化分级标准。评价结果：经过对官厅水库各站COD、BOD、TN、TP统计后，得出分析结果表4。可以看出，全库区水质特点是富营养化，已不存在贫营养化状态，都在中富以上。主要营养物质为总氮，官厅水库永库及出库站坝后总氮更是全年97．5％以上为富营养化状态，妫库情况稍好一些，但也在总富以上。全库区总磷处于上升状态，永库及坝后总氮上升，水质有所恶化。妫库除总磷外，其他3项均下降，水质持续好转。
二、综合分析官厅水库存在的污染问题主要是有机污染和富营养化。
官厅水库库区：入库控制站八号桥站水质最差。但在永定河入河时的河口区，由于库区水的稀释，河口较八号桥实测污染物值大大降低。永库有机污染持续增加，坝前底层污染严重，中层水质已趋接近底层。表层水质有机污染综合值A趋势线方程：y=0．0009X－31.728，如果以此趋势发展下去，到2007年，有机污染综合值A的平均值将达到2．0，水质将全面恶化。从水库地形来看，永定河入库后，水流在永1008东断面处拐了一个弯，且河水人库后流速大大减缓，使污染物大量沉积、悬浮于此，造成全库区永1008东水质最差。大肠菌群明显与水库来水量有密切关系。来水量越大，大肠菌群数量越多。官厅水库全库区处于中富营养化状态以上。全库区总磷呈发展趋势。永库总氮呈发展趋势。水库的富营养化导致藻类的异常发展，库区兰、绿藻占优势，每年3月中旬出现少量条状水带。妫库及坝前有机污染和富营养化均呈发展态势。延庆桥及妫库水质基本良好，为Ⅱ类水体，水库水质为Ⅲ类以上。
桑干河涿鹿段：由于农业灌溉引去绝大部分水沙，河道中水流量很小，水质较好。对照断面和混合断面可以达到Ⅱ至Ⅲ类水质，但在消减断面上，水量增大，各项污染物质浓度陡增，水质变化到V类。分析其原因应属于农田灌溉退水所致，这说明桑干河在与洋河汇流前已经受到污染，水质为V类。
洋河宣化至下花园段：上游对照断面上水质清澈透明。根据定量分析，氨氮为0.37毫克／升，水质达到Ⅲ类，其余项目均达到I类水质，因此，评价结果为Ⅲ类；混合断面上水质呈现褐色、浑浊，略有气味，评价结果为V类；消减断面上水质没有好转迹象，氨氮和COD检出值有增无减，评价结果仍为V类。
永定河怀来段：河道水质浑浊，呈浅褐色，略有臭味。整个河段水质评价结果均为V类。水质趋于恶化。从1999年人库污水口调查可以看出，污染主要集中在洋河下花园至怀来段。而在洋河下花园桥以下至怀来段，由于春夏秋三季当地大量引水灌溉，桑干河涿鹿桥段发生断流，洋河水量大大减少甚至于断流。由于农田排水，到了夹河附近恢复水流，致使氨氮含量升高。氨氮与总氮呈良好的线性（正比）关系，说明氨氮占主导地位。
随着近年来水库上游城市化进程的加快，和城乡生活污水量及农田化肥农药使用量逐年增加，处理水平较低，污水自接流人上游河道，致使是水资源污染严重，整个河网已基本被污染。三、解决官厅水库水环境污染问题的对策
（一）改革现行的水务管理体制，实现水务一体化管理水资源统一管理体制必须尽快建立健全。与其他资源相比，水资源具有自身鲜明的特点：以流域为基本单元，相互转化，相互补给。因此对地表地下、水量、城市与水资源应实行统一管理。因此必须首先强化流域机构的执法地位。按流域调配水资源，是目前国际公认的原则。应加强流域机构的执法地位，做好省际协调，保证水资源优化配置和重要缺水地区的水资源供应。其次应在城市中建立统一管理水资源开发、利用、保护的水务局管理模式。城市是水资源短缺严重的地区，而且地形较小。基础设施较好，应该建立从供水水源地到自来水厂，再到千家万户，再到海水处理厂的水务局统一管理体制。建立统一的水务管理体制，对官厅水库水系的防洪、除涝、蓄水、供水、节水、水资源保护、污水处理及其回用、地下水回灌等实行统一规划、统一取水许可、统一配置、统一调度、统一管理，实现水务一体化。只有这样，才能保证实现水资源的可持续利用。
（二）走可持续之路，以改善生态环境为根本和切入点，制定一个统一的流域水资源保护规划树立水资源与水环境的忧患意识，走可持续发展之路，使发展水平与资源条件、环境状况相适应。经济建设要充分考虑水土资源条件和生态环境保护要求，合理确定与调整经济结构和产业布局，要在保护生态的前提下加快发展，根据水资源条件确定重点发展区域和发展重点，实现资源的优化配置，提高区域的资源环境承载能力。要把水资源的开发利用与节约保护结合起来。对于污染严重地区，应将改善水环境作为区域经济发展的首要目标，果断地关停严重污染环境的小，加大污染治理力度。抓好流域水资源、水环境容量的配置工作。根据河湖的现状和用途，划分水功能区划，然后按水域功能、流量及水体自净能力来确定水体水环境容量。建议按照\城镇企业实行清洁生产战略，污水达标排放和污染物总量控制；生活污水实行集中处理，并考虑脱氮工艺；全面建设生态农业\的原则，由国务院牵头协调，国家环保总局、水利部、北京市、河北省共同制定一个各方、各部门都能接受的流域水资源合理配置、节约利用、有效保护、管理的综合方案。
（三）健全流域水环境监测，实行动态监测、区域联防。在河流的行政区划断面处设置水量、水质监测设备，严格分清污染责任，按\零污染\（上游不得对下游造成任何污染）的原则，对河流的污染实行有效的防治。加强现场测试能力与快速反应能力，在有条件的地区建设自动测报与预警系统，对跨界河流与重大污染事故实行动态监测，定期向社会公布水环境信息。加强省际水体监测，积极开展跨省的污染联防。
（四）依法治水，进一步加大对取水许可审批管理的力度，强化取水许可的管理依法治水，是改善水环境的关键所在，各级水利部门要进一步加大对取水许可审批管理的力度，强化取水许可的管理，严格控制取水量，限制耗水量大、污染严重的企业用水，还要对退水水质进行严格管理。对新申请取水许可证的单位，严格按照取水许可水质管理规定，必须提交取水和退水对环境的报告，方可办理取水许可申请审批手续。对逾期仍超标排污的单位和企业，要坚决依法吊销其取水许可证。官厅水库作为首都饮用水源，水体功能要求高，对排污量大的用户，就不能发放取水许可证，不能配给水资源。严格加强水资源保护和水污染治理工作。尽快建立全新的水资源补偿机制：谁耗费水量谁补偿，谁污染水质谁补偿，谁破坏水生态环境谁补偿。做到\有法对依，有法必依，有法能依；执法必严，违法必究，究办必力\。
（五）系统分析、统一治污\谁污染，谁治理\，在防治污染初期起过积极作用，然而科学治污应该是在适当的大系统内做科学分析，统一治污。生活污水实行集中处理，并考虑脱氮工艺，建议在张家口、宣化、下花园、怀来、八号桥建造污水处理厂。
（六）利用生物措施，科学投放鱼苗富营养化水体大量繁殖各种藻类，对水体的危害及对自来水厂取水的危害十分严重。根据生态平衡食物链中Fltonian金字塔给高一层次的轮虫（类）创造一个繁殖生长的地方和吃掉藻类的时间，并且自己又被更高一层次生物吃掉的良性循环。最终达到去除藻类，降低DOD、COD含量，增加水中溶解氧含量，改善富营养化水体水质。除带来环境效益外还可带来渔业上的经济效益。水产养殖要求有效氮浓度应保持在0．3mg／L以上，官厅水库有效氮年均含量2．1mg／L，对水产养殖十分有利。
（七）实施河口拦门沙坎开挖及有机底泥定期疏浚由于泥沙淤积，永定河口口门处形成拦沙坎。坎顶高程已达474米，把官厅水库拦隔成她库、永库两个库区。如前所述，她库水质较好。永库污染比较严重，而永库水体就在坝前，直接影响出库供水水质。实施河口拦门沙坎开挖后，可促进购、永两库区水体交融，稀释永库水体，改善出库水质。对水库有机底泥要考虑定期疏浚措施，考虑实施环境清淤计划。
（八）开辟新的活水源头增加清水引入量，考虑从白河堡水库引水，增加水库进水量，加快水库换水周期，加快库水净化速度，提高水体自净能力，改善水库水质。
（九）走生态经济型环境水利模式北京市委提出\还北京一片蓝天，建设绿色家园\的号召。水利一定要和环境结合起来，坚持不懈地做好官厅水库流域植树造林绿化美化工作，退耕还林还草，防风固沙，涵养水源，保存生物多样性，维护生态平衡，保护环境资源，构筑首都周围绿色生态屏障，战胜荒漠化，还北京市碧水蓝天。
1.1水质情况
江阴申港工业污染处理厂，废水主要来源于申港工业园针织、印染企业。部分为化工、电子、机械及生活污水。其印染废水产生于印染及针织过程。设计初始规模为5000m3/d，其中染整废水4000m3/d，生活废水500m3/d，其他工业500m3/d。其混合废水水质的pH7～11、COD800～1200mg/L、BOD5250～320mg/L、SS500～600mg/L、S2－15～20mg/L、色度为500～600倍。其废水的特点是:污水中含有大量染料分子、可生化降解性差;各股污水浓度及水量差异比较大;水中含有大量的染料，其色度也较大;原水pH值偏碱。
1.2工艺流程
由于待处理的混合废水，其主要来水为印染废水，可生化性差。其BOD5/COD为0.15～0.23，较难生物降解的水体。综合考虑，采用厌氧+好氧+物化的处理方案，前段污水先进入调节池，均质均量后，采用水解酸化工艺将染织中大分子、难降解的有机物转化为小分子的有机物，提高污水的可生化性，为后续好氧处理创造有利条件，同时去除大部分的色度;好氧生物处理采用三段式，A段，B段均为活性污泥，且AB段通过曝气方法分别实现污泥的自回流，以保证反应池内生物量的稳定，C段采用接触氧化，避免污泥膨胀现象。
1．3废水处理效果
混合废水经过水解酸化+三段好氧+混凝沉淀工艺流程处理后的结果见表1(表中的排放标准是指《GB4287-2012》中直接排放标准。水解酸化+活性污泥法处理+物化处理印染废水的工艺可以较好地解决PVA、染料的处理问题。由表1可知，以印染废水为主的综合废水经过该工艺处理后，其COD、BOD5、色度、S2－和SS的去除率分别达到95%、97%、94%、98%和88%。所有指标均达到国家排放标准。
1．4工艺介绍
(1)鉴于该污水处理厂处理污水为园区内多家工厂的废水，致使废水水质变化较大，调节池容量应足够大，本设计中调节池的水力停留时间为8h，使废水的水质、水量得到充分调节，保证调节池出水水质稳定。另外，二沉池中剩余的污泥也回流到调节池中，提供一定量的微生物及通过潜水推进器提供的水力条件在池内进行初步的水解酸化作用。
(2)该工艺中水解酸化反应器是关键的处理设施，本设计中水解酸化池采用的是升流式厌氧反应器(UASB)。并在污水进入UASB水解酸化反应器之前，就对pH进行调节，保证UASB水解酸化反应器的稳定运行。本设计有效停留时间为12h。
(3)对废水的好氧处理采用三段式，即活性污泥A段、B段、C段接触氧化段。活性污泥A段采用软管曝气，设在沉淀区并在对面布置曝气管，通过环流实现污泥自回流，以保证池内微生物量的稳定，相对于池外回流减小了动力消耗。三段的停留时间分别为5.5、5.5和12h。
(4)本污水处理厂，含有一定的生活污水，与印染废水混合后与一起处理，以提供微生物所需要的N、P。
2相关统计分析
现系统已经稳定运行7年，对其2010—2012年污水处理厂进水水量和污泥产量进行统计，并对2012年各段污泥产量进行统计。与吴江区某印染废水处理工程相对比，本工程具有运行稳定、剩余污泥量低等特点。其中好氧段排出系统外的剩余污泥量为0t，且水解酸化段和物化段所产生的剩余污泥都较低。由于整个系统具有较低的剩余污泥量，因此对其进行污泥减量化分析。
2.1工艺运行参数对污泥减量分析
该工艺在设计中，好氧A段，好氧B段都是采用的曝气自流沉淀池，生化段的每个反应器都能够将水力停留时间(HRT)与污泥停留时间(SRT)分离，保证每个反应器都具有较高的污泥停留时间。好氧A段、B段和接触氧化段的停留时间都较长，根据以上公式，微生物处在内源呼吸阶段，细胞的合成量降低，实现污泥减量。
2.2水解酸化对污泥减量分析
印染废水处理中，水解酸化作为主要的处理工艺被广泛应用。水解酸化不仅能实现大分子的降解、生化需氧量与化学需氧量比(B/C比)的提高，同时水解酸化也是污泥减量最经济的方法。在印染废水处理中，可在不改变原处理工艺条件下，可利用水解酸化作用实现对剩余污泥减量。该工程运行稳定后，整个系统生化段的剩余污泥只从UASB水解酸化反应器中排出。好氧A段，好氧B段以及接触氧化所产生的剩余污泥，均回流到调节池中，与污水混合后，进入到UASB水解酸化反应器，进行降解。与填料式水解酸化反应相比，UASB水解酸化反应器具有独特的三相分离器，保证污泥在反应器中充分降解。另外，此回流系统不仅实现了对剩余污泥的减量，还补充了废水中的营养物质，避免对印染废水的处理过程中进行N、P的投加。
2.3生物捕食对污泥减量分析
生物捕食的机理是基于生态学理论，食物链越长，能量在传递过程中被消耗的比例就越大。在废水处理系统中存在着细菌—原生动物—后生动物这样的食物链。在这条生物链中，原生动物和后生动物在食物链的最高端，起捕食者的作用，将污泥转化为能量和二氧化碳，从而使污泥量减少。在该工艺流程，采用了三段好氧处理，其中B段好氧处理和C段接触氧化段形成了两段法，第1段为B段好氧处理，促进分散细菌生长的同时达到对污水中有机物的降解;第2段为C段接触氧化段，相当于生物捕食器，促进原、后生动物的生长。对各反应器中污泥进行采样，委托上海欧易生物医学科技有限公司对其分析。通过对Shannon和Simpson指数的计算对各个反应器的微生物群落的多样性进行估计。NicoBoon等研究了印染废水的shannon指数为0.98，与其相比，该处理系统中微生物具有较高多样性，同时，根据生态学中的“多样性导致稳定性原理”，三段好氧的反应器结构设置所呈现的微生物的多样性有利于COD、BOD5的去除，保证二沉池出水的稳定。并通过采样观察，在接触氧化池中，已经形成了小螺丝等微型动物，形成了细菌—原生动物—后生动物的生物链。有利于剩余污泥的减量。
2.4物化污泥减量分析
物化污泥产生量的多少与投药量的多少直接相关，此工程实例中，由于生化段的高效运行，使其而二沉池出水指标较好，因此混凝沉淀所加入的药剂量也有所降低。每处理1t污水所投加的PAM、PAC量分别为1.15g和34.34g，与蒋彬等所设计运行的印染废水处理工艺相比，药剂使用量较少，因此其污泥产生量也大为减少，节约了成本。
2．5运行费用对比
该印染废水处理系统每天的运行费用由人工费、电费、药剂费和污泥处置费4部分构成。这4部分的每处理1t污水花费分别为0.23元、0.36元，0.14元和0.13元，因此该系统的总运行费用为0.86元，与郑广宏等设计运行的印染废水处理工艺相比，运行费用具有一定的优势。
3结论
(1)三段好氧的构造设置，每段都能够形成所特定的微生物群落，有利于废水的处理，且在接触氧化段形成了良好的生物链，有利于污泥的减量。
关键词：高职；水污染控制技术；实践教学；问题；探讨
《水污染控制技术》课程是高职高专院校环境类专业必修的主干课程之一，主要培养学生掌握各种水处理技术原理，熟悉各种污水处理方法的处理过程，了解污水处理厂的运行和维护管理，并具有基本的实际操作技能，也直接为学生取得“水环境监测工”、“污水处理工”和“设备维修工”等职业资格证书奠定知识技能基础。
本课程实践性教学环节较多，工程应用性强，要求学生具备较强的实验动手能力和必需的工程基础知识。如果按照“以教师为中心”的传统教学方法开展教学活动，不仅难以提高本课程的教学质量，而且会限制整体专业教学效果的提高。因此，从本课程特点出发，探索适宜的教学途径和教学手段，不断更新教学内容，培养学生的实践能力和创新能力，显得尤为重要。
存在的问题
教材内容有待充实和更新高职高专院校培养的是技能型应用人才，多数学生毕业后将在企业一线从事技术工作，如果专业课程的教材在一定程度上落后于科技发展，学生毕业后就会对市场上的新技术不了解。我院本课程选用的教材是化学工业出版社2004年出版的《水污染控制技术》（王金梅主编）。本教材属教育部高职高专规划教材，侧重基本概念、技术原理和方法，也注意吸收了污水处理的新工艺和新技术。Www.133229.cOm但随着水污染控制技术的不断发展，新的工艺和新的方法层出不穷。要使学生不仅懂技术又懂市场，不仅懂得本专业的基础知识，又了解本专业的发展趋势和最新研究动态，就需要不断地补充新知识，更新教材内容。
课程内容多，课时少目前，国内开设环境类专业的一些本科高校，本课程的授课课时多在100学时左右，而三年制高职高专院校一般安排60学时左右。有限的授课课时增加了本课程的教学难度，这就要求授课教师在了解本课程教学目标的基础上，适当精简陈旧内容，把握好重点和难点。
抽象的教学内容缺少形象化的教学手段本课程涉及很多污水处理工艺和构筑物，每种工艺都有各自的特点，理论性强，内容抽象。而教材中展示的污水处理工艺流程和构筑物的构造多数都是示意图，学生缺乏感性认识，普遍感觉内容抽象枯燥，让人不感兴趣。因此，应借助形象化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
学生工程知识基础薄弱本课程是一门工程应用性很强的专业课程，其中水处理工程原理和设计是环境类专业学生不可缺少的知识和技能。而高职高专学生工程知识基础薄弱，对实际工程的了解缺少感性认识，限制了学生实践能力的培养和发挥。
实践教学内容有待优化实践教学改革的关键是优化实践教学的内容。本课程传统的实践教学内容，多数是根据实验室现有条件而设立的简单的基础性或验证性实验项目，缺少综合性实验项目。而实践教学的目的是实现由知识到技能的转变，培养学生的综合能力。因此，在本课程的实践教学中应适当增加应用性综合实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容的改革
科学组织，更新教学内容随着现代生物技术和信息技术的不断发展，水污染控制技术也在不断地发展和变化。因此，教学须根据本领域科技发展，科学、合理地组织教学内容，优化课程体系，及时更新教学内容，并精简陈旧内容。教学内容的更新可利用科研成果、工程实践、学术交流、互联网等资源，补充水处理的新工艺、新技术、新材料和新设备，将国内外本领域的发展前沿信息充实到课堂教学中，不仅可使教学内容持续更新，实现教学内容的可持续发展，也可拓宽学生的知识视野，提高学生的创新意识。
准确定位重点、难点本课程内容多，涉及面广，公式多，理论性强，主要包括各种污水处理技术的基本概念、原理、构筑物的设计、污泥处理、循环冷却水处理、污水处理厂的设计与运行管理等。教学重点主要是使学生全面、系统地掌握各种污水处理技术的原理、工艺设计，提高学生的工程应用能力。在重点内容的组织上以污水的物理处理、化学处理、厌氧生物处理、好氧生物处理为主线，加强对各处理技术单元的基本原理、流程选择、处理设备设计和运行管理知识的讲解。对于理论性强的公式的推导和系数、参数的分析，应尽量简化，只做简单介绍或留给学生自学。培养学生理解学科前沿发展动态，掌握新理论、新技术，能够针对不同污水的水质特点把所学的多种污水处理技术单元操作和单元过程有机地结合起来，是本课程的教学难点。
教学方法的改革
合理使用现代化教学手段或直观教具，有效组织课堂教学对于传统教学方式难以传递的抽象知识内容，如各种水处理构筑物的结构、各种水处理单元的运行过程等，应用多媒体教学或展示直观教具，有利于提高课堂教学效果。多媒体教学系统以文字、图片、视听材料等形式使教学过程直观、生动，能大大增加课堂教学的信息量，提高学生的学习兴趣。如讲授具体构筑物的结构和工作原理时，可以先利用多媒体课件以图片的形式展示构筑物的实际照片，再进一步讲解其工作原理并以动画的形式演示其工作过程，模拟污水处理的动态流程，可使教学过程直观、生动，增加学生感性认识和对抽象知识的理解。而充分利用模型、挂图或工程中的小型设备等直观教具，可使概念的表述简单化，降低学生理解问题的难度。如讲授生物膜的挂膜介质、滤料、曝气设备、电渗析膜片、离子交换树脂时，可利用工程中的实物或其模型激发学生的兴趣，加深学生对事物本质的认识，增强学习效果。
科学结合相关工程实例，培养学生的工程意识本课程是一门工程应用性很强的课程，在教学过程中，应注重工程实例与理论教学的结合。在讲授污水处理工艺的选择、设计、运行和管理时，可结合具体的污水处理厂的工程实例由浅入深地讲解，使学生在加深理解课堂所学知识的同时，又能间接地了解工程实际情况，激发学生的学习热情。学生知识的积累和能力的增长不能仅仅在课堂内进行，可利用教学实习的环节带领学生参观具体工程项目或实际工程现场，请现场的工程师介绍工艺运行的情况、常出现的问题及其解决和防范措施等，增加学生的感性认识。也可带学生到采用不同工艺的污水处理厂参观，这些污水处理厂的处理方法基本上涵盖了物理法、化学法、物化法、生物法，现场讲解能起到事半功倍的效果。
实践教学改革
重视实践教学环节，增设综合应用性实验增设综合应用性实验，包括实验方案的设计、实验前的准备、污水处理工艺的运行管理和调试、水质指标的测试、数据处理等整个实验过程，都由学生独立完成，有助于学生了解污水处理的基本程序，培养学生综合运用所学知识的能力。综合性实验也可通过将各项独立相关的实验项目有机地整合而成。如“城市生活污水处理系统的观测”、“污泥沉降比和污泥指数的测定”和“活性污泥生物相的观察”等属于验证性实验，若独立开展，教师设计好了实验过程，学生只会机械操作，以完成实验任务为目的，实验教学效果差。若将三个实验整合成一个综合性实验，即“活性污泥法处理城市生活污水”，该实验综合性强，涉及生活污水处理过程以及各种处理方法和手段，对学生综合运用知识的能力提出了更高的要求。本实验以学生自行设计为主，教师指导为辅，充分体现了实验的综合性，能使学生了解各单项实验之间的联系性，切实加强学生的实践操作技能及数据分析和处理能力，增强学生学习的主动性。
善于运用教师科研成果，激发学生的学习兴趣实验教学是课堂教学的延伸和拓展，实验教学中引入教师科研成果，特别是本专业教师参与的科研项目的成果，更能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。本课程的实验教学内容中有很多是模拟装置的演示实验，例如，过滤及反冲洗实验、沉淀实验、sbr法自动控制系统实验、生物转盘实验、生物滤池实验等。这些实验多数都为模型演示实验。通过这些模拟实验，学生只能了解这些装置的构造、原理和使用方法，对于如何将这些方法应用于污水处理中、在运行过程中如何进行调试和控制等知识很难在传统实验教学中获得。但如果将科研成果引入到实验教学中，就会突破传统实验的约束，使教学效果得到明显改善，使这些模型演示实验起到真正的“模拟”作用。例如，我院购置了一台“a2/0工艺处理城市生活污水的模拟实验装置”，并将其引用到“改进a2/0法处理生活污水及景观回用”的科研中。在课程的实验课中，学生可通过观察教师在科研中培养的活性污泥或生物膜相判断装置的运行效果，了解装置的运行启动、调试和控制。这不仅激发了学生的实验兴趣，提高了学生处理实际问题的能力，而且还培养了学生的工程意识。
论文摘要:水污染控制规划地理信息统的数据库研究、模型库研究、系统的建立与应用。
一、项目简况
“水污染控制规划地理信息系统研究”于1999年底被国家自然科学基金委员会批准立项，2000年1月正式启动，2002年10月研究工作结束，随后进行了研究成果的应用。2003年3月向国家自然科学基金委员会递交了项目结题报告，2003年9月得到了基金委批复，批准项目结题。2003年10月20日，在重庆市科学技术委员会的组织下，由国家自然科学基金委员会、清华大学、南京大学、后勤工程学院、重庆市环境科学研究院等单位的七名专家组成专家组，对项目进行了鉴定。专家组认为“该成果处于国内领先，达到了国际先进水平，具有广阔的应用前景”。
水污染控制规划是本世纪60年代以来，随着系统工程方法和计算机技术的发展而提出的。它是在污染源调查和水质现状评价的基础上，依照国家或城市对相应水体功能的环境质量要求，建立相应的数学模型，计算出水体中各污染物的最大允许排放量(即水环境容量)，然后根据规划水平年预测的污染负荷计算出污染物削减量，以使水域功能满足所要求的环境质量标准。削减污染物量可以有多种方法和措施，水污染控制规划必须通过经济效益、环境效益和社会效益的分析和比较，优化出满意的实施方案。
二、主要成果
本研究将理论研究和实例应用研究相结合，以Ge0MediaProfessional3.0为GIS系统开发平台，以VB6.O为系统二次开发语言，以MicmsoftAccess97为数据库系统，并以重庆市三峡库区凤嘴江为实例，开发了水污染控制规划地理信息系统及其软件WPCPGIS，并在重庆市渝北区御临河流域综合治理规划中成功应用。
主要研究内容包括:
l、水污染控制规划地理信息系统数据库研究
WPCPGIS空间数据库设计采用了基于现象的矢量数据模型对现实世界中的地理实体中的实体进行抽象，利用GeoMedia
Professional3.0完成河系及相关实体数据结构和组织设计。并用特征类(rea*ureClass)来管理空间数据。
在WPCPGIS中，空间数据和属性数据存贮在ACCESS的不同数据表中，并通过主键属性进行数据表间的联接。利用visualBasic6.0和GeoMediaProfessional3.0中的数据控件实现对空间数据库和属性数据库的调用。
本研究针对水污染控制规划的系统性与综合性、空间相关性、数据的动态性和适时性、数据定性分析与定量分析相结合等特点，阐述了水污染控制规划地理信息系统数据库的设计方法。建立了W代PGIS数据库，为规划决策提供了切实可行、方便灵活的数据资源。该数据库系统具有动态更新能力和高度的信息共享性，充分体现了空间信息系统数据库的特征。
2、水污染控制规划地理信息系统模型库研究
通过水污染控制规划地理信息系统模型库的研究，系统地归纳、分析、完善了整个水污染控制规划过程的各种计算模型，并开发了水污染控制规划过程的实用计算模型，包括模糊影响系数环境容量计算模型，污染负荷分配模型，规划方案环境效益计算模型等等。将模型库技术引人水污染控制规划地理信息系统中，开发了WPCPGIS模型库系统。该模型库系统能够很好地对水环境系统和规划方案进行模拟，为规划人员和决策者进行污染源分布及排放强度、河流污染负荷、水质状况、水体环境容量、规划水平年水质预测情况、各规划方案的经济技术比较等研究提供决策支持。模型的计算结果能在wPCPGIS软件中以数字地图的形式直观地显示出来，使得W】丫PGIS能够直接用于水污染控制规划决策。模型库采用结构化设计，是一个开放(open)的系统，系统开发人员可以根据模型的发展和实际需要，添加新模型或修改已有模型。
3、水污染控制规划地理信息系统的建立
本研究在水污染控制规划地理信息系统数据库和模型库研究的基础上，将Gls技术应用到水污染控制规划的每一个过程，并实现了GIS软件、模型和数据库三者数据同步，达到了对象空间数据和属性数据的动态管理，适时更新，并且使得wPcPGIS系统能够自动响应信息变化，这对于污染源的动态管理特别有意义。在WPCPGIS软件中可修改污染源的空间数据和属性数据，通过数据库输人模型库计算，系统再将模型的计算结果存人数据库，被GIS软件调用，并以数字地图的形式显示出来。同样规划人员可以直接修改、添加数据库中的数据，通过模型库计算，在WPcPGIS数字地图中显示出来。
本研究将模型库技术、数据库技术租G巧技术相结合，实现了水质状况的动态显示。通过隶属度加权综合平均水质级别法进行了水域水质级别计算，使得水质评价结果直接与(地面水环境质量标准》联系在一起，能够给规划人员和决策者提供准确的水质污染信息，并将水质级别以专题数字地图的形式显示出来，超过水质目标的河段用红色警示，将抽象的水质状况以非常直观的形式显示出来，让决策者能够一目了然。
论文摘要：分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性；探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点；建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明，该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性，提高了他们解决实际问题的能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中要求“提高人才培养质量。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高[2007]2号文件第9条中要求“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。”
水污染控制工程课程体系是环境专业的主干课程，是实践性很强的学科。加强该门课程的实践教学环节，使之成为一个更加完善的教学体系，并将其应用到人才培养和为社会服务之中，已经成为各高校的一个重要课题。由于水污染控制工程课程的多学科交叉性、实践性、时代性和前沿性都很突出，课程涉及知识面较宽，兼具理科和工科的特点，因此我们将该课程体系作为理论与实践相结合的典型，在为社会输送环境专业应用型人才及为周边企事业单位环保服务中发挥重要的作用。
1实践教学体系的构成
水污染控制工程课程实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成。
1.1 实践教学环节
有计划、有步骤地培养学生具有水处理的特长和技能。
1.1.1 教学实验
教学实验是所有实践环节中的基础。包括演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验，实验题目涵盖污水的物理处理、化学处理、物理—化学处理、生物处理等多种水处理方法和工艺。通过教学实验要加深学生对基本概念和基本原理的理解，学会常用仪器设备的使用，培养学生实际动手和解决实际问题的能力，掌握水污染控制的基本方法，学会实验数据的收集、分析和归纳。
1.1.2 专业任选课
包括污水治理综合实践、水处理设备设计、污水治理工艺设计等内容，内容更具体、更深入、更详细，对专业知识进一步理解和巩固。通过课程设计使学生进一步熟悉和了解水污染控制工艺，同时对课堂学习的效果和应用能力进行考察。专业任意选修课的题目的来源就是教师的科研项目和实际工程项目，使之与实验教学、创新实验、实习及毕业论文(设计)有机地结合，环环相扣。
1.1.3 创新实验
创新实验可以增强学生的创新精神和实践能力，提高人才培养的质量。创新实验的题目在专业任选课的基础上，结合教师科研项目和社会实际需求提出课题，将学生组成科技小组，同样采用开放教学的方式，利用课余时间完成。在教师的指导下，由学生完成制订方案、设计工程图样或实施项目等任务，使学生经历项目调研、设计、实施、评价等完整的工作过程，掌握实际工作方法，以培养学生水处理方面的专业能力和综合素质。创新实验可以在研究专业实验课课题的同时为毕业论准备。
1.1.4 实习
包括认识实习和课间实习等。通过真实工作环境参观和从事实际工作，学生可以获得水处理的实际知识和技能，通过实际工作锻炼既可以培养学生综合运用所学专业知识与技术解决实际问题的能力，又可以提高学生独立工作能力和职业心理品质。通过在实践教学基地的实训，学生可以掌握水处理必备的应用性技术和技能。实习可以为学生提供就业前体验实际工作的机会，培养学生将所学的知识和技能运用于生产、服务一线和适应生产、服务现场工作环境的能力。
1.1.5 毕业论文(设计)
作为本科生在校学习的最后环节，毕业论文(设计)不但可检查学生综合应用所学知识的能力，而且为未来从事工程技术活动打下坚实的基础。毕业论文(设计)中要求学生应随时查阅和复习以往所学知识，掌握相关的知识点及交叉点，能结合社会实践综合运用所学的知识理论和技能。论文(设计)的题目和形式多样，以便使学生接触到更多更新的专业前沿知识，了解专业的最新动态。在毕业论文(设计)阶段，可以在专业任选课和创新实验的基础上，将学生的毕业论文(设计)与教师科研和企业实际项目相结合，可以续承任意选修课、创新实验及实习阶段的课题，培养学生由“合作完成”到“独立完成”。
1.2 实践教学环境
1.2.1 校内实践教学环境
全天开放相关实验室，满足学生实验需要。我校化学化工与食品安全学院现拥有多媒体模拟实验室，基础分析化学实验室、仪器分析实验室等基础实验室；拥有2个水污染控制工程实验室、环境监测实验室、环境生态学实验室等专业实验室，实验室拥有多种水处理及水质分析的仪器设备，可以满足学生在校内进行实践教学的保障和需要。
1.2.2 校外实践教学环境
校外实践教学环境主要指实习基地的建设。学生在这些实践基地中能够完成专业任选课、实习、创新实验、毕业论文(设计)等实践教学环节，获得实际工作锻炼，增进理论联系实际，培养良好的职业素质。
1.3 实践教学队伍
除专业教师和实验员外，校外企事业单位相关的工程技术人员也是实践教学中不可或缺的人力资源。他们可以为学生提供专业的指导，也更能把握社会的实际需要。
1.4 实践教学管理
实践教学体系的建立离不开完善的管理机制，无论是实践教学环节、实践教学环境还是实践教学队伍都应以适应社会需要、培养应用技术型人才为前提条件，科学合理地进行完善和管理。
经过该体系培养出的学生可以全面、深入地掌握水处理内容，具有上手快、能力强的特点，在实习时受到实习单位的一致好评并有部分同学被实习单位留用，既增加了学校的认知度，又解决了学生的就业问题。
2创新点
2.1 连贯的实践教学环节
以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节以教师的科研项目或实际工程项目贯穿始终，环环相扣，具有很强的连续性。在5个阶段，逐步深入。把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。
2.2 充分突出学生的主体地位
实践教学从学生的角度出发，部分项目由学生自主设计、自主完成，教师只是起到指导作用，这样可以给学生提供充分发挥才能和创新性思维的空间，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.3 产学研良性互动
高校与社会进行合作是当今社会发展的必然趋势和需要。学校的教学和科研尤其是应用性学科的发展应该以社会的需求为基础。因此，我们在教学和科研过程中注重加强与相关企事业单位的横向联合，为其解决实际的环境问题，使自己的教学和研究不与社会相脱节。将教师科研课题与实践教学相结合，将实践教学与实际环境工程项目相结合，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，加强对学生创新能力及解决实际问题能力的培养，使其能较早地适应社会需要，成为真正的应用型人才。
3应用情况
贯穿教师的科研项目或实际企业工程项目，以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节，以及由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成的实践教学体系经过实践，效果很好，大大调动了学生主动参与实践的积极性，提高了学生解决实际问题的能力，使学生更加适应当今社会的要求和需要。大大推进“三个相结合”：课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学。
实践教学体系人才培养的最终目标是要服务于社会，经过这种培养方式培养的学生具有上手快、能力强的优势，缩短了企业对新人的培训周期，在实习和撰写毕业论文期间，接受了用人单位的检验并得到了用人单位的充分认可，在提高学校的认知度的同时解决了部分学生的就业问题。
参考文献
[1] 周明虎，汪木兰，封世新.项目教学法的实施与典型案例分析[J].中国现代教育装备，2010，13：6～8
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