时间：2023-04-23 15:12:55
导语：在中文科技论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
工程活动不同于人类一般生活所需求的社会活动，工程活动的定义是人类的一项社会实践活动，它不旦具有科学内容，同时还具备科学内涵。是为了创造更能满足人类需求的新存在物。工程技术的定义指的是运用基础科学和技术科学如何研发成为有效的生产力做为原则和方法，它是更好的服务于工程活动，把工程和技术的统合为一体。工程与技术都是为了更好的改造世界。这一点看。二者都是都是属于同一实践范畴之内，二者除了相互联系，但也是有所区分的。工程实施过程之中是以改造自然为主要目的，尤其是主要是针对实施一些规模较大、并且非常复杂的组织系统的实践活动。然而，技术也同属实践活动，但一般对于技术活动的规模和形式是没有要求的，而更为看重的是在技术活动中所运用的手段和方法。我们讨论到这里，就形成一条知识链，即“：哲学—科学—技术—工程—生产力”。哲学指导及影响科学，科学推动技术的发展，技术的实践转化为工程，最终工程转化为现实生产力；在这几点之中“，科学、技术、工程”它们是相互联系的一个整体过程，充分体现了从认识世界到改造世界、从科学理论到工程技术实践的飞跃，体现了科学理论经过技术理论转化为现实生产力的过程。
2.树立正确的工程观
工程活动的辩证内容与自然界的辩证法是不同的，工程活动相比之下更丰富一些，它是以人造物为目地的社会活动过程，它把自然界的辩证法，人的活动的辩证法、科学技术的辩证法、社会辩证法组织一起。理论的角度来说，许多科技工作者都有多年的工作经验，但对于工程活动和概念的整体理解与本质区别还是掌握欠缺，他们需要对工程哲学深入研究，真正理解工程活动在人、自然与社会这三大体系之中的作者、地位与价值。如今，很多科技工作者在工程实践过程中，会出现各种盲目性或盲从性，主要分析原因就是对工程的理解还停留在经验认识的层面之上，并没有升华到理论认识层面。所以，这就要求科技工作者要在工程哲学和工程实践过程之中，认真正确的贯彻落实科学发展观。我们还应该重视工程和审美的研究，工程伦理的研究，这些研究会促进创新型人才的培养和成长，当然，还应该讲的一点，工程哲学研究现在已经在独立推进，但是同时也应该关注和工程科学哲学的关系，技术哲学的关系和社会哲学之间的关系要相互借鉴，相互交流，相互促进。工程是现实生产力、直接生产力，是社会生存的基础，是人类文明的标志。工程能力是一种软实力，它直接决定着一个国家的发展水平，甚至是兴起或衰落。由此可见，工程哲学是科学发展观的理论基础，深入研究工程哲学是认识和落实科学发展观的关键。工程实践占据着科学的内部和外部的双重地位，工程也被看成是由各种社会要素共同塑造的。整个工程系统都要运用哲学思维来分析、统筹综合，亦达到尽可能接近事物的客观规律，努力与周边环境的生态、与社会和谐相处。
3.结束语
1.1农业科技攻关力度强
近年来，潍坊市科技创新工作取得重大进展，先后在农作物高产高效、设施栽培、病虫害综合防治、农产品深加工等方面，研究、开发新技术、新成果300多项。2012年全市粮食总产达到547.7万t，实现“十连增”。农业机械化水平不断提高，主要农作物耕种收综合机械化水平达到90.5%以上，重点经济作物机械化水平达到70%以上。种子、苗木等的研发、推广能力大幅提升，2012年培育具有自主知识产权的新品种44个，其中蔬菜新品种12个。寿光蔬菜产业集团成功收购荷兰亚细亚种业集团蔬菜种子研究所，实现了潍坊市蔬菜种业的新突破；肉鸡、肉鸭饲养量全国第一。已初步形成了以蔬菜、畜牧、果品、水产为主的四大主导产业。潍坊在龙头企业建设过程中，全面推行农产品质量检测体系、质量监督体系、质量认证体系。“三大体系”的实施，使潍坊市一批品牌产业、品牌企业、品牌产品获得了通向市场的身份证和准入证。
1.2农业科技示范带动能力强
按照高标准规划、高起点建设的要求，大力发展种植、养殖、加工等各类特色现代农业科技示范园区，形成了一批规模化种养基地、企业集群和加工园区。现代农业园区建设呈现出投资大、标准高、后劲足的特点。目前，已建设各类现代农业示范园区985处，在建各类现代农业园区269个。这些园区汇集了全国乃至发达国家的先进技术成果和高科技人才。现已建成全国第一个农业高科技示范园———寿光蔬菜高科技示范园，全省第一个农业国家级企业技术中心———诸城外贸国家级企业技术中心，全省第一个农业高新技术企业———潍坊华裕实业有限公司，拥有最多的省级农业科技示范园。寿光蔬菜高科技示范园被国家批准设立了博士后流动站，并与中国农业大学合作在寿光建立了中国农业种子研究院。2012年，潍坊（寿光）省级农业高新技术产业示范区获得省政府正式批复，并入选2012年山东“蓝黄”两区十大新闻，与滨州、东营并称为“全国农业现代化的三朵金花”。各具特色的科技园区，对各类农业先进技术进行了集成、配套、研发和推广，引领了现代农业的发展方向，展现出了现代农业发展的广阔前景，走上了良性循环、可持续发展的道路。
1.3农业良种繁育推广水平高
近年来，潍坊市坚持高端、高质、高效和低碳、生态、可持续的现代农业发展战略，大力实施种苗工程，农业良种繁育推广呈现快速发展态势，市场集中度逐步提高，品种区域试验示范网络初步形成，供种保障能力明显增强。一批花生、芦笋、蔬菜等新品种在国内市场占有份额逐步提高，市农科院培育的芦笋新品种占全国种植面积的40%，花生新品种占全市种植面积的70%以上，品种自主创新能力逐步增强。目前，全市小麦良种繁育田有5万多亩，玉米1万多亩、花生0.8亩、蔬菜3.5亩。年种子生产数量达到0.6亿kg，种苗10亿株，种子产值16亿元。已有500多种农产品及其加工产品出口到80多个国家和地区，禽肉、蔬菜出口分别占全国的1/3和1/5。先正达、瑞克斯旺、孟山都、海泽拉等世界知名种子公司纷纷落户潍坊，建立了良种繁育基地。目前，全市种养业良种率达到95%以上，而且90％以上的达到了世界一流水平，80%以上的种苗实现了工厂化生产。
1.4农业科技服务范围广
经过多年的实践和探索，潍坊市总结出了一系列提高农民组织化程度的有效形式和运行机制。全市各科研单位、高等院校积极响应市委市政府号召，充分利用专家和资源优势，不断强化公益性职能，拓展服务渠道，提升服务水平，覆盖全市的科技推广服务体系逐步建成。院企合作、校企合作、科技特派员等一批新型合作模式逐步完善，12316、科技咨询服务热线、远程视频网络系统等一批快捷高效的信息通道建立，公益性科技推广服务体系更加健全。专业合作社、股份合作社等农村合作经济组织顺势而生，仅2012年全市新增农民专业合作社2326家；新增联合社26家，总量达87家；31个村成功注册登记为社区经济专业合作社；新增土地股份合作社50家，总量达119家。全市农民专业合作组织数量、规模和发展水平在全省领先，注册资金占到全省的1/3以上。先后聘请上百名院士、教授级人才作为政府科技顾问，与中国科学院、中国工程院、清华大学、北京大学等近百所大专院校、科研单位达成了长期的技术合作关系。
2潍坊市农业科技存在的困难和问题
2.1农业科技经费投入仍然不足
虽然近年来，潍坊市对农业科技的投入逐年增加，但与农业科技创新和应用的总体需求存在差距。农业科研财政投入占农业GDP比重仍然较低，导致科研基础条件不能适应新时期创新任务的需要。农业科技投入的结构除了政府的引导性科技投入外，最主要来源于企业的自有资金，但潍坊市农业企业大部分属于中小型企业，自身拥有的资金主要用于生产和经营过程中，大多数企业由于缺乏资金而无力开展科技创新。科技投入方式偏重于产中，产前和产后投入过少，一些长期性和基础性农业科技工作没有形成稳定的科技投入机制。
2.2生产环境改良难度较大
随着人们生活水平的提高，环境与健康意识不断增强，对无污染、安全、营养食品的需求与日俱增。但由于近年来工业污染严重，生态平衡遭到破坏，超量施用化肥和农药的现象严重，造成土壤次生盐渍化，营养失调，硝酸盐积累及农药和重金属污染，农业环境日趋恶化，严重影响了潍坊市现代农业的发展。
2.3农业科技人才分布结构不够合理
虽然潍坊市农业科技人员资源非常丰富，但是农业科技力量配置不够合理，科技人员相对集中在高等院校和研究院所，企业科技力量相对薄弱；种养业科技人员相对集中，有机农业、农产品加工业、农产品质量安全保障等领域的技术力量相对薄弱；研究力量相对集中，技术推广应用力量相对分散薄弱。
2.4农业科技成果转化率还有待提升
农业科技推广在农村的最直接表现是新品种、新技术、新模式的推广应用。随着优良品种的不断出现，潍坊市优良品种推广速度明显滞后，不能适应广大农民和市场需求，一些农业科技项目通过有关科技主管部门的验收后，没有后续资金的支持，造成很多项目成果的浪费。“产、学、研、用”的联系不紧密，导致新品种、新技术等不能满足生产实际的需要，使得科学技术研究和生产实际应用还存在脱节现象。
3科技支撑农业发展的目标及建议
3.1强化政策资金支持力度
把农业的现代化、科技化摆在重要的位置，持续加大农业科技投入，确保增量和比例均有提高。发挥政府在农业科技投入中的主导作用，保证财政农业科技投入增幅明显高于财政经常性收入增幅，逐步提高农业研发投入占农业增加值的比重，建立投入稳定增长的长效机制。按照增加总量、扩大范围、完善机制的要求，继续加大农业补贴强度，新增补贴向主产区、种养大户、农民专业合作社倾斜，提高对种粮农民的直接补贴水平。组织农业各相关部门充分调研全市农业发展的现状，借鉴现代农业发展先进地区的经验，因地制宜，充分发挥资源优势，在此基础上建立健全全市现代农业发展的长期规划，并制定相关配套政策措施，使全市农业产业化合理、有序、可持续健康发展。针对潍坊市农业科技面临的现状、借鉴外地先进经验，建议尽早出台具有中长期规划性质的农业科技创新和技术推广体系建设意见，从增加投入、完善体系、整合资源、建设队伍、培养人才、政策扶持、扩大主体等多方面入手，分步骤解决农技推广过程中的一系列问题。加强上下联动和部门协作，努力形成更为有力、更为有效的农业技术推广行政管理模式和行政运行方式。
3.2加强农业科技创新力度
一是明确农业科技创新方向。面向全市农业产业需求，把保障国家粮食安全作为首要任务，把提高土地产出率、资源利用率、劳动生产率作为主要目标，把增产增效并重、良种良法配套、农机农艺结合、生产生态协调作为基本要求，促进农业技术集成化、劳动过程机械化、生产经营信息化，构建适应高产、优质、高效、生态、安全农业发展要求的技术体系。二是突出农业科技创新重点。大力加强农业基础研究，加快推进前沿技术研究，着力突破农业技术瓶颈。在良种培育、节本降耗、节水灌溉、农机装备、新型肥药、疫病防控、加工贮运、循环农业、海洋农业、农村民生等方面取得一批重大实用技术成果。三是完善农业科技创新机制。打破部门、区域、学科界限，有效整合科技资源，建立协同创新机制。完善农业科研立项机制和农业科研评价机制，注重解决实际问题。支持企业加强技术研发和升级，鼓励企业承担国家各类科技项目，增强自主创新能力。积极培育以企业为主导的农业产业技术创新战略联盟，发展涉农新兴产业。四是改善农业科技创新条件。加大国家各类科技计划向农业领域倾斜支持力度，提高公益性科研机构运行经费保障水平。支持发展农业科技创新基金，积极引导和鼓励金融信贷、风险投资等社会资金参与农业科技创新创业。加大涉农公益性行业科研专项实施力度。增加涉农领域工程实验室、重点实验室、工程技术研究中心、科技资源共享平台的数量，支持部门开放实验室和试验示范基地建设。加强国际农业科技交流与合作，加大力度引进消化吸收国外先进农业技术。五是大力推进现代农业产业技术体系建设。以潍坊市优势产业发展为依托，建立潍坊自己的产业科研体系，每个产业确定1名首席专家，组建1支专家团队，建立1个研发中心，建立1批试验示范基地。及时发现和解决生产中的技术难题，充分发挥技术创新、试验示范、辐射带动的积极作用。
3.3突出抓好种业科技创新
增加种业基础性、公益性研究投入，加强种质资源收集、保护、鉴定，创新育种理论方法和技术，创制改良育种材料，加快培育一批突破性新品种。以寿光蔬菜、昌乐西瓜、安丘姜蒜、青州花卉、昌邑苗木、临朐果品等一批品牌产业为依托，完善种质资源库，加强品种收集及创新力度，推动区域化、标准化、规模化良种繁育体系建设，夯实潍坊市农业种业发展的基础，提供符合市场需要且丰富多样的良种。支持育繁推一体化种子企业，加快建立以企业为主体的商业化育种新机制。优化调整种子企业布局，提高市场准入门槛，推动种子企业兼并重组。支持企业与优势科研单位建立育种平台，鼓励科研院所、高等学校科研人员与企业合作共享。鼓励种子企业与农民专业合作社联合建立相对集中稳定的种子生产基地。加大种子储备财政补助力度。完善品种审定、保护、退出制度，强化种子生产经营行政许可管理，严厉打击制售假冒伪劣、套牌侵权、抢购套购等违法行为。
3.4加强农产品质量安全体系建设
围绕质量安全领域的难点问题，加强农产品中有毒有害物质检测与监控技术研发，加强粮、油、肉、奶、蛋、蔬菜、果品、水产品等无公害（绿色、有机）生产、加工领域质量标准体系和检测技术的研究与应用，建立健全农产品安全质量标准体系，完善农产品及食品化学农药污染物残留快速检测技术、动物性食品残留检测技术、动物饲料有毒物质快速检测技术，同时建立农产品信息可追溯技术，从源头上保证农产品质量安全。将产地环境监控、农产品质量监测、投入物安全使用等技术进行配套集成，建立从“源头到餐桌”的农产品全程质量控制技术体系，提高食品的质量安全水平。
3.5加强科技推广服务体系建设
2013年新入选 CODE 期刊名称
T101 化工进展
T532 化工科技
T146 化工设备与管道
T007 化工学报
T009 化学反应工程与工艺
D604 化学分析计量
T025 化学工程
T567 化学工程师
T076 化学工业与工程
T501 化学工业与工程技术
D506 化学进展
D011 化学试剂
D018 化学通报
D030 化学学报
D501 化学研究
D037 化学研究与应用
T931 化学与黏合
T553 化学与生物工程
Z017 环境保护科学
Z005 环境工程
Z021 环境工程学报
D024 环境化学
Z554 环境监测管理与技术
Z506 环境科技
Z004 环境科学
Z003 环境科学学报
Z002 环境科学研究
* Z521 环境科学与管理
Z025 环境科学与技术
H049 环境昆虫学报
Z035 环境卫生工程
Z019 环境污染与防治
Z031 环境与健康杂志
G882 环境与职业医学
G656 环球中医药
M631 黄金
Y040 火箭推进
N005 火力与指挥控制
N007 火炸药学报
X011 机车电传动
N069 机床与液压
N672 机电工程
R099 机电一体化
S004 机器人
N040 机械传动
M004 机械工程材料
N051 机械工程学报
N050 机械科学与技术
N057 机械强度
N047 机械设计
N054 机械设计与研究
N028 机械设计与制造
N053 机械与电子
N682 机械制造
N515 机械制造与自动化
G003 基础医学与临床
H245 基因组学与应用生物学
R025 激光技术
F045 激光生物学报
2013年新入选 CODE 期刊名称
Y561 现代防御技术
G300 现代妇产科进展
T063 现代化工
G653 现代检验医学杂志
N100 现代科学仪器
G321 现代口腔医学杂志
R087 现代雷达
G438 现代临床护理
* G798 现代泌尿生殖肿瘤杂志
G341 现代泌尿外科杂志
G067 现代免疫学
H417 现代农药
F250 现代生物医学进展
U010 现代食品科技
T929 现代塑料加工应用
X673 现代隧道技术
G451 现代消化及介入诊疗
G421 现代药物与临床
G223 现代医学
N115 现代仪器
G963 现代预防医学
N111 现代制造工程
G951 现代中西医结合杂志
G486 现代中药研究与实践
G826 现代肿瘤医学
M011 现代铸铁
T073 香料香精化妆品
A018 湘潭大学自然科学学报
W024 项目管理技术
T064 橡胶工业
T953 消防科学与技术
P010 小型内燃机与摩托车
S027 小型微型计算机系统
G083 心肺血管病杂志
E046 心理学报
G476 心脑血管病防治
G419 心血管病学进展
G578 心血管康复医学杂志
G260 心脏杂志
N080 新技术新工艺
V026 新建筑
A087 新疆大学学报自然科学版
E159 新疆地质
H908 新疆农业大学学报
H276 新疆农业科学
L007 新疆石油地质
G980 新疆医科大学学报
G328 新乡医学院学报
V056 新型建筑材料
M102 新型炭材料
G721 新医学
R034 信号处理
* R052 信息安全与通信保密
R519 信息技术
R652 信息与电子工程
S002 信息与控制
A510 信阳师范学院学报自然科学版
G565 徐州医学院学报
G346 血栓与止血学
做教师的都比较偏爱有灵气的好学生，在音乐课上，那些有歌舞器乐专长的学生，是老师经常提点的对象，以至于学生很快就有了这样一种心理，音乐课是那几名特长学生和老师的互动课，其他同学只是课内的观众，久而久之，他们就开始放弃音乐课，音乐课的有效无从谈起。尤其是城乡结合部的高中，城乡差别带来的学生音乐基础的差异，更让绝大多数来自农村的同学上音乐课拘谨无言，而高中生的年龄和心理特征让他们很容易自卑，教师一句不当的评价可能就会影响一个学生一生对音乐的兴趣。我一个同事跟我聊天谈起，她从小学一年级以后就一直没唱过一首歌。我非常诧异，问及原因，她说在一年级的时候一次音乐课上，老师评价同学们的歌唱时说：“咱们班有名同学五音不全，影响了我们全班的效果。”而老师的目光停留在了她的脸上。她说自那以后，本来很喜欢唱歌的她再也没敢开过口，虽然老师没有点名是她，但是老师的目光让她从此害怕上音乐课。自从了解了这件事以后，每当我要批评同学的时候，我都会想起她，从而特别注意措辞，以鼓励代替批评，不轻视任何一名学生，帮助学生树立学习音乐和表现音乐的自信。有次歌唱选修课上，我让每位同学唱几句自己最喜欢的歌，结果有名来自农村的同学说他不会唱歌，因为自卑而涨红了脸，我微笑着对他说：“老师替你唱好不好？”下课后，这名同学主动留下来，他腼腆地跟我道歉，说他来自农村，从没上过音乐课，因为性格内向也没开口在人前唱过歌，但是他说他很喜欢音乐，喜欢听歌。我说：“让老师教你一首歌好不好？老师相信你一定行一定可以的！”他微微迟疑后答应了。就这样，利用业余时间，他有空就来找我，我一句句教他一句句学，终于有一次课堂歌唱展示的时候，在我鼓励的目光中他站到了讲台上，尽管还是很紧张，但是完整地演唱了一首歌，同学们报以热烈的掌声，我也给了他一个鼓励的大拇指。课后他跟我说，老师，我行了！我要学唱很多歌！此后，同学们在歌唱选修课上都能积极认真的学习和歌唱，课堂气氛轻松融洽。
二、鼓励合作，帮助学生找到学习音乐和表现音乐的自信
《音乐课程标准》 指出：“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”因此，帮助学生建设表现音乐的自信心理让他们在音乐活动中感受合作的快乐，享受音乐艺术的熏陶尤其重要。活动的创编和设计要巧妙精当易于合作，分组搭档要把不同基础的同学科学搭配，切不可强强联手，这组固然能达到很好的活动效果，但却会挫伤相当部分同学的自信心和积极性，教师要用自己的智慧设计活动，调动所有学生，鼓励学生积极参与和表现，并及时肯定，尤其要表扬基础薄弱的同学，让同学们人人都能感受到自己是课堂的主人，是音乐活动不可缺少的参与者，这样的课堂才是有效的。法国电影 《放牛班的春天》 给我留下了深刻的印象和难忘的启示。当一群被学校放弃了的认为已经不可救药的学生遇到了失意的作曲家任他们的音乐代课老师，这群放牛班孩子的顽劣深深震撼了这位代课教师，他决定组建一支合唱队。从初选开始他就没有放弃一名学生，无论孩子的歌声怎样他一律鼓励，有个不会唱歌的最小的孩子他任命他做合唱团副团长，一个五音不全的孩子他任命他做“谱架”，这俩孩子没有因为老师没让他们参与歌唱而自卑，认真的完成自己的职责，同样感受受重视的快乐。而班上其他的孩子在合唱训练中，他们找到了协作的快乐，他们虔诚认真而专注，在优美的音乐和歌声里，他们得到了美的陶冶和熏陶，逐渐的，孩子们在改变，老师们因为他们的改变也改变了先前的鄙视和憎恶，代课老师也改变，他拿起了发誓再也不作曲的笔为孩子们谱写一首首优美的作品。纯净的童声合唱让孩子们有了从未有过的快乐自信，顽劣的孩子们在老师的关怀和音乐的荡涤下，都成了一个个小天使。代课老师用音乐和爱的魔棒让这群放牛班的孩子迎来了春天，引领他们走向了新的人生道路。这名代课老师虽然最后遭到院长无理的解雇，但是，和这群孩子相处的经历让他找到了生活的目标，他终身选择从事音乐教育。这部电影，让我们看到这名失意的代课老师完美的帮助这群孩子做好了健康的心理建设，为我们从事中学音乐教育的音乐教师提供了榜样，我们在抱怨学生叛逆不守纪律的时候，我们是不是该想想我们该怎样对学生进行有效的心理建设？我们该怎样改进我们的教学，让我们的学生也人人踊跃参与到音乐教学活动中来，让每周一节的音乐课成为他们的期待？
三、乐 （Yue） = 乐 （Le）
帮助学生快乐学习音乐，变“要他学”为“他要学”著名心理学家赞可夫把学习动机、兴趣看成是学习的“内部诱因”，他说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教学方法是师生教与学的双边活动中为了有效完成一定的教学任务而采用的方法和手段的总称。高中生已经有独立的个性和审美观，他们的知识和信息来源地渠道广，这就要求教师要加强自身修养和知识的更新积累。在教学中，用多种方法，激发学生学习兴趣，引导学生全身心投入到课堂音乐欣赏活动中去，帮助他们更好的完成音响感知、情感体验、想象联想，理解认识等一系列心理活动，让他们觉得学习和感知音乐是一件快乐的事情，从而激发他们自己渴望学习音乐的愿望，变“要他学”为“他要学”，有效提高课堂效率。四、“示弱”和“出让讲台”，是帮助学生音乐心理建设的有效手段“示弱”是一门艺术，“出让讲台”是一种策略，这两种方法都是智慧的体现。在学生面前“示弱”，可以增强学生的“恻隐之心”，从而衍生出高中生这个年龄段特有的热忱。比如，多年前有个平时上课不太认真、公认的比较叛逆的学生，下课铃响时突然举手问我：“你知道什么是 R&B”吗？”他满脸挑衅，语气横冲，全班同学都看着我，我看看他面带微笑回答：“老师真不好意思，对 R&B 还真不了解，如果你愿意的话，能下课后告诉我吗？”他愣住了。下课后我主动走向他，请教这个问题，他抓抓头，然后说：“我也说不好，但我可以过几天给你答案。”我说好。几天后，他果然工整地抄了 R&B 的有关知识和作品碟片送到我办公室，我真诚的感谢了他，他脸红了。第二周课上，我对全班同学介绍了 R&B 的知识，欣赏了作品，并号召全班同学给该同学热烈的掌声。从此他认真上每节音乐课，经常给我小贴士，而班上其他同学也纷纷效仿，而我常常“不经意”的示弱求助，有效提高了音乐课堂教学。而“出让讲台”，培养学生老师是和学生沟通的一个非常好的方法。我在学期开始，就会布置一项作业，两三名同学自由组合，分工合作，完成一课题，向同学们介绍你所喜欢的音乐，作业可以是 PPT 形式呈现，也可以是文本资料结合声音文件呈现。这主要是考虑到同学们的计算机应用能力的差异，也是让每一位学生都能积极参与的手段。但无论哪种形式，我都会安排专门的课时让同学们走上讲台，简介他们的课题准备的分工，过程，理由，形式。同学们都兴致高昂，积极准备资料，展示的时候都很自信从容地站在讲台上，很有小老师的风范。我从他们的课题汇报里了解学生们对音乐作品的看法观点和他们的兴趣点，我认真记录，组织评价，将优秀作品拷贝留存，他们也在活动过程中，感受老师备课上课的辛苦，从而互相理解，师生融洽，课堂生动有效。此外，我常常在课结束前留几分钟，让学生上来自愿表演。表演的学生认真投入，欣赏的同学热情鼓励，我在下面开心欣慰。这些小小的点子，让学生越来越爱上音乐课，越来越敢于参加音乐学习活动。
四、结语
提升教师的综合素质教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。随着信息技术与教学的整合，教师也会不断的充实和完善教学方式，不仅需要掌握利用计算机技术制作教案的能力，也必须能够借助多媒体课件脚本，独立自主的将教案制作成多媒体课件，这就促使教师不断学习新的科学技术，提高计算机技术的应用能力。在教学课件制作的过程中，能够充分的体现教师的现代教学技术能力、业务水平和教育思想理念等综合素质，教师在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先进计算机技术时，同时也是一个自我完善的过程，使教师能够更好的适应现代化社会的发展需求。教学方法的现代化、提升教师的整体素质是计算机技术在教学中应用最显著的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2计算机及其辅助教学的主要模式
2.1中学课堂教学展示作为中学课堂教学的一部分，中学课堂教学展示中信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学活动进行组织，有效的引导学生进行自主学习和思考。对难以理解或通过板书、讲解等方式无法阐述清楚的抽象知识，可以在电化学教室中，利用计算机技术和投影技术将知识更加直观、生动的展示给学生，使教学知识更加易于接受和理解。教学中利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生也能愉快的学习、掌握教学知识。
2.2个别化学习声音、图像、文字并茂及良好的人际交互界面是计算机技术最突出的特点，教学过程中可以充分利用这些优势，让学生在课前通过多种途径，搜集资料进行预习，利用课余时间通过资源库进行主动学习，满足不同学生的学习需求，丰富了教学内容和手段，为学生的个别化学习提供了一个有利的平台。
2.3分析评价高校利用多种途径的对教学效果进行客观的分析、评价，CIA教学软件具有应用灵活、涵盖试题库等优势，允许不同CIA课件单独运用或结合使用，具有自成体系的特征[3]。CIA课件评价结果一方面可以引导学生进行自我评价和完善；另一方面还会反馈给教师，用于教学经验总结，进一步提升教师的教学能力。
2.4实验模似多媒体计算机的实验模拟功能具有其他普通教学工具所不具备的优势和特点。多媒体计算机模拟实验教学能够有效避免因为实际教学用具的缺乏、现实实验的不到位、无法实现的实验教学等问题的出现；此外，利用多媒体计算机进行实验模拟更加客观、准确和生动，使学生能够在鲜活的实验场景的带领下进入接受并掌握知识，不断探索，大大提升了学生的认知感受能力、学习兴趣，有利于钻研精神的培养，为进行素质教育奠定基础。模拟实验教学不仅停留在简单的知识传授层面，而是一种与学生进行交流的过程，学生在这种由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，获得良好知识记忆效果。
3小结
一、中国科技“核心期刊”评定现状
中国科技期刊的发展与繁荣，包括两个方面：一是数量的增加，以满足社会多元化的需求。1949年建国时，我国有科技期刊80种，1956年增至200种。1978年新闻出版署成立，根据国务院、的指示，对全国正式出版期刊进行了重新登记，换发了新的期刊登记证，获准正式出版期刊6000种，其中，自然科技期刊2800种（占48%），10年增长了7倍。2005年经过整顿提高，期刊稳定在4957种。［1］二是已办期刊质量的不断提高，这是期刊整体质量的根本保证。在期刊总量迅速上长的同时，如何有导向性提高期刊质量，成为期刊管理部门的重要工作之一。因此，评价“核心期刊”就产生了。
1992—2004年，《中文核心期刊要目总览》先后有4版问世。纵观4版《总览》中的核心期刊，特点显著：一是刊源数量不等：第1-3版《总览》的候选刊物约1万种，分别遴选出2174、1596和1571种核心期刊。核心期刊约占期刊总量的21%、16%和15%。第4版《总览》待选刊源约1.2万种，最后筛选出1798种核心期刊，入选率为15%。［2，3］二是核心期刊的筛选指标不同：编制第1版《总览》，主要采用载文量、文摘量、引文分析综合筛选；第2、3版《总览》增加了“影响因子”；第4版《总览》将“他引量”和“获国家奖或国内外重要检索工具收录”2项指标纳入筛选指标，去掉了“载文量”。［4，5］
二、中国科技“核心期刊”评定中存在的主要问题
（一）科技“核心期刊”的学术引导效应不力
科技核心期刊是科学技术事业的重要组成部分，“核心期刊”战略的实施应该结合我国科技计划重点方向、科技发展的学科优势和新生长点的实际格局，遴选一批国内领先和国内重点培育两个层次，进行重点支持。可是，在我们现行的“核心期刊”遴选指标体系中，没有这方面的指标要求，使其学术引导效应严重不力。
（二）“影响因子”对“核心期刊”的学术质量评价存在较大的局限性
作为“核心期刊”评定的重要指标之一的影响因子，与两个因素直接相关：一是分子，该刊前两年发表的论文在统计当年被引用的次数；二是分母，该刊前两年发表的有实质性的论文和述评的数量。活跃的学科其期刊的影响因子要大大超过不活跃学科的期刊。有的学科领域的研究比较窄，从事同一领域或相关领域研究的人数不是很多，即便所有有关的科学家都加以引用，其引用次数也不会很高。所以，某一期刊的影响因子高，只能说明该刊的总体质量高，并不能得出该刊上发表的所有论文质量都高。［7，8］
（三）科技“核心期刊”缺乏人力资本质量评价
纵观4版《总览》中的“核心期刊”评价指标体系，期刊采编人员综合素质评判指标缺乏。期刊业是知识密集的智力型产业，采编人才是最重要的生产要素。期刊出版质量的差异，很大程度上取决于办刊人员素质的高低。有的科技“核心期刊”编辑部只有1个固定编辑，为了节约出刊成本，其他采编人员都是聘用无业人员，他们没有学术专长，也不懂期刊行业知识，只是完成错别字校对等低级工作。所以，科技“核心期刊”缺乏采编人员素质考量，“核心期刊”的核心竞争力就会受到极大的质疑。
（四）科技“核心期刊”的行业分类不明确
科技“核心期刊”不在于多，而在于精，“核心期刊”应该起到行业风向标的作用。随着我国政治、经济、文化的广泛发展，人们对科技期刊多样化需求增大，综合科技期刊远远不能满足人们的需要，各种专业期刊应运而生。同一行业、同一研究领域可能出现多种刊名的科技期刊。这些期刊如何提升其质量，行业内的科技“核心期刊”的设立就显得尤为重要，它将为同行业科技期刊标准化、规范化、高学术水准起到排头兵的作用。
三、中国科技“核心期刊”的遴选原则与方法
（一）遴选原则
1．科技“核心期刊”实行三年动态管理：三年评定一次，一次评定三年有效。这对所有科技期刊都是一个动态激励机制。也给科技“核心期刊”管理和评定办法的进一步改进留有一定空间。
2．严格科技“核心期刊”学科领域总量指标限制：同一学科领域最多一两种“核心期刊”，宁缺勿滥，使评定出来的“核心期刊”真正起到该学科领域的风向标作用。
3．确保学术专家对科技“核心期刊”评定的权威性：在期刊管理部门的组织下成立科技“核心期刊”评定动态专家委员会，某个学科领域的科技期刊的学术水平如何，一定要是科学学术专家说了算，不能由期刊管理部门独家评定。每次期刊评定，专家委员会人员应该有所调整，不能固定，以免走“后门”，以保证科技“核心期刊”的学术质量。
（二）遴选办法
1．遴选范围。创刊5年以上的公开发行的科技期刊；按国家有关规定，期刊社必须满足采编人员数量和质量规定的科技期刊；优先考虑我国优势学科和特色学科的科技期刊，优先考虑具备集约化发展趋势、由全国性学术社团或科研机构主办的优秀科技期刊。
2．遴选指标体系建设。（1）定量指标：一是根据来源期刊的引文数据，进行规范化处理，计算各种期刊总被引频次、影响因子、即年指标、被引半衰期、论文地区分布数、基金论文数和自引总引比等项科技期刊评价指标，并按照期刊的所属学科、影响因子、总被引频次和期刊字顺分别进行排序。二是知名度指标，包括被国内外要数据库，特别是与专业相关的重要数据库收录情况；被国内外重要文摘期刊收录情况；被国内重要图书馆，特别是与专业相关图书馆收藏情况。（2）定性指标：一是编辑队伍考核。对编辑人员从数量到质量进行严格审核，这是保证期刊质量的持续提升的基础。执行主编或常务副主编必须具备该专业期刊高级职称或相当于该职称的学术水平，并在本专业有持续的在研项目，使其学术水平有不断的提高。其他编辑人员的知识结构、年龄结构和必要的数量都要有所要求。二是期刊编辑部要有良性的经济循环和较高的社会效益考核。三是期刊在评定期内的获奖情况，以及期刊中论文获奖情况。
（三）遴选程序
1．自愿申报。由期刊主办单位直接向当年的“核心期刊”评定办公室提出书面申请。
2．资格审查。由“核心期刊”评定办公室按照遴选原则、范围和评定指标的要求对报送的“核心期刊”评定材料进行严格审查，本着宁缺勿滥的责任精神严格资格审查。
3．评审。对于资格审查通过的申请材料，交送当年的科技“核心期刊”评定动态专家委员会进行集中评审，由申报单位简介报送材料，然后进行评委质疑答辩，最后，采用无记名投票方式择优选出不同学科领域的科技“核心期刊”。
4．公示。由中国科技“核心期刊”评定办公室对评审通过的被选“核心期刊”进行为期3个月的公示。公示期内，“核心期刊”评定办公室对于有异议的材料进行调查、核实，并进行严格处理，还公正于民。
5．审定。公示期满后，根据公示反馈意见，由“核心期刊”评定办公室对反馈意见进行整理，上报当年的科技“核心期刊”评定动态专家委员会进行审核，最后研究正式批准当年科技“核心期刊”，并向社会公布当年入选的期刊名单。
四、强化中国科技“核心期刊”管理的措施建议
（一）强化科技“核心期刊”组织管理体制
我国现阶段，科技“核心期刊”评定工作没有统一的国家标准，政出多头，管理分散，即新闻出版总署、科技部、中国科协、国家各个部委、部分大学图书馆、还有一些经济实体都可以进行“核心期刊”的评定工作，形成科技“核心期刊”评定的各自为政的局面。这不仅给科技“核心期刊”有效实施宏观调控和微观管理增加了难度，也给科技界科技评价和人才激励造成导向混乱，无所适从。因此，必须强化中国科技“核心期刊”评定的统一管理和监督。笔者建议：在国家新闻出版总署下设中国科技“核心期刊”评定委员会办公室，由该办公室牵头组织三年一度的科技“核心期刊”评定和监督工作。
（二）实施科技“核心期刊”的分类指导，个性化管理
不同学科领域和不同性质的期刊，有时缺乏可比性。要提高管理的科学性和有针对性的管理，应对不同类型的科技“科技期刊”实行分类管理，制定相应的管理政策和措施，克服“一刀切”管理带来的弊端，使科技期刊遵循不同性质、社会功能、社会需要而科学合理地发展。国家主管部门对其实施正确引导和宏观管理。
（三）强化科技“核心期刊”评定的风向标作用
在核心期刊的评审中，期刊指标起着重要的作用。杂志要想提高自己的影响力，最根本的办法就是提高杂志的论文质量和学术水平，但是一个杂志要想在短时间内有一个大的改变难度很大，很难想象许多高水平的论文会选择一个非核心期刊来发表。提高杂志影响力的另外一个重要的办法就是让读者能更方便地读到自己杂志，杂志文章被人阅读的多了，引用的概率自然就会提高，被引频次、影响因子、即年指标、扩散因子也会随之提高。
目前，读者来阅读杂志的办法有两种，一种是到图书馆查阅或自己订阅，另外一种办法就是到互联网上查看，而且到互联网上查询的比例越来越大，互联网的影响越来越大，因此，期刊编辑部要充分利用互联网的扩散作用，提高期刊影响力。
摘要：中国科技期刊数量不断增加，质量也在不断提高，如何评价期刊质量成了期刊界的重要课题。然而，中国科技“核心期刊”评定存在很多问题：学术引导效应不力，“影响因子”对“核心期刊”的学术质量评价存在较大的局限性，科技“核心期刊”缺乏人力资本质量评价，科技“核心期刊”的行业分类不明确。如何优化中国科技“核心期刊”的遴选原则与方法显得尤为重要，遴选原则、遴选范围、遴选指标体系建设、遴选程序等方面必须进行优化；而且需强化中国科技“核心期刊”管理：强化科技“核心期刊”组织管理体制，实施科技“核心期刊”的分类指导，实施个性化管理，强化争创科技“核心期刊”，提高期刊学术水平的良性循环。
关键词：科技“核心期刊”；评定问题；遴选方法；指标体系建设
参考文献：
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［4］戴龙基，张其苏，蔡蓉华.中文核心期刊要目总览［M］.第3版.北京：北京大学出版社，2000.
［5］戴龙基，张其苏.中文核心期刊要目总览［M］.第4版.北京：北京大学出版社，2004.
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语文特级教师课堂语言的锤炼是语言风格形成的重要途径之一。首先源自他们有优化课堂语言的意识，这是促使语言风格的形成最为关键的。其次是语言材料的积累，特级教师的课堂语言规范，表达得体皆符合语法逻辑，表达精炼、流畅。于老师追求细致周全的教学内容，把课堂上要讲的每句话记录来，修改熟记，再口语化。几十年的学习和积累，积淀了丰富的文化底蕴和打下了扎实的语言基础。余老师的语言锤炼源自他教学板块的设计之美，要求语言另辟蹊径、新颖独到，板块设计才会更加精炼，从不同角度来讲解知识，给人全新的感受。李老师的语言锤炼首先是独自揣摩和探索，逐步形成独自的课堂语言风格，最终形成自己平易近人的语言风格。魏老师在课堂教学中力求使用幽默风趣的课堂语言，在语言锤炼中注意了语言表达的简洁性和针对性，同时还体现了语言的趣味性、启发性和审美性特点。特级教师在锤炼自己语言的过程中，充分结合自己的个性特点、知识修养等因素，逐步形成独具特色的语言风格。
二、博览群书，丰富语言表达
博览群书在语文特级教师课堂语言风格的形成中起着非常重要的作用。语言的锤炼须靠长期的积累和实践。四位中学语文特级教师广泛阅读，博览群书，拓宽知识的广度，丰富课堂语言表达是语言风格形成的重要途径。于老师在学生时代就爱阅读，她爱杜甫的诗和辛稼轩的词，深感他们忠于国家和民族。工作中广泛阅读中外母语教育类书籍，教育学、心理学等书籍。这些阅读的作品对她的影响也是积极的，充满人性的光芒和豪迈的激情对丰富她的表达不言而喻。李老师曾经是个文学青年，把自己文学梦引入教育，与学生共同创作，记录了生动的教育故事。李老师酷爱文学，好读书，读好书，爱读苏霍姆林斯基的书，从读书中领悟到民主的教育思想在语文教学中的重要性，所以思想对语言的影响也是积极的。魏老师曾经说过，教书的人自己要多看书，要看多家之言，才能融汇贯通，才能领会到理论的精神实质。四位特级教师通过广泛地阅读与丰富表达密切联系，而且成正相关。首先，通过阅读把丰富的语言材料积累起来，形成一个“组块”，分门别类，到用时随机提取。其次，通过大量阅读，开阔自己的视野，拓展自己的思维。阅读可以丰富自身表达，并结合自己的个性特点，课堂语言才会逐步形成独自的风格。
三、善于反思，提炼语言精髓
教育教学的反思在中学语文特级教师的语言风格的形成中有着非常重要的作用。他们风格的形成离不开语言的生成，而教学反思正是这种语言生成的有效途径，反思最主要的方法就是勤于笔耕。于老师“勤于学习”和“勇于实践”这两根支柱聚焦在“反思”上，反思自己的教学是否符合语文教学的规律，是否有利于学生今后的健康成长。这种反思不仅有教学内容、教学方法，也有教学语言的反思，如何不断改进，使语言条理清晰、通俗易懂。余老师提出，语文教师的第一科研能力就是提炼的能力。提炼教学、提炼生活，将“提炼”用于观察、用于研究，去粗取精，常提常新。他创造了“教例品评”的写作体例，又创造了散文式“别出心裁读课文”的写作体例，用清新、富有情感的语言进行论文写作。李老师提出反思自己的教学策略，反思教学内容是否适合学生，反思课堂的驾驭和生成，反思教师专业成长的过程。做一个“反思型”的教师不仅要想，更要不停地实践。在实践中探寻，在探寻中创新。魏老师基于解决在教学实践活动中的实际问题，形成自己的教学风格和教育思想，提出具有趣味性的“画语文知识树”和教学思路明晰的“六步课堂教学法”等创新教学理念，这也是善于反思，践于研究所形成的。
四、结语
关键词：高中物理 课堂教学 有效提问 设计
在找学生谈话时常听学生这么说：上课能听懂，课后作业却无从下手。经过长时间的琢磨，我发现造成这些现象的重要原因之一是自己在教学过程中没能精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维，仅仅是作为知识的被动接受者，造成了教学效果的不理想。
从认知心理学的角度看，希望学生能掌握知识建构就需要我们老师精心设计问题。心理学家鲁宾斯坦的“问题思维理论”指出：思维的核心是创新，思维起源于问题，是由问题情境产生的，而且以解决问题情境为目的。在物理教学设计中需要老师精心设计问题。
一、教学问题设计的原则
要想达到应有的教学效果我们在提问时应遵循以下原则：
1．基础性
设计的问题，要以学生已有的经验为基础，而且是学生有能力解决的。“最近发展区”理论认为：中学生的接受能力和认知水平尚处于“初级阶段”，若设计的问题难度过大，学生一时无从回答，势必会产生思维“卡壳”现象，这样会抑制学生智能的发挥，阻碍思维的发展，甚至会导致学生产生厌学情绪。
2．科学性
要求设计的问题从情景素材到具体内容都是真实可信的，不违背科学常理，而且设计的问题还应融入科学方法的要素，使学生学习控制变量法、理想化模型等。
3．针对性
设计的问题应题意明确，条理清晰，有助于学生概念的理解、区分易混淆的概念、纠正错误观念。
4．启发性
简单的一问一答，不能激发学生主动的思考。可以在新旧知识的结合点设计问题，从而激发学生积极地进行思维活动。
5．有序性
设计的问题要由浅入深，由简到繁，有助于提高课堂的效率，集中学生的注意力，培养学生思维的有序性。
6．现实性
设计的问题要结合学生的学习生活实际，突出“应用性、实践型”。
7．发展性
增加问题的开放性，促使学生从不同角度思考问题。
二、教学问题设计的方法
为了达到有效提问，我们在设计问题时可以这么做：
1．激发兴趣――设计问题的情境
歌德说过：“要想得到聪明的回答，就得提出聪明的问题。”教师创设的问题情境应生动、直观，富有启发性；要善于应用生活实例、直观演示、多媒体技术等手段把抽象问题具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。
2．训练思维的有序性、启发性――设计问题的台阶
对于一些学生比较难理解的知识点，教师可以把复杂的学习任务逐步深入地加以分解。这时教师设计的问题坡度要尽量减缓，要具有很强的启发性，便于学生理解问题关键、突破难点、学会新知识。当学生的思维积极向前推进去攻克难点时，教师的提问又会帮助他们开辟新的路径，接通新的联系，产生顿悟和突破。在这些小问题的引导下，学生的思维活动变得严密而有序，同时也调动了学生学习的主体性，培养了学生解决问题的能力和良好的思维习惯。
3．激发思维的碰撞――设计问题的矛盾性
问题情境的设置要达到促进学生原有的知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境，这种以矛盾为基础的问题情境的产生和解决，就成为教学过程与学生发展的动力。在求汽车刹车后一段时间内的位移时就可以采用这种方法。
4．拓展思维空间――设计问题的多维性
中学生的思维形式偏重于集中思维，发散思维只具有初步的意识。而高中物理中有部分知识涉及到多解问题，比如：在质点的振动、波的图像、匀变速直线运动、竖直上抛运动、匀速圆周运动等问题中都有类似的情况。这时要求学生对同一问题能从不同的角度、方向进行考虑，从而想出多种方法和途径，把学生自主学习的积极性充分挖掘出来，扩大了课堂的内涵和外延，给学生提供独立思考、大胆创新的天地，是拓展学生思维空间的有效手段。
三、问题设计应注意的问题
1．问题的设计要遵循学生的认知规律
教师与学生之间的交流应在“元认知级”，即教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即最近发展区），通过提问来引导思维，切忌直接告诉学生应该做什么，即不能包办代替学生的思维过程。
2．问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维
例如，教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：“你的看法是什么”、“你是怎么想的”、“这是为什么”等，使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培养学生对科学知识的好奇心和求知欲以及一种勤于思考的习惯，培养创新思维。
3．教育应面向全体学生，课堂提问应有较大的辐射面
既要照顾点又要照顾面，以点带面，培养尖子生，转化后进生，达到共同提高。还要处理好难与易的关系。教学内容有难有易，提问应当符合学生的认知水平和接受能力，对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易，切忌过深或过难而造成冷场。
四、结束语
在物理课堂中有效提问不仅仅在于“问”，更重要的是采用合适的策略和手段进行提问。我觉得有效的问题设计在物理教学中的意义是一种教学观念问题，是新课改中所倡导的教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。它的思维核心功能在课堂教学实践中被越来越多的教师所认同。只有充分重视问题的设计并不断优化，才能真正使学生学得轻松、高效、愉快，课堂效益才能得到真正的提高。教师心中有学生，才能创设学生主动参与学习的良好氛围，激发学生主动学习的动力；教师心中有目标，才能“粗中有细”，突出重点，突破难点；教师心中有策略，才能“长袖善舞”，切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。
参考文献：
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