时间：2023-04-24 17:00:50
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论文关键词：大学生，就业，心理问题，对策
近年来，大学生就业问题是社会一直关注的一个热点问题。随着高校不断扩招，当前大学生面临着越来越严峻的就业形势。目前，就业人数的增加、就业矛盾的突出、就业难度的加大，大学生的就业心理压力越来越大，因此就导致了大学生出现了一些就业心理问题。本文对大学生就业过程中所面临的心理问题进行了分析，并提出了相应的对策。
一、大学生就业心理问题的表现
（一）依赖心理
部分毕业生缺乏独立意识，意志薄弱，缺乏独立地分析问题和解决问题的能力，没有认真考虑自己应该选择什么样的工作单位或就适合什么样的就业岗位，寄希望通过家人帮助或其他社会关系实现就业，
表现出较强的就业依赖性。这种心态也是与激烈竞争的社会现实格格不入的。有这种心理的大学生往往都是家庭条件比较好，自认为有门路，可以找到一份好工作。然而面对竞争，他们无所适从，在求职择业过程中往往消极、被动地等待。
（二）焦虑心理
当前大学生的就业焦虑心理十分普遍。面对竞争日趋激烈的就业市场，面对纷繁复杂的就业信息和渠道，面对还不大成熟和完善的就业机制，大学生在?国家需要、个人志愿、有限的就业岗位、多样的就业环境和个人选择等各种因素构成的职业选择中，一方面表现出强烈的职业渴望，另一方面相当多的大学生面对未来焦虑不安。这种表现在一些冷门专业大学生、学习成绩不佳大学生、工科女大学生身上尤为突出。他们焦虑能否找到一个合适的就业单位，能否胜任工作。他们渴望尽早落实单位，幻想着无需经过周折就能找个称心如意的单位，然而在实际的求职过程中往往会事与愿违。这种焦虑给他们造成极大的心理和精神压力，常常表现出心理紧张，无所适从，从而影响正常的学习、生活和毕业环节的完成[1]。一些大学生心理承受能力和自我调节能力相对较差，当个人的期望值与社会期待不太吻合时，就表现出恐惧、焦虑等负性心理。还有一些大学生面对签约与违约、就业与考研等矛盾时职业生涯规划论文，难以取舍，精神上负担沉重、紧张烦躁。
（三）自卑与自负
在求职过程中，有的毕业生因为就读学校不是名牌、所学专业不景气、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，表现出自我评价过低，并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生在求职择业中，往往缺乏自信心和勇气，不能充分认识自己的优点与长处，不敢竞争，从而严重影响了择业效果。与自卑心理相反，有些大学生过高估计自己的能力，盲目自信。在这种心理作用的支配下，他们择业胃口吊得很高，往往把就业的目标仅仅锁定在大城市、国有企业，而对于那些市县单位、民营企业则不屑一顾，甚至对用人单位提不合理要求等，这类学生往往高不成低不就。
（四）从众与攀比
从众是大学生求职择业中常见的心理现象论文格式。有一些大学生由于思想发展不成熟和生活阅历的限制。缺乏个人主见，遇事随大流，表现在求职择业过程中不是从自身实际出发选择合适的工作岗位，而是人云亦云，盲目从众。千方百计挤热门，结果热门单位进不去，适合自己的单位也被别人捷足先登而失去了就业良机。攀比是大学生中存在的最为普遍的求职心理。有些大学毕业生往往拿自己身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。部分毕业生，见到别的同学被挑中，自己落选，就感到脸上不光彩，心里蒙上一层阴影，滋生攀比心理和好高骛远的心态。
（五）盲目心理
求职的盲目心理也比较普遍。部分大学生对就业形势、就业环境、就业政策等缺乏深刻全面的了解，无法确定自己的择业方向，因而在就业时产生了随波逐流的盲从心理。这类学生往往不虑及自身的能力、专业和条件，只追求时髦职业、大城市、机关事业单位，以至于找不到自己的位置，结果错过择业良机。一部分大学生在找工作时毫无目的性，对他们未来所从事的工作感到迷茫，因此，他们往往会参加各类招聘会。凡是与自己专业相关的岗位他们就会前去应聘，这样简历投出了很多，可往往大都没有消息。因为盲目，没有目标，见别人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏实，存在着浮躁、不安、无名的苦恼；还有些大学生存在盲目求高的心理，他们只单向考虑自己的就业理想，要求用人单位十全十美，工资、福利、住房、地理位置、工作环境，无不在其考虑之中，却忽视了如此完美的单位能否赏识接纳自己。由于不能给自己合理定位，最终导致择业受阻[2]。
另外，在竞争日趋激烈的就业市场上，求稳心理也是非常普遍。受传统文化影响，较多的大学生在择业时，往往倾向于从职业的稳定性出发，将公务员和事业单位作为首选。还有许多干部、知识分子家庭出身的大学生往往选择高校、科研单位，认为这些地方虽然收入不高，但安全稳定。大学生追求职业稳定的心情可以理解，但要避免毕业生在认知方式上陷入非理性状态，将职业稳定绝对化。还有部分学生期待第一份工作就能够达到理想状态，达到一劳永逸的目的。这样的工作不是说没人碰到职业生涯规划论文，但是碰到的几率是很低的。
二、应对措施
基于以上因素以及其他因素，当前大学生的就业问题必须从多方面着手。本文从社会教育、学校指导与教育以及毕业生的自我教育这三个方面介绍一些应对的措施。
（一）社会教育
一方面，正确的舆论引导对高校毕业生有着不可忽视的作用。电视、网络等媒体要采取多种形式积极宣传国家地方的就业政策，介绍有利于大学生就业的技巧、社会状况等，营造良好的舆论氛围，促进大学生更好地就业。另一方面，家庭教育对大学毕业生的就业也有一定的影响。民主、积极的家庭教育有助于毕业生独立、有针对性地充分就业；传统的家庭教育思想使部分大学生过于追求稳定的职业，从而失去一些适合自己的发展空间。另外，还有少部分父母专制性强，使得大学生在择业中出现矛盾、难以决策等心理。因此，家庭成员和亲友除了给予毕业生的引导之外，还要充分考虑毕业生的实际情况，让毕业生有更多的自主选择和决定的环境氛围和机会。
（二）学校指导与教育
1．加强职业规划教育
在当前就业形势非常严峻的形势下，加强大学生职业规划教育，对提高大学生就业竞争力，指导学生求职和将来的发展具有十分重要的意义。做好职业规划教育，有助于大学生充分认知自我．找准自身发展目标；帮助大学生根据自己的职业定位，并努力运用科学的方法，不断挖掘自己的各种潜能，努力提升和锻炼自己；通过职业目标的引导，能够自觉按职业目标的要求全面发展，不断提高他们的综合素质。所以系统开设大学生职业生涯规划课程，是非常必要的。
首先，在大二开设职业生涯规划类的课程。这时大学生已经适应了大学生活，渐渐的从躁动和兴奋中冷静下来，有些学生已经开始考虑将来的发展方向了。通过集中授课的形式，让大学生建立就业目标和发展方向；引导大学生根据自己的长处和兴趣，调整、完善自己的目标，并做积极准备，为日后的就业和发展储备相应的知识，提高自己的综合素质。其次，在大三加强实践、创业教育。开设一些创业指导课程，通过举办创业讲座、创业大赛等载体，丰富学生的创业知识和创业体验，培养学生的创新精神和意识。积极引导和鼓励毕业生利用国家相关优惠政策自谋职业、自主创业。另外，可以举办一些模拟招聘会，也可以请一些专业人士开展就业讲座。通过多种形式的就业训练让大学生提前体验求职过程，了解社会需求，让他们有的放矢地为今后的求职工作做好准备，增加就业成功率。
2．做好就业心理指导与教育
建立心理咨询、辅导机制，为大学生进行就业指导。有不少大学生在择业问题上存在着一些心理问题。要积极开展就业心理辅导，让大学生对自身素质和能力有客观的评价，并能加以合理调适。这样，才不会盲目自信和自卑，才能克服一些就业的心理问题论文格式。通过成功求职策略的训练可以培养和提高大学生的自信心，使他们具有良好的心态，是求职过程中不可或缺的一课。
3．建立高校实习就业基地、创业孵化基地
建立高校实习就业基地，组织学生到企业锻炼。可以通过社会实践或教育实习．使学生了解社会就业与职业的实际状况，为今后的求职积累宝贵经验，同时还会帮助他们建立正确的符合社会实际情况的价值标准。通过搭建专门的创业孵化基地，为大学生提供创业基地，促进创业成果转化，帮助大学生获得更多创业经验。
4．就业技巧的指导
就业技巧的内容包括求职目标指导、获得信息并对信息进行分析和筛选、有针对性地制作求职信、简历等求职材料、学会面试的文明礼仪和语言技巧等。掌握就业技巧可以调整学生现实和理想的差距，帮助学生熟悉社会、熟悉职业状况，以及提高求职成功率。如果你忽视这方面的学习和训练，必然会在竞争中吃亏。这方面，大学生可以找一些相关的书籍事先武装一下自己，也可向有关的专家、老师咨询请教。另外，良好的心态是应聘成功的关键职业生涯规划论文，它来自对自己实力的自信。
（三）毕业生自我教育
一方面，摆好心态，科学定位。在当前严峻的就业形势下，毕业生在择业过程中，往往有很多不尽人意之处，有些学生就业面试时到处碰壁，有的错过了应该抓住的好机会。这时需要毕业生保持乐观的心态，正视择业受挫的现实，以积极向上的心态面对自己的成功与失败。同时，应养成客观分析形势、正确评价自我的好习惯，学会认识自身优势，了解自身不足，及时调整就业期望值，做到有的放矢地寻找适合自己的工作岗位。另一方面，努力提高自身的综合素质。用人单位对大学生的综合素质是很看重的。用人单位除了关注学生的学习成绩之外，还很看重学生的社会实践情况，一般来说，在学校和社会上担任一定职务的人是用人单位所青睐的。参加社会实践，可以提高他们的交际能力、沟通能力、分析能力等，而这些综合能力又都是时代和社会的需要。因此大学生应该提高自身素质，不断完善自我。
三、小结
大学生就业问题是一个热点和难点。通过高校的就业指导帮助大学生科学定位职业目标，培养坚强的意志，不断完善心理素质，有效地消除心理障碍，树立正确的择业观。大学生在大学期间要规划好职业之路并为之努力奋斗，要多参加社会实践，在加强学习与发展的同时，要注重提升自身的核心竞争力。在就业过程中，大学生应该端正心态，根据形势，调整就业期望，提高自身的能力和素质，才能找到适合自己的发展空间。
[参考文献]
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[2]杨国欣．大学生就业心理误区及其解决对策[J]．焦作师范高等专科学校学报，2009，2．
论文摘要：大学生就业难，主要“难”在就业市场不完善，大学专业设置、培养模式非市场化，大学生就业观落后等。解决大学生就业难的问题，应从三方面人手：社会要完善就业市场、大学要适应就业市场、学生要走进就业市场。
来自教育部的数字显示，截至2000年6月，各层次高校都有数量不等的毕业生还在待业，总人数在30万人左右。2001年，待业毕业生已超过34. 5万，占全国毕业生总量的30%。据预测，毕业生待业增长不可避免，具体待业人数，2003年约为52万，2004年约为70万，2005年约为75万。每年有数百万大学毕业生涌向社会寻求职业，这项工作做得好与不好，直接关系到毕业生的切身利益，关系到社会的稳定，更关系到高等教育的发展和科教兴国战略的实施。
一、大学生就业的主要难点
我国的高等教育经过改革开放20多年的发展，尤其是近几年的迅猛发展，人才的存量资源已经大大增加，这就使大学生人力资源的稀缺程度下降，就业环境发生了根本性的变化。一项权威调查表明，就业压力已经成为当前大学生最烦恼的问题。
(一)大学生就业的市场化与人才市场尚不完善之间的矛盾
过去大学毕业生每年仅数十万人，基本由国家“统、包、管”，由各级政府下达分配方案来解决大学毕业生的就业问题。现在把毕业生推向了市场，而毕业生就业市场总体上还处于启动阶段，在市场管理方面还存在许多不完善之处。一是缺乏统一的市场信息平台。我国各级政府和高校在构建毕业生供求信息的“畅通工程”方面做了大量工作，通过举办专业性、区域性就业市场进行供需信息交流，网络、媒体、社会中介机构等各种渠道在沟通毕业生供求信息方面也发挥了重要作用，但总体上还存在着信息封闭，缺乏全面性、准确性、权威性。二是就业市场条块分割。现在毕业生就业市场人事部门办、教育部门办、劳动部门也办，省里办、市里办、高校也办，各种市场条块分割、各自为站，就业市场的多而杂，也使用人单位和毕业生忙于奔波赶场，效果却不理想。三是就业市场规则不健全。哪些单位可以举办供需见面会、供需双方应遵循什么样的行为规范、违约行为应承担什么职责、出现纠纷由什么部门仲裁等，还缺乏一整套科学有效的政策法规。
(二)大学生就业的市场化与大学专业设置、培养模式非市场化之间的矛盾
当前，大学生进人就业市场，实现了就业市场化，但大学的专业设置、培养模式并没有实现市场化。主要表现在:一是专业盲目扩招，即搞一刀切，不管什么专业，不管社会对这种专业人才需要多少，一律扩招，有的专业本来就业形势较好，因盲目扩招，使毕业生供大于求就业难。二是办学层次定位不准。社会劳动分工的多样化要求人才层次多样化。在多层次的人才需求面前，有的高校既招研究生、本科生，也招专科生，成为高等教育中的“高大全”，有些低学历层次的人才就业市场已经很小或基本没有市场，高校仍在坚持招生，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题，很不利于大学生的顺利就业。
(三)大学生就业的市场化与大学生落后的就业观之间的矛盾
就业市场化即大学毕业生进人人才市场，由人才市场配置人才就业。各类人才要适应人才市场的需求，要遵循人才市场的规律。但很多大学生不是立足于选择最能发挥自己的作用、实现自我价值的岗位，不能应对市场的变化而择业，而是盲目追求高工资、大单位，拥挤在大城市、大企业。大学毕业到不发达地区去就业的方式，发达国家有，不发达国家也有，我国大学生也应该转变择业观念。随着我国经济社会的发展，社会教育水平必然普遍提高，大学生业不应“特殊”和过分强调要政府优先解决就业问题，应该像普通劳动者一样，凭自己的素质和能力参与劳动力市场的公平竞争，按照市场竞争的规则就业。
二、解决大学生就业难的对策
今后的大学生就业形势将更加严峻，竞争也将更加激烈。就业问题将是一项长期而艰巨的任务，必须有计划、有步骤地进行。大学毕业生是全社会的财富，全社会都应该关心大学生就业。中央强调要坚持“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的改革方向，动员组织社会各方面力量共同努力做好大学毕业生就业工作。解决大学生就业问题，应从三方面人手:社会要完善就业市场;大学要适应就业市场;学生要走进就业市场。
(一)社会要完善就业市场
我国幅员辽阔，各地经济发展水平、地理环境条件、民族生活习惯等的差异很大。在这样的国度内完善大学生就业市场的市场机制，必须使国家的宏观政策法规与地区性的政策法规相结合，共同对大学生就业市场进行指导。否则就难以实现整个国家大学生就业市场的真正协调，不利于人才的整体调配，不利于中国特色社会主义市场经济体制的建立和完善。
首先可建立统一的毕业生就业市场信息库，实行信息公开、资源共享。建立用人信息登记制度，所有需要接受应届毕业生的用人单位要按规定到指定的主管部门登记需求信息，由生管部门将收集到的信息及时提供给高校和毕业生。其次要解决好信息的交流问题。鉴于高校毕业生跨地区、跨省就业的比较多，要发挥互联网信息传播量大、速度快、覆盖面广的作用，建立统一的毕业生就业信息交流渠道。可将各省市收集的用人信息和毕业生源信息输人到全国的就业信息网，将各部门、各地区举办的供需见面会通过信息网络的沟通形成全国统一的大市场，为毕业生和用人单位提供一个最广阔、最实用的信息平台。
(二)大学要适应就业市场
大学毕业生是高校生产出的“教育产品”，各类大学要从本地及全国人才市场的需求出发，科学合理地设置专业，按市场需求制定教育规划、培养模式、人才规格，按照岗位能力要求设置课程体系，不能仅从本校情况出发而不顾市场需求。为此，学校要经常到用人单位、人才市场去调研，了解市场对人才规格、学生素质等的要求，瞄准市场培养人才。在教学活动中，大学应该加强实践环节的设计，为学生创造机会与用人单位接触，让学生早日介人就业市场，为就业做准备。大学适应就业市场包括应该把“推销毕业生”作为办学的重要环节。高校需要建立和完善就业指导委员会，切实采取措施加强就业教育，帮助大学毕业生成功走向市场。就业指导要贯穿于大学生活的全过程，即在学生人学之初，就重视培养学生的职业意识，帮助大学生进行职业生涯的长远规划，加强职业选择教育。学校可以对各个年级的大学生就业指导进行系统地规划。实践证明。仅仅在面临毕业的最后一年提供就业指导和服务，是远远不够的。学校可以从强化为毕业生就业服务的方式和手段人手，努力为毕业生就业广辟渠道。首先可以通过整理归类，确定热点地区和行业，由学校出面与人才管理部门以及用人单位直接联系，实行集体推荐;其次，可以在学校就业办专门设立与校园网相链接的毕业生网络就业信息中心，配备服务器、终端设备，为毕业生提供安全可靠的用人单位信息及与用人单位联系的平台。
(三)学生要走进就业市场
在计划经济体制下，我国的高等教育长期是一种高度集中的计划管理模式，从招生到就业，国家“统、包、管”一条龙服务，而在社会主义市场经济条件下，大学生就业实行择优录用、双向选择。大学生要认清形势，树立“不等”、“不靠”的思想;树立正确的就业意识。目前就业市场的激烈竞争，实际上是能力与素质的较量，大学生要把握就业的主动权，就必须注重自身能力的培养与素质的全面提高，切实按照党的教育方针和社会需要塑造自己。
论文摘要:大学生就业是高校和社会各界备受关注的焦点，高校辅导员是大学生最贴近的良师益友，在就业工作中起到重要的作用。本文从辅导员工作实际出发，探讨了辅导员在就业工作的角色定位问题及在就业工作中如何发挥角色作用。
近年来，随着我国高校在校学生人数的不断攀升，毕业生就业人数的急剧增加，大学生就业问题越来越受到各高校的重视，“大学生就业难”已成为当前社会关注的焦点问题。
高校辅导员，是学生健康成长的引路人和指导者，是高校教师队伍中和学生联系最密切、关系最亲近的良师益友，他们是高校毕业生就业工作体系中最基层的环节和骨干力量，在高校毕业生工作中起着桥梁和纽带的重要作用。[1]因此，辅导员要勤于学习，科学定位，充分发挥在就业工作中的重要作用，采取有效措施做好就业工作，促进大学生顺利就业。
一、高校辅导员在就业工作中的角色定位
1.保持谦虚务实的精神，成为一名学习型的专业人员
在新形势下，随着就业政策不断调整，大学生在就业过程中也会面临新情况、新问题，而辅学员是学生就业工作的具体实施者，这就需要辅导员不断加强自身学习，熟知新的就业政策和相关知识，提高就业指导和服务能力，因此，只有抱着谦虚、务实的态度全方面学习与就业工作相关的各类知识，才能成为一名业务全面的辅导员，为做好学生就业工作打下坚实的基础。
2.把握时事动态，成为一名合格的就业宣传员
在当前的就业形势下，为使大学生适应社会发展，顺利进入就业状态，必须要改变其就业观念。而就业前宣传，是帮助大学生进入就业状态的重要保障。辅导员是就业政策和就业制度的直接宣传者。在熟知国家、省、校各项就业政策和制度的基础上，要将最新的就业政策，如:国家最新的就业政策特点;西部计划、应征入伍、基层、参加选调生、选聘生、教师特岗计划报考、自主创业、提升学历、困难学生帮扶政策等方面有哪些条件和优惠政策等等，准确、及时地传达到每位毕业生。[2]
3.提高自身素质和业务水平，加强就业指导，努力成为学生就业的引路人
大学生就业是一项系统工程，需要辅导员从学生刚入大学开始分年级、分阶段地进行科学规划，系统指导。
(1)引导学生明确目标，认识自我。辅学员必须调动自己所有的经验并根据行业形势发展的特点，上好一年级学生的“大学生就业指导课”，引导学生改变传统的就业观念和社会价值取向，根据自身特点，明确学习目标，认识自我。
(2)引导学生科学定位，做好充足准备。对于二、三年级的学生，辅学员要充分利用“就业指导课”、主题班会、座谈会、专职报告会等各种机会，进一步加强学生个人职业生涯和职业规划的设计，明确今后努力的方向。对于就业目标明确的学生，要树立良好的、积极向上的就业观念。在求职及工作中，不好高骛远，不眼高手低，态度端正，谦虚好学，诚实守信;对于成绩较好的学生，要加强考研和考编的辅导和指导;对于认识尚不够清楚的学生做好个别指导，协助他们科学定位，明确目标。
(3)提高学生就业技能，促使充分就业。对于大学毕业生来说，首先要了解就业程序，即使毕业生了解择业的基本流程、择业的程序及常见问题的处理。
在整个就业准备过程中，首要工作就是做好简历。随着求职竞争压力的增加，如何在简历中充分展现自己的才华，并能够在众多求职者中脱颖而出，成为毕业生求职的关键。因此，辅导员必须对学生的求职材料进行严格把关，针对学生的实际情况和用人单位特点对简历进行分类指导。
其次，要帮助学生搞好面试。面试是选拔人才的重要方法和手段。在面试中，有的学生由于社会历练较少，在大学期间锻炼不足，往往会容易怯场，不能发挥出实际水平和能力;有的学生面试时夸夸其谈，不着边际，往往会无功而返。在学生应聘前，辅导员应在班级或者年级举行几场“模拟招聘会”，进行模拟面试;或者邀请相关专家进行专题讲座，为学生顺利通过面试创造条件。在学生具体的应聘过程中，辅导员应针对不同用人单位和不同岗位的特点帮助学生做好面试准备。[3]
第三，要及时收集、处理就业信息。辅导员收集就业信息应本着真实准确、针对实用、计划系统的原则，将学校就业指导部门、人才招聘会、网上招聘、社会关系招聘等就业信息进行处理，要认真鉴别真伪，筛选重点，挖掘内涵，在科学处理、分析的基础上，制定求职决策，及时传达给毕业生。
在应聘阶段，学生在此过程中遇到的各类问题辅导员要及时地解答。特别是学生在应聘过程中出现的突况，辅导员要及时干预和处理，严防学生被诈骗或误入传销等非法组织。
4.畅通就业渠道，搭建信息平台，甘当学生就业的服务者
学生在求职过程中，最重要的就是信息的畅通，它既是学生就业信息传递的重要方式，也是学生外出时和辅导员交流沟通的重要渠道。在信息发达的时代，辅导员要充分利用媒体等网络技术，建立信息网络平台，[4]如:建立班级QQ群;建立与各位同学直接沟通联系的飞信系统。网络平台的利用，使与学生的动态交流和信息的收集、的力度大大增强，提高了就业信息的服务质量和实效。辅导员还可以利用网络平台，每天和学生保持良好的沟通和联系，改善师生关系，增强情感交流。
此外，辅导员在就业工作中要做个有心人，要有足够的爱心、耐心、细心和热情。由于就业工作的特点和特殊性，必然会给辅导员带来许多具体又繁琐的事情。辅导员要甘为学生服务，要主动了解学生在外工作进展、疏导心理困惑、解决各种难题等等，努力成为学生就业、实习的后勤保障者。
5.高度关注就业过程，成为学生就业的主心骨和贴心人
学生求职、实习的过程也是学生角色向职业角色转变的过程，在此过程中，必然会出现角色冲突、角色学习和角色协调等一系列环节，由此带来的心理适应、环境适应、生活状态问题也日益凸现。[5]辅导员要密切关注学生的就业过程和就业状态，及时和学生沟通联系。当学生面临困惑的时候，要主动帮其分析、解答;当学生就业观念存在问题时，辅导员要不断灌输正确的就业观;当学生外出求职出现安全隐患时，辅导员要及时干预，妥善处理。辅导员要通过耐心、细致的工作，真正成为学生就业指导的主心骨，感情交流的贴心人。
二、高校辅导员在就业工作中的作用
做好高校就业工作关系到毕业生能否成功踏入社会，也关系到学校的建设和发展，是学校教学成果的检验和体现，也是提升学校良好社会声誉的重要窗口。[6]因此各高校高度关注学生就业问题，并采取切实有效的措施促使毕业生顺利就业。在高校就业工作体系中，政策的支持、经费的保障等是做好就业工作的基础，而辅导员作用的有效发挥是做好就业工作的关键。 转贴于 1.充分发挥学生就业培训师的作用
(1)帮助学生树立人生目标，提高综合素质和能力，培养良好的就业观念。在新形势下，高校的就业工作应与教学教务过程紧密结合，贯穿于学生的整个学习阶段。在大学三至五年的学习期间，辅导员要制定科学、有效的培训计划，从培养良好的学习习惯开始，帮助学生改变高中阶段的学习观念和方法，做好个人职业生涯规划，在大学低年级阶段，通过素质拓展，不断提高学生的综合素质和能力，并对学生进行就业教育和创业意识的培养。[7]
(2)帮助学生拓展知识面，提高学生实用技能和求职技能。大学生在专业学习阶段，辅导员要根据专业培养方案和培养目标，不断夯实专业基础，通过各种实践训练、专业比赛等提高学生的基本技能，同时要加强对学生的德育教育。辅导员要对毕业生求职竞争力和岗位适应力进行培养，特别是要加强对毕业生抗挫折和心理调节能力的培养。
2.充分发挥就业服务和指导过程中的桥梁、纽带作用
第一，辅导员要做好毕业生求职前的就业意向调查，了解每位就业同学的就业意向，由此有针对性地开展就业指导服务。在意向调查的基础上，建立学生就业信息库，包括学生就业领域、地点、薪酬标准，以及对各专业的就业情况进行分析，为以后做好个性化、针对性指导奠定良好的基础。
第二，辅导员要指导学生如何针对个人特点、知识能力、求职意向等制作个性化简历，并对求职面试技能进行培训。
第三，辅导员要充分利用社会资源和校友、教师资源等，努力拓宽就业渠道，广泛收集有价值、安全的就业信息。如:辅导员可以利用校企合作关系、专业教师与企业合作关系、校友关系、教师社会资源关系等，开拓和稳定就业市场，以提高学生就业信息的质量和实效。
第四，辅导员要在广泛宣传就业程序和就业政策的基础上，重点加强对学生签订就业协议书，户口、人事档案管理等指导。
第五，辅导员要加强心理健康教育，引导学生形成良好的就业心态，缓解就业压力。在求职应聘的就业过程中，由于经验的缺乏，刚走出校园的大学生在严峻的就业压力、残酷的现实社会环境和众多的竞争对手面前，他们总会有或多或少的不适应。面对新形势下越来越严峻的就业形势，大学生的就业压力越来越大，焦虑感也越来越强烈。[8]这时候辅导员就要发挥重要的辅导作用，帮助学生消除就业焦虑。鼓励大学生树立自信心，树立敢于竞争的勇气，形成乐观向上的生活态度和锲而不舍的追求精神。同时，引导学生克服懒惰依赖心理，建立良好积极的心态，走出宿舍多跑招聘会，提高就业机率。此外，要对后进生、贫困生及其他特殊群体给予更多的关注和帮助。
第六，在学生外出求职过程中，辅导员要及时地给予指导和帮助，加强就业和择业的诚信和安全教育。
3.及时完成毕业生就业管理和就业发展跟踪调查工作
辅导员不仅要做好毕业生的就业指导和服务工作，而且要有高度的责任心完成学生就业材料的收集和整理工作。学生在外是否就业，就业状态如何，学生所递交的就业证明等材料是否真实、有效，辅导员必须要严格把关，认真审核，确保每份就业材料真实、有效。在此基础上进行分类汇总，及时统计，上报上一级组织。
为了及时了解已就业学生在工作单位的就业状态、现实表现等情况，辅导员要对毕业生就业发展状况开展跟踪调查，以便了解毕业生工资待遇、发展空间、专业技能等情况，收集用人单位对学生的能力素质的综合评价;对课程设置、培养方案和培养目标的建议;专业发展特点和趋势。通过开展跟踪调查，有利于增强毕业生对学校发展的关注，激发毕业生爱校、为母校建设和发展作贡献的热情;有利于建立就业市场;有利于学校人才培养目标和人才培养方案的调整和完善。
做好毕业生就业工作既是高校的职责和使命，也关系到社会的稳定和发展，是一项重要的、系统的民生工程。辅导员作为大学生就业的直接责任人，要有高度的责任感和使命感，不断提高工作能力和业务水平，切实增强服务意识和指导水平，为促进大学生就业作出应有的贡献。
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[论文摘要]我国大学生就业难问题 日益突出。本文认为，只有从招生源头、学生综合能力素质培养、择业观念引导等方面入手，完善毕业生就业指导机构及运行机制，才能使高校毕业生就业难的问题得到有效缓解。
我国大学生就业难问题日益突出。只有从招生源头、学生综合能力素质培养、择业观念引导等方面入手，完善毕业生就业指导机构及运行机制，才能使高校毕业生就业难的问题得到有效缓解。
一、大学生就业指导工作中存在的主要问题
反思我国大学生就业指导的发展，是在教育主管部门的不断推动下进行的，是直线性思维、行政性实践，目前仅停留在毕业环节的择业指导上。具体表现为政策解说、信息、技巧指导三个方面，在时间的安排上也仅停留在双向选择时期的择业指导，这仅仅是解决学生双向选择时的一时问题而已，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整个过程。这说明就业指导还处于安置就业阶段。对学生的潜能开发，职业发展规划和决策能力都无法涉及。
二、大学毕业生供需矛盾
1．高校专业设置与社会需求存在结构性矛盾。在高校，存在一批创办已久的长线专业，如历史学、物理学、考古学、社会学、基础教育学等。近几年，社会对这些专业的毕业生需求总体减少。尽管如此，这些专业目前还继续维持一定的招生规模。这种现象的存在，使高校整体专业设置与社会发展对人才的需求存在一定程度上的结构性矛盾。但这些长线专业，往往开办的时间长，办学成熟，教学实验设备配置齐全，有一批长期从事教学、科研工作的学者、专家，其中有些专业甚至是学校的招牌专业，一些专家教授是学校实力的象征。因此，要撤掉或调整一个老专业，在实际操作中的困难相当大。
2．大学毕业生人数的专业分布与社会对各专业毕业生需求存在结构性矛盾。随着高校办学自主权的扩大，高校有了一定的专业设置权和各个专业招生人数的决定权，于是出现 了一个新问题 ：为了便于招生，多数学校不断扩大热门专业的招生数，没有热门专业的也迅速申办。而当这些专业的学生毕业时，人们才发现，虽然这些专业的社会需求仍然比较大，但这些专业的毕业生人数已远远超过社会需求 ，于是出现了大学毕业生人数的专业分布与社会对各专业毕业生的实际需求之间的结构性矛盾。
3．大学生就业期望值与社会提供的就业岗位存在结构性矛盾。在社会中，就业岗位层次的分布是呈正三角形的，从顶端向下，各岗位层面对劳动力的知识、能力要求逐渐下降，数量逐渐增多。而大学毕业生的就业期望值整体偏高 ，呈现出倒三角形，两者之间存在明显的结构矛盾，人才供应与需求错位。这是导致当前毕业生就业存在结构性矛盾的主要原因。
三、对大学生就业指导工作的深层次思考
1．就业指导应专业化、专家化。就业指导是一个专业，并非行政。要使就业指导向专业化方向发展，必须与行政工作相分离，形成就业指导人员的职业化，进而实现就业指导的专家化。反之，没有从事就业指导人员的职业化，就不可能有专家化的实现，因而也就不可能有专业化的就业指导的出现。只有实现就业指导的专业化，就业指导才能科学、规范地开展。
2．发挥市场竞争机制的作用，促使高校重视就业指导工作。就业指导在西方国家已经形成了比较完整的工作和科学体系，且每所高校都非常重视就业指导工作。其原因在于，市场经济“优胜劣汰”的利益原则在起作用。目前，我国高校都在为适应市场经济而出新招，谁先认识到就业指导的重要性，谁就能增强市场竞争力。那么，怎样使高校重视就业指导工作呢?必须改革国家对高校的投资体制和计划体制。政府以办学经费和招生计划为杠杆对高等教育施加影响，通过计划和拨款来调节高等教育。如何有效利用新的调节机制?笔者认为，要在质量和效益评估的基础上建立高校拨款体制，把过去的“包”下来改为“引导”，将“定员式拨款”改为“质量效益式拨款”，使高校从争计划、争设备、争地位转为比质量、比效益。而衡量一所高校办学效益如何，质量高低的重要参数之一就是毕业生的就业率。因为就业率是判断一所学校竞争力的最直接、最基本的指标，它对学校的发展起着极其重要的作用。所以，国家对高校投资的依据除考虑招生计划外，还应把就业率作为重要依据。这样，必然会促进高校重视就业指导工作，从而提高毕业生的就业率。
3．将就业指导工作贯穿于大学教育的全过程。大学生就业指导中一个十分重要的内容是指导低年级学生选择系科，当前我国高校的就业指导工作更多的是针对高年级和毕业班的学生，这给就业指导工作带来了很大的局限性。因此，必须将就业指导工作延伸到大学教育的各个阶段。首先，随着真正意义上的学分制的推进，学生进校后可按文、理、工、农、医等大类接受两年的基础课程教育，然后由就业指导中心，帮助学生选择专业方向。其次，根据我国本科学制的特点，可以建立以就业为导向的大学生自我激励模式，这个模式共分为四个阶段：第一阶段 ，指导大学一年级学生形成较强的就业危机感，增强学习主动性。通过开展职业生涯测评等及时指导大学生进行职业生涯规划，指导他们根据所学专业、个性特征、社会需求设计自己的职业 ，树立“为就业而学，终身学习”的观念。第二阶段，指导大二学生形成较强的素质危机感，增强参加社会实践活动的积极性。大学生在求职过程中要具有较强的竞争力，必须培养自己良好的求职竞争能力。因此要对他们进行素质指导 ，指导他们培养良好的社会适应能力、组织管理能力、文字表达能力、人际交往能力、开拓创新能力、团队协作能力。第三阶段，指导大三学生形成较强的社会责任感，增强改造就业观念的自觉性。稳定的收入、安定的生活、广泛的保障作为择业的“安全带”，就业期望值和就业现实这一对矛盾在大学生择业的过程中始终存在。因此，一方面要对学生进行择业观教育，指导他们树立市场观念和勇于竞争的精神，改变过去那种只能当干部，只能去国家机关、事业单位、国有企业的观念；另一方面还要对大学生进行艰苦奋斗的教育，让大学生充分了解供求和自身的发展是紧密结合的，通过就业、择业、创业，最终使自己的就业之路越走越宽。第四阶段 ，指导大四学生形成较强的成才自豪感，增强参与求职竞争的自信心。对他们加强就业政策和就业技巧的指导，进行就业心理咨询，帮助他们树立自信心，使他们明白自己能干什么、用人单位的具体要求是什么、所选择的职业是否符合 自己的需要 ，从而使其做到有的放矢 ，敢于在择业就业的过程中表现自己，最终获得理想的职业。
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关键词： 高职高专院校 聋生校外实习 关键环节
实践教学是高校教学的重要组成部分。实践教学在教学内容、教学方法、教学环境等方面有其特点和规律，与理论教学相互补充和促进。对于以培养应用型人才为培养目标的高职高专院校而言，实践教学占据着越来越显著的位置，是高校提高教学质量和水平的突出因素。
尤其对于聋生而言，实践技能的优劣关系到他们能否顺利地适应社会、胜任工作。无论在校内教学还是校外实习中，都要格外重视聋生的实践教学和技能训练。校外实习工作是检验聋生实践教学质量的平台和推动聋生就业的渠道，高职院校需要在观念上重视，在制度上保障，在管理上推进。
具体而言，为了保证聋生校外实习顺利、有效地开展，高职高专院校要处理好实习基地的建设、实习之前的校内技能训练、聋生外出实习的管理和以实习促就业等四个环节。
一、质量并举，积极拓展实习基地
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件提出，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。强调了实习实践的重要意义。
作为开展实践教学的重要场所，实习基地的建设已是我国高等教育发展中的重要问题。在校外实习基地的建设过程中，至少应坚持以下几条原则：（1）示范性原则；（2）发展性原则；（3）重质量的原则；（4）多样性原则。①
首先，专门接收我院聋生实习的校外实习基地有：南京理工出版信息技术有限公司、扬州宝进制衣有限公司、江苏海外集团等。这些实习基地多为业务较为成熟的大型企业，分布区域以南京市和南京周边地区为主，这使得聋生外出实习在交通和管理等方面更为便利，符合示范性原则。其次，部分单位已经连续多年接收我校聋生实习，甚至接纳聋生就业。在合作相对成熟稳定之后，才成为我院的实习基地，符合发展性原则。再次，这些实习单位在经营项目上以服装制造、装饰设计等为主，有利于聋生发挥其技能特长，学以致用，符合重质量的原则。最后，聋生的校外实习基地数量在近一两年有较大增长，基本满足了在校聋生外出实习的需要。实习基地以企业为主，但经营内容各有特色，符合多样性原则。
拓展实习基地的第一步是实地洽谈和考察，从而增进了解，并就聋生实习达成共识。扬州宝进制衣有限公司位于扬州裕元工业园；而江苏海外集团在江宁开发区有下属公司，在溧水、常州有其服装工厂。通过实地考察，我院对企业的基本情况，包括占地面积、生产场地、工人数量、经营业务等有了全面了解。经考察，企业的生产环境和生活条件能够满足聋生实习的要求，其服装制造业务的发展也需要大量精通服装制作的工人。通过双向选择，我院与上述企业达成共建实习基地的协议。
拓展实习基地的一种“便捷通道”是从就业单位中选择合适的单位作为实习基地。南京理工出版信息技术有限公司自2008年与我院建立友好合作关系以来，先后录用了我院数十名聋人大学毕业生。在此合作基础之上，发展该公司为我院的实习基地，将有助于发挥实习基地在促进聋人大学生就业方面的积极作用。
二、技能训练，加强实习前期准备
我院每学期都对在校学生开展技能训练。训练项目与专业学习内容相关，从而提高学生的实践能力和应用水平。专业技能的技能训练贯穿第二学年，通过一年的训练和强化，为学生在三年级外出实习做好充分的准备。
技能训练以实际操作为主，包括手绘效果图、Photoshop软件、服装工艺制作等内容，主要训练聋生的艺术设计、电脑技能和服装设计与制作等方面的技能。每个专业的技能训练都安排了指导老师和巡视老师。指导老师组织学生在指定的时间集中练习，从而巩固和强化课堂教学成果。巡视老师则负责检查各训练班级学生的出勤情况和指导教师的到场情况，维护训练的正常秩序。
聋生在校期间的技能训练内容与其日后工作所要求的技能是基本一致的。技能训练不仅为聋生毕业实习提前进行了系统的准备，而且培养了聋生求职和就业的核心竞争力。
三、严格管理，搭建优质实习平台
聋生的实习基地以企业为主。“由于实习基地一般是以企事业方式运作的，当学生们到达后，基地会对学生在整个实习阶段严格的管理”。②如果说拓展实习基地为聋生校外实习创造了机会的话，那么，加强实习过程的管理就保证了聋生实习的质量和效率。
首先，配备手语翻译，参与实习管理。学校安排一名会手语的学生为实习单位做翻译，参与实习单位的管理工作，并成为学校与实习企业之间沟通的桥梁。
其次，良好的食宿环境，是校外实习的物质保障。因为聋生外出实习时间长，实习期间在单位过集体生活。因此，学校要求实习单位具备较好的食宿环境，如集体宿舍（含卫生间和淋浴间）及供应一日三餐的食堂，等等。
再次，发放实习工资，完善激励机制。聋生在企业实习期内为有偿劳动，每个月有基本工资，如果全勤或加班，就有额外奖励。设立这种激励机制，对聋生的劳动给予了充分的肯定，而且有助于提高聋生的实习积极性和工作效率。另外，实习期间由厂方购买工伤保险，保障聋生的人身安全。
最后，劳逸结合，规范作息时间。正常的工作时间为周一至周五，实行八小时工作制，双休日至少保证一天休息。
为了保证实习基地的质量，更好地促进学生实习和就业，有必要建立校外实习基地评价标准。一般认为，实习基地（单位）应具备以下三个基本条件：（1）管理正规、严格，具有较高的信誉，愿意与学校签订毕业生实习合作协议，内容包括双方的权利、义务和学生的待遇等。（2）应具有一定的科研基础。学生在毕业实习过程中，实习基地（单位）能够为学生提供专业指导，组织开展好毕业实习及毕业论文的撰写工作。（3）愿意支付合理的费用。③若以此评价标准来衡量，目前我院的聋生实习基地在管理上当属正规严格、值得肯定。
四、择优聘用，创造聋生就业机会
鉴于聋生在实习期间的优异表现，实习基地积极吸纳聋生就业。例如，南京理工出版信息技术有限公司自2008年以来，陆续聘用了我院数十名聋人大学毕业生；扬州宝进制衣有限公司2010年接受我院7名聋生就业。这些实习基地为解决聋生就业问题做出了不小的贡献。
关于聋生就业，在创造机会的同时，更要有意识地保障聋生的基本权益。例如，聘用聋生的公司，在工资待遇、五险一金等方面均等同于其他普通员工。不仅如此，在劳保用品和福利待遇等方面会优先考虑和照顾聋人员工。同时，为了更好地与聋人员工沟通，帮助聋人尽快适应环境，有的公司还为聋人员工配备了专职的手语翻译。
此外，就业前后的技术培训也至关重要。有的公司曾聘请专业计算机教师来我院向聋人学生讲解工作中相关的应用软件技术，并根据学习成绩给予奖励，从而鼓励聋生通过努力学习争取到较好的就业机会。
五、结语
校外实习是高职院校实践教学的重要环节。对于聋生而言，校外实习是磨炼其实践技能，提高其社会适应能力和就业竞争力的主要方式。校外实习工作的进展情况，取决于校外实习基地的建设、校内技能训练的开展、聋生外出实习的管理和就业机会的拓展等方面。随着外出实习聋生的增多和校外实习基地的增加，学校要进一步加大人、财、物的投入，在校外实习管理制度上加以规范，充分调动广大师生参与校外实习的积极性，保障和提高聋生校外实习工作的水平。
注释：
①杨水根.对校外实习基地建设的几点思考.湖南商学院学报（双月刊），2006.2，第13卷，（1）.
②贾纳豫等.实习基地建设与大学生就业能力关系的探讨.科技信息，2010，（27）.
③常永胜，焦利明.管理学科校外实习基地的建设与评价.嘉应学院学报：哲学社会科学，2005，23，（5）：102-104.
参考文献：
［1］杨水根.对校外实习基地建设的几点思考.湖南商学院学报（双月刊），2006，第13卷，（1）.
［2］贾纳豫等.实习基地建设与大学生就业能力关系的探讨.科技信息，2010，（27）.
［3］常永胜，焦利明.管理学科校外实习基地的建设与评价.嘉应学院学报：哲学社会科学，2005，23，（5）：102-104.
论文摘要：人职匹配理论是将个体独特的人格特征和能力特点与社会某种职业相关联，以求达到人与职业之间的合理匹配。在大学生就业指导工作中引入人职匹配理论，开展个体特}生评价和职业因素分析并进行分类，以指导各类型学生的职业生涯设计，对于提高学生职业素质，使之充分、顺利就业具有十分重要的指导意义。
近几年来，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和人事制度、毕业生就业制度的深化改革，作为人才资源重要组成部分的高校毕业生的资源配置矛盾日益突出，高校毕业生就业在不同专业、不同学历层次、不同地区、不同院校、不同用人单位存在失衡现象，大学生就业的压力越来越大，毕业生就业难已成为社会不可忽视的现实问题。然而，目前高校的就业指导模式落后，仅仅停留在毕业时“抱佛脚”式的择业指导上，没有深刻认识学生职业能力的发展，未充分发挥其主要功能，在一定程度上影响了就业指导工作的深入开展。因此，随着高校教育改革的深入，加强对大学生的全程化就业指导已经成为趋势，而职业生涯设计就成为高校就业指导工作的重点之一。
职业生涯设计是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析、研究的基础上，为其设定明确的长期职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。而“人职匹配”理论是职业生涯设计的重要组成部分，运用“人职匹配”理论对开展大学生就业指导工作具有十分重要的指导意义。
一、人职匹配理论的涵义和类型
人职匹配理论是被人尊称为“职业辅导之父”的美国人帕森斯提出的:主要是指将个人的主观条件与对个体有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配，从而选择一种职业。这一经典理论由著名职业咨询专家威廉逊发展和定型，该理论认为每个人都有自己独特的人格特征与能力特征，并与社会的某种职业相关联，职业指导就是帮助个人寻找与其特性一致的职业，以达到人与职业之间的合理匹配。美国霍普金斯大学教授霍兰德依照这一理论，创立了人格类型与职业类型学说，他把千差万别的人格类型归纳为六个基本类型，同时把成千上万的职业划分为相应的六大类，每一人格类型对应于一个职业类型，六种人格类型及相应的职业类型为:现实型、调查型、艺术型、社会型、管理型、常规型。
二、人职匹配理论在就业指导工作中的应用
人职匹配理论在应用中首先要进行特性评价，评价大学生的生理、心理特性，职业能力测验，职业兴趣评价，人格测验，以及本人家庭文化背景、学业成绩、兴趣爱好等，从而获得全面材料，做出综合评价;其次进行职业因素分析，分析职业的各种因素，包括各类职业内容、特点，提出对大学生的具体要求;第三是根据个人特性评价与职业因索分析结果，对个人进行职业咨询与指导，，从而达}i人与职业的合理匹配。据此，选定大学生本人的理想职业目标，通过对个人职业目标的了解，高校鱿就业工作才能有针对性地指导大学生设计可行、有效、顺畅的职业生涯，对将来充分、合理就业，开拓个人美好职业前程提供帮助。
要了解大学生早期的人格类型和职业类型，可通过测评工具与调查问卷、个别访谈相结合来获得，主要测评工具包括劳动保障部的职业素质测评系统(CETTIC )、MBZ’I个性类型测试、霍兰德职业兴趣测验等。高校的就业指导工作者就可以设计多种途径和提高素质的模块来指导不同类型的学生，以帮助其走上良好的职业发展道路。
在初步了解大学生的人格类型和职业类型的基础上，应有针对性地进行分类指导。
(一)现实型。对于现实型的学生来说，他们喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作，但缺乏社交能力。适应从事的工作主要是熟练的手工工作和技术工作，所以，牢固地掌握专业基础知识和熟练地掌握专业技能对他们十分重要，如制图员、电工、机械工、修理工等等。
就业指导教师应把指导重点放在课业指导、专业技能上，提供各种机会如课堂讨论、学习讲座、参与社会实践活动等方法帮助他们提高在专业领域内的知识和技能，使专业技能日臻完善，专业知识不断向广泛和深度发展，以便为将来的职业发展打下坚实的专业基础。
(二)调查型。调查型的学生喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的和独立的定向任务，但缺乏领导能力。所适合的工作主要是科学研究和实验工作，包括各类科研人员，如气象学者、天文学者以及物理学、生物学、化学、数学等学科的科学工作者。
教师指导的重点:一是鼓励他们在深入钻研各专业的基础上善于发现问题，敢于质疑，培养探索型思维方式;二是培养他们独立思考能力;三是进行心理素质的培训，增强个人的意志力和毅力;四是指导他们与同行业的人进行交流吸取经验教训，防止多走弯路，获得个人职业的成功。
(三)艺术型。艺术型的学生喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目的。他们感情丰富、善于想象，对艺术创作充满兴趣，要求能自主地安排自己的时间、工作和生活方式，不愿意忍受束缚，适合从事的工作如室内装饰、诗人、作家、记者以及音乐、美术、舞蹈等各类文学艺术工作者。
对于艺术型的学生，指导教师要指导他们把握好自由的“度”，解决好学习与休闲、自由与约束、个人与组织、努力与成果的关系。同时，可以安排一些任务让他们独立完成，培养他们独立思考的能力，并给他们以宽松的工作环境，只考察结果，以达到良好的个人发展。
(四)社会型。社会型的学生对社会交往感兴趣，愿意出入社交场所，关心社会问题，愿为社会服务，服务是他们心中的核心价值目标，所从事的职业主要是与人打交道和为人服务的工作，如教师、医护人员、律师、服务员、社区工作、公关人员等。
指导教师应尽量训练他们的服务意识、服务态度，并列出一套服务的素质要求和标准供他们参照，同时鼓励他们利用假期、实习实训等机会参加与服务工作有关的社会实践工作，尽早融入社会大环境中，利于今后的工作。
(五)管理型。这一类学生性格外向，对冒险活动、领导角色感兴趣，具有支配、劝说和使用语言的技能，喜欢管理和控制别人，缺乏的是科学研究能力。对于他们来说，管理是他们的最终目标，他们相信自己具有某种管理岗位上所需的技能和价值观，因此锻炼、培养他们的管理能力尤为重要。适合的工作主要是管理和决策方面的工作，如党团干部、经理、厂长、国家机关和机构负责人以及宣传、推广工作。
教师指导管理型学生的重点是:一要创造各种机会让他们参加组织管理的实践活动，如二通过竞选担任学生会、团组织、班干部、学校社团等各类学生干部，让他们独立组织活动以充分锻炼他们分析问题、处理问题、解决问题的能力，在实践中提高自’己的管理水平和组织能力，指导教师在此过程中适时指导;二是增长其管理专业方面的知识，推荐看一些管理书籍，学习现代管理的方法手段，提高他们的领导艺术和水平，以便胜任将来的管理工作。
(六)常规型。常规型学生对系统的、有条理的工作感兴趣，讲究实际，喜欢有秩序的生活、习惯按照固定的规程、计划办事，追求稳定安全的前途。通常选择与组织机构、文件档案之类的工作，如办公室文员、图书馆卫生员、统计员、打字、校对等工作。
针对常规型学生的特点，教师可以寻找机会提供一些安全的、挑战性小、创新程度不高的工作让他们来做，如协助教师进行办公室日常事务性工作，社会实践中的调查、统计等，尽快熟悉工作环境和程序，积累经验为日后寻找工作莫定基础。同时，要加强他们心理素质教育、风险意识教育和不断进取的精神，才能在激烈竟争中找到稳定的职业。
在应用人职匹配理论来指导职业生涯设计时需要注意的是:首先，大学生要明确自己的重要的价值观;其次，要明确自我能力，要引导大学生结合自己的性格、气质、兴趣、爱好、特长、技能、情商、智商以及所学的专业知识，正确评价自己的能力素质，包括思想、心理、知识以及协调、组织管理、活动能力，清醒认识当前的就业形势及社会对人才需求和数量，树立切合实际的职业理想;三是以自己重要的价值观为墓准，慎重确立好自己初步的职业目标。
【论文摘要】素质教育在当今社会职业素质中具有重要的培养意义。职业素质培养则是整个职业稳定发展和忠诚度的核心。为了提高高职高专学生职业生涯发展的效率和效益，高校和社会都要为职业生涯发展创设优越的条件和环境。职业素质是职业成功的重要条件，也影响了高职高专学生所获得的职业岗位，影响个人职业生涯的发展。高职高专的大学生能否在社会中生存，毕业前的就业指导和就业管理非常重要，在校时应当及时有效的加强职业素质的培养，使高职高专的学生能在社会立足，逐渐成为优秀的大学毕业生，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
能否符合职业生涯的发展是高职高专学生就业能力的体现。当今社会，大学生在就业市场上不仅面临就业困难，另一方面用人单位也很难招到符合岗位要求的人选，所以对高职高专学生的就业率造成一定的影响。因为用人单位的需求与大学生职业素质不相符合。要解决这类矛盾，并达到用人单位的需求，增强大学生的就业成功率；因此，职业素质的培养起到关键性的作用。
社会经济的高速发展，直接影响职业素质在用人单位招聘标准中的地位。将高职高专学生的职业对象、性格、事业、行业和职业岗位相融合，让学生想做、可以做、能做、做得好，在这种意识基础上，对高职高专的职业素质培养具有十分重要的意义，也是高职高专学生所期望所拥戴的，同时还可以达到事半功倍的效果。在校阶段是学生职业生涯形成的重要阶段，学生自己在职业生涯中起关键性作用。所以高校教育、就业管理以及就业指导，是学生职业素质形成的转折点，培养成效直接影响大学生就业的成功率。
一、高职高专学生职业素质培养的重要性
职业的素质的含义是指从业人士在心理和生理条件基础上，通过职业培训、教育培训、职业实践、自身学习等有效途径发展起来的，在职业生涯中起关键性作用。
通过社会学习和实践培养职业素质，主要体现在：决定职场竞争成败的关键，是稳定事业、能否成功的前提；是人生的转折点；也是用人单位选人的标准。在校期间，学生已属于半个社会人士，因为学生在进入大学校园那时起心理上就已经萌发了如何从事职业的意向，并在内心深处勾画了自己的未来。但是，这种意向一般仅限于对专业知识的认知，在素质培养上还没有建立起来，并且没有培养职业素质的目标。这主要是因为：在于对就业信息的了解不够，很多大学多只是掌握老师在课堂上所讲解的知识，甚至有的学生到了毕业的时候才会主动（被动）的去接触与就业有关的信息，致使同学们错过了最好培养职业素质的时间。
近几年国家招生的政策显示，本科高校招生人数比列开始下降，高职高专学校招收规模开始扩大。国家教育部在一定的程度上对本科人数进行了限制，增加了高职高专的学生人数。大学生毕业需要就业人数日渐居多，用人单位对人才的要求标准也越来越高，这就在一定程度上提升了高职高专大学生就业的难度。高职高专大学生要在就业中立足，学校职业素质培养是关键。职业素质的培养意义体现在：它是求职成功的关键条件；决定大学生获得职业岗位；更影响职业的稳定发展。所以高职高专大学生必须要具有高质量的职业素质，促使自己成为优秀的大学毕业生，为自己以后的职业生涯打下坚定的基础。
二、高职高专学生职业素质培养的具体内容
高职高专学生职业素质培养需要从六个方面进行：
（一）道德素质
道德素质的培养关键从自身出发，增强道德认知、道德意志、道德情感、道德修养、道德行为、以及遵循组织纪律意识等内容，这里所讲的就是职业道德。
（二）能力素质
能力素质在职业生涯中影响发展的高度，一般能力是指智力方面，而智力属于人的基本能力，包括了思维方式、记忆强度、想象空间、情感能力四个方面。特殊能力一般是在后天逐渐培养和实践展现出来的，包括管理能力、组织能力、语言能力、领导能力等等。
（三）专业素质
大学生在校期间都有自己喜爱的专业基础知识，更有突出的专业技能。在激励的社会竞争中，专业技能的掌握是职业生涯的重要因素之一。专业素质的培养包括专业理论、专业技能、专业知识等等。
（四）社交素质
现在很多大学生热衷于创业，在奋斗过程中，“人脉“的打造是创业的基础，也是今后事业成功的保障。大学生应该与优秀的人多接触、多交流，通过他们学到更多的社会经验和社会交际能力，促使自己进步。“有压力才会有动力”就是讲的这个道理。社交素质体现在社交能力、语言表达、社会适应这三个方面。
（五）学习创新素质
“活到老，学到老”是每一位成功人士所具备的基本态度，而创新的能力、创新灵感来源于不断的学习和积累中。如今社会科技高速发展，若要紧跟时代的步伐，就必须保持时刻学习的态度。学习创新素质包括学习态度、信息掌握、创新意识、创新精神以及创新能力增强。
（六）身体健康素质
职业生涯的开始是大学面对人生的重大转折点，是步入社会、适应社会的重要阶段。身体健康素质体现在两个方面：心理健康和身体健康。俗话说“身体才是革命的本钱”，我们体会到身体的健康对刚步入职场的大学来说是非常的重要。以前的创业者大多不顾及自己的身体，这是很愚蠢的做法。身体健康在发展的每一个阶段都很重要，要时时刻刻以身体健康为重要目标。大学生就业心理特征主要表现为：知识程度高社会能力低；情绪波动大控制能力低；自我意识高社交能力低，因此，及时做好大学生的心理辅导，这是增强大学生心理素质的关键。灌输和谐思想，培养和谐的心态，大学生是社会成员的重要组成部分，具有强烈的合群心理要求，人际交往的过程促使大学生在心理上具有强烈的归属感和安全感，对形成健康的身体素质具有很大的帮助。
三、高职高专学生职业培养的方法和有效途径
教育程度、实践经验、社会因素、知识因素、社会能力、计划能力、组织能力、人际关系能力、领导能力、工作经历以及自身的一些情况等，都是影响高职高专学生的职业素质培养的重要因素。
（一）培养职业理想从日常学习生活中积累
在日常的学习和生活中人的素质得到展现和流露，个人素质的真实写照就是习惯。所以，在培养职业素质应该从日常生活的点滴细节做起，细节决定成败。
（二）在专业学习和实习的过程中培养职业兴趣
职业素质的锻炼平台，主要是为大学生提供专业素质和其他素质的实践机会。大学生应该把握机会、不要胆怯、不要害羞、不怕丢面子，慢慢做到胆大心细。
（三）通过社会时间体验和改进价值观
大学生可以利用好业余时间去实践，不管是不是从事与专业有关的工作，这些都是培养职业素质的很好机会。只要心理保持着“做一行，爱一行”的观念，就会从每次工作中体验工作的乐趣、挖掘自己的潜力、培养自己的职业素质。同时，在实践中不断加强职业素质的理念、改进之前的不足、逐步培养自己、增强自己，促使自己的职业素质不断升华。
（四）建立健全稳定的就业教育体系
大学就业教育应该纳入高校人才培养的重点工作中，是高等教育人才培养的重要内容。高校应该建立健全的就业体系，成为教学计划的重要部分，与整个教学过程相结合。就业教育体系包括了职业的内容，学生自我认知和自我分析的过程，职业生涯的计划和设计，就业能力的培养和训练，高职高专的大学生就业教育阶段分为职业了解期、职业发展期、职业实践完善期。
1.职业了解期
主要内容包括自我认知和职业了解。自我认知是自我客观的分析，全面了解和认知自己，包括性格、兴趣、爱好、心理素质等等。职业认知是指职业分类、职业特点、职业需求等知识内容，根据自身的兴趣和性格来规划自己喜欢的职业，逐步掌握目前就业信息和尝试分析未来就业趋势。
2.职业发展期
在职业生涯规划教师的引导下，将职业学习、兴趣和职业岗位相结合。根据学生综合条件做出职业选择，确定其职业类型和发展路线，然后开展针对性的职业实践教育，让学生积极参与自己职业有关的社会活动，考取与职业目标相关的职业证书。全面加强职业能力的培养，主要针对专业技能和专业知识，设计职业生涯；同时进行就业能力的教育培训，提高学生的情商教育和培养。
3.职业实践完善期
开展学生就业能力的培训，使其树立正确的职业观念，实现角色的转换。根据学生的职业能力与职业的要求来实施职业生涯规划教育；进行就业心理教育，让学生在步入社会之前打好心理基础，学会心理调适法，能正取的面对社会冲突和内心挫折，提高就业心理素质。
（五）根据市场需求做好专业建设
专业建设是当今教育的热门话题，也是教育工作的重点和难点。目前高职高专学生面临就业主要存在的问题是学习和工作之间缺乏连接，在目前供大于求的就业市场环境中，以市场需求为导向的专业建设显得非常重要，所以要尽快改变高职高专的教育现状。高职高专专业建设主要存在问题：学习内容缺失；关键能力的培养；完整行动模式环节缺乏。要提高学习与工作实践相结合，增强学生的职业能力。
四、社会方面
社会方面完善就业体制主要包括：完善人事和户籍管理、完善社会服务体系、完善社会保障体系和完善就业法律的体系。国家为了促进高职高专学生求职者就业，需要完善就业培训、招聘信息、人才市场的规划管理和扶持政策等等。在保障社会体系方面，逐渐完善社会保障制度的法律法规，促进人才流动和社会保障稳定同步进行。完善就业法律体系，根据法律背景、社会经济发展、社会经济体制的改革方面，在保障就业市场的健康和稳定，制定就业维护权和人才流动的法律法规，真正做到维护求职者和用人单位的合法权益。
人类文化不断进步，社会在高速发展，社会影响大学生职业素质的主要因素也会不断的发生变化，也影响了大学对自身的职业生涯的规划。高职高专的大学生在职业素质培养方面应该做到不断的进步。加强自信心的培养、提高政治素质的修养、就业观念的培养、心理素质的培养，来促进高职高专大学生职业生涯。
参考文献
[关键词] 在校大学生 在校经商
大学生经商作为一种社会经济活动,其产生和发展都有其深刻的社会经济背景。他是时展的产物。在二十世纪八、九十年代,我国由计划经济向市场经济转变的过程中,人们的经商意识也逐渐浓厚起来,以至于一些经商现象的顺口溜如:“十亿人民九亿商,还有一亿等开张”等,在大学生中都经常可以听到,这对大学生的经商意识起到了重要影响。同时,新的“读书无用论”也曾一度流行。不少学生认为进了大学就是进了保险箱,抱着“60分万岁”的宗旨混文凭,认为用“多余”的时间“经商”比纯粹玩掉要实惠等。而如今,随着社会主义市场经济的进一步繁荣,大学教育体制的变革,尤其是招生和就业制度的变革,使许多大学生认识到知识的重要性,同时也更加清楚的认识到社会实践经验对就业的关键作用。在大学生就业压力逐渐增大的大背景下,政府和学校也对大学生的社会实践能力更加重视,连续出台了多项政策。陕西省地处我国的西部,高校大学生的经商现象与东部沿海发达地区比较起来出现的较晚,但近几年也成为陕西省高校大学生的热点问题之一,本文从学生的角度出发,对大学生经商行为进行全面探讨,旨在为大学生就业开拓思路,为高校的安全稳定与就业提供理论依据。
一、研究对象及方法
1.研究对象
陕西省目前共有专科以上学校85所,本研究内容为普通高校在校大学生, 7所军事院校由于管理方式不同,故被排除在研究对象以外;在剩下的78所普通高校在校大学生为本研究的研究对象。
2.研究方法
(1) 文献资料法。通过中国期刊网,查阅大学生经商方面的核心期刊杂志和硕博论文等文献资料,一方面,对目前研究现状有个整体的认识,找出研究和解决问题的突破口;另一方面为设计调查问卷提供理论依据。
(2) 问卷调查法、访谈法。在文献研究和专家访谈的基础上,本研究设计出2套调查问卷,1)在校有经商经历的大学生对于经商的看法;2)有关专家对此问题的看法。第1套是大学生在校经商发放正式学生问卷1000份。收回有效问卷912份,问卷有效回收率91.2%。问卷内容包括:经商时间、经商目的、父母是否支持、目前或曾经经商的方式、经商的成本来源、经商过程中最大的优势、利用什么时间经商、在经商过程中遇到的问题、是否要成立专门的培训机构等。
(3) 数理统计法。运用SPSS13. 0对调查所得的数据资料进行统计分析
二、结果与分析
1.大学生在校经商时间
被调查的大学生中,有756人的经商时间少于一年的,占82.89%;经商时间为一到两年的有132人,占14.48%;没有人经商持续两年到三年;只有24人经商超过三年,占2.63%。
三、讨论
1.当前我国的社会环境及氛围
当前世界经济不景气,我国经济也有一定困难,能够提供的就业岗位相对较少,学生就业压力较大,需要大学生们自主就业,专家们认为大学生经商也算就业,国家为自主就业提供了很多优惠条件。大学生毕业后经商也是自主就业的一种形式,多数学生家长也支持孩子从事一定的经商活动,认为在校有一定的经商经历也没有坏处。以上社会个方面的因素促进了大学生“人人经商”环境的形成。
2.大学生在经商过程中遇到的不利因素
大学生从事经商的时间短,大多数人经商时间不到一年;经商是一种实践性很强的活动,它需要较长时间的经验和能力的积累,才能达到较好的效果,经商时间太短使大学生不能很好地掌握商业规律,达不到很好地效果。经商目的不明确,近半数的学生为了赚钱而经商。大学生在校经商主要目的是获得直接经验,是社会实践的一部分,大学生经商目的本末倒置,是大学生对在校经商的最大误区。经验不足是学生在经商活动会遇到的最大困难,其次为资金短缺。近半数的人为无成本经营,近半数的学生在任意时间经营,近6成的大学生经商月收入在300元以下。大学生在校经商的效率低下,应该成立专门的机构进行指导。
3.大学生在经商过程中的有利因素
在经商过程中,学生认为大胆自信活泼开朗是最大的优势,与专业课无太大的关系,多数学生能够较好的处理好经商实践和学习的关系,多数大学生的经商收入作为生活费减轻家里负担,多数人认为在校经商对社会的了解加深了许多,为今后的工作奠定基础,生活更加充实,能更大胆地与他人交流,提高了自己的自信心及各方面的能力。
四、结论与建议
1.我省大学生经商还处于自发阶段,还未形成规模,多数学校还未重视此问题。
2.大学生目前就业较为困难,自主就业为国家提倡的就业形势,大学生毕业经商也是自主就业的一部分。
3.家庭贫困和就业压力大是多数大学生走上经商道路的主要原因。
4.学校有必要成立专门的经商指导机构,指导大学生关于商业方面的知识。
5.学校应适当解决大学生经商的资金问题,发放小额无息贷款。
6.大学生应结合自己的经济基础选择适合的经商方式。
7.大学生应以学习为主,在学有余力的情况下,结合所学专业,转变自己的思想,提高自身社会实践能力,应该正视经商现象,淡化利益观念,以在经商过程中培养自己各方面的能力。
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