时间：2023-05-15 16:31:50
导语：在合作交流的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】合作；共同提高；互利互惠；协调
1 检验科和临床科交流的意义
1.1检验科和临床科深入的合作有利于双方的共同提高
检验科和临床科双方通过深入的沟通能够在此过程中发现自身存在的问题，进而将问题消除在萌芽阶段，双方在交流的过程中得到提高。双方和谐稳定的合作能够有助于医院综合医疗水平的增强，在提高现代检验科先进技术适用范围的同时，还可以促进新的诊断方式和新药与临床医学的的契合度，为医院整体的医治水平提高打下坚实的基础。随着医院对于检验技术要求的不断提升，林林总总的现代化科技首先引用到医疗检验领域中，因此临床医生需要深入的研究当前检验科的技术，同时检验科人员需要研究最新的医治手段的具体实施方式，以防双方在进行问题交接时出现差错。譬如在新药的试用判断中，为了确定其对于检验内容的影响，检验科扮演了协助研究的重要角色。与此同时，临床医生针对于最新的检验手段需要准确的了解，进而从更加高效的角度为患者解除病痛。双方的交流和沟通，能够使检验科和临床科更快适应当前医疗技术快速上升的现状，从而提升医院的核心竞争力。
1.2检验科和临床科高效的信息交互有助于病患的治疗
和当今科学界的主题是学科间的渗透和相互学习一样，医院检验科和临床科通过交流提高信息传递量的同时，也让双方学习到了对方的精华知识，用于提高自己科室的技术水平。在现代医学不断进步的今天，无论是检验科还是临床科的工作人员在学校学习到的技术知识已然无法跟上医学快速发展的脚步，因此医生和检验人员都需要通过学习来丰富自己，而不对称的知识学习极有可能造成信息失衡，最后导致误诊情况的发生。最有效解决办法便是在实践中进行学习，让检验科工作人员和临床医师双方互为教师，通过快速的信息传递从而达到了解当前最新知识的目的。通过着这种方式进行自身能力和水平的提高极大的丰富了知识学习的途径，同时在一定程度上提升了学习的主动性和知识的集散量，进而为患者提供更加准确和符合实际的治疗方案。
2 检验科和临床科合作的重要性
检验科和临床科进行交流的传统由来已久，随着科技的进步和医疗技术的提升，交流这一主题更凸显其重要性。由于检验技术的发展和检验情况复杂度的一再提升，检验科的工作任务越来越繁重，内容的数据量也呈几何倍数递增，譬如样本采集、分析、处理，表格填写、核对、审查等等都加重了检验科的工作和学习负担，与此同时检验科的结果和患者的诊断有着密切的联系，这种关系直接决定了检验科必须与临床科进行切实的交流，在为临床科室提供精确的数据，扩大诊治范围的同时，还要加强自身的内涵。检验科与临床科的合作，是双方在当今医学发展建设中相互促进和提升的基础和要求，同时也是提高医治质量、提升医治效率、保证患者健康的有力手段。
3 双方如何切实的做到相互合作
检验科和临床科的合作是医院提升进步的基础，想要加强这一方面就要做到以下两点点：第一，双方建立良好的沟通机制和信息反馈模式，让整体反应结构得到进一步加强。检验科为临床医生提供详细的检验信息查询条件，方便临床医生为患者选择适合的检验项目，提高检验的精确度。医生能够根据病人具体的症状、反应和检验科提供的基本检测数据确定下一项检测，这样不仅提升了经济适用性，同时减少了无用时间，降低了因时间拖延造成的病症恶化状况的发生率。第二，双方要保证信息的正确性和合作的协调性，减少由于内部系统信息传输和运作造成的损耗。从现代医学角度来讲，医院治疗阶段的每一个步骤都是一个整体，其最终的结果是对于病患的治疗手段，每一个阶段都是可能影响最终环节的关键点。加强医院检验科和临床科的合作，需要双方进行信息互流和信息核对，以免出现不确定的因素。同时医院医疗信息是一个动态流动的过程，每一项检验和诊治都是纠错和确认的相互掺杂，因此检验科和临床科的深入合作缩短了这一过程，减少了误诊情况的发生。
4 结论
检验科和临床科的合作是现代医院进行医护活动的重要基础，也是提升现代检验和诊治技术的关键。因此加强双方的合作力度对医院整体的提升有着重要的意义。
参考文献
[1] 袁影.现代医院工作中的“走动式管理”思路[J].医学信息（中旬刊），2010（1）.
张林华
（本溪市第三十六中学 辽宁 本溪 117017）
摘 要：要提高初中数学的教学质量，必须要注重实效。首先应对影响初中教学实效性的因素进行深入的分析和研究，然后积极探索实效性教学的方法和手段，为提高教学效率和质量做出自己的贡献。本文对在新课程背景下如何提高初中数学教学的实效性进行了思考。
关键词：新课程改革；初中数学；教学实效性
在新课程改革背景下，初中数学教学发生的变化很大。新课标下的初中数学侧重于“大众数学”的教学，也比较注重数学教学的广泛性和实效性，其教学目标就是要让学生通过学习掌握“有用”和“必需”的数学知识。在这种背景下，思考和研究初中数学教学的实效性具有重要的意义。
一、利用多种教学方法提高数学教学效率
在以往的数学教学中，粉笔、黑板、直尺是常用的工具，在讲授一些抽象的知识时利用这些手段很难达到理想的效果。因此，数学教师应尝试一些新的教学手段来提高教学效果。在数学课堂上可以运用录音录像资料、多媒体课件及模型等，还可以运用计算机来辅助教学，通过运用这些工具或手段可以营造一种趣味盎然、生动形象的氛围，将抽象的知识具体化、形象化，这样可以激发学生学习的兴趣，让他们更好的掌握教材知识。例如，在学到“截取几何体”、“图形的折叠与展开”等知识时，由于这些知识比较抽象，学生不容易理解和掌握，缺乏空间想象力的学生还会在学习过程中产生畏难心理。引入多媒体教学之后，通过模拟演示或现场使用模型操作，会让学生觉得更直观，也便于理解和体会，进而掌握这些知识点。在教学过程中如果遇到一些对计算要求较高的数学问题，可以鼓励学生使用计算器来解决。使用计算器的时候，教师要进行必要的指导，让学生掌握正确使用的要领。比如在学习平均数、众数等知识的时候，可以让学生使用计算器进行计算。除了这种训练之外，在教学中还要充分发挥计算机多媒体教室的作用，学会运用Excel进行数据练习和制作统计图。首先教师要对操作步骤和手法进行必要的演示，然后再让学生在计算机上进行操作。另外，还要重视教材课后习题的练习，进行相应的巩固训练。在课堂上鼓励学生自己动手会让学生获得较强的新鲜感，也能激发学生学习的积极性和主动性。在几何课的课堂教学中，数学教师首先应让学生加深对几何概念及其性质的认识和理解，这时候几何画板可以作为重要的学习工具在教学中发挥作用。例如，在学习“轴对称”的概念时，在几何画板的辅助下，学生可以对轴对称产生更直观的认识；在学习与三角形有关的知识时，可以鼓励学生使用画板自己动手绘制三角形的中线、角平分线、高，在绘制过程中学生就可以了解到这些知识点的具体情况，也会有更深的体会。在讲授瓷砖铺设这一知识点时，可以对不同瓷砖的铺设方法进行现场展示，这种教学方式不仅更为直观，而且还能有效提升学生的学习兴趣。
二、在教学中培养学生自主学习和独立思考的能力
教师在教学过程中，除了要传授相应的知识之外，还要及时解答学生在学习中遇到的疑惑。而疑惑来源于思考，只有具备了独立思考的能力，才能更深入的理解和掌握知识。因此，教师要给学生提供思考的平台和机会，培养学生自主学习和独立思考的能力，在发现和探索问题的基础上解决问题。例如，在讲授“轴对称图形”这一知识点的时候，教师可以列举出几样生活中常见的具有对称性的事物，比如建筑、衣服等，学生在寻找共同点的过程中就能加深对轴对称的认识。这时候，教师再引出“轴对称图形”的概念，这样学生就能很容易理解了。在学习过程中或学习之后，教师可以让学生说一说生活中见过的轴对称图形，不仅可以加深学生的印象，对培养学生自主思考、努力探索的习惯也具有重要意义。
三、让学生在合作交流中成长
在教学过程中，要充分认识到合作交流的重要性。可以采取小组交流、同桌交流、班内交流、班级之间交流等多种形式让学生在合作交流中取长补短，逐渐成长。目前，在数学教学中小组交流是最常用的形式，可以在班级内按座次或者按学生意愿将学生分成几个小组，在学习中遇到问题的时候，鼓励学生进行相互学习和讨论，增强学生参与集体学习和讨论的主动意识。这种教学组织形式实现了单一化向多样化的转变，学生在交流过程中，可以提高学习效率，提高学习的积极性，进而获得良好的学习效果。同时，在合作交流的时候应注意以下几个方面的问题：第一，分组要合理。通过分组使每个小组的水平基本相当；第二，明确合作交流的目标。在合作交流过程中，教师要积极发挥其主导作用，制定小组合作交流的目标，明确相应的要求，使合作与交流更有针对性和实效性，不能让学生盲目的进行合作与交流。
四、理论联系实际，注重学以致用
教学的最终目的是让学生利用所学的知识的来解决遇到的实际问题，在实际运用中，学生才能真正认识到知识的重要性，才能进一步激发其学习的主动性和积极性。在内容方面，初中数学具有理论性强、跨度和容量大的特点，在学习的过程中，很多学生觉得难以理解，认为其缺乏趣味性，甚至会出现厌恶数学课的情况。究其原因，这与教师在教学过程中过于重视讲授基本原理、定理而忽略了实际应用有关。学生认识不到所学知识的具体价值，学习的时候就比较被动，也缺乏应有的兴趣。例如，在学习“一元一次方程”时，教师应将其与实际运用联系起来，比如可以设计一个让学生选择节能灯和白炽灯的问题，学生在计算过程中就能对该知识点有一个更为直观的认识，使学生认识到数学知识在实际运用中的重要性。
五、总结
综上所述，在初中数学教学中，要注重教学的实效性，使学生通过数学学习做到学以致用，养成独立思考、自主探索的能力。初中数学教师在课堂教学中要不断的总结和反思，积极探索有效的教学方法和手段，以新课程改革为契机，努力提高数学课堂教学的实效性，从根本上提高数学教学质量。
参考文献:
[1]黄秀丽.浅谈初中数学的实效性教学探究[J].新课程学习(基础教育),2011,(2).
2008年11月4日，两岸两会成功签署了《海峡两岸空运协议》、《海峡两岸海运协议》、《海峡两岸邮政协议》和《海峡两岸食品安全协议》，宣告两岸同胞期盼了近30年之久的两岸“三通”终于成为现实，两岸交流进入“大三通”时代。“大三通”的实现，不仪意味着两岸经贸、航运、邮政往来的“截弯取直”、两岸交流效率的提高，史深远的意义在于其标志着两岸互动协商、和平发展时代的来临，两岸“大交流、大合作、人发展”局面的开启，预示着两岸交流将在更宽领域、更深层次上得到快速、飞跃发展。正所谓“‘大三通’打通了两岸交流的‘任督二脉’”，近年来两岸在社会经济文化诸多领域交流交往的飞速发展也充分印证了这一点。
继“三通”之后，两岸交流涌现了许许多多堪称开创性、指标性意义的“两岸通”，如两岸“通游”、两岸“通学”、两岸“通信”（“电信通”——两岸海底光纤对接）、两岸“通汇”等等。在凸显和平发展的利好形势下，两岸“大交流”欣欣向荣，不断取得新进展，步入新里程。这些“两岸通”作为两岸在特定领域交流的“零突破”或者重大进展，对两岸在该领域全面深入交流具有激活作用，因而，其重要性不亚于两岸“三通”，所以也被称作两岸“第四通”。
其中，如MOU（两岸金融监管备忘录）的签署推进两岸金融合作步入实质阶段，由此拉开两岸金融合作的序幕。从大陆QDII（合格境内机构投资者）入台股投资到两岸ECFA早收项下金融服务业开放合作，以及两岸签署货币清算合作备忘录、建立货币清算机制等，两岸金融合作领域取得的一系列成果始于MOU，可以说MOU不啻为两岸合作的重要里程碑。
另外，以2008年7月4日大陆居民赴台旅游首发团启程为标志，两岸“通游”正式开启。这一历史性突破，不但促成大陆居民赴台旅游规模成长，为台湾经济注入生机活力（据台湾方面统计，2012年大陆赴台游客占台湾入境旅游总人数的比例已升至约36%，市场份额比排名第二的日本市场高出近15个百分点，大陆稳居台湾第一大入境客源市场），推动了海峡两岸旅游合作的深化发展，催生了海峡旅游品牌。而且，其意义不仅限于经济层面，两岸“通游”有效促进了两岸社会文化交流，特别是大陆居民赴台个人游，为两岸社会近距离接触提供条件，创造了两岸民众通过深入交流交往缩短心理距离的机会。而两岸直接“通汇”，则不仅是一般意义上的便利两岸经贸人员往来，减少经由第三地通汇的效率、效益折损，还会促进两岸跨岸网购等新业态、新消费模式的快速成长，惠及两岸商家业者，便利两岸消费者，提升两岸民众福扯。
事实上，无论是两岸“二通”还是两岸“第四通”，其实质都是经由两岸机制性协商，消除两岸相关领域交流的政策障碍，打破制度瓶颈和矫正制度性扭曲，建立沟通两岸、实现双向交流的便捷通道，从而有效促进两岸经济、社会、文化的对接和融合。两岸往来不断涌现的“第四通”正在践行两岸关系发展由量变到质变的辩证规律。只要两岸秉承一个中国原则，协力维护两岸和平发展，则必将迎来两岸关系的光明前绩，实现中华民族的伟大振兴。
关键词 跨文化交际 高校 外事翻译
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.007
Abstract At present， the development of higher education tends to be internationalized， so it is more and more important for college education to be a good communication ability of foreign affairs. And the biggest problem facing the foreign affairs work is "cross cultural communication". The structure， vocabulary meaning， emotion and expression of language is an important component of foreign affairs translation is the main translation obstacles. Excellent translators should fully understand the cultural background of both sides， improve the level of knowledge and culture and comprehensive quality， the use of flexible skills， so as to provide a good guarantee for the smooth development of foreign affairs.
Key words cross cultural communication； college； translation of foreign affairs
近年来，随着对外开放政策的不断深入，高等院校作为对外合作交流的前沿地带与国外高校及科研机构的合作交流日益频繁。高校外事部门是对外开展合作交流的窗口部门，而且高校教育的国际化合作程度已经成为衡量高校教育质量的重要指标之一。①作为交流合作的载体，外事译者扮演着重要角色。因此，高校外事是高校对外合作交流的重要桥梁，双方学校能够优势互补，提高办学质量，提高办学水平，加强学科建设与人才建设，促进文化交流，增加合作机会。本文从当前跨文化交际现状出发，对高校外事翻译进行探析。
1 外事翻译的内涵
中国是世界四大文明古国之一。中国对外交往活动出现得早，外事翻译出现得也早。《西方翻译简史》一书中提到：“孔子周游列国，在各地言语发音不尽相同，彼此交流甚少的当时，也不可不通过‘旬寄之才’（即翻译人员）以‘达其意，通其欲’。”即外事翻译即译员表达双方各自的观点立场，进行各种学术、科研等方面的交流，为外事活动提供技术支持。
2 高校外事翻译的目的
正如我们所知，翻译是在跨文化的基础上进行的交际活动，其目的是促进双方思想文化的交流，是各项活动开展的前提。而高校的外事交际活动，外事译员的主要工作内容就包括介绍本校的历史背景、擅长领域、教学、科研现状或者学校未来发展规划等情况。一方面是国际文化的交流，另一方面是为两国的学生提供一个互相学习交流的平台。其次为高校教学科研服务，搭建国际教育合作与交流平台，为学校引进和培养专业人才，实现高水平办学，提升高校的影响力。
3 外事翻译的基本特点
在高校外事交际活动中，翻译是重要组成，是彼此沟通的重要桥梁，因此，外事翻译有异于其它行业的翻译工作，它的政治敏锐性、译文的严谨性、文化冲突性等特点将更加突出。②这个“涉外工作”，可以说是掌握当前国际合作交流前沿的一项工作，一言一行都是国家和民族的象征。因此，在外事翻译交流的同时还应懂得相关要求准则，也包括世界观、人生观和价值观的正确树立。
（1）外事翻译的政治性和政策性。无论是口译，还是笔译，外事翻译的内容涵盖了国度的立场、政策。稍有失误，就可能影响到交际活动的开展，给国家和人民造成重大的损失。因此，严谨的工作作风是外事翻译工作者的必备素质。翻译过程中除遵循我们所熟知的“信、达、雅”之外，还应熟知天下大小事。
（2）外事翻译的时效性很强。口译具有很强的灵活性，工作的最大特性是时间紧迫，短时间内需要译员高标准地完成翻译过程。笔译也常常困难重重，翻译工作者须短时间、高标准地完成翻译、定稿、打印、校正等一系列复杂程序。
（3）外事翻译语言表达要求严谨而又精准。译员不仅要准确、完整、严谨地完成翻译工作，而且要求译文通顺、情感色彩鲜明、带有文学色彩。例如“We watch the development of the situation with satisfaction.”在翻译时应译为“我们对形势的发展感到满意。”而不是随意地译为“我们对形势的发展感到非常满意。”所以，翻译语言所要求的灵活高标准，对于外事译员而言是一项巨大挑战，同一表达，在不同场合不同背景文化下，表达的意义都不一样，有时候甚至是禁忌。
4 外事翻译的影响因素
（1）价值观。中国人口众多，文化丰富。每个人都接受来自不同学派知识的影响，都有自己的价值观。美国学者罗基切（M.Rokeach）认为“价值观是人们关于什么是最好的行为的一套持久的信念，或是依重要性程度而排列的一种信念体系”。③中国人在交际中善于用含蓄委婉的方式表达。但对于西方国家而言，人们更偏向于直接简单明了的表达。所以，熟知双方背景文化，采用适当的翻译技巧方式方可达到事半功倍的效果，促进跨文化交际的顺利开展。
（2）文化定势。何谓文化定势？简而言之，就是我们本身的思想定型。这一说法最早是由W.Lippman 在《大众舆论》（1992）中采用的术语，指的是人员由于外界影响或者自身所接触到的事物，对某一类人或者国家形成了一个固定的看法。④但是，文化定势对跨文化交际有巨大的消极作用，人为地为他国或者某一事物贴上标签，很容易以偏概全，造成跨文化交际的失误，导致不信任和文化冲突，对跨文化交际造成不可预估的严重影响。相似的，胡文仲提出的“刻板印象”也是一个典型例子，以先入为主的思想引导翻译活动，人为地为外事交际造成了障碍。比如，认为法国人浪漫，日本人精明并且是工作狂，美国人随意等等。⑤
（3）自身修养。每个人接受教育的环境和背景不尽相同，在交际过程中，对同一交际表达的解释、辨别能力都是不同的，误译显而易见。就如本国文化中某一行为是合乎标准规范的，而在他国文化背景下却是一项禁忌，如果误用，易造成误解。
（4）思维模式。翻译是语言的表达，也是思想交流的过程，既有文化的对比，又有文化的交流学习。跨语言、跨文化的翻译是跨文化交际的前提。熟悉双方的思维习惯，在工作中迅速进入角色，采用对方的思维模式进行交流，更有助于跨文化交际的进行。用贴近对方的思维模式和表达方式，进行严谨准确的表达，为顺利开展交际提供有力保障。
5 高校外事翻译的策略
（1）。外事译员是文化交流的使者，本身必须具备较高的语言文化素养，一要有深厚的语言功底，二要有敏锐洞察力。那么，何谓文化素养？对于外事译员而言，外事译员应该具备的文化修养包括中国文化、外国文化和工作中基本的多学科常识。在跨文化交际中，外事译员扮演的不仅仅是个翻译人员，更是外国人了解中国的一个窗口，这就要求外事译员应对本国的风土人情、民族文化和发展现状等都要非常熟悉。当然，他国的历史文化背景、价值观、世界观、民族性格、思维方式等各个方面都应了解，对两国文化进行对比，找出异同，寻找共同学习的机会，保持自身的文化常态的同时融入异族文化，尊重并了解这些差异，懂得如何，这样才能更好地进行跨文化交际，与对方沟通，促进外事工作顺利开展。
（2）增强语言基本功，不断提高语言素质。跨文化交际不仅讲求细致严谨，而且充满困难挑战，对于国际化发展的重要性不言而喻。外事译员所做的每一项工作不只代表个人素质，更是代表国家外事的综合水平和能力。所以，对于一名合格的外事译员而言，坚实的语言基础是必备素质，只有语言水平提高了，顺利的交际才成为可能，才能更好地向外界宣传学校品牌，并促进双方实现共赢。
（3）把握机会，积累经验。任何外事译员都不能保证万无一失地完成工作，所以从实践中汲取经验教训，不断学习对于外事译员来说格外重要，以最大限度降低失误几率。正如实践证明，外事人员对双方的文化等各方面异同了解得越多、认识得越深，跨文化交际就越有可能获得成功，越有可能在交际中摩擦出新的火花，以确保外事工作得以顺利进行。
（4）不打无准备的仗。古人有云：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”就如1987 年，英国女王在访问中国时，身穿黄色服装并不是随性搭配，而是因为黄色在中国是象征着帝王的传统颜色。选择访问中国的时间也很有讲究，选择的时间是我国的阴历九月初九（重阳节）。“九”在中国是一个吉祥的数字，预示着⑥她的访问的成功。这便是一个典型的例子，只有自己充分准备，谨慎安排外事活动，才会有一个好的结果，不仅是个人能力的体现，也是国家综合能力的象征。当然，外事人员准备的内容远远不止这些，比如外宾的身份和专业背景、个人情况等等。提前做好准备工作，熟悉相关专业词汇，把握会议或者交际的核心内容和主题，工作的时候才能得心应手，灵活发挥。外事译员的翻译工作不同于创作，但却含有创作的性质在里面，任何一种语言都有各自的特点风格，能够精确把握语言的特征和意义对于任何一个译员而言，都需要长久的学习和积累。原文是翻译的基础，是重要的前提。译员需严谨地遵从原文，而不能擅自改动原文。
（5）真知源于实践。广泛的交际实践对于外事译员来说是一份宝贵的财富。每一次工作都是一次良好的学习机会，工作后懂得总结，在总结中学会发现问题并且解决问题。只有勇于实践，才能在实践中总结经验，懂得为何失败，成功的意义等。才能真正地提高自己的跨文化交际能力。为促进外事工作的顺利进行，在交际过程中外事译员⑦应该注意：①设身处地：以他人的角度去理解分析问题，不能以偏概全。认真倾听，洞察他人的情感和思想和情感色彩，避免文化认知偏见。②己所不欲、勿施于人：在交际中坚持的理念，尊重他人想法，以合作为前提，一起共同探讨解决问题，而不是过分地把自己的观点强加于他人，过分强硬只会适得其反，应使用恰当得体的言语和行为。③双向辩证：在跨文化交际中，当双方遇到冲突或者矛盾时，应该学会懂得如何实现双赢，，采用辩证的思维去理解、去探讨最合适的方案。
（6）学无止境。外事译员的工作具有一定的特殊性，所以译员需要注意增加政治的敏感性，合理利用时间充分了解当前最新实时讯息，并且联系本校综合情况，寻找双方发展合作的契机，对本校外事工作做出详尽合理的措施，制定更适应本校发展的方案。
6 小结
在跨文化交际中，外事工作是一项高度严谨、具有高度挑战性的工作。在外事工作中，每个译员都有各自的价值观念、思维方式，往往会产生理解上的障碍。学会找寻方法去克服困难是很有必要的，只有自己才了解自身的问题，在实践中去寻找不足，实践出真知。当然，作为外事人员，一方面充分认识自己的不足，取长补短，另一方面引进国外多元化的文化与科技。强化母语学习的同时，对他国文化语言进行深（下转第16页）（上接第14页）入理解，并深入研究中外文化差异，了解他国文化的标准和禁忌所在。一名合格的译员应具备良好的跨文化交际意识，提升自己的综合能力，不断更新自己的知识储备，既做一名专才，也做一名通才，为跨文化交际提供可靠的技能保障。
注释
①②钟伟良.校外事工作刍议[J].中国科技信息，2005（12）.
③ 关世杰.跨文化交流学[M].北京：北京大学出版社，1995.
④ 周健.影响跨文化交际的制约因素[J].理论界，2006（1）.
⑤ 胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，1999.
协作学习作为一种学习方法，强调的是多人之间的合作、互助。学习者个体的活动之间是一种有机的关系，—方面，学习者需要独立完成自己的工作。另—方面，要与其他学习者进行交流，共同完成整体的学习任务。个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系，相互合作的态度，共享信息和资源，共同完成学习任务。与个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于学习者健康情感的形成。协作学习包括七个要点，即：（1）以学习者为中心；（2）小组学习形式；（3）创设问题情景；（4）协作与交流；（5）对知识意义的建构；（6）对主题性素质的培养；（7）对协作技能的培养。
2、计算机辅助协作语言学习的形式
2.1 同步交流
研究表明相对于面对面的语言交流，学习者更愿意参与计算机辅助的语言交流。Sullivan和Pratt的实验表明在面对面的语言交流中学生的参与程度为35%，而计算机辅助的交流中学生的参与程度达85%，其中包括性格内向，平时不愿意参加交流的学生（Sullivan&Prat，t 1996）。在这种环境下学习者心情更为放松，即使出错也不象面对面的情况下会感觉尴尬，因此他们更倾向于使用词汇和句法更为复杂的句子。而且交流者之间能够建立一种平等的合作关系，研究表明计算机辅助的协作语言学习中首次提出解决问题的方法的女性和男性的比例是差不多的，而在面对面的交流中，男性首次提出解决办法的比例是女性的五倍（McGuire&Siege，1 1987：917）。
2.2 异步交流
异步交流更能体现网络交流的潜在优势。因为不需要马上给予反馈，学习者可以有时间对问题进行深入的分析和批判性的思考。E-mai 1可以作为一对一的异步远程交流的一种方式。S.t John和Cash通过一个德语学习者与一个德国人使用E-mail交流后德语突飞猛进的例子说明这种—对一的交流对语言学习的重要性（S.t John&Cash，1995：191）。这个德语学习者系统学习了德国人E-mail中的新词汇，在写回信时，他再次回看来信，尽量使用这些新词汇。在此过程中他更正了自己以前的错误，学会了很多词汇和惯用法，也学到了许多语法知识。六个月后，S.t John和Cash发现他在句法方面有了很大进步，他能够使用更为复杂的句式和长句，并且词序正确，语言更地道了。这个例子充分证明了巴赫金关于每个个体的语言经历都是在与他人交流时对他人语言的创造性的同化的理论。
3、计算机辅助的协作语言学习的情感问题
3.1 控制
计算机辅助的协作语言学习中，控制表现为学习者对学习目标和任务的控制，即他们有权利选择学习目标，并有权利选择自己付出努力的程度的大小；控制还表现为掌握完成学习任务所需要的计算机技术。如果他们无法在以上这两方面掌握主动权，情绪就会焦虑，无法达到彼此间的和谐合作。
3.2 好奇心和自信心
好奇心是一切学习动力的及其重要的来源之一，它对计算机辅助的协作语言学习的作用也同样重要。只有在学习者充满对知识的好奇和兴趣的情况下，学习者才愿意满怀兴致地进行协作，共同解决问题。否则，对于一个索然无趣的问题，学习者就没有积极性，只是被动地为了完成任务而合作。自信心也是学习动力的一个重要来源，对于协作学习而言，学习者只有对自己的知识和能力充满信心的前提下才会愿意与他人合作，并在合作过程中充分展示自己的能力，为协作学习贡献自己的一份力量，从而实现成功的协作。
3.3 协作伙伴之间的关系
计算机辅助的协作语言学习是建立在协作伙伴之间的相互信赖和期望的基础上，因此他们之间首先要建立一种相互尊重，愿意合作的关系，否则协作学习是无法完成的。这种协作伙伴之间的关系必须依赖于以下三个要素：成员间的吸引力、成员间的信任关系和小组凝聚力。
3.4 针对计算机辅助协作语言学习情感问题需注意的问题
（1）小组规模。从情感问题考虑，计算机辅助的协作语言学习小组不能太大，否则学习者之间相互了解不够，不足以建立起协作学习所必须的信任度。六人一组的小组相对大组来说更适合进行协作学习，小组成员易于建立良好的合作关系。
【关键词】幼儿教育家园合作
随着社会的发展幼儿教育越来越被重视，陈鹤琴先生说过：“幼儿
教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，在幼儿教育中实施家园合作是势在必行的，加强幼儿园和家庭的联系，可以使幼儿教育更加完善，为幼儿建立更好的发展空间，促进幼儿的健康发展。
一、家园合作存在的问题
1、有合作意识，但缺乏重视和执行的有效计划
在幼儿教育中不管是公办还是民办幼儿园都认识到家园合作的重要性，应该制定有效的合作计划，使幼儿园和家庭紧密联系起来，充分发挥两方面的优势，整合教学资源，促进幼儿的健康的发展。但是在实际合作中仍存在着很多的问题，如有些幼儿园虽然意识到家园合作的重要性，但却不能给与重视；或是有些幼儿教师因年龄、思想等存在着认识的局限性，即时是制定了家园合作计划也不能很好的进行落实。在家园合作中往往表现在有事才沟通的现象，而不能按照制定好的计划进行家园交流，往往使得家园合作无法持续发展，使得家长无所适从，不知道如何参与到幼儿教育中，这些现象导致家园合作无法顺利开展，也得不到来自家庭方面的重视，无法充分发挥家庭的教育作用。
2、家园合作方式单一，效率低下
一方面许多幼儿园没有健全的家园合作机制，家园合作方式单一，一些家园互动交流的方式仍是以家长会、教育讲座、开放日等为主，形式过于单一，无法展现家园合作所带来的效果。另一方面大部分家长更多的是关心幼儿知识能力的获得情况，对幼儿情感态度和习惯养成等方面的发展并不是很关注，对于幼儿园所提供的信息也很有限，这是家园合作下的一大问题。
3、家园合作中双方地位不平等
虽然家园合作这一教育形式得到双方的认可，但是在实际交流合作中仍有很多的问题，比如说合作中教师和家长不能明确的认清自身的责任，有些家长在参与合作的时候认为这是我的义务，却没有意识到这也是他们的权利，他们对教师所提出的观点和反馈的信息多半是处在被教育者的角色上，很少表的自己的想法，这使得来自家庭的有效信息不能及时传达给园方；而教师在交流中往往扮演这教育者的角色，他们对家长提出教育建议，希望得到家长的辅助，而对家长所提出的信息往往无法关注和重视，这就是的在家园合作中双方地位无法平等，这十分不利于合作的正常交流，无法达到合作所希望得到的效果。
4、对来自家庭的教育资源不够重视
家庭是幼儿主要的生活场所，家长在幼儿生活中扮演着榜样的作用，他们来自各个行业，每个家庭有其自身的独特经历，这些经历都是幼儿教育的潜在资源。但是很多幼儿园往往只是看到家庭辅助教学这一作用，而不能对这些潜在的教育资源加以重视和利于，这也是家园合作的一大缺失。
二、家园合作策略
1、更新合作理念
理念是执行的先行，只有树立了正确的理念，才能有效的指导家园合作，促使合作能够顺利进行。首先，树立教师正确的合作理念，园方有义务引导教师树立正确的合作理念，加强幼儿教师思想上认识，让教师认识到家园合作不是出现问题是才进行沟通的合作形式，而是让要与家庭一直保持联系，积极与家长联系，了解幼儿在园外的情况，这样才能更好的了解幼儿的发展情况和发展需求，针对幼儿实际发展情况，及时调整工作，提高合作的时效性；其次，帮助家长形成良好的合作理念，园方要对于家长进行沟通，取得家长的配合，双方共同促进幼儿的发展，要改变家长急于求成的心理，有效的引导家长科学的看待幼儿教育，充分利用自身的教育优势，做幼儿的好榜样；最后，建立平等的合作关系，只有双方都有了平等的意识，才能更好的纪念流，提高交流的效益，加强双方的合作，进而有效的运用这些资源促进幼儿的和谐发展。
2、丰富家园合作形式
单一的家园合作方式已不能适应当下的教育需要，只有丰富合作形式，加强双方交流，才能充分发挥家园合作的作用。首先要有效的运用传统家园合作的形式，如家长座谈会、家访、幼儿成长档案、家长开放日、举办家长讲座、家园之窗等合作形式，这些传统的合作方式，要扬长避短，充分发挥其积极的作用；其次，创新家园合作形式，丰富合作内容，让家长和幼儿园主动的参与到家园合作中，提高合作的效率，如，充分利用网络途径，加强家园的家里途径，如建立“线上幼儿园”、“家园博客”等，让家长能及时了解幼儿园的课程教育，搭建家园合作网络平台，或是组织丰富多彩的亲子互动活动等。通过多样的合作方法，强化家园联系。
总之，幼儿园和家庭都是幼儿园教育的重要组成部分，只有整合双方优势，优化教育结构，才能促进幼儿全面、健康的发展。
参考文献
教学目标：
知识目标：1通过探究蚂蚁信息交流的方式
2认识动物群体中信息交流的意义。
能力目标：1运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式
2科学探究能力的培养；
3 探究报告的完善。
情感目标：1体验科学探究的艰辛，进行科学精神的培养；
2认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性；
3培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。
教学重点： 1动物群体中信息交流的意义；
2运用已有的知识和经验进行推理和假设。
3培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学难点： 1探究方案的设计和实施；
2探究报告的完善。
3运用已有的知识和经验进行推理和假设。
学情分析： 学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣，但在具体探究蚂蚁的行为时，很多学生无从下手，很难在规定的时间内完成探究方案的设计，不过，通过引导，学生也能通过课前小组间的合作完成。
教学方式： 以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。
教学用具： 蚂蚁 香水 各种食物（面包·饼干·糖·）镊子 小纸片 笔
教学设想：
关于蚂蚁行为的探究，由于初一年级重点学习了探究的基本方法，所以这个探究我给予学生更大的自主空间，引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定探究计划，而且要求学生在课下分小组完成探究实验，课堂上分组汇报交流，完善探究报告。
课题：探究蚂蚁的通讯
情境导入：
同学们：通过前一周小组探究蚂蚁的通讯活动，大家一定很想把探究结果分享给同学们吧！通过探究活动，你了解了蚂蚁的通讯方式吗？你的探究实验遇到困难了吗？让我们每一组的代表依次来汇报吧！
汇报内容：（汇报时，师生倾听，教师引导质疑。学生可提出疑问，汇报组解释）
1：提出问题：
2：作出假设：
3： 实施计划（探究步骤·探究方法·注意事项）
4：探究结果
5：探究活动过程中存在的问题，发现的问题，改进的方法及其他
讨论内容：
1：你们小组在饲养蚂蚁时，给蚂蚁提供什么样的食物？饲养蚂蚁时需注意哪些问题？
2：在探究过程中，你们发现了什么特别有趣的现象，
3：蚂蚁的通讯方式是依靠气味吗？你能提供让人信服的证据吗？i
4：蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？通过本实验的启示，你认为通讯在人类社会中有什么意义？
5：你还知道哪些关于动物通讯方面的知识。
课堂小结：学生谈实验得失，教师补充并激励学生，增加学生对探究实验的兴趣。
关键词：回归课本；变式教学；自主探究；合作交流
从具体中抽象是数学的一大特点，也是数学试题产生的一个重要途径。因此，解数学题时要善于将抽象问题具体化，也就是要善于洞察试题的源头，即母题或母方法，这样有利于促进高效解题，也有利于培养学生自主探究与合作交流的能力。
通过以上几例求解，充分体现了解题时试题探源的重要性和必要性。试题探源不仅是解题途径，也是教学中应该落实的。以下几点是教学建议：
1.教学要重视回归课本
有些教师为了赶进度，对课本只做简单处理，轻视课本在师生中的存在，这不利于提高教学效果。课本是教师教，学生学的主要材料，也是各类考试命题的重要依据，不容忽视。我们反对教教材，反对照本宣科，但要重视用教材教，做到活用教材，用活教材，活教教材，教活教材。数学课本是数学知识和数学思想方法的重要载体，用好教材，教活教材才是促进有效教学，打造优质高效数学课堂的根本所在。作为各类试题源头的课本，它的基础地位牢不可破，这注定教学应做到回归课本。当然，解题也离不开回归课本。
2.重视变式教学模式的运用
教学模式要多样化，如现在数学课堂教学中广泛采用的变式教学值得提倡。试题探源体现了变换问题的重要性，这离不开平时变式教学对学生数学思维的锻炼。美籍匈牙利数学家G・波利亚对解题过程有着精辟的论述：不断地变换你的问题，我们必须一再地变换它，重新叙述它，直到最后成功地找到某些有用的东西为止。
3.教学中要重视数学思想方法的提炼
有效课堂的一个重要的评判标准是课堂上体现数学思维的广度和深度，具体为数学思想方法的教学渗透与落实。知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。笛思想方法蕴涵于知识发展的过程之中，只有让学生在知识的探究过程中去感知、体验、拓展，才能提升数学思想方法，提高学生的数学素养！
一、开展合作学习的重要性
有效的学习活动，不是单纯的靠记忆和笔记，形象记忆比文字记忆更有效.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的有效方法，所以在数学教学中要开展合作学习.
萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想.”在初中数学教学中开展合作学习，可以加强教师和学生之间的交流，学生与学生之间的合作，可以开阔学生的解题思路，增加解题技巧，提高学生的积极性和活跃性，有助于学生数学方面的良好发展.
二、合作学习出现的问题和解决方案
1.课堂上小组合作分配不协调.小组之内必须有学习差的，学习好的，活泼的，积极的，还有沉默的，不积极的.分组是数学合作学习的一个关键.当有学习好的组积极发言，受到表扬，将打击到那些综合实力差的组.小组分不好，会使学生的积极性下降，影响自信心，影响以后的学习.
2.教师综合调控很重要.小组之间互相学习合作，探讨问题，教师应给出足够的时间，并给出问题，让学生带着问题去探讨.明确各组的分工合作.教师要时常到讲台下面去逛逛，多了解学生探讨研究的过程，指出其中的不足之处，表扬其表现好的方面.注意小组之间的言谈，小组长应做好自己的职责，严格管理自己的组员，严禁组内成员私聊闲谈，开小差.如果发生这样的事情，会使教学目标难以达成，时效长，效果微.教师应该正确深刻地认识到合作学习的重要性，也认识到自身在其中的重要性，加强与小组之间的交流，交代合理的任务给每组，小组之间轮流回答问题.教师要注意那些内向不合群的学生，给予鼓励，增强其自信心，让小组组长多加关照，让每个学生都享受到其中的乐趣，学到知识，培养团队之间的责任感和合作精神.
3.探讨的问题要有价值.新课程理念要求教师在课堂教学中为学生搭建自主探究和合作交流的平台，但是不能为了合作学习而合作学习，要有其本质和内涵.讨论的问题要有价值，有实质内容，而不是泛泛其谈.采用合作学习的方式来解决问题，有助于学生的独立思维和能力发展.
三、合作学习的实践意义和理论价值
当你生活在这个世界时，即使你是一个独立的个体，也离不开这个世界的帮助和合作.生活、学习中学会参与和合作是人一生中必不可少的组成部分.在教学活动中，教师不仅应该注重教学成果，更应该关注教学过程，发挥各个小组成员自身的优势，使学生各取所长，提高合作学习的效果.
合作学习比较适应当代初中生的身心发展特点，在合作中一起学习探讨和交流问题，有助于提高学生的创造思维能力，加强了与团队成员的交流，提高了交际能力，交到更多的好朋友，还有助于学生在合作中获得知识和技能，获得新的价值观和正确对待小伙伴的态度，更有助于学生形成良好的知识骨架，提高学生的能动性.通过合作交流各自的看法，各抒己见，可以增强学生之间的合作，提高学生之间的凝聚力，让学生认识到自己身上背负着整个团队，培养学生的责任感.
合作交流探究，不仅能使学生获取必要的数学知识，而且对提高学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用.合作学习探究不仅仅是一种教学形式上的标新立异，更应该是一种生活态度，一种生活方式.
四、合作学习的实施条件和具体内容
实施条件：（1）有详细的参考资料.这可以保证在数学教学中避免一些错误，汲取经验教训.（2）有雄厚的经济条件和校方支持，这可以在教学研究上避免许多麻烦，可以第一时间得到仪器教材.（3）有强大的研究队伍.为保证合作交流研究的质量，邀请一批有经验的教师莅临指导.
购物车(0)