时间：2022-08-18 11:53:54
导语：在美术培训学校总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
对众多“望子成龙”、“望女成凤”的家长来说，把孩子送去补习充电，既避免了暑期长假孩子放在家里没人管的“难题”，又能让孩子多长些“本事”，可谓一举两得。为了孩子的将来，一些家长就是勒紧裤腰带，也舍得掏这笔钱。有需求就有供给，暑期培训班、夏令营“流行”，可以说是市场这只看不见的手发挥作用的必然结果。但近年来，一些不规范的培训机构却不得不让我们有所警惕――
临时租个套房就能办班
“今年突然冒出了很多听都没听说过的培训学校名称。”省城一位李姓的家长说，今年他稍微留意了一下这些培训学校散发的招生广告，不下10家。是什么原因让培训机构如雨后春笋一样冒出来呢？几个人凑到一起，租个套房，只要能招到学生，就能凑成一个培训班了。某中学一位老师告诉笔者，办个暑假培训班不需要太大的成本，而且利润也比较丰厚。正因为如此，近两年没有资质的培训班越冒越多。
根据路边电线杆上张贴的招生广告，笔者在省城某小区一栋居民楼里找到了这家自称是有多年教学经验的名师指导的培训班，而当笔者进入这所培训班时，却发现教室也只是两室一厅的普通住房改造而成的，里面散落摆着六七张桌子，几只板凳。面对我们脸上流露出来的惊讶表情，这位自称是某大学的老师说，他为了能在暑期赚一些外快，特意花了一千元的租金，租了这套房子，语文、数学、英语都能辅导，目前附近小区已经有20多名小学生来报名了。像他这样的情况应该有不少人，不仅仅是大学老师，更多的是中学的老师，暑期学校放假，闲着也是闲着，不如出来办培训班。对于临时办的培训班如何能保障教学质量？这位老师说出了大白话，其实正规的培训班和他们这种临时举办的没有多大区别，老师也是从各个学校临时找来的，培训学校不外乎两个职能：一方面是帮助托管孩子，一方面学点知识，若指望学习成绩有多大提高他也不敢保障。
几所培训班联合出“套餐”
暑假培训也有“套餐”？回答是肯定的。今年，我们发现有好几家培训机构打出了联合办班的广告。他们以综合班的形式，参加培训的孩子只需要报一次名交一次费用，就可以学习到美术、外语、音乐、体育这4项课程，这就是所谓的“暑假培训套餐”了。那么“套餐”真的好“吃”吗？
在一家培训机构门前，我们就收到了该培训机构工作人员散发的宣传单，工作人员声称，只要花600元的费用在一个多月的时间里可以学四门课程，但上课地点分别在两所培训机构进行。当被问到为何要在两所学校进行，那样上课岂不是很不方便？一位工作人员说，他们也是没有办法才这样进行的，如今培训机构越来越多，家长选择的机会也多了，如果不让家长感到实惠，是很难招到学生的，所以今年他们推出“套餐”，家长花一次钱，却能让孩子学到一般要上两个培训机构才能享受到的待遇。从实际来看效果还是挺好的。但一会儿到这来上培训班，一会儿换一个培训机构学习，课程设置也不一样，孩子能适应得了吗？培训“套餐”只不过是商家玩文字噱头罢了。
几种常见培训陷阱
为了能在暑期赚足“银子”，以各种名义出现的培训机构纷纷使出浑身解数招揽学生，其中一些不法分子和非正规的培训机构也开始浑水摸鱼。
根据以往的投诉案例，培训班花招主要集中有以下几个方面：一是价格没谱。一些培训机构虽然事先与家长约定了价格，但在培训过程中又以各种理由增加培训费用。其次，有些培训班师资不到位，大玩“名师”失踪把戏。家长报名时最重视师资，可进了班，取而代之的是一些普通教师，有些甚至没有获得相应的资质。再次是教学场地与宣传相距甚远。个别培训机构实力不强，开课时将档次比较高的教室换为设备简陋的教室。有的先说是小班教育，可开课后不断有新生插入，最后小班变大班，教室拥挤不堪，培训效果大打折扣。最后一个惯用花招就是乱收资料费，变相涨价。一些培训机构在培训过程中，随意向学生兜售培训资料，将不需要或不适合的学习资料强行推销给学生。
暑期培训如何选择
选择前需考虑四大因素
因素一：了解孩子的心理
首先，在选择培训班前要搞清楚课程是否适合自己的孩子，了解自己孩子基础知识的情况，为孩子量身定制或者推荐一些课程。
其次，选择学科类培训班的家长，在为子女充电加油时应针对孩子的情况来补。家长可以针对孩子某一薄弱的学科，在暑假期间通过强化训练，对以前的知识系统梳理、回顾、整理、总结，查漏补缺。
最后，家长也要注意培训不能排得太满，孩子们辛苦学习了一个学期，暑期还是要让孩子有休息的时间，否则很容易产生逆反心理。
因素二：是否物有所值
某培训学校王校长表示选择培训机构一定要看好师资、教学环境、交通路线、课时数等等。比如，报名时要仔细询问课时数而并非课程长度，因为课程的真正含量是由课时数决定的，课程长度只是外部表现形式。
因素三：考察培训机构的资质是前提
王校长还指出，学生在选择培训的时候一般都知道应该考察培训机构的信誉，判断该机构是否能提供需要的培训，了解机构的权威和诚信，其实这一点可以从机构成立的时间和曾经创立的成绩上判断，如果可以和机构的负责人或者拥有决策权的人进行对话，了解办学理念和思路就更好了。
因素四：比较价格
某培训学校学部主任王强说，每家机构定价都会有自己的理由。学生根据自己的情况进行比较是必须的，特别是许多机构推出提早报名给予优惠的措施，都是学生可降低培训成本的方法。但是也不要过分迷信低价格，有些培训机构以次充好、降低成本或者恶性竞争等，低价格的本质就是教学质量的不能保证，学生和家长对此要特别加以警惕。
走出夏令营四大误区
每年暑假之前，不少学生和家长会陆续看到一些夏令营的广告，如“英语夏令营”、“科技夏令营”等，面对琳琅满目的各式夏令营，父母应该如何挑选，才能让孩子度过一个愉快又有收获的暑假？夏令营是一种极好的体验教育，是传统教育的有益补充和延伸，但许多家长在选择夏令营时常常被误导。他们的建议大致有以下几个方面：
首先，别让夏令营成了“托管所”。许多家长正处在事业上升期，到了假期，无暇照顾孩子，让孩子报各种学习班，参加各类夏令营，于是学习班、夏令营成了家长的托管所。
其次，别让参加夏令营成为孩子的压力。目前，夏令营市场最多的一类就是以夏令营名义办辅导班。不少家长表示，现在孩子的升学竞争压力越来越大，如果放假的时候让孩子舒舒服服地玩过去“太可惜了”，于是很多父母不惜排长队给孩子报名，压得孩子喘不过气来。
作为一名新教师，我完全可以告诉这名男生，他进入的不是一所培训学校，而是一所大学；而读大学，我们为的是既能得到系统培训又能接受全面教育。可是，我没有如此说教，而是这样说的：
在你毕业之后的生活中，每天有24小时。其中的8小时左右，你将在睡梦中度过。我想，生命的这三分之一的时间要做的事，你既不需要培训也不需要教育。
然后，每个工作日你也有大约8小时，我希望你能从事有用的职业。如果你上了医药学校、工程学校、法律学校或其他什么学校，在这8小时中你就可以运用你所学的专业技能。在生命的这三分之一时间里，你需要高度负责。作药剂师，你要确保氯化物不能跟阿斯匹林相混；当工程师，你就不能使工程失控；干律师，你就不能因为自己的无能而使你的当事人坐电椅。这些工作中的技能，每一个人都必须认真对待，它们能给你带来较好的基本满足感。除此之外，这些技能或许可以让你聊以糊口，养活妻室，抚育子女。这些技能是你收入的来源，希望它们能保证你的收^一直充裕。
但完成了一天的工作之后，你如何支配占生命三分之一的另外的8小时呢?比如，当回到家中，你如何培育子女?你希望你的孩子在家里便能接触到深邃的思想吗?我们都认为自己是一个伟大的文明社会的一员。文明的存在就在于它能保持思想的活跃。当你成为一家之主时，你想让你的家庭对整个人类文明的思想有起码的了解吗?还是让你的家庭生活仅仅是在冰镇啤酒-中度过?你的居室中是否有书?是否有画?你的家人是否可以用英语表达想法?你的孩子是否会去听巴赫?
我说的大致如此，但这名男生并不感兴趣。他说：“你看，你们教授有你们培养子女的方式，我也有我的教育方法。至于我自己嘛，我就想挣钱。”
“我希望你能挣大钱”，我告诉他，“因为你除了花钱就是挣钱，当你不是在花钱的时候，你急需找点儿事做。”
14年之后，我仍在教书。这时我要说的是，大学之事并非仅仅是培训，而是使你接触人类最优秀的头脑的所思所想。如果你没有时间阅读莎士比亚，没有时间翻一翻哲学基础、美术书籍，没有时间读一读我们称之为“历史”的人类发展经验的总结，那么，你就没有理由再待在大学里了。你将一步步变成机械化了的野蛮人，会按电钮的野蛮人。
没有人能不经帮助就成长为人。在个体的生命时间内，没有足够的时间可以让一个人自己发明作为一个文明人所需要知道的东西。
这个时代的年轻人，只要在中学的物理课上不至于完全睡觉，所学到的物理知识就会多于历史上许多伟大的物理学家。你们知道的之所以要比他们知道的多，这是因为他们把自己的所知都传留给了你。任何学科的第一堂课基本上都是历史的一课，你必须从学习前人的所学开始。
论文摘要：本文以嵊州市石璜镇校开展剪纸艺术教育为例，阐述该校以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，通过全方位教育普及剪纸艺术、立体式宣传营造剪纸氛围、大活动展示增强剪纸效果、多渠道培训夯实科研基础等教育实践，走出了一条因地制宜、因陋就简的特色教育之路。
剪纸艺术是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于群众的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大群众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。近年来，嵊州市石璜镇中心小学把剪纸作为艺术教育的重要载体，以其深厚的文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，开拓创新，普及提高，走出了一条独树一帜的剪纸艺术教育之路。
一、开展剪纸艺术教育的背景
剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的实用价值和欣赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来，流传到千家万户。一方面，嵊州剪纸在民间流传较广，深受农村妇女的喜爱。每到节日，经常会看到一些“春幡”、“元宵花灯”、“端午五毒”等花样的剪纸露脸，从影壁墙上的“福”字灯，到天棚顶上的顶棚花，窗户棱上的窗花、角花，馒头上的馒头花，鞋垫上的鞋花，门顶上的“过门笺”等，无处不有。另一方面，学生生活在这种浓郁的剪纸艺术氛围之中，从小耳濡目染，很多学生对剪纸艺术感兴趣。在学校社团活动中，报名参加学校“剪纸”兴趣小组的学生比较多，“剪纸”兴趣小组的规模比较大。同时，学校有不少教师对剪纸艺术有浓厚的兴趣，小有成就者不乏其人，为数不少的女教师擅长剪纸，并有了深厚的剪纸功底，在各级比赛中屡次获奖。再加上小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。
近年来，石璜中心学校秉持以人为本的教育理念，重视学生的素质教育，依托民间文化资源优势，充分挖掘现有的师资力量，以创建省示范学校、市文明学校为契机，将剪纸列入学校的特色文化，大力建设校园文化，加大基地开发力度。并坚持教育创新，将文化建设与学校的德育工作、学生的终生发展有机结合起来，注重实效，营建富有特色的剪纸艺术教育。
二、开展剪纸艺术教育的基本途径
自2001年起，石璜镇以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，结合校情走出了一条因地制宜、因陋就简的特色之路，通过十年努力，使民族剪纸艺术成为学校特色教育中一道亮丽的风景线。具体通过以下四条途径来实现：
（一）通过全方位教育普及剪纸艺术。学校剪纸教育要持续发展就必须长抓不懈，努力做到课堂教学、课外活动和校园布置三结合，给学生的学习以更充足的时间和更广阔的空间。学校各班每周开设了剪纸课，要求人人多懂一点剪纸知识，多会一项基本技能。在课堂教学中，把剪纸课程排入课程表，并不断增加剪纸课的新内容。充分利用好学校的信息网络和现代技术装备，向课堂40分钟要效率，使学生初步学会剪最简单的事物，如花、草、树、木、虫、鱼等。课外主要通过课后社区培训学校、兴趣小组等阵地，让学生自由选择，个性发挥。在校园布置中，开辟了“艺术长廊”、“特长生专栏”对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示，还有在走廊、教室内外也都能见到学生的习作，把“苦练”变成“乐练”，为后继学习提供动力。并通过班级布置，班班学习园地有剪纸等校园氛围的创设，营造一种学习剪纸的良好气氛。
（二）通过立体式宣传营造剪纸氛围。要使教师、学生和家长达成共识，宣传的作用是至关重要的。为此，学校形成了以校闭路电视、学校网站和市文联主办的《青少年文艺》报为主阵地，以电视台、报社为窗口的多样化、立体式的宣传模式。同时，编写了一本校本特色教材，本书主要介绍单色剪纸，分色剪纸，套色剪纸，染色剪纸，以及团花剪纸的制作材料、工具、步骤与方法，并附有图解和例图。而且利用现创作的一批作品，编集一张配套光盘，既可作辅助教材，又可作作品欣赏。
（三）通过大活动展示增强剪纸效果。只有通过举办大型活动，才能真正展示学校剪纸教育的丰硕成果；只有通过举办大型活动，才能引起各界人士对学校校剪纸教育的广泛关注；只有通过举办大型活动，才能让我们更清楚地认识到今后剪纸教育的努力方向。因此，该校连续多年举办了石璜镇小学剪纸展，出席展览的领导、专家无论从人数，还是从档次上讲都是前所未有的；参加市越剧节民间工艺大展；每年5月份进行一次师生现场剪纸比赛。对于剪纸，学校不仅把应用于教学上，而且又把它应用于日常生活中。为配合全国上下众志成城抗击非典，表示全镇师生的一份信心，特创作了一幅2米长，0.8米宽的剪纸图，这幅《万众一心，共抗非典》的图受到了市级领导的一致赞赏。更为了向抗战一线的医护人员，表达石璜镇全体师生一份真诚的敬意，并把这幅图送到了市人民医院，嵊州电视台特为此事进行了专题报道，这等殊荣正是对学校剪纸教育成果的最好展示。通过一段时间的训练，全校师生的剪纸技能已基本趋向成熟。在2008年5月份初，全校开展了一次剪纸现场比赛，这次活动有25名教师，135名学生同台展技，选手们用巧妙的构思，娴熟的技艺，现场创作了一幅幅栩栩如生，充满童趣的作品。
（四）通过多渠道培训夯实科研基础。“科研”直接影响剪纸艺术教育的质量。为此，学校组织教师认真学习艺术教育的方针和有关文献资料，举办实验讲座，组织课题研讨，不断增强教师的钻研精神和改革实验意识，引导教师走教育与科研相结合之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人课题实验目标结合起来。一是“拜师学艺”寻找机会让骨干教师外出学习，拓宽视野。同时与市文联、美协联姻，使骨干教师拜师学艺成为可能。二是“苦练内功”在吸收外来先进理念的同时要求艺术教师“回家内化”，把理论不断地运用到教育实践中去；在不断提高剪纸艺术素养的同时要求美术教师不断提高文化素养。
三、开展剪纸艺术教育的成效
（一）提升了学校的办学品位。通过多年的积淀和校本教材的试行，以及与绍兴电视台“名市文化”和嵊州电视台“现代教育”栏目合作，拍摄的剪纸教育专题节目播放后，使学校在剪纸教育中取得的成果响誉市内外。迄今为止，师生作品在国家级获奖有4次，省级获奖或发表31次，县市级获奖100余次。其中创作的作品中有反映嵊州民情风貌的，如《越剧十姐妹》、《嵊州名人》，也有反映民间艺术的，如《天女散花》、《幽幽沈园》等。就在去年嵊州市民间工艺精品展中，该校的《越剧十姐妹》在本次展览中荣获金奖，还有许多作品于本次展览中获银奖，铜奖。
（二）打造了一支合格的传承人队伍。在校本教材的开发过程中，教师们通过“拜师学艺”和“苦练内功”现在学校的传承人队伍，都具大专以上学历，其中有2人本科毕业，一支高学历、高素质的传承人队伍已基本形成。艺术教育课题的阶段性成果有3篇在省级刊物上发表；有8篇在嵊州市级课改成果评比中获奖；《小学生学剪纸》校本教材按计划实施后，经过总结、论证，现已修订为《越乡剪纸》并已正式出版发行，相应的资源包也制作完毕。由此，学校已形成一种浓厚的科研氛围，先进的教育理念已为教学实践正确导航。
（三）弘扬了优秀的民族民间文化。学校利用剪纸其特有的民俗性，以剪纸教学为载体，使民俗教育的有关内容让学生在剪纸创作中得以领悟，使民间艺术和本土文化得到了保护，使民族精神得到了弘扬。通过《民族剪纸》教材的课堂实施、特色弥新、师生创作的民族剪纸作品融合时代、相伴生活、栩栩如生，从而让我们的孩子从小了解博大精深的民族文化，受到民族精神的激励，增强民族自豪感、自信心。
综上所述，剪纸艺术进课堂，是非物质文化遗产传承弘扬的需要，为剪纸艺术传承弘扬、研究提高、活态保护奠定了坚实的基础，是非物质文化遗产传承、保护、发展的一种创新。
参考文献：
[1]陈小红.儿童剪纸艺术的鉴赏[j].教育导刊.2000.2.
室内设计专业学生的设计思维能力有多种类型，根据具体的设计任务要求会在运用上有所侧重。在这里我们说的设计思维能力，实际上是在基本思维方式的基础上加入了对室内设计的特定指向。室内设计的特点决定了它对各种设计思维的亲和程度及侧重程度，以这种亲和度与侧重程度为衡量基准，确定了室内设计思维能力的主要类型：创造性思维能力、空间思维能力、融合性思维能力，这三种主要的设计思维能力在实际应用中多以相互交叉的形式表现出来。
（一）创造性思维能力
创造性思维是综合运用抽象思维、形象思维、知觉思维、发散思维、跳跃思维等多种思维形式的思维，与情感、意愿、动机、意志、理想与信念等紧密相连。创造与创意能力是设计艺术最根本，也是最核心的能力，创造性思维能力的培养是设计教育教学的重点。室内设计人员从事的职业可以说与创造性密切相关，设计人员要运用创造性思维来完成各种室内设计的创作活动。鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中指出：“对原形进行复制，只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方法去创造艺术品，无异于艺术生命的自杀。”因此，设计并不是复制工厂，创造性因素推动着设计的每一个阶段，创造性思维意味着新的理念应当超越过去的理念，并且，这个新理念不断地与已有的其他理念冲撞、融合，新与旧的元素都有可能被很好地包含在创新中，这样的创造性思维是承前启后的。在强调科学技术为第一生产力的当今社会，室内设计师的创造型性思维不能漫无边际或天马星空，而应坚持“以人为本”和“承前启后”的设计原则，符合功能和使用要求，精神和审美的要求，在过程中应灵活的转变思维方向，以求得更好的设计成果。
（二）空间思维能力
空间思维能力是作为室内设计人员最基本的、也是最重要的职业素质。室内设计师的所有创意活动，都是在空间思维的基础上展开的。可以这么说，室内空间是室内设计师施展才华的舞台，如何创作出一个有价值的立体空间，很重要的一方面是设计师本身必须具备有较强的空间思维能力。空间思维能力，应包含对空间三维造型基本要素的把握能力和对这些要素及其组合规律的认识。室内设计学生的空间思维是基于室内的立体空间进行，里面的陈设、装饰，布局等要求经过大脑的思维转化为图像，利用自身的技巧将其最大限度地还原在受众面前，设计师通过这样的平面图像，使自己更进一步地分析、判断设计作品中存在的不足，为下一步设计提供更好的依据。在中国传统绘画中，强调“意在笔先”，指的是动笔之前要先动脑子。在室内设计方案的平面图中，头脑中要时时把握住空间的特点，每一处形体，每一种功能的转换都要以三维的形象在思维中出现。这样的平面布局不仅仅是二维的点线的关系，它的每一条线段及其所呈现出来的内容都是一种空间形态。具备这样的设计空间意识，不但能有效提高设计水准，也为更好地表现设计意图提供了良好的基础。
（三）融合性思维的能力
单一的思维模式难以应对复杂的设计现象，综合的思维才能满足设计对思维的要求。室内设计中的各种思维方式，实际上早已客观存在于形形的设计活动之中，经过人们的梳理和分类，凸现出不同的思维特征。能灵活运用各种思维方式和创新手段来实现设计最终目的的能力，就是融合性思维的能力。室内设计是一门艺术，也是一门科学，是对建筑内部空间进行功能、技术、艺术的综合设计（辞海下的定义）。使用功能、结构材料和审美安全性，是室内设计的思维重点。在当今社会，室内设计成为艺术与技术结合的创造领域，以工具理性为典型思维的设计也越来越追求设计的诗意和不可预料的审美价值，因此，对于室内设计其丰富的形象思维和缜密的抽象思维必须兼而有之、相互融合。室内设计师的设计必须要满足于业主的喜好，在设计过程中要经过多次的沟通交流才能确定最终的设计方案，使双方达成设计理念。期间很有可能和业主不能达成一致，在业务谈判之初就预示着有可能以失败而告终，因此客户心理学的研究和口语表达能力的训练也必不可少。由此可见，室内设计思维的方法具有多元性特征，善于使用其中的几种思维方式，并能灵活地转化运用，以便较好的解决设计中的问题，融合性思维能力在其中起到了关键性的作用。
二、高职室内设计专业学生设计思维能力现状分析
（一）学生入学前的设计思维能力分析
入学前，很多学生的思维习惯仍停留在高中学习时的思维模式。在全国高校大力扩招的背景下，室内设计专业学生人数直线上升，只要高考分数上学校的最低录取分数线，基本上都能被录取就读，无需考核学生的美术基础能力。在升学的压力下，学校注重抓文科和数理化训练，忽视审美和艺术文化教育，使得学生的形象思维、直觉思维、定向思维、逆向思维、语言思维和抽象逻辑思维能力得到很好的训练和发展，而在创造性思维能力、空间思维能力和融合性思维能力这方面的能力训练上基本不涉及，从而学生的设计思维不活跃，综合能力不强；少数在入学前经过美术高考训练的艺考生，普遍文化素质较低，尤其外语、数理水平差，逻辑思维能力差，其中不少学生文明行为习惯差，敬业精神不够。在专业的学习和培训上也只是注重抓扎实的基本功和较强的写实造型能力，却不知，学生因此“失去了想象”，学生的创造性思维能力和多种思维相互融合运用的能力没得到很好的训练和提升。
（二）学生入学后的设计思维能力分析
进入高职院校以后，学生的创造性思维能力和空间思维能力得到了开发，融合性思维能力没有得到更进一步的提升。入学后，学生开始从专业基础课过渡到专业课的循序渐进的学习过程。学生掌握了初步的手绘表达技巧和具备一定的设计基础知识后，其空间思维能力和创造性思维能力得到了粗浅的开发。进入到利用计算机辅助设计和学会使用手绘表现技法来描绘表现室内效果图这个阶段时，学生用思维方式记载自己的思维过程的能力得到了进一步的提高。但学生在进行设计作业时，由于在社会实习实践的机会少，不能即时和真实的客户交流沟通，不了解客户真正的需求情况，于是都是以自己美好的想象为出发点来思考设计，没有结合施工要求和客户需求进行实践体验，造成设计和施工、设计与需求相分离和脱节的现象。学生在这个时期的创造性思维能力和空间思维能力经过各种专业课的学习实践后，有所提升，但在融合性思维的能力这方面的训练上，远远不够。学生的设计作品只停留在图纸上，技法的运用很熟练，色彩和搭配也很美观，但在综合性、可行性与安全性等方面有欠考虑，表达图像的思维信息量远远不够。在教学上，教师过分注重知识传授和技能操作而忽视学习能力、情感心理的健康和多元智能的培养，从而学生的融合性思维能力没有得到更进一步的提升。
三、提升室内设计专业学生设计思维能力的对策
设计思维能力的提高，直接影响学生对室内设计学科学习的能力。在教学中，我们总有困惑：学生学设计不动脑子，过多地依赖网上下载的室内设计模版才能完成设计，其原因在于学生没有经过严密而深入的思维训练，思考问题就呈现为单向的而不知发散、浅层的而不够深入，不会全面关联的思考和分析问题。因此，我们应注重从以下两方面来进行培养和扭转：
（一）丰富学生的文化修养
设计的思维基于现实的需要，需要使人们产生了设计的念头。对于设计师而言，必备的科学知识储备是重要的，这包括工程科学、人体工程学、心理学、管理学甚至市场学。文化修养是思维能力表达的坚实基础和灵感中介。从某种意义上讲，设计师的思维能力、综合能力、对其民族或地域文化的感悟能力以及时代感，都是其整体修养的体现。文化修养因人而异，设计师的文化修养及其作品的质量与他本人的设计思维能力密切相关。文化修养的高低，直接影响设计思维的层次、能力和结构。在实际的课堂教学中，教师应尽可能的拓宽学生认识的视野，通过多媒体等各种丰富的教学手段刺激学生的认识神经中枢，提倡使用“项目驱动，任务导向教学法”，预先确定一个设计项目，让学生分组实施，通过反复实践讨论和修正整合，最终完成设计作品。还可以把课堂挪到社会生活中，对真实的室内设计空间进行分析讨论，让学生找出设计中存在的问题，集思广益，从而丰富各类知识的积累。在学习环境的营造上，鼓励学生在课余多参加公共选修课的学习和学校的社团活动，让学生通晓其他学科的知识并加强补充自我文化修养。
（二）结合课程内容开展针对性的设计思维能力训练
大粮仓饮食技术有限公司是我国生产碾米机械领域的龙头企业。该公司研制生产的碾米机（设备）系已被国家知识产权部门认可的专利产品，该机器具有很多明显的优势，其产量比传统的碾米机高出19个百分点，机器采用了先进的碾压方式，数字化控制，操作简单，加入稻谷，一次出米，米胚芽平均保留70%以上，最大程度的保留了米的营养及新度，每小时出米100公斤，特别适合小区，村镇居民聚居点的鲜米加工销售，彻底杜绝了陈化米、霉变米对百姓的残害。
多年来公司采取了连锁加盟的方式对其进行推广，加盟者只需按着既定的流程运作，便可复制出一条成功的创业道路。各地加盟大粮仓饮食技术公司的商家及个人都得到了丰厚的回报，加盟一家火爆一家。因此建议渴望介入此行业发展的投资者，积极参与，莫失“粮”机。
国内生产基地：湖南长沙市隆平高科技园
电话：0731-2234868
2234368
发明专利联营加盟
绿然牌绿色燃料，是成本低、原料广、卫生安全、灌装方便、节能减排、用途广泛的专利产品，分为三大系列产品：民用型绿色燃料，从根本上消除了黑烟、残液、臭味、泄漏、中毒、爆炸等隐患；完全避免了搬扛钢瓶之劳、清理残液之险。车用型绿色燃料,直接用于汽车、摩托车，无需改装发动机和现有设备,无需清理油箱，既能单独使用，又能与汽油混合使用。焊割型绿色燃料(见绿然网站)
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新商机每天都会变色的花卉
一种随自然界客观条件变化而变化的装饰艺术在北京一家企业下属的叫做七彩天虹创意工作室中诞生了，这项技术可以广泛的应用到家居装饰业、广告业、美术创作、文化用品、服装印染等等行业。
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合作方案：1、产品，进货享受成本价，售出后再返还利润，拥有地区独家经营权，无需押金加盟费等；2、合作生产，接产方只需按要求生产，产品全部返销。3、技术转让，一般性转让2万元，省级独家10万元。4、技术项目，凡成功，按转让费的20%支付报酬。
北京海淀区新都环岛西建材城西路2号D座210室
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《低门槛投资房产秘籍》
现在《低门槛投资房产秘籍》一书将为你解开重重迷幻，通过全新的角度分析，告诉您：房地产投资靠的往往是“智”（慧）而不是“资”（金）。本书融会了一大群充满睿智与神通的房地产投资高手的智慧结晶，为你呈现其超出常规、却又合理合法的投资手段，这些经过千辛万苦才百炼成钢的“独门秘术”，将教会你使用“空手道”绝技购入房产，并让房产自动为你赚钱。
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加盟“李记金石”
山东柏呈科技有限公司开发、设计、生产的“李记金石”，采自崇山峻岭之中深达800余米地下。富含金、银、铜、铁，白金等多种元素，是石中珍品，她集天地之灵气、承日月之精华。置之室内，镇宅避邪，明金闪烁，宛若星辉，使人赏心悦目。拥有她会使你的人生更加璀璨，拥有她能使你的事业更加辉煌。
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高科技节能、环保炉具风靡市场
河南省华冠新能源科技有限公司是一家专业从事新型能源、环保设备及节能炉具研究开发推广的企业。该企业生产的秸杆节能炉具其用料广泛且不需任何添加剂，以各种秸秆、木柴、树枝、等为燃料，填入炉体点燃便可迅速产生优质可燃气体；环保节能、无焦油、无烟无异味、操作简单、几秒钟就可点燃且一次点燃可持续48小时不熄火；火力大小可调、火力猛、升温快。用户称其为“电磁炉式秸秆气化炉”！
为抓住市场，公司又研发出一种集炊事、采暖、洗浴、空调于一身的多功能高新技术节能产品――“水温空调”系列，该系列产品包括“冷热水空调”和“水暖空调炉”两大系别，耗能少，使用方便简单，因此该产品一问市就销售的非常火爆，其市场占有率始终居高不下，销售利润再创新高！目前，产品热销十几个省份，省市级300多家，成为经销商们热销的明星产品。
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中科新大通建材
1、秸秆彩釉系列：包括三种款式，五大种类，三十多个产品，全部纯手工生产技术，培训费仅收1.38万元。
2、秸秆系列复合板材：包括轻质隔墙板，单双层活动房板材，建筑节能用屋，墙面保温板，组装中央空调通风管道板材，组装猪、牛、羊、鸡舍的建造技术，全部纯手工生产技术，培训费仅收1.68万元。
3、高分子秸秆复合门技术，培训费28000元（含一台PVC覆膜机）。
4、智能化气化炉：培训费1800元。大、小型沼气罐：技术培训费5800元。同时，多用途复合板（瓦）生产线（设备）近日在本公司研制成功，为答谢关注、关爱我公司的同仁，凡在本月（5月底之前）购买本设备者，可享受7.5折优惠，即每名45000元，欢迎亲临指导、参观。
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赚得眉开眼笑的保水剂
该剂的独特功效:①以很少的雨水浇灌全年，吸一次水可抗旱几个月，少浇水十倍，节省灌溉投入60%；②移栽可迅速生根发芽，提高成活率达98%-100%：③长期保持土壤恒湿，同时溶解肥料，使作物长期水肥充足，实现显著增产；④对环境和植物无毒无害，可自然降解还原；⑤雨天吸水、旱天供水，彻底消除因暴雨或浇灌水过多而造成裂瓜爆果；⑥适用于农、林所有作物、道路和城市绿化；⑦颗粒吸水后膨胀而释水后缩小，有效改善土壤；⑧用量少用法简，亩施1.5～2kg或株施5～60g，亩投几十元，一次投入多年受益。
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靠智信仁勒创造财富
朱峻熠先生为了回馈社会特向本刊读者提供一项实在的事业，此事业利民富己，方案是他本人总结了许多成功者的经验结合自己多年的实践首次独创。绝对“新鲜出炉”，城市乡村男女老少皆可从事，为了防止他人防冒和抄袭，固不透露项目具体名称。
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中国“蛇王”“应氏养蛇”法
给您指出一条投资少，见效快的创富佳径――“室内生态养蛇”。该法完全改变了人工养蛇业，使养蛇能够像养鸡一样工厂化生产，为国内室内生态养蛇开创一条新路……
一、在*省教育学院分别聆听了四位专家连续两天的专题讲座。
5月14日、5月15日连续两天，由四位专家做了四场报告。报告内容分别是：*省教科院教育管理研究所所长程振响做了题为《校长的现代化思维方式与学校发展战略管理》的报告、*省教育学院副院长周成平教授做了题为《课程改革与教师发展》的报告、*省教育学院徐建成教授做了题为《走进新课程》的报告、*省教育学院系主任王铁军教授做了题为《教育改革与校本科研》的报告。四位专家分别从不同侧面给我们分析了现代教育的形势以及新形势下校长应该具备的素质，以及教育发展与教师的关系等。特别是程振响所长做的报告对我们的意义重大。
程所长首先分析了当代教育的发展趋势：管理重心从外控走向校本；教育目标从一元走向多元；社会要求从数量走向质量；学校发展从知识应用走向以问题解决为本的学习（管理者是学习者，管理的过程是学习的过程）；学校行政从物的管理走向文化管理。又向我们说明了20*—20*教育振兴行动计划，提出了教育必须为人民服务的宗旨，要办人民满意的教育。
接着程所长又从以下三个方面做了详细的报告：（一）现代校长的思维方式：思维方式决定工作思路，从而决定出路，因为一个人的思维方式决定行为方式。以笛卡尔为代表的传统“机械论”思维方式的基本假设包括三个方面：①认为所有事物可以分解为要素，并且要素可以由其它事物代替。②所有的要素加到一起，便可得到事物的整体。③如果解决了各个要素的问题，就相当于解决了整体的问题。这种思维的本质是机械的思维方式，在这种思维支配下进行的学校管理，解决问题一般有以下四个步骤：确认问题；收集、分析数据；确定“毛病”出在哪里；将出了“毛病”的要素替换或除去。这种解决问题的方法机械、死板，在整个管理过程中不是积极地去参加而是防御的参加。而现代思维是基于东方的整体论和西方的系统论的整合而产生的一种新的思维方式，笛卡尔思维“从事物的分析开始”，思维方式是内向的；现代思维“从整体看事物”，思维方式是外向的；现代思维是预防和解决问题的思维。作为当代校长，必须具有多维性、开放性、超前性、综合性的系统思维方式。（二）学校发展的第二曲线理论：“第二曲线”理论是*年美国扬?莫里森提出的。他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个组织在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期；第二曲线则代表着组织或个人未来的发展状态，是一个组织面对未来的新技术、新的服务对象、新的市场所进行的一场彻底的、不可逆转的变革并由此而展开的一次全新的组织生命周期。学校发展的第二曲线是在办学成功或陷入困境之后，学校管理者为了寻求新的突破，达到一种新的办学目标而实施的一种面向未来的学校发展战略。学校发展的第二曲线理论实质是一种可持续发展的理论，实现第二曲线的过程实际上是一个战略管理的过程，是不断寻求学校发展策略的过程。在学校发展中，校长要不断寻求新的生长点。（三）学校发展的战略管理：所谓学校发展战略管理，就是为谋求学校的可持续发展，在对学校内部条件和外部环境进行系统分析的基础上，由学校管理者和被管理者共同制定学校发展战略管理目标，拟定、优选战略管理方案，并组织实施和控制的动态活动过程。战略管理具有全局性、长期性、层次性的特征。程所长还详细介绍了学校战略管理的运作方式，首先是对学校发展从环境、资源以及环境和资源的平衡及方面进行战略分析，再从中择优选择战略管理方案，最后再积极组织战略实施。在学校发展战略实施时要注意以下几点：立足地方实际，凸现发展特色；把握战略重点，突破管理难点；抓住关键点，创造新的生长点。他以世界各国知名学校的办学特色为例，说明这些学校和教育机构之所以被认为是世界教育的成功典范,并不因为这些学校各个方面都很好,而是他们在某方面独树一帜,标新立异,在某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色赢得发展和声誉。
二、参观的四所小学，都独有特色。
（一）*市*中心小学的办学特色：*省*市*中心小学82年建校，现有21个教学班，1100多名学生，60多名教职工。一进入校园，映入眼帘的是绿树鲜花，假山喷泉，对称的教学楼围成了一个紧凑的校园，优美的环境使每一位前来参观的人心情舒畅。这个学校的一大特色就是“少儿京剧”和“书法”。该校成立了“小小京剧团”，开设了京剧特长训练课，经常参加市级和省级的演出，不止一次得到市委、省委领导的接见，许多小演员都跟大腕明星同台演出过，深受家长和社会各界的认可。该校也被*市确定为“*市京剧艺术研究会少儿京剧培训基地”。该校的书法特长也成果斐然，小学生书法作品多次在*市、*省获奖。有一名学生的书法作品还被*省书法协会选中，并作为纪念诞辰一百周年的珍品，献
给北京纪念堂。
学校在教师成长的管理上有独特之处——教师成长档案袋就很有特色。
特色之一——档案袋内容个性化：教师的成长充满独特的个性，*小学不要求教师档案袋的内容全面、统一模式化，而是充分体现教师自身特点，发展优势，展示特长。只规定总体的方向和目标，自己命名、设计、收集整理资料。“乘课改东风，上九天揽月”、“倾听花开的声音”、“繁星点点”，一个个独具匠心的名称展示了青年教师们的创新、开拓。某数学老师以“我的长宽高”作为档案袋的名称，分别从掘之以“长”，采之以“宽”，省之以“高”，构成他的“长方体”素质；体育教师在新课改理念指导下，以游戏为切入点，以“学与玩”作为档案袋的主题，首先自己学习，摘录大量的游戏，其次自己编写室内、室外、棋类、体育谜语等多种形式的游戏，最后整理出学生在游戏中的感悟以及自身的反思改进，使之在课改中找到了一个新颖实际的载体，学生在玩中学、教师本身也在自编、自练、自悟中不断提升专业水平；信息技术课教师把档案袋命名为“鼠标点击出的精彩世界”，特色鲜明，其档案目录更是体现信息化的特征：“资源在线”、“教研E时代”、“课改连接”、“足迹浏览器”记载了他在改革中学习、实践、反思和成果；美术老师以“七彩的阳光，多彩的世界”为名，在档案中收集了自己一系列精美的绘画作品，每一个作品都详细介绍了创作意图。
特色之二——关注“高原带”（小教高级）教师：针对小学高级教师提出更高的要求，鼓励要求他们进一步研究，深入思考形成独特的风格。“耕耘”、“教育教学永远的梦”、“我与课改轻舞飞扬”、“春风化雨，快乐育人”命名的档案袋以及丰富的学习材料，深入的理性思考，丰硕的成果展示，都显示出了小学高级教师身后的积淀和不懈的追求。他们分别记录了自己在课改中成功的经验，以及对青年教师的指导情况。
特色之三——评价的多元化：①自我评价，自我反思是成长的最佳途径，成长档案袋展示成绩的同时，也记录老师不断回想取得成绩的过程和方法，从理论学习、课堂学习、课题研究三方面进行自我评价，从中找到成功的经验和失败的教训。②学生、家长评价，通过家长开放日让家长和学生一起对本班任课教师从师德、教学方法、教学成绩及方面进行评价，加强双向交流，促使教师提高。③年级组、学科组互评，教师在参观其他教师档案袋的同时，发现别人长处，找出自己的优势，同时也找到与别人的差距，找到自己的最近发展区。④学校评价，在承认差异的基础上，学校定期对每位教师客观评价，帮助教师认识自我，找准位置，最优化地实现教师的人生价值。
（二）*省教育学院附属小学办学特色：教育学院附小独特之处就是在课改理念指导下，构建了新型作业。他们从98年开始探索，一改以往那种形式单一、内容繁琐枯燥、学生深感头疼的作业模式，而是构建了人文交互性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了“以程序性自主学习为主线、以师生人文信息互动为主体”的作业设计与指导策略。我们参观者打开一本本作业，都有眼前一亮的感觉。他们的作法是：①变单一作业为多元作业，为儿童展示其才华、能力、独特性、创造性提供了广阔的舞台。将过去单一的文本作业改进为包括“选择性作业”、“设计性作业”、“艺术性作业”、“表演性作业”、“探究性作业”、“实践性作业”等多种类型的作业，鼓励学生在作业的时候可以用图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表达，极具个性化。如，学习《第一朵杏花》中有一段，“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”让学生用画画、诗歌、乐曲等形式来表现这一段所描写的景象，学生兴趣高昂，由作业的奴隶变成了主人，作业不再局限于老师让我做什么怎么做，而是我愿做什么怎样做，效果很好。我们在参观的学生作业中，看到不少这样的例子，学生的创造性得到了充分发挥。②工具作业变作业，写作业也学习做人；从批改走向对话，架起了师生心灵的桥梁，为师生相互交往、彼此了解和情感的沟通提供良好的渠道。一位学生摘抄了一段描写海棠花的美文，全段用优美的语句尽显海棠的亭亭玉立和娇美，段的最后一句：“但这盆花美中不足——没有香味”。老师批改时觉得这句话破坏了整段的情趣，应该删去，可第二天学生就在老师的评语后反驳了：“海棠花不是十全十美的，加上这一句让人更了解它！”这是多深刻的师生交流呀！还有的学生在作业中摘抄了几句名人名言，后面紧接着在落款处写上自己任课老师的名字，让老师也写上自己的名言，并且还给老师评价；还有的学生在作业上画上图画，让老师给配上有关诗句，有的学生把班级里发生的事写在留言板栏目里，征求老师意见……这是多么平等的师生关系呀！过去作业是学生完成后交给老师，教师单方面地在上面批上一个“优”或“良”字，现在师生可以同在一本作业上畅谈、交流、谈论事件，师生之间互敬互爱、情意融融，似知己朋友，达到了心与心的交融。在写作业的过程中，实现了教书育人的双重作用。③变任务作业为自选作业，走自主学习之路。过去的作业多位老师课后布置，数量、难度以及完成的时间老师有着决定权，学生只能被动接受，附小的老师们给学生很大的自主选择权。例如，象抄写生字词等基础性作业由学生自己定量完成；同类作业实行难度选择制，把较难的问题或者小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一，很好地照顾了个别差异；他们还让学生自己添加附加题，并给附加题起一个好听的栏目名称如“名人名句”、“小小评论员”、“一句话新闻”、“好诗大家读”、“班级小故事”、“说给老师的话”等。学生们在作业的设计上都与众不同，独具匠心。作业积极性空前高涨，效果很好。
（三）*白云园小学的办学特色：小班化教学是白云园小学的办学特色。这个学校打破了传统的的课堂教学形式，几十个学生围坐在一起，老师没有讲台，就穿插在学生中间上课，采用的是“两自一归纳”教学模式，即：自学、自教、老师归纳。几年来，学生的自主学习意识和自学能力得到了锻炼和提高，师生之间、生生之间的交流与合作得以和谐的进行，校园内的墙壁上、楼梯口等悬挂的都是学生们自己的书法、绘画作品。学生的个性得以尽情的张扬和发展。
（四）扬州梅岭小学的办学特色：扬州梅岭小学，是一所历史悠久、底蕴深厚的老校，现在的梅岭已经在北京等地创建了自己的分校，打出了梅岭品牌。学校一直把科研当做立校之本，并作为梅岭的传统得以继承和发扬。梅岭始终凭借课题研究开展教科研工作，也正是由于一个个扎实的课题研究，才使梅岭永保兴旺发达。自20*年起，美岭小学开始了“小学生研究性学习模式的探究”这一课题的研究，在此过程中，建立了缜密的科研组织网络、课题研究网络、科研管理网络，规范了教科研工作的运行流程。通过科研带来了师生的很大变化：（一）科研改变了学生的学习状态：科研唤醒了学生自主学习的意识；科研培养了学生合作探究的学习品质；科研赋予了学生宽松愉悦的学习体验；（二）科研提升了教师的教学意境：科研升华了教师的教学关注；科研更新了教师的角色定位；科研激活了教师的教育智慧（变教案为学案、作业设计尊重主体需求、变革了评价观念）在这股科研的氛围中，人人都参与，人人都思考，人人都成长，梅岭的教师就是用这种研究性学习的方式走在教育的前沿，也带领着他们的学生走进广阔的天空，并获得了非凡的享受。梅岭小学还十分重视数字化教学方式的应用，近年来投资150万元，建成了千兆网络系统，校园网络中心、多媒体综合教室、多媒体创作室、计算机网络教室、电子图书室、视听阅览室、演播中心等。教师配备了笔记本电脑，实现了网络备课和网上互动教学（教师自行设计、制作师生互动网络交互平台）。这种教学彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处在积极主动的状态，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。同时，学校还引导各班级建起了各自的班级网站，甚至学生个人网站，在班级和个人网站上为学生提供了相互学习交流和展示自己才华的平台。
三、考察后的反思：
通过几天来的学习和实地考察，总结出*几所学校的办学经验如下：
（一）学校都具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
（二）重视教师队伍综合素质的提高。几所学校，都一直坚持塑造高素质的教师队伍，始终把教师提高工作当作头等大事来抓，在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，*小学的“教师特色档案袋”
[论文摘要] 目前，艺术院校的大学英语已得到了越来越普遍的关注，但是由于种种原因，艺术院校的大学英语教学在很大程度上不能像专业英语一样实行小班授课，大班授课势在必行，给课堂教学带来很多不便。本文试从自己的教学经验出发，就大班授课的课堂安排提出自己的看法。
一、 艺术院校大班英语教学势在必行
随着我国高等教育的改革和“扩招”政策的施行，各级各类高等艺术院校和艺术专业不断涌现，为繁荣国家的文化事业做出巨大的贡献。但扩招后也给艺术类院校带来了新的问题，英语师资的紧张使得本应小班教学的英语课统统改为大班上课，我所在的学校也是如此，在教授英语课程时，最大的班级人数多达60多人。与此同时，扩招也使得教师疲于奔跑于教室之间，上课次数猛增，对学生进行个别辅导的时间几乎为零。
为了解决矛盾，大班英语教学甚至大大班教学势在必行，很多的艺术类院校也是这样实施的。但艺术类学生是一个特殊的群体，他们热情、奔放、张扬、极具创造力和想象力，对艺术、美术有自己独到的见解，但他们对文化课尤其是英语课却兴趣不高。大班教学使得本来就困难的英语教学雪上加霜。
二、 艺术院校大班英语教学面临问题
艺术类专业学生，通常必须从少年甚至幼年时期就接受严格的专业训练，将大部分时间精力投于专业学习，而无暇学习文化课程。我国的初等、中等艺术培训学校，又只追求在专业领域的成绩，忽视了学生全面素质的培养，往往直到高考临近才采取“密集填鸭式”的文化课程补习，艺术生三年都没有学好文化课，三个月就攻下，实际效果可想而知，从严格意义上讲，在英语方面他们并不符合大学生的入学要求。还有一部分学生，因为文化成绩不理想，面临高考才不得不选择艺术专业。事实上，确有一部分成绩不太好的文、理科考生觉得无法考取大学，就“赶紧去买石膏像、画笔和纸张去考艺术院校”，结果也能被录取。艺术类学生英语基础普遍差，进入大学后，迫于社会对英语的要求，他们产生了一定“工具型动机”，但社会重视度不足又使得艺术类学生的英语教学一直处在大学英语教学的边缘和弱势（张力为， 2005）。如今，艺术院校不得不实施的大班授课又给课堂教学活动带来了新的挑战。
1、忽略学生个性差异
英语不同于其他课程，它是一门语言，必须有相应的课堂语言活动和巩固练习来巩固所学知识形式，但是大班教学按现在的教学方式很难让学生有较多的口语练习机会。而且艺术类学生本身的基础就弱于其他本科生，班级变大后使得英语基础参差不齐的情况更为突出，同一课堂上学生的英语水平从小学水平到高三水平的都有，课堂教学中“吃不饱”和“吃不了”的情况变得尤为突出，针对这种现象，老师也感到无能为力，实在无法满足大家的需要，没有精力做到为不同学生一一提供发言的机会，以达到因材施教。
2、难以维持课堂纪律
艺术类学生是一群极其活泼和活跃的群体，与普通高校的学生完全不一样。普通高校的英语课堂可能有的多达一两百人，但是课堂却可以安静得像只有一个学生在上课，老师完全可以将全部精力投入到教学内容中去。但是作为艺术院校的老师却不一样，老师需要分配出很大一部分的精力来维持课堂纪律。倘若老师讲授的课程再不能吸引学生的注意，上课的声音就完全淹没在了人海里了，学生或交头接耳，或心不在焉，或昏然入睡，甚至中途离场。现在班级更大了，课堂纪律的维持确实给艺术学院的老师带来了巨大的挑战。
3、书面作业批改量大
巨大的班级容量也给教师带来了作业批阅量大的问题。减少作业的量虽能保证作业的及时批阅和发放，但却不能达到语言训练的效果；保证作业的量就会导致作业无法及时批阅和发放，不仅影响教师对自己教学效果的了解和对学生学习情况的掌握，而且时间的延误也会使学生刚做完作业留下的记忆表象逐渐淡化，及时反馈的激励作用大打折扣。久而久之，学生还会形成想法，老师根本没有时间评阅，写好写坏无所谓，学习的惰性就会逐渐占据上风，最终导致学生对待作业持消极态度。
大班教学的不便不止以上，但是问题总会有解决的办法，根据不同的班级情况灵活采取不同的教学方式是每一个教学工作者应该有的态度。
三、 艺术院校大班英语教学安排技巧
弗兰克林说过：
“tell me and i forget, teach me and i remember, involve me and i learn (转引刘燕，2002)，所以在大班容量情况下，怎样实现课堂内的互动，充分让学生融入学习的过程中来，是艺术院校英语教学研究的重点。
一方面，多媒体辅助教学为大班英语教学的课堂提供了改革契机，注入了新的活力。多媒体教学采用声、光、影等丰富的表现手法将文字、声音、图像、动画有机的结合起来，一改以前一讲单词、二释课文、三做练习的传统模式，创造了一个生动形象的教学环境，让学生置身其中去领悟语言，操练语言，运用语言，多感官受到刺激，有利于他们语言能力的提高。另一方面，多媒体只是教学的一种手段，而不是教学的主要内容。因为课件无论多么新颖，功能多么强大，只有老师才能把课件、画面和学生的反映有机的结合起来，灵活操作，随机应变，从而使讲授的内容更加吸引人。所以多媒体作为教辅工具，并不能完全替代教师在课堂上有创造性的教学活动。
我所在的学校，课堂上也采用了先进的多媒体设备，为了最大程度发挥大班多媒体教学的效果，笔者作了很多尝试，几年的教学实践下来，结合艺术院校学生在英语学习中的特点，总结出以下办法调动同学们的积极性。
1、课前营造英语氛围
英语课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲以及当下十分流行的一些热门歌曲和电影插曲，既可以让学生感到轻松，又能把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。传统歌曲如“country road”、“sealed with kiss”、“if you are happy”、“love story”、“big big world”等。有时候就播放什么歌曲还会征求同学们自己的意见，像学生推荐的一首英国天籁小神童declan galbraith的“tell me why”就让大家印象深刻。再如奥巴马竞选总统期间，学生推荐播放的美国选民支持奥巴马选举的网络原创歌曲obama girl（奥巴马女孩），让同学们直呼热辣有个性。不少歌曲一经播放，就受到学生追捧，尤其是表演系的学生，本身声乐课老师就会布置外文歌曲的练习作业，碰到熟悉的歌曲就会跟着哼唱，碰到好听而不知的歌曲时，还会主动追问歌名，拷贝回去课下再学习。学生们听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，不知不觉中掌握了单词和句型，提高了听说能力，增加了英语语感，听觉享受的同时又感受了英语的实用价值。
2、课程伊始热身运动
人人都知道,精彩的序幕是成功的开始,教师所教授的每一堂课也是如此。这开场的10分钟利用的好坏与否,可影响到学生的学习兴趣,因为学生是否处于一个快乐的氛围中是产生学习力量的源泉。如果学生没兴趣或者不快乐,就会直接影响到整堂课的教学效果。那么到底如何拉开这段序幕呢?
我平时会注意收集一些娱乐性的、富有哲理的英文小广告片或小短篇。每次课程伊始会选取一些与主题相关的片断和学生一起分享，在给学生带来视听享受的同时，也引发思考，让学生在笑声中学会做人与处事的道理，每节课的开始也成为学生的期待。如新视野大学英语第一册第一课题目是learning a foreign language（外语学习），这本身就是学生比较喜欢讨论而心中又有一种无可奈何的感觉的话题，所以很是能激起同学的同感。课文导入的时候，把事先剪辑好的电影《音乐之声》中玛丽亚老师教学生们学习唱歌的片断播放给学生们观看，然后从讨论该种学习方法入手，让学生结组讨论，并派代表就讨论结果发言。这一活动激发了学生之间一连串的对话与讨论，学生对课文的兴趣也在不知不觉中被激发了。最后由老师作总结性概括，正式导入课文讲解。
此外，二年级下半学期开设英语课，我则会采取值日汇报这种开场方式,即每节课都会安排一名学生当值日生用英语作“duty report”。因为根据经验，如果大学一年级就安排值日汇报，作报告时相当多的学生不认真听或根本不听，各干各的事情，从而非但听者觉得学不到东西，浪费了时间，报告者也因为报告不成功而丧失信心。究其原因就是学生根本听不懂报告的内容。经过一年半的训练，学生有一定英语基础了，老师适当加以指导，此时的值日生报告就成为受欢迎的一种口语训练形式，既提高学生的语言表达能力,又有效地培养他们的创新意识。有时学生们还会发挥艺术特长，设计舞台服饰或自编英语小品上台表演，自主学习的兴趣得到了很好的激发。
3、课堂组织灵活多样
具体设计教学流程时会尽量采取灵活多样的方式，同样的授课内容，根据教授班级的不同特点（如动如脱兔的表演系和静如处子的戏文系），则采用完全不同的方式。尽量让不同专业的学生在上英语课时都做到动静结合、张弛有度，既创造活跃的气氛，张扬学生的个性，也给学生静静学习、静静思考的时间。
3.1书面教材情景化
利用多媒体手段，针对单元内容需要，呈现出具有冲击力的图片或视频资料，创造出外国文化的环境氛围，将枯燥无味的书面教材情景化。学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，体会西方的文化风情，了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴，培养文化交际意识，拓展视野，为其终身发展奠定基础。
如在教新视野大学英语第三册第四单元five symbols of american culture(美国五大文化特征)这一课时，我就利用多媒体演示了中国、美国、英国、日本和法国各国具有文化代表性的资料，如中国的长城、天安门、故宫;美国的白宫、纽约华尔街; 英国的大本钟;日本的富士山;法国的凯旋门等等。学生大开眼界，感觉豁然开朗，从而激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
3.2操练过程游戏化
前苏联教育家苏霍姆林夫斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”为了满足学生享受愉快教育的心理需要，我会设计一些英语游戏来操练语言，从而使教学过程充满情趣。
游戏能使教学事倍功半。发挥艺术类学生表演的特长的表演猜词（perform and guess）就是很受学生欢迎的一种教学方法。如教授职业的词汇时，两名同学一组，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕在出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力，与此同时学生在游戏中记忆单词，也觉得乐趣无穷。同样衍生出来的游戏形式还有listen and say、look and say、draw and say、choose and say等等。幻灯片的可链接性，使得此类游戏可以灵活进行，为教学提供了极大便利，使用传统的黑板是无法达到此种教学效果的。此外，摸一摸、听一听、找一找、尝一尝等方法也可以用来激发学生的求知欲，培养学生的想象力。
但是，在教学中进行的游戏活动必须是有序的，无序就意味着失败，亦会发生学生面面相觑、不知所措的现象。而且必须严格遵守时间限制规则，即学生必须要按指定的时间完成游戏任务行为，一项游戏活动最多控制在2－5分钟，否则会影响其它教学任务的完成，杜绝游戏时成为“少数学生的表演场，多数学生的休闲场”。
3.3学习反馈竞赛化
借助多媒体还可以设计一些比赛性质的语言活动来满足学生成功心理需要。将竞争机制引入课堂，既可以鼓励学生学习的积极性，又可以提高学习的效率。如艺术类学生大多不愿意记单词，“单词记忆大王”和brainstorm式词语接龙活动（不准重复）则会让学生乐于参与，勇于争先。再如，在每堂的课件中设计练习巩固这一块，利用链接技术随意调出与当堂教学目标有关的练习，包括有重点词组、句型、英译汉、汉译英等等。学生按照分组自选一组检测体进行训练，分组互改，当堂评讲，及时反馈，最后看那组答题正确率最高。按照规则，学生的课堂表现及练习完成情况与平时考核挂钩，得分最高的一组就可获得额外的平时分加分。这种化大班为小班（这里的小班是指大班内的学习小组）的小组练习、“互动”批改的练习模式不仅解决大班教学无法顾及每个学生的问题，也给老师节省了很多批改作业的精力，一举多得。
总之，恰当地运用计算机多媒体辅助教学给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。当然，多媒体教学也并不能完全摈弃传统英语教学，比如传统教学重视字词理解和篇章分析，就是很值得保留的。教学内容的媒体再现方式也要根据需要有所取舍：如语言结构采用图片形式；对话部分采用媒体播放形式；阅读部分采用幻灯片形式等等。
四、 结束语
以上只是笔者就艺术院校大班授课这一具体情况的课堂活动安排提出自己的一些见解。艺术院校的大学生是个特殊的群体，他们有着自己鲜明的个性特征，一些的行之有效的英语教学方法必须根据他们的特点，在实践中有的放矢的探索、实施、归纳并总结才能奏效。总之，今后要立足教学实质，掌握教学规律，尊重学生个性，才能将艺术院校的外语教学事业做得有声有色。
参考文献：
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