时间：2022-03-07 19:52:01
导语：在生物八年级知识点总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：初中地理；考；备考策略
近年来，我校在地理会考中取得了比较优异的成绩。对于我校来说，初中地理会考复习是初二地理教学的一个重要环节。要在短短的一个学期里，完成八下地理这一册书的新课教学，同时复习前三册书的内容，复习时间之紧迫、内容之繁多、难度之大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，会考备考策略的制定是关键的一环。下面我结合本人的教学经验来谈谈我们在备考方面的几个策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、学校领导高度重视，班主任大力配合
学校领导把初二地理、生物会考与毕业班教学工作一同视为学校工作的“重中之重”。在过去的这些年中，校领导非常重视初二地理、生物会考的工作。一般在八年级下学期会考复习阶段，都会安排第八节进行生物、地理会考复习，由科任老师和班主任组成的团队来完成。还有其他各个部门都给了我们的工作以很大的支持。总之，领导高度重视和班主任大力配合是我们做好会考复习工作的前提，也是我们取得骄人成绩的重要保证。
二、加强集体备课，明确教学方向
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。在地理组备课组长的指导下，我们每周进行一次集体备课。
首先，认真研读课标，把握考试的方向。对新课标中每一个单元的知识要点做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
其次，在集体备课中，我们会确定好本周的教学内容p教学重难点，学进度，交流上一周遇到的问题并提出今后改进的方法等。
再次，我们还深入研究了考试说明、近两年的会考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与会考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与会考相链接。
三、合理计划，高效复习
在短短的一个学期的时间里，我们需要完成八年级下册的新授课和七年级上、下册以及八年级上册三本书的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。考虑到六月份的地理会考在即，从学期伊始，我们就充分思考了教学进度与地理会考的备考等之间的关系。我们地理组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个阶段：
第一阶段：章节梳理，重拾旧知（第6周～第10周）
第五周结束八年级下册的新课教学，从第六周起，充分结合课本和复习提纲，按章节梳理与归纳所要考到的知识点，把相关的知识点画出来，重点的做好记号，并做一些相应的练习帮助理解和记忆。目的是把学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
第二阶段：专题复习，整合知识（第11周～第13周）
这一阶段的复习，主要针对会考各题型展开的，其中读图题在会考中占非常重要的地位，所以要重点加强读图、用图的专题训练。进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。此外，遵循“精讲精练”的原则，我们对《会考通关》以及相关资料进行有取舍地练习，坚持“讲、练、评”相结合的教学原则。
第三阶段：模拟强化，查漏补缺（第14周～会考）
以会考模拟题的形式进行检测，对知识点进行查漏补缺，找出学生的薄弱环节，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，再进行训练、讲解，进一步巩固知识、提高应试能力，突出“测―评―练―讲”的模式。临考强调查漏补缺，回归课本。
总之，在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
四、重合作，促进步
1.“生生之间”的合作
合作学习是地理教学的重要形式之一。在教学中，挖掘地理优等生资源，发挥他们在课堂中“传帮带”的作用，可以很好的带动班级的整体提高。在每个班级里，把学生分成学习小组，每个小组里有优等生，也有潜能生，每个小组有两个组长，由每位组长分管各自的下属，形成“一对一帮扶”的模式。
2.“师生之间”的合作
我们己习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，在地理教学中尝试让师生合作，深入到学生中去，让学生接近老师。所以，平时我们科任老师除了在课堂上，给予学生更多参与和合作的机会外，课间也积极找学生谈心，做学生的心理以及学习方面的辅导，让学生更亲近老师，努力做到“亲其师，信其道”的合作关系。
3.“师师之间”的合作
一方面，地理组老师之间，建立师徒关系，以老带新，资源共享；另一方面，各班的班主任与科任老师建立合伙人关系，共同关注学生的复习。
五、建立和完善会考复习资料库
【关键词】生物教学 “情感先导，任务驱动”模式
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0078-02
生物是一门自然科学，其以具体的实验为基础，在探究实践的基础上，衍生出各种生物学的基本原理和知识。因此，我们在生物教学中重视学生的实践、探究是十分重要的。基于此，人教版生物教材设计了许多科学探究内容。例如：“观察与思考、实验、资料分析、调查、演示、模型制作”等，都是良好的探究素材。要让这些素材在教学中充分发挥其教育功能，需要教师进行合理的教学设计，同时更需要教师能够营造一种良好的教学情感氛围，让学生在情感体验中学习知识，感悟生物科学的魅力。由此，“情感先导，任务驱动”的教学模式在生物教学中受到了越来越多的关注。
情感不仅是学习的激情和兴趣，还包括快乐、审美情趣等丰富的内心体会。积极的情感是促进学生完成任务的内在动力；通过设问，任务驱动则能使学习者的学习过程更有针对性。简而言之，“情感先导，任务驱动”，是在积极关注课堂情感体验的同时，以设定完成一定的课程任务为行动目标，带着具体的问题任务进行学习。
笔者结合多年的生物教学实践经验，对“情感先导，任务驱动”教学模式的实施进行详尽的阐述和分析，以供参考。
一 关注情感体验，创设教学情境
1.以形示之
教师根据生物学科和生物知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出生物教学具体、形象、生动的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知生物知识，进而达到理解与认识的升华。
实物模具的呈现，也采用“情感为先导，创建课堂心理环境”的重要方式。课堂教学中所选择的实物模具既可以是现成的生物模具，也可以是教师、学生自己动手制作的小模具。新教材中设计了许多模型制作环节，例如：制作肌肉牵拉骨运动的模型（八年级上册），实验材料有吸管、橡皮筋、透明胶、剪刀。小组合作，观察蛙腿并思考。一看：观察骨关节骨骼肌。二认：对照人教版八年级生物教材上册43页的图，一块骨骼肌由哪几部分组成？它们的形态特点是什么？三挑：骨骼肌的哪一部分连接在骨上？四拉：一块骨骼肌附着在几块骨上？试着拉动肌肉，想想这种连接对于蛙的运动有何意义。这些都为学生动手实践提供了极好的活动素材。学生在建立模型的过程中，加深了对知识点的理解，体验了科学探究的过程，升华了对知识的情感体会。
2.以声动之
声音信息是生态系统中重要的物理信息。课堂中如能巧妙地利用声音信息，也能够很好营造出积极的教学氛围，为教学活动增添一份情感体验。笔者在讲授“动物在生物圈中的作用”一课时，曾让学生朗读动物使大自然充满生机的诗句――“杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。学生声情并茂地朗读，仿佛把全班同学带入春暖花开、鸟语花香的小路上。引导学生不由自主地融入学习中――动物帮助植物传粉、传播种子，同时也为讲求科学严谨的生物课堂添上一份淡淡的浪漫情怀。
3.以情感之
科学史的学习是人教版新教材的特色之一。通过对这些科学史的学习，能够很好地再现当时的科学情景，让学生沿着科学家的足迹，体验他们的探究历程，感悟他们对生物学的热爱以及探索精神。比如：八年级上册“细菌”一节的学习，教师通过引领学生分析阅读资料――“法国科学家巴斯德设计一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的”，然后我又把网上搜集的“巴斯德的实验”动画课件演示给学生看，让学生体会细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的认识过程，每一次新的发现都离不开科学家勇于探究、敢于质疑的科学精神。在深入挖掘教材，帮助学生体验情感的基础上，引发学生对生物学科的浓厚兴趣，培养良好的科学精神。
二 设计任务驱动，构建互动环节
1.问题任务
问题是任务驱动教学的核心，提出问题是一堂课的关键所在。在设计问题时要着眼学生已有的知识体系，遵循认知规律，由浅入深，环环相扣。通过一系列有思维梯度的问题串，巧妙地呈现教学内容，在解决问题的过程中完成教学任务。譬如：学习遗传规律时可以设置问题串“为什么父母与子女之间有一定的相似？连接父母和孩子的桥梁是什么？父母是直接将性状传递给子女吗？”在分析这些问题的过程中，学生能逐步体会到遗传因子在遗传中的作用。
2.实物探究
在现行初中生物教材中，编排了许多动手实践活动，这些实物探究活动是进行任务驱动的良好素材。如在学习节肢动物时，可以进行一个探究实验――烟草浸出液对水蚤心跳的影响。在实验前，先不展示实验方案，先让学生小组选择材料、设计实验；而后对方案进行点评、讨论；再进行分组探究实验，最后通过数据统计得出结论。在此过程中，学生在探究任务的驱动下，对活动产生浓厚的兴趣，构建出良好的生生互动、师生互动环节。
三 “情感先导，任务驱动”模式的课例分析
下面以八年级下册鸟的生殖和发育为例，对“情感先导，任务驱动”模式进行具体分析。
1.课堂设计
第一，创设情境，营造积极探究的良好学习氛围。
阅读人教版生物教材八年级上册19页的观察与思考：观察鸡卵的操作步骤，并根据操作步骤进行操作，对照鸡卵结构图认识各结构名称及作用（在课堂中，每组同学合作观察一个鸡卵，通过实物展现，加强感性认识，极大地调动学习课程的情感）。
第二，巧设问题，布置任务。
学生自学：阅读、操作、识图。
检查和提问有关问题：卵细胞的主要营养部分来自什么结构？卵细胞包括哪些结构？怎样区别受精的卵和未受精的卵？
设计问题：设计一些具有一定思维梯度的问题串，将复杂的知识进行合理的分解，将系统性较强的教学难点进行转化，让学生的思维能力和认知能力在教师的搭桥架梯下不断地得以提升，引导学生“拾阶而上”，在解答问题、完成任务的过程中成功获取知识。
2.自主学习，引导梳理
教师对学生回答的每一个问题都要进行及时的梳理，对一些综合性较强的问题，要做针对性的点拨和讲解。点拨要巧妙、适度，为学生留下一定的思考、归纳、总结的空间。让学生能及时掌握和学习相关内容，达到教学要求。
3.及时反馈，总结评价
通过反馈总结，及时评价学生提出问题的探究过程，进一步加强和巩固学生对知识的理解。
教师点拨、总结：鸡卵中，起到保护作用的结构有卵壳、卵壳膜和卵白，起到营养作用的结构是卵白、卵黄，气室提供空气，保证呼吸，系带起固定鸡卵的作用。
综上所述，在教学实践中，“情感先导，任务驱动”的教学模式，能够让学生带着浓厚的学习兴趣投入生物学习，在帮助学生掌握相应生物知识的同时，也能让其感悟生物科学的独特魅力。“情感先导，任务驱动”的教学模式，确实能有效地促进教学，值得教育者去应用、体会和实践。
参考文献
生物老师个人总结1
在这个学年里，本人在学校的工作安排下，担任了八年级一班的班主任工作和八年级一班数学及七年级三、四、五班的生物教学工作。一学年以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、班主任工作
在担任八年级一班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的数学教学及生物工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识，学会做人是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以"如何培养中学生制造能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极参学校组织的教研活动，通过参观学习，课前听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有制造力。所以，在中学数学教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的数学水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的数学水平，营造校园的文化气氛，促进我校素养教育的进展作更大的努力。
生物老师个人总结2
也是目标。自踏入教育这个岗位以来，"做一名好老师"许多老师一生所追求的目标。始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。本学期我担任高一（3、4、5、6班的生物科的教学工作，现将一学期的工作总结如下：
一、认真钻研教材。
为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求。认真进行教学设计。教学过程中除了加强基础知识的掌握外，更注重的学生创新能力的培养，课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。
二、关注学生。
通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师。更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，不应打骂、讽刺他而应该和颜悦色的开导他只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。
三、作业的设计中。
对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。
四、课后及时进行教学反思。
教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订（再备课）总结积累教学经验，寻找更好的更适合我学生现状的教学方式。
五、多听课、多交流。
教师之间的相互听课交流能够大大促进教学水平的提高。本学期我除了积极走进本校老师课堂外，还参加了晋江市组织的教学研讨活动，与有经验的老师多交流，提高自我素质的一种很有效的方法。
由于经验尚浅，以上就是本学期的教学工作总结。还有很多不足之处，争取在以后的工作中继续努力，取得更好的成绩。
生物老师个人总结3
在这个学年的生物教学中，身为一个年轻教师的我，一直积极思考如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物教师，使学生对生物学感兴趣，并极力培养他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：
一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和掌握知识。
生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程，虽然与他们的生活息息相关，但如果单靠平时的认知，他们是没法理解生物学知识的。因此，我在教学时运用实物对照、调查、实验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让学生理解知识，掌握知识。如讲《水中生活的生物》时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学生观察一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。又如，在讲到《调查我们身边的生物》时，我利用了我校的生物园，让学生走出课室，调查我们身边的生物，让他们再一次认真地观察自己身处的环境。在讲到《种子的结构》时，我又用了花生与玉米两种实物与挂图与对照的形式，让学生动手解剖，动嘴尝，动眼看，动脑想，引导学生得出两种种子的不同。在《细胞的结构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时，我借助了模型与挂图相结合的方法，化抽象为具体。在讲到一些微观世界的生物知识时，如《细胞核是遗传信息库时》，我应用了多媒体的教学方法，让学生理解得更清楚。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得学生在多方面的感观中理解知识。
二、知识从学生的生活中来，从学生的生活中去。
我们每个人都是生物中的一员，生物学知识无时无刻不出现在我们的生活中。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的好奇心。又如前面所提到的让学生到校园当中作调查，也是让学生在周围的环境中观察学习，增加他们的兴趣。让学生亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到知识，也能对自己生活中出现的事物更加了解。
知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。如在讲到《生物与环境》时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思考而诞生了。又如，在禽流感暴发时，我也正好讲到了《病毒》这一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的sars，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通过这样的课，我也发现学生对生活中常发生的、对病理等方面特别感兴趣。
三、充分利用学生的兴趣，引导学生从情感上去认识和珍惜生物圈。
第二点所提到的很多都是对兴趣的激发以及引导学生去思考自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生兴趣与利用学生兴趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有时候，虽然知识讲过了，但在生活中出现了一些特殊的问题，又能再一次激活学生对这方面的求知欲，如“孔雀石绿”事件，这是热点新闻，这与以前学过的《生物与环境》中的知识联系密切，故而我在上课时提到了这件事，并及时要求学生回顾知识，发表自己的观点。又如，我在讲到《“脱缰之马” ——癌细胞》时，我感觉到学生对这一方面特别感兴趣，甚至有的学生在课后问我有关白血病的事，因而我利用这一个“机遇”，引导学生上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来展示，上课时也让学生谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让学生自我学习知识和感受人生了。
四、注重基础知识与相关知识。
初一的新生们才刚学习生物，基础知识对以后他们在生物学上的发展很重要。我的教学活动基本上是以课本内容为主展开的，在这个主题中，为了以后学生在这一科的发展，我也对现时一些热门的技术有所介绍。另外，我也常引导学生看《学生物》中的扩展学习，以扩大学生的知识面。
五、注重学生能力的培养。
学习生物学，不仅要学习生物学的知识，更重要的是要学习研究科学的能力。在学习生物学中，我通过调查、观察、收集和分析资料、实验等活动，让学生尝试在这些活动中掌握调查、观察、收集和分析资料、探究等能力。如在《练习使用显微镜》一课中，我就让学生在练习显微镜的同时，探究植物细胞与动物细胞的不同。
前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的不足点，下面是我对自我不足点的小结：
一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就注意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别知识点没讲的错误。
二、课堂布置得不够细密。
三、对实验的处理。生物学是一门实验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小实验，但我们学校这一学年的情况有些特别（实验室前些时间没搞好，没有实验员且课时不够），故而面对大部分的实验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让学生做实验，我总觉得对学生有所亏欠。
四、对课堂上学生的反应观察得不够细。
【关键词】信息技术；科学教学；实现整合
实现信息技术和科学教学的整合，根本来讲就是运用信息技术作为教学工具有效实施全新的教学方法。整合信息技术与科学教学对于初中的教学是一次重大的变革，可以使得教学效率大大提高增强学生整体的素质。
一、整合科学教学理念
信息技术渐渐深入到教学中并与之整合，对于教师来讲将会是全新的教学模式。要想实现信息技术和科学教学的整合对教师就提出了更高要求。首先，要转换传统教学理念。教师在引入信息技术同时重新了解教与学之间的关系，学生学习过程应当是由教师指导帮助学生完成学习任务，并引导学生开拓学习视野。通过信息技术建设积极主动的学习环境，并进行学习交流互助、主动思考探究并构建属于自己的知识体系。其次，要认识到在现代教育基本理念中，培养素质性人才将成为我们教育事业的最终目标。由培养知识型人才转向为重视培养高素质知识型人才，注重培养学生运用现学的文化知识拓展出新知识的能力。
二、整合教师的备课过程
1.建立教师教学资源库
备课、教学过程设计是每个教师在教学之前的最基本工作，备课的效果和质量对于教学结果具有直接的影响，在网络上建立教学资源库为教师备课提供丰富的教学资源与方法，可以使得教师的教学课程设计优化，无论对于教师还是学生都是一个相当有利的教育平台。
2.针对疑难问题备课
初中新课程科学是综合性很强的一门学科，所以教师在备课过程中难免会遇到一些不容易解决的问题，教师就可以利用信息化网络在网上搜索所需资料或者与相关教育学术人士交流探讨。例如在进行讲解宇宙、恒星、太阳系等天文地理方面的知识；七年级下学期中火山、地震、板块极其成因方面的问题，教师就可以利用网络拓展相关知识并进行研究，激发学生的学习兴趣，增加教学的魅力。
在教学八年级《空气污染和保护》课程中，可任意登录中国环境保护网站查找相关方面的知识，收集保存建立个人文档，做成视频课件，在课堂上进行教学。
3.利用网络社交软件集体备课
利用网络信息化的网络社交软件进行科学教学备课，可以广泛集合教育工作者实现资源共享，交流探讨。进行学科教研讨论，教师以单一学科的某一知识点上传网络，在网上展开讨论随时采纳和整合大家的建议，逐渐完善适合自己进行科学教学的教学方案设计。例如在我省就有很多教育佼佼者建立了个人博客，将自己的教学设计发到教育论坛以及个人博客主页中，开展文字交流，建立QQ群、微信群等进行近距离互动交流。
三、整合教学模式
1.网络模拟演示教学
在科学教学中，有很多抽象难懂的知识点，学生难以理解知识点，在初中教学因为知识点具有空间地域性、季节性等因素影响，教材实物在现实中会遇到很多阻碍，尤其对微观和过于庞大物体的教学，可以通过信息技术建立课程模型，方便学生快速了解知识内容。在八年级《物质与微观粒子模型》中，微观世界的分子和原子教学可以运用软件进行分步演示，建立声光色一体的水分子电解模型：讲解水分子电解的过程，文字讲解过程则是水分子在分裂后出现了更小的粒子――氧原子和氢原子。氧原子和氢原子重新组合，两个氢原子就会组合成一个氢分子，两个氧原子同样原理会组合成一个氧分子。这样讲解微观的形成过程以及分解过程会更加具体化，有利于培养了学生的抽象思维和形象思维的协调性。
2.创建情景教学模式
运用信息技术发挥声光、影像、形色等诸多功能创建教学情景，营造良好的教学氛围激发学生的学习兴趣，可以在教学过程中让学生在视觉、听觉上受到强烈的刺激，最大程度吸引学生注意力。提高学习效率。例如在教学《光的直线传播》可以运用多媒体信息技术播放有关于光影的视频吸引学生的注意力和挑起他们对于这节课的兴趣。教师就可针对现实生活中有关于光方面的知识进行提问，再让学生自己举例说明光直线传播的事例。
3.网络游戏式教学
网络游戏教学模式主要是想培养学生对于信息的分析能力和决策能力，通过网络游戏竞赛形式加入实物结构相关的知识点，例如生物教学中根尖纵切面结构图等，教学的步骤具体如下：确立游戏目标与课题――进行游戏――交流――结果展示――总结。例如心脏结构的教学，利用相关软件建立心脏结构模型，标明心脏上各个内容，让学生进行游戏标明个器官，计算机进行反馈得出成绩，从而反复练习了解各个器官的结构，这样有利于学生学习兴趣提高，学习过程可以个性化，减轻教师的教学任务。
四、整合学生学习方式
1.培养自主学习
现在网络已经发展到各家各户，教师可以布置网络作业，充分利用网络给教学带来学习的优势。例如在七年级地理教学中有关于地震知识的时候，教师可以布置学习任务：查找有关于地震的图片；地震的发生原理；地震的易发地；怎么预防地震发生；地震发生时怎样减少人员伤亡等。然后在课堂上进行分组交流讨论，提倡以学生为教学中心，教师辅导的相互学习方式。
2.协作学习
通过协作学习，可以在不同程度上提高学生学习能力。主要由教师对学生进行分组，进行分组学习，把小组内能力不同的同学充分发挥天气们各自的学习优势独立完成自己的学习任务，这样可以调动学生的自主学习的积极性，培养他们的团队合作能力，增进同学之间的友谊。
【参考文献】
[1]罗刚淮.扬长避短科学整合和谐发展――谈小学语文教学如何实现与信息技术的有效整合[J].中小学教师培训，2011（12）：33-36
[2]李颖.论如何将信息技术与语文教学进行科学而高效的整合[J].东方文化周刊，2014（12）：105-107
学生核心素养提升培训心得体会篇【一】“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括:
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;
实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;
学校课程更加贴近学生的生活;
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
学生核心素养提升培训心得体会篇【二】美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
学生处开学典礼讲话稿一
尊敬的老师们，亲爱的同学们: 下午好
跨过了严寒的冬天，度过了愉快的寒假，沐浴着和煦的春风，我们迎来了新的学期。在此我代表全体同学向辛勤耕耘，谆谆教导我们的老师致以新年的问候：老师您辛苦了!谢谢您!(鞠躬)
轻风锁不住流云，流云带走了岁月。转眼间，精彩的2019年已经过去，迎接我们的是又一个充满挑战、充满希望的新学期。
今天发言，我想对全校各年级的同学们送去良好的祝愿和建议。
七年级的同学们，也许，昨天你还是一个稚嫩的小学生，可是，今天你已步入中学的大门一学期了，我相信，在未来两年多的日子里，你们在四中挥洒的时光，一定会成为你人生中浓墨重彩的一笔。应该说，你们是四中最为新鲜的血液。但是，能否让四中因你们而澎湃，因你们而沸腾，因你们而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步……我想只有走好每一步，才更有信心和能力去迈出下一步。八年级的同学们，你们已跨进了八年级的大门。有人说，八年级是容易使人沉沦的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，是中考前命运不定数最大的一年，同学们，你面临这个学年，将何去何从?我认为首先要战胜自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、争分夺秒，投身于学习之中，抢抓这个可以逆转人生厄运，走向辉煌的最佳时机，下定决心利用这个黄金时期努力实现自我的超越，机不可失，时不再来，人生这样的机会或许只有一次，相信吧，拼搏能改变命运，奋斗可以拯救未来!
时间过桥，桥下流走的是岁月，桥上捞起的是学识。九年级的同学们，还记得两年前，你们还是学校里最天真的小弟弟、小妹妹，现在你们已经成为四中最稳重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你们九年级了。作为九年级的同学，初中旅途你们已走过了六分之五。回首走过的那些日子，不得不感叹岁月如梭，在四中的点点滴滴，也许都将会成为你们记忆中难以抹灭的感动。九年级，既意味着初中学习的终点，又代表了初中最后一搏的起点。一届届九年级的学长为我们四中书写了辉煌，奋斗的火炬早已交接在你们手上，来吧，牢牢的握紧它，高高的举起它，用燃烧的激情去点燃它。衷心祝愿所有九年级的同学最后一学期中，共同奋斗，一起拼搏，最后得到一个令自己满意的成绩，能自豪地为自己竖起大拇指!更对得起含莘茹苦的父母。
同学们，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。让我们用自己的实际行动去争做高素质的四中人;用我们的双手，去开创属于我们的美好明天吧!
我的发言到此结束，谢谢大家。
学生处开学典礼讲话稿二
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家上午好!
刚刚立秋不久，宜人的天气，旷远的蓝天，清澈的附中校园。仿佛在每一个角落里都酝酿着活力与激情。
今天站在这座庄严拥有数十年历史的老楼面前的两批特殊的学生，首先我谨代表全校学生向刚刚从军训回来的新高一的各位同学们表示热烈的欢迎，欢迎你们，欢迎来到梦开始的地方。
看到你们，仿佛时间倒流到了两年前的今天，同样是这里，我和你们一样，穿着崭新的天蓝色的校服，带着对未来的期许，在附中的绿茵场上等待着进入梦想的殿堂，高一的同学们，你们选择了附中，就如同远航的水手窥见了天边璀璨的启明星;你们选择了附中就仿佛蓝天中的风筝掌握了风的方向;一切的一切从你跨进附中这座大门开始，终将会变得更加辉煌。
同样，在自由校区，有这么一个特殊的群体。2019年对于这个群体中的每个成员来说终究会成为人生中不可磨灭的一笔。高三的火炬如期而至，而全体新高三的同学们已经整装待发，我们承载着父母的期待，老师的期望，我们承担着光荣附中的责任，[课~件 ]我们肩负着传承附中神话的神圣使命，最重要的，是我们每个同学都在心中给自己确立了一个理想、一个目标。我相信，每个同学都曾经暗下过誓言，在
接下来的一年里，发挥自己最大的潜能，为自己赢一分尊重。每当我看到附中门口的龙门书店挤满人的时候，每当我看到大家洋溢着笑脸从这个高高台阶上进进出出的时候，每当我看到午睡的铃声轻轻响起时疲惫的进入梦乡的同学们的时候，我就知道，我没理由不相信，高考的辉煌同样会发生在我们的身上。
同样也希望所有的同学们，能向在台上的或者站在我们中间的我们的老师道声感谢、说声辛苦。因为在接下来的时间里他们会时刻陪拌在我们的身边，无论是太阳刚刚升起的7点是10分，还是月亮已经熟睡在天上的8点30，老师将会与我们同甘共苦，我们将于老师荣辱与共。读书为了承载责任、实现梦想，我记得在上学期我对高三学长讲过这样一个故事，在美国，有这样一个女孩，她父母吸毒，8岁开始乞讨，15岁母亲死于艾滋病，父亲进收容所，17岁开始用2年时光学完高中4年的课程，并于1996年获纽约时报一等奖学金，进入著名的哈弗大学学习，她的故事被改编成电影《风雨哈弗路》，他就是被全美人民称为“奇迹女孩”的丽兹.莫里，她的故事感动了一代有一代怀揣梦乡的世界公民，污秽的泥潭不能束缚承载理想的翅膀，尤其对于我们，更没有任何理由可以让我们放弃成功。
新的学期、新的开始、新的挑战、新的渡口，面对波澜不惊的海面，我们即将远航，成秉承附中一贯高贵的信念，去为历史做出更好的选择，就像陪伴我们一路成长的哈利波特，在2019年收获一个美好的结局。
学生处开学典礼讲话稿三
各位老师、各位同学，大家下午好：
很荣幸作为学生代表在这里和大家分享学习心得。愉悦祥和的春节已经过去了，我们迎来了充满希望的春天。俗话说：一年之计在于春。我们要沐浴着春日的阳光做好充分的准备，有计划有步骤地播下勤劳的种子。下面我想结合自己的实际情况谈几点个人学习体会：
1、重视课前预习
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展我们的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
2、课堂专心听讲
如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。因此，无论上什么课，我都认真听讲，课后及时的把我在学习中的困惑提出来，和老师交流。老师会在给我们解疑惑的同时给我们扩充一些相关的知识，更有助于我们理解。另外，为了更好的提高课堂效率我们还要做好课堂笔记，“好记性不如烂笔头。
3、课后及时复习
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
4、作业巩固提高
做作业可以加深对知识的理解和记忆;通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5、善于总结反思
反思是解题之后的重要环节。如解题的思路、有无其他的方法等。应该有错题集，定期把错题拿出来看看，会取得意想不到的效果。
对于我们高二的同学们来说，学业水平测试将要来临，冲A是每位同学的目标，一个A，就可以在高考中加一分，而4个A就可以加5分!五分，它可以是近万个名次的差距，更可能决定了我们是否可以考上心中梦寐以求的大学!
为了这个目标，我们甘愿成为“学习狂人”，甘愿将平时玩闹的时间省下来，只为了能记住一个知识点或者多钻研一道题;校院内，多的是同学之间的相互问答，共同复习的声音，少的是其他杂七杂八的高谈阔论。这种感觉就象是在进行一场800米的赛跑，路途中的挥汗如雨会让我们觉得更加酣畅淋漓。当你累得走不动了，抬抬头，眺望远方，目标就在那召唤你呢!可别让它等你太久了!
就我个人而言，我准备每天在必修功课上花至少3个小时，以课本为主，掌握基础知识。地理这门学科，想要学好就是靠读图理解，多做章节小测验。生物也是这样，但在某些方面也还是需要去理解和钻研，先保证把老师发的讲义全部弄通后再做题。如化学，光把老师给的默写讲义背出来是不够的，一定要自己多做题!至于物理，看似就这样几个简单的公式，但不知却蕴含了多少玄机，因此就更有必要多做课外习题!
每天都要在各学科上花时间，但也不能急于求成，必须一章一节每个知识点都复习到位!
成功属于永远不放弃的人。因为勤奋,安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋，罗曼罗兰获得了二十年心血的结晶——《约翰克里斯朵夫》;因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明。
路遥知马力，日久见人心。未满20岁的我们，用十足的勇气迎接挑战;用百倍的努力赢取收获;用千般的热情追逐梦想;用万分的真诚渴望他人的肯定。这一份执着，这一份坚定，就是属于我们自己独特的美丽。
【关键词】生物学 记忆难题 谐音记忆
通过连续几年担任初中生物教学工作，以及与学生的多次深入交谈，我逐渐认识到：在生物课堂上，学生很容易听懂老师所讲的知识，完成作业也比较容易，但是最令他们头痛的是记住要求掌握的知识。一部分同学想去记，但是只会机械记忆，由于方法不当，记忆持续的时间很短；还有一部分怕花时间去记，当然也有学生根本不去记的。久而久之，记忆成了学生学好生物学最大的障碍。作为老师，我们有必要根据教学实际，结合课堂教学，教会学生必备的记忆方法，实现教法与学法的有机结合，让生物学课堂重现生机与活力。
在此，我以《动物的生殖和发育》一节的教学为例，讲述如何教会学生轻松记忆生物知识的诀窍。《动物的生殖和发育》一节的重点和难点在于昆虫的生殖和发育，这一节要求学生掌握：变态的概念和种类，能区别完全变态和不完全变态，并能概述属于这两种发育方式的具体动物。根据以往的教学经验，我知道学生能学懂，但是难以记忆，在完成相关习题时，也很容易出错。只有记忆牢固，才能熟练应用。针对此节，我教学生采用谐音记忆法，轻松解决记忆难题。
昆虫的生殖和发育属于变态发育，它分为两种即完全变态与不完全变态。不完全变态经历三个时期：受精卵、若虫、成虫，属于这种方式的动物有：蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘、蝗虫等。讲完这个知识点后，我引导学生思考我们如何记住它们呢？同时提示他们取每种动物的第一个字组成一句话。学生读了读，发觉句子还不完整，也不明白其中的含义。我又教他们添一个“了”字使句子完整，接着告诉他们：惜春是《红楼梦》里的人物，她是大家闺秀，不能出去了解外面的世界，我们就以朋友的身份告诉她，青豆黄了。也就是谐音记忆为“惜春，青豆黄了”。然后对应句子说出动物的名称，练习两次学生便记住了。
完全变态经历四个时期：卵、幼虫、蛹、成虫。属于这种发育方式的有：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇、金龟子、家蚕等。和前者比，动物种类多了，记忆难度加大。针对学生追星这一特点，我引导他们也才用谐音来记忆。学生自己就开始取每中动物的第一个字了，有的学生首先想到了“密码”，但是发觉后面的却不好串连。我提示他们把蜜蜂和蚂蚁的顺序换一下，组成“妈咪”即妈妈的意思。蝴蝶、蚊谐音为“胡文”，一个明星的名字。金龟子、蝇谐音为“金鹰”。 家蚕谐音为“家缠”。然后，提示学生适当添些词语，使句子完整，组成一句话，以一个孩子的口吻告诉妈妈一件与明星有关的事情：“妈咪，胡文获得金鹰奖，家缠万贯。”然后对应句子说出动物的名称，练习两次学生又记住了。学生笑了，原来生物知识可以这样记忆！本节课难记忆的知识采用谐音记忆就这样轻松解决了。
通过对比完全变态与不完全变态，我们发现不完全变态经历三个时期，完全变态经历四个时期，我让学生改用一个成语来记忆区别，很多学生一下就想到了“不三不四”。只需要把它改为“不三完四”即可，也就是说：不完全变态经历三个时期，完全变态经历四个时期。
通过及时的抽查和课堂练习的检验，我发现学生基本上都记住了要求掌握的知识，而且记得很准确，作业的正确率也很高。
其实，记忆的方法很多，只要我们根据教学实际，结合课堂教学，教会学生必备的记忆方法，实现教法与学法的有机结合，完全可以让生物学课堂重现生机与活力、让学生轻松学好生物学。教学相长，如何教与如何学是永恒的话题，不断探索，不断总结才是进取的动力。
参考文献：
八年级《生物学》（上），北师大教育出版社
本学期是学生进入初中后的第一个学期，在各位领导的关心和支持下，依靠全体师生的共同努力，顺利的完成了这个学期的教育教学工作，下面我就本学期的级部工作总结如下。
一、存在的优势：
1、团结协作的教师队伍
自从进入七年级以来，备课组长们以身作则，在上好自己课的基础上抓好备课组之间的活动，各科任教师兢兢业业完成自己的教学任务。尤其是我们的班主任老师，以大局为重，尊重级部和学校的意见。更关键的是，大家都支持学校的工作，推动了级部的管理工作。
2、良好和谐的师生关系
本学期给我很大的一个感触是师生之间的关系更加融洽了。无论是家长、学生、老师之间从没有出现不和谐的音符，尽管有些老师的脾气比较大，个别老师的管理比较苛刻，也存在过个别老师生气时不太合理的处理方式，但是学生们都理解老师的良苦用心，明白老师是一心为自己的前途着想，而家长们也十分配合老师们的工作，从没有刁难过哪位老师，使教师的权威得到了维护，孩子的身心得到了健康发展。
3、班主任得到优化
本学期在班主任方面我们又有了新的变化，从整体来看给我们班级管理增添了不少新鲜血液，他们兢兢业业的工作精神，为其他老师起到了强有力的带头作用，也让班级管理工作上升了一个台阶。
二、存在的不足：
1、师资存在严重不足
整体师资结构不够完善。尤其是地理，在高老师生病之后，严重影响教学，尽管毕老师兢兢业业，但毕竟非学科、无教学经验；另外还存在个别学科成绩差，有学科在期中考试时已成弱科；地理、生物学科面临八年级毕业会考……等等原因，直接影响到整体的教学成绩。
2、班级管理还需要加强
尽管我们的班主任们在工作上兢兢业业，但是在学生管理上还存在不少的问题，有的性格粗放，缺乏细致和耐心，有的身体不适，难以全面用在管理上，有的过于专横，缺少民主，有的性格内向，难以服众，导致学生管理难以达到最佳理想状态。
3、课堂效率有待提高
学校正在大力推行课堂教学改革，的确也收到了明显的效果，但是在教学中我们还是存在不少的问题。其一，教师在课堂上讲的依旧偏多，担心给学生漏掉一个知识点，担心学生有一个知识点学不会，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作业分层还不是很够，还存在个别作业量较大的现象；其三，个别老师还存在课堂准备不足，经常需要离堂拿资料的现象；其四，导学案利用不够充分，种种原因，导致我们的课堂效率还难以达到理想的状态。
4、个别老师自我约束能力较差
我们还存在个别老师在自我约束能力上较差的现象，经常出现上课随意外出、不到位或迟到、上课一激动讲一些与教学无关的东西、乱串办公室、在办公室内闲聊等现象，都是我们下一步需要注意的事。
三、工作改进：
通过以上分析，我想在下学期的工作中，在抓好以前优势的基础上，重点抓好以下几方面的问题：
1、打造一流的班主任
加强班主任培养和管理，提高班主任管理能力，抓好班级学风和班风的良好发展，打造一支优良的班主任队伍。
2、进一步加强备课组集体教研的力度
备课组集体教研的水平决定了这个学科的成绩，从单元集体备课和导学案的使用两个方面加大管理的力度，真正让集体的力量发挥出来，形成合力，打造一流的备课组。
3、重视与家长的沟通
关键词：生物教学；课堂小结；有效性课堂小结是教学过程中必不可少的重要环节，和其他学科一样，在追求生物学课堂教学的有效性时，不仅要重视导入、探究、提问、讲授、点评等细节的有效性，还应特别关注课堂小结的有效性。课堂小结的有效性重在引导学生主动建构知识框架，通过对知识结构的建构，有利于提高学生学习效率，提升初中生物学课堂教学的有效性。
一、为什么要建构课堂小结
初中生物学课本中各章、节的知识要点既零散而又系统，课堂教学中呈现给学生的知识往往是零散的、琐碎的。虽然教师在教学过程中通过各种教学活动，将零散的、琐碎的知识要点逐个突破，并力图理清这些知识要点之间的逻辑关系，希望学生能主动建构起各章、节的知识体系。然而，七、八年级初中学生的认知水平、归纳和总结能力是有限的，大部分学生并不具备独立建构知识框架的能力和方法，这就需要教师在课堂小结时不断地引导、示范和培养他们，使学生逐步掌握梳理课堂知识的方法，培养建构知识框架的能力，达到良好的教学效果。
二、课堂小结什么内容
课堂小结是一堂课的收尾工作，课堂小结应紧紧围绕课堂教学目标进行，初中生物学教学目标包括知识目标、能力目标和情感态度价值观。在知识目标方面，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》课程总目标指出：让学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。因此，课堂教学中出现的基本事实、重要概念、原理和规律等知识就是教师引导学生建构课堂小结的主要内容。
三、如何建构课堂小结
1.提炼法
教材中某些重要的知识常常会用比较详细的文字进行描述，如果让学生把如此冗长的段落和句子全盘记忆，既费时又费力。针对这部分教学内容，教师在课堂小结时可以引导学生将描述的内容浓缩，将这部分知识高度概括和精心提炼，找出能代表句子或段落意义的核心字、词，用单个的字、词表达丰富的知识内涵，提炼出的核心字、词既能简明扼要地归纳出知识要点，又能帮助学生清晰明了地理解、记忆。
2.表格法
在初中生物学教材中生物学概念、生物形态结构方面的内容非常丰富，可以通过绘制表格的形式将分散的知识点进行归类，找出相同点和不同点，一目了然地呈现给学生，既能加强学生对知识的理解，又能建构知识体系。
3.概念图法
教材中部分章节涵盖着较多的重要的概念，在学习这些重要概念时教材中配有文字描述、示意图、探究实验或演示实验，这些知识内容融合在一起构成了以概念为主的、庞大的信息网络。概念繁多，关系复杂，不易梳理，较难理清概念之间彼此的关系，学生在掌握相关的概念时常会出现较大的困难，这就有必要在课堂小结时建构概念图。画概念图能加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆。
总之，在建构课堂小结时，要充分调动学生的积极性，针对不同的教学内容，灵活采用不同的方法进行小结，让学生参与课堂小结，注重课堂小结的生成过程，提高课堂小结的有效性。
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