时间：2023-05-17 15:34:06
导语：在体育课堂足球游戏的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.1灵活多样性特点分析
足球游戏的课堂组织形式，可依照每节课教学内容的不同而灵活地选择多种不同形式的足球游戏，因而可见其具有较强的灵活多样性。足球游戏由于具有多种组织形式，因而教师也完全可以根据当前自身所具有的场地器材条件来灵活设计游戏方式，它不受人数及硬件条件的限制，具有很强的灵活性。
1.2教育性特点分析
将足球游戏应用到足球教学课堂当中，这就给足球游戏也赋予了一定的教育特点。足球游戏是足球教师将本堂课所计划的教学内容通过一定的改编，将其以游戏的形式呈现在高校学生面前，可帮助学生更快更好地掌握足球技能、技战术。通过足球游戏的应用，可有效提高学生的学习效果，帮助学生较快较好地掌握足球技战术知识都具有重要的作用。
1.3趣味性特点分析
足球游戏，自然也具有游戏固有的趣味性特点。由于其自身所特有的趣味性，能够在教学活动当中，更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到足球课程的学习当中。
1.4竞技性特点分析
足球游戏的设计，许多都是以一种两组对抗的形式进行，因而显示出足球游戏竞技性的特点。并且通过教学实践发现，通过游戏比赛，对于促进学生之间、师生之间的交流具有重要作用，它能够帮助学习快速地融入到班集体当中去，对于培养学生的集体荣誉感、责任感以及团队合作能力等多个方面都具有积极作用。
2将足球游戏运用到高校足球教学中应注意的问题分析
2.1足球游戏的选择需具有一定的教育意义
体育教学过程，实质也是一个体育教育过程，它也是一个体育教学模式及体育教学方法的运用过程。高校学生在接受体育教育的时候，体育教师选择怎样的一种教学模式或者教学方法都会影响学生的学习状态。总之，通过足球教学，不但能够提高学生的身体素质，同时也会影响到学生的智力、情感以及信念等多个方面，这些都与学生之后的成长与发展息息相关。因而，足球教师在选择或者创编足球游戏的时候，必须要赋予游戏一定的教育意义，要在游戏娱乐的过程中让学生感受教育的本质，在游戏的过程中，让学生懂得互相帮助，提高学生的的人际交往能力，并提高学生的应变处事能力，逐步完善学生的心智，这也是教育的本质及方向。
2.2应该以高校学生的身心特点为标准来选择合适的足球游戏
足球教学中对足球游戏的选择必须具有针对性，应该要做到以学生的身心特点为标准来选择合适的足球游戏。例如，由于男女学生性别的不同，其生理特点及心理特点也存在着许多差异，对于女生来讲，一些灵敏性游戏更适合她们，因此可选择垫球、带球绕杆之类的游戏；对于男生来讲，更适应一些力量性及耐力性游戏，因此可选择快速运球或者连续击墙踢准之类的游戏。
2.3足球游戏的编排设计必须以教学内容为标准
在设计足球游戏的时候，必须要以教学大纲的内容为标准，必须将游戏与教学相结合，这样才能够取得更好的教学效果。假如在设计足球游戏的时候没有以教学内容为标准，那么就很难达到促进教学效果提升的作用。例如，在进行抢断球技术教学时，可以设计出双人争球或者多人争球的游戏，这种形式的游戏就具有一定的实际目的，并且学生在参与这类游戏的同时也是对教学内容的有效吸收。
2.4在游戏的选择上必须与足球课程结构相匹配
2.4.1开始部分游戏的选择
一堂课的开始部分对教学有着重要作用，能否在课的开始阶段就让师生都进行到教与学的状态，这对后面基本部分的教学有着重要影响。在课堂的开始部分，教师应该设计一些暖场游戏，要能够调动学生的情绪，以激发学生学习热情。在准备活动过程当中就可适当地选择一些体育游戏，既能够提高学生的学习兴趣，又能够帮助学生较好地活动关节。例如，可将一般的慢跑热身设计成慢跑带球游戏，这样不但可以巩固学生的带球技术，而且也能够改变一般慢跑的枯燥乏味，同时也能够保证学生的学习兴趣。
2.4.2基本部分游戏的选择
在足球课基本部分的教学当中，需要依靠一些足球游戏来消除在教学过程当中学生会出现的倦怠感，让学生能够保持兴奋度。高校足球的教学内容，动作技术教学较多，许多技术动作都需要学生进行反复多次的练习才能够逐渐掌握，而单纯反复地重复一个技术动作的练习，难免会让学生感觉枯燥乏味，从而感到厌倦，而科学合理地将这些动作与游戏相结合，就能够帮助学生提高兴奋度，以减少疲倦感。
2.4.3结束部分游戏的选择
在足球教学的结束部分，可适当选择一些负荷小的游戏，使得大脑皮质所产生的兴奋能够加深运动中枢神经的抑制，来促进其恢复，这对于消除运动疲劳有积极作用，能够帮助运动者更好更快地从紧张的状态过渡到相对安静的状态当中去。
2.5要遵循适度性原则
在高校足球教学中运用足球游戏，必须要遵循适度性的原则，足球只是作为一种载体，是一种用来传递足球技巧的工具。假如一节体育课都在进行足球游戏，那么便有点本末倒置的感觉，在这种情况下往往还会影响到教学效果。游戏通常是用来调节课堂气氛，提高学生兴奋度的调味剂，适当地应用足球游戏进行足球教学，对教学效果具有促进作用，而过多地运用足球游戏，往往会适得其反。
2.6足球游戏需要具有趣味性及新颖性
足球游戏，它是足球教学的载体，足球教师都是希望能够通过游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣。因而，足球游戏的趣味性及新颖性就显得尤为重要。假如缺乏了趣味性，足球游戏也就难以吸引学生的兴趣，难以起到激发学生学习积极性的作用。因此，教师首先便应该根据学生的特点及爱好去选择一些能够吸引学生兴趣的足球游戏，这样才能够发挥出游戏的作用，并且还必须要体现出游戏的新颖性。假如只是重复地使用一种足球游戏进行教学，也必然会让学生感觉枯燥乏味，从而失去了兴趣。总而言之，在足球游戏的运用上必须要有创新意识，尽管是多次运用的足球游戏，也可以通过改变规则、改变道具的方式来改变游戏效果，这同样也能够让学生感觉到新鲜感，从而巩固学生的学习兴趣。
3足球游戏教学的组织与教学工作分析
3.1足球游戏教学的组织工作分析
组织工作是否做得准确到位，也直接影响着教学效果与教学质量。首先，在组织安排游戏教学之前，必须先让学生理解足球游戏的要求、过程以及作用，让学生能够积极主动地参与到游戏当中，从而通过游戏教学来不断提高学生学习兴趣，以提高教学效果。其次，通过足球游戏还能够帮助学生更加明确地了解足球运动在促进学生身心健康方面的作用，对于培养学生体育意识、帮助学生树立正确的体育价值观等多个方面都具有重要作用。最后，通过对足球技战术组合变化以及游戏教学顺序的编排，对于提高学生对于足球技战术的运用能力，培养学生的创新意识以及创新能力也具有重要作用。
3.2足球游戏的教学工作分析
对足球游戏的讲解、示范以及裁判都是足球游戏的重要组成部分。学生对于足球游戏兴趣的来源主要在于游戏方法是否有趣、游戏规则是否规范，因而，在进行游戏之前应该简单明了地为学生讲解游戏方法以及游戏规则，以便于学生理解。足球游戏是否能够较好地进行并且激发学生的参与热情，裁判工作具有重要的影响，因而，裁判必须做到公平、公正，这样才能够在体现游戏竞技性的前提下吸引学生参与。足球教师作为足球游戏的组织者，同时也担任了裁判这一工作，所以教师要努力为自己树立起一个公平公正的形象，要做到奖惩分明，以保证足球游戏健康有序地进行。
4结语
足球作为众多体育活动中最具社会影响力的项目，也是高校教育的重要组成部分，在高校足球教学中开展游戏教学，对激发学生的学习兴趣、提高教学效果、培养团队意识方面有巨大的促进作用。本文对游戏教学在高校足球教学中的实施进行了详细的阐述，并提出了自己的看法。
关键词：
足球游戏；足球教学；应用
随着高校体育教学改革的不断推进和发展，足球游戏以其竞技性和趣味性受到广大学生的喜爱和认可，在足球教学中的地位也日渐重要，同时也被广泛的应用到了足球教学中。在高校足球教学中引入游戏，使学生在游戏中进行各项教学环节，不但可以激发学生对足球的兴趣，还能帮助学生快速的掌握足球运动中的各项技巧。它符合现代体育教学理念，对提高学生的足球学习效率具有非常重要的促进作用。但是在实际的教学中，学生大多是刚刚接触足球，基础知识教薄弱，为了使学生尽快掌握足球的基本技能，笔者在教学中将游戏与足球教学融合在一起，使学生在游戏中熟练掌握各项足球技巧，从而提高学生参与的积极性，提高学习效率。那么，应该如何在将足球游戏引入到足球教学中呢，笔者结合在教学中经验，谈谈自己的看法。
一、游戏在热身阶段的应用
在足球教学活动开展前，引导学生进行热身运动，使学生的身体机能从休息状态进入到运动状态，使学生能够迅速适应即将开展的高强度的足球教学活动，避免运动损伤的发生。但是在传统的体育教学中，教师往往引导学生进行做操或者慢跑等活动来做课前准备，这种传统的课前准备活动，内容较为枯燥单一，很难调动学生的活动欲望，如果长时间使用这种枯燥的项目来作为准备活动，不仅不能使学生更好的进行准备活动，还会使学生逐渐丧失对体育课的学习兴趣。因此，将游戏引入到准备活动中，通过组织学生进行足球游戏来代替准备活动，充分调动学生身体的各部分机能，充分的做好课前准备活动，为学习新的教学内容打下坚实的基础。另外，教师要根据教学内容的不同来设计不同的游戏，如果一味的使用同一游戏来进行课堂准备活动，那也就失去了他的价值。如在课前准备活动时，笔者设计了一个小游戏竞赛来代替传统的准备活动，要求学生带球进行小组接力赛，学生在比赛过程中不得让球出了跑道，如果在比赛过程中足球出了跑道就要做出相应的惩罚。学生纷纷加入到游戏中，一开始学生很难熟练的掌握好足球，经过一定时间的适应，学生的速度越来越快，最终顺利的完成了游戏。这样不仅调动了学生的积极性，学生在游戏中还熟练掌握了带球的基本知识，促进了学生对知识的掌握程度。
二、游戏在教学中过程中的应用
游戏教学法即学生在教师的引导下，通过游戏的方式来学习足球技巧和足球知识，这就意味着学生在足球教学中的主体地位，在足球学习过程中，教师要充分利用游戏的趣味性和竞争性来激发学生足球学习的积极性，从而使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。这就要求我们教师在教学中，将游戏引入到足球教学中，改变传统的单调枯燥的训练方式，使学生足球技能在游戏过程中得到提升和巩固。将游戏运用到提升学生的足球技能活动中，关键在于如何将一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。另外，教师要注意游戏的运用时机，如在学生刚学习技巧时，学生对足球技巧都还不太熟练，这样直接运用到游戏中，学生不仅会感到吃力，游戏也能难以进行。在学生对技巧有了一定的掌握后，组织学生进行游戏活动，对学生技巧进行强化和提升有主要的促进作用。如在训练学生的带球技巧时，笔者要求学生分小组进行游戏，个人带球过程在保护好自己足球的前提下，去破坏别人的球。这样使学生在游戏中进行技巧提升，既可达到练习运球的技术，又可以锻炼学生快速反应能力。
三、课堂结束时体育游戏的应用
在进行足球教学过程中，学生会进行一些高强度的训练，在体育教学活动结束时，学生紧张的心态也会持续一段时间，为了使学生尽快的恢复心态，从而全身心的投入到其他学生的学习中。教师可以在临下课前进行一些难度较小的游戏，帮助学生从运动状态恢复到平静状态，从而更好地投入到下一堂课的学习中去。因此，这一阶段的活动也决定了游戏的性质，教师要选择那些强度较小的游戏，我们要根据学生自身的特点来选择适合他们的方式，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。如在快下课时，笔者组织学生分小组进行整理体育器材的游戏，哪个小组先完成即为获胜。这样不仅进行了课后的整理工作，使学生在愉快中结束一节课的学习，还起到一定的兴趣保留的作用。使学生能以较好的身心状态投入其他课程的学习。
综上所述，游戏教学法是高校足球教学中一种有效的教学方式，它不仅能激发学生的参与兴趣，还在一定程度上提高了课堂教学效率。在教学中，教师要从学生的实际出发，选择适合学生的方式，达到提升学生体育技能的目的。
作者：李俊良 单位：四川交通职业技术学院
参考文献
［关键词］足球运动 足球游戏 影响因素
［中图分类号］G843 ［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02-0070-02
前言
足球是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，号称“世界第一大运动”，深受世界各国各地区人民的喜爱。福州各中等职业学校的学生们也不例外，他们同样被足球深深地吸引着。但是由于学校足球场地的限制，学校对足球教学不是很重视等原因，足球在福州中等职业学校中的发展不是很普遍。而足球游戏可以克服以上的困难，可以解决场地条件差的问题，吸引学生的兴趣，学校可以以足球游戏为方式组织全校性的足球比赛。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
福州商贸职业中专学校、福州交通职业中专学校、福州工业学校、福州旅游职业中专学校、福建省侨兴轻工业学校。
（二）文献资料法
通过查阅各种相关文献资料，对与本研究内容相关的信息进行整理。
（三）统计分析法
对被访问对象的回答作数据记录，然后进行统计分类处理。
（四）问卷调查法
发放学生问卷200份，回收197份，回收率为98.5%。
二、调查结果与分析
（一）影响福州中等职业学校足球发展的因素分析
1.中学生参与足球运动的情况
从表1、表2可以看出：半数左右的中学生对足球感兴趣，但是42%的学生每周不参加足球运动，在仅有的58%的学生参加的足球运动中，大部分时间都是1小时内，参与运动1～2个小时的学生只有40.5%。这说明影响足球课开展的因素为：学生对足球的兴趣程度，如何让学生更好地积极参加足球运动尤为重要。
2.足球场地的情况
通过对5所学校足球场地的调查，结果表明，标准11人场的有1所学校，200～250米跑道沙地球场的有1所，200～250米跑道塑胶或水泥球场的有2所。由此可见，大部分学校没有标准的足球场地；部分学校的足球场地是沙地，但是面积不大；较大部分学校甚至没有适合足球运动的基本场地条件。场地是开展足球运动的最基本要素，如此差的条件给学校足球运动的发展带来巨大困难。面对这种情况，很多原本喜欢足球的学生无法尽情地享受足球带来的乐趣，只好选择其他运动项目。在不适合足球运动的场地上上课容易发生事故，有些老师干脆把足球课删去，大大地影响了中学生足球运动的发展
3.学校的重视程度
调查结果表明5所学校中组建校队的有4所，其中进行科学系统训练的有1所，临时应付省中学生赛而组队的有4所，这些学校都是在比赛前一两个月匆匆组队，没有系统性的训练。参加省组织足球赛的有3所。受场地限制，学校每年组织一次全校性的足球竞赛的只有一所。这些可以看出学校领导对足球运动的重视程度不高，直接影响了学校足球运动的发展。
（二）大力开展足球游戏来发展学校足球运动
1.足球游戏的特点及作用。足球本身就是一种游戏，因此，除了正规的比赛外，其他形式的足球活动都可以看作是足球游戏，他们带有很强的娱乐性和趣味性，比起传统教学方式足球游戏更适合中学生的学习。足球游戏组织形式和活动方式的多样性，足球游戏可以根据不同的教学对象和不同的场地条件而改变。可以根据不同水平的学生选择不同难度的足球游戏，根据不同场地条件选择不同的活动方式。
足球游戏中可以享受足球运动的乐趣，获得心理上的享受，陶治情操，经常参加足球运动对心理健康有积极的作用。足球被称为勇敢者的运动，经常参加足球运动可以培养顽强的精神，运用足球游戏这种教学手段可以提高学生学习的积极性。体育课不只是要锻炼身体，学习技术技能，更重要的是要能让学生从中得到快乐。初次接触足球的学生通过足球游戏来熟悉球性、发展身体素质和协调性效果很显著。
2.足球游戏在课堂上的应用。几乎每所学校都具备篮球场地。篮球场如果被合理利用的话，也是一块适合足球运动的场地。把篮球场的中线当做足球场的发球点，边线当作足球场的边线，篮框的两侧当球门来使用，而三秒则充当足球场的，这样一个小型的足球场就摆在眼前了。在这样的“足球场”上可以进行三对三、四对四、五对五的小型足球赛。至于比赛规则，可以灵活规定。例如，双方不可以在对方内滞留超过3秒；把原本足球上的越位规则去掉；当参与人数只有5人的时候，只安排一个守门员，但守门员不可以用手挡球等等。
同样如果足球场不够大，就可以举行七人制、五人制的比赛，这类比赛时间短，攻防转换快，队员接触球多，利于培养快速灵活完成动作的能力和随机应变能力。在学校的空地也能进行足球游戏，如：围成一圈颠球、猴子截球躲闪射击穿裆传球、螃蟹足球、跳舞的双脚等。
可见，足球游戏不仅能激发学生的足球兴趣，而且对于场地受限制的问题，是一项很不错的应对措施。使足球运动可以在学校随时随地进行，还可以使学校的各种场地资源得到充分的运用。
【参考文献】
[1]黄振洲.海口市中学开展足球活动现状调查与分析[J].海口体育学院学报,1993(2).
[2]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].盐城师范学院体育系.江苏盐诚,2001(3).
[3]王崇喜.球类运动――足球[M].高等教育出版社,2001.
[4]魏建军.小场地学校怎样进行简化足球比赛[J].河南平顶山煤业集团第七中学,2004(4).
[5]宋威.关于闽北地区学生对足球游戏的调查分析[J].福建师范大学,2003(2).
Fuzhou Vocational and Technical Analysis of Football Development Factors
[关键词]初中体育游戏教学教学环境教学气氛
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210083
初中学生对体育游戏有特殊的兴趣和爱好。教师在课堂教学中要针对学生的兴趣特点，有意识引入多种游戏活动。在体育课堂教学中引入游戏，不仅能够激活学生的参与热情，还能够让学生在游戏活动中实现身心锻炼。教师可从以下几方面具体操作。
一、精选游戏内容，创设适宜教学环境
初中体育与健康课程有比较固定的学习材料，引入游戏活动，不仅是体育运动学习的需要，也是学生心理的实际需求，能够成功激发学生的参与兴趣。不一样的教学内容需要配置不同的游戏，以提升教学契合度。体育游戏能够改变单一训练方式，极大提升运动指数，丰富教学内容。为了使游戏教学顺利展开，教师要灵活运用体育器材，因地制宜选择设计游戏项目。
选择的游戏内容可以是课前预设，也可以是教学生成。在足球课程学习时，教师组织学生展开传接球训练，但无论是分组训练还是单独训练，其训练操作都显得太过单一，学生训练兴趣很低。为有效激活学生运动热情，教师引入了游戏活动。游戏一：小组接传球竞赛，不同小组展开传接球竞赛，以成功率论成败。游戏二：学生传球越过障碍物，成功击中目标者为优胜者。游戏三：学生分组平行站立，将球踢向对方，以球触到人身体为命中，计算命中率确定胜负。
教师在足球教学中临时改变教学设计，引入足球游戏活动，深受学生喜爱，学生参与运动的热情很高，运动训练效果显著。体育游戏没有固定限制，教师可以根据教学实际需要进行自行设计和选择，充分利用现有场地和运动器材条件，为游戏顺利展开创设优良环境。
二、科学组织游戏，激活课堂教学气氛
组织学生参与体育游戏活动，教师要注意整合多重教学资源，对教学程序进行科学设计。首先，教师要进行学情调查，了解不同年龄学生的身体心理基础特征，针对性地选择游戏形式。低年级学生身体素质较差，喜欢趣味性更强的游戏；高年级学生喜欢对抗性体育游戏，不妨引入竞赛性游戏内容。其次，教师要对游戏展开进行程序设计。分步骤设计游戏操作程序，是确保游戏活动顺利进行的前提。再次，教师要做好操作分工，让学生知道如何操作，在具体操作时，教师还要做好辅导和监督，帮助学生提升运动指数。
教师组织游戏教学时，不仅要对学生的兴趣取向多了解，对游戏自身特点也要进行深度挖掘，为顺利组织游戏教学做好充分准备。如教学耐力跑运动时，教师引入追逐跑游戏：先将学生分成5人小组，然后自由挑选竞赛对手，以小组为单位进行追逐跑，一个小组距离另一个小组10米起跑，另一个小组展开追逐，400米之内追上任何一个前组学生，都算是得分，达到终点时，前面学生没有被追上算得分，最后计算各小组总分，分数多为优胜。活动开展时，学生参与积极性很高，教师发现追逐中出现的危险动作，及时给予纠正。
教师引入追逐跑游戏，极大激发了学生参与主动性，学生在游戏中获得运动锻炼，课堂教学效率显著。体育课堂引入游戏活动带有竞赛意味，教师要特别关注课堂教学进行情况，及时纠正学生的不规范动作，减少安全隐患。
三、优化游戏形式，提升课堂教学效益
游戏形式非常丰富，教师在选择游戏形式时，需要对游戏本身和教学实际做出综合评估，以提升游戏教学效益。为提升学生对游戏的兴趣感，教师还要对游戏形式进行多重优化设计，通过改变游戏程序、增减游戏环节、调整游戏展示方式、升级游戏评价体系等，提升游戏活动维度，为体育课堂教学提供重要支持。
【关键词】校园足球；运动技能；教学；作业设计；实效
当前，全日制义务教育阶段的足球运动教学越来越受到重视，在体育教学中的重要程度越来越高，比重也越来越大。这是一项青少年足球运动与学校体育教育相结合的重要工作，对中国足球事业的发展有着伟大的意义。在校园足球教学工作全面开展的过程中，足球运动技能教学始终是整体足球教学工作的核心目标，也是实现学生在不同阶段达到《全日制义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）的重要手段。因此，如何有效开展足球运动技能教学，并通过合理设计课后作业使教学内容延展到学生的业余生活中，达到预期目标，是需要也值得我们不断探索、不断实践和不断提高的。
笔者认为，要达到足球运动技能的教学目的，就要注重教学方式和教学活动的多样性和趣味性，在整个教学设计，尤其是课后作业设计中注重实效，不能流于形式，要以多种多样、丰富有趣的活动引导学生、吸引学生，使他们乐于参与、勇于竞争、持之以恒，并在游戏中获得知识和技能，在竞技中学会竞争与合作，在持续中不断发展和进步。具体说来，应注意以下几点：
一、坚持多样性原则，满足足球运动技能教学的基本技术和组合技术之教学目标实现的需要。
根据《课标》要求，义务教育小学阶段球类教学中运动技能水平的内容包括球类运动的基本技术和组合技术两个方面，具体到足球运动，至少包括颠球、控球、运球、运球突破、传球、头顶球、接球、射门等基本技能和技术动作。要完成这些不同形式和特点的教学任务，就必须采用多样性的教学方法和手段，针对不同基本技能和技术动作特点设计出形式多样的教法和训练方式，让学生循序渐进地学习和掌握。
例如作为最基础的颠球技术动作，为实现从运用脚背正面和脚内侧颠球的基础性技能到以脚外侧和腿部再到除手臂之外的身体其他部分的发展性和提高性技能渐进，就应当设计出规定动作颠球、计数颠球、计时颠球和自由颠球等不同的训练模式作为阶段性课前准备活动，这样既掌握了基本技术动作，又为接下来的教学活动做好了热身，同时也能让学生在训练中逐步提高。
而对运球突破这样有一定难度的教学目标，可以从运球基本要素入手，设计并指导学生分组带球变速跑、变向跑、绕障碍跑，并逐步增加难度，再发展到一对一、一对二、一对多（连续突破）的对抗性训练，从而实现教学目标。
二、发挥多样性优势，为教学目标的实现提供更多角度、更多层次和更多可能性。
在实践基本技术和组合技术运动技能的教学活动中，教学方法和训练模式不可能，也不应当是一成不变的，而是要根据具体教学内容和学生体能、技能和程度水平确定教学和训练方法的难度、梯度、运动水平和运动量，这样才能有针对性地实施教学活动、实现教学目标。
例如在控球技术动作的教学中，不仅要根据学生年段水平确定其需要达到的技术目标，即拨球、拖球、扣球、挑球等技术动作的实现，还要按照阶段性和难度系数，配合其他教学内容所占的比例进行合理分配，才能起到良好的教学效果。以拨球和拖球为例，在实际教学活动中，既要进行原地基础动作规范的训练，也要在规定距离或有限场地内进行运动中练习并与运球的教学和训练相结合，才能得到最好的教学效果。
再如传球，一对一、短距离的定点传球当然是最基础的训练，但为了不断提高技术水平，同时也为了增加趣味性，可以进行一对多、多对多、长距离、任意性的传球训练，这样可以在有助于学生掌握基本技能的基础上凝聚其注意力、提高其反应速度和实战技巧。
三、注重趣味性效果，在教学活动中提高学生参与的积极性和主动性，突出学生的主体地位，以趣味带动实效。
足球是一项有趣的体育活动，是深受人们喜爱，尤其为青少年追求和热爱的运动。足球教学应体现出这种趣味，将多种多样的趣味游戏贯穿到教学活动中。正如一句流传甚广的话所说：足球是圆的，有无限可能。足球教学也应该充分显示足球的这种无穷魅力。足球教学不能仅仅是教学，也不应仅仅以强身健体为目的，更应该给学生以心灵上的愉悦、心理上的享受和情操上的陶冶。
实现足球教学趣味性的关键，在于引入足球游戏：“在教学中运用足球游戏有助于集中学生的注意力、激发学生对足球运动保持浓厚的兴趣、并对下一次足球课产生心理上的渴望和要求。”
四、趣味游戏与教学目标相结合，在玩中学、学中玩，在足球游戏中渗透教学和训练目标。
体育课不是游戏课。在足球教学活动中引入的趣味游戏应当始终紧扣教学目标，为教学活动服务。趣味游戏的目的是为了使教学活动不显得枯燥乏味，每一项游戏都应该紧扣教学和训练目标，针对具体的运动技能和技术动作水平，可预测、可操控、可评估，有助于达到教学目的。
例如定点射门小游戏、点球大赛、角球协作游戏和个人突破射门赛、传球运球配合射门，都可以作为射门这一足球运动技能的教学方法和训练方法，并体现出由基础到发展再到提高这样一种层级推进模式。而在头顶球、接球这样的基本技术动作教学中，同样可以运用趣味游戏教学，以顶球瞄准赛、双人互顶、多人传顶、定点接球控球、跑位接球控球等游戏教学形式让学生迅速掌握这些基本技能。
五、多样性和趣味性遵循渐进原则、符合教育理念、服务教学目标、保障健康安全。
多种多样的教学方式方法和生动有趣的教学训练都要符合教育的一般规律，按照渐进的方式，以符合当前教育理念为基本准则服务于最终的教学目标，同时还要保障学生的安全，有利于他们的身心健康。
做到以上几点，保障和提高课堂教学效果的同时，如何设计课后作业，延展课堂教学的效果到学生的业余生活之中，促进足球教学的实效，也是一个重要的问题。
一直以来体育教学局限于课堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于学生长久持续的发展。因此，笔者认为巧妙的、多样化的、可执行的课后作业设计是一个严肃的课题，值得重视和思考。对此，笔者有以下几点初步的想法：
A、课后作业设计应以提高兴趣、寻找乐趣、加深认识为前提和基础。
足球课的课后作业首先应该是学生乐于完成的，且学生在完成的过程中能够找到乐趣，加深对足球运动的认识。因此，适当的赏析、点评、讨论可以作为足球教学课后作业的一个重要组成部分。如经典赛事的观摩、著名球员技战术能力的分析和评论都可以作为课后作业，相信喜爱足球的孩子们一定乐于完成。
B、课后作业设计应延展课堂教学内容，使之得到巩固和加强。
除运动技能训练之外，体能训练、技战术的应用也是足球运动的重要内容。
据此，足球教学课后作业可以安排学生进行体能训练，或通过业余组织兴趣小组、场地比赛的方式加以实践和提高，作为课堂教学的有效延伸和有益补充。
C、课后作业设计应适当拓展，以有助于学生特长爱好的发展，有利于人才的选拔。
在课堂教学中，教师可以通过示范、讲解、展示等方式渗透更高水平的运动技能，并且鼓励学生在课后锻炼和发展。通过这种拓展性和开放性的“高级作业”发现和挖掘人才。
综上所述，多样性、趣味性的足球运动技能教学和实效性的课后作业设计对于校园足球教学有着重要的意义，笔者愿意抛砖引玉，并希望有更多人参与到这一课题的思考和讨论中。
参考文献
[1]教育部全日制义务教育（1～6年级）普通高级中学体育（7～12年级） 体育与健康课程标准（修订稿）[S].
[2]王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社，2005.
关键词:足球;小学足球;足球教学;教学构想
我国小学在进行体育教学的过程中将足球引入，可以为我国足球事业发展培养一大批后备人才，扩大我国足球人口，但是其意义绝非限于此。小学开展足球教学更重要的在于促进小学生的全面发展。在小学足球教学中，可以通过丰富的教学形式以及足球游戏促进小学生机能发展以及身心健康，促进小学生的社会化，促进我国小学生的心理健康发展以及社会适应力力。总之，在小学体育课堂中开展足球教学对推动小学生的健康发展具有十分重要的意义。
1．小学开展足球运动的重要意义
1．1提高小学生的身体素质
从世界卫生组织公布的报告中我们可以看出，长期参与足球运动可以降低足球运动者出现高血压等慢性疾病的概率，参与足球运动的锻炼效果比参与其它体育运动的效果更加突出。因此，在小学体育课堂中引入足球教学，能够使小学生通过参与足球运动，增强学生的新陈代谢、神经反应速度、可以有效改善小学生的心血管系统，从而达到提高小学生身体免疫力和抵抗各种疾病的能力。足球运动在小学体育课堂中的引入能够有效提高小学生的身体素质。由于小学生情感丰富，具有广泛的兴趣，这也导致了在进行体育教学的过程中，小学生很难达到长时间精神集中。在小学体育教学中通过小型的足球运动场地，在进行足球运动的过程中能够使学生接触到足球的机会更多，同时由于场地较少，进行足球比赛的攻防节奏会更快，这样可以使学生能够在频繁接触足球的过程中能够获得更多的满足感。同时在进行足球运动的过程中，学生也能够通过频繁的跑位获得锻炼。改善小学生的体质，帮助小学生形成良好的体育习惯。
1．2锻炼小学生坚强的品质
足球运动是一项运动量大、对抗性十分强的体育运动，体育比赛的结果也经常会出人意料。在小学体育课堂中引入足球运动可以培养小学生面对苦难，不畏艰险、奋勇直前、从容面对成败荣辱的优良品质。通过举办足球比赛能够使小学生在比赛中胜利时不产生骄傲的心理，同时在比赛失利后也能够不气馁。因此，在小学体育教学中开设足球项目对于培养小学生勇往直前、坚韧不拔的意志具有十分重要的作用。足球在小学生意志培养方面所起到的积极作用是其它体育项目难以达到的。通过足球运动可以加强小学生之间的相互交流，可以推动小学生的社会化，帮助小学生建立良好的人际关系。同时，通过足球锻炼小学生良好的身体素质，也必然会推动青少德智体全面发展。
1．3培养学生的团队意识
人是社会性的人，在小学体育教学的过程中能够通过足球运动使学生之间建立起良好的人际关系，在感受运动快乐的同时使学生建立起坚固的友谊。小学生正处在智力成长以及心里成长的重要时期，增强好胜心比较强，因此，小学生都希望将自己展现在别人面前，希望可以获得别人的认可。为此，为了推动小学生的成长，必须要选择合理的方式，并且要在小学生成长的过程中正确处理好合作与竞争之间的关系。足球运动是一项集体运动，在足球比赛中要想获胜则必须要求每一个队员之间团结合作，每一个队员只有付出汗水，并且相互之间通力合作，才能取得比赛的胜利。足球运动并不是“个人英雄主义”的体育项目，在足球比赛中不仅强每一位队员都需要有精湛的技术、战斗意识以及精神意志，更需要的是队员之间要有良好的组织纪律性、团队执行力以及团队合作能力。
1．4培养足球后备人才
将足球运动引入到小学体育课堂中，不仅可以推动足球运动的快速发展，同时也会推动我国足球事业的快速发展。目前，我国足球竞技水平之所以很低，与我国足球人口数量也有着一定关联。因此，为了推动我国足球事业的发展，将足球运动普及到小学体育教学环节中，很有必要。在小学体育教学中进行足球教学，可以吸引一大批小学生足球爱好者，通过足球运动，可以帮助小学生形成正确的竞技体育意识以及竞技体育价值观念。同时，在小学生阶段加强足球运动的学习，可以帮助众多足球运动爱好者打下坚实的足球运动基础。小学生在校期间持之以恒的进行足球学习，可以为我国足球事业培养一大批后备人才，对于推动我国足球运动的兴盛具有十分重要的意义。除此之外，在将足球运动引入小学体育课堂的同时，加强小学足球文化建设，可以在小学进行足球教学的同时营造良好的文化氛围，这样可以有效加强小学足球教学的辐射作用，能够使更多的人关注到足球运动，进而激发人们参加足球运动的兴趣，推动我国足球事业的发展。
2．足球进小学课堂的意见和建议
通过文中的分析我们可以得出，将足球运动引入到小学体育课堂中，对于培养小学生健康的身体素质及小学生的社会化起着十分重要的作用。但是，将足球课程引入到小学课程体系中必须遵循一定的原则和方法，才能发挥出足球运动对小学生成长的促进作用。本文认为将足球运动引入小学体育课堂应该从一下几个方面进行努力。
2．1根据学生的认知特点教学
在将足球运动引入到小学体育课堂时，应该充分的认识到，小学每一个年级，学生的认知特点存在着明显的差距，因此，在进行小学足球教学的时候，应该认识到足球教学是一个不断成长的过程中。要根据不同年级学生认知的不同特点制定有针对性的教学方法。小学生进行足球学习主要是在兴趣的引导下进行的，因此，小学阶段足球教学主要是在“玩”的过程中去学习足球知识，而不能采取灌输式的教学方法向学生传输系统的理论层次的知识。在小学阶段一些学生活泼好动，而另外一些学生可能爱静不喜欢足球运动。这就要求教师在进行体育教学的过程中采取合理的方法，使不爱体育运动的学生也能够参加到足球运动过程中。在教学的过程中，一些学生会表现出对足球体育运动很浓厚的兴趣，也会有一部分学生可能对足球运动十分厌恶。这就要求教师在教学的过程中，能够通过丰富的教学形式，逐渐改变厌恶足球学生对足球运动的认知，使这些学生逐渐喜欢上足球运动。因此，要求教师在进行小学足球教学的过程中能够一方面从学生的认知特点出发，另一方面从学生对足球运动的情感体验出发，综合两方面因素，将足球运动融入到小学体育教学课堂中。
2．2建立小学足球专业化的师资队伍
小学生在进行学习的过程中模范学习能力比较强，同时争强好胜心也比较强。因此，在进行小学足球教学时，足球教师要充分把握学生的这种心理，在小学体育足球教学的过程中在一定程度上突出足球体育的竞技性。但是，首先要求小学足球教师要有良好的专业素质，能够在足球教学的过程中为广大小学生树立起一个学习榜样。但是，大部分小学足球教师都没有经过专门的学习，对足球认识不足，这会导致足球难以在小学体育中获得良好的发展。学生通过小学足球课程难以形成对足球的正确认知，这对学生进一步学习足球体育造成了严重的不利影响。为此，必须针对我国小学足球教学师资力量不足的现状，加强专业教师队伍建设，能够确保小学生在足球学习的过程中接收到真正的足球文化熏陶和足球运动技能训练，为学生学习足球打下坚实的基础。除此之外，教师也要认识到进行小学足球教学的重要性，在进行足球教学时必须提前做好充足的准备。在教学完成之后，要能够根据学生在足球课堂上的表现，及时制定接下来的教学目标和教学步骤。在进行小学足球教学时，教学计划要根据学生的情况进行修改，而不是让小学生根据制定好的教学计划，追赶小学足球教学进度。
2．3做好课堂教学工作
将足球引入小学体育课堂，在教学的过程中，应该采取以兴趣引导为主的教学模式，要能够使小学生在没有拘束，在相对轻松的教学范围内学习足球知识。这样可以保证学生在学习的过程中能够以放松的心情去接受足球知识，而不用处于足球知识学习的强压之下。同时在进行足球课堂教学的过程中，应该充分认识到小学生还处于不平衡的发展阶段，在进行足球教学时应该充分考虑学生的身心发展特点。在教学的过程中结合教学进度，逐渐提高足球教学中的难度。对于初步学习足球知识的小学生而言，最主要的是让学生在学习的过程中能够初步形成对足球知识的正常认识。在进行小学足球教学的过程中，教法方法以及教学手段应该坚持多样化的原则，避免引起小学生的方案。在进行体育教学的过程中可以通过足球电影等丰富的形式将足球知识传授给学生，激发学生学习足球的兴趣。由于在小学阶段学生的抽象思维能力发展处于初始发展阶段，学生的理解能力有限，因此在进行教学的过程中要通过形象的方式去引起小学生的注意力，使学生能够主动融入到足球课堂之中来。在进行足球课堂的教学中，对小学生的发展特点来说，反复的足球技能和动作练习，往往会引起学生对足球学习的排斥心理。因此，在进行小学足球的教学时，应该主义教学形式以及教学内容的新颖性，确保足球教学能够保持学生对足球的兴趣。
3．结语
将足球体育引入到校体育课堂之中，对于推动小学生的健康成长，锻炼小学生优秀的品质起着十分重要的作用，这对于实现小学生未来的全面发展也意义重大。同时将足球教学引入到小学体育课堂之中也可以促进我国体育足球事业的发展，为我国足球事业培养大批后备人才。但是，在进行小学体育教学的过程中，我们也应该尊重小学生认识发展的规律，依据小学生的认知特点进行小学足球教学工作。
作者:王盼 单位:杭州市留下小学
参考文献:
［1］孙金华．浅议兴趣教学在足球课中的运用［J］．读写算(教育教学研究)，2012(16)．
［2］岳海峰．小学体育课堂足球教学现状分析［J］．品牌(下半月)，2015(06)．
摘 要 校园足球文化是具有自身独特结构和功能的文化系统，是校园文化的重要组成部分。采用文献资料法，对校园足球文化的构建及发展进行研究，依托学校，普及与提高相结合，培养足球文化生长的土壤。
关键词 高校 足球文化 持续性发展
校园文化是指校园为了实现学校的培养目标，在学校环境中通过教育、学习、科研、管理、生活等领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物。学校体育作为校园文化的一部分，是全面发展教育的组成部分。卢元镇教授认为，体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。简单理解来看，校园足球文化，我们通常是泛指大学校园内一切与足球有关的活动，包括以足球为教学内容的体育课程，各种形式的足球比赛，与足球有关的讲座，足球游戏，训练，甚至足球彩票等等。校园足球文化体现最主要的特征应该就是他的娱乐性、参与性。学生精力旺盛，爱好体育，而校园足球正好可以为他们提供一个培养创造力，释放能量的广阔天地。
一、校园足球文化发展的现状
由于受传统教学观念、人才观念和我国体育战略的影响，学校体育作为基础课程始终处于从属地位，开展的一些足球文化活动也是处于初级和无序状态，不能形成足球效应的良性积累。
（一）校园足球还不具备良好的氛围
从学生个体情况来看，大多数学生对足球基本知识了解甚少，基本技术掌握较差，还不具备比赛的基本能力，从而影响到学生通过足球运动来锻炼身体，还体会不到足球运动所带来的快乐。在高校，缺少一个足球交流的大平台，关于足球相关知识的认识平台，关于足球爱好者互相交流的平台，关于给同学们体验足球快乐的平台。
（二）校园足球活动的开展难度较大、形式单一
据调查，全国多数高校内都具有一定数量的球队，并有一定的比赛需求。但是由于学校重视力度不够，缺乏对校园足球赛事的统一管理，缺乏比赛资金，学生安全问题的出现以及场地需求等原因使高校学生足球比赛处于无序发展的状态，每年也只是完成任务的安排完比赛，并没有开展形式多样，内容丰富的足球活动，从而无法真正形成学校的“草根”足球文化。
（三）足球课程教学相对落后
由于教学体制、师资配备、场地器材等方面的原因，学生的主体性得不到发挥，水平参差不齐，影响教学的正常开展。教学指导思想的偏差，教学内容的陈旧、狭窄，组织形式的呆板，考核评价的片面性都导致了足球运动本身的乐趣被抹杀，学生的积极性下降，教学质量低下。
二、构建可持续发展的学校足球文化
（一）规范管理体制
构建一个成熟发展的足球文化机制，要引起全校各级部门重视与参与。管理体制上下不顺畅，不对应，这会极大影响校园足球活动的健康发展。
（二）加强足球课程建设是开展校园足球文化的基础
通过课堂教学，有计划、有组织地向广大青少年学生传授足球基本理论知识和动作技术技能，培养足球骨干学生，普遍提高学生整体足球水平。首先，在教材的选用上，要考虑到合理性、科学性、可接受性、健身性及娱乐性，要最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。其次，要弱化考试评定。在考核中，考评的方法只是集中于成绩的标准，并没有充分考虑到学生个体素质和足球基础差异，这对学生的学习积极性也是一个打击。那么成绩评定应以重视学习过程而不是只看成绩结果，对学习过程层次体现较多，淡化竞技色彩。
（三）开展形式多样、丰富多彩的校内外的足球活动与竞赛是构建校园文化的核心和关键
开展形式多样的校内、课外足球活动与竞赛，营造校园足球文化氛围，形成“班班有队、周周有赛”的局势，多种形式的足球比赛，足球游戏，同时结合学校社联，体育课部，借助多媒体等手段，开展讲座、组织观看比赛录相等形式对学生进行足球文化教育，以充分调动学生参加足球活动的热情。在校外比赛方面，要加强学校足球代表队的建设。他们在校园足球文化中有着举足轻重的地位。对外，他们是学校文明的窗口，通过各高校之间的竞赛，可以扩大学校的知名度，为学校争取荣誉。对内，则可增加集体凝聚力，增强师生的集体荣誉感。
（四）加强足球俱乐部建设
学校足球俱乐部是未来学校足球运动发展的趋势和方向，这应该是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平，强身健体的目的，同时也是一个让足球爱好者互相交流的平台，共同欣赏高水平的足球比赛，互相学习探讨。建立这样一个俱乐部，可以按能力分层组织，不同级别要求任务不同，达到一定程度可以晋级，从而提高学生锻炼积极性，打下良好的基础。以俱乐部为点进行辐射，也可以带动更多的学生参与进来，从而形成良性循环。
（五）建立良好的舆论导向，形成独有的足球文化氛围
利用校社联，广播台，宣传栏等各种宣传方式，发挥有利于足球运动开展的舆论宣传作用，使大家都来谈足球、看足球、踢足球，从而形成校园内特有的足球文化氛围。
三、结论与建议
学校足球文化要重视与学生的交流与沟通，形成了积极健康发展的学生时代精神风貌，营造健康向上的校园文化氛围，打破校园与社会的阻隔。因此，学校应当积极开发和利用参加足球人数众多。场地设施相对完善的优势，挖掘学校足球运动产生的巨大影响，以此为出发点，大力推进校园足球文化建设。
参考文献：
关键词： 农村小学 高段学生 足球兴趣培养
近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。
如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。
1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查
小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。
足球兴趣调查表
从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。
2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径
2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。
小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。
2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。
在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。
足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。
2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。
由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。
例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由组合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。
2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。
“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：
2.4.1练习手段多样化
例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。
2.4.2练习手段游戏化
实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。
2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。
在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。
总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。
参考文献：
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[3]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010.5.
面对21 世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。
二、实践的理论依据
1.《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。
2.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。
三、研究目标
1.全面贯彻“健康第一”和“以人为本”的指导思想，切实加强素质教育。
2.通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建省级品牌名校。
3.取得具有科学性和应用性价值成果，为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。
四、研究方法
1.经验总结法：总结我校几年来开展体育工作的经验，并在总结经验的基础上进行理论研究。
2.文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。
3.调查研究法：了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况，制订相应的发展对策。
五、实施过程和研究措施
本课题在课题组全体成员的积极配合下，经过经验总结、提出研究假设、制订研究计划、查阅文献资料、问卷调查分析、专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在打造学科品牌、构建学校体育特色方面有重要意义，对学校体育的可持续发展提供理论依据。
（一）更新教育观念，加强队伍建设
1.教育的解放，首先要求教师思想的解放，教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此，我们多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究奠定了基础。
2. 教育改革的每一步，都是以现代进步教育思想为核心，以优秀教师群体为基础。在课题研究中，我们倡导“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、自强意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。目前，教研组8位老师学历都达本科，一位教师参加体育研究生课程进修班学习并结业；多人次参加学科培训班、研讨班学习，并参加全国学术会议和教学观摩活动。通过学习、观摩，拓宽了视野、交流了信息，增长了知识，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍。
（二）利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成足球校本课程
我校是江苏省优秀级足球传统项目学校。几年来，学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。
1.依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程
几年来，体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了体育与健康《课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%，内容有足球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介等七个方面，并涉及心理、安全、学校足球发展史等知识，充分反映学校特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
2“. 自主探究”模式优化足球教学
随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转变。
在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。通过实验，学生对这种教学模式反映较好，并对足球课产生了浓厚的兴趣，发展了学生动脑、动眼能力，有利于动作技能的形成，提高了课堂教学的效果，活跃了课堂教学的气氛，为学生掌握基本的足球技术开辟了有效的途径。
3.重视普及、培养学生足球兴趣
要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织“校长杯”足球比赛，充分发挥学生的足球才能。通过几年的努力，我们不断地扩大足球活动面，以往那些怕脏、怕累、怕伤身体的现象不复存在了，令人欣喜的是校园中出现了买体育器材的多了，穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的五多新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。
通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高了对足球的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。
（三）在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念、新目标
1.转变体育教学观念，由生物体育观向生物、心理、社会体育观转变。在教学中，我们采用了“自主学练”的教学模式和游戏化的教学方法，打破旧框框，力求使学生变被动学习为主动参与；同时改进评价办法，这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。
2.拓宽体育课程学习的渠道，丰富体育与健身的内容，培养学生参与体育活动的意识。通过问卷调查，学校增加了选修课的内容与课时，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的体育项目进行学习。学校配备专职教师，建立课外兴趣小组，并把武术、健身操作为学校群体特色品牌，使每一个学生实实在在学到知识，并拥有自己的特长。
3.建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、“校长杯”足球赛、“JSBA”篮球赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。
六、成果分析
1.为推进素质教育改革做出了积极尝试
“自主学练”教学模式、“游戏式”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正地面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生个性的形成和发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极尝试。
2.学生的主体意识和终身体育意识得到加强
由于在实验研究中，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性、创造性，转变了学生学习的态度，调动了学习的自觉性、主动性，从而为今后走向社会能够在各种环境中根据自己的特点选择或重新学习，独立进行科学锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。
3.推动了学校群体活动的开展，促进了学校体育竞技水平的提高
（1）从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外延伸，学校群众体育有了新的发展，课外体育活动丰富多彩。在年级与年级之间、班级与班级之间，各种体育活动由体育教师指导，让学生自己组织比赛及担任裁判工作，推动了群众性体育活动的开展，参加比赛的人数逐年增加，吸引了更多学生参加锻炼，同时，校园体育文化应运而生，进一步推动了学校体育工作的开展，丰富了学生的课余生活。2008 年12 月，我校被盐城市教育局表彰为“盐城市学校体育先进单位”。
（2）近年来，我校运动队参加省、市、县比赛中成绩突出。学校足球队代表盐城市参加江苏省青少年男子乙组足球比赛获第四名；参加江苏省“省长杯”足球比赛获第三名；有十八名学生被授予足球二级运动员称号；并向省运动队输送七人。校篮球队、田径队参加县比赛，多次获全县第一名。
4.提高了教师科研水平
在课题的研究中，教师有了新的领悟和新的发现，同时又由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求，因此，在课题研究中，促使教师认真学习，努力钻研、注重创新。在整个实验过程中，教师根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能，并结合学生实际，不断培养学生终身锻炼的能力。参加课题研究的教师不仅圆满地完成了实验任务，而且提高了自己的教学水平和科研能力。2008 年11月，教研组每一位老师在全县开设新课标教学研讨课，受到与会老师的一致好评。近三年来，全组共撰写了近30余篇高质量论文，相继在全国、省、市论文评选中获奖或在国家、省、市级刊物上发表。
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