时间：2023-05-17 15:34:24
导语：在美工设计的概念的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：Web技术 案例驱动 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0139-02
互联网的创新应用，是当前各行业进一步发展的关键问题。在众多的互联网技术中，Web技术是最重要的基础技术之一。学生通过Web相关技术的学习，能够打下互联网技术的学习基础，从而具备互联网相关行业从业的基本能力。
《Web技术及应用》课程的授课内容涉及Web的前端开发技术和后端开发技术，主要知识点包括：HTML、CSS、JavaScript、PHP（或JSP和ASP等后端开发技术）和网站开发工具的使用等等。目前，该课程的教学主要存在以下问题：首先，与其他的单一编程语言课程相比（如C语言、Java和C++等），本课程具有知识点零碎、内容庞杂和前后关联性较少等特点；其次，随着各大互联网企业不断推出新的技术，Web技术中的新技术和新名词也不断更新，如Server-side JavaScript、HTML5 drag & drop和CSS animations等等，现有课程体系无法有效加入这些内容，而能够学习并掌握这些新知识却是这些企业选择人才的重要标准；最后，学生在校期间经常会参与各种项目或竞赛，而对于信息科学的学生来讲，这类活动通常需要建立一个网站，如何能够充分掌握Web技术并快速地建立有效的站点是学生学习本门课程的迫切需求。综上所述，探讨和研究《Web技术及应用》课程的案例式教学改革是十分必要的。
1 案例驱动的《Web技术及应用》教学改革
针对《Web技术及应用》的内容零散、新内容组织和快速应用等特点，本文从案例选择、教学组织和考试环节三个方面提出了教学改革建议。
1.1 案例选择
由于本课程每一章的内容关联性不强，本门课程的案例选择应当遵循以下几点：首先，选择的案例应让学生充分理解不同技术的优劣。比如本门课程中CSS的布局与定位是重点。所以CSS布局与定位的案例应当先选取一个结构较为规整的页面，紧接着应当选取一个结构不是很规整的页面布局，同时使用HTML Table和CSS来布局，使得学生充分理解CSS布局技术的巧妙。其次，案例的选择中应当通过剖析旧有技术的缺陷而引入新的技术。比如较新的HTML5，
应当引入使用旧HTML标签一个网页网页案例，再使用新的HTML5标签制作该网页，说明新标签的优势。最后，应当在每一个主要技术学习之后提供一个较为完整的案例，这个案例不要求很复杂，但应当尽量包含该技术的主要内容。
1.2 教学组织
当选择好相应的案例之后，就要针对如何讲好案例进行相应的教学组织。
首先，应重视Web技术的角色划分。网站的制作一般都需要经过需求分析、内容设计、美工设计和页面制作等多个步骤，步骤与步骤之间具有较强的联系，且一般由多人合作完成。以往的教学强调页面制作，而忽略其他步骤，往往导致学生在面对制作整个网站时没有头绪。因此在案例中应按照网站的制作流程设计案例，在案例的展开中引入角色划分教学法。学生扮演在网站制作过程中的不同角色，每个人从自身的视点和需求出发，体验制作网站的完整从无到有的过程，理清概念和技术自身所处的位置。
其次，本门课程的目的不仅仅是教会学生做网页，而应当更进一步教会学生做网页时的思维方式。通过课后对学生的调查，笔者发现很多学生在学习本门课程时由这样的现象，即课堂上看老师做的时候明白，但自己动手去做却无从下手。其主要原因是老师仅仅教会了做网页的步骤和方法，却没有交给学生遇到不同场景、不同风格和不同格局时需要考虑问题的思维方式。比如在选择使用何种HTML标签来表达所需内容时，有时可以使用超链接来表达，也可以用段落和列表等其他标签来表达，这时教师最好将多种标签的使用各自展开讲述，使得学生明白做网页并不是只有一种方法，其制作过程也并不是一蹴而就。
再次，在教学的过程应当采用引导教学法。比如针对HTTP协议部分的授课，部分教师仅仅给出了协议的内容，而没有告诉学生协议各部分的作用。此时可以利用火狐提供的firebugs或IE提供的HTTP Watch或等工具抓取浏览器发送的HTTP协议数据包，通过对包头的解析形象地说明HTTP协议核心数据的作用。再比如限于授课内容和课时，后台编程部分一般只能提一下，无法深入下去，导致学生对技术的理解出现偏差。这时可引入一节技术路线专题课，阐明任何技术的出现和使用都有其特殊的背景，引导学生进入技术的应用场景，真正理解技术的精髓。其组织方式可结合实际，采用对腾讯、淘宝和百度等互联网公司的主要产品进行分析，说明他们的业务需求和设计理念，进而引导学生探讨在产品发展各个不同阶段遇到的问题，并让学生自行选择技术和发展路线解决这些问题，最后对其效果进行评价，从而加深对不同后端开发技术的理解。
最后，信息科学的学生在学习中一般保持着较强的逻辑连贯性，并且课堂的参与性较高，这就要求改变传统的以教师为中心、学生被动接收的教学过程。还要注意的是，在《Web技术及应用》课程开设的同时，一般会并行开设信息科学的一些基础课程，如C语言、数据结构和计算机体系结构等等，因此还应结合这些课程丰富实践环节，使学生能够充分理解Web技术的优点，及其相比其他技术的缺点。从而将学生已学的知识融入Web课程中，增加授课效果。
1.3 考试环节
以往课程的考试形式是教师出卷，学生答卷，这种考试形式拘泥于书本知识，无法了解学生真正的能力。《Web技术及应用》作为理论与实践相结合的课程，除了要求学生了解基本概念，还应当具备一定的知识运用、动手制作和协调能力。因此除了一般的笔试环节，还可以增加项目开发环节。学生以3～5人为一个小组，经过教师推荐和学生自选，确定项目题目。项目的运行时间贯穿整个授课环节。学生通过对所学知识的掌握，完成规定的项目内容和相关文档。主要内容应包含网站开发的主要的几个步骤，包括：需求分析、网站规划、美工设计和网站制作等环节。最后通过答辩、互评和自评等考评项目得分。项目成绩比重应不少于的整体课程成绩20%，同时建议和鼓励学生以这些项目为基础参加学校和社会组织的各种竞赛，对于获奖项目给予额外加分。
2 结语
通过对案例选择、教学组织和考核环节三个方面的改革措施，使得学生对《Web技术及应用》的知识理解更加深入和透彻，提升项目和竞赛能力，从而为为培养知识与技能双优秀的互联网高端人才奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王媛媛，李翔.基于项目驱动的“WEB开发技术”课程教学研究[J].长沙大学学报，2012（5）：124-125.
理实一体化教学，是一个全新的教学理念，体现了职业院校计算机专业的教学特色。理实一体化教学试图在理论上突破职业教育传统的框架，轻理论重实践，注重学生创新精神和综合能力的培养。
【关键词】
计算机专业；理实一体化教学；职业技术教育
1 当前计算机教学中存在的主要问题
1.1 理论教学与技能实战脱节
计算机行业日新月异，新理念新知识不断更新。如果教材知识结构落后，教学内容就缺乏实用性。学生在教室里学习理论知识后，上机时学生早已把教课的内容忘了，严重影响学生操作技能的提高。
1.2 专业定位不准确，职业方向不明确
在计算机的教学过程中，我们应该着重于学生的实践性和应用性。传统的职业教育理念，一方面，没有认清职业教育与普通教育、专科教育的区别，使培养出的人才没有特长达不到可以就业的要求。另一方面，没有经过很好的市场调研，在课程设置上不同专业没有区别，职业方向不明确。
1.3 师资队伍结构不合理，质量达不到要求
由于计算机专业发展快，知识更新换代迅速，专业老师都比较年轻，因此专业教师队伍不稳定，高学历、高职称教师数量严重不足，绝大多数教师未能及时得到新知识的培训和提高。
2 计算机理实一体化教学的开展
2.1 理实一体化教学法概述
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。理实一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
2.2 教学方法介绍
（1）演示教学法。演示教学法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。课前教师要做好演示的准备工作，最好能在理实或实训场地授课，这种教学法对于技能操作的教学内容比较实用。
（2）动手训练法。动手训练法是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能的练习方法。训练时一定要强调使用正确的训练方法。教师认真巡回指导，加强监督，发现错误操作立即纠正。对每名学生的表现作好一定的记录，并记入平时的考核分。训练结束教师及时给予总结，尽量多鼓励少批评以保护孩子们的求知欲。此种方法对于操作性强的教学科目和教学内容比较实用。
（3）讲练结合法。讲练结合法是指教师在讲授理论知识后，结合所学知识和技能进行的练习，验证所学理论和训练相关教学内容的教学方法。边讲边练边总结，打破理论课与实训课之间的界限，加速学生技能的形成速度，是一种符合教学规律的先进教学方法。只是这种教学方式对教师的业务水平的要求较高，对学校的硬件设备设施的要求也相对较高。
2.3 教学过程组织
理实一体化教学过程中有理论讲解有操作示范还有操作训练，与纯粹的理论课有很大的区别。所以理实一体化教学过程设计应遵循以下思路：
（1）教学目标；
（2）教学的重点难点；
（3）课前准备。教学场地的选择、教学设备及工具的使用；
（4）确定教学内容的授课顺序。先操作后讲解，还是先讲解后操作；
（5）学生分组，设备配置；
（6）作业布置要紧贴教学目标，体现教学的重点、难点；
（7）分阶段培养。将整体模块分为四个阶段，知识层次由浅入深，并且为每个阶段设立培养目标，同时提供可以从事的岗位建议。
（8）结课作品。每门课程结束后须提交该科目的结课作品，要求制作与实际应用相符的案例作为结课作品，让学生每学完一门课都能够真正学到东西真正感觉学有所用。
（9）每个专业须设项目实训和答辩环节，实训的内容必须是与专业有关的实际案例，如建筑表现专业分小组制作某酒店大堂的项目工程，项目实训需要写《项目策划书》、填《工程验收单》、并且进行该项目的现场答辩等。
只有构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。
2.4 计算机理实一体化教学课程设置
我校对计算机应用技术领域的岗位群以及工作岗位进行分析的基础上，构建了计算机专业理实一体化教学课程体系。
（1）建筑表现专业子模块
这个子模块分为四个阶段：
第一阶段
培养目标：1.掌握计算机基础技能，熟悉色彩并了解手绘技能。2.认识建筑发展历史并提高建筑审美的基本素养。
就业方向：1.平面设计师。
第二阶段
培养目标：1.掌握建筑图纸的读图与识图；2.会创建建筑的简单模型；3.熟悉计算机动画基本概念。
就业方向：1.三维设计师。
第三阶段
培养目标：1.精通复杂建筑模型的构造与制作；2.掌握建筑摄影美术及镜头语言表达；2.5精通各种影视特效制作。
就业方向：1.三维设计师。
第四阶段
培养目标：1.精通建筑各种效果（阳光、阴天、雨天、黄昏和夜景）的光照模拟、氛围烘托，完成毕业前的一切学习准备。
就业方向：1.三维设计师。
（2）EBOSS专业子模块
第一阶段：
培养目标：对计算机网络和电子商务有进一步了解，淘宝成功开店，对于中国的消费市场有整体把握。
就业方向：1、淘宝美工 2、网店专员
第二阶段
培养目标：精通图片美工设计，熟练把握消费者心里，成功将店铺信誉做到1个钻左右。
就业方向：1.网站美工 2.前端设计师
第三阶段
培养目标：玩转网络营销，驾驭网络推广
就业方向：1.平面设计师 2.SEO专员
第四阶段
培养目标：真正实现E-BOSS
就业方向：1.E-BOSS
【参考文献】
【关键词】民办高职 艺术设计 实践 创新
随着社会经济的发展，现代人更加追求生活品质，对艺术的追求已融入日常工作、生活中，艺术设计深入到方方面面，越来越受重视，社会上对艺术设计人才的需求也很旺盛，每年报考艺术设计专业的学生人数居高不下，各类高校也越来越关注艺术设计专业人才教育研究，民办高校已成为高等教育的重要组成部分，民办高职艺术设计专业教育必须密切联系实践，加强创新教育，才能更好地发展。
一、民办高职艺术设计专业现状及存在的问题
目前，国内有800多所高校开办了艺术设计专业，不同层次院校人才培养目标也不同，高职院校艺术设计专业担负着培养应用型艺术设计人才的重任。面对庞大的艺术类考生群体，许多民办高职院校也开办了艺术设计专业。我国的职业院校开办艺术设计专业教育的起步时间明显晚于西方国家，经过20多年的快速发展，已初步形成一套完整的教学体系，有力地推动了艺术设计专业教育工作的开展，现今部分高职院校培养出的学生不能满足企业的需要，学校每年有大量毕业的艺术设计专业学生，用人单位的需求人数也很多，但能够满足用人单位快速上手要求的毕业生很少，用人单位往往需要花费很大的精力对毕业生进行实践应用的再培训与教育。
国内高职艺术设计专业教育仍然存在“重理论讲授，轻实践应用”，课程教学重点方向不符合高职院校的定位。在教学过程中，教师更多地围绕理论知识讲授，课程的绝大部分时间用在了对理论的解释和推演上，把高等职业技能教育当作理论研究教育，对案例的讲解和理论应用知识讲解较少，造成学生动手能力弱，不能很快适应工作。甚至有些高校的艺术设计专业教学包含着美术教学，缺少设计的概念。民办高职院校艺术设计专业起步较晚，课程设置、教学模式大多参考其他公办院校，实践课程的教学依然较少，缺乏特色。
民办高职艺术设计专业师资力量薄弱，也制约了专业的发展。国内高职院校艺术设计专业大部分教师都是从高校毕业后直接走上教师岗位，这部分教师在校期间主要还是以艺术理论学习为主，基本上没有在企业一线岗位工作的经验，理论与实践脱节，设计转换到实践困难，企业有经验的技术人才走进课堂不能真正落实，因此在很大程度上制约了艺术设计专业的发展。民办高职院校的师资力量与公办学校相比存在着差距，也使得民办高职艺术设计专业的发展相对缓慢。
国家提倡创新，而艺术设计专业更加强调创新，创新是艺术设计的灵魂。受招生体制影响，民办高职艺术设计专业学生入学时的文化课一般都不好，部分考生的美术理论与美术基础较差，不能快速适应艺术设计专业的学习与创作，学生原创作品数量较小，学生创作的思路狭窄，缺乏创新意识。
二、民办高职艺术设计专业创新教育的必要性
艺术设计不同于工程设计，艺术设计更多追求个性创作，创新是对艺术设计的根本要求。创新要求学生活跃思维，发挥想象个性创造，久而久之形成创造品质，使他们具有原创和再创能力。培养具有创新能力的人才是艺术设计专业教学的目标。民办高职艺术设计专业教育定位于培养应用型高级技术人才，要求培养出来的人才能够迅速胜任岗位工作，这不仅是对学生负责，也可以提高学校艺术设计专业知名度，促进艺术设计专业良性发展，这就迫切需要改变传统的教学模式，在夯实专业基本理论知识的同时，加强实践教学，推进艺术设计专业的创新教育。
三、民办高职艺术设计专业基于实践的创新教育
（一）民办高职艺术生以职业为导向，加强专业实践
1.民办高职艺术生就业定位
民办高职学生的就业主要集中于中下层职业岗位。从目前的情况看，艺术生毕业后，绝大多数进入企业和公司工作，从事平面设计助理、美编、美工（大型超市、酒店为主）、UI界面设计师、图案设计师、商业插画师、平面设计修图师、网页美工设计师、绘图员、施工员等。由于艺术设计专业学生学习内容很丰富，所以毕业后有相当一部分学生选择自主创业，成立个人工作室。
学校与用人单位共同制定人才培养方案，形成了“订单式”的培养模式，学生毕业之后可以实现校企直通就业对接，用人单位参与人才的培养工作，特别是在实践教学方面可以更多参与，“教”与“学”强调技术技能的培养，与企业岗位零距离对接，对于用人单位来说使用成本较低，企业非常需要这样的人才。
2.民办高职艺术生以就业岗位标准为依据，加强实训与实践
关键词：XML 解析技术；UI 设计；Android 技术
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0068-03
从前人们对软件的评判基本局限于能完成什么样的任务，但是却忽视了界面开发和良好人机交互的重要性。在很长的一段时间内，界面描写工作一直没有被重视起来。做界面描写的人也仅仅称为"美工"。其实软件界面描写就像工业商品中的工业外型描写一样重要。一个和睦美丽的界面会给人带来舒畅的视觉享受，拉近人与手机之间的距离。在手机的硬件方面，各项性能也都得到了大幅提升。硬件方面的进步，对软件业提出了更高的要求。因此，对于手机界面的管理设计就是十分重要的了。
1 Android系统的界面分析
Android 系统在 Linux 开放性内核的操作系统的基础上开发的，Android 是由操作系统、组件、用户界面以及应用软件四部分组成。它的架构形式是软件堆层的，主要有三部分。底层的基础是 Linux内核，这是用 C 语言所开发的，功能比较基础简单；中间层是由函数库以及虚拟机所构成的，这是用 C++语言开发的。而在最上层的就是应用软件，包括了通话程序，短信程序等，不同的软件由不同的公司各自开发完成，编写程序的语言是 Java。
1.1 起始的界面
Android 系统的起始界面是所有功能的导航，通过主界面要完成大量的跳转工作。所以，用户与设备的视觉交也是从主界面开始的。作为能留给用户第一印象的主界面，应该设计带温暖和家的感觉。对于起始界面的设计方法，有三点要着重的提出：标题、色彩还有图标的整体布局格式。
1.2分界面的设计
一个好的分界面可以多种形式。使用者在这个基础上会逐渐记住和理解分界面。比如，顶端的工具条就是已经被大家所熟知的概念。分界面与起始界面在设计上大同小异，这里把应用的 LOGO 设置在了屏幕左上角的位置上。而屏幕的右上角用来放置最重要或最常用的操作图标，通常在这个位置上，一般只有当前屏幕所用到的操作，但是最常见的例外似乎就是搜索功能。
在最左边部分的就是应用图标了（这里包括后退键），点击它就可以回到起始界面。在中间部分的就要考虑这些应用怎样配色才能协调。在最右边的，就是当前可以进行什么样的操作。
1.3应用的列表界面
应用程序中可能会要对大量的数据进行处理，那么列表就是将这些数据规则地呈现出来的一种很好的方式。列表界面必须非常的清晰，才能为用户提供一个清楚的呈现。同时，列表的操作栏必须要允许用户可以进行单项或者是多项的操作。同时，这里还有更加细致的规范，比如，“复选框―文本项―相关操作”这样的布局方式可以实现更复杂的功能。
1.4 系统的载入列表
一个好的应用程序需要处理大量信息，比如 Twitter 和 Facebook。对于使用者而言，这就意味着超长的列表。现在，很多应用程序已经采用了比较好的处理方法，就是直到列表下滑到已缓冲的条目边界时，再继续加载下面的信息。
1.5 长按
如果用户要对单项的信息操作，常用的方式就是长按这一项。这看上去不是最简便的办法，但却可以节省屏幕的空间，同时，满足“情景菜单”这种理念。
2 用户界面理论
人机交互系统的中心环节，就是人机结合面。主要实现的功能是信息在机器内部的存在形式和人类直接接受的表现形式间的转换[1]。图形化的用户界面也叫做 WIMP，从名字就可以看出，它包含四种属性，即Window，就是窗口、Icon，也就是图标、Menu，也就是菜单、Pointing 也就是指针[2]。从这些属性我们也能推测出，它具有操作简单，界面整洁的特点。
2.1 窗口
窗口是设备中最重要的部分，是用来显示各种程序的地方，是与用户交互的地方。窗口里主要包括工具栏、菜单栏和进行各种操作，具有操作功能键的操作栏。
2.2 图标
它也是一个用于显示的区域，可以看做一种标志，用于表示某个具体的应用。
图标最好要直观，也就是从图表当中我们就能够看出这个应用是做什么的。图标一般是一种简化的标示符，如关闭、撤销、最大化等；另一种要和生活贴近，更加形象直观，比如一个信封就可以表示邮箱、眼睛代表图片处理器等。这种图标的设计要点就是要用直观的图形。
2.3 指针
指针是一种可视化的图形，是用户控制操作程序的一种输入。最常见的就是鼠标指针，通过点击鼠标或移动鼠标来实现操作，作用是操控设备上的某个位置，用户可以在这个位置进行编辑等功能。常见的指针有：十字形、等待沙漏、待机旋转等。
2.4 菜单
菜单，顾名思义，就是将功能都展示出来让用户根据需要选择，之后完成功能。在一个系统中，菜单应该包含了所有的功能命令。菜单也需要一个现实途径，通常就是通过窗口的方式。有时窗口也有其他的方式。菜单常见的类型有工具栏、弹出式等。
3 XML解析技术
XML 技术即可扩展标记语言，它的英文名为 extensible markup language，是用来对电子文件进行标记使其富有结构性的一种标记语言，同时也可以标记数据、定义数据的类型等，是允许使用者对自己所编写的标记语言来定义一种源语言[3]。
3.1 SAX解析技术
SAX 的解析器在解析文档时会触发事件，这种方式是基于事件型的解析方式。SAX 解析的好处之一是，它对内存的容量和速度的要求一般很低，因为它可以让用户决定什么样的目标是要处理的。特别是，当设计者只需处理文档中的一部分数据时，这样的有点就更能体现出来。当然也有一些缺陷，SAX 解析的编码比较复杂，而且不能够在同一时刻访问处在相同文档中不同位置的数据。
3.2 DOM解析技术
因为 DOM 是基于树解析的，因此先将 XML 文件生成树的形式，而且还可以对它遍历。采用 DOM 解析可以容易的编程，已经有现成的指令供开发者使用。开发者可以容易地对树进行编辑，可以添加和修改树中的内容。但如果采用 DOM 解析，就要对完整的 XML 文档都进行处理，所以要求采用的内存运行速度要比较高，特别是在处理大的 XML 文档时。因为它强大的遍历功能，DOM解析大多数用来改变需要频繁处理的 XML 文档。
4 系统的实现
4.1 可行性分析
基于 Android 技术的手机界面管理与设计系统可以为手机界面的开发者提供可视化与图形模块化的手段来开发用户界面。这可以使得在美术艺术方面的专业人士可以比较轻松地进入到手机用户界面开发的领域中来，不需要在计算机方面的专业知识。同时，界面的开发功能更加强大，开发周期较短，修复完善更容易，大大提高了效率。
4.2 系统实现
本系统总共分为两大部分，一是在电脑端进行设计的模块，二是界面在Android 手机上的显示模块。界面在电脑端开发的过程即美工人员利用简单的拖拽，将系统库中的组件组合起来形成界面。开发好之后，通过 Generate 功能将所开发的界面的信息生成为 XML代码，以备之后在 Android 手机上进行显示。同时，我们也可以将一个现成的 XML 文件打开，进行界面的继续开发[4]。界面在 Android 手机上的显示模块就是将上一步生成的 XML 文件发送到手机上，解析之后，即可将界面显示。我们在开发过程中也可以使用 Android 模拟器，这样可以提高效率。
4.3 用户界面在电脑端的开发流程
界面组件包括基础组件和高级组件，基础组件有按钮，文本框，标签，单选框和复选框，选项卡等[5]。高级的组件有时钟组件和日期组件等。我们将每种组件封装成图形化的模块，便于开发使用，但实质的内核是 XML 语句。而我们对组件的属性进行的调整，本质上就是改变了这个模块的 XML 语句中的某一部分。可以调整的组件属性有：边框大小，位置，模板样式等。这样我们在 PC 所设计出的图形化的界面，实际上也就是导入到手机中所看到的样子，不会改变，这样有利于我们发现问题，进行修改完善。
在具体的工作过程中，是按照如下步骤运行的：首先，要导入 Android 资源，接着将所导入的资源文件进行读取，将 XML 的文件解析、读取其中的组件信息。导入 Android 资源：Android 的界面资源文件有三种，它们分别是array.xml， colors.xml 和 strings.xml，他们都是 XML 格式的文件，存放在应用程序的 res/values/目录下。那么如果这些文件存在，就会解析这些文件，将解析得到的组件信息保存起来。 手机界面的显示过程：在上一步导入 Android 资源之后，我们得到了组件的信息，这些信息保存于缓存之中。所以，手机界面的显示过程如下：先选择一个XML 格式的文件，解析文件读取信息，在界面窗口创建组件，获取缓存中的组件信息，用已经保存在缓存中的信息为组件属性赋值，最后界面显示出来。具体如下图：
4.4 界面在Android手机上显示的流程
在之前的开发过程中，我们只是在设计系统中看到用户界面的图形化显示。但这并不是在真正的 Android 上显示出来的效果，界面到底做的好不好还需要放在真正的手机上才知道。首先将 XML 的文件和 colors.xml，array.xml，和 strings.xml这三种类型的资源文件进行解析，得到解析后的内容分别赋值给界面组件和适配器，这两部分将共同组成 Android 的手机界面，然后将该界面呈献给用户。通过这个流程，可以实现 XML 程序在 Android 手机上的界面显示。当然，为了方便，我们也可以安装 Android 模拟器，利用模拟器测试我们的程序。 具体如下图：
以上是将已经编辑好的 XML 文件显示到 Android 手机上的总体步骤。如果用户想查看在手机上的显示情况，可以采用以下方法：从电脑端发送 XML 文件，启动 Activity 进行接收，当确认已经接收成功之后，启动 Service，接着执行我们在之前提到过的步骤，开始解析 XML 文件，并将组件信息保存到缓存中，最后将信息赋值给对应的组件，完成整个界面的配置。
5 结论
综上所述，通过该系统，用户可以十分方便地进行界面的开发和设计，不需要在计算机方面的基础设计好的界面，可以保存成 XML 格式的文件。同时，这种 XML 文件具有极好的可移植性，只要安装了该系统的计算机，均支持打开一个已完成的 XML 界面程序读取解析其中包含的信息并在 PC 上显示。系统是模块化、图形化的显示方式，每个组件均已图形模块展示。这就极大方便了美工设计师的界面开发工作。 这种 XML 格式文件还可以发送到 Android 手机端，使用户最直接体验到开发的界面。
参考文献：
[1] 贾广宇.MVC设计模式下Web开发框架的研究与应用[D]. 大连：大连海事大学 2006：23-25.
[2] 方敏.文化传播视野下的图形用户界面设计研究[D]. 苏州：苏州大学，2009.
[3] 林清.XML与HTML在Web环境中的应用分析[J].计算机应用，2008（S1）：66-75.
摘要：围绕软件产品分析、设计、实现、测试和运维五个阶段生命周期与工厂模式之间的对应关系展开论述；阐述了如何利用工厂模式进行软件技术人才培养。
关键词：软件技术；工厂模式
一、高职软件技术专业培养目标
根据我国职业教育指导思想，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，提高高等职业教育质量，加快培养高素质劳动者和技能型的专门人才。高职软件技术专业以培养能够进行软件代码编写、界面设计、软件测试及软件维护的软件开发工程师、软件测试工程和软件维护工程师。软件开发工程师要能够根据软件产品的设计说明书，通过编码实现产品功能，使之能够在指定平台运行；软件测试工程师是根据产品的设计目标，对开发的产品进行测试，发现问题，纠正问题；而软件维护工程师是在产品投入运行后，发现产品问题或预防产品问题及修正产品问题，保障软件产品的正常运行。
二、软件技术专业工厂模式设计
什么是工厂模式？从宏观来讲工厂模式是指产品从研发、生产、检测和投入市场的一系列过程，从微观来讲是指产品在工厂中的生产和质检过程，在这个过程中设置了不同的工作岗位，每个工作岗位都有详细的岗位职责和操作规程。高职软件技术专业培养目标是培养能够从事软件产品开发和测试的技能型人才；软件产品有分析、设计、实现、测试和运维等五个阶段的生命周期，其中软件的实现和测试是高职软件技术专业重点培养技术指标，也是工厂模式中重点应用环节，如何根据工厂模式设计高职软件技术专业的教学呢？图1进行了详细图解：
■
图1：高职软件技术专业工厂模式教学设计
在图1中，软件产品分产品分析、产品设计、开发生产、产品测试和产品运维等五个不同的阶段，且形成了顺序不可颠倒的流水线工厂模式，且都有对应的岗位；在分析阶段设有产品分析师或项目经理岗位；产品设计阶段设有软件设计师或项目经理岗位；开发生产阶段设置有软件工程师、美工设计师、数据库工程师等岗位；产品测试阶段设有测试工程师岗位；产品运维阶段设有维护工程师岗位。在这五个阶段中，始终设有QA质量监督员岗位来全程监控软件产品的质量。每个岗位必须制定详细的技术标准和工作岗位要求。高职软件技术专业的人才培养目标重点放在了第3和第4阶段，主要是培养学生的软件的开发能力和测试能力，其中第3阶段由界面设计、功能开发、数据库开发和产品集成等四个阶段组成，每个阶段设有对应的工作岗位。图1清楚的展示了软件产品生产的整个工厂模式的流水线结构，在培养软件技术人才时，按照流水线上的每个工作岗位要求和技术标准进行，就可以实现工厂模式在高职软件技术人才培养中的应用。
三、分析与设计阶段工厂模式应用
高职软件技术专业的目标是能够培养出进行软件产品开发的软件工程师、测试工程师及运维工程师。在分析和设计阶段，对于高职的软件技术专业的学生难度太大，学生没有建立对软件整体认识的概念和软件产品开发经验，且这两个阶段是软件产品的起始阶段和重要阶段，后期的开发及测试工作都围绕这两个阶段，这些工作都需要很丰富的经验才能完成。在这两个阶段应该建立以具有丰富的软件经验教师为主，学生参与的教学模式。教师的主要职责是通过各种不同的表现手段让学生理解软件产品的分析与设计成果，并且将设计的成果通过报告的形式展示，形成唯一的可以操作的说明书。教学可以灵活且适合学生的教学方法，例如项目教学法、案例教学教学法等；建议采用的项目案例真实，规模适中。
四、开发阶段工厂模式应用
开发阶段是在产品的设计完成后，学生根据产品的设计说明书进行产品的开发，实现设计说明书中的所有功能。这个阶段是培养技能型的软件工程师，形成以学生为主，教师为辅的教学模式，让学生充分动手得到全面的锻炼。在工厂模式中该阶段分为了界面设计、功能开发、数据库开发和产品集成等，其中界面设计、功能开发及数据库开发可以并行工作；然后将这三个阶段的工作结果进行产品集成。在这四个阶段设有对应的四个岗位，每个岗位都应设置详细的技术标准和岗位操作规程；学生在学习的过程中可按照这四个岗位进行轮岗学习及实践，使学生掌握每个岗位技术要点以便形成对应的工作能力。开发阶段是培养软件开发工程师的重要环节，程序的编码能力、界面设计、数据库开发能力及模块之间控制，甚至是团队协作精神的培养在本阶段都有体现。
五、产品测试阶段工厂模式应用
产品测试阶段用来检测开发的软件产品是否符合客户对软件产品定义的需求，也是用来检测软件产品中存在的错误，处于流水线工厂模式的第四阶段；该阶段主要培养软件测试工程师。产品的测试通过运用不同的技术标准如：白盒测试、黑盒测试及自动化测试工具对已经开发的模块及集成的软件产品进行功能测试、性能测试、安全测试、负载测试等。产品的测试工作必须围绕该岗位的技术标准及岗位操作规程进行，通过以学生为主，教师为辅的教学模式，将每次测试的结果形成测试报告，以便发现软件问题及学生对测试技术掌握情况。
六、运维阶段工厂模式应用
运维阶段是在工厂模式中最后一个阶段，这个阶段已经离开工厂生产环节，进入客户实际使用过程中，该阶段非常重要，是检测软件产品好坏和保证产品正常运行的重要环节；产品上线运行后，产品维护工程师能够根据产品的运行状况发现问题及客户反映的问题与客户进行有效沟通，对一般性问题进行处理，对较大难度问题需要及时与相关部门和相关人员进行沟通，找到解决方案，保障系统的正常运行。
高职软件技术专业的工厂模式教学改革，关键是如何将培养软件产品开发教学过程转化为工厂模式，设置流水线工厂模式中各个岗位技术指标和岗位职责，通过项目教学、案例教学或其他的教学方法让学生掌握每个岗位的技术指标和岗位操作规范。
【参考文献】
[1]蔡泽光.PBL在高职专业课程学习中运用研究[J].中国电力职业技术学院学报，2006；
在亚马逊开店刚刚一年的时间，蔡纪坤的伊诗兰顿旗舰店已经创造了营业额过千万，化妆品种类超过300种的奇迹。如今，伊诗兰顿不仅是亚马逊人气颇高的品牌，更是获得了湖南卫视一档热门栏目的推介。“现在，要不要在冬季增加保湿类产品、哪些产品可以促销，只要看看我手中亚马逊的这份建议。”蔡纪坤相当自信地说。
从网购到网店
两个男人“启航”化妆品事业
两年前，刚刚大学毕业的蔡纪坤在其堂哥的帮助下开始“触网”经商。20万的启动资金让他们通过一个从事化妆品业的朋友购买了一家企业的产品权，这个名为伊诗兰顿的品牌以天然植物精油和面膜为主打。在蔡纪坤看来，化妆品属于快消品，如果产品质量优秀并做好客户体验，就能在短期内达到较高销量，而且回报率颇高，更重要的是，朋友意味着宝贵的资源和经验。
两个从来不化妆的男人，开始和各种色彩的瓶瓶罐罐打交道。厂家的产品有数百个种类，蔡纪坤要学会区分不同系列的名称和功效，将宣传理念铭记于心，再费尽心思地把它变成网页上能打动人心的宣传语。选品、库存管理、员工培训、美工设计、售后服务都是两人亲力亲为，很长一段时间他们都保持着每天12小时以上的工作强度，几乎没有什么分心的私人事务。终于能离开办公室时，外面已是华灯璀璨。
那时，网购早已成为中国人的生活日常，淘宝占据了大半江山，个人卖家的数量超过500万。网络上流传着无数成功店家的励志故事，更多无名中小卖家的衰败甚至倒闭却鲜为人知。
蔡纪坤切身体会着惨烈的竞争前景，他决定重点推广当时刚刚兴起的精油产品，并把这个相对新鲜的概念延伸到面膜、洗面奶和其他护肤品上。伊诗兰顿的商品定价多为几十元，囊括多种产品的套装也只有100多元，直到今天仍延续着这种平民价位。
“我们的目标客户是25岁以下的年轻女性，她们大多是学生或者刚步入职场的上班族，有能力购买我们的产品。”价格实惠，蔡纪坤却不想让商品掉价，在页面设计和产品推广上尽力模仿一些成熟品牌，让顾客感到物有所值。尽管花费了不少心思，但在早已人满为患的淘宝上，刚起步的伊诗兰顿很难杀出重围。化妆品行业从高端到平价无一不在打价格战，蔡纪坤感到完全没有实力和人力在其中过度消耗，对这种局面他早有心理预期。
借道亚马逊
“可能选择其他平台另辟蹊径是一条出路。当时我们的目光瞄准了亚马逊、苏宁和京东。”蔡纪坤的第一个选择是亚马逊，在此之前，他与这家电商的交集只是在那个“卓越网”上买过些东西，知道他的老板靠卖书起家。“那边的第三方卖家平台开放时间不长，商家没有那么多。”
亚马逊的“我要开店”项目上线于2011年年底，那里并没有杀红眼的价格大战，打动蔡纪坤的另一点是平台不收取年费和平台使用费。在低门槛的同时，蔡纪坤也面对着一些在其他平台不曾遇到的眼球，例如提供品牌的直接授权书、厂家证明等。因为被告知一旦商品被投诉就会被严格调查，谨慎的蔡纪坤提前准备了伊诗兰顿产品的完整质检报告。
2013年4月，伊诗兰顿的亚马逊旗舰店开张。因为后台的使用相对简单，同一件商品的不同卖家又可以共享一个商品详情页面，蔡纪坤并没有投入大量人力。3周后，他收到了销售情况统计，正如他平日里的印象，这家店没什么起色。他有些心灰意冷，但还是得继续铺货。
后来的一个月，销售额连1000元都没超过。几个平台网店的事务让蔡纪坤分身乏术，他一度想关掉在亚马逊的旗舰店。犹豫不决之际，一位亚马逊客户经理的人打来电话，说想对这个品牌的低迷状况提出一些建议。
这位客户经理建议蔡纪坤把商品归入亚马逊运营的仓库，并选择亚马逊物流进行标准化管理、包装和运送。另外，商品详情页面上的图片需要重新拍摄、修整，页面更专业美观，才能增添顾客对店家的好感和信任。
一向“自主欲”强烈的蔡纪坤开始被这位客户经理的专业建议所折服。他选取了几样代表性产品入仓，一段时间后发现这些货品比起没有入仓的商品有明显的销量提升。伊诗兰顿的化妆品不仅加入到满一定金额免运费活动中，还获得了标准化包装、更快的发货和大数据分析的库存分配方案。这为蔡纪坤的繁杂工作又做了一次减法。
短短一个月时间，伊诗兰顿的销售状况大有改观，蔡纪坤随即将更多的商品加入亚马逊的仓库，这让他感受到亚马逊第三方平台的不同之处：自营和第三方平台互相补充，在公平的前提下展开竞争。之后的发展顺风顺水，伊诗兰顿的亚马逊旗舰店从10月开始保持每月100%以上的销售额增长。
“经过与客户经理的反复沟通，对于页面设计、关键词选取、促销活动等，我们做起来更加熟练。”蔡纪坤收获了伊诗兰顿更多搜索次数和靠前排名的成绩，一切形成了向上的良性循环。
【关键词】图像处理、教学改革、创新能力
Photoshop图像处理课程是计算机科学与技术专业的一门专业选修课，是一门实践性非常强的课程。主要以讲解Photoshop软件的使用为目标，拓展和提高学生在平面设计领域的知识和能力。PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，操作方法方便快捷。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。广泛应用于广告设计、绘画、装潢设计、建筑效果图后期处理、网页美工设计、数码照片处理等领域。Photoshop图像处理这门课“好上”但“上好”却不容易。学生在学习中普遍存在二方面的问题：一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能造成处理问题能力差的情况；二是学习过程中对素材的收集单一，难以完成复杂的图片处理，对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。由此我们在以下方面做了积极的尝试和研究。
一、 改变传统的教学方法，激发学生的潜力和热情
在以前的教学中教学方法主要采用讲授法、演示法、练习法、实验法等，导致学生会用但不会应用软件，学生的学习主动性较差，学习创新能力不强，没有实际生产的经验，不能适应社会的需求。因此我们在教学改革中使用了以下教学方法。
（一） 创新型案例教学法
传统的案例教学法，在教学过程中，老师占据了教学活动的主要时间，而学生参与的时间很少，主要问题是在案例教学过程中，学生只是被动地接受案例，而没有真正地理解案例。教与学，应该是一个双向地交流活动，并且学生应该占主要地位，案例教学法最终目的是让学生能够更直观、更清楚地掌握知识要点。针对传统案例教学法的不足，我们提出了创新型案例教学法，创新型案例教学法主要是让学生更多参与到教学活动中来，精选案例、讲解案例和总结案例都需要学生的参与，并且能够积极主动思考问题。
（二）项目教学法
Photoshop图像处理课程是一门操作性强、实践应用广泛的课程，教师应在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。
实施项目教学法，在Photoshop图像处理教学中制定科学有效的项目，能更好地体现Photoshop软件在其最终运用时的专业指向性。因此在项目的设计要具有针对性，项目实训内容要贴合实际。以学生为主体，以就业为导向，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力；精心设置项目并实施项目教学，调动了学生学习的积极性、主动性。
二、 更新教学内容，激发学生的好奇和探索心理
教师传统的方式是“填鸭式”教学，老师在课堂上讲授命令、工具的用法，实例的步骤，学生在下面洗耳恭听，记笔记、记步骤，课下按老师给的步骤照猫画虎，缺乏丰富的课外知识，缺乏主动和交流，学生的想象和思考受到限制，得不到锻炼，因而失去学习的兴趣。所以，根据社会的需求对教学内容进行了更新。
（一）将理论知识的讲解融入到具体生活实例中
改变以往传统的、单一的、知识传授式的教学方式，采用多方位的开放式的教学，以更加生动形象的、易于学生接受的方式，在每个单元的教学中，不是只孤立地去讲工具及命令如何使用，而是将理论知识融入到来源于生活的各个实例任务当中。这些任务的设置，都是从小到大，从简单到复杂，从单一到综合，对于复杂和综合的任务，可以根据学生人数，分成若干小组。对于每一个案例，先进行个人设计，再进行组内讨论，最后比较各组的解决方案，并找出最佳答案。这样，既增强了学生的学习积极性，又培养了团队协作精神，课堂气氛融洽而热烈。使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生的自主学习能力、沟通能力、职业能力及与他人的协作能力，提高学生的综合素质、活跃学生的思维、开拓学生的思路、提高学生的设计能力使学生真正成为教学的主体。
（二）将美术基础知识融入到具体的工具讲解中
通过这几年的教学观察，发现有美术基础的学生比无基础的学生更容易掌握软件，而且掌握得更牢固，这条规律其实也从侧面告诉我们在软件教学的过程中不结合美术基础知识的讲解是教不好这个软件的，这其实也是由Photoshop这个软件本身的特性所决定的。首先，软件里面的很多工具、面板都是基于我们传统素描里面的诸如三大面五大调子、加深、提亮等概念而设计的。比如说工具箱里面大名鼎鼎的渐变工具，这个工具相对其他工具来说可能更难掌握，因为它更复杂。在教这个工具的时候，我们通常都会用渐变工具绘制基本石膏几何体的案例来教学。要想让学生运用好这个工具，首先就必须要让学生知道光源、三大面五大调子这些基本的素描要素，要让学生明白在渐变条里面用哪几个颜色的搭配才能体现出物体的立体感、光感、质感。这是一个需要结合美术知识来讲解的环节。在我们讲到工具箱里面的加深、减淡工具时，又需要引进美术的概念来讲解了。加深、减淡这两个工具的主要目的是增强图片的对比度、或者加深图片的空间感、层次感，所以我们可以引进素描里面加深、提亮的概念来对这两个工具加以说明。当然，这方面的教学还包括“亮度/对比度”、“色阶”等命令面板的教学等。
（三）将作品赏析融入到课堂教学中
学生仅仅掌握了软件的使用方法，如果没有好的创意和技巧在实际的工作中也只能是生搬硬套，不会会创作令人满意的作品。怎样达到技术与艺术的最佳融合，是我们在教学中需要考虑的一个重要问题，因此我们在课堂教学中引入作品赏析环节。通过对优秀的作品进行赏析，分析作品在创作过程中所使用的技术、创作的艺术手法以及表现技巧，从而探知作品所表达的内涵和作者的创作思路。在赏析的过程中不尽使学生受到了艺术的熏陶，更提高了学生审美能力、艺术表现力和创新力。从而使用学生在优秀的作品中汲取创作的灵感，运用娴熟的操作技巧和丰富艺术表现手法创作好的作品。
三、改革考核方法，带动学生的学习热情
在实际教学中，改变传统的期末成绩由上机考试+平时成绩的考核办法，而是实行学分制。课程的学习要求和本学期所学的项目上第一节课就公布给学生，只要学生能按要求完成作品，就可以提前完成考试，这样既提高学生的学习积极性也可以督促学生自主学习。学生可以自己通过网络学习，也可以自己到图书馆借阅图书自主学习。在学生学习的过程中可以随时上交自己的作品或是考试项目，老师在评价这些项目时还要随机提出问题，检验学生对所学内容掌握的程度并确保作品的真实性。通过这种考核方法的改革，使学生感到很新奇，体现了学生主体的能动性，带动了学生的学习热情，学习效率也大幅提高。
四、 结论
通过以上几方面的尝试和探索，我们发现学生学习的积极性有很大提高，大部分学生都积极参与到教学环节中来，课堂互动氛围好，讨论热烈，教学效果十分明显。通过与学生座谈发现学生对软件操作娴熟、审美能力大大提高、作品分析能力也有很大提高。在对学生上交的作品进行分析，发现学生的艺术表现力也有很大的提高。通过本次教学改革增强了学生的创意思维和设计能力，进而提高了学生的艺术素养，真正达到“学以致用”的目的。
【参考文献】
[1]徐燕.平面设计Photoshop教学的探索与研究.电脑知识与技术.2011年5月
[2]张甲秋.Photoshop课程教学改革的实践与对比.职教研究.2009年9月
[3]董漓燕.谈PHOTOSHOP课程教学方法的创新.企业家天地.2010年6月
[4]夏明锦.利用任务驱动教学法有效开展Photoshop课程.德宏师范高等专科学校学报.2009年3月
[5]宋宇翔.“实例式”教学模式在《Photoshop》课程教学中的应用. 广东培正学院学报.2009年12月
关键词: Photoshop；图像处理；教学改革；教学方法
中图分类号：TP317.4-4文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)05-1127-03
Teaching Reform and Research of Higher Vocational Colleges Photoshop Image Processing Course
WANG Juan, FEI Hua-ying
(Hefei General Vocational and Technical College, Computer Department, Hefei 230031, China)
Abstract：Photoshop is a popular subject in many colleges at present.The article takes multimedia technology department for example, ex? presses an idea which the study of Photoshop should according to department characteristic to find a study goal , advances the specific meth? ods in order to improve teaching methods and the quality of teaching.
Key words：Photoshop; image processing ; reform in education ; teaching method
随着计算机技术在各个应用领域中的逐步发展，高职院校中的很多专业，不管是计算机专业还是非计算机专业，都随着社会的需求开设了计算机相关课程。《Photoshop图像处理》这门课程在如广告设计、电子商务、多媒体技术、计算机应用、动漫制作等专业中都普遍开设，如何针对不同的需求上好这门课，使学生能结合本专业知识做到学以致用，是值得研究和讨论的课题。本文以多媒体技术专业为例，给出针对该专业的一些《Photoshop图像处理》课程教改方案。
1明确培养目标，找准课程定位
Photoshop是目前使用最为广泛的专业图像处理软件，具有功能强大、操作界面友好、插件丰富、兼容性好等特点，被普遍应用于广告设计、数码照片制作、印前处理、网站建设、多媒体开发、建筑效果图处理和影视动画制作中。
这样强大的软件功能，使得很多高职院校计算机相关专业甚至非计算机相关专业都需要开设《Photoshop》这门课程，然而不同专业的学生，开设这门课的意义和作用可能会有所不同。如电子商务专业的学生学习这门课，主要是为了制作和美化电子商务网站，那么教师在讲授时应偏重web图像的编辑与应用；而软件编程专业的学生学习这门课，主要是为了能进行程序界面设计，那么教师在讲授时应偏重素材图像的融合和创意加工。如果在教授课程时，教师不能结合专业特色对课程进行准确定位和把握教学重点，学生在学习时就会产生盲目性，不知道如何将所学知识融入到本专业的学习中去，在学习中产生对于Photoshop是“学过但不会用或会用但不知道用在哪里”的尴尬局面。
因此，在授课前，授课教师应根据不同专业的知识和技能需求，明确培养目标，找准课程定位，结合专业实例进行教学，这样才能有助于学生真正了解和掌握Photoshop这个软件。
在多媒体技术专业的课程体系中，Photoshop是非常重要的一门课程，它的知识培养目标应该是：让学生掌握图像的格式和存储方法，能熟练更改图像大小和绘制编辑图像，能熟练使用选区，掌握通道、蒙版与选区之间转换，能熟练运用图层和图层样式，掌握图像色彩的校正方法，能运用滤镜制作特殊效果的图像等，学完本课程后，能熟练进行图片处理，设计各种名片、画册、展板、数码图像以及产品包装设计。因此，在定位该课程时，应注意其宏观定位和微观定位。
1.1课程宏观定位
《Photoshop图像处理》是属于专业技术课程，是承担各领域平面设计与表现的主干课程。因此这门课程应形成以坚实基础为核心的知识体系，充满大量以提升技能为核心的操作技巧和以实用功能为核心的实践实例。
1.2课程微观定位
具体用Photoshop软件完成广告制作、宣传页制作、海报制作、包装设计、软件界面设计、网页页面设计、视觉传达效果设计等。结合后续专业课，如广告设计、CI设计等课程，让学生使用Photoshop软件具体完成作品的设计与制作。在课程中注意陪养三个能力：设计能力――将绘画能力转化为设计能力；综合能力――架起基础课与专业课的桥梁，培养知识与技能的综合应用；创新能 力――课程扩展，启发创新思维，培养与提高设计创新能力。
2优化课程体系，调整教学内容
高等教育一般都遵循传统的“三段式”课程模式（即基础课-专业基础课-专业课），但这种三段式的课程模式有一定的弊端，其中最主要的就是这种模式造成了课程的相对独立，使很多学生感觉大学几年的课程没有学习上的连续性和关联性。学生学习地目的性不明确，学习就没有方向感，不知道怎么去学，学了怎么去用，这会造成学生学习积极性不高甚至厌学的情绪。
按照“三段式”的模式来划分，《Photoshop图像处理》这门课应属于专业基础课，大部门的高职院校将其安排在大一或大二上学期开设，安排课时也有限，一般在50-80课时左右，学生用一学期的时间学完了这门课之后，由于学习时间短、实践机会少，往往很难熟练掌握，因而会影响后续课程的学习，如Flash制作中的素材图片加工、网页制作中的web图像切片和处理、软件设计中的界面图像制作等等。因此，这门课程应该是作为一个系列课程来开设，而不应该是独立的，与其他课程毫无关联的。
2.1基础部分的教学安排
在大一下学期安排《Photoshop基础》课程，课时为48学时，24学时理论课，24学时实验课。其前续课程有《美术基础》等，同步课程有《数字艺术概论》、《多媒体技术基础》等。主要教学内容为：Photoshop中的基本概念，Photoshop操作界面与基本工具的使用，各种图片格式及色彩模式的概念及应用，选区与图像的简单编辑，图层及图层样式的应用，通道与蒙版的使用等。在教学过程中，注重培养学生的创新意识和自学意识，启发学生可以通过不同的方法完成一个制作目标，让学生学会在网上搜索Photoshop教程、实例和图像素材，鼓励学生自主学习和积累素材图片。学生通过一学期对于Photoshop的初步学习，能够将学到的知识应用于处理自己的照片和喜欢的图片，从而提高了学习兴趣。
2.2高级部分的教学安排
在大二上学期安排《高级Photoshop应用》课程，课时为72学时，24学时理论课，48学时实验课。其前续课程有《Photoshop基础》、《多媒体技术基础》等，同步课程有《网页设计与制作》、《广告设计》等。主要教学内容为：掌握通道、蒙版与选区之间转换，掌握调整图像色彩与色调的方法，能运用滤镜制作特殊效果，掌握网页图像的制作的优化等。学生学习本课程后，能熟练地使用Photo? shop对图片进行各种加工和处理制作，能结合素材图片和自己的创意，完成各种项目任务，并且也为其他课程的学习打下坚实的技术基础。如在《广告设计》课程的学习中，能使用Photoshop设计出各种名片、画册、展板以及产品包装；在《网页设计与制作》课程的学习中，能加工或设计出新颖美观、适合网络传输的web图片与网页界面。
2.3综合实践的教学安排
在大二上学期完成《高级Photoshop应用》教学任务后，安排Photoshop实训专周，时间为1周，每天6学时的实验，共计30学时。Photoshop实训专周是学生在教师的指导下，应用Photoshop开展图像处理与制作的实践教学环节。实训内容参照一些企业的具体要求，以项目化形式展开，培养学生创新精神和实践能力，是对理论学习与综合实践的一次全面测试与检验。实训内容包括：影楼相册制作,光碟封面制作,商店宣传海报制作，产品包装设计制作，网站主页美工设计等内容。
通过一周实训，使学生进一步掌握图像创作技能与技巧的运用，初步体会基于项目任务的创意与制作流程。通过这一环节，为学生增强感性认识，锻炼实际操作能力，掌握图像制作、创意、设计的基本操作技能，以及提高分析问题和解决问题的能力奠定了一定的基础。
在大三上学期安排Photoshop企业实训月，让学生走出校门、走进企业，实现理论教学与企业实践相结合。企业实训月中，学生根据企业项目的需求，以个人或小组为单位，完整地实现一个实际项目的制作，学习体验课堂理论知识在实际工程项目中的应用，积累项目实战经验。
目前我校已与多家影楼、个人工作室、软件公司、广告公司建立了这样的实训合作关系。通过这种企业实训，培养了学生的职业素养，使学生感受到企业对员工知识结构、技术技能、综合素质的要求，加速他们由学生向员工的身份转变过程，缩短上岗适应期。
3改革教学手段，提高教学质量
传统的教学模式是以教师为中心，由教师传授知识，学生被动接受。这样的方式下培养的学生缺乏创新意识和自主学习能力。因此，在教学中，要注重与学生互动，引导和培养学生的自学能力。另外，做好校企结合，将企业作为第二课堂，让学生能通过企业实习了解最新行业资讯与技术，补充自身所学不足，以适应就业岗位需求。
3.1建立三位一体的教学模式
在教学中采用三位一体的教学模式，课内、课外、校外教学方式有机结合。课内练就基本功，课外提高自学能力，校外提升就业能力。在教学中“教-学-做”相结合，引进企业真实生产项目，改革传统的教和学的方式方法，以平面设计行业对专业人才的要求为导向，以职业能力为核心，构建一套完整的适合于行业持续发展需求的教学课程体系。
3.2多种教学方法科学结合
在教学中坚持多种教学方法相结合，如图1所示。在多媒体教室教学时，注重使用PPT及课堂实例，达到教学信息量大和创新意识强的效果，对学生启发引导，帮助学生掌握基础知识和基本操作。在机房教学时，注重边讲边做，详细解说操作细节，灵活运用案例分析、分组讨论等形式，学生可边听边做，边讨论边学习。在课余时间，可使用QQ、Email、微博等形式保持与学生的网络交流，为学生在线答疑，提供最新行业资讯与技术，分享制作经验和素材。
图1多种教学方法
3.3做好“课证”融合
鼓励和指导学生参加相关考证，使学生获得行业中广泛认可的职业技能认证。在平时的教学过程中，将教学内容与考证知识紧密的联系起来，确保培养目标的准确定位。在实训考证教学中，注意培养学生的职业素养和应用技能，使职业教育真正融入到了学历教育中。
4结束语
随着信息产业的飞速发展，每年的IT行业人才需求量大增，可是，不少IT相关专业的高职毕业生因难以满足IT企业的岗位需求，只得从事非IT行业的工作，这说明高职院校的专业课程内容和教学模式难与IT发展同步。不仅仅是《Photoshop图像处理》这一门课程，许多专业课程都需要高职院校领导和教师能进行大刀阔斧地改革，将高校培养与社会需求之间的差距逐渐缩小，使学生能真正地在毕业后将大学所学知识学以致用、服务社会。
参考文献:
[1]关俊良.艺术设计计算机软件课程建设的探索与实践[J].计算机教育, 2009,(107):31-33.
偏偏有一家“不合群”的服装企业，一而再再而三地“逆市而行”。早在2010年零售业的高峰点，其决策者就关闭了一些运营情况还不错的门店。而在2014年零售业的寒冬，这一品牌的十多家新门店，却在湖北、河南、云南、光西、广东等地凌寒绽放。
此品牌名曰“自由鸟”。乍一看，它的决策就跟它的名字一样任性。这究竟是高瞻远瞩？还是特立独行？
自由鸟服装有限公司CMO刘嘉达告诉《新营销》记者：“自由鸟是一家与时俱进的公司。我们的决策往往比同行先走一步。之所以在2010年的高峰期关闭门店，是因为我们提前对地产业、百货业和零售业未来不景气的情况进行了预判，提前通过营运模式的调整，来应对未来的发展变化。风浪来之前，我们会提早回到安全位置。等风浪差不多完结的时候，我们会提早出航，这样我们才会赢在起跑线上。”
对话：
Q：新营销 A：刘嘉达（自由鸟服装有限公司CMO）
游走于快文化与慢文化之间
Q：对于线上和线下两大渠道，如何进行差异运营和优势互补？
A：线上渠道和线下渠道有着不同的特性。就算是同一品牌，在这两个渠道上同样可以呈现平行形态，或者相当于同名品牌。虽然线上和线下的消费群体会有所重叠，但就算是同一个消费者，在线上和线下消费的时候，也会具有不同的诉求。在线上，他可能要的是“短平快”的消费体验，需要立刻满足他当时的消费需求。因此，快捷优质的服务和经济实惠的价格，就成为了电商最核心的竞争力。而在线下，消费者是出于一个“慢体验”的消费心理，他会愿意通过一段相对较长的时间，深入体验这个品牌背后的文化内涵。针对这两种不同的消费动机，我们经营的思路也会有所差异。在线下门店，我们会更深层次地表达品牌文化；而线上的产品往往相当于是设计师作品的复版，这也是“快时尚”文化所延伸出的另一种文化。
Q：同一个顾客，可以从线上和线下感受到“自由鸟”品牌文化的不同侧面？线上线下的消费群体也可以相互转化？
A：是的。同一个都市白领来说，可能他上个月有空来逛我们的门店，深度体验了我们的品牌文化。下个月突然想起来某个场合需要一套新装，但无法抽空去门店细细挑选，那么他就可以到我们线上的网店，体验我们“快文化”的一面。甚至很多人是在线下了解、线上购买，这是一个相当庞大的消费群。反过来，也有很多人因为浏览了我们的网店，而对我们的品牌产生好奇，进而前来我们的门店体验消费。所以线上线下是可以转化的，这种区别设置也是不冲突的。其实O2O不一定是一种商业模式，可能是一种间接的手段，一种深层的运营文化。
Q：今天的时尚界，以“快、狠、准”为主要特征的快时尚迅速兴起，像ZARA、H&M、UNIQLO这些品牌也因为更新速度之快、变换周期之短而带动全球的时尚潮流。为什么自由鸟在线下门店依然坚持“慢文化”？
A：所谓快文化与慢文化，其实是品牌在时间和浓度上的渗透。一个顾客来到门店，他的平均停留时间大约在10―15分钟；而在线上，他在一家店面最多停留3―5分钟。此外，线上网店由于美工设计方面的限制，能够传达的信息也十分有限。而一旦走进门店，从店面布局、产品陈列，到导购员的服务，这些信息是十分直接的。所以，“快慢”并不只是时间的长短，而“慢文化”在品牌认知上的渗透浓度，要比“快文化”浓厚很多。
其实中国的时尚业也在走欧美国家的老路。每个品牌会有自己的核心价值。如果既要仿效“快时尚”文化，又要突出品牌的核心价值，这两者其实是相对矛盾的。分析研究之后，我们认为，中国未来的服装产业会衍生出更为细分的领域。其实现在已经出现了这个苗头，比如线上的韩都衣舍、裂帛，线下的江南布衣，这些品牌进入的都是小众市场。它们的成功已经证明：小众市场，并不代表没有消费者。相反，小众市场是一个兴旺的市场，是可以不断向外扩散的。
Q：“自由鸟”新开设的门店风格有哪些调整？
A：门店就是自由鸟的形象，这个形象也一直在调整。每两到三年，我们会对门店的装修进行一次迭代。目前准备推出的是第九代装修，而第十代也已经在开发中。因为流行趋势也在变化，三五年前流行甜美舒适、颜色多变的日韩风，现在则流行简约明快、大色块的欧美风。因此，我们的第九代风格偏于华丽繁复，相比之下第十代则更为简约大方。自由鸟会在保留核心价值的前提下，迎合这些趋势做一些微调，在固有的文化格式里面放入一些新的文化信息作为点缀。因为作为一个鲜活的人，他的生活形态不会发生大的改变，只不过前两年喜欢看都教授，这两年喜欢看美剧，仅此而已。
关照消费者的所有生活形态
Q：如何看待今天消费者的诉求变化？
A：今后的人们不再会像以前那么关注你穿的是哪一种品牌，却会越来越在乎撞衫。这背后隐含的诉求是：你的品牌到底塑造了一个怎样形象的人。细化来说，就是你在每年、每个月、每个星期、甚至每一天，具体呈现出怎样的生活形态。
Q：每一个消费者都希望展现个性，如何平衡消费者的“个性”和时尚趋势的“共性”？
A：这是一个包容性的问题。其实可以反过来想，自由鸟对于客户来说，就像一个搜索引擎。你要找的东西，输入关键词，我可以给你答案。的确，我们有我们的品牌核心诉求。但这就像交友，你可以与我做朋友，也可以不与我做朋友，但无论你做出哪种决定，都是基于对我这个人的了解。自由鸟的核心诉求，就是照顾到消费者的所有生活形态。但你不可能每一天都完全重复一样的形态，那么我们就会通过款式的调整来丰富你的选择。一个人每天穿梭的场合不同，各个场合在他心中所占份额也有大有小。自由鸟的每一套西装、每一条连衣裙，都是针对这些不同份额的场合所打造的。
Q：具体来说，“自由鸟”品牌塑造了怎样的生活形态？
A：自由鸟着力于打造“自由鸟先生”、“自由鸟小姐”这样的生活形态，这也是我们的核心定位。我们要让消费者能够从早到晚穿着我们的衣服，穿梭于不同的场合，而不需要更换衣服。因为他是职场里一个鲜活的人，他需要上班，需要见老板、见客户，需要照顾家庭，需要有自己的社交，每天面对各种各样的场景。因此，他的衣服也不需要过多的打理，否则会带来额外的压力。这才是现代都市文化，一个都市里的“自由人”。
当然，自由也是相对的。就像一个国家拥有军队，这不能代表它不自由，相反，大家正是为了每个人的自由才去打造了这个军队。“自由鸟”，就是整支都市大军的铠甲。它可以陪伴你穿梭不同场合，战胜不同困难，但它不会给你带来麻烦，只会让你在人生的战场上减少负担。“自由鸟”的文化是崇尚自由，内心的自由。
Q：你如何看待现在的“去品牌化”呼声？
A：去logo，简单来说就是一种实用主义。它的思路是：消费者现在要什么，我就做什么给你。这是无需任何代名词的，因为你已经知道这个东西是什么了。但服装文化并不是这样。你看巴黎时装周、米兰时装周上的设计，你会完全看不懂设计师的理念，因为设计师们是走在潮流的前面，针对的是未来的需求。那么，如何向消费者传达“我正在告诉你你以后的需求是什么”这样一条信息？这就需要品牌作为一个代名词。
像Zara，当它做的是消费者已知的产品，或者当它没有一个需要凸显的核心文化的时候，它是可以去品牌、去logo化的。如果“天猫”把里面所有品牌的logo都去掉，把所有的衣服直接摆在一起，那么“天猫”就会成为它们的代名词，变成它们的logo。如此推论，所谓的“去logo”其实是个伪命题。大家是需要一个名词来方便记忆的。
Q：“自由鸟”的主要客户群是都市白领。这一块市场竞争者众多，如何实现差异化竞争？
A：差异化竞争，并不是说当别人已近进入甚至统领这个市场的时候，我不再做这个东西。而是说我可以做更细分的市场。在市场学里，没有“独立市场”的概念，只有一个“大市场”。你要通过精准定位，找到你的消费者是谁、他在哪等5w。其实“自由鸟”不是在卖服装，而是在服务一帮人。
消费者不只存活在数据里
Q：在市场调研方面，“自由鸟”有哪些独到的做法？
A：自由鸟的做法是很特别的。自由鸟不仅是发现需求、研究需求，更多的是贴近需求。可能我会跟客户生活一段时间，近距离了解其生活形态，寻找其产品需求，而不仅仅是但从数据、理论或资讯上去了解，因为很多内在需求往往是客户无法用话语表达出来的。自由鸟做产品调研，就像室内设计师为客户量身打造设计方案一样。
Q：如何通过数据以外的手段，准确把握消费者需求？
A：我们的消费者不只存活在我们的数据表格、文案文件里，他们是真正“存在”的。我们会考虑他们到底是怎样的人，会要求工作人员找出类似“自由鸟先生”“自由鸟小姐”这样的人，去探访他们的生活。每个员工都会穿着我们的产品，并且他们的体验反馈都会被收集起来，以便改进。
在找设计师的时候，我们首先不是看履历，而是问他：“你喜欢的是什么？”第二则是要求他在应聘之前，把自己的衣柜拍下来给我们看。第三，我会问他：“在自由鸟打造的产品里，你觉得有什么是消费者不会喜欢的？”用这种方式来落实前面所说的“贴近需求”，因为设计师本身就是一个鲜活的人。自由鸟一直在用“设计师品牌”的理念来打造产品。
我们有三十几个设计师，每一条产品线又专设一个总监，统领这一条产品线的整个设计、制作和生产流程。因为这个总监就是一个活生生的“自由鸟先生”，在我们的考核里面，他是理性而富有创造力的，所以我们会赋予他这个权力。我们的设计部，关键不在规模大小，而是让一位优秀设计师的思路贯穿整一个产品线的工作流程。
Q：这种方式可以帮助决策者听到一些具体而感性的声音？
A：其实服装文化是一种感性文化，一件衣服好看与否完全因人而异。但对于公司的运作来说，是容不下过多的感性的。而自由鸟正是感性与理性的交集体。如何平衡这两种声音？方法就是，让大家把两种声音都说出来。自由鸟在管理模式上一直坚持“短平快”，每一个员工的想法都可以获得聆听和尊重。在畅所欲言的讨论中，感性与理性也就实现了相对平衡。
Q：二十年来，自由鸟一直坚持“零库存”。这背后有何秘诀？
购物车(0)