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导语：在科技管理存在问题的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[关键词] 农业 科技档案 管理工作 利用
[中图分类号] G271 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650（2016）10-0113-01
科技档案是科学技术档案的简称，是在自然科学、生产技术、基本建设等活动中形成的应当归档保存的图纸、图表、文字材料、计算材料、证书、声像资料等科技文件材料，这些材料不仅是科技服务的凭证和参考，而且对以后科技的发展也具有重大的影响作用。科技档案的管理是农业科技推广部门的一项重要内容，是农业科技推广的重要环节。加强农业科技档案的管理对提升农业科技水平、农业新技术的储备有着重要意义。
1 农业科技档案工作的重要作用
1.1 为农业推广工作提供参考。农业生产活动具有很强的继承性和连续性，因此农业科技档案在归档之后，仍具有现实使用价值。而且农业科技档案包含了有价值的试验数据、试验方法以及试验成果，是前人智慧结晶和辛勤劳动的成果，为后来从事农业技术服务的人员提供理论支撑。
1.2 能够提高农业推广的效率。随着科技的发展，农业新技术也在不断的发展，一方面会形成大量的农业科技档案，另一方也需要查阅应用农业科技档案。农业技术推广人员在下乡调研生产实际后，通过查阅农业科技档案资料，了解掌握以前的推广成果，借鉴前辈的推广经验，拓展自己的思路，规避风险，制定合理的方案，进行试验示范，促进新技术、新品种的推广，在为农服务的过程中少走弯路，提高工作效率，提高农业生产力。
1.3 有利于保护农业知识产权。21世纪不仅是一个知识经济的世纪，同时也是一个知识产权制度发挥作用的世纪。农业科技档案管理已经成为农业科研及推广部门知识产权保护的一项重要手段。农业科技档案是农业技术推广活动的真实记录，是农业技术推广试验示范成果的宝库，没有它的不断丰富和更新，农业科技成果就失去了发展和生存的土壤。在农业科技知识产权的保护中，农业科技档案为保护农业知识产权提供法律支持并起到凭证作用。通过加强保护农业技术知识产权，使农业技术试验成果更好的运用到生产实际中，更好的为农业生产进行服务，促进我国农业生产的可持续发展。
2 农业科技档案存在的问题
2.1 对农业科技档案的重视程度不够。长期以来，相当一部分人员包括部分领导干部对农业科技档案工作的认识都存在一些误区，认为档案工作就是抄抄写写、保管的事务性工作，不是单位的主要工作，而且农业科技档案工作并不能为单位带来立竿见影的效益，对农业科技档案工作重视程度不够，导致其流失和不完整。
2.2 管理力量薄弱，管理水平不高。农业科技答案管理水平与管理人员的专业性分不开。目前，很多档案管理人员对档案材料的收集、整理、归档、装订等业务不太了解，档案收集意识淡薄。而且大多数档案人员身兼数职，缺少时间和精力参加系统的学习培训，严重影响了档案管理水平。
2.3 农业科技档案管理制度不健全。农业科技档案管理工作发展历史悠久，但大部分单位科技档案管理不规范，没有建立健全科技档案管理规章制度。农业科技人员和管理人员对建立农业科技档案的重要性认识不足，对农业科技档案的收集、整理、归档不是十分清楚，造成把关不严和归档不完整。
3 加强农业科技档案管理工作的对策
结合农业科技推广的特点，建立完善的农业科技档案管理制度，大力宣传农业科技档案的重要性，更新档案管理人员以及科技人员的观念，提高其档案意识，改变只重视档案收藏保管，忽视开发利用的现状，变被动服务为主动服务，发挥它的技术效应和社会经济效益，充分体现农业科技档案的使用价值，提高科技人员将材料归档的积极性。加强档案管员队伍建设，明确农业档案在农业生产中的重要地位和作用，把农业科技档案看做农业知识的宝库，提高专业知识水平，了解各种作物种植、生长变化规律和新品种适宜栽培的区域，为农业科技档案的利用和宣传做好准备。
参考文献
[1] 郑小花. 开发农业和农村科技档案资源浅析[J]. 海南档案， 2000（2）.
[2] 付华娟.关于加强农业科研档案管理的若干思考[J].种子科技，2009（7）：10-11
[3] 周桂华， 等.浅谈新形势下农业科研档案管理存在的问题与对策[J]. 农业科技管理， 2005（1）.
【关键词】医院感染管理;放射科
放射科作为医院的重要组成部分,具有患者流量大,感染性疾病患者与非感染性疾病患者混合候诊,患者与健康体检人员同时检查等特点,患者与患者之间,患者与医护人员之间,患者与健康体检人员之间,存在交叉感染的机会。因此必须加强放射科医院感染的预防和控制工作。为此,笔者根据医院感染管理的总体要求,从科室管理的实际出发,针对放射科医院感染的危险因素，对放射科存在问题进行分析探讨,提出防范对策。
1 存在问题
1．1 检查室 因X线防护的要求,放射科检查室的门窗常处于关闭状态,空气不流通,阳光照不到,易造成空气污染。检查床单没有及时更换消毒,没有做到一人一用。物体表面无常规清洁,有定期室内大扫除的制度,但没有很好落实。
1．2 仪器的污染 对使用CT、MR、X 线透视等设备进行各类检查时,由于未能区分感染与未感染患者,病原微生物可在患者之间直接(间接)传播或传播给工作人员,仪器污染严重又极易被忽略,如接触患者体表的X 线摄片盒、检查床等,未能及时进行消毒处理。
1．3 各种医疗废弃物如排粪造影排泄物、患者的血液、呕吐物等; 介入放射学、插肛管等各种侵入性操作后的废物。未严格按照医疗垃圾废物分类处理管理。
1．4 规范覆盖面不全,存在制度漏洞 卫生部《医院感染管理规范》中对检验科、胃镜室均有相应规范,但对放射科则无相应规定,因此科室存在制度上的漏洞,医院感染管理检查只能参照共同部分进行检查,缺乏针对性和科学性。对各种介入诊疗技术的医院感染管理没有明确具体的规定,因此,对介入诊疗技术的医院感染管理仍局限于一般意义上的消毒隔离和无菌技术。
1．5 工作人员医院感染相关知识缺乏,感染管理意识淡薄工作人员只重视本科的诊疗业务,医院感染管理知识缺乏,认识不到位,参与管理意识不强。部分工作人员为了工作方便,不注意个人防护及对患者的隔离,工作时不戴口罩、帽子,手卫生意识淡漠,接触患者后不洗手现象普遍存在。
1．6 缺乏医院感染管理监测 放射科是医院感染管理较薄弱环节，大多缺乏管理监测机制。
2 对策
2．1 健全医院感染管理的监控网络和组织结构 本院设有专门的院、科、室三级医院感染管理监控网络,职责明确,相互协作。科室医院感染监控作为医院感染三级监控网络的重要组成部分,要加大监控力度，落实各项规章制度。
2．2 加大教育力度,提高认识水平 医院感染学是一门交叉科学,其内容涉及到医疗工作的方方面面,工作人员应不断吸取新知识,而不能仅仅局限在旧知识层次上。提高认识首先是提高领导的认识,领导应带头学习及更新观念为下级作好表率,组织全科医护人员认真学习有关医院感染管理知识,提高对医院感染管理监控的认识,增强做好这项工作的紧迫感和责任感,重视科室感染管理人员的培养,使所有的科室成员都知道预防医院感染的重要性,加强科室人员对消毒隔离知识的认识,将医院感染管理落实到实处。医院感染管理归根到底是对“人”的管理,只有人的认识得到提高,才能保证各项规章制度。强化人人参与意识按照国家现行《医院感染规范》进行规范化培训,每年举办两期培训班。
2．3 加强检查室医院感染的控制 检查室是医生与患者、患者与患者直接或间接接触的重要场所,应制定具体可行的措施,加强对医院感染的控制。如规定上班前和下班后及时清扫各检查室,采用湿式清扫减少尘埃;在上下班前后及检查间隙各检查室及时开窗通风换气、保持室内空气流通和新鲜,以减少空气污染;及时更换CT、MRI等用于检查的床单,以减少交叉感染;做好基础卫生管理,保证物体表面、桌椅、门窗、地面清洁,如有污染及时用1∶500 健之素消毒液擦拭;对放射介入检查室要按照手术室无菌要求进行严格消毒和相关准备;直接接触患者体表的检查器械如X 线片盒、X 线检查床等要定期清洁及消毒。各类废物严格按照医疗垃圾废物分类处理管理。
2．4 推广“标准预防”,注重手卫生的落实 医院感染病例中多数为接触性感染,主要是通过侵入性检查和治疗以及患者或工作人员的手污染导致感染。其中由于医务人员的手传播细菌而造成医院感染的约占30%[1]，因此,医务人员的手是造成医院感染最直接的传播途径之一。研究表明加强医务人员洗手,可降低50%感染率 。因此,洗手作为一种最基木、最简便易行的有效预防和控制病原体传播的手段,医务人员绝对不可忽视。为了切断通过手的传播途径,必须做到以下两点:一要养成勤洗手的习惯,直接接触患者体表的操作后必须洗手,二要掌握正确的洗手方法。为减少再污染,洗手后应尽量采用一次性纸巾、个人专用毛巾或自然凉干。
2．5 加强检查室空气质量监测 每天定时通风换气,对周围的环境多加爱护。室内、走廊禁止吸烟。检查室内空气每天用紫外线消毒两次,每次30 min。每月进行空气细菌培养，X 线片盒、X 线检查床及医务人员的手定期监测。对监测中发现的问题及时查找原因、给予解决,医院感染的监测和控制已成为医院重视和开展的一项任务[2],能有效地预防医院感染。
参考文献
关键词：档案；档案管理；科研课题；科研课题档案；编号
1 科研课题档案的管理
1.1 科研课题的概念
科研课题是指针对未来型号研制基础技术和关键技术的预先研究课题。一般分基础研究、应用研究和先期技术验证三个阶段。基础研究是为解决装备研制的技术问题而进行探索的新思想、新概念和新原理而进行的研究活动。应用研究是应用基础研究或其他科学研究成果，探索新思想、新概念和新原理应用于装备的可行性和实用性，确定其主要参数的研究活动。先期技术验证是应用基础研究、应用研究的成果和实际经验，通过部件和分系统原型的研制、试验、测试或计算机仿真，验证其可行性和实用性的技术开发活动。在笔者单位，按照经费来源分两类，一是由上级主管部门下达的研究课题（包括横向签订合同的科研课题）；二是由研究院自行立项的研究课题。
1.2 科研课题档案的概念
科研档案是指在航空工业科学技术研究过程中形成的，具有保存价值的文字、图表、数据、声像等各种形式、载体的文件材料。依据《航空工业科学技术研究档案管理办法》，我院对科研课题档案的定义是：科研课题档案是指在科研活动中，直接形成的具有保存价值，并按一定要求归档的科研课题文件材料。科研课题文件材料是记录和反映科研活动的文字图表等科研文件的总称。
1.3 科研课题档案的管理
《航空工业科学技术研究档案管理办法》规定，科研档案是航空工业档案资源的重要组成部分，是国家的宝贵财富，集中统一管理，确保其完整、准确、系统、安全和有效利用。同时明确，科研档案管理是科研工作的重要组成部分，是科研活动的重要环节。在进行科研课题（项目）方案论证、进度考核、鉴定验收、成果评审和推广应用等活动时，应有档案部门人员参加。
1.4 研究院科研课题档案的管理
1.4.1 注重制度建设，不断完善科研课题档案管理规定
1997年按照《航空工业科学技术研究档案管理办法》结合研究院实际情况制订了《科研课题档案管理规定》纳入院管理标准，于2003年6月进行第一次修订，2011年又按照2008年新颁布的《航空工业科学技术研究档案管理办法》进行第二次修订并颁布实施。
1.4.2 注重科研课题档案归档计划制定，严格执行归档要求
从“十五”开始，每年初科研课题计划随院里的科研计划由科技部一同下达，在科研课题计划中对科研课题项目文件材料的归档提出要求；在检查计划进度时，检查科研课题文件材料的归档情况；在验收鉴定科研成果时，验收鉴定科研课题文件材料完整性、准确性。
1.4.3 注重科研课题档案归档检查，确保文件材料的完整、准确、齐全
科研课题在研究过程中各阶段形成的主要文档由任务书、论证报告、计算文件、试验文件、设计文件、说明书、技术总结、科研报告、研究工作总结、试验结论性的文件、分析与仿真报告、图纸等。在实施过程中产生的科研课题档案在结题前应全部归档，纸质文件应为原件，文件的审核、校对、批准、标检签署齐全，字迹工整、图样清晰。档案主管在接收归档检查时要认真检查，确保文件材料的完整、准确齐全。
2 科研课题档案管理中存在的问题
2.1 科研课题档案形成过程问题
按照《科研课题档案管理规定》，在课题研究过程中各阶段形成的资料在结题时应全部归档。要求各单位或课题组从接受任务开始，就明确科研课题文件材料的收集、归档责任人，由归档责任人负责收集、积累该课题所形成的全部科研课题文件材料。在实际工作中，有些科研课题没有分阶段审核归档，往往是在结题审核后集中归档的，这样就造成后期资料过多堆积，既是档案管理人员抓紧时间整理，更新《兰台档案管理系统》中的信息，也要一定时间，会影响科研技术人员的借阅查看，不利于科研课题档案资料的利用。
2.2 科研课题档案滞留问题
按照《科研课题档案管理规定》要求，科技管理部门在下达科研课题计划时，提出科研课题文件材料的归档要求；检查计划进度时，检查科研课题文件材料的归档情况；验收鉴定科研成果时，验收检定科研课题文件材料；上报登记和评审奖励科技成果以及科技人员提职考核，都需档案室档案主管签字。在五年规划结束时，各单位应将各科研课题的资料向档案部门归档，并由档案主管签字，方可完成验收。但事实并非如此，有相当部分资料存留在个人手中，往往是在申报科技成果时候才归档，而此时这些课题已经结题，这反映了这些课题在结题验收的支撑材料中有未经过档案主管审核签字的课题档案，相关人员在结题验收审查时把关不严格造成的。
2.3 科研课题档案资料文件编号问题
科技管理部门下达科研课题计划，每个课题都有唯一的课题编号，但在研制过程中形成的科研课题资料的文件编号由各单位自行编制，并没有统一的依据可循。因此造成一个课题中形成的档案资料的文件编号不一致，给归档分类、整理带来难度。由于科研课题档案管理没有制定详细的要求。新档案人员对工作内容的了解，基本靠老档案员与新档案员的工作交接，并在此后的工作中逐步摸索、熟悉，对未经过正规编号的档案资料的归属类别很难进行确认，造成档案资料滞留，为后续工作造成不便。另外，随着时间延长，有些档案资料封面签墨迹褪色，辨认不清，致使档案资料的归属类别难以确认，给档案库房人员的工作增加难度。
3 科研课题档案管理问题解决对策
3.1 加强职能管理，严格执行科研课题档案分阶段审核验收的规定
科技管理部门要加强职能管理，督促检查科研课题计划的执行，按阶段进行科研课题的审核验收，档案主管部门加强职能管理，档案主管人员督促科研课题文件资料形成归档，严格执行文件资料归档签字的规定，确保文件资料有顺序的归档，及时进行文件资料的整理，随时录入《兰台档案管理系统》，为科研人员查阅提供方便。
3.2 加强相关部门协调，切实落实验收规定
在五年规划结束时，科技管理部门组织协调，各单位、科研课题组负责人督促课题资料的归档，档案管理人员按归档要求严格验收，并履行签字手续。
3.3 加强科研课题文件资料的编号管理，显现文件资料特性
标准化作为研究院标准的职能部门应该负责科研课题的标准化管理，建议标准化对科研课题文件资料进行标准化审查，其中包括文件编号审查，科研课题负责人在审查文件资料时审查编号，保证文件资料的完整性和统一性。
3.4 制定编号规则，规范无课题号文件资料的管理
一般归档人员不需要知道资料归属类别，归档资料类别本身应由档案人员裁决，裁决的依据也是档案的文件编号，所以无编码的资料或者单位自行编号的资料应取缔，应按照时间、程序、内容的顺序排列文件材料，对文件资料进行编号。档案管理部门与标准化协商，共同制定编号规则，以院标的形式颁布执行。
4 结束语
科研课题档案作为一种可储备的重要信息资源，成为知识创新、科技创新以及成果转化得以持续发展的基础和依据。科学规范的管好科研课题档案，最大限度的发挥科研课题档案的作用。
参考文献
[1]袁俊.武器装备预研的若干问题讨论[J].国防技术基础， 2007 （12）： 48-50；
[2]王传宇.科技档案管理学.北京：中国人民大学出版杜，1989；
关键词 初中物理；课堂提问；问题；策略
初中物理课堂提问是教师课堂教学艺术中不可缺少的一部分。适当的提问不仅能够激发学生学习物理的兴趣，也可以让教师掌握学生学习的效果情况，而且能够激发课堂活跃的气氛，还能够引导学生思考，启发学生的发散性思维，培养学生的各种能力。因此，物理教师如何设计更加有启发性、针对性的问题，课堂上如何设置提问情境，就显得尤为重要。
一、当前初中物理课堂提问存在的问题
1.部分教师较少地使用开放式的问题激发学生的兴趣
针对新课程的改革，大部分的教师都参加了相应的培训。通过培训，绝大多数的教师能够了解新课程标准的要求及目标的变化，但是仍然存在部分教师，由于自身提问的技能跟不上时展的要求，比较少地使用开放式的问题，还是以封闭式的问题居多。所谓开放式的问题是指问题的答案可以有多个，或者可以不固定、可以没有标准答案。然而封闭式的问题是指问题的答案可能只是从多个选项中选择一个或者答案是有多个的，但都是有固定的标准答案的。这些教师虽然都非常地支持新课程的改革，但是在实施的策略上，仍然存在问题与不足。
例如教师在传授学生影响液体蒸发的因素这堂课上，如果采用封闭式的问题，教师便会罗列影响液体蒸发的有限的因素，然后让学生进行选择，学生们便会在这些选项中进行选择。如果采用开放式的问题，教师便会问学生，同学们，你们想想什么因素会影响液体蒸发的快慢呢？学生们便会开动脑筋，开始思考各种因素。
通过这个例子可以看出，封闭式的问题会限制学生的思维，而开放式的问题会启发学生，培养学生的发散思维，可见，开放式的问题更能够激发学生的兴趣。
2.部分教师还是作为提问的主体，而忽视学生的主体地位
新课程标准中明确表明，学生应该是课堂教学的主体，课程中要让学生参与其中，进行体验式学习，这需要教师和学生的充分互动。在教师与学生的互动中，实现知识的传授与交流。但是在当前的实际教学过程中，仍然存在部分教师忽略学生的主体地位，依然是以教师自己为课堂的主体。
例如，在课堂上教师让学生们思考，树上的苹果为什么会向地面的方向落下？学生们往往听到这个问题后，会发散自己的想法，说出各式各样的答案。最后教师会说，同学们，苹果向地面的方向落下的正确答案是由于重力的作用，重力是地球吸引物体而产生的吸引力。
教师这个问题看似是个开放性问题，但实际上是个水平非常低的问题。首先，教师只是问苹果下落的原因，但是没说明从哪个角度思考。其次，教师只是自己提问，但是没有给学生提问的机会。再次，教师这样的问题设计，很难引导学生回答出正确答案，教师只好自己说出答案。这样就失去了提问的意义与效果。
二、改善初中物理课堂提问的策略
1.对教师的培训模式进行调整
若要改变上述的课堂提问中所存在的问题，首先要教师改变其教学行为，需要教师改变其教学理念。教师需要真正掌握新课程的教学理念，掌握新的教学方法。若要使教师真正掌握新课程的教学理念及方法，则需要调整改变我国目前的教师培训模式。现在的教师培训模式大多是请专家，办讲座，专家在台上讲对新课程的解读，教师在下面听和记。通过一两次类似这样的教师培训，便要让教师掌握新课程的教学理念，掌握新的教学方法，试问，怎么可能呢？教师要想真正掌握新的教学理念及方法，仅仅靠理论的灌输是不够的，更多的工作是应该在课程操作方面给予教师指导，帮助教师在教学实践中加强对理念的感悟，逐步积累理念与实践的经验，以达到掌握新的理念及方法的目的。对于教师的培训，应该在实践培训方面多予以指导。
2.加强对问题界定的辅导
相对于过去的课堂教学，在课堂提问能力这方面的内容，新课程提高了要求。新课程要求教师对问题可以进行界定，要明确什么问题是高水平的，什么问题是低水平的，什么是可探讨的，什么是不可探讨的。在对教师进行培训时，应该加强对这一方面内容的辅导。例如，对于可探讨与不可探讨问题的三种类型的理解的辅导；对于高水平问题的特征的理解的辅导；对问题转换的辅导等等。在辅导时，不能只是简单的理论灌输，应该进行相关的训练。教师只有真正掌握了理念及方法，方能达到解决上述课堂提问所存在问题的目的。
三、思考
初中物理课堂提问是一门艺术，更是一门学问，它没有固定的模式，这需要每位物理教师不断地教学实践，不断地总结与创新，在课堂中更加高效地应用提问的教学方法。教师要不断设计合理有效的问题，还要给予学生向教师提问的机会，让学生与教师充分地互动。同时，教师在提出问题后，要给予学生足够的思考时间，让学生畅所欲言，充分调动学生的发散思维，这不仅能够活跃课堂气氛，而且能够培养学生的创新思维，还能够检验学生的学习效果。在物理教学中，应当让每一位学生都参与进来，都有发表自己想法的机会，让学生体会学习的快乐。
参考文献
[1]刘华林.问渠那得清如许,为有“巧问”活水来——浅析提高初中物理课堂提问艺术水平的六要[J].中国西部科技,2011,20.
[2]雷霞,卢慕稚.初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析[J].中国现代教育装备,2010,20.
关键词:高校 科技管理 问题 对策
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(c)-0241-01
在当前的知识经济时代,高校传统的科技管理模式已不能满足新时代对科技管理的需求,作为三大创新主体之一的高等学校,必须要建立良好健全的科技管理机制。
1 当前高校科技管理存在的问题
1.1 注重立项轻视产出的现象比较普遍
一直以来,申请科研项目、争取科研奖励是高校科技管理的工作重点,这是由于目前国内科研评价体系对科研人员和科技机构进行考核评估时,主要是以获得资助的项目数量以及资助经费作为衡量其科研实力的重要标志之一,获资助的项目及获取的经费越多,就越容易通过考评。而对于所承接的项目到底完成得怎么样、成果应用效果怎么样、能带来什么样的经济效益等后续问题却不甚注重。科研项目的申请难、验收易,造成科研人员注重课题争取胜于课题完成,更不注重科研成果的进一步提升和推广应用,这种本末倒置的现象显然是不合理的。
1.2 科技管理队伍有待加强
虽然各高校科技管理的队伍在不断壮大,但与我国科技发展水平及科技管理体制改革的要求相比,仍存在一定的差距。主要表现为:(1)业务水平不高。造成这一现象的原因有二:其一为科技管理人员并不全都出自管理专业;其二为科技管理人员常年忙于具体日常事务性工作,没有时间及精力去全面学习科研管理的业务知识。(2)缺乏有效的激励机制。一直以来,高校给予了科研人才各方面的优待,但对科技管理人员却缺少关怀。
1.3 科研评价体系及考核机制不完善
目前的科研评价体系及考核模式过于功利:科研人员能否获取项目、经费及成果奖励,以及获取项目、经费和成果的多少,直接关系到其职称晋升、收入高低。在金钱和名利等利益的驱使下,科研组织里,每个人都想着由自己主持课题,争夺有限的科研经费,导致了科研组织成员间出现不良竞争,缺乏沟通,犹如一盘散沙。科技管理人员无法协调各部门间的利益冲突,使得科技成果与经济效益无法结合,经不起市场的考验。
1.4 知识产权管理缺乏系统性
当前,高校传统的科技管理仍是依照项目研发的自然流程,大致分为科研计划管理、成果评审(鉴定)和奖励、转化推广三阶段为主线的管理模式,对于研发过程中产生的知识产权等,仅将之视为科技成果的表现形式,通常被纳入成果管理。在科研计划管理、科技成果转移等具体工作环节通常缺少知识产权的战略研究,对知识产权的管理缺乏前瞻性、系统性和规范性。
1.5 科技成果的转化率低下
尽管当前高校取得了大量的科技成果,但对于科技成果的转化和推广程度很低。2011年1月,中国新闻网曾就此发表评论,指出我国高校每年通过鉴定的科技成果达1万项左右,其中30%左右的项目具有很好的推广价值和产业化前景,但目前科技成果转化率仅有10%～15%,大量具有产业化前景的科技成果被束之高阁,呈现出“成果多、转化少、推广难”的局面。
2 加强高校科技管理的对策
2.1 创新科技管理理念
要从根本上解决以上问题,首先就要从思想上提高对这些问题的认识。对于高校科技管理的目标要从追求数量提升到质量的高度,不能单以高校所拥有的科研项目数量、发表的学术论文数量和国家重点项目等指标来衡量,更应注重科技成果的阅读率、引用率、转化率及所带来的经济效益,努力使科技成果与社会需求达成一致。另外,在管理过程中,要树立“以人为本”的服务意识,从科研人才的角度出发,简化工作流程,减轻科研人员的负担,为科研人才创造一个良好的科研环境。
2.2 完善科技管理体系
一个完善的科技管理体系需要有效的管理机制、评价体系和考核激励机制来支撑。首先要建立一套符合实际情况及有利于科技创新的管理机制,将课题立项、成果奖励、重点学科的确定以及学科带头人的选拔等工作制度化、规范化、科学化；其次要建立合理的评价体系和考核激励机制,使科研工作健康化。只有充分衡量科研人员的创造性劳动的价值,在政策和制度上使其知识劳动的价值得到充分体现,才能激发高校科研人员的工作热情,促进高校科技的发展。
2.3 建设高素质的科技管理队伍
科技管理工作者是科技管理的主体,高素质的科技管理队伍是实现科技管理创新根本所在。要建设高素质的科技管理队伍可以从以下四点着手:(1)要多途径引进科技管理人才,不拘一格引进人才,尤其要重视对不同背景及经历的人才的引进。(2)要对已有的管理人才进行有计划的系统性培训,如:参加研讨会、培训班,与兄弟院校进行人才交流等。(3)要加强实践锻炼,针对不同人才的特点,给予不同的任务,通过对实际问题的处理,丰富他们的实践经验。(4)制定行之有效的激励机制,缩小科研人才与科技管理人才在待遇上的差别,吸引并留住优秀的科技管理人才。
2.4 营建良好的人才发展机制
优秀的科研人才是科技实现创新的重要力量,是科技管理的关键资源,在管理过程中,应当重视为科研团队培养储备人才,为科研工作输入新鲜血液；还要营建一个适合人才发展的政策和机制,以调动科研积极性。鼓励高层次学生参与科研,目前越来越多的学生选择进入到更深层次的学习和研究当中,他们拥有年轻的心态和不一样的见解,具有极强的可塑性、巨大的发展潜力,是高校科研的储备资源,应当要有意识地培养他们的创造能力和创新思想。此外,还要建立严格的奖惩机制,营造公平竞争的氛围,建立协作型的研发团队,将分散的力量拧成一股绳,提高科研水平。
2.5 加强高校内外沟通,促进科技成果转化
科技管理人员在管理的过程中,应当加强与科研人员、科研院所、企业、地方政府以及主管部门的互动交流,一方面为科研工作获取更多资源;另一方面使科研与市场更好地结合,促进科研成果产业化。如: 聘请企业技术人员到高校兼职,以科研项目为载体招收联合培养研究生、博士后等,形成人才双向流动机制；推荐科研人员到企业中去,将高校的科技与人才优势,转化为成果优势,进而转化为经济增长优势。
3 结语
高校科研的发展离不开科技管理工作,制度化和科学化的管理,对促进高校科技发展,提高科研成果的转化率和经济效益有着重要的意义。所以,高校的科技管理工作要坚持与时俱进,根据发展的要求不断改革创新,促进科研工作效率,更好地为经济社会的发展服务。
参考文献
[1] 陈省平,李子和,刘涛.科技项目管理[M].中山大学出版社,2007(1).
近几年来，随着科学事业高速发展，科技三项经费的逐年递增，国家和地方政府以及经费管理部门对科技三项费用的管理愈来愈重视，并制定了一系列规章制度，各项经济活动有章可循，经济实力和经营效果业绩显著。但是，地方科技三项费用使用部门在经费管理使用方面仍然存在一些需要解决的问题。主要表现在以下几个方面：
1.经费预算不科学。有些单位在申请课题时，为了争取到更多的经费，往往对课题研究工作中的经费支出情况不能客观地予以分析和估算，而是尽量增加申请经费支出类别和数额。如国家火炬计划环境建设项目，不需要进行试验，却出现了试验费等;当项目立项后，科研部门不按照申请数量下拨经费，致使预算经费与下拨项目经费差距较大，出现许多不合理的开支类别或不符合实际情况的支出。
2.项目资金被挪用。很多科研经费立项审批后，有责任感的课题承担单位，上级批多少钱干多少事，责任感差的课题承担单位，课题经费一到，就用于补充单位经费不足、人员开支、购置固定资产、改善办公条件等与课题无关的支出。
3.财务管理不严格。对争取来的科研课题，资金管理上存在没有专账核算，资金来源渠道分不开，与其它资金有混合，有的课题经费在多个银行开户，白条开支、大额现金支付等，无计划列支管理费现象，财务发票把关不严等现象。
4.项目管理不到位。表现为：一是科技部门未与实施单位签订项目合同书。二是个别科研项目申报材料不完整，手续不完备。三是个别科研项目中期监管不到位。四是部分科研项目既未按时结题，也未通过验收。
二、产生问题的原因
1.科研项目预算不同于工程项目预算，工程项目国家有一套成熟的计算方法和规范，科研项目不确定性和没有成熟的可以参照的数据蓝本，给编制准确预算带来了较大困难。
2.一些课题承担部门的领导法制观念淡薄，对财经法律法规知识学习了解少。在管理和使用本单位承担的课题经费方面随心所欲，容易滋生腐败现象和违规违纪行为。
3.现存的监管体系不健全，对课题经费的管理和使用规范作用不强。由于受时间、人力、物力、财力等各种因素的限制，并非是每发生一笔科研经费都能够对其进行“跟踪问效”。
4.项目管理责任和风险认识不足。部分单位领导对课题依托单位的监管责任以及单位项目管理责任和风险认识不足。部分课题承担单位的领导片面认为课题组长负责制，就是课题组长全面责任，而忽略课题依托单位对课题执行的日常监督管理职责，对课题经费及项目管理工作重视不够。
三、对策与建议
1.加强科研经费预算管理。编制项目预算时，科研和财政部门应协助项目负责人共同编制预算，使预算既适应研究工作的需要，又符合财务的各项规章制度，保证了预算的严肃性，增加了可操作性。在项目申请阶段，合理制定支出预算，细化预算编制，做到预算不合理、不科学的项目，一律不予立项;项目立项后，项目负责人要与科研部门签定协议书，严格按预算支出经费，从源头和过程两个方面严格把关，确保有限的经费发挥最优的经济效益。
2.建立科研经费支出绩效评价制度。目前我国主要注重的是科研结果的评价，而对科研投入与产出的对比关系、科研支出目标的实现程度，很少有人将其纳入其中进行评价。对于那些不太明确是否必要的项目支出缺乏科学的决策依据，而对于确实必要的支出往往又缺乏事后的评价制度，难以判定支出的效果。因此，我国可以在借鉴国外先进的科研评价制度的基础上，探索一条适合我国国情的科研经费评价体系和相关制度。
3.建立切实可行的资金“跟踪问效制”。对每一笔科研经费，有关部门（包括资金监管部门和项目主管单位）都要进行事前、事中、事后监控与“跟踪问效”，从审批、拨付到使用各环节上都进行“跟踪问效”，及时杜绝资金浪费和项目不实等现象的发生。
关键词：农业科技；档案管理；问题；决策
1、引言
随着我国农业科学技术研究水平的进一步提高及其延续性的增强，农业科技档案的数量也在不断的扩大，其质量也越来越高。农业科技档案工作在科技档案管理中的地位随着时代的变化而显得更重要。本文就我国农业科技档案管理工作中的问题，进一步提出新时代的背景下如何加强农业科技档案管理工作的相关措施。
2、我国农业科技档案管理工作中的问题
2.1 农业科技档案管理制度及其职责不能实现统一
农业科技档案管理工作的发展史比较悠久，尽管这样大部分单位的管理制度更新还是较为缓慢，尤其是现代科技及办公手段飞速发展的今天，现代农业档案管理也显示出了跟不上时展的步伐，存在不少的漏洞，如：负责监督管理文件材料的归档过程的部门，督促档案的形成的部门，都没有能够统一起来，更多的是各自为政，互不沟通，致使相关部门不能得到统一，导致农业科技档案管理不能充分发挥其相应的作用。
2.2 农业科技档案管理中的管理人员的综合素质不高
有的基层部门的档案管理人员其学识资历水平普遍偏低，专业素质很缺乏，综合素质也不高，所以有的小类别分类上就存在不少的混乱现象，使农业档案管理无法纳入规范化管理的轨道上为农业经济建设充分发挥作用。
2.3 人们对农业科技档案管理的意识不强
我国当前的农业档案管理很多都缺乏宣传，特别是当前年轻一代的档案管理人员缺乏档案管理意识，导致档案遗漏的风险也不断地增加；与此同时，大多数的管理人员存在管理监督意识不强，并没有对档案管理工作进行有效的定期督促。由于相关管理人员对档案管理设施、设备的更新不够重视，对农业档案管理资金的投入也较少，出现了档案管理设施陈旧以及档案室空间有限等问题，严重阻碍了档案工作的开展与合理管理。
2.4 农业档案相关管理人员的保密意识比较弱。保密性不高
①因为办公自动化的发展移动介质以及网络的广泛应用，致使渠道的增加，农业科技档案载体没有建立健全的管理制度；⑦相关档案管理人员的保密意识不强，对重要的农业档案管理不严格，对保密责任制的落实也不到位。
3、加强我国农业科技档案管理工作的相关措施
我国农业科技档案管理工作尚不完善相对缺乏，而农业科技档案管理工作在我国农业发展与可持续发展战略中起到十分重要的作用，农业科技档案管理工作做的好与坏是事关我国农业经济建设与发展的重要环节，所以需要结合我国农业档案管理现状进行改进。
3.1 农业科技档案管理相关人员综合素质的提高
在农业科技档案管理队伍建设中，要提高农业科技档案管理相关人员的素质，使之成为一支业务素质过硬的农业科技档案管理工作的干部队伍，这是农业科技管理工作创新服务的关键新时期，不但要求档案管理人员具有认真负责的工作态度与意识，还要求精通档案业务，拥有现代化管理技能及现代化意识是现代档案管理所必需具备的。可以通过建立培训机制学习档案管理知识，计算机应用与技能，网络技术知识以及党和国家制定的相关方针政策，同时还要学习相关的科技基础知识，熟悉并掌握本单位科技工作的任务及相关管理技能等，只有这样才能提高档案管理者的文化素质及专业素养，才能更好地适应农业发展趋势的要求；另外在本单位建立岗位目标责任制，使农业科技档案工作能够引入竞争机制，进而增强科技档案工作人员的紧迫感与危机感。
3.2 把科技档案管理纳入科研计划管理内容
由于科研管理涉及到课题申请立项及成果转化的全过程，把科技档案管理纳入科研计划管理内容，可保证科技档案完整、准确、齐全。在工作中将科技档案与科研项目有机结合，确保科研项目档案材料的真实性和完整性，做到项目一立项就建档；材料一形成就装盒；计划一完成材料就齐全，将科技档案管理工作与课题管理、成果管理、职称管理等工作紧密结合，并把课题成果的科技档案归档情况与科研项目执行情况，科研岗位津贴等激励措施结合起来，使科技档案工作变被动为主动，实行科研工作和建档工作的同步管理。
3.3 健全农业科技档案管理的规章制度
农业科技档案部门应该根据本单位的实际情况建立起可操作性强的规章制度，全面抓好立卷归档工作，采取各种方法与手段大力宣传科技档案的重要性，以增强农业科技档案管理相关人员的档案意识，使其加强并重视科技档案的收集、建档及保护等工作，使农业科技档案安全完整为档案收集与利用有章可循，使农业科技档案管理工作高效进行。
3.4 强化农业科技档案管理工作服务。进而提高档案的利用率
农业科技档案管理目的是提供并利用科技档案，使其由保管状态转为利用功能，充分发挥它的技术效用与社会经济效益，从而进一步体现农业科技档案的使用价值。所以，农业相关部门需要树立档案服务意识，建立健全反馈机制，通过对过去农业科技档案的利用情况，总结出档案利用的规律，为进一步的开发利用农业科技档案信息资源提供可靠依据。同时，及时了解档案的利用效果，让利用者给出档案利用方面的相关建议与评价。信息的反馈能够发现农业档案管理工作的各个环节所存在的问题。要做好农业档案利用工作就要充分利用计算机建立归档课题、立项课题、审定品种、获奖项目以及成果鉴定等信息数据，系统快速而准确地为农业科研人员提供农业科技档案信息，促进农业科技管理人员能够及时立卷归档。
3.5 加强农业科技档案管理设施更新
时代的变迁使得人们的要求也在不断的变化，陈旧的管理方式与设施已经跟不上时代的步伐与要求，这就要求档案管理的相关人员及部门要与时俱进，不断创新与更新档案管理设施，全面提升农业科技档案管理工作方式与方法，充分发挥农业科技档案在农业经济建设中的作用，为农业经济建设的科学决策与科研事业提供快速正确的资料信息，为我国农业科研提供依据。
关键词： 幼儿教育 课堂管理 存在问题 解决途径
一、问题提出
课堂不仅指师生教学活动的场所，而且包含教师、学生及环境之间形成的教学互动情境。为保证课堂学习，成功地实现教育教学目标，教师必须组织好课堂诸方面的因素，进行课堂管理。课堂管理就是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。①其范围包括物理环境的创建、课堂秩序的建立和维持、问题行为的处理等。它是教育的重要环节，是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证，幼儿园也不例外。
幼儿园的课堂管理对象是幼儿，幼儿处于教育的启蒙时期，年龄小、身心发展不成熟，思维发展水平低，缺乏一定的推理和判断能力，社会意识的发展还处于初级阶段，缺乏按规则、规范行动的自觉性，因此教师更需要通过课堂管理创设有秩序的学习生活情境，帮助幼儿形成规则意识，培养幼儿良好的学习生活习惯，保证课堂教学任务得以顺利完成。
笔者以师范毕业的幼儿园教师为研究对象，对其课堂管理行为进行了研究分析，发现，师范毕业的幼儿教师在课堂管理过程中重视规则的制定和执行、重视幼儿的主体性、重视鼓励和奖惩结合的方式，这些都符合以人为本，促进幼儿发展的原则，但在管理中也存在不少问题。
二、课堂管理中存在的主要问题
（一）管理理念与管理方式存在矛盾。
随着基础教育新课程改革的深入，教师越来越注重以激励、促进幼儿发展为主的课堂管理理念，强调对幼儿的引导和鼓励，让他们主动参与课堂。但是在教育实践中，教师认为控制型的管理方式更方便、更有效。
片断一：时间已经到10：50分，快要吃午饭了，但是孩子们都没有安静下来，有的在跑，有的在打来打去，有的虽然都坐在自己的位子上，但在聊天。教师叫道：“今天中午有一些小朋友不想吃饭了是吧?从现在起，有哪个小朋友在教室里乱跑、打人都不要吃饭了!”教室里安静了下来……
片断中的教师曾经向笔者抱怨：“现在的幼儿真难管教，稍微客气一点都不听我的。”“所以，我现在对我们班的孩子可凶了，我只要一讲话，小朋友都不敢讲了，可有效了。上课比以前轻松多了。而且我的师傅也对我说不要对幼儿太客气，先管住幼儿，其他的以后再说。”这个片断中，教师就是通过威胁的方式，达到控制纪律与改变个别幼儿的不良行为的目的，虽然只能在短时间内起作用，但对教师而言，这种方式立竿见影，所以经常使用。
片断二：毛毛是个大班的孩子，活泼好动，有次在区域活动的时候跑来跑去，一不留神把放在教室一角的积木撞翻了，教师让毛毛捡起来，毛毛不捡，教师就让毛毛站在一边，不让他参加任何活动。
这位教师认为，毛毛拒绝把积木捡起来，挑战了教师的权威，这是绝不允许的，因此就用教师的权威压服幼儿。教师的这种做法不仅不能让幼儿意识到行为所造成的后果，帮助幼儿发展责任意识，反而会影响幼儿的自尊，造成师幼的对立，不利于幼儿发展。但在教师权威与幼儿发展之间又冲突时，教师更重视教师权威。
（二）管理措施缺乏一贯性。
管理措施一致在这里指的是教师对幼儿的要求和期待要保持一致，对每个幼儿的管理都要公平一致，这样使幼儿有种安全的感觉，知道自己该怎样做。而教师的管理措施往往缺乏一致性。
片断一：在户外活动时，教师最初并不限制孩子奔跑，但当一个孩子因奔跑不慎撞上别的孩子而流鼻血时，教师会马上禁止所有孩子奔跑。
片断二：在座位问题上，教师有时要求孩子找准自己的位子，不能随便坐；有时要求哪里有空座位就坐哪里。
由此可以看出，教师的管理要求常会随具体情境、个人意志等变化而变化。由于经常变化，孩子们学会了察言观色，而不是按照规则行事。同时要求的不确定性，必会给幼儿造成迷惑，不知道到底怎样才是正确的行为，在这种情况下课堂的混乱将不可避免。
（三）重干预，轻预防。
幼儿教师总是在课堂规则受到破坏，或者课堂秩序受到干扰的时候进行干预，而没有意识到事前可以采取一些措施预防问题的发生。
片断一：在一次集体教学活动中，教师出示了一幅图片，然后问幼儿，图片上有什么？幼儿七嘴八舌，教师这才意识到课堂秩序太混乱，接着提出了规则的要求：一个一个说、先举手再说。
片段二：在引导幼儿进午睡室时，教师没有交代清楚，全体幼儿同一时间走进午睡室，幼儿之间发生撞碰，产生矛盾，导致秩序混乱。教师在发现这种情况后，下令全体幼儿重新走一遍，排队进入午睡室。
在这两个片断中，教师事先没有意识到管理的必要性，等课堂秩序混乱的时候才仓促管理。如果能在活动之初就提出要求，进行预防，就能将课堂更多的时间用于教学活动，避免混乱而导致活动的中断，也前慑性地避免了处理课堂问题行为带来的消极影响。美国学者库恩认为课堂管理的关键在于预防，解决问题应该从它尚未发生的时候开始，而处理事情应该从尚未混乱的时候开始，才能够事半功倍。
（四）有伤害幼儿身心发展的行为。
财务管理课程是高等院校财务管理专业的专业基础课。本课程以经济学、管理学、会计学为基础，通过本课程的学习，使学生掌握从事财务管理工作所必须的基本知识及基本技能。为企业决策及最终实现盈利提供相关的依据及技术上的数据支持，同时为企业、银行、证券公司等专业金融机构培养应用型专业人才服务。
二、目前财务管理教学中存在的问题
1、教学方法缺少创新
受传统教学模式以及教学条件、教学手段等因素的影响， 大多数高校财务管理课程的教学以理论教学为主，这种填鸭式的教学方式，偏重对教学内容的讲解，强调讲授和作业的重要性，对学生学习能力的培养重视不够，学生被动地对教师所讲授的内容死记硬背，难以促进并激发学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。
2、实践教学体系落后
目前我国财务管理课程的教学过程中，教师往往是重理论轻实践、重知识轻能力。很多高校在财务管理课程教学计划中，只安排理论教学课时，而实践教学课时为零，这种教学体系的设置无法为学生提供足够的实训机会。这样的教学体系导致学生虽然具有丰富的财务管理基础知识，却不能将其付诸实践，财务管理的实际意义不明显。同时这种重理论轻实践的教学体系会逐渐降低学生的动手能力，不仅无法获得企业的认可，还会影响学生日后的就业，更难以实现校企合作。
3、培养目标的偏差
目前，我国财务管理课程的教学内容过于陈旧，教学方法单一，教学与实践严重脱节，教学手段落后，难以适应人才培养的基本需求。加上任课教师等自身的原因，很难将国际上的先进财务管理理论和方法应用于教学。这些问题直接制约着高校高层次专业财务管理人才目标的实现。而随着我国经济的快速发展，越来越多的西方国家跨国企业进入我国开展业务活动，他们带来了更先进的财务管理理论和方法，因此我们必须转变观念，调整教学目标，加强教材建设，处理好相关课程教学衔接，注重学生实践能力的培养，重视课堂教学环节，提高教学质量的同时提高教学效果，以适应新形势下人才培养目标的需要。
4、学生学习的主动性差大多数学生都认为财务管理这门课程学习难度很大，理论知识抽象并难以理解，同时还有大量的公式需要掌握，所以在学习过程中主动性较差。很多同学都是为了应付考试而学习，硬性的记忆公式和枯燥的理论知识学习，使学生渐渐丧失了主动学习的热情和兴趣，学习的主动性不够，创新意识缺乏。同时，由于理论教学与现实生活中的实际问题脱节，学生在遇到实际的筹资、投资等问题时，就会无从下手，分析和解决实际财务管理问题的能力较差。
三、改进财务管理教学的对策
1、促进财务管理教学方式创新
财务管理教学内容有一定的先进性和前瞻性，教师作为教学主导，应尽力激发学生的学习积极性和热情。在教学的过程中，教师不仅要完成一定的教学任务而且还要积极参与科研活动，比如教师要积极申请和参与完成财务管理学科的相关科研课题，及时掌握财务管理前沿理论，了解国内外最新的学术成果，积极研究提高科研水平，要有意识地将新的学术观点及时融入课堂教学，不断充实和更新教学内容。另一方面，教师在教授的过程中，应该重视教学方法的研究和创新，不同的教学内容采用不同的教学方法。例如在介绍财务管理基本理论的内容时，可以采用讲授法，而在教授筹资、投资、营运资金管理的内容时可以采用多媒体教学，引入一些真实的案例，把相关的内容通过图表、图片、数据和视频等进行分析演绎，这样就使枯燥的内容更生动更具体，这不仅丰富了课堂教学内容，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生对知识的理解和掌握。与此同时，还可以根据当前社会对财务管理人才的要求，组织学生开展一些与财务管理活动相关的竞赛，在竞争中，培养学生运用财务管理理论知识解决实际问题的能力及团队合作的能力，从而更好的改善教学效果，达到教学的要求和目标。
2、建立完善的财务管理实践体系
在学习理论知识的过程中，必须要注重对学生实践能力的培养，学校应基于目前社会对人才的需求模式培养学生的职业能力，将实用性人才培养作为学校的教学目标。因此，首先应该改革传统的教学内容，一方面减少理论课的课时，同时大量增加实践课程。例如开设ERP 沙盘模拟实训课程，沙盘模拟实训是一种学生体验式教学方法，对传统教学方式起到重要的改革效果，沙盘可以直观的展示企业内外部资源，让学生以团队合作的形式模拟企业经营。在模拟企业经营的过程中，首先每个团队设置好相应的角色，如总监、会计、主管等角色。随后模拟企业经营活动中的采购、生产、销售、投资等环节。通过这种模拟，学生可以全方位的体验企业在战略制定、资金筹集以及市场营销等一系列活动，完整的模拟财务管理所要求其掌握的所有内容，在竞争中，学会运用其所学的财务知识，全面提升了学生的动手、思维及管理能力，培养了团队精神。其次，在学校内部构建独立的实践教学体系。对传统的教学大纲进行修改，在新的教学大纲中增加实践课时及实践内容，强调财务管理实践的重要性。同时积极联系校外实习基地，实现校企合作，学校搭建良好的实习平台，让学生将所学的专业知识运用到企业的实际生产中，使学生能够真正了解企业真实的业务流程，从而提高学生的实践能力。新时期企业财务管理教学更应强调学生综合能力的培养，以市场需求为导向，培养应用型人才。
3、培养学生主动学习的能力
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