时间：2023-05-28 09:44:11
导语：在高效能建筑的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：高校建筑照明节能；措施；效果
中图分类号：TE08文献标识码： A
引言
照明领域的节能是生态文明建设的组成部分，能源的节约与合理利用，保护环境与可持续发展，是全世界所关注的重要课题。
一、高校建筑照明能耗特点及其现状
（一）总量大
就现阶段全国高校情况来看，已经成为资源占有和能源消耗大户，由于各高校在硬件设施、管理条件和手段等方面存在差异，以及学生学习、生活区域的特殊性，教学实验楼及相关公共场所水电费均由学校支付，学生宿舍水电费也是采取分摊形式收取，使得高校中的资源浪费现象普遍存在，这与建设节约型社会的发展趋势是相违背的。
（二）节能潜力大
我国高校人均能耗指标明显高于全国居民的人均能耗指标。据初步统计，全国大学生生均能耗、水耗分别是全国居民人均能耗的4倍和2倍，这也说明，校园蕴藏着巨大的节能潜力。
（三）影响大
高校是培养高素质人才的地方，具有人员众多、知识性强、流动性大的特点，能够源源不断为建设节约型社会提供最长远的支持。在高校里接受节约教育，感受节约氛围，形成节约的思想意识，这些具有专业知识的高素质人才走出校园后将成为社会的中坚力量，他们会用节约的方式去工作和生活，将节约理念、意识和习惯带入社会，带动全社会广泛开展节约型社会建设活动。高校校园建筑一般包括教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍等。本文针对高校建筑照明系统调研其现状，随着近十几年高校的迅速发展，校园内即有20世纪90年代以前的建筑物，又有 2000 年后的建筑物，室内照明灯具大多采用T8荧光灯，电子镇流器与老式电感镇流器并存，尤其是线路优化设计及控制方式方面几乎没有多大改变。
二、以环境功能为基础的光源设计
（一）白炽灯的使用设计
目前，我国很多地区白炽灯的使用还比较普遍，白炽灯价格低是大多数人坚持使用的主要原因之一。设计时，设计师首先需要减少白炽灯的使用范围。在室内场所中，设计师应该将节能灯作为主要照明设备，将白炽灯作为辅助使用。由于白炽灯结构原理较为简单，不会受到电磁干扰，能够更加方便的进行调节，在一些频繁需要光照的场所中仍然非常适用。
（二）荧光灯的使用设计
荧光灯结构原理非常简单，便于制造和生产，同时其自身光度较高，且光色柔和，消耗的电能也不多，使用寿命也远高于白炽灯，是人们首选的一种节能灯具。荧光灯是目前能耗最低的一种大众照明设备，是国内应用最为广泛的一种节能灯。因此，设计师应该将荧光灯作为照明场所中使用的主要灯具，并通过对荧光灯进行布局来合理安排照明场所中的光照范围，最终降低建筑场所照明方面的能源消耗，提高照明节能效率。
（三）气体放电灯的使用设计
气体放电灯的规格非常多，并且人们根据不同需要生产出的灯具类型也各种各样。气体放电灯自身光效非常高，使用寿命要比其他普通灯具要高很多，照明范围广，非常适用于一些大型室外场所，例如，体育场或者是大型广场以及工厂之中。设计师在对一些室外大型场所进行照明设计时，应该将此类设备作为主要设备使用，这样能够在确保光照充分覆盖室外场所的基础上最大程度地降低能源消耗，从而实现照明节能目的。
三、建筑照明节能设计中的措施
（一）教学楼、实验楼照明系统控制方式
教学楼、实验楼主要功能区域是教室和实验室，为对教室照明进行及时有效的控制，建议对照明系统配电线改造，将教学类、实验类房间照明系统控制方式改为与教学课时关联的“定时控制 + 感光控制”。自习室受学生自习习惯影响，往往出现少数学生自习而教室照明灯具全开的现象，造成照明能耗严重浪费，建议根据作息时间设定启动时间，将自习室照明系统改为“定时控制 + 计数照明”控制系统，从而可以根据教室自习的学生数量，调整教室内灯具开启数量，达到合理控制灯具开启数量，降低照明能耗的目的。
（二）图书馆照明系统控制方式
图书馆室内主要功能区域为阅读区，为充分利用自然采光，改善传统照明线路设计，通过照明系统配电线路的优化设计，将照明系统控制方式改变为“感光控制系统+红外感应控制系统”，即靠窗阅览区采用感光照明，可根据照明区域照度自行调节灯具打开的数量。而内部带卡位阅览区采用红外感应，卡位无人时灯具关闭，卡位有人时开启灯具。
（三）合理确定照度标准
合理的照度标准是指设计人员通过对照明节能相关方案进行设计，正确确定需要的照度，既确保照明场所之中的照度能够满足工作或者生活需求，又能提高电能与照明设备的使用效率。设计人员在确定照度标准时，应该将建筑场所地理位置跟建筑场所功能类型以及场所空间大小进行综合考虑，并根据不同场所大小以及不同使用类型对相应的照度标准进行合理确定。例如，在生活场所中，书房所对应的照度基本都在100 Lux 上下浮动，而人们在实际阅读过程中的最佳照度在600 Lux 左右。因此设计人员应该在书房之中加设台灯以及近用灯具来增强阅读时书房照度，从而满足人们在不同时间段的照度需求。而在生产厂房区域中，人们所适应的照度一般在300 Lux 左右，另外楼道跟楼梯等场所中的照度不必过高，一般控制在150 Lux以上即可。
（四）自然光互补节能功能
为了提高高层楼宇建筑照明系统节能降耗潜力，充分利用自然光与人工照明间的匹配，利用自然光和人工照明的相互组合，通过自动检测和智能分析，获得最优调配策略，达到节能降耗的效果。当自然光能够满足照明场所照度需求时，关闭人工照明系统；当自然光不能满足需求时，则需求自动开启照明系统，并根据照度实时变化调节人工照明灯具的照度，以维持照明场所的正常照度需求。由于自然光照度存在实时变化特性，为了提高照明系统运行的安全可靠性，同时满足人性化智能服务需求，此处引入照度阀值或阈值，即当照明场所实际照度值超过关闭或打开阈值或阀值，并持续 15min 以上时，人工照明系统自动关闭或打开，以满足照明系统节能调控需求。控制模块可以根据场所照度变化，在定时管理、人员移动探测、自然光匹配利用等控制模块功能整合下，通过图像数据、连续数字化调节控制技术，控制执行机构完成无缝智能调节，达到节能降耗和提高人性化服务水平的功能需求。
（五）智能调节节能功能
智能开关模块中的照度传感器，自动检测运行环境周围的实际照度值，然后将采集的照度值同用户预先设定的照度值进行实时比较分析，并经模糊 PID 控制器运算分析形成对应的调控方案。如果存在偏差，则需求通过智能开关发出调节信号，调节照明电路的运行方式或灯具组合，直到满足预先设定的照度值为止。红外人体移动传感器在运行过程中，会自动检测运行环境的温感特性，如果没有人在，则不管周围环境照度如何，通过控制器关闭所有灯具，达到节能效果；如果有人在，而外界自然光照的照度能够满足场所功能需求时，则关闭灯具节约电能；如果有人在且自然光照照度不满足照明场所需求时，则通过运算分析形成对应的调控策略调节照明灯具的亮度或开启相应数量灯具组合，以满足照明场所照度要求，提高系统人性化服务水平。
结语
综上所述，运用良好的节能措施来降低照明场所自身的能源消耗，同时不断的创新研究，才足以提高我国节能环保效率，推动经济的可持续发展。
参考文献：
[1]王飞翔,赵建平,林若慈.我国办公建筑的照明节能评价方法的探索[J].照明工程学报,2014,03:50-57.
关键词：高中数学；思维；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01
高中数学的难度较大，对于部分学生而言在学习的过程中存在很大的困难，传统的高中数学教学使得学生的思维受到很大的局限，不利于学生的学习。本文详述了高中数学教学中培养学生数学思维能力的几点策略。
一、诱导认知，情感激趣
心理学研究表明，人的认知评价受他人劝说，诱导的影响。认知是情感的基础，并能激趣。情感是认知的体验，在认识过程中产生的情感，又反过来影响人的认知活动。激发，推动人的认知过程向纵深发展，丰富充实人的认知内容。通常，学生在数学课上的情感感受可分为乐趣感，成功感，焦虑感与厌倦感，教师就需要根据学生的不同情感感受来组织教学内容。而情感的特点之一就是具有感染性。
例如 1， 在讲《函数》一章中，讲到函数的关系，就可以用学生熟悉的现实生活中的例子，如 ： 同学去电影院看电影，人与座位的对应关系就可以充分将象集与集合 B 是包含关系这一抽象性的概念解释清楚。还有，同学上网，上网时间与上网费用的关系。通过一些生活中通俗易懂的例子，使学生更易于理解函数概念的抽象性问题。
例如 2，在讲《椭圆》一章时，教师可从太阳，地球，人造地球卫星的运行轨道，谈到圆型台面的直观图，原萝卜的切片，阳光下圆盘在地面上的影子等等。这就使学生产生了兴趣，意识到学习椭圆的必要性，产生了认识的需要。为了刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，可请两名学生按椭圆的定义在黑板上画出图形。让其他学生通过观察他们的作图过程，总结出经验和教训，教师再加以总结、因势利导，让学生自己得出椭圆的严格定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解。
二、设疑探究，引发思考
布鲁纳说过：“探索是教学的生命线。”没有探索，便没有数学的发展，教师应创造性用好教材，为培养学生的创新意识服务。学习过程中，有的学生对有关需要并不强烈，处于待激活状态，这就需要教师善于组织教学内容，巧妙设疑，引导探索，促使学生产生再需要，以调节他们的学生心向。
例如 1. 是否存在实数 m，使关于 x 的不等式在 [-1，1] 上恒成立？若存在，求出 m 的取值范围，若不存在，说明理由。在教学中，我对同学提出不同的设想，让学生分组讨论。
提问 1 如果不考虑这一限制条件，实数 m 在什么范围内取值时，不等式恒成立？（创设情景）
提问 2 由解出 m 的范围，能否满足当时不等式恒成立？（新旧知识的对比联系）
提问 3 当时，是否存在实数 m 使得当时不等式恒成立？（揭示本题的突出特征）
提问 4 如果令，那么 f（-1）>0 且 f（1）>0 能否保证当时，不等式恒成立？再需要满足哪些条件即可？（问题得以解决）。
三、联系对比，培养能力
在高中数学教学中，教师首先要精心设计课堂教学，学生在课堂上听懂教师讲的课不难，仿照例题做几道题目也完全可以，但要用学过的知识解决一个新问题，许多学生就显得不那么容易。这就要求我们教师教给学生用联系对比的方法解决所遇到的问题。
例如，数列概念一节的教学，概念较多，我们按下面的方式进行，先由集合的概念引入数列概念一列出课本中的几个数列一对比集合的特点一结合实例归纳出数列特点一对比集合中的元素一引出数列中的项一由此得出其序号一由序号与项的对应一联想出映射一一一映射，函数一数列与其序号构成一个函数一联想到函数的定义域一它的定义域是正整数集或它的一个子集一有限数列，无限数列，即数列的分类。整个过程都是在联系对比所学知识，很自然引出新的问题，既突出了重点，又化解了难点。
四、搭建平台，层层递进
学生首先都是作为具体的、活生生的个体而存在。我们设计问题时必须明确肯定学生的认知活动的个体特殊性，这种特殊性不仅表现在已有的知识和经验的差别，而且也表现在认知风格、学习态度、学习信念及学习动机等各方面的差别，也正是由于这种差异存在，所以设计的问题必须要有层次性。所谓层次性指的是问题里面会有各种各样的问题，有难、中、易。
例如：定义在R上的任一函数总可以表示为一个奇函数与一个偶函数之和
此题抽象，从题设到欲证跨度太大，学生感到无从下手。为此，可设计如下的“阶梯”：设函数的定义域为R，求证：（1） 是偶函数； 是奇函数；（2）定义在R上的任一函数总可以表示为一个奇函数与一个偶函数之和。事实表明，大多数同学都能顺着“阶梯”登上问题的制高点。通过设计上述层次性问题，引导学生逐步由熟悉的情景向未知的领域探索，从而实现知识的顺利迁移。
五、注重反思，归纳总结
反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中，教师要引导学生对每一道例题、习题进行反思总结，通过反思让学生去沟通新旧知识的联系，寻求解决问题的方法，总结一般规律，揭示问题的本质，使学生更加深化对知识形成过程的理解，提高和优化解题能力，从而培养学生的数学思维能力。
在“数列”教学中，讲到已知数列前n项和 ，求通项 ，学生只知道会用公式 去求 ，而忘记了这个公式有一个适用范围，他只是用于当n≥2时的情况，对于n=1是应该单列求解， 为了纠正学生的这一错误认识，可举简单的反例。例如，已知数列{an}的前n项和 ，求数列{ }的通项公式 。学生很容易利用公式 求得 ，学生完成之后教师反问， 对于n=1 适用吗？这是学生就会发现自己的解题错在什么地方。
总之，高中数学培养学生思维能力的方法很多，这就要求我们广大教师在平时的教学中，留心这方面的方法，加以总结和归纳，使之适应高中学生思维发展的需要。在新的课程改革理念下，教师应因材施教，因人而异，适时适宜地培养高中学生思维能力，灵活多变的教学方法是培养学生思维能力的关键。
参考文献：
关键词：计算机；实践能力
二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强实践能力的应用型人才更是计算机人才争夺的焦点。众所周知，我国工业技术相对较为落后，综合国力还有待提高，而这些主要不是由于科研水平的制约，而是因为科学技术向现实生产力转化的工作薄弱，大量科学研究流于文字。这与我国的教育观念有着密不可分的原因，只有将知识转化为能力才有用。为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？成为摆在职业教育面前的一个难题。为了解决这个难题，各所职业学校进行教育体系改革，更新教学内容，以增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养。
1、教学内容应突出应用教学
计算机知识是一个内容庞大的体系，包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。常规的计算机课教学是按照计算机基础知识体系，尽量系统地介绍给学生。而中职学校计算机教育是就业教育，应该根据实际应用的需要，需要什么才教什么，将其作为处理问题和实践应用的工具和手段而不是把计算机知识当成一门学问，一门学科。对于全理论的知识，教师可以舍弃不讲或一带而过。然而中职生应具备哪些方面的计算机技能才能满足实践的需要而适应就业呢？其一，日常工作、生活中熟练使用计算机需要的基本应用知识如Word、Excel、Access等办公软件。其二，与本专业有关或工作需要必须掌握的计算机基础知识，如广告设计所需的Photoshop等图形处理软件。其三，一定的自学能力、特别是自学新软件的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生的自我学习能力才是职业道路上制胜的法宝。其四，利用网络，从网络上获取新信息、知识的能力。
2、教学方法倾向于多媒体教学
根据计算机课程的特点，计算机专业的实践性教学可以采取如下两种教学方法：（1）运用多媒体网络教学系统的讲练结合的模式。这要求整个过程在机房进行，教师在讲解的同时可随时让学生练习。具体做法即教师在上课之前制作好课件，安排好时间，如什么时候讲课，什么时候让学生练习，教师用机能统一控制学生用机，以使学生能跟进教师的讲解与操作练习的进程。此种方式具有实效性，教师能实时掌控，学生实时操作也能及时发现问题、提出问题，整个过程具有双向性、互动性。（2）运用投影仪和大屏幕的先讲解后练习方式。介于目前大部分中职学校教学资源的有限，即可将一部分偏重理论的课时安排在教室，而对于偏重操作的教学内容安排在机房。如计算机基础知识课安排在大屏幕的多媒体教室，而操作性较强的如Word、Excel、PowerPoint演练等内容则安排在机房进行。
3、优化评价考核机制
职业教育的教学效果不仅体现在考试分数的高低上，更重要的是要体现学生的实际操作能力。因此在教学评价体系上应进行改革，注重学生综合运用知识解决问题的能力以及动手操作能力的评价。首先改变评定办法。把技能考核与阶段考核、期中考核、期末考核结合起来，并按照一定比例加以评定，这样能在很大程度上促进学生加强平时的技能训练和实践经验的积累。作为就业教育，还需注意加大实践动手能力的考核权重。其次，创新考核方法。对于一些操作性较强的专业课，可改传统的笔试为机试，增强考核的可操作性和实用性，已通过实效的考核而达到教学目的，也让学生真正掌握所学知识并能解决实际问题。
4、启发兴趣，培养学生的动手能力和自主创新能力
在教学过程中，要注重利用计算机实际操作本身的趣味性和开拓性来引导学生的兴趣。例如，在多媒体设计制作中，在不讲解任何理论知识的基础上，演示计算机制作的成品，学生的好奇心和探索欲定当被挖掘和启迪从而调动积极性。同样，在网络环境教学时，可利用计算机交互界面的QQ和MSN等手段充分调动学生的学习兴趣，还可通过提出问题，引导学生开展讨论、研究、探索、解决问题，采用任务驱动，围绕问题方式来进行教学。有了兴趣的引导，学生才会有主动学习、探索的动力，也有利于培养学生的创新精神和认知能力。
5、学校加大对计算机课的投入
计算机学科是知识更新极快的学科。在新形势下，中职计算机课程的教师不仅需要具备扎实的专业知识，同时还要努力学习相关专业知识，这样才能在上课时将专业知识与其他知识融汇贯通，做到游刃有余。此外也需要学校不断引进专业方面的新人，以适应学生学习新知识新技能的需求。其二，中职学校应根据学校条件尽可能增加学校教学设备的投入与更新。教师在教学过程中是以辅导、点拨为主，这种新变化要求计算机应用基础课应尽量安排在机房进行教学以便于教师将有关演示操作演示给学生看，所以机房的数量和质量要求大大增加。另外，计算机实践教学必须是建立在新的硬件和软件操作基础之上，计算机配置不达标，必定会限制学生的操作和应用。
中职教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持“零距离”，这就要求中职学校计算机教育更应注重实践能力，提高中职学生的竞争能力以适应市场需要。对于中职学校计算机教育中实践能力的培养，广大教师有着许许多多宝贵的经验，也仍在进行着不懈的探索，这需要大家进行广泛交流，取长补短从而不断完善来有效提高学生素质。
参考文献：
[1]刘荣.高职《计算机应用基础》课程教学思考[J]. 考试周刊， 2009，（42） .
局系统深入开展“转作风、提效能”活动，市住建局严格按照市纪委、市监察局相关要求。以改善工作作风、提升行政效能为目标，进一步转变思想观念，提高办事效率，打造规范、高效、优质、透明政务环境。根据活动要求，局在广泛征求社会各界意见建议的基础上，深入查找思想观念、环境优化、效能建设、工作作风等方面存在问题，努力为全市经济又好又快发展作出应有的贡献。现将现将自查报告汇报如下：
一、查思想。为活动开展提供保障
由局长张杰同志任组长，一是加强组织领导。成立市住房和城乡建设局“转作风、提效能”活动领导小组。分管副局长为副组长，领导小组下设办公室，实施组织领导和监督检查工作，其他科室为积极协调配合，形成工作合力，切实将各项工作任务进行分解落实。局属各单位分别按要求成立领导小组及其办公室，加强领导，明确责任，强化措施，将各项工作任务落到实处。
加强干部作风建设。组织党员干部按照“对待组织忠心、对待工作用心、对待群众热心”要求，二是强化服务观念。开展“转作风、提效能”主题大讨论活动。认真查找思想、行动上存在不足，做到人人发言、人人剖析，切实提高为民办事能力、工作创新力和落实执行力，督促工作人员真正把心思用在干事业上，用在破解难题、为民干事上，养成尽职尽责、务实肯干、廉洁高效、依法行政、遵守纪律的良好作风，戒除“懒惰散贪“等不良习气。
对活动进行动员部署，三是及早动员部署。及时召开市住房城乡建设局系统“转作风、提效能”活动动员大会。制定实施了市住房城乡建设局“转作风、提效能”活动实施方案。全系统按照要求层层召开动员会，安排部署本单位的转作风、提效能”活动工作，深入学习“转作风、提效能”活动的目的意义、目标任务，增强搞好活动的积极性、主动性和自觉性。并把这项工作作为推动各项业务工作开展和加强行风政风建设的一个最佳切入点，作为全年工作的一个重点，具体、深入、扎实、科学地抓好落实。
二、抓关键。推进行政服务标准化建设
编制权力运行流程图，一规范行政权力运行。对市住建局有关职能科室和市房管局、市建管局、市市政局、市开发办、质监站、燃热办、招标办、抗震办、造价处、排水处等执法部门的职责范围进一步梳理、细化。明确责任主体、工作标准、办事程序、办事时限等，向社会公开，自觉接受群众监督。规范和整顿执法队伍。对从事执法、管理的人员雇佣情况进行清理规范，不具备执法资格的临时雇佣人员不得参与行政许可、行政处罚、行政检查收费等工作；对具备上述执法资格的工作人员，要定期进行进行教育培训，提高综合素质和工作水平，尽量减少和避免工作失误。
推行“综合检查”制度。建筑施工（含装饰装修市场、房地产开发市场、公用事业市场等行业执法检查时，二实行和谐执法。一是规范行政检查行为。能够合并检查的如安全、质量、资质、资金、验收等活动，实行合并检查，由住建局分管负责人或委托有关负责人协调组织，并按照有关要求及时进行备案，尽量减少对企业的干扰。被检企业能够说明情况即可，不一定要主要负责人出面接待汇报。二是进一步推进公示制度，做到行政执法透明化。重要的行政执法活动或项目，如房地产开发，实行事前、事后，以及具体方案的公示，其他执法活动，也要采取灵活适用的方式及时公示，扩大社会各界和市民群众的知情权。三是限制和规范自由裁量权，降低处罚标准。除严重违反城市规划和严重影响公共安全的行为外，实行“初犯不罚”和“罚就底线”原则，能够通过责令停止违法行为、批评教育起到作用的一般不采用罚款、强制执行等执法形式。四是服务性收费实行降低或就低原则。要推广市房管局将测绘费、服务业担保费降低10%--15%做法，最大限度地为管理对人和服务对象减轻经济负担。
一是严格实施《市建委行政许可行政事业性收费管理规定》继续坚持“四个一”和“七个公开”办事制度。即“一个窗口对外、一个公章审批、一条龙服务、一站式办理”行政审批服务事项的项目名称、法定依据、责任单位与联系方式、办理程序、办理时限、办理条件、收费依据与标准”全部公开，三推行“一条龙”服务。深化和完善集中行政审批服务方面。给予行政审批办公室和窗口充分授权，一般简单的批件，窗口即时办结。二是缩短办事时限。按照市里统一要求审批时限全部压缩至法定时限的50%以内，涉及棚户区改造的项目，建立绿化通道，办理时间压缩70%三是进一步严肃审批纪律，强化监督，严格审批程序，实行内部封闭运行，禁止任何形式的体外循环”对故意使当事人“两头跑”严肃追究其责任。四是探索建立更加高效便捷的审批方式，逐步实行“网上审批”特别是各类年检、备案，只要资料齐全，通过互联网即可完成审批事项，大力提高行政效能。
继续与市长公开电话和创建文明城市热线联动，四完善监督投诉平台。充分发挥12319热线作用。把该热线真正办成城乡建设执法服务“110和调度中心，集中解决老百姓热点、难点、焦点问题。完善和强化五个工作机制：一是低门槛”受理机制，二是闭路式”办结机制，三是现场处理机制，四是督办监督机制，五是归纳分析机制。赋予12319热线更多的经济环境监督职能和协调职能，使其在优化经济发展环境中发挥更大作用。
实行热线24小时值班，五提高公用服务水平。城市供水、供热、燃气方面。及时处置群众反映的问题；大力增设收费和其他服务网点；根据本单位工作特点和工作实际，以及人民群众需求，开展多种形式的主题服务活动，增设服务项目，满足群众的多样需求。
机关内部大力推行“立说立行、马上就办、限时办结、办就办好”工作理念，六提高行政效能。实行公开承诺。全面推行政务公开，积极实行服务承诺。建立投诉受理台账，对投诉人姓名、联系电话、受理时间、承办人（单位、科室办理结果、投诉人意见（签字认真登记，真正做到有询必答、有诉必理、有查必果、有果必复。认真落实并不断充实完善岗位负责制、首问责任制、一次性告知制、限时办结制、AB角对换制等制度，同时，窗口推行延时服务制度。
三、深自查、抓整改。
针对工作作风、行政效能等方面查找问题，通过重点对具有行政许可、检查执法、收费处罚以及为民服务等职能的重点科室、岗位。分析原因，制定初步整改措施。下一步工作中要进一步推进以下工作。
一、学习小组的组建
刚开始，我是根据学生的座位随意分成4人或3人一组，一个阶段后，发现情况不太理想，学生似乎没把自己当作小组的主人，小组缺乏凝聚力，合作学习的效果很不明显。于是，我换了一种方式，让学生自主组建小组，具体分三步走：
1.定组长
组长是学习小组的灵魂人物，必须是学习能力和组织协调能力较强又有一定威信的学生。我先指定班长担任第一组的组长，然后请他推荐第二组的组长，再由这两位组长商量推荐出第三组的组长，再由三位组长推荐出第四组的组长……以此类推，这样定了十位组长。
2.选组员
组员的选择必须公平，又能保证各组学生的学习能力相对均衡。因此，再用如下方式：由组长抽签决定先后顺序，从剩下的学生中各选一个组员，再抽签，选出第二位组员，以此类推，各选出三位组员。在确定组员的过程中会出现一些状况，比如：有的组员被某位组长选中了，但心里不愿意当这个组长的组员，碰到这种情况，应充分尊重学生，允许双向选择；还有个别学生最后没有组长愿意选他，这样的孩子往往是学习态度特别差或学习能力特别弱的，针对这种情况，一方面做组长的思想工作，另一方面抓住契机教育这些学生要端正学习态度，努力提高学习能力。另外，在评价方面采取一定优惠措施，鼓励这些孩子和所在的小组。
3.制名片
组长和组员都确定了，如何使他们融为一体，凝聚成一个有战斗力的团队呢？制名片不失为一种好方法。具体包括：给小组取一个响亮的名字，如“勇者无敌”“学富五车”“旗开得胜”等；给小组找一句响亮的口号，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等；给小组设计制作一张漂亮的名片，将组名、组员姓名、小组口号等都画在名片上，再添上美丽的花边、贴图等等。制作名片的过程中，组员在组长的带领下群策群力、出谋划策、通力合作，逐渐凝聚成一个有机的整体。
二、学习小组的建设
小组的“形”有了，关键是怎么让它有“神”。
1.建立评价机制，激发学生合作兴趣
（1）以小组为单位进行评价
将课前研究完成情况、课堂上遵守纪律情况、小组交流情况、全班交流情况、作业完成情况等都纳入评价范围，规定全组每人都达到要求才能给小组加“”或加分。只要一个组员达不到要求，那就比其他小组少一颗星或少几分。这样，每个学生都受到一种无形的压力，从而约束自己。
（2）制定分层目标
根据每个学生的学习能力，定出分层目标。比如：组长的目标是95分以上，其他的有90分、85分等等。规定凡是达到目标的加一颗星，超过目标5分以上的再加2颗星，以此类推。这样每个人都有了自己努力的目标，成绩好的学生为了小组的荣誉也能主动帮助成绩差的同学。
（3）定期汇总奖励
一个阶段后进行总结、奖励。奖励包括精神奖励即颁发奖状；物质奖励即发一些文具等。本学期我采用的方法是：每满100分贴一朵花，贴满10朵花可以换奖品和奖状。现在多的小组已经有6朵花了。相信，等集满10朵花发到奖品，他们一定会更积极。
2.教师适时指导，培养合作能力
学生愿意合作，但合作能力需要逐步培养。如何培养合作能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。
（1）抓好“领头羊”
组长是每个小组的“领头羊”，抓好了“领头羊”，就不愁抓不好小组。定期召开组长例会，要求组长以身作则，为组员树立良好的榜样，交流小组管理经验和存在的问题，寻求解决办法，逐步提高组长的管理能力。
（2）教师实地指导
在学生小组合作的过程中，教师要做个有心人，适时指导、纠偏。比如，小组交流前，先问问学生：“你们准备怎么交流？交流时要注意些什么？”通过探讨，学生逐步明白交流时要有序，一个同学在发言，其他同学要认真倾听，补充、提问、纠偏。小组交流过程中，教师参与合作过程，手把手地示范、引领、点拨。小组合作后，教师适当地对各组的表现进行评价，抓住“闪光点”，着力培养学生的合作意识和合作能力，还鼓励学生对小组的表现进行评价，并提出改进意见，在评价中进一步明确“是”与“非”，确立正确的价值取向。
【关键词】高层建筑 消防供水 设计
随着我国经济建设的飞跃式发展，城市化进程的不断深入，高层建筑在我国城市建设中已屡见不鲜。但越来越多的高层建筑也对高层建筑消防供水性能化设计带来了新的挑战，高层建筑功能多，结构复杂，这对消防供水设计提出了更高的标准，消防供水设计是整个建筑消防系统中的基础环节，关系着消防系统在面对火灾时能否高效控制和扑灭火情，本文针对消防供水设计的一些问题进行了探讨，既考虑到控制火灾的高效性，又考虑到成本的经济性。
1 高层建筑消防供水系统特征
高层建筑的功能呈现多元化、人口量大、结构复杂，火灾潜在风险多而不易发现，而且高层建筑一旦引发火灾，火势的蔓延速度非常快且不好控制，由于是高层人员也很难逃离，通常都会造成非常严重的经济损失和人员伤亡。当今时代，要减少火灾为人们带来的财产损失，保障人民的生命安全，就需要科学合理的做好高层建筑消防供水设计，充分的发挥消防设施的效能，将火灾控制在初始阶段。高层建筑消防供水设计与一般消防供水设计相比，在系统设计上要复杂的多，因此要依据实际建筑物的设计特点，科学合理的对管网设计和水池修建等设计进行统筹安排，保证消防系统能发挥应有的作用。
2 高层建筑消防供水性能化设计分析
2.1 高层建筑消防水池的设计
在《建筑设计防火规范》GB50016-2014中的部分条款对高层建筑消防设施的有着明确的要求。在高层建筑物中消防给水的设计中，要充分考虑火灾发生时出现室外给水管网是否可以满足室外消防用水量，消防水池的水容量能有效保证在火灾延续的这一时间阶段，用于灭火、控火和冷却三方面的用水量总和，从而保证救灾的时效性。在实际建筑当中要满足这一要求就会占用很大的建筑空间，同时也会造成大量的水资源浪费，使建筑投资成本加大。如果消防水池的容量过小或者位置不合理，又会影响消防工作的时效性，降低扑灭火情的效率，甚至带来更大的危害。因此，在高层建筑消防水池位置设计中设计师应当充分的考虑高层建筑消防的实际需要及建筑物的现实情况。综合利用建筑物周边有效水源，使水源利用最大化，减少水资源的浪费。同时，要充分利用建筑物周边公共资源，结合公共设施进行区域内公共消防水池的设计和建设，和周围公共设施形成相互依托的消防体系，这既减少了资源浪费，有提高了消防工作的效率。在《建筑设计防火规范》GB50016-2014中对高层建筑的消防理念是火灾的扑救应当以自救和室内消防供水系统为主，位于城市繁华阶段的高层建筑建议可减少其室外消防水的储存。而位于城市边缘的高层建筑，消防水池就必须严格按要求建设，以满足消防用水需要。
2.2 高层建筑室内外消防设计流量分析
高层建筑室内消火栓是火灾初始阶段最有效和最便捷的消防设备，在火灾发生时能及时有效的控制火情，对于扑灭火情和防止火势的蔓延具有重要作用。很多高层建筑物的室内外消防给水系统建设不科学，有的甚至没有稳定的给水系统。因此，设计师在进行室内外给水系统设计流量时，室外消火栓的设计流量给定值的50%计，大于10L/s，室内消火栓用水量为给定值的50%计，大于10L/s。另外，一定要对各种消防设施的口径尺寸及相配度进行确认，保证各设施的有效连接。同时，在设计时要保证同一层建筑物中都有两个消火栓水枪的充实水柱能同时到达，保证高层建筑中消火栓距离控制在30m内；裙房中消火栓距离控制在50m内。在设计中消火栓的位置应以建筑物的主楼梯为起始点，消防箱体的位置要放置在人流量相对较少的地方，还要有利于消火栓的有效。此外，当建筑高度为小于27m的多层住宅建筑，无法使用室内湿式消火栓系统时，可以设置干式消防竖管和室内消火栓接口和无止回阀消防水泵接合器；对于冬季容易结冰的地区可以根据城市隧道和建筑物建设消火栓系统，做好防冻措施，可以采用干式室外消火栓和消火栓系统。在高层建筑物中消防系统中，如果室内消防的供水是通过室外管网提供时，室外消火栓的设计和数量取决于水泵接合器的设计和数量，各个水泵接合器和室外消火栓一一对应。
2.3 高层建筑高位消防水箱的设计
在《消防给水及消火栓系统技术规范》GB50974-2014中要求一类高层高位消防水箱的有效容积不小于36m?，建筑高度超过100m时，不小于50 m?，建筑高度超过150m，不小于100 m?；在以前规范的基础上得到了大幅提升，在短时间内无法补水的情况下依靠重力消防给水维持室内消防系统灭火，更有利于短时间达到控火、灭火的效果，从另外一个侧面增大高位消防水箱对建筑设计和结构影响较大，提高了建筑物的建造成本，由于火灾是一个概率事件，因此更应该在灭火功效与建筑成本之间寻求一个平衡点。
2.4高层建筑消防供水系统的稳压设计
在高层建筑消防供水系统水压的稳定关乎着整个消防系统的正常使用。在灭火工作中如果消防供水系统水压过低，对于灭火工作和控制火势蔓延都会带来非常不利的因素，影响灭火效果；如果消防供水系统水压过高就会造成对管道和消防设备的破坏，同样也影响消防工作。因此，消防供水系统的稳压设计合理的重要性，在消防工作时，如果水压过低时，可以通过稳压泵、气压罐、管道增压等方法达到有效水平；如果系统内的水压过大时，可以通过调整水泵类型、提升系统的承压能力，设置有效的减压设备等等方法进行调控。消防供水系统设计中还可以通过变频调速恒压设备，来控制消防系统的水压稳定，以保证消防工作的正常进行。
3结语
总之，高层建筑消防系统设计是一个复杂的、系统的设计工程，而供水系统性能化设计，是高层建筑消防系统的关键因素。因此，在高层建筑消防供水系统性能化设计中要充分结合建筑物本身的特点，做出科学合理的设计方案，从而在经济上、效能上设计出最佳的供水方式。
参考文献：
[1]王亚斌.试论性能化设计在超高层建筑消防设计中的应用[J].江西建材，2014，2（2）：36.
刘建设所在的城市前些年经济并不发达,想赚大钱很难。他先后经营了五六种产品,可哪个都是干了一两年就干不下去了。由于缺少技术含量,没有一个能做长久的项目,浪费了他很多时间,钱也没剩多少。
刘建设酷爱学习,喜欢看名人成功传记,从中汲取经验,一心想积攒实力干一个热门行业。今年夏天,媒体开始连续宣传一种新型模板支架。因为近几年房地产业如火如荼,刘建设对这种支架很感兴趣。这种支架看介绍觉得也很好,可图片小,看起来觉得跟工地上用的模板和脚手架区别不大,他担心不好销售。
连续看过几期宣传后,他对这种新型模板支架越来越了解:技术含量高,节能、提效30%、省钱(80元/平)。忍不住给公司打了几次电话,沟通几次后他觉得工作人员说得有理有据,于是进了3万元的货。他先在出租模板和脚手架的市场设了几个点,没想到还真有人来要货,于是他又进了10多万元的货。
可是,这次竟然压货了。来市场上租脚手架和模板的工人对刘建设的介绍带搭不理,有的人虽然听得仔细但一说到租用问题总是摇头。这是什么原因呢?
刘建设找来两个搞建筑的朋友,两杯酒下肚说出了自己的烦恼。朋友告诉他,来市场租模板的大多是老板下面的人,很少有老板本人到市场亲自租模板的。工人不关心效益,按照老规矩租旧式木制模板就行,省钱也不给他们。你要找就到工地找老板,或者直接找工地负责人。刘建设恍然大悟,派了两个人,用了两个星期的时间把市区的工地跑个遍。每到一地直接跟老板见面,谈“新型模板支架能重复利用,每平米成本只有几毛钱,比木制模板每平米省80元钱”。见到甲方就谈“新型模板支架完工时墙面达到了水磨灰的标准,非常平整可以直接交工,节省了时间。而且新型模板支架搭建起来非常便捷,提高进度在30%左右。这样提早完工,可以早点出售商品房,早回笼资金”等等。这番话说到了房地产老总和工地项目负责人的心里,新型模板支架带来的好处和他们的切身利益息息相关,于是都表示要试用一下,而一试用就看到了效果,两相比较,新型模板支架环保节能、高效省钱,谁用了都说好。半个月后,订单雪片般飞来!
有一次,刘建设到一个新工地找老板,刚到现场就见工人乱作一团,原来“涨模”了!涨模就是木模板涨裂,整个模子、木支架都废了,损失非常大。甲方负责人气急败坏地责备耽误了工期。刘建设上前递上宣传单,一番介绍说得负责人眉开眼笑,当即带着技术人员驱车考察产品。第二天就订了30万元的货!
电话:18601049578
010―89820037
关键词：高校 建筑节能 监管体系
中图分类号：G647 文献标识码：A
文章编号：1004—4914（2012）06—087—02
节约型校园建筑节能监管体系建设是能耗统计、能源审计、能耗监测、能效公示、节能优化综合推进的系统工程。其核心目标是通过节能监管平台，实现全校的能耗数据化、管理动态化、数据可视化、节能指标化；同时，学校可以该平台的建设为契机，进一步完善节能监管体系，综合推进管理节能、技术节能和文化节能，实现监管平台从发现节能潜力向产生实际节能效果的转变。
一、抓好节能监管体系的平台建设
节约型校园建筑节能监管平台（以下简称“监管平台”）是节约型校园建筑节能监管体系的技术平台，是推进校园建筑节能工作的重要管理工具。该监管平台由计量表具、数据采集及转换装置、数据传输网络、数据中转站、数据服务器、管理软件等组成，具备能耗数据实时采集和通信、远程传输、自动分类统计、数据分析、指标比对、图表显示、报表管理、数据储存、数据上传等功能，能满足对能源实行实时动态的远程监测、统计分析、审计和公示的需要。
监管平台的建设既是一项系统工程，也是一项全新的工作。就技术而言，需多学科多专业的交叉融合；就建设内容而言，包括能耗监测、能耗统计、能源审计和能效公示等。目前该平台建设国内尚处于摸索阶段，缺少成熟的、普适性的方案和经验。对于既缺少监管平台建设方面专业优势，缺乏自主设计和研发能力，也缺乏建设经验的高校，要建好监管平台，必须做好以下几方面工作：
1.科学设计监管平台建设的技术方案。监管平台建设方案的设计，要从技术可行性、经济可行性、管理的必要性等方面进行综合考虑。在建设过程中，一要避免将监测平台建设等同于能耗数据采集技术集成，严格按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》具体要求，实施校园建筑分类监测，能耗分类、分项、分户监测与模型构建，能够反映三个基本问题，即能源被谁用掉，能源被什么电器设施用掉，能源什么时间被用掉。二要避免将监管系统建设与学校其它系统与管理的分离，在能耗监管平台系统方案设计时要考虑多用户平台协同和信息共享策略。
2.整合校内外各种技术力量。监管平台的建设属跨行业、多专业的综合性领域，涉及很多环节，包含从前期策划、可行性研究与技术咨询，规划设计与建筑设计，到建设实施过程，包括节能检测评价与验收等，最后到运行管理环节的能耗监测与能源审计的全过程管理②。因此，需要充分整合内外资源和各方面的力量。首先要盘清家底，梳理自身能源管理的需求，摸清学校自身可用的技术力量，充分动员各方力量参与（包括相关专业的专家学者，网络中心、后勤、基建的技术队伍，甚至是相关专业的学生等），做到校尽其技、人尽其用。二要引进必要的专业人才，并加强现有专职人员的业务培训，认真钻研技术导则要求和国家有关能源方面的其它政策法规精神，达到专职专业，胜任本职工作。三要借助“外脑”，积极聘请校外相关专业的专家学者作为技术顾问，成立智囊团。
3.因地制宜解决固有建筑的表具安装难题。固有建筑如何很好地纳入监管平台建设，如何以较少的代价做好表具安装工作，如何在建设过程中做到少停电、巧停电以减少对学校各项工作和师生生活的影响，对各高校而言都是个难题。温州医学院的做法是：针对许多建筑原有电路只按楼层分项的特点，除需重点监测楼幢外，该校采取了因陋就简的办法，先做到按楼层分项，今后再根据能源管理的需要进行细化和深化安装；为减少另做配电箱的工程量，选购了与空气开关同样大小的导轨式单相表，可很方便地将该型电表直接装入原有的配电箱；涉及诸如重点医学实验室或急诊等需不间断供电的固有建筑，为解决安装环节停电协调的难题，我们尝试使用开口式互感器，在装电表的过程中可减少停电时间；在安装时间上，尽量安排在寒暑假、双休日，安排在早上教工未来前、傍晚教工离校后；在程序上，除在校园网上提前停电通知外，停电前一定充分与各学院各部门的能耗管理员充分沟通协商，宣传监管平台建设的意义，得到了师生的支持和配合。
二、强化节能管理
1.充分发挥监管平台的信息支撑作用。能源计量与节能监测、能源统计、能源审计是能源管理的基础。要以能耗监测平台为基础，在开展校园建筑基本信息统计的基础上，实施有针对性的能源审计，并将能源审计结果作为进一步开展校园建筑节能优化的依据，对校园建筑实施低成本节能改造和无成本节能管理，从而提高校园建筑能效。同时将能耗统计和能源审计结果定期向社会、向全校师生公布，公示的基本信息包括建筑基本信息、总能耗、总水耗、单位能耗、单位水耗和建筑能效水平等。
2.构建全方位的能源管理组织网络。（1）成立节能工作委员会和节能中心。节能工作委员会由学校领导和各部门主持相关工作的领导及节能专家、学者共同参与。委员会下没办公室（简称节能办公室，或称节能中心），全面负责校园节能的具体管理工作：部署、协调、监督、检查节约型校园建设各项工作，并负责建筑节能监管平台的日常运行管理。需要强调的是，节能中心成员必须有学校后勤水电管理和维修工作的相关负责人和技术骨干。（2）设立能耗管理员队伍。在二级学院、研究所、处级部门教职工中设立能耗管理员，并明确能源分管领导。主要职责是拟订本部门用能需求计划，查询分析本部门用能状况，反馈能耗信息，拟订本部门节能目标，督导本部门节能工作，为能源的三级管理打好组织基础（3）在学生社团中建立“校园节能督察员”队伍，主要任务是在广大师生中开展节能宣传和监督活动。（4）在学校自身技术力量不足的情况下，还可引入第三方专业公司提供全过程技术支撑服务，服务内容包括项目策划、专项申报、规划、体系建设（管理体系、管理平台等）、建设与运营的技术咨询、后续维护、升级等多个方面。
3.建立符合校情的能源管理模式。使用者水电用量定额管理模式和EMC合同能源管理模式是目前高校水电节能项目管理比较有效的模式。
使用者水电用量定额管理模式的基本思路是：将水电管理和水电收付职能统一划归学校水电职能部门。学校区分不同的用户类别，对于应由学校事业费开支的教学、行政办公、公共设施、公益单位的水电费，结合学校实际按规定的测算标准给各单位下达水电经费指标，各使用单位在校财务部门开设水电经费专户，并由各单位自行管理，按月向水电收费部门缴纳水电费，超支部分在使用单位财务成本中列支，节约可转至下年度使用；对校外单位及个人、校内经营性单位、校办产业和经费包干单位，由水电职能部门直接收取水电费。这种模式的关键是建立科学的能源定额指标。建立了建筑节能监管平台的高校，由于有智能化的抄表系统，全面系统的能源统计分析功能，实行这种模式比较现实。
EMC合同能源管理模式是节能服务公司通过与客户签订节能服务合同，为客户提供包括能源审计、项目设计、项目融资、设备采购、工程施工、设备安装调试、人员培训、节能量确认和保证等一整套的节能服务，并从客户进行节能改造后获得的节能效益中收回投资和取得利润的一种商业运作模式。这种方式有利于业主单位克服节能技术和资金方面的瓶颈制约。因此，面临节能技术和资金双重压力的高校，不妨积极尝试。
4.加强制度化能源管理。必须建立完整的能源管理制度体系：包括能源统计与审计制度、能源计量管理制度、定额管理制度、操作管理制度、能源管理岗位责任制度和能源考核及奖惩制度的综合体系。尤其要建立合理有效的考评体系，实行三级目标责任制，层层落实能源目标管理责任，对各部门节能目标实行情况进行认真考核，并将考核结果与经济利益、干部考核和学生评优等直接挂钩，引导师生养成自觉节能的习惯，提高全校各部门节约用水、节约用电、安全用电的自觉性和积极性。加强节能督查力度，节能中心管理人员、能耗管理员和校园节能督察员要深入师生巡查和指导节能工作，查漏补缺，纠正不良用能习惯，督促制度落实，杜绝“跑冒滴漏”和其它水电浪费现象。
三、系统规划节能技术和产品的应用
1.在校园既有建筑方面，应根据能耗监测结果和能源审计报告建议，因校制宜，综合考虑耗能高低、节能潜力、改造难度、投资回收期、校园建设规划等因素，积极开展节能节水技术改造工作，优先开展低成本或无成本节能节水技术改造，采用性价比高的节能技术和产品。
2.在校园新建、改建、扩建建筑工程方而，应尽可能与节水节能项目同时设计、同时施工、同时投入使用。新建建筑应严格执行节能节水强制性标准，利用先进节能节水设计技术、材料和设备，在规划、设计、施工和监理等环节从技术和管理上落实节能节水指标要求，要充分考虑其节能、安全、先进、易计量等性能，采用新型、环保、节能、高效、高质、长寿的水电气材料和设备。
3.在校园设施节能运行管理方而，应依托监管平台，及时查找故障点和泄漏点，减少计量系统的损耗——主要消除计量没备如互感器误差，表计误差，故障误差、二次线损耗和表计损耗等。要通过物业管理强化集中空调、照明设备和节水设备等的运行维护技术，管理和行为节能（节水）措施，针对不同类型的建筑采用不同的节约专项措施。
4.在节能技术和产品应用体系方面，应全而规划，有序推进。在本校所需和所能的前提下，逐步做到应有尽有，自成体系，共同形成技术节能的合力。逐步推广以下四大类节能产品和技术项目：一是建筑围护结构节能，二是建筑机电设备系统节能，三是建筑能源供给系统节能，四是新能源和可再生能源替代传统能源和不可再生能源。
四、营造浓厚的节约文化
学生和教职员工是节约型校园的建设主体。据研究，不采取任何节能改造措施，通过节能措施细化和加强行为节能管理，就可以节约约15%的能源。在全校师生中形成节约文化，人人树立节约理念，人人懂得节能知识，人人养成节能的行为习惯，相关专业和部门积极研究节能工作，并将这些节约文化从个人扩散到校园，从校园辐射到社会，是建设节约型校园的一大特色和重要意义之一。尤其是大学生，随着这个社会“精英”群体规模的日益扩大，其社会影响力显著增长，其节能意识与行为在代内或代际群体中具有较强的扩散效应，对节约型社会氛围的形成起到很大的示范和推动作用。
校园节约文化的建设途径：一要建立完善的宣传教育培训体系，通过课程设置与讲座的举办、节能科研与教学实践结合、宣传与普及相结合的手段，通过宣传部、工会、团委、学生会等组织师生开展节约为主题的社区活动、科普讲座活动、校园节能督察队志愿者活动、学生节能环保协会活动等，全面动员师生员工参与节约型校园建设。二要深化监管平台的能耗公示功能，从图表数据和节能排名中，让师生透视节能，掌握校园能耗构成和用途流向，发现节能标杆和反面典型。三要注重节约文化核心价值的培养，将效益观念、环保观念、科学生产观念、理性消费观念等，融入教育教学的全过程，牢固树立高效的办学观和科学的消费观，倡导节约新理念，在全校师生中形成“选择节能，就是选择科学的生活方式和高尚的精神品质”的文化价值共识。通过一系列常态化的教育培训和宣传，实现让领导转变观念，重视节能；让能源管理人员提高管理水平和技能素质；让广大师生支持、体验、实现和宣传节能。
[基金项目：浙江省教育厅2010年度科研计划资助项目f编号：Y201018381）。]
关键词：建筑结构功能分析 教学 改革
中图分类号： TU3 文献标识码： A 文章编号：
0．引言
《建筑结构功能分析》课程是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，是建筑工程技术专业其他专业课程的基础，主要任务是阐明建筑结构基本力学原理，在此基础上，让学生掌握简单建筑结构功能分析方法，并能在实践中应用，同时亦为后续课程如《钢筋混凝土结构施工》、《钢结构施工》等提供必要的基础知识。这门课程是高职院校建筑工程技术专业一门非常重要的专业课，课程的内容主要包括了力学部分和结构部分。而本身力学或结构任意一个部分作为讲述来说，都有比较高的难度。所以这门课程的特点是内容比较广泛、理论比较深厚、时间比较持久、实践的要求比较高。这就导致很多学生在学习的过程中比较吃力，兴趣难提起来，上课时不太容易与老师保持一致，授课效果不理想的现象。所以如何找到一个更科学更有行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，是该课程亟待解决的问题。
1．深化课程目标
由于目前国家教育的大环境要求高职院校的把握高职特点和课程结构的设置，所以各职业院校都在寻求着课程的改革和行之有效的突破。《建筑结构功能分析》就是在此环境下经过重新整合应运而生的新课程，对于新的课程，怎样把握好它的课程目标，是课程目前的主要任务。
伴随着高考的改革，高职生源状况发生了很大的变化，学生基础知识比较薄弱，对理论性知识接受能力不强。在调整课程教学目标时，将原本复杂的构件的设计计算压缩，增强结构施工图的识读，主要介绍结构构造和结构图的表达方法。只要学生能够识读结构施工图，那么高职建筑工程技术专业学生的培养目标要求就基本达到，再加上其它相关专业知识的学习，可以从事一般施工管理和预决算工作。
课程目标的设计思路可以变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本为，打破了传统的以“了解”、“掌握”为特征的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为主为知识应用能力的培养为主，打破传统的知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践能力。
2．调整教学用书内容
当前的《建筑结构功能分析》教材主要包括理论力学、结构力学钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构三部分内容，其中 力学与结构各授课一个学期，占50%的比例，课程要重视教材建设与选用，课程教学内容不拘泥于某一本教材，可以参考21世纪全国高职高专土建系列技能型规划教材《建筑力学》以及《建筑结构》。这两本教材保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。
3．改革教学方法
以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中施工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。主要包括建筑结构功能分析基础、梁的功能和安全分析、柱的功能和安全分析、钢筋混凝土梁板结构功能和安全分析、钢筋混凝土多层及高层建筑结构、钢筋混凝土结构单层厂房。
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。
4．采用多媒体教学
课程可以开发丰富的教学资源，为学生自学与复习提供了方便。制作了多媒体课件、视频、动画、案例与施工图片、模拟练习、课堂教学录像等。教学过程中不局限于传统的教学工具，使用多媒体教学，让学生能形象直观的感受和理解教学内容。同时更可以摆脱大量的画图所带来的时间和精力消耗，有助于课堂里内容的丰富。
5．兼职教师配合讲学
《建筑结构功能分析》课程的教学还可以采用专兼任教师结合的方式进行教学，充分利用合作企业兼职教师的实践经验进行实践指导，使得教学更加贴近工作岗位要求。
《建筑结构功能分析》课程的大部分教学内容安排在校内基地进行授课，通过项目化教学，在具体工作任务的引领下，让学生在“做中学，在学中做”。
7 结语
《建筑结构功能分析》是一个比较新的有高职特色的专业课程，对于教学的方式方法各个学校都在进行积极的思考和探索，在该课程的教学中，还需进一步加强院校之间的交流，加强与企业之间的联系，互通有无，不断调整，深化课程改革，才能为高职院校的《建筑结构功能分析》的课程发展找到一条更科学合理的途径，达到培养适应企业和社会需求的高职人才的目标。
参考文献
［1］陈建国 .《建筑力学》的教学改革与实践［J］. 职业技术，2006，( 12) .
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