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关键词：孝道文化；童蒙教育；孝道缺失；复归
【中图分类号】 G648 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0006-01
孝道作为道德的一种形式，其产生有着深远的历史意义，而重视孝道教育在当今儿童启蒙教育中有着重要的现实意义。本文将从孝道的起源，孝道在中国古代文化中的地位，孝道缺失的现状以及孝道缺失的原因分析这五个方面来论述孝道文化在21世纪的今天复归的必要性及其在当今儿童启蒙教育中的重要地位。
一 孝道的起源
文化学家认为，人类社会的任何一种文化现象都是其他各种文化现象共同影响和作用的结果，因此它的成因、功能以及规律还得从文化之间的关系中去加以寻找。孝道的发生发展最早起源于先秦，这与当时那个时代的文化结构之间有着不可分割的关系。先秦家庭组织为父系制家庭类型，而且规模庞大，在社会及政治生活中居于重要地位，这是孝道发生发展的基础。而宗教、法律在史前时期长期处于欠发达状态，相反礼仪风俗却得到了充分发展，这决定了庞大的家庭组织只有依赖于道德的力量才能得以维持和巩固，正是在当时社会家庭组织类型、结构、地位，以及社会组织力等方面共同影响下，以父亲为一家之主，后辈无条件尽孝的孝道文化便得以应运而生，并不断发展。
二 孝道在中华文化中的地位
20世纪早期的许多学者都将孝道视为中国文化的重要内容和特征之一，这正是比较了中西文化的不同之后得出的正确结论。国学大师钱穆曾指出中国文化是“孝的文化”。古典童蒙读物中孝道的内容占据了重要组成部分。孝道哲学之父谢幼伟也说：“中国文化在某一意义上，可谓为'孝的文化'。孝在中国文化上作用至大，地位至高；谈中国文化而忽视孝，即非于中国文化真有所知。”梁漱溟则将“孝”列为中国文化的第十三项特征，并指出中国人的孝道不仅闻名于世，色彩最显，而且堪称为中国文化的“根荄所在”，所以说中国文化是'孝的文化'，自是没错”。
三 孝道缺失的现状
然而，当今在物质文明和精神文明都十分丰富的今天，青少年秉承孝道现状却不容乐观，孝道的缺失，说到底是文化底蕴的缺失。当下的父母对孩子可谓是疼爱有加，竭尽所能，把一切最好的事物都给孩子。伴随着房奴，卡奴的出现，网络新词孩奴也应运而生。孩奴是对当今许多独生子女父母为子女忙碌，为子女挣钱，而失去了自我价值体现生活状态的一种形象的概括。很多时候父母的付出却并未换来子女的孝顺。在我国城乡不同的家庭结构中，青少年存在着不同情况的孝道缺失。在城市里“421”家庭结构较为普遍。6个大人爱着一个“小皇帝”，可谓是“爱幼有加”，有的已属溺爱。而在孩子的成长过程中却往往忽视了对孝道文化的灌输。青少年因此很容易产生以自我为中心，淡化亲情回报，对人冷漠，缺少社会责任感的性格。随着年龄的增长，青少年人生观、价值观的形成，孝道的缺失就成为了必然。现在许多年轻人关心父母，尊敬老人的意识相对较差，究其根源，则是由于童蒙时期孝道教育的缺失。这也是为什么，社会上空巢老人越来越多的一个很重要的原因。不仅在城市，农村也普遍存在着孝道缺失的现状。我国的农村地区，存在着家庭子女多的现状，父母对子女的孝道教育相对滞后，家庭中子女多因家产之争出现矛盾，导致老人得不到很好赡养的情况举不胜数。
四 孝道缺失的原因分析
当今我国出现城乡孝道缺失的现状，问题的关键在于每个孩子儿童启蒙时期的孝道教育。童蒙时期是每个孩子孝道观念的萌芽和养成时期，是孝道教育的关键时期。童蒙孝道教育需要学校，家庭和社会三方面的重视。当今社会孝道缺失的现状正是由于这三方面的忽视所导致的结果。
1.家庭孝道教育的忽视
21世纪这个充满竞争与挑战的时代导致了当今社会的父母把关注的绝大多数注意力投入到孩子的升学和就业问题上，只要考试过关，只要能拿高分，只要课业成绩优秀，并不太重视孩子的孝道教育问题。当今社会的现状是，在孩子小的时候，只要孩子愿意学习，愿意去上培训班，愿意完成作业，绝大多数家长会迁就孩子的一切也许不合理的要求。而且，家长们，为了迎合所谓的高分教育，大多数给孩子买一些教辅书籍或是培优书籍，以期孩子的成绩能有一个快速提升，而忽视了对孩子传统孝道文化的熏陶，树立孩子的重孝意识。
2.校孝道教育的边缘化
在中小学校当中，虽然也提倡尊师重道，但人文道德教育之师和其所传之道，在科技理性和工具理性占统治地位的大环境下和升学考试的压力下，已经不知不觉地被边缘化，使学生难以树立道德养成的积极性和自觉性。儿童学校教育中孝道这一十分重要的道德教育内容只占了很小的比例。学校教育中以书本教育为主，而当今最普遍的儿童教育人教版书籍中则主要是以识字认字为主。对于孝道知识的传授只有寥寥可数的几篇文章谈及与之有关的知识。小学一二年级孩子的课本中有关孝道的知识几乎没有。这就给儿童最关键的孝道文化习得时期造成了巨大的教育空洞，不利于中华孝道文化的传扬。
3.来文化的冲击
穿“耐克”鞋、吃肯德基、看日本动漫……时下，从众多孩子的言谈举止、思维方式、价值取向中，可以窥察到外来文化的熏染力度。而在儿童的课外阅读方面，卡通片、口袋书、漫画书……众多舶来品涌进孩子们的生活，而在中小学生课外阅读中中华经典的比重几乎很少。据一项不完全调查统计，在各地的书店里，孩子们扎堆的多是日韩、欧美以及国内的快餐化图书，中华经典乏人问津，更别提受到古代经典文化孝道方面的培养和熏陶了。文化的开放是件好事，它让我们在一个更加开阔的环境中交流思想，但一个民族脱离自己的文化基因而丢失主导性格，怎能从容应对国际竞争的挑战呢？不仅如此，当代童蒙读物中大部分灌输给孩子的是想象力和创造力方面的只是，忽视了对中华孝道文化的传播，这也是孝道缺失的重要原因。
五 结语
孝道是中化民族的传统美德，是中华经典文化的重要组成部分。孔子说：“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。足以证明孝道对于人类道德品行培养的重要性，在儿童启蒙教育中孝道灌输的重要性。
然而不幸的是孝道这一具有悠久历史的中华传统美德在物质文明高度发达的今天并没有随着社会发展，科技进步，文化繁荣而不断深华扩展，发扬光大，而是在社会演变的潮流中，外来文化的冲击下渐渐变得黯淡无光，失了曾经的风采。现代教育，偏重技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化讯息的冲击下，新生代渐渐远离了独立思考能力、评价能力和深度思想，这怎能不令人担忧。孝道是中华文化的经典。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。启蒙时期是儿童道德养成最关键的时期，在当今儿童启蒙教育中复归中华孝道文化，重读中华经典童蒙读物，加强孝道方面的熏陶，使孩子从小就树立重孝意识，并在成长中一步步实践孝的德行显得意义深远而迫在眉睫。我们要及时采取措施，不能任此文化遗产在下一代消失。
参考文献
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【摘 要】目前国内众多开设服装专业的高校每年向社会输送大量的服装设计专业毕业生，而这些经过四年本科专业课程培训的职场新人并不是人人都能迅速适应并融入到服装业职场生态环境中来的。如何避免“毕业即失业”，笔者就以上问题在文章中提出了通过本科教育中引入“职业规划引导”的观点，以期达到推动学生“主动学习”、提高毕业生就业能力的目的。
【关键词】职业规划引导
据《中国普通高等学校本科专业设置大全（2007年）》统计目前我国开设服装专业的高校有300余所。开设服装专业的大专院校每年向社会输出数以千计的服装设计专业毕业生，而这些服装业的职场新人是否又能在毕业后迅速地融入到服装行业的运作中来呢？答案是否定的。严格意义上来说服装行业是对专业人才实践技能要求较高的劳动密集型行业。因此，在高校服装专业教育中，动手能力与市场观念的培养是缺一不可的。服装设计是一门交叉学科，构成因素较为复杂，现阶段我国高校服装设计专业普遍存在课程设置不能做到与企业需求的无缝对接、艺术与技术的完美结合，培养出的学生绘画能力艺术表现力强但仍存在前期创作思维与后期作品实践差距较大的问题。服装专业学生从进校至毕业对自己的未来职业并无明确的规划意识，对自身的专业能力与未来职业的契合度没有准确的评估。简而言之当下的服装专业学生经历了严格的美术绘画训练，挤过高考的独木桥却不知道自己未来在服装业中能做什么。笔者曾经在服装专业一年级第一堂《服装概论》课上问了学生这样一个问题：“毕业后你将从事什么职业？”所有学生的答案几乎都是整齐化的：“服装设计师。”大四即将毕业的服装专业学生面对同样问题时大部分人给出的答案依旧是“服装设计师”。可见在我们的高校教育中对于学生的职业规划及就业辅导是做得不够完善的。大部分服装专业学生对服装行业中数以百计不同分工、不同种类的职业是缺乏了解的，更不用说做到对于每种与服装设计、生产、销售环节息息相关的职业所需要从业者具备的职业素养、技术能力的要求了然于胸。兴许有人会说大学教育不是应试教育，大学教育是引导教育，“师傅领进门修行在个人。”学生专业能力的学习与提升大部分是以“自修”方式进行的，老师只是起到指引大方向的作用，并不能事无巨细像对待小学生那样手把手地教。
高校教育虽说是引导性教育，但老师为学生所指出的学习方向却是至关重要的，课程设置关系到学生知识结构的架构，学生们大学四年对于专业知识的吸收与补充都是围绕着学校的课程设置方向来进行的。课程设置的不合理并不仅仅只是关乎“学分”与“毕业”的问题，高校教育当中任何丝毫的差错都会对学生今后踏入社会就业造成不可估量的负面影响。有位同仁曾开玩笑地说：“教育造成的错，板子却往往打在学生屁股上。”仔细想想这也不无道理。就现阶段国内高校服装专业课程设置而言，大多艺术院校专业课程大多采用以下设置模式：大一课程多以人体素描色彩、艺用人体解剖、服装画技法、服装概论、中外服装史的等课程为主，除专业课程以外学校如英语、计算机、思想概论等公共必修课程亦占去了不少课时。大二课程主要开设服装制板基础课程、服装色彩学、服装CAD等专业课程。由于一二年级完成了英语、计算机课程的学习，大多公共基础课程亦已结课，大三专业课程的课时比重有了大幅度的提高，开设专业课程门类比之前丰富了不少。大三专业课程主要开设服装工艺、立体裁剪、服装配饰学、化妆形象设计、服装图案设计、服装展示设计。大四学生毕业在即大部分学时都安排进行毕业设计创作，再加上校外实习，实际在校学习专业课程的时间并不多，专业课程主要安排在大四上学期，而课程门类与之前三学年相比大幅度减少。课程主要有服装消费心理学、服装市场营销学等课程。大四下学期学生完成毕业创作、毕业作品展之后学生的专业学习也随之结束。从以上专业课程的大体分布情况中不难看出针对学生就业指导的课程并未开设，大多国内高校对于学生今后就业以及职业规划的引导也仅仅是在大四毕业在即时开设一些就业指导讲座。然而寥寥几次的讲座就能解决学生面对择业、就业的困惑吗？往往不少学生在信心满满地参加人才招聘会，第一次正面地接受社会用人单位的检视与挑选之后才会认真思考在服装行业中自己“能做什么”、“会做什么”。对于“想做什么”这样的期望在严峻的就业形势面前也只能退而求其次。高校为了方便用人单位也为了给学生提供更多的就业机会每年都会举行校园招聘会。尽管校方用心良苦、用人单位积极配合、学生踊跃参与，但校园招聘会的结果大多都不太尽如人意。笔者认为解决以上问题，“职业规划引导”是一个行之有效的方法。
“职业规划引导”并不是短期的一门专业课或几小时的就业指导讲座能够完成的，“职业规划引导”应贯穿于大学四年整个本科教育体系当中，“职业规划引导”是将每一门课程与相对应的职业联系起来的纽带，是推动学生“主动学习”的助推器。以上是笔者对于高校服装专业教育课程改革中一点粗浅的思考，希望能以此为今后的服装专业教学质量的提高及服装专业学生就业能力的提升尽绵薄之力。
关键词：教育经费 教育规划 经费管理 理财规划
中图分类号：G467.22 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0237-03
科学的理财指个人或者专业人士及机构根据生命周期理论，依据个人（家庭）财务及非财务状况，运用规范的、科学的方法并遵循一定和特定的程序制定切合实际、可操作的某一方面或一系列相互协调的规划方案，最终实现个人（家庭）终身的财务自由。其中居住规划、教育规划及退休养老规划是影响人一生的三大重要规划。教育规划作为整个人生规划体系的一环，其重要性不言而喻。本文通过对家庭子女教育经费管理及规划进行研究，运用教育管理知识，理财规划知识及财务管理知识对家庭子女教育经费的重要性和筹措渠道进行分析，旨在给广大家庭作一参考。
1 教育经费及家庭中的教育经费管理
教育经费是特定国家或社会用于发展教育事业的各种经费的总称。它既包括政府的公共教育财政投入，也包括私人和民间用于教育事业的费用。家庭教育经费管理是指家庭对教育经费进行筹措、分配和使用的过程。家庭教育经费管理是家庭各项财务规划的重要组成部分，它既要体现父母对孩子的教育取向及孩子自己的教育意愿，还要按客观教育规律办事。
家庭教育经费管理的功能具体体现在筹资功能、导向功能和监管功能三方面。筹资功能，即通过教育管理职能的发挥，必须为子女未来教育发展筹集到足够的经费，这包括教育经费的来源渠道和措施方式。导向功能是指对所筹集来的教育经费通过科学合理的规划后进行分配。分配过程的核心体现为家庭教育的一种价值选择。监管功能指对家庭教育经费使用去向，使用过程和使用效率进行严格的监督、控制，防止出现资金使用不当而影响子女届时教育。
2 家庭子女教育经费管理的必要性分析
2.1 教育费用逐年上涨
随着人们对接受教育程度的要求越来越高，教育费用也在持续上升，这使得教育开支的比重占家庭总支出的比重越来越大。据2010年中国经济景气检测中心公布的居民储蓄消费意愿调查结果表明，我国城市家庭消费支出中增长最快的是教育，其年均增长速度为20%左右。调查显示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出占家庭总收入的30.1%。通常我们用“教育负担比”来衡量教育开支对家庭生活的影响：
教育负担比=×100%
由于学费的增长率可能高于收入增长率，所以届时的教育负担比可能会比现在的估计的负担比还高。通常情况下，如果预计教育负担比高于30%，就应尽早准备。假设子女上大学一年的费用为17000元（包括学费、住宿费、日常各项开支），以届时一个双薪家庭每年可支配收入60000来算，则教育负担比占28%，若是双胞家庭子女同时上大学要耗费56%的可支配收入，沉重的负担要持续4年，这笔庞大的费用足以拖垮一个辛苦工作的双薪家庭。若还有想让子女出国留学的心愿，更要花费相当于5年以上的可支配收入，不提早准备根本不可能实现。
2.2 子女教育金的特性
与其他规划和管理相比，子女教育经费具有以下几个特性。
2.2.1 没有时间弹性
一般情况下子女到了一定年龄（18岁左右）就要念大学，届时父母就应该准备好至少一年的高等教育金。这一点与住房规划和退休养老规划不同，对于这两项规划如果家庭财务状况不允许还可以推迟理财目标实现的时间。随着宏观经济进一步发展及大学的普遍设立，大学学位辩称迈向社会工作的基本门槛，也成为父母必须培养子女到达门槛的义务。因为没有时间弹性，所以才需要提早准备，才不会陷入时间到了还筹不出钱的困境。
2.2.2 没有费用弹性
从费用弹性上来看，子女高等教育费用相对固定，不管每个家庭收入与资产状况如何，教育负担基本相同，不会因为家庭有钱没钱而有所差异。不像住房及养老规划可以适当降低标准。从高等教育经费准备时间来看，子女就读大学时年龄为18岁左右，而家长的年龄届时通常为45岁左右，距离退休还有大概10～15年。子女高等教育金支付期与退休金准备期高度重叠，为平衡两者需求，提早进行教育规划十分必要。
2.2.3 子女的资质无法事先掌握
与退休规划和购房规划相比，子女教育最终需要花费多少家庭财务资源更难掌握。在子女出身时，很难知道这个小孩在独立前会花掉父母多少钱。子女教育费用消耗情况与子女的资质和学习能力及兴趣有关。父母希望子女能考上较好的公立大学，子女最后也不见得考得上。不同资质的孩子在求学期间所花费的各种额外学习费用差距也很大，这些也不是父母可以实现控制的。特别是有些小孩在音乐、美术上有天分，如果父母为了不埋没孩子的天分，计划送他们去专门的艺术学院深造则花费更是惊人。因为不管是何种资质都无法事先控制，所以应该从宽来规划子女的教育金。
2.2.4 没有专门针对子女的教育强制性教育储蓄
目前，在政府或企业单位就职人员，有两笔特定用途的强制性储蓄，即用于退休规划的个人养老金账户和用于购房规划的住房公积金账户，然而，并没有专门为子女教育二强制储蓄的账户。因此，子女教育金要靠自己自觉准备。
2.2.5 子女教育支出金额大持续时间长
对一般家庭而言，子女教育每年支出的金额虽然不是最多，但持续时间长，子女从出生到上大学将近20年，因此，教育支出总金额可能比购房支出还多。下面笔者将通过一个表格来简要预算一个孩子在读完大学之前大概会花费多少钱。如表1所示。
表1中所示这个测算结果既没有计算通货膨胀率，也没有计算学费的增长率，也没有考虑货币时间价值。一般情况下教育支出的成长比率比一般通货膨胀率高。在2004年，通货膨胀率仅为1.1%，但教育费用增值率达到4.3%，一般来说，家庭教育金的投资收益率必须要高于学费增值率。由于学费增长率较高，学费需要的时间与金额又相对固定，投资报酬率以6%～8%较为合适。这样大概算下来相信很多人会大吃一惊，也会有很多年轻人对养孩子心怀畏惧。但无论如何养育子女仍是大多数人必经的人生阶段，我们需要寻找更好的途径帮助我们实现对子女的抚养与教育。由此可见家庭子女教育经费管理及规划是何等重要。
2.3 良好的教育对个人意义重大
随着市场对优质人力资本的需求增大，让孩子接受良好的教育成为家长的一种责任。很多家长希望通过让孩子接受高水平的教育来改善、改变自己及子女现有的生活状态。较高的教育收益加上日渐增加的教育支出，使教育经费管理成为家庭财务管理的一项重要内容。
3 子女教育资金的预估及筹措渠道
3.1 子女未来教育费用的估算
储备足够的教育经费是家庭教育规划的重要前提。教育支出最主要的资金来源是父母自身的税后收入和资产。子女教育规划方案的最终确立是在父母双方对自身家庭财产、收入能力、承受风险能力以及子女教育目标都以明确的前提下进行的。通常我们在对子女教育进行规划时需要完成几个步骤：
第一，充分了解自己家庭的结构及财务状况。为了对自己家庭收支水平进行全面了解我们需要编制自己的家庭财务表，将家庭信息整理归类到资产负债表、现金流量表中，并通过对两张表的分析了解自身及家庭对待风险的态度及风险承受能力。
第二，初步确定对子女的教育目标。作为家长应了解子女的教育需求，并对子女未来教育经费进行一个预算。然后才能挑选适合的理财工具进行规划。最为家长，应明确希望子女将来上什么类型的大学及规划时子女的年龄是多少。我国不同类型的大学收费不同，同意所大学收费也可能因所学专业不同而导致学费各异。所以做子女教育目标规划时还得综合考虑各类学校、各国学校特点以及子女兴趣爱好和学习能力等。
第三，对未来教育费用进行估算。在进行教育费用估算时需要设定一个通货膨胀率，可以参照每年的CPI来设定。设定好通货膨胀率后按预计通货膨胀率计算所需要的最终费用。计算采用一次性投资计划所需的金额现值和采用分析投资计划每月所需支付的年金。在计算中子女入学年龄是教育经费筹措的重要变量。如果子女现在只有5岁，则其教育消费计划时间为13年（假定18岁上大学）；如果子女现在为14岁，则只有4年来实施教育消费计划。这两种情况所要采取的家庭教育经费管理方式是截然不同的。
现通过一个金融模型对子女未来教育费用进行估算：
预计正常家庭子女上大学年龄为18岁，有两种类型的高校可选择即专业型大学和综合型大学。若选择储蓄为教育投资计划方式，年税后利率为9%，家长每月存入一笔固定存款用于教育投资计划，该项投资利息是每月支付，计息方式为复利计息。预设每年大学费用增长率为6%，且保持不变。以现在大学所需学费和生活费计算，以第一年初值计，专业型大学为50000元（包括学费、住宿费及生活费），综合型大学为60000元。本模型中设定子女的每个年龄阶段，按照其年龄阶段推测其上大学时所需总费用及月供情况。具体情况如表2所示。
从表2中数据看出家庭子女教育规划越早对家庭整个财务安排影响越小。如果子女年龄越接近教育目标所设立年龄，对其教育经费的筹措难度越大，如果不合理安排家庭其他财务开支将会影响到届时子女教育所需费用。因此，子女的教育规划要预先进行，才不会使父母留下因家庭财力不足而阻碍子女前进的遗憾。
3.2 其他教育资金筹措渠道
稳定的收入和充足的资产是教育支出坚实的资金保证。但是家庭税后可支配收入总量不大，在税后收入分配和使用的过程中还得考虑家庭的其他支出，因而分配给教育的经费非常有限，特别对于贫困家庭，更是到了捉襟见肘的境地。了解和利用其他学费来源可以有效节约成本。
3.2.1 了解政策，争取政府教育资助
政府直接对学生进行补贴，应当成为学生教育融资的另一重要来源，这既是政府在教育产品供给中的角色使然，也是政府作为“天下父母”的职责所在。政府每年都会在财政预算中拨出一部分资金用以对符合条件的人提供教育资助。但这类资助通常有着严格的资助限制。主要是特殊困难补助及减免学费政策和“绿色通道”政策等，其主要针对特殊困难和经济困难群体。
3.2.2 利用政策，享受特殊身份补助
家长在给子女做高等教育规划时候可以充分了解各种不同类型院校的收费政策及国家提供的优惠政策。如少数民族就读民族学院，国民就读军校、公安学校和师范学校都有减免学费或学费减半的优惠。
3.2.3 申请教育贷款
教育资金的来源除了家庭自身拥有的资产收入和政府或民间机构的资助外，还包括政府为家庭平困的学生提供的各种专门的低息贷款。教育贷款是重要的子女教育经费的筹资渠道，我国的学生贷款政策主要包括三种形式：一是学校学生贷款，指高校利用国家财政资金对学生办理的无息贷款；二是国家助学贷款，指学生所在学校为那些无力解决在校学习期间生活费的全日制本、专科在校学生提供无息贷款。实行专业奖学金办法的高等院校或专业不实行学生贷款制度；三是一般商业性助学贷款，指各金融机构以信贷原则为指导，对高校学生、学生家长或其监护人办理的，以支持学生完成学习目的的一种商业性贷款形式。
综上所述，虽然每个家庭对子女教育设定的目标不同，家庭经济情况也千差万别，但子女教育所需要的费用绝对不是一个小数字，为了不让子女因家庭经济情况而错失获得良好教育机会。对子女的教育经费规划必须提早进行。在规划过程中得按照家庭自身经济实力选择规划工具，但不可因筹资压力而选择高风险的投资工具，若本金遭受损失对未来子女教育的不利影响会更大。在规划的同时需了解政府的政策导向，从政策中获得优惠，从而减轻家庭财务负担。
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【关键词】 校企合作 人才培养模式
自从国家提出西部大开发战略以来，尤其是北部湾经济区建设上升为国家战略以来，广西的社会经济发展得到了前所未有的改观，全区工业化进程明显加快，产业结构调整也日趋合理，所有这些都对广西中等职业教育的发展提出了新的要求。而《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《广西教育规划纲要》）颁布为广西中等职业教育的改革发展吹响了前进的号角。
自治区党委、政府高度重视发展教育事业，非常注重职业教育的发展，率先实施职业教育攻坚计划，初步形成中等职业教育与普通高中教育协调发展的良好格局。中等职业教育得到大力发展，全区在校生人数达到80.95万人，基础建设取得了天翻地覆的变化。在职教攻坚期间，各级政府对南宁一职校的建设投入达2亿余元，大大改善了学校的办学条件。学校在办学规模、办学特色、办学活力、服务经济发展等方面取得了重大突破。
但是，我们必须清醒地认识到，就目前的情况，我校还不能很好地适应经济社会发展的要求，存在如下问题：一是校企合作长效运行机制仍需要进一步探索和加强。二是专业课程亟待改革和创新，教学模式、教学方法的改革仍需进一步深化。三是“双师型”教师团队建设有待加强。因此，切实把握大力发展职业教育机遇和时代特征，从实际出发，从问题入手，加强校企合作，坚持质量立校，走内涵发展、特色发展、共同发展和国际化发展之路，成为我校今后发展的重大目标。
去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《国家教育规划纲要》）描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图，开启了我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程。《国家教育规划纲要》别强调了职业教育的重要性，要求建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制。自治区政府颁布了《广西教育规划纲要》，对于学校的发展来说，《广西教育规划纲要》的颁布给全区中等职业教育的发展提供了政策保障，让学校在未来十年的发展中有政策可依，有政策可循，也为学校的发展指明了方向。《广西教育规划纲要》提到“强化基础能力建设。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要……加强职业教育示范学校建设，建成一批国家级和自治区级职业教育改革示范校和优质特色学校”，“提升技能型人才培养质量。以质量提升为核心，实施职业教育质量提升项目，深化人才培养模式改革。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学的政策法规，促进校企合作制度化。全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习技能型人才培养模式，鼓励校企双方在专业建设、课程开发、教育教学、实习实训、招生就业、教师队伍建设等方面全方位合作”，“创新职业教育发展模式，深入推进国家民族地区职业教育综合改革试验区建设，深化职业教育体制机制改革”。在这样良好的大背景之下，加强校企合作，做强做大职业教育早已是大势所趋，迫在眉睫。
目前，我校已被列为首批国家中等职业教育改革和发展示范校建设单位之一。在今后的改革发展中，我校将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的指导思想，围绕强化特色、提高质量、服务北部湾经济区、增强辐射能力等目标，在未来2年内，重点建设烹饪、电子商务、电气运行与控制（电梯运行与维护方向）、计算机应用等4个专业并辐射相关专业群，构建科学的人才培养质量保障体系，着力提升学校的社会服务能力。深化校企全程介入“2+1”的人才培养模式改革，与行业、企业建立更为紧密的合作关系，不断提高学校人才培养质量。加强师资队伍建设，打造一批在业界有较大影响、能解决行业企业技术难题的技术大师。建设共享型专业教学资源库，为高素质技能型人才构建终身学习平台，充分发挥示范和带动作用。
《广西教育规划纲要》不但为学校改革发展指明方向，同时也提出了更高的要求。学校在改革发展过程中必须结合本地区区位特点、产业结构特点以及对外开放特点等来推动自身的建设，结合民族地区的特色来推进特色办学，大力推进学校的跨越式发展。
一、 推进校企双向全程介入“2+1”人才培养模式，构建校企双向合作长效运行机制
（一） 构建校企合作人才培养的长效保障机制
南宁市教育局牵头成立南宁市中等职业教育商贸旅游专业集团，我校作为龙头学校，组织集团学校、企业、事业单位及行业协会定期培训、研讨及召开年会。同时学校长期设立校企专业指导委员会，成员由学校领导、各专业部主任、行业企业管理人员、技术能手组成，每年定期开展年会，共同探究校企双向全程介入“2+1”人才培养模式。行业企业管理人员及专家在整年的人才培养期间参与学校专业建设、课程改革、实习实训。建立完整的机构章程及规章制度。
（二） 构建校企合作人才培养的长效互动机制
学校与企业共同设计、共同实施、共同评价重点建设专业人才培养方案、制定规章制度，实现校企协同管理。按照“专业建设与产业发展相结合、能力培养与素质教育相结合、虚拟实训与生产性实训相结合、顶岗实习与就业岗位相结合”的总体要求，构建“基于工作过程”的课程体系，创建各具专业特点的“教产结合、校企一体” ，校企双向全程介入“2+1”改革人才培养模式。通过利用教师资源和职业技能培训资质，主动承接企业职工培训；教师参与企业科研项目；校企共建校内外实训基地等措施，优化学校办学资源配置，增强学校办学实力。学校带动成员单位共同发展，在“订单办学”、“冠名办班”、“教产一体”等多元办学模式方面模索出行之有效的路子，并向同行学校宣传推广，在广西中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
（三） 构建校企合作人才培养共创效益的双赢机制
建立校企双赢校内外生产性实训基地。不断探索与企业共建校内生产性实训基地，如与企业共建旅游服务实训（就业）基地，创建四星级酒店等，作为校内生产性实训基地，开展烹饪、旅游等专业实习实训，实现校企双赢。
二、 加强专业建设，优化课程设置，推进教学模式改革与教育内容创新
学校在办学过程中，始终坚持立足于区域经济发展和民族特色进行专业设置和课程配置。大力发展面向东盟，服务北部湾经济区大物流、大城建、大旅游、大文化，开设东南亚小语种等特色课程。实施专业设置与产业结构调整相对接。在进行详细调查的基础上，建设特色鲜明的精品课程，形成“核心技术一体化”的专业建设方案。做到以烹饪专业带动旅游类专业群发展、以电子商务专业带动物流类专业群发展、以电气运行与控制专业带动城建类专业群发展、以计算机应用专业带动信息类专业群的发展，形成极具文化内涵和较强竞争力的优秀专业群。实施课程设置与岗位能力培养相对接，构建“基于工作过程”的课程体系，创建各具专业特点的“教产结合、校企一体”人才培养模式。坚持理论课与实训课相结合，服务就业，服务创业。同时结合人才培养模式的改革，进行教学模式的改革，全面推行适合校企双向全程介入“2+1”人才培养模式的现场教学法、仿真实训教学法、实战训练教学法及项目教学法，推行符合学生认知规律的案例教学、场景教学、模拟教学。调整专业理论课和实践训练课的结构——以职业能力为主线，以职业活动课程为主体，创新构建骨干专业模块化、项目化的课程体系，使之呈现更强的针对性和实用性。同时，调整理论课与实践课的合理配比，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，会同企业行业专家成功开发贴近专业发展特色的模块化课程、项目课程等，使课程教材较好地体现职业教育特色。
三、 加快“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队建设
学校加强师资队伍建设，制定科学的培训规划：一是选送教师参加各级各类培训，不断提高教师素质。二是成立学员培训工作室，培养学校科研骨干力量，建立长效培训机制。三是要求专业教师定期深入企业生产一线参加实践锻炼。四是邀请企业专业人士到校为老师上课，开展学术交流。同时，鼓励专业带头人参与企业的技术指导和项目开发；重点引进、培养具有行业企业一线工作经历的骨干教师和专业带头人，努力培养一支具备“双师”素质与“双师”专兼结合的教师队伍。
四、 发挥辐射效应， 服务地方经济
关键词：特殊儿童；学前教育；重要性；建议
一、引言
世纪之后国家、社会、家庭都对学前教育越来越重视，学前教育也逐渐得到普及。而特殊儿童的学前教育程度却远远没有跟上普通的学前教育。在颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020）》中明确提出一边努力发展学前教育一边要抓紧发展特殊教育。因此，需要明白特殊儿童学前教育的重要性从而促进特殊儿童学前教育的更好发展。
二、特殊儿童学前教育的重要性
第一，教育制度深化改革，贯彻落实教育规划纲要的重要任务。教育是国家发展的根本，尽管近二十多年对特殊儿童的学前教育越来越重视但由于人口众多国情复杂，仍旧有相当多的特殊儿童享受不到很好的学前教育，暂且以2004年的数据为例，中国的一线城市中，只有将近10%的特殊儿童能够接受较好的学前教育，可想而知，在中西部不发达地区很多特殊儿童是无法接受学前教育的。特殊儿童与普通儿童相比只是在身体、心智方面有些差距，但是接受学前教育的程度却相差甚大。发展特殊儿童的学前教育是贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务。特殊儿童的学前教育关系到儿童义务教育阶段的教学质量，如果不能很好的满足特殊儿童学前教育的需求那么到义务教育阶段就更难与普通儿童进行竞争，无法平等的参与到社会生活之中。现阶段，教育制度不断改革，不断向素质教育的方向发展，满足特殊儿童的学前教育能够在他们小时候弥补一些不足的方面为以后的学习教育打下基础。第二，减轻家庭负担。特殊儿童因其身体或心智方面与普通儿童存在差距而显得特殊，学前教育对于儿童家庭的各个方面产生了重要的影响，学前教育能够分担家庭对孩子的教育，特殊儿童是越早发现越早治疗效果越好，而特殊儿童的身体缺陷的矫正和恢复需要投入大量的资金和精力，这对于一个普通家庭来说是一项重大的经济负担，有很多家庭为了自己身患残疾的孩子四处求医以致于家财散尽却没有什么很好的效果，如果特殊儿童学校进行学前教育就可以由学校对孩子进行专业的康复训练以分担家庭的压力还能够收到更好的效果，也同样能够使家长将更多的时间和精力投入到工作之中以增加家庭收入。孩子的健康对一个家庭来说是至关重要的，如果学前教育能够促进孩子的发展为孩子提供专业、系统、科学的早期干预、引导和教育，给孩子在生理上和心理上提供帮助，让孩子健康快乐的成长可以促进家庭和谐，为特殊儿童健康的恢复提供更好的环境。第三，对特殊儿童的身心健康发展具有重要意义。学前教育能够促进孩子自身的成长和发展，学前教育担负着启蒙认知的作用，是孩子主观意识逐渐形成的阶段，是孩子的性格、情绪、行为习惯引导的重要时期，对特殊儿童进行学前教育越早就能越容易取得教学成果。对特殊儿童进行良好的学前教育有利于他们的早期康复，对一些存在语言和智力残疾的儿童来说在幼稚园进行教育和训练效果远远比在家中父母教导的要好。学前教育的早期干预能够让一些孩子的缺陷在很大程度上得到弥补。在心理方面，为特殊儿童提供专门的教育环境能够为孩子和老师都提供公平教育的平台，特殊儿童很容易因为身体和心理上的残疾而遭受外界的不公平待遇，从小将他们平等的放在一起学习玩耍有利于保护他们的身心健康促进他们健康心态的养成。学前教育能够通过有效的后天教育让孩子逐渐培养对社会各界的认知，对孩子进行科学的教育以培养交际交往能力，促进非智力因素的发展。第四，有利于形成社会的健康心态。特殊孩童和身患残疾的人群在有相当大数量，为特殊儿童提供良好的学前教育体现出了残疾人群与普通人群一样公平公正的享受社会资源，也有利于改变社会中一些观念狭隘的人对特殊人群存在歧视的现象，让人们明白特殊群体与普通人群是一样的，对待特殊人群更应该给予帮助而不是歧视和为难。对特殊儿童进行学前教育可以通过科学的方法进行。引导让他们正确的认识自己生理上和心理上存在的缺陷，帮助他们养成积极健康的人生观和世界观，为孩子未来的发展打下基础。培养特殊儿童健康的人生观念也有利于减少社会矛盾促进社会和谐。另外对于社会文化的发展也有促进作用，在学校中老师可以通过教学活动、人际交往等方式对孩子进行文化教育，教授他们基本的生活和文化知识，让他们更好的养成道德、礼仪、传统习俗等文化素养，有利于特殊儿童的文化养成促进优秀文化的传承和发展。
三、结束语
学前教育是整个教育体系的重要组成部分，是对特殊儿童教育发展的开端，万事开头难也就更加体现出了对特殊儿童进行学前教育的重要性和现在存在的难度，与普通的学前教育相比特殊儿童学前教育存在很大的差距。之前笔者已论述了特殊儿童的学前教育对儿童、家庭、社会、国家各个方面都有着重大的意义，国家和社会必须要提高对特殊儿童学前教育重要性的认识，团结各个方面的力量给予特殊儿童所需的照顾。让他们能够更加感受到社会的关怀也为他们的学习生活提供更好的环境以促进特殊儿童学前教育入学率的提升，促进特殊儿童学前教育质量的提升。为特殊儿童未来人生的发展做出更大的贡献，促进特殊教育事业的发展更好的贯彻落实教育兴国科技强国战略。
参考文献:
[1]吕春苗,兰继军,焦武萍等.关于加快特殊儿童学前教育发展的探讨[J].绥化学院学报,2011
[2]冯晓华.浅谈发展农村特殊儿童学前教育的重要性[J].吉林农业C版,2011
一、培养创新能力的重要性
创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。拥有先进的教育思想和方式，培养和造就大量的创新人才，拥有先进的科学技术，才能屹立于世界先进民族之林。《教育规划纲要》战略主题强调“坚持能力为重。”其中阐释：“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……”从中可见，创新能力的重要性。语文是工具性和人文性相统一的学科，更应该把创新能力的培养作为重点，为祖国的发展造就大量的创新人才。
二、高中语文教学培养创新能力的几个方面
1．转变教育理念，营造课堂创新氛围
《课程标准》课程目标中的“发现・创新”明确要求学生“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”教师必须改变过去传统的以传授学生知识、获得应试高分为主要目的教育观，改变创新是教育的最高境界和最终目的的理念。“穷则变，变则通，通则久”。开发学生的创新潜力，教师首先要树立创新意识，要有敢为人先的胆识和勇气。敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学。教师要善于营造新的氛围和环境，善于激发学生求知欲，鼓励创新，不断点燃创新思维的火花。
2．科学地组织阅读讨论，鼓励学生探索求异
《课程标准》“阅读与鉴赏”明确要求学生要“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。在教学中，教师要鼓励学生多问几个为什么，鼓励他们对一些现成的理论和传统的观点从不同的方向、甚至相反的方向进行大胆的质疑，探索求异，这是创造性思维培养的一个很重要的方法。没有“求异”，就没有“创新”。《教育规划纲要》也提出“ 注重学思结合。”“ 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。
3.巧在写作教学中培养学生的创新能力
《指导意见》在“书面表达的发展要求”中提出：“ 在书面表达中，要注重培养学生的形象思维、逻辑思维，发展创造性思维。教师要鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，允许学生逆向思维，从思维的创新走向表达的创新。”写作是最具有个性化的，也最能体现和培养创新能力。同一则材料，同一个题目，“横看成岭侧成峰”，可以各抒己见，仁者见仁，智者见智。作文教学中，除了观点正确、切题之外，要鼓励构思新颖、见解独到的文章，鼓励标新立异。
一、转变观念，强化措施，切实提高职业教育的吸引力
目前，我市职业教育缺乏应有的吸引力，致使在校学生的数量不甚可观，甚至是寅吃卯粮。如果这个严重制约我市职教的瓶颈问题得不到及时解决，那么大力发展职业教育，就会成为空中楼阁。这是不言而喻的道理。
这种情况的出现，非我市一家，原因是多方的，不能片面地只归昝于学校一个方面。
（一）观念落后。按理，基础教育、高等教育和职业教育三足鼎立共同构成了我国的现代教育体系，因而职业教育应与基础教育、高等教育平起平坐。可事实上，政府并没有把职业教育“摆在更加突出的位置”上，在职教规划、统筹和投入方面的主导作用还未得到充分发挥。表现在生源的分配上，重普通高中，轻职业学校，致使两者在生源分配上严重失衡，两者远没有在“招生规模上大体相当”。作为学生家长，大多数也只是希望孩子初中毕业后升入高中，再考上大学。他们认为这才是正路，才是唯一的出路，一心只想让孩子将来成为白领成为精英，不把技能型的人、高级技术工人看成人才，因而在心理上排斥职业教育，甚至谁家的孩子上了职校是一件很没有面子的事。作为初中学校也是片面追求普通高中的升学率，有些教师在批评学生时往往会说，“你得好好学习，你要是学的不好就得上职校去。”总之，在人们的观念中，职校不是正规学校。
（二）大学扩招也是一个很大的冲击。目前我国高等教育毛入学率已达到了24.2%，大学生数量居世界前列。考大学由以前的独木桥，变成了目前的立交桥，只要能上高中，就不愁没大学上。这样就在客观上为普通高中的规模膨胀提供了有利条件。并且这种情况还要长期地凸显下去，因为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）所规定的战略目标之一是：“高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。”相比之下，中职和高职的衔接则不是很给力，只有5%左右的中职生才能升入高等职业学校进一步深造。另外，高校扩招又使大学生就业难的问题随之而来，于是“被就业”也应运而来。对此，家长们会说“连大学生就找不到工作，上职业学校就更找不到工作了”。于是宁愿让孩子闲散于社会，也不愿让孩子上职校，也就顺理成章了。
（三）收入低是根本原因。我国长期以来就是一个官本位的国家，圣人孟子曾说过“劳心者治人，劳力者治于人”。改革开放以来，我国一线技术工人、技能型的劳动者在社会地位和经济地位上处于弱势，工资偏低，工作不稳；企业改制时首当其中，“下岗职工”、“待就业”、“失业”这些字眼跟他们形影不离。于是乎，大家拼命争进政府机关、事业单位，考上公务员是多少大学生的梦想！然而，没有人千方百计地争做工人。改革开放以来，我国各阶层的重新洗牌，重新定位，而且阶层固化，是长期以来职业教育得不到重视而缺乏吸引力的根本原因。
（四）就业准入制度不够完善。许多用人单位特别是一些技术含量低、劳动密集型的企业和饭店宾馆等服务行业用人门槛低；再加上劳动用工执法监察不力，使得“先培训后就业”的职业资格证书制度没有得到很好的落实。换句话说，从业人员接不接受职业教育无所谓，照样找活干。
（五）职业学校的办学质量有待提高。受多种因素的制约，我市职业学校的毕业生，相当一部分素质低下，不顶用，用人单位颇有微词，这也是我市职教缺乏吸引力的重要原因之一。
总之，找准原因，采取有力措施，切实提高我市职业教育的吸引力，从而扩大生源，就成了我市大力发展职业教育的当务之急。那么，到底怎么解决这一问题呢？笔者愿谈几点个人的想法。
1、政府要切实履行发展职业教育的职责。我们市政府要切实按照《教育规划纲要》的要求，把“职业教育纳入经济社会发展和产业规划”，要发挥其在职教资源筹措上的主导作用，健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。在生源分配上，做到普高和职校在“规模上大体相当”。2、政府要提高技能型人才的社会地位和待遇。解决公平分配是政府的重要工作，政府应采取得力措施，保障一线工人和技能型人才的工资待遇，提升职业教育的个人收益率。同时，要加大对有突出贡献的高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。3、要进一步减轻职校生的家庭经济负担。《教育规划纲要》指出：“逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。”联系我市实际情况，应将“逐步”改成“马上”。目前，我市职教在校生的大多数来自农村，也有一部分是城镇低收入家庭，他们盼望“马上”免费；就临港工业学校而言，90%以上的学生每年能领到1500元的国家补助金，而学校每年的学费是1600元，两者仅相差100元。我看政府就不差100元了，学生少拿了这100元，就有可能产生“蝴蝶效应”。目前，我市涉农专业的学生已经享受了免费教育。在这同时，还应扩大家庭困难学生的资助范围，扩大比例，增加助学金，确保家庭困难的学生都能上得起学。有机会上学是实现教育公平必然要求。4、职业学校要加快教育教学改革，以就业为导向，以能力为重点，培养出大量合格的技能型人才。就临港工业学校面言，还要在原来取得优异成绩的基础上，继续大力发展高职对口升学班，以满足广大家长、学生进一步深造的愿望。
二、德育为先，形成合力，切实提高职校生的道德素质
《教育规划纲要》在“战略主题”中指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”在“第六章职业教育”中指出：“职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德，职业技能和就业创业能力。”我认为《教育规划纲要》的表述抓住了问题的关键，关乎到我们的教育，特别是我们的职业教育要培养什么人的根本性问题，既有长远的历史意义，也有重大的现实意义。
就我市的职校毕业生而言，用人单位反馈的意见主要有两条：一是学生的职业道德低下，二是学生的职业技能低下；尤其严重的是职业道德的低下。因此，无论从《教育规划纲要》的要求来看，还是从毕业生的现状来看，我市职业教育必须以“德育为先”，把它融入职业教育的全过程。
那么，造成我市乃至全国（这个问题具有普遍性）职校毕业生道德素质严重下降的原因都有哪些方面呢？笔者愿作肤浅探讨。
（一）深受社会风气的腐蚀。改革开放以来，我国的物质文明取得举世瞩目的伟大成就，2010年GDP首次超过日本而位居世界第二。但我们勿庸讳言，我国的精神文明建设却落后于物质文明的发展，一些不良的社会风气沉渣泛起，愈演愈烈。、唯利是图、坑蒙拐骗、赌博、黑道猖獗、杀人越货等丑恶的社会现象不可避免地会渗到涉世未深、人生观还不成熟的学生身上。
（二）家庭教育严重不足，甚至缺失。过去讲“有其父必有其子”，现在我们说“有其子必有其父”，每一个道德低下的学生身上都能折射出家庭教育的悲哀。有的家长，自身的文化水平、道德素质不高，连他们的身上都沾满了恶劣的东西，没有高尚的价值观、人生观，你还能指望他们能对孩子施加什么积极的影响吗？古人讲的好：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”有的家长，把自己的孩子看成转世灵童，对孩子过于溺爱，家庭生活以孩子为中心，这在无意之中养成了孩子娇气、任性和以自我为中心的不良品行，缺乏集体观、是非观和责任感。有的学生生活在问题家庭中。目前，因天灾人祸疾病造成了许多单亲家庭；因经济社会转型和新婚姻观念的冲击造成了许多离异家庭；因夫妻双方异地打工造成了许多隔辈抚养的家庭。这些问题家庭对孩子的教育是片面的畸形的，造成了孩子们孤独冷漠的心态，缺乏同情心，懒散成性。问题家庭带来问题学生已成为人们的共识和担忧。生活在这样的家庭的学生在每个班级都大量存在。
（三）学校教育偏离党的教育方针，方法陈旧落后。在初中阶段，“应试教育”大行其道，唯升学率是图。这在很大程度上冲击了学校的德育教育，政治课历史课地理课美术音乐课劳动技能课等被称之副课倍受冷落，开不全开不足开不实。而初中和高中阶段正是青少年世界观、人生观逐步形成的黄金时期。由于以分数高低论好坏，以分数高低排座次，以分数高低分出黑名单白名单，那么一些学习困难、成绩不佳的学生就受到了部分教师和同学们的冷眼甚至歧视，深受冷暴力的伤害。于是加之其他因素的作用，问题学生也就大量产生了。他们抽烟、喝酒、打牌、斗殴、说谎、逃学、早恋，他们讲吃、讲喝、讲玩、讲乐、讲闹，价值观严重扭曲。在职业学校方面，因饥不择食，招生时良莠皆收，致使个别品行极其恶劣的学生流入学校，成为害群之马，成为带臭满锅可口饭菜的腐肉。在管理上，往往方式单一，软弱无力；在推荐就业时，又没把学生的品行加以认真考虑。这样，来自初中末端的学生始终是末端学生。近几年在赏识教育理论的影响下，人们高喊“好学生是表扬出来的”的口号，于是乎，老师们面对学生的缺点，不是批评教育，而是睁个眼闭个眼。况且，按教育部的规定，只有班主任才有“适当批评学生的权利”，其他老师没有权利批评学生。再说什么是“适当”，到目前为止也没有一个中国人能说明白，在实际工作中，教师受尽了不“适当”的苦头，哪还敢对学生说一个“不”字。于是乎，园丁们只好放任旁枝斜杈胡乱地长下去，而不敢斧正之。
由此看来，德育教育的缺失是社会、家庭和学校各方面的因素造成的，任何一个方面不给力就会带来严重的冲击，更何况三个方面长期地不给力叠加在一起，那冲击波恐怕不亚于日本的9.0级大地震。因而，解决这个问题单靠一方面是难以奏效的，要三者形成合力整体推进才行。就职业学校自身而言，要积极探索新形势下德育教育的新途径，认真总结正反两个方面的经验教训，全面贯彻党的教育方针。笔者认为当前应做好以下几个方面的具体工作：
（一）学校要组织教职工认真学习《教育规划纲要》。通过学习充分认识德育工作的重要性，在教育教学中牢固树立“德育为先”的理念。在实际工作中，加强自身的师德修养，规范自己的言行，用自己的高尚言行去影响教育学生。
（二）在活动中培养学生的道德情操。例如，让学生参与学校的日常管理，诸如让学生组织两操，课间评比，卫生检查，校园巡视，校园广播，校园宣传，学生违纪事件的处理，文明班级的评比等。又例如，让学生开展第二课堂的活动，让他们组建兴趣小组，参与文娱活动，参加各种比赛等等。
在实践活动中进行德育教育，临港工业学校的经验值得推广。临港学校在2010年，在全校范围内，组织开展了多种多样的课内外活动。例如，组织学生参加“第七届全国中职生文明风采”大赛，参与学生之多，涉及面之广，成果之丰富，前所未有；获得了省级优秀组织奖。参加市职教室主办的征文比赛，有12名学生荣获了一等奖，13名学生荣获了二等奖，21名同学荣获了三等奖；其中，有5名同学的征文被省级刊物《学习与创业》发表。2009级旅游班的赵涵同学参加“绿色读书工程朗诵”比赛，荣获了“市十佳朗读之星”的荣誉称号。还有，财会、烹饪、机电、旅游专业的许多学生参加省地级专业技能比赛，也都取得了很好成绩。学生自编自演的节目，在文化下乡的巡回演出中产生了很好的宣传效果。一个学生一个方面的成功，会带动其他方面的成功；一个班级一个学生的成功，会带动整个班级的进步。
（三）加强校园文化建设，形成良性的育人环境。就空间而言，学校要充分利用教室、宿舍、走廊、专栏、花园、餐厅等环境，来扩大德育教育的覆盖面；就内容而言，学校要醒目地宣传校训、校纪、学风、校风，要张贴名人画像、名人句言，要有“禁止吸烟”、“轻声慢步”、“爱护花木”之类的警示语。这样才能起到“育人细无声”的潜默作用。若你走进临港学校就会置身于这样的环境。
（四）积极开发社会资源。学校要充分调动社会资源，来加强德育工作。例如，组织名师、企业名流到校做专题报告；组织优秀毕业生回母校现身说法；联系司法人员到校进行法制讲座；聘请心理专家到校进行心理咨询娇正。例如，争取公安、文化、工商等部门的大力支持，净化校园周边环境；争取电台、报刊的支持，大力宣传职业教育的地位和作用。
其他方面，如建立精干的班主任队伍，职业道德与就业挂钩，建立沟通家长的长效机制等等，也非常重要，限于篇幅就不再详述了。
三、审时度势，优化专业，努力服务于我市经社发展
大家都知道，我们市有四大支柱产业群，这就是：旅游产业群、葡萄及葡萄酒产业群，临港工业产业群、汽车及零部件产业群。这四大支柱产业群在我市经济发展中，确实起到了“支柱”作用。就拿传统的旅游产业群而言，我市每年接待中外游客近400万人次，收入占我市GDP的10%以上，为地方财税贡献率达到30%以上。我市因“3S”特质，与法国的波尔多梅多克等并称为“世界七大葡萄黄金海岸”。目前，我市有优质葡萄种植基地达14万亩，年产优质葡萄酒达12万吨，占全国的1/6。并且，这四大支柱产业群还有很大的发展空间。
国务院以国函[2011]1号文件的形式批复了《半岛蓝色经济区发展规划》。这是“十二五”开局之年第一个获批的国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略。我们市因独特的地理位置和自然条件，在这一规划中处于重要位置。在《规划》的“产业篇”中规划到：“以、长岛、、莱州、胶南等海域为主体，建设总体规模300万亩以上的浅海优势产品养殖基地。”“重点培育、、、等远洋渔业基地。”在《规划篇》中还明确指出：要大力发展海洋生物产业、现代海洋化工产业、海洋水产品精深加工业、海洋运输物流产业、海洋文化旅游产业等产业。
我市地处海峡，内陆多为丘陵，风力资源丰富，因而我市的东南部和英雄山以西随处可见转动着巨大的风轮。《规划》中也提到，要建成“鲁北、莱州湾、渤中、长岛、半岛北、半岛南6个海上百万千瓦级风电基地”。
《教育规划纲要》指出：“发展职业教育是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”政府要“促使职业教育规模、专业设置与经济发展需相适应”。以上对我市目前和未来经济发展的不全面不深刻的分析和对《教育规划纲要》的分析，目的是为市职业教育的发展为学校合理配置专业提供依据。
一、理解全国教育局工作会议精神，提升教育理念。
聆听了校长对全国教育工作会议精神、《教育规划纲要》的解读和《改革创新谋发展，创先争优育人才》的新学期学校工作报告，倍感作为学校发展靠教师，教学改革更要靠教师。要进一步加强教师队伍建设，建设一支德才兼备、高素质高水平的教师队伍。这一方面要提高教师的地位，改善教师的待遇，创造良好的条件，另一方面要切实加强教师队伍思想建设。一个合格的教师、优秀的专家，不仅要有业务能力、创新成果，也必须有良好的思想道德修养，要有爱岗敬业、无私奉献、团结协作、艰苦奋斗、勇于创新的精神。每一位教师都要正确处理好个人利益与集体利益、个人前途与学科发展、个人奋斗与团结协作、个人物质利益与个人事业的关系，不断加强思想修养，全面提高自身素质，为学校改革发展作出贡献。我国教育事业将迎来一个大发展的时代机遇，我校也将在这战略机遇中得到更新、更卓越的发展，我也将会更加严格要求自己，提升教育理念，作新时代优秀的人民教师。
二、提高教师的师德修养，树立更好地教师形象
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。就是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”中国人民大学金正昆教授关于《教师礼仪》的系列讲座分为“教师礼仪概述”、“教师的素养”、“教师的形象”、“教师的语言”、“教师的装饰”、“教师的仪表”、“校园礼仪”、“办公室关系”、“师生礼仪”、“社会交往”等方面，金教授以自己研究经验和教学实际，系统地讲解了教师礼仪，让我受到了很大的教育，并对教师礼仪有了更深的认识。教师不仅是科学知识的传播者，也是思想道德的教育者。教师的仪容仪表、形象塑造、语言表达等都对学生有着潜移默化的影响。在今后的教育教学工作中，继续铭记教师言传身教的重要性，以“为人师表”的标准要求自己，以实际行动丰富师德内涵，真正成为学生的楷模。
三、加强教师合作共赢，铸就教育成果
将社会化内容和能力纳入高考等重大考试范畴，用意非常明显：学生仅仅“闭门读书”是不够的，还应该放眼未来和社会；仅仅注重知识积淀是不够的，还应该密切关注社会风云变幻；仅仅注重课堂积累是不够的，还应该走出教室，走向大千世界、接受广阔社会的摔打和教育，尤其要提升公共责任意识、公民担当意识，成为当之无愧的社会公民。
越来越多的自主招生等重大考试，开始关注社会化内容，以激活学生的开放性、社会化思维，这是一种积极的教育导向。有了这种考试的牵引，更多孩子投身社会实践，让社会化思维和创造能力、公共责任，得到实实在在地提升。
其实，作为一种教育常识，很多家长和教育者都知道，“一心只读圣贤书”是不行的，那样会让孩子成为“书呆子”，孩子太“面”，比如很多孩子大学毕业了连鸡蛋都不会炒，生存能力、交际能力、耐挫力都非常弱，已经严重影响到自我发育和成长。这样的学生虽然满腹经纶，可生存能力以及社会责任感、社会担当意识，却不够强和积极，其知识性能力就会受到严重抑制，如何能成为国际性优秀人才呢？
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