时间：2023-05-29 16:02:01
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作为会计的重要分支，管理会计主要有两个重要的组成部分：成本会计和管理控制系统。随着企业的发展壮大，传统的财务会计已经不能完全满足企业的持续发展需求。在企业管理过程中，管理会计显示出越来越重要的作用。在中国企业财务管理和管理会计快速发展的新时代，为适应企业的实际需要，高校管理会计课程也应相应改革。
二、独立学院管理会计课程的教学现状
管理会计是一门跨学科课程，结合了会计，财务管理，管理，数学，统计学，运筹学和其他学科，结合了组织管理和相关技能。要掌握这门课程，我们需要以其他相关学科的知识储备为基础。独立院校是利用非国家财政性经费办学的本科以上普通高等院校，独立学院的办学宗旨是培养满足社会需求的实践性人才。管理会计的教学对培养实践性人才有着重要的意义。现阶段而言，管理会计课程在多数独立学院的教学中仍有待改进和完善。
（一）学科定位不清晰
作为会计的两个主要分支，管理会计和财务会计的重要性已经越来越相似。从课程设置来看，与其他会计课程相比，管理会计显然不够重要，管理会计的内容在财务会计中所占比例较低。据统计，大多数独立学院更注重财务会计。不仅提供理论课程，还提供实用课程，包括人工会计培训、会计电算化培训、成本会计培训和审计培训，以提高学生掌握财务会计知识的程度。但很少有独立院校将管理会计培训安排到实践课程中。此外，在学校的课程中，财务会计和财务管理课程往往有更多的课时，课程更丰富。而管理会计往往课时安排较少，教学时间不充裕。由于教学时间的不足，导致很难组织丰富的教学内容，教师只好从简教学，更谈不上管理会计理论的挖掘和新教学模式的探索。这种现状误导了老师和学生，导致他们不能充分重视管理会计课程的重要性，混乱的学科定位影响了管理会计课程的发展。
（二）教学内容复杂
一方面，管理会计是一门综合性的多学科，跨学科的课程。传统的管理会计教学主要基于成本分析，定量分析，预测分析，业务决策，长期投资决策和综合预算管理。由于内容和其他相关课程的重叠，教学资源被浪费，影响了学生的学习积极性。另一方面，教学内容不与实际应用相结合。目前，各大学选择使用西方国家的管理会计教材作为管理会计的基础教材。中国的社会经济不断发展，教学内容与时俱进。在确保基础教学内容完成的前提下，高校教师教学内容并不丰富和深入。与此同时，中国许多教授的管理会计技术和方法缺乏可操作性。
（三）教学方法缺乏创新
目前，各大高校坚持传统的管理会计教学方法。教学过程中学生以听为主，教师单向传播课堂教学方法，辅以多媒体工具替代粉笔和黑板。老师根据教科书解释内容，主要侧重于课堂讲座和练习，实践教学更是几乎没有。这种单一的“填鸭式”传统教学方法缺乏开放，自主的讨论和互动，导致学生只记忆理论知识。不可能深刻理解公式模型的内涵，更不用说与实际应用的结合。缺乏创新的教学方法并没有给学生创造独立性或团队完成的机会，也不能充分激发学生的学习热情。在这种教学方法下，培养具有理论和实践环节的应用型金融人才非常困难。
（四）考核方法单一
教学评估和评估形式单一，封闭式标准化考试仍是当前管理会计课程的主要评估方法。学生根据课堂掌握的基本理论和公式模型进行客观问题和计算分析问题的答题。内容基于存储器内容，并且判断标准基于统一的标准答案。相对而言，这种从定量角度评价教师教学效果的方法非常方便。然而，这种评估方法有其缺点，忽略了管理会计需要大量计算数据的需要，以及管理会计所依赖的学科的重要性。社会学，经济学和心理学等学科的基本原则促进了教学在促进教学中的作用。单一形式的教学评估和评估未能发挥管理会计学科的组织规划，预测和控制评价的作用。只使用封闭式标准化测试，学生掌握课程内容和应用知识能力的能力无法合理评估。不可见，也加剧了学生的考试和考试压力，不利于培养学生的创新能力和综合素质。
三、独立学院《管理会计》课程改革的建议
在这个阶段，独立学院的管理会计课程在学科定位，教学内容和教学评价方面与实际需求不相适应。因此，需要从教学内容，教学方法和绩效评估等方面进行全面的教学改革。在此基础上，本文提出了管理会计课程管理改革和管理会计人才应用的建议。
（一）丰富教学理念
独立院校的教学以应用为导向，设置课程的意义是让学生将所学知识在工作实践中得到有效应用。如果管理会计的教学只教授基本原则、公式等，并且只停留在课堂教学中，它就会失去本课程的原始含义。因此，独立学院管理会计课程的教学改革迫在眉睫。首先，要丰富教学观念，整合创新，转变培养目标，提升管理会计教学的现状，逐步完善管理会计的教学模式。第二，充分认识课程在企业管理中的重要地位和作用，督促教学改革的实施。只有结合管理会计的教学内容，调整教学方法，改进教学评估和评估方法，结合学生的理论和实践，才能形成良性循环。第三，课堂教学之外，多一些实践教学，建立管理会计新的教学模式，让学生学以致用。
（二）教学内容创新
管理会计与财务管理和成本会计之间存在重叠问题，这会浪费教学资源。建议将成本核算，成本描述，成本分析等课程从管理会计课程转变为成本会计课程。建议从管理会计课程转向财务管理课程，如货币时间价值，财务预算控制，资本需求预测，库存管理等课程。同时，根据内容的交叉程度，相应调整课程。管理会计数量减少后，教学形式可以丰富，课堂上节省的时间可以用于实践教学，提高学生的实际应用能力。改革后，教师介绍了课程理论和方法的最新研究成果，选择典型的，有针对性的教学案例，丰富了教学内容，提高了学科的适用性。
（三）教学方法多样化
独立院校的教学以应用为导向，根据独立院校培养应用型管理会计人才的定位，教学方法需要多样化，才能取得更好地教学效果，因此改革教学方法迫在眉睫。一方面，有必要更多地结合案例教学和理论教学，将商业和生活事件转化为与教学相关的案例，并将其纳入教学过程。同时，选择典型的，有针对性的实际案例，结合启发式互动教学方法，激活课堂气氛，调动学生对主动学习的兴趣，让学生利用主观能动性收集相关信息，有效引导学生积极参与课堂教学。另一方面，增加实践教学比例，促进管理会计理论知识与实践教学相结合。各独立机构应建立管理会计培训室，并引入管理会计培训软件。教师使用SPSS统计软件和其他教学工具进行实践培训，以弥补学生接受简单理论教学的不足。此外，校外培训基地的建设对缩短学生到管理会计岗位的距离有着更直接的影响。独立机构应有针对性地与一些企业签订合作伙伴关系。
【关键词】中职 企业财务会计课程 理实一体化教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07B-0068-02
近年来，中职学校生源质量有所下降，一些学生存在基础差、学习兴趣不浓、思维惰性大、学习意志差等问题。如果在课堂教学中教师仍采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，学生会表现出厌听甚至厌学。中职企业财务会计教学应结合教学现状，实施理实一体化教学模式，注重对学生实际能力的培养，帮助学生在正确理解会计理论的基础上切实提高教学效果，为学生毕业后与企业零距离对接夯实基础。
一、建设能体现企业会计业务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的基础条件
建设具有公司氛围及符合财务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的前提条件。广西纺织工业学校根据本校实际情况，依托学校服装专业开展生产性实训的有利条件，突破各专业间实训基地功能设计单一性的思路，把服装开展生产性实训的基地按照小型的服装生产企业的要求布设机构，从接受订单、组织生产、成品出库到货款的收回等实行流程化和规范化，并根据企业财务核算和管理要求设置财务岗位，业务活动流程涉及的原始凭证采用教师编制的仿真单证实现。同时在日常的教学中，把课堂设在综合实训基地里的财务部门，教师在基地里讲解财务流程，学生体验财务业务活动，了解账务处理流程，掌握账务处理知识。综合实训基地的建设，为师生提供了仿真的教学环境，有利于教师引导学生做中学、学中做，学生学习技能和知识更直观且易于接受。
二、培养“双师型”教师和开发校本教材是有效开展理实一体化教学的必要条件
理实一体化教学对于教师来说提出了更高的要求，专业教师不仅要具备一定的会计理论知识，而且要有相应的会计业务处理能力。专业教师在开展理实一体化的教学过程中，因专业教师不同的阅历和会计实务处理能力，他们对会计业务的处理技巧和习惯会有差异，中职学生面对不同的教师讲授，如稍有差异就会感到无所适从，难以理解。因此要根据理实一体化新教学模式的需求，建立师资培训长效机制，有计划地派送教师去培训及实践，特别是到与学校长期共建的企业财务部门和会计师事务所进行会计实务实践。这样不仅有利于提高教师的会计实务处理能力，还能使教师业务的处理习惯和技巧趋于一致。此外，为了使教师的理论水平和技能融通增长，应组织教师团队编写与教学相适应的理实一体化教材。在教材编写的过程中，教师应不断地学习会计政策和理论知识，分析学生的现状，探索学生易于接受的授课方式，讨论编写教材的结构和内容等。在教材的编写过程中，教师的理念得到了更新，业务能力也得到了提升，教师在实施教学的过程中会更重视学生综合能力培养，学生所具有的技能也更贴近会计岗位工作的实际需求。
三、注重培养学生的综合素质是有效开展理实一体化教学的催化剂
会计理实一体化教学课堂不应只是会计技能演练的场所，而应更具仿真性，成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。理实一体化教学开展要围绕会计的职责和作用这个中心，在真实或仿真的环境下，除要求学生进行单项技能的会计模拟训练掌握基本的会计实践技能外，还需要进入实战提高阶段。在实战提高阶段，教师模拟企业的情况准备好一个月的会计资料，并将授课班级的学生分小组，根据模拟企业设定的财务岗位安排学生，要求学生按照会计政策和处理方法完成各自的岗位工作。班级每个小组的学生要对其他小组展开会计检查。在会计检查的过程中，查出会计核算出错的、违反会计政策或者处理方法，被检查组会受到处罚，相反核算正确、会计政策和处理方法运用得当的小组，则会受到表彰。此外，在会计检查过程中表现最优秀的小组也能获得“审计能手”称号。在仿真的环境中开展理实一体化教学，不仅锻炼了学生自主进行账务处理的能力，还使学生感受到了正确核算和遵守会计政策及灵活运用会计处理方法的重要性，把学生培养成既有会计专业技能，又具备会计职业道德的满足社会需要的合格财务人员。
四、提高教师的课堂控制能力是有效开展理实一体化教学的保证
理实一体化教学是将理论和实践融于一体的教学，主要是突出学生实践操作能力的培养。在理实一体化的教学中，学生是主体，教师是主导，学生在课堂上是动起来的，活动空间和自由度比较大，在课堂上教师又要根据学生的操作情况不断地进行相应的理论的讲解。中职学生的自控力和学习的主动性又不强，如果教师在课堂上的控制力不强，学生很容易在课堂上做一些与学习无关的活动，达不到预想的课堂效果。但是理实一体化教学课堂的控制，不是制止学生做什么，而是从学生的兴趣出发，吸引学生做什么。
（一）注重分层教学，由浅入深地设计任务，重视学生成功感的获得。在教学过程中重视针对不同基础的学生设计安排课堂内和第二课堂两个层次的学习任务。在课堂内，主要满足大部分学生学会企业财务会计最基本的知识和掌握最基本的技能。而第二课堂主要是拓展优秀学生的能力。可利用学生课后的时间，以学校服装生产性实训基地的营运的实际情况出发，教师凭借会计主管的身份整理加工好当月的原始凭证，公开向学生招聘财务部成员，每个财务部的招聘的岗位为税务会计、总账会计、成本会计、出纳四个角色。为了保持小组间的竞争性，共招聘3个财务部的全部成员，聘用期为3个月，并签订好聘用合同。会计主管要求每个财务部按照提供的原始凭证和记账资料，完成服装基地账务的处理，并完成当月的财务报表并上交给会计主管审核。在第二课堂里，学生有更多的自主选择权，感兴趣的事物能使他们尝到学习的乐趣。
（二）重视营造快乐的课堂氛围。在整个课程教学中，怎样去把握和激发学生的兴趣点，是教师成功开展理实一体化教学的重要因素之一。在企业财务会计理实一体化教学过程中，笔者会把平时收集与会计相关的各种趣闻趣事如巧妙记忆法在消费税中的运用、与个人所得税有关的老板发工资故事、与资产减值有关的王八的故事等穿插在其中，形成课堂上快乐的3分钟，在学生的笑声中引导学生思考，在学生的回答中完成理论的学习及巩固，也在快乐中让学生领悟到做好会计需要养成严谨、细致、认真的工作作风。
（三）充分运用现代化的教学环境和教学手段。中职学生大多不擅长抽象思维，而更擅长于形象思维，因此，在企业财务会计理实一体化教学中，笔者会充分利用多媒体教学设备，通过图片演示、视频播放等教学方法把教学内容直观化，对于企业财务会计中所涉及的有关原始凭证产生的原因和式样、原始凭证的审核要素、记账凭证的填制要点、账簿的登记方法、会计报表编制的注意事项等会计业务知识及处理流程，通过拍摄视频、图片整合和实物来展示，使教学更形象化和直观化，同时方便学生的查询和重复观看，更易于知识的理解与接受。
（四）善用小组学习法。经过基础会计的学习，学生对会计知识有了一定的了解。但是他们的知识是零碎的，不具备系统性，对于很简单的业务问题往往也感到无从下手。小组学习，可以树立他们的自信心。同时，通过小组学习，可以帮助到还没入门的学生。在小组的共同训练中，慢慢地引导他们进入状态，既能避免他们因跟不上而产生的怠学、厌学，又能在工作中培养团队合作精神。在学习小组的组建过程中，笔者充分考虑学生的个人意向、表现力和责任心，并根据学习能力的强弱进行搭配。小组的成员数一般是3人，个别组因为特殊原因会考虑4人。在分组前，笔者非常重视跟班主任和其他任课教师的沟通，全面了解班上学生的情况，然后做出组队的初步方案；在真正分组前开展活动，在活动中观察各个小组活动的完成情况，对于组合不理想的小组进行适当的调整，最后才确定每个小组的成员。学习小组的分组过程是一个选择调整的过程，通过上述的分组步骤，尽量避免因简单分组造成组合不当，整个小组学习欠缺主动性，甚至小组的共同学习流于形式的情况发生。
（五）重视教师心态的转变。中职学生正处在叛逆期，大多数学生都不喜欢不苟言笑的老师，在他们眼里老师最好是平易近人、思想现代、多才多艺，同时又能做朋友的，这样才能带给他们更强的自主学习动力。因此，在教学的过程中，教师尽量以同事、朋友的身份，用实践的口吻，从技术的的角度、娴熟的技能去“教”或 者“讲”，引导和鼓励学生“讲以致用”“练以致用”，主动积极完成学习任务。
五、引导学生利用课余时间拓展知识和进一步提高技能是有效开展理实一体化教学的保鲜剂
课余生活既是课堂教学的延伸，又是一种重要的实践活动，在中职学生的生活中占据着非常重要的地位，在实现教育目标的过程中对形成他们良好的学习习惯及培养职业道德具有举足轻重的作用，它与课堂教学共同构成完整的职业教育。同时，丰富多彩的课外的专业活动可以弥补课堂教学时间的不足和课堂教学内容的缺陷，有利于优化教育质量，提高学生的综合素质。例如，按照授课计划，企业财务会计是安排在第三个学期进行的，中职二年级的学生，平板、手机基本普及，为此可以建立一个学习的QQ群，在QQ群空间里设置有专业的新闻、趣事、业务处理擂台、学生的问题答疑，等等，通过奖励、积分、表扬等各种方式，引导学生热情快乐地参与。在参与活动的过程中，不仅可以培养学生的知识迁移能力，还可以养成互助互爱的精神和关注社会、关注热点的良好习惯，提升学生的综合能力。
实践证明，在会计专业推行理实一体化教学模式，成效显著。学生一到工作岗位很快就能进入角色，深受用人单位的青睐。教师也摆脱了以往理论授课中课堂上学生厌听的窘境，自身专业的建设水平也得到了快速提升。
关键词：《财务会计》；职业中专学校；教学；实践
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）10-0278-02
1 当前我国职业中专学校《财务会计》教学存在的问题
1.1 教学观念滞后
对职业中专学校的财务会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。
1.2 教学环节重理论轻实践
会计是一个发展变化快的学科，会计制度不断修改和添加，使得教师的实践经验跟不上时代的发展。有些教师常年从事会计的理论教学工作，实践知识得不到及时更新，还有些教师缺少从业经验，出了校门就走上了讲台。由于他们缺乏操作真实经济活动的经历，使得教师在实验课的教学上缺少举一反三、灵活应用的能力。而教辅书的枯燥，缺少实物的辅证，也使教师难以从中获得足够的资料。
1.3 实践教学环境差
《财务会计》是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数职业中专学校都配有《财务会计》模拟实验室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实验室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实验室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验能力、效果可想而知。另外，目前职业中专学校在校外建立实验基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极其少的，而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿，这样对企业来说收入与付出不等同，不愿成为学校的会计实验基地。由于校外实验基地严重缺乏，使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，大多数学生利用这难得的机会去找工作，真正用于实习的时间非常少。
1.4 师资水平跟不上
从目前职业中专学校的会计专业教师队伍的现状来看，普遍存在缺乏实践经验的现象，大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象，无法很好地保证职业中专学校《财务会计》实践教学质量。
2 构建职业中专学校《财务会计》完善的教学体系
2.1 更新观念，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力
一方面，学校领导要转变观念，重视和支持实践性教学改革。坚持基本理论以“必需、够用”为度，尽量增加实践性教学在教学计划中占有比重（理论4：实践6），更新实验内容，重组实验课程，加大综合性、设计性实验比重，实验单独设课，增开实验选修课程。同时加大实验经费和实验教学设备投入，进一步完善校内外实验基地，保证学生有较多的实践机会。另一方面，要培养出具有解决实际问题能力的应用型财务会计人才，其核心工程就是要设计出具有职业中专特点的《财务会计》专业课程体系。
2.2 建立会计资料库和会计模拟实验室，采用现代化教学手段教学
（1）建立《财务会计》资料库：可以通过以下途径：第一、教师通过定期的实践活动收集教学资料；第二、教师可根据教学内容参考有关资料自己设计教学资料；第三、直接从相关企业取得资料。（2）建立并完善会计模拟实验室：建立现代化的会计模拟实验室，定期进行《财务会计》实验。学生通过模拟一系列真实的会计工作，深化了课堂所学知识，对会计工作有了深刻的感性认识，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。（3）采用现代化教学手段，提高教学的效率：现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的各种方法。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。用会计教学软件将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握会计核算程序。
2.3 培养高水平的“双师型”专业教师队伍
为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构；学校应积极实施从企业财务会计部门的高层管理人员中引进教师的方针。具体表现在：（1）采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训：向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授，兼职《财务会计》课程教学，对在校教师进行培训与指导；或考虑与企业联合建立自身的实习基地，聘请有经验的实践人员担任实习基地的各科室负责人。（2）采取上送下派方式，提高会计教师的理论水平和实践操作技能：按计划、采取有效措施组织财务会计教师读研或到国内外高校学习进修，以提高会计教师实践教学和理论研究水平；根据需要脱产或利用假期选送会计教师下派到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼，到第一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验；有计划、有组织地安排教师进行适当地社会调查，既可以由学校联系对口单位，也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重难点，由教师自发组成专项调查小组，搜集整理资料。（3）适应社会，调整好知识结构和专业视野，提高个人综合素质：会计的时效性强，不仅是从核算方法上，还是从内容上专业教师都应与时俱进，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，努力扩展自己的专业视野，完善自我，更好地服务于教学。
2.4 重视校外实习
课堂实验还只是演练，校外实习才是真正的实战。在学习了《财务会计》课程之后，带领同学们到工作岗位上实习很必要。实习单位可以是中介机构如会计师事务所，也可以是企事业单位或酒店、宾馆等服务性行业。时间一般安排在期末，此时学生已学完全部财务会计课程，对会计的基本理论和核算办法已有了全面的认识，并具备了一定的实践能力。同时企业也已将进入期末汇总阶段，有大量的工作要做，如凭证汇总、试算平衡、编制报表等。学生们参与进来，可以帮助他们从大量的事务性工作中解脱出来，同时也增加学生们的实战机会，同学们才能切身体会到自己所学的知识是否扎实，实践水平是否达到了实际工作的要求。
2.5 加强实践性教学考评，完善评价体系
一般来说可以从实验纪律、实验技能、实验报告、撰写论文等几个方面来综合评价实验成绩，其中以实验技能为核心，制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法：（1）改革常规卷面考试内容，增加会计模拟实习课的份量，加大实账处理的考核力度。（2）探讨抽题考核的新办法，建立理论教学与实践相结合的模式。（3）建立等级化的评价体系，采取层层量化。（4）尝试运用计算机，减轻评价的工作量。
3 职业中专学校《财务会计》教学模式优化的策略
3.1 演示教学法
演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和实务操作过程的实践性教学形式。如在EXCEL中演示年金的计算，按实际利率法对债券利率的摊销等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，以帮助学生对所学的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大提高教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。
3.2 案例教学法
案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学的关键在于案例设计，要求案例来自实践，同时又要经过加上提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接的资料、确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
3.3 生活实例导入法
诱导学生入境于所学的内容。如在学习销售折扣的内容时，可先向学生提出这样一个问题：当季节变换时，我们走进商场的服装柜，会看到价格上有什么变化呢？学生一致回答“打折”，那么，对“打折”商品商场又是如何核算？什么时候核算？核算的金额又是多少？学生就带着探究的心态迅速进入新课的学习中。
3.4 师生易位互动法
如某一经济事项，核算方法上往往会有“一题多解”的现象，这时，可让学生各抒己见，设想可采用的核算方法，最后由老师来评判归纳。如销售折扣中的现金折扣，既可采用总价法核算，也可采用净价法核算，采用不同的方法对企业的经营成果和国家的税收又有着不同的影响，那么，到底采用何种方法比较合理呢？把问题交给学生来讨论，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力和创新力。
参考文献
［1］朱芝洲.中专财务会计专业教学的思考［J］.教育与职业，2006，（11）.
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会议由市教育局党委副书记、副局长曹主持。局长陈总结了上半年全市教育工作所取得的成绩，着重分析了今年上半年在师德师风建设、教师培训、高效课堂建设、教师周转房建设、学校基础设施建设、财务后勤管理、校园安全工作和今年中考、高考等各方面所取得的突出成效，分析了自实施“五大工程”以来全市教育事业的新面貌，对学校校长、直属教育单位负责人及全体教师的工作给予充分的肯定。
全市上半年工作主要体现在以下几个方面:一是把典型引路和发扬团队精神作为师德师风建设的重点，进一步凝聚了人心，鼓舞了士气，促进了工作。二是把创新培训形式和农村教师补充作为教师队伍建设的重点，进一步增强了活力，优化了结构，提升了素质。三是把推进高效课堂建设、开展幸福教育作为教育教学工作的重点，进一步深化了课改，开放了课堂，提升了质量。四是把教师住房建设和重点工程实施作为基础设施建设的重点，进一步改善了条件，稳定了队伍，优化了环境。五是把财务后勤管理和项目建设管理作为学校管理工作的重点，进一步规范了财务，保障了服务，严格了监督。六是把校园安保和维稳作为安全稳定工作的重点，确保了平安，维护了稳定，促进了和谐。
针对半年工作完成情况和年初制定的工作目标，陈斌指出，当前和下半年，要突出做好以下方面一些工作：
一是切实做好教师素质提高工程，加强师德师风建设，继续开展深化学习贯彻执行新《中小学教师职业道德规范》教育活动，强化正面引导、典型激励，增强师德师风建设的实效性，树立全市教师为人师表、爱岗敬业新形象。围绕“高效课堂”建设，重点做好教师培训工作要以农村中小学校教师为重点，采取实践研修、校本培训、集中培训、远程培训等灵活多样的方式，有针对性地开展工作，确保培训取得实效。继续实施“城镇教师支援农村教育行动计划”。开展下乡支教、送教下乡、送培下乡等活动，推进优质教育资源共享。进一步完善教师绩效工资制度和教师考核管理办法，开展优秀教师和师德模范评选表彰活动。
二是要做好教育质量提升工程，加强和改进德育工作，重视未成年人思想道德建设，开展爱国主义教育、集体主义和法制教育，大力开展社会主义核心价值体系的学习教育，积极创新德育活动形式。继续开展“爱湖北•爱家乡”主题教育读书活动。围绕“高效课堂、幸福教育”，在创学校特色上下功夫。下半年举行一次高效课堂展示课活动，总结几所不同层次学校“高效课堂、幸福教育”的特色经验，推介一批教师高效课堂教学案例。要进一步强化高中教学管理，推进高中课程改革。抓好新课程教师、校长培训，不断提高教师专业化水平和校长新课程改革领导力。完善综合实践活动课程、综合素质评价管理制度，开展高效课堂建设研究，建立学校新课程改革动态评估机制，创造高中新课改良好的社会环境。召开高考表彰奖励大会，为2011年高考再上新台阶鼓舞士气。要加强现代远程教育资源的管理和应用，提高资源应用的有效性。加强实验教学和规范管理，培养学生动手能力。
三是做好义务教育均衡发展工程，要做好重点项目工程建设，抓好龙凤高中、小渡船中学和其它有关重点项目建设工作。继续实施校舍安全工程，按照上级的部署，积极推进校舍安全工程，进一步改善校舍条件。着力推进农村教师“经济适用房”和周转房建设，确保按期竣工。加强农村初中实验室建设和文体器材设施配备，新建实验室达到相关标准。加强图书室建设管理工作。加快农村寄宿制学校配套设施标准化建设，以“十有八配套”为主要目标，改善农村寄宿制中小学生活条件。
四是要做好学校规范管理工程，要进一步推进中心学校管理工作。继续落实局领导定点联系中心学校制度，加强对中心学校履行管理职能的指导，完善对中心学校的考核评价体系，努力实现抓中心学校管理两年有明显成效的工作目标。抓好义务教育阶段学校常规管理工作。重点加强村级学校及薄弱学校的精细化管理，加大中心学校对村级学校管理、检查、指导力度，全面提高义务教育阶段学校管理水平。强化教育督导检查。加强对学校教育教学管理工作的专项督导和随访督导。
【关键词】个性化教学法 高职财务会计课程 运用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08C-0070-02
财务会计课程是会计专业的核心课程之一，由于其专业特点，传统的“以教师为中心”、“满堂灌”的教学方法已不能适应当前的教学需要。对此，可采取个性化教学法。个性化教学法是通过对被教育对象进行综合调查研究，掌握他们的情况，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和评价体系，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。针对高职会计专业学生的特点及高职会计专业学科特点，在教学过程中实施素质教育，因材施教，实行个性化教学是适应国家教育改革以及当前经济发展的需要。
一、高职财务会计课程特点与教学现状
（一）课程特点
财务会计作为高职会计专业的核心课程，有着其独特的特点，主要表现在如下几个方面。
1 实践性强。高职会计专业的目标是培养会计核算与财务管理等方面的高技能应用型人才，学生毕业后主要是到事业、企业单位从事财务管理、会计、会计电算、统计、市场营销、办公自动化、审计、证券投资等工作。具体来说，就是以各类型中小企业的出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位为目标，培养具有相应专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应市场经济发展需要，服务地方经济建设的技能型一线会计专业人才。具有技能应用能力是高职人才培养的首要目标，是高职会计人才必须具备的工作能力，因而突出实践性是财务会计课程的主要特征之一。
2 专业性强。财务会计是阐述企业财务会计基本理论和基本方法的一门通用类课程，主要涵盖企业各种共性业务的会计处理与方法。课程以会计准则为依据，以会计报表为线索展开，涉及资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等六大会计要素，以及会计处理的理论和方法。学生在学习后要能掌握企业主要会计业务和特殊交易事项的基本账务处理方法，掌握财务报表的编制方法，具备分析和处理会计实务的能力。财务会计几乎涉及会计业务所有的内容，课程中专业术语众多，较多涉及数据处理等知识，因而具有专业性强的特点。
（二）教学现状
2011年，通过对广西生态工程职业技术学院200名会计专业的学生进行问卷调查，发现高职财务会计课程呈现出如下特点：
1 学生学习动力不足。学习动力是学生成才的起点和直接动力，调查发现，48％的学生显得成就抱负水平低下，财务会计学习期望目标不高，更缺乏社会性目标，许多学生对于会计专业没有明确的概念，只是为了读书而读书。同时，财务会计专业性强的特点是使得在学习过程中困难重重，部分学生丧失学习信心，以致缺乏财务会计学习的内驱力。此外，相对于本科院校而言，职业技术学院的学习氛围不够浓厚，也影响了学生的学习积极性。
2 学生课堂参与意识低。通过调查研究发现，72％的学生认为自己在财务会计课程学习上主动参与意识不强，长期处于一种被动接受学习的状态。大部分学生没有在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯。针对课堂上不愿意主动回答问题的原因（多选项），46.5％的学生认为被动学习的原因主要受传统教学方式的制约；33.6％的学生是因为害怕出错；16.8％的学生认为这门课太难，自己听不懂；而10.9％的学生是觉得对这门课程枯燥无味，自己不感兴趣。
3 学生学习方法欠佳。60％的学生在问卷中表明他们的学习方法停留在做题和死记硬背以应付考试的模式上，是为了毕业证而考试。近68.2％的学生不知道采取什么方法才能学好财务会计，他们的实训意识淡薄，忽视了财务会计实践性的特点。
4 学生学习效果不尽如人意。调查发现，广西生态工程职业技术学院200名学生的2011年财务会计期末考试成绩，平均分只有69.3分，有15％的学生考试成绩低于60分。同时问卷调查发现，21％的学生认为自己尚不具备财务会计的实践能力，无法适应社会要求的岗位能力，表明了学生的学习效果不尽如人意。
以上的调查研究数据表明，一方面，由于会计专业的实践性与专业性特点，课程专业术语较多、涉及众多的数据处理应用，因而课程教学相对枯燥；另一方面，由于高职院校的学生本身数理、语言基础较差，加上深受传统应试教育思想意识影响，没能正确掌握适合自身的学习方法，使得学习效果不尽如人意。
二、高职财务会计课程个性化教学实施策略
针对高职财务会计的课程特点及高职学生目前的学习实际，可以以社会经济需求为导向，采用如下方法对学生进行个性化教学，以培养出具有实践应用能力的、一专多能的复合型会计人才。
（一）充分调研，掌握学生实际，做好个性化教学准备工作
个性化教学是建立在个体学生特点上的教学，因而了解学生成为进行个性化教学开展的前提。一方面，可以采用调查问卷的方式了解学生。教师所设计的调查问卷要包含有学生的兴趣爱好、学生的家庭背景、学生的生活环境、学生的价值取向、学生的职业目标等项目，以能对学生有一个全面完整的了解。另一方面，对于学生的了解还可以通过多与学生沟通交往来实现。教师应多参加学生活动，拉近师生距离，只有这样，学生才愿意敞开心扉，将自己的优缺点不经意地展现在教师面前，有益于教师真正掌握学生的情况。
（二）转变教学观念，以生为本，以实践为本
实行个性化教育，首先要转变传统的“以教师为中心”的教学理念。“以教师为中心”的教学理念只注重课堂知识传授，而忽略课堂教学活动是“教”与“学”的两个方面。“教”其实只是一个手段，“学”才是最终目的。因而，在高职财务会计教学活动中，教师要立足于学生，以学生为中心构建教学活动。课程教学目标以学生的工作能力形成根本，课堂设计以学生的能力培养需要为目标，注重激发学生的学习兴趣。另外，转变教学观念，就是要将教学重点转到学生实践能力培养上来。目前，各个高职院校都建立了自己的会计实验室，组织和开展会计实践教学，但偏重理论教学的思想仍然根深蒂固，对实践教学重视程度不足。这不仅仅是学生的意识问题，部分教师的思想意识也还存在不足，部分教师仍固守着应试教育的观念，重书本理论、轻实践教学，这是以社会经济需求不相适应的。为培养合格的人才，必须以市场需求为导向，以培养学生的职业能力为目标开展教学活动。
（三）转变学习方式，发挥主观能动性，提倡自主探究学习
作为教学活动中的另一极，学生也应该转变观念，要由被动接受学习，转为自主探究学习。自主探究学习的核心就是要加强思维探索，遇到问题多问个为什么，同时对于不解的问题，要在老师的指导下，自己寻求解决问题的方法，以能增强自己的实践能力。学生最了解自己的长处及短处，因而在学习过程中，要培养自己的学习兴趣，采用适合自己的学习方法，以能取得较理想的学习效果。同时，学生的自主探究学习还应当重视学生之间的沟通交流，学生之间应当互通有无，互相帮助，互相进步。
（四）转变教师角色，关注个体，由传授者变为引导者
传统的“以教师为中心”的教学方法注重发挥教师的作用，课堂基本上是教师的一言堂，割裂了教与学的关系。教师满堂灌，学生在课堂上只是做笔记，他们主观能动性得不到充分发挥，课堂气氛沉闷，学生的学习效果不佳。因而，在高职财务会计教学中，应转变教师的角色，将课堂还给学生，教师所要做的是学生的“引导者”，给学生指明学习方向，多给学生动手动脑机会，培养出具有实践能力的学生。同时，教师应根据学生的个体实际，注重教学过程的个性化，在课堂上采取不同地教学策略。例如对于内向的学生，要多加鼓励；对于实践能力薄弱的学生，则更多地给予练习机会等等。
（五）针对个体差异，改革评价体系，注重结果的个性化
会计人员作为负有特殊职责的从业人员,新《会计法》中明确规定,从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书。同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出,对会计人员资格证书实行定期年检制度;对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检;持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的,其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位,由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上内容表明,我国会计人员的从业已进入法制化阶段,会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用,会计人员继续教育的质量直接或间接地影响着我国会计工作的质量。
二、影响会计继续教育质量的因素分析
衡量会计继续教育的质量,应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》(以下简称《暂行规定》)中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平,使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。会计人员继续教育内容应坚持理论联系实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。而目前会计人员继续教育的培训现状,若以上述标准来衡量存在诸多问题。
(-)集中培训问题
目前我国会计人员整体知识水平参差不齐,以学历情况分析,研究生为0.07%,本科生为1.97%,专科生为14.75%,中专生为27.20%,中专以下的为56.01%。学历不同其接受能力存在一定的差异,在目前会计继续教育采取连续集中培训的方式下,可以说,在较短的时间内,采用填鸭式的教学方法,大部分会计人员难以接受超大量的培训内容,而直接影响培训质量。
(二)培训内容的问题
目前会计继续教育的培训内容,每年均由财政部门统一制定,并使用全国会计人员继续教育系列教材,由于教材和培训对象的通用性和单一性,即培训教材不分高级、中级和初级,培训对象不分事业单位和企业单位等,结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节,如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训,难以做到理论联系实际、学以致用,使部分会计人员失去学习兴趣,而直接影响培训质
量。
(三)培训组织问题
目前会计继续教育的培训组织,一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训,组织者们为节约培训成本,普遍实行大课堂教学,一个课堂容纳几百人,在教学条件不能满足的条件下,讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容,整个课堂气氛死板,师生之间难以交流,造成教师读得无味,学生听得无奈,而直接影响培训质量。
(四)培训考核问题
目前会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容,虽然培训单位要求课前签到,但由于各种原因使得此项考核很不严肃,情同虚设。在不分级别培训,考试内容完全相同的情况下,一份试卷有多少内容是学员独立完成的,有多少内容代表着培训的真实收获,值得怀疑。甚至有些会计人员不愿意参加培训学习,只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说,单一试卷的考核方式直接影响培训质量。
三、会计继续教育的层次划分
分析以上问题,笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节,是在培训中应全面实行层次划分,具体包括:对培训人员、培训内容和培训考核方法进行层次划分,实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。
(-)培训人员的层次划分
培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业(或系统)的分层次。目前我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务,会计师为中级职务,助理会计师为初级职务。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分,并按照行业(或系统)组织培训,以便理论联系实际,使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高,以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学的基本前提。
(二)培训内容的层次划分
培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上,结合每一层次会计人员的基本职责,分别使用三个层次的培训教材,目前,《会计专业职务试行条例》中规定,高级会计师的基本职责是:负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法,组织和指导一个地区或一个部门一个系统的经济核算和财务工作,培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是:负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法,解释、解答财务会计法规、制度中的重要问题,分析、检查财务收支和预算执行情况,培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。应对高级会计人员进行相关内容的全面系统培训,不仅包括新制度的全部内容,而且更重要的是新制度出台的背景及一些内容变化的理论和现实意义。对中级会计人员则应有选择地进行相关内容的重点培训,如八项资产准备等。而对初级会计人员应重点培训发生变化后的实务处理。
计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。下面是小编为大家整理的员工2022岗位工作计划范本，希望能帮助到大家!
员工2022岗位工作计划11)建立一支熟悉业务，而相对稳定的销售团队。
人才是企业最宝贵的资源，一切销售业绩都起源于有一个好的销售人员，建立一支具有凝聚力，合作精神的销售团队是企业的根本。在明年的工作中建立一个和谐，具有杀伤力的团队作为一项主要的工作来抓。
2)完善销售制度，建立一套明确系统的业务管理办法。
销售管理是企业的老大难问题，销售人员出差，见客户处于放任自流的状态。完善销售管理制度的目的是让销售人员在工作中发挥主观能动性，对工作有高度的责任心，提高销售人员的主人翁意识。
3)培养销售人员发现问题，总结问题，不断自我提高的习惯。
培养销售人员发现问题，总结问题目的在于提高销售人员综合素质，在工作中能发现问题总结问题并能提出自己的看法和建议，业务能力提高到一个新的档次。
4)培养对于展会过程中的一些突发状况的应急措施。
在出差过程中遇到的一系列的问题，约好的客户突然改变行程，毁约，车辆不在家的情况，使计划好的行程被打乱，不能顺利完成出差的目的。造成时间，资金上的浪费。
其次作为个人__我需要努力做到并日趋完善的几件事：
(1)和公司其他员工要有良好的沟通、多交流、多探讨;我相信有良好的团队合作意识才能不断增长业务技能
(2)销售工作最基本的客户访问量(积极开发新客户，并维护好老客户，经常与客户保持一个良好的沟通)
(3)沟通要深入(做好本行业知识的积累，多想想在实际工作中有可能会遇到的一些问题，工作闲暇多查看一些行业网站及专业书本);在与客户沟通的过程中，要能把我们公司所包含业务的范畴十分清晰的传达给客户，了解客户的真正想法和意图;对客户提出的建议要能做出迅速的反应。
在传达产品信息时要知道客户对我们的产品有几分了解或接受到了什么程度。
(4)工作要有一个明确的目标和详细的计划。要养成一个写工作总结和计划的习惯以便于将工作时间更加合理的分配，避免工作局面混乱等各种不良的后果。
根据公司下达的销售任务，把任务根据具体情况分解到每月，每周，完成各个时间段的销售任务。
并在完成销售任务的基础上提高销售业绩。
我认为公司明年的发展是与整个公司的员工综合素质，公司的指导方针，团队的建设是分不开的。提高执行力的标准，建立一个良好的销售团队和有一个好的工作模式与工作环境是工作的关键。
市场是良好的，形势是严峻的。在安徽市场可以用这一句话来概括，在技术发展飞快地今天，明年是大有作为的一年，假如在明年一年内没有把市场做好，没有抓住这个机遇，我们很可能失去这个机会，永远没有机会在做这个市场。
员工2022岗位工作计划2一、指导思想
根据学校制定的工作计划精神，紧密结合我校音乐课改的新实际，目标明确、步骤具体、措施落实、积极稳妥地做好课程改革的推进工作;进一步改善教学研究制度和工作方式，力求民主、开放、高效;立足于有效课堂教学改革，努力提高音乐教学质量;立足于课改实际，开创有利于彰显我校音教特色的教育新局面。
二、工作思路
在新课程背景下，从研究、指导、服务出发，重视调研、指导、协调、以“素质教育的理念和实践研究”为基础，深入开展“有效课堂教学”研究，针对教学过程中出现的问题与教师共同探寻解决问题的方法，提升教师的教学研究水平和能力。进一步完善教研;加强课题的过程研究与监管力度;加大对骨干教师和青年教师的指导和培养力度;加强教师教学基本功训练，提供展示和交流的平台，推动音乐教师的整体素质提高。
三、工作目标
1、探索音乐新课程实施规律、途径、方法，深入研究音乐实验教材中存在的问题，为推进课程改革提供有力的依据。
2、以课改为契机，强化教师理论学习，切实转变教师的音乐教育观念和音乐教育行为，提高教师整体素质，培养一支具备执行新课程能力，具有一定课程研究和开发能力的音乐教师队伍。
3、研究新课程标准中的教学评价理念，探索音乐学科教学评价方法和操作技术，构建适合师生共同发展的音乐教学评价机制。
4、探索以音乐课例研究为载体的新型教研模式，限度地激活每位音乐教师的潜能和发挥学科中心组的核心作用。
进一步树立科研意识，形成科研成果。
四、主要工作
(一)抓队伍建设
1、加强理论学习和业务培训，在有效的研训中促进教师成长。
2、积极组织骨干教师外出参加各级举办的教科研培训活动。
3、针对课型、模式的专题研究，组织好本学期的集体备课活动。
4、扶持校本教研，促进三级教研。
充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，鼓励青年教师大胆上公开课。
5、在上学期的基础上，进一步关注组织教师教学能力的提高。
点面结合，加大对教师培训的力度，使每一位教师受益。
(二)课堂教学
关注“素质教育的理念和实践研究”，以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，继续开展“有效课堂教学”的实践研究活动，探索有效的课堂教学模式，进一步深化课堂教学改革，提高全校音乐教育教学质量。
1、通过高质量的活动进一步促进“有效课堂教学”研究。
(1)结合本学期区教材歌曲演唱比赛，组织教师对新课程标准和教材进行专题性研讨，开展形式多样的现场观摩和研讨活动，关注学生在课堂上的歌唱表现、情绪(感)体验、过程参与、知识获得与交流合作、与教师间的有效互动等。深入了解并及时解决歌唱教学实施中的困难和问题，对教学行为进行认真分析和反思，调整和改进教学策略。
(2)针对器乐课、欣赏课研究的薄弱，开展相关课例的观摩研讨活动。
(3)针对高年级教学相对困难的局面，开展高年段课例观摩和研讨。
2、组织各年段和版本教材的教材分析和教学研究，切实通过有效课堂教学提高教学质量。
3、积极开展以“教材教法研究”为基础、以研究和促进“有效课堂教学”为目标的集体备课活动。
紧紧围绕“有效目标”、“有效策略”、“有效手段”“有效互动”、“有效过程”等进行认真研究和精心设计，利用集体智慧，优化教学内容和教学结构，探索新型有效教学模式。
员工2022岗位工作计划3一、目的
为了加强对新入职员工的管理，使其尽快熟悉公司的各项规章制度、工作流程和工作职责，熟练地掌握和使用本职工作的设备和办公设施，达到各个岗位的工作标准，满足公司对人才的要求。
二、培训工作流程
1、到职前培训准备
A、新员工到达公司报到(人力资源部负责，主要是住宿安排、准备生活用品、食堂位置及相关办公场所指引等)
B、正式上班第一天(人力资源部负责：填写报到表、提交相关证件资料)
C、简单的部门新员工欢迎仪式，介绍相关人员认识。
D、由指定人员给新员工指引办公座位、分发办公用品(人办资源部指定人员)
E、分发公司内训材料及课程表
F、指定一个老员工做新员工的引导人。
2、正式培训(讲课式，报到第二天，时间为一天)
A、讲师(人力资源部主管、相关部门经理)
B、培训流程(人力资源部相关部门公司领导总结讨论结束)
C、培训内容
a、人力资源部门(9：00-12：00)
①公司介绍：企业发展、理念、历程、前景、目标、主要业务、荣誉、组织构架。
②企业文化：标志含义、公司宗旨、内部刊物、公司网站、爱心协会。
③公司制度：入离职制度、考勤制度、休假制度、管理问责制度、奖惩制度、宿舍管理办法、食堂就餐制度、差旅制度、培训制度、保密制度、财务报帐流程、员工礼仪、劳保制度、安全制度。
④公司福利：医疗、社保、意外保险、法定节假日休假、公司提供的娱乐设施、阅览室、一年一次公费旅游、部门定额费用、提供食宿。
⑤员工生活：聚餐、球赛、电影、培训、旅游、同行交流、参加相关活动(可图片式)
⑥主要领导介绍：董事长、总经理、副总经理、台山公司、种鸡场场长、饲料厂厂长、孵化厂厂长、技术部主管、销售部经理、办公室主任、财务部经理、采购部经理。
b、相关部门(14：00-16：00)
①部门业务介绍。
②工作岗位职责介绍。
③业务知识与技能。
④操作流程制度。
⑤与其它部门的业务关系。
c、公司领导做总结性讲话(10-20分钟)。
d、新员工讨论时间(约1小时)。
三、参观活动(正式培训结束后的.第二天上午，时间为半天，8：30-12：00)
主要到分厂参观，时间为半天，使用金杯车，各个分厂安排一个人做引导讲解，人力资源部安排一个人跟班协调相关工作。
四、娱乐活动(参观活动结束后的下午及晚上)
1、聚餐(18：00-19：30)。
2、茶话会(20：00-22：00)。
3、人力资源部主导，后勤支持，至少有1名公司主要领导，其它部门抽3-5人参加。
五、培训总结和评估
1、新员工培训总结。
2、新员工培训反馈表。
3、新员工表现评估表(一星期后)。
4、资料归档。
六、其它
1、各部门的抽调人员名单。
2、培训费用申请。
3、人员出勤情况登记。
员工2022岗位工作计划4时间过得很快，我进入公司已经一年多了。初来乍到，对于我来说，这里的一切都是新鲜的，然而新鲜过后，更多的是严明的纪律、严格的要求，于之前的学生生活截然不同。为此我对自身的客服工作制定了工作计划。
一、做好售后服务，不断提高售后服务人员的素质
客服服务工作是一个综合技能要求很高的工作，因此对客服服务人员的要求也很高。一名优秀的客服服务人员应尽力了解客户需求，主动帮助客户解决问题。有较好的个人修养和较高的知识水平，了解本公司产品，并且熟悉业务流程。
个人交际能力好，口头表达能力好，对人有礼貌，知道何时何地面对何种情况适合用何种语言表达，懂得一定的关系处理，或处理经验丰富，具有一定的人格威力，第一印象好能给客户信任。头脑灵活，现场应变能力好，能够到现场利用现场条件立时解决问题。外表整洁大方，言行举止得体。工作态度良好，热情，积极主动，能及时为客户服务，不计较个人得失。
二、处理顾客投诉与抱怨
建立客户意见表或投诉登记表。接到客户投诉或抱怨的信息，在表格上记录下来，如公司名称、地址、电话号码、以及原因等;并及时将表格传递到售后服务人员手中，记录的人要签名确认，如办公室文员，接待员或业务员等。即时通过电话、传真或到客户所在地进行面对面的交流沟通，详细了解投诉或抱怨的内容后讨论解决方案并及时答复客户。跟踪处理果的落实，直到客户答复满意为止。
三、处理客户抱怨与投诉需注意的方面
在实际处理中，要耐心地倾听客户的抱怨，不要轻易打断客户的叙述，更不能批评客户的不足。态度诚恳，礼貌热情是一个合格客户服务人员的基本要求。态度谦和友好，会促使客户平解心绪，理智地与服务人员协商解决问题。
处理投诉和抱怨的动作快，一来可让客户感觉到尊重，二来表示企业解决问题的诚意，三来可以及时防止客户的负面污染对企业造成更大的伤害，四来可以将损失诚至最少。客户对企业不满，在发泄不满的言语陈述中有可能会言语过激，如果服务人员与之针锋相对，势必恶化彼此关系，在解释问题过程中，措辞得体大方，尽量用婉转的语言与客户沟通。
客户提出投诉和抱怨之后都希望自己和问题受到重视，往往处理这些问题的人员的层次会影响客户的期待解决问题的情绪。如果高层次的客服人员能够亲自到客户处处理或亲自给电话慰问，会化解许多客户的怨气和不满，比较易配合服务人员进行问题处理。解决理客户投诉和抱怨的办法有许多种，如邀请客户参观无此问题出现的客户，或邀请他们参加知识讲座等等。
四、平息顾客的不满
认真听取顾客的每一句话;充分的道歉，让顾客知道你已了解他的问题;收集事故信息，以找出最恰当的解决方案;提出有效的解决办法;询问顾客的意见;跟踪服务;换位思考，站在客户的立场上看问题。
员工2022岗位工作计划5一、指导思想
__年市统计系统内部审计工作，要继续以党的精神为指导，坚持以国家财经政策法规、财务管理制度为准绳和依据，以规范财务收支的真实性、合规性、效益性为前提，以转变工作作风、创新工作思路为理念，以促进财务管理、加强财务监督、防范资金风险为目的，切实做好全市统计系统的内部审计工作。同时要按照国家统计局提出的“充实审计力量，改进审计方式，增加审计频率，提高审计质量”的总体要求，采取切实措施，努力推进全市统计部门内审工作的健康持续发展。
二、__年内部审计工作主要任务
(一)继续深化经济责任审计。认真执行《县级以下党政领导干部任期经济责任审计暂行规定》，做到凡“离”必审。同时加强任期内经济责任审计，使审计关口前移，变审计发现型为预防型。进一步规范经济责任审计行为，尝试实行经济责任审计预告制、工作联系制、情况报告制、跟踪落实制、结果公告制等。
(二)继续深入开展财务收支审计。按照《市统计局内部审计工作暂行办法》规定，__年，要继续做好局机关及下属事业单位上一年度财务收支内部审计工作，主要是审计和检查预算执行、财务收支、内控制度及资产管理等相关情况。在内审中，着重以财务收支和内控制度为基础，重点关注财务收支的真实性、合法性、规范性等问题。
(三)强化对县区统计部门中央级统计事业费收支使用情况的内部审计工作。__年，省统计局将对四县统计部门中央级统计事业经费收支使用情况进行内部审计，主要审计内容为：一是__年中央级统计事业费收支使用情况;二是中央级第三次全国经济普查专项经费收支使用情况;三是有关内部控制制度的建立健全及执行情况;四是纳入中央级统计事业费管理的国有资产管理情况。
(四)认真抓好跟踪审计。以审计意见、建议的落实和审计成果的运用为重点，实行跟踪审计回访制度。督促检查单位自觉执行审计意见和建议，促进单位财务管理工作进一步规范化、制度化、法制化。
(五)进一步加强统计系统审计队伍建设。根据国家统计局《统计部门内部审计工作规范》、《省统计系统内部审计工作实施办法》、《市统计局内部审计工作暂行办法》等文件精神，各级统计部门在配备和明确内部审计人员或兼职人员的基础上，及时充实、补齐因工作需要而变动的上述岗位工作人员。建立健全内部审计制度，充分发挥审计人员的职能作用，要加强对内部审计人员的职业道德教育和业务知识培训，提升内部审计人员的职业素养，已适应新形势下内部审计工作的需要。
三、组织实施
【关键词】互动；项目教学；提升；计算机能力
为学习香港应用型本科办学经验，进一步提高教师教学水平和应用能力，2016年1月24日-31日，学校组织专任教师一行21人，赴香港理工大学进行了为期8天的研修学习。培训过程中，香港理工大学工业中心主任黄德辉、教学发展中心主任谭珮雯、澳门科技大学副校长孙建荣等分别为研修班学员进行了精彩的专题讲授。主要围绕教书育人与工作态度、基于学习为重心的教学大纲设计、项目驱动培训的体验、互动教育、如何提高应用型人才的培养效果、校企合作的困难及成败关键等主题，以全新的视角向我们深刻剖析了应用型本科高校如何双赢地开展校企合作、如何有效地开展项目驱动和如何有吸引力地开展互动式教学等方面。其中，互动教学和项目驱动专题印象深刻。互动教学专题由香港理工大学教学发展中心主任谭珮雯老师主讲。谭老师给我们的感觉很亲切，整个课堂气氛活跃，轻松愉快，给人印象深刻。谭老师一上课就别开生面，首先让我们上台排队，按教学年数让我们排，大家左右询问教学年数，很快从多到少站成一排。这个让我们感到很新鲜，同时也觉得很有趣，对谭老师的互动教学立马感兴趣起来。第二次排队是按大学期间学习经验正面负面来排，虽说没有第一次那么容易判断，但大家也能很快排好队。这两个排队的游戏让我感触很深，我想今后教学中可以安排适当的互动活动，才能让学生对课堂记忆犹新，不会觉得枯燥乏味。谭老师向我们阐述，调查表明人的注意力一般只能集中精神于开始的8分钟，那么对于45分钟的课堂，如何有效利用互动活动，让学生不断保持8分钟的注意力呢，这点尤为重要。谭老师还告诉我们，活化教室应该有以下特性：思考、任务为本、团队合作、超越。第一部分，思考就是引导学生回答问题。谭老师同样用了一个很简单操作的互动游戏——剽窃小测验（根据问题，判断后举左右手），让我们感受其中的道理。的确，通过和教师互动，课堂的氛围、学生的注意力和兴趣都大幅提高，这些借鉴对今后的课堂教学帮助很大。项目驱动培训体验由黄教授主持。工作任务——滑板车组装。这个项目是香港理工大学学生项目滑板车的一小部分。通过黄教授的介绍，才知道香港理工大学之所以能在理工方面位列世界前茅的真正关键，学生的实践动手能力很强，能够帮助企业解决实际一线问题。滑板车项目分三阶段，第一阶段：设计、制图、工作计划、成本预算。第二阶段：编程、制造、组装、调试、运行。第三阶段：编制报告、比赛、汇报及答疑。我们这次体验第二阶段的组装部分。通过体验，我们深刻体会到了项目驱动对教师和学生的重要性。目前，我校本科生开设计算机课程按专业不同设置不同，分为计算机基础（C语言）、计算机基础（VB语言）和计算机基础（VFP数据库）。课程分一学年完成，第一学期首先讲解计算机概述、计算机相关操作、OFFICE软件的应用和各语种的程序设计部分。让学生早点接触各程序设计部分，为等级考试奠定基础。第二学期主要是《大学计算机基础》和强化真题练习。《大学计算机基础》主要涉及信息技术、计算机组成、计算机软件、计算机网络、数字媒体、数据库。强化真题部分主要是按照计算机等级考试的要求，针对性开展专题训练。通过一学年的学习，学生要掌握计算机基本操作和计算机不同语种的基本编程思想。学生通过考试提高计算机操作和应用能力，最重要的是学生可以熟练掌握这些知识，应用于各自专业课程的学习，并且可以满足今后工作岗位的计算机能力需求。因此，活用互动式项目教学，提升学生计算机应用能力尤为重要。在计算机课程的课堂教学中，传统的灌输式教学模式不能引起学生的学习兴趣，互动式教学法越来越被重视，在课堂中发挥的作用显而易见，同时带来的显著教学效果被大家所认同。在计算机应用能力培养过程中，基于互动为基础，采取任务驱动项目教学法，让学生把学到的知识运用到实际生活中。对于财务管理的学生来说，计算机二级学习的是VFP数据库，这部分通过练习创建数据库、创建表，让学生体验数据库系统的相关知识。在创建表的过程中，可以选择同学们熟悉的财务报表作为素材，从而提前熟知财管报表相关查询功能，和专业学习结合起来。以财务管理专业为例，在培养实施安排上，主要从这几个方面：一是以计算机常规办公软件操作为基础，让同学们熟悉相关文字排版、电子表格和演示文稿制作的知识；二是加强计算机编程能力培养，对于财务管理专业的学生，数据库相关功能的使用应当熟练掌握，如何建表、如何使用查询以及如何综合使用数据库知识。三是加强学生实践应用能力，把所学的计算机知识和专业知识结合起来，解决实际问题。因此制定如下培养思路：1、结合专业，设计任务。教师在每堂课讲授之前，挑选一个与专业相关的教学培养应用能力的任务，比如创建数据库表的学习，可以让每一个学生创建财务相关的各种表，熟悉财务相关单据的知识。在电算化信息系统中,无论是记帐凭证、帐簿、还是财务报表都以数据库文件形式保存。2、分解任务，形成项目。根据教学安排，要将设计好的任务分成一个个独立的阶段性项目。这样可以逐步引发学生学习兴趣。比如创建表过程中表设计器中字段相关内容的输入、字段格式、字段掩码设置，字段有效性规则等。3、严格把关，提升能力。在实践操作部分，要求每一个学生认真完成，学生在动手操作过程中，发现问题，解决问题。同时利用多媒体、网络等互动式教学模式，培养学生的自我学习能力。互动式教学在计算机课堂中，可以采取分组分层方式开展。传统的教学模式，学生习惯于专心地听老师在台上授课。在计算机课堂中，可以采取“分层”+“互动”相结合方式，让学生积极参与到课堂里来，更容易掌握课堂上的知识。比如将整个班的学生分成若干个小组，每个小组6-8人。每个小组设立一个小组长，由小组长汇报上机实验学生完成任务的情况。因为采取了这样的分组的教学方法，学生间的竞争与合作的精神就体现明显，学生间的交流与互动也充分展现。同时，老师对学生的学习进度以及学习情况也更容易掌握。总之，在计算机教学课堂上运用互动式项目教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性和创新能力，重要的是可以提升学生的计算机应用能力，为今后专业学习和就业打下坚实的基础.
参考文献
[1]李洪权.浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用思考[J].电子制作,2015(04).
[2]刘淑英.项目教学方法在电子技术应用专业中的运用[J].信息与电脑(理论版),2014(04).
关键词:财务管理;专业英语;教学改革
随着国际经济的不断发展,国际经济的相互交流日益频繁和深入,财务管理作为企业对内交流和对外交流的一个重要工具,日益国际化。这对高校财务管理专业英语的教学提出了更高的要求。但在高校的财务管理专业英语教学活动中,却存在着种种问题,影响到了财务管理专业英语教学的质量,本文将以笔者所在的地方工科院校为例,分析了财务管理专业英语教学中存在的问题,并探讨了解决对策。
一、财务管理专业英语教学现状及存在的问题
(一)人才培养目标及课程定位
财务管理专业是我国开办较晚的专业,发展时间较短,人才培养方案也存在一些问题。根据我们对湖南及广西一些院校的调查,在人才培养目标中,对于财务管理专业英语的要求是较低的。一般认为,学生掌握一定的财务管理专业英语词汇,掌握财务管理专业英语的基本翻译方法及规律,能借助字典较流畅地阅读和翻译财务管理专业文献资料就可以了。显然,这样的要求对于全面提高学生的财务英语应用能力是不够的,财务管理专业英语的人才培养目标应该是听、说、读、写等全方位的培养,而不能仅仅限于能够阅读理解企业外文的财务活动资料。
在课程定位方面,许多学校并不重视财务管理专业英语,认为其仅是一个专业知识的必要补充,并不能作为专业知识的主体,一般将其作为选修课处理,即使作为必修课,学时也非常少,完全成了人才培养方案中的“摆设”,以广西工学院为例,财务管理专业英语一般分为两部分共48个课时,每部分24个课时。但是,财务管理专业英语的内容是较为庞杂的,短短的48个学时显然是不够的。根据经验,一本书一般讲完前面几章就结束了,学生刚刚入门,很多内容无法讲透。
(二)教材及教学内容体系中存在的问题
国内目前有关财务管理专业英语教学的教材并不多见,一些知名院校在选择教材时,直接用国外的原版或影印版。但也存在内容过多致使教师讲授不完、教材价格较高等问题。对于像广西工学院这样的地方工科院校,本身学生整体的基础英语水平较差,自主学习的能力也较弱,使用这样的教材较为吃力。我们一般选择国内的教材,但国内的教材也存在着数量少,可选择的余地较小以及教材内容不太合适等问题。
在教学内容体系安排方面,国内的教材也不太统一,且相差较大。广西工学院财务管理专业人才培养方案中将财务管理专业英语分为专业英语1和专业英语2;专业英语1的教学大纲以管理英语为主;专业英语2的教学大纲则以会计英语为主。因此,财务管理专业英语有点偏离了财务管理专业的知识。我们考察了湖南和广西区内的一些高校,他们讲授的财务管理专业英语也存在着这些问题。可以说,财务管理专业英语教学内容体系并未被大家所公认。
(三)师资力量薄弱
目前,国内许多高校在财务管理专业英语的师资一般是专业的任课教师,当然,也有一些高校能够聘请一些外籍教师,但限于条件,大多数学校还是本土的教师,这些教师专业不错,但英语方面,可能就难以符合教学的需要。传统的专业教育使得他们可能在阅读方面不错,但听说读写等综合能力的表现可能不尽如人意。另外,财务管理专业英语教师在授课的投入上也不是十分理想。专业英语的教学不同于专业课程的教学,要提高其教学质量,引导学生积极参与课堂活动是绝对必要的,如何培养学生参与课堂的积极性,方式和方法是关键,这就需要财务管理专业英语教师要做大量的工作,但事实上,我们走访了一些学校,真正在这方面做出特色的教师并不多见。
(四)学生积极性不高
学生对财务管理专业英语的学习,兴趣是不太高的。根据我们的课堂调查,学生积极性不高的主要表现是:不愿意参与课堂讨论,更不敢说英语。其原因有以下几点:一是由于本身英语基础水平较低,对英语课程存在着恐惧心理,而不愿意学英语;二是财务管理专业英语比较枯燥,不像基础英语的内容灵活,学习起来有兴趣;三是由于大班上课,因扩招导致学生人数大大增加,对于财务管理专业英语课程,一般采取合班上课的方法。这样,教师很难有足够的时间和精力在很短的课时内,去了解每个学生自身的情况和特点,进行有针对性的授课,并且,学生也很难有足够的机会参与课堂教学活动。
(五)教学模式与方法
专业英语教学模式的改革,是整个专业英语教学改革的重中之重。目前很多学校专业英语的教学仍停留在传统的黑板式的教学阶段,多媒体应用的还不多,这种方式首先限制了信息量的扩充。并且在教学活动中,也是以教师领读词汇,继而翻译全文为主。学生的阅读能力在一定程度上得到了提高,但其听说和写的能力却得不到提高。同时,填鸭式的教学,使得学生的主动性得不到发挥,所以说,这种教学方法和方式在目前的财务管理教学活动中的效果并不好。
二、财务管理专业英语教学改革问题的原因分析及改革措施
(一)原因分析
不重视财务管理专业英语的教学以及投入不足是财务管理专业英语教学存在各种问题的根本原因。在财务管理专业英语教学工作中,主要由3个主体构成:学校、教师和学生。根据我们目前调查了解的情况来看,这3方对于财务管理专业英语的教学都存在着不重视以及投入不够的问题。这一问题直接影响到了财务管理专业英语教学质量的提高。
1、学校方面。对于高校来说,其工作是要在完成培养合格毕业生的提前下,节约教育资源。长期以来,很多地方院校不太重视专业英语的教学工作,他们可能认为自身培养的学生绝大多数都是在国内企业就业,并且以实用性人才为主,较少参与科研工作,专业英语课程就成了人才培养方案中的点缀。因此,教育资源的投入就很少向专业英语的教学工作倾斜,导致财务管理专业英语教学资源投入不足。首先,表现在师资力量和授课学时上,师资力量的投入和培训不够,一般就直接让基础英语稍好的专业教师上,并且这些教师缺乏足够的机会参与自身授课能力的提高。在授课学时上,也是如此,学时安排的很少。其次,表现在大班上课,节约了教师资源、教室资源,但却牺牲了教学质量。最后,教学工具和方法的简单化,使得财务管理专业教学工作过于枯燥。
2、教师方面。根据我们的调查,一些教师由于学校投入的限制,可能由于责任心的问题抑或其他客观原因,不愿意上财务管理专业英语,因此很难讲好这门课。如要讲好,又要花费太多的精力,觉得得不偿失。可以说,讲好这门课程,要尝试更多新的教学模式和方法,对教师来讲,也是一种很大的挑战。长期惯性的教学模式,使得一些教师很不愿意去尝试。例如,以往其他的考核是期末考试为主、平时考核为辅,财务管理专业英语最好的考核方式是平时考核为主,期末考试为辅,因为要提高学生参与的积极性,就要加大平时成绩,这种考核方式一方面加大了教师的工作量,另一方面也会产生与学校现在教学管理制度的一些冲突,需要进行更多的协调工作。
3、学生方面。财务管理专业英语课程一般安排在大三以后的学期上,此时,学生的主要精力放在专业课上,对专业英语的投入就不太够,主要表现在:参与课堂活动的积极性不高,花费在财务管理专业英语学习上的时间很少。根据我们对财务管理专业04级的调查,他们较少数人能够做到课前预习,更少做到课后复习,基本上处于考试时临时抱佛脚的学习状态。
(二)改革措施
要提高财务管理专业英语的教学质量,就要增加投入,主要表现在以下几个方面:
1、改革人才培养方案和课程定位。我们要重视财务管理专业英语教学工作,在人才培养方案里面,加大对学生专业英语实践应用能力的培养,不仅要培养他们听和读的能力,更要培养其说和写的水平。这样,就需要提高该课程的地位,加大财务管理专业英语的课时量,增加一些相关的课外活动,例如,每年的大学生科技文化节,可适当增设一些外文文献翻译和写作等项目。
2、完善教材和教学内容体系。针对当前教材中存在的不适用的问题,我们决定自己编写一本实用性较强的教材,使得教学的内容体系更加契合财务管理专业知识。对于广西工学院当前的现状来说,首先要打破原来将财务管理专业英语分为管理英语和财务会计英语的分割,将两者统一起来。其次,整合两者的内容,沿着企业财务管理的主要内容或者环节的主线安排内容,会计的一些知识和管理学的知识只能作为基础知识或者说辅助知识安排。最后,建议选择一些优秀的基础性的外文文献作为选编教材的主要内容。
3、加强师资力量。师资力量投入不足是财务管理专业英语教学质量不高的重要原因,对于这一问题,建议学校能够给予经费倾斜。可从以下两个方面努力:第一,积极引进英语水平较高的专业教师或者强化对现有教师的培训工作,可送到国外院校进行进修培训。第二,在工作量上对财务管理专业的教学工作予以倾斜,因专业英语的教学工作和双语教学差不多,要从听、说、读、写等多个方面培养学生的应用能力,需要花费的时间和精力较多,所以对其付出的劳动给予肯定和鼓励,以提高其积极性,特别是对于那些采用先进教学方法取得较为显著成效的教师更应该支持。
4、提高学生积极性。学生积极性的提高对于财务管理专业英语教学质量的提高非常关键。我们可从两个方面予以努力:第一,改革授课的模式,采用更加轻松的、互动的方式学习专业英语,如采用专题、会议、游戏等方法,积极引导学生参与专业英语的讨论和学习。第二,改革考核的方式,增加平时参与课堂成绩的比重,强化其参与课堂的积极性。
5、完善教学模式和方法。教学模式和方法对于提高学生学习财务管理专业英语的积极性非常重要,改革教学模式和方法也是财务管理专业英语教学改革的重点,因此,需要从以下3个方面进行:第一,在教学方法上,采用更多灵活多变的方法,例如,采用模拟会议、谈判等形式,让学生听、说、写英语,从而提高其专业英语的应用能力。第二,采用先进的教学工具,例如,在使用多媒体等工具,放映国内外知名高校的专业英语教学录像以及其他声像资料,提高学生学习的效率。第三,采用课内专业英语教学和课外英语科技活动相结合的办法。
三、小结
财务管理专业英语的教学改革会随着我国经济的发展以及国际交流的日益增多而变得越来越紧迫。从以上探讨可知,财务管理专业英语的教学改革是一个系统性的工作,需要学校、教师和学生个人多方的努力,单靠任何一方,都是不行的,并且改革也决不是一朝之功,需要长期努力。当前要做到的是要提高认识,积极探索教学模式和改革方法。
参考文献:
1、黄艳群.关于会计专业英语教学改革的探索与实践[J].消费导刊,2007(4).
2、罗珊.浅谈高职院校专业英语教学改革[J].常州工程职业技术学院学报,2008(3).
3、熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语(教师版),2008(1).
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