时间：2023-06-01 11:33:05
导语：在初中班干部的选拔与培养的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：因材施教;班干部管理;自主能力
新课改是我国教育领域的全新探索，使每一位教师在这次变革中实现新的“蜕变”、新的跨越，班主任作为学校基本组织单位的管理者必然是首当其冲的。从一定角度上来说，班主任有连接和协调各科的作用，其班级管理的效果直接影响着新课改下一个班集体的成效。下面笔者根据实践经验总结几点初中班主任班级管理策略。
一、因材施教，有针对性地解决问题
不同年龄段的学生，有不同的身心发展特点，其需要和认识也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作为班主任的我们要针对学生的发展特点因材施教，从而做到有针对性地解决问题。
初中阶段的学生生理、心理急剧发展，是一个从儿童期向青春期发展的过渡时期，是人发展过程的重要转变期，是一个人人生发展最关键的阶段。此时期学生身心的急剧变化一方面给他们带来了不安和惶恐;另一方面让他们产生了想要摆脱家长、老师管束的独立意识，导致他们的情感强烈而不稳定，情绪多变且难以自控，而且他们的意志力还相对较弱。初中阶段的学生正处于人生观确立的萌芽阶段，是学生道德品质形成的关键时期，然而由于他们的认知能力有限，很容易出现问题，如心理问题（逆反心理、缺乏合作意识等）、品德不良行为、过错行为（旷课、课上做小动作等）。因此，在初中阶段班主任除了要继续加强学生良好行为习惯的培养外，还要帮助学生消除心理问题，对学生进行教育和引导，防止学生出现过错行为。如果学生出现过错行为，要对其进行及时矫正，以避免其发展成为不良的品德行为。基于此，班主任应深入到学生中，多观察学生，认真分析，发现问题并及时解决。可以开展丰富多彩的课外活动，如参观旅游、兴趣小组等，以满足学生的精神需要，一方面培养学生多方面的兴趣爱好;另一方面对学生进行爱国主义、集体主义教育。
班级管理是一个复杂的过程，班主任只有抓住班级管理中的主要矛盾，才能切实提高班级管理的实效。而班级管理的主要矛盾就是形成集体的核心，只有形成核心，并发挥核心的作用，才能成为有活动能力的集体。选拔和培养班干部是形成核心的主要方面。因为优秀的班干部是一个班级的“灵魂”，更是教师的左膀右臂，班干部能否团结一致，充分发挥出核心骨干的作用，将直接影响着班级管理的成效。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，抓住班级管理中的主要矛盾，提高管理质量。
1.选拔
如何选择任用班干部，往往关系到班主任对班级管理的成败，班干部是否选得好、选得准，对班级管理来说是一个非常重要的问题。选择班干部要把握一定的标准，一般认为应选择一些德智体美全面发展的学生，此外还应具备以下一些条件：①有为集体服务的思想和热情;②有较强工作能力和某一方面特长;③有较强的责任心、处处以身作则;④是非界限比较明确。然而在实际生活中，完全符合以上标准的学生并不多，所以班主任应从实际出发，从比较中加以取舍，不能求全责备，关键还在于日后的教育和培养。此外，班主任还应按照教育的目的要求，有计划地分期分批轮换部分班干部，这样不仅可以保证班干部相对稳定，又能让更多的学生得到锻炼，让学生都能受到教育。
2.培养
对班干部既要用，又要对他们进行培养，指导和提高他们独立工作的能力。一般可以从这几个方面入手：①帮助班干部树立服务意识，教育他们谦虚谨慎，养成良好的工作作风。②培养帮干部独立工作的能力。定期组织一些培训，鼓励学生干部写出体会和总结经验，定期组织干部交流工作中的经验教训等。③严格要求，一视同仁。对待班干部的态度问题是初中生比较敏感的问题之一，而这往往是班集体核心能否形成的关键因素。因此班主任不论是对待普通学生还是班级干部都要一视同仁，不能厚此薄彼，只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴。④做好评价工作。这是对班干部学习、工作、思想品德等方面的检查和督促，评价可以不断地提高班级干部工作的自觉性，激发班干部工作的热情。
三、开展丰富多彩的活动，培养学生的自主能力
学生既是管理的客体，也是管理的主体，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分发挥学生的主体作用，又要提高学生自我管理能力、参与能力。没有教育活动的开展，就不能产生教育影响，也无所谓教育效果。也就是说我们要想提高学生的自主能力，就要开展各种活动，让学生达到这一“彼岸”。
开展各种活动不仅可以培养学生的自主能力，又能满足青春期初中生的心理需求。班级活动的主题的选择可以是：①根据学生的学习生活、思想确定主题;②根据节令、纪念日确定主题;③根据时事确定主题。所选的主题要具有一定的思想性和深刻的教育性，还要做到贴近学生、贴近生活，抓住学生中带有倾向性的问题，以此引发学生产生共鸣，促进学生成长。
新时期，初中班主任工作应顺应教育改革的潮流，树立正确的班级管理理念，走进学生，关爱学生，更好地进行班级管理，促进全体学生的全面、健康的发展。
一、精心选拔班干部
班干部是班级内部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑选。 在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三个条件：
①、学习成绩较好的。
②、团结同学，热爱集体，关心班级。
③、要有一定的组织能力 和威信。
二、明确各班干的职责与分工
（一）班长
1、对班级全面工作负责，指导各委员抓好工作
2、主持班级日常工作
3、主持召开全班大会、布置、总结工作，认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进，提高工作效率
4、负责考勤登记工作，组织全班同学参加学校、班级进行的集体活动
5、及时向班主任反映学生情况和同学意见
（二）学习委员
1、负责全班同学的业务学习，协助班长着重抓好班级学风建设，定期向全班汇报学习情况
2、与任课老师经常联系，负责转达学生对教师在教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用
3、帮助同学提高学习
（三）劳动委员
1、组织全班同学本班及学校组织的卫生大扫除
2、抓好值日生工作
3、监督同学实施卫生公约
（四）文艺委员
1、负责全班的文艺活动，定期向班委汇报工作，提出开展文艺活动的意见
2、组织同学积极参加学校、班级组织的各项文艺活动
（五）体育委员
1、配合教师上好体育课
2、课间操及时整队，组织同学参加体育锻炼
3、负责联系和组织与本班级有关的各项体育比赛
4、组织全班同学积极参加学校组织的运动会
（六）财产保管员
1、保管好班级公共财产
2、负责在同学离开教室时及时关掉电灯、门窗
3、收集班中废品，并将卖废品的收入纳入班级班费
三、培养：
1、树立荣誉感。首先，树立他们的自豪感和荣誉感，让他们在学习上投入巨大动力，在工作上争取积极表现。其次，要求班里的其他同学不但要协助班干部开展班工作，而且在日常工作中应该尊重和支持班干部的班工作。这样，班干部在未开展班工作之前，就有一定自豪和荣誉感，感到自己所担任的职责。
2、给予扶持。作为班主任，首先应从正面对全体班委提出要求，以及怎样去做，并在实际工作中规定一些具体要求，使班干部有规可行，并且要定时定期对他们进行有针对性的教育，根据平时自己观察到他们平时的工作方法、工作质量等情况，及时适当提出自己的看法和要求。当任务完成不好时，不可多指责，要充分肯定他们的成绩，让他们有信心，感到自己的力量挺大的。班主任需常常对小干部进行为集体服务的教育，如要以身作则，不能怕吃亏。
3、在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。
四、学生自行召开班干部会议
每个学期，为了更好地培养班干工作责任心和办事能力，作为班主任的我都会要求班长一学期至少组织班干部会议不少于五次。当然，在他们单独召开班干部会议之前，我都会将每次开会需要讨论、研究和传达的主要内容都要先与班长或会议主持人进行沟通，同时我还会要求班长或会议主持人写一个简单的会议发言提纲，在开会之前先交给我审阅，给他们提一点参考性的意见。这样，一方面是借他们传达了班主任的意图，另一方面则是利用学生管理学生，可以起到让他们遇到问题可以充分的讨论，不必受到太多的拘束，从而增强了他们的工作责任心和班集体荣誊感。特别需要指出的是，在他们每次单独召开班干部会议的时候，我都会给他们提供学校的会议室或者是办公室给他们，让他们自我感到特别有成就感，这样一来，在今后的工作中，他们就会更加努力，更加自觉了。
五、严于律已，培养班干部良好的学习习惯
一、构建称职的班干部队伍
由于班主任在管理班级时不可能做到事必躬亲，所以构建一支称职的、得力的班干部队伍就成为其管理班级工作的重点。初中班干部可以协助班主任全面地、全方位地管理整个班级，从而使班级更具凝聚力。班主任在选拔、培养班干部队伍时，在人员的组成上要选择下面几种类型的学生。首先，选择那些成绩较优秀、工作能力强、能严格自律，对班级工作较为热情的学生做主要领导干部。这些学生容易令其他学生信服，他们的言行举止也会为其他学生作表率或产生良好的影响。其次，选择那些工作能力较强、对班级工作较热情，但是成绩较差的学生做班干部，不仅能增强这些学生的自信，同时也能将班主任的器重、信任转化为学习的动力和工作的热情，并能积极带动周围的其他学生。再次，选择那些成绩较好、工作能力较强、对班级工作也较为热情，但自制力差也不严格自律的学生做班干部。这些学生往往在纪律差的学生中很有威望，能给周围学生带来积极的作用，对改善自身的不良习惯也有帮助。最后，班干部队伍要注意实行定期改选制，让那些乐意为其他同学服务、有工作能力和工作热情的学生都能参与到管理班级的队伍中来，争取让每位学生都成为班级真正的主人。
二、在班会中进行奖惩和考核，体现班会的管理作用
初中班主任要建立班级考核制度，对学生的好人好事、成绩进步等进行适当的表扬，对那些违反纪律、屡犯错误、成绩退步的学生给予适当的惩罚。首先，由学生投票选举出每周的考核班长，考核班长要对全体学生一周的纪律、出勤、卫生和作业收交等情况进行全面的考核，然后交由本班的班长进行汇总，在下周的班会上通报并展开讨论。首先，本班班长对上周的考核结果进行全班通报，表明违反纪律的原因并分析存在的问题。其次，对各种违纪行为排在前三名的学生进行适当的惩罚。例如，可以让他们给全体学生表演节目，比如唱歌、跳舞、武术、跆拳道等等。这样可以说是“一举多得”，不但对违纪学生进行了小小的惩戒，还给他们提供了展示特长的机会和舞台，同时也让学生在紧张学习之余得到了欢乐和放松。另外，利用班会时间对那些学习成绩有进步的学生进行表扬和奖励，无关乎成绩一贯优异或一直落后的学生，只要是本次成绩超过了上次的成绩，哪怕是成绩只提高了一点点，也应该得到表扬和奖励，奖励面越大，学生提高的频率和速度就越高、越快。如此不但能使得到表扬的这些学生受到极大的鼓舞，也给那些后进的学生带来了希望，进而激励每一位学生不断进步、超越自我，进而推动整个班级进步的步伐。
总而言之，我国现代教育事业的最终目的就是要培养有创新精神和创新能力的综合性素质人才。班主任是学生学习上的领路人，能潜移默化地影响学生的学习，甚至对学生以后的生活、工作、发展都有直接的影响。目前我国的教育事业在不断地创新和迅速地发展，因此，广大的初中生班主任，在教育管理工作上要符合时代的需求、依照科学的管理方式不断地创新，才能跟上时展的步伐。
参考文献：
[关键词]高中班主任 言传身教 班级管理
为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,笔者探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、树立良好形象,做到言传身教
古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”可见,负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实,学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与,充分发扬民主
高中生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事,班主任应多与学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。比如,老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其要害后,征求学生如何解决再予以实施,要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生,其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律,喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此,我没有严厉的批评他,而是对其进行深入细致的思想工作,晓之以理,动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲:杨老师,我不能给您和同学们脸上抹黑,让别人瞧不起咱们班。自此,该同学上外语课时能认真听讲,积极发言。
学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。比如,每年校运动会,我们班级都能获得第一名。这一成绩的取得,均来自学生们的班集体的凝聚力和比赛项目和人员的编排上,而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主,就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。
三、多设参谋助手,培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。
在高中班主任工作实践中,我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前,细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,高中班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给予指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起到了率先垂范作用。
四、爱生如子,一视同仁
高中生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面,表现出比较成熟、自信、顽强等;但另一方面,又比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。只有“亲其师”,才能“信其道”。子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理,要一视同仁。如我班学生生病不能坚持上课,我都亲自陪同学生到医院去看病,并垫付医疗费用,在治疗期间给予关心和照顾,及时帮助他们,逐步建立起了一种互爱和谐的师生关系。每逢端午节和中秋节,我都要买上棕子和月饼送到住校学生手里,让他们度过一个愉快的节日。当学生家中有困难时,我就加倍的关心他们,帮助解决他们的困难,用真情感动他们。有付出就有所得。记得前年,我住院看病期间,我曾带过的学生络绎不绝地来到医院看望我,使我和同病房的人无不为之动情。无论是学习上还是生活上,老师应常去关心学生,照顾学生,哪怕是一句话,在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时给他们关怀,那将是对学生的最好奖励。
五、细化管理,常抓不懈
细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。当然,对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之,不管不问,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。当学生在纪律、学习方面进步时,当学生积极参加班级活动时,热心为同学服务时,当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时,班主任都要给予表扬,给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情,强化了学生的纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同时促进了好的班风的形成与巩固。
关键词：高中班干部；班级管理；利与弊
引言
高中生与小学生、初中生相比，有了更强的自我意识和自我管理能力，因此，实行以班干部为主的高中生自治管理成为目前高中学生管理的主要方式。但从目前发展来看，高中班干部管理也是一把双刃剑。一方面促进了学生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分学生抵触班级管理的主要原因。高中班干部的存在有利于协调师生双方的关系以及推动良好班风的形成，在协助班主任对班级的管理中不可或缺。我认为，怎样把班干部队伍建设好与管理好，应该是老师开展工作的重心。班主任老师要把良好的教育观念持续不断的灌输给他们并且对他们开展有关的教育引导，构建与时展相适应以及形式多样并且层次分明的班干部管理体系，采取正确的方法实现该管理体系的有机运行，进而不断提高这种方式的管理效率。
一、班干部管理的现状及问题
在班级里，班干部实际就是全体同学的代表，普遍在同学中有较高威信，享有相当程度的话语权，有利于拉近师生关系、维持优良的班级纪律和塑造良好的学习氛围具有积极作用，但同时，班干部本身作为一名高中学生，还存在着众多的问题，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重学习，不能积极主动的去处理班级事务等。主要体现在：
（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意识，没有产生良好班级管理的意识，没有产生足够的重视。
（2）没有制定班级管理总体规划。大多班干部只是认为做好眼前的事情就足够了，做事情缺乏远见，从而是很多问题没有得到很好的解决。
（3）班干部不能以身作则。班级中很多班干部唯命是从，以自己为中心根本不能服众，处理问题缺乏民主。
二、班干部管理问题的分析
首先，从班干部职责来看，他们主要是在班主任老师的带领下，通过在班级里担任一定的职务的形式，在学生的思想、学习、生活等方面给予老师一定的帮助，进而增强班级的凝聚力，推动同学们逐渐提高自己。换句话说，班干部在不同的位置上也具有不一样的身份，本质上，他们是学生，承担着学习这一主要任务，同时作为干部，承担着在教师和学生澡间桥梁和纽带的作用，班级中同学们的自我教育、自我管理、自我服务都是由他们的组织和领导。但在高中阶段，我们还大都没有形成完善的自我管理能力，没有树立起正确的人生观和价值观，从而，老师和学校的引导和教育也就显得尤为重要。
其次从班干部产生的方式来看，在一些刚组建的班级中，每一位同学都是刚进入一个陌生的环境，还没有良好的沟通了解，彼此间没有建立起足够的信任。因此班干部主要由班主任老师推荐产生。因而，一些当选的班干部并没有树立起较高的威信，很难顺利的进行班级管理，有些事情协调起来比较困难。
三是没有制定完备的班级管理制度。班级里缺乏明确的责任分工和有序管理，致使班干部没有明确自己的职责，从而，让他们管理班级不能让同学们信服，从长远看来，也不利于班干部管理能力与管理意识的提高。
三、完善班干部管理的举措
1、班干部的选任，要因班而异，做到具体问题具体分析。有些班级刚刚组建，大多同学都不了解，不能立即采取民主选举的方式直接选出，但是，我认为老师可以开展一系列的集体活动，促进同学们之间的相互了解，并且老师可以在具体的活动中更加深入了解同学们，从而，有助于班干部的选定。又如，一些班级全体师生已经共同度过了好几个春秋，相互之间的了解也比较深入，那么，使用民主投票并且结合班主任考核的方式就显得非常合适了，从而有助于选择出最合适的人选。
2、要完善班干部的管理、培养和监督机制。刚当选时，要协助班干威信的树立，强化班干部的服务意识；并且要持续的教导他们，并加以一定的限制；同时，采取合适的方式监督他们的工作，让他们合理用权。
3、班主任老师要发挥主导作用，对班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的权利，有利于全面发挥他们的作用，增强班级的自我管理能力。
4、班主任老师要定期召开班干部会议，不断加强班干部服务意识，提高他们的自我控制能力，推动他们正确履职，避免相关问题的发生，损害班级管理秩序。
四、结束语
在社会上，每一个领域都需要管理，因此，在学校中也存在着不同表现形式的管理。班干部管理也是学校管理的一个重要体现，在当前教育改革的大环境下，对于学生的管理也应在这个大环境下不断的寻求新的创新。
这篇文章不仅对班干部管理的优缺点展开了充分的讨论，并且与这些问题相对应的也提出了一些行之有效的建议，首先，要更新自己的管理理念，通过学校、老师、学生等几个方面的观念要做出正确的改变，正确定位班干部管理对于班集体的积极作用，采取科学的方法选择出最合适的班干部组成人员。只有正确认识到班干部管理主体对于班干部管理所起到的决定作用，才能更加完备的应对任何挑战。在班级里，班干部在班级管理中起着引领作用，班级里的大多事物都需要班干部协助老师来完成，所以，我们对高中班干部这个群体要给予足够的重视，通过建立起与时展相适应与班级管理相协调的班干部集体，不断提高班干部的管理效率，进而，把高中班干部管理的优势充分发挥出来。
[参考文献]
[1]赵庆涛. 在高中数学教学中分层教学与分班教学的利与弊[D].延边大学，2015.
[2]美丽开・吾买尔. 内地新疆高中班政策执行的校本创新研究[D].华东师范大学，2012.
关键词：初中 班主任 班级管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0188-01
班级作为学校的基本单位，也是学校教育的基层组织。而班主任则是班级的教育者和组织者，不仅要管理学生在校期间的是日常生活，深刻影响着每个学生德、智、体的全在发展。在新课改的指导下，对于我们初中班主任提出了更高的要求，怎样才能更好的发挥引导、协调以及管理作用，培养出全面发展的学生，显得尤为重要。身为一名普通初中的班主任来说，我结合了多年的工作经验，提出了几点开展班主任工作的心得以及体会，与同行共勉。
1 树立良好形象，做到言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化、不可估量的影响。面对成长和渴求知识的中学生，初中班主任必须具备较高的素养，不仅要具备丰富的知识、高尚的道德情操，还要通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。如果班主任语言不文明、行为不端正，就会失去威信，给班级管理带来消极影响。因此，作为初中班主任，自身必须具备较高的教学理论水平，还要及时更新、充实班级管理理念，做到堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有高度责任感，这样的班主任才能赢得学生的广泛喜爱和信赖。
2 健全规章制度，科学规范管理
班级制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。没有规矩，不成方圆。有的班主任误认为学校已经有比较完善的管理制度或者奖惩条例，再制定班规班约是多此一举。其实不然，学校的各项管理制度是从学校大局出发的，是遵循教育教学的基本原则制定的，它没有考虑到每个具体班级的实际情况，再加上有的学校的规章制度是若干年前制定的，更不可能完全适应此时的班级实际情况，其针对性不强是显而易见的。班主任应重视班级制度的建立和健全，要依据本班情况引导学生有针对性的制定班规，并在实践中不断完善班规。新课程改革需要学校全体教师热情参与，作为班主任更是要全心实践。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个成员的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，有助于学生自我管理、自我教育能力的形成。
3 培育正确舆论，抓好班风建设
正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是一种无形的力量，它能扶持班上的良好风气蒸蒸日上，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风的形成是班主任辛勤劳动的成果。在一个具有良好班风的集体中生活与学习，学生就会萌发一种优越感和自豪感，自觉维护集体荣誉，完善与发展集体而奋发努力。因而班主任要想搞好班级管理工作，就必须抓好班风建设。
4 注重培养干部，壮大骨干队伍
当班主任接管一个新班级后，应正确地选拔和培养班团干部，充分调动学生干部管理班级的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展。学生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此所选干部应是有朝气，有热情，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍；同时班主任要随时发现和培养积极分子，调动广大学生的积极性，不断壮大骨干队伍。在班级集体活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，使他们在各方面尽快地提高成长，这样才能真正建设好一支团结协作的学生干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
5 发挥个性特长，培养创新意识
素质教育注重培养形成人的健全个性为根本特征，其所培养的人才应是高素质的，是应充分发挥个性特长，具有创新意识的人才。初中班主任应因材施教，根据学生的特点培养学生的爱好、特长，在学生各自原有素质不同基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动，促使学生大力展开想象，激发学生的创新热情，增强学生的动手操作能力，充分发挥学生的个性特长、培养创新意识，为培养21世纪的专业人才奠定基础。
6 加强与家长沟通，拓展校外教育
初中阶段的学生普遍学习比较任务繁重，有不少家长比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，与科任教师相比，作为一名初中班主任，自身与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，班主任当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。作为一名班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，同时也了解学生在家庭的表现，实现相互沟通，使学校与家庭教育协调统一，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，不断探索班级教育的规律，潜心研究学生的个性特征，才能更好的完成教书育人的任务，为带好班级、教好学生做出不懈的努力，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。
参考文献
初中阶段，学生的自我意识和独立意识有了一定的增强，但是仍具有较强的依赖性，而且缺乏班级主体意识，淡薄民主意识，甚至也不愿行使民主权利。因此，在班级中推行民主化管理就显得尤为重要。那么，什么是初中班级的民主化管理？实施农村初中班级的民主化管理的策略有哪些？在管理实践中，笔者就此做了一些有益的探索，在此与大家共享。
一、班级民主管理的含义
班级民主管理，顾名思义就是班主任要充分发扬民主，努力创造班级管理的机会和条件，调动班级所有成员的积极性和创造性，发动和组织班级学生参与班级管理。
二、实施初中班级民主化管理的策略
（一）树立现代教育民主观，实现班级管理思想的民主化
1.树立教育民主观，以民主的态度与学生协商
现代教育民主观认为，教师的教育民主观在某种程度上决定着班级发展的方向和教学育人的实际水平，直接影响着班级民主管理的效果。因此，班主任在班级各项事务的决策、执行和监督过程中要转变教育观念，落实现代教育民主观，用民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，要做到尊重、信任和关心学生，要充分挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
2.坚持以生为本的学生主体观，激发学生热爱班级、主动参与班级建设的热情和活力
班主任要善于激发、诱导学生的自主意识，使其充分认识到自身的主体地位、主动能力和主体价值，通过开展丰富多彩的活动，使学生变被动为主动，形成主观能动性，产生自我教育的愿望和主动参与的积极性，从而激发他们热爱班级、主动参与班级建设的热情和活力。
（二）师生共同决策班务，实现班务决策的民主化
师生共同决策班务，实现班务决策的民主化，是推行班级民主化管理的前提条件。因此，在制订班规等重大班务事项的时候，要尊重学生的个性，做到以人为本，发扬民主，利用班会等时间，班主任和全班学生共同讨论拟订代表学生自己意愿的目标、班训、口号和纪律，要让大家畅所欲言，充分表达自己的意愿，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来，最后达成共识。只有这样的民主决策，才能深入人心，才能使学生有被尊重的感觉。不仅增进了师生团结，而且为班级民主化管理奠定了前提条件。
（三）创新班级管理机制，落实管理机制的民主化
班级管理的核心是班级管理运行机制的民主化，包括班级大会制度的运作和班委成员执行班级公务、落实班级决策的程序和方法。
1.班级大会制度是班级的基本制度，是班级内的最高权力机关，班级大会的有效运行是落实班级管理民主化的前提和保证
班级大会依据它所制订的班规开展工作，在班级大会上一般讨论、通过的是班级的重大事项和任务，如班规的制订、班级的奖惩、班级的开支等，也就是在班级范围内对班级事务拥有最高的“建议权”“监督权”“任免权”和重要事务“决定权”。班级重大事务在班级大会表决和通过一般采用全体成员（班主任和学生）或者三分之二的多数学生举手表决才能通过和实施。
2.班团干部是班级中的骨干力量，他们执行班务工作的效果是落实班级民主化管理的关键
在推荐选拔班团干部过程中，一定要发扬民主，在班干部管理中要细化分工职责，强化监督力度。要打破班干部终身制，实行班干部轮换制，对班干部实行学期或学年换届选举，从而增强班干部的责任心和使命感，强化他们在全体学生中的威信。实行常务班长和值周班长制，班主任要明确他们的分工和职责，引导全体学生支持和配合他们的工作。通过班干部的民主选拔和轮换，不仅使全班学生都享有平等的机会参与班级管理，而且也使他们工作的能力在一定程度上得到锻炼。
3.班级民主监督是班级民主化管理的重要环节
班级管理中，凡是班级重大事务的决策、调整等一系列与全体同学密切相关的事务都要在遵从公平公开的原则，并让全班同学监督。如，通过公开公示栏公布班级的规章制度、评选优秀等等，通过班会宣布班级的好人好事、违纪现象及处理意见、班干部的变动等。通过公开监督，既保证了学生知情权和监督权的落实，又增强了他们参与班级管理的能力和责任感。
（四）民主开展活动，实现班级活动的民主化
要想做好高中阶段的班主任工作，应该开动脑筋，管理上要有办法，遇到问题要积极想办法，注重方法的运用和效果取得的和谐统一。下面我结合自己的经历，淡淡如何当好一个高中普通班的班主任。
一、具体实施措施
（一）抓常规管理，规范学生的行为习惯
一个良好的行为习惯，会影响一个人终身。所以，我首先培养学生要早到校、早操、早晚读、大扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。教育的极致是行为影响。我严格做到以身作则。班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。至今学生以习惯成自然，都严格要求自己。
（二）选拔班干部
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算。班主任与学生的关系容易变成对手的关系。所以，在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达，利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。再次发扬民主作风，班干部，一些主题班会活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡。
（三）实行班级管理
我们班级发展的目标、班规、班训都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（四）营造良好的学习氛围
高三毕业班学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的，他们要面临着高考的压力，而班级即是学生的一个大家庭，因此，营造就一个良好的学习氛围，对提高学生的德育素质及高考都起到相当大的作用。同时，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，使我们班成为一个风气正，学风浓，凝聚力强。真正成为一个和谐向上的班集体。
（五）个别辅导与表扬激励相结合
班级中，总会有一些思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，努力发现他身上的闪光点，我坚信，好孩子是夸出来的。如在班级活动中，像打扫卫生、主动为班级换水，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，久而久之，使已经失去了上进心、缺乏自信心的同学，重获自信，使他们的性格和人格回到了正确的轨道上来。有的同学在学习上取得了进步，我就利用主题班会时间大力表扬。例如班里的梁君、张俊其同学在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，我就对其进行表扬。这两位学生不但改掉了自身的毛病，学习成绩也有所提高，学习积极性明显提高。
（六）发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，高中年龄段的学生主要应解决的问题是激发他们的内趋力、竞争欲，完善人格，完成高中阶段的学习任务，以适应高校选拔、社会挑选。一堂好的主题班会对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我的未来不是梦”、“好习惯成就人生”等主题活动，培养学生的集体主义精神以及提高学生自身素质，同时对促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通都起着重要作用。
二、作为一名普通教师，对如何做好班主任的工作，我认为可以从以下几个方面努力
（1）首先自己应该对班级充满信心，真正有爱心，理解学生，尊重学生，在自己的意识中要坚信没有教不好的学生。
（2）加大时间和精力的投入，一分耕耘，一分收获。在纪律管理上，多督促，多监督，利用学生相互牵制，互相管理的机制。
关键词：民族地区;班主任；德育工作者；应试教育；
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0260-01
新课程改革下,初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化，民族地区地区班主任更应该要跟上时代步伐，不仅要“教书”,更要“育人”。因为民族地区学生带有朴实、吃苦耐劳的精神，但也有学习习惯差、文化基础差，各方面素质较低的问题面对这种情况，作为民族地区中学的初中班主任，我认为应从身教重于言教、树立服务观念、做学生欢迎的老师、热爱学生学会宽容、民主决策制定班规等几个方面做好少数民族地区班主任工作. 少数民族地区，在多种文化、多重风俗民情交重，甚至存在交流障碍的情况下，当好班主任就显得尤为意义非凡了。如何实现民族教育由应试教育向素质教育的转变，积极响应并推进新课程改革向前发展，是摆在班主任工作中的首要问题。本人在十几年的班主任工作中积极探讨，勇于改革，大胆创新，重于实践，在治班过程中，逐步体会到挖掘和开发学生的潜能，是提高班级凝聚力的最佳突破口；是促进学生全方位发展，培养“合格＋特长”素质性学生的最佳途径。在实际工作中，我结合本地区学生的实际，在开发学生潜能中从以下几个方面进行了探究和尝试，并收到了一些成效。下面是我做班主任的几点做法：
1.提高自身素质
班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。学校工作很有规律性，并且不会有太大的事情，更多的是一些看起来“鸡毛蒜皮”、“陈芝麻烂谷子”之类的琐事，比较琐碎，特别是来自于学生教育管理层面上更是如此，因此班主任工作更应当沉下心来，用心思考，目标适当，认真学习别人的先进经验，由表及里，循序渐进做好班主任工作，切忌好高骛远，急功近利。既要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。履行教师“传道、授业、解惑”，的神圣职责，又要加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任工作纷繁复杂，事无巨细，可以说忙于事务性的工作较多，因此显得特别忙碌，我个人认为再忙也不能忘记学习，不能让“忙”成为逃避学习的理由，更不能让“忙”成为找借口，逃脱责任的理由，用我们学校张炳坤主任的话来说就是：“作为老师，不能不找借口找理由！”这话很深刻，但无论是理由还是借口，都只有一个目的：逃避学习，逃避责任。为避免自己陷入责任的陷阱，给他人带来影响，给自己带来损失，必须加强学习：向书本学习，向同事学习，向家长学习，向同学学习。千方百计给自己一个学习的理由，给自己创造一个学习的机会。
2.切实做好学生工作
民族地区学生来自四面八方，多种文化和多重风俗民情并存，如何克服民风民俗，树立良好的班风，是班主任工作的关键所在，班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、宣传栏等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行"班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共"的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
3.组建培养强有力的班委会
我们知道：一个班集体除做好学生各方面工作外、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，因此组建好班委是班级管理的必要条件，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
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