时间：2023-06-04 09:21:01
导语：在网络的可用性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
论文关键词：vrrp协议 可靠性 主控路由器 虚拟路由器
一、引言
计算机技术的迅猛发展，大学、中学以及小学基于局域网的校园办公和基于internet的应用也逐渐增多，对校园网络的可靠性提出了越来越高的要求，网络中的核心设备对保证校园网络的正常工作非常重要，如果保证了核心网络设备的可靠性，就基本保证了校园网络的可靠性。
二、目前校园网络的可靠性现状
网络可靠性也称网络的可用性，使用平均故障间隔mtbf(mean time between failure)和无故障工作时间两个参数来衡量，平均故障间隔越小且无故障工作时间越长，该网络设备的可靠性就越高。不同的行业对可靠性的要求不同，一般的网络，暂时中断不影响使用，而对网络依赖程度比较高的电子商务和金融行业来说，网络的中断就意味着经济利益受损。网络可靠性的研究探讨，意义重大。
网络设备的投资在网络建设中占有相当大的比例，高档的、可靠性高的网络设备往往价格不菲。由于资金的因素，一般规模的校园网建设中，不可能配备高档的设备。网络的可靠性需要设备本身的可靠程度来保证。通常情况是，用一台和工作设备相同配置的网络设备作为冷备。工作设备出现问题时，将冷备的设备接入网络，恢复通讯，这种方案，网络中断的时间一般在十几分钟左右，不能满足校园网络可靠性的要求，现在学校的大部分的工作都通过网络进行，学生学籍管理、教务管理、教师签到、学校办公、网络招生等，十几分钟的网络中断也会使正常的日常工作变得混乱，尤其是网络招生工作，网络中断更是后果严重。如果对所有网络设备进行更新，购买高可靠性的核心层次设备(通常是有两个主控板，另一块板卡做备份，网络可以在几秒钟之内恢复工作)是一种很好的可靠性解决方案，但是从资金投入的角度来说，目前多数学校不具有如此的经济承受能力。本着保护现有投资的角度考虑，可以采用廉价冗余的思路，在可靠性和经济性方面找到平衡点。
三、vrrp协议综述
什么是vrrp协议?
虚拟路由冗余协议(virtuai router redundancy protocol，简称vrrp协议。在该协议中，一对路由设备协同工作，对终端ip设备的默认网关(defauit gateway)进行冗余备份，当一台路由设备宕机时，备份路由设备及时接管转发工作，向用户提供透明的切换，起到提高网络可靠性的作用。
vrrp协议的重要概念
在vrrp协议中，有两组重要的概念：vrrp路由器和虚拟路由器；主控路由器和备份路由器。vrrp路由器是物理实体，虚拟路由器是vrrp协议创建的，是逻辑概念。一组vrrp路由器协同工作构成一台虚拟路由器，具有唯一固定lp地址和mac地址。一个vrrp组中的路由器具有两种互斥的角色：主控路由器和备份路由器。一个vrrp组中只有一台处于主控角色的路由器，可以有一个或者多个处于备份角色的路由器。使用选择策略从路由器组中选出一台作为主控，负责arp相应操作和转发ip数据包，组中的其它路由器作为备份的角色处于待命状态。当主控路由器发生故障时，备份路由器能在几秒钟的时延后升级为主路由器。此切换非常迅速而且不用改变ip地址和mac地址，对终端使用者是透明的。
vrrp协议工作原理
vrrp路由器用vrid标识，取值0-255，对外表现为唯一的虚拟mac地址，格式为00-00-5e-00-01-[vrid]。主控路由器负责对arp请求用该mac地址做应答。vrrp控制报文是vrrp通告，使用ip多播数据包进行封装，使用组播地址，范围只限于同一局域网内。主控路由器周期性的发送vrrp通告报文，备份路由器在连续三个通告间隔内收不到vrrp通告或收到优先级为0的通告后启动新的一轮vrrp选举。选举参数是优先级和ip地址，vrrp协议中优先级范围是0—255，数值大的优先级高。优先级的配置原则可以依据链路的速度和成本、路由器性能和可靠性以及其它管理策略设定。
如何保证vrrp协议的安全性?可以使用两种安全认证措施：明文认证和ip头认证。明文认证方式在加入一个vrrp路由器组时，必须同时提供相同的vrid和明文密码。适合于避免在局域网内的配置错误，但网络监听方式窃取密码防范较低；ip头认证的方式提供了更高的安全性，能够防止报文重放和修改等攻击。
四、vrrp协议应用在校园网络中的方案
1、vrrp单备份组配置：rta和rtb在实际的网络组建中，可以使用不同档次的设备。rta和rtb对internet都有链路，而且为了经济性，两条链路的速率也可以不一样。选择档次高的那个设备作为主控路由器，配置方案如下图所示：
这里假定rta的性能和可靠性都要高于rtb。连接校园网中各主机，rta实际地址为ip1，rtb的实际地址为ip2。rta和rtb组成一个vrrp路由器组，共同虚拟出ip3为虚拟路由器的地址。配置rta的vrr p的优先级高于rtb的，则rta经过选举就成为主控路由器，h1、h2、h3的默认网关地址设定为ip3。rta负责icmp重定向、arp应答和ip报文的转发：一brta失败，根据策略rtb立即启动切换，成为主控，保证网络正常通讯。还应该在rta上设置抢占模式，当rta 恢复工作后，继续成为主控路由器，行使网姜的职锥
2、vrrp多备份组配置：在vrrp单备份组的应用中，一台路由器在线时作为主控，另一台路由器只是作为后备，不参与转发工作，闲置了设备和链路。如果两台设备属于同档次，可配置vrrp多备份组，使两台设备都参与数据的转发，达到备份和负载分担双重效果。配置两台路由器同时属于互为备份的两个vrrp组：在组1中rta为主控设备；组2中rtb为主控设备。将一部分主机的默认网关设定为组1的虚拟ip地址；另一部分主机的默认网关设定为组2的虚拟ip地址。如果rta出现故障，经过vrrp选举，rtb为2个vrrp组的主控路由器，下面的所有主机都通过rtb连接internet；相对应，如果rtb出现故障，rta成为两个备份组主控路由器。实现了负载均衡和提高网络可靠性的功能。
3、vrrp协议跟踪端口功能：vrrp协议应用在校园网中，用以提高校园网络的可靠性，无论是单备份组还是双备份组，vrrp协议只是对网络局域网侧的链路进行监测，起到备份的作用。而对上连internet的链路的故障却没有办法。vrrp协议使用的前提是，rta和rtb接入到同一个局域网内。而两台路由器上连internet的链路可能不属于一个isp，不能使用vrrp协议。当主控路由器的连接internet的链路出了问题，即便备份路由器连接internet的链路是通的，下面所连的主机也不能访问外部网络。vrrp协议的端口跟踪功能可以解决此问题，在配置vrrp的时候，让它监视上连internet物理端口的状态，如果物理端口的状态从up变为down的时候，设置vrrp主控路由器的优先级减掉一个数值，从而优先级低于备份路由器的vrrp优先级。开始新一轮的vrrp选举，备份路由器变为主控路由器，继续保持和internet的通讯。
关键词：应用型本科；网络课程；教育评价；评价模式
中图分类号：G250.73 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）01-0071-04
网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。[1]它的实际效果不仅靠技术的进步和先进工具的引进，更重要的是其建设质量和管理水平，这也正是为什么网络教学从理论上说十分强大，但在实际教学中却得不到充分应用的原因，学生对新事物无所适从，教师对新技术、新理论恐惧茫然，这些，在办学历史不长、以教学为主的应用型本科院校更为明显。笔者认为：随着应用型本科院校网络课程建设的深入，建立一个科学的、系统的、可操作的网络课程评价指标和评价模型，是这类高校网络教学中迫切需要解决的问题。
一、研究背景
西方国家高校非常重视网络课程建设，在这方面，美国大学一直走在世界前列，其中影响力较大的有“A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments”（虚拟学习环境的教育评价框架）、“E-learning Certification Standards”（在线学习的认证标准）和“Quality on the Line”（在线学习质量）等评价体系，大多是采用概率Angoff法和会话模型、控制论模型等方法，构建网络课程评价模型；[2]这些模型突出了交互的重要性，重视学习环境的创设，并注重教学管理与支持方面的评价，而且这些模型都是经过多次测试后定稿的，具有较强的适应性、科学性和先进性，可以作为构建我国网络课程评价指标的重要参考。
近年来，我国各类高校也开展了网络课程的开发和建设工作，虽然课程数量不断增长，但大量网络课程却出现了内容开发不足和低水平重复现象，存在着理论脱离实际和实践经验缺乏等问题，如网络教学知识性内容多，研究性和实践性教学内容少，教学设计重内容呈现，忽视学习活动与学习环境，文字教材搬家，协作学习、交互活动少等。造成这一现状的原因很多，缺少合适的、具有导向性的网络课程评价标准是重要因素，这在应用型本科院校显得尤为突出，由于这类院校大多基础相对薄弱，经费投入不足，师资及实践资源有限，迫切需要加强网络课程建设，提高网络课程建设质量，以弥补在师资队伍、课程资源等方面的缺陷，但现实情况是这类高校大多没有一套体现应用型本科教学特征的、科学合理的网络课程评价标准。
二、评价体系的构建思路
构建应用型本科院校网络课程评价体系，必须以提高网络教学管理水平和教学质量为目标，紧密结合应用型本科院校教学实际，准确把握网络课程建设的规律和应用型人才培养的关键。
一是充分体现先进的“教育理念”。学生学习方式改变，教育思想和教学模式也应随之改变；而教师是否按照新的“教育理念”，有心、有力的对网络课程进行精心设计、建设与维护至关重要。[3]作为应用型本科院校的网络课程评价，应当积极融入服务学生、素质教育、创新创业教育、个性化教育等理念，充分考虑学科性质、授课对象、教师教学和教师技术偏好等因素，注重将“教育理念”衍生为思想文化、价值观、特色化、影响力和就业职业元素等课程教学的软实力。
二是以满足应用型人才培养要求为目标。指标体系应充分彰显应用型本科办学特色，积极创设有利于应用型人才培养的学习环境和学习社区，在体现资源实用性、内容交互性、管理有效性、标准统一性与生态“系统性”的基础上，以市场为导向，更加突出对应用型人才动手能力及创新能力培养的促进作用，突出社会实践能力、技术应用能力、创新能力、职业素质和合作精神的培养。[4]此外，笔者所在学校近年来重点建设了19门淮海经济区非物质文化遗产类网络课程，在师生中产生了广泛好评；据此认为，应用型本科院校可根据课程性质和学校实际，积极融入区域和地方特色，以提高学生学习兴趣。
三是以有利于学生的“学”为导向。综观当前网络课程评价现状，大都以建设者的视角，体现出浓厚的“学校本位”和“教师本位”，导致学生在线学习的积极性不高；所以，在评价体系中，应强调以学生在使用中呈现的状态为参照，确立“学生本位”的建设思路，提升学生的自主学习能力；更何况应用型人才的培养更为强调“学以致用”，因此，其评价体系也应当体现让学生更愿意接受并主动进行网上学习的导向，努力为应用型人才提供学习的新时空、新环境。
三、指标体系的构建
建立科学合理的评价指标是评价的基础。笔者通过大量资料的搜集和对比，去掉重复的指标，并根据应用型本科院校的办学特点，按照全面性、系统性、可操作性、针对性的原则，经过筛选合并，提出了应用型本科院校网络课程的评价指标体系如表1所示。本指标体系含有6个一级指标，26个二级指标。
四、体系的模糊综合评价
模糊综合评价法是利用模糊数学理论对模糊的、不确定的事物进行量化，从而做出相对客观的、符合实际的评价方法。应用型本科院校网络课程评价是一个多因素、多层次的评价问题，影响其质量和价值的某些因素通常具有模糊性。本文利用模糊综合评价法，构建评价模型。
1.确定因素论域和评语等级论域
将表1构建的网络课程评价指标体系作为评价指标集，即U=（U1，U2，…，Ui），（i=1，2，…，6），共6个一级指标；Ui=（Ui1，Ui2，…，Uij），j为Ui所包含的二级指标的数目。
评语是人们对于被评对象作出的评价语言描述，评语等级论域即评语等级集合。笔者将应用型本科院校网络课程的评定等级分为“优秀、良好、中等、较差、差”5个等级，则评语等级论域V={优秀、良好、中等、较差、差}。
2.确定指标权重
确定权重即确定各级、各项指标在整个指标体系中的地位和相互关系。AHP法是对一些较为复杂、较为模糊的问题作出决策的简易方法，它特别适用于难以完全定性分析的问题，在目标结构复杂且缺乏必要数据的情况下更为实用，因此，笔者采用AHP法进行权重的计算。以一级评价指标为例，采用1～9标度法，根据专家的经验认识，结合笔者对网络课程建设的理解，构造出比较判断矩阵，如表2所示。
用Mathematica 8.0 软件计算上述判断矩阵（表2），由其归一化的权重值W可知，其特征向量A=（0.15，0.34，0.23，0.15，0.05，0.08）T，最大特征根λmax=6.0256，经一致性检验，利用公式CR=■，RI=1.26，得CR=0.0041
A1=（0.19，0.25，0.38，0.18）；A2=（0.30，0.27，0.14，0.22，0.07）；A3=（0.13，0.28，0.31，0.16，0.05，0.07）；A4=（0.29，0.33，0.10，0.28）；A5=（0.20，0.20，0.25，0.35）；A6=（0.40，0.40，0.20）.
3.综合评价[6]
由表1可知，本文中网络课程评价体系包含两级指标，且影响因素较多，因此，采用两级模糊综合评价，即先对每类二级指标作综合评价，然后再根据评价结果进行一级指标综合评价。
（1）将因素论域按属性分类
对因素集合U中的单因素Ui（i=1，2，…，6）进行单因素评判，设每个因素子集Ui={Ui1，Ui2，…，Uij}，i=1，2，…，6，共j个因素。
（2）对Ui的单极模糊综合评价
采用专家评价法，组建一个有代表性的评价小组，通过问卷调查打分的方式，经数据统计和归一化处理后，确定相应的隶属度。
Ui中各因素的模糊权向量为Ai=（Ai1，Ai2，…，Aij），Ui的单因素评价结果为Ri（j行，5列），单因素评价模型为：Xi=AiRi=（xi1，xi2，…，xi5），（i=1，2，…，6），按此式分别对一级指标建立单因素模糊评价矩阵，进行单因素综合评判；得到由6个一级指标对于评语集的隶属向量构成的矩阵R=（X1，X2，…，Xi）T，i=1，2，…，6.
（3）对评价指标体系U的模糊综合评价
按公式X=AR，用一级指标权重集A与矩阵R进行模糊合成，得到综合评价结果向量X。为便于比较，将评语集进行量化处理，“优秀、良好、中等、较差、差”分别赋值95、85、75、65、55，记V’=（95，85，75，65，55），X’=XV’，计算最终评价得分。
五、案例分析与指标体系验证
指标体系的合理性与有效性，需要通过实践的检验。本文选择徐州工程学院具有代表性的网络精品课程《工程造价》与《中国古代文学》，运用上述评价指标体系进行评价实证。组建由5人（含专家、管理人员、教师和学生）构成的评审小组，对网络课程的建设质量进行问卷调查，由评审统计结果形成因素评价矩阵，经过模糊运算后，得到单因素对评语集的隶属向量，类推，得评价结果。检验计算过程以《工程造价》课程为例。
1.一级指标评价结果
以指标U1为例，其评价结果为：
X1=A1R1=（0.19，0.25，0.38，0.18）×0.25 0.30 0.40 0.05 00.30 0.35 0.20 0.10 0.050.40 0.32 0.22 0.06 00.56 0.23 0.21 0 0=（0.375，0.308，0.247，0.057，0.013）
同样方法，计算出U2，U3，U4，U5，U6的评价结果：
X2=（0.591，0.226，0.136，0.037，0.009）；X3=（0.472，0.329，0.135，0.061，0.003）；X4=（0.610，0.235，0.116，0.035，0.002）；X5=（0.491，0.295，0.162，0.040，0.012）；X6=（0.659，0.201，0.086，0.047，0.007）.
2.最终评价结果
X=AR=（0.15，0.34，0.23，0.15，0.05，0.08） ×0.375 0.308 0.247 0.057 0.0130.591 0.226 0.136 0.037 0.0090.472 0.329 0.135 0.061 0.0030.610 0.235 0.116 0.035 0.0020.491 0.295 0.162 0.040 0.0120.659 0.201 0.086 0.047 0.007=（0.535，0.265，0.147，0.046，0.007）
可知《工程造价》课程的综合评价得分为：X’=X・V’=（0.535，0.265，0.147，0.045，0.008）×（95，85，75，65，55）T=87.75，该课程评价等级为“良好”；同样方法，《中国古代文学》课程的综合评价得分为85.36，评价等级同为“良好”。我校《工程造价》、《中国古代文学》两课程开展网络课程建设已有5年以上，分别于2010年和2012年建成省级精品课程，是专家评选出的具有较高质量、适合应用型人才培养的网络课程，对我校网络课程建设具有一定的示范作用。两门课程的评价等级与课程的实际运行情况基本相吻合，证明本文构建的评价模型是可行的、合理的。
六、结束语
本文建立了网络课程评价指标体系，并运用AHP法确定了指标权重，运用模糊综合评价法构建了应用型本科院校网络课程综合评价模型，并验证了该评价模型是可行合理的。但网络课程评价体系的构建是一项系统工程，本文采用的层次分析法和模糊综合评价法虽具有较为严密和科学性强的特点，但易受人的主观因素影响，所以，本评价体系有待于在应用过程中作进一步完善；此外，由于课程要求、性质和授课对象等方面差异，在实际使用过程中，可根据需要微调指标权重。？筅
参考文献：
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[3]魏志慧，希建华.课程开发：优质远程教育的基础――联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班述评[J].开放教育训究，2005，11（6）：19-23.
[4]涂宝军，孙进，吉顺育.应用型本科院校教学资源库构建模式研究[J].现代教育技术，2012（4）：45-49.
关键词：物业 智能小区 创新管理
1 智能小区的发展前景
经过100多年的发展，物业管理的管理模式逐渐成熟和完善。在物业管理管理水平方面英国、美国、加拿大、新加坡、香港等国家和地区都比较发达和成熟。由于我国的物业管理业起步比较晚，研究物业管理的理论，以及相应的实践操作需要不断加强和完善。
随着改革开放的不断深入，我国经济快速发展，传统的房地产管理体制难以满足市场经济的发展需要，同时也不能满足房地产开发以及广大住户对生活、工作环境质量的要求。新型的物业管理系统具有提高房地产经营效益，繁荣和完善房地产市场的重要功能，也是经济体制改革，特别是房屋商品化、住房制度改革的客观需要。
我国物业管理经过20年的探索和实践，未来发展方向应当走区域化管理、市场化经营、集团化发展、法制化运作的道路。具体内容如下：①区域化管理将逐步取代分割管理的模式，成为物业管理的发展方向。②市场化经营将打破地方保护主义、本位主义的垄断，成为承揽物业管理项目的主流。③集团化发展将结束小兵团分散作战的局面，成为物业管理行业的主体。④法制化运作将结束缺法少规的现象，推进物业管理行业走上规范化发展的轨道。
2 系统设计目标和意义
随着计算机和网络的不断发展，现代社会对办事效率提出了更高的要求，计算机的应用已经深入到社会的各行各业中。物业管理作为一个新兴事物在近几年出现在人们面前，居住小区的增加及管理机构的改革使人们日渐接近物业管理这个新生事物。是否有一个结构严谨，功能齐全，实用性强的物业管理实用软件已成为小区管理成功与否的必要条件之一。
近年来，虽然人民生活水平逐步提高，具备现代化的计算机控制技术与通信技术的智能化住宅小区在全国各地也不断涌现。但是，许多智能化住宅小区在运行方面都存在搭好了平台却没有运行在相应的智能化软件上的现象，或者说缺少相应的现代化管理手段。在建设智能住宅小区的过程中，需要遵循管理是保障的原则，如果住宅小区智能化管理水平不完善或不健全，那么住宅小区智能化的功能效果就不可能充分发挥。智能化的真正内涵是管理的科学性与高效性，对于智能小区来说，简单的硬件拼凑是缺少实际意义的。在这种形势下，本同通过开发高效的软件系统，希望能从一个侧面体现现代智能化物业小区管理思想，反映出物业管理向现代化、制度化与规范化发展的方向。
本系统就是以翼南小区为例，设计一个集房屋资料管理，用户资料管理，物业费用管理，车位管理，区内工作人员管理，投诉及保修管理为一体的管理系统。通过本系统希望可以将小区中一些复杂而散乱的数据集中起来，以实现信息的集中管理综合利用。
3 系统的可行性分析
3.1 管理上的可行性 随着改革开放的深入，我国的管理思想逐步与世界接轨，具有现代管理思想的智能化小区已成为物业小区的发展趋势。同时我国大规模建设的逐步形成使得物业管理公司的规模不断扩大。这些都说明我国已具备建立现代化智能小区的条件。就本小区而言，它是一个建成不久的新型小区，其内部人员乐于接受新的知识、新的事务。就内部人员素质而言，小区内管理人员大部分都有过高等教育的经历，理解和运用本系统是不成问题的。所以在本小区建立这样的管理系统是十分适宜的。
3.2 技术上的可行性 通常情况下，衡量需要新系统的条件为：需要考虑和分析软硬件的性能、环境条件、技术人员的数量和水平等，近期内可以培养和发展的技术人员是开发人员的重点。近年来，随着计算机技术的不断发展，硬件的更新换代非常快，其发展令人惊讶。而软件方面更是神乎其神，即便这样，计算机也能适应其发展需要。本系统就是通过VB语言，同时借助access数据库进行设计开发出来的。以下为本系统开发需求。
均衡以上条件，分析内部情况，本小区有足够的能力安装这个现代物业管理软件。
3.3 经济上的可行性 对于物业管理信息系统应着重分析其经济效益，整合现有资源，提高工作效率，降低生产成本。
经济上的可行性要估算新系统的开发费用和运行、维护费用。设备费用：计算机软硬件、机房、电源、空调等；软件开发：本单位开发，该费用可以计入下面的人员费用中；人员费用：系统开发人员、操作人员和维护人员的工资、培训费用等；消耗品费用：系统开发所用材料、系统正常运行所用消耗品。
一个现代化的小区可以吸引更多的住户，一个现代的管理软件可以造就一个更现代化的小区。所以一个好的管理软件可以为现代小区带来更多的经济利益。本系统是由内部人员开发，开发费用较低。系统维护费用也相对较低。
综上所述，小区物业管理系统是可行的。
参考文献：
[1]庞永利，尹宏宇.小议智能建筑的系统构成与自动控制[J].中小企业管理与科技（上半月），2008（04）.
用PCA-BP神经网络模型对公路客运量进行预测，预测精度与收敛速度都不是很理想，为克服PCA-BP神经网络算法存在的非线性逼近、迭代次数过多，易陷入局部极值等不足，提出将PCA-BP神经网络模型与动态陡度因子、附加动量因子和动态调整学习率算法结合的方法，给出具体的网络学习方法，并结合实际调查数据进行对比测试，分析结果证明了改进型PCA-BP神经网络模型对公路客运量预测有效性．
关键词:
PCA-BP神经网络;动态陡度因子;动态调整学习率算法;客运量;预测
公路客运量预测属于复杂非线性系统问题，早期的预测方法主要有多元线性回归预测模型、自回归模型、自回归滑动平均模型、指数平滑预测模型等．SherifIshak等［1］应用实时数据分析和评价了几种交通客运量预测模型的效果;孙煦、陆化普［2］等对公路客运量预测难以建立精确预测模型的问题，引入基于蚁群优化的支持向量机算法对公路客运量进行预测．这些方法可以实现交通客运量的预测工作，但缺点是没有摆脱建立精确数学模型的困扰，其预测效果很大程度上取决于参数的选取，并且非线性拟合能力不突出．Tung、Chrobok、Quek［3-5］等人采用神经网络模型进行预测，证明神经网络得到的结果的精确性较传统预测模型高．董春娇［6］等在传统的BP(BackPropa-gation)神经络算法中有所改进，采用Elman神经网络的交通流短时预测，通过在前馈网络的隐含层中增加一个承接层，作为延时算子使系统具有适应时变特性的能力．在公路客运量的预测方面，神经网络应用较多，但传统的BP神经网络存在的非线性逼近、迭代次数过多，易陷入局部极值等不足，而且预测结果影响因素分析较少，对预测指标的选取没有进行全面充分的系统考虑．本文在PCA(PrincipleComponentAnalysis)与BP神经网络相结合构成PCA-BP网络模型的基础上，将动态陡度因子、附加动量因子和动态调整学习率等方法融入模型的运作过程，进一步完善算法，提出改进PCA-BP神经网络模型，并将其运用到公路客运量的预测．
1PCA-BP模型的基本原理
公路客运量受人口总数、区域经济发展水平、居民消费水平等多种因素影响．在用BP神经网络进行模拟预测时，首先要确定对预测指标有影响的主要因素(即系统输入)．运用PCA-BP神经网络模型可以实现减少输入变量个数，达到降维目的，并使其包含原输入变量群的绝大部分信息，从而提高神经网络的运行效率和预测精度．PCA-BP神经网络模型流程见图1．
1．1PCA原理［7］在所有的线性组合中选取方差最大的p1为第一主成分．若p1不足以代表原来的m个指标的信息，则选取p2即第二个线性组合．
1．2BP神经网络原理模型拓扑结构有三层，即输入层、隐含层和输出层，同一层的节点之间相互不关联，异层的神经元间前向连接．当一对样本学习模式提供网络后，神经元的激活值从输入层经中间层向输出层传播，在输出层各神经元获得网络的输入响应．之后，按减少希望输出与实际输出误差的方向，从输出层经各中间层逐层修正各连接权，最后到输入层．
2改进PCA-BP神经网络模型的思想
本文基于PCA-BP神经网络模型，采用动态陡度因子、附加动量因子和动态调整学习率算法，将网络模型进行优化，最后将降维的样本集合和优化的权值代入网络，在经过PCA-BP神经网络训练之后，用检验样本集合对其进行检验．
2．1附加动量法传统BP算法在调整权值时，只按照当前时刻的负梯度方向调整，没有考虑到以前各次运算中的梯度方向，导致新样本对迭代过程的影响太大，会导致数据训练过程中调整方向发生振荡，导致不稳定和收敛速度慢．附加动量的BP算法［10］考虑了以前时刻的贡献，其权值迭代公式如下所示。
2．2动态调整学习率［8］传统BP模型中，学习率是固定的．学习率对模型运算性能影响较大，动态的学习率可以改善训练算法的性能．学习率η与误差函数相关联，在网络的每一步学习过程中动态调整η的值，对不同的误差质的变化，每一步学习后学习率都进行相应的调整．
3改进PCA-BP模型的预测流程
3．1网络初始化对所得的社会经济指标进行主成分分析，得出输入节点数与输出节点数m，n;采用经验公式确定节点数的上下限，隐节点数的上限作为初始隐节点数l．初始化输入层、隐含层和输出层各神经元间权值wij，wjk．隐含层阈值a，输出层阈值b;给定初始化的学习速率η;网络输入和输出为(X，Y)．
3．2计算隐含层输出根据给定的输入向量X，输入层和隐含层间连接权值wij以及隐含层阀值a，计算隐含层输出H.
4改进PCA-BP模型在城市交通流预测中的实际应用
为验证模型预测效果，选取山东潍坊市1996年至2005年10个样本为学习样本，将2006至2012年7个样本作为检验样本，数据见表1．利用SPSS统计工具，对数据进行因子分析，根据实验和经验［11］，公式中的参数可以设定为a=1．05，b=0．7，ηmin=0．025;tmax=5000;q=0．85．选取特征值大于1的作为主成分，可以发现当取到3个主成分，其累积贡献率达86．26%＞80%，满足要求，即神经网络的输入节点为3个．将各个参数代入模型之后可以得出:P0=90，Pmin=0．1．结果如表2、表3所示．经主成分分析，可以确定出神经网络的输入节点为3个，即:第一个主成分分数=0.208×总人口数－0.102×人均旅行次数－0.112×居民消费指数+0.202×居民消费水平+0.162×机动车保有量+0.212×地区生产总值+0.119×人口密度+0.217×消费总额;第二个主成分分数=0.241×总人口数+0.305×人均旅行次数+0.219×居民消费指数－0.210×居民消费水平－0.253×机动车保有量+0.249×地区生产总值－0.075×人口密度+0.253×消费总额;第三个主成分分数=－0．160×总人口数－0．090×人均旅行次数+0．840×居民消费指数+0．222×居民消费水平－0．097×机动车保有量－0．114×地区生产总值+0．651×人口密度－0.077×消费总额;运用MATLAB等软件分别对传统PCA－BP神经网络以及改进型PCA-BP神经网络模型进行运算．后七年的公路客运量实际值与预测值数据比较见图3．从上述表格数据可知，改进型PCA-BP模型的迭代次数2361次，准确率为88．91%比传统的PCA-BP模型更为理想，预测效果较好．
5结论
关键词：电力行业培训，网络课程设计网络课程设计，培训
中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：
前言
为落实国家电网公司“十二五”计划蓝图，国家电网的职工必须通过持续、高效的培训提高生产技能和管理理念．这就要求培训中心降低时间、空间对培训的制约，为电网一线职工搭建实用，方便，高效的网络培训平台，通过网络能够实现多媒体课件学习、在线考试、技能鉴定，在线答疑，网络课堂直播、专家在线等功能，充分发挥培训中心课程，课件、管理等资源优势，通过网络资源共享的特点为电网的职工开辟更宽阔的培训道路。与传统培训模式相比，它具有以下特点。
一．网络培训与远程教育目的的不同使得培训课程设计必须具有很强的针对性
随着计算机技术尤其是多媒体和网络技术的发展与普及，网络教学日益受到人们的关注，已开始应用于培训教育的各个层面，开发高质量的网络课程是网络教学质量的有力保障。而与网络课程的质量有关系的不仅是其所用的技术，更为重要的是网络课程的系统设计。许多网络课程仅仅是知识的呈现，而没有考虑到学习者的特点，学习效果往往不明显。对于电力行业特有的工作性质和特点。培训目标旨在提高职工在其从事专业上的技术水平，理论知识和操作技能。所以，开发的网络课程应目标明确，步骤详尽，尊重成人培训的特点．他们的人生经历，丰富的学习潜力和工作经验、体验都将在课程设计的过程中加以重视。
二．突破时空限制，实现开放式学习
电力行业各单位基本上都具备了网络环境。这为受训者自主学习提供了硬件环境的保证，打破时间，地域的限制。这种培训课程的学习是学员自定步调的学习。从2003年起，培训中心连续五年为网公司农村电工的技能比赛做赛前集训。在历时3个月以上的集训过程中，从培训模式，技能训练效果．比赛心理测试等多方面不断总结、积累经验。利用培训中心的资源优势和先进的计算机网络环境，自主开发了系列培训，竞赛训练的网络平台，尤其在理论知识训练中。将整个题库封装成数据库，学员可以在机房、教室、招待所等不同地方，不同时间自主进行网络练习和自测，完成后成绩自动生成．在以后的改进版本中，加入了试卷分析，成绩排名，错题统计等功能。提高了学员理论学习的兴趣和效果，也节约了培训的师资力量。
在2006年立项，2007年完成的网公司全员安全教育培训体系项目开发过程中，将网络课程的优势范围进行了更广泛的延伸。网公司下属各基层单位的员工都可以通过全员安全教育培训的平台，使用账号登陆学习。根据各自不同的单位、专业可以查询相关文件、资料，实现课件下载，网络考试，在线答疑，考试管理等功能模块，解决了各单位学员参加培训时间、空间对自主学习限制，降低了培训成本，调动了职工的积极性。
三．网络培训课程要实现经济效益
课程设计制作费用是培训成本的一部分，课程的完成周期尽可能短，人力，财力消耗尽可能少。由培训机构自己设计制作优秀理想的课程，可以节约成本、减少障碍，实现高效的培训效果。
网络课程的开发过程基本如下：
1．需求分析
电力行业涉及的专业和工种数量很大，选择性的根据需求确定项目能抛砖引玉，循序渐进，实现资源填充。需求分析要做以下调查，见表1。
近几年，我们所开发的一些网络课程，就是在长期的培训教学实践中，根据学员学习过程、效果、考核等多种反馈信息总结的经验，而开发过程本身，是对经验的整理、深化，形成封装好的模块产品，为以后的教学实践提供方便。培训中心作为网公司的农村电工培训基地，长期组织对农网职工进行技能操作、安全教育、理论知识．技术考核等培训服务，在学习过程中，当发现一些课程的使用率、学习人数等都很高，而且培训过程的实操性非常强的时候，从中选择合适的教学机会，将老师上课的实操过程和结构动画，声
音，文字等多种媒体的素材整合在一起做成流媒体格式文件，上传到培训的网站上供学员自主学习。
2、目标确定
3．课程设计
确定课程目标后，就要通过设计实现目标，并准备通过具体内容加以表现，填充，采用自顶向下的方法，根据设计结构内容的不同，确定实现本部分内容的实施方案。网络课程分为五大区域：查询系统、学习资源管理、课程学习区，考试管理、互动交流区。每一个区功能分明，组成了完善的学习支持系统。学习资源库的内容应当丰富详实，例如，资源库由培训体系管理、文档管理、题库管理、视频管理、图书管理和设备管理等构成。
4．确定制作平台．着手制作课件
网络教学平台可以是一个支持基于web教学的支撑平台，它应该以网络课程为核心，在教学管理系统的支持下，合理有效的利用教学资源系统为网络教学服务。不同类型、目标的课程应该选择相应的开发工具。现在可以使用的课件开发软件非常多，但对于专业教师来说，没有必要花费大量的时间精力去掌握这些工具。培训机构的制作单位可以将专业教师和计算机教师有机联系起来，共同协作、彼此支持、各尽其责．各尽其用。只要形成顺畅的沟通和反馈渠道，就可以高效、节约的达到最佳效果。
在设计制作课程的时候，本着以上的原则，发挥专业教师和计算机教师的特长，实现优势互补，资源共享。例如，在《农网配电营业工培训项目》开发中，分成不同课程的专业小组，每一个小组中，有一个负责计算机技术的教师，他们之间互相配合，协同工作，使开发工作顺利高效的完成。
5．网络课程的投入使用和评价分析
课程在投入使用时，必须及时要求反馈。从而完成系统评价。可以先圈定在小范围里，如校园网上进行局部测试，将受训者的使用情况，发现的问题整合修改。教师或管理者在实施网络教学活动中直接或间接的对学习者的学习状况进行详细记录，获取相关数据或资料进行调整，使之更富有成效。在课程正式投入使用后，还要进行最终效果的价值评价，即商业效益。评价方式可采用诊断性评
价、形成性评价和总结性评价。
(1)诊断性评价
诊断性评价，即学前评价，是指为了使教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程和一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、经验和技能方面的条件进行的评价，它可以通过问答、前测以及摸底用的形成性测验和总结性测验来实现。
(2)形成性评价
形成性评价是在教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。所以网络课程应安排一系列的问题对学员学习的不同阶段检测或考核，使学员更好地解决学习中遇到的问题。
(3)总结性评价
总结性评价指在教学活动完成后对网络教学活动的最终效果进行价值判断，主要有总结性测验。近几年来，培训中心一直负责完成网公司各专业的调考工作，在考试结束后，都要为本次考试作详尽的试卷分析。利用长期积累的实践经验，在网络课程设计中，将这一功能放入学习自评过程。在自测完成后，系统自动生成二维图表，分析参加专业测试的人员信息汇总，包括正确率、平均分值和曲线图。
结语
网络培训课程的设计制作过程是一个动态、开放的系统过程。对于一个过程的设计不是一次能完成的。要经过多次的反馈，修改才能达到优化和完善。在实践中反复修正和改进，才能成为一个优秀的网络培训课程。网络教学在现代远程开放教育中占据越来越重要的地位，对网络课程设计制作的研究也会更加受到关注。随着信息技术与课程整合的不断深入，网络课程的设计理论将得到不断丰富和发展，网络课程的建构模式也将更加多样化，更加切合网络教学的特点和需求。这就要求在教学培训实践活动中不断地探索，制作更多的适合电力行业职工培训学习的优秀课程。
参考文献
关键词：计算机网络；理论教学；实践教学；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）34-0194-02
1概述
计算机网络课程是计算机科学与技术、信息工程等专业的一门专业核心必修课程，在人才培养方案中起到重要的作用，同时，计算机网络涉及的知识面广，内容更新速度快，而且是一门实践性特别强的课程，要求学生具备一定的知识结构基础和实际操作应用能力。而在实际的教学中并没有完全达到培养目标，原因主要有：一、计算机网络的内容发展快，新的技术不断出现，而教材的更新明显滞后；二、教师教学的方式方法明显落后，计算机网络技术的发展，人们获取知识的途径多种多样，单一的教学方式不能满足学生对知识的需求；三、实践教学存在实验设备不足，实验内容与实际脱节，不能真正提高学生的操作应用能力。针对存在的问题，对计算机网络课程教学进行改革探索，旨在提高学生实际的应用操作能力，与社会、企业的需求连接，提升应用型本科院校的转型发展。
2理论教学改革
计算机网络课程的理论教学不仅要反映当前网络技术的现状，结合实际应用提高学生的认知实践能力，而且更要充分利用一切教学手段和方法提高课堂的教学效果，增强课堂的互动，使课堂成为充满挑战、活泼、吸取知识的殿堂。
2.1优化充实课程内容
随着现代网络技术日新月异的发展，新的技术不断出现，计算机网络课程的教学大纲也应不断修订，教学内容随之充实新的知识。现在，计算机网络教材大部分都是以OSI或者TCP/IP参考模型来展开内容，对于当前热门的新技术提及较少或是没有提及，这完全不能适应社会的需求，因此在选择教材和确定教学内容时，要兼顾基础知识与新兴技术等内容，对于目前基本淘汰的技术如X.25、帧中继等教学内容在课堂教学中可以一带而过，适当增加无线局域网、云计算、大数据等当前热门的技术。或者可以自行编写教材，根据学生的学习情况和当前社会的需求，来组织教材内容，这样针对性比较强，利于教师学生的教学和学习。
2.2完善教学方法
不断完善课堂教学方法和手段，激励学生学习的兴趣，根据课程的教学内容特点，采用不同的教学方法和手段应用于教学中，提高学生学习的效率。现在的学生获取知识的途径是多种多样的，如果教师的教学方式是单一的模式必然不能满足学生求知的欲望，严重的还会产生厌学的心理。因此在计算机网络课程的教学过程中，应合理的运用案例教学法、项目驱动法、多媒体教学资料及其它的教学辅助工具，甚至可以利用翻转课堂来完成课程的教学要求。
计算机网络是一门理论与应用紧密结合的一门课程，不仅要求学生掌握基本的理论知识，还应具备在实际应用中分析解决问题的能力。在教学过程中可以选择一些典型案例进行分析、讨论，使学生在掌握了基础知识的同时获得一定的实际应用经验，而且可以加深对基础知识的理解，调动学生学习的主动性和自觉性，从而提高学生分析和解决问题的能力。在课程教学中可以引入项目驱动教学法，计算机网络课程在教学的不同阶段，确定相对应的网络工程项目布置给学生完成，学生在任务的驱动下，主动利用计算机网络原理与实验技能分析并解决实际问题。在项目解决的过程中，加深了学生对网络系统整体结构的理解，强化了学生网络设计、实施、管理和协议分析能力。在课堂教学中，单一的课堂往往难以提升学生学习的兴趣，甚至会导致厌学不学的情况，比如在讲解网络协议，各层的封装和解装等教学比较抽象的工作原理时，就可以利用一些多媒体视频资料和其它的教学辅助工具来展现教学内容，既生动形象，又易于学生的理解和掌握。
2.3加强理论教学的互动效果
传统教学是以老师为中心，是“老师教，学生学”的教学模式，大部分学生基本没有参与课堂教学，教学效果差。改变这种教学模式，让学生参与到教学中来，让其感受到自己在教学过程中的主体地位，增加教学的互动性，由原来单一、只听少说的现状转变到学生多说、多讨论的教学模式。这就对教师提出了更高的要求，不仅要安排设计好教学内容，而且还要考虑到学生实际的知识水平，哪些教学内容需要理论讲解，哪些需要提问留给学生思考讨论，都需要合理设计。教师可以运用各种不同的教学手段，或者翻转课堂来提高教学的互动效果，达到课程的教学要求。只有学生积极参与课堂教学，才能锻炼和提高他们的思考和表达能力，爱上充满挑战、丰富多彩的课堂学习。
2.4创建网络学习平台
课堂的教学时间短暂，应充分利用网络资源优势作补充，创建计算机网络课程的网络学习平台，为学生能随时随地的学习提供资源。教师可在网络学习网站上提供一些优秀学习资源，教学案例，项目工程，布置作业，为学生答疑等等，所有的学生都可以上网共享学习资料。还可以利用网络课程QQ 群，微信等网络交流软件上与学生进行交流和探讨，拉近了老师和学生的距离，为达到优异的教学效果作保障。
3实践教学改革
计算机网络课程的实践教学应从实践内容结合实际需要，客观评价学生的实践成果及鼓励学生参考各类职业资格考试全面提升自我能力方面进行改革，使学生真正能学有所用，成为社会需要的人才。
3.1改进实践教学内容
计算机网络课程的实验内容根据实验教学大纲来开设，主要是一些基础实验，不能很好地和网络技术的发展及社会的需求相结合。现对以往的实验内容进行了调整，主要分为网络协议及管理实验、网络工程实验和网络编程实验三个单元。网络协议及管理实验主要由实验教师进行实验原理的介绍，然后让学生现场操作，进一步理解实验原理，与理论结合，主要包括以太网数据帧实验、网络协议实验、各类服务器的配置及管理实验等，共计10学时。网络工程实验，主要由学生根据实验步骤在实验平台上进行操作，让学生了解计算机网络的一些常见案例在实际中的应用，从而使学生了解网络软硬件构成、网络拓扑结构、网络组成要素和计算机网络技术，培养其网络管理和网络应用的能力，如网络线缆的制作及测试实验，交换机和路由器的基本配置实验，VLAN的配置与管理实验，配置访问控制列表实验、网络地址转换配置实验等，共计14学时。网络编程实验，主要有Winsock套接字的使用实验、ping程序的设计、文件传输工具的设计与实现等实验内容，共计8学时。实验内容由课程老师全程指导，要联系实际应用引导学生，通过这三个单元的实验锻炼，使学生能够设计网络拓扑结构，对网络设备进行配置和管理，掌握网络编程的基本思路与方法，充分了解计算机网络的体系结构，理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2完善实验评价体系
实验内容进行改革的同时，实验评价体系也要不断完善，改变以往只考查学生实验结果的情况，考核的对象不仅仅只针对结果和单个学生，而要注重实验内容和过程，注重学生对实验方案地制订、设计、协作和处理问题分析问题等方面的能力。计算机网络课程评价的内容涉及实验过程的考核、实验结果的考核、协作能力的考核和问题处理的考核，做成表格的形式方便教师对学生逐项考核。其中实验过程主要考核学生的学习态度，包括实验的出勤情况、实验过程的表现情况，占总成绩的40%；实验结果，体现了学生掌握知识的情况，占总成绩的30%；协作能力和问题处理能力的考核主要是全面考查学生的综合素质，分别占总成绩的15%。通过考核评价体系的改革，学生明确了学习任务，养成了较好的学习行为习惯，操作能力明显提升。
3.2鼓励学生考取职业资格证书
为了提高学生素质和增强就业竞争力，增加学生信心，鼓励学生考取网络职业资格认证证书，如中国计算机软件专业技术资格和水平考试――网络工程师、思科认证网络工程师等。学生在考执业资格证书的过程中，采取教师指导制，根据学生报考的类别分为不同的小组，每个小组由专门的教师指导，利于学生有针对性的复习，提高职业资格考试的通过率。目前已有很多学生获得了各类网络工程师资格认证证书，在考试的准备学习中，学生的理论基础和实践水平不仅提升到了一个新的高度，而且收获了知识和自信，为今后的就业增加了砝码。
4 结束语
通过对计算机网络课程的教学改革，教学效果明显改善，学生对知识的掌握和应用操作的能力也明显提升。同时也应看到，随着计算机网络技术的蓬勃发展，新的技术不断涌现，计算机网络的教学改革应一直在路上，不断汲取先进的技术和方法，培养理论知识深厚、实践能力强、社会企业用得上的人才。
参考文献：
[1] 高守平，胡山泉，于芳.省级精品课程计算机网络教学改革与实践[J].计算机教育，2011（4）：79-81.
[2] 朱洁，王江平，仝茂海.计算机网络课程设计的项目驱动式教学改革[J].计算机教育，2013（17）：91-94.
【关键词】
网络教学；典型病例
近年来，病案教学法正逐步应用于医学院校的各实践教学中。该教学法注重培养学生分析问题、解决问题的能力，能够最大限度地调动学生的学习积极性，引导他们探究事物的认识规律进行学习，因而能够有效地完成学习任务［1］。同时，虚拟现实(virtual reality，简称VR)技术是20世纪90年代以来兴起的一种新型信息技术，它是继多媒体之后，教学技术领域出现的又一个新型教学媒体，可获得图文并茂、身临其境的感受和体会，实现了人境一体化，具有情境教学、模拟仿真教学和超现实环境教学的功能［2］。本文拟讨论基于网络VR技术的病案教学方法在整形外科实习生教学中的应用，并将其与传统的实习教学方法对比，以评价该教学方法对培养学生在理论联系实际的能力，临床的思维能力、综合素质提高的能力方面的优势。
1 对象与方法
1.1 研究对象
研究对象为本院2008级本科整形班学生，学生分为实验组和对照组，每组15个学生.学生分配随机抽取。
1.2 研究方法
实验组按结合网络VR技术的典型案例教学。应用现代教育技术手段，利用现代网络技术的优点，将整形课程典型案例结合网络，对临床医学本科实习生进行模拟教学，在教学中围绕着典型病例，模拟临床实际手术，以病例讨论方式培养学生的临床思维能力；另一组按传统带教式教学。
1.3 评估方法
评估包括三部分内容:①通过模拟图像显示患者的症状，体征。对学生进行提问，主要是诊断及治疗方案。考核学生分析、解决临床问题的能力。评分。②实践能力考核：选择病房新入院患者，抽取2名学生，对患者进行问诊，体格检查，结合辅助检查结果，初步诊断并作出进一步诊治计划，根据整形科常见病病种进行考核。评分。③实习结束出科发卷考核：全部回收，根据调查结果进行分析。
2 结果
与对照组相比，实验组学生的平均成绩明显高于对照组， P
实验组提高了学生的实习兴趣和知识的吸收率，锻炼了学生的逻辑思维能力及解决问题能力，使基础知识与临床实践相结合，达到了教学相长，同时促进教师提高自身修养、自我完善知识结构的作用。
3 讨论
面向新世纪，培养全面、合格的医学人才是医学教育的中心任务，医学人才培养最重要的一环，临床实习是学员从课堂学习过渡到临床工作的桥梁，是学员毕业后能否顺利开展临床工作的关键。实习阶段对学员以后执业生涯有极其重要的作用，是人生很关键的一步。
整形外科学是一门实践性很强的二级学科，整形外科是通过手术改善恢复功能与形态的学科［3］。在实习过程中，整形外科临床实践教学是医学生学习的关键。要求学员能将课堂上学到的理论知识学以致用，逐渐培养起临床思维能力，才能培养出学生分析问题、解决问题能力。才能培养出合格的整形外科医生。
实习阶段应以培养实习生的临床思维为主要目标。但在传统的临床医学教学方式下，主要通过教师的口传身授和学生对临床患者的观察，即“书本学习+看教师治患者+参与治患者”来培养实习生的临床决策能力［4］。这种教学方式由于临床患者的特殊性和不可重复性，实习生只能作为旁观者，无法发挥主观能动性，创造性思维的培养。近年来医患矛盾凸显加剧，患者法律意识和自我保护意识增强，对实习生常常有不配合，部分整形外科就诊者对手术效果的期望值非常高，且一些治疗具有隐私性.所以导致实习生操作机会减少。以上的种种情况严重的影响着实习医生的培养。
如今，随着互联网及计算机技术的发展，虚拟技术实现情境再现和模拟仿真给我们带来了解决困扰的方法。虚拟现实(virtual reality，简称VR)技术是20世纪90年代以来兴起的一种新型信息技术，它是继多媒体之后，教学技术领域出现的又一个新型教学媒体，可获得图文并茂、身临其境的感受和体会，实现了人境一体化，具有情境教学、模拟仿真教学和超现实环境教学的功能。这样很好地解决了传统实习模式中患者不配合实习学员、动手机会少的缺点［2］。近年来的案例教学法解决了学生难以及时获得典型病例的问题，提高了学生的学习兴趣和知识吸收率，拓展了学习范围，可以锻炼了学生的逻辑思维能力及解决问题的能力，使基础知识与临床实践相结合，达到了教学相长、促进教师提高自身修养、自我完善知识结构的作用。
我们运用现代教育技术手段，充分利用网络的优势和特点，整合电视教材、多媒体课件及网络课件，将整形课程典型案例通过网络虚拟技术实现情境再现和模拟仿真，在教学中结合手术安排，围绕典型病例，手术术前对临床医学本科实习生进行模拟教学，模拟临床实际工作的案例进行讨论式教学，讨论模拟临床实际手术操作过程，并于随后观摩手术进行验证。
这种方法最大限度地调动学生的学习积极性，很好地弥补了传统实习模式中经管患者少、所见病种少、动手机会少、患者不配合、难以集中系统教学的缺点。并将实习模式与网络互动教学结合起来，解决了原来临床实践教学的时间和空间受限问题，达到了反复训练本科生的临床思维和临床决策能力之目的，提高临床实习教学水平。大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。也为整形外科学临床教学改革提供了新的思路和模式。调动其主观能动性，
这种教学方法以能力培养代替知识传授，还有利于实习生突破了各学科间和学科各章节知识的界限，强化了各学科间的横向联系，有助于本科生提高对疾病的综合认识，锻炼其临床思维的连贯性、逻辑性、完整性，从而提高其临床决策能力。
同时网络课程中还提供网络教材、电子教案、课件等。学员进入实习阶段，对课堂知识有不同程度的遗忘，这时学员如果利用网络课程，将会非常方便地复习课堂内容，同时资源库里有大量的课堂相关资料，并根据医学进展实时更新。我们鼓励学员在业余时间浏览网络课程，这是对临床实习的很好辅助。
但是，这种教学方法也有不足的地方需要进一步改进。如：实习生实习时间较短，没有足够的学时来学习。实习生专科知识太过于薄弱，案例的编写内容过深过多难于理解及消化。因此，仍然需要我们继续努力克服不足之处。
参 考 文 献
［1］ 陈红武，黄铮.基于网络案例教学法在儿童腹泻病教学中的应用与探索.西北医学教育,2007,15(3):565-566.
［2］ 王江，李爱民，耿昭华,等.网络互动教学辅助传统实习的探讨.西北医学教育,2010,18(6):1266-121269.
【关键词】无线传感器网络；变电站；可行性；研究
随着，社会的发展和进步，电力资源在经济社会中发挥的作用越来越明显。众所周知，电力资源等够被人们所使用，中间需要变电站系统的配合，才能把电力资源输送到各家各户。目前，变电站系统自动化的发展趋势越来越明显，这样一来通信及网络系统在变电站系统中所发挥的作用越来越重要。当前，变电站系统现有的监测系统多采用有线的通信方式，有线的通信方式在变电站系统中存在着一定的弊端，如：需要铺设传输线、不易维护、容易受电磁干扰等。相比之下，无线通信系统的优势更加明显。
一、无线传感器网络的内涵及特点
（一）大规模网络
无线传感器网络可以在监测区域形成大量传感器节点，节点数可达到成千上万，甚至更多。这样就可以获得不同孔家视角的更大的信息，然后通过对采集到的信息进行处理，可以能够更精确的对变电站系统进行监测，减少盲区的出现。
（二）自组织网络
无线传感器网络的另外一个特点是可以自行组织网络。通常情况下，无线传感器节点被放置的地方是比较危险的，人力所不能及的地方，通过借助某些手段将无线传感器节点撒落在需要的地方，这时候可能无线传感器的节点被散落在不同区域，但是由于无线传感器节点具有自组织能力，能够自动的进行配置和管理，通过拓扑控制机制和网络协议自动形成转发监测数据的多跳无线网络系统。正常完成监测任务。有时候，某些无线传感器节点失去效能，为了增加监测精度，其他没有失效的节点会自动的补充到原有的网络系统中，维护监测系统的精确度。
（三）多跳路由
通常情况下，要想完成节点间的通信，需要通过中间节点进行路由，如果希望和其射频覆盖范围之外的节点进行通信，则需要中间节点进行路由。而无线传感器网络中的多跳路由是由普通网络节点完成的，不需要专门的路由设备，每个节点既可以是信息的发起者也可以是信息的转发者。
（四）动态性网络
无线传感器网络还是一个动态性网络，无线传感器网络可以随处移动。无线传感器的节点可能由于能量耗尽或者其他故障，自动退出网络运行，也可能因为工作需要而被自动添加到网络中。因此说，无线传感器网络是一个动态性的网络。
（五）以数据为中心的网络
无线传感器网络是一个任务型网络，用户在使用传感器查询事件时，直接把想要查询的事件传递给网络，而不是将编号节点传递给网络。网络街道信息后，再把信息传递给用户，这就是以数据为中心的网络。
（六）应用相关的网络
传感器用来感知客观物理世界，获取物理世界的信息量。客观世界的物理量多种多样，不可穷尽。不同的传感器应用关心不同的物理量，因此对传感器的应用系统也有多种多样的要求。
不同的应用背景对传感器网络的要求不同，其硬件平台、软件系统和网络协议必然会有很大差异。所以传感器网络不能像Internet一样，有统一的通信协议平台。对于不同的传感器网络应用虽然存在一些共性问题，但在开发传感器更高效的目标系统。针对每一个具体应用来研究传感器网络技术，这是传感器网络设计不同于传统网络的显著特征。
无线传感器网络特别适合部署在恶劣环境或人类不宜到达的区域，传感器节点可能工作在露天环境中，遭受太阳的暴晒或者风吹雨淋，甚至遭到无关人员或动物的破坏。由于监测区域环境的限制以及传感器节点数量巨大，人工不能“照顾”每个传感器节点，网络的维护十分困难甚至不可维护。无线传感器网络的通信保密性和安全性也十分必要，要防止监测数据被盗取和获取伪造的监测数据。因此，无线传感器网络的软硬件必须具有鲁棒性和容错性。
二、无线传感器网络应用于变电站的可行性论证
变电站中具有很强的电磁干扰，变电站内部产生的电磁干扰源来自静电放电和局部放电以及电晕放电和空气击穿放电，同时还有开关操作干扰产生的电磁干扰。如50Hz工频电磁场；设备出口短路引起的脉冲磁场；电晕放电；静电放电；局部放电；空气击穿燃弧；SF6间隙击穿燃弧；真空间隙击穿燃弧等。以上情况如果通过有线通信系统进行监测，势必会有一定影响。而无线传感器网络就不会存在这样的问题。原因如下：
（一）电晕放电和空气击穿所产生的低频干扰频带和无线传感器网络的工作频段距离很远，并且强度较小，完全可以通过低通滤波器进行处理，因此对无线传感器网络的无线通信基本上没有影响。
（二）SF6间隙击穿放电和真空间隙击穿放电所产生的电磁干扰在2.405GHz～2.485GHz频带内也有较强的信号存在，在间隙击穿电压为I5KV左右时电磁强度达到一40dBmV。变电站现场的击穿电压可能会更高，电磁强度也就更高，因此对无线通信会有一定的影响。但是同频干扰对于无线传感器网络通信的影响是很小的。
关键词：网络安全 校园网 高职院校
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）12-0213-01
校园网络对民办应用型本科院校的校园维护和管理起到了十分巨大的作用，在信息技术发展十分迅速的今天，人们对网络的依赖性越来越强，网络给人们带来的影响也越来越大，范围越来越广，渗入到生活的方方面面。民办应用型本科院校是为社会提供应用型人才的摇篮，校园网络的建设对院校的建设、学校管理、课时规以及各方面的那个都提供了方便快捷的途径；院校的教务系统、学籍管理系统、党政文件传输系统、视频监控系统、以及各种应用软件及学生实训系统，这些系统想要顺利平稳地运行，必须依赖于校园网络的安全。因此，保障校园网平稳高效运转，是民办应用型本科院校需要着重注意的事情。
1 高职院校网络安全的风险隐患
网络安全不容忽视，目前网络世界充斥着各种暴力、病毒等安全威胁，而校园网络保存大量的师生信息等，更成为了黑客重点攻击的对象，一旦学生和教师等个人信息或者教学资料被盗取或损坏，对教学活动将造成很严重的破坏，影响正常的校园秩序。因此，从我校的网络安全管理情况以及校园特点出发，将网络安全状况进行如下总结：
1.1 用户密集，信息量大
高校是人员密度很大的地方，相比较于其他工作单位，校园的人员密度要高于其2倍以上，并且网络使用率高，这为安全上网造成了一定程度的隐患。因为对于教师和学生来说，网络交流是平时使用最多的交流方式，上网频率的增大也大大提高了病毒的传播率。出于对教学效果考虑，我校几乎每个教室都配有多媒体教学系统。每台计算机都联网，学生可以随时下载学习资料等，教师也可以在上课过程中，随时对难点、重点进行网上搜索等，除此之外，如今移动设备增加，不论是手机还是U盘、移动硬盘，都有可能携带病毒，对计算机网络安全造成严重威胁。
除此之外，学校机房是网络线路密集的地方，学校的中心控制区域和学校网络核心都在此，因此成了黑客的重点攻击对象，我院的网络防火墙、万维网服务器、邮件服务器、DHCP服务器等就曾经遭受过攻击，一旦遭受攻击就很容易导致校园网络不正常运行，不足以支持正常教学活动和校务活动的展开。
1.2 安全系统与风险不匹配
由于网络计算机系统的发达，各种安装程序层出不穷，系统多样化导致了安全系统研发跟不上系统的更新换代或不匹配所有系统，因此安全漏洞胡建增多，任何系统都有安全程度薄弱的地方，正是安全系统不足之处是黑客攻击的对象。出于对教学的考虑，课堂电脑上安装的教学软件越来越多，从网上查阅资料和下载资料的频率也越来越高，这就无形中增大了校园网络的不安定因素。
2 高职院校网络安全问题存在的原因
由于学校网络的使用者文化程度参差不齐，网络安全意识也有高有低，甚至有些不太懂的人也在网络上下载东西，可能在其无意识的时候已经将病毒随下载的东西一起安装到电脑上来，不仅如此，还可能对此进行再次传播。由于学生是校园网络使用的主体，学生的整体安全意识不高，且不具备应对突发状况的能力，很少人能做到有效的防范措施，因此，学校应加强学生网络安全性教育。
网络安全制度的不健全导致了网络安全问题的出现。国家对网络安全建设高度重视，但是随着经济水平不断提高，计算机网络水平也逐渐加快。高校对网络安全方面的重视程度也比较到位，但是重视程度和管理水平不成正比，我国目前的网络安全管理水平和制度化水平还不足以满足所有的网络安全建设，没有健全的制度进行约束和指导。
由于高校的电脑设备不是自己的，因此用起来随心所欲，根本不管下载的文件是否有病毒，对于需要安装的软件等也具有很大的随意性，约束力不足对校园网络安全的建设有很大的破坏作用。只有从根本上改变学生使用机房的态度，才能从根本上杜绝计算机网络安全事故的频发。
3 高职院校网络安全问题的解决方案探讨
网络安全教育对学生而言是十分重要的，只有这样，才能引起学生足够的重视，对学校机房进行正确的使用，针对性地教育学生何为对何为错，并且用严格的规章制度对学生行为进行约束。重视制度的可行性，使规章制度真正起到约束作用。
网络管理部门可以办短期培训班，指导教职员工安全、高效、便捷的使用计算机和网络来进行办公，使他们懂得怎么安全高效的利用网络办公和教学。同时，在学院的网站上开辟应用软件下载专区，将一些教师用得上的软件资源放上去，便于教师下载使用的同时，也避免了从网络上下载到携带病毒的资源。
定期对学院内网络设备和电脑进行检查维护，发现问题和隐患及时解决，尽可能把网络安全问题消灭在萌芽状态，不给他们生长的空间。同时建议和要求教职员工和学生，在电脑上使用U盘等移动存储设备的时候先用安全软件进行病毒查杀，确保没有病毒的时候再打开使用，杜绝这些设备给网络感染病毒。对于从网络上下载的一切资源要求他们也要先进行病毒查杀，确保安全后再进行使用。
对于学院网络核心设备等建立制定一套安全值班制度，规范重要设备的使用和维护，确保出现问题能及时解决，不能因为设备问题造成网络瘫痪。同时还要加大对于网络安全设备的投资建设，建立健全一个牢固的校园网络之盾，尽量把风险挡在校园网之外。
网络的发展是月异日新的，高职院校的网络管理部门应该加强学习，不断提高自己的知识储备，跟得上网络安全发展的脚步。用自己的知识、先进的设备、良好的制度，进一步完善校园网络安全，让校园成为没有病毒、没有网络安全隐患的一方净土。
参考文献
[1]钟平.校园网安全防范技术研究[DB].CNKI 系列数据库，2007.
[2]徐耕.浅谈计算机网络安全问题[OL].无线互联科技，2011（07）.
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