时间：2023-06-11 08:58:46
导语：在计算机专业网络工程的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
Key Words： Software engineering; Computer network; Course; Experimental teaching
《计算机网络》课程是关于计算机网络知识和主流技术的一门课程，是计算机技术和通信技术紧密结合形成的新的技术领域，是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性课程。该课程的主要任务是讲授计算机网络的基础知识和主流技术，包括计算机网络的组成、体系结构及协议、局域网标准及主流局域网技术、广域网、网络互连技术、网络应用等。通过该课程的理论学习和实践训练，可以使学生理解计算机网络的体系结构和网络协议，掌握组建局域网和接入Internet的关键技术，培养学生初步具备局域网组网及网络应用能力，从而为后续实际应用打下良好的基础。基于此，《计算机网络》课程是各高校里网络工程专业的专业基础课，同时也是软件工程专业和计算机科学与技术专业的必修课。在作者所在的软件学院，《计算机网络》就是软件工程专业学生必修的一门专业基础课程。因为该课程内容涵盖面广，概念多，既有通信的基本理论与技术，也有计算机硬件知识，更有大量的协议算法，所以导致该课程的理论性和实践性要求都很强，要求除了理论讲解，必须安排实验环节，才能真正达到好的教学效果。目前各高校在这门课的培养计划中，基本上也都安排了相应的实验学时。关于实验内容的制定、实验方式的选择，也一直是各高校教授该课程的教师所热衷的话题[1-4]。该文仅围绕作者在为软件工程专业讲授该课程的教学过程中，在实验环节发现的一些问题进行分析，并给出相应的解决方案。
1 目前实验教学中存在的问题
1.1 问题
软件工程专业的学生，培养目标是掌握软件工程专业的基本理论、基本知识及基本方法，适应行业技术的快速发展，并具有软件开发能力以及软件开发实践经验，具有良好的项目组织的基本能力和沟通交流能力，能在软件工程、计算机应用等行业和领域，从事与软件工程专业工程相关的技术研究、设计、开发、管理、服务等工作的专门人才[5]。而目前的时代背景下，计算机网络的发展越来越受到国家与社会的重视，计算机网络给人们的生活带来的便利有目共睹，各个企业、各个部门的运作基本都离不开计算机網络了，因而基于计算机网络的程序也越来越普遍。作为软件工程专业学生，自然要适应社会发展的需要，充分认识到网络知识的重要性，掌握基于计算机网络的软件开发技术。但是实际上学生对这门课程却不是十分重视，甚至有学生认为这门课就应该是网络专业学生才应该学的，跟软件开发并没有多大关系，学生的学习兴趣不高，对实验也不怎么重视，实验只是被动地完成，实验效果并不理想。
1.2 原因分析
出现上述问题的原因，笔者分析主要有以下几点。
（1）课程之间脱节。软件工程专业的学生在之前学习的所有专业基础课以及专业课，只有JAVA程序设计里面涉及一点网络编程，而且只是基于互联网的HTTP协议，由于当时学生还没有学习网络知识，所以并不能深入理解并掌握相关知识，只是简单了解而已。而计算机网络这门课程又是以介绍网络实现原理为主，也没有涉网络各层协议的具体应用，所以网络编程对于软件工程专业的学生来说就是一个盲区，等其将来进入公司参加实际工作时问题就会暴露出来。
（2）实验内容单一，没有与专业培养目标结合。纵观各高校的计算机网络课程实验内容，基本都是搭建网络硬件环境、网络结构设计、网络服务器配置、网络软件环境配置、网络管理工具学习及网络协议分析、网络应用编程等内容。而软件工程专业的学生主要培养的是软件设计与开发，其实验内容设置不应该和网络专业的学生一样侧重网络建设与维护，而应该更加注重网络编程。而大部分软件工程专业的实验内容却与网络工程专业的实验内容并没有大的区别，仍然以网络建设、网络维护内容为主，最应该练习的基于网络的编程却占了最少的学时，实验内容的设置没有体现专业培养目标的区别。
（3）实验教学方法落后。现行的实验教学体系中，实验内容及步骤等大部分都由教师指定，学生实验前准备不充分，只是被动地做实验，这样很难提高学生分析解决问题的能力。另外，在实验过程中也没有区分学生的层次，实验方法的设计不能充分调动学生的积极性。
2 计算机网络实验课程改革
针对上面提出的问题，通过认真研究理论课与实验课的具体情况，笔者认为由于课时及授课内容的限制，理论课除了引入协议算法实现外，其他可操作的空间并不大。所以重点是结合课程实际进展，并参考其他院校的改革措施[3-5]，提出了如下实验教学改革方案。
2.1 以专业培养目标为导向，改进实验内容
由于培养目标以及实验环境的限制，实验内容侧重网络编程这一部分，在实验内容设置时，组网与网络环境建设与维护可以作为验证型实验，目的是让学生掌握基本的网络知识，并学习配置网络环境，为后续基于网络环境的软件开发做好准备。网络管理工具及协议分析设为综合型实验，通过工具进行数据包获取，并对各层各类协议的数据包进行分析，能促进学生更好地理解网络中数据通信的实现原理与过程。最后安排近一半的实验学时进行针对各种网络协议的算法实现与应用程序设计。整个内容由浅入深，由基础到应用。在程序设计实验内容设计上，为了和其他课程更好地衔接，可以和前一学期为其讲授JAVA和JSP课程的教师共同确定，选取这两门课程使用过的适合该门课程的程序案例，并把涉及到的编程知识点以课后作业的形式布置下去，让学生课下自学，这样既弥补了实验学时不足的问题，又能使学生更深入地理解知识的应用形式。
2.2 针对不同类型的实验，采用不同的实验方式
验证性及综合性实验不分组，而设计性实验学生可以组队完成，每组2～3人，可以分别完成服务器端和客户端程序，也可以小组一起协作，完成一个相对完整的网络通信程序。分组的目的一是方便角色划分，二是考虑不同层次的学生的编程水平，有的学生对编程语言掌握得并不太好，独立完成一个完整的大程序有一定困难，在分组的模式下，这样的学生就可以和编程能力比较强的组队，大家一起探讨研究，共同完成实验任务，这样使得落后的学生也能参与进来，学到一定的知识。
2.3 改变单一的实验考核方式，不同类型实验考核方式不同
验证型和综合型实验，主要考核学生实验课堂表现及实验内容完成情况，学生必须当堂提交实验报告。设计型实验考核则采取课堂表现和程序答辩结合的方式，主要以答辩成绩为主，学生在答辩结束后以小组的形式提交程序代码。答辩时由任课教师随机抽取每组中一名同学进行答辩，该同学的答辩成绩就代表整组的成绩，以此督促所有学生都能积极参与到实验中。
【关键词】基于工作过程 计算机网络技术 课程体系
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-0151-02
基于工作过程的课程设计是以工作过程为导向，以能力为本位，以工作实践为主线，集教、学、做于一体，使学习和实践直接对接，实现了教学与工作岗位间的“无缝连接”。目前计算机网络技术专业在一两门课开展基于工作过程的教学改革有很多，但如何把基于工作过程的思路贯穿到整个专业，构建计算机网络技术专业基于工作过程的课程体系，全面提升学生的职业核心能力，还是专业建设待研究的课题。
一、课程体系的构建
（一）计算机网络技术专业职业岗位群的确定
人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况是专业需求分析的重点，课题组成员通过对本地区以及珠江三角洲、长江三角洲企业的市场调研、顶岗实习学生反馈意见及毕业生回访调研，召开企业实践专家研讨会，确定计算机网络技术专业的职业岗位群，如图1所示。
（二）计算机网络技术专业课程体系构建的过程
通过广泛深入的市场调研，在总结归纳出计算机网络技术专业职业岗位群的基础上，召开由企业专家、行业领导、兄弟院校同类专业的专业老师和本校计算机网络技术专业的教师构成的专业指导委员会，依据专业职业岗位群确定计算机网络技术专业的培养目标是“建网、管网和用网”，提炼“建网、管网和用网”的典型工作任务，探索该工作任务需要具备的专业能力和专业素养，形成相应的学习领域，从而得到基于工作过程的课程体系。对毕业生在用人单位的实际情况进行社会跟踪，找到与企业需要存在的偏差，进一步修正课程体系。
（三）以工作过程为基础，确立专业的“典型工作任务”
典型工作任务是用完整的、有代表性的职业行动描述的一个职业的具体工作领域，也称为职业行动领域。在该步骤中，确定该职业的典型工作任务，以便对该职业进行准确分析，并以此为基础进行课程开发。通过邀请企业的能工巧匠、项目经理剖析各自的职业成长历程，总结本专业的职业岗位群具有代表性和挑战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。再由教师和企业专家共同确定和描述典型工作任务的具体内容。
（四）以“典型工作任务”为依据，划分学习领域（课程）
学习领域是基于工作过程的课程方案，它是对职业岗位群及典型工作任务的分析和归纳。以行动领域的典型工作任务为基础，根据认知及职业成长规律，递进重构行动领域，转换为学习领域（课程）。结合我院特点和实际，对行动领域进行重构，计算机网络技术专业大致可以分为13门核心课程，计算机网络技术专业的典型工作任务可以作如下划分（见表1）：
（五）以项目为载体，创设学习情境
学习情境是指从企业的某一个实际需求出发，制定一个具体的任务（项目），教师采用诸如行动向导、任务驱动或项目引领等教学方法，实现任务的制定、相关知识介绍、相关操作的演示、指导学生独立完成任务，充分体现以学生为主体，“做中学、学中做、做中教”的一体化教学。下面以Windows网络服务器配置与管理课程为例进行介绍（见表2）。
总之，积极开展课程的教学改革，推进专业建设，深化“工学交替、岗证结合”人才培养模式，全方面提升学生的专业技能和核心竞争力，是高职高专院校的生命线和立足之本。
【参考文献】
[1]莫足琴，梁铭，夏德洲.高职计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系设计与实施[J].十堰职业技术学院学报，2010（6）
[2]庄城山.构建基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系[J].铜陵职业技术学院学报，2010（1）
[3]樊伟，王从局.基于工作过程的计算机网络课程的教学探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（10）
【基金项目】广西教育厅2011年新世纪教改工程课题
一、计算机网络专业面向工程的教学改革思路
针对不同阶段的实验教学确定不同的任务定位。院定必修课着眼于提高学生的科学素质与人文素养，以培养学生的基本实验技能、科学的思维能力和创新意识为主要教学目标。系定必修课和专业方向课及实践教学着眼于对学生进行工程技术人员的基本训练，以培养工程实践能力和创造能力为主要教学目标。
针对传统的专业实验课与工程严重脱节的状况，实行专业实验课的工程化，即系定必修课程及实验课要面向工程，要紧紧围绕工程和联系工程进行。
针对传统的专业实验基本都是验证性实验的状况，增设综合性、设计性和创新性实验，以培养学生的创新能力和综合实践能力。
针对传统的专业实验课从属于理论课的状况，实行独立设置的实训课程和单独考核。在进入毕业实习前，进行一次网络工程综合实训，这一独立设置的实训课程名为网络集成技术，它涉及网络技术的所有方面，并可通过专业实验室实施。
针对高等职业院校只局限于校内教学活动的情况，实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式，加强校内外实习实践基地建设。
二、计算机网络专业面向工程的实践教学体系
建立面向工程的实践教学体系是一个复杂的系统工程。该体系包含三个部分：课程体系及内容、网络实践体系（实验、实训和实习）、网络工程应用。在该体系中，要始终以网络工程应用为最终目标，建立课程体系、整合课程内容，设置层次网络实践体系；课程体系及内容服从、服务于网络实践；网络实践容服从、服务于网络工程应用。
1.建立面向工程的课程体系
从应用型人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。在计算机网络专业中，减少专业必修课，按照计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向增加选修课。明确每门课程在培养计划中的地位与作用，增加综合素质养成需要的宏观性课程，充实新兴的高科技应用成果。
课程改革不仅要以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，而且要改革课程内容设置，打破课程的界限，根据高职计算机网络教学的实际，进行课程内容的整合与拆分，提高课程教学的效果和质量。
调整网络专业系定必修课和实验课的教学方式，将实验、实训、实习等实践性课程与理论教学有机统一起来，面向工程应用实施教学计划，重点突出知识的应用性和实践性。
2.建立面向工程的网络实践体系
面向工程的实践教学体系包括实验、实训和实习三个部分。实验基于网络基础理论知识，进行基本技能的培养。实训主要锻炼学生对网络工程的整体规划、设计和创新能力。实习要求学生走出校园进入企业锻炼，在实际网络工程项目实践中进行锻炼，总结经验、教训，提高综合设计创新能力。其中，实验是工程实训的基础，实训又是实习的基础，这三者之间关系是逐层深入的，从而形成了系统而有层次的实践教学体系。
（1）实验项目的设计。按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验。过去在教学过程中，多以验证性实验项目为主，各任课教师需要进一步优化设计课程实验方案，适当精简验证性实验，增加综合性实验和设计性实验比重。实验教学做到精讲多练。
（2）实训项目的设计。在本专业“计算机网络”、“网络工程”、“网络管理与安全”和“网络软件开发”等多门课程学习的基础上，增加了“计算机网络工程综合实训”这门课程，通过2个专业实践周完成。目的是将所学的网络基础知识结合实际网络工程项目要求进行系统性的训练。实训业务参照各行业信息化规范、企业用人标准和岗位要求，从职业道德和职业技能两方面强化学生的能力培养，其培养目标涵盖：项目经理、网络架构设计师、网络施工员、网络维护员、网络管理员和信息安全师等。计算机网络综合实训的内容包括：工作组级局域网设计与应用；校园网的规划与设计；校园网站建设维护；电子商务平台建设维护；企业构建IP电话系统。
（3）网络工程实习。实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式。建立校企培养模式，使学生即学即用，了解网络技术及施工特点和规范，激发学生的学习兴趣，达到了传统教学方式所不及的效果。同时，聘请一批网络工程和网络开发第一线的工程技术人员，定期到校进行课程教学和开设讲座，让学生了解到网络技术新发展、新工艺，通过讲课和讲座，提高学生对专业实践能力的重视程度。
3.面向工程的网络实验、实训平台的设计
面向工程的网络实验、实训平台应提供真实的网络环境，可以让学生亲自动手完成实验实训项目，加深对网络原理、协议、标准的认识，从而提高学生的网络技能和实战能力。因此，网络实验实训平台的建设尤为重要。根据实验台功能的不同，分为基础实验台、安全试验台、无线试验台和VoIP实验台。每种试验台由实验需要的硬件组成，包括路由器、核心交换机、三层交换机、二层交换机、防火墙、工作站、服务器、无线AP、VoIP语音模块等。该环境有很强的适应性，根据不同的实验实训要求，可以配置不同的基础平台，如软件开发平台可以直接提供路由和DNS环境，网络安全实验台则可提供完全的Internet技术环境。该平台可以实现计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向的所有实验实训项目。实现了理论的实验化、实验的工程化、工程的系统化、系统的集成化。
4.实验、实训成绩考核与效果评价
>> 网络工程专业课程体系建设 网络工程专业课程体系的探讨与研究 网络工程专业课程体系研究与实践 网络工程专业课程体系的设计与优化 西部地方高校网络工程专业课程体系建设的探讨 应用型本科院校网络工程专业课程体系的研究与实践 用课程群方法加强计算机网络工程专业课程体系建设 分布式系统在网络工程专业课程体系中的地位 网络工程专业课程与教学内容体系改革研究 面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践 高职计算机网络技术专业（网络工程方向）专业课程体系建设探索 网络工程专业创新性实践课程体系构建与实施 软件工程专业课程体系的研究与创新实践 基于“互联网+应用”的应用型本科网络工程专业课程体系建设研究 创新思维教学在网络工程专业课程群中的研究与应用 建设融合智能交通的计算机网络专业课程体系研究与实践 与职业资格认证相融合的高职建筑工程专业课程体系研究* 网络工程专业课程建设研究与实践 多学科融合构建物联网工程专业课程体系的思考 基于CDIO工程教育模式下高职计算机网络技术专业课程体系的创新构建与研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[3]钟伯成，袁〉.应用型本科院校网络工程专业课程体系的研究与实践[J].计算机教育，2010（08）：35-40.
[4]2006-2020年国家信息发展战略[C].，2006-05-08.
作者简介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在职研究生，研究方向：网络安全与管理。
【关键词】中职学校；计算机专业；课程模块
随着计算机在各行各业中的使用日益普及。为适应社会的需求，许多中职学校都开设了计算机专业。并且很快成为的学校的热门专业。但随着时间的推移，计算机专业毕业生的人数越来越多，在市场上越来越供大于求。再加上中职学生自身水平的限制，因此就业显得非常因难。为了改变这种情况，就必需对计算机专业的专业方向重新设置，使之更附合市场的需求。我认为专业的设置，首先必须着眼于市场，也就是开设有社会需求的专业。其次，还要立足于中职学生和学校师资的实际情况。这两方面都缺一不可，如果忽略市场的需求，培养出来的学生将会无人问津。但如果只着眼于市场而开设一些名字听起来冠冕堂皇，而实际上又不着边际的专业，这样即对学生不利，也不符合学校的长远利益。针对中职生和学校师资的实际情况，我认为可以把计算机专业划分为这样几大模块，供学生根椐自己的实际需要进行选择：计算机办公模块、电脑艺术设计(平面)模块、计算机软件工程模块、计算机网络工程模块。下面对每一个模块的开设进行简要的阐述：
1.计算机办公模块：
汉字录入技术、word、Excel、PowerPoint、应用公文写作、打印机和复印机维护等课程。此模块主要是培养学生能熟练的利用计算机进行现代化办公，是非常有实际用途的专业。虽然计算机在大多数单位已经基本普及，大部分人也能使用计算机、使用一些常见的软件，但能熟练使用各种办公软件的的人并不多。我们可以试着培养一般单位需要的“软件操作能手”。
2.电脑艺术设计(平面)模块：
包含素描、色彩、平面结构、网页制作、Photoshop平面设计、Coreldraw、flas制作等课程。此模块主要面对喜欢用电脑进行平面设计的学生，可以培养他们处理图片、制作网页、制作二维动画的技能。图像处理是需求量较大的一个领域，随着社会经济的发展，广告公司、网络公司、装饰公司和外贸公司都需要这样的人才。这种人才对计算机的理论知识要求相对较低，但要求熟练掌握有关图形图象软件的使用方法。这类软件的版本升级非常快，学校要根据社会的需求随时更新教材，并要给专业课教师提供更多的进修机会。图形图像处理需要一定的艺术审美能力，我们可开设相关的课程进行培养。
3.计算机软件工程模块：
C语言基础、VF数据库应用、VB语言编程、Java程序设计等课程。目标是使学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，为他们今后投入具体的编程工作打好基础。软件编写人才是当前和未来几年最紧缺的人才之一。目前我国已有很多各种层次的软件公司，国家也正在大力扶持软件产业，很多城市都建有软件园，为这类企业提供了良好的发展环境。因而，软件蓝领有广阔的就业机会。
4.计算机网络工程模块：
【关键词】计算机专业 课程设置
一、中等职业学校计算机专业的课程设置特点
中等职业学校计算机专业不同于大学的相应专业，它以应用与实践为核心，侧重于学生上机操作技能的培养。因此中等职校的计算机专业的专业课程设置不应高、大、全，应注重适应社会的需求，培养学生实际的操作能力和动手能力。另一方面，计算机专业课程设置必须体现一个“专”字，计算机专业学生的能力应明显强于其他专业的学生，既能适应日常的计算机办公、维护管理工作，又能适应一些技术性较强的基本工作。但在侧重于应用的同时，必须考虑到学生的“终身教育”，基础文化课程必须占一定比重，为学生毕业后升入高一级学校打下基础，同时提高学生的综合素质。
二、中等职业学校计算机专业课程设置的现状
目前中专计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课程时极不合理，所学的专业课程中，有些内容对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机软件应用知识却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识和应用方法的掌握，特别是缺乏新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
三、分方向合理设置计算机专业课程
由于计算机以极快的速度向各行业渗透，各种专业化、行业化的应用软件不断诞生，人们已经难以对计算机在各行业中的应用有一个全面的了解，更无法对无数计算机应用软件都进行系统的学习和应用。所以中专计算机专业的课程设置应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关的、实用的专业。为使学生真正学有所长，提高毕业生的竞争力，我校计算机教研组经过充分调查研究，采取了分方向设置课程的方式，具体做法是：在一、二年级以文化课、专业基础课及基本职业技能教学为主，从三年级开始根据学生特点并依据当年人才市场需求划分若干专业方向，使学生具备计算机基本职业能力后，朝专业化、行业化方向发展，充分发挥学生的特长。专业课程设置以职业技能为划分依据，具体方法如下：
1.基本职业技能。即所有计算机专业的学生，无论任何专业方向皆应掌握的职业技能。包括：(1)汉字录入技能；(2)熟练的常用办公软件使用技能；(3)对计算机系统(软件、硬件和常用外部设备)的一定的维修、维护技能，计算机网络管理及维护技能；(4)Internet的应用技能。
具备以上技能学生便可从事各个单位的计算机办公应用、计算机设备管理维护、计算机网络管理维护等方面的工作，这是计算机专业学生应达到的最低职业能力要求。
2.专业化职业技能。目前，多数国有企事业单位用人最低学历要求已经是本科，中职毕业生很难进入这些单位，而各类私营企业用人以实践能力高低为标准，中职学生尤其是计算机专业的中职学生较受欢迎。因此私营企业是中职学生目前就业的最佳途径。然后，多数私营企业规模不大，往往需要学生一专多能，既能管理与维护本单位的计算机设备及网络，又有胜任专业性较强的工作。因此，在学生掌握基本职业能力的同时，还应根据实际情况进行专业化划分，在三年级根据学生特点、爱好，同时根据当时的市场需求，将学生划分为若干专业组，分别进行专业化技能提高。为使学生真正专业化，课程设置应以“专”为主而非“全”。我校结合自身特点分为如下专业方向：(1)计算机及应用方向。学生专业化职业技能以计算机组装、计算机维修为主。专业化课程主要为计算机组装、计算机维修，并着重加强计算机组装、维修的技能训练。(2)计算机网络技术方向。学生专业化职业技能以组网技术、网络工程施工、网络管理、网络信息安全为主。专业课程主要为计算机网络技术基础、计算机网络工程技术、网络操作系统、网络管理软件、信息安全等。(3)计算机辅助设计方向。学生专业化职业技能以计算机二维、三维图形制作为主，主要专业化课程包括实用美术基础、AutoCAD、3DMax三维建模、3DViz建筑效果图制作等。(4)计算机图文处理。学生专业化职业技能以计算机文字处理、专业排版、计算机图形图像处理为主，主要专业化课程包括五笔字型、专业排版软件、Photoshop软件、Corel、DRAW软件等。
关键词:独立学院;就业;实训;师资队伍
我国的独立学院产生于1999年,是以新机制、新模式举办的本科普通高校,被称为中国高等教育“第三种模式”[1],它是我国高等教育发展的重要组成部分。截止至2009年4月,全国经教育部批准的独立学院共有322所,其中江苏有26所;随着独立学院招生规模的不断扩大,2009年江苏省高考录取率已达到70%以上,更多学生有了进入大学接受高等教育的机会,满足了人民接受高等教育的愿望[2]。
1就业现状
2002年以来,高校计算机专业初次就业率连年下滑,受到社会各方面的关注,传统专业遭遇就业寒潮[3],出现了毕业生滞销现象。2010年全国高校毕业生达630万人,比2009年多了19万人,就业形势非常严峻。计算机专业人才真的“无业可就”,还是“有业不就”?
就业难固然有大环境的影响,例如全球金融危机,此外劳动力密集型、以制造业为主的产业结构,也使部分用人单位追求实用和低成本。但通过市场调查分析,国内大学教育与市场脱轨,学生眼高手低、对自己期望值过高也是造成就业困难的主要原因。
2独立学院教育现状分析
1) 高校教育与社会需求分析。
我国的“应试教育”由来已久,传统教学模式“重理论,轻实践”,在教学内容上偏重理论知识,实践环节重视不够,教学过程强调知识的系统性和理论的完整性[4]。尽管学生在校期间获得了“计算机二级证书”,但与社会所需的一些技能存在脱节,专业的事做不了,一般的工作别的专业毕业生也能做[5]。毕业生感觉大学4年“什么都学过,什么都不会”,感觉应该多学一些技能和社会接轨,能在社会上立足的知识。
2) 高校师资队伍建设现状。
随着学校招生规模的不断扩大,师资力量严重缺乏,加上目前高校对实验教师普遍不重视,使刚刚毕业的研究生、博士生不愿意直接进入实验室。教师队伍项目实战少,实践能力欠缺,注重使用,缺乏培养[6]。目前所谓的独立学院绝大部分并没有真正独立,依托母体师资,难免有将本三的学生当作本一、本二的学生来培养的嫌疑。
3) 学生自身素质有待提高。
对本三层次的学生而言,其自身的学业水平与本一、二的学生有差别,学生生源基础比较薄弱,学习自觉性不高,仅凭学习兴趣,缺乏刻苦勤奋的精神。进入大学,面对松散式的高校管理,他们失去前进的动力,老师教什么学什么,考什么就学什么,甚至教了还不学是目前独立学院普遍存在的现象[7]。
3计算机专业能力培养模式
随着我国高等教育改革的深入,高等教育由原来的毕业教育转变成了就业教育,毕业生就业率的高低是衡量学校教学质量和办学水平的标准,关系到学校的生存和发展。国内独立学院绝大部分定位在应用型人才培养上,提出了“理论够用、能用、会用”的人才培养模式[8],教育坚持“学以致用”的原则,积极响应社会所需,提供学生专业教育。根据市场需求,我院计算机专业分为计算机软件和计算机网络技术两个方向,以下为我院提出的各专业知识结构、相应课程体系以及在实践教学、师资队伍建设等方面的一些举措。
3.1计算机软件方向
要求必须掌握文化基础(信息技术)或计算机导论、语言基础(VC++、Java)、计算方法、数据结构、操作系统等课程的基础知识;掌握数字逻辑与系统、计算机组成与系统结构、汇编与微机接口、Linux操作系统、软件工程(UML)、数据库系统应用等应用基础课程知识;具有系统集成、嵌入式系统图形与动画技术、网页与网站设计、信息系统分析与设计的应用能力。
3.2计算机网络技术方向
要求必须掌握文化基础(信息技术)、VC++、Java网络基础(华为网络学院1)、数据库、操作系统的基础知识;掌握网络应用基础(华为网络学院2)、数据通信、网络程序设计(VC下的网络编程、.NET、Java)、网络操作系统、网络数据库等应用基础课程知识;具有系统集成多媒体(语音、视频)、通信网络安全、网络测试、无线网络、网站设计(三剑客)、网站应用系统(电子商务、电子政务、网络游戏、3P)、管理维护、网络安全的应用能力。
3.3实践能力要求
为进一步突出实践能力的培养,加强理论联系实际,我们要求:1)教师对应用与创新培养中关键的知识点、难点要反复提示,让学生达到巩固、消化、熟练的程度。2)增强学生就业的竞争力,建立校内、校外教学实习基地,让学生更接近就业的实际需求。3)教师要不断学习新知识,与时俱进,使学生利用新工具、新方法解决实际问题。4)加强考证训练。考证使学生不仅取得毕业证书和学位证书,还具有专业技能证书,为就业增加筹码。
3.4 “走出去、请进来”的实训师资队伍
针对目前高校教师缺乏项目实训的不足,我院采取了“走出去,请进来”的模式。
1) 集中进行短期的教师培训,让他们到企业脱产学习、参观学习。在不断更新设备的同时,加强与厂商的联系,树立教师“先做学生,后做老师”的典范,体现换位思考的理念。
2) 双师型人才培养。在努力提高教师自身业务素质的同时,积极鼓励学有余力的教师参加国际、国内知名企业的认证考试,参加国家计算机水平考试。我中心有两人取得锐捷网络工程师证书,两人取得华为-3COM公司的网络讲师认证证书,一人取得软件设计师水平证书。
3) 出台相应的政策,引进高素质的实验技术人才,充实实验教师队伍。例如我中心与江苏科技大学船苑电脑公司网络工程部联合,聘请有实践操作经验的工程师参与网络工程实验项目的开设和指导工作。
3.5校企实训基地的建设
目前,我校的校外实训基地较少,为此,我院采取微缩模型,充分挖掘现有实验室的能力,如在网络工程的教学实习基地模拟网络布线现场施工的环境,按照功能大致划分为示范区、制作区、施工区,使学生能实战演练;在影子工厂实训室引进了金舟公司影子工厂教学实习软件和电子商务教学实习软件,针对企业资源计划模拟系统(ERP)、电子商务模拟系统、物流管理模拟系统、旅游管理模拟系统、房地产管理模拟系统等课程开展演示、操作及实验教学,对企业中的职能及流程进行仿真,使学生对企业的信息流、资金流和物资流有一个全面的了解。
3.6江苏微软技术中心合作模式
为提高毕业生的市场竞争力,学院与江苏微软技术中心合作,在大学四年级时为学生提供“微软软件工程师实训体系”合作计划。学生在资深项目经理的指导下,运用最新的软件技术和技术架构体系,进行大型应用软件的实际开发,体验大型软件公司的工作流程,体验微软企业文化。学生在编程经验和大型软件的测试方面得到锻炼,掌握了正规的编程方法,养成了良好的职业习惯。
4学生学业、职业规划的制定
4.1帮助新生制定学业规划
中学生在高考志愿填报过程中,受班主任、家长和就业市场等诸多因素的影响,存在一定的盲目性和功利性,所读的专业有可能并非是自己喜欢或向往的专业。刚进入大学的新生,其新的努力方向还没有确立,学习方式和管理方式又发生了很大的变化,有的新生不能很快转变角色,往往把握不住自己,甚至一学期有好几门课程不能通过。因此,帮助大一新生做好学业规划显得尤为重要。通过专业教育,可帮助学生明确专业目标和努力方向。对于大一新生,主要培养他们良好的学习行为和学习习惯,为今后在工作上自觉、主动学习做好准备,可以采取考证的方法来实施这一过程(大学英语四、六级考试,全国、江苏省计算机等级考试);大二是专业基础课程和部分专业课程学习的时间,要为今后专业课程的学习打下基础,可通过计算机水平考试(初级),全国、江苏省计算机等级考试(三级)来帮助学生进一步完成规划。
4.2指导学生选择就业方向
大三学年是计算机专业学生为今后就业选择方向的关键时期,在积累了一、二学年的基础后,教师需要指导学生为职业生涯做好准备。我们利用校企合作进行项目实训和短期培训,采取“做中学”的措施,解决学习与社会的衔接问题,可以通过企业认证(思科、华为、锐捷),计算机水平考试(中级),计算机等级考试(四级)来实施。大四是学生告别本科阶段学习,投身社会,创业、就业的过渡期,学院派学生到真实的企业环境进行毕业实习和毕业设计,进行大型项目的实战,可在一定程度上提高学生的工程管理能力、动手能力、主动学习和解决问题的能力、逻辑思维能力、沟通和团队协作能力等,培养他们良好的职业素养。
5结语
随着高校毕业生人数的不断增长,培养计算机专业人才在工程实践、操作等方面的技能已成为重要任务。我院本着“一切为了学生成才,为了一切学生成才”的办学宗旨,以“育人为中心,以需求为导向,以质量求生存,以特色谋发展”的战略[9],继续发挥校企合作办学的机制优势,取得了就业率达85%的可喜成绩。
参考文献:
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Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges
TAO Jian-ping, LIU Shu-yi
(Computer Center of Nanxu College, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212004, China)
论文关键词:高师计算机专业;信息安全;法律法规课程
人类进入21世纪,现代信息技术迅猛发展,特别是网络技术的快速发展,互联网正以其强大的生命力和巨大的信息提供能力和检索能力风靡全球.
网络已成为人们尤其是大学生获取知识、信息的最快途径.网络以其数字化、多媒体化以及虚拟性、学习性等特点不仅影响和改变着大学生的学习方式生活方式以及交往方式,而且正影响着他们的人生观、世界观、价值取向,甚至利用自己所学的知识进行网络犯罪,所有这些使得高师学生思想政治工作特别是从事网络教学、实践的计算机专业的教育工作者来说,面临着前所未有的机遇和挑战,这不仅因为,自己一方面要传授学生先进的网络技术,另一方面也要教育学生不要利用这些技术从事违法活动而从技术的角度来看,违法与不违法只是一两条指令之间的事情,更重要的是高师计算机专业学生将来可能成为老师去影响他的学生,由此可见,在高师计算机专业学生中开设与信息安全有关的法律法规课程有着十分重要的意义.如何抓住机遇,研究和探索网络环境下的高师计算机专业学生信息安全法律法规教学的新特点、新方法、新途径、新对策已成为高师计算机专业教育者关心和思考的问题.本文主要结合我校的实际,就如何在高师计算机专业中开设信息安全法律课程作一些探讨.
1现有的计算机专业课程特点
根据我校人才培养目标、服务面向定位,按照夯实基础、拓宽专业口径、注重素质教育和创新精神、实践能力培养的人才培养思路,沟通不同学科、不同专业之间的课程联系.全校整个课程体系分为“通识教育课程、专业课程(含专业基础课程、专业方向课程)、教师教育课程(非师范除外)、实践教学课程”四个大类,下面仅就计算机专业课程的特点介绍.
1.1专业基础课程专业基础课是按学科门类组织的基础知识课程模块,均为必修课.目的是在大学学习的初期阶段,按学科进行培养,夯实基础,拓宽专业口径.考虑到学科知识体系、学生转专业等需要,原则上各学科大类所涵盖的各专业的学科专业基础课程应该相同.主要内容包括:计算机科学概论、网页设计与制作、C++程序设计、数据结构、操作系统等.
1.2专业方向课程各专业应围绕人才培养目标与规格设置主要课程,按照教育部《普通高等学校本科专业目录》的有关要求,结合学校实际设置必修课程和选修课程.同时可以开设2—3个方向作为限选.学生可以根据自身兴趣和自我发展的需要,在任一方向课程组中选择规定学分的课程修读.主要内容包括:计算机网络、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据库系统、软件工程导论、软件工程实训、计算机系统结构等.
1.3现有计算机专业课程设置的一些不足计算机技术一日千里,对于它的课程设置应该具有前瞻性,考虑到时代的变化,计算机应用专业旨在培养一批适合现代软件工程、网络工程发展要求的软件工程、网络工程技术人员,现有我校的计算机专业课程是针对这一目标进行设置的,但这一设置主要从技术的角度来考虑问题,没有充分考虑到:随着时代的发展,人们更广泛的使用网络、更关注信息安全这一事实,作为计算机专业的学生更应该承担起自觉维护起信息安全的责任,作为高师计算机专业的课程设置里应该考虑到教育学生不得利用自己所学的技术从事不利于网络安全的事情.
2高师计算机专业学生开设信息安全法律法规的必要性和可行性
2.1必要性信息安全学科群体系由核心学科群、支撑学科群和应用学科群三部分构成,是一个“以信息安全理论为核心,以信息技术、信息工程和信息安全等理论体系为支撑,以国家和社会各领域信息安全防护为应用方向”的跨学科的交叉性学科群体系.该学科交叉性、边缘性强,应用领域面宽,是一个庞大的学科群体系,涉及的知识点也非常庞杂.
仅就法学而言,信息安全涉及的法学领域就包括:刑法(计算机犯罪,包括非法侵入计算机信息系统罪、故意制作传播病毒等)、民
商法(电子合同、电子支付等)、知识产权法(着作权的侵害、信息网络传播权等)等许多法学分支.因此,信息安全教育不是一项单一技术方面的教育,加强相关法律课程设置,是信息安全学科建设过程中健全人才培养体系的重要途径与任务.
高师计算机专业,虽然没有开设与信息安全专业一样多与信息安全的有关技术类课程.但这些专业的学生都有从事网络工程、软件工程所需要的基本编程能力、黑客软件的使用能力,只要具备这些能力且信息安全意识不强的人,都可能有意识或无意识的干出违反法律的事情,例如“YAI”这个比CIH还凶猛的病毒的编写者为重庆某大学计算机系一名大学生.由此可见,在高师计算机专业的学生中开设相关的法律法规选修课程是必要的.
2.2可行性技术与法律原本并不关联,但是在信息安全领域,技术与法律却深深的关联在一起,在全世界各国都不难发现诸如像数字签名、PKI应用与法律体系紧密关联.从本质上讲,信息安全对法律的需求,实际上来源于人们在面临信息技术革命过程中产生的种种新可能的时候,对这些可能性做出选择扬弃、利益权衡和价值判断的需要.这也就要求我们跳出技术思维的影响,重视信息安全中的法律范畴.
根据前面对信息安全法律法规内容的特点分析可知:信息安全技术与计算机应用技术有着千丝万缕的联系.从事计算机技术的人员很容易转到从事信息安全技术研究上,加之信息安全技术是当今最热门技术之一,因此,在高师计算机专业中开设一些基本的信息安全技术选修课程、开设一些与法律体系紧密关联的信息安全法律法规选修课程学生容易接受,具有可操作性.
3信息安全技术课程特点
信息安全技术课程所涉及的内容众多,有数学、计算机、通信、电子、管理等学科,既有理论知识,又有实践知识,理论与实践联系十分紧密,新方法、新技术以及新问题不断涌现,这给信息安全课程设置带来了很大的难度,为使我校计算机专业学生了解、掌握这一新技术,我们在专业课程模块中开设《密码学基础》、《网络安全技术》、《入侵检测技术》等作为专业选修课.我校本课程具有以下特点:
(1)每学期都对知识内容进行更新.
(2)对涉及到的基本知识面,分别采用开设专业课、专业选修课、讲座等多种方式,让学生了解信息安全知识体系,如有操作系统、密码学基础、防火墙技术、VPN应用、信息安全标准、网络安全管理、信息安全法律课程等.
(3)对先修课程提出了较高的要求.学习信息安全技术课程之前,都可设了相应的先行课程让学生了解、掌握,如开设了计算机网络基本原理、操作系统、计算机组成原理、程序设计和数论基础等课程.
(4)注重实践教学.比如密码学晦涩难懂的概念,不安排实验实训,不让学生亲手去操作,就永远不能真正理解和运用.防火墙技术只有通过亲手配置和测试.才能领会其工作机理.对此我们在相关的课程都对学生作了实践、实训的要求.
4涉及到信息安全法律法规内容的特点
信息安全的特点决定了其法律、法规内容多数情况下都涉及到网络技术、涉及到与网络有关的法律、法规.
4.1目的多样性作为信息安全的破坏者,其目的多种多样,如利用网络进行经济诈骗;利用网络获取国家政治、经济、军事情报;利用网络显示自己的才能等.这说明仅就破坏者方面而言的信息安全问题也是复杂多样的.
4.2涉及领域的广泛性随着网络技术的迅速发展,信息化的浪潮席卷全球,信息化和经济全球化互相交织,信息在经济和社会活动中的作用甚至超过资本,成为经济增长的最活跃、最有潜力的推动力.信息的安全越来越受到人们的关注,大到军事政治等机密安全,小到防范商业企业机密泄露、青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等信息安全问题涉及到所有国民经济、政治、军事等的各个部门、各个领域.
4.3技术的复杂性信息安全不仅涉及到技术问题,也涉及到管理问题,信息安全技术又涉及到网络、编码等多门学科,保护信息安全的技术不仅需要法律作支撑,而且研究法律保护同时,又需要考虑其技术性的特征,符合技术上的要求.
4.4信息安全法律优先地位综上所述,信息安全的法律保护不是靠一部法律所能实现的,而是要靠涉及到信息安全技术各分支的信息安全法律法规体系来实现.因此,信息安全法律在我国法律体系中具有特殊地位,兼具有安全法、网络法的双重地位,必须与网络技术和网络立法同步建设,因此,具有优先发展的地位.
5高师信息安全技术课程中的法律法规内容教学目标
对于计算机专业或信息安全专业的本科生和研究生,应深入理解和掌握信息安全技术理论和方法,了解所涉到的常见的法律法规,深入理解和掌握网络安全技术防御技术和安全通信协议.
而对普通高等师范院校计算机专业学生来说,由于课程时间限制,不能对信息安全知识作较全面的掌握,也不可能过多地研究密码学理论,更不可能从法律专业的角度研究信息安全所涉到的法律法规,为此,开设信息安全法律法规课程内容的教学目标定位为:了解信息安全技术的基本原理基础上,初步掌握涉及网络安全维护和网络安全构建等技术的法律、法规和标准.如:《中华人民共和国信息系统安全保护条例》,《中华人民共和国数字签名法》,《计算机病毒防治管理办法》等.
6高师信息安全技术法律法规课程设置探讨
根据我校计算机专业课程体系结构,信息安全有关的法律法规课程,其中多数涉及信息安全技术层面,主要以选修课、讲座课为主,作为信息安全课程的补充.主要可开设以下选修课课程或讲座课程.
(1)信息安全法律法规基础讲座:本讲座力图改变大家对信息安全的态度,使操作人员知晓信息安全的重要性、企业安全规章制度的含义及其职责范围内需要注意的安全问题,让学生首先从信息安全的非技术层面了解与信息安全有关的法律、法规,主要内容包括:国内信息安全法律法规概貌、我国现有信息安全相关法律法规简介等.
(2)黑客攻击手段与防护策略:通过本课程的学习,可以借此提高自己的安全意识,了解常见的安全漏洞,识别黑客攻击手法,熟悉提高系统抗攻击能力的安全配置方法,最重要的还在于掌握一种学习信息安全知识的正确途径和方法.
(3)计算机犯罪取证技术:计算机取证是计算机安全领域中的一个全新的分支,涉及计算机犯罪事件证据的获取、保存、分析、证物呈堂等相关法律、程序、技术问题.本课程详细介绍了计算机取证相关的犯罪的追踪、密码技术、数据隐藏、恶意代码、主流操作系统取 证技术,并详细介绍了计算机取证所需的各种有效的工具,还概要介绍了美国与中国不同的司法程序.
【关键词】 网络工程 安全问题 防护
信息技术的蓬勃发展，成为主导现代社会的支柱性产业，网络已经成为人们生活中必不可少的工具，经济、文化、政治、军事等的发展已经离不开网络技术，其中网络安全问题备受关注。自信息时代来临之后，网络信息数据被窥探，系统被攻击导致瘫痪、垃圾信息的传播以及病毒的不断侵入，此类问题愈演愈烈，严重威胁着网络安全建设，首先了解当前网络安全问题的现状是基本工作。
一、网络工程中常见的安全性问题分析
1、黑客攻击。在网络工程运行的过程中，黑客攻击是其最为突出性的安全隐患，其对网络信息的安全性构成严重的威胁。黑客攻击主要是通过计算机专业过硬的人才，利用网络系统现存的漏洞和缺陷进行网络目标的破坏行动[1]，以盗取目标人员的信息，导致网络系统陷入瘫痪，计算机用户信息被盗用与窥探，信息的安全性受到严重威胁。作为网络安全问题中的重大隐患，黑客攻击是有目的性的攻击，从中盗取所需的机密性文件，是对网络安全技术提出的一项重大挑战。
2、病毒侵入。除了黑客之外，病毒侵入是另一项网络重大安全隐患。病毒编制人员会通过编写相关的程序，将该程序植入到计算机系统中，使得计算机内部的程序发生变更，且计算机会受到操纵者的操控，以达到破坏或盗取计算机内部信息的目的，对计算机系统的破坏性很大，且病毒的传染性很强，以木马、火焰为主。这些病毒的入侵，会破坏我们的生产网、办公网，这会严重影响到我们的生产。
3、垃圾信息传播。网络是一个巨大的资源库，具有丰富的网络资源，在满足信息需求的同时，还会产生各类垃圾信息、不良信息，会对人们的心理、思想产生负面影响，垃圾信息对网络环境造成了严重的污染，对社会造成恶劣的影响，尤其是对于正在成长的青少年。由于网络垃圾信息的传播，导致青少年的犯罪率在不断提升，影响青少年的成长与社会的稳定[2]。
二、加强网络工程的安全防护策略
1、完善网络工程运行系统。网络工程安全问题的不断涌现，对社会造成消极的影响，解决安全隐患是当前面临的主要问题。为此，应从网络工程自身着手，强化网络工程运行系统的完整性与稳定性，对网络系统进行及时的升级，强化对网络安全问题的重视，加大在安全宣传上的投入力度，建立基本的网络安全系统，防火墙、病毒入侵检测、杀毒软件、数据加密等，运用以上方式来强化对网络工程的保护。最基本的网络安全保护系统是加强工程保护的重要保障和盾牌，能够达到与黑客袭击、病毒侵入的目的，能保护信息的安全性和完整性，是网络系统的优化与创新[3]。
2、加大网络安全宣传力度。现如今，人们在使用计算机网络技术的同时，只意识到其积极性的一面，往往会忽视了对网络安全性问题的关注，对系统的安全性重视程度不高，信息保护意识不强，缺乏对信息保护的重视。为了让人们增强对网络安全的重视，应加大网络安全宣传力度，借助网络平台开展宣传工作，通过文本宣传页、视频或图片等方式进行宣传，将其放置在各个网站的首页，能够让用户在使用网络的同时提高警惕，随时具备保护意识，在运用网络的同时，也实现了对网络安全性的宣传，选择以往网络安全问题所产生的危害进行举例说明，借助网络的强大力量，实现对安全问题的全面宣传。
3、优化计算机网络安全技术。软件开发人员应发挥自身的专业素养，研发新型的网络安全保护技术，发明预防、识别与阻碍一体化的安全技术，发挥安全技术的强大功能，实现对网络工程的全面防护。云计算机技术是新产生的技术，对信息的发展与传播具有积极影响，能够让用户对信息的安全性进行有效的识别，也能保证个人数据的安全性与完整性，将相关数据上传至云端，借助云技术来控制数据访问权限，提高网络信息存储与数据传输保密性，将云计算机技术应用到网络系统中，定会取得满意的效果。
结束语：综上所述，当前网络工程面临主要安全问题以黑客攻击、病毒侵入以及垃圾信息的迅速传播，成为网络安全的重大隐患，网络工程质量受到严重影响。无论是对于商业、文化还是军事、经济而言，网络工程都将其优势发挥到极致，但是由于网络系统问题存在漏洞，技术不够完善，导致信息丢失。为解决此项问题，应完善网络运行系统，加大网络安全宣传力度，以增强对安全的重视，同时优化计算机网络安全技术，以强化对网络安全系统的保护。
参 考 文 献
[1]毕妍.关于网络工程中的安全防护技术的思考[J].电脑知识与技术，2013，21：4790-4791+4814.
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