时间：2023-06-11 08:58:49
导语：在网络的基本要素的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[教学目标]:
基本目标
(1)认知领域①了解组成的基本要素;
②掌握的制作流程;
(2)操作领域
①文字的修饰,熟练制作的各单项操作;
②学会用所学知识制成一份完整的电子小;
④初步学会利用论坛对他人作品发表意见;
(2)情感领域
①培养学生积极参与电脑小制作的兴趣,大胆实践与创新意识;
②使学生感兴趣于网络教学,把网络变为自己学习,生活的良师益友;
③培养学生运用论坛()与他人进行沟通,交流,获取信息,培养学生互相学习合作的精神.
发展目标
在制作小的过程中综合运用语文,美术,信息技术等知识;
[教学对象分析]:
五年级下学期的小学生在学习了信息技术第一册第四章《计算机文字处理》和第二册第一~三节《艺术字标题》,《插入图片,调整版面》的基础上,有希望利用W20__进行进一步创作的愿望.计算机生动有趣,引人入胜的画面激励小朋友无穷的求知欲和学习兴趣,学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强.而制作色彩斑斓的小正为学生发挥自己的创意提供了前提.同时由于因特网的利用已深入影响社会的各个领域,大多数学生已经具备在家庭上网的条件.模拟因特网上搜集的资料制作一份小更会提高学生的学习兴趣.
[教学内容分析]:
本节课是在学生学习完艺术字标题和插入图片,调整版面等知识以后的综合课.符合学习内容由简单到复杂的知识结构,并适合小学生的年龄特点.同时,模拟因特网上搜集的资料制作一份小也为今后学习第三章《因特网的简单利用》打下一定的基础.
[教学重点]:
掌握的制作流程;
小的版面;
[教学难点]:
小的版面;
[教学策略和教学模式]:
运用WEBQUEST(基于网络的探究性教学)教学模式,通过导言(Introduction),任务(Task),过程(Proce),资源(Resources),评估(Evaluation),结论(Conclusion)等6个部分,使学生在网络中搜集整理信息,并运用以学过的知识进行创作,到成果展示,评价,从而达到一种开放性的研究性学习的目的.
以"任务驱动"开展教学,激发学生学习兴趣和主动学习的精神,并使抽象的学习目标具体化,引导教学活动的有序进行;
[媒体使用]:
计算机,互联网络,多媒体电脑教室教学软件
[课时安排]:2课时
第一课时
[教学过程]:
一.导言
播放一节关于海珠区简介的VCD;
同学们我们海珠区是广州的一个老城区,拥有两千年多年丰富的历史文化和名胜古迹.同学们,你们作为一个在海珠区生活学习的小学生,你愿意进一步了解海珠区这个地方吗本节课,请同学们围绕海珠区的历史,文化为主题,用W20__制作一页简单的.
教师提问:同学们,要用计算机制作一页简单的我们必须得先了解些什么呢请同学们小组内讨论,同时你们也可以把小组讨论的结果发表到网站的论坛上面(学生讨论)
学生回答:
教师小结:同学们都说得都正确,在制作一页之前我们必须先了解一些简单的的知识和做一些准备工作.那么的基本要素是什么,的制作流程又是怎样的呢
好,现在就请同学们带着这两个问题进入学习网站的"知识准备"部分,自学的基本要素和制作流程.
(学生进入网站自学)
教师提问:同学们通过刚才的自学你们知道有哪些基本要素
学生回答:
教师:回答得很好,在一份简单的当中,一般包括报名,出版人,出版时间,出版单位和正文.我们就可以根据这几个基本要素去制作一份,那么在制作一份的时候,我们又应该遵循什么样的步骤
学生回答:
教师提问:你认为在制作的过程中,哪个步骤是比较困难的呢
学生回答:
二.任务
根据老师提供的或自己搜集的材料至少组合成2篇小文章;
如:(1)海珠区的历史名人介绍;
(2)海珠区的风土人情和风俗习惯;
(3)海珠区的名胜古迹;
(4)海珠区"三年一中变"取得的成果;
(5)海珠区的未来;
选择1—2幅且与主题相关的图片;
用金山艺术字制作文章的题目;
三.过程
确定文章的主题和题目;
搜索,筛选,整理相关资料;
制作;
在制作过程中有疑难或心得可以在讨论区中发表,制作快的同学可以帮助制作得比较慢的同学
小组评议,选出小组内最优秀的作品;
成果上交;
同学们使用自己的学号作为文件名,并利用FTP上交作业;
全班评议;
以小组为单位,全班投票选出最好的小组;
总结与反思;
①获奖小组派代表说明本组佳作的特点;
②以小组为单位,用一,两句话向获奖作品提出你的改进意见,其他同学如果有心得的,可以继续到讨论区发表;
四.资源
教师提供一个虚拟的网络,让学生在网上寻找资料.
3.向学生提供一些学生的作品和评价标准;
第二课时
五.评价
根据网站的学习成绩评价标准修改自己的作品
小组评议;
小组内评出最好的作品;
上交成果;
集体评价;
小组内根据"学习成绩评价表"评出组内最优秀的作品.
学习成绩评价表
技术运用
所用技术
能运用金山艺术字,插入图片,背景的设置等功能,的要素正确
运用了2项
运用了1项
作品没有完成
技术效果
多技术的运用是作品效果中不可缺少的
多技术的运用增强了作品效果
多技术的运用对作品效果变化不明显
多技术的运用导致作品效果下降
作品效果
主题
创造性地表现主题
清晰地表现主题
能正确地表现主题
主题模糊
布局
布局合理,风格统一,富有童趣
布局合理
布局基本合理
布局凌乱
颜色
色彩协调,有品味
色彩协调
颜色运用使画面清晰
颜色运用不当
吸引力
观众百看不厌
第一印象强烈
第一印象良好
没有吸引力
请每一小组派一名代表说出自己小组的作品的意图,创意.
根据小组代表的发言(答辩)情况教师再作出整体评价.
全班同学在小组评出的优秀作品中选出最优秀的作品.并进入网站的投票系统,给最好的小组投出自己的一票.
自我评价;
老师:根据"学习表现评价表",并进入网站首页的投票系统,给自己一个公正的评价.
学习表现评价表
评价项目
听讲
专心听讲,不懂就问
专心听讲
听课过程中有时会开小差或讲话
听课过程中经常会开小差或讲话
思考
能够分析信息,在老师指导下得出自己的结论
在老师指导下分析,并得出的结论
只是能复述教师讲过的知识
需要提醒才能复述教师讲过的知识
参与
能够大胆发表自己的看法,并对同学的观点提出建议
能大胆发表自己的看法
对发表自己的看法不太积极
基本不发表自己的看法
效果
能创造性地完成练习
能独立完成练习
在同学们的提示下,基本能完成练习
需要老师个别指导才能完成练习
创作过程
接受工作
非常喜欢
接受
一开始不喜欢
一直不愿接受
创作能力
能从新的角度说明自己观点,且较有说服力
作品大部分是自己的认识和观点,原创内容多
作品是对他人资料的集成,但也有自己的认识
仅复制了他人的资料
协助他人
渴望帮助他人
主动帮助他人
有时会帮助他人
很少帮助他人
六.总结与反思
教师打开论坛列表,全班一起观看论坛上的发言和问题,集体解决;
请同学们总结自己今天学习的情况,并介绍积极的经验与体会.
板书
简单的制作
一.的基本要素
报名出版人出版单位出版时间正文
[关键词]信息技术；教学要素；要素内容；要素特征；结构关系
[中图分类号]G421
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）10-0012-03
[作者简介]詹慧芳（1974―），女，江西南昌人，硕士，北京航空航天大学北海学院外国语学院副教授，研究方向：英语语言学，外语教学法；莫小泉（1980―），男，广西北海人，硕士，北京航空航天大学北海学院教务处讲师，研究方向：教学管理，科学管理。
一、引言
2012年我国颁布的《教育信息化十年发展规划（2011―2020）》提出要“探索现代信息技术与教育的全面深度融合”[1]，因为课堂教学是学校教育的主阵地[2]，所以实现信息技术与课堂教学的深度融合必然是现代信息技术与学校教育全面深度融合的主要目标。要实现这个目标，就要先了解原有课堂教学要素，再了解现代信息技术加入课堂教学后课堂教学要素的变化，只有这样，才可能控制教学结构的变化，优化结构，提高教学效果。
二、传统课堂教学中教学基本要素的内容、特征和要素关系
课堂教学离不开六个基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段、教学时间和教学空间。在传统课堂教学中，这六个基本要素的内容具有各自的特征：1.教师和学生作为人员要素，具备各自的素质、情感和态度、知识和经验、认知方式、教或学的方法、生活环境，因而表现出各自的生理、情感和文化特征。2.教学内容作为师生间传递的信息要素，包括学科知识和人类经验，也包括教学所要实现的目标能力，而传统教学内容往往只有唯一的载体形式――教材，固定的教材使得教学内容所展示的知识呈固定封闭状态，教学目标也只是实现学科知识的机械记忆。3.教学手段通常是口头语言、黑板、粉笔、实物、挂图等，非常有限，因而也限制了教学方法。4.时间和空间属于环境要素，时间包括两方面，一方面是固定安排的上课时间，即某课程每周安排在什么时间上课，另一方面是课时，1次课通常为1～4个课时不等，1课时有40分钟、45分钟、50分钟之别；空间环境局限于教室，讲台、黑板、清一色横竖排列的桌椅，教师凭借一本教材、一支粉笔进行讲解，课堂氛围完全依赖教师口头语言的魅力、师生课堂上的互动或教室实体环境的布置（画、板报等）。
课堂教学要素按一定方式组合形成了教学结构，各要素相互影响、相互制约，构成一个整体。传统课堂中，首先，作为人员要素的教师具有对其他教学要素内容的选择权，而学生自由选择教学内容、教学手段、教学时间和空间的权利未能实现。教师为了在单位时间内让学生掌握更多的知识，采取“满堂灌”的方式，形成教师讲、学生听，“以教师为中心”的结构。课堂大部分时间里教师借助口头语言、板书、教具讲解教材上的知识，补充课外内容或个人经验，学生以听、记笔记等形式接受知识，教师关注的是自己是否把教学内容讲完了、讲清楚了，而很少关注每个学生是否实现了有意义的学习，虽然教师会用提问或其他方式进行师生互动，但课堂中教师仍占主导，学生处于被动接受的地位，这种结构很难实现多数学生积极主动地思考和学习。其次，时空要素有限组合，即固定时间的固定教室，这种组合关系限制了教学的其他要素，例如师生的活动被限制在教室中；教学内容根据课时确定，不宜过多或过少；教学手段必须是在教室环境下可利用的设备。
三、现代信息技术条件下课堂教学基本要素内容及其特征的变化
（一）教师和学生的变化
教师和学生作为人的要素，仍是教学系统中的两大主体，但已经成为深受技术影响的主体。信息技术深刻地改变了他们教和学的观念、生活和学习环境、认知方式和行为方式。随着信息和技术手段的进步，他们获取的信息越来越丰富，接受新事物、新观念和新生活方式的能力增强，他们的素质、道德品质、学识、技能提高，思想观念、情感态度、知识结构和经验进一步丰富。
（二）教学内容的变化
信息技术和网络技术的发展使信息快速增长，作为人类宝贵经验财富的知识也越来越丰富。学科知识不断增加，知识更新步伐加快。以往的教学内容仅限纸质教材这一种资源，信息技术却提供了丰富的网络资源，这些网络资源在经过选择和整理后都可以成为教学内容，这些教学内容可以更丰富、更全面、更系统、更前沿。资源获取渠道多样化、纸质资源数字化丰富了教学内容，各类人群提供的知识和经验、专家的讲解和分析借助网络得以即时共享，教学内容也得以即时更新。此外，负载教学内容的资源形式也不仅限于书面文字和图画，还有数字化的图文、音频和视频，视频有动画、仿真模拟、现实场景等，使教学内容更具趣味性和新颖性。
（三）教学手段的变化
教学手段的极大丰富是信息技术应用于教学后教学要素最直接、最显著的变化。相对于传统教学手段的教材、粉笔、黑板、挂图等而言，信息技术为教学提供了更丰富的媒体工具：录像机、幻灯机、投影仪、计算机、网络、手机等，教学使用的多媒体设备、激光笔等，还有存储数字化资源的U盘、光盘、移动硬盘等。教学内容的载体形式也表现为丰富的电子教材、教学课件、视频或音频教学材料、各类学习软件等，教学手段呈现多样化，要素内容不断增加，为探索教学方法提供了可利用的手段。
（四）教学时间和空间的变化
一般认为教学的时空环境是影响教学过程外在因素的慢变量，是一种变化较小、相对稳定的外部条件因素。[3]在现代信息技术条件下，教学时间变化较小，但教学空间内媒体设备的增加使硬件环境和软件环境、有形环境和无形环境都发生了较大变化，多媒体设备、网络技术提供了丰富多彩的多媒体教学环境，学生学习的积极性、主动性、参与性提高，课堂学习氛围得以改善。以往，如果错过了某一次内容的课堂教学，就只能请教师重讲才能再现课堂教学的魅力，多媒体和信息技术的发展为复制课堂教学提供了可能。在互联网的条件下，教学时间成为可有可无的要素，教学空间已不取决于实体教室，而取决于互联网。教学突破实体教室的限制，对固定时间和固定场所的依赖程度减小，学生可以随时随地进入学习状态，教学移动学习、泛在学习日益普遍。
四、现代信息技术条件下课堂教学要素关系的变化
与传统条件下相同的是，师生作为人员要素，对其他四个物的要素在使用时间、使用量或使用方式上进行选择，同时，各要素之间也会相互影响，相互制约。但信息条件下，由于要素内容和特征发生了变化，要素间的关系必然发生变化，这些关系在课堂教学过程中呈动态发展，较为复杂。从要素性质看，要素关系分为物与物、人与物、人与人三类，其变化情况分析如下。
（一）物与物关系的变化
物与物的关系是指四个物的要素――教学手段、教学内容、教学时间、教学空间――之间的关系。物与物关系最突出的变化是信息技术的快速发展使教学手段丰富，媒体设备多样化，进而引起了其他三个要素的变化：教学内容不仅极大地丰富，而且更新加快，呈现方式变得有趣；教学时空的限制减小，任何能够登录互联网的人能够在任何时间、任何地点快速获取更新、更系统、更全面、更广博的教学内容。
教学过程一般是先确定教学内容，再根据教学内容确定教学手段，在传统条件下教学手段受时空限制较大，但在信息技术条件下，教学手段的功能强大到可以决定教学内容，甚至影响教学时空，例如：借助互联网这一手段可以进行任何内容的教学，其方法是采用网络教学，其时空环境只受互联网的限制，尤其是当教学内容为最新的学科知识时，教学内容只有借助网络这一手段才能获取，因为其他手段相对滞后。
在信息技术条件下，教学内容的主要载体虽然还是纸质教材，但教学手段使得教学内容的载体更为多样化，反之，对教学内容的高质量要求也使得教学手段不断推陈出新。此外，课堂教学时间可以与任何空间无限组合，借助互联网等教学手段，教学内容在任何时空条件下都能呈现。
（二）人与物关系的变化
人与物的关系即教师、学生与教学内容、教学手段、教学时间、教学空间的关系。无论在传统条件还是现代信息技术条件下，物的要素都由人的要素――教师和学生进行选择。信息技术的发展使得教学手段增加，教学手段的增加拓宽了师生对其他四要素的选择，由于信息获取便捷，教师在教学内容上有了更大的选择范围，教师可以不再依赖封闭的教材，而选择优质的教学内容和最新的知识，选择自由度变大；在信息技术支持下，教师更可能利用更多新的媒体设备，探索更多的教学方法，选择与以往不同的时空条件，实现虚拟课堂教学、实体课堂和虚拟课堂相结合的教学。
信息技术条件下，学生对教学的认识不再只是通过教师告知而获得。借助网络学生对信息的获取可能与教师同步，学生可以自己选择学习媒体设备、学习内容、学习方式、学习时间、学习环境。由于学生的选择范围和能力范围扩大，学生与其他四要素的关系越来越密切，参与教学的可能性也越来越大。教学内容的丰富、技术手段提供的良好的交互性都可能增加对学生的吸引力，从而提高学习效果。
物能否尽其用还有赖于人员要素，因此，人在这些要素中起了决定性作用，但物的要素的使用也会影响教师和学生的课堂表现。一方面，在师生所选择的时空条件下形成的学习氛围会受师生所选择的教学内容和教学手段的影响，例如：选择的教学内容比较有趣，媒体手段运用恰当，这时学习氛围好，教学整体效果好。另一方面，学习氛围也会影响教师和学生的课堂情绪和积极性，甚至影响教学手段功能的发挥，进而影响教学效果。由此，物与人的要素会相互影响，既有积极作用，也有消极影响，需要师生在教学中很好地控制和利用。
（三）人与人关系的变化
人与人的关系即教师与学生的关系。在传统课堂教学中，教师基于对教学对象的分析，在教学前先行确定了教学内容、教学手段，在教学实践中，通过师生活动营造课堂教学氛围。在信息技术环境下，教师和学生的角色和地位发生了变化。[4]在现代信息技术时代，受认知主义和建构主义等教育理念的影响，教师认识到学生是信息加工的主体，学生既是知识的接受者，更是主动的学习者、建构的学习者，教师认识到自己可以不再承担知识灌输者的角色，而将教学内容、教学手段、教学时空环境的选择权有意识地“下放”给学生，由学生自主选择，增强学生的自主意识。
在信息技术使用上和信息面前，教师和学生处于同一起跑线。学生获取知识的渠道已经不再只有教材和教师的讲解，教师可以不再是学生求助的唯一对象，课内或课外，教师都不再是学习的唯一促进者，学生通过网络可以随时寻求专家或其他个人的帮助，任何一个学生也可以把自己了解的知识告诉别人。教师在学生面前已经不再拥有绝对权威，教师在教学中不再始终占据主导地位。在教学过程中，最关键的不是以谁为主体的问题，而是在什么教学活动中以谁为主体的问题。教师和学生的差异更多地体现在某一学科知识系统上和人生阅历上，师生关系不只是知识的传授者和接受者的关系，更是民主平等、双向互动的人际关系。
此外，由于对学生个体差异的认识和技术的支持，课堂教学可以不再只是针对中等群体，学科知识在课前就能获取，这使得课堂教学面向每个学生成为可能。教学反馈和评价变得非常重要，这对教师作为导学者和评价者的要求更高。
五、结语
现代信息技术的使用虽然改变了教学要素内容和特征，但是以教师为中心的传统教学系统结构却没有发生实质性变化，教学效果也没有得到显著提升，这是因为系统借助它的自调功能维持了自身的稳定，而对传统课堂教学的改革总是停留在要素自成的内部系统的变化上或师生对物的要素选择这一层次的结构变化上，并未触及教学系统顶层的师生结构的改变。因此，当教师与学生在课堂上的角色地位变化、各种要素关系变化如果不能实现系统良性发展时，就必须进行人为干预，实现课堂教学结构优化，这样才能实现高效的课堂教学。了解传统教学要素、教学结构以及信息技术条件下教学要素和要素关系的变化，有助于把握教学改革的方向。技术的应用最终还在于人的掌握，因此，师生教与学的理念和对技术的应用至关重要，师生如何更好地运用技术重组结构、实现结构最优化是现行教学改革的重要课题。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011―2020年）[EB/OL].（2012-03-13）[2013-08-20]..
[2]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”――对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育，2012（12）：19-23.
信息技术课程强调利用信息技术解决实际问题能力的培养。在运用信息技术解决实际问题过程中充分发挥学生的主体地位，重视学生体验、探究的过程，教师在恰当的时候给予恰当的指导。为学生创造交流合作的机会，培养他们的团队精神，课堂上加强生生、师生间的交流，营造和谐的课堂气氛。
二、教材分析
本课是学完Word基本操作之后，结合日常生活，注重学生利用电子媒体表达思想而设计的综合实践活动。教材以介绍“冬至”节日为明线，学习Word综合排版知识为暗线，通过创设一个学生利用Word制作一份校园报刊介绍“冬至”的情境，逐步引导学生运用背景、自选图形、艺术字等知识形成作品。
由于只有一堂课的时间，为了让学生的学习效率更高，我事先准备了有关冬至的文字、图片素材，节省了让学生自己搜索的时间，更好的对作品进行排版。通过实践，使学生进一步熟悉如何用文字处理软件解决生活、学习中的问题，特别是使学生明确解决问题的方法、步骤和策略，学会如何利用信息技术表达自己的思想。
三、学生分析
初一的学生已经基本掌握了创作校园报刊需要的一些知识，如艺术字的插入，文本框的使用等，但还没有综合运用，图文混排的经验。冬至这个话题对于大部分学生来说不是特别熟悉，能激发他们了解这个话题的兴趣，从而在完成创作的过程当中同时也达到了解的目的。学生的创造力与想象力处于旺盛阶段，热衷探究新知识新技能。好胜心强，容易受榜样的激励影响，但倾向接受赞美，而不希望受到批评。
四、教学目标
1.知识与技能：熟悉电子报刊的基本要素；了解制作电子报刊的准备工作；能综合运用Word的知识和操作技进行排版，最终创作一份校园报刊。
2.过程与方法：通过“今天是什么节日”的提问引出制作电子报刊，主题为“冬至”；介绍报刊的基本要素时，通过展示报纸，运用“观察法”让学生回答出基本要素；介绍了创作报刊需要的准备工作包括素材、排版后，让学生以小组为单位讨论并规划版面，画出草图；教师示范排版的基本流程，讲解相关知识，学生对照设计好的草图，以3人为一小组开始创作；教师展示部分作品，让学生说出这些作品做得好的地方和不足之处，督促学生更好完善作品；通过作品评价表，帮助学生客观地认识自己的水平。
3.情感、态度与价值观：培养学生合作学习的技巧，培养与他人合作沟通的能力；学会正确地评价自己和他人，端正学习态度，树立正确的人生观；了解我国传统文化节日，传承传统文化，培养学生爱国情操。
五、教学重、难点
重点：电子报版式的设计；综合运用word知识创作电子报刊。
难点：综合运用word知识创作电子报刊；小组成员之间的协作和配合。
六、教学手段
多媒体网络教学
七、教学评价设计
1.展示部分小组的作品，请其他同学点评作品的优点及不足之处
2.教师点评
3.小组互评，填写作品评价表。（见下图略）
八、教学反思
关键词：实验教学；教师培养；教学模式；多源驱动；监控评价
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0244-03
一、实验教学的现状分析
实验教学作为高校培养卓越工程师的实践与创新能力的重要支撑和基础平台，近几年来在各方面取得了不少改革成果。但是，其在教师能力培养、教学模式使用、教学内容设计、监控评价机制等软实力方面，仍然存在着制约实验教学质量提高和不利于学生实践与创新能力培养的问题。
1.教师实验教学能力的问题。“重理论轻实践”的观念使得教师在行为上多习惯从事课堂教学，不注重动手能力和实验教学水平的提高；高校对教师教学工作的认可机制常常忽略对教师实验教学水平的认可，缺乏对教师承担实验教学的激励机制，挫伤了教师投入实验教学的积极性；学校与行业、企业合作机制的不足，使得教师不能及时跟踪行业最新的技术和产品信息，不能搭建贴近企业需求的实验教学环境等。这些问题都会导致教师的实践和实验教学经验欠缺，实际动手能力不强，无法适应“卓越工程师教育培养计划”对教师实验教学能力的要求。
2.实验教学模式与教学内容的问题。教师习惯以教师为中心的教学模式，教学的出发点只是考虑如何“教好”，而忽略了考虑如何让学生“学好”这个教学的根本出发点。这种只注重教好而不注重学好的观念，忽视了学生在学习过程中的主体地位，不利于具有创新思维和创新能力的人才培养，并且极大的制约了实验教学改革的深入和效果；实验教学处于从属理论教学的地位和实验教学仅被当作是单纯理论教学验证和延伸的认识，使得教师对实验教学的教学模式和内容的改革积极性不高，投入精力不足；教师对如何建立适应信息化条件下的实验教学模式和教学内容结构、如何将传统实验教学模式和信息化实验教学模式进行有机结合等方面的研究不够，降低了信息技术在实验教学中使用的应有效果。
3.实验教学监控评价的问题。目前高校的实验教学监控评价体系，缺乏具有针对实验教学具体特点和学生实验能力的监控评价指标，常采用以课堂理论教学为对象的监控评价体系来对实验教学进行监控评价，无法对实验教学过程和质量作出科学的监控和公正的评价，不利于实验教学进程真实状态的掌控和实验教学质量管理，不利于激发学生在实验过程中创新能力的展现欲望；教学监控评价体系偏好于用刚性政策对教学进程进行管理约束和严格控制，忽略了对监控评价客体的创新性意识发掘和价值体现，导致评价的合理性不足，影响了教学活动参与者的积极性，使得教师和学生的创新意识发挥受到了一定的限制。上述分析表明，实验教学在教师能力、教学模式、教学内容和监控评价这四个基本要素中所存在的问题，体现出对实验教学软实力的建设与研究不足，影响了实验教学质量的提高，制约了实验教学在培养卓越工程师人才中的重要作用发挥。因此，针对这些基本要素进行多方位、系统性的研究，是提升实验教学软实力和提高实验教学质量的有效途径，是实验教学改革的重要研究内容。
二、实验教学多源驱动模式的构建
1.实验教学的能力培养与激励机制。①建立外延内通，完善教学能力培养措施。制定校企联合培养、兼职与轮岗、进修与培训、学科交叉与团队组建等制度，将企业的项目案例、开发经验、技术产品等融入到实验教学中，通过项目实训增加教师的实践经验。采用专项实验教改培育基金、举办教师实验技能竞赛等措施，强化教师的实际动手能力和创新意识。制定科研项目与实验教学结合、将科研项目融入到实验教学过程中的鼓励政策，支持科研、工程项目进入实验室，创造更优越的环境吸引科研人员进入实验室，以加大科研转化为实验教学内容的力度，提高教师将理论教学与实验教学相贯通的能力。②分析影响因素，完善实验教学激励政策。根据激励管理机制理论，进行实验教学和实验教师的相关信息采集，确定影响教师投入实验教学积极性的诸多因素，探求合理的影响因素集合及其相互关联性，制定鼓励教师积极投入实验教学的相应激励政策。例如，开发内在潜能、实现自我价值的成就激励，公平合理、奖勤罚懒的经济激励，体现平等感情交流、尊重教师人力资本价值地位的情感激励等。通过激励机制的作用，从制度措施等方面促进实验教师的事业心和工作责任感，引导教师转变“轻实验教学”的观念，营造广大教师积极参与实验教学和提高自身实验教学能力与水平的良好氛围。
2.实验教学模式的多重融合。①设计信息技术下的实验教学模式。信息技术条件下的实验教学模式特点是实验过程自我设计、以探索为中心、学生主动做实验，在实验教学的各方面体现出异质性和自主性等。在该类模式中，由于现代信息化和网络化对实验内容、实验环境与实验管理等的影响，使其展示出与传统实验教学模式截然不同的特征，具有了一种新的活力。该模式中学生在老师的指导下选择专题，通过讨论交流、合作探索，并在实验探索的过程中获取和应用知识。这种依托信息技术的“主导―主体”类教学模式，能充分调动学生的学习积极性、发挥他们的才智，提高独立工作能力，对改变学生的学习和实验教学方式有重要的作用。②传统实验教学采用多样化的教学模式。传统教学模式在观念上是以“教好”作为教学的出发点，采用的多是以教师为主导的教学模式。它的主要特征是实验过程在教师指导下，实验室提供固定的条件和确定的实验方法与步骤、学生以操作为中心被动地做实验，在实验教学的各方面具有同质性和固化性等，此类模式有利于发挥教师的主动施教和对学生学习进行组织、指导的作用，有利于学科知识的系统性掌握，但是不利于学生独立思考习惯的养成和能力的培养。现代教育理念倡导的是以“学好”为教学的根本出发点，“教好”是“学好”的引导与辅助。因此，在传统实验教学活动中，要着眼于学生的教学活动主体性，针对实验教学内容、实验方法与实验过程等方面的特点，在运用教学模式的过程中采用多样化的教学模式，注重传统实验教学模式和信息化教学模式的互补，根据教学内容和教学手段的不同，设计以知识点和技能要点相结合的实验教学模块，合理设计“教”与“学”的活动，选择不同的教学模式组合匹配，通过教师的灵活驾驭体现出“教好与学好”和“传统与现代”的融合，体现出学生是学习的主体而教师是组织者、指导者和促进者。
3.实验教学内容的综合设计。①构建分层递进的实验教学内容体系拟构建的实验教学内容体系除了教学大纲规定的内容之外，适时地加入来自科研、社会、企业的实际问题，并将实验教学内容根据难易程度划分为初级层次、中级层次和高级层次三个有递进关系的层次，不同的实验项目分属于不同层次，建设基本训练型、综合设计型和探索创新型的分层递进实验教学内容体系。初级层次对应基本训练型实验平台，包括计算机基础实验，学生科技社团的基本培训，软件程序设计等普及性讲座，用以训练学生基本技能；中级层次对应综合设计型实验平台，包括专业基础实验、课程设计、毕业设计、大学生科研训练计划和校级科技竞赛，以提升学生专业工程技能；高级层次对应探索创新型实验平台，包括国家级（国际级）科技竞赛，自主研发和创新类项目，实际科研项目，用以培养锻炼学生实践创新能力。②资源整合共享与网络助学助教。通过实验教学网络平台将优秀实验课程教学课件和实验项目、实验资源、实验操作基本过程、实验常见问题分析，实验预约与实验结果提交等集成于同一平台，提供给广大教师和学生，实现实验教学优质资源的共享。同时，利用实验教学网络平台，学生可以根据自身需求申请和选做自己感兴趣的实验项目，使得学生可以根据网络平台提供的资源，选择实验场地，进行实验预习，完成实验过程；学生可以通过实验教学网络平成虚拟实验，教师可以通过实验教学网络平台进行辅助实验教学。实验教学网络平台的实验教学内容更新即时，利用它可增强学生学习的自主性和主动性，有助于提升学生的实践和创新能力。
4.实验教学监控评价体系。①建立科学的实验教学监控评价指标体系。建立实验教学监控评价指标体系，要根据实验教学目标，对构成和影响实验教学活动的有关因素做出系统描述，设计出能够恰当反映学生在实验教学活动中实践与创新能力的体现程度、能够准确反映教师实验教学水平和效果的监控评价指标。实验教学监控评价指标体系设计中要解决的关键问题是：指标要突出实验教学的实验活动特征，能充分反映影响实验教学进程及其效果的各种因素并具有相对独立性；指标内涵要明确，指标体系要量化适当、易于操作，具有良好的可测量性；指标要能够体现在实验教学的各个环节和实验内容的各个阶段中，学生实践能力与创新意识的程度划分；指标要注重发挥监控评价指标的激励功能与导向功能，激发监控评价客体的认同感和积极性。②开发实验教学监控评价系统。实验教学监控评价系统由监督子系统、评价子系统、反馈子系统组成。其中，监督子系统是实验教学进程的监视器与传感器，通过监督子系统可以得到教学进程各个环节、各个时段和教学进程参与者的运行状态数据；评价子系统是实验教学进程的检验器与度量器，通过评价子系统可以得到教学进程各个环节、各个时段和教学进程参与者的运行结果和效能等级；反馈子系统是实验教学进程的驱动器与控制器，通过其中的决策机制对教学进程的运行状态结果与效能进行分析决策，并通过反馈通道及时反馈给教学进程的各方参与者，以驱动和控制教学进程的良性运转，达到提高实验教学质量的系统目标。
实验教学多源驱动模式是针对影响实验教学质量的四个基本要素，以实验教师队伍培养为牵引力、以实验教学模式变革为内动力、以实验教学内容设计为支撑力、以实验教学监控评价体系为控制力，构建提升实验教学软实力的工作运行程式。该驱动模式按照“强牵引、改内核、建支撑、稳控制”的构建思路，在对每个基本要素的特征分析研究并提出相应解决方案的基础上，注重它们彼此独立但又相互关联、相互作用的机理特性，做到了三个把握：系统研究基本要素，把握综合性与有机性的统一；提出多源驱动模式，把握规范性与操作性的相辅；实现实验教学模式的多重融合，把握主导性与主体性的兼容。因此，实验教学多源驱动模式能够使得四个基本要素相辅相成，形成强合力，提升软实力，推动实验教学质量的提高进程，达到提升学生的实践与创新能力，培养满足社会发展和企业需求的专业工程人才的培养目标。
参考文献：
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【关键词】职业学校 网络动画 课程改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0229-02
“喜洋洋与灰太狼”是目前国内最流行的一部少儿动画，也是flas的优秀代表作，这部与动画片一样，目前网络宣传的主打形式也是flas，多数大型游戏的推广，都靠网络动画完成。可见，网络动画不仅是文化产业的主要表现形式，也是广告业发展的主要方向。大量对网络动画人才的需求，为学校教育的职业能力培养指明了方向。
一、职业学校网络动画课程概述
1.职业学校网络动画课程的基本要素
网络动画课程以网络动画设计理念、制作方法、广告设计项目的整体完成为教学目标。因此，从课程的基本要素来看，主要包括教学目的的设定、教师的教学方法和学生的学习方法几大块，从细节上来将，网络动画课程是以职业技能培养为主要目的的教学方法和教学内容的有机结合过程。
2.职业学校网络动画专业课堂的问题
笔者从事职业学校网络动画专业教学多年，发现目前网络动画教学课堂主要存在两个问题：第一，教学内容安排比较落后，不管是教材还是实践课程都远远落后于职业市场的发展需求；第二，教学方法使用不得当，使教学效果并不能达到“培养职业技能”的要求。
3.研究网络动画课程改革的目的
改革不仅解决问题的最直接手段，还能够促进事物的发展。因此，研究网络动画课程的改革，不仅能够为解决职业学校网络动画课堂问题提供方法，还能够使教学效果得到改善，进而促进学校教育的良性发展。
二、网络动画课程改革策略
1.从教学安排上进行改革
职业学校教育的任务包括两方面，一方面是延续中学以后的文化教育，进一步提高学生的基础文化素质，另一方面是进行职业技能培训。单从职业技能培训这一目的入手，职业学校教育对教学的安排应该包括理论教学和实践教学两方面。目前大多数职业学校在实践教学的安排上均有缺失，网络动画课程更是如此。所以，对教学安排进行改革是必要的。
主要的改革方法有两种，一种是在学习过程中，将实践作为主要的教学目标，根据学习的内容，重新划分理论教学和实践教学的课堂时间比例，并引进计算机设备和相应的设计软件如flash、photshop等，根据学校现有的教学设备，尽量建立条件完善的实践教学环境，并聘任无论理论和操作都很精通的专业网络动画设计制作人员作为该门课程的专职或兼职教师，负责指导学生的实践课程；第二种对教学安排的改革，则是要侧重职业实践部分，一般职业学校都会安排专业实践的时间，为学生安排实习单位，通过深入职业现场进行观察学习和简单的操作完善自己的职业技能。对于网络动画课程来讲，学校应该为学生安排更加专业的实习机会，例如，安排学生跟随某动画制作公司从项目设计到整个项目完成的具体过程，并参与动画广告设计的具体环节。
2.改善教学方法
教学方法的改善是课程改革的重头戏，对网络动画课程的改革也不例外。目前大多数职业学校的网络动画课堂还是传统教学模式，教师教、学生听，通过记笔记、背住软件使用的方式和设计的基本步骤为主要的学习方式，这显然是不符合教育发展要求的。下面提出两种适应网络动画课程的方法，作为教学方法改革的借鉴之用。
互动式教学法。互动式教学法是能够活跃课堂，通过师生之间的平等交流，实现问题解决和思想碰撞，促使学生主动获得知识的方法。网络动画课堂中的基本工具操作内容总是让学生们觉得枯燥，使用互动式教学方法能够改善这个问题。将教学内容通过问题的形式呈现出来是实现互动教学的主要方式。例如，学习photoshop使用基本方法，直接从“使用photoshop做一个渐变色的立体圆形”开始进行教学，即使在没有电脑进行实际操作的情况下，学生也能够根据教材的指导开始讨论和探索这个问题。在学习过程中，通过学生的发问和教师的解答以及学生间的互相讨论，学生们会对photoshop菜单和基本工具的操作形成深刻的认识，教学目的也就达成了。
项目教学法。项目教学法是将很多教学内容集合到一个项目完成的过程当中，将课堂的分配设计为项目的完成步骤，将教学内容和实际操作结合在一起。例如，将flash广告学习设计为一个广告项目，教师扮演“客户”，对广告设计提出基本要求，学生分组建立项目小组，进行广告项目的策划、设计和完成，最后以项目评价的形式对学生的学习结果进行总结。学生也可以在项目评价的过程中进行互评，交流学习的心得、对学习进行总结。项目教学法的一个项目完成可能需要持续很长一段教学时间，在使用这个方法的过程中，教师应该注意对课程进行内容的掌控和对学生们的指导。
三、网络动画课程改革的重要意义
1.提高职业学校的教学水平
网络动画课程改革能够直接提高职业学校的教学水平，因为不管是对教学安排的改革还是使用灵活多变的教学方法，其根本作用都是使教学在“培养职业技能”方面的效果更佳。学生职业技能提高，将来就业的优势更大，职业学校在社会中的声誉也就更好。
2.顺应职场发展规律
网络动画课程是与设计和广告工作密不可分的，面对广告行业对“创意”和“技术”要求越来越高的现状，职业学校的网络动画课程拘泥于课本和一般学校教育的模式显然是不实际的，进行课程改革，顺应职场发展的规律，才能够保证职业学校教育为社会输送人才的目的的达成。
综上所述，网络动画课程是职业学校一门重要的专业，为网络环境下的广告产业的发展输送必要的人才。对于职业学校本身来讲，为了满足人才市场的需要，应该对网络课程进行课程安排和教学方法上的改革，以提高职业学校的教学水平，顺应职场发展的规律。
参考文献：
[ 关键词 ] 沙河 服装 市场 网络营销 网站
新竞争力网站专业性评价指标体系,完整地体现了网络营销导向的企业网站建设思想,是最全面的网络营销导向的企业网站评价标准,不仅为进行网站诊断和网站专业性调研发挥了重要作用,也为受评价企业提升网站专业水平发挥了巨大价值。
一、沙河服装批发市场网络营销导向的网站体系建设研究的问题
沙河服装批发市场网站建设与网络营销方法和效果有直接关系,没有专业化的企业网站作为基础,网络营销的方法和效果将受很大限制,站在网络营销的角度上,对沙河服装批发市场网站建设的研究主要包括的内容为:沙河服装批发市场网站建设的一般要素、网站建设对网络营销方法和效果的影响、沙河服装批发市场网站优化的含义与内容、符合网络营销思想的网站建设一般原则、网站建设中的常见问题及方法。
具体来说,在沙河服装批发市场网站建设要研究的问题:
1.沙河服装批发市场网站建设的一般要素:一个完整的服装批发网站并不仅仅是主页,而是一个整体,其中包括沙河服装市场基本状况、新服装及推广、必要的功能、顾客服务等。
2.沙河服装批发市场网站建设对网络营销方法和效果的影响:从网络营销的角度上,对沙河服装批发市场网站提出那些要求,或者说,沙河服装批发市场网站应该如何适应网络营销的目的?
3.沙河服装批发市场网站优化的含义与内容:网站优化设计是网络营销导向的基本要求,网站优化不仅是为了便于搜索引擎识别和检索,还有更多的含义,对网站优化认识的提高,在进行网站策划时可以占在一个更高的层次上来理解网站与网络营销策略的关系。
沙河服装批发市场网络营销导向的网站建设应遵循五项基本原则:系统性、完整性、友好性、简单性、适应性。这些基本原则和方法应用于指导沙河服装批发市场网站网站建设,才能实现建设专业的网络营销导向企业网站的目的。
二、沙河服装批发市场网站建设的要素
一个完整的服装批发市场网站包括四个基本要素:结构、内容、服务、功能。网站结构是为了向用户表达企业信息所采用的网站布局、栏目设置、信息的表现形式等;网站内容是用户通过沙河服装批发市场网站可以看到的所有信息,也就是企业希望通过网站向用户传递的所有信息。
为了说明网站的一般内容,首先看一个企业网站内容的案例。
案例:长虹电子集团公司企业网站内容的演变
四川长虹电子集团公司是国内大型家电企业,也是较早上网的企业之一,长虹网站在不同时期的内容和表现形式有所不同,根据可以收集到的资料,下表中列出了1999年至2004年期间不同时期的主要内容。
从上述案例资料可以看出,一个企业网站在不同时期的内容,服务和功能是在不断发展变化,这反映出企业对网络营销的认识和需求在不断提高。但是沙河服装批发市场在省略搜索到中,找不到主页,在这里,我个人认为,沙河服装批发市场的网站应该参照长虹模式,从简单过度到专业的服装批发市场销售网站,即如下:
沙河服装批发市场网站在不同时期有很大的差别,一年四季的服装不同,还有新产品上市,因此更改内容多,复杂。沙河服装批发市场网站的内容有两个方面的决定因素:一是要与沙河服装批发市场当时的经营状况相关;二是行业内其他服装批发市场的网络营销发展状况。
参考文献:
[1]冯英健.网络营销基础与实践―2版.北京:清华大学出版社 ,2004.10
[2]才书训等.网络营销.沈阳:东北大学出版社,2002.4
[3]陈明.网络营销.广州:广东高等教育出版社,2004.8
关键词：局域网；网络安全；保密
一、局域网的概念及结构
局域网（Local Area Network）是一种连接范围较小的网络，是在一个有限范围内将多个独立的计算机系统连接起来，并在相关软件的支持下，实现数据通信和资源共亨的计算机网络系统。[1]局域网有星型拓扑结构、总线拓扑结构、环形拓扑结构、树型拓扑结构、网状拓扑结构、蜂窝拓扑结构、混合型拓扑结构和卫星通信拓扑结构8种基本结构。
二、农村局域网网络安全的定义及基本要素
尽管计算机网络安全的具体含义随着“角度”的变化而变化，但计算机网络安全的基本概念至今还未变化，通常是指通过采用各种技术和管理措施，使网络系统正常运行，从而确保网络数据的可用性、可控性、完整性、可审查性和保密性五个基本要素。
三、防火墙技术在局域网中的作用以及防火墙的基本类型
1.防火墙的概念及作用
要弄清防火墙在局域网中的作用，首先要知道什么是防火墙？防火墙是指设置在不同网络或网络安全域之间的一系列部件的组合；防火墙总体上分为数据包过滤、应用级网关和服务器等几大类型。[2]防火墙具有以下功能：
防火墙通过关闭不适用的端口，进行网络通信和扫描，过滤一些网络攻击，从而防止来自不明入侵者的所有通信，以便达到网络的安全。
2.防火墙的类型
由于防火墙的产品非常多，所以防火墙的划分标准也比较复杂，通常防火墙的分类为：
（1）根据防火墙结构分为单一主机防火墙、路由器集成式防火墙、分布式防火墙三种。
（2）根据防火墙技术通常把防火墙分为“包过滤型”和“应用型”。
（3）根据硬件、软件把防火墙分为软件防火墙、硬件防火墙、芯片级防火墙。
四、防范内部攻击，保障局域网安全
1.小心局域网终结者
我们已经很方便使用局域网共享资源，在日常生活和工作中，但大多数用户或多或少会碰到这种情形。
在共享其他计算机上的共享资源时，却无缘无故从网络中断开了，可过一会儿又通了。这到底是什么回事？可能是局域网某一用户在用“局域网终结者”把你的计算机从网络中强行断开了！下面是局域网终结者的工作原理：
用于构造虚假ARP包来欺骗网络主机，使得被指定的主机从网络中被断开；程序只对以路由作为划分的同一局域内主机产生作用。使用方法也非常简单，将目标IP地址加入到阻断列表中即可。[3]如果退出程序或将目标IP从列表中移除后，目标主机将在30至60秒后恢复正常工作（有的系统可能需要更长时间）。
2.防范共享资源入侵
通常学校局域网中的服务器使用的是Win 2000 Server/XP系统，而客户端（学生机）计算机使用的操作系统有Win 98 XP等。通常Win 2000/XP采用默认共享方式来方便远程维护，但这会对有些外来者入侵，那么我们怎么关闭默认共享，防止病毒感染呢？可通过修改注册表来关闭默认共享，具体方法如下：打开注册表编辑器，并按照以下方式设置键值HKEY_L0CAl_MACHINE---SYSTEM--CurrentControlSet---Services---lanmanserver--新建Autoshareserver的DWORD值，并设键值为0。重新启动计算机后就关闭了默认共享。
3.抵挡Ping洪水攻击
WINDOWS提供的Ping的工作流程：首先，主机A发送ICMP 8，0报文给主机B；其次，主机B回送ICMP 0，0报文给主机A。
ping其实算是计算机中的一个程序，一个可以直接在运行中ping，它在ping对方网址的时候会发出一个请求信息，对方返回，计算延时。用PING可以检查网络连通性，也能看出PING出网络中其他计算机的IP地址。
五、局域网病毒入侵原理及特点
1.局域网病毒传播方式包括：
（1）病毒通过优盘、移动硬盘、邮件、网络等途径在工作站中传染，等局域网络运行从而传染给服务器。
（2）病毒先在工作站内存驻留，等局域网中计算机运行时在直接通过映像路径传染到服务器中。
（3）计算机病毒在网络上传播的途径是工作站—服务器—工作站。
（4）在无盘局域网中，病毒一般先感染有盘网络中的计算机，当其运行网络盘上的一个带毒程序时，便将内存中的病毒传染给该程序或通过映像路径传染到服务器的其他文件上。
2.局域网病毒具有可传播性、可执行性、破坏性、难于彻底清除、破坏性大、可激发性、潜在性、感染速度快、扩散面广、传播的形式复杂多样等特点。[4]
六、局域网防范措施
根据计算机病毒入侵原理和特点，局域网需要建立多层次的、立体的病毒防护体系，通常在学校局域网中采用以下几种方式来防止局域网安全：
（1）安装好杀毒软件和防火墙并及时更新。
（2）养成良好的上网习惯，不去点击一些不良网站和邮件。
（3）定期杀毒，及时给系统打好补丁。
（4）学习网络安全知识，远离黑客工具。
（5）在网络中安装有效的专门木马、间谍软件或程序的清理软件，应随时检查清理。
（6）采用安全性比较好的网络浏览器，并注意弥补系统漏洞。
七、结语
农村学校的计算机局域网安全技术和病毒防护是一个涉及多方面的系统工程，在实际工作和学习中，不仅要将安全策略、硬件及软件等方法结合起来而且要综合运用以上方法，构成一个统一的防御系统。因此，局域网内部安全不是一个单纯的技术问题，它涉及整个网络安全系统。
参考文献
[1] 高传善，钱松荣.数据通信与计算机网络[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2] 李成大，张京.计算机信息安全[M].北京：人民邮电出版社，2004.
关键词：物理教学 科学素养 基本要求
物理作为中学阶段的一门基础学科，对学生科学素养的形成是极其重要的，其科学素养的培养是十分重要的，高中阶段的物理教学不能只停留在教给学生知识和技能，还要注重学生的科学素养，本文就培养学生科学素养这一问题进行了必要的探究。
一、高中物理科学素养的基本要素
1.科学假说素养
所谓的科学假说素养是科学探索的基本素养，是由爱因斯坦首先提出的，基本要求就是根据已有的科学理论和新的科学事实对所研究的问题做出猜测性陈述并加以验证的一种科学研究方法。高中物理教学就必须要注意培养学生的科学假说素养，保证学生的高中学习能够有科学假说能力，但是也要注意，假说的提出既要有一定的经验基础，又要有直觉、灵感等非理性因素的作用。
2.科学探究能力
科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式之一。探究能力的主要因素就是将物理学科内容与学生的探索精神结合起来，将学生的学习重心从被动接受知识向主动获取知识转化。科学探究能力包括科学研究态度、创新探索精神、实事求是的理性思维，探究方式要依靠实验教学、课堂教学和习题演练。
3.综合的科学能力
综合的科学能力不仅要包括探究能力、假说素养等，还要有多方面的动手和思维能力。高中物理科学综合能力的培养，要从学生的年龄和知识特点出发，通过教学培养学生的动手能力、观察能力、分析能力来完成。物理教师还必须要引导学生不迷信权威、不迷信书本，勇于否定别人，支持学生对实验过程发表不同的见解，要鼓励学生善于运用知识、将科学能力发扬下去。
二、教学中培养学生的科学素养
1.实验教学
高中物理教学要特别重视实验教学，实验教学同时也是培养学生科学素养的重要途径。从本质上说，实验是人为地创造一个环境，人为地控制物质变化的过程，在一个理想的环境下排除干扰，突出主要因素进行的操作。例如，在学习《自由落体运动》中，我让学生自己动手去做牛顿管实验，设计实验，不抽空气，观察会出现的现象；抽一部分空气，观察现象；抽成真空观察现象。先猜测可能出现的情况，然后实验探究，得出结论，发现规律。这样，在探究过程中学生不仅了解了知识生成的过程和来龙去脉，而且有效地提高了探究能力。学生在实验过程中就会找出物理变化，同时验证科学假说，以此来不断地培养科学素养。在教学中培养学生的直觉即培养学生观察思考力，有助于开发学生的创新思维。如在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作两个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其中一只，根据出现的现象，训练学生的猜想能力。然后，让学生进行独立实验，来进行结果验证。有条件的情况下，鼓励学生进行一些趣味的物理实验，以此来培养学生的独立创造实验能力。在活动中教师可以根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成，如“飞机投弹”“喷气火箭”“纸锅烧水”等实验。
2.课堂教学
在课堂教学上，培养学生的科学素养首先要培养学生的质疑能力。质疑能力的培养要以“鼓励”为主，教师要在课堂上鼓励学生质疑问难，鼓励学生发表不同见解，提出一些教师意想不到的问题，能激活教师的思维，从集中思维走向发散思维。教学过程中，教师要设立信息反馈渠道，通过收集意见、小组报告、网络沟通等渠道来收集学生的反馈信息。根据信息反馈来进行教学再创造，以此来促进学生的质疑能力和思维发展，使得课堂教学变成教给学生准确知识和培养学生科学素养的有效空间。
三、课外科学素养的培养
1.网络学习
知识的来源并不限于课本，我们周围的人和事物都是学习的好材料，而互联网更是一个蕴涵着丰富教学资源的宝库。物理科学素养的培养完全可以利用互联网，让学生通过网站进入到丰富多彩的物理学习天地。同时，网络学习也为学生提供了更为方便的交流沟通机会，使得师生直接的沟通更为方便快捷，学生也可以自由无所顾忌地提出自己对物理问题的看法，以此来培养学生的质疑和探究能力。网络学习展现的物理新问题也会激发学生的学习热情，激发学生对物理问题的探究能力，养成终身探究学习的习惯。
2.活动教学
活动教学可以转变课堂教学的固定模式，有着更为广阔的发散思维空间。活动教学可以从课文科技制作、组织调查、课外活动等手段进行。无论哪种课外活动都要有教师进行指导，要通过合作教学来实现，单独的个人活动往往没有广泛的控制能力，也不会在高中阶段形成常规效果。具体来说，科技制作可以自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、楼梯电灯开关电路、制作潜望镜等。学生制作之后教师可以组织展评，以此来形成制作规模，并鼓励学生的制造热情。而社会调查活动的目的则是要将物理学习与生活联系起来，实现物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题。如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见；还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况等。
【关键词】网络 档案管理 体系 创新
档案部门作为为社会主义各项事业服务的机构，作为经济建设的大后方，在知识经济时代，应着眼于从战略的高度，分析研究中国各项事业的发展趋势，调整档案管理行为，逐步建立起与知识经济、网络社会发展相适应的知识型、网络型的档案管理创新体系，为经济建设的可持续性发展提供强有力的服务保障。
1建立网络型的档案管理创新体系的必要性
知识经济时代的到来，必然带来新的技术革命，知识、网络将成为我国走向世界的桥梁和纽带。档案管理作为我国各项事业发展的一部分，它自身的发展规律决定了档案管理部门必须建立知识型、网络型的创新体系，才能适应我国知识经济时代到来后所带来的一系列变革。具体地说，包括以下两方面的内容：
1.1档案管理自身发展呼唤建立网络型的创新体系
我国现有档案管理的方法，虽然几经改革，在管理体制基本上突破了计划经济时期的模式，但同其他行业相比仍然存在着形式单一、内容单调、机制相对滞后等差距。由于档案部门长期处于封闭、半封闭的状态，僵硬的操作惯性至今犹存，直接导致了档案馆（室）藏庞大，玉石不分，利用率低下等现象。现有的档案管理模式仍难以适应知识经济、信息文明、网络社会的高度发展，更难以发挥档案信息开放性、信息资源共享性的优势，造成了人力、财力、物力的大量浪费。档案管理只有进行深层次地创新改革，与其他行业一道同发展，并驾齐驱，才能适应我国进入知识经济时代所面临的经济全球化、跨国多元化和知识经济、网络社会的多方挑战。
1.2高科技必将引发档案管理的新变革
我国进入知识经济时代后，高科技的发展必将引发档案的新技术革命，决定了档案管理必然是知识型、网络型的。高科技手段的大量运用，必将产生大量的高科技文件，档案载体的多元性、管理手段的高层次性、内容的创新性特征将更明显，传统的纸质档案管理必将受到电子档案管理的冲击，电子档案管理、网络化管理的建立又必须建立在拥有知识、运用知识的基础上才能实现。这就决定了必须创新档案管理体系，才能适应知识经济时代的发展，适应未来社会的发展。
2建立网络型档案管理体系的基本要素
建立档案管理创新体系的宗旨是通过建立科学的管理机制，运用知识的力量，实现档案管理工作“持续、稳定、长期、高效”的发展。概括地说，它的内容包括以下几个要素：
2.1人才体系综合化
未来的竞争，归根结底是人才的竞争，谁拥有了掌握各方面知识的综合性人才，谁就拥有了未来竞争的制高点和主动权。但目前档案部门普遍存在一般管理人员多，技术性人才少；女同志多，男同志少；老弱病残多，年富力强的少等现状。近年来档案部门的管理人员学历普遍提高，但缺乏专业理论人才，特别缺乏拥有高科技知识和精通外语的人才。这些缺陷的存在，在很大程度上制约了档案事业的更深发展。笔者认为，我国进入知识经济时代后，随着科技的进一步发展，与国际社会的更多交流，电子档案、外文档案和各类专业档案将大大增加，档案部门急需各类专业管理人才。这就决定了档案管理人才体系应该是多层次、全方位的综合型管理体系，即知识结构综合化、年龄结构年轻化、管理人员层次应呈“倒三角形”。只有这样，才能实现档案管理的知识型结构。
2.2档案管理体系网络化
随着中国知识经济时代的到来，尽早建立档案管理网络化体系已成为必然。随着我国进入知识经济时代，各行各业的结构将逐步调整，科学技术已日益成为经济发展的直接动力，它所表现出来的现代信息技术、电子网络将要求信息载体的形式是网络化的。这就势必影响到档案管理体系的创新和变革，为适应我国进入知识经济时代，更好地与世界接轨，档案管理的网络化、全球化已势在必行，只有这样，才能真正做到各项事业发展到哪里，档案工作就服务到哪里，真正地为我国经济建设的发展保驾护航。
2.3服务体系社会化
中国进入知识经济时代，将会促使档案利用从低谷重新走向繁荣。随着经济的发展，人类社会的进步，社会对档案部门的服务要求将是全方位的，体现出明显的社会性。为此，它要求档案管理部门需不断转变观念、调整服务思路，变被动服务为主动服务，建立健全全方位的新型优质服务体系，采用多种服务方式相结合，以满足社会各方面对档案信息资源的需求。
3建立网络型档案管理体系的关键是创新
3.1观念创新。档案部门应树立档案管理职能型、管理型、知识型、信息型、网络型的总体观念，认识到档案管理工作与社会各方面的内在的、多方位的联系，注意发挥档案的潜在性生产力效能，全方位发掘、培养、选拔档案管理人才，建立档案管理人才库，并不断尝试采用新的模式，高效率激励、使用档案管理人才，实施知识型人才战略，以增强驾驭未来档案管理事业的知识能力。档案管理人员要树立“管理型、信息型、服务型”观念，只有观念创新了，才能措施到位，才能在创新服务上有所作为。
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