时间：2023-06-11 08:58:51
导语：在科研课题研究背景的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
随着首都体育事业规模的不断扩大和结构调整，尤其面对成功举办2008年第29届奥运会的艰巨任务，目前，北京市竞技体育整体发展水平、管理模式和运行机制与创建国际化大都市的要求还不相适应。为此，本研究根据竞技体育自身内、外部运行规律，借鉴和吸收可持续发展理论中有益的成分，运用可持续发展理念及原则，来指导北京市竞技体育事业的改革与发展，以利于北京市创建国际化体育中心城市，进一步促进北京市竞技体育事业的可持续发展。
2 研究方法
2.1 文献资料调研
收集、鉴别、整理了国内、外有关可持续发展、中国竞技体育发展、发展战略和北京市竞技体育运动成绩等方面的大量文献资料。
2.2 访谈
采用无结构式访问，针对研究内容拟定调查提纲，通过专家咨询及访谈，对本课题的相关问题进行咨询。
2.3 逻辑分析
运用了归纳、演绎、比较、综合等逻辑方法。逻辑方法的运用不仅体现在课题本身的选题及结构设计上，还体现在对课题中出现的概念界定、上下文衔接、论点证明及相关文献资料明确与否的基本判定等方面。
3 研究结果
3.1 制定北京市竞技体育可持续发展战略的依据
3.1.1 北京市竞技体育面临的形势
回顾北京市竞技体育的发展历程，在许多项目上具有优势，并取得了辉煌的成绩。但与一些竞技体育强省相比较，其形势不容乐观。就北京市竞技体育整体实力而言，在第9届全国运动会上，北京代表队以23枚金牌、27枚银牌和22.5枚铜牌位居金牌榜第6，金牌比第1位的广东代表队少46.5枚，比第2位的辽宁代表队少18枚，这不难看出北京市高水平运动队的成绩在国内所处的地位。
竞技体育是体育事业中最活跃、最具影响力的部分。要紧紧抓住承办2008年第29届奥运会的机遇，加快北京市竞技体育的发展。关于竞技体育的发展思路，《北京市体育事业奥运行动规划》明确提出，北京市竞技体育以举办2008年第29届奥运会为契机， 以创建国际化体育中心城市为出发点，以在2008年第29届奥运会上创造优异成绩为奋斗目标，集中力量实现2004年第28届雅典奥运会有新突破，2005年第10届全国运动会位居全国前列，2008年北京奥运会有重大贡献的“三级跳”工作要求，确立与国际化体育中心城市相适应的北京竞技体育发展地位。
在《北京奥运行动规划体育专项规划》战略目标中明确指出，大力提高竞技体育水平，造就一批国家级优秀教练员和科研人员，培养一批具有国际水准的优势运动项目群体和竞技运动拔尖人才，力争北京市竞技体育总体水平位居全国前列，力争北京市运动员获得奥运金牌总数有新的较大的突破，综合实力明显增强，使北京市竞技体育在展示城市形象和市民精神风貌方面发挥重要作用。
在具体的工作任务方面，北京市将从制定与实施2008年第29届奥运会夺金计划和搞好、搞活各类竞赛两个方面做出部署。强调要从北京市竞技体育实际出发，遵循竞技体育发展特点和内在规律，探索集约化、精英化发展模式，调整运动项目布局，优化资源配置和发展环境，建立高效的备战奥运工作的体制和机制，发挥北京的科技和人才优势，重点解决奥运夺金计划中重大理论和实践问题，确保备战奥运的各项工作落到实处。同时，北京市还将利用奥运会举办城市的独特优势，结合北京重点奥运项目的需求，争取承办一系列世界级高水平体育赛事。计划在未来的6年中，精心组织和承办好30项以上国际重要赛事，培育6～8项国际精品赛事，增加城市体育文化新亮点，提升城市的国际知名度和影响力，塑造国际化体育中心城市的新形象。
由此不难看出，面对2008年第29届北京奥运会，北京市竞技体育发展面临着机遇和挑战。机遇就是借承办2008年第29届奥运会之势加快北京市竞技体育的发展，挑战就是在实践中如何逐步细致地落实和完成各项计划和艰巨的任务，全面提升北京市竞技体育综合实力和竞技水平。
3.1.2 北京市竞技体育人力资源基础
从广义上来说，参与竞技体育事业的体育管理人员、教练员、运动员、医疗和体育科技服务人员、后勤保障人员等都属于竞技体育的人力资源。然而，运动员与教练员系统是竞技体育系统的核心要素，运动员是竞技体育运动成绩及水平的唯一承担和实现者，注重发挥运动员与教练员的绩效也是各国竞技体育成功的重要因素。在竞技体育运动训练过程中，他们被逐渐地转化为“人力资产”，教练员的训练经验和能力与运动员的运动能力就形成为“人力资本”。我们可以把竞技体育运动训练看作教练员和运动员的人力资本的生产和投资，他们的人力资本的形成是通过运动训练、教育和医疗卫生保障等运动训练活动来实现的。教练员和运动员是竞技体育系统中人力资源的核心要素，也是竞技体育人力资本生产和投资的主体。因此，本课题主要就运动员和教练员的基本情况进行研究。
从表1中可以看出，目前，北京市竞技体育在训人数达1万人以上，二线和三线在训人数占在训总人数的81.57％，这为日后优秀运动员的选拔打下了基础。北京市竞技体育后备人才中有12人达到国际健将、25人达到运动健将，达到一级和二级运动员的分别为214人、339人（图1）。从运动水平来看，后备人才总体竞技水平不高。
表1 北京市竞技体育各级运动员基本情况一览表
一线在训人数 二线在训人数 三线在训人数
田径
100
55
2059
体操
57
24
135
网球
32
10
72
摔跤
83
42
306
女子足球
37
22
乒乓球
45
13
457
举重
34
26
313
射箭
18
23
85
棒球
32
25
188
自行车
49
47
77
曲棍球
22
25
柔道
60
47
373
羽毛球
32
26
103
花样游泳
18
5
游泳
60
25
1037
跳水
28
14
2
垒球
41
14
133
手球
55
42
208
排球
58
42
417
篮球
84
24
734
武术套路
34
28
259
武术散打
22
16
跆拳道
29
13
312
拳击
24
9
赛艇、皮划艇 74
42
143
击剑
22
29
22
射击
50
50
279
小计
2000
一、多角度进行分析
要引导学生从多个角度进行分析，锻炼他们的数学观察能力和分析能力，提高做题的准确率.当学生面对一个复杂多样的数学试题时，如何才能够解答正确.则第一项要做的事必须是认真地进行分析.这种分析必须是有目的性的，并且还是要有选择性的.
例如，我在教学生对这个题目“已知x，y为实数，且x2-2xy+2y2-2=0，求x+y的取值范围”进行解题的时候，并没有让学生立刻去求解答案，而是先要求他们进行多角度分析.
分析的第一个角度，是把这个式子作为x的二次方程进行求解，把其转变为x2-（2y）x+（2y2-2）=0，求其Δ=（2y）2-4（2y2-2）≥0.
分析的第二个角度，是把这个式子看作是y的二次方程进行求解，那么可以把式子变为2y2-（2x）y+（x2-2）=0，求其Δ=（2x）2-4×2（x2-2）≥0.
分析的第三个角度，是把式子进行转化，变为（x-y）2+y2=2，然后直接进行求解， y2≤2且（x-y）2≤2.
多角度进行分析，是数学解题能力中最基本的能力，它要求学生能够比较快速地把数学式子，转化成易于解题的形式.多角度便是指可以从正面、侧面以及后面对式子进行审视.在大多数的情况下，学生通过正面和侧面对式子进行审视便能很快找到解题的办法了，但也存在一些题目需要学生从后面进行分析，对于这部分题目，从后面分析，通常也是解开这个题最简单和便捷的.
二、多层次进行分析
教师除了要注重引导学生对题目进行多角度的分析外，还需要注重引导学生对题目进行多层次地分析.例如上面的例题，通过多角度地分析，只是选择好正确解题路径的第一步，而接下来的解题，便是追求的层次性了.高中数学的题目，通常不是学生能较轻易地就解开的，而是需要学生能够透过题目的表面，进行深入的审视，从而抓住题目内部的本质，最后进行多层次的解答的.这就需要教师重视训练学生多层次的分析能力.
三、类比能力的培养
学生掌握了以上两种能力之后，教师就需要重视对学生类比能力的培养了.类比的解题策略就是让学生能够在分析的过程中，把之前做过的类似的题目调出来，与当前的题目进行对比，从中找出规律的能力.学生把之前做过的题目进行多角度与多层次地分析之后，把与当前题目相似的特征进行推测，最后验证是否正确，从而得出规律.当学生再遇到类似的题目时，便可以运用这种类比能力所总结出的规律，进行快速、准确地答题了.
四、重视方法的运用
上述所述的解题策略，需要特别提到的是，这些解题策略并不是说在某次的课堂上讲授给学生之后，便大功告成了.其实，这些解题策略也需要教师自己先吸收消化，待转变为自己的东西之后，再向学生传授.而且，更重要的是，数学的学习，并不只是通过题海战术的训练，便可以达到预想的效果.学生应该注重数学练习的方法，通过科学合理的训练，以求达到熟练掌握的效果.
上述的解题策略，在教学的过程中，教师一定要让学生针对这些解题策略展开相应的练习，通过不断地练习，提高学生掌握这些解题策略的熟练度.例如，教师可以通过在课堂的提问，课后的习题等方式，让学生进行相应的训练.而同时，为了使学生的练习效果得到增强，教师也要注重激发提高学生对练习的兴趣与积极性，以提高学生的积极参与度.
一定要让学生明白，在高中数学的学习中，要培养形成数学的观察能力，提高解题能力，否则，数学学习这条道路会很难前行的.因此，一定要让学生掌握解题的策略，重视方法的运用，提高数学解题的能力.同时，也要让学生明白，数学观察能力的形成，是以知识的积累与能力的提高为基础而培养出来的.学生在培养数学观察能力的过程中，不可过于急躁，也不要过于轻视，而是要踏踏实实的练好基本功，一步一个脚印，逐步培养且提高数学观察能力，提高数学解题能力，在高中数学学习的道路上取得好成绩.
汽车排放污染已成为我国必须面临的问题，国际上发达国家普遍采用了许多新技术来满足日益严格的排放法规，节能减排是汽车工业发展的趋势，其中发动机增压技术已应用在不同的车型上。增压技术改善了发动机缸内的燃烧，提高了发动机的性能，不仅大幅度地提高了发动机的功率，降低了油耗，提高了经济性，而且改善了废气排放，保护了环境。这意味着越来越多的涡轮增压技术会被运用到汽车上，其中铝合金增压产品因为其重量、性能、成本等综合优势成为首选。
在最近30年时间里，涡轮增压器已经普及到许多类型的汽车上，它弥补了一些自然吸气式发动机的先天不足，使发动机在不改变排气量的情况下可以提高输出功率10% 以上。因此许多汽车制造公司都采用这种增压技术来改进发动机的输出功率，藉以实现汽车的高性能化。柴油机涡轮增压已较普及，随着欧IV排放标准的强制实施，几乎所有的商用车柴油发动机都需装配涡轮增压器；近年乘用车汽油发动机的小型化趋势明显，缸内直喷加涡轮增压已成为家轿的黄金动力，以大众为先锋，目前几乎所有的汽车厂都开始大力推广带涡轮增压的车。2011年我国涡轮增压器的销量约为400万台，2016年预计至少将翻一番，达到800万台。由于轿车汽油机的转速比柴油机高，空气流速快而且变化范围大，因此它的涡轮增压器有更高的要求。现在轿车发动机已普遍采用电子喷射系统，在电子控制技术及新材料的配合下，涡轮增压器在汽油机上的应用也已日益普遍。
涡轮增压器的最大优点是不加大发动机排量就能较大幅度地提高发动机的功率及扭力，一般而言，加装增压器后的发动机的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技术条件下，涡轮增压器是唯一能使发动机在工作效率不变的情况下增加输出功率的机械装置。而增压器的壳体及背盘恰恰是保障增压器正常可靠工作的重要主件。
增压技术从起初的增加动力、降低油耗发展成为解决排放的重要措施，从而进一步促进了增压技术的发展。目前，欧洲和美国的重型卡车增压化率基本达到100%，欧洲柴油轿车的增压化率也已达到80%。随着我国汽车排放法规的不断完善和环保政策的逐步出台，发动机增压器市场必将得到迅速发展。
与混合动力和电动汽车技术相比，涡轮增压技术成本优势明显。据预测，到2015年，美国在售轻型车涡轮增压器的配装率将由现在的8%上升至25%左右。与相同排量的自然吸气发动机相比，涡轮增压发动机体积更小，节油性更好。随着增压器产业的发展，国内外增压器厂商对我国市场的发展趋势一致看好。
由于增压器安装在发动机的排气管上，所以增压器的工作温度很高，而且增压器工作转速可达到每分钟十几万转，故对其主要配件涡壳背盘产品的技术及品质要求极为苛刻。且目前的传统产品存在热变系数大、强度低、压气量少、高转速时易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我国汽车工业迅速发展，但此类配件主要依赖进口且价格昂贵。以自主知识产权研发生产高性能增压器壳体及背盘并实现产业化，将会极大地推动我国增压器产业的发展，同时有效地促进节能减排和环境保护。铝合金金属模重力铸造工艺可以获得优良的铸件物理机械性能，模具及设备成本相对较低，劳动生产率高，占用面积少，易于组织大规模生产。在汽车行业该工艺被大量运用于汽车制动系统、转向系统、底盘及悬挂系统以及发动机系统相关零件的生产。国内该工艺的运用仍处于初级阶段，普遍还处于手工模浇铸阶段，而国外已基本实现全自动化浇铸，相比在材料、工艺、模具设计、装备、过程控制及管理等各方面均差距较大。新课题立项后，成功自制了关键的生产设备及模具，新产品开发导入了模流及凝固过程的计算机模拟以及有限元分析，开发了铸造过程监控系统，所有的浇铸过程参数均被计算机监控记录，成功开发了新的合金并实现了一次熔炼浇铸，大大降低了成本。项目通过对材料的配方改进、晶体变质细化工艺的研究实施和产品造型、生产工艺的重新设计、调整，克服或消除上述所列缺点，并运用知识产权保护和建成自动化浇铸生产线优势，相比进口件大幅提升性价比优势。为开发汽车增压器铝合金壳体及背盘打下了坚实的基础。
开发汽车增压器铝合金壳体及背盘，具体技术指标如下： 1）、产品室温抗拉强度Rm≥300 Mpa、伸长率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、产品250℃时抗拉强度Rm≥180 Mpa、伸长率A≥4%。3）、产品弹性模量E≥75 Gpa。4）、多筋状背盘壁厚3 mm、中心孔直径公差≤0.015mm。5）、建成年产铝合金壳体及背盘100万件的生产线，销售额不低于3000万元。6）、相比目前的压铸成型产品，使用成本下降30%以上。
项目采用的工艺路线如下：材料选备熔炼配方、脱气、晶体细化自动浇铸热处理表面抛丸毛坯指标检测数控精车成品检测总成配型。
在执行上述工艺路线时，须有以下关键技术作为保障：
1、合金的变质细化：亚共晶铝硅合金通过添加变质剂及细化剂实现提高基体常温和高温力学性能之目的，合金的变质细化是本项目研究的主要任务。2、特种复合型铸造工艺：壳体和背盘是形状复杂的薄壁件，壳体的排气道连续变截面造型；背盘12条放射状加强筋厚度小于3mm。因此，模具的结构形式、温度控制、芯型定位、周期控制、铸件质量保障、铸造成型CAE分析是研究的重要内容。3、合金的热处理技术：合金的热处理工艺对基体合金实现综合性能的最佳组合致关重要，最终直接影响产品的使用性能。要提高合金的综合性能，合金的热处理技术十分关键。
摸索合适的配方，结合自动化浇铸工艺和热处理技术的探索，开发出一种温度敏感（热变型）系数小、机械强度高、耐磨性能好、易切削的壳体背盘产品，以适合温差大、震动频率高、免维护周期长的需要。
选用电加热管及可控硅调压模具温度控制系统，保证模具不同部位的相应温度要求；加大悬臂壳芯芯头长度，确保壳芯定位准确可靠，在浇铸铝液时的冲力和浮力作用下不变形、不损毁。采用Sb、Sr长效变质剂对铝合金进行变质处理，并以中间合金的形式加入。控制合金精炼及升温速率、保温时间；采用循环风扇式热处理炉保温，快速淬火工艺等，提高基体铝合金性能的均匀稳定性。
实施所需的相关技术支持已有二项获得自主知识产权专利授权，分别是涡轮增压器（申请号 201020645152.4 授权号 CN 201865754 U）、一种涡轮增压器（申请号 201020645154.3 授权号 CN 201891495 U）。此二种专利技术成功解决了壳体排气道连续变截面造型问题，背盘置12条放射状加强筋解决了产品的散热及强度问题，增强了品质稳定性。盘旋增压消噪风道设计，消除了传统增压器压气效果差，高转速时噪音大的缺点。该技术属国内首创，达到国际先进水平，与之竞争的产品较少，因此技术风险极低。
【关 键 词】 大课间；活动；课程；改革
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0043-02
青少年是祖国的未来，是祖国的希望，21世纪建设祖国的重任将要压在他们的肩膀上。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”笔者对本地学生的形态发育水平、营养状况、体能素质等进行了相关调查，发现学生的运动速度、爆发力、运动的耐力以及肺活量等都在急剧下降，如果以这样的体能素质，必然无法胜任建设祖国的重担。那么该如何提高中小学生的身体素质呢？在这样的形势下，大课间体育活动逐渐发展起来了，并且在全国各省市中小学得以推广。笔者在课题研究的基础上就新课程改革背景下的大课间体育活动谈谈自己的看法。
一、大课间体育活动的内涵
大课间体育活动和体育课所开展的活动有所区别，它针对我国传统体育教学活动作了一些改革。在每天上午第二节下课后的课间操时间内，把做课间操的单一模式改变成多种活动模式，延长其活动的时间，由以前的5分钟延长为25～30分钟，活动内容不再局限于课间操，而是采用多种活动形式，增加了许多活动项目。大课间体育活动填补了体育课的不足之处，它能够让学生的体育锻炼时间每天达到一小时，在有序的、系统的、有计划的安排下，学生在参加多元化的课间体育活动时，可以享受到更多的快乐，所以会积极主动地参与到体育锻炼当中来。经过一段时间的锻炼之后，学生能够有效地调整自己学习和休息的时间，身体也比以前强健了。
二、大课间体育活动的实施成效
1. 改变教师的教学观，提高教师的业务水平
在传统的体育教学中，体育教师把动作要领示范、讲解之后，通常就会做壁上观，不再和学生一起活动，只是偶尔在旁边指导一下，这种教学观念不利于学生身体素质的提高。实施大课间体育活动之后，体育教师应教学的要求，不可能再做旁观者了，他们的角色发生了变化，除了是“主持人”的角色之外，还兼有“活动合作者”的身份，完全脱离了“教授”的角色，他们和学生一起“疯”，一起玩。当教师加入这个队伍后，以其优美的动作、熟练的技巧以及坚强的意志激发学生对大课间体育活动的兴趣，学生纷纷仿效教师的标准动作，活动的效果大大增强，由此可见，教师的加入会给大课间活动带来意想不到的效果。当体育教师的教学观发生变化之后，他们的视野放宽了，能够从大局出发，统筹策划好大课间体育的活动程序。教师的体育知识面拓展了，教学能力提高了，工作效率也提高了，体育教师的总体业务水平也提高到新的一个台阶。
2. 锻炼了学生的意志，树立了终身锻炼的体育观
学生在大课间体育活动中，虽“历经磨炼”，但是从中享受到了活动的快乐，认识到了体育活动对身体的重要性。在大课间体育活动的过程中，师生之间、生生之间的团结合作，培养了学生协调解决困难的团体精神，培养了学生在困难面前永不低头的顽强意志。学生于大课间体育的户外活动中，能够呼吸课外的新鲜空气，接触温暖的阳光。各种活动的开展，有利于学生“舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神”，身体健康了，各种疾病“望而却步”了，终身体育锻炼的观念深深地“植入”了学生的大脑内。
三、大课间体育活动实施过程中存在的问题
1. 教育观念没有彻底改变
大课间体育活动实施之初，因其新鲜性，所以得到学校领导和教师的重视，可是在实施一段时间之后，学校领导和教师迫于升学的压力，只好颠覆了大课间体育活动的教学观念，把大课间体育活动当作普通体育课中的点缀物，不但不积极参与，有时还打压学生的积极参与性。
2. 活动内容没有贴近学生实际
大课间体育活动和体育课的区别在于：体育课的授课内容是以教材为主，大课间体育活动的内容重在开展学生喜欢的活动。有些学校在设计大课间体育活动时，并没有考虑学生的实际需要，没有尊重学生的选择，没有考虑学生的个性，设计了统一单调的体育活动。学生因此不喜欢这些体育活动，其参与活动的积极性打消了。
3. 学校的硬件设施不够
大课间体育活动是在上午第二节课后举行的，实施对象是全校的学生，这就要求学校的硬件设施一定要跟进，否则整个活动的效果就会大打折扣，无法取得预期的效果。在此次课题活动的调研过程中，发现有很多学校场地不够，大课间体育活动无法满足全校学生的参与，只好分期、分批活动；有些学校经费不足，无力购买大课间体育活动所需的器材，导致已设计好的大课间体育活动无法开展。这些都会严重影响学生参与大课间体育活动的积极性。
四、解决大课间体育活动实施过程中存在问题的对策
1. 全校师生思想要一致，高度重视大课间体育活动
在新课程改革形势下，大课间体育活动的出现自然有其存在的道理，它摒弃了体育课活动的不足，是全校性的活动类体育课。它的活动理念、活动组织形式等都比体育课要“高出一筹”，对于学生身心健全发展具有很大的帮助，所以全体师生要从思想上深刻认识大课间体育活动的重要性，“全民”参与到大课间体育活动中来。
2. 活动内容要贴近学生
大课间体育活动内容的设计所要面对的是整个学生群体，所以要切忌形式单一，而应该贴近学生的实情，和其它学科或者考试内容进行有效的整合。例如可以开展健美操、韵律操以及传统游戏的活动等。在开展健美操活动时，可以和音乐学科有机地结合起来，活动开展之初可以让学生自行下载伴奏带，自编健美操的动作，自排队形等。活动的时间长短、活动的难易程度、活动量的运动负荷等都要考虑学生的实际情况，如果运动负荷过量，既不利于学生身体素质的提高，同时也会挫伤学生参与的积极性。除此以外，大课间活动的内容和组织形式不能一成不变，而应该适应时展的变化，不断更新，使活动的形式和内容、活动与效果有机统一起来，激发学生参与大课间体育活动的热情和兴趣，学生才能享受到其乐趣，身心也才能得以健康发展。
3. 灵活利用学校的现有教学设施
在大课间体育活动实施的过程中，不能因为学校的场地、设施的不足而中止此活动的开展，而应该发掘学校现有设施的潜力，充分利用它们，促进大课间体育活动的顺利开展。例如，学校操场容纳不下所有的学生参与课间体育活动时，我们可以把学生分散到各个区域内开展活动，比如，教学大楼面前的空地上、学校食堂、学生礼堂以及会议室，等等。学校运动器材不够的情况下，可以开展一些器材自行制作的课间活动，例如扔沙包、跳绳比赛、跳皮筋比赛以及踢毽子比赛等。
总而言之，开展好大课间体育活动，将对学生健康的一生产生积极影响。学校和体育教师要结合学生的实际情况，制定促进学生健康发展的体育活动，把大课间体育活动进行到底。
参考文献：
关键词：科技新星计划 交叉学科 现状 问题
一、交叉学科资助现状
1.设立的背景与目的
作为新星计划的一项重要探索和创新，交叉学科合作项目的启动实施有其客观性。新星计划是一项青年人才培养计划，宗旨是培养和造就一批思想政治素质高、具有创新精神的青年科技人才和科技管理专家。在培养人才的过程中，逐渐形成了选拔、培养、服务和使用的“全过程”管理模式，特别是针对入选人员的培养和服务，除对入选新星自己选择的各种学习培训和学术交流活动进行资助外，新星计划还定期组织专门面向科技新星的培训交流活动，例如科技新星交流大会（每年春冬两次）、英语技能培训班、学术沙龙、实地参观考查等，供新星自愿选择参加。此外，新星计划还通过建设“北京科技创新论坛”和“科技新星QQ群、微信群”等方式，促进新星间的沟通交流。长期的沟通和交流，入选新星们不断进行着思想火花的碰撞，不仅增加了自身学科领域内的专业知识水平，也逐步有了跨学科、跨领域合作的强烈愿望，并自发进行了一些尝试和探索。为顺应这一发展趋势，鼓励科研创新，促进交流合作，市科委于2012年正式启动实施交叉学科合作项目，对具有明显创新性和应用前景、符合首都重点发展方向的项目进行资助。
2.组织管理方式及演变
（1）组织管理
北京市科委人事教育处是交叉学科合作项目的主管部门，在北京城市系统工程研究中心的协助下，具体负责交叉学科合作项目的组织实施工作。其中，北京市城市系统工程研究中心主要负责协助项目的申报、选拔、考核评价、验收、信息管理工作。
交叉学科合作项目的组织管理与一般的项目管理方式并无太大差别，分为项目申报、项目评审、项目开展、项目验收及后续管理等流程。同时因是合作项目，要求合作双方在项目立项前自主签署“合作双方科研合作意向书”，明确双方任务分工与责任、经费分配、成果分配、协议的生效变更与解除条件等方面内容。
（2）项目申报
市科委人教处每年根据工作具体安排，择机申报通知，并下发至历年入选单位负责人手中，由单位负责通知有申报意愿的新星自行组织申报。申报通知规定了资助的具体要求，历年申报要求大致相近，略有微调。
资助对象范围：交叉学科合作项目是新星计划的一项延伸工作，因此申请交叉学科合作课题要求申报人和合作人应为历年新星计划入选人员。 资助年限及额度：自实施至今，交叉学科合作项目采取“一刀切”的方式，统一规定资助年限为一年，经费10万元左右，允许申报人和合作人所在单位进行经费匹配。
资助课题要求：交叉学科合作项目设立的根本目的是“体现创新、强调应用”，因此实施以来，对申报项目的要求一直是“应属自然科学领域，为不同领域或学科的合作研究项目，成果应具有明显创新性和应用前景”。
但在课题符合方向方面，一直都有微小变化，但总体要求体现“符合首都阶段发展特征和要求”的特点。同时，历年均要求“项目申报人与合作人均已经具备一定的研究合作条件和基础，各自有一支结构合理、人员稳定的团队。”
资助原则：优先资助原则，作为一项竞争性课题研究项目，交叉学科合作优先资助体现设置目的的优秀项目。历年的申报通知虽整体体现“综合素质高、创新性强、应用前景好”的原则，但仍有细微差别。
项目评审：申报结束后，进行项目评审工作。交叉学科合作项目的评审最初采取两段式评审方式，即先由科委专业处室评审项目是否符合北京市及科委重点发展方向，再组织专家会议评审，对项目本身进行评价，最后选出优秀项目进行资助。2015年的评审，取消了专业处室评审，直接进行专家会议评审。
项目结题：交叉学科合作项目的结题与一般的科研项目结题并无二致，采取“项目组答辩+专家提问”的验收方式。但是在选择结题评审专家的构成方面存在反复，“领域专家+处室专家”的最初构成形式并没有完全得到贯彻。
后续管理：根据结题时专家意见，择优将项目进行推广，主要是面向科委各个专业处室。
3.实施情况
截至2015年，市科委共接受交叉合作项目申报225项，累计投入财政资金400万元，资助入选项目40项。具体如下：
（1）申报项目概况
申报项目数量情况：2012年度，共接受申报项目99项；2013年申报项目为56项，2014年这一数字为45项，至2015年度，申报项目仅为25项。呈逐年递减态势。
涉及单位情况：从历年的申报情况来看，事业单位是申报的主体，每年的申报都占据75%以上的份额，在2015年度甚至达到94%的比例，相比较而言企业的申报量很少，并且多数企业作为合作方进行申报。事业单位之间的合作项目也是全部申报项目的主体。从历年申报的数据来看，事业单位间的合作占据75%及以上的比例，企业和事业单位、企业和企业之间的合作占比很小。
申报人员情况：从申报人员入选年度来看，主要为02年以后的新星之间的合作，老星带新星情况不普遍。从历年申报的人员来看，申报双方均为2002年前的入选新星的共有24人，占总人数的比重仅为5.3%，单方为2002年以前的新星有8人，占总人数的比重仅为1.7%，大部分为2002年以后入选新星之间的合作。
从申报双方入选时间跨度来看，合作双方入选年度跨度超过3年的，有37项，占总申报数的16.4%，入选年度跨度小于3年的，有188项，占总数的83.6%。可以看出，合作双方时间跨度较为集中，多数合作是相邻3年以内的合作，同龄人之间的合作占据主导。
从申报人员结题情况分析，四年中，已结题的人数比例为50.2%，其中申报人结题占申报人所有人数的比例为55.6%，其中从2015年要求申报人全部结题。
申报领域情况：从历年申报情况来看，交叉学科合作项目涉及学科多，按照首都重点发展领域，主要涉及，电子信息、生物医药（含中药）、材料、农业、环境工程、化工、光机电一体化、医疗卫生（含中医）、建筑设计与工程、城市建设与安全等领域，主要为二级学科之间的合作，但一半左右的申报项目多为相近或同领域间的合作，这样的现象也涉及到对于交叉学科合作的标准设定问题，需要深入探讨。具体来看，医疗卫生领域间或与其他领域间的合作较多，其次是电子信息、农业、材料和先进制造领域。
（2）入选项目概况
截至目前，交叉学科合作项目，累计投入财政资金400万元，资助入选项目40项。
入选项目数量情况：交叉学科合作项目，目前采取“一刀切”的形式，每年的资助规模为10项。
入选单位情况：入选项目共涉及44家单位。其中涉及企业5家，北京勤邦生物技术有限公司共有2个项目入选，其余企业单位均为1次。涉及事业单位39家，医疗机构共涉及17家单位，其中项目相对集中在总医院、宣武医院、天坛医院、友谊医院、人民医院、北京大学第三医院等机构中。高校共涉及12单位，其中北京航空航天大学、北京交通大学入选项目较多，分别为4项和3项。院所共涉及10家单位、中科院、军科院系统入选项目较多。
入选年份情况：绝大多数入选者为2002年以后入选新星计划的。入选双方均为2002年前的入选新星的仅有1项，占总入选数的3.3%，单方为2002年以前的新星有3项，占总入选数的10%，剩余26个项目均是2002年以后入选新星之间的合作。
与申报项目情况一致，超过80%的项目的合作双方入选新星计划年度跨度小于3年。特别值得一提，2014年入选项目“乳腺组织和血液中PGRMC1检测方法及与雌孕激素相关乳腺癌风险预测的研究”，为两位1995年入选新星合作申请。
入选学科情况：从历年入选项目的研究领域来看，学科范围广，跨度较大。电子信息、生物医药（含中药）、材料、农业、化工、光机电一体化、医疗卫生、城市建设与安全等领域均有涉及。
具体分析看，医疗卫生（含中医）领域与其它领域之间的合作较多，有14项。其次是电子信息领域与其它领域之间的合作，有8项。材料领域与其它领域之间的合作，有8项，制造领域与其它领域之间的合作，有5项，农业领域与其它领域之间的合作，有3项，城市建设与安全领域与其它领域之间的合作，有2项，环境工程领域与其它领域之间的合作，有1项。
除“高速铁路异构无线通信网络自优化研究”（信息领域交叉）、“重组胸腺素b4滴眼液剂型研究”（生物医药领域交叉）、“血清miRNA标志物的鉴定及其在胃癌早期诊断中的应用”（医学领域）3项为相同或相近领域间的交叉之外，其余入选项目之间的交叉跨度较广，体现了交叉学科合作课题的设置目的。
（3）实施效果
目前，交叉学科课题资助项目已结题30项。本报告分析了交叉学科资助项目的实施效果，包含成果的实际产出，如研究报告、专利、论文等；研究成果的后续资助，如依托交叉资助项目新申报课题；个人成长方面，如晋升、社会兼职、培养人才等；以及成果本身的推广，如媒体报道、同行交流、应用示范、商业转化等方面。
成果产出情况：交叉学科课题资助目前的周期为1年。根据对结题项目的统计，在资助期，几乎所有项目都发表过学术论文，平均1.75篇（其中74.8%的人发表过SCI/EI论文，平均0.74篇）；49.3%的项目申请过专利，平均1.3件；47%的人获得过省部级以上科技奖励，人均0.9次。
成果的后续资助情况：依托交叉学科课题资助，后续又申报过相关的科研项目平均为1.43项。与此同时，超过70%的研究项目，后续都有持续研究的计划。
入选人的个人成长情况：一些入选者在项目执行期间也获得了一定的社会学术任职，平均来看，约有40%左右的入选者获得了新的不同层次的社会任职。
成果推广情况：实际调研发现，交叉学科合作项目进行成果转化的案例较少。分析原因，主要有两点：一是科委没有后续支持计划，也未积极促进较好的成果向科委专业处室推荐；二是，入选者本身也缺乏一定的成果转化能力和经验，同时成果本身多数处于预探索阶段，成果持续跟进的成功案例很少。
但也有部分项目获得了很好的社会效益和成果推广效益。例如2014年入选课题《基于TD-LTE移动通信网络的居家养老健康服务平台研发与应用示范》项目，在2015年3月两会期间，央视专题采访报道，获得广泛的社会关注（经济频道、新闻频道两会特别报道，创两会期间收视率新高）。同时，在中国通信网、CTI论坛大唐电信集团官网、大唐移动官网等网络媒体也持续报道，另外与国内外同行进行多次合作交流。同时，该课题进行了初步的应用示范，提供健康教育、慢病管理、一站式诊疗、用药指导、健康监护、康复指导、健康咨询、心理干预等医疗性健康服务，以及饮食指导、运动指导等非医疗性的健康相关服务。
二、未来发展对策建议
从实施情况来看，交叉学科课题资助在新星群体里引起了广泛关注，新星们对此项目比较推崇，认为项目的推出十分有必要。但是实际实施效果却差强人意，我们认为，结合目前实际，应该在如下方面进行改进。
1.项目定位
交叉学科合作课题的项目定位应作出如下调整：一是，预探索研究项目与有一定应用前景的项目，均应纳入资助范围。具体应资助如下两类项目：具有重要意义的交叉领域新科学发现或新方法，需要尽快明确转化与应用可行性的项目；紧密结合北京市科技发展需求，以各类重大科技攻关项目为目标的预探索项目。二是，交叉学科应旨在鼓励、引导、组织不同学科背景的新星计划入选人员进行合作。合作双方的教育背景、工作经历和研究领域应存在一定差异。
2.项目评价
在评价方式、评价指标上做出如下设置：一是，评价指标。交叉学科资助项目的评价指标应处处体现交叉性。一级指标设置为：项目研究意义是否合理可行、研究者本身是否具备完成项目指标的素质、研究的方法是否科学、研究的创新性是否具备、科研环境是否完备充足。二级三级指标应根据实际再具体确定。二是，评审方式。采取互动式评审。评审专家直接向申请者提出问题，在与申请者问答的过程中，评审专家进一步向申请者提出自己的意见。申请者可以对评审专家的意见予以回应，或对申请进行修改以完善其项目申请。最终由评审专家对修改后的申请作出评审意见供资助部门参考。三是，评审专家组成。由多学科多领域专家组成，注重专家领域的覆盖性。专家无人数限制，目的是充分涵盖申报者所涉及的学科、领域、方向，并在评审中注重交流和探讨。
3.项目管理
一是，资助对象。仅要求历年入选新星计划人员即可，不对是否结题作出要求。二是，资助年限及额度。资助额度和年限应该适当增加，结合具体项目研究目标动态决定。三是，研究成果形式。不对研究成果的提供形式进行定性和定量限制。仅根据专家评审意见，对入选的资助项目的研究指标进行考核。四是，后续资助形式。对于结题后的交叉学科资助项目，市科委开展评选，对优秀的课题成果颁发荣誉证书，并根据专家意见，推荐北京市科委相关处室给予进一步资助。
参考文献：
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关键词：新课标；钢琴教育；能力提升伴随着经济发展和社会的需求，对我国现有的钢琴教学方式提出了新的要求。传统的钢琴教学模式已经不能适应今天的教学环境，教育改革势在必行。而作为音乐教育重要的一部分，钢琴教育改革也成为人们关注的焦点。钢琴教学改革的主要研究者从不同的角度，结合时代特征和音乐发展的规律，对钢琴教学改革进行了研究和探讨，取得了不少富有见地的阶段性成果。我国教学培养目标旨在培养德、智、体、美全面发展的，掌握钢琴学科基本理论、基本知识与钢琴基本技能，具有现代艺术观念和良好文化素养、职业道德，富有创新钢琴能力的应用型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出推进课程改革的任务要求，是义务教育各学科课程标准后，我国教育课程改革的又一项重要举措。实现钢琴教育创新，培养钢琴专业学生的创新精神，形成学生艺术创造性思维，学习创造性钢琴技法，是当前我们钢琴教育的一项极其重要的任务，艺术创改变传统的重教轻学，改变重知识、轻能力，改变重训练、轻探索的倾向，在艺术素质教育理念下去探索，转变钢琴教学观和质量观，不断提高钢琴教育质量。
1提升钢琴教师专业素质
深化课改要切实加强钢琴教师队伍建设，切实推进教师队伍素质全面提高，加强宣传，积极营造“人人终身学习，时时处处学习”的舆论氛围，要组织学习《国家基础教育课程改革指导纲要》、《新课程标准》、《十二五教育规划发展纲要》等，通过学习，使广大教师树立正确的人生观、价值观、育人观，转变教育思想，更新教育观念，在思想认识上不断要有新突破，在工作中经常体现“四心”，即：教育事业心、工作责任心、为人师表的自尊心和为了适应工作要求不断充实自己和完善自己的上进心。更是要加强职业道德教育。职业道德是教师的灵魂，只有通过不断地学习师德模范和身边师德标兵，通过学习对照查找师德上的差距，用先进的理论武装头脑，用师德规范线束自己的言行，用发展目标激励自己，不断加强师德修养，形成“崇德、敬业、博学、善导”的教风，营造浓厚的育人氛围，打造一支善于学习，勤于钻研在平凡钢琴岗位上辛勤耕耘、默默付出的教师教师队伍。
新课改对钢琴教学的教学观念、教学方式、师生关系等提出了严峻挑战，新课标明确要求：“四项内容强化‘德育为先’，三项要求突出能力培养，与时俱进创新课程内容，容量控制力争实现减负”。要求教师由重传授向重发展转变，由重教师的“教”向学生的“学”转变，由重结果向重过程转变。钢琴教师是学习的组织者、创作者、引导者、帮助者、促进者、服务者，是钢琴课程的开发者、决策者新角色带来新理念，新理念营造新课堂。
2以新课改目标开展钢琴教学
钢琴课堂教学时落实新课改的主阵地。钢琴教学要开始于学生自主学习和预习准备，开始于老师了解学生知道多少；坚持评价始终与教学过程平行；了解学生的钢琴水平的基础上有针对性设计改进。
学生是钢琴学习的主人，一切钢琴教学活动必须以学生为中心。教师是学生学习的组织者和创作者，钢琴教学过程中师生之间相互配合、相互交流、相互启发、相互补充；钢琴教学中以发展学生能力和创新精神为重点，开展创造性教学，创造性学习，自主探究，勤于动手。教师的评价不仅要关注钢琴学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的钢琴潜能，充分发挥激励作用，帮助学生认识自我，建立自信，开启学生心智。
3加大钢琴教育科研创新能力
钢琴教师应探索适合学生身心发展特点的行之有效的创新艺术教育体系，这就要求老师必须具备钢琴教科研能力，在教科研中不断提高创新意识、创新思维、创新能力。坚持每周进行钢琴课堂教学集中点评，进行钢琴教学质量分析，坚持每周有钢琴研究主题。钢琴学科研究课题，要明确研究的专题，集体备课内容，集体教研，围绕钢琴教材的处理，教法的运用，钢琴学法的指导等各自发表意见，将集体教研内容发给组内老师，教师可根据自身的教学个性，教学特色及实际情况，对集体教研内容进行修改，以达到张扬艺术个性，体现钢琴教师独特教学风格，从而不断提高钢琴教师的创新精神，创新能力。
4明确新钢琴教师专业发展目标
新课改标准颁布与实施，艺术素质教育的稳步发展，对钢琴教师的专业发展提出了较高的要求，钢琴教师必须在教育教学过程中不断进取，不断学习来实现专业化发展，来适应艺术教育工作的相应要求，把钢琴教学理念变成教学行为，让钢琴专业发展成为现实的追求目标，将常规钢琴教学作为教师成长载体。针对教师专业发展问题，学校结合实际，制订教师专业发展规划，走自主发展的幸福之路，将个人职业发展目标与学校发展目标结合起来，形成结合学校教育发展需要的钢琴教师发展及其行动方案，按照个人发展计划不断实现专业能力，专业精神，职业道德的提升与发展，建立和完善钢琴教师管理制度和培养模式，发展目标，切实做好对骨干钢琴教师、教学名师和钢琴学科带头人的评选、培养、管理使用和考核，完善钢琴教学成果奖发放制度，奖励做出突出贡献的优秀钢琴教师，结合师德、师风、师能建设，开展钢琴教学岗位评比等活动。
坚持课改，构建创新型钢琴教学，实现教师的专业发展，需要我们在钢琴教育教学中不断反思。在新课程背景下，钢琴教师要积极应对新课改的挑战，努力实现钢琴专业教学发展，构建创新型钢琴教师队伍，不断推进艺术教育的稳步发展。
参考文献：
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摘 要 采用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对阳光体育背景下山东省部分高校健美操选项课的师生认知、教学现状和课外锻炼情况进行了调查，并针对调查情况提出了具体的相关建议。
关键词 阳光体育 健美操 现状 对策
一、前言
阳光体育运动覆盖各级各类学校，是为切实推动全国亿万学生体育运动的开展，吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮的一项体育工程；为全面推进阳光体育运动，在教学中开设新兴的、学生喜欢的项目是十分必要的。而健美操以鲜明的时代性、强烈的节奏感广受大学生欢迎。在开展全国亿万学生阳光体育运动的大环境中，在健美操教学中教育引导学生将其作为一项终身体育项目，促进学生积极进行自我锻炼从而实现全面发展，是健美操选项课在新背景下的重要任务。
二、阳光体育环境下健美操选项课现状
（一）师生对阳光体育运动和健美操的认知
口号是为众人较易接受和理解的，师生对阳光体育运动口号的认知在一定程度上反映了他们对阳光体育的认知情况。
1.教师和学生对阳光体育运动的认知
大部分健美操选项课师生对阳光体育口号有一定的了解，但认识程度不够深，可见阳光体育在高校中并未得到较好的普及。
阳光体育目标的认知方面，有63.64%健美操教师选择学生应至少掌握两项运动技能，但仍各有18.18%的教师选择一项和三项体育项目。
2.师生对健美操的认知
（1）教师对健美操教学目标的认知
体育课程五个领域目标为：身体健康、心理健康、运动参与、运动技能和社会适应能力。山东省部分高校健美操教师教学目标认知如下：
如表2所示，在经细化后的五个维度目标中，教师对健美操教学目标的认知涉及心理健康层面，但仍带局限性，主要是提升学生的自信和审美观；而在运动参与层面，为了实现学生的全面和终身发展，要求学生基本形成自我锻炼习惯和终身体育意识，但此目标被教师忽视；在运动技能层面，创编能力是对健美操掌握程度的一个反映，而教师对此的认知程度也较低。在教学过程中的确应首先关注学生的身体健康，但“健康第一”应是在此基础上各个层面的发展。
（2）学生的健美操参与意识
“健美操参与意识，它是指个体通过直接或者间接地参与健美操运动或与健美操有关的事物，从而形成的对健美操运动的认识、意向和决策的总和[1]。”学生只有对健美操有较为深刻的认识，了解健美操运动的价值，其参与才具有主动性，其决策才是实现自身发展。
从表3得知，山东省部分高校健美操选项课的学生在健美操参与意识基础较为薄弱，但是大部分学生参与健美操的意向和决策较为客观，是基于身体健康的角度参与健美操选项课。
（3）师生对终身体育项目的态度
阳光体育运动的目标中提出要用3年以上的时间使85%以上的学生掌握至少两项终身体育项目。有42.23%的学生选择健美操作为终身体育项目，93.94%教师对此也持肯定态度。
（二）山东省部分高校健美操选项课教学现状
1.山东省部分高校健美操教学内容情况
理论内容方面，山东省部分高校健美操教师注意学生学习的系统性和创编能力的培养，但不安排理论课的教师也达到了21.21%，经调查，主要有两方面原因：一是学校未要求理论课；二是教学时间紧张。而健美操锻炼的方法、运动处方的制定等内容明显被忽视，仅有12.12%的教师传授科学锻炼方法。健美操理论教学所缺失的正是利于学生课外锻炼的实用知识。
实践内容方面，大众健美操锻炼标准等级套路是所有教师的必选；其次是健美操步伐组合；然后是校园健身操套路，与大众锻炼标准相比，校园健身操的针对性更强，但比大众等级中的二级、三级难度大，需要学生有一定的健美操基础，说明大部分教师能根据学生的情况选择教学内容。
2.山东省部分高校健美操教学方法和手段
被调查的教师都会选择示范讲解法，其次是领做法；有66.67%的教师选用提示法和完整与分解练习法；采用比赛训练法的教师达42.42%；在直观形象易于引起学生兴趣的多媒体教学方法上，仅有24.24%的教师选择。
在教学手段方面，大部分教师受限于教学资源而选用示范讲解教学，虽然有36.36%的教师选择多媒体课件，但调查发现大多是要求学生自己观看网络视频。为提高学生兴趣，实现每天锻炼一小时，健美操教师要探索改进教学手段和方法。
3.健美操选项课教学考核方式和内容
教学考核是检验教师教学效果和学生学习效果的手段，因此考核应从教学目标达成的角度考评教与学的效果，即从学生身心改善情况、创编能力、终身体育意识等方面进行考评。
按体育与健康标准五个维度的分类，出勤率仅反映运动参与情况，技术考评仅体现运动技能达成情况，而课堂表现可反映学生的参与情况和心理健康情况，素质测试和学生的进步幅度能体现身体健康和长期运动参与情况，合作精神和情意表现心理健康和社会适应情况，理论考试是检验学生运动的理论基础情况。
大部分健美操教师考评以学生的运动技能达成和运动参与情况为主，而忽视学生的进步幅度和心理健康及社会适应方面。在技术考试中，有小部分的教师在考核中注重学生创编能力和终身体育的发展，但是大部分教师难以突破瓶颈，仍是以统一标准进行技术考核。
在考评方式方面，大部分教师采用多种考评形式，并以教师评价为主，学生评价为辅；但仍有45.45%的教师采用教师评价，这在较大程度上限制学生的自主性，不利于学生自我学练习惯的培养；选择学生自评和学生互评方式的教师分别占3.03%和9.09%，说明部分教师开始侧重学生运动参与的情况。
4.山东省部分高校健美操课外开展情况
学生们课余自我学练和教师指导情况是阳光体育背景下健美操开展情况的反映。对山东省部分高校学生课外健美操锻炼情况调查的统计结果如图1：
图1表明，只有17.93%的学生进行课外健美操锻炼，以平均每天锻炼10—25分钟居多，其次为26—40分钟，说明进行课外健美操锻炼的学生平均每天的锻炼时间达不到一小时，更说明学生自练主动性的薄弱。
三、阳光体育运动背景下健美操选项课发展建议
（一）领导重视
学校相关领导要重视相关文件的学习落实，组织教师学习阳光体育运动相关文件并成立工作小组，督促各教师将新理念贯穿到教学工作中，可定期组织召开教学工作汇报会议，检查监督文件和理念的落实情况。
学校领导要重视校园健身氛围的营造，重视课外活动的开展，可以组织成立健美操俱乐部，组织教师不定期指导，为学生进行健美操活动提供场地器材，鼓励学生成立健美操协会、鼓励学生组织校内健美操比赛、参加健美操赛事等，形成课内外紧密联系、有机结合的课程结构。
（二）教师创新
1.丰富教学内容
在教授健美操基础内容的前提下，为实现阳光体育运动提倡的课内外结合，教师应在理论方面增加科学的健美操锻炼方法、健美操运动处方的制定等实用性知识，注重学生鉴赏能力和乐感的培养，鼓励学生利用课余时间进行网络学习；在实践教学内容方面，增加流行操和健康活力健身操等，丰富教学内容，激发学生兴趣，促使学生积极进行自我学练。
2.因地制宜选择教学手段和方法
多媒体教学手段是现代健美操教学必需的，但受制于学校的教学资源，健美操教师可推出新办法，使用具有拍照摄像功能的手机进行录像并进行教学分析，可能效果不及专业设备，但也可提高教学质量，而且可培养学生互助合作的能力。
在健美操教学中，讲解示范和领做法都是比较有效的方法。同时有选择的采用现代教学方法，比如较容易调动学生积极性的比赛教学法、有利于直观形象地展现动作的多媒体教学法、有利于情感投入的表象训练法等。
3.完善考评机制
学生的身体素质情况和进步幅度，是学生长期自我学练的积累，都是反映学生自我锻炼程度的重要指标，因此健美操选项课需重视这两个方面的考评。而考评方式应重视学生的主体地位，采用学生参与的考评方式。
（三）学生主动提升健美参与意识
作为行为主体，学生也要主动全面了解健美操，明确目标，在进行基础学习时，充分利用课余时间进行网络学习，培养对健美操的情感，从锻炼中获得精神上的享受，从而形成良好的健美操参与意识，才能自发地进行健美操锻炼，使健美操成为终身体育项目。
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【关键词】新课标初中英语教学创新问题研究
伴随着社会的不断发展，经济全球化进程的逐步加快，我国同世界的联系越来越密切，英语作为其主要的交流与沟通语言，重要性有目共睹，提高英语教学质量成为了当前社会各界人士共同关注的事情。其中，初中的英语教学有着不可替代的作用，对帮助学生夯实英语基础，提高学生们的英语水平及增强学生们的综合素养都有重要帮助。因此，作为初中英语老师，有义务也有责任不断转变自身教学思路，对教学方法进行创新，进而真正发挥初中英语教学的全部功能。以下简要针对初中英语创新教学的相关内容进行分析，仅供参考。
一、当前初中英语教学存在的不足
虽然随着新课标进程的逐步深入，教师在进行课程教学期间，思路与方法都进行了一些调整，并获取了相应的成果，然而，由整体方面来看，仍存在一些问题，影响着教学的质量与效率，主要包含以下几方面内容。
（一）无法充分调动学生们的学习积极性
对于英语学习来讲，其并不是一蹴而就的事情，而需要随着时间逐渐积累，方能看见成效。同时，新课标中也提出了“终身学习”的教学任务。因此，作为初中英语老师，应利用多种方法激发学生们对英语学习的积极性。常言道：授人以鱼不如授人以渔。对于很多刚刚接触英语知识的初中学生来讲，怎样指导学生掌握英语学习的方法，学会灵活应用英语交流才是最为关键的事情。然而，现今，我国在进行英语教学期间通常缺少对学习方法的指导与练习，大多数老师仅单调的带领学生对英语听、说、读、写等方法进行训练，而学生如果脱离的老师的指导、脱离了课堂，则很难进行英语学习。同时，英语教学的过程十分单调，评估方法也多以考试为主，所以，很容易让学生对英语学习产生抵触、厌烦的心理，进而影响教学质量及效率，也对学生以后的成长造成危害。
（二）无法让学生开展自主探究形式的学习
对于处在初中阶段的学生来讲，他们的年龄相对较小，思想还不成熟，没有完全脱离叛逆，并且缺少相应的自主学习意识，所以，作为初中老师，就需要在进行课程教学期间，有意识的组织学生进行自主探究形式的学习，不仅激发学生们的学习积极性，同时培养学生们的自学观念，为学生以后的高中、大学及终身学习奠定基础。然而，现今，我国很多初中老师在讲解课程期间多以自我为中心，照本宣科，同学生之间缺少平等的交流，从而打消了学生们的自主探究热情，影响了教学质量。
（三）无法让学生真正灵活应用英语
英语学习的最终目的在于能够进行交流与沟通，并不仅是单纯的为了应对考试。当前，初中英语在教学期间过于关注写与读方面的练习，而忽略了培养学生们的英语实践能力。大多数学生在学习完初中英语知识以后，很难真正灵活的应用学会的知识进行日常交流，并且在读与写方面也无法进行简单的英语邮件训练。假如学生们没有在初中阶段为英语实践应用奠定扎实基础，那么在以后的学习及工作中，会遇到更多的困难。
二、初中英语教学创新的具体措施
（一）教职人员转变自身的教学观念
随着社会的不断发展，学生获取知识的途径越来越广，从而要求老师对教学观念进行转变与创新，紧跟时展步伐，建立现代化的教学思路，进而提高教学的魅力。可以从以下几方面入手：其一，树立“以人为本”的教学观念。在以往教学期间，教师始终处于主导地位，将自身的想法硬性灌注给学生，学生在学习过程中无法发挥自身的创造性与主动性，进而间接影响教学质量，而在新课标背景下，教师应全面体现学生的主体地位，给予每一名学生以足够的尊重，从而提高学生们的英语水平；其二，多采用鼓励、肯定的态度激励学生。常言道：严师出高徒。所以，在以往的教学期间，很多老师对学生的态度过于严厉，从而不仅降低了学生们的学习积极性，影响了学生们的自信，同时也对师生间的关系造成危害。作为初中英语老师，想要转变此种情况，就需要多采用鼓励、肯定的态度激励学生，给予学生正确的引导，从而帮助学生树立自信。同时教师还需要多与学生进行交流，了解学生的思想动态，成为学生们的良师益友，进而提高教学质量，为学生以后的成长奠定基础。
（二）利用多种方法激发学生们的学习积极性
想要提高初中英语教学的质量及效率，实施英语创新教学，教师就需要先全面激发学生们的学习热情，指导学生掌握英语学习与应用的基础措施。例如：教师在讲解初中仁爱版“I like country music”课程时，就可以先为学生播放一些较为经典的英文歌曲，为学生创建英语学习的氛围，然后再指导学生进行系统的英语学习，就能够起到事半功倍的效果。同时，教师还可以在课程教学期间抽出一些时间同学生一起赏析经典的英文影片，能够培养学生们的英语语感，增强学生们的英语口语能力。例如：前不久刚刚上映的电影“少年派的奇幻漂流”，教师就可以组织学生进行观看，并且在课余时间找寻原版小说进行阅读，书写一些简单的感想。然后教师再针对学生书写中一些常见的语病进行指导，不仅激发学生们的学习积极性，同时锻炼了学生们的英语实践能力。
（三）对学生们的探究能力及自学能力进行培养
培养学生们的自主学习及探究能力可以良好的提高学生们的英语水平。对于处在初中阶段的学生来讲，让学生完全使用工具书进行英语自学是不现实的事情，也不可以仅利用英语歌曲、英语电影等进行英语听力方面的练习，所以，作为初中英语老师，就需要对学习方法进行创新，应用对话形式的教学措施让学生进行自学，并且实现教师与学生之间的互动与交流，缩短教师与学生之间的距离，激发学生们的学习积极性，提高教学质量。例如：教师在讲解一些关于水果的单词，如：apple、pear、grape、banana等，就可以为学生设计一个水果商店的小情境。教师将这些单词的水果带入课堂，然后模仿一名水果商店的老板，让学生扮演购买水果的客人，进行对话沟通：教师：Hello， What can I do for you？学生：I would like some grapes.教师：OK，here you are. Thank you for coming again.当游戏结束后，教师可以将带来的水果奖励给表现良好的学生，这样，教学氛围就变得活跃起来，学生越来越愿意并主动参与到英语交流中，进而自行设定更多的情境对话，进行英语练习。作为初中英语老师，应激励学生开展探究形式的学习，提高教学质量。
另外，教师还可以将分组教学与任务教学的方法结合在一起培养学生们的探究能力。例如：教师在讲解“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation”课程时，就可以先将学生划分成若干小组，为学生制定一些任务，让学生有系统的进行学习，设定的任务内容有：先默读课文，画出课文内的重点单词。然后教师为学生播放一段录音，让学生进行跟随朗读，并理解课文的整体含义之后教师进行讲解，帮助学生理清语句的结构。最后，小组进行讨论，如果遇到不懂的问题选出代表进行提问。通过这种方法，学生们能够在小组中充分发挥自身的作用。需要注意的是，作为初中英语老师，在学生提出不懂的问题后，需要认真、耐心的进行解答，并且有意识的培养学生们的发散性思维及创新能力，从而帮助学生完善自身成长。
（四）提高学生们英语的使用能力
对于英语的实践能力来讲，其包含的内容有很多，例如：同外国朋友进行简单的对话交流，利用正确的英文格式书写邮件，能够流畅的进行英语翻译等。对于初中阶段的英语实践来讲，内容相对简单，初中学生接触英语是时间相对较短，所以，作为老师，应由细节、点滴起始来帮助学生进行英语实践活动。想要顺利应用英语，就需要有扎实的英语基础，掌握大量的英文单词，所以，在学习初始阶段，需要要求学生背诵简单的英语短句及单词，逐渐加深难度。当学生初步掌握一些英语短句、单词后，则可以指导学生把背诵的单词、短语等应用到日常的沟通或者交流中，在进行英语写作时也可以进行应用，从而提高学生们的英语水平。同时，初中阶段的学生自身的好奇心相对较强，渴望了解西方的习惯与风俗，教师在进行教学期间，可以有侧重点的为学生多讲解一些有趣的文化习俗，从而激发学生们的学习积极性。另外，教师还可以定期组织学生进行英语演讲比赛、英语诗朗诵等活动，为学生提供展示自我的平台，提高学生们的英语能力，帮助学生完善自身发展。
总结： 总而言之，随着社会的发展与时代的进步，为英语教学提出了更多的机遇与挑战。在新课标的背景下，作为初中英语教师，在教学过程中就需要不断进行创新，转变自身教学观念，并利用多种方法激发学生们的学习积极性，培养学生们的英语自主学习能力，为学生提供更多英语实践的机会，从而提高教学质量及效率，为学生以后的成长与发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]李春林，陈丽坤.浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性[J].临沧师范高等专科学校学报，2009（03）.
[2]平红霞.浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略[J].新课程（上），2011（06）.
[3]王健.在初中英语教学中进行创新教育探索[J].科学咨询（教育科研），2010（11）.
[4]王建新.听说读写，构建和谐高效初中英语课堂[J].时代教育（教育教学），2011（03）.
【关键词】新课程背景；中职体育教学；优化策略
体育教学是我国教学体系中十分重要的一部分，早在二十世纪初我国的教育家就开始对体育教学深入研究。体育课作为我国教育体系课程中不可或缺的一部分，其目的是提升学生的身体素质，教导学生如何通过运动的方式保持身体的健康。
1当前我国中职体育教学的现状
人们常说身体是革命的本钱，一个健康的身体是在学习工作中能够充满的精力的前提。但随着社会节奏的不断加快，很多人们没有时间也没有概念去关注自己的身体健康，学生尤是这类群体中的一类。以中职教育为例，由于中职教育中体育课的受重视程度不高，导致当前我国的中职教育中体育教学的效果并不是十分的理想。
中职教育为我国培养了大量的基础性人才。我国的中职教育涵盖的门类极广，每年都为我国各行各业培养出的基础人才。在中职教学中，体育课程的重视程度并没有因为新课改的实施而受到重视。伴随社会的进步我国的高等教育变得越来越普遍，在这样形势下中职院校的生存也面临严峻的挑战。新课程改革中体育教学的内容并不是当前中职院校关心的重点，所以中职院校的体育教学一直没有实质性的提高。
在我国传统的教学中观念中，成绩一直是评价学生素质的重要标准之一。由于我国长期以来应试化的教育体制，导致中职院校也难以走出应试教育的怪圈，造成了中职院校对于学生的素质提高尤其是体育素质的提高并不重视。在新课改的大背景之下，小学生中学生的思想也在慢慢的改变。他们开始认识到体育课的重要性，积极的配合学校体育课改革的工作，这使得他们的体育教学优化达到了很好的效果。但反观中职院校，体育课改革的氛围就淡了很多。中职院校的学生也没有对体育课起到足够的重视，这使得很多中职院校的体育课改革计划被迫搁置下来改革没有达到预期的效果。
2当前中职院校体育教学改革不利的原因分析
中职院校的体育教学优化是一个系统性的工作，涉及方面比较广。要想真正的优化中职体育教学就要从多个方面入手，才能达到预期的优化效果，这些方面正是当前中职体育教学存在的问题。
2.1教师思想觉悟不高
在中职体育教学中，教师在课堂中的角色是十分重要。教师的思想意识没有达到应有的水准将导致体育教学的改革难以施行。很多中职院校的体育老师对新课程改革的内容并没有充分了解，不少教师甚至认为新课程改革是小学和中学的事，与中职院校的体育教学无关。这种想法是错误的，中职体育教学也在新课改的范围之内，中职体育教学应当与当前新课改体育教学的内容接轨。
在中职院校，体育教师的地位不受重视。这是一个很严重的问题，由于长期的应试教育，学校关心的是学生的学习成绩。对于体育这类边缘化的学科重视程度不足，这也就造成体育教师在学校教师中的地位相对较低。体育教师得不到中职院校的重视，体育教师的工作积极性自然也就不高。当前很多中职院校的体育老师抱着倦怠的心态进行体育课的教学，这样的心态导致体育教师对体育课消极应付。体育教师工作不在状态，造成体育课教学难以达到理想效果，体育课对学生的身体素质并没有多大的提升。部分中职院校的体育课变成了学生的放松课，甚至个别体育教师并不组织相关的体育课程的教学，对学生实习放养的政策，这样的教学方式难以达到体育课程的教学目的。
2.2学生对体育教学的认识不够
由于学校对体育教学长期不重视，导致当前部分学生对体育课真正的意义没有足够的了解。误认为体育课就是一门用来放松自己的课，在体育课上随心所欲。没有按照体育老师的教学计划进行相关的体育锻炼，这使得中职教学中体育课的意义被完全曲解。不仅达不到应有的效果，还可能会因为学生在体育课上的违规活动受伤。学生并没有将提升自己的身体素质作为自己能力提高的一部分，错误的将学习作为能力提升的全部，对自身的身体健康状况漠不关心，体育课在这些同学的面前自然也就成为了摆设。
2.3中职院校的管理不到位
不少中职院校体育教学方面不够不重视，所以这些学校在体育课的规划和管理也十分糟糕，多数中职院校体育的考核还在采取较为落后的标准。新课程背景下要求体育课程要根据学生的身体健康情况因材施教，从而达到放松学生身心环节学生学习压力提升学生的身体素质的目的。很多中职院校并没有认识到这一点，在体育教学的管理方面并没有下功夫。导致不同专业不同心理状态的学生一起上课，造成中职院校的体育课管理难度上升，学生也不能很好的利用本来就有限的体育教学资源。
3中职体育教学优化策略
3.1院校方面提升对体育课程的重视程度
优化中职体育教学，中职院校首先需要重视这样的体育教学方式，下定决心对体育教学进行优化。对体育教学的作用应当有更加充分的思想认识，充分认识到体育教学对其他专业教学的辅助作用。开展高素质的体育教学不仅可以提升学生的身体素质，还可以让学生在体育锻炼中放松自己的大脑。这种劳逸结合的教学方式可以提升学生的学习效率。在提升学生的身体素质后，学生可以以更加饱满的状态投入到学习中。这样可以提升学生的学习效率，提高学生的身体素质从而改善中职院校生存环境，同时也可以使中职院校的教育体系更加的完整。
中职院校应当充分的认识到与体育教学的意义，不吝惜成本在体育教学方面加大投入。提升体育教师在教师队伍中的地位，体育教师应当享受与其他专业老师一样的待遇。积极的改善学校的体育教学环境。有不少中职院校年轻的体育教师，在刚刚进入中职院校的时候都怀着一颗十分热情积极向上的心去面对每天的体育教学工作。在试图对体育方面的课题立体研究的时，并没有得到院校的充分重视，继而热情渐消。所以院校在这方面应当注意，要鼓励体育教师外出学习，不要埋没教师的学习和工作的热情。可以通过高薪招聘或者是组织体育教师外出学习的方式提升体育教师的教学水平。
3.2提升体育教师的综合素质
提升中职院校体育教师的综合素质要从多个方面入手。首先要提升体育教师的思想认识，让体育教师重新燃起教学的热情，这样才能从根本上提升中职院校体育课程的质量。此外在体育教师的素质提升方面，体育教师应该多参加外出学习活动，积极耐心的提升自身的综合素质。
3.3优化体育教学管理模式体育教学与专业教学结合
中职教学与其他形式教学不同，中职教学要培养专业方面人才。在进行教学优化时，要根据这一特点建立与专业相结合的教学方式，针对各种专业制定不同的教学计划。例如电脑、文秘、财务、家电维修等专业的人，由于工作和学习的需要，要特别注意增强手上的力量，提升眼手的协调能力。根据这一职业的特点体育教师可以在教学中多安排排球乒乓球、 篮球等运动项目。另外，还要通过相关的体育教学让学生知道如何通过运动的方式保养自己的身体，保持身体的健康。例如伏案型工作者在长期工作时会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师组织这类专业的学生学会工间操、伸展脊柱、 眼保健操等。 对于护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型专业的学生，由于长期站立，容易下肢肿胀酸痛、 易患内脏下垂和腰肌劳损。 体育教师要引导学生通过工间操、下蹲起立、太极拳、健美操、 按摩、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动。因材施教，全方面的优化中职院校的体育教学。
4结语
随着社会的发展，中职教育的水准也要不断的提升。中职院校应当在体育教学方面积极的进行改革寻求出路。进行中职体育教学的优化是一个很好的机会，中职院校可以通过这个完善自身的教学体系，辅助专业教学，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
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