时间：2023-06-12 16:20:43
导语：在记叙文教学论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
培训计划是按照培训需求而制订的培训方案，是培训工作的具体实施框架。制订培训计划，包括确定培训时间、培训内容、授课教师、培训形式等。根据国家心理咨询师报名考试时间，培训班适当延长了培训时间跨度，注重打好理论基础和提高实践操作能力。培训内容主要分为三个部分：一是理论部分，包括基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学及心理测量；二是实践部分，包括心理诊断技能、心理咨询、心理测验技能；三是考试技能部分，主要是根据心理咨询师考试内容，进行诊断、咨询、测量方面的复习。授课教师以学校心理系教师为主，选派经验丰富的教师组成教学组，制订详细的教学计划，系副主任担任教学秘书，教学组通过集体备课，将培训目的、培训要求传达到全部任课老师，将培训内容和教学目标明确到每一位老师，确保了教学计划的连续性、有效性和实用性。培训形式需要灵活多样，培训目的是提升专业能力，在必要的理论教学外，最重要的是实践能力的培养，因此在培训过程中要注重与参训教师的互动，注重参训教师实践操作能力的提高。
二、培训课程开发
培训课程开发从开发的程度可以划分为完全定制开发、半定制开发和直接引进。完全定制开发是完全基于课程的开发流程进行开发，需要解决的是既定的问题，要投入很大的人力或财力。半定制开发是进行内训的课件开发的主要形式，主要是根据已有的培训课程，结合企业的实际情况，对培训课程进行调整，调整的主要内容是课程结构和案例，使得单次培训的内容和背景资料更有针对性，从而增强培训的效果。直接引进的课程一般来说并不是很多，一般直接引进的课程大多是专门做课程开发的公司开发的课程。本项目采用半定制开发的形式进行课程开发。在培训课程设计上，突出“打牢理论基础、提高操作能力”的特点，将授课内容分为基础理论、实践操作、考试辅导三个部分。具体培训内容包括：基础心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学、变态与健康心理学、心理测量学、心理测验技能、心理诊断技能、心理咨询技能等专题。安排心理学系具有丰富国家职业资格培训的专家和教授授课，参与授课的13名教师全部具有副高以上职称或博士学历。
三、培训实施
培训实施是培训过程的中心环节。培训目的能否实现、培训计划是否有效、培训课程是否有针对性和实用性完全依靠培训过程的实施。本期心理咨询师培训班，为提高培训质量，便于参训教师自学和消化吸收授课内容，适当延长了授课时间跨度，培训班从6月7日至11日1日，安排周末和暑假期间共面授学习20天。通过培训，进一步打牢了参训教师的理论基础、更新了观念、提高参训教师对青少年心理健康教育能力，掌握解决青少年常见心理问题的方法与沟通技巧，能够对工作中遇到的常见问题解决提出解决策略和解决方案；提高心理健康辅导的工作能力，能够满足教师实施心理健康辅导策略、方式方法、经验技能的基本知识、基本能力的需要，满足教师对儿童、青少年群体在现有生存发展环境中成长的心理引导、辅导、咨询和服务的需要。在培训实施中，严格执行考勤管理制度，并定期公布考勤情况。提高考勤主要依靠授课教师、授课教师与参训教师的互动以及周到细致的服务。依靠授课教师是指要有一批知识丰富、教学生动，能让参训教师通过学习有促动、有提高，从而愿意听、愿意学。授课教师与参训教师的互动包括课堂上和课堂外，参训教师都是一线的老师，在培训期间希望能通过培训能够解决一些工作中遇到的疑问，授课教师要乐于答疑，与参训教师多沟通交流，增强学员的认同感。周到细致的服务，主要是为参训教师提供尽可能方便的午休、就餐，以及停车服务等，让参训教师在培训过程中感觉到处处被关怀，时时被关注。
四、培训效果评价
成人继续教育是指为了丰富从业人员的知识,提高其职业技能对已经脱离学校正规教育并且已经参加工作的成人的一种更高层面的追加教育。教学实践基地建设在高等学校教育教学工作中扮演着非常重要的角色,是实践教学环节的重要内容,也是众多成人高校必备的办学条件之一。同时，实践教学基地的目标是以开展远程教育用以推动教育教学的发展和革新。
二、为何建立实践教学基地
社会的主体人,充分发挥其主观能动性,通过一些有意识有目的的行为进行改造外部世界的能动的活动则被称之为实践。劳动者通过充分发挥自己的聪明才智,学以致用,并将所学理论与具体的实践活动相结合从而在实践中产生新的知识。所以说通过建立实践教学基地,积极主动的培养具有创新精神与实践能力的现代高科技人才是非常有必要的。不同于正规高校教育的成人继续教育更应该摆脱我国传统的教育模式,更应该在兼顾理论知识的同时充分发挥学员的主观能动性,鼓励其自由思考,独立实践。在我国的教育历史上,一直是以传承为主导单一的教学方式,而忽略了作为具有主观能动性的人的创造实践的能力。这种方式严重的扼杀了学员们自由思考的天性,除此之外,整个社会也在其影响下过分的注重学历的要求,从而使很多的青年劳动者失去了自我发展的有效平台。
三、传统的成人继续教育学院实践基地
虽然成人继续教育学院的实习能比普通正规高校的实习实践更多一点,但仍然逃不掉传统的“填鸭式”教育。一般来说各学院都有其对应的学员实习单位,实习期间亦有教师领队,时刻帮忙处理各种突发状况,这种实习模式归根到底跟学员在学院学习没什么差别,这种手把手教育的实习模式,很大程度上使学员们产生了严重的惰性、依赖性,使其放弃了自己动脑思考,动手实践的能力,在面对问题时更不能充分的发挥其主动思考,主动解决问题的能力。与此同时,各实习单位也颇有无奈,在学员实习过程中并不能很好的融入企业的文化中,只是为了实习而实习,从而使得实习企业没有多大的积极性,学员在实习过程中也就不能学到一些真正有利实践的知识。
四、如何建立新的实践教育基地
在市场经济的发展要求下,培养具备较强的创新实践能力的高素质人才已经成为全世界人民的共识,但是这种能力的培养则需要在实践过程中不断的经验累积。于此同时,一个企业如果想要有突破性的发展,就需要不断的注入新生力量。新的思想,充满朝气的能动力将为企业开辟新的发展理论。由此得出教育学院需要与一些组织机构完善,发展稳定的企业建立长期并且稳定的实习实践教育基地,从而达到共赢的局面。要想建立较为完善的实践教学基地需要则综合以下几个方面:
(一)成人继续教育实践基地的建设
成人继续教育是指对学校正规教育以后的所有的社会成员的教育,其实践基地的建设需要满足学员对自我认识、学习的需求,学院方面可以再实习之初进行比较系统的规划,针对不同学员开展不同的实习活动,而企业方面也可在学员实习过程中给予学员一些报酬,使之能更加的积极主动
(二)学院教师培训锻炼基地
不仅学员需要切实的实践,作为教师更应该在实践中谋求未来的发展,学员的理论知识大都来源于教师的传授,教师的教育水平则直接影响到学院人才的培养。教师只有扎身实践中,才能使课堂变的更加的生动有趣,才能抓住重点,切实的解决学员们在实践中遇到的困难,而对于教师所在的锻炼实践的企业,也可以通过教师的理论解决一些难处理的问题。
五、完善实践教学基地的质量监控体系
成人继续教育在教育实践过程中具有很强的专业性，因此原有的教育质量监控体系并不能完全满足其发展，尤其是其实践基地的建设过程中，实践教学基地的的质量监控体系的完善是非常有必要的。结合各个院校的实际情况，构建以教育管理部门为中心，其他教学部门相配合，全校都积极参与到质量体系建设当中来。更重要的是，各部门职责明确，形成全体成员互动的监控体系。还要重点把握实践教学基地各环节的关键部分，制定并完善相应的规章制度，注重教育教学过程中的管理。并且需要运用一些新观念、新思想、新手段，切实有效的深入到实践基地建设当中去，推动教育基地的质量监控体系顺利展开并成功推广应用。
六、结语
在经济社会飞速发展、继续教育备受重视的今天，人才的重要性不言而喻，培养人才已成为各国发展的基础。所谓的继续教育，是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。1.继续教学管理存在的问题。
1.1师资力量薄弱
尽管目前人们对继续教育已经有了一定程度的重视，但明显重视程度不足，对继续教育教学的投入不足，教育经费的不足则直接导致教学水平的下降；继续教育的任课教师大多是全日制学校中的任课教师，他们的教学习惯大多与普通的全日制学校一致，不符合成人教学的要求。
1.2观念陈旧，认识不足
长期以来，由于受到传统教育思想的影响，大多数教师仍然采用传统的教学模式，其思想观念并没有转变过来，多以理论教育见长，动手能力不足。社会上的用人单位和企业对个人的能力和素质不够重视，往往重文凭和学历，这就导致对继续教育不够重视，缺乏对发展继续教育的重要性和紧迫性的足够认识，表明接受继续教育的社会风味尚未形成。
1.3管理制度不健全
一方面，继续教育的教学管理质量不高，流于形式，目前没有完全符合企业实际的教材和课程，缺乏深入细致的教学方法，习惯于以教材为本，教学与实际脱节；另一方面，管理机制不灵活，继续教育的教学管理体制缺乏活力，缺乏有机组合与高效运行，缺乏压力和动力，自主办学的体制机制尚未成熟。
2.完善继续教学管理的意义
继续教育中存在许多问题，严重制约了成人教育的进步和发展，完善继续教学管理就有了深刻意义。就个人而言，现代经济的发展越来越依赖于科技的进步，人才培养无疑是科技发展的重要推动力，继续教育对于个人专业技能和各类知识的培养要远远高于普通教育的作用，完善继续教育的教学管理可以让教师教学将理论与实践充分结合起来，注重实际应用，从而使个人在公司单位中掌握优势主动，更好的促进个人发展，为个人带来更多财富；在企业单位看来，继续教育为公司培养大批专业型人才，完善教学管理明显可以带给公司更大的长期利益，个人工作能力的提高为公司带来更大的效益，极大地提高了公司的工作效率，为公司在激烈的经济发展中占据主动，推动公司的长足进步，为公司带来更多利益；完善继续教育的教学管理对整个社会都有重要意义，专业的成人教育教师为人们带来了新的就业岗位，创造了许多就业岗位，提供了更多的就业选择，缓解了当今的就业压力，同时为社会、为企业公司培养了更多人才，对于当今经济建设，实现共同富裕，构建和谐社会提供了人才资源，奠定经济持续长远发展的基础，促进人才强国。
二、完善继续教育的教学管理的方法
针对继续教育教学管理存在的问题，业内人士已经给出诸多解决方案，但从根本上来说，无非是加强制度管理，加强教师培训，加强继续教育意识，提高全社会对继续教育的重视程度，促进教学管理的不断完善，运用现代教育的观念来看待、处理和解决继续教育的各种弊端，真正从人口大国变为人才强国。
1.加强教育人员的培训
教育人员的培训是完善继续教育的教学管理的重要步骤。通过培训，培育出专业的成人教育教师，转变全日制学校教师的思想观念，使教师们实际教学，不再依赖于固定教材，理论联系实际，提高他们实施素质教育的能力和水平，使教师们在思想政治和职业道德、专业学术水平、教学水平与科研能力等方面有较大幅度的提高，熟悉专业的技术技能教材，更新知识，增强职业意识，严格遵守教学管理制度，自觉接受监督，做好教师的本职工作。教师岗位培训的目的是使教师通过专业培训逐步树立正确的教育观念，具备良好的职业道德，不断完善知识结构，掌握课程改革和教学改革的最新动态，不断提高履行岗位职责的能力，适应继续教育的需要。教师是继续教育教学质量的决定性因素，师资力量是关键，加强教育人员的培训，增加教师继续教育的经验教训，是完善继续教育教学管理的关键，只有教师的素质得到提高，才能更好地管理课堂，提高教学质量。随着继续教育的深入推进，适应时代的发展要求，加强教育人员的培训，是继续教育机构教育人员个人价值的有效体现，更好地为继续教育教学服务。
2.制定系列继续教学的管理措施
加强制度建设，建立必要的监督机制和考核机制，加强继续教育质量的评估与监控，建立有效的继续教育办学模式是一系列继续教育教学的管理措施。加强继续教育的管理制度建设，在现代社会中，相对健全的制度体系是管理的前提和保障，制定出更加合理健全的现代继续教育教学管理制度，强调课堂纪律以及课外纪律，明确继续教育的地位和作用，充分考虑教育人员的教学和管理特性，确保继续教育在完善的规章制度下健康有序地进行教学工作。建立监督和考核机制，坚持实效性，切实实现对教育人员的有效监督，保证教学工作落到实处，加强对教学人员的成绩考核，使实际教学效果体现在考核之中，将考核与教职人员的评奖评优资格直接挂钩，实现奖罚分明，保证教学管理队伍的稳定。加强继续教育质量的评估，多渠道收集信息，评估教学质量与效果，评估每个学生的受教育水平，建立有效的办学模式，使继续教育走进社会、走进企业、走进每个人的眼中，使继续教育的教学更贴近实践，满足社会经济的实际需要。另外，营造良好的教学氛围能够最大程度地促进教师和学生教学质量和学习效果，继续教育属于教学育人的一种方式，除了制度纪律、体系机制外，学习氛围、教学热情等也是不容忽视的，努力营造向上的学习氛围，促进教学管理的完善。
3.加大社会企业对继续教育的重视
加大企业和社会对继续教育的重视。随着终身学习思想观念的深入人心，人们对继续教育的关注程度有所提高，但明显还远远不够，多数人步入社会都会意识到自身知识的不足和技能的缺少，但缺乏对继续教育的完整认识。首先要加强人们的思想教育建设，进一步深化终身学习思想，积极宣传继续教育，将继续教育介绍给寻常人家；其次，建立和完善继续教育相应的法律政策，由政府推动继续教育的教学管理，深化社会对继续教育的重视，加大教育资金的投入，大力推动继续教育走向市场，走进企业的眼中；最后，企业作为用人单位，其本身要充分认清形势，意识人才培养对自身发展的重要性，进而重视继续教育，实现继续教育与企业直接联系，促进继续教育教学管理的完善。
三、结语
叙事教学法作为一种新的外语教学方法，主张在外语教学中运用叙事化手段，营造出一个真实的情境或可能的世界，在生活化或艺术化的认知活动中“习得”语言，这种情境与语用能力中的“实际语境”不谋而合。它倡导以学生为中心，以语言实践为主要内容，对教学材料进行叙事化处理，在接近真实的语境中，将语言知识的学习融入语言使用的活动中，它可以贯穿于教学的全过程，也可在课堂上穿插使用。笔者试图摆脱应试教育的影响，在语用导向下，围绕“实际语境”这个切合点，在大学英语精读课上运用叙事教学法，将教学的某一过程及教材尽可能以叙事的形式设计和呈现，构建一个语言环境，使得教、学、用三方面相结合，目的是使学生能够用英语有效地进行交际。
二、大学英语精读叙事化教学设计与实践
应试教育的影响、缺乏语言交际环境、对语用教学的忽视、缺乏对西方价值观和思维方式的认识、语用知识匮乏以及个体差异性等都是导致语用失误的因素。笔者为了提高学生的语用能力，首先把所教班级分成若干个合作学习小组，分组的依据是英语基础强弱和性别比，然后对该班的大学英语精读课进行了一番叙事化教学设计并在课堂上开展实践，所用教材为上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》(2011年版)。
(一)课文导入部分
在导入新课这个环节中运用叙事教学法，能引起学生的注意，有利于语言学习。在每个单元的课文导入环节，笔者让每个组的学生找出该单元的背景知识，最好以讲故事的形式呈现。有些语用失误是由缺乏目的语国家的文化背景知识、违背目的语特有的文化价值观念造成的。在课文导入部分，教师指导学生了解中西方文化差异、介绍一些语用学知识、培养文化意识是非常必要的，这可以让学生了解中西方认知方面的思维模式差异、联想差异、语用规则差异等。笔者在教授Unit3WhyDoWeBelieveThattheEarthIsRound?时，笔者向学生讲述了一些西方节日的名称、习俗和历史等，并对比了中西方节日的差异，提醒学生必须重视语用知识的积累。为了培养学生的语用意识，教师在教学过程中要适时介绍一些语用知识并得体地使用语言，体现语用原则，让学生意识到语用的魅力。
(二)词汇和语法教学部分
在课文导入部分，笔者对学生的故事叙述在选题方面有所限制，但对于词汇和课文教学则完全由学生自己创设语境，充分发挥他们的想象力和创造力。他们一般通过故事、新闻报道、采访、角色扮演和叙述自己的经历等来完成该部分的教学。对于一些语法项目的教学，教师可要求学生即兴发挥。如在讲授“现在完成进行时态”时，学生向同学讲述了一则小故事:“Hehasbeensleepingfor35minutes…．”真实场景的叙述让学生对该时态所表示的内涵牢记在心。叙事教学法的关键在于让学生成为语境的创造者和参与者而不是“旁观者”。与交际教学法或情景教学法相比，叙事教学法所创设的语境更接近真实。通过此类语境来学习单词和语法，学生不仅乐学而且记忆深刻，同时他们的创造力、语言鉴赏力、想象力都得到了不同程度的锻炼，语言交际能力得到一定提高。
(三)整篇课文和布置任务部分
对于整篇课文的叙事化教学设计，笔者采用了下面几种形式:A．改写非叙述性课文;B．改变和扩展课文;C．改编课文为剧本并进行角色扮演;D．复述课文;E．撰写虚拟的或实际的新闻报道;F．进行虚拟的或实际的采访;G．叙述自己的生活经历和社会上发生的事情;H．辩论、评价(非叙述性语言)等。笔者在学生学完各单元课文之后，针对课文类型布置了一定的叙述任务。还有一些叙事化教学项目的应用较少，如模拟国际会议、模拟国际商务谈判、模拟法庭等，因为这需要一定的专业知识。如笔者针对Unit10WhyPeopleWork布置了一个模拟国际商务谈判的叙述任务，中西方代表是谈判的双方，要求学生运用在《国际贸易实务》课程中学到的有关国际商务谈判的知识。在这之前，笔者先阐明国际商务谈判中中西文化的差异，并让学生观看了一些谈判的案例。学生在进行角色扮演时，尽最大努力创造一个近乎真实的谈判。为了检验运用叙事教学法进行课堂教学实践的效果，笔者在开始前和结束后对该班进行了两次语用测试，结果表明学生的语用能力普遍得到提高、语用失误明显减少。除了进行语用测试，笔者还对这些学生进行了访谈并查看了学习日记，学生都感觉上课比以前有趣多了，用英语做事的机会大大增多，语用能力得到明显提高，英语交际能力有所增强。当然，有的学生也抱怨部分材料处理起来较难，比如课文中的长难句等。
三、结语
关键词：高考；作文题；反思；作文教学
一、高考作文题受到批评所引起的反思
每年的高考语文试卷一出，总会招致骂声一片，尤其是作文，似乎全社会人人都可以参与批评。批评多并不代表试卷的质量不好，相反，能引起争论与思考，本身就是高考的社会效应，这也恰恰说明了语文试卷在人们心中的分量。2011年江苏省高考语文试卷作文题“拒绝平庸”出来以后，引来无数的批评。笔者整理了以下几种情况：
1.批评作文主题先行
江苏卷的命题者可谓煞费苦心，生怕学生审题偏差，误了人生十分重要的一场考试，因此给了学生明确的指向性，希望扶着他们走路，让他们走得更稳一些，然而这却成了诟病最多的地方。
其中不乏幽默的调侃，教育部原新闻发言人，语文出版社社长王旭明把《拒绝平庸》评为“最平庸的题目”，有着“最便宜的思维和最不费吹灰之力既安全又保险的诸多特性”。
也有中肯的分析与期望。北大教授温儒敏就指出：有些省区市的作文题“指向性”太明显，例如：《拒绝平庸》《总有一种期待》《时间在流逝》等，考生可能早有准备，容易套题，也容易落入“文艺腔”一路。我赞成高考作文尽量往理性思维和开放性方面靠一靠。
2.批评文体倾向性过强
从近几年的江苏高考语文作文阅卷情况来看，写记叙文的得分普遍高于写议论文的。阅卷组组长南京师范大学何永康教授也经常呼吁学生写体现高中生真实生活、感受和思想的记叙文。
但诚如江苏省如东高级中学的一位语文老师所说：“拒绝平庸”这个题目文体倾向性过强，常规记叙文很难操作。“平庸”指“寻常而不突出，平凡”，一个人是否“平庸”，非一时一事所能显示，而要“拒绝平庸”也非一朝一夕可见效，故而以叙一人一事为主且以描写见长的记叙文很难承载这样的过程。这就逼着考生一窝蜂扑向议论性文章，而议论性文章因为立意的限定也很难见出考生认识的深度。
3.批评引导学生说假话
不得不承认，“拒绝平庸”的思想确实能够代表很大一部分考生的心声，他们渴望不平凡的生活，因此三年来苦苦奋斗，为的就是金榜题名，出人头地。然而主题已定，必然限制另一部分学生的思想，为了谋求一个安全的分数，势必有大量的学生在“拒绝平庸”的大帽子下，不敢显露自己的真面目，只能说些违心的套话，大话，夹起尾巴做人，最终，我们的考生不过就是“平庸”的考生。
吉林卫视“天天五味评”栏目主持人梁宏达一针见血地指出：“拒绝平庸”就等于让学生里边一部分相对来讲承认自己很弱小，承认我自己不愿意去经历大风大浪，我愿意老老实实过一辈子的学生，写出“拒绝平庸”这种假话，这就是标准化答案！这样的捆绑，捆绑不出优秀学生，相反只能捆绑住他们的自由和想象力，这样的做法，不符合人的发展规律和教育规律。
二、高中语文教学如何“拒绝平庸”
社会对于语文高考作文题的关注与批评，恰恰让我们语文教师有种深深的使命感。我们要学会批评，作为一线语文教师，面对高考考题，我们也确实有资格批评甚至谩骂，但是这之后呢？我们不能只图口舌之快，面对问题是否更应该冷静下来，思考一下语文教师应该做和可以做的事情呢？
首先，仔细审视这些批评，实际上指出了很多目前语文教学的弊端。一是一种从上而下的力求保险而毫无创新的教学意识；二是语文教学过程中的有效性问题；三是知识教育的僵化导致学生思想僵化的问题。这里固然包含着体制的问题，但作为整体中重要环节的语文教师的作用确实是不可忽视的。平庸的语文教师必然培养出学生平庸的语文水平！
其次，这些批评意见以及2011年江苏省语文高考作文题为我们敲响了一记警钟，起到另一个作用，那就是让我们思考如何做一个不平庸的语文教师，努力教出不平庸的学生？这才是看过批评之后我们应该做的事。
1.如何做不平庸的语文教师
（1）用广泛的阅读开阔视野
“语文老师把精力都放在做题目上了，书也不读了，教出来的学生能好到哪里去？”这是一个不争的事实！题海战术不仅把学生卷进了习题的漩涡，更把语文老师也拖进了那个黑洞。学生科目繁多，而教师是教育教学以外的杂事众多，将师生推到了阅读的荒原。而一个不爱阅读的语文老师如何能培养学生的阅读兴趣？
“书籍是人类进步的阶梯”，很老土的一句话，却是真理。读书的过程，就是用前人的头脑充实自己头脑的过程，便是提升智慧甚至再造生命的过程。一本好书，是作者的心灵体悟，那力透纸背的情感，那飞扬的文字，任你驰骋想象，极尽冥思，于是我们才能得到新知，颐养性灵，茅塞顿开。
语文教师的智慧，不仅仅来自于生活的体验，也不仅仅来自于科班学习的知识，更来自于阅读带来的源源不断的精神滋养。
要做一个不平庸的语文教师，就一定要为自己腾出阅读的时间，去开阔自己的视野。
（2）要用深刻的反思提升自我
以研促教，本身就是一个很好途径。但铺天盖地的教育教学论文，究竟造就了多少个高水平的教师呢？
突然想到另一个问题：为什么中国盛产博士，却出不了大师？根据媒体披露，中国超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家，我们成了最盛产博士的国度。可是，随着季羡林、任继愈两位大师的辞世，下一个大师又在哪里？
其实两个问题的根本是一样的，功利化的思想主导了博士教育，也主导了教师发展方向。为评职称、为晋级……无非是追名逐利。
一个平凡岗位上的教师也可以做出不平凡的业绩，但要我们有深邃的目光，平静的心态，对教学中出现的问题加以反思。一堂课的教学效果可以反思，一次作业的批改也可以反思。不做大而空的高谈阔论，只从小处入手研究，也许我们也可以走出平庸的行列，在教师的岗位上散发出哪怕yulu.cc的光与热。
2.用有效的作文教学提高学生写作水平
作文题的好坏固然能影响学生作文水平的发挥，但是再平庸的作文题也可以写出不平庸的文章来！
有很多语文教师主张作文“无为而治”，认为与其乱作为，不如不作为。这话确实不错，所以作文教学一定要有效地作为。
（1）加强文体规范训练
因为过去几年很多创新形式的文体在高考中取得了不俗的成绩，使得许多学生想要投机取巧，寄希望于别出心裁的文体，如书信体、寓言体等，殊不知创新的前提是要懂得规范。所以在平时的作文教学中，文体规范训练显得格外重要。
高中阶段需要掌握的最基本的两种文体是记叙文和议论文。
但作为高中生，如果只会写一人一事的简单记叙文显然是不行的，在训练中，笔者特别强调要学生学会写复杂记叙文。
所谓复杂，主要体现在以下几个方面：第一，不再局限于只叙述一件事情的起因经过发展结局，而通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成；第二，使用的表现手法更为复杂，即要求运用各种描段，使人物或者事件生动活泼起来；第三，在表达方式上的复杂了，要求做到记叙、抒情和议论综合运用，即所谓夹叙夹议兼抒情。
用形象的说法，复杂记叙文更像是“主题照片墙”。围绕主题，选择具有代表性的片断，采用适当的顺序，加以不同的点评与说明，重新构成画面丰富、主题鲜明的内容。这里最重要的是片断的结构。首先，要有贯穿始终的线索，这样材料才能形成一个有机的整体。其次，是片断的顺序，可以是层递式也可以是并列式，以层递式为佳，辅之以情景交融式和点面结合式。
议论文的训练中，很多教师过分强调一个中心论点三个分论点的形式，却忽视了议论文本身是针对现实问题发表自己的看法，提出解决问题的方法的，是存在现实意义，而不是摆一个议论文的架子的。事实上，议论文的思想性要远远高于形式的价值，即便用最常见的提出问题，分析问题，解决问题的形式，也能写出让人拍案叫绝的好文章来的。当然一些技巧也是要注意训练的，比如论证的方法，大多数学生熟练运用的是例证法，一例一议的文章十分多见，如果能够变化使用喻证法、引证法、正反对比论证法等，文章就更具阅读性，也自然能够让自己的文章脱颖而出。
（2）注重“三读”
所谓“三读”，是读书、读生活和读内心。无论是议论文还是记叙文，好文章的关键还在于思想内容，而来源就在生活中，书本里和自己的内心。读书，丰富自己的人生，开阔自己的视野；读生活，用一颗懂爱的心去发现平凡生活中的美；读内心，让学生敢于真实地表达自我。
参考文献：
［1］盛玲.复杂记叙文的结构调控［J］.语文教学与研究：教研天地，2008（9）.
［2］郭凤霞.重视文体规范，关注现实生活［J］.语文教学与研究：教研天地，2011（2）.
运用项目教学法组织课堂教学时，首先要进行项目准备。在确定《4路循环彩灯制作》项目后，教师要精心设计教学环节，仔细准备学案，编写任务书，让学生充分明确任务目的及要求；确保重要知识点的有效传授。在条件允许的情况下，可以提前将任务书上传到学校教学资源网站中，以供学生下载预习。学生根据老师的指导，上网或去图书馆查阅相关资料，预习相关知识。在项目准备中，教师还要对项目实施中使用到的教具、多媒体课体、投影仪器、实验实训场所等进行准备。《4路循环彩灯制作》主要是通过制作与调试循环彩灯，让学生掌握时序逻辑电路的相关知识，所以除了常规教学仪器外，还要用到EDA虚拟仿真实验室和电子装调实训车间等场所。另外，根据项目需要，有时要对学生进行分组。每3～6人一组，每组选一名组长，负责项目实施中的组织管理工作。
二、项目认识
在项目认识环节，教师可以通过演示的方式将4路循环彩灯的工作现象展现出来，让学生对项目有感观的认识，激发学生学习的兴趣。就4路循环彩灯控制项目而言，可以将信号发生器及电压源搬进教室，将事先准备好的电路板通入信号及电压，让学生观看并叙说现象，充分明确本次课的任务，激发学生的求知欲。并且要求学生根据课前准备的知识，认识集成双向移位寄存器74LS194的引脚排列，掌握芯片功能，完成学案中的相关内容，为随后的项目设计做好知识准备工作。
三、项目设计
1.基本框图分析设计。在项目设计环节，要求学生根据任务要求，设计出能够实现LED彩灯左/右移动的电路。首先让学生了解4路LED循环彩灯的电路组成框图由时钟信号模块、节拍控制模块、花式显示模块和花式控制模块构成，弄懂每一部分在电路中的作用，理清电路的信号流程。学生把握了整体框架之后，以小组为单位，分组讨论、设计电路。
2.仿真电路验证。电路原理图的设计只是停留在理论层面，为了进一步验证电路的可行性，教师可以引导学生利用Multisim仿真软件对电路进行仿真。在仿真过程中，学生会出现各种各样的问题，教师可以将问题归并分类，有针对性地进行辅导。仿真电路不仅可以验证电路设计的正确性，还可以直观地展示电路工作的效果与现象，增强了学生学习的兴趣。3.PCB布局布线设计。在进行具体电路制作之前，教师应引导学生规划PCB板布局布线。这不但可以节省电路焊接时间，关键还能提高电路实现的成功率。此处教师可以利用PPT向学生展示电子产品布局与装配工艺要求，学生根据要求自行设计电路布局与走线。教师可以从学生的作品中挑选几件展示，让学生自我对比与评价。每个小组推选出一个优秀作品，作为本组最终的布局布线方案。
四、项目实施
1.电路焊接。项目实施阶段，首先由教师下发任务书，学生根据项目材料清单领取元器件，组长负责分发，并组织组员进行元器件数量及规格的核对。领料完成后，学生在教师的指导下开始焊接电路。焊接过程主要以自主探究为主，教师巡回指导，查看学生电路的焊接情况。如遇问题可以先在组内进行讨论，解决不了的教师再加以指导。电路制作质量的好坏很大程度上决定着电路的成功与否，所以在这一阶段，教师要经常督察学生的焊接情况，并随时纠正学生实践中的错误。
2.调试与排故。电路焊接完成后，下一步则要开始调试了。在通电调试之前，教师要指导学生严格按照调试步骤，一步一步地做。电子电路的调试工作一般要经历查、通、看、排四个步骤：即检查电路是否焊接正确、接通信号源和电源、观看电路现象是否和预期一样、排除电路故障。其中排除电路故障是整个项目实施的难点。《4路循环彩灯制作》项目常见故障主要有：LED常亮、花式显示不正确、LED不亮等。在这个阶段，教师可以通过PPT投影将故障现象、对应的模块和解决方法以表格的形式展示出来，供学生参考。学生在排故时可以按独自排故、组员协作、教师指导的三个层次进行。
3.回归原理。经过制作、调试与排故流程，学生对整个电路的结构已相当熟悉。此时，教师再次向学生展示电路原理图，围绕电路结构框图，引导学生分模块讲解，帮助学生掌握知识点，透彻电路原理。
五、项目评价
（一）学习主体的广泛化和多层级性随着知识经济社会的发展，知识更新周期缩短，岗位转换、职业流动日益加快，传统的劳动密集型产业逐步向知识密集型产业转变，知识密集型产业需要更多的具备一定专业技能和专门知识的人才，这种社会需求将促使继续教育学习主体的人员构成呈宽泛化和知识层次的多层级性，受教育群体中既有不同年龄、不同行业、不同学历的人员，也有初级、中级、高级人员的参学。
（二）教育内容的针对性和前沿性继续教育针对学习主体在实际工作中所需技能和所需知识来确定具体教学内容，同时，随着科学技术的不断更新，所讲授的教学内容也要求是这一学科领域发展的前沿问题或热点问题。因此，继续教育必须在内容上紧跟新技术的发展，突出时代特征，具有前瞻性。
（三）教育手段的多样性和现代化随着信息技术的发展，继续教育的手段也日渐多样性和现代化。由于网络技术，多媒体等现代信息技术手段的广泛应用，继续教育的形式更加灵活多样，而且更方便，并由此派生出了业余大学、开放大学、函授大学、电视大学等多种继续教育的新机构，这种继续教育手段的多样性和现代化，一定会使继续教育的发展前景日趋广阔。
二、继续教育的发展趋势
（一）继续教育的服务化继续教育的服务化是其发展的动力和方向，服务的对象首先是服务国家经济社会的发展。《决定》指出，全面深化改革，需要有力的组织保证和人才支撑。继续教育是造就人才的重要途径，可以实现人才的全面发展，这就能从人才上为深化改革提供有力保障。二是为促进教育公平服务。《决定》指出，大力促进教育公平，健全经济困难学生资助体系，利用信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面，逐步缩小校区域和城乡之间的教学差距。而继续教育形式的多样性、参学人员的宽泛化和多层级性将为缩小这三大差距提供有效的支持，从而尽可能多的保障教育的公平性。
（二）继续教育的终身化党的十提出，要积极发展继续教育，完善终身教育体系，建立学习型社会。这种强调树立终身学习的理念，推动全民终身学习的精神，是建设强大国家的保证。把继续教育和完善终身学习体系提高到发挥科技和人才竞争优势、提升综合国力的高度，说明发展继续教育在提高国民综合素质方面有着非常的重要性，已引起中央重视，这就要求继续教育工作要有规划、有整合，要充分利用信息技术手段，推动优质教育资源向社会开放，促进全民学习和教育的终身化。
（三）继续教育的完善化终身学习通道的拓宽一定要有完善的继续教育体系，这要有高等院校的桥梁作用，利用好高校内高水平的教师、良好的教学环境、丰富的图书资料、先进的实验设备等，对完善继续教育体系将会起到事半功倍的效果；再就是各高等院校之间要建立起合作机制，在优质教学资源、课程建设、学分转化、学历认可等方面进行充分交流、协作，不能互设门坎，这也是完善继续教育体系不可或缺的环节；第三是继续教育手段的现代化，要发挥高科技的作用，充分利用网络和通信技术，改变学习方式，创建不受时空和地域限制的学习条件，使继续教育的实施日渐便利，易于推广。利用了这些优势，克服了校际壁垒，建立完善继续教育体系就能顺利完成。
（四）继续教育的合作化培养高素质劳动人才是继续教育工作的最根本目的，要达到这一目的，必须强调合作。首先要与政府相关部门合作，这样才能掌握产业动态，知道产业所需，使继续教育的培养目标明确无误。二是与行业协会合作，了解继续教育的重点，使教育工作可以对症下药。三是与企业合作，开展订单式教育，减少教育盲目性。四是与相关认证机构合作，增强教育的认可性，提高教学双方的积极性。
类比教学法是许多教师在教学活动中有意无意地广泛应用的一种教学方法。当教师在教学过程中使用“好比说……”、“就像是……”之类的开头语时，就可能是在进行类比教学。类比教学法最主要的好处是可以将抽象的概念、教学内容或者复杂问题转换成学生熟悉的身边事物，帮助学生了解不熟悉的概念，通过类比把复杂问题简单化，对讲清难点十分凑效。类比教学法的教学流程为：
（1）介绍准备学习的概念；
（2）唤起学生对类比对象的记忆；
（3）确认类比对象的相关特征；
（4）对应目标对象与类比对象两者的相似性；
（5）指出类比的限制；
（6）归纳目标对象的重点。所谓目标对象指的是教师准备介绍的概念或问题，如类、对象、方法等，所谓类比对象指的是教师为了帮助学生了解不熟悉的概念而使用的比喻。
2类比教学法的应用实例
下面以作者在《C#程序设计基础》课程中讲授数据访问对象为例，介绍类比教学法在程序设计课程的具体应用。首先以表格的形式整理出类比对象和目标对象之间的相似之处，以便在教学过程中逐条对照便于理解。接下来，把供水到用户家里的过程与使用DataReader读取数据的步骤对应起来，便于学生理解（见表2）。再以表格的形式整理出应用类比教学法讲授相关知识点的流程。通过这样的类比教学，使学生对常见数据访问对象的作用、技术原理和编程步骤有了一个形象、清晰的认识，取得了良好的课堂教学效果。
3结束语
关键词：写作；兴趣；方法；素材
作文对于语文来讲如同水和鱼的关系一样重要，为此，加强对学生写作能力的培养是一个十分重要的任务，写作需要足够的素材来激发灵感，这一点对于学生来讲不免压力很大，为此，教师要从平时的学习生活加以指导，教导学生以一颗细腻的心观察周围发生的事情，并从中概括故事所表达的道理，本文以记叙文的写作技巧为例，探讨初中语文教学技巧的规律性。
一、素材来源于生活
正所谓，生活是一个丰富多彩的舞台，在这里，我们能看到一些有趣但能传递爱的事情，例如，广场上一群孩子正在快乐地追着风筝向前跑，旁边的台阶上，坐着他们的母亲，面带笑容地欣赏着孩子们的娱乐，但仍担心意外，不时地喊着他们孩子的名字，让他们小心，慢点跑，这是一幅绝美的母子亲情图，有心的学生可以以此为素材，带着自身对于生活浓厚的兴趣去写作，然后将其用于自己的作文中，从而为自己的作文增添不一样的色彩。教师在教学过程中，应格外注重培养学生从生活中获取素材的能力，观察事物及揭示事物本质的能力。
二、巧用兴趣引导，丰富写作内容
兴趣是最好的老师。只有满怀激情，才能赋予自己的文章以激情。在教学过程中，要善于发现学生的兴趣所在，例如，引导他们观看励志碟片，以便深刻记忆片中人物的事例，活学活用；组织学生参加各种社会实践活动等，以自己的亲身经历感受生活，将经历融入生活，充实自己的写作内容。
对于记叙文的写作技巧应在实践中加以总结，作文是一个主观性极强的语文考核内容，每位学生都有自己的写作风格与写作技巧，教师要引导学生进行小组交流，分享各自的写作技巧与素材积累，在分享过程中，又会获得新的素材与体会，从而为自己的文章增色，所以，教师在教学过程中，应特别重视技巧的规律性总结，积极引导学生在生活中写作，以文章主人公的角度重新感受生活，努力提升学生的写作水平。
参考文献：
［1］傅蔚.写作评价的内涵、类型与特点研究［J］.现代教育科学，2010（8）.
［2］周少英.例谈作文评改中的“对话”策略［J］.现代中小学教育，2010（5）.
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