时间：2023-06-12 16:20:43
导语：在教师的个人事迹的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：教师；人格魅力；提高
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0043-01
教师作为人类灵魂的工程师，其自身人格魅力对青少年心灵的成长具有深刻的影响，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
一、教师人格魅力的主要体现
1.高尚的师德――教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此要担当培养人的任务，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范，必须具备高尚的师德。教师工作的对象是心地纯洁的学生，这就要求教师时刻注重身教，以良好的师德作学生的表率，用无声的行为潜移默化地影响学生，促进学生良好习惯和高尚道德品质的养成。如教师具有诚挚博大的无私爱心，去感染、教育学生，培养出的学生也会具有博大的胸怀和对他人、对集体和对国家的爱。
2.渊博的知识――教师人格魅力的助推器。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生所崇敬和爱戴。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，真正成为专博相济，一专多能的学生的领路人。
3.端正的仪表――教师内在素质和个人修养的外在体现。“学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。其中就包含着教师的仪表。教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现，直接反映了教师的审美情趣，它对学生有着示范作用，是一种“润物无声”的教育方式。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。他们往往把教师言行举止作为自己仿效的榜样。因此，教师应不断培养和注意自身的仪表。
4.出众的特长―拉近与学生的距离纽带。当代学生对教师的要求越来越高，他们对每日朝夕相处且向自己言传身教的人，具有着较鲜明的价值定位。如果教师只是会教书，没有一点其他方面的特长，不能够让学生看到自己是个“能人”，那他（她）在学生中的印象就难免要打折扣。相反，如果教师能够拥有自己的一技之长，那他（她）在学生心目中的地位必定会得到相应提升。对于学生而言，教师就是一个磁场，教师的魅力足够大，这个场的影响力就会足够大。从心理学角度讲，亲其师自然愿信其道，教育教学的效果也会相应呈现出来。如球场上高超的球技，能博得场下学生热烈的掌声；美妙的歌喉，能赢得学生的满堂喝彩；黑板上随手几笔逼真的勾画，能让学生惊叹；优美的文笔，能让学生沉醉……所有这些，都能展现教师自身的魅力，拉近与学生的距离。
二、提高教师人格魅力的措施
1.学校要建立提高师德建设的促进机制，开展丰富多彩的师德建设活动，以助推教师高尚师德的形成。高尚的师德师教师人格魅力构成的根本。高尚的师德师的形成涉及许多因素，而学校方面的鞭策和鼓励是必不可少的重要环节。首先，学校要把师德建设活动作为一项长效工作长期来抓，建立师德考评制度，把教师的师德表现作为年度考核、职务聘任、进修学习和评优奖励等的重要依据。把师德述职报告纳入师资管理档案中。教师在申请评定职称、进修学习、评优奖励等事项时，学校相关部门都会调阅其师德述职报告，如发现教师未上交师德述职报告或师德述职报告存在与事实不相符的内容，学校对该教师的申请将不予考虑，进而使师德考核真正由“软指标”变成“硬指标”。学校要定期开展师德建设的主题教育活动，对道德模范教师进行鼓励和表扬，对师德表现不佳的教师要及时教育、劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理；建立学院、教师、学生三位一体的师德建设监督网络，及时把握教师遵守师德规范和教书育人的情况；建立师德教育培训制度，把师德教育作为教师培训的重要内容，真正构建起集中教育与日常教育相结合、教师的师德自觉行为与师德的制度约束相结合的师德建设长效机制，以鼓励和约束教师的行为规范，提高教师的道德水平。
2.教师个人要不断提高自身的综合修养，以提高个人的人格魅力。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界，提高个人的人格魅力。
参考文献
关键词：亲和力；凝聚力；感召力；人才培养
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0016-01
人格，外延为人的品德、性格、气质和能力特征的总和。人格表征即人格魅力，品德、性格、气质、能力直接展示人格魅力。教师的人格表征，包括优秀品德及其亲和力，良好气质及其凝聚力，教育、教学艺术及其感召力。教师强健的人格和特有的人格表征，诠释了教师尊严，是教师尊严的最高形式，也是“素质教育”的成功要件。新时代教师，应具备特有的人格与人格表征，这样才能无愧于教师职业，无愧于民族的重托，更好地为社会培养优秀人才。
一、优秀品德及其亲和力是教师尊严的政治资本
无数优秀教师的人生业绩展示：崇高的道德目标、高尚的道德水准，是教师人格特点之魂，是政治生命永远年轻的活力，是为国家无私奉献的不竭动力。我们教师面对着国家的后代、成长着的生产力，“崇高的道德目标”“高尚的道德水准”，完全可以升华为一种真正高贵的修养，并具体表现为教师特有的优秀品德。这种优秀品德，是自身对正义与义务的确立，是在道德上自我认识、自我选择、自我负责的体现，并以此作为自律评价标准。
这种优秀品德具有很强的自我展示，它使教师与学生“人同此心，心同此理”，共同凝结成生机勃发的德育。在德育实践中，教师做人堂堂正正，做事坦坦荡荡。这种亲和力，最终感化受教育者的心灵，净化人的精神世界，从而培养出“青出于蓝而胜于蓝”的硕果。这种亲和力，塑造成的道德力量，所向无敌，筑成整个中华民族的众志成城。
我们教师应珍爱这种优秀品德。要有灵魂、有头脑，注重思想的修养，人格的提升，并依此绘就教师尊严里最灿烂、最精彩的亮丽。
二、良好气质及其凝聚力是教师尊严的精神资质
“人不可有傲气，但不可无傲骨。”榜样的力量，特殊的使命，同时也炼就了教师的特殊风骨，即良好的气质。在素质教育过程中，教师的良好气质可以被注解为：在淡泊中的跋涉，在平和中的求索，在三尺讲台上的默默耕耘，在人生岁月中的奋力拼搏，也可以注解为“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。由此可知：教师的良好气质，是教师的高风亮节，是一种刚硬的精神气质，是一种壁立千仞的节操。它的被展示，使教师能以哲人的睿智，无私者的博怀，轻功名、弃利禄，赢得笑傲势利的旷达和潇洒。
这种良好的气质，是教师的精神生活强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、善于合作、张扬个性、秉持自我，并在享受幸福体验时，凸现文明素养，彰显自身的崇高与尊严。
我们教师应以良好气质，以丰厚的精神、理性的才能，赋予自己一种大气。以自身气贯长虹的“人”的气概，帮助学生建构顶天立地的“人”的框架，赢得社会的真诚赞誉与衷心爱戴。
三、教育、教学艺术及其感召力是教师尊严的文化资源
“空袋子不能直立。”“无知必然无能，贫乏必然平庸。”这就从侧面讲了知识是我们构筑尊严的当然要素。新时代教师，必须提高自身业务素质，即教育、教学能力和文化修养。教育、教学能力包括的范围非常广泛，韩进之教授将其归结为七种能力：教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造力，教育想象力，教育机智。教育、教学能力提升为艺术，教师还要继续进行教育、教学艺术的创生。而教育、教学艺术的创生，取决于主题教育、教学经验的丰富程度，教学能力的娴熟程度，更取决于其资源的积淀和广博。新时代教师，必须具有开拓创新的精神，这也是教师人格特点之精髓所在。
人类已创造了繁荣、灿烂、富丽的物质文化，纵横交织、井然有序的制度文化，千姿百态、深邃精湛、意蕴丰赡的精神文化。作为人类的一员，为之自豪的同时，应承接这些文化，习得这些文化。新时代教师把读书作为生活需要，热爱读书，积极收获，满怀虔诚的喜悦填充自己的“口袋”。他们有深度、有教养、有真知灼见，有才华，具备教育、教学艺术。这种教育、教学艺术，自然形成强大的感召力。教师的睿智博学，教师的聪颖卓绝，得到学生的尊崇、追随。师生通力成为传递文化的使者，共同完成“以参与求体验，以创新求发展”的教学，使学生真正能够在“自主学习”中表现为“豁然开朗”“茅塞顿开”“悠然神会”“深得吾心”。并为博大精深的知识瑰宝而“怦然心动”“浮想联翩”“百感交集”，表现出内心的澄明与视界的敞亮。
我们教师应储备这种文化资源。要切记：尊严来自实力，来自知识生成洞幽察微的深刻与能力，生命不止，追求不息。切记：一个内心世界丰赡的人，一个富有爱心和教养的人，一个具备想象力和创造力的人，一个能唤起人们对生活热爱与柔情的人，一个“学而不厌、诲人不倦”的人，才能骄傲地自称“有尊严的教师”。
综上所述：高尚的人格及人格表征，每每昭示着新时代教师的特殊风采；创造性的劳动及学习，时时演绎着新时代教师尊严的敦实厚重。优秀品质及其亲和力，良好气质及其凝聚力，教育、教学艺术及其感召力，是新时代教师的基本功，是完成教育总任务的基本条件，是崛起教师尊严丰碑的基础。
参考文献：
新学期又开始了，我们教师的师德师风建设又提出了新的要求，为了适应新形势的教育工作，特制定本学期师德师风个人计划如下：
一、忠诚党的教育事业
忠诚党的教育事业，时刻牢记自己是一名党员把“全心全意为学生服务”做自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。
二、爱岗敬业，做合格教育者
严格要求自己，热爱教师职业，在新课标下要面向全体学生，关注学生的发展，关注每一个学生，只有全身心投入到我们衷爱的事业中，才能教育好每一个学生，爱校如家对学校的各项活动积极参加。
三、关心学生，尊重家长
关爱每个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的。
四、团结协作，为人师表。
时该注意自己形象，做到树立形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与现事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。
五、严于律己，依法执教。
下午好!
时间过得真快,我来咱们XX中学工作已经三年了,在一千多个日子里,让我感同身受的是来自在座的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助,我也在XX中学这个优秀的大家庭中成长成熟,古语说:滴水之恩,涌泉相报,我先借此机会向同仁们表示最衷心的感谢:谢谢大家!
下面我就根据教育局领导的指示精神,从德能勤绩廉方面述职,如有不当之处,敬请批评指正。
一、认真学习,提高素质
我能认真学习马列毛邓及三个代表理论,由于自己平时爱读西方哲学心理学着作,对中国儒家、道家、兵家学说略知一二,结合学校和自身发展的经历,结合工作实践,我对党的创新理论"科学发展观""建设和-谐社会,促进和-谐发展"理论有一定的理解和认识,并深受启发,能自觉地应用到工作中。平时我还能阅读教育管理、教育政策法规、文学、科技、经济等方面的书籍报刊,并做笔记心得,这些也开拓了我的视野,认识事物达到了以木见林的效果。孔子说:三人行必有我师,由于我平时态度谦虚,见贤思齐,所以能师从天下,日进有功,我能认真读老师们的学习笔记和总结反思,认真看课,认真记录,认真点评,与在座的每一位都有多次的思想和见解的交流,研究交流让我与老师们思想智慧碰撞出火花,我也了解了老师们的价值取向以及个体的背景差异,并能尊重差异,尊重个体,中肯的进行表扬和批评,积极地引导老师向学重教。所以一方面是职业需求,更是老师们的德知言行敦促我不断的加强自身修养,提高自身素质。由于我能真诚待人,老师做事,为人仁义厚道,正直不虚,平时乐于助人,博爱乐群,所以跟大家合作得非常愉快。
二、尽职尽责,做好校长的助手
三年来,我能不断地强化角色意识,强化责任意识,强化主人奉献意识,能坚持原则,实事求是,出以公心,服从大局,积极配合校长工作,高效地完成教育教学各项任务。遵照校长制定的"团结务实,把XX中学建成普通高中强校"的办学目标,我能认真组织协调-教务处等各部门做好以下工作:
1、认真学习领会课程改革,配合校长结合课程改革的精神,结合我校校情,稳步推进课改,校长室组织协同教导处等部门通过校本培训、教导例会,教研组长例会,教研组活动等校本研训形式,以新课程标准的研讨实施为载体,毒性课程改革,全面稳步提高教育教学质量和教师队伍水平。
2、通过校本研训,提高施教水平。平时我能很好的与教务处等各部门进行沟通,有效指导各部门工作计划的制定,督促、检查计划落实和及时总结反馈情况,进行整改。并能协同教务处抓教研组备课组活动,抓专题研讨、组内研究课、校级公开课、课改汇报课、引路课等校本研训活动,通过研究探索,树立新理念下的课堂教学模式。我本人管理的特点是善于实施扁平化管理,善于深入一线,深入课堂,办事u讲究效率,能与老师们共同研究课例,用事实说话,共同探讨教学新思路,所以每个学期听课都超额完成任务。为了促进进一步的交流提高,学校组织教师讲坛、青年教师沙龙等活动,达到了很好的效果。
3、全校教师共同努力,严把入口出口质量关。根据校长确立的质量目标,及时确立分层教学,重点包保策略,坚持深入一线,加强跟踪听课力度,及时监控学情,监控诊断复习课堂,提高教师的备课质量,提高复习课的含金量,提高效率。我还注重加强对师生士气管理,协同教导处、年级组、班主任、任课教师通过教师会、誓师会、质量分析会、分层次家长会、重点谈话等多种途径,激励师生积极备考,始终保持旺势的斗志。
4、抓好常规,做好教学质量的监控。我协同教导处认真检查、评价常规工作,严格质量监控,通过教学例会,及时调整管理策略和教学策略,非常有针对性的分层管理,尽量做到不忽视积攒问题,不滞后不被动,动脑筋想办法,根据具体情况,采取最直接、最便捷的方法开展工作,处理问题。
三、完成任务及取得实效
三年来,在校长书记的正确领导下,在校长的办学思想和办学目标的正确指引下,在各部门积极配合下,在全体师生共同努力下,完成各项教育教学任务,取得了成效。
1、三年的中考招生入学成绩在普高中位于上游,截至2009年,每年平均拉下2、5所学校。高考成绩逐年提高,仅本科录取率一项今年达85%,平均每年递增10个百分点。根据这两项指标我们正朝强校目标迈进,现已在社会上享有较好声誉。其实这是全体同仁能解放思想,实事求是,大干苦干加巧干,是大家共同努力的结果,我只是尽了微薄之力。
[论文摘要]在我国的税收实践中，虽然纳税人是导致税收流失最主要的方面，但由于征税人方面的原因而导致的税收流失也不客忽视。运用预期效用理论，对税务人员的违规行为进行建模分析的结果表明，应加强对税务人员的管理，以防止和减少因税务人员的违规所导致的税收流失。
税收流失是指各类税收行为主体，以违反现行税法或违背现行税法的立法精神的手段，导致实际征收入库的税收收入少于按照税法规定的标准 计算 的应征税收额的各种现象和行为。在我国的税收实践中，虽然纳税人是导致税收流失最主要的原因，但由于征税人方面的原因而导致的税收流失也不容忽视。征税人是相对于纳税人而言的，它是指代表国家行使征税权的各级税务机关以及税务人员，本文所关注的是税务人员的行为。
一、对一个简单的税务人员违规行为模型的简要述评
在分析税务人员违规行为对税收流失的影响方面，我国已有学者在借鉴国外研究成果的基础上建立了一个比较简单的税务人员违规的模型。该模型为(s+b)(1一p)+(s—m)p>s，其中：s表示税务人员的薪金收入；b表示违规收益，即税务人员由于违规行为所获得的收益；m表示税务人员违规行为被查获后受到的处罚，包括罚金、行政处罚或刑事处罚等形式；p表示税务人员违规被查获的概率。该模型简单给出了税务人员违规的前提条件为b(1／p一1)>m，而制止税务人员违规行为发生的前提条件则为b(1／p—1)<m。同时得出，税务人员是否实施违规行为取决于违规收益、对违规行为的查获概率和对违规行为的处罚程度。梁朋在《税收流失 经济 分析》的专著中对这一模型进行了更为详细地探讨，并对税务人员违规如何导致税收流失的机制在a-s模型的基础上进行了分析。
上述关于税务人员违规行为的简单化的模型是建立在一系列的假设前提下：(1)税务人员是风险中性的，其效用与收入之间是线性关系；(2)税务人员的效用只取决于收入的多少；(3)税务人员是不作道德判断的完全理性人，只是追求其效用的最大化；(4)税务人员是独立作出行为决策的，只关心自身效用的最大化，其行为不受周围环境(其他税务人员的行为)的影响；(5)税务人员违规所受处罚与违规收益的大小无关；(6)税务人员的决策只涉及一个时期。
二、利用预期效用理论建立基本模型
本文拟对上述简单化的模型作一些改进：(1)以“预期效用理论”作为模型的理论基础；(2)借鉴国外学者对纳税人逃税行为进行分析的a—s模型，将其建模方法应用于税务人员的违规行为分析；(3)基本承接上述简单模型的假设前提，但作一些必要的改进。以期更接近现实。这里首先将上述假设前提(1)和(5)分别修改为：税务人员为风险规避者；税务人员违规所受处罚与违规收益的大小成比例，其他假设暂时不变。根据这一思路，建立基本模型如下：
假定税务人员的薪金收入为s，税务人员实施违规行为所得到的违规收益为b，违规行为被查获的概率为p，违规行为被查获后税务人员所受到的处罚(包括罚金、行政处罚或刑事处罚等形式，将各种形式的处罚一律转化为可计量的货币单位)与违规收益b成比例，即所受处罚为kb。则如果税务人员的违规行为未被查获，其净收人为w=s+b；如果其违规行为被查获，其净收人为z=s—kb。u(x)为税务人员的效用函数，x表示收入，由于假设税务人员为风险规避的，则有u>0，u”<0。税务人员的预期效用是在可能发生的两种状态(即违规行为被查获与否)下其效用的加权平均值，其权数分别是p和1一p，
即：eu=(1一p)u(w)+p(u)(z)(2—1)
如果税务人员不实施违规行为，即b=o，此时其预期效用为u(s)。显然，税务人员选择实施违规行为的前提条件为：eu=(1一p)u(w)+pu(z)>u(s)(2—2)
ep：p<[u(w)一u(s)]／[u(w)一u(z)](2—3)
[论文关键词]预期效用理论 税收行为 税收流失 税收管理
[论文摘要]在我国的税收实践中，虽然纳税人是导致税收流失最主要的方面，但由于征税人方面的原因而导致的税收流失也不客忽视。运用预期效用理论，对税务人员的违规行为进行建模分析的结果表明，应加强对税务人员的管理，以防止和减少因税务人员的违规所导致的税收流失。
税收流失是指各类税收行为主体，以违反现行税法或违背现行税法的立法精神的手段，导致实际征收入库的税收收入少于按照税法规定的标准计算的应征税收额的各种现象和行为。在我国的税收实践中，虽然纳税人是导致税收流失最主要的原因，但由于征税人方面的原因而导致的税收流失也不容忽视。征税人是相对于纳税人而言的，它是指代表国家行使征税权的各级税务机关以及税务人员，本文所关注的是税务人员的行为。
一、对一个简单的税务人员违规行为模型的简要述评
在分析税务人员违规行为对税收流失的影响方面，我国已有学者在借鉴国外研究成果的基础上建立了一个比较简单的税务人员违规的模型。该模型为(s+b)(1一p)+(s—m)p>s，其中：s表示税务人员的薪金收入；b表示违规收益，即税务人员由于违规行为所获得的收益；m表示税务人员违规行为被查获后受到的处罚，包括罚金、行政处罚或刑事处罚等形式；p表示税务人员违规被查获的概率。该模型简单给出了税务人员违规的前提条件为b(1／p一1)>m，而制止税务人员违规行为发生的前提条件则为b(1／p—1)<m。同时得出，税务人员是否实施违规行为取决于违规收益、对违规行为的查获概率和对违规行为的处罚程度。梁朋在《税收流失经济分析》的专著中对这一模型进行了更为详细地探讨，并对税务人员违规如何导致税收流失的机制在a-s模型的基础上进行了分析。
上述关于税务人员违规行为的简单化的模型是建立在一系列的假设前提下：(1)税务人员是风险中性的，其效用与收入之间是线性关系；(2)税务人员的效用只取决于收入的多少；(3)税务人员是不作道德判断的完全理性人，只是追求其效用的最大化；(4)税务人员是独立作出行为决策的，只关心自身效用的最大化，其行为不受周围环境(其他税务人员的行为)的影响；(5)税务人员违规所受处罚与违规收益的大小无关；(6)税务人员的决策只涉及一个时期。
二、利用预期效用理论建立基本模型
本文拟对上述简单化的模型作一些改进：(1)以“预期效用理论”作为模型的理论基础；(2)借鉴国外学者对纳税人逃税行为进行分析的a—s模型，将其建模方法应用于税务人员的违规行为分析；(3)基本承接上述简单模型的假设前提，但作一些必要的改进。以期更接近现实。这里首先将上述假设前提(1)和(5)分别修改为：税务人员为风险规避者；税务人员违规所受处罚与违规收益的大小成比例，其他假设暂时不变。根据这一思路，建立基本模型如下：
假定税务人员的薪金收入为s，税务人员实施违规行为所得到的违规收益为b，违规行为被查获的概率为p，违规行为被查获后税务人员所受到的处罚(包括罚金、行政处罚或刑事处罚等形式，将各种形式的处罚一律转化为可计量的货币单位)与违规收益b成比例，即所受处罚为kb。则如果税务人员的违规行为未被查获，其净收人为w=s+b；如果其违规行为被查获，其净收人为z=s—kb。u(x)为税务人员的效用函数，x表示收入，由于假设税务人员为风险规避的，则有u>0，u”<0。税务人员的预期效用是在可能发生的两种状态(即违规行为被查获与否)下其效用的加权平均值，其权数分别是p和1一p，
即：eu=(1一p)u(w)+p(u)(z)(2—1)
如果税务人员不实施违规行为，即b=o，此时其预期效用为u(s)。显然，税务人员选择实施违规行为的前提条件为：eu=(1一p)u(w)+pu(z)>u(s)(2—2)
ep：p<[u(w)一u(s)]／[u(w)一u(z)](2—3)
在实际生活中，税务人员不是生活在真空中，他在作决策的时候，会受到来自周围环境的影响。更为合理的假设是，税务人员在决定是否实施违规行为时，会观察周围的税务人员。如果他发现周围的税务人员在实施违规行为，他就很有可能选择实施违规行为。将税务人员之间的相互影响考虑进模型，就是将其与心理成本联系起来。由于发现周围的税务人员在实施违规行为，他的心理成本会降低，因此可以在考虑税务人员心理成本的模型中将税务人员之间的相互影响也考虑进去。用m(n)表示当税务人员发现周围的税务人员在实施违规行为时自己心理成本减少的比例，0<m(n)<1，其中，n为周围税务人员实施违规行为的人数。假设m<o，m”>o。则税务人员的预期效用函数变为：
eu=(1一p)u(w)+pu(z)一m(n)v(b)(4—1)
税务人员实施违规行为的前提条件变为：
eu=(1一p)u(w)+pu(z)一m(n)v(b)>u(s)(4—2)
即：p<[u(w)一u(s)一m(n)v(b)]／[u(w)一u(z)](4—3)
令p=[u(w)一u(s)一m(n)v(b)]／[u(w)一u(z)]
表示主观临界概率值，将式4—3与式2—3、式3—3进行比较可以得出p<<p。即在模型中将税务人员之间的相互影响考虑进去，主观临界概率值处于基本模型和扩展模型一之间。对求关于s、b、k、n和v的微分。 计算 结果为：dp"／ds?，dp"／dk<0，dp"／db?，dp"／dn>0，dp"／dv<o。如果对式4—1的预期效用最大化问题，假设存在内部最优解，则满足最优解的一阶条件：deu／db=(1一p)u(w)+pu(z)(一k)一m(n)v(b)=0(4-4)
为什么老师和家长的观点会发生冲突呢？我看主要是对是对“教书”重要还是“育人”重要有不同的看法，“教书育人”作为教师的职责，这是社会公认的，但是拆开来讲，教书是知识教育，育人是人格教育，从社会层面来讲，二者是应该统一的，但现实给我们出了一个大难题。
知识教育在应试教育体制下的生存是比较活跃的， 但“十年树树，百年树人”，教育的终极目标就是培养健全的人，所以培养学生怎样做人也很重要，一个人不会做人，要知识有什么用？如果我们老师和家长不注重学生的人格教育，即使学生以高分考上大学，一旦走上社会，面临复杂的生存发展环境，也会不适应，处处碰壁，最终不能有所作为，甚至会因为人格问题，误入歧途，留下终生的遗憾！很多犯罪分子的知识水平也挺高，可对社会的危害性也更大，就像复旦大学投毒案，林森浩因琐事与被害人黄洋不和，竟采用投毒方法故意杀害黄洋并致其死亡，他的家长和老师也不会因为他曾经成绩好而感到自豪的。这样的例子我们身边比比皆是。
其实，仅仅从学生的成绩而言，人格教育也起着重要的促进作用。知识教育是砖石，而人格教育是水泥，只有砖石，没有水泥，也很难垒砌高楼大厦。父母是孩子的第一任老师。家长教给孩子的不仅仅是知识，更重要的是人格。研究发现，权威型教养方式的父母在子女的教育中表现得过于支配，孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自和积极正确地指导。父母的这种教育方式能使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。由此可见，家庭确实是“人类性格的工厂”，它塑造了人们不同的人格特质。所以学校教育要想成功，是离不开家长的配合的。
到了初中阶段，学生的人格已经初步形成，对他们的学习，也产生着有利或不利的影响，但仍具有一定的可塑性。我们老师应该因势利导，根据学生不同的人格，采取相对应的教育措施，既努力塑造学生的优秀的人格，又促进学习成绩的提升。
有些学生的自控力比较差，常见的诸如上课时总爱开小差，或从在座位上神思遐想，或找其他同学说悄悄话；经常不能按时完成作业；有的学生几乎每天上课都要迟到；有的学生总爱订计划，但又总是半途而废等。稍微严重一些，有的学生脾气暴躁，稍微不如意，他的拳头就要落到同学身上，把同学打得鼻青脸肿。可见，在青少年中，自控力差现象是比较普遍的，教育矫治工作迫在眉睫。“心病还得心药治。”增强自控能力的重要途径是坚持加强对青少年的意志教育。首先，教师要教育学生树立正确的学习观，明确现阶段的任务主要就是学习知识，是为以后走上社会打下坚实的基础。其次，要有意识地进行心理素质方面的训练。如一位通校生总是迟到，班委、老师屡次批评，他也改不了。后来每当这位同学迟到，老师不再批评他，而是记下他到校的时间，张贴在教室里，第二天如果比昨天早，就当众表扬，这位同学很不好意思，逐渐改掉了迟到的习惯。在他的影响下，其他有迟到习惯的学生也不好意思再迟到了，自控能力都明显增强，把精力更多的用到了学习上。
有些学生成绩很优秀，但是很自私和自负，做事以自我为中心，同学学习中遇到困难，不愿帮助，怕其他同学超过自己；对集体的事情也漠不关心，班里大扫除，他觉得是浪费时间，更不愿担任班委，为同学们服务了。这类学生往往和同学的人际关系不大合谐，比较孤独，而且听不进老师同学的批评，爱闹情绪，一旦一次考试落后，就产生大的心理波动，甚至一蹶不振，逃离学校，从而对学习也产生一定的负面影响。甚至发生过这样的事：一位舞蹈选手怕竞争对手在比赛中超过自己，竟然雇人把竞争者的腿打折。对这类学生，我们老师不能以成绩来评价好坏，如果因成绩优秀，老师便对他娇惯，对一些缺点错误总认为是小问题，睁只眼闭只眼，以致越来越严重，也越来越难纠正。对他们该表扬的表扬，该批评的批评，绝不可纵容，助长不良的习惯。
一、思想政治
我的20xx年教师工作计划的主题思想：始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心孩子的学习、生活。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里继续提高。
三、教育教学方面：
打响新年头一炮的是来自瑞典的Tobii公司，上个月结束的CES上，Tobii了一款名为REX的眼控外设，在显示器底部装上它后，使用者看到哪，屏幕上的箭头就会自动跟到哪，大大提升了用户的操作效率。Tobii表示今年秋季就会将REX推向市场；无独有偶，本土厂商海尔此次亦展示了一款视控电视，用户只要动动眼睛就可以切换频道并调节音量。
其实，就在过去一年多时间业界将目光聚焦在声控技术的时候，视控领域同样暗潮汹涌。
Siri后不到半年，Tobii就拿到了来自Intel Capital的2100万美元投资，这让它的估值达到2亿美元；而几乎就在同时，来自武汉大学的学生团队xight开发的视控技术也拿到了2012年微软创新杯中国区决赛的软件设计特等奖。
去年10月，丹麦视控技术创业公司The Eye Tribe获得了丹麦国家高科技基金2500万丹麦克朗（约合440万美元）的投资；而在国内，一家叫做七鑫易维的公司也得到了来自安迪大洋公司的投资。
经过2012年的酝酿，2013年，视控技术将会带给我们怎样的惊喜？ 蓄势待发
百度CEO李彦宏在1月的极客公园创新大会上谈到了这样一个观点：许多现在看似新奇的技术其实学界已经研究了四五十年，但过去的研究并不能把这些技术推到实用阶段，因为“学术界的研究和实际的产品一直是分离的”。
不过，市场需求和商业力量的介入彻底改变了这一切。以语音识别技术为例，李彦宏表示，过去的1年里语音识别准确率提升的速度比过去15年提升速度的总和还要多。而引爆它的正是iPhone 4S和Siri的。
视控技术同样正在经历这样一个过程。
在民用市场上，目前视控技术的应用主要针对无法自由活动的残障人士，在他们所面临的应用场景下，视控几乎是最好的交互方式。尤其是对以英国科学家霍金为代表的“渐冻人”群体来说，由于连语言能力也已丧失，通过视控操作的电脑已经成为了他们与外界沟通的唯一工具。霍金所使用的视控设备就是IBM为他量身打造的，而前面提到的Tobii和七鑫易维都是做这方面业务起家的。
除此之外，最近几年一些市场调研机构也开始运用眼动仪追踪用户的页面浏览习惯，从而帮助客户改进网页页面的UI设计。
不过，Tobii和七鑫易维目前所处的毕竟是一个非常小众的市场，据七鑫易维创始人黄通兵介绍，他的公司目前的销售额在百万元人民币的规模，而且直到去年才实现收支平衡，去年拿到投资的Tobii显然也有更大的野心。总之，想要进一步释放视控技术的商业价值，那么将它推向消费级市场是自然而然的事。
从另一个角度来看，在各大厂商的推动下，我们日常生活中愈来愈多的东西正在变成显示屏，从手表、镜子到桌子、汽车，屏幕数目的增加带来的必然是多屏间的融合与打通。而现有的交互方式已经不足以满足人们的需求。
举个简单的例子，目前微信的摇一摇传图功能，使用户能够相对便捷地将PC上浏览网页中的图片传到手机，不过用过的人都知道，它的用户体验还有很大提升的空间。试想一下，未来当视控技术成熟后，这样的过程完全可以优化为只需要先看一眼电脑上的图片，再看一眼手机，照片的传输就能完成。
所以，无论是从公司发展还是从市场需求的角度，视控技术的转折点正在来临。而最有可能成为视控领域中的iPhone 4S引爆行业的硬件产品无疑是谷歌公司那吊足了业界胃口的Google Glass。
1月28日和2月1日在洛杉矶和纽约举行的开发者大会上，谷歌将会揭开Google Glass的神秘面纱，让开发者们近距离体验这款产品。虽然从目前的消息来看，第一代的Google Glass上还并不具备视控功能，但是在它所带来的全新应用场景之下，视觉交互一定会成为一个重要的方向，或许视控未必能够像触控一样成为独当一面的交互手段，但它一定能够作为现有交互方式的重要补充。 商业化路径
诱人的蛋糕已经摆到了桌面上，但到底怎么推广这项技术，已经入局的几家公司思路并不完全一致。
目前来看，大致可以分为两类：寻求合作或者自己单干。国外的Tobii和The Eye Tribe选择的是前者，而本土的七鑫易维和海尔选择的都是后者。
具体来说，Tobii目前的方式是开发自己的小型硬件外设，为PC提供附加的视控功能，这次CES上所的REX专门针对的就是使用Windows 8系统的PC；而The Eye Tribe的思路略有不同，它们目前的构想是通过技术授权的方式将视控技术需要的红外传感器整合到大厂商的平板电脑和智能手机上，使其像摄像头和陀螺仪一样成为智能终端的标配。
本土的海尔和七鑫易维则选择自己开发完全独立的设备。海尔的视控电视已经明白无误地表明了这一点。而黄通兵对记者表示，未来半年内，七鑫易维会推出一款针对消费级市场的终端设备，不过这究竟是怎样的一款设备，黄通兵卖了个关子，只是称其将是“革命性的产品。”
一、思想方面
严格要求自己，要遵守园里的规章制度，积极认真地投入工作。坚持正确教育观，以正面教育为主，讲明道理。要平等对待每位儿童。认真参加园内的政治学习，以学习精神为工作的动力，不断更新思想，以饱满的热情参加新的工作，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。
二、个人学习方面
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电，积极进行学历进修学习。加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加深精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。平时在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习，认真参加教研活动、园本培训，树立“终身学习”的目标。
三、工作方面
对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心，能细心地观察幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。对家长热情，及时向每个家长了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园的表现，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的教育伙伴。上班做到不迟到、不早退。按时制定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析和反思活动的效果，仔细填写家园联系手册，做好家访记录。做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。
四、家长工作
1、及时向家长反馈幼儿的信息，加强互动。主动与家长沟通，增加宣传力度。
2、召开家长会，收集家长的宝贵意见和建议，共同配合教育好幼儿。
五、个人努力方向
1、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。
2、续抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。
3、加强自身基本功的训练。
4、提高自己的攥写的能力及科研能力，多看书，多动笔。
六、抓好心理健康教育
心理素质是人才素质的核心与灵魂。
七、提高法制意识，抓好消防、交通、防火安全意识。
1、定期举行知识竞赛，并做好记录。提高学生的交通、防火安全意识。
2、教育学生不随便到江、河、湖、海、水池、池塘边玩。不私自外出游泳。
3、适时进行法制教育，严禁学生打架，玩火等不良行为习惯。
购物车(0)