时间：2023-06-16 16:38:08
导语：在事业单位金融基础知识的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
(一)投资学专业的学科门类划分宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。相近专业有国际经济与贸易、金融学等。微观意义上所说的投资，应指以政府、企业、个人、非营利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资管理行为，从学科属性而言，当属管理学学科门类。相近的学科是财务管理、国际商务、工程管理、房地产开发与管理等。显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动管理为主。教育部高等教育司2012年印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》，将投资学归属在经济学一级学科、金融学二级学科门类之下，笔者认为是有欠科学的。
(二)投资学专业与金融学专业的区别与联系微观意义上的投资理财活动主要站在政府、企业、个人、非营利组织的角度研究问题，投资学专业教学活动，也是为这些投资主体培养应用人才的。金融即资金的融通，是研究货币资金流通的学科，金融学专业主要站在金融机构的角度研究问题，主要为金融中介机构培养应用型人才。前者站在金融机构柜台外，后者站在金融机构柜台内，二者是投资与被投资、服务与被服务、营销与被营销的关系，微观管理与宏观调控的关系，不能混为一谈。从笔者搜集分析近30所本科院校投资学专业教学方案来看，课程设置基本上以金融投资方向课程为主，与金融学专业课程交集太大，界限也不是十分明显，没有形成显著的投资学专业独立化、个性化学科特色。从投资学专业与金融学专业就业方向来看，投资学专业主要为政府、企业、非营利组织投融资部门和财务管理部门，特别是为投资公司、资产管理公司输送具有一定的分析研究能力和创新创业能力的投融资管理与投融资咨询专业人才。而金融学专业则主要为银行、证券公司、保险公司、基金管理公司及信托公司等金融机构培养金融管理与咨询专业技术人才。但大多数院校投资学专业也把为各种金融机构培养金融管理专业人才作为其培养对象，可谓种了别人的田，荒了自己的地。例如，武汉科技大学2014提交的《普通高等学校本科专业(投资学)设置申请表》(以下简称申请表)设定的培养目标为:全面推进以学生创新精神和应用能力为重点的素质教育，培养应用型投资专门人才，拟为证券、期货、基金、信托、商业银行、保险公司等金融机构及相关管理部门，以及企业的投融资部门和财务管理部门输送理论知识扎实、实践能力强、具有一定的分析研究能力和创新创业能力的应用型投资专门人才。当然，投资与金融的联系在于，从微观来说金融投资是经济主体投资活动与金融机构资金融通活动的交集;金融的本质其实是经营活动资本化的过程，与投资的本质并无区别。
(三)应用型本科投资学专业的特点1．复合性与交叉性。投资学专业是一门融经济学、金融学、管理学、统计学、心理学、保险学与风险管理等多门学科于一身的复合性与交叉性极强的专业学科。复合型金融投资人才，既要有经济学基础知识，更要有扎实的专业项目投资知识，既要熟悉宏观的投融资政策背景，又要精通各种投融资的微观技巧。例如，广东商学院投资学专业人才培养目标设定为培养数理分析型、市场营销型、实践应用型相结合的复合应用型人才。2．应用性与实践性。应用型本科人才培养定位于培养高等应用型专门人才，强调培养目标的应用性、教学内容的实用性、教学方法的训练性、教学过程的实践性。应用型本科投资学专业教育教学也应体现这一特点。3．国际化与地方性。由于全球经济一体化速度的加快，全球性、全国性金融市场的形成与开放，对于金融投资人才，具有国际化视野和国际化金融投资意识与操控运营能力十分重要。例如，东北财经大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:培养具有国际化视野……的应用型、复合型、国际化的高级投融资管理专业人才。但对于实业性投资专业人才，适应地方经济的要求则明显重要于国际化的需要。4．创新性与发展性。创新教育是应用型本科专业人才培养的本质要求，投资学专业具有注重实用与应用能力培养的实践性特征，同时还具有针对实际问题、面临具体情境、解决具体问题的适应能力与创新精神的发展性特征。5．微观性与营利性。应用型本科投资学专业专门是为企业培养投资管理专业人才，而非培养宏观层面的产业投资规划与管理人才，同时也就具备了显著的追求投资效益的营利性特点。
二、投资学专业人才培养目标的设定
现资广义地说既包括传统的以工业、农业、商业、建筑业、服务业等实体性产业为投资对象的实业投资，也包括以证券、期货、外汇、黄金、期权、基金等为主要内容的金融投资;既包括以金融机构、投资公司为主体的金融性投资，也包括以企事业单位、非营利组织为主体的营利性直接投资，还包括以政府为主体的非营利性公共(财政)投资，也包括国际投资、房地产投资等特殊领域的投资活动;既包括宏观层面的产业布局、产业投资，也包括微观层面的创业投资、项目投资、金融产品投资。近年来，这些领域的投资活动及投资规模持续高速增长，这必然需要大量的投资专业人才。狭义的投资则专指金融性间接投资。投资学专业人才培养目标设定的前提也要以投资活动内涵与外延的界定为前提，并由此规划课程设置和专业教学方案。投资人才专业能力体现为管理投资活动的应用能力，如图2所示，具体体现为对某一投资项目的分析、评价、规划、决策与效益评估等方面能力。按照具体职业规划，可以是直接投资运营也可是受聘充当投资顾问，发挥投资咨询与策划作用。
笔者分析了已经开设投资学专业和2014年新申报投资学专业的近30所本科院校专业教学方案，如图3所示，约60%院校的投资学专业基本定位于金融投资人才的培养。按照中华人民共和国教育部高等教育司2012年印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》，投资学专业培养目标是:培养……能胜任银行、证券、保险等金融机构、政府部门和企事业单位的专业工作，具备……的高级投资管理专门人才。主要学习经济学科和金融学科的基础理论和基础知识……掌握金融学科学研究的方法。［3］结合所列核心课程分析，可以看出，教育部对投资学专业人才培养目标设定，侧重于金融投资人才培养。例如，沈阳化工大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:胜任在银行、证券、保险、信托、投资咨询、资产管理、基金管理公司等金融机构及政府部门和企事业单位的投资咨询及管理工作。再如，河南牧业经济学院2014提交的《申请表》设定的培养目标为:学生毕业后能在各类金融单位、各类企事业单位、政府部门从事投资业务操作和管理。山西财经大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:具备投资实务专业技能与注册金融分析师(CFA)业务技能。如图3所示，30%院校的投资学专业定位于金融投资人才培养，同时兼顾实业投资领域房地产投资专业人才培养。
例如，广州商学院2014提交的《申请表》为:本专业融实物投资、金融投资和其他各类投资于一体……［4］;例如，长春光华学院2014提交的《申请表》设定的投资学专业人才培养目标为:本专业培养……具备处理固定资产投资、金融资产投资、国际投资等方面的……面向大中型投资公司、金融机构、各类企事业单位从事投资管理及相关业务的应用型本科人才;郑州升达经贸管理学院2014提交的《申请表》设定的培养目标为:结合注册投资咨询师(RCE)的考试知识要求，按照应用型培养目标在各个模块进行课程修订，已经形成实物投资课程与金融投资课程并重、专业基础课程与专业主干课程协调搭配、专业理论教学与实践教学相互推进的投资学课程体系。如图3所示，另有不足10%院校的投资学专业定位于金融投资方向投资人才培养，同时兼顾公共投资专业人才培养。例如，湖南工业大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:……具备处理公共投资、项目投资、投资理财等投资实务及资本运作基本能力……能够在政府部门从事公共投资管理、在企事业单位从事项目投资可行性分析和项目评估、在专门投资机构从事投资理财咨询服务和投资理财规划等工作的复合型、应用型的高级专门人才;湖南农业大学投资学专业建设特色是从经济体生命周期的角度去把握投(融)资理论及实务，并以公共投资(尤其是农村公共投资)的方式与效率作为研究特色。
三、新设投资学专业特色的形成
教育部高等教育司颁布实施《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》(以下简称目录)，这一举措，在规范专业名称、教育统计和人才需求预测等方面具有显著的积极意义。但由于专业种数大大缩减，一些学科门类会出现扎堆、雷同、恶性竞争等问题。《目录》将原有的635种专业缩减为506种，其中基本专业352种，特设专业154种，在基本专业中有30个国家控制布点专业，特设专业中有32个国家控制布点专业，基本专业中外国语语言文学就包含了62个小语种专业。全国各级各类学校一般只能在352个基本专业减去30个国家控制布点专业、再减去62个小语种专业、剩余的260个专业中选择，而全国截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校专业数大多在40～50个，平均办有每个专业的学校数应该在875×45÷260=151所。如果这些学校专业名称一样、课程设置雷同，势必造成恶性的无差异竞争局面。为此，教育部门可尝试允许各本科院校申办同一专业名称下的适应地方经济需要、形成本校特色的专业化方向。如图4所示，投资学专业可根据地方经济发展需求设公共投资、实业投资或项目投资、金融投资等专业化方向或投资管理、投资规划或投资咨询等专业化方向。鉴于所述我国经教育部审批备案的投资学专业基本上侧重为银行、证券等金融机构培养金融投资人才的现状，新设投资学本科专业若要形成本校专业特色、适应地方经济需要、形成明显的与金融专业的区隔，最好选择公共投资、实业投资或项目投资专业化培养方向。鉴于公共投资就业面较窄，可避开金融投资的无差异竞争，开设实业投资或项目投资管理专业化方向。
关键词：事业单位 内部控制 有效策略
近年来，事业单位中有关财务的案件时有发生，且后果严重，给本单位以及全社会造成严重的损害，影响了良好的社会风气。因此，事业单位加强财务管理的内部控制对于整个社会来说有着重要的意义。目前，随着社会的发展，内部控制意识逐渐在我国事业单位建立和发展起来，内部控制理论开始成为国家进行现代化管理的重要组成理论。对于内部控制理论来说，最重要的是要注重事前预防，一些单位为了保障单位资产的完整和安全，会建立一些特定的制度和规范来规避、公私不分现象的发生，从而获得管理成果，以免发生风险。对于事业单位来说，不加强内部控制就无法保证公有资产的完整和安全，更不能保证本单位既定目标的实现。所以，使本单位的内部控制体系更加合理科学是每一个致力于提升自身整体管理水平和形象的事业单位的首要任务。
一、对我国事业单位来说，内部控制存在的主要问题
通过调查事业单位的工作发现，其日常工作中，，公私不分的现象较为严重，不但使本单位工作的进行难以顺利发展，也给广大市民带来了严重的危害，事业单位的形象受到了严重影响。认识到这一方面的问题，事业单位通过内部控制取得了一些成绩，但是没有从根本上解决以下问题：
（一）意识淡薄
意识是行为的指导，要想做好内控工作，首先要具备正确的内控意识。内控意识是指认为内部控制制度对于事业单位发展重要性的意识，正确的内控意识可以保证内控制度得到充分的贯彻和执行。在一些事业单位里，不但基层员工甚至身处高位的领导的内部控制意识也较为淡薄，对内部控制工作缺乏系统的理念，认为进行内部控制是可有可无的工作；也有的领导具备内部控制意识，但是对内部控制的认识不够全面，认为在财务部门进行内控就可以了，本部门不需要进行；还有的领导认识到要在本部门进行内控，但是不能把内控的理论与实际相结合，出现生搬硬套的现象，从而导致内控工作的执行不力，对实际的指导意义不明显。
（二）人员素质有待提高
内控制度的执行力度是要靠财务人员来保证的，内控制度能否被充分贯彻和执行与事业单位人员素质的高低有很大关系。从实际情况来看，我国部分事业单位的一些财务人员不是正规的财会专业出身，有的是从别的工作岗位上调动而来，有的是临时开具的财务证明，这些人对财务专业知识的掌握不够牢固，对财务工作的岗位要求了解不多，对于从业过程中一些流程和细节也不够明白，再加上工作单位的培训意识淡薄，使财务从业人员的业务水平不过关，整体素质更不能满足社会的需求。一些人员在工作的过程中，对会计的法律制度和核算原则缺乏全面的认识，出现乱用会计科目、账目关系随意更改等现象，严重制约着会计信息的真实传递。
（三）内控制度有待健全
实际上，完善、全面的内控制度的建立是非常困难的，很多单位的内控制度只能涉及一个或几个方面，只能规范在实际工作中经常发生的事项，而对于那些个别的、偶尔发生的疑难事项，内部控制制度的规范并不完善。然而从经济成本的角度出发，完善的、全面的、涉及各个方面的内控制度的建立也是不现实的，对于在实际工作中已经出现过或者其发生是可以预计的事项，我们可以建立完善的内控制度，规范其行为。然而，市场经济是不断发展变化的，这就决定事业单位的实际情况也不是一成不变的，因此内控制度的制定要跟随其实际情况的变化而变化。所以，参与制定事业单位内部控制制度的人员，要牢固掌握专业基础知识，具备高水平的职业素质，以制定出适用于本单位实际情况的内控制度。然而，通过调查发现，我国大部分事业单位中，内控制度的制定人员专业水准和素质水平并不达标，在制定内控制度时不够全面、完善、与时俱进。
（四）内部监督力度有待提高
从机构设置来看，一些事业单位缺乏监督和检查内部控制制度执行情况的专门机构或专门人员，监督执行情况的任务一般由本单位自己承担，这种不力的监督情况致使内部控制制度实施的效果不佳。从实际情况来看，大多数事业单位在财务工作外并没有设置独立的可以监督会计行为的审计机构，监督会计行为的工作不是由审计部门而是由会计单位自行监督，这种薄弱的监控力度，造成会计工作的执行情况疏于管理，影响到内控制度的运行；还有一些单位，设置了审计机构，然而审计机构的工作不受重视，应有的监督检查权利无法行使，审计人员对于其职责和权限的履行也无法实现，内部审计机构形同虚设，内控制度的监督和执行情况不能有力进行。
二、规范内部控制问题的有效策略
规范内部控制制度，使内部控制制度能够发挥其应有的作用，可以从以下几方面进行：
（一）增强其内控意识
内部控制制度的有力贯彻需要领导的带头进行，因此要保证财务工作的真实完整，使内部控制制度能够更加合理、规范，就要增强单位领导的内控意识。首先，要让单位领导层认识到内控制度的重要性，可以加强对其内控知识的培训，使单位负责人对于内控制度的基本知识能够全面了解，从而加强对于建设内控制度必要性的意识，为内控制度的建立提供良好的环境；其次，将单位领导的业绩与内控制度执行联系起来，使单位负责人在业绩考核下能够主动学习和制定内部控制制度，使内控制度能够全面贯彻；再次，通过领导的带头作用，使每一个员工都能意识到内控制度的重要性及实施的必要性，从而使内控制度能够有效实施下去。
（二）提高人员综合素质
事业单位内部控制制度的有效执行很大程度上与人员的综合素质有关。人员素质的高低决定了其工作能力和工作忠诚度，从而决定了内部控制制度能否有效实施。高水平，高素质的财会人员是保证内部控制制度有效执行的基础和关键。因而，要应对内部控制制度执行不力的情况，就要加强员工的综合素质培养。首先，人员选拔制度要完善，设置工作岗位时要从本单位的实际情况出发，要综合考虑内控工作的需要，录用的工作人员要符合岗位要求，一方面要具备从业所需要的扎实的专业基础知识，另一方面还要有从业的相关工作经验，对于内控工作的流程及细节能够熟练掌握，有效应对；其次，加强财务人员岗后培训，定期组织人员进行培训学习，强化其业务水平和法律意识，增强其职业素养，从思想和意识上培养其成为合格的内控人员。
（三）完善内控制度
健全完善的内部控制制度是内控制度有效执行的前提。首先，事业单位应该尽快组建标准权威的内控体系，为内控制度的合理合法制定提供依据，使各事业单位在制定本单位的内部制度时能够更加规范，也使单位之间更具可比性；其次，加强对管理人员的培养，强化其专业知识和职业素养，使内控制度的制定能够适应本单位的实际情况。
（四）强化监督力度
首先，用法律法规进行有效引导和监督，强化财、税、审三部门的联系，促进有效监督体系的建立，通过公共媒体的披露和曝光，形成充分的舆论监督体系；其次，强化审计机构的地位，引导领导重视审计工作，使审计工作的权利得到充分发挥，杜绝审计工作形同虚设的情况；最后，加强内部监督，内部控制制度在执行的过程中，执行人员要不断进行自我反思，确保内部控制制度能够有力执行。
三、结束语
内部控制制度是在市场经济发展的背景下建立和发展起来的，是事业单位维护国家财产，实现其既定目标的有效制度。内部控制制度的完善和发展是一个长期的过程，但是我相信，在内部各个部门和外部环境的共同努力下，我国事业单位的内部控制制度一定能够得以完善制定和有力执行，事业单位的工作也一定能够有效运行，从而为社会大众提供良好的服务！
参考文献：
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[4]方桂英.对事业单位财务管理内部控制的认识[J]. 黄冈职业技术学院学报， 2008，（02）
您好!
我是西京大学2005届专科毕业生。在完成学业,即将跨出象牙塔走出康乐园进入社会之际,我需要谋求一份适合自己发展的工作。现在有机会把我介绍给贵单位,我感到非常荣幸。
你好我主修专业是电子商务。主要学习计算机基础知识,网站建设,操作系统的功能和使用。数据库维护和使用,网页制作,电子商务相关课程等。以及具有在微机管理信息方面的能力。适合于政府行政机关、电信部门、计算机设计、销售公司、财税部门、金融机关及企事业单位,从事计算机应用与维护管理的工作,及网络公司的网站建设,网络维护等工作。
我有我有着很强的拼博意识,对自己充满信心。大学的三年生活中,我学习努力,成绩优良,为以后的工作打下了坚实的专业基础。并且能够理论联系实际,在校内外都积极地进行专业实践,检验自己所学的知识,使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力。为适应经济、科技和社会发展需要,我德智体全面发展。还积极地参加各种社交活动,参与了大量的活动策划、组织工作。经过长期的学习和锻炼,积累了丰富的社会工作经验,具备了一定的工作经验,为以后工作打下良好的基础。
作为作为真正的跨世纪一代,怀着对前途对未来的信心和对施展才华的渴望,我相信我较强的逻辑思维和实际操作能力,将是把理论知识转化为实际业绩的有力保证。
关键词：行政单位 财务管理 创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家得以兴旺发达的动力，对于行政事业单位来说，其财务管理工作也要重视创新和改革，才能在不断变化的市场经济大环境下更快更稳的发展。在我国，事业单位的财务管理存在很多需要改进的地方和问题，这都需要完善和健全相关的机制。
一、我国行政事业单位财务管理工作的现状
（一）我国事业单位的财务管理理念落后
在我国，许多行政事业单位的财务管理工作仍延续传统的计划经济体制的理念，其资金分成预算内和预算外两部分来管理，两种资金的分开核算出现了预算内资金管理严格，而预算外资金管理松懈的问题，财务管理与主体业务不能相辅相成，对会计内部控制工作的重视也不够，没有发挥财会工作的辅助决策和监督控制职能。在计划经济年代的财务管理观念犹存的情况下，我国的行政事业单位财务管理工作存在许多有待改进的地方，需要改变会计核算认识不到位、管理职能粗放等问题。
（二）我国事业单位的财务预算的编制不科学
行政事业单位在财务预算的编制方面不够科学，大多数编制工作人员的自身素质不够，各级领导的重视不够，加之一些外在因素的影响和制约，导致财务管理中的预算编制程序简单、仓促，缺乏科学规范性。预算编制的数据应该与实际情况挂钩，考虑到工作中的各处细节来进行安排和设计，我国行政事业单位财务预算的编制不科学就会使预算数据与单位的发展实情之间产生差距，给单位的财务管理工作造成麻烦。行政事业单位在财务预算执行方面也缺乏相应的约束力，支出控制不严，公款吃喝和消费等问题经常出现，在资金使用过程中没有正确科学的理财观念，对项目资金使用缺乏有效的监管和考核。
（三）我国事业单位的财政管理制度不完善
我过行政事业单位的财务管理制度不健全，主要体现在：一是专项资金管理把关不严，供应范围较宽。财政部门和上级单位在缺乏必要审批和论证的情况下将几乎所有的支出归类为专项经费，这种模糊和不确定的资金管理大大影响了财政资金的使用效益。二是资金的分配过于随意。在资金分配中经常出现不均衡以及不合理的现象，为不法挪用专项资金提供了机会，许多单位的往来款项份额巨大，相当一部分都属于坏账、呆账。三是在年终清算财务结账。这是一项保证单位决算报表真实准确的重要工作，在年终对全部的会计核算进行清理和结账。
（四）我国事业单位对国有资产的管理薄弱
我国目前部分行政事业单位将资产视为私有资产，随个人意愿处置，忽视资产处置审批、评估鉴定等必要程序，产权不清晰就导致理财活动不能顺利进行。经营使用中经常出现对资产随意转让捐赠等现象，这种模糊的产权意识是多数事业单位财务管理中存在的问题。大多数事业单位在固定资产的管理中重使用轻管理，各预算单位的固定资产是以国家财政投入为主，但是某些事业单位不断的申请经费，认为固定资产没有代价，造成了国有资产的闲置和流失、其使用效率低。
二、行政事业单位财务管理创新和改革的几点对策
（一）强化行政事业单位财务预算编制管理
预算编制是否科学全面和准确很大程度影响一个行政单位资金使用效益和效率，是单位加强预算管理的前提条件。我国大多数行政事业单位的财政预算和执行结果之间都存在很大差距，这就需要各级领导更加重视预算编制的科学化、合理化，坚持预算编制与执行和评价并重原则，推广绩效编制法，落实政府收支分类改革措施，争取做到全面、准确的编制预算。
（二）健全完善行政事业单位财务管理制度
保证财务工作正常运行和发挥的首要任务就是要健全和完善单位财务管理制度，规范各单位的财务收支管理，包含《会计凭证审核制度》《内部控制制度》等多种制度在内的全面统一的财务管理体制，使行政事业单位的财务管理规范、科学的进行。加强内部监督和控制，健全内部会计制度和审计监督制度，保证单位会计工作有序进行，同时促使和监督会计人员依法履行职责。
（三）加强行政事业单位固定资产的管理
对事业单位固定资产的管理要严格落实相应制度，如今事业单位的资产变动越来越频繁，一定要加大力度管理内部资金，对于非经营性资产向经营性资产转变的行为进行规范和管理，尽量不规范不合法事件的发生。同时应注重建设资产管理信息系统，完善资产所有者和实际占有者的信息是资产管理工作中较为突出的部分。健全合理的国有资产预算制度和采购制度也是对固定资产进行科学管理的重要手段，可以有效的提高资产利用率，公开公正的保证行政事业单位财务管理工作顺利的进行。
（四）加强行政事业单位财务人员的培训，提高其整体素质
对财务人员的责任意识培训以及提高他们整体素质和创新能力是加强财务管理工作的一个重要内容，财务人员应当具备良好的基础知识和理论，多变和灵活的创新和开阔金融活动，一定要遵纪守法，严格按照国家的相应法律法规来进行各项工作，不断学习新的元素，建立科学、合理的理财环境，做到正确评估、监管行政单位的财务资金运用。
三、结语
我国的经济正处在与世界经济全面接轨的重要阶段，行政事业单位的财务管理创新和改革工作对保障我国社会经济稳定和经济可持续发展具有很重要的意义。经济越是发展，财务管理就越重要，行政事业单位的财务管理需要引进管理新方法，实现科学创新和推广，为事业单位更好的发展和改革提供坚实的经济基础。
参考文献：
(一)金融人才需求量增长
金融机构快速增加，对金融从业人员的需求十分旺盛，但在目前的金融从业人员中，接受过金融专业系统教育和培训的专业人才不足二成，人才需求的缺口较大。
(二)金融人才学历层次多
我国金融业研究生占从业人员的比例不到1%，本科以上学历的人才为11%，初中及其以下学历占13.8%。由此可见，我国金融业从业人员学历层次多，需要适应不同岗位的各学历层次的金融专业人才。
(三)金融人才流动频繁
尤其是高学历的金融专业人员，并不能够完全安心于金融业的基层岗位，不利于其熟练的操作型职员的形成和使用。
从目前的就业显示来看，中职金融专业情况似乎不容乐观，但是，经过分析我们发现金融行业对中职金融专业毕业生仍有一定的需求，中职金融事务专业仍有很大的生存、发展空间。一方面，金融机构基层业务工作具体，岗位分工较细，且业务相对简单，自身发展空间较小，对本科以上层次专业人才的吸引力很弱，使其在人才选择渠道上，会越来越倾向于从中职金融事务专业选拔人才。另一方面，中职金融事务专业基于就业导向下的教学特色，使其培养的人才对金融证券行业具体业务的实际操作能力和职业迁移能力强，完全能够满足基层金融企业对人才的综合职业能力需求，且成本较低。
二、 金融事务专业毕业生就业岗位群分析
金融业是指经营金融商品的特殊企业，它包括银行业、保险业、信托业、证券业和租赁业。按照目前的岗位设置标准，中等职业学校金融专业的毕业生适应的岗位群有：
(一)涉及财经类的岗位群
社会各企事业单位的会计员、统计员、财政与税务人员，以及和银行、保险、证券打交道的资金融通工作人员，如房地产贷款、消费贷款、水电气交费、投资咨询、保险、税务等具体工作的，以及电子商务的服务系统电子货币的操作等等事务。
(二)银行事务的工作岗位
主要有：银行货币发行员、收付员、复核员、会计员、出纳员、清算员、信贷员、储蓄员、银行国库业务员、银行国外业务员、银行信用卡业务员、金融业计算机操作员、保管员等。
(三)保险事务工作岗位
主要有：保险业务员、保险业务推销员、保险理赔员、精算员、保险计算机操作员、公证员等。
(四)证券事务工作岗位
主要有：证券岗位临柜员、收付员、复核员、清算员、出纳员、清算交割过户员、会计员、核算员、保管员、咨询员、发行员、交易员、报单员、证券计算机操作员、证券交易监督员、证券投资咨询员等。
(五)信托事务工作岗位
主要有：信托业务咨询员、接待员、租赁业务员、业务员、信托业务员、调查业务员、公证员、收付员、商务员、保管员、鉴定估价员、公关员等。
因此，中等职业学校金融专业的学生只要能真正掌握金融业务和资金融通的业务，不仅可以面向金融系统和非金融系统的初级岗位群，还可以走向社会经济生活中任何一个行业的资金收付、运行、结算的岗位群进行实务操作。
三、人才培养目标和培养模式的确定
(一)以市场需求为导向，界定培养目标
针对市场对人才的需求，把金融专业培养目标界定为：培养适应区域经济建设需要的，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能熟练掌握国家有关的法律、法规，具备一定的英语水平和熟练的计算机操作能力，并具备一定金融理论知识、能够熟练掌握金融保险业务的具体方法和操作技能的初级、中级技术应用型人才。毕业后能够在商业银行、保险公司、保险中介机构、证券投资公司、信托投资公司、邮政公司等从事金融服务工作。
(二)制定金融专业培养规格和模式
金融中专的培养规格是以专业基础理论知识为基础，侧重技能操作的培养，提高学生的综合素质和综合能力。中等职校不只倾注于职业能力，更不是瞄准单一的知识与技能，而是注意综合能力的培养，注意全面素质的提高。就能力而言，我们注重培养从业人员的“关键能力”，而不是一般能力。“关键能力”包括胜任某种职业岗位的意志和品质、群体中的行为合作能力、具有为任职后的学习和发展打好基础的努力和适应职业应变的能力等。各行业在强调中职学生技术技能的同时，也强调毕业生必须具备一定的管理能力、应急处理能力、团队意识和协作精神等。
(三)具体的设想是
人才培养方案直接按职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序；人才培养方案中应更重视专业技能课的教学。强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。
以就业为导向，根据商业银行、证券公司、保险公司及其他金融机构和企事业单位对从业人员的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，让培养出来的学生符合岗位的需要。实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。将本专业的专业岗位技能证书考试信息及时传递给学生，鼓励学生应考，同时注意教学内容与考证的对接。
构建以核心教学内容为基础，理论与实践相结合，专业教学与职业资格认证相接轨，学历教育与职业培训融为一体的灵活开放的新型课程体系，改革教学方法和手段，在实行分层次教学、案例教学、模拟教学的基础上，还将进一步探讨任务引领、项目驱动教学、专题任务教学、技能训练及合作调查教学。
大力开展课程建设。构建银行柜台业务、证券期货投资业务、保险经营与经销业务三大技能模块课程体系；建成一个共享型、教学互动的专业资源库；出版融技术先进性、教学互动性、实践标准性、内容科学性为一体的专业系列特色教材。
四、建立以职业岗位为基础的课程体系
由金融企业人士、专业带头人和骨干教师共同分析金融业的岗位群和岗位能力，根据岗位所涉及的关键能力，通过学习知识和实训的有机结合，使学生掌握必备的技能，完成本专业的人才培养目标。同时，将“爱岗、敬业、诚实守信、公平、公正” 等职业道德的培养贯穿在整个教学过程中。具体安排如下：
第一阶段：专业基础知识和基本工作能力实训的结合（第一至第二学期）
进行基本文化素质、职业道德和专业基础知识培养，在基本素质、专业基础知识培养的同时，重点对计算机操作、珠算技术等基本技能训练。每学期安排1周，在校内实训基地和校外实习基地进行认知实训。使学生逐步了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，明白自己的能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。
第二阶段：专业核心课程学习与岗位能力单项实训及综合实训的结合（第三、第四、第五学期）
实施理论与实践结合的理实一体化教学，由专职教师和金融企业的兼职教师共同承担教学任务。根据能力培养需要安排专业核心课程实训内容，利用校内外实训室、实训基地完成。主要培养学生适应金融工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。
综合实训主要在第五学期进行，这是岗位技能培养的集中阶段。在此阶段，通过对综合柜员岗（前台柜员岗、后台柜员岗）、客户经理岗、会计出纳岗、理财分析师岗等岗位的综合学习与训练，使学生获得能覆盖相近岗位群的职业能力；强化学生的专业专项技能，让学生带着实践中遇到的问题和难题去寻找解决方法，提升学生的专业水平，教学以项目课程的方式进行。
关键词:会计核算;财务信息;失真;治理
计核算是财务管理的基础,因此各企事业单位均把会计核算作为一个重要的管理环节,会计核算的真实与否直接影响着经营单位的发展,经营单位只有通过准确的会计核算,才能编制出对投资者、债权人、政府及其有关部门、社会公众等使用者有参考价值的财务会计报告,从而为财务会计报告使用者提供决策的依据,才可能使各方面有限的资金取得更大的经济效益。另外,从宏观上讲,只有通过将正确的财务数字信息逐级上报才能使国家政策制订者掌握真实情况,进行科学管理,制定出对国计民生起积极作用的政策。所以,会计资料是否真实不仅关系到企业的命运,同时也是国家宏观调控的基础,关系到国计民生,因此会计核算必须真实。
然而,在国家相继颁布了《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国注册会计师法》、新的《企业会计准则》、《企业财务通则》之后,仍然存在着有法不依等严重违法乱纪现象,致使财务信息失真,其表现形式主要有以下几种:
一、首先是无视《会计法》违规核算
(一)在会计核算中,不按《会计法》及《企业会计准则》、《企业财务通则》规定进行会计核算处理,而是蓄意做假账、拟虚账、随意调账,置国家法律于不顾,损害国家利益、集体利益及他人利益,严重的干扰会计法规的贯彻和执行,破坏会计核算的正常进行。
(二)某些企事业单位无视《会计法》,还体现在某些单位设两套账、甚至三套账,把收入分成两部分,一部分入对外账户,另一部分入自己单位小金库。财务报表也同样是两套、三套,一套对付税务部门及主管部门,一套对付银行等金融机构,一套自己内部使用。更有甚者将单位公款私存,然后随意使用,致使单位资金在财务信息中不能完整地体现,会计资料核算失真。同时还给一些别有用心的人挪用公款,搞违法乱纪创造了条件及环境。
二、其次,为达到某些特殊目的,不坚持会计核算原则,按领导意图进行帐务处理
(一)众所周知,会计核算在任何单位均是经济核算的中心环节。企业经营是核算的基础,但有些单位工作不认真抓,成绩不显著,又要在上级领导面前表现自己,于是就授意财务部门做文章,报表数字不是记录经营单位真实的经营情况,而是按领导的要求随意调整数字,权力大于法律,利润的高低完全取决于领导的旨意。某些往来账户,例如其它应收款、其他应付款、待摊费用、预提费用等就成了调节收入成本的科目,把实际利润变成人为的调节利润。这时,有些财务人员为保住自己的饭碗,为满足领导意图不得已违规做账。
(二)为偷漏税费,某些单位不坚持原则随意变通票据,隐瞒收入,加大支出,把本不该进成本的项目变通后挤入成本,造成单位成本不实,逃避应正常上缴的国家税费。
三、再次,会计人员素质偏低,业务不精通也是会计核算失真的一个重要原因
财务人员的低素质,也是导致会计核算失真的一个相当重要的因素。某些财务人员,对工作不是采取认真负责的态度,而是缺少职业道德,有意提供失真的会计资料。
四、最后,不健康的内外部环境引发会计核算失真
例如,某些税务人员到企业进行税务稽查时,吃、拿、卡、要,企业应缴纳多少税金不是依据企业的经营情况而定,而是依据其与企业的关系而定;还有的税务人员为完成税收指标授意企业虚假做账,若本年度指标已完成,则指示企业对应缴税金推迟缴纳,若本年度指标未完成,则指示企业提前纳税,这都对企业财务信息真实、准确的反映造成了严重影响。
综合以上几种会计核算失真的表现形式,笔者认为,这种现状的确急需迅速规范综合治理,建议采取如下必要措施:
(一)对违反会计法规者予以严惩,加大打击力度,将会计工作纳入法治轨道。近年来国家曾三令五申整顿经济市场搞廉政建设,加强会计法制建设,保证会计信息质量,使会计工作逐步实现法制化,认真学习宣传贯彻国家的会计法规、会计准则,使会计人员在财务管理工作中牢固树立法制意识,并保证会计人员依法行使会计职权,充分认识提供错误的会计信息所带来的危害要承担法律责任,对一些明知顾犯者,严重违反会计法规当事人给予严惩,决不姑息迁就,做到有法可依、有法必依。
(二)在日常工作中,正确处理好领导与会计人员在会计业务上的意见分歧。严格依照会计法规、会计政策和会计制度的规定办事。不仅需要财务人员本身做到,单位领导更是要首先做到,当单位领导与财务人员发生意见分歧时,应该用会计法规统一认识,遵循会计法,科学的行使会计核算的技术手段,为避免会计核算的失真把关。在会计信息质量上,做到客观、相关、及时、实质重于形式。
(三)提高会计人员素质,充分调动会计人员的积极性。加强对会计人员的思想政治教育,使会计人员树立正确的世界观、人生观、价值观。引导会计人员爱岗敬业,自觉遵纪守法,要求会计人员不仅有比较系统的理论基础知识,拓宽知识面,更新专业知识,同时要具备较高的业务水平,进一步抓好继续教育,不断提高业务素质,并能为胜任本职工作努力钻研业务技术,以适应社会主义市场经济的需要,更好的为改善经济管理,提高经济效益服务。
（一）财务管理专业亟须清晰定位。
由于财务管理和会计学、金融学专业较为接近，因此在专业定位上，既要突出财务管理的专业特色，又要与会计学和金融学有所区别。就财务管理专业与会计专业的比较，前者重点是理财，着重资金的规划、筹措与运用分析；后者重点则是会计实务，着重企业经营的数据核算。就财务管理专业与金融学专业的比较，前者的重点是企业金融，后者的重点则是面向金融市场。各地方高校在对本专业进行定位的时候，应借鉴成功高校的经验，立足于自身，在充分体现学校特色的基础上，突出企业资金管理和风险管理的专业特色。因此，省属地方高校应将财务管理专业定位为以财务管理专业基础知识为基础，将会计学、金融学融入专业教学过程中，服务于公司理财和企业金融的应用型本科专业。
（二）适应财务管理人才培养目标的要求。
地方高校应用型财务管理人才培养的目标与模式是根据市场需求和学科理论的要求来确定的，重素质、重基础、重知识面的协调发展，努力培养和提高学生创新精神和实践能力，强化基础知识和实务技能，力求培养出具备财务管理及财务会计、金融、法律等方面的理论基础，具备会计核算、管理会计应用、会计信息系统应用、投融资决策、财务报表分析和税收筹划能力，能为各类组织和个人财务决策提供战略方向及工具应用指导的高素质应用型人才。因此，作为地方高校财务管理专业在做了大量人才需求调查后结合社会对财会类人才技能需要而开设的各门专业基础课程，必须适应应用型财务管理人才培养目标的要求，着眼于拓宽基础、突出创新、注重能力，积极建设优质课程，并根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则优化课程结构，更新教学内容，以培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。在课程教学内容上要着重精选出针对能力培养具有实用性的理论知识，增加实务训练的内容。
二、地方高校应用型财务管理人才培养教学体系改革思路
目前，我国开设财务管理专业的地方高校越来越多，但由于许多地方高校财管专业建设不成熟，没有突出特色，实践性教学投入不够，甚至办学指导思想不明确，严重制约了财管专业教学质量的提高。为此，省属高校财管专业应在提升办学层次、完善课程体系、加强专业建设、开拓实践环节方面下工夫，培养具有理论和实践能力的财务管理人才。即创新我国地方高校财务管理人才培养的模式，依据社会对财会人才的需求，根据地方高校自身培养人才的类型、地域性特征以及学校办学条件等，制定合理的培养目标；再根据培养目标，构建出体现知识、能力和素质均衡发展的课程体系，并加强理论课程和实验课程的建设，优化课程教学内容，加强教师队伍建设等。具体可从以下几方面着手：
（一）科学制定人才培养目标。
应用型财务管理人才培养的目标与模式应根据市场需求和学科理论的要求来确定，其中本科层次教育应重素质、重基础、重知识面的协调发展。省属地方高校应按照培养和提高学生创新精神和实践能力的要求，研究应用型人才成长需要的知识结构，强化基础知识和实务技能，着重培养学生财务分析能力、制度设计能力、价值创造能力、风险规避能力和财会工作组织能力等较强实务能力的高素质应用型人才。
（二）合理构建财务管理课程体系。
省属地方高校应用型财务管理本科教育课程体系的建设，应着眼于“拓宽基础、突出创新、注重能力”，根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则优化课程体系，更新教学内容，形成结构合理、相互衔接、功能互补的财务管理课程体系，即以公司财务管理的核心内容筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理等为框架来设置课程。在教学内容上要精选出针对能力培养具有实用性的理论知识，增加实务训练的内容。
（三）加强师资队伍建设。
地方高校应以全面提高教师整体素质为核心，坚持引进与培养并重，造就一批具有较高技能的“双师型”实践性教学师资队伍。一方面可通过让理论知识较系统的在校教师分期、分批到企业顶岗实习，掌握本专业的技能，在实践中成长；另一方面也可以根据需要聘请一部分在企业财会部门或会计师事务所工作的人员，担任兼职教师。
（四）推进现代化教学手段。
加强应用型财务管理人才的培养，提高实用技能，必须将先进的现代化教学手段引进课堂。省属地方高校应对传统的教学模式进行改革，提高学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，把交互式教学、启发式教学、案例教学、模拟教学等教学方法融入到教学中。通讯视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学手段要广泛应用到教学中，加速财务管理知识的传播和更新，使财务管理教育突破传统的课堂教学。
（五）狠抓实验室和实训建设。
省属地方高校要重视财务管理实验室建设，为实验教学、师生科研以及实践教学体系的实施提供良好保障。从“学做分离”转向“工学结合”，以中小企业财务管理岗位职业能力要求为导向，通过典型工作任务构建学习情境，实现“教、学、做”的有机结合。学生在校内通过3D实训平台进行财务经理岗位实训，会计综合实训财务报表分析以及财务沙盘实训，按企业财务和业务部门及真实企业职业环境和岗位设置组成学习小组，扮演不同的职业角色，独立和分工协作完成项目和任务，让学生真刀真枪演练，锻炼学生的实际工作能力。
三、三峡大学财务管理专业建设与改革方案
近年来有关应用型本科教育教学的研究正在大力开展，一些地方院校为了适应地方经济社会发展需要，找准办学定位、突出办学特色、提高社会认可度，进行了应用型本科教育教学的大量研究和大胆尝试。因此，围绕三峡大学应用型本科建设目标，2000年至今，财务管理专业建设团队多次到企业进行毕业生的需求量、毕业生的能力要求、人才培养的满意情况、需开设课程的建议等方面的调研，并积极地进行了应用型人才培养体系的研讨、论证、改革和实践。
（一）宏观上更新培养理念，明晰本校财务管理专业定位。
依据财务管理人才的需求与地域特点对三峡大学财务管理专业进行明晰定位非常重要。由于人才需求的实际，决定着专业选择、建设和发展的方向。地方高校必须树立专业建设动态调整的理念，从地方经济的实际出发，充分考虑学校所处的地理位置、区域经济的特点及当地财会人员需求的现状，有侧重地进行专业及方向的选择。一是就业区域定位：2009年坐落在宜昌市的三峡大学作为水利部和湖北省人民政府共建的省属综合性大学，以人才培养为根本任务，以“高素质、强能力、应用型”为人才培养目标，坚持“求索”校训和“双服务”发展战略（即服务地方经济社会发展，服务水利、水电行业），在科学研究、人才培养、服务社会等方面取得了长足的发展。目前三峡区域是连接我国东西部经济的重要纽带之一，也是我国实施西部大开发战略的重点地域之一。随着宜昌市建设特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各业对财务管理人才的需求会不断增长。因此，作为省属地方高校的三峡大学设置财务管理专业，培养学生的就业去向应立足宜昌，服务湖北，辐射三峡，面向全国。尤其是财务管理专业毕业生能在宜昌本土各类企事业单位、政府机关及银行、证券、保险、基金等有关部门具体从事财务管理、财务分析、税收管理及资产评估等实务工作和科学研究工作。二是就业层次定位：应用型财务管理本科教育有别于重视理论的基础性与系统性的学术型教育，又有别于注重实操，而缺乏理论根源的技术型教育。三峡大学应用型财务管理本科教育培养的是既懂财务管理基本知识又懂现代财务管理实操技能的高层次财务管理人才。三是就业岗位定位：三峡大学应用型财务管理本科毕业生就业于企事业单位、政府机关及银行、证券、保险、基金等有关部门财务管理岗位群，包括出纳、核算会计、总账会计、财务经理、财务总监、投资部经理、投资部助理、理财部经理、理财部助理、融资部经理、融资助理等。因此三峡大学财务管理专业人才培养必须符合市场对财务管理人才岗位的需求。
（二）微观上适应学科发展，重构人才培养教学体系。
按照培养目标的组成部分，可将其分为所培养人才类型，对人才的能力要求，以及人才去向和人才所从事的具体工作等方面构成。本文从这四个方面对三类高校培养目标进行了比较。比较发现，三类高校培养目标既有共性又有差别。共性主要表现在都要求学生掌握国际经济贸易的基本理论以及基本技能，这是国贸专业人才培养的基本要求。差别表现在：
1、所培养人才类型的差异
综合类大学侧重于高级综合型人才，财经类大学侧重于商务应用型人才，理工类大学侧重于复合应用型人才；
2、能力要求的差异
综合类大学侧重于扎实的基本功，财经类大学侧重于较宽的专业知识面，理工类大学侧重于较强的实际操作能力以及一定的工科基础。
3、人才的去向的差别
综合类大学多面向各类涉外企业、事业单位和银行金融机构从事国际经贸、政策分析等工作等；财经类大学多面向为涉外经济贸易部门、外资企业等进行实际业务、管理以及宣传策划等工作；理工类大学多面向国内外贸易公司、国内外会计师事务所和金融机构、政府涉外经济部门、外资企业等进行实际的外贸业务操作。
二、课程设置的比较
国家教委的相关规定将高校的课程分为五类，即公共基础必修课、学科基础必修课、专业必修课、专业选修课和实践性课程。本文按照该分类，对各类课程的学分总数进行了统计并加以平均。结果显示各类高校国际贸易专业课程体系的设置存在着一定的共性，即都注重基础课程的学习。在公共基础课、学科基础必修课这些基础性质的课程上分配了相对多的课时，为不同学科间交叉、渗透、融合、搭建了平台。通过样的课程设置，以期培养既具有扎实的经济学基础，又全面掌握国际经贸基础理论、国际贸易专业知识的人才，使学生毕业时可以根据自己的兴趣和人才市场的实际需求灵活就业。而它们的课程设置之间也存在一定的差异。综合类大学侧重于基础理论知识教育，针对于公共基础课程以及学科基础课程课时比重大，凸显了“厚基础，宽口径”的特色；财经类大学注重学科基础教育的同时，加强专业选修课的比重，该类课程涉及经济类专业知识较多，从而能起到拓宽学生专业知识面的作用。而理工类大学课时总量较大，课程种类较多，学生的学习强度较高，同时课时分布比较均匀。
三、实践教学的比较
为了比较各类高校在实践教学的侧重，本文将实践教学的内容分为即基础知识实践内容、专业性实践课和实习等内容，从这三个方面进行比较。比较发现，三类高校在实践教学也存在着共性和差异。共性主要体现在均形成了完整的实践教学体系，实践内容都包括了基础实践、专业实践以及实习等几个部分。通过这些环节的安排，使得学生能掌握本专业从基础能力到专业能力以及实际操作能力等方面的要求。差异性则表现在三类高校对实践教学内容侧重有所不同。综合类大学实践性教学且更加注重对理论结合实践类型的课程设计。财经类大学实践性课程总学时比较适中，且比较注重实践教学的应用性，开设各种类型的岗位模拟以及商务能力运用的实践课程比较多。理工类大学实践性教学总学时最高，且课时较均匀分配于三种类型的实践课。另外从开设的课程上可以看出，理工类大学国际贸易专业实践性课程比较注重实际动手能力操作的课程，如各种贸易实务的模拟，以及计算机应用和金工实习等，这些实践内容有利于学生多样性科技知识在国际贸易中的应用特性。这样，学生在走上工作岗位时，可根据自身不同类型技能优势来挑选适合自己的工作内容。四、启示通过比较，三类高校国贸专业培养模式各有各的特色以及侧重点。面对新的外贸人才需求形式，国际经济与贸易专业需要找到合适的专业定位，从自身专业建设特点出发，改善目前的专业建设情况。具体应从以下三个方面来实现：
1、明确专业培养目标
高校需要结合目前国际贸易人才需求情况进一步调整各自专业培养目标，从人才的实际需求出发，突出培养特点。综合类大学，在培养目标的设置上，可进一步加强对学生的科研能力的要求以及对基础知识的扎实掌握，明确自身培养的人才对基础知识结合实践能力的运用的要求；而财经类大学，则可从培养目标上对学生需要具体侧重对哪些方面的知识进行拓宽掌握进行规定，并正确引导学生进行知识面的拓宽；理工类大学则可凸显学生的对复合类型知识的掌握，并加强对工具性应用知识的掌握。
2、调整课程设置在确定了培养目标后
课程设置方面也应与培养目标相适应。进行课程体系建设，不仅要体现高等院校对于经济、国贸、管理等基本理论知识培养的系统性特点，而且要紧跟国际贸易发展趋势，对不断出现的新贸易技术、新规范等给予及时的介绍和讲授。三类高校可依据培养目标对各自的课程设置进行优化。对综合类大学来说，它的课程为了实现其“厚基础，宽口径”的特色设置，在学生基础知识的加强上，可相应的提供更多的理论知识类型的课程以及数理工具等类型的课程，并对学生的理论结合实践的应用能力进行强化；而财经类大学，则可采取必修核心课程与选修课程相结合、主修专业课程与兼修专业相结合，扩大学生选课的自由性和灵活性，提供多种类型的知识课程供学生选择，从而达到扩大学生知识面的目的。对理工类类大学，除了要强调学生对不同科目的知识都有所涉猎外，可加强对不同类型知识的应用型知识的课程的授课。
3、进行有差别的实践教学
关键词：西方会计教育发展；我国会计教育；影响
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）005-000-01
引言
从国外发展会计教育的历程中，我们可以看到许多成就，对我国会计教育可以起到有利的影响。我国高等院校在培育会计人才方面，需要学习西方的会计教育有益经验，包括重视基础教育，关注案例教学，以及提高学生的实践能力，从而逐渐拉近会计教育与实际工作之间的距离。通过国外的有益经验，结合我国的实际情况，提出有效的办法，来促进我国在会计教育方面的改革进一步成功。特别是对于高等院校在会计教育方面的发展，更需要学习西方精华，为我国培育出水平更高的会计人才。
一、西方会计教育发展的现实情况
在外国许多国家，会计专业的人才主要是从高等院校走出来的。在会计就业市场中，高等教育为用人单位提供人才，如果高等教育希望自己培育出来的人才能够在激烈的会计市场竞争中脱颖而出，就应该时刻关注会计市场对人才的需要和要求，并且按照这些不断变化的需要和要求来培育适合的人才。所以，外国许多高等院校在会计专业的高等教育方面做了不少努力，制定完整的教学方案，科学安排会计专业学生的学习计划，让会计专业的学生学习基础知识和理论，通过动手操作学习相应的会计技术，并且在不断的实践活动中锻炼自己的实际运用能力。
1.西方会计教育发展分析
具体说来，外国在发展会计教育时，重视加强基础教育。会计专业的课程设置逐渐从实际操作向着基础教育转变，会计专业的基础知识变得越来越重视。基础课程在所有课程中的比例越来越大，甚至可以把技术课程替换为基础课程，从而巩固学生的会计基础知识。关于人文、自然科学的课程可以由学生自由选择，增加学生在相关科学方面的知识储备。同时，西方还注重培养学生在经济方面的非会计能力和素养，也就是说在经济领域与会计专业不直接挂钩的知识。虽然金融、投资等方面的经济知识并不是会计专业课程，但是作为选修课程，同样可以为会计专业的学生提供更为广阔的思考空间，从而在今后的会计岗位上更加胜任自己的工作。因为会计工作不仅仅是只关于会计知识的工作，而是要运用到金融、投资、会计、市场等多个方面的经济知识。除此之外，会计专业的课程包括会计方面的历史、世界会计发展等课程都应该列为基础课程，教授于会计专业的学生。这种转变主要是为了让会计专业学通过学习多个学科的知识来使得自己的视野变得更加宽阔。
2.西方教育注重改变教学方法
西方教育还注重改变教学的方法，来提供会计专业学生各个方面的能力。学生不再是接收会计知识的机器，而能够主动学习和独立思考。通过给学生提供一些案例来让学生分析案例中的问题，并且提出解决方法。许多案例都是会计实际工作中经常出现的问题，或者是不常出现但难度较大、不易解决的情况，学生通过案例的学习能够掌握解决实际问题的方法，从而在今后的会计岗位上不会因为没有遇到过的问题而变得不知所措。最后，西方教育非常注重学生的会计实践环节，国外大学往往通过实地训练来实现。会计专业的学生可以与企业工厂或事业单位的合作，在会计业务的实际开展过程中，与会计工作者一起努力，增加会计实践经验。学生在毕业后进入会计岗位不再是新手，而是具有会计经验的好手。
二、西方会计教育发展对中国会计教育的作用
通过西方会计教育方面的发展情况来看，对我国的会计教育获得了一些启示，并且起到了积极的影响。通过建立会计教育方面的杂志，对会计教育方面的问题进行探讨和研究，比如教学方法、教学材料的编制等。一些会计方面的杂志提供了一些优秀的案例，能够为会计教育提供教学案例。其他杂志也可以学习这种方法，通过提供一些从实际工作中采集到案例，为会计教学做有益的贡献。因为会计教师不可能跑到每个会计岗位上去了解和收集案例，主要就是通过其他途径来获得，而会计方面的杂志则是一个非常快捷而方便的途径。我国的会计教育方面的研究才刚刚开始，如何使其更加规范，并且具有创新性，从国外的发展经验来说，我国需要创立会计教育方面的杂志。但是我国不能直接把这种模式搬过来就用，而是需要结合本国的特色，创立符合我国情况的杂志。
其次，我国的会计教育缺乏案例教学，教师总是给学生教授基础知识、理论和技能，但是却很少用案例来锻炼学生的分析、判断和解决能力。案例教学中所用到的案例应该包括财务、审计等多个方面的内容。而如何收集到优秀的案例，并且从案例中发掘学生的潜力，就需要会计教师做出不少的努力。除此之外，我国会计教育需要重视多媒体教学，充分利用多媒体来提供会计教学的效果。多媒体已经成为现代各个学科教育常常使用的教学手段，使得教学的内容更加丰富。当然，我国会计教育在使用多媒体时，需要考虑到是否调动了学生的兴趣，是否有效结合了案例，并且通过反馈来了解教学的效果怎么样。
三、结语
我国越来越关注教育，而在会计界，人们也逐渐认识到会计教育的重要性。会计教育遇到了难得的机会，但同时也会遇到很多挫折，以及急需克服的困难。随着会计行业的不断发展，市场对会计人才的要求也变得越来越高。从国外在会计教育的发展方面来看，他们拥有许多宝贵的经验，值得我们去学习和借鉴。因此，我国会计教育在融合西方元素的基础上，不断提高教育水平，培育出符合市场要求的会计人才，从而为我国的经济事业做出一份贡献。
参考文献：
[1]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究，2004（02）：75-76.
[2]许华丽，刘毅.美国会计教育改革对我国会计教育改革的启示[J].北方经贸，2006（04）：127-128.
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