时间：2023-06-18 10:30:59
导语：在班级存在问题及解决措施的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
初二年级上次月考以来，在学校的正确领导下，在崔校长的直接指导下，在全体班主任、任课教师的共同努力下，工作积极主动，不断创新，得到学校领导的肯定，多次受到表扬。
前段工作简要回顾
半个学期以来，我们二年级在很抓了养成教育的基础上，推出“周周清”措施，为提高后十五名学生成绩起到了推动作用。把教育教学内容有机的结合，只要我们持之以恒，坚持不懈。真正做到“严、实、细、恒”，一定会取得成绩。
针对期中质量分析提出以下要求
任课教师、备课组长、班主任要认真做好教学质量分析。
质量分析从教师个人所教学科的角度，要做到逐题分析，每道题有多少同学做对了，多少同学做错了，错误的原因；马虎题有多少，为什么马虎。从年段看，与教师之间比较，你所教的学科成绩所处的位置，与上次成绩位置比较变化是提高了还是降低了，比较分析造成差距的原因；从学生总成绩看，你所教的学科成绩是否托后腿。从班级整体看，你所教学科差生成绩是提高敢还是降低了，分析原因多找主观原因，科学的分析客观因素。教师要全面的进行教学反思，既要有学的问题，也要分析教的问题。解决办法、提优补差措施等。
备课组长要组织本组成员从本学科的角度进行分析。对照年级学科教学成绩单进行分析：教学整体效果分析，班级之间的差异、教学方法的研究、学生学习状况，试卷分析。教学中存在的问题，既要有学的问题，也要分析教的问题。解决办法等。
班主任要组织本班任课教师根据本班成绩单进行分析：教学效果分析，学生学习状况，与上次成绩比较有哪些差异，有哪些同学进步了，哪些成绩下降了，哪些学科成绩下降了，哪些学科成绩提高了，原因分析。解决办法、提优补差措施等。在班级学生学习成绩整体提高对学校有什么要求，有什么建议。希望各位备课组长、各位班主任、各位任课教师都能够以一个积极的心态，认真的做好本组的、本班的、本学科的质量分析。
6、要规范学生行为（从今天开始由崔校长组成的检查组成员，对各班出现的问题进行扣分，扣分不住学生处报，只做为年段评比的依据，要求科任教师都要协助做好此项工作）。课堂除了规范学生课前准备，回答问题举止，上课的坐姿，要突出抓好学生的书写，包括书面写字和黑板的板演。从现在开始要抓学生的书写，一是先把自己的名字写好，二是要书面写字，三是板书，这是一个细节每一位位教师都要加强对学生的要求和指导。我们一年级决定定期进行钢笔书法比赛，目的是促进学生规范书写。
7、关于业务手续。①电子教案要有上课教师，日期，这些要在第一张幻灯片上体现，课后反思要在最后一张幻灯片下的备注中体现。电子教案也要体现整个教学环节。每一份电子教案都要标出总节数。②辅导记录要体现学科的辅导内容和方法，反思中要体现辅导效果。③研究记录要紧密结合研究题目，要有集体研究院的内容，也要有个人研究的内容，我们的研究记录存在的问题主要有一是不扣题，二是缺少个人研究的内容。
8、作业批改检查要积极主动，不能总让李老师追着要。
另外，说两件，一是串课问题，是学校工作，有的时候是因为老师外出学习，还有时是因为老师请假，谁都有个大事小情，希望老师多多理解支持。二是第八节课要保证有人上，班主任要把语、数、英分配到具体的学科教师，特别是教师下班后的二十分钟。确保有教师在班级。课节记入总课时。先不要说给不给钱的问题，我们必须坚持上好这节课。问题总是要有的，要慢慢理顺。
从第一次月考成绩看，相对比较均衡。这是每一位班主任、科任教师共同努力的结果，我们在看到成绩同时还要看到差距和不足，例如英语教师多向孙艳萍老师学习。我们要认真的做好质量分析，为今后的工作做得更好，各学科、班级的成绩学校已经印发到每个教师的手中，各位各位老师早已用心分析不再赘述。
关于质量分析的安排
按照学校的统一要求，今天的质量分析会分两部分。先集中开会，然后分班级开，根据任课教师分工划分六个组进行，每个班由班主任牵头和科任教师来做这项工作。具体安排如下：
1-2班由张海成负责，3-4班由孙艳萍负责，
5-6班由王兆强负责，7-8班由宋广一负责，
9-10由赵艳新负责，11-12由王晓丽负责。
重点要解决两个问题：
一、尖子生培养的问题。
1、树得住。
2、解决偏科的问题。
二、后进生提高的问题。
1、要关注。
2、要有措施。
三、班级整体比较
1、班级在年段中所处的位置。
摘要：小学班主任工作对于老师和学生、老师和家长、学校和家长等各方面之间的联系以及学生健康成长等方面都起到不可替代的作用。在现阶段中，我国小学班主任工作大多数都是由主要任课老师担任的，例如语文老师、数学老师等。而在一些乡村学校，小学班主任更是担任多个职务，不仅教的学科多，而且还不止担任一个班的班主任，甚至担任三四个班。这就导致不能完全充分地发挥出小学班主任工作的效益，达不到预定的效果，相反地，在一些方面还存在问题，这应该当引起学校以及老师的重视，积极采取解决措施。
关键词：小学；班主任；问题；对策
小学班主任的工作不可或缺，任何班级都不能没有班主任。班主任的工作不仅仅是对师生教学的组织与管理，更是学校与家长之间沟通交流的纽带，发挥着无可替代的作用。小学班主任的工作具有复杂、细小、繁多等特点，其主要内容是对学生进行管理，例如进行品德教育、培养学生的良好学习习惯、注重学生的个性化发展，做好学校的教学等日常管理工作与活动以及对班级的财产管理等等。这些工作看似简单容易，实则考验着小学班主任的综合素质以及专业素养。小学班主任的职业化发展是教育的一个重要发展方向。
1小学班主任工作的意义与作用
1．1小学班主任是学校对学生教育与管理的具体执行者：学校是专门对学生进行系统化教育的场所，而班主任在其中就扮演着重要的角色，是学校对学生教育与管理的具体执行者。只有做好班主任工作，才能保证学校教学效率与质量的完成。而班主任在具体执行对学生教育与管理的过程中，不仅要涉及到学生的学习成绩等情况，还需要关注学生的身心发展情况，及时与家长进行沟通，为学生的健康成长保驾护航。
1．2小学班主任是班集体中教育和教学活动的核心：小学班主任与学生在校相处的时间最多，对学生也最了解，不仅可以全面掌握学生的学习情况，并根据每个学生的实际进行针对性的管理、教育，还需要关注学生的身心发展情况。小学班主任是学生全面发展的指导者，可以为学生的健康、全面发展提供保障。
1．3小学班主任是各任课老师之间、学校与班级之间、学校与家庭之间互相联系的纽带：小学班主任的工作不仅仅是在学生的教育与管理方面，各任课老师之间、学校与班级之间、学校与家庭之间相互沟通联系也是其重要工作。要加强各方面的沟通，班主任就要充分发挥其“纽带”作用，在各方沟通的基础上，为学生的全面发展保驾护航。
2当前小学班主任工作存在的主要问题
2．1大多数小学班主任同时也是任课老师，容易重教轻学、重知识轻能力：在小学中，大多数班主任同时也担任其它科目的任教老师，这是目前教育的一个现状，特别是在农村地区，就更为普遍了。由于农村学生在管理上需要花费更多的时间，所以农村学校的班主任就在管理学生上花费了大量的精力，或者是由于所教的班级多，对学生管理教育力度不够，这都容易出现重教轻学、重知识轻能力的情况，例如只要学生学习成绩好就行，没有重视学生能力的培养；只要学生不让自己操心就行，以管好学生为主要内容。
2．2忽略了学生的身心健康发展没有建立良好的师生关系：小学班主任的工作不能仅仅是关注学生的学习情况，更为重要的是要促进学生身心的健康发展，而这一点在现今留守儿童的教育中显得尤为重要，由于留守儿童与父母长期不在一起，缺少与父母的沟通和交流，长期以来就会导致学生心理上存在着缺陷。形成了性格孤僻、任性、放纵以及内向的性格问题。这些留守儿童一般都不喜欢与人交往，长期的孤独导致了留守儿童缺乏安全感，不愿意与人交往，对很多事情都缺乏信心以及不合群等特点。从长远来看，这是非常不利的，尤其在小学阶段，很多农村学校的班主任忽视了这一点，也没有与学生建立良好的关系，直接影响到班主任工作的开展以及学生的发展。
2．3在班级管理中缺乏民主化：在小学班级管理中缺乏民主是一个不易发现的问题，因为小学生年龄比较小，缺乏必要的民主意识等，但是这并不等于说班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。实际上，班主任在班级管理中采取民主化的方式，不仅可以做到民主地对班级上的事进行决策，还可以从小培养学生的民主意识。此外，五六级的学生自我意识进一步增强，只有积极和他们进行民主化决策，加强沟通，才有利于建立和谐的师生关系。
3解决小学班主任工作存在问题的主要对策
3．1积极转变观念，树立现代班级管理理念：积极转变观念，树立现代班级管理理念是解决小学班主任工作中存在的问题的首要对策，因为主要思想观念转变了，才会用一种新的、现代的眼光来处理工作，更好地进行班级管理。这就需要小学班主任积极学习，不断地补充自己，特别是对于农村学校的小学班主任来说，要充分利用网络等条件来学习先进的教育管理理念，用现代班级管理理念来做好班主任工作。
3．2要注重与学生建立和谐的师生关系：良好的师生关系是班主任工作顺利进行的前提与基础，反过来，良好的师生关系的建立也有利于促进学生的全面发展。在留守儿童这个问题上，应多听取他们的想法，用关怀去换取他们的信任，让他们不在感到孤独无助，例如，对于家庭困难的学生，可送其学习用品，以勉励其刻苦学习，让他们感觉关怀就在身边，老师也可以是很好的朋友，从而激发他们好好学习，热爱生活。
3．3构建师生民主平等交流的平台：构建师生民主化的交流平台，不仅仅是在班主任与学生之间，还在于学校与班主任、班主任与各科任课老师、学校与家长等方面，都需要采取民主化的方式，构建民主化的平台，通过沟通交流来解决、处理各种问题，只有这样，才会收到事半功倍的效果，也才会有利于提高学校的教育管理水平，让家长满意。
4结语
综上所述，小学班主任的工作非常重要，尤其是对于农村学校来说，具有多方面的意义，但是当前在小学班主任工作中还普遍存在一些问题，需要引起重视，可以采取树立现代班级管理理念、构建师生民主平等交流的平台等对策来解决。
参考文献
［1］胡正琴．小议家访在小学班主任工作中的意义和作用［J］．青年文学家．2012（16）．
［2］张丽．小学班主任工作存在的问题及对策分析［J］．学周刊．2016（17）．
关键词：班级导师制；分校区；素质教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0099-02
由于高校扩招和城市化进程的双重影响，越来越多的高校采取分校区的方式以实现在空间和规模上的发展。但是，由此带来的分校区学生管理问题日渐突出。尤其是如何加强分校区大学生素质教育，培养人格健全、视野开阔、具有公民素养和实践创新精神的高素质应用型人才，更是众多将高低年级学生分处不同校区的高校迫切需要解决的问题。作为分校区大学生素质教育的一种创新模式，广东商学院从2010年开始正式在本科一二年级实施班级导师制。该制度的实施成效如何？存在哪些问题？应该如何完善相关制度设计及配套措施？围绕这些问题，本文对广东商学院本科生班级导师制的实施情况进行了问卷调查，并在对相关数据进行统计分析的基础上逐一展开分析。
一、问卷调查的基本情况
从2010年7月到8月，课题组面向广东商学院2009级、2010级两个本科低年级学生，共发放1000份问卷，收回有效问卷935份，有效回收率达到93.5%。调查样本的选择，采用配额抽样的方法，首先按两个年级的在校生人数分配相应的样本数，再根据各二级学院的在校生比例确定各学院样本数，最后由调查员遵循便利性原则确定实际发放对象。调查结果显示，在受调查的学生中，有30%是男生，女生则达到70%（该校男女生的比例基本是1：2）。此外，由于大一和大二的学生人数差别不大，因此两个年级的问卷调查数量也分别控制在50%左右。据统计，此次调查的学生，分别来自13个二级学院的37个专业。同时，从此次接受调查的学生所填写的所在班级专业导师的基本信息来看，一共涉及80名专业导师，占全部班级专业导师的35.2%。综上所述，此次调查具有一定的代表性和覆盖面，所获得的数据具有统计推论意义。
二、班级导师制的实施成效
关于班级导师制实施的成效，可以从学生对导师以及导师制的评价两个方面来进行分析。
1.学生获得导师帮助的情况。导师制在三水校区已经正式推行了一年，作为该制度设计的受益方和服务对象，广大的一、二年级本科生是否有所收获？据调查，922位学生在回答“您觉得从导师那里得到的收获如何”时，有24.2%的学生认为收获较多或非常多；相反，认为收获较少或非常少的则有29.7%。这说明，从目前的运作情况来看，虽然学生从班级专业导师那里所获得的帮助还比较有限，但是确实有部分学生已经从该制度获得受益。此外，学生们从导师那里获得的帮助还包括：出国读研的学科选择问题、对待大学的看法、对待学习的态度、对专业的了解、改变学习态度、就业方向及形势的了解、了解基本信息、论文的写作、学习习惯以及指导其一些科学的读书方法等。
2.学生对导师制的评价。相较于具体的导师而言，学生对导师制的评价，亦从另一个侧面反映了一年来班级导师制推行的情况。统计显示，有36.7%的学生认为本科生导师制对其有帮助，相反，仅有18.1%的学生认为没有帮助。这说明，虽然有相当一部分学生对本科生导师制的作用不是太清晰，但是已经有相当一部分学生感受到这一制度的作用，对该制度持积极态度。
三、班级导师制存在的问题
由上述分析可知，广东商学院在三水校区实施低年级班级专业导师制一年中，已经取得了一定的成效，达到了制度设计的初衷。但是，调查中也反映出一些值得注意的问题。首先，学生们对导师制实施效果的评价并不是很理想。只有11.4%的学生明确表示该制度实施效果明显，而认为“效果不太明显”和“完全没有效果”的学生则分别占到了26.4%和7.2%。这说明，学生们对于导师制本身必要性的认同高于该制度实际实施效果的认同。其次，师生间的联系缺乏主动性。在917名受调查的学生中，有77.3%的学生表示未主动联系导师要求给予帮助，有86.4%的学生则表示导师未主动与其联系了解情况，并且有28.9%的学生表示与导师“互不联系”。班级导师对学生的指导与帮助，是以双方的联系与交流为前提的，缺少了这个前提，导师的作用就无法发挥。最后，师生间关系有待改善。在922名受调查的学生中，40.5%的学生认为与导师的关系“平淡”，20.8%的学生感觉“陌生”，9.5%的学生则选择了“疏远”。这几个数据表明，目前学生与班级导师的关系仍然有待改善。
四、完善班级导师制的对策建议
针对上述调查所反映的问题，笔者认为，班级导师制的实施，确实有助于在现有的学分制教育体制下，更充分地发挥专业教师的作用，促进本科生素质教育，尤其是对分校区所带来的学生缺乏专业教师日常关心与指导等一系列问题的解决具有积极的意义。因此，需要着力于完善制度设计及配套措施，以进一步发挥班级导师制的作用。
1.完善班级导师制的相关制度设计。现有制度虽然对导师制实施的指导思想、组织机构、导师的任职条件、导师的聘任以及对导师的考核等等方面都作了规定，但是缺乏对学生义务的相关规定。导师制对学生没有任何的约束力，结果导师成了摆设，成了学生生活中可有可无的一部分。因此，有必要完善相关制度，进一步明确学生在导师制实施中的权利与义务。
2.加强本科生与导师之间的联系与交流。本科生导师制发挥作用的核心是师生间的平等交流，这样才能使导师在了解学生的基础上有针对性地调整自己导的策略，促进本科生导师制效果的提高。[1]而实现这一目标则要求导师提高自己的责任心，并主动地与学生进行交流与沟通，同时，还要通过大力宣传，引导学生主动联系导师。
3.落实对班级导师的激励机制。在调查中，不少导师表示，相比于其他未担任导师的教师来说，他们不仅要付出更多的时间和精力，而且承担了更多的责任，但是却得不到应有的肯定，挫伤了一部分导师的积极性。如果一项制度的推行，仅仅是依靠个体的热情和责任感才得以实施，那么制度就会缺乏长久的生命力。因此，有必要进一步完善激励机制，使导师们拥有更多的权利，其付出也应获得对等的回报。唯有如此，才能使导师们将更多的精力投入到指导工作中，使学生获得更多的帮助。
参考文献：
[1]韩安庄.本科生导师制实施过程中的不足及对策[D].山东师范大学，2009.
[关键词] 学分制；选课运行机制；研究实践
[中图分类号] G473.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）05?0087?02
随着我国高等教育的发展，学分制已广泛应用于各高校中。2008年，我校开展了新一轮人才培养模式的大改革，坚持“把学习自交给学生”，实施以学生为主体、选课制为核心的学分制教学管理模式。学生可以根据培养方案要求和个人学习情况，自主选择修读课程、上课时间和主讲教师，自主安排个人学习计划，这为进一步拓展学生自主学习的空间、加强学生创新能力和个性化培养提供了更好的平台和更多的机会，达到“差异教学、特色培养”的目的，实现“要我学”到“我要学”的转变[1]。
选课制的实施使教务管理的内容与形式发生了很大变化，从静态、批量、划一的教务管理模式变为动态的、个量的、灵活的模式。在近4年的时间里，在实际操作过程中出现了许多新问题、新情况。而如何解决这些问题，进一步推进和完善选课运行机制势在必行。
一、学生选课存在的问题
学生选课反馈的问题集中如下：学生在选课高峰期登录教务系统，系统提示服务器忙，登录多次都出现相同情况；部分学生选了几门课程后，再选其它课程，系统显示选课时间冲突或节次冲突，几种组合都不能全部选上培养方案中的课程；学生在校外网络登录教务管理网络系统，选课数据显示很慢，选课花费时间长；选课指导不够，选课系统中的任课教师及课程介绍不够详尽，学生不能充分了解所选教师和课程内容，选课存在盲目跟风的现象、目的性不强等问题。
二、解决学生选课存在问题的方案
（一）改善运行环境，提高硬件配置
为保障学生快速高效地实现选课，搭建一个稳定、可靠、高性能的系统运行环境和校园网环境是十分必要的。针对学生在选课高峰期收到系统硬件设备和网络环境的制约而无法快速完成的现象，学校从以下三方面采取措施进行优化处理：一是购买高性能数据库服务器两台，使硬件负载均衡设备，改善后台数据处理能力。二是尽量实现学生公寓区校园网一体化工程。三是增加校办信息中心电信接口带宽，从现有的100兆增加到200兆，增加H3C 5820X-28C 10G接入层交换机及H3C网络管理软件一套，有效改善数据库服务器存储及网络速度。
（二）改进系统功能，优化学生选课方案
学校聘请有关专家及技术人员对现行教务管理网络系统进行分析与诊断，提出学生选课的优化方案，并根据优化方案进行软件开发与测试，从技术上将教务系统的数据库从SQL Server 2005迁移到Oracle10G，保证系统框架迁移、需求迁移、数据迁移、系统测试、现场实施和上线保障的顺利实施。
（三）加大选课宣传，有序组织选课活动
为减少学生选课跟风及盲目性的现象，学校从以下三方面采取措施保障学生选课的顺利进行：一是加大选课宣传力度，消除学生选课顾虑，降低高峰期选课压力。二是提供更为详尽的选课说明，降
[收稿日期] 2012-06-25；[修回日期] 2012-09-29
[作者简介] 聂晓霞（1977-），女，江西新干人，中南大学本科生院讲师，主要研究方向：高等教育管理.
低学生选课误操作的可能性。三是出台快速选课方案，考虑提供一个建议课表，减少学生停留在教务网络系统上的时间，实现学生快速选课。
（四）进一步优化排课方式，重构排选课流程
学分制排课、选课方式充分体现以课程为核心的管理理念，根据课程上课人数确定上课班级数（即课头数），由系统自动生成上课班级，由院（系）/部落实教学任务，不再由院（系）/部设置上课班级的合班信息；学生选课可以选同一课程的任意上课班级（与行政班级无关），实现选课程、选老师、选时间地点的功能[2]。由教务处负责制定学期开课计划。具体流程：教务处读取学期开课计划后，院（系）/部提交开课变更申请，教务处确认提交的开课变更申请，形成完整、准确的学期开课计划；教务处依据学期开课计划、上课人数、课程类别和上课班级合班人数大小等因素，确定每门课程的上课班级数（即课头数）；系统根据每门课程的上课班级数，对每一课程自动生成相应数量的上课班级；由院（系）/部确定每一上课班级的授课方式、任课教师、教学场地要求等信息；教务处编排课表；学生根据课表编排结果，进行网上正选、补退选。（如图1）
三、增强学分制下学生选课的积极性及目的性的措施
学分制是相对于学年制的一种完全不同的课程管理制度，在学分制实施初期，由于教师、学生、管理等诸方面的不适应，难免会出现某种程度的“乱”，但这种“乱”是达到新的有序的必经之路。为此，学校需采取多种措施增强学生选课的积极性和目的性。
（一）加大宣传与指导的力度，使学生适应学分制下的选课
选课制虽然给了学生自主学习的机会，但是新的学习模式对他们也是一个挑战，学生需要尽快熟悉以便更好地安排自己的学习。学校应加强对学生选课的宣传与指导，使他们在选课、选专业、选老师等方面有具体地了解，并能根据自己的需要进行选课，设计出实现自我目标的学习方案。在选课系统中需对每一位任课教师及课程信息做详细介绍，使学生可选到自己喜欢的老师上的课程。同时，学生在选课过程中，发现需要改进的问题也可向学校有关部门反映，使自己有一个更加良好的学习环境。
（二）开辟多方渠道，增强学生自主学习的积极性
学分制条件下，学生学习的自主性非常重要。学校可定期聘请一些名师来学校做讲座，多开设一些学生感兴趣的课程，或实行“全日程排课法”，充分利用资源，多开出可选择的课程，增加可供学生选择的机会，满足学生的选择要求，减少学生上课时间冲突的问题。学校对学生考核可以将学生的平时表现通过学分的形式反映出来，鼓励学生在校学习期间参加相关课题研究，取得成果的给予相应的学分，培养学生的创新精神和能力，增强学生的综合素质。
（三）加强队伍建设，提高教学管理水平
选课制的实施不仅要加强教师队伍建设，同时需加强教学管理队伍的建设。学校要建立适合的教师考核机制挖掘教师潜力，以学生评教、督导听课、同行互评等方式增加教师之间的竞争，促进教师的自身发展，提高教师教学水平，从而增强学生选课的积极性。教学管理人员对学生的正确引导及科学高效管理可为学生个性发展、知识养成提供有效保障，因此，注重教学管理队伍的建设，不断提高现代化管理手段也是推进及完善学分制的必备条件。
参考文献：
【关键词】学风建设；独立学院；存在问题；强化措施
独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是我国高等教育改革的产物，但他的民办出身就决定了，在越发激烈的高等教育竞争中要想立于不败之地，实现健康，稳定和可持续发展，就必须在强化硬件建设的同时，不断提升软实力，为国家培养合格的建设者和接班人。学风建设是高校软实力的重要组成部分，彰显独立学院的办学态度和水平，影响着学校的教学质量和社会声誉。客观条件决定了独立学院学风建设任务更艰巨更复杂更紧迫。
一、独立学院学风建设的重要性
（一）学风建设是独立学院培养合格人才的有力保障
学风，简言之就是学习的风气。在学校中学习的主体是学生，所以学风就是“指学生个体和群体的学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律以及学习习惯的总体反映。”独立学院学生整体学习素质偏低，高速发展的社会对人才的要求却与日攀高，独立学院唯有加强学风建设，使入学新生在严格的管理下，在浓厚的学习氛围的熏染下，通过积极引导，挖掘自身优势，重塑学习信心，由被动学习，变为主动学习，经过大学四年的学习、思考和历练，最终走向社会成为一名合格的中国特色社会主义的建设者。
（二）学风建设是独立学院可持续发展的有力保障
独立学院的发展问题一直倍受关注。独立学院是我国高等教育体制改革的产物，改革是一个创新，修正，再发展的过程。独立学院创建之初确实为中国高等学校的发展带来了新的活力，但在实践过程中，也面临诸多问题。2008 年，教育部了《独立学院设置与管理办法》，给独立学院划定了三条出路： 继续作为独立学院存在、转设为民办高校或者撤并。其中“转设”被视为解决独立学院难题的重要出路。
独立学院目前正处于转设的关键期，摘掉母体光环，独立迎接挑战，需要独立学院不断的提升自身的综合实力。国家为独立学院的转设制定了硬件标准，对于独立学院而言，达标只是时间问题，而达标转设后的发展问题才是真正难题。民办高校持续发展的生命线是学费收入，与此挂勾的就是入学人数。在世界范围大学生源减少的趋势下，独立学院如何才能逆境求生？除拥有较好的硬件设施，更重要的就是提升竞争中的软实力。转设在即，独立学院学风建设彰显自身软实力，同时也为自身发展保驾护航。
二、独立学院学风建设存在的问题
（一）独立学院对学风建设重视度不够
目前，诸多独立学院均出现了学生学习中的不良现象，例如学习学习缺乏自主性和自律性。旷课、迟到早退，上课睡觉，看课外书，玩手机游戏，聊天等，这些问题由来已久，且愈演愈烈。产生不良现象的原因很多，比如社会风气的影响，家庭教育的缺失，辅导员工作的懈怠，教师教学的呆板等。问题存在，原因也明确，为什么学风下滑仍得不到有效的解决，究其最根本原因就是独立学院领导层对学风建设的重视度不够，管理缺乏力度，对学生学习中的不良行为姑息纵容，最后形成一股不学习的歪风邪气。
（二）独立学院学风建设欠缺整体性
教学部门与学工部门都在开展学风建设，但分属于不同职能部门，相互之间鲜有交流，各行其事，这必然不利于学风建设。独立学院要想真正解决学风建设问题 ，必须从调整部门职能入手，加强各职能部门的沟通、配合，创建部门间合作交流平台，形成独立学院学风建设的合力。
（三）独立学院学风建设缺乏目标性
独立学院学风建设是否具有目标性，是否明确学风建设应达到的高度和标准，决定着学风建设的进程和实效性。学风建设的目标制定就是要将这些可以量化的指标综合梳理，分层次，分阶段排列，最后形成系统的目标体系，让不同年级不同专业甚至不同性别的学生都清楚应该达到何种学风要求，如此独立学院的学风建设必然有地放矢，必定会有长足发展。
三、独立学院学风建设的强化措施
（一）提升独立学院学风建设的管理水平
独立学院自创建之日，学风建设就是学院建设的重要任务之一。建全学风管理制度，建立专业的学风管理队伍，优化课程设置，开展丰富多彩的校园文化活动，加快培养优秀教师队伍。学风建设工作全方位展开，在建院之初确实有益于优良学风的形成，但随着时间的推移，社会风气，家庭生活水平和学生群体的价值观念等诸方面发生了显著的变化，学风建设工作应与时俱进，根据学风建设中的出现的新问题、新情况不断调整各项工作的内容，方法，力度，提升学风建设的管理水平，才能使优良学风得以保持并得到进一步发展。
（二）加强独立学院师德建设
所谓师德，乃教师的职业道德。教师不仅指任课教师，也指主抓学风建设的辅导员，还应包括学院行政机关的领导和职员。学风建设的主体是学生，但学院教风，校风和学风建设紧密联系，教风对学风有着强大的引领、示范、感化作用。
（三）加强独立学院班风建设
班风是指一个班级成员的学习风气，团结协作意愿及程度，参与活动的积极性等方面综合呈现出的精神风貌。班级是学校的组成细胞，班风影响学院的优良学风的形成，因此班风建设事关重大。班风建设的关键是班级学生干部的选拔。班级干部是班级的核心，是班级成员的榜样，是班风的导向性力量，因此，班级干部的选拔绝对要秉持公平、公正、公开的原则，公平竞争，择优选拔。班级干部必须要做到热爱学习，积极肯干，任劳任怨，能够带领整个班级成员在学习和生活上具有积极向上的劲头，并能互帮互助，使班级成员具有强烈的集体荣誉感和归属感。
参考文献
[1] 高群.转型期不良社会风气对大学生学风影响及对策研究[D].吉林农业大学，2012.
青少年是人生发展的关键时期，对许多人而言，是一段充满紧张与混乱的时期。青少年在成长、发展的过程中，会在生理心理遇到种种问题，如交往沟通、学习考试、人生规划等；面对困难、挫折、压力时，有些青少年呈现出无法适应的状态，于是一些问题则凸显出来，诸如焦虑、自卑、恐惧、睡眠困难、学业成就较低等。这需要我们的特别关注与对待。班主任工作中的个案研究，正是在这种前提和背景下进行的，通过对班级有特殊问题学生的介入，着力培养他们正向的思考习惯，使之转化为他们成长的催化剂，从而避免种种心理适应不良问题和扭曲行为的发生。
一、个案研究的概念及特点
个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。就教育领域而言，个案研究(casestudy)是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。
个案研究具有以下特点
(1)研究对象的个别性与典型性。个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的，个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。
(2)研究内容的深入性和全面性。个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展。个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪。由于个案研究的对象不多，所以研究时就有较为充裕的时间，进行透彻深入、全面系统的分析与研究。
(3)研究方法的多样性和综合性。为了搜集到更多的个案资料，从多角度把握研究对象的发展变化，就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方法，综合各种研究手段。
二、班主任教育的内涵及趋势
班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。中小学班主任面对的教育对象是青少年学生，他们正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的特殊身份使班主任容易成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”。
班主任要努力使自已做学生健康成长的守护者，这是班主任教育工作过程中的主导角色；班主任还是班级群体组织的领导者、学校教育计划的贯彻者和各种教育力量的协调者。以学生发展为本是学校教育活动的本质规定，重视人的全面发展、完整人格的培养是当今世界教育现代化的重要特征和共同趋势。要想适应新时期的班级教育与管理人性化的需要，班主任的传统角色要在许多方面加以转换。班主任要走向多元型、对话型、感染型与专业型等。
三、在班主任教育中进行个案研究的意义
首先，它适用于具有典型意义的人和事的研究，如对班级中优差两头学生的研究，对个别品德不良学生的研究，对某个学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生的心理问题和人格偏差的诊断研究等。其次，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。
个案研究是特别适合教师使用的一种方法。在一定意义上说，每个教师都应该是一名教育研究者。但由于教师主要时间和精力还是放在教学和教育工作上，开展大规模的教育调查和严格控制实验，往往有一定的困难。而个案研究的对象少，研究规模也较小。教师可以抓住一两个典型的学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动。
个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。个案涉及的人与事较少，教师有条件对个案的方方面面进行细致的研究，便于掌握个案的全面情况。便于掌握个案动态发展。我们只有在对个案全貌研究和了解的基础上，提出针对性的教育措施，才能真正做到因材施教。例如，对于基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的学生就要采取措施，进行补缺补差。
四、在班主任教育中进行个案研究存在可能性与必然性
（一）、可能性分析
1、班主任的特殊身份使班主任容易成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。中小学班主任面对的教育对象是青少年学生，他们正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。
2、班主任开展个案研究具有很多便利条件。作为班主任老师在教育学生过程中，可以及时发现个案的问题，通过观察、交谈了解个案的资料。为开展个案研究提供基础。
（二）、在班主任教育中进行个案研究存在必然性
1、开展个案研究是班主任工作的需要。在班主任实际工作中，经常会遇见一些“特殊”的学生，他们有着厌学、焦虑、与人交往障碍、情绪管理能力较低等问题。（班主任 ）班主任可以通过开展个案研究，改变学生现状，使学生健康成长。这是班级建设一项重要内容。
2、开展个案研究也是时代的要求。以学生发展为本是学校教育活动的本质规定，重视人的全面发展、完整人格的培养是当今世界教育现代化的重要特征和共同趋势。要想适应新时期的班级教育与管理人性化的需要，班主任必须要提升自己的管理水平与专业素养，通过开展个案研究可以提升班主任的专业水平，推动班主任工作走向理论化、专业化。
五、班主任在其教育工作中开展个案研究的过程
1、确定研究对象
在教育教学实践中，班主任可以掌握学生的第一手资料，及时发现学生的异常情绪与行为。可以根据学生的心理测试结果、凸显出来的问题确定个案。个案研究的对象通常是：生理心理障碍者、学业低成就者、行为偏差学生、情绪异常学生、资优学生等。
2、收集个案资料
全面地收集个案资料是个案研究有效性的重要保证。全面系统的个案资料有助于研究者对个案的完整认识。收集资料的方式是多样的，可采用书面调查、口头访问的方式，也可采用观察、测验、评定的方式，还可以通过查阅个案的个人资料的方式获得信息。个案资料的来源大致有：
（1）个案的个人资料。个人资料众多，除了收集个案的基本资料，如姓名、性别、年龄、出生年月、籍贯等，常常还涉及个案的身心健康状况，如身高、体重、病史、性格、气质等。另外，还要收集个案历年来的学习手册、考试成绩、作业、日记、周记等相关资料。
（2）学校有关记录。个案的学校记录资料比较规范，又有延续性，易作前后对比。资料包括各种情况登记表，成绩记录，能力、兴趣、人格、智商等测验结果，操行评语，奖惩情况，教师和学生的评价等。
（3）家庭和社会背景。家庭和社会背景涉及个案的个人生活史，是个案研究的重要的信息源。这方面的资料往往涉及父母的教育程度、职业、社会经济地位，父母的管教方式、家人与个案的的关系，个案在家庭中的地位，所在社区的文化状况。
3、诊断与假设
在广泛收集个案资料的基础上，常常还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论原因——主因、次因、远因、近因等，形成初步的假设。
4、个案分析与指导
个案研究收集到的资料往往比较粗糙、琐碎，难以直接解释问题，因此需要用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工。个案研究不仅仅要提出研究的问题，还需要提出解决问题的策略和指导性意见，因此在对个案问题作出明确的诊断和假设后，接下来需要针对性地提出解决问题的策略和行为矫正的方法。
5、实施个案指导
通过跟踪、观察、记录等方式验证先前的诊断和假设。在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。
6、形成结论
对个案的表现进行讨论和评估，提出建议，得出结论，撰写个案研究报告。个案研究除了收集个案相关资料外，还需与个案进行沟通，以达到辅导、咨询、解决问题的目的。
五、在班主任教育中开展个案研究的积极作用
1、对于个案本身。对个案问题进行分类、设计个案辅导的策略，探讨行之有效的心理疏导的方法与模式；帮助学生解决学习、生活中的困惑与难题，培养学生形成健康积极的生活方式。面对个案时，班主任不再停留在一个层面去看待，通过个案研究资料收集，班主任能够重视案主的成长经历与家庭成员的关系，了解案主行为背后深层次的原因。帮助案主学习和掌握恰当的行为模式与反应模式，获得对世界的正确的认知或完善其理性思考的能力，从而促进案主与环境的适应，帮助案主重建自我形象，激发个人的自尊心和动力，促进问题的解决。
2、对班主任老师。
（1）班主任老师更加客观、全面、深入的去了解个案，提出更为优化的解决问题的方案，了解青少年在成长过程中的挣扎。
（2）通过个案研究，可以帮助班主任及时了解整个班级的情况。及时收集到对自己教育措施的反馈信息。通过对个案的辅导，还可以不断总结和评价一些积极的教育措施的实施经验与效果，从而得出对以后教育工作的有益启示。
（3）班主任认同个案研究的重要作用，使个案研究更加规范化，从而提高班主任管理水平与专业素养，推动班主任走向专业化。
（4）促进班主任整理教育管理思想，归纳出某一个案或是一类问题的规律。
3、班级环境建设。通过开展个案研究，体现人性化、现代管理，有利于班级风貌的建设。通过整个的班级教育系统对学生的发展予以全方位的关心，实现学生的全面发展。
六、存在问题及改进
1、存在的问题
班主任工作繁忙，除了教育管理，还有自身的教学工作，有些班主任不善于积累、总结，没有形成文字的成果。有些班主任认为个案研究只是简单的谈话，于是很多个案只是停留在了谈心的层面，并没有深入研究，从而影响了个案研究的深入性，专业性。在研究过程中，发现很多个案问题来自于家庭系统，家长教育观念的固化及不合理，一定程度上限制了班主任教育时的个案研究的开展。
2、改进方法
加强宣传指导，使班主任明确进行个案研究的积极作用，调动大家的积极性。建立健全相关举措，建立个案评估机制，鼓励班主任开展个案研究肯定班主任开展个案研究的付出。
关键词：学生信息；反馈渠道；重要性
信息，已被看作人类的第三大资源，是领导决策和一切行政工作的依据和基础。目前，高校已充分意识到信息工作的必要性和重要性，并进行了很多探讨和研究。学生信息工作作为高校信息工作的一部分，却有着自身的特点。学生信息工作不仅可以反映对学生教育管理取得的成绩，总结和交流学生工作的经验，而且包含了学生群体存在的思想状态、突发问题和紧急情况，有时甚至涉及学生的生命安全。因此，建立多维的学生信息反馈渠道是学生信息工作的重要内容和方法，对于新时期做好高校学生工作有着十分重要的意义和作用。
一、学生信息的分类
根据学生信息的性质，可将学生信息分显性和隐性两大类。显性的学生信息主要指学生违规违纪以及其它易于被老师和同学发觉的个人信息及思想状态，如在课堂上、学生宿舍以及集体活动中等均能发现显性的学生信息。隐性的学生信息主要指个人情感及思想波动方面，此类信息较难捕获，很难被老师发现，通常需要宿舍同学或班级同学来提供给老师，而此类信息有时又十分重要，是消除安全隐患，解决问题的最关键因素，如果不及时反馈易造成大事故。
二、学生信息反馈渠道的重要性
在学生管理工作中,学生信息反馈起到了前提性和先导性的作用,对学生思想动态和行为进行真实而全面地了解通常成为决策和行动的依据,因此,建立学生信息反馈渠道的重要性对于高校学生管理者来说是不言自明的。具体说来,高校建立学生信息反馈渠道的重要性体现在以下两点：第一，学生信息工作与高校的稳定息息相关。学生思想政治状况的稳定是学校稳定的重要表现,健全良好的信息反馈机制可及时发现学生中不良的思想苗头,并将学生行为引导到正确的轨道和方向上；第二，学生信息反馈机制关系到高校的发展。通过学生信息反馈机制能了解学生对学校的意见，可以发现学校自身不够，不断革新进步，有利于学校的发展。准确、详实的信息是学生工作的引导和指南针,对学生信息和动态的全面把握已成为学生工作干部开展思想教育的重要依据。
三、建立多维学生信息反馈渠道的措施
做好学生信息工作，高校须从以下几个方面建立多维的学生信息反馈渠道。
1.辅导员渠道。辅导员经常性的深入到学生中去，常去学生宿舍、学生课堂及时了解学生在学习、生活、情感等方面遇到的困难、存在的迷惑并及时给予解决和梳理，这是普遍的获取学生信息的一种方法。它主要用于获取学生显性方面的信息，对那些被辅导员直接发觉的明显问题有良好的效果，但是对于学生中存在的隐性信息（如失恋、家庭变故等）则显得不那么有效，并且存在信息滞后、信息失真等缺点，无法全面了解学生存在问题。
2.家长渠道。通过与家长的交流，可以了解学生在家的日常表现，重点了解学生在大学前有没有什么样的问题以及是否有家庭变故等，对个别学生进行跟踪关注并做好其思想工作。
3.信息员渠道。私下安排男女各一名同学负责班级男女生隐性信息的汇报。这类信息主要是针对辅导员无法察觉、班团干部和学生党员碍于情面不好汇报的学生违规违纪方面，如旷课、夜不归宿、夜间大声喧哗、考前准备作弊、背后诋毁学校和老师、私下串联等。
4.知心朋友渠道。辅导员应对每位学生登记三位他最知心的朋友，记录该三人的姓名、联系方式、住址等信息，建立档案，定期进行更新。
5.班团干部渠道。对班团干部辅导员可以提出明确的工作要求，在班级学生信息反馈方面必须定时向辅导员汇报自己班级同学的各种心理想法和思想动态。但是班干部一方面要履行自己的工作职责，同时又要和班级同学在一起学习、生活；另一方面也要顾及和班级同学的人际关系，因而，慢慢的就会存在班团干部瞒报、虚报、漏报等情况，重点体现在班级同学的违纪方面。
6.任课教师渠道。通过任课教师的渠道，可以相对全面了解在课堂上班级同学的综合表现，能够对像迟到、早退、旷课、作业抄袭、上课不听而睡觉看小说的等这类同学的情况较好掌握，从而可以有针对性的开展思政工作。
7.学生党员渠道。对学生党员可以提比对学生干部更加严格的要求，学生党员完成的也都比较好，所以可以安排学生党员对班级心里有障碍的同学进行一对一盯防、密切关注班级各种事态，感到有什么异常现象及时汇报，对学生党员要制定一定的考核措施来完善信息渠道的畅通。
8.网络渠道。辅导员可以利用自己的QQ、电子邮箱等来获取学生信息。可以利用班会等形式对同学进行责任意识教育、公德意识教育、忧患意识教育，让他们对班级、同学、个人存在的任何问题和困惑可以匿名给辅导员QQ留言或发邮件，这要求辅导员要认真对待留言和邮件，不能让学生感觉留言没有用，慢慢就会堵塞了一个非常好的信息渠道。
9.普通同学渠道。在工作空闲或者晚上，辅导员可以找班级普通同学或给他们发个短信，很多同学都会有一种受宠的感觉，他们和你在私下里也都会知无不言、言无不尽，从他们口中你也可以了解到许多班级同学的真实情况。
【参考文献】
[1]孔成华.浅谈高校信息工作的重要性[J].盐城工业专科学校学报.1996，9（01）：61-62.
一、成立“安全生产月”活动领导小组
二、全方位开展宣传教育活动
学校通过国旗下讲话、教职工会、主题班会，广泛宣传“安全生产月”活动意义，让全体师生积极参与活动，明确责任，明确任务，保证学校各项安全责任和安全工作落实到位。班级黑板报和学校宣传栏，各具特色地进行安全工作宣传，形成良好的宣传氛围。校广播站开辟专题，及时通报安全工作中的典型事迹和有益做法，学生踊跃参与，师生安全意识明显增强。
三、多形式普及安全知识
除广播、专栏、宣传材料和有关会议进行安全知识普及宣传外，学校组织开展了传染病预防知识讲座、食品卫生安全知识讲座和法制讲座等，让师生掌握安全知识，提高避险排危、自救自护能力。
四、有组织进行安全技能训练
我们通过开展自行车性能大检测活动，让学生学会如何检测自行车，从而杜绝“病车”上路，消除安全隐患。通过多项检查学校安全隐患，提高老师查险除患意识和能力，不断提升学校安全工作管理能力。
五、有针对性地开展活动
“安全生产月”活动期间，我们努力让活动贴近学生，贴近生活，突出重点，增强针对性。集中力量开展夏季住宿生安全大检查活动，分组进行，分片清查，掌握学生宿舍安全、用电用水安全和治安安全情况，及时解决问题，落实安全工作措施，消除安全工作管理漏点、盲点。
加强毕业班学生心理咨询工作，要求班主任和科任教师要密切掌握学生思想动态、心理表现，多交流、多倾听、多疏导，为学生减轻心理压力，消除思想顾虑，解决心理矛盾，把可能出现的问题解决在萌芽状态。
六、开展预防溺水教育活动周工作
认真组织开展预防溺水教育活动周工作，把“珍惜生命、预防溺水”作为主题，以班级为单位组织讨论，学校组织体育组教师进行游泳防溺水常识教育，给学生家长致信，告之学校作息时间和防溺水防范要求，学校与家庭、教师与家长联手共抓，杜绝学生溺水事故发生。
七、开展安全隐患排查整治工作
我们按照上级要求，反复排查学校安全隐患，发现问题，及时整改。在安全生产百日督查专项行动工作中，我们把学校食堂、校园设施、交通、住宿治安安全作为重点来抓，与马路街派出所和郾城公安分局治安大队等相关部门相互配合，综合治理，努力打造平安校园，确保学校稳定和谐。
八、开展食品卫生安全专项活动
学校在广泛宣传夏季传染病预防知识、食品卫生安全知识的同时，重点抓好学校食堂卫生安全工作，学校定期检查食堂卫生状况，了解食品原料采购、贮存、清洗、加工和成品出售等各个环节情况，检查工作人员、工作场所、设施环境卫生状况，及时反馈检查信息，督促经营者承包人对存在问题整改到位。切实履行工作职责，严格执行制度规章，杜绝发生食堂卫生安全事故。
一、班级存在的主要问题及原因：
（一）问题：
从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：
1．学生为实现目标而努力的程度不够。
2．对学生干部的满意程度不够。
3．班级学生遵守纪律不够。
4．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。
（二）原因：
1．学生对集体目标管理的参与度不够：（1）以前当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；（2）学生参与管理的成功体验不够。
2．学生干部以身作则不够。
3．自律程度不够：（1）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（2）有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；（3）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；（4）有的学生尊师不够。
4．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。
5．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：（1）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；（2）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。
6．任课教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。
二、班级的主要目标及措施
（一）目标：
1．学生为实现目标而经常努力者人数增多。
2．学生对学生干部全满意和多数满意者人数增多
3．学生反映班级课堂纪律较自觉者的同学人数增多；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者人数上升。
4．学习态度优秀和良好者由67．3％上升到75％以上；学习方法优秀和良好者由48．1%上升到55％以上。
（二）实现目标措施
分析班级存在的主要问题的原因，可采用下面方法：
1．完善组织机构
（1）原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。
（2）要求：①完善学生集体的自我管理机构；a．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；b．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；c．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；③完善集体参与民主管理制度等。
3．榜样示范
（1）操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。
（2）操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。
4．集体的积极性评价
（1）原因：①评价是目标管理的重要环节，它不仅对班集体建设的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供依据，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体结构及其功能的发展水平的提高；②强调评价的集体性，有利于形成集体的正确舆论，充分发挥集体的教育作用；③强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。
（2）要求：①重视形成性评价，将评价贯穿集体教育的全过程，发现问题及时矫正，同时重视搞好期中性评价，对一个阶段的工作做出总结；②在自评的基础上搞好集体性评价，最后由教师做重点评价；③不仅评价目标的达成度，而且评价各自实施目标的参与度和科学性，即a．评价结果，看到在原有基础上取得了哪些进步，与预期目标存在多大差距，实施目标的方案是否切实可行；b．评价集体教育的过程，看集体教育工作是否符合教育科学规律；c．评价教和学的态度和发展趋势，看同学是否努力，集体有多大潜能。
三、主要活动安排
根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：
（一）开学常规教育（9月）
1．提出"三个一"要求：（1）上好第一天课；（2）做好第一天作业；（3）开好第一次班会；
2．学习《行为规范》与学习常规，要求：（1）校内外基本一个样：（2）各课（包括自修课）一个样：(3）班主任管不管一个样；（4）各科作业规范化一个样。
（二）健全班集体的自我管理机构（9月）
1．班会：总结表彰先进。
2．调整班级干部队伍，小干部就职演讲。
3．完善多样化小组，安排每周活动时间。
4．安排每个学生参与班级管理的合适岗位。
（三）制定目标（9月）
1．班会讨论：如何制定和实施集体目标和个体目标。
2．制定班级、小组和个人目标。
3．制定班级目标管理计划。
4．班级师生大会，确认共同目标及教学要求。
5．组织好每月的团组织生活。
（四）班级期中总结（11月）
1．期中集体素质测试。
2．评价目标达成度，表扬各自做出的努力。
3．分析存在问题及改进班级工作的建议。
（五）试行学生干部轮换制度（11月）
至期末轮换二次，每次轮换干部数的1／3。
（六）元旦文艺联欢会师生特长表演。
（七）科学学习方法介绍（1月）
1．学生科学学习经验交流。
2．老师归纳科学的学习方法。
（八）动员期终温课迎考（1月）
（九）班级期终，总结（1月）
1．期终集体素质测试。
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