时间：2023-06-19 16:29:44
导语：在做好班级管理工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：以生为本； 班级管理；班主任
引言
从教几年来，笔者深有感触的是：当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己己经是大人了，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目，}，的权威降低，他们不再以班主任为中心，不再绝对服从班主任的命令，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。这种情况下，如何以“以生为本”为指导做好班级管理工作呢？以下是本人几点浅议：
1、以生为本，橄好班级常规工作
1、1称重学生，做学生的良师益友
传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。
1.、2从学生的实际出发，针对性引导
班主任工作要坚持“以生为本”，对不同的学生应有不同的教育计划。每接到一个新班级，我们必须从多方面、用多种方法尽早了解不同学生的实际情况，克服一系列习惯性、片面的看法及心理定势。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。
2、以生为本，做好后进生转化工作
班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任要首先正确理解后进生的概念，必须认真分析班上每一个学生的情况，分析形成“后进”的原因，做到全面、细致地掌握各方面的材料，只有这样，才能更好的做好后进生的转化工作。
后进生的缺点和错误是明显的，而他们的优点和长处却是少而微、隐而藏，闪光点常常是为尘土所掩盖，甚至是埋于垃圾堆之中。我国著名教育家陶行知先生也说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。尤其是对较为敏感的后进生，作为班主任，只有关心、热爱后进生，后进生才‘会“亲其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，才能使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
3、以生为本，做好中等生的促进工作
中等生是指那些思想品德和学习等方面基本上达到教育培养目标对该生年级段基本要求的学生。这些学生在性格上往往内向、沉默寡言，不起眼，不惹祸，平平常常。他们一般不公开发表自己的观点，在是非面前不表态，随大流。对于老师过份的批评，有时尽管内心不服，但也不公开反抗，给人一种老师顺从的印象。而实际上，中等生并不总是死水一潭，有时他们的思想极不稳定，呈现上下波动的趋势，不断向两头分化。这些人在班级中占大多数，但却容易被班主任忽视。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“从众”当作解脱自己的同学冲突的一种手段，要冷静分析，切忌操之过急，简单粗暴。要帮助他们分析是非曲直，培养独立思考的能力，要利用健康的集体氛围，来抑制那些错误的从众行为，是“从众”这一心理现象的积极因素得以增强，使消极因素受到抑制，藉以引导学生沿着正确的方向前进。
4、以生为本，做好优等生的培养工作
优等生一般是指那些在思想品德和学习等方面都高于教育培养目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。尽管有些学生学习成绩突出，但是品德不良，或者尽管品德良好但是成绩不佳的学生，不能划入优等生之列。班级中的优等生，常常会受到家长捧、老师爱、邻居夸、同学敬，这种得天独厚的优越地位，是他们形成了独特的个性特征。优等生在班集体中有一定的威信，影响也较大，在与班主任的交往中也扮演着与众不同的角色。班主任在与之交往中，应该注意以下几个方面：
4、1坚持“响鼓要用重锤敲”
对优等生的培养要高标准、严要求，绝不能只看到优点，偏袒其缺点。更不能把学习成绩当作衡量优等生的唯一尺度，进而在“一美遮百丑”的思想影响下，在他们入团、评先等方面降低或放松品德上的要求。要经常提醒他们以人之长比己之短，督促他们向更高的目标攀登。
4、2培养正常的竞争意识
现代的学生尤其是优等生自我意识和竞争意识较强，重视自我价值的实现，常常处在较强的竞争氛围之中。优等生一般一方面都有较强的超群愿望，较争强好胜，另一方面，可能由于竞争意识过强，对其他同学过于防范，冷漠无情，同时，对挫折无心理准备，一旦遇到困难，则较易想不开。因此，班主任要在班级中造成团结互助，你追我赶的学习氛围，在竞争中，有成功，也会有失败，在成功面前，要冷静下来，看到不足，要做好下一步挑战的心理准备。引导他们在失败和落后的情况下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平竞争的基础上逐步培养起积极向上的竞争意识。
结语
以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。要做好班主任班级管理工作，就要理解学生，信任学生，关注每一位学生。后进生的转化、优等生的培养和中等生的促进。
参考文献：
1、姚成荣主编班级管理工作新论[M].中国社会科学出版社2008年版
【关键词】班级管理 班干部 学习习惯 家校联系
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0154-01
这学期我担任了七（一）班级的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族学生，百分之四十是汉族学生，他们均来自偏远山区。半年来，我认真负责，勤恳敬业，关注班上的每一位学生的动态，所以班级内的整体环境一直都比较稳定，初步形成了良好的班风、学风。学生之间已形成了一定的竞争氛围和团结友爱的可喜局面，班级已经有了一定的凝聚力。半年来，我主要是从以下几方面入手：
一、开始，给学生立下一个规矩
因为我是从本学期才接这个的班主任的，所以新学期开始，学生们从熟悉的小学校园来到中学，肯定会有种陌生感，我每天留意哪些同学比较优秀，哪些同学的问题比较多，哪些同学可以通过老师的教育及时转变想法。通过观察我发现班里的学生自我管理能力很差，我就对班级工作处处留心，从小事入手，对出现的问题从严处理，我每天了解每个学生表现，对每个学生有一个初步的了解。我在第一次的班会课上就提出：知识改变命运，态度决定一切。请多位同学就这句话发表自己的看法，使学生们深深懂得只要端正了态度，我还告诉大家“落后就要挨打”只有奋进的人才会有出路。绝大多数学生的眼睛里都流露出希望，我要求学生们上课时不需要问候老师好，齐声说的是：“我是最棒的学生，我要学，我会学，我的理想一定会实现”……借以提示自己该如何度过每一天。我班大多数学生都实践着自己的这句话。他们在学习生活中慢慢养成了不做对班级有害的事情，学习是为自己而学习，落后就要“挨打”的观念。
开学两个星期后，我注意对症下药，基本上就在短时间内控制了班级的各方面。
二、充分发挥班干部的作用，使他们真正成为班主任的得力助手
我经过一段时间的观察和实验，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部。一学期下来，我发现他们真的成了班主任的得力助手。这不仅使我的工作轻松了许多，而且锻炼了他们的很多能力。
他们个个不仅学习能力强，成绩好，而且学习上肯帮助别人； 有魄力，有工作能力，办事能力，组织能力，管理能力。对班级工作认真负责；值得大家信赖，吃苦耐劳。他们为人朴素，勤劳俭朴。我认为他们能带领全班一起向前。
当然，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作我经常检查，而且给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班干部会议上，我组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于他们在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、从小事做起，培养学生良好的学习习惯、纪律习惯和卫生习惯
不论是在学习上还是在生活习惯上，我都要求学生养成良好的习惯。学习上，要求独立按时按质按量完成，行为规范上，要求遵守一切规章制度，做文明学生。我班卫生上分为室内卫生，室外卫生，专人管理并评比。
对班级卫生，我要求非常严格，不准学生随便往地上扔杂物，每天有专人负责监督，所以一学期以来，无论什么时候进入我们班，教室里总是干干净净的，给人一种清新感。
四、加强家校联系
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
综上所述，班级管理工作看似简单，其实不然，班主任要想管理好整个班级必须要有很强的责任心，同时还要有良好的方法和措施。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。为了培养合格的社会主义人才，提高学生的综合素质，班主任的工作还需进一步加强。我们要根据自己所带班级的特点，制定具体的计划，切实为促进班级的发展而不断努力。
参考文献：
[1]王国权.刍议班级管理方式的变革与创新[J].文学教育，2015，（01）.
关键词：职业学校 班级管理 责任心
相对于普通教育类学校来讲，职业学校班级管理工作难度更大，更富有挑战性，班主任肩负着更大的责任。这不仅是由教师的职业道德和班主任的工作性质决定的，也是对班主任工作职责的要求。班级就像一个小社会，要做好管理，既要讲方法更要有热情。班主任必须具有强烈的责任心，这一点直接关系到班级工作的质量、班级的班风、班级管理的效率等。
一、责任心是做好班主任工作的前提和关键
责任心是促使事业成功的一种宝贵品质，能促使人在工作中尽心尽责、尽善尽美，从而创造性地开展工作，高标准、高质量地完成任务。在职业学校中，学生大多数由于升高中无望，才带着一种无奈的心情来到这里，而班主任对他们的学习、生活乃至未来人生都将产生重大的影响。因为如此，更需要班主任具有高度的责任心，具备较强的管理能力和较高的教育艺术水平，采用科学的工作方法，让学生在升学失败的无奈无望中看到希望。
此外，班主任是连接学校与学生、家长的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。班主任对工作负责，就能充分发挥好桥梁与纽带的作用，保证学校布置的各项工作能够迅速及时地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，从而增强了班级荣誉感和凝聚力。
二、班主任责任心的表现
1.关心爱护学生
班主任一定要抱着强烈的责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立正确的观念。班主任的责任心要时时有、事事有、处处有，班主任要有对全体学生负责、为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一位学生，不放弃、不鄙视任何一位学生。班主任的工作离不开对学生的爱，班主任要在思想上爱护学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在择业就业上积极引导他们。班主任要在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育，从一点一滴做起，从小事入手。
2.对学生进行坚持不懈的引导和培养
一个优秀班集体的形成，需要班主任的引导和培养。班主任要利用班会等各种平台向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化及专业理论课，特别是学好操作技能课，树立“一技在手，走遍神州”的就业意识。班主任还要注意在学生头脑中形成一种班荣我荣、班衰我耻的主人公理念，让学生能自觉、主动、积极地维护班级的荣誉，自然就会形成一种积极向上的风气，这样良好的班风也就逐渐形成了。
3.促进后进生的进步和健康发展
学生的思想品德和学习成绩总有好的、一般的、较差的区别。特别是在职业学校，大多数学生学习基础差、学习积极性低，甚至对未来失去信心。班主任的责任心就体现在能否转变差生，让他们对未来充满希望，认识到“上职业学校一样成才”。对于后进生，班主任一定要有热心、耐心、恒心、信心，不鄙视、不放弃，一视同仁，让学生充分体会到老师的关心，努力学会一门技术，为社会、为家庭做出贡献。当然，学生的健康成长，不能仅仅依靠班主任，还需要课任教师和家长的通力配合，需要各种力量为学生的身心健康成长助一臂之力。
4.建立严格的班级管理标准和奖励机制
班主任必须清醒地认识到，应以学校的管理规章制度为前提，制定切实可行的班级管理细则，把班级的管理工作标准在实践中进一步系统化、标准化、人性化，从而使班级管理工作有章可循，避免模棱两可、似是而非。同时，班主任要建立健全奖惩分明的量化奖励机制，按照平等公正的原则，将竞争性、团队意识、一心为班级的精神等作为评先树优、选拔班干部等工作的重要依据。
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014） 09―0028―01
班集体是学校的基本组成部分，在学校的管理和教育中占有相当重要的地位，一个良好的班集体对学生的成长也有着重大的影响。因此，努力建设一个良好的班集体，是每一位班主任的首要任务。班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任值得深思的问题。
一、发自内心地爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友。”没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；当他们遇到困难时，想办法帮助解决；当他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心开始学习。
二、精心培养和组建班干部队伍
要想建设一个优秀的班集体，就必须培养和选拔一批得力的、在同学中有威望的学生担任班干部。我的做法是：一是实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的学生，依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习；二是对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想；三是在学生面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在学生心目中树立他们的形象和威信。对于他们非原则性的失误，教师应及时替他们扭转形势，再在私下里进行指导批评。这样，班干部的威信形成了，学生佩服他们，自然也服从他们。
三、捕捉学生的闪光点，对他们充满信心
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于我做班主任的威严而心里不服气。后来，我不断地反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名教育家马卡连柯曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”鲁迅也曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，爱是沟通的前提。有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心，才会有追求卓越的志向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园，教师的爱心是成功教育的动力。
四、有正确的教学技巧和开展班级工作的多种技能
一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。
二、学会欣赏
欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、学会关爱
热爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。
四、学会严格
多数中学生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
五、学会放手
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05B-0038-01
班级既是一个大家庭，也是一个小社会。初中生正处于身心发育趋向成熟，学习目的、人生目标逐步明确清晰的重要成长阶段，班主任的一言一行，都会对学生的成长产生重要影响。根据多年的实践经验，我认为班主任应着重对学生进行思想教育，让学生树立健康向上的行为意识，引导学生形成正确的人生观和价值观。下面谈谈我在班级管理工作中对学生进行思想教育的三点做法。
一、培养学生的参与意识和合作意识
学生有了荣誉感，才有上进心；班级有了凝聚力，才有团结协作、积极向上的学习氛围。班主任应组织各种活动，培养学生的参与意识和合作意识，以增强学生的荣誉感和班级的凝聚力。其中，组织学生办好班级板报不失为一个好办法。学生办板报，既能使每个学生都有机会参与，展露自己的才华，又能帮助学生通过办板报积累知识，丰富自身涵养。我在班上设立了综合性板报，内容涵盖中学阶段“德、智、体、美、劳”五个方面的内容。将学生分为8人一组，每个月出一期班级板报，由不同组轮流设计板报内容，要求具有创意性和知识性。月底由班主任主持全班进行投票评比。各组成员为了能在评比中胜出，都想尽办法把自己负责的板报办得更好。在评比过程中，除了表扬和激励学生，我还适时融入人生观、价值观的教育，使学生既增强参与意识，又受到思想教育。此外，我还以各类校级、校际，甚至是地区性的比赛为阵地，鼓励和带动学生踊跃参与，并利用板报对学生的参赛表现及获奖情况进行公开表扬，以此培养学生的参与意识、合作意识与集体荣誉感，提升班级的凝聚力。
二、培养学生关爱他人、关注集体的意识
木桶理论认为，最短的一块木板决定了整个木桶的容量。同理，如果班上小部分学生不思进取甚至扰乱教学秩序，那么这个班级的学习氛围就会受到影响，导致“一颗老鼠屎搞坏一锅汤”的后果。对于这种情况，班主任要采取有效的策略，对这部分学生进行转化教育，使他们认识到集体的作用，促使他们主动为了集体的利益而改正个人的不良行为习惯，与集体共同进步。例如，我班有两名学生上课不认真听课，且喜欢讲话、搞小动作，影响其他同学。为此，我对这两名学生采取“额外关注”的办法，对他们的周记本给予特别的关注，要么挖掘放大他们在一周内的闪光点，要么写下表扬、鼓励的话语或者是老师对他们的期望等，尽量让他们感到班主任对他们的特别关心和信任。有一次，这两名学生搞恶作剧，在一个女生的书桌里放了一条逼真的玩具蛇，该女生在上课时看到那条“蛇”而惊叫得大哭起来，影响了整个课堂。我闻讯赶到时，只见这两名学生正得意洋洋、喜不自胜，心中不禁冒起一股火，但我还是控制住自己的情绪，避免因气愤而伤害学生的自尊心。我示意全体学生安静下来，摸着被吓着的女生的头，微笑地看着那两位恶作剧的学生说：“老师认为放这个玩具蛇进你课桌的人，本意并不是想吓唬你，而是认为同学们听课乏了、倦了，想帮大家赶走疲劳和困意，所以，我们都应该感激他，是他让我们的精神为之一振继续听课。”当我说完这番话，那两位学生惭愧地低下了头。由于我用包容的心去对待学生的错误，唤醒了学生心灵深处的善良本性，使他们主动认识错误，并从内心深处产生团结同学、关爱他人、不做破坏集体事情的意愿。
三、多途径促进学生在自律互查中进步
在信息时代，手机、网络等电子产品占用了学生许多本该用于学习的时间和精力，有的学生甚至沉迷其中不能自拔，不但使自己的成绩日益下降，还影响了班里的其他同学。针对这个现象，我在班上开展了“自律互促、家校联动”的活动。活动内容如下：（1）班级管理实行积分制：把全班分为8个小组，每组的底分为10分。各个小组的所有成员遵守班级规章制度的，经过每周评比加2分；踊跃回答老师提问的奖励1分；积极完成老师布置的各项任务的小组可以加3分。期末，达到100分以上的小组可以兑换不同等级的礼物，组内的每个成员都有礼品。这样，在积分制度的刺激下，组内的成员互相鼓励，互相督促，促使学生正确处理个人学习和个人爱好的关系。（2）每个月召开一次自律互查班会，让学生以小组为单位，进行自律互查。比如，班级制订了上课铃响后一律关闭手机的制度，如果有同学忘记关手机或上课玩手机的，就由其他同学提醒其关闭；如不听劝告的，扣除该同学所在小组的积分，并在自律自查班会上讨论、公示。（3）班委会设计“自律互促评测表”，分为家长填写和学生填写两部分内容，内容包括个人遵守纪律情况、在家作业完成情况、按时交作业情况、在校表现情况等。学生每周一自填学生部分的内容，交家长签字确认后，交由班委会在周会中评测。得到差评的学生，由班主任根据“自律互促评测表”的情况，对学生展开针对性的教育和引导，有需要家长配合的地方还要加强家校联动，以便家长及时发现问题，与班主任一起解决问题。
关键词：中职学校；教育教学；管理工作
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人，班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、全面深入地了解学生
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位――班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当
二、认真履行班主任的主要工作职责
（1）加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。
（2）加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
（3）加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
（4）加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、切实履行班级管理工作职责
（1）认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生档案；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级总结；认真填写《班主任工作手册》，做好班级建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业实习指导和毕业离校等工作
（2）全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。
（3）组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。
（4）指导班委会、团支部开展工作，做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。
（5）关心学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难；及时向学生科汇报本班学生违纪情况，协助调查处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。
四、班级管理基本工作方法
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，笔者认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
（1）树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
（2）教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。
（3）以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。
五、班主任工作的抓手
许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别“能”学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢？我认为可以从以下三个方面入手即：就业、学籍档案和纪律处分。着名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以遭出中职学校班主任管理工作的真谛！
参考文献：
【关键词】班级管理 思想道德素质 科学文化 全面发展
前言
当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。班主任是全班学生学习生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责，而要做到这些，班主任需从以下三个方面入手，管理好一个班级。
一、班主任要注重自身修养
班主任是学生健康成长的引路人，美好心灵的塑造者。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。
1.要坚持一个“正”字，身正为范，注重自身修养艺术。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己，不断提高自身思想业务水平，让学生耳濡目染，潜移默化。
2.要常思一个“德”字，通过活动实践，融入道德教学艺术。道德教育是素质教育的灵魂，德育工作要从身边的小事做起。小学生毕竟是一群孩子，德育教育对他们空讲大道理，等于纸上谈兵，起不到什么作用。因此，要常从一些小事因势利导，并达到预期的目的。以爱国主义教育为例，首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道：“祖国风景美如画，我热爱我的祖国”，等等，可他们平时在谈话中，常说自己的家乡如何不好，厦门、上海等城市如何好。事实使我们认识到，教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻，只听响亮的口号。试想连家乡都不爱，能爱自己的祖国吗？
二、班主任要以理服人，以情感人。班级就像一个大家庭，既要塑造良好班风，又要讲究管理艺术。
1 .要善于塑造学生的“群体意识”。任何人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心，有公正舆论、团结友爱、勤奋好学，能以集体主义价值为导向，为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的权利，有机会发挥自己的聪明才智，在班内倡导并形成一个良性的竞争环境，竞选出道德品质和素质良好，有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部，以他们为核心，做凝集班集体的纽带，共同制订班规，增强主人翁意识。为此，要巧设氛围，形成良好班风，营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人，改造人。因此这个班级集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神，这种精神从何而来？ 它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建设好班级的法宝。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
2.要善于以情感人。一是因为有爱，师生才能沟通。爱是教育的剂，只有热爱教育事业，全身心地去爱护学生，用爱雕塑学生的心灵，才能引导和教育学生，提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心，不仅要关心他们的学习，而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点，发现他们的长处和优点，并及时加以表扬，因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之，把强烈的爱心洒向每一个学生，是教育成功的秘诀。二是因为有爱，班级才会凝聚。学生一天的大部分时间都在学校度过，要使学生过得健康、有意义、有价值，其所在班级必须健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心，把班集体打造成一个温馨的“家”，同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子，亲切教诲，那样班内学生才能视你如父母，无话不说，无事不谈，师生关系融洽；同学之间团结互助，奋发进取。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人，不配进教育的圣殿”。一片园圃，总有参差不齐、青黄不接的幼苗，否则，就没有了人的丰富多彩。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
1.遇事要冷处理，不要热处理，班主任要巧断学生的“家务事”。现在的孩子个性都很强，做他们的工作要巧用方法，要冷静处理，才能达到良好效果。
2.要大处着眼，小处着手。班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导，使学生朝着健康向上的轨道发展。
凡是班主任，都想做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素质不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解现在的学生，要么不具备科学有效的管理手段。班主任，是班级的组织者、领导者和教育者。要做好班主任工作，爱心非常重要，班主任要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身的精神。在班级管理中，如果做到“三个平等”，即先进生与后进生平等，男生与女生平等，城镇学生与农村学生平等，就能有效地提高班级管理的质量。笔者作为高中班主任，在这里谈一些经验和体会。
一、 要“杀猴骇鸡”
因为法不责众，所以“杀鸡骇猴”是普遍公认的教育方式。但是，因为时代的变迁和教育形势的发展，现在应该改为“杀猴骇鸡”，即在班级管理中，要对在班级中影响较大的同学严加管理，如学习好的同学和班干部。我班有一名特殊同学，小时候因为意外事件手受过伤，家长一直很内疚，所以对该生比较宽容和迁就，以致该生沉迷网吧，不能自拔。他几乎每天一下晚自习就去上网，导致经常早上迟到。但是该生很聪明，学习成绩也一直不错。对这样一个老师、同学有争议的学生，我没有放弃，而是先在班上任命他担任学习委员，经过耐心细致地正面引导，使该生认识到上网玩游戏影响学习，决心集中精力学习，最后，他的高考成绩超了本科线。不能让女生有优越感，相同情况下，对女生要严格要求。一直以来，人们都认为女生脸皮薄，不禁批评，所以同样的错误，经常通过批评男生对女生敲山震虎、点到为止，这是不对的。有一名女生基础很差，英语成绩比较不错，我以此为契机，鼓励她树立信心，迎头赶上，后来她高考成绩也上了本科线。她的进步，激励了相同情况的男生，带动一大部分同学取得了进步。
二、因材施教
兴趣是最好的老师。作为一名有爱心、负责任的教师，要深入了解学生，依据学生的兴趣、爱好，培养学生的才能。而对于学生的优点、缺点，要学会运用艺术的批评和表扬的方法，让学生自我警醒、自我检讨，不断调整自我发展的航向，少走弯路。学生之间有个性差异，如思维能力、学习基础、兴趣爱好等，我们教育不是批量生产，而是个别加工。某同学基础薄弱，但灵活机智，我鼓励他利用自身条件，报考公安院校，他幡然醒悟，迎头赶上。一名女同学也是基础差，但做事细致入微，考虑周到。我让她担任团支部书记，锻炼她的组织领导才能，她主办的板报多次获得学校的表扬。
三、双管齐下
班主任关注的群体不应该仅仅是后进生，更应是优秀生。有句俗话说：“温室里的花朵，经不起风雨的挫折。”优秀生在科任老师的和风细雨中学习、生活，一旦受到批评，就会打击他们的学习积极性。因此，班主任在积极转化后进生的同时，更应把精力放在优秀生身上。在适当的时间和地点，给优秀生以挫折教育，让他们正视自己的优势、认识自己的不足，从而“百尺竿头，更进一步”。有一名性格柔弱的女生，每次我和她谈话时，她都睁大眼睛，显得诚惶诚恐，非常缺乏自信心。我告诉她，你英语和数学很不错，这就是绝对优势。这使她更坚定了信念，学习上有了更大的进步。
四、换位思考
要善待每一名学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。俗话说：“金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况学生是一群正在成长的孩子。班主任要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误。我认为处理班级事务的方法：一种是热处理，即对性格温和的学生要趁热打铁，速战速决；一种是冷处理，即对受批评后反应强烈的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理。在教育教学中，班主任常常需要处在学生的位置思考问题，把自己的心态放到学生生活中去体验他们的感受，这就是我们常说的“换位”。这种换位的思考方式能很快架起师生互相理解的桥梁，帮助我们找到教育教学的方向，从而对症下药，解决问题。
五、三位一体
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