时间：2023-06-19 16:29:46
导语：在科研课题调研的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
2016课题调研报告范文一：
一、课题研究的背景与意义
我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生吃不饱，学困生难消化，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。
二、课题研究的内容与目标
1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。
2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校
其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。
三、课题研究的思路与步骤
本课题的研究分为三个阶段。
1、研究的准备阶段。
时间安排：20**、420**、8
(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。
2、研究的实施阶段。
时间安排：20**、920**、6
(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展同课异构教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。
3、成果形成阶段。
时间安排：20**、720**
(1)整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。(3)完成实验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。
四、课题研究对象与方法
1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。
2、研究方法：(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。(2)研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为
研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。(3)研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。
五、课题预期研究成果
1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写《初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状与分析》、《探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式》、《分层教学与学生个体差异的有效结合》等调查报告和论文，帮助数学教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，达到共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。
2016课题调研报告范文二：
本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生日记竞赛的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。
农村小学生课外阅读良好习惯的培养
一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3～4年级的要求有：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。5～6年级的要求有：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
吕叔湘先生也曾说：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想百分之七十是得之于课外阅读。
无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的滋补品，而是与课内阅读同样重要的正餐。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象：
农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容
1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法
调查法，行动研究法，经验总结法
六、研究步骤及阶段目标
第一阶段：准备阶段(20**、9至20**、1)
制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(20**、3至20**、6)
1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(20**、9至20**、1)
整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工
姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。
八、成果形式
阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障
1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
一、调研课题题目、参与成员及调研重点
1、课题题目《理清学校发展思路，明确学校发展目标，努力争创民办名校》
负责人：
参与成员：
调研重点：要实现争创民办名校，主要存在的问题以及整改措施是什么？
2、调研题目《推进新课程改革，提高课堂效率的策略研究》
负责人：
参与成员：
调研重点：在推进新课程改革过程中存在的问题以及整改措施。
3、调研题目《健全学校德育管理体系，促进学生健康、和谐、全面发展》
负责人：
参与成员：
调研重点：在学校的德育管理体系中存在的问题以及如何整改。
二、开展调研的步骤
1、广泛听取意见和建议。
（1）调研课题组根据调研题目，分别召开不同层次不同范围座谈会、走访调查等形式，广泛征求师生意见和建议，找出存在的问题，理清发展思路和整改措施，为下一步整改做准备。
（2）分别召开教研组长、班主任、青年教师等代表座谈会，为学校的发展建言献策。
2、三个调研课题分别形成调研报告。
三、调研要求
1、学校班子成员按各自负责的工作进行深入的调查研究，了解掌握目前的工作现状、存在的问题、提出今后整改的思路及做法。
2、在深入调研的基础上，各调研组要形成内容充实，前瞻性、针对性、创新性、操作性强的调研报告，调研报告总的要求是：思路清晰、重点突出、观点鲜明、数据详实、分析深入、对策有力、语言精炼、事例鲜活。
3、学校学习实践领导小组做好协调工作，避免多头调研、重复调研。
4、本次调研活动从2009年10月15日起开始，2009年12月10日形成调研报告，上报学校。
四、调研结果汇总
（一）课题一：理清学校发展思路，明确发展目标，努力争创民办名校
通过调研，明确我校要实现争创民办名校，主要存在的问题及整改措施：
1、我校是一所民办学校，近几年规模越来越大，社会声誉越来越好，但招生的形式也日趋紧张，而有个别党员和干部习惯于用过去的理念和发展方式开展工作，只求过得去，不求过得硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力。眼界不够广，思想不够宽，方法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程，不可能一蹴而就；还有一些党员和干部对科学发展观的认识不深，学习意识不强，学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待提高，忙于抓教学业务，不善于用科学发展观指导实践，不善于总结工作中的经验和教训，这些都直接影响科学发展能力地提高。
因此，全面系统地进行一次科学发展观活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们的思路拓展以及发展能力的提高有极大的帮助。通过学习来解放教职工的思想，提高他们的活力、动力和竞争力，扩大他们的眼界，拓宽他们的思想，进而增强科学发展的能力。
2、办校几年来，我校的教育教学质量突飞猛进，特别是初中在全县已有很响的知名度，年年中考都节节攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣传力度。因而，今后我校将通过电视台、报纸等形式极力宣传我校的办学理念、办学成效，以提高我校的知名度。
（二）课题二：推进新课程改革，提高课堂效率的策略研究
通过调研，推进新课程改革过程中存在的问题：
1、不少教师不能正确理解新课程，存在抵触或无所谓心理；
2、大部分教师包括学校领导追求教育教学质量重在看学生的分数和升学率。
3、有些教师认为不讲或少讲就是落实了“学生是学习的主人”的理念，走向了另一个极端。
对此，学校通过调研、整合群众的意见和建议，提出以下整改措施：
1．加强管理，为新课程实施提供保障
（1）成立学校新课程领导小组。由领导小组规范和统筹全校的课改工作，小组成员分工明确，责任到人。校长和分管教学的副校长统抓全局，定期检查。教导处组织实施，并督促各教研组严格执行。同时要求领导小组具有创新和变革的能力，能在民主参与、科学决策、依法办事的原则下管理学校，具有团结合作的团队精神。
（2）研究制定《学校新课程实验实施方案》。指导全校各学科的课改工作。在方案中明确新课程实验的指导思想、工作思路和阶段目标；明确新课改背景下的新理念。教学过程是师生互动、合作交流、共同发展的过程。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力等。
（3）研制《新课程新课堂教学评价标准》。具体促进和指导教师课改行为的落实，使新课程有章可循，有据可依。:
2．抓好培训，为新课程实施夯实基础
学校如何组织好教师的培训，通过培训让教师正确理解新课程，直接关系到课程的落实效果，为此必须下大功夫，要在课程实施前和实施过程中开展高质量的培训。
（1）建立严格的学习培训和实践制度。不仅使教师对新课程的认识由浅入深，循序渐进，而且保证学习和培训始终贯穿着实验的全过程，在学习培训中转变观念，在教学实践中发现问题，再回到学习培训中解决问题，再在教学实践中得到提高，如此循环，形成“讲座+观摩+研究”的培训模式。
（2）在贯彻落实新课改理念的基础上，集中抓课堂试教工作。试教可分为三个阶段进行：
尝试阶段。以教研组为中心，各组安排以打破传统、解放学生手脚和头脑为主的听课活动，试着运用合作、探究等新的教学方法，让教师逐渐在实践中感悟、体验新的方式所带来的喜悦。
提高阶段。由各组推选最能体现新的课改理念的教师担任公开课教学，然后集中评议，对课堂出现的问题和困惑，大家群策群力，寻找解决的出路、办法，再进入第二轮、第三轮试教，直到挖出我们自己认为的成功课例。
创造阶段。在认同学校成功课例的同时，抱着不停留于现状的思想，组织教师站在一定的高度再去观看购买的新课程教学录象，从中发觉并总结优点，和学校的成功课例进行比较，寻找差距，这样反复几轮下来，教师在不知不觉提高了自己，使课堂教学在贯彻新课程精神方面达到了一个新的水平。
3．贯彻主线，解决新课程实施中的突出问题
新课程理念下的教学过程体现这样一条主线即：一个思想，两个转变，三个开发。一个思想是以学生发展为本的思想；两个转变是：教学方式的转变，学习方式的转变；三个开发是：教师资源开发，学生资源开发，教材资源开发。而贯彻这一主线的核心环节是课堂教学，因此课堂教学是重点是关键，故对课堂教学中暴露出的问题一定要及时解决，以保证课改工作健康、有序的进行。
（1）在新课程中解决好继承和创新的关系。
随着新课程的不断推进课堂上出现了新面貌，但有些教师舍弃了传统教学中的优秀方法，最典型的表现就是不敢讲，认为教师不讲或少讲就是落实了“学生是学习的主人”的理念，走向了另一个极端。通过组织学习、讨论使大家明白：课程改革并不是传统教育的全盘否定，而是发扬和保留传统教育中有价值的东西，解决好继承和创新的关系。对于传统要继承、接受、也要借鉴，更要树立改革意识，弘扬创新精神，勇于进行教育教学改革实践，在实践中反思，善于总结经验，不断提高实践的理性水平。
（2）解决好教师角色的问题。
在新课程中能不能解决好教师的角色问题，是至关重要的。教师角色是否转变，直接影响新课程的实施，直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。
新课程要求教师应该是学生学习的促进者。①教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教；②教师是学生人生的引路人。这要求教师要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进，引导学生学会自我调适、自我选择；鼓励学生自我教育、自我提高、自我控制，使学生健康地走向未来。
新课程要求教师应该是学生学习的合作者。新课程要求师生互教互学，平等对话彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师应与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，帮助学生检视和反思自我，寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，发现他们所学东西的个人意义和社会价值，发现自己的潜能和性向等。
新课程要求教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师要由“教书匠”转变为“教育家”。教师自己就应该是一个研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。只有这样，教师才能不断的进步，提高教学水平，创造性的实施新课程。
（3）解决好课堂讨论形式化的问题。
有的课堂为形式而形式，比如说有的教师因有别人听课或参观才用新教法，平常依然用老办法上课；有些课有热热闹闹的现象，但测验成绩不妙。其实“热闹”只是一种表面现象，只是制造了一种气氛，我们要透过现象看本质。主要问题还在于课堂上学习活动量大并不一定思维活动量就大，能力的核心是思维能力，因此，学生动口动手更要动脑，只有思维量大了才能很好的培养学生，发展学生。为此必须明确：合作学习是一种非常有效的学习方式，应该采用和坚持，不能只用来装装样子，但也要适时而用。那么一般在什么情况下采用呢？应把握以下几点：出现新知识时用；依靠学生个人力量解决问题困难时用；学生意见不一致时用。当然这也不是一成不变的，我们在课堂上也要根据实际情况来判断该不该用。
（三）课题三：健全学校德育管理体系，促进学生健康、和谐、全面发展
通过调研，在学校的德育管理体系中存在这些问题：对学校德育工作重要性的认识不够；德育理念陈旧。
对此，学校通过调研、整合群众的意见和建议，提出以下整改措施：
1、对学校德育工作重要性的认识。
学校成立了教育处为中心的职能处室；分管德育的年段长、班主任及科任教师；学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、创新的德育理念。
（1）树立以人为本、以生为本的德育理念。“以人为本”就是以人的发展为本。作为四高人都要做到尊重人的发展，尊重人的尊严，努力做到以人为本，与人为善，与人同乐，做到为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。尊崇个性，弘扬人本，育德育智，健体健心。“让人人都得到发展”是锦州四高中最基本办学理念。学生是学校的主体，德育要以学生为本，就是要认清学生既是德育的对象，也是德育的主体，学校的德育工作要立足于学生的实际，充分发挥主体的作用，把关心人、激励人、发展人和塑造健全人格作为德育工作的出发点；高扬人生、健全人格、崇尚人文的德育，把学生真正当作有血有肉的人来对待，尊重理解他们、关心爱护他们，通过各种德育活动，帮助他们全面发展，为学生一生的发展打下坚实的基础。
（2）构建人性化的校园文化。构建一种创新、多元、人性化的校园文化。创新的文化让校园充满勃勃生气，处处有日新月异的创造，人人有创造的冲动和体验，多元的文化让校园舒展精神自由，让不同的个性、不同的行为相互交流，和谐和人性化的文化让校园散发沁人的温馨。培养学生的参与意识、竞争意识、创新意识和实践意识。环境的融化和感染的力量是提高德育实效性的一个有效的基石。
关键词：护理英语；课程体系建设；调查研究
1 研究的意义与价值
护理英语课程作为公共必修课在护理类高职高专院校开设，致力于培养学生的护理英语语言能力及综合素养，且课程结构设置较为科学合理，突出了以学生为核心、将素质教育和职业能力培养相结合的教育方针，旨在满足护理专业岗位需求、提高护理专业毕业生的岗位竞争力。随着全球经济一体化的快速发展和我国医疗卫生事业的规模逐渐壮大，英语护理人员作为技能型紧缺人才，日益受到国内外的广泛关注。本课程体系研究者们对每年护理人才的需求和护理专业毕业生进行调查研究，通过分析调研结果及护理专业岗位的需求不断对专业设置进行调整与优化，并取得了显著成效，护理专业毕业生的英语语言能力基本达到岗位要求，其就业竞争力得到了明显提高。
2 研究的目的
如今，护理行业对于“复合型人才”有大量需求。许多大型医院或诊所在招聘护理人员时要求应聘者具有护士资格证书、英语等级证书，计算机等级证书，并能熟练地操作电脑、使用网络等等，这可以说是对当代复合型护理人才的基本界定。因此，一般本专科院校护理专业的培养目标为：适应英语护理教育与护理服务需要，德、智、体、美全面发展，掌握现代护理理念与护理技术，具有较强的外语听、说、读、写能力与跨文化沟通能力，为英语护理人才成长奠基。由此可见，护理专业院校对学生的培养目标是：培养具有扎实的英语语言基础知识与技能，能够从事英语护理工作高素质复合型人才，即英语语言能力+护理技能。
3 研究的背景
首先，由于高职高专的生源中既有应届高中毕业生，又有 “3+2”模式的中专生，其入学成绩普遍偏低，英语成绩更是低于其它科目，英语程度不一的问题尤为显著。近年来，随着各院校不断扩大招生，学生数量大幅度上涨，导致英语水平呈现整体下降的趋势。这就给原有的教学增添了新的问题：传统的教学模式无法确保教学的有序进行。以学生现有的薄弱基础，他们很难适应较高的英语教学要求，无法与高专英语课程内容接轨。其次，英语教师普遍缺少护理专业知识和临床经验，在护理英语人才的培养方面，虽然可以通过教学让学生具有运用英语交际的能力，但是很难保证学生掌握护理专业综合英语知识技能，这在一定程度上制约了学生的能力形成与发展。再次，与护理专业的其它课程相比，护理英语课程起步晚，发展慢，与教学相关的各项规范还处于不断摸索、完善的过程中，特别与国际护士学习的教学标准相距甚远。此外，大多数院校都缺乏为学生营造英语护理工作语言环境的意识。许多学者认为，护理英语教学能否取得明显成效在一定程度上取决于学生是否置身于一个丰富的英语学习环境中，以真实的情境模式学习运用护理英语。但是，目前我国的高职高专院校的英语教学以普遍的视听学习为主，与针对护理英语的专业化的教材极少，难以保证英语护理情境教学，无法达到预期的教学效果，也很难提高学生英语护理的实践能力。这些问题反映出护理英语教学中的薄弱环节，亟待解决。
4 研究的内容
4.1 护理英语课程体系的设置
本课程体系从结构上体现了以专业知识和工作岗位结合为核心的设计理念，与技能复合型人才的培养目标相符。英语课程与护理专业课程相结合突出英语护理职业能力的培养，以真实情境下的工作任务为教学内容，并注重个人修养及职业道德素质的培养。
全部课程包括必修课程、选修课程、实践课程和活动课程。其中，必修课与选修课相辅相成，课堂学习与工作实践相结合，达到学以致用的目的。
必修课程是护理类高职高专院校的主要课程，包括护理英语、英语精读、泛读、听力、写作、语法等。
选修课程突出基础性和实用性的结合，以此来扩展学生的视野、强化学生的语用能力、促进学生的个性发展，培养一专多能、学有专长的护理人员。选修课程由学校根据本校的教学实际情况自行安排，包括英美国家概况及雅思课程等。
实践课程是对学生护理英语语言知识、语言能力和护理职业技能训练的综合课程，是英语护理人员职前教育的重要组成部分。可以帮助日后从事英语护理行业的学生了解现阶段国内外医疗护理行业状况，树立正确的职业理念，巩固专业思想，培养英语护理实际工作能力。根据本校人才培养方案的要求，英语护理实践课程一般包括假期国内合资医院护理实习和国外医院护理实习等。此类实践课程由学校自行安排，时间一般不少于2周。
活动课程的开设具有辅助学校教学活动的功能，对于增长学生的护理英语知识，培养其动手能力和创造能力而言意义重大。本校的活动课程主要从办学条件的实际出发，以学生的英语护理技能展示为主要表现方式，并结合综合考量做出科学合理的课程安排。
4.2 教学模式和教学方法
本课程的教学设计以培养学生的英语护理技能为重点，根据授课内容设计较为合理的教学方法。根据不同学生的学习水平及学习能力，恰当运用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，并促使他们形成积极思考的习惯。例如，在进行大班授课时，教师在课堂中引导学生开展小组合作式教学，将学生尽可能平均分配到各个小组，不但便于教师对课堂教学情况的调控，而且可以鼓励学生之间互相交流学习，培养了他们的交际能力和团队意识。此外，情境教学也是护理英语课程中常用的教学方法，教师可以通过医护角色扮演的方式为学生创造护理英语的语言环境。同时，教师定期为学生推荐一些医护行业相关的英语电影作为课后学习材料，督促学生在反复观看的同时记录和学习影片中出现的护理英语表达方式。这些教学方式可以培养学生大胆说英语的习惯和英语的思维习惯，并且可以激发他们学习护理英语的主观能动性。
4.3 课程体系建设的改革创新进展
传统的高职高专护理英语教学主要以英语语言知识的传授为中心，因此基础英语教学几乎占据了英语课程的各个分支。为了实现人才培养目标，使学生成为既具备良好的护理技能，又能熟练地运用英语交流的复合型护理人才，高职高专的护理英语课程中正逐渐增加英语语言技能训练、语言交际能力训练及护理专业与语言相结合的训练，以提高学生的英语交际的能力、阅读英语护理资料的能力及处理与之相关的工作业务的能力。同时也将基础性课程和护理英语专业课程的学时比例分配及选修课的增设等问题纳入改革过程中。
在教材改革方面，鉴于多年来的高职高专护理英语教材种类单一，缺乏科学性、实践性、趣味性等问题，护理英语教材编写者逐步转变理念，在编写过程中从护理工作及现实生活情境出发，有针对性地加大听力及口语材料，增加大量可行性较高的课堂练习和语言实践设计，并提供符合学情的、激发学习兴趣和提高思维水平的的语言材料。
在教学过程中，教师能适当使用现代教育技术手段促进教学活动的顺利开展。随着科技的进步，各院校的网络教学资源建设规模日益壮大，具备高科技的教学设施逐步更新，教师的教学条件得到改善，学生的学习积极性也不断提高。
2.4 课题组师资水平
本校重视教学名师、教师骨干的培养，聘请国内外专家指导教学，加强英语教学团队及双语教学团队建设，基于学校的大力支持与培养，教师的教学能力、科研能力、实践能力以及英语、计算机应用能力明显提高。
本课题组负责人学识渊博，教学业务水平高，以严谨的治学态度积极致力于教育科研，有丰富的科研经验及科研成果，并不断致力于教学团队文化和作风的建设，以身作则培养指导青年教师的发展，曾主持过一项省部级课题和一项省级课题且均已结题。本课题组其他成员治学严谨，教学能力与实践能力较强，具有教学方法的创新意识和教学科研意识，均为本校护理专业雅思班授课教师，具备完成此课题的客观及主观条件。
2.5 课程体系建设的教学条件
本校共有两个校区，占地面积共51万平方米，校园环境优雅，办学基础设施较先进。有护理实训基地和口腔实训基地两个中央财政项目及150多个实验实训仿真模拟技能训练室。2013年学校建成并投入使用9443平方米的现代护理实训中心，这是一个具有国际水准、国内一流的护理实训基地，是黑龙江省卫生职业教育区域共享型和专业引领型的实习实训基地。学校建有现代化的生命科学馆，完成、形象、真实的反映了人体结构的秘密，为医学基础教学提供直观的教学场景。实践教学条件基本能够满足教学要求，以较为完善的护理实训基地进行教学，使学生能够利用各项护理设备有针对性的完成实训项目。实践教学项目经过科学化、系统化的设计，其技能训练内容及考核标准与实际护理工作岗位相符，每年获取护士资格证书的毕业生人数达总数的90%以上。
2.6 招生与就业情况
护理专业近五年连续稳定招生，且招生规模适度，师资占有比率较为合理。新生报到率均在95%以上，就业率在90%以上。大多数毕业生在护理及相关岗位工作，起薪较高且较稳定，各医院及相关单位对毕业生综合评价较好。其中，部分参加本系雅思培训学习的毕业生中，8名学生赴新加坡中央医院实习，5人赴美国、澳大利亚、韩国留学，15人在办理到新加坡及沙特工作的手续，初步体现护理事业与国际接轨这一教学理念。
2.7 职业资格水平
本专业学生护士资格证通过率达90%以上，大学英语四级通过率约为60%。本专业不断通过多途径培养学生的护士职业技能，从理论知识、语言能力、护理操作技能等各个方面对学生进行综合实训，通过学生护理实习及其他培训学习、完善护理实习基地建设等方式提高其护理实践能力。
5 研究方法
主要采用分班试验法、比较分析法及问卷调查法。
6 研究现状与对策
随着护理类高职高专院校护理英语课程体系建设的逐步发展，为了满足医疗卫生事业对复合型高素质护理人才的需求，完善护理英语课程体系建设并对本课程建设现状进行客观的评估势在必行。
6.1 护理英语课程建设现状及问题
6.1.1 师资团队创新及科研能力偏低。本系教师队伍里中青年教师比重较高，平均年龄32岁。基本职业素质良好，具有可观的发展潜力，具有较高的业务水平，但教学经验、教学方法的创新能力及科研能力有所欠缺，年均科研数量及科研项目申报数量有限，科技创新迟滞不前。
6.1.2 课程设置缺少实践性。护理英语课程中实践课程比重略低于理论课程，二者之间很难达到恰当的融合。学生在校前期着重接受理论知识的传授，实习时间较少，导致护理理论和临床实践脱节；而后期一年中主要进行临床实习，又缺乏理论的深入指导。
6.1.3 教学方法相对落后。目前高职高专护理英语教学中，教师普遍采用讲授-练习-运用的传统教学方法，以讲解语言知识点为主，忽视课堂中与学生的互动，导致学生对英语学习缺乏兴趣，难以提高学习效率。
6.1.4 教学设施建设亟待完善。本校已拥有先进护理实习实训基地本，并通过校内外实习等方式培养学生额护理实践能力，但语音室数量少，设备陈旧，图书馆内相关的护理英语资料短缺，英语音像资料及电子期刊资源不足等问题制约了学生护理英语水平的提高。
6.2 护理英语课程建设的改善措施
6.2.1 师资团队建设
（1）教师是教学改革与发展的主力军，是大力提高教学质量和科研水平的关键，师资团队的整体素质也标志着院校综合办学水平的高低。所以，应与时俱进，更新教育教学及科研创新理念，加快职业教育的研究脚步，提高整体师资水平。
（2）在当前形势下，应完善师资团队建设，吸收大量青年教师，争取年龄、学历和职称结构等方面合理分配师资比例。通过岗前培训和导师制使新教师快速了解护理英语教学，提高职业素养，适应教学要求。同时，为青年教师提供更多国内外培训、在职进修等机会，组织教学研讨会，使全体教师共同交流教学过程中遇到的问题，学习国内外先进的教学理念，并探讨如何将这些理念运用到教学中以不断增强教学实践能力。
（3）积极开展教育教学科研活动，以科研成果促进教学改革，并逐步提高整个教师团队的科研能力。由本系的学科带头人负责申报科研课题，制订年度科研工作规划和目标，合理分配科研任务，进行阶段性总结和调研并不断改进量化考核标准及激励措施，促使教师团队成员积极参与科研课题研究及教学改革。在课题的参与、逐步展开和阶段性总结直至课题完成的整个过程中，师资团队建设得以改善，整体水平得到提升。
6.2.2 课程设置
（1）修改教学大纲，科学合理地改善课程设置，将英语语言运用于护理理论与操作技能，尽可能保证理论教学又突出实践教学，以实现人才培养目标。
（2）合理设计教学计划，突出英语护理实践教学。理论与实践教学课时比例可以根据实际情况进行合理调整，加强教学计划的可操作性，确保对实践教学全过程的调控。
（3）开发校本教材，增加实践性强的教学材料。选材过程中以护士职业资格考试大纲为指导，注重护理工作岗位及现实生活情境，提供大量课堂技能练习和语用实践。同时尝试编写突出实践性的校本教材，以满足人才培养目标的需要，促进实践教学的有序进行。
6.2.3 教学内容及教学方法
（1）教学内容上突出护理英语特色。适当使用英语原版教材进行护理英语授课，注重学生英语交流沟通能力的培养；同时增设国际注册护士课程及涉外护理课程；在原有的英语专业课程基础上，长年聘请外籍教师教授跨文化交际课程，拓展学生的国际视野，培养学生的创造性思维能力。
（2）教学方法上与时俱进。教师应通过在职学习及培训等方式学习国内外最新的教学方法及教学理念，及时转变教学观念，使“一言堂”教学模式向“学生为主体，教师为指导”的教学模式转变，培养学生自主学习的能力。同时，根据学情在护理专业课程中开展双语教学，如健康评估、基础护理学等。
6.2.4 教学设施建设
（1）从本校的实际情况出发，加大语音室和图书馆的建设力度。尽可能开拓多种教学资源，增设语音室及先进设备，为学生创设护理英语学习环境。同时增加与专业相关的图书、影音及电子期刊资料的数量，为学生丰富专业知识、拓宽视野提供服务并保障教师高教学水平、科研能力及专业建设能力的提升。
（2）尽可能多在国内合资医院开发实习基地。虽然本校与国外几个医疗机构保持合作关系，但实习时间和实习费用对大部分学生而言仍是难以克服的客观问题。在学校做好实践教学基地的考察基础上，于合资医院学生创设英语护理的实习环境，其可行性更高。学生可以在实践中得到更多的英语语用机会，通过不断的运用英语进行护理实践，提升其护理英语水平可谓事半功倍。
一、基本情况
**位于木北部，毗邻达来诺日湖，303国道从境边通过，有着得天独厚的地理优势。全共辖7个独贵龙，共有235户，人口1*0人，劳动力460人。党支部下设6个党小组，现有党员31名，其中流动党员3名。共有草牧场41万亩，已围封的28万亩，20*年6月末家畜存栏2万头（只）。几年来，支部以科学发展观为指导，紧紧围绕达里湖旅游景区发展生态经济，保护草原植被，不断发展壮大旅游产业，实现资源转化增值，增强了党支部凝聚力，实现了牧民增收，20*年人均收入1.1万元。
二、制约经济发展的主要因素
1、草畜矛盾。**是以外延数量型增长方式为主的头数畜牧业，加之多年的干旱，过渡的放牧，生态环境日益恶化，由于牲畜数量逐年递增，对草牧场实行掠夺式经营，虽然近年来进行了大面积的人工种草和草场改良，但仍然补不足日益严重的草场退化速度，草畜矛盾日趋突出，继续走头数畜牧业的路子难以为继。
2、经营管理粗放。表现为饲草品种单一，饲草料消耗高，报酬低，牛、羊育肥数量少，品质低，牲畜出栏集中，且多年喂养后才出栏，这就加大了投入成本，育肥出栏的极少，和每天需要鲜肉的市场很不协调。
3、牧户居住分散，社会化程度低，保障功能差。住宅建筑布局零乱，建设公共基础设施难度大，居住环境与小康水平有一定差距。牧民“看病难、看病贵”的问题还很突出，养老问题主要以子女赡养为主，导致个体化差异严重，缺乏稳定、长效的社会化保障体系。
4、人畜饮水不能满足牧民和畜牧业的需求，引水管道等设备已经老化，人畜饮水供应不足，影响了牧民的生产和生活，不能适应新农村新牧区建设的需求。
5、畜群结构不合理，没有形成集群优势。牧民养畜多而杂，不专一，基础母畜、育成畜、后备母畜及良种畜的比例不尽合理。
三、解决矛盾的办法和发展方向
1、立足区位优势发展第三产业。世界地质公园园区之一的达里湖景区位于该，达里湖景区假日休闲旅游、观光文化旅游日益兴起，受旅游业拉动使当地成了极为宝贵的旅游圣地，依托丰富的旅游和牛奶资源，大力发展旅游业，加大奶制品、旅游纪念品等民族特色产品的开发力度，把草原旅游资源与草原文化相结合，给当地牧民带来更多的就业机会，在旅游业的带动下快速发展。
2、加强草原保护建设，实现草原永续利用。通过建设饲草料基地、季节性休牧、湿地保护、草场改良等措施，对退化草原进行治理与合理利用，提高草地生产能力，促进牧民增收。
着力解决好民生问题，让人民群众共享改革和发展的成果，是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是构建和谐社会的紧迫任务。今年以来，孝南区财政部门牢固树立发展为了人民，发展成果由全体人民共享的理念，将有限的财力向民生倾斜，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，从根本上减少不和谐因素。
（一）优化支出结构，增加民生投入
区财政部门在预算支出中注重以人为本，坚持突出重点，有保有压，将有限的财力优先用于民生财政、惠农政策、民心工程。1-10月全区用于民生方面的支出达？万元，占预算支出比重为__%，比上年同期增加？％。今年以来，区财政先后为农村新型合作医疗安排区级配套资金246万元，为实施农村义务教育新机制安排配套资金359万元。社会保障、计划生育和公共卫生防疫等民生事项支出均比上年有较大幅度的增长。另外，在干部教师职工工资方面，区财政在继续优先保证机关事业单位在职和离退休人员工资发放和区乡同步工资发放的基础上，确保了增资部分按时足额兑现。农村义务教育阶段教师绩效补贴月人均150元部分也已足额发放到位。
（二）落实惠农政策，全力推进新农村建设
今年以来，区财政部门切实履行职能，全面落实各项惠农政策，减轻农民负担，促进农村发展。一是认真落实各项惠农补贴。结合我区实际制定了切实可行的惠农补贴发放工作方案，编印惠农政策宣传册13万份，认真核查了补贴户数和补贴标准等基层数据，及时推出能繁母猪补贴及政策保险，减轻了农民负担，提高了农民生产积极性。20__年，全区财政共发放粮食直接补贴684万元，水稻良种补贴536万元，农资增支综合补贴980万元，农机具购置补贴资金42万元，能繁母猪补贴资金46万元，惠及农户14.5万户。二是大力推进农业综合开发。严格按照“高起点、高标准、高质量、高效益”的原则实施农业综合项目建设。目前陡岗梦湖垸土地治理项目、新铺水毁工程治理项目、宝田食品加工项目均已基本完成所有工程进度，即将开展全面检查验收。在搞好上年度项目监管的同时，财政部门积极申报了毛陈西汊土地治理项目、三汊万丰米业产业化经营项目、新农村示范区建设项目等农业综合开发项目。其中毛陈西汊土地治理项目、新农村示范区建设项目已通过省农发办评审，三汊万丰米业产业化经营项目正在评审待批中。三是稳步推行新型农村合作医疗。为切实减轻农民负担，缓解农民看病难、看病贵的问题，财政部门坚持把群众利益摆在首位，认真落实国家政策。自启动以来，18个乡镇场街财政所干部职工全体出动，主动上门服务，仅用一个半月的时间，跑遍全区所有农户，截止日前，全区参加新型农村合作医疗的农户达12万余户，计48万人，共征缴金额694万元，参合率达84%。四是积极支持农村义务教育。今年以来，区财政部门认真落实农村义务教育经费保障新机制，将农村义务教育经费按政策要求足额列入20__年预算，陆续拨付教育公用经费314万元、免杂费2204万元、校舍维修资金414万元和贫困生补助20万元。此外，克服各种困难，多方筹资，启动了全区教师基本医疗保险。目前，前期筹备工作已基本结束。
（三）完善社保体系，增强保障能力
今年以来，区财政部门继续完善城镇职工基本养老金制度，加大对弱势群体的救助力度，建立和完善城乡救助体系，努力扩大社保覆盖面。1-10月，共征收社会保险基金收入13065万元，比去年同期增长30%。及时足额发放各类保险基金15443万元,比去年同期增长85%,其中:企业养老金8023万元,事业养老金4768万元,失业保险金252万元,基本医疗金1390万元,工伤保险金20万元,生育保险金10万元,农合基金751万元,离伤保险金230万元.1-11月共发放就业、低保、优抚等专户资金5569万元,其中:血防救助154万元,农村医疗救助103万元,就业补助1172万元,城市低保2253万元,生活补助120万元,福星工程133万元,退役士兵安置及优待金162万元，艾滋病防治10万元，农村低保389万元，自然灾害救助130万元，优抚补助877万元，农村孤儿救助10万元，水库移民56万元。
二、工作中存在的问题及原因分析
前一段时间的财政工作取得的成绩是区委、区政府正确领导和区人大、区政协有效监督支持的结果，也是财政部门全面贯彻科学发展观，积极推进公共财政、民生财政改革的切实体现。在肯定成绩的同时，仍要清醒地认识到工作中存在的问题。一是财政可用财力匮乏，支出普遍滞后，财政对民生发展投入仍然不足。二是部分单位和领导对非税收入和国有资产“三权”（即所有权属国家，使用权归政府，管理权在财政）认识不够，直接造成区委、区政府加强财政资金、国有资产调控阻力加大，间接造成部门之
间物资、财力分配不均，影响社会和谐稳定。三是资金使用效益需进一步提高，勤俭节约意识仍需加强。少数部门存在超标购车、建房现象。预算支出中招待、考察、旅游开支过大，影响民生投入。四是会计基础工作有待提高。少数单位财务管理不够规范，会计从业人员素质也参差不齐。三、当前和今后一个时期的工作思路、工作目标、工作措施的对策建议
（一）当前和今后一个时期的工作思路、工作目标
当前和今后一个时期的我区财政工作思路是按照“强管理优支出、重创新谋发展、求发展壮实力”的工作思路，着力强化服务，不断深化改革，全力谋求发展，在促进经济建设、促进和谐发展、促进人民福祉中发挥积极作用。一是加强税收征管，扩大收入规模，为民生财政提供更强大财力支撑。二是加强财源建设，夯实增收基础，发挥财政职能，促进区域经济发展。三是调整支出结构，促进公平和谐。进一步提高财政集中财力办大事的质量和水平，重点支持事关孝南发展大局和人民群众切身利益的大事、实事，继续加大对民生事项的投入，为群众解难，为政府分忧。四是把关注民生、促进和谐的各项政策措施不折不扣落实到位，特别是惠农、支农政策，使人民群众更广泛地享受到改革发展成果和公共财政阳光。五是继续深化国有资产管理、国库集中收付、部门预算编制、非税收入管理、政府采购制度等各项公共财政改革。六是坚持依法理财，规范财经秩序。严格财政预算执行程序，进一步加强财政监管，全面提升会计行业社会公信力。
（二）工作建议
关键词：文体俱乐部；实施成效；综合素质；调查研究
中图分类号：G424.28 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0090-01
溧阳市戴埠高级中学是常州市体艺传统学校，是溧阳市课外文体俱乐部活动示范学校。本文对学生参加俱乐部一年来的身体形态、身体素质及受欢迎程度、俱乐部模式进行调查研究。
一、研究的对象与方法
研究对象：溧阳市戴埠高级中学高一500名学生（男285人，女215人）。实验前对实验组学生进行有关身体形态、速度、耐力、灵敏度的测试。研究方法：问卷调查法、文献资料法、访问法、比较分析法。实验时间：2014年9月～2015年5月在高一年级实施课外文体俱乐部活动。
二、课外文体俱乐部活动的施行
1. 课外文体俱乐部活动目标
文体俱乐部将根据学生的发展需求，尊重学生的个好，有效地设置和开展各类文体项目活动，共同唱响“我运动、我阳光、我快乐”的旋律。课外活动是学生身心全面发展的重要组成部分，是学校全面发展的重点之一，是推进素质教育的重中之重。课外文体俱乐部活动要张扬学生的个性，激发学生的学习热情，累积学生的知识经验，为学生终身发展奠定基础。
2. 课外文体俱乐部活动的模式
根据学生的兴趣爱好、师资力量、学校设施条件成立了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棋类、书法、素描、器乐、团体跑步等文体活动俱乐部。选举优秀学生作为俱乐部的组长，本学校的教师作为俱乐部的辅导老师，体育教师作为辅助管理人员，学校领导作为俱乐部的总负责人，学生定期参加俱乐部活动，每学年根据自身兴趣爱好选择俱乐部项目。
3. 课外文体俱乐部活动过程
第一阶段（约10分钟）：全体学生到田径场集队，体育委员检查人数，以班级为单位的400米跑步，俱乐部组长带领组员到指定俱乐部集合。第二阶段（约32分钟）：教师有组织、有指导、有活动、有实效地规划每节课，通过小组合作学习、研究性学习，培养学生团结协作自主创新的能力。这样，能确保人人参与，让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。同时，每学期俱乐部的学生展示学习成果，学校对各个俱乐部考核并评出“优秀俱乐部”。俱乐部模式深受学生的欢迎，充分突出了学生的主体地位，不仅在时间上能够保证学生每天锻炼一小时，也为学生的全面发展创造了条件。
三、结果与分析
第一，课外文体俱乐部活动促进了学生的全面发展。一年的实验时间，学生的身体形态、速度、耐力、灵敏等各项指标都有了明显提高，学生的各方面都得到了全面发展。第二，学校开展俱乐部活动得到了学生和家长的认可。在校长牵头、教师积极响应的环境下，学生非常乐于投入到俱乐部活动中去发挥自己的特长。每年度的家长会，学校会邀请家长们观摩学生参加俱乐部后取得的学习成果，家长们纷纷对俱乐部活动表示认可，认为学生在活动中丰富了阅历，增长了见识，树立了自信。第三，课外文体俱乐部活动全面推进素质教育。课外文体俱乐部活动是课程改革的重要内容，是集德智体美全面发展的一项活动，在紧张的高考压力下减轻了学生的负担，能让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。第四，课外文体俱乐部有助于学生养成终身体育的习惯。在学校B成终身体育的习惯，会使学生无论面对何种困难都能解决难题。第五，课外文体俱乐部活动突出了学生的主体地位。传统的课堂教学模式是以教师为中心、书本为中心、课堂为中心的教学模式。课外文体俱乐部活动是由学生担任俱乐部组长，自行编排活动，发挥各自的特长，以增加他们自我学习和锻炼的机会。课外文体俱乐部活动让学生有了明显的变化，增强了学生的自信心，他们在学习之外有了发挥自身的特长的机会。以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变。
四、结论与建议
总之，课外文体俱乐部活动不仅对学生身体素质和精神有很大的帮助，而且突出了学生的个性发展，培养了学生终身体育的意识，得到了家长们的高度赞扬。在今后的俱乐部活动中，学校还要进一步加强教师的业务培训，努力提高教师的业务素质，优化俱乐部设施环境，使文体俱乐部活动更上一层楼。
参考文献：
[1]刘海元，白光斌.全国中小学生课外文体活动工程建设的现状调查[J].体育学刊，2008（08）.
[2]张梅.北京市海淀区初中生参加课外体育活动的现状调查与分析[D].首都体育学院，2012.
1研究对象和方法
1.1研究对象
本课题以5.44%的比例在全国20个省、市、自治区除体育院校外的理工、医药、财经、语言、艺术、师范、农林和综合性大学等8种类型的1396所普通高校中抽取76所为调查对象学校，其中重点高校35所，一般院校41所。
1.2研究方法
根据研究目的和内容要求设计了问卷表格，问卷经过了10名专家的评审、鉴定，用克龙巴赫(Cronbach)检验内容效度的方法，测出高校和学生内容效度的相关系数分别为0.98和0.91。发出问卷：教学主任100份，收回83份，有效问卷76份，有效率76%;学生问卷(主要采用利克特态度测定法，问卷由50个问题构成，采用五级评定)2000份，收回1901份，有效问卷1860份，有效率93%。
对研究过程中所收集的数据资料均在IBM586计算机上用SPSS10.0forwindows软件进行相应的统计处理。
2结果与分析
2.1体育里论课在我国高校体育教学中的地位、作用和影响
通过访问座谈发现,绝大多数体育教师认为高校体育理论课教学是重要的，是大学体育教学和目前高校体育教学改革的一个重要内容，可以提高学生对体育的认识和兴趣。学生们也普遍认为，通过体育理论课的学习，能扩大知识面，提高生活情趣和娱乐品位，对身体锻炼和生活有帮助。
体育理论课是大学体育教学的重要组成部分，主要是指在教室里讲授体育与卫生保健基础的理论知识课。体育理论课的教学在大学体育教学中有着重要的作用、地位和影响：
(1)体育理论教学“是集中地进行体育基本知识教学和思想品德教育的重要形式”[2]。(2)“体育理论课教学对提高大学生思想品德素质、文化素质、身体与心理素质以及劳动技能具有促进作用，’[3]。(3)“体育与卫生保健基础知识不仅是指导学生体育实践所必需的，也是学生应具有的文化素质，’[4]。(4)“通过体育理论知识和卫生保健知识教育，可以使学生进一步理解大学体育的目的、任务与意义，了解人体的结构、机能和不同年龄人的身体特点，了解体育锻炼对增强体质的作用，懂得怎样锻炼身体，养成坚持锻炼身体的习惯，使学生懂得体育卫生保健的重要意义，养成讲卫生、爱整洁、不酗酒、不吸烟、不赌博，积极参加体育锻炼和健康的文化活动等良好的生活习惯，懂得防治伤病的一般卫生知识和治疗伤病的体育疗法;掌握检查身体锻炼效果的知识以及自我检查和评价体质与健康的简易方法等”[5]。(5)体育理论课是体育课的重要组成部分，是实现与完成高校体育教学目的任务的重要途径。(6)体育与卫生保健基础知识对提高学生锻炼身体的自觉性、指导科学地进行体育锻炼、培养终身体育态度和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。
2.2我国高校体育理论课教学现状
(1)理论课学时。
我国普通高校体育理论课学时总体不足，重点高校与一般院校每学期学时安排差异无显著性(P>0.05)。每学期实际上体育理论课4学时以上的学校仅有36所(重点高校19所、一般院校17所)，占47.37%。这是我国普通高校长期贯彻《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的结果。还有40所(重点高校16所、一般院校24所)高校体育理论课学期授课在4学时以下(每学期2学时以下、2〜3学时和3〜4学时的学校分别为8所、12所和20所)，占52.63%;与新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求(每学期约4学时)还有一定的差距。教学时数没有保障，将直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。
(2)教学内容。
由表1可知,我国普通高校体育理论课教学内容的选择带有片面性，重点高校与一般院校在理论教学内容的选择上差异有显著性(P<0.05)。重点高校选择A、B、C和D作为理论教学内容的学校分别为5所(占14.29%)、7所(占20.00%)、8所(占22.86%)和15所(占42.86%);而一般高校选择A、B、C和D作为理论教学内容的学校分别为15所(占36.59%)、10所(占24.39%)、9所(占21.95%)和7所(占17.07%)。总体上，我国76所普通高校选择D(经专家论证为最佳教学内容)作为理论教学内容的学校仅有22所(占28.95%)。内容不全面、不丰富，学生对体育理论知识的掌握不够全面是理所当然的了。
(3)教材使用。
由表2可知,我国普通高校理论课教材使用受人为因素的影响比较大(地方保护主义强)，重点高校与一般院校在教材选择上差异具有显著性(p<0.01)。重点高校选择理论教材由高到低的顺序为校编教材(占60.00%)、统编教材(占17.14%)、自编教材(占14.29%)、省编教材(占8.57%);而一般高校选择理论教材由高到低的顺序为省编教材(占60.98%)、校编教材(占21.95%)、统编教材(占12.20%)、自编教材(占4.88%)。总体上，首选校编教材(占39.47%)，其次为省编教材(占36.84%)，再次为统编教材占14.47%，最后才选择自编教材(占9.21%)。由于自编教材、校编教材和省编教材具有很大的局限性，所以高校体育理论课的教学效果总体水平偏差。对教师来讲，要做到对教材及教材以外有关知识的精通，并走上讲台生动地讲述是困难的。对普遍大学生来讲，他们最需要的知识是哪些，还需要在不断实践的过程中去寻找去探求。现行的各种版本的体育理论教材对近20年来国内外的社会体育学研究的新成果缺少总结，对传统的自然体育学的新成果反映也不足。为此，寻求具有时代特征、实用性的体育理论教材迫在眉睫。
(4)教学方法和手段。
我国普通高校体育理论课教学方法和手段落后，重点高校与一般院校在理论课教学方法和手段的选择上差异无显著性CP>0.05)。总体上，首选照本宣科注入式(占38.16%)，其次为自学提问式(占26.32%)，再次为自由讨论式(占19.74%)，最后才选择多媒体教学(仅占15.79%)。体育理论的教学方法延续照本宣科注入式的教学显然已不再适应现代高校体育教学的要求，大学生对枯燥的内容和照本宣科注入式的教学不感兴趣。就是有条件可利用的幻灯、图片等的使用也不足，更不要说电视、摄像及多媒体计算机这些大学生更感兴趣的现代教学手段的运用了。这里存在着硬件和软件双重原因，许多学校在专门的教室和配套设施上明显不足，而教师使用设备能力以及教材选用和开发严重滞后，直接影响理论课的质量，也影响体育理论教学方法和手段的改革。
(5)学生的学习态度。
我国普通高校学生对体育理论课持消极态度，重点高校与一般院校差异具有显著性(P<0.01)。重点高校学生对体育理论课所持态度由高到低的顺序为消极(39.44%)、积极(26.85%)、很积极(15.39%)、很消极(13.93%)、一般(4.38%);—般院校学生对体育理论课所持态度由高到低的顺序为消极(37.94%)、积极(26.49%)、很积极(20.93%)、很消极(9.18%)、一般(5.46%)。从总体上看，在接受调查的1860名大学生中，有340人(占18.28%)对体育理论课的学习持很积极的态度;持积极的态度有496人(占26.67%)持一般(即既不积极，也不消极)态度的有92人(占4.95%)持消极态度的有719人(占38.67%);持很消极态度的有213人(占11.45%)。本次调查所有被试的总平均得分为0.93。对照态度评价尺可知：这次接受调查的大学生对体育理论课的学习接近消极水平。经调查得知，这部分大学生之所以对理论课学习持消极或很消极态度，其主要原因是，对体育理论课学习的目的、意义及作用认识不足;学校的教学设施、环境条件较差;少数任课教师的理论教学水平不高等。在这些原因中，既有大学生主观方面的因素，也有学校和任课教师方面的因素。这给今后的教学工作提供了改进的依据。
3结论与建议
3.1结论
(1)体育理论课是我国高校体育教学的重要组成部分，是实现高校体育目的任务的重要途径。它对提高学生思想品德素质、文化素质、身体与心理素质、劳动技能具有促进作用，对提高学生锻炼身体的自觉性、指导科学地进行体育锻炼、培养终身体育态度和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。
(2)我国高校体育理论课的教学现状与2002年教育部颁发的《全国高校体育课程教学指导纲要》的要求基本相符，但仍存在不容忽视和亟待解决的问题，主要表现在教学时数不足、教学内容选择带有片面性、教材使用受人为因素影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等，这一状况应当引起教育行政部门的高度重视。
3.2建议
(1)适当增加理论课教学时数。体育理论教学内容丰富、面广，如体育的价值功能、运动健身原理、发展身体素质理论依据、科学锻炼身体的原则与方法等等，就新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定的教学时数是够的。本研究调查表明，目前还有52.63%的高校体育理论课每学期授课在4学时以下，势必影响教学任务的完成和教学质量的提高。为贯彻新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和适应素质教育的要求，我们认为应适当增加理论课教学时数，并加强和注重外堂实践课中的体育理论知识的讲授与介绍，将体育理论的学习落到实处。
(2)教材选择要从实际出发。普通大学生受中学“重智轻体”思想的影响，多数学生体育知识、技术、技能偏低，而他们正处于青春期，思想活跃、思维敏捷、兴趣广泛，对体育的全新认识才刚刚开始;再者高校教育的性质任务决定了高校体育理论教材应有别于其他学科。因此在教材的选择上应根据高校培养目标的特点以及学生的实际情况，制定出针对性强的教学大纲或编写适合高校实际的配套教材。
(3)更新教学方法和手段。体育教学理论教法新颖与否，直接影响学生的学习兴趣，因此，在授课时适时采用实践与理论相结合的方法，充分利用多媒体教学手段，通过电视、摄像、录像、幻灯及计算机等的运用，激发学生的学习兴趣。对学生感兴趣的项目、问题进行现场解答或现场分析录像等，增进相互交流，同时提高理论水平和认知能力。
(4)教学内容的选择要突出全面性、终身化。目前，我国高校体育理论教学的形式和内容面临2种选择:一是彻底改变现有的体育教学形式，重新构建一种统一模式的理论教学内容和体系;二是基本上保持现有的教学内容形式的相对稳定，同时又作出积极的调整和适度的补充，以解决现有理论教学内容与整个体育教育发展不相适应的矛盾。从实际操作的角度来看，我们认为最好选择后者为宜。教学内容的选择既要考虑大学生的实际，扩大知识面，注重内容的实用性，加强体育的科学性和多功能效应的教学，进一步提高学生对体育的认识水平;又要强调身体锻炼的原理、原则、方法等的教学，为终身体育奠定基础。
(5)提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例。为端正目前大学生对体育理论课的消极态度，我们认为，除对体育理论课实行严格考勤、提高理论课教师的理论水平和改善教学设施外，提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例(20%〜40%)是一重要途径。
参考文献：
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[2]罗映清.学校体育学[M].北京：北京体育学院出版社，1990：142.
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[3]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1994:162.
一、调研背景
20*年以来，我省率先开展的集体林权制度改革以摧枯拉朽之势，横扫市场经济条件下滞后的林业体制机制，明晰产权、确权发证、规范流转，三大重拳连环出击，消除了林木产权不明晰、经营机制不灵活、利益分配不合理的弊端，基本建立了经营主体多元化，权、责、利相统一的集体林经营管理新机制。但我们也清醒地看到，林权流转这项工作最早开展，却远未规范。改革前的不规范流转，出现了山林归大户，致使群体性上访案件持续不断；改革中仍有一些地方采取简单做法，不规范转让集体山林，群众反映强烈；分到山林的林农，我们如何妥善保护他们的合法权益，如何在充分尊重林农流转意愿的前提下，避免失山失地，实现可持续经营，等等，这些问题不解决，我省林权流转市场就很难出现流转顺畅、充满活力、和谐安定的发展局面。抱着这些问题和担忧，以深入学习实践科学发展观活动为契机，以小学生的心态求教基层，问策于民，为加强我省林权流转市场管理打基础、理思路。
二、调研内容与方法
(一)调研内容
一是调查市、县(区，)集体、个人林权流转现状，包括流转的市场需求、流转的发展趋势、流转程序、流转规模、流转信息采集和、流转平台建设、流转合同订立、流转业务培训、流转费用收支等方面情况；
二是了解林权流转过程中存在的主要问题，包括实际操作层面、法律政策层面的问题、困难和矛盾。特别是如何解决林权流转与林农失山失地之间的矛盾，同时还要对存在的问题、困难和矛盾分析原因，提出对策或建议；
三是了解林权抵押贷款开展情况，包括如何开展、业务上存在哪些问题、有无解决办法、有何建议等；
四是调查了解国有林场林权流转、抵押和档案管理情况，涉林矛盾与纠纷排查情况，遇到哪些困难，主要表现在哪些方面，需要业务主管部门提供哪些帮助。
(二)调研方法
本次专题调研将我省大致分成山区的*区、*县，沿海的*县和*市、城市的*区三类，采取“一听二看三问”（听总体情况介绍，看业务归档材料，问存在困难与问题、经验和建议）的方式，调查基层林业局主要领导或分管领导，以林业局和林业站的主办业务为调点，让调查对象敞开说，了解基层的真实看法。
三、林权流转情况
l、集体林权流转问题。沿海的*县林地总面积16.1万亩，防护林11．3万亩，占绝对多数，而全县集体商品林仅1．*万亩，只占很少的一部分，且以经济林为主，因此林权流转极少。*市、*区由于经济发达，人多地少，改革时以均利为主，因此，集体森林资源转让较多。*市里有招投标办，林木招投标放在招投标办进行，纪检、监察部门全程介入。*市有一起面积17000多亩的招投标件，来了17家单位，每亩林地使用费6元／年起标，最后中标为26元／年．亩。*区没有招投标办，由当地自己组织，请林业部门到场指导。有一家镇办林场转让一片面积15000多亩的山林，有请林业技术人员测算过，底价1400万元，前期支付400万元，承包期限40年，每年上缴林地使用费25万元，有6家参加投标，最后以20*万元中标。这样就出现了矛盾，通过招投标多出来的6*万元如何怎么办？目前悬而未决。个人林权流转很少，因为，在经济发达的地方，比如在*市、*区，林业在林农收入中所占比例小，而且核电项目、高速铁路公路建设项目、经济开发区、城市发展等需要征用大量林地，能获得相当可观的补偿费。
而地处山区的*，林权流转比较频繁。该县乡镇办林场的大部分山林都已流转给个人经营，但绝大部分流转行为不规范。主要问题是资产未评估、合同不规范。受让方要求发放林权证，因流转不规范、违反发证规定，所以局里决定不发给受让方，仍然发证给乡镇林场，但同样也存在问题和隐患。村集体的林权流转大部分也不规范，有的问题甚至比较突出，引发群众不满：一是没有民主议定，而是少数村干部说了算；二是没有资产评估，而是由少数村干部来定价；三是没有公开招投标，而是由少数村干部与受让人讨价还价；四是流转合同不规范，转让期限不明确，法定条款不齐全。
为什么会造成村干部违法违规流转集体森林资源呢?据调查，原因有五：其一，村干部不懂法。尤其是村主任每三年一换，他们从普通村民到村主任，根本不知道《XX省森林资源流转条例》，他们认为买卖山林只要经村委会成员研究决定就是合法的，甚至村主任就有权决定卖不卖，只要流转所得不装入自己的腰包就行。其二，村民外出打工多，在家的村民代表达不到法定的数量，召开村民会议很难。其三，流转程序繁琐，村干部怕麻烦。要开很多的会统一思想，要报乡镇政府批，要等待有资质的机构评估，要缴一笔评估费，还要叫上方方面面的人主持招投标。这期间来来往往，吃吃喝喝，花时间、花精力、花成本。所以他们想方设法避开这些程序。其四，村财亏空，急于创收。一些村经济困难，村干部的误工补贴和必要的接待无法开支，按程序走如未获村民会议通过，村财收入无着落，村委会工作就难以运转。其五，违法行为未能得到及时纠正，违法者也没有受到应有的惩处，出现林权流转有法不依、执法不严、违法不究的险象。
*区的林权流转比较普遍，但总的来说，国有森林资源流转比较规范，集体林权流转存在问题较多。原因是1997年《XX省森林资源转让条例》没有得到贯彻落实，使林权流转很不规范。在受让人申请林权变更时，才发现申请人无法提供林权登记发证所必需的完整的材料，以致登记机关承担着很大的社会压力。一些同志提出，闽林[20*]2号文件“只登记不发证”的有关规定，极大困扰林农用好证的问题。由于这一规定，使林权所有者拿不到证，既无法办理林权抵押贷款，也无法申请林木采伐。既然林权流转已成事实，证没发给人家，就会影响受让人权益的保护。因为林业部门不能凭合同来审批采伐。如果担心流转造成林农失山失地，影响社会稳定，那就限制林地使用权的流转期限，探索林木所有权单独发证的办法，即受让人仅持有森林或林木所有权证书，没有林地使用权。对个人林权流转建议不要定得太死，不必非得在林业服务中心流转不可。也有人认为，《土地承包法》规定向社会公开流转的须经乡镇政府批准，是否可以把流转平台建在乡镇政府，由乡镇政府负责林权流转材料规范责任。而且，乡镇政府如何批准？以什么为依据？还未见有更明确更细化的规定，也不利乡镇政府统一规范操作，徒增权利寻租空间。
2、队伍问题。这是一个基础性问题。但从这次调研情况来看，沿海和城市林业部门技术力量非常薄弱。*县林业局迄今尚未成立林权登记管理机构，全县16万亩林地，县林业局3名工作人员要承担林政、资源、处纠、登记发证业务工作；*市目前也未成立林权登记管理机构，只有1人兼任这项工作，林业部门无力提供林权流转方面的服务。*区日溪乡16万亩林地没有一个专职人员，寿山乡22万亩林地也没有设一个专职人员，涫溪镇情况一样，不设林业专职人员，都是由乡镇干部混岗使用，一遇林业重大部署，只能由区农林局的3个女同志包干代替，疲于应付。该局有经费、有编制，但区领导重视不够，至今也未成立林权登记管理机构，人手长期不足，许多工作被拖欠。该区迄今才发放10多本林权证。*县、*区机构健全，而且在人员配备、办公条件等方面都能够胜任林权管理工作。
四、林权抵押登记情况
1.市场需求。林权抵押贷款由于额度较小，在*市、*区这些经济相对的发达地方，民间融资容易，基本没有市场需求；在沿海的*县，全县集体商品林只有1.*万亩，且一些林权证尚未发放到位，基本没人拿林权抵押贷款，因此，这次调研的*县、*市和*区，林业部门自然也就没有开展林权抵押登记这项业务。
*县，是开展林权抵押贷款最早的县份，事实上，当地市场对林权抵押贷款的需求一直比较旺盛。据统计，截止20*年9月底，全县共有61391亩林权用于抵押贷款，发放贷款达7600万元，其中发放林业小额贷款3800万元，其林权抵押登记下放到林业站办理。*区对林权抵押贷款的需求较大，迄今已发放林权抵押贷款1.3亿元，仅20*年就达到4000万元。贷款业务主要由农信社受理，开发行、农行也发放部分林权抵押贷款。3万元以下的林权抵押贷款经区林业局授权，由林业站办理林权抵押登记，分别报区林权登记管理中心、资源站备案。但小额林权抵押贷款需求不旺，因为贴息不多、手续麻烦。20*年累计发放林业小额贴息贷款199户、1041.6万元，其中林权抵押贷款只有12户、70万元。
2.实际操作。*、*、*都还没有办理林权抵押登记业务，*、*已实际办理，并正逐步上轨。以*为例:
20*年《*县森林资源资产抵押登记细则》规定：担保数额2万元以下的由当地林业站审查，符合条件的办理抵押登记，并报林权办（即林权登记管理机构，下同）备案；林权证由林业站送林权办办理标注手续后，发还抵押人；担保数额2万元以上的由当地林业站初审，报林权办审查登记，发放林权抵押登记证；林权抵押登记证由林业局同意印制并盖章，证号按林权办、林业站分开序列填写；抵押人、抵押权人须共同提出申请并提交有关材料（申请书、身份证明、抵押合同、林权证、评估报告等）；抵押合同期满或双方同意提前解除合同，可在15日内持注销林权抵押登记申请书、协议书、林权证向原林权登记部门办理注销登记，其林权证交林业站送林权办办理标注；资源管理部门对抵押物不予批准采伐，林权管理部门不予办理林权变更登记。*县还统一印制了《申请林权抵押登记流程图》、《森林资源资产抵押登记申请书》、《森林资源资产抵押登记证》，《申请注销林权抵押登记流程图》、《注销林权抵押登记申请书》，《林权反担保小额贷款操作流程图》，格式化的《林权抵押合同》和《林权抵押反担保合同》。
*县为创新金融服务机制，加强林业投融资建设，专门成立了县林业投融资建设领导小组，以各乡镇“信用建设促进会”为中介，以林业“四权”（所有权、经营权、使用权、收益权）为担保，增加“三农”经济的信贷投入。而信用建设促进会，是以县域或乡镇为单位、接受人民银行和民政局指导、监督和管理的社会公益社团，由经济实体、农庄、林业大户、乡镇经管人员、农户等资源组成，主要是向农户推介项目、向信用社推介农户、协调农户与森林资源培育的关系、监管抵押物安全、促进森林资源流转等。具体做法是：以农户经过评估的林业“四权”向“信促会”提供反担保，再由“信促会”为金融机构提供还款保证，取得信用社的保证贷款。这是由县人民银行、林业局、社会联动中心、农信社及各乡镇联合运作的一种融资方式，县林业局已同意办理信用促进会与申请人共同提出的林权抵押登记业务。
五、调研后的初步思路
1、山区林权流转法规要宣传。沿海和山区由于社会经济条件的显著不同，林业宣传的重点也要有所侧重。林业发展的历史和基层干部的强烈呼声告诉我们，林业法律法规的宣传至关重要。1997年颁布并实施的《XX省森林资源转让条例》没有得到贯彻执行，给我们今天埋下了许多隐患，成为群体性上访案件屡调不绝的重要原因，这是一个历史教训。2005年制定的《XX省森林资源流转条例》要避免重蹈覆辙，要抓紧向全省的广大林农，向乡村集体经济组织的广大干部进行宣传，重点部位在山区林区，关键时期是村委会换届之后，重点对象是村主干，这是治标之策。在林权登记发证环节，把关固然要严，但都是事后监督。
2、沿海城市林业力量要加强。从这次调研情况来看，沿海一带、城市及周边地区林业管理的力量薄弱，特别是林权登记发证的队伍需要进一步加强。林业为当地经济发展做出了巨大贡献，不缺资金，不缺编制，就是缺少人手。主要是当地林业部门的领导缺少使命感，在县领导面前张不开嘴、说不上话；当地党政领导对林业也没有予以应有的关心和重视，没有给予林业应有的地位。在这方面，省市林业主管部门要采取必要措施让当地党政部门把林业的问题纳入重要的议事日程，从根本上解决沿海、城市林业发展面临的这一基础性问题。
3、林权流转服务分工要明确。为国有林业经营单位、乡村集体、林农以及其他林业经营者提供林权流转服务，是林改后政府转变职能的具体体现，但林权流转全过程涉及很多环节，单靠林业部门一家难以胜任，需要有关部门紧密配合。当地要成立独立的具有中介性质的评估机构，提供森林资源资产评估服务；各乡镇政府对村集体报批、向社会流转的集体山林，要认真审核其民主议定程序，满足公开、公平、公正的要求；有条件的地方，乡镇、县设立招投标办，根据数额大小分别受理森林资源招投标件，或在县、乡设立中介性质的交易平台；林业主管部门主要是负责林权流转信息采集，信息网站，及时办理林权变更登记手续。未成立的机构要成立，未明确的职责明确，形成各部门之间分工协作关系，共同促进林权流转走上规范化的轨道。
4、林权抵押登记制度要出台。林权抵押贷款是一个新生事物，在一些地方深受林农和其他经营主体欢迎。但同时也出现了一些新情况、新问题，比如：金融机构发放的林权抵押贷款，林业部门予以抵押登记，那么，典当行发放的林权抵押贷款是否予以登记？信用建设促进会作为中介或第三人的林权抵押贷款，林业部门予以林权抵押登记，作为第三人的担保公司是否予以抵押登记？自然人发放的林权抵押贷款是否也给予抵押登记？抵押登记中的各类申请书、合同、身份证明等是否要统一格式？等等，需要制定一个抵押登记制度供全省各地遵照执行。
关键词：中职教育；课堂纪律；学习障碍；措施
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0006-04
近几年来，国家高考政策调整、高校扩招引发了普高热，加之社会就业形势严峻，使中职学生普遍不同程度地存在着学习障碍，学习态度和行为习惯都有所欠缺，给课堂教学带来一定的困难，课堂上学习气氛不浓，纪律不稳定等，影响了教育教学活动的效果。
一、中职课堂纪律的现状与原因分析
（一）学生课堂纪律问题的主要表现
目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其他各类职业学校也都存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我近年的教学观察，学生厌学的表现形式较多：有的学生对学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思，玩手机，听MP3，老师批评也不听，反而顶撞甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，迷恋网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉。我曾与一位迷恋网络游戏的学生深谈，他说：“老师，我确是控制不住自己，一上课心里总想着游戏，想静下心来听课，确实静不下来。一玩上游戏，我就收不了手，游戏里的情节倒过来我也能背出，可就是学不进、记不住书上的东西，打开书本见到密密麻麻的文字就头晕，不像玩游戏这么轻松……”；有的学生经常无故旷课、迟到、早退，东游西逛，无所事事。还有的学生特别是女生，上课十几分钟就要请假上厕所，往往是以上厕所为名到教室外闲逛一圈再回来，有的出去了一节课也不返回，不知干什么去了，出了事，教师还得担当责任。有的学习成绩差，考试多科不及格，个别学生甚至补考也不参加；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。
（二）学生课堂纪律问题的原因分析
影响学生课堂纪律问题的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭条件方面等的问题。归结起来，本人认为主要有以下原因：
1.社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养、教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5+2
2.学校教育的滞后。当前，中职学生的课堂纪律问题、厌学情绪，与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。一是中职生源紧缺，招生极其困难，为了学校生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应学生多元化、多层次的需求；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力；三是教学形式及方法上单调、枯燥、呆板、照本宣科，教学仍采用“我讲你听，我教你学”的被动、低效模式，难以激发学生的学习兴趣，从而产生厌学情绪；四是教师的理念还没完全转变，面对现在的学生总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好课上不下去；五是分层教学、半工半读、工学交替的教学在中职学校还没完全推行，理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足，职业教育在很大程度上并没有真正的姓“职”。不合理的课程设置、不科学的教育理念，导致了今天中职课堂教学纪律的现状。
3.家庭教育的原因。一些学生在幼年童年时期，父母等成人并没有认真花功夫培养他们的好习惯与好思想品格，以致到了中学时期学生需要进一步发展的内在支撑时，整个人的精神苍白，行为懒散，失去了可持续发展的原动力。有些父母不注重小孩良好学习与行为习惯的养成，一旦小孩出现了学习上的问题，就采取简单粗暴的办法，久而久之导致小孩出现了学习行为障碍。我们甚至可以说，家庭是学生出现课堂行为问题的重要根源。
4.学生方面的原因。（1）缺乏学习动机和积极的归因模式。奥苏贝尔指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性关系”。成就动机强的人对学习和工作都非常积极，对事业富有冒险精神，并能全力以赴，希望成功；他们希望得到外界的公正评价，并不过分重视个人的名利；这些人能约束自己，不为周围环境所左右；他们把成败常归于自己能控制的主观因素，如个人的努力程度；他们倾向于对未来成就抱较大的希望。学业不佳的学生，或归因于自己能力低，从而丧失学习兴趣，产生自卑感，最后厌学弃学；或归因于教师能力差、水平低、教法不当、讲得不清、板书不细；或归因于课堂纪律不好，没有良好的学习环境和积极向上的学习气氛。（2）自卑心理严重，缺乏自信。不少中职学校生在分流的升学考试中属于成绩偏差的群体，早期均有不成功的经历，自认为是经过重点高中，普通高中多道关口筛选下来的学生，不是读书的材料，低人一等，再加上家庭、学校甚至整个社会对中职生的认识不够准确，所以他们的内心深深的自卑。他们对自己的长处视而不见，却一味集中注意于自己的不足上，甚至总是放大自己的不足和缺陷。由于自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，课堂睡觉、不带学习用具和教材成为一种习惯和生活方式，漠视知识和教师，对其它的能力也信心不足；有的学生会因此变得自暴自弃，“破罐子破摔”，严重地阻碍着自己的进步、成长。有些来自贫困地区的学生，感觉自己各方面都不如别人，变得更加自卑、敏感、脆弱、封闭。（3）逆反心理突出，缺乏良好的学习心态。逆反心理是与事物发展常理背道而驰的一种心理状态。中职生已经比较成熟，能与成人平等相处，此刻他们已不轻易相信成人，也不轻易相信或盲从周围的人。因此，如果其自立意向得不到及时引导，情绪化色彩较强的他们就可能产生逆反心理。表现为你不准他做的事情，他偏要去做；你要他这样，他偏要那样；你越禁止，他越感兴趣。事事顶牛，以“反其道而行之”来显示自己的独立不羁，表现自己的个性价值。
二、中职课堂纪律问题的对策与思考
心理活动是人类活动的基础，无论哪种教育都应以培养和激发学生的非智力因素为前提，以发展学生的非智力因素为教育的目标之一，这也是素质教育的突破口和关键。针对当前中职学生课堂纪律的现状及归因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，解决课堂纪律问题。
（一）学校方面
1.“以德促学”，唤醒学生的责任意识。“以德促学”是我们学校在多年的教育教学实践中探索出的一个激发学生学习动力的教育管理新模式。这一新模式最鲜明的特色就是以德育为大平台，以主题教育活动为载体。所谓德育主题活动就是根据德育目标和学生年龄身心特点，把握学生思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，设定主题，再围绕主题开展一系列的教育活动。
2.调整课程设置。现阶段我国中职课程体系存在教学内容重复陈旧，课程门数膨胀，体系结构不尽合理的问题，并且对代表专业发展方向的新理论、新方法、新技术吸收不够。因此，中职应确定课程改革目标、原则、方向，划分课程群，组建课程体系改革方案，精简教学内容，着重技能方法和能力培养，从课程设置上调动学生学习的积极性。
3.改善学校条件。虽然现在中职教育教学设施有了十分明显的改善。但是，学校教育的现状离社会需求和学生自身的发展目标还有很大差距。当务之急要解决的是教育资源严重不足的问题，完善实验、操作、练习设施，让学生有机会实践自己的理论知识；还要注意教育资源分布均衡，无论是学校的精锐专业还是普通专业都应提供现代的教育教学设施和优良的师资力量，为学生的发展创造各种条件，以求达到各学校和专业强项更强，弱项变强。
（二）教师方面
1.用爱构筑心与心的桥梁。希腊神话中一个青年皮格马利翁，爱上了自己精心雕刻的一尊象牙少女像，每天含情脉脉地注视着她，最终少女竟活了过来，这就是著名的“皮革马利翁”效应。对学生的教育不是简单讲解，对学生普遍存在的问题要用教师的爱心，去诱发学生的积极性与自觉性，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在教师手中。简单说，就是对待学生像对待自己的子女一样，以他们成长过程中的每一微小“闪光点”为荣耀；为他们成长过程中的每一次挫折和失败而担忧；鼓励他们成长过程中孕育出来的每一个奇特的想法……
2.加强沟通，情理兼顾，维护正常课堂秩序。沟通是教育学生，维护课堂纪律的有效手段，应注意多向性的沟通交流，形成教育合力，促使课堂纪律正常。
一是与纪律差的学生沟通。教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等方式，教育转化学生。如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可让他们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，动之以情，晓之以理。
二是与各科老师经常沟通。班主任或辅导员定期与各科任老师沟通，目的有三：①了解班里的课堂纪律的真实情况；②请教维护课堂纪律的有效方法，须知“三人行必有我师”，谦虚真诚，求教自然会有收获；③圈定对象，统一方法，统一时间，步调一致，形成教育合力，让学生感到维护课堂纪律的严肃氛围与压力感。
三是与学生家长及时沟通。对有些学生的课堂学习问题或课堂纪律问题，教师应及时与家长沟通，和家长巧妙地说出孩子的问题，争取家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。
3.坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在学校，学生是学习的主体，教师是教学的主导，如果主体不学、厌学，教师的主导作用则很难发挥，再高水平的教师也没辙。作为中职教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥自己在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。学生的课堂纪律问题，其原因固然是多方面的，但与他们没有确立自己的人生目标有直接关系，教师要有针对性地对学生进行世界观和人生观的教育。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，打消消极思想，克服“厌学”情绪。
4.确立目标，树立信心，增强学生学习动机。学习动机的培养是家庭、学校、社会及学生本身共同作用的结果，作为教师要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。在教学中不仅要从专业课的产生、前景 、发展，当前在生产、科研领域的应用等方面入手，而且要让学生认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性，然后让学生明白他所学专业的内容。如果教师介绍的内容与学生的需求结合恰当，就会产生兴趣，就会对知识给予关注，慢慢地就养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。
（三）家庭方面
当今的社会是一个竞争的社会，处在这个剧烈竞争时代的人，若没有知识和专门的技艺及各种才能，就必将被社会所淘汰。所以，家长应教育子女不仅要学好文化知识，还应主动参加其它各项活动，可以多带他们去博物馆或展览会等文化知识浓厚的地方，参加一些课外活动，这些丰富的课外活动会让孩子们对知识产生浓重的探索愿望创造良好的环境，培育孩子对学习的热爱。为孩子的健康成长父母要做孩子的表率，培育孩子的独立自主才能，勇于面对挫折的才能，随机应变的才能，让孩子在宽广的天地里锤炼自己，展翅飞翔。
（四）社会方面
要不断在全社会树立科学、民主、平等的观念，形成“三百六十行，行行出状元”的共识。一直以来，社会对职业教育的偏见使职校生产生较严重的自卑感，觉得自己将来是蓝领一族、低人一等。社会各团体各企业单位要提高中等职业学校毕业生的就业率，提高他们的待遇。其实，随着我国经济建设的发展和深入，企业对技术型人才的需求非常大，以致当前出现了“技工荒”“高级技师荒”等现象。社会应通过各种途径，把这些讯息转达给学生，转变学生的观念，使学生正确认识到中职学生上大学、上高职、中职都有美好的前景及社会地位。增强自信心，并将这种自信心转化为学习的动力。要在全社会大力营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的氛围，努力为学生提供良好的学研条件、营造良好的学研环境，保证各类人才脱颖而出、健康成长，人尽其才、才尽其用，为推进社会跨越式发展提供坚强的人力资源保证和广泛的智力支持。
课堂是我们教育学生的第一线，只有保证了课堂纪律的稳定，才能使教学更好更顺利的开展；也只有保障了课堂教学的有效，才能进一步开展各种教育活动。以上对中职学生课堂纪律的调查和研究，希望能给中职教育教学工作带来一些益处。
参考文献：
[1]韩进之.教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]王桂平.国外关于课堂纪律问题的研究述评[J].外国教育研究，2005.
[3]张光宇.教师因素对课堂纪律的影响[J].成都：成都航空职业技术学院学报，2005.
[4]曲埠文.关于中等职业学校推行学分制的思考[J].教育与职业，2006，（6）
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