时间：2023-06-19 16:29:47
导语：在学风建设的思考的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
论文摘要：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证，是大学培养和造就高素质人才的重要条件。学风建设是一项很细致的工作，要靠全体教育工作者脚踏实地，付出耐心、细心、恒心和关心。管理者、学生、教师、家长四者之间紧密配合、齐抓共管、共同努力，才能真正促进学风建设，提高教育质量，为社会发展服务。
论文关键词：高校；学风建设；齐抓共管
学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风，提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒心和关心才能取得实效。
一、齐抓共管促进高校学风建设
高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共同管理是提高学风建设的重点。
1.高校管理者在学风建设中的作用
“不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。
2.学生在学风建设中的作用
高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生，教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标，高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
3.教师在学风建设中的作用
教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录，除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定，丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设，提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用，是提高学风建设的一个重要切入点。
4.家长在学风建设中的作用
学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习，“把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的“陪读”现象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上大学了，自己就“解放”了，殊不知考上大学才是人生真正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设的另一个切入口。
二、提高学风建设的建议
结合目前部分高校实际情况及工作经验，对提高学风建设提出了一些建议。
1.加强责任意识，多开会，多总结
每学期至少集中安排一次部门所有教师和管理人员共同参与的学风建设讨论会议，提出问题，及时总结，针对主要问题及好的建议以文件形式下发，并落到实处，建立完善的监督制度。
2.管好一日常规
一日常规中，重点监督学生寝室环境，特别是晚上就寝时间，规定时间熄灯。学生晚上休息不好，白天学习效率便会降低；一、二年级周日至周四原则上要求上晚自习，学生党员或班干配合辅导员严格做好考勤记录；三、四年级学生每周适当安排2～3次晚自习，保证完成一定的作业量。高年级重点培养学生对专业课程的学习兴趣、加强实践及创新能力培养；在进行毕业设计及毕业论文的过程中，可为学生适当提供校外实践机会。
3.加强思想教育
辅导员要经常以班会的形式加强学生的思想教育，端正其学习态度，培养其正确的人生观。针对“问题”学生，辅导员、教师以及家长要多沟通交流，并且建立便利的交流平台。
4.激励制度
将每位学生的日常表现如晚自习、上课情况详细记录，适时通报，并作为每年的评奖评优资格条件。对提高学风建设作出贡献和取得实效的教育工作者给予肯定。
5.鼓励学生考研
【关键词】国防生；学风建设；人才培养
随着中国特色军革深入推进，军队现代化建设的科技含量不断提高。国防生作为部队生长干部的主要来源之一，他们学习、掌握基础文化知识和专业知识的状况，直接关系到依托培养工作的质量。因此，抓好国防生在校期间的学风建设，打牢国防生科技文化基础，对培养军队建设需要的优质人才，具有基础性决定性作用。
1 国防生学风建设现状
通过国防生学风建设调查问卷、召开国防生代表座谈会、教师座谈会和走访、访谈等多种形式对国防生学风建设现状进行了解，发现国防生学风状况总体上是好的，绝大多数国防生能端正学习态度，树立正确的学习观，学习目的明确，在专业学习上肯于吃苦，勇于攀登科学高峰，取得了较好的成绩。但同时也存在一些不容忽视的问题，主要表现有：
1.1 部分国防生学习积极性不高，缺乏学习动力
有些国防生不敢面对来自学习等方面的竞争压力，产生了畏难和厌学情绪。有些国防生则无法摆脱一些外界因素的干扰，忙于谈恋爱、做兼职、沉迷于网络，耽误了大量的学习时间。据调查发现，挂科多的国防生沉迷于网络游戏的占绝大多数。还有部分国防生纪律松懈，学习不认真，随意旷课，考前“抱佛脚”，甚至铤而走险以考试作弊企图蒙混过关。
1.2 个别教师的育人意识和严谨治学的精神欠缺
有的教师只注重传授知识，不注重思想道德教育，片面认为教师的职责就是教书，对国防生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，没有把育人作为应尽的职责，没有意识到教师言传身教的重要性，育人意识淡薄。还有个别教师学风浮躁、急功近利，对学术研究工作缺乏执著，只重学术成果数量不重质量，缺乏严谨治学的精神。
1.3 师生交流沟通不够，影响了教学相长
一些教师除上课之外，很少与学生接触，课后答疑环节形同虚设，国防生导师制没有很好地发挥作用。上课也只是简单的知识传授，没有将德育渗透到专业课的教育之中，较少关心国防生的全面发展。
2 国防生学风建设问题产生的原因
2.1 个别国防生学习目的不明确，缺乏主动学习意识
有的国防生认为考入大学，就进了“保险箱”，饭碗有了，工作也有了着落，开始产生满足心理，思想上放松，产生“混”的思想，缺乏主动学习的自觉性。
2.2 少数国防生自身要求不严，组织纪律观念较差
有些国防生平时不注意礼节礼貌，日常养成不够自觉，内务标准较差，组织纪律观念淡薄，作风松散，甚至有的国防生无故旷课，或迟到早退。
2.3 爱军习武的热情不高，军政理论知识学习不认真
从组织日常军政训练和暑期集中训练来看，有个别国防生参训的积极性不高，缺乏积极训练、主动训练、努力提高军政素质的紧迫感。主要原因是认识不到位，不知道为什么要训，因而产生怕训，厌训的思想。在组织训练时敷衍应付，军事理论学习也不够认真，甚至有的同学找出各种借口逃避军政理论课的学习。
3 抓好国防生学风建设的对策
优良学风的形成，是一个渐进、积累的过程，不可能一蹴而就，因此要积极探索和创新国防生学风建设的途径，努力构建“全员额育人、全方位育人、全时制育人”的学风建设服务体系，为国防生学风建设的规范化、制度化、科学化提供现实依据。
3.1 加强宣传教育，提高思想认识
成立学风建设工作领导小组，统筹协调学风建设工作。有针对性的召开学风建设动员大会，层层进行思想发动，组织任课教师与国防生开展师德教风大讨论，使广大教师切实认识到师德建设的重要意义，解决好目前学校师德教风建设中存在的主要问题，用良好的师德教风带动学生的学习积极性和主动性。同时要充分利用各种宣传阵地的作用，召开学风建设主题班会，开展“学风承诺活动”，签订《学风建设承诺书》，使国防生深刻认识到学风建设的重要性，发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育，自觉践行“德业双修、学而不厌”的优良学风。
3.2 端正学习态度，提升知识素养
古人云：“学犹殖也，不学要落。”要彻底摒弃学不学无所谓，多学少学一个样，深学浅学无区别的错误观念。作为一名国防生，高尚的人格品德、美好的操守修养、坚强的政治素质、广博的军事才能，都不是天生的，无不来自于不间断的学习。要把学习作为成就事业的根基来追求，作为打造生命质量的终身必修课来实践，只要生命不息，就应学习不止。要从现在做起，树立信心，发奋学习，增强学习的紧迫感、危机感。
3.3 抓好课堂教学，加强师生交流
要积极推进教学改革，提高教师教学水平，在教师中倡导启发式教学，注重师生互动，尊重学生、关心学生，以自己的人格魅力引导学生成长，真正做到教书的同时达到育人的目的。要加强日常教学管理，采取有效措施切实提高课堂出勤率，规范课堂教学秩序。加强教学质量监控体系建设，建立教师、学生和驻校选培办共同参与的教学质量监控与评价体系，形成保障教学质量的长效机制。要积极畅通沟通渠道，促进师生交流。要建立定期开展师生沟通交流的平台，增进师生相互之间的沟通、了解与信任。
3.4 开展系列活动，营造学习环境
以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对国防生的陶冶、凝聚、规范、导向和激励的功能。扎实开展“抓学风、促学风、正学风”活动，经常举办一些学术报告、学术论坛和讲座，在国防生中广泛开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，提高国防生的人文素养和科学素质。同时注意发挥党团组织和国防生社团在学风建设中的积极作用，表彰奖励在学风建设过程中呈现出来的先进集体和个人，激励国防生的积极性和主动性，共同参与优良学风建设。
3.5 建立奖惩机制，加强检查督促
为杜绝国防生学习两极分化现象，保证专业成绩整体提高，高校和驻校选培办要设立学风督导队，加大课堂和晚自习检查监督力度，进一步改善学风，强化国防生的学习意识；开展互帮互学活动，实施“五人制学习小组”和“哥俩好”工程，促进整体提高；继续完善奖优罚劣机制，对学习成绩突出、进步明显的国防生适时进行表扬，对学年考核中专业排名靠后、确无培养前途的国防生及时进行分流；加强与家长的沟通交流，以电话或书信的形式将国防生在校表现情况向家长反馈，形成国防生家长、学校和选培办齐抓共管的合力。
【参考文献】
关键词：新生；学风建设；思想教育
学风建设是高校永恒的主题，优良的学风、浓郁的学术氛围是一所高校生存和发展的基础。对于刚刚踏入大学门槛的新生，良好的学风对他们有着更为重要的意义。俗话说“良好的开端是成功的一半”。针对湖北汽车工业学院的实际情况，探讨新生学风建设的有效方法，对于促进我校学风建设更上一层楼，具有十分重要的现实意义。
195后大学新生特点
目前进入大学学习的学生，绝大部分出生于1995年以后。他们的成长环境呈现以下特点：一是物资生活条件相对以往大幅改善；二是高等教育处于普及阶段，进入大学学习的几率明显提高；三是互联网高速扩张，在电子产品和互联网的伴随下成长；四是多子女家庭明显减少，多数是独生子女家庭或者仅有一个兄弟姐妹。曹旦华在《基于95后大学生特点谈高校校园文化活动开展》中指出，在这种社会大环境中成长一代人，具有以下特点：一是思维活跃，勇于创新；二是心理自信，性格自私；三是崇尚自由，个性鲜明；四是独断独行，缺乏合作；五是依赖网络，脱离现实。95后新生的这种特点使高校学风面临严峻挑战。
2当前高校学风存在的问题
2.1学习动力不足，目标不明
有部分新生进入大学后，缺乏明确的人生目标，在学校表现为学习不努力，贪图玩乐，在学习上遇到困难就失去信心。
2.2学习纪律松懈，行为散漫
部分刚进入大学的新生，突然从高三阶段紧张繁重的学习任务中解脱出来，身边又缺少老师和家长的直接监督，加之大学管理方式与授课方式和中学阶段的明显不同，学生在时间上和空间上的自由度很大。因此出现了上课迟到、早退、旷课现象，有的上课看小说、发短信，作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。
2.3自制力缺乏，沉迷网络
上大学自由支配的时间多了，很多同学沉溺于网络游戏，QQ聊天，网上看电影、看电视剧，兴致所至甚至通宵达旦，影响了第二天的上课，学习成绩直线下降。根据教务部门公布数据，我校连续多年退学人数超过50人，退学率超过5‰。作为辅导员，每年均有数人从笔者所负责班级退学，退学学生绝大多数存在网络成瘾现象。
2.4专业思想不稳，存在厌学情绪
有的学生报考志愿时，听从家长、老师的安排，有的学生是从别的专业调剂过来的，进入大学以后，发现所学专业与自己愿望不符，造成对所学专业失去兴趣，上课无精打采，学习成绩下滑严重，渐渐产生自卑心理，对待学习生活自暴自弃。针对以上问题，我们感觉大一的思想教育至关重要，大一是及时进行思想教育抓好学风的关键阶段，树立正确的专业思想，将直接影响到今后的学习。
3加强新生学风建设的措施
为了改善学风，笔者认为有必要从以下几方面入手：一是实施全员育人；二是完善管理制度；三是注重学生主体；四是优化学习环境
3.1实施全员育人
（一）慎重选拔班主任、导生。新生入校的第一年是他们树立正确的世界观和人生观最关键的一年，班主任的工作水平，素质如何，将直接影响新生的学风建设。因此，新生的班主任最好由负责学生工作的党总支书记、副书记或辅导员担任，并选派高年级的学生党员担任新生班的导生，协助班主任搞好班级工作。
（二）加强与学生家长的联系建立班级家长QQ群，随时与学生家长保持联系，及时把学生的在校思想、学习、生活情况反馈给家长，让家长及时了解孩子在校的有关情况，便于学校和家长携手对学生进行教育。特别是濒临退学的同学，最好与家长电话联系，引起家长足够的重视。
3.2完善管理制度
制度是现成的，关键是抓制度落实，持之以恒。我校提出了“关爱每一个学生，做好每一件事”的目标。关爱学生，但不能包庇学生，“师生有情，纪律无情”，对触犯制度的同学一定要严肃处理。如教师要常抓课堂纪律，严格执行课堂考勤制度，将学生上课出勤情况与平时成绩挂钩，例如上课出勤占总成绩的30%，缺课1/3以上取消考试资格，用制度来约束学生遵守纪律。开展新生的早晚自习、宿舍卫生、上课出勤、早操出勤等各项检察评比工作，督促新生步入正常学习轨道。
（一）强化规章制度学习。从新生踏入大学门槛开始，通过多种方式开展学校《管理制度汇编》的学习，并且理论联系实际，组织一系列活动，如《管理制度汇编》考试及知识竞赛等形式，加深对规章制度的贯彻理解。通过学习考试，使大部分学生能自觉遵守并能自觉维护学校的规章制度。
（二）严格执行考试纪律。严肃考试纪律，是关系到高校能否把好人才培养质量关的重要环节，是加强学风建设的重要保证。因此必须坚持规范管理，明确岗位职责，严格考试程序，加强巡考力度，强化考试措施，严明考试纪律，切实做好各项考试工作。例如每学期大考前召开考风考纪动员，给新生宣讲作弊、代考学生的处分决定等，只有这样才能形成优良的考风和学风，才能有效保证高校人才培养的质量。
3.3注重学生主体
（一）组织选拔，用好学生干部。一个班的好坏在很大程度上取决于班委综合能力如何。可以说一个综合能力强的班委能够充分调动同学们的积极性，把各项工作搞的有声有色，形成一种良性循环。充分发挥学生党员、班干部的模范带头作用，以点带面，以突出的综合素质和优秀的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起到模范带头作用。为形成良好的班风，通过开展班级活动，如组织项目拓展、拔河比赛、篮球比赛、文艺晚会等形式多样的活动，加深班级同学之间的相互了解，增进同学间的感情，培养团队精神，形成一个积极向上的你追我赶的班风。
（二）精心准备，做好学生专业教育。每个系应以育人为本，认真做好新生的专业教育。可聘请各专业的学术带头人通过报告会、座谈会、专业讲座、参观相关企业等方式使广大新生了解所学专业的方向、专业优势、培养目标、开设的主要课程及本专业就业方向等，消除专业疑惑，激发学生学习专业的兴趣。院系还可以安排大一学生到毕业生招聘会上，让新生了解就业形势以及用人单位对人才的素质要求，提高学习的能动性，尽早规划自己的未来。
（三）创新方式，加强学生思想教育。自新生入学开始，把学风建设放在首位，通过开展丰富多彩的活动、引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效率，有目的有步骤的对学生进行思想教育。辅导员、班主任应深入学生课堂、寝室，了解学生的思想动态，从根本上纠正新生进入大学后“放松一把”等不良思想，组织“如何过好大学生活”报告会，“学风建设从我做起”演讲比赛等丰富多彩的主题教育活动，增强他们的成才意识。我们还举办了新老生经验交流会，优秀学生事迹报告会等多种形式的活动，起到正确的引导作用。我系还自行组织了新生高数、英语期中考试，及时提醒了考的不好的同学，调整自己的学习方法，结果我系在期末高数统考中取得了全院第一的好成绩。
3.4优化学习环境
随着高校的扩招，学生规模的扩大，给学校管理带来新的难度。学生由以往的班级教育阵地逐渐转向寝室。宿舍风气的好坏，直接影响到每一个成员，特别是计算机与网络进入学生寝室给同学们的学习带来很大便利，但同时负面影响也很大。辅导员应深入学生寝室，落实宿舍晚熄灯制度，每月开展创建文明寝室评比活动。因此应正确引导，营造良好的宿舍氛围，把寝室建设与学风建设结合起来，培养良好的寝室习惯，不仅为自己，也为他人创造良好的环境。总之，学风建设是一项需要长期实施的工作，我们始终坚持“班级是基础，课堂是重点，宿舍是难点，奖惩是关键”这二十字方针。重点抓课堂阵地、宿舍阵地、考场阵地三大阵地的建设。学校上下齐抓共管，才能有效形成学风这种“无形资产”。
作者:田丽娟 单位:湖北汽车工业学院
参考文献：
关键词：学风建设；独立学院；大学生
学风指学习风气，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，是高教育质量的根本保证，也是学校德育建设的基础。作为独立学院，学风问题直接影响到教育质量和人才培养水平；从学生来讲，学风会影响其学习效果，乃至今后的成长和进步。如何在独立学院实现学风建设的构建已成为一个迫切需要解决的问题，试图以华商广东财经大学华商学院为例，以期找到实现学风建设在独立学院构建的有效途径，让良好学风在独立学院发挥其应有的作用，使学生在良好的学风中或的更多的知识。
一、独立学院学风建设现状及特点
独立学院大多数学生学习目的明确，学习动力充足，具有较高的学习热情和积极性，能够充分利用大好时光和有利条件勤奋学习，积极上进，勇于竞争。但也有部分学生意志消沉，不思进取，经常逃课，平时不努力，考试作弊、违纪，想侥幸过关；或经常违反校规校纪，屡教不改。
通过对广东财经大学华商学院2万多名学生抽取2500名学生进行问卷调查显示，学生对当前自己所在学院的学风状况78.6%认为较好，21.4%的学生认为学生学风一般，学习目标不明确的学生占22.8%，学习欲望不强的学生占23.5%，认为学习成绩好也不一定能找到好工作的占17.7%，觉得教学质量差的占13.5%，认为学习是一门苦差事的占15.7%，因学习成绩差，不想继续完成学习的占5.2%，认为考试前的突击复习是有效的占20%。
以上数据可以看出学风问题较多，在新形势下表现出新的特点：第一、涉及面比较宽。以往学风问题主要集中在学习习惯差、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至旷课、抄作业，考试靠突击甚至违纪作弊；第二、学业失败现象较为严重，不及格率有所提高。一些入学成绩很高的学生也会补考甚至退学；第三、干扰热点转移。以往学业失败主要发生在热衷谈情说爱、兼职赚钱等学生身上，现在大多是热衷于游戏、沉溺于网吧；第四、干扰年级前移。现在不少低年级学生就因就业前景而影响学习热情；第五、师生双向不满。以往主要是教师不满学生的学习态度，现在是教师抱怨学生不努力，同时学生也抱怨教师教学不尽心或授课水平低。第六、缺乏远大的理想，满足于现状的混学心态。“60分万岁”、“文凭到手万万岁”是满足现状的混学心态的典型表现。
二、独立学院学风建设问题的原因
产生学风问题是多方面的，以广东财经大学华商学院为案例分析，探索了学生素质、学校管理、授课教师、家庭、社会等五方面的原因：
（一）W生素质的差异性影响优良学风的形成
在广东财经大学华商学院，每个班80%以上的学生是独生子女，他们从小集父母宠爱于一身，生活优越，很少吃过苦。在他们心中，读大学只是混文凭。面对学校严厉的规章制度，比如不能迟到旷课，不能带早餐进教室，不允许考试作弊违纪，不少学生不能理解学校的苦心，总认为大学是不需要别人的管理。这些学生在中学阶段学习力、自觉性本就不强，在大学宽松的环境下，他们在日常学习生活比较松散、懒惰，不关心学业、不遵守学校纪律，很多时候由着自己的性子来做事，把老师的教导、学校的规章制度不当一回事。
虽然也有部分同学是热爱学习的，是认真遵守学校规章制度的，但毕竟只是较少一部分，他们形成的优良学风氛围，不能感染大部分不爱学习的同学。所以，学生素质的差异性影响了独立学院优良学风的形成。
（二）学校管理体制的不规范性阻碍了良好学风的建设
良好学风的构建与学校的管理体制息息相关的。独立学院是21世纪兴起的办学机构，由于它年轻与独特性，它们必须创新，必须找到适合自己的管理体制。因此，很多时候学生晚睡、迟到、旷课、宿舍经商、带早餐进教室、包车等问题一直存在，但学校开始没有很好的管理办法，没有规范的管理体制，学生就没有明确的章法可以遵循，不遵守纪律的现象频频发生，又怎么形成良好的学风呢？所以说学校管理体制的不规范性阻碍了良好学风的建设。
（三）教师队伍的随意性抑制了良好学风的发展
在优良学风的形成中，教师的影响是不可忽视的。由于独立学校比较年轻，教师是没有编制的，薪酬低，较难招聘到众多有资深的专家教授来学校讲学，招聘的教师较多是刚毕业的硕士研究生。他们讲课经验不足，缺乏理论知识的累积，讲解缺少深度和广度，缺乏亲和力和感染力，缺少与学生的沟通互动交流，不利于调动学生的积极性。
同时，有些年轻老师只是把这里当作寻求更好职业的跳板，等评完讲师职称就直接走人。他们的精力不在学生、不在学校，什么教书育人，什么光辉的职业他们已看成过眼云烟，变得很现实，老板给我开多少工资我就干多少活。因此，独立学院的教师流动性很大，教师队伍不稳定很大程度上给学生带来了负面的影响。
由于不少老师不满薪酬低，面对学生在课堂上不遵守课堂纪律的行为，如上课迟到、旷课、代课、睡觉、玩手机等情况，老师们认为自己的任务只是上课，其他事情是学校的事，与己无关。独立学院的教师流动性很大，教师队伍不稳定很大程度上给学生带来了负面的影响。
（四）家庭教育的片面性降低了良好学风的实行力度
家长的家庭教育不容忽视。在独立学院，很多学生由于家庭条件优越，又是独生子女居多，很多学生是从小集父母宠爱于一身，根本没吃过什么苦，他们不懂什么是挫败感，缺乏社会历练，不懂得在大学如何提升自己。很多家长什么事情都给小孩安排好了，甚至还没等学生毕业，就为小孩安排好了工作。也有部分家长在小孩上大学后，不再关心小孩的学习，把自己的责任推得干干净净，好像只要小孩一进学校，全部的管理责任都是学校的，与他们无关了。由于家长的不重视和纵容，部分学生在学校更加放肆，在学校里根本没怎么学习，总认为自己有父母做后台，不愁找不到工作。
（五）社会低下的认可度打击了学生的信心，影响了优良学风的有序开展
社会对学生的认可度有很大的影响。由于社会的偏见，与传统的公办学校的同学相比，我们的学生还是会自卑。在他们的心里，不管自己怎么努力自己也和别人有很大的差距，干脆就破罐子破摔。当我们的学生说出自己是某某学院的时候，别人往往投以鄙夷的眼光。这既有对独立学院学生的不认可，也有对独立学院的嘲笑。这样对我们学生心灵创伤是很严重的，他们会怀疑自己，怀疑学校，怀疑社会，进而自暴自弃。可以说，社会对我们学生片面的认可度，打击了学生的信心，影响优良学风的有序开展。
三、在独立学院构建优良学风的策略
面对学风建设在独立学院的缺失现象，我们不仅要找出它的原因，更应探寻改变这种现状的策略：
（一）重视学生差异，实施分层管理
学生作为教育主体，是学校学风建设的主力兵，由于其群体的庞大，我们应注重个体差异，实施分层管理，具体体现在两个方面：
1.抓班风，抓先进，树典型，做好帮扶制度
好的班风对一个人的成长有很大的促进作用。应从班委着手，选出一批责任心强、热爱学习、遵纪守法的同学作班委，让他们在班级中起到良好的带头作用，用他们的先进性给其他同学树立榜样，带动一个班级良好学风的形成。做好一对一的帮扶制度，利用学习成绩好的学生帮助带的学习成绩差的学生，整个班风就会好很多。
2.突出政治思想教育，强化学生的学风意识
加强学风建设，增强学生的学风意识，搞好政治思想教育是先导。要在学生中进行爱国主义、理想信念、纪律法制、人生观、价值观、世界观等教育，切实加强思想政治工作，开展学生心理健康教育和心理咨询服务，利用座谈会、个别交流思想、典型事例或反面教材剖析等方式，启发和提高大学生的思想觉悟。
（二）完善体制，制定规章制度，加强管理制度
作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理，完善教学规范和教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习、考试等纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩制度，加强师生上课的考勤制度，明确学校、教师、学生的法律关系。
学校应建立教学检查和课堂教学质量评估体系，建立学生教学信息监督员队伍，建立大学生综合测评素质测评的体系，将优良的学风与大学生综合素质测评紧密联系，讲综合测评结果作为学生的评优评先、发展党员的依据。通过考评来调动授课老师和学生的积极性和主动性，培养竞争意识，促进学生的健康成长。
（三）加强校园文化建设，创建学风建设良好氛围
学风建设是一个潜移默化、不断积累强化的过程。学风建设是校园文明建设的重要组成部分，良好学风是一个学校精神面貌的体。因此，搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，进而促进良好学习风气的形成。要充分创建校园文化和校园环境促进学风建设，通过第二课堂活动，把学生的注意力引向W习，让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活丰富自己，充实自己，提高学生素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，帮助学生们激发学习热情，弘扬科学精神。
（四）加强师资和师德师风建设，充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系
首先，独立学院需要做好稳定教师队伍，留住一些优秀的教师，增加教师的待遇，让教师能有更大的积极性投入教学中，提高教学水平和教学质量，推动学风建设；其次，学校应明确规定一门课的学风，任课教师是第一责任人，通过学生评教、学生座谈会、教师考勤、查课等措施，构建新型的师生关系，树立良好的师德，使学生指导为什么学和怎样学。
和谐的师生关系是大学和谐校园建设的基本内容，是优良学风建设的保证，也是教风、学风建设成果的综合反映。学校要深入持久开展尊师爱生活动，让学生要尊重老师的劳动，体谅老师的良苦用心，虚心接受老师的教诲。老师也要爱岗敬业、热爱学生、关心学生，做学生的知心朋友和贴心人。
（五）加强与家长沟通，转变家庭教育观念
家长对孩子的教育也负有很大的责任，对家长把孩子送进大学其他就一概不管的做法，我们老师要及时说明，让他们知道事情的严重性，让家长意识到应该让自己的子女增强社会竞争力，关注孩子在校的学习，督促他们尽量提高自己，争取一切机会提高学习及处事能力，严厉打击孩子混文凭、享乐的错误观念。
为了让家长更全面了解自己的孩子，辅导员应和家长多沟通，把学生们在校情况多向家长汇报，对学校的规章制度也多和家长讲解，杜绝家长帮助纵容学生无故请假的事件发生。相信通过学校的努力，家长们的家庭教育观念得以转变，重新重视孩子的学习，关注孩子各方面的成长，从而有利于良好学风的形成，有助于学风建设的构建。
（六）增强自信，展现自我
当今社会知识化信息化高度集中，只有掌握了丰富的知识才能在激烈的竞争中占据有利地位。作为独立学院的学生，不能用高考一时的失利来否定自己，成绩并不能决定一个人的成败。大学是一个全新的环境，学生们应该在这新领域展现自己的才华，锻炼自己为人处事的能力，对自己所缺乏的东西主动去修补，而不是只会怨天尤人，堕落自己。同时学校老师多给学生一些鼓励和肯定，多给他们一些建设性的意见，让他们能够自我肯定，争取更大的进步。
总的来说，学风是一所学校的生命线。对独立学院来说，学风建设更是任重道远，我们既要认识到学风建设的艰巨性，也要看到诸多有利因素，常抓不懈。当然，要营造一个良好的学风并不是一朝一夕的事情，需要学校、教师、学生、家庭、社会共同努力来完成。
【参考文献】
[1]李远贵.论大学生学风建设[J].西北工业大学学报：社会科学版，2000（01）：70-72.
[2]王莉.独立学院学风建设研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2010（02）：99-101.
从字面上理解，“学风”就是学习的风气。从广义上讲，“学风”泛指学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从狭义上讲，“学风”即学生的学习风气，包括学生个体的学习态度和学习行为，学生群体在学习中营造出来的学习氛围。本文主要探讨的是狭义的“学风”。
二、新形势下高职校学风建设的意义
“学风”，最早源于《礼记?中庸》，意指“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确指出：高校要“充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风”。可见，新形势下，时代赋予了大学生学风新的内涵，也对大学生学风建设提出了新的更高的要求，新形势下高职院校学风建设有着重要的现实意义和深远的历史意义。
1.学风是学校生存和发展的基础和保障
学风是凝聚在教与学过程中的内在精神动力，它是不同学校表现出来的独有特色和丰富内涵。在教育部组织的普通高等学校教学工作水平评价评估指标体系中，学风作为重要的一级评价指标，用于衡量和评价学校的办学思想、教学质量和管理水平。可见，学风影响并决定着学校的办学质量和社会声誉，是学校生存和发展的基础和保障，学风是一所大学的立校之本，发展之根。
在经历了规模扩张和示范建设后，高职教育步入了以质量求生存、以质量谋发展的内涵建设时期。创建优良的学风，是高职院校走“内涵式――质量型”发展道路的必由之路，是高职院校“求生存、谋发展、创品牌”的基石。
2.学风是全面推进素质教育、培养高技能、高素质人才的关键
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。按照纲要要求，高职院校应树立正确的人才质量观，按市场规律和职业教育发展规律，培养出满足经济社会需要的高质量人才。
学风不仅涉及学生获取知识和技能的能力，还涉及学生思想品格和综合素养；学风对于培养学生的作用不仅体现在学生在校期间的学习和成长，更重要的是对学生走上工作岗位以后所产生的深远影响。高职校培育学生优良学风，一方面利于学生端正学习态度，明确学习目的，增强学习的主动性和积极性，学习和积累更丰厚的专业知识和实践技能；另一方面利于学生形成正确的人生观、价值观和职业道德情操，为未来的职业发展奠定基础，同时也为学校的内涵建设夯实基本功，增强办学的核心竞争力。
三、高职院校学风现状及成因分析
新时期高职校的学风随着时代的变化，出现了很多新情况、新问题。笔者通过中国知网查阅了大量的有关高职院校学风方面的论文，并采取抽样问卷、召开学生座谈会及个别访谈等方式，对本校及周边的几所高职校的学风现状进行了摸底调查。汇总分析查阅及摸底的结果，对高职校学风现状及成因分析如下：
（一）学风现状
1.学习态度
近年来，高职校的学生对待学习的态度，总体上表现出重视程度不够，并且呈逐年下降趋势。具体反映在以下两方面：
（1）在大学一年级时，绝大多数同学，学习态度比较端正，基本上能够把学习摆到重要的位置；除了规定的文化课外，还能够积极主动参加有关社团活动；而到了大学二、三年级后，整体上学习劲头呈下降趋势，这种现象在男生中的表现尤为严重。
（2）有近三分之一的学生表现出重专业轻基础、重理论轻实践、重考试轻考查的学习倾向。
2.学习行为
（1）主动性欠缺。调查显示，高职校有相当一部分学生对学习不是很感兴趣，自主学习意识淡薄，主动性和积极性均不高，这种现象在近年来高职校单招学生中表现的尤为突出。
（2）付诸的时间和精力不足。这种现象在部分学生干部身上及在一些就业形势看好或就业形势不乐观的个别专业学生中表现比较严重。
3.遵章守纪
上课迟到、早退、睡觉、聊天、玩手机，旷晚自习、旷早操等现象比比皆是；在寝室里吸烟、打游戏、上网聊天、睡懒觉；个别学生到网吧包宿夜不归寝；课上不认真听课，得过且过，课下抄袭作业，弄虚作假；考前打小抄，把公式、名词、单词等写到桌子上、墙壁上；考场上作弊现象屡禁不止，还有的同学干脆弃考。
（二）原因剖析
1.学习目的不明确，学习态度不端正
很多同学上大学没有明确的学习目的和奋斗目标，学习动力不足，三年下来只要能混一张文凭就心满意足了；还有部分学生由于高考失利而失去了自信，有的个别同学甚至破罐子破摔，自暴自弃；也有部分学生对所学专业不了解、不感兴趣，学习的积极性不高，盲目地跟风随大流、应付差事；还有部分学生对就业市场和为了的岗位能力需求不了解，没有合理的自我学业规划，单凭兴趣和爱好去学习；也有部分学生功利心极强，只关注对自己有用的、影响切身利益的内容，忽略了素质和能力的综合提升。
2.学习纪律松懈，自制能力差
源于部分学生在中学时期就没养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣，文化课成绩低基础差，自主学习意识淡薄，主动性欠缺；部分学生思想涣散，对自己要求不严格，无视组织纪律，得过且过；也有部分学生自我管理能力差，自理和自立能力都较低，上大学后各种不适应严重影响学习。
3.专业思想不稳定，存在厌学情绪
许多同学在进入专业课学习后，不能正确认识和对待所学专业，害怕吃苦受累，过分强调自我意识和个人爱好，心浮气躁；还有的同学因为专业就业前景不很乐观、就业压力较大而产生学不学都一样的厌学心理。
4.由于就业的优势而产生优越感
个别专业的学生因为行业的就业形势较好而失去了压力和危机感，随之产生优越感，放松了对自己的要求，学习积极性明显不高。
5.认识上出现偏差
部分学生忽视文化知识的学习，片面地认为当学生干部，参加社团活动，或者到校外打工实习、做家教等是提高自身能力和素质的重要途径，是人生价值的更好体现和证明。到头来偏废了学业，有的甚至酿成降级或退学的后果。
以上是主观上来自学生自身原因导致的学风不良，其实在客观上也存在影响学风的多种因素，一是近年来的高校招生规模扩大带来的高职生源质量下降，学生普遍存在文化课成绩低，学习能力差的特点；二是多年来的高职院校示范建设工作，使很多学校的主要办学精力用于办学设施等硬件建设中，弱化了学风建设等“软”件建设工作；三是有的教师对自身的要求不严格，治学不严谨，教学中对学生的管理不严，要求的标准不高，一定程度上对学生的学风产生了负面影响。
四、学风建设的对策与措施
学风建设是一项系统工程，是高校校园文化建设的主旋律。进行学风建设，关键是在学校营造出“全员育人、全方位育人、全过程育人”的育人氛围，采取“教师的示范引领作用、榜样学生的带头作用、规章制度的约束作用、丰富的校园文化活动”等多种手段和措施，确保建设工作落到实处。
1.教风建设是学风建设的突破口
教风与学风是相互影响、相互制约、相互促进的统一体。教师良好的教风对学生良好学风的形成起着潜移默化的作用。
（1）加强师德建设
教师既是人类文化和知识的继承和传播者，又是学生精神灵魂的启迪者和塑造者。学高为师，身正为范。教师的做人品格和治学风格，熏陶并感染学生的学风，良好的教风和师德会使学生受用终生。教师要树立“以德育人”意识，本着“厚德、笃学”的原则，不断提高教书育人的本领，以高尚的师德和严谨务实的学识风范教育、感染学生，使学生树立明确的学习目的、远大的奋斗目标，为成为对社会有用的人，对社会负责的人而不懈努力。
（2）不断提高教学水平和教学技能
面对新的形势、新的学情，教师要不断学习研究高职教育理论，研究出生在20世纪末成长在21世纪初的大学生生理和心理特点，不断改进教育教学方法和手段，努力提高实践技能，注重理论联系实际，努力做到“教、学、做”合一，增强教学的针对性和适用性，培养和调动学生学习的积极性和主动性，把教书和育人结合起来，把学生的注意力集中到知识的积累和能力的提高上，为走上工作岗位奠定基础。
2.加强两支队伍建设
（1）加强辅导员队伍建设――形成良好的“班风”
辅导员通常是学生大学生活的第一任教师，也是学生在校期间，直接陪伴在学生身边、对学生影响最深、影响时间最长的老师。辅导员良好的工作作风和治学风格将使学生受益终生。
学生工作部门要加强辅导员的思想建设，使他们树立强烈的责任意识和社会意识，从深入细致的思想工作入手，严格管理、严格要求，提高学生的纪律意识、诚信意识和对社会的责任意识，营造和谐的比学赶帮超的学习氛围。此外，辅导员教师自身应加强教育学、心理学的学习，了解专业课程设置、培养目标和就业前景，为积极有效的学生思想工作和引导进行学生合理的学业规划提供保障。
（2）加强学生党员、干部队伍建设――形成良好的“室风”
调查中发现，学生党员、学生干部的积极带头作用，对一个寝室的学习风气和生活习惯等有着十分重要的影响，决定一个寝室的“室风”，寝室室风在某种程度上影响、反映一个班级的班风。
学生管理中，可以尝试学生党员、班干部挂牌值班工作制度，实行学习上结对子“帮扶”工作，通过他们的工作，强化同学的团队意识和进取意识，从而打造积极向上的学习氛围。
3.把好入学教育关
入学教育是学生开启大学生活的第一课，自然是关键的一课。通过教育，不但要让新生同学了解校纪校规，了解专业课程设置和人才培养目标，还应该提前做好学业规划教育和职业规划指导。通过邀请专业优秀毕业生回校做讲座，邀请行业和企业专家，介绍行业的发展、市场对人才的需求情况等，使学生及早明确奋斗目标和努力方向。
4.完善制度建设、加大管理力度
坚持教育与管理并重的理念。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立和完善考风考纪、奖学金评定和学籍管理等项规章制度，用制度去约束、规范、监督和管理学生的所作所为。
5.加强基础学科的课程改革
调查发现，很多成绩不合格或降级的学生，源于外语、高数、计算机等公共基础课成绩不合格。除了因为这些课程本身比较抽象难学外，还因为学生的基本功太差。因此，教师要根据专业教学需求，有针对性地进行课程的教学改革，确保“完成必须”，“满足够用”。
6.丰富校园文化生活
关键词：学风建设 三本院校 策略
我国三本院校即独立学院产生于上个世纪90年代末期，当时，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院。此后，三本院校飞速发展，到2013年，全国25个省市举办独立学院就达303所，有本科在校生40多万人。独立学院的快速发展对提高我国高等教育毛入学率起到了十分重要的作用。独立学院建校初期与母校关系较密切，但近年来随着三本院校纷纷脱离母校真正独立办学，不再发放母体学校的学位证书，独立学院的办学质量及就业率已成为学生及家长选择学校的关键因素。新形势下加强学风建设是独立学院的立校之本，如何加强独立院校大学生优良学风建设，提高独立学院的办学质量及就业率，已成为当前高校教育工作者研究的一个重要课题。
1.三本院校学生学风现状
当前，三本院校大学生学风总体上是好的，但由于逐年扩招和社会风气的影响，不少学校学生的学习风气在逐年下滑。具体表现在：第一，学生没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学习的自主性和积极性不强；第二，学习态度不端正，缺勤、迟到、早退现象越来越普遍，自律意识较差，上课吃东西、看课外读物、手机上网等屡见不鲜；第三，学习氛围不浓，诚信意识薄弱，很多学生平时不努力学习，寄希望考试作弊，抄袭作业、毕业论文蒙混过关。
2.加强三本院校学风建设的策略
学风建设是一项长期、艰巨的任务，也是一项复杂的系统工程。良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管，更需要全体师生的通力合作。
2.1构建优良的校园文化体系，培育良好的学风
大学是有精神的，成功的大学应该拥有特色鲜明的办学理念和大学精神，藉以振奋、激励和凝聚人心，校园文化承担着重要的育人责任，良好的校园文化是学风的重要保证。在我校办学实践中，我校形成了以“育人为本、质量至上、特色立校”的办学理念为核心内容的校园精神文化， 坚持不懈地把校园文化建设落实到学校办学的各项工作中，对于深入贯彻落实科学发展观，创建和谐校园，培育优良校风、学风、教风和工作作风，优化育人环境，提升办学品位，提升学校核心竞争力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
在办学实践中，努力营造独特的校园文化氛围，充分发挥学生社团的优势，积极发展学生社团会员。学生社团是培养学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，是培育青年、传承学校精神的重要载体。目前，我校共设36个社团：包括计算机社、数模协会、英语协会、心理协会、绿色协会、成长与创业协会、书法协会、国学社等，同时我校还有计划，分系列地开展专题性的学术讲座、汤逊湖讲坛、大学生技能大赛、大学生课外科技作品竞赛、学术交流、大学生运动会、大学生辩论赛等活动，为大学生们增长知识，拓宽视野，活跃思维提供宝贵的信息渠道、活动空间和自我实现的途径， 让学生投入更多的精力在其感兴趣的方向，进而促进学校的学风建设。
2.2推行导师制，并大力发展大学生职业生涯规划教育
三本院校一般每个自然班配置一个班主任管理学生的学习生活，但目前班主任多数为兼职，由于考核机制不明确，没有真正负起责任。为了加强对学生的管理，建议在三本院校实行本科生导师制，由专业教师担任导师，并配套相应的政策。在新生入学时给每名学生指定一个导师，使学生从跨入校门起，就得到导师在人生观、价值观、专业素养、专业知识、学习纪律、心理素质等方面给予全面的引导和教育。专业课教师一般对本专业的专业前景、专业要求、就业方向都非常了解，对所带的学生开展有针对性的职业生涯规划指导，为学生制定详细的学习、生活规划，使学生对于自己要做的事情更加的清晰，明确的知道自己努力的方向，并全程监督辅导。
2.3建立健全三本院校教学管理体制
2.3.1教学是学风的基础，人才培养的关键在于教师。教师在教学中处于主导地位，三本院校的教师应全身心投身于教书育人中，以教学为责，以教学为乐，以教学为荣，必然会感染学生、吸引学生，并最终影响学生。教师应根据学生的特点更新教学观念、创新教学内容、革新教学的模式和方法，让学生乐于学，学得进，学有获，进而自觉自主地学习。教师倾注在课堂上的热情、闪耀在教学中的魅力、凝聚在育人中的责任，都将让学生受益终身。每学期定期召开师生恳谈会，做到教学相长。大力推进考试制度改革，注重学生学习能力的培养，大力推行开卷、论文等考试方式，真正做到素质教育。
2.3.2建立健全各项教学管理规章制度，力争做到奖惩分明严格纪律。首先要科学合理地运用学校的规章制度和管理措施来规范学生的行为，加强对学生的管理。同时，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务主体作用，不断健全和完善班级管理制度与规定，明确的制定各项奖惩方法。如每周的班会上对于表现突出的学生给予一定的奖励，对考试舞弊的学生取消本学期评优、评奖学金的资格。其次，要在学生中严明出勤纪律、课堂纪律、作业纪律、集体活动纪律以及考风考纪等，保证出勤率和学习效果，坚决杜绝考试舞弊现象。
2.4积极发挥辅导员作用，推动学风建设良性发展
辅导员是高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分，更是学风建设中不可缺少的重要力量。辅导员要深入到学生中去，及时了解学生所思所想，提高自己的人格魅力和学识修养，用正确的世界观，价值观，人生观引导学生，教育学生明确学习目标、端正学习态度。加强学生思想政治教育，引导学生加强班风和舍风建设，有意识地培养优秀学生典型，提供舞台让优秀学生的事迹得以展示，在班级中树立榜样，以此激励班级同学共同进步，形成良好的学习氛围，对有进步的同学要及时给予肯定，增加其上进的自信心与动力。同时，发挥学生党员和班干部的先锋作用，增强集体凝聚力。引导学生党员主动关心班上同学的思想、生活和学习，帮助有困难同学，带动后进生进步，促进班级学风建设。
2.5构建学校、家庭、社会的良性互动沟通模式
三本院校可充分利用自身的社会资源与企事业单位建立合作实践平台，为学生创造体验真实职场环境的机会。设立多个社会实践及专业实践教育基地，拓宽学生走向社会的渠道，让学生尽早适应社会，选拔优秀学生到企事业单位顶岗实践；同时通过开展家长会、信件、电话、网络沟通等多种渠道让学生家长及时了解学生在学校的学习生活情况，让学生家长也参与到学风建设中去。通过学校、家庭、社会的良性互动沟通模式，形成学校教育、家庭教育、社会教育的合力，对三本院校学风建设的长效机制起到保障作用。
3.结束语
学风建设关系到三本院校大学生的健康成长和发展，也直接影响着三本院校人才培养的质量。学风建设是一项艰巨的系统性工程，通过不断实践，并在新形势下结合学生特点推进学风建设工作，及时检查并总结经验，使学风建设朝着正确的方向健康发展，从而提升学校的办学水平和社会声誉。
参考文献：
[1] 王建民.新时期独立学院学风建设现状与对策研究[J].沈阳工程学院学报，2010（10）.
关键词 学风建设 独立学院 对策
学风建设是高校教学基本建设和教育管理工作的重要内容，是全面推进素质教育、培养高等人才的关键，是一所学校在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念，是学校的气质和灵魂所在，也是学校赖以生存与发展的根本支柱。独立学院作为一种新型办学主体和办学模式，正处于树信誉、谋发展、创品牌时期，因此，加强独立学院的学风建设具有重要的意义。
一、独立学院学风现状
独立学院的学风总体上是比较好的，大部分学生能够遵纪守法，认真学习，积极参加各项活动和社会实践活动，自觉学习和掌握科学文化知识，同时，由于受价值多元化、文化多元化及地区差异化等社会因素的影响，独立学院整体学风相对而言是不容乐观的，主要表现在以下几个方面：
（一）入门低
独立学院属于三本学校，在本科层次录取时属于最后一批，根据国家三本学校可降分录取的政策，大部分独立学院在录取时都降低了分数线录取，相对一本和二本学校的学生来说，其文化基础是比较差的。
（二）学习目标不明确，学习态度不端正
受社会风气和成长环境的影响，独立学院部分学生对于应该树立怎样的学习目标很不明确，学习态度很不端正，就像海上没有航向的帆船，到处漂泊，久而久之就形成了懒散和懒惰的习惯，无心学习。更有些同学认为就读独立学院是因为走投无路，来混张文凭罢了。
（三）自控能力差，自觉性不强
90后独生子女时代折射出当代大学生自我意识强、自律意识差的个性特征。受社会和网络环境的影响，这个特征在独立学院更为突出。学习凭兴趣，缺乏韧性，不能持之以恒。学习自觉性不强，勉强捧起书本，也是心猿意马；平时纪律松懈，行为散漫，迟到、早退、旷课经常发生，上网聊天玩游戏成瘾，难以形成良好的学习习惯，快到期末考试时就临时抱佛脚，作弊手段更是五花八门。
（四）教师因素
目前，独立学院的师资队伍主要是原来母校在编教师和退休教师，这些教师长期以来面对的是一本二本层面学生的教学，当教学对象转变为三本学生以后，没能及时调整自己的教学内容和教学方法，常是一本教案两边教，这不符合因材施教的要求，且少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍了事，责任心不强，这也给学风带来了不小的负面影响。
二、不良学风的原因分析
独立学院学风不理想的原因主要有三个方面：一是学习动机不纯。部分学生学习的目的不是为了学习专业知识和文化知识，而是为了混张文凭毕业后好找份工作；二是缺少吃苦耐劳的精神，心理素质偏低，在学习遇到挫折或困难时不知所措，情绪波动大，不能理性对遇到的问题。三是专业思想不牢固。由于基础较差或高考失误，使他们几乎失去了学校与专业选择的资格，在入学前的专业选择上部分学生比较盲目和无奈，由此产生了厌学情绪和逃学现象。学风建设是一项长期性和艰巨性任务，独立学院要结合学生的特点积极探索促进良好学风建设的对策。
三、加强学风建设的对策
（一）完善和落实制度，提高学风建设水平
针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，要建立科学合理的规章制度，规范学生的校园文明行为，并抓好贯彻落实工作；要通过《学生手册》的有关规定加强学生管理工作，宣传和落实各项管理制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学院提倡什么，反对什么；在管理上要严格，是非要分明，奖优除劣，提高学生的自制力；加强考试纪律的管理，以形成良好的学习氛围，形成学风建设从实施到巩固、发展的一套规范化程序。同时制订必要的检查制度，采取有效措施，加强对整合组织实施工作的指导和检查。
（二）完善实践创新育人体系，营造科技创新校园文化氛围
培养具有较强实践创新能力的应用开发型技术人才,增强为地方经济社会发展服务的能力，是地方高校发展的竞争力所在，也是学风建设的动力源泉。独立学院应在办学理念指导下，紧紧围绕人才培养目标，将实践教育内容贯穿于社会实践、创新教育和实践教学之中，充分发挥学校以及学生家长的资源，让学生参与到各种实践活动当中去，从而促进学生实践创新能力的提升，全面推进素质教育。要通过建立科学、规范、长效的工作机制，搭建学术讲坛、科技文化艺术节、创新与实践项目立项、创业计划等实践创新平台，激发学生的创新创业欲望，使学生的主体性和个体性得以充分发挥，有利于深层次促进学风建设。
（三）加强师德师风建设
师德师风是一所学校的灵魂所在，也是创建一流学风的重要保证。学风建设应高度重视师德师风建设。教风是师德师风的具体表现。教风与学风相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风。教育家马卡连柯曾说过：“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌的表现时，你自然就会看到所有的学生都会倾向于你这一边。”因此，广大教师和辅导员要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象和职业素养去引导教育学生。
关键词：学风建设；培养；精神
中图分类号：G640？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0157-02
学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个极其重要的组成部分。高等院校既是人才培养基地，又是精神文明建设的寓意窗口。学风建设不仅仅是一个教学问题，它更是在营造积极向上的校园生活，弘扬刻苦学习和求真务实的道德风尚。学风在引导学生树立正确的成长成才观、人生价值观以及学会做人、做事方面都有积极的作用和较深远的影向。
一、高职高专学风的基本含义
广义的概念，高职高专学风是指学生在高等教育过程中形成的，用来反映高等教育发展规律的思想、心理、态度、目标、行为和方法等精神风貌和行为方式的综合反映。以普通高校高等教育为参照体系，高职高专学风的特殊性源于高等职业教育在教育教学模式和人才培养目标方面的差异。高职高专是在党的教育方针指导下为社会培养出面向生产、管理、建设、服务的高技术应用型人才的高层次教育，相对应地把教育分为学术、工程、技术和技能等教育。从社会分工来看，高等职业教育培养的绝大多数是面向社会一线、直接从事技术的应用工作型人才；从培养目标来看，高职高专教育所培养的是技术应用型人才；从教学内容来看，高职高专教育不是把理论教育来作为教学的中心，它主要是以知识应用、技能训练和技术培训教育为主；从教育模式来看，高职高专教育在推行产学科研结合、工学结合、校企合作等人才培养模式方面比普通高等教育提出更高的要求。
二、目前学校学风的现状及其原因的分析
（一）学风现状令人担忧
一直以来我校非常重视学风建设，为了深入开展学风建设工程，按照学校制定的《关于进一步加强和改进学风建设的若干意见》的总体要求，坚持并落实学风建设的相关制度和规定，强化师生责任，校各部门齐抓共管，加强教育引导和严格管理，深入探索学风建设的长效机制。通过多次普遍检查、实际抽查等方式，获得了我校学风的实际情况。具体归纳起来如下：现状之一：上课迟到现象屡禁不止，每天检查都会有人迟到。如果遇到阴天下雨情况就会更加严重。现状之二：上课不认真听讲。如上课讲话、玩手机、聊天、看小说、打瞌睡等现象不在少数。现状之三：学生在教室晚自习出勤率较差。我们选择在星期一至星期四晚上6：00～7：00的晚自习时间对学生的晚自习情况进行普遍检查，发现大一因为学校规定晚自习必须在教室上，教室里的同学比较多，然而晚自习的纪律却很差。在真正学习的学生只占少数，玩手机、聊天的大有人在。相对于大一，大二自主上晚自习的人则是少之更少。现状之四：有相当一部分学生在考试前临时“抱佛脚”，突击几天就可以达到考试合格的效果等。从以上现状可以说明，学风存在令人担忧的问题，并且这不是个别学生的现象，它还具有一定的范围性和普遍性，这不得不引起我们深思熟虑。
（二）通过观察比较可以得出我校的学风建设存在不少的薄弱环节和急待解决的问题
通过简单调查表明，从学校架构上的情况来看共有以下几个方面的原因：
1.教学方面：随着高职高专教育办学规模的不断扩张，已经迫切需要在教学内容、教学计划、教学方法以及在教学过程中的环节管理必须要突出高职高等教育的特点。但目前我校仍然延续着普教模式以及在安排教师上课所需的教室、实验室等方面的困难急待解决。具体有以下两个方面问题：（1）部分教师精力投入不足。有部分教师未能正确摆正自己的教学位置，功利思想相对比较严重。有部分教师备课不够认真，教学内容没有变化，由此在学生中造成负面影响也突显出学校教师教风不是很好。（2）教师对于转变教育思想、更新教育观念的认识不足。许多老师对高校以教学为中心的意识不强，对于主动参加教学改革的人数不多，涉及到学校层面各专业的课程设置不太合理，教学的内容偏于陈旧，教学方法太过死板，教师人文素质比较薄弱，高校培养模式较单一等问题都比较严重。
2.学生方面：学生课堂的学习情况：（1）我校有少部分同学认为自己有厌学情绪，不能自觉投入学习。许多同学对自己的学习环境不是很满意，反映周围的同学对学习不是很感兴趣会影响自己的学习态度。课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高，我们通过各班学习委员统计上课迟到、旷课、早退的情况，发现旷课现象在我校是一直存在。通过跟学生沟通，了解旷课的原因，可以知道更多同学认为是对该课程不感兴趣，有的同学则认为是老师讲得不好，另有一些同学用课堂时间做自己的事情。（2）学生课余时间的情况：大学的课程安排相对于初高中比较轻松，学生自由支配的时间也就会变多。在平时检查学生寝室和学生接触的过程中，我们会发现较多同学把课余时间用来上网、聊天、逛街，少部分学生能够自觉学习。学生利用网络来打游戏、聊天，只有极少部分用来学习，我们该如何正确引导学生充分利用起网络教学资源来学习也是很值得深思的问题。还有就是学生参加各类有益讲座的人非常有限，学校该如何开展活动，如何做好宣传工作，如何去吸引学生的眼球，都是我们该从长计议的。
三、健全的机制带动优质、良好的学风
为了充分调动起学生的积极性、完善管理制度中的各种措施，需要我们进行以下系列措施，来保证学校的良好的学风学貌。具体为以下三步实施方法：
1.实行目标教育，对学生进行相对应的职业生涯规划教育，以此来激发学生的主动学习意识和动力。
2.加强与学生之间的主动联系，辅导员和班主任要经常深入到寝室与学生谈心，全面了解大学生的学习、思想状况和生活情况，并有针对性地采取措施做好工作。
3.加强完善教育管理上的规范，充分意识到执行相对应的规章制度是学风建设的重要保障，
这是个充满挑战的时代，只有不断学习进步，才能有立足之地。这就必须要求我们的学生在大学学习生活中学会如何学习和如何做人。学习是在一个大集体的环境下进行的，不单单是一个人或者几个人，由此可见良好的学风是很重要。只有树立正确观念，加强高校学风建设，才能让学生有实事求是的学习作风。在学生不断丰富个人知识的同时，学会正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会的关系，才能不断提高自身道德品德和个人修养，最大限度地挖掘自身潜能，来适应社会需求，成为一个全面学习的社会栋梁之才！
参考文献：
[1]马铁信，王炜奇.影响高校学风建设的因素及对策研究[J].社科纵横，2007，（07）.
[2]李寿国.浅议高校学生管理的发展趋势[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2001，（02）.
[3]周国财，秦晓萌.高校学生管理工作的新探索[J].科技与管理，2004，（02）.
[4]叶春桥.新时期高校学生管理工作探索与思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，（01）.
[5]魏瑶，张永宏.关于高校学风建设的思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2008，（01）.
关键词：学风；高校；学风建设
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0196-01
所谓学风，概而言之，系指特定区域，特定辩体的学习状态。这里面既有集体的因素，如学习氛围、学习环境、也有个体的因素，如学习态度、治学精神等。这两方面因素相互影响，相互渗透，最终形成一种相对稳定的状态。
高校的良好学风是培养大学生人文素质和创新能力的必要前提。高等学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。所以说学风建设是高等学校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，是培养和造就高素质人才的出发点。
一、学风建设
从高校来讲，学风问题影响其教育质量和人才培养水平，从学生来讲，学风问题影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。一所学校真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，就会对生活在这个环境中的每位学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响。对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段，还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。
二、西安工业大学学风的主要问题
首先，改革中的西安工业学院拥有三个校区，切相隔甚远，这种状况不利于我校学风的形成和稳固给学风建设带来巨大困难。扩招使得在校学生人数剧增，这就导致学生整体素质的相对下降，同时受社会上不良风气的影响，在高校大学生中出现：学习动力不足，缺乏学习主动性，厌学现象严重；不懂得科学学习方法；对所学专业缺乏兴趣；自身缺乏自制力。还有些学生缺乏远大理想，学习目标不明确，学习态度不端正，学习纪律松懈。学生迟到、早退、旷课、上课睡觉、精力不集中、作业不按时完成、考试不及格等现象普遍存在，这在一部分学生身上还相当严重。这个问题在近年来表现的越来越突出，给高校学风建设带来了现实困难。
其次，有一部分学生学习心态失衡现象比较严重。当代大学生思想活跃，容易接受新事物、新信息，这是青年学生这一群体的鲜明特征。但他们同时又表现出了学习心态失衡的问题，不少学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪，部分学生无法摆脱各种因素的干扰，有的热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业，有的整天沉迷于上网，玩游戏而旷课、逃学；有些学生不喜欢所学专业或者感觉就业前景黯淡而产生了专业思想，学习热情不高。
最后，教风、政风对学风的不良影响。高校教师的教风和政风可以说是对学风产生影响的一个最直接的因素。教师必须为人师表，才能真正带出好的学风。然而当前有一些教师和教育管理者受各种主客观因素的影响，其学术规范不严、不重视教书育人、管理行为失范。这些不良的教风、政风让学生看在眼里，潜移默化当中对学生的学习风气产生负面的影响。
三、促进我校学风建设的方法和途径
1.加强学校的学习气氛。首先应努力营造校园学术气氛，要有计划经常开展学术讲座、学术报告活动，让广大师生感受到浓厚的学习气氛；其次要抓好学生课外科技活动和学术交流活动，开展各种比赛等活动，吸引广大学生参与；第三要积极支持各类学生文体类社团组织学生课余文化娱乐活动，让他们通过这些活动，施展自己的才华，发展自己的兴趣爱好，充实课余生活，从中受到教育。第四要重视校园规划和建筑设计，使之体现更多的文化内涵，校园环境保持自然生态。使学生有一个好的学习环境。
2.加强学生的思想教育。抓好思想教育，尤其是针对新生的入学教育，加强学风建设的思想教育可根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育。思想教育的方式是多样的，可采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式，通过多方面的教育，要使学生树立为国家，为人民奋发学习的远大理想，增强使命感和责任感。思想教育要坚持学生在学风建设的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以激发学生内在的求知欲望，增强学习动力。在学生中广泛开展学风教育活动，以轻松愉悦具有趣味性的竞赛活动来开展教育，普及学风建设思想，去感染学生，引导学生，激发学生的求知欲，激励学生积极奋进。
3.发挥教师的作用。首先要发挥辅导员对学风建设的引领作用。从辅导员的培养、使用、考核、发展、评价、激励等方面建立一套有效的机制，打造一支德才兼备、乐于奉献、潜心育人的学生辅导员队伍。其次要发挥教师和教风在学风建设中的引导作用。教风的好坏直接影响到学风的建设，要进一步提倡每个教职工要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人。
在学校各方面的努力下，学校的学风已有了明显的成效。学校在新校区的规划中注重了人文环境建设，在学生培养上增强了学生的思想教育，同时加强了教师的教风及师德教育。对于大学生而言，学风建设不仅是大学生学习方面的一项基本建设，同时也是自我人格塑造的一项重要内容。
参考文献
[1]尧义，刘真，大学生学风状况与高校学风建设[J].中国成人教育，2006（3）
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