时间：2023-06-21 09:05:33
导语：在原创诗歌的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
云之南/文
你从浪花上掠过，
又到乌云中穿梭。
你的叫声划破了天空，
你流星般的飞速让人惊叹。
你临危不惧的精神值得赞扬，
你从惊涛拍岸中能从容飞过。
茫茫大海上的你从不迷茫，
自由飞翔是多少人追求的梦。
你就是那只可爱的“海鸥”，
看你的样子并不伟大。
可你练就了一身非凡的本领，
我欣赏你的胆识，
更欣赏你的才能。
无论他人怎么看待，
我无论走到哪里
---还是喜欢你。
喜欢你那自由飞翔的样子，
我要像你一样去飞过高山。
飞过大海，
飞过重重乌云。
丢下人间的红尘烦恼，
与你一道在那蔚蓝蔚蓝的天空
与李布政彦硕冯佥宪景阳对饮
王 越①
相逢无奈还伤别，尊酒休辞饮几巡。
自笑年来常送客，不知身是未归人。
马嘶落日青山暮，雁度西风白草新。
离恨十分留一半，三分黄叶二分尘。
[注] ①此诗乃明代王越在镇守西北边陲时为布政（官名）李彦硕、佥宪（官名）冯景阳设酒饯行而作。
1. 请从景与情的角度赏析第三联。
[解题思路]
解答本题，特别要注意审题。题干其实是“充满着人文关怀”的，“从景与情的角度”，意思是要考生从以下三个方面来回答：写了什么景，抒发了什么情感，景与情是什么关系。诗的第三联写的是诗人与友人别后的情景。友人已经骑马远去，消失在茫茫暮色之中，可诗人仍久久地站立在路口目送。“马嘶”“落日”“青山”“暮”“雁”“西风”“白草”等景物（意象），共同描绘出一幅凄凉孤寂的边关送别图。联系全诗，不难看出诗人蕴含在其中的伤别之情与思乡之愁。
[参考答案]
这一联写诗人与友人分别之后的情景。诗人描绘了这样一幅凄凉孤寂的画面：落日斜照青山，马儿长嘶，大雁南徙，秋风逼人，白草枯败。景中寓情，情景交融，含蓄地抒发了诗人因离别与思乡的伤感之情。
2. 诗歌的最后一句“三分黄叶二分尘”，与一般的送别诗写法不同，请简要赏析这样写的妙处。
[解题思路]
解答本题，必须了解“以景结情”的写法以及一般送别诗的章法。送别诗一般先写景，后抒情，而本诗前两联直接抒情，后两联主要是写景，在写景之中含蓄地抒发了自己的情感。
[参考答案]
诗人大胆想象，将此次饯别客主双方产生的离愁别恨算作十分，友人远去，带走了一半，而诗人留下另一半。诗人的这一半，三分化为了掠空飞舞的黄叶，二分化为了卷地而来的尘土。漫天飞舞的黄叶与尘土，就好比诗人心中充天蔽日的离恨。末句以景结情，不同于一般送别诗先写景后抒情的写法，委婉含蓄，新颖独特。
[诗歌大意]
端坐于儿孙中间
偶尔读到阿恒的诗歌
你能否心若止水地向他们诉说
关于那个美丽的夏夜和初吻
告诉他们——
他们的祖母或者母亲
曾经走进阿恒的诗歌
阿恒呢，早在数年前就只留下爱情
远涉重洋的雾都走向海
现在只有他如火的梦呓
仍回荡在诗行中
当你老了，皱纹如沟
苗圃里最后一棵小树已经参入云天
你以老人的慈爱
端详那些芬芳的桃李
你会发现某朵花像阿恒的微笑
某枝丫隽永如阿恒的诗歌
你是否为这样的发现欣喜或者不安
当你老了
回忆并思考年轻时的一切
你能否感到时光流逝的美丽和公平
还有那半个世纪的往事
〔关键词〕诗歌剧 原创音乐 采样拼贴 《随黄公望游富春山》
诗歌剧《随黄公望游富春山》是国内青年导演陈思安根据著名诗人翟永明同名长诗改编的剧场作品。该剧自2014年首演，加之次年的复排版、今年夏天的两岸小剧场艺术节版及11月在国家话剧院小剧场的演出，已多次走上舞台。原作者翟永明的长诗是一首广受好评的作品，也是诗人名声大噪的“后”成名作，长诗字里行间透出诗歌本身的情趣意味，但当诗歌被改编为话剧，其风格与含义的理解则不是那么直白，得益于该剧的几段配乐，如醍醐灌顶般为观众了解诗剧本身打开了大门。
一、实验音乐与现代诗歌剧的碰撞
该剧的原创音乐作者冯昊是一位新生代实验音乐人，同时也是一位国内少有的纯粹做Plunder Phonics的作曲家。Plunder Phonics，翻译为“采样拼贴”，是1985年才被加拿大艺术家John Oswald提出和正式定性的音乐创作风格，属于专业实验音乐领域中具体音乐的一种类型。所谓“采样拼贴”，即是采录下现实中存在的音响效果，通过重新组合、自由拼贴的方式创作成为一首新的音乐作品。“从电子音乐诞生之初，拼贴手法就一直伴随着电子音乐发展和创作过程之中，至今拼贴手法作为最基础的音响剪接手段，仍然是电子音乐创作中不可缺少的技法之一。”[1]早在20世纪初期，德国作曲家兴德米特在他的作品《室内乐队曲》中引用了现代的狐步舞曲和警报器噪音效果，在当时被认为是具有未来主义音乐的特征[2]，所以“采样拼贴”也是一种被诩为“来自未来的音乐”的创作手法。常用的拼贴手法有两大类，一类为乐器声采样：如在一段乐器旋律中拼贴进其它乐器音效；另一类为非乐音采样，也可以作为拼贴的元素加入到旋律中去。如，日本当代作曲家坂本龙一在《森林交响曲》的配乐中，采用了蝉鸣、鸟叫、水滴等整个真实森林中的声音采样作为旋律背景。在现当代音乐，特别是律动强的应用型音乐，如EDM、Hip-pop中，采样拼贴的创作手法得到非常频繁的运用，如果说旋律本身是一件秀美华服，那多种多样的采样便是华服上刺绣的凤腾图案。作为整体音乐的一部分，采样的使用丰富了音乐元素，发掘出作曲家们用音乐表达情感的更多可能性。
然而，这样具有现代感的创作风格会如何与温柔的诗句和古意的画卷相结合呢？实际上，原诗作者翟永明已经在对诗歌的自我解读中道出了原委，全诗共三十节，“诗人频繁地往返于当下与过去之间，出入于现实与画卷内外”、“串联起当代生活中形形的蒙太奇画面。”[3]这里所提到的“串联”、“蒙太奇”式的写作手法，与采样拼贴的创作手法如出一辙。作为为戏剧服务的配乐，原创音乐者冯氏的创作起到了完善剧情结构与辅助剧情发展的作用。
二、拼贴下的艺术美
1、无调的宣叙与小调的忧郁。整部剧中反复出现的诗人的独白“我亦将老”，在开场时结合舞台上宣纸交叉重叠、身着黑衣的舞者身型轻盈的舞蹈，此时的配乐中上方高音以小二度的方式奏出了一种诡异的不协和感。紧接着，在一阵风声音效中，红衣女诗人缓缓走上舞台，音乐逐渐变成了忧郁却悦耳的小调式，并加入了弹拨乐器音色，以分解肢体的形式在旋律下方缓缓奏响，并一直持续。作曲家没有一直沉浸在无调性音乐的循环里，而是加入这段如歌如诉的忧郁小调，伴随着诗句拉开了《富春山居图》这幅从未见过的画卷。
2、一幅从未见过的画卷。该剧的第二部分，在男舞者的一段念白后，舞者们褪去长衫，逐个由舞台四方走上来，配合着这段现代舞的背景音乐便是作曲家命名的音乐之一――《一幅从未见过的画卷》。令人惊奇和惊喜的是，在舞台表现时，这段音乐有了一段主旋律――由女演员表演的说唱。女演员一边念白，一边随音乐踱步。音乐由浅入深，慢慢加入进层层叠叠的音效，围绕着上方始终存在的弹拨乐，奏出爬楼梯似的渐进感；中段再以漂亮的传统乐器旋律拼贴进具有金属感的、由作者经过精心调制的、类似钢琴的合成音色，使音乐在丝竹之音的温婉中，增添了流动并充满现代感的气息。与此同时，在接下来的第二首命名音乐《读图时代》一章中，音乐又随即刻画出一幅现实而残酷的画面：配乐以噪声采样拼贴进中国鼓音色为主要的音乐元素，加上钢琴音色时隐时现的奏出不协和旋律，给人以诡异、阴郁之感。鼓声的低沉、平稳、有序，钢琴的阴柔、尖锐、多变，两者交融呈现，一阴一阳，强烈的对比中产生了强烈的冲突。这两段音乐的配合，大大增强了剧情的艺术张力，使舞台效果达到了白热化。
3、血红色的舞台。在剧中段，最令人震撼地一幕碓从谂判现当代社会中出现的“漠然”的现实情况：鲜红的灯束将舞台染得发烫，身着黑色短衫的女舞者无力的瘫倒在舞台之上。从她身边面无表情走过的演员扮演着社会中形形的人们，漠然的看着她，似乎是在考虑“扶与不扶”的重大难题。伴着女诗人的低吟浅唱，配乐响起了一段纯粹的非乐音采样拼贴：以嘈杂的工业施工声作为背景铺垫，参杂进微弱的鸟鸣以及远方似有似无的钟声，凸显出闹市的繁华无奈与诗人心中对自然宁静的向往。这段配乐循环往复，以强到弱，最后逐渐淡出。
4、早逝的女孩。诗歌剧的末尾，对早逝女孩这一章节的刻画中，音乐以风笛音色作为主旋律，打破之前配乐一贯以来的诡异和消沉感，出现了具有“希望感”的旋律。空灵幽扬的乐器声奏出纯四度音程，这是整个配乐当中出现的第一段、也是唯一一段包含极和谐旋律音程的片段，然而这样的协和感仅仅出现十秒左右就被弹拨乐器奏出的又一段诡异的旋律所覆盖，退居到背景，音乐最终打破希望，重新归入沉寂。早逝女孩的故事出现在原诗中第十九节，刻画的主人翁是诗人在现实生活中熟识的、因抑郁症自杀的艺术家。诗人将生活体验结合到了诗歌中，而作曲家用先扬后抑的创作手法，贴切地表现出了诗人对朋友的追忆与早逝的遗憾。
三、以乐述情的思考
作为诗歌改编的剧场作品，《随黄公望游富春山》选取了非常多样化的艺术形式来为戏剧服务，其中包括肢体表演、影像、装置以及实验音乐融合诗歌意境进行了表达，使诗歌剧场这一艺术形式得到了完善的诠释。剧中出彩的几段配乐，不论是无调性旋律所带来的诡异氛围，还是小调性旋律透露出的忧郁惆怅；不论是现代电子音效所营造出来的摩登感，还是传统乐器音色传递出来的怀旧情怀；不论是简单的几段间奏，还是基于拼贴艺术下创作的两首完整乐曲，作曲家都紧紧抓住了诗歌剧本身“游走于虚幻与现实之间”的特点，在音乐层面上为该剧画上了浓墨重彩的一笔。
当代实验音乐虽然普遍模糊调性、泛调性、多调性、无调性，往往让听众抓不住旋律，在听感体验方面与古典音乐及所谓的高雅音乐相比，接受度也相对较低。但是，实验音乐的创作为音乐的表达打开了新的视野与窗口，发掘出乐器音与非乐器音全新的演绎手法和技巧，形成多样化的听觉风格和体验，作为21世纪最具有发展潜力的创作手法，实验音乐与相关姊妹艺术的结合还有许多可能性值得我们去探讨。诗歌剧《随黄公望游富春山》中原创音乐的成功，也可以成为一个提供让更多观众对现代实验音乐创作关注和认同的平台。
参考文献：
[1]邹小雨.电子音乐的历史.现在.未来[D].西南大学，2009.
[2]周云婷.从声音的拼贴与塑造看具体音乐与合成电子音乐的殊途与同归[D].上海音乐学院，2011.
[3]翟永明.随黄公望游富春山[M].北京：中信出版社，2015.
作者：欧阳欣悦
-----祝贺：《作家会刊100期庆典》
温暖的阳光 洒落在我们的心田
春暖花开的时刻 聆听风儿歌唱
一抹馨香味道的桃花
娇艳芬芳的开在了阳春三月
原先 孤寂的原野 此时
也洒满了 一地葱郁和新绿
远飞的燕子 也回归了故乡
春天到处是 春意盎然的景色
梨花 也看见了香艳的春天
争先恐后地向大地 白爱意
暖暖的春天呀 既是于你 其实 她
也属于 我们每一个爱念你的人
春天你来了 花儿开放了
你我 好想在广阔的原野上
尽情地高歌 放声的歌唱
歌唱多情的娇美的春天
阳光下面 大地之上
我们敞开胸怀 敞开心扉
静静地 呼吸着新鲜的空气
诗一样赞美 今年的春天
畅想着远处 朦胧的江南水乡
梦游着南方 诗情画意的江南雨巷
弹击着 高山流水般的琴音
春天 如歌 如诗 如画
梦醒的时分 我们忘记了四季
可是 我们却忘记不了
忘记不了 这里的心灵家园
这里的文字城堡和领地
也许 我们只为了 一份执着
也许 我们只为了 一个曾经的梦想
于是 就不约而同的聚集在这里
一起 守护 我们共同的心灵家园
一百 对于你我来说
其实 只是个很小的数字
可是在这里 它却非同一般
因为它 凝聚着我们的心血
一百个理由 也难以叫我们
把你舍弃 把你不顾
你就是我们温馨的港湾
你就是 我们抒写情怀的平台
翻越过 这一座座高山
我们就如 翻越过了
翻越过了 一个个的艰难险阻
跨越了千山万水
我们就如 拉近了彼此间的距离
山依旧这样高大 天依旧这样的蔚蓝
（图片/收藏/网络）
作者：欧阳欣悦
冬天转个身 就要 离开了我们
今年的冬季里 我还没有来得及
跟白雪花儿相遇
想起 它们飞舞天空的模样
想起它们轻盈的身姿和美丽
我深深地觉得 真是一种奢望
一不小心 我急急忙忙地
奔向了 春天的路口 观望
夜幕下 我闻到了年的味道
我听见了 欢天喜地的鞭炮
细想想 新的一年 就要开始
新的里程 即将启程
又一个孤独的夜晚
又一个一个人过年的滋味
只要我 自己 一个人 来体会
不去想其他什么事情
不去想跟我无关的什么一个人
我让自己在诗的海洋里徒步远行
乡下的爆竹声 快要响遍四乡八邻
城里的上班人群 还在忙个不停
同样的一个年份
同样的黄皮肤族人
可年过得是这样的分明
新的一年 新的理念
不一样的 喜好和情怀
却在新春的路口里转季
天堂里的妈妈呀
您可听得见 听得见
我在 自言自语的说话
为您准备的纸钱 元宝
我已经全部的打包好
想您的日子里 我时常会
自言自语的跟您说说知心话
无论您是否听得见 我都不会去计较
一个人的日子哦
就是这样的如此简单
累了我给自己放假
清闲的日子里
我去找份工作把烦恼打发
枝头上的腊梅花儿
它们 还在悄悄地开放
看看这些 一片片飘落的花瓣
是多么的美丽 多么的可爱
冬天就要去 春天还会远吗
天堂里的妈妈呀 妈妈
关键词：高职院校；创业；创新教育
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
一、高职院校学生创业现状分析
1.高职院校学生创业愿望强烈，创新科技含量不高
近年来，“双创”热潮席卷整个中国，越来越多的学生加入创业大军。麦可思研究院《2016年中国大学生就业报告》显示，2015届高职高专毕业生自主创业的比例达3.9%，从近三年的趋势可以看出，毕业生自主创业的比例呈现持续上升趋势，说明高职院校学生创业愿望强烈。但同时报告显示，2015届高职院校毕业生半年内自主创业最集中的行业包括零售商业、金融、建筑业、教育业、住宿与饮食等，科技行业几乎没有，即高职院校学生创业缺乏新颖性，并且科技含量不高。
2.高职院校学生创业能力不足
调查还发现，高职院校学生毕业创业3年后还存活的约为1%，这表明学生创业能力不足。自主创业的主要风险因素为缺少资金（28%），其后是市场推广困难（26%）、缺乏企业管理经验（24%）。因为学校仅提供创新创业教育课程，没有为学生提供创业实践的机会和平台，学生缺少创业实践基地，所以很难积累创业经验，造成学生创业失败率提高，不利于学生创新创业精神的发展。
二、高职院校创新创业教育改革与实践
针对上述情况，高职院校创新创业教育必须加强师资队伍建设，科学规划和完善创新创业课程体系，推进校企合作，搭建校内外的创新创业实践基地。
1.增强学生创新意识，营造良好的创业氛围，提高创业的科技含量
高职院校学生与本科生相比，实践动手能力更强，发散思维更活跃，有更多更新颖的想法。高职院校创新创业教师或者专业课程教师可以在课堂内外引用一些创新小实例，以吸引学生的关注，激发学生的兴趣，挖掘W生的潜力，增强学生的创新意识。
高职院校应鼓励学生参加创新创业比赛，让学生的创业项目“走出去”，把创业资金“引进来”。2016年1月，石家庄信息工程职业学院（以下简称“我院”）在石家庄市首届“搜才杯”大学生创新创业大赛中，我院学生创业项目趣马养车网、乐返网荣获三等奖，三维交互幼教产品、智能自助洗车机荣获优秀奖。2016年4月，第一届“京津冀”职业院校创新创业大赛中，我院学生创业项目荣获一项特等奖、三项一等奖、两项二等奖、四项三等奖。这些比赛展示了学生扎实的专业技能，进一步开阔了学生视野，激发了学生的创业热情，为更好地开展创新创业教育夯实了基础。
高职院校应该加强创新创业师资队伍建设。一方面是对专任教师加强创新创业培训，支持教师到企业顶岗实习，鼓励教师创业，提升教师创新创业实践经验。另一方面，聘请有创新创业经验的社会成功人士担任兼职教师，或者举办创新创业讲座，加深学生对创新创业活动的认识。
高职院校要深化创新创业教育改革，在人才培养体系、教学管理创新体系及创新创业教育保障体系等方面进行改革，完善创新创业课程体系，增加创新创业融合课程，加快培养规模宏大、富有创新精神的创新创业人才队伍。为进一步深化创新创业教育改革，完善创新创业教育课程体系，提高教师创业教育课程教学能力和创业实践指导水平，我院于2016年5月举办了第二届创业教育课程大赛。
2. 校企合作共建创新创业教育实践基地
创新创业教育不能局限于课堂教学内，还应该“走出去”，进入企业，加强实践教学力度。实践教学的最好方式是组织学生利用假期或课余时间去企业顶岗实习，使学生了解企业运营的相关知识。高职院校应加强校企合作，我院成立了校企合作部和国家动漫产业孵化园，吸引企业落户孵化园，鼓励教师入驻企业实习，与企业共同开发课程，开展实训教学，安排学生去园区企业实习。园区提供优惠政策支持学生创业，鼓励有创业意愿的学生入驻孵化园。
参考文献：
关键词：高职院校；创业创新；人才培养模式
一、高职院校创业创新教育现状
现阶段，我国职业教育课程开发中存在着学科体系，在构建课程内容及整体结构上依然存在着学科课程模式的基本特征。有些学校课程改革的进展虽然相对较快，但学生在现有的学习能力基础上还不能尽快接受新的教学方式。从教师的角度来说，实施新的教学方法也不是一件简单的事情。
二、促进创业创新教育实施的有效措施
我们以高职院校学生为研究对象，通过校企合作、工学结合等开放式办学思路，在培养教育人才、课程教育研究、教育教学方法和手段、学生的课外活动和创业中的实际性培训等方面进行全方位的教育改革，以期培养出既具有专业方面的知识与技能，又有经营与管理方面的才能，同时还有创新和创业精神的“新型老板人”。
具体而言，主要有：第一，根据专业核心岗位选择合适的企业共建教学企业。第二，要研究创业创新人才的特征，包括创业人员心理方面的特征，构建创业能力体系与创业知识结构。除此之外，还要对国内外高校创业创新教育成功的案例进行分析探讨，科学合理地制订创业创新人才教育的培养目标。第三，加大创业创新课程的体系建设，有效地把创业创新教育归纳到专业的教学中去，建立多方面和立体化的新课程教育体系。第四，有效地建立起创业创新教育的监控系统，并选拔出最优秀的教师参与相关课程的教学。与此同时，学校要在教师的考核、人员的分配、职称的评定、创业教育的项目经费等方面，给予大力支持与帮助；并与国内外知名企业洽谈研究合作，为培养学生的创新创业能力建造一个良好平台，利用企业基金项目创建实验室，为学生创建一个优秀的学习实践平台。
三、高职院校的创新创业教育体系的构建
1.制订科学的适应教学企业运转的创业创新人才培养方案。创新创业能力与专业知识以及创业创新能力与各方面知识的培养组成了创业创新的人才培养方案。创新能力与专业知识模块由公共课程、学科基础课程以及专业模块、实践环节等组成。
2.创新能力培养教育的实践方案。学校可以根据学生实践能力训练的需要和专业基础性课程的实践教学特点，制订相关实践方案。此实践可以分为三个层次：一是基本的教育技能培养；二是设计综合能力培养；三是项目创新能力的实践教育培养。教师可以根据学生的兴趣爱好，引导大家走进科验室或科技创新实践基地，参与教师的科研项目。同时，教师还可以定期组织学生参与广东省计算机设计大赛、ACM程序设计大赛等，从而培养学生的创新实践能力。
3.科技创业中能力素质的培养实施方案。创业知识的教育培养、创业技能与创业实践能力的教育培养和专业素质教育培养组成了科技创业中的能力素质和能力培养。创业创新教育的核心内容与保障，是创业知识模块；创业知识模块也是创业创新教育课程设计的基础。创业创新教育的培养目标与实现路径，是创业技能与实践能力模块，也是创业创新教育活动能否成功的关键所在。创业创新的技能与实践能力的要求，主要包括：经营与管理、组织领导、专业技术能力、社会实践交往以及开拓创新等。社会实践教学主要以实践能力培养的培养渠道为主，课堂知识教学为辅的培养方式予以开展。创业创新人才的本质属性与内在要求是创业素质模块，对培养对象创业素质的培养采取以目标甄选、社会实践、文化塑造、群体渗透为主，以课堂知识教学方式为辅的培养模式予以开展。
4.构建创新型教学质量保障系统。加强珠三角地区与国内外知名企业合作洽谈，要利用他们的优秀资源，建立各类教学企业。在学校方面，制订关于创业创新教育实验班的管理办法，并设计一套优质的保障体系。
四、结语
为使教学更贴近生产实际，加强学生能力的培养，本文剖析了创业创新教育的内涵，总结和吸取国内外创业创新教育培养人才的方案与经验，并结合珠三角地区科技创新产业发展的特点，提出了促使科技教育的有效措施方案，构建了科技创业创新的教育人才培养体系。
参考文献：
[1]张玉强.高职院校大学生创业创新教育实效性研究[J].继续教育研究，2011（5）：100-102.
[2]李家智.高职院校创业教育的价值视角与途径探讨[J].继续教育研究，2010（4）：131-133.
关键词 众创时代 应用型本科 创新创业教育 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.016
Reform and Exploration of Innovation and Entrepreneurship Education in Applied Undergraduate Colleges in the Era of Public Entrepreneurship
ZHANG Qun， XU Weiwei
（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）
Abstract Applied Undergraduate Colleges' entrepreneurship education still exists in the current incentive mechanism is not perfect， the lack of entrepreneurial atmosphere， a practical platform for incomplete guidance and education theory problems， a social background at all， given the grasp of national public business， the innovation of the call and an opportunity to improve the applied undergraduate colleges innovation and entrepreneurship education system， build innovation and entrepreneurship education platform， and actively promote the "education， teaching， management of" three reform measures in terms of education support system， continue to improve through entrepreneurship education curriculum innovation system and practice system， to cultivate the public record age of applied undergraduate colleges students' spirit of innovation and entrepreneurship and innovation ability.
Keywords era of public entrepreneurship； applied undergraduate colleges； innovation and entrepreneurship education； reform
随着市场经济的发展，我国的创业机制不断完善，市场对各种创新性创业的需求不断拓展，在国家创新驱动战略下，社会进入全民创业的浪潮。大学生作为青年创业的主力军，随着大学生规模的不断扩大，就业压力增大，常规的就业门槛不断提高，在众创时代需要鼓励大学生以创业促进就业，拓展就业渠道，充分实践国家创新驱动战略。①创新创业教育自上世纪90年代被提出，在市场经济发展的浪潮下不断完善和成熟，应用型本科院校作为创新创业教育的重要基地，通过创新创业教育培养大学生的创新意识和创业意识，缓解当前的就业压力的同时，促进经济的升级和发展。应用型本科院校是实施创新创业教育的中坚力量。②在众创时代背景下，创新创业教育被赋予新的内涵，当前高校的创新创业教育的体系还不够完善，缺少丰富成熟的实践资料，整个教育体系处于摸索之中，为进一步促进创新创业教育的发展，使学生能充分掌握创新创业教育的理论，提高创新创业的实践水平，③④⑤需要进行创新创业教育的改革探索，通过深化改革，促进应用型本科高校的创新创业教育发展，研究众创时代应用型本科院校创新创业教育的改革问题成为亟待解决的课题。
1 众创时代应用型本科院校创新创业教育的意义和重要性分析
在大众创业的时代背景下，市场为创业提供较低的门槛和较多的机会，众创时代应用型本科院校的创新创业教育是培养创新型创业人才的主要基地，通过众创时代应用型本科院校的创新性创业教育，在多元发展的市场经济体制中促进就业和促进经济的发展。
总理在2015年政府工作报告中发出“大众创业、万众创新”的号召，本科院校创新创业教育需要积极响应号召，促进教育水平发展。在众创时代，应用型本科院校开展创新创业教育，为社会培养创新型人才，实践国家创新驱动战略，实现国民经济跨越式发展和创新型人才培养。众创时代应用型本科院校创新创业教育的意义重大，重要性不言而喻。众创时代应用型本科院校创新创业教育真正意义是发挥学生的创新能力，在当前严峻就业形势下，通过创新创业教育，为国家培养创新性创业人才，我国的创新创业教育起步较晚、基础薄弱，在教育的经验和教育实践方面不足。
通过完善创新创业教育的理论体系和实践平台，推进创新创业教育改革，加强创新创业教育的理论培养和实践操，使众创时代应用型本科院校的创新创业教育更加系统性和严谨性，众创时代应用型本科院校创新创业教育更应该是一种实用型教育，需要深挖“校社共育”模式，培养学生的创业实践能力。
2 应用型本科院校创新创业教育发展现状
众创时代应用型本科院校创新创业教育意义重大，创新创业教育自上世纪90年代提出，经过一个阶段的发展，但由于我国对创业教育的理论缺乏，实践配套缺失以及体制机制不完善等问题，导致应用型本科院校创新创业教育发展受到制约。应用型本科院校创新创业教育当前还存在着激励机制不完善、创业氛围缺乏、实践操作平台不完备和指导性教育理论不足等问题，当前应用型本科院校创新创业教育发展现状和不足方面主要体现在如下几个方面：
一是应用型本科院校创新创业教育的激励体制机制不够完善，政府的配套政策的支持和扶持力度还不够。大学生创新创业需要政府的支持和扶持，需要在资金融资、贷款和赋税等方面给与倾向性的优惠配套政策，而当前我国的政府政策方面对创新创业教育的体制机制还不够完善，氛围比较缺乏，导致创新创业资源不足，体制机制不完备。
二是应用型本科院校创新创业教育缺乏氛围。虽然国家推出创新驱动战略，对应用型本科院校创新创业教育提供的契机，但是由于创新创业教育的物质文化氛围、制度文化氛围比较缺乏，导致发展的成果难以体现，创业教育发展缓慢。
三是大学生创新创业资源不足。当前应用型本科院校创新创业教育存在创新创业资源不足问题，在政府的资金支持、政策扶持的倾向、应用型本科院校创新创业教育的师资力量投入等方面还资源严重不足，制约了应用型本科院校创新创业的发展。
3 应用型本科院校创新创业教育改革方向及方法
针对当前在众创时代下应用型本科院校创新创业教育存在的问题，进行应用型本科院校创新创业教育改革。在众创时代的社会背景下，把握国家给出的“大众创业、万众创新”的号召和契机，完善应用型本科院校创新创业教育体系，搭建创新创业教育活动平台，在教育支撑体系方面积极推进“教育、教学、管理”三大改革措施，通过不断健全创新创业教育课程体系和实践体系，培养众创时代下应用型本科院校学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。应用型本科院校创新创业教育改革思路体现在如下几点：
一是积极营造创新创业教育氛围，从政府的支持力度、财政扶持力度和政策配套完善力度方面下功夫。充分调动各方资源，营造创新创业教育文化氛围、市场经济氛围和创新创业教育产教融合氛围等。积极拓展校外创新创业教育的实习训练基地，鼓励大学生创新创业的支撑政策的出台，从创新创业教育的人才培养方式、专业课程设置方面进行完善。从硬件配套和软件支持上营造众创时代下的大学生创新创业氛围，建设实训基地，创新人才培养模式，学校在教育培养中找准定位，形成政策合力，促进应用型本科院校创新创业教育的发展。
二是加强校企合作程度，形成创新创业教育的支撑合力。为了应用型本科高校创新创业教育的实践水平，提高学生对创业的时间能力，需要通过政策的激励力度和行动上的落实，引进企业作为指导，提高政校相互配合的力度，政府部门可以出台的各种措施鼓励企业带动大学生进行创新创业。
三是应用型本科院校需要积极搭建创新创业教育活动平台。创新创业需要实战经验，对实践性的要求较高，需要通过极搭建创新创业教育活动平台，积极靠亲身实践和在活动平台中的相互交流，形成创新创业的时间经验，培养创新精神以及创新创业能力。
四是积极探索应用型本科高校创新创业教育的新路径，从完善教育课程配套体系和加大师资力量方面下功夫。深入开展校企合作，不断完善创新创业教育支撑体系，借助校企合作方式来培养应用型本科院校创新创业教育的实践能力。在课程设计上，应用型本科院校需要增加创新创业课程学分，培养学生奋发进取的精神，积极促进专业教育与创新创业教育的融合发展，激发学生创新创业热情。通过不断健全创新创业教育课程体系和实践体系，培养众创时代下应用型本科院校学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。
五是在社会激励方面，通过引导社会资金和金融资本，降低大学生创业门槛，从金融支持和财税减免方面鼓励在校大学生创新创业，拓宽创业渠道，完善创新创业资金支持。通过深化实现应用型本科院校创新创业教育改革，扶持学生创新创业，引导社会资金向大学生创业基金的流入。另外，通过必要的实践环节，拓展创新创业教育的课堂活动，在校内外开展创新创业教育的理论学习和实践应用。在师资力量投入方面，按照“三师”型（能讲授知识、能动手实践、能创新创造）教师建设标准，进行创新创业教育的教师队伍的选拔，实施教师素质提升计划，为国家培养更多的创新型创业人才。
4 结束语
在应用型本科院校开展创新创业教育，培养创新型人才。在众创时代的社会背景下，完善创新创业教育体系，进行完善创新创业教育改革，搭建创新创业教育活动平台，在教育支撑体系方面积极推进“教育、教学、管理”三大改革措施，通过不断健全创新创业教育课程体系和实践体系，培养众创时代下应用型本科院校学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。通过深化实现应用型本科院校创新创业教育改革，为国家培养更多的创新型创业人才，通过改革，为推进创新创业教育改革创造条件。
基金项目：课题名称：徐州工程学院2016年度教育教学研究重点课题“众创时代应用型本科院校创新创业教育的改革与探索”，课题编号： YGJ1605
注释
① 刘群，王国胤，吴思远.研究型课程教学模式探讨[J].计算机教育，2013（19）：50-53.
② 吴翊.启发式教学再认识[J].中国大学教学，2011（1）：67-68.
③ 张安富.改革教学方法探索研究型教学[J].中国大学教学，2012（1）：65-67.
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