时间：2023-06-28 17:06:37
导语：在电路安全教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
内蒙古二连浩特市学校安全教育平台工作目标：
探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。
内蒙古二连浩特市学校安全教育平台服务内容：
“学校安全教育服务体系”已经在部分城市和学校进行了两年的试点，总结了大量的经验，初步形成了一个实践性、实用性和实效性相结合的服务体系。
1实训过程中，教师以身试教培养学生安全意识
实训初期，学生刚进行过安全教育工作，思想上比较重视，操作一般符合安全规范。但随着实训时间加长，安全意识下降，容易出现安全事故。要想让学生从掌握劳动安全知识到形成劳动安全意识是一个漫长的过程，不是一天两天可以形成的。所以需要教师把安全教育工作贯穿于实训始终，并且教师应当以身试教，注意自身安全操作细节，在平时的试教演示中把安全保护意识一点一点的灌输给学生，只有这样才能从根本上提高我校的安全教育水平。
2事例教育，敲响安全警钟
用事实说话，以国内外重大焊接安全事例为教育素材，让学生牢记前车之鉴，使学生清楚只有现在掌握好安全知识，养成安全操作规范，形成良好的安全意识，才能在以后的生产工作中避免安全事故的发生。例如2010年11月上海大火事件，由于违规电焊工操作不当，没有严格按照安全规范操作最终造成重大人员伤亡和财产损失。因此教育学生时刻牢记安全第一，给学生敲响安全警钟。
3加强实训场地学生管理，排查安全隐患
我校焊接实训场地正处在不断建设与发展过程中，部分焊接设备服役时间较长，设备和电路陈旧存在一定安全隐患。特别是实训场地的电器设备都直接接入220V或380V电路中，如果对学生管理不佳，学生由于缺乏实践经验，很容易粗心大意造成触电伤害，这是实训场地最大的安全隐患。所以必须加强实训场地学生管理，做好场地安全教育，确保人生安全。关于如何做好实训场地的学生安全教育工作，笔者认为应该做好以下几点：（1）针对学生安全知识薄弱，安全意识差的现状，应在实训场地存在安全隐患的地方做好警示标志，如易触电和易跌伤等位置悬挂醒目标记。并划分焊接操作区和安全区。在焊接前教师应一一指明这些标志和区域。（2）由于教师人力有限，无法同时估计所有学生安全，应教育学生进行自我保护与保护他人的意识，建立学生相互看护机制。形成学生相互提醒、相互监管的安全防护体系。（3）由于焊接资源有限，不能同时满足所有学生同时操作要求，应该加强闲置学生的教育管理工作，非操作的学生应处在安全区域，不得相互打闹追逐，以免造成不必要的伤害。（4）学校要定期做好设备的维护与检查工作，重点检查有安全隐患的区域和设备。检查电路保护设备是否正常工作，接地保护是否有效等。
4结语
关键词：物理教育活动渗透安全教育培养安全意识
学校安全教育事关学生生命财产安全，因此，它是学校的首要工作，虽然安全教育警钟长鸣，但安全事故仍时有发生。安全防范是全社会每一个人的责任。也是每一个人的义务，作为学校，作为老师更应该担当安全教育的重任，因为学校是教育的主阵地，受教育的对象涉及面广，影响大；在教学中渗透安全教育，提高学生安全意识是减少安全事故发生的有效措施。下面就物理老师从物理教学的角度进行的安全教育作一些介绍，以期同行的补充和完善。
物理学是中学生的一门必修课，通过物理教学，不仅要让学生掌握物理基本知识、基本技能、基本方法、基本思想；养成实事求是、严谨认真、一丝不苟的科学态度；具备勇于探索、敢于质疑、锲而不舍的科学精神。同时也要对学生进行世界观、人生观以及安全意识的教育。加强安全教育，增强自我防范能力，减少甚至杜绝安全事故的发生，维护青少年生命财产安全。
现行中学物理内容主要包括力、热、声、光、电、原子及原子核物理的基本知识、理论和方法。每一部分知识的应用都会或多或少涉及到安全问题，教学中充分挖掘这些课程资源对学生进行安全教育，有助于提高学生的安全意识。
一、力学中的安全教育
1.惯性教学中的安全教育
过去由于交通道路差，车速较慢，忽然刹车时因惯性造成的伤害相对较小，如今随着改革开放后经济的快速发展，交通条件迅速改善。高速公路在提高人们生活和工作效率的同时，也大大增加了安全风险。因惯性而产生的伤害增多增强，因此教育学生坐副驾驶位置时，务必系好安全带，否则紧急刹车时，由于惯性，人继续往前运动导致碰伤，甚至撞破挡风玻璃从前方飞出，酿成悲剧；另外，自己驾车或骑车时，一定要限速，不能超速，以免紧急情况刹车时，车还要行驶一段距离才能停下，车速越快，刹车距离越长，造成事故的可能性及其对自己和他人的伤害越大。驾驶员超速行车，行人乱穿马路，都会带来很大的危险，所以关于行人和非机动车驾驶人员都要自觉遵守交通规：则，不闯红灯，不超速行驶，共同维护良好的交通程序。行人应当在人行道内行走，如果要通过路口或者横过道路，应走人行横道或过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按交通信号灯指示通行，通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者无过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后方可通过。其三，乘车时，在车没有停稳的情况下不得上下车，否则根据牛顿第一定律，由于惯性，人下车时与车具有同样的速度，脚落地静止而身体上部由于惯性继续运动，容易摔倒造成安全事故。
2.超重与失重教学中的安全教育
在超重与失重教学中，我们常让学生在乘车时，体验车子突然加速上坡和突然下坡过程中的感受；还让学生去坐电梯，体验电梯加速启动和减速停止过程中超重与失重的感受。此时，要教育学生注意电梯的承载能力，如果超载，不仅会对电梯造成损坏，还可能造成人身伤害。
3.自由落体运动教学中的安全教育
利用自由落体运动的规律测量井深、楼高、塔高、桥高等等，常见于物理习题中，学生的好奇心、学生对知识应用于实际的兴趣无可厚非，我们还要给予鼓励和支持，但可能会对井下、楼下、塔下、桥下的人员造成伤害，还可能导致在高处的自身不留神而坠下的危险，因此强调安全第一。
4.圆周运动中的安全教育
圆周运动感受向心力实验的教学中，用细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，手执另一端，转动细绳，使小物体做圆周运动，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力)。学生会一时兴起，用力使物体快速转动，如果细绳突然断开或滑脱，飞出的物体就可能会对周围的人或物造成伤害或损害。因此，教学中要特别提醒学生傲此实验时一定要注意安全。离心运动中教育学生驾车或骑车转弯前要减速，以免因向心力不足车辆做离心运动造成交通事故。
5.长度测量实验中的安全教育
高中物理实验“长度测量”中，学习游标卡尺的使用。游标卡尺像一支手枪，对高一学生来说，那一份天真、好奇、好动的特点仍然在大多数同学中保持，他们会把卡尺当玩具手枪对准其他同学，而卡尺及其坚硬。在无意中会伤害到他人。因此，实验前必须向学生强调：实验要严肃，不得将卡尺当手枪对准其他同学，更不能拿卡尺玩耍。
6.机械振动和机械波教学中的安全教育
机械波是机械振动在介质中的传播而形成的，机械波传播振动的形式和能量。我们感受到丰富多彩的声音世界，就是由于声波引起耳内鼓膜的振动，沿传人神经传递到大脑听觉中枢产生听觉。强大的声波会引起鼓膜强烈振动而损坏。因此，教育学生不要靠近他人耳朵大声喊叫。放炮以及其他巨大声响产生时。要捂住耳朵或张开嘴巴，避免损伤鼓膜，造成失聪。
7.动量定理教学中的安全教育
动量定律告诉我们，一个物体动量越大，使之停下来动量的变化就越大，如果作用时间很短，就会产生很大的冲力。因此。驾车速度不宜太快，否则，遇到紧急情况时，车不能立即刹住，而造成交通事故。另外，不到万不得已不得从高处跳下，如果不得不从高处跳下，则要尽可能选择松软的地面。四川大地震中的那名女孩就非常聪明，她从教学楼往下跳时，就想到“从前面跳落到水泥地板上不行，从后面跳下，可落到老乡的地里，用头着地不行，用小屁股着地”。老乡的土地因耕种比较松软，臀部肌肉发达，弹性好，与松软地面起到缓冲作用，从而减小了伤害。因此小女孩跳下后。还可以跑上二楼营救同学和老师。
二、电学中的安全教育
电的发明和利用，使人类快速步入高度文明的时代。但如果不懂得用电的安全常识，电也给人类的生命和财产带来潜在的威胁。学生的用电安全常识，主要通过教学中获得。因此，电学教学要结合实际应用，把用电安全的教育放在第一位。
1.静电教学时，要把雷电的形成、危害和预防放在首位。雷电电流可以高达数万甚至数十万安培，如此强大的电流将使通过的物体剧烈发热甚至燃烧，所以高大建筑必须安装防雷设施；打雷下雨的时候，不要站在大树下、山顶上、屋顶上以及广告牌下；抛去手中的金属物，不要使用手机，否则容易发生雷击的危险。
2.讲电路时，教育学生修理电器必须切断电源，不要带电操作，否则容易发生触电，严重时危及生命。
3.家庭电路必须在人户处安装保险，保保险丝烧断后不能用其他金属丝替代，的导线必须绝缘良好，如果陈旧，必须及时更换，否则，后患无穷。轻者烧坏电器，重者容易烧坏电路、引发火灾，造成人员伤亡和财产损失。
4.家用电器必须保证接地良好，防止漏电。造成触电事故的发生。
一、创设教学情境，让学生主动进行自我教育
初中物理教材当中有许多与安全有关的知识，如：交通事故与惯性现象，溺水事故与力学、热学，触电、火灾与电学等等。如果在教学中创设教学情境，让学生理解事故发生的物理原理，主动进行自我教育。就可以使学生在实际生活中自觉地遵守规则，运用物理科学知识做出正确的判断，规范自己的行为，避免安全事故的发生。教学中创设问题情境，让学生通过思考实现自我教育。
在教学“动能”时，提问：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，大货车的限速比小客车要小？我通过探究：（1）质量相同的物体，运动的速度增大时，它的动能会怎样的变化？（2）速度相同质量不同的两个物体，它们的动能是否一样？实验做法：让钢球A从斜面上不同的高度位置自由滚下，钢球到达水平面时的速度大小不一样，在钢球滚动时所经过水平路径放一个障碍物木块B。让学生观察木块被撞出的情况有什么不同？结果每次钢球A都有把木块撞出一段距离；物体的速度增大时，木块被撞出的距离会更加远。换用质量更大的钢球，从相同的高度自由滚下，发现木块被撞出距离远远增大。说明质量一定的车，速度越大，动能越大，为了安全应限速；相同的速度，质量大的大型客车、载重汽车的动能远远大于小客车的动能。如果质量大的大型客车、载重汽车速度较快，它的动能就更大，为了安全，应规定速度小一些。这样学生容易理解掌握我国的一些交通安全法规：机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。据调查，超载、超速行驶是造成交通事故的重要因之一。
教学时，根据教学内容，联系生活中的常见现象，设计问题情境，让学生看似平常，但还没有引起注意的安全问题，通过学习主动去解决问题，学生受益匪浅，安全教育更深入人心。
二、培养学生良好的实验习惯，在实验中进行安全教育
物理实验中，往往有许多不确定的安全因素，假如粗心大意，不讲究科学、不规范地做实验，可能会导致事故发生，不仅使设备损坏或人身受到伤害，而且精神上也会受到很大打击。对学生的健康成长带来不利的影响。在实验中让学生养成良好的实验习惯，是避免在实验教学中安全事故发生的关键。
在演示实验操作过程中，教师向学生说明器材的使用方法及操作时的注意事项，如果违规操作会出现的安全问题。教师一边规范地操作演示一边讲解，不仅对学生起到实验示范的作用，更是对学生起到安全实验的教育作用。初中学生的心理特点，学生对讲明事理的教育比命令式的教育更乐意接受。如：在我演示家庭电路的短路实验时，演示前提醒学生复习，对人体安全的电压是36伏，家庭电路中的电压是220伏，分清导体、绝缘体，然后讲清实验的操作步骤，让学生明白老师操作时应该注意的事项是什么。在预防触电事故的前提下，教师规范地进行实验操作。学生不仅了解短路危害，同时也加深了学生安全用电的常识。
对于学生的分组实验，学生通常都会十分激动。好动手是学生的本性，部分学生迫不及待地动手做实验。因此，在实验时切记要对学生进行安全方面的教育，预防不必要事故发生。在学生第一次进行分组实验时，教师可以跟学生约定好：上课时应服从教师的管理，认真遵守课堂。每次动手操作实验前，先组织学生分析、讨论，明确实验的目的，实验方案，所需要的实验器材，实验步骤、实验仪器的使用及其实验操作过程中的注意问题。学生动手实验过程中，教师还要注意巡视，对个别学生进行指导和帮助，实验结束后要整理摆放好器材。在学生明白实验仪器的使用及注意事项后，要鼓励学生大胆动手做实验。确保实验过程中的安全，让学生养成良好的实验习惯。有时候，我们常发现人越紧张越容易出错，过度的紧张更容易出现安全事故。所以，对学生教育时应做到严格要求与积极鼓励相结合。这样学生能够快乐、安全地完成实验。学生在亲自动手实验过程中获得心理上的满足，还能体会到实验的安全的重要性，从而自觉地遵守纪律，规范地操作实验，逐渐养成良好的实验习惯。
三、通过安全事故的事例，对学生进行安全教育
在教学中学生了解安全事故所包含的物理知识，但现实生活中学生对安全不一定就十分重视。如能通过列举安全事故实例，或播放一些安全事故的视频，让学生通过多种感观，认识安全事故发生的严重后果，从而消除侥幸心理，切实提高学生的安全防范意识。
在教学安全用电时，为了让学生更深刻认识到安全的重要性，举出一些不规范用电而引发火灾的实例，教给学生遇火灾时的逃生办法，让学生掌握如何规范地使用电器预防火灾发生及火灾发生时的逃生技能，提高学生的生存能力。
一、主要工作
1、成立安全教育领导小组，有专人负责；经常学习《安全工作制度》，让学生知道什么可以做，什么不可以做；让学生背诵安全条例，每星期背诵一次。
2、让学生写《保证书》，保证不去做有危险的事。如：保证不爬树，保证不到河塘里游泳、玩耍等。
3、开展各种活动。如读书报活动。报纸中经常登有发生事故的报道，组织学生读，使学生深刻体会到安全事故所带来的危害，并要学生写好心得体会。
4、开展安全知识竞赛，引起学生的重视。
二、主要经验
1、要根据实际情况，对学生进行安全教育。各种实际情况不同，对学生的教育不同。如：有的地方附近有铁路，要经常教育学生不到铁路上玩耍或放牧。没有铁路的地方，这方面的教育比重就低些。总之，要根据本地实际情况，可能存在哪些安全隐患，就要在哪些方面多做工作。
2、以实际事例教育和举行各种活动为主。笼统的讲授理论对于学生来说几乎没有起作用，今天说了明天就回忘记。以实际事例从反面教育能引起学生的重视和加深印象。实际事例可以从新闻中或附近发生的事故中获得。开展各种活动，又可以使学生受到正面教育。
为贯彻“切实加强当前消防工作的电视电话会议”精神，学校领导非常重视，学校认真开展了消防安全自查及整改工作。现将其情况做一个汇报。本文是小编收集的学校消防安全整改报告范文，欢迎阅读。
学校消防安全整改报告一：
学校安全问题一直是我镇最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务。在上级教育部门的领导下，在各安全部门的指导下，结合本校安全工作的实际情况，按照上级部门颁发的各种安全会议精神，认真贯彻落实上级各有关要求，全面加强学校食品安全和消防安全教育，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护学校正常的教育教学秩序。现将安全工作进行自查并总结汇报如下：
一、加强领导，成立校园安全领导小组。
以校长为组长，各学校校长为主管领导，全校教师为组员。层层管理监督，步步落实。专项负责学校安全的日常管理工作，进一步明确各级安全组织和责任人的职责、责任以及学校安全工作的任务。在本学期，中心学校与各校长签订了《学校安全责任书》，各学校与每位教师签订了《学校安全责任书》。学校与食堂人员签订了《食堂安全管理目标责任书》。
二、制度完备、有章可循。
建立健全了各学校安全定期检查和日常防范相结合的管理制度，要求各校制定好《食堂管理制度》、《食堂主管、采购员岗位职责》、《食物中毒等突发事件应急处理制度》、《食堂工作人员健康检查、卫生知识培训制度》、《食堂卫生制度》等食品安全制度。建立了安全检查记录制度，使学校食品安全工作有章可循，违章必究，不留盲点。
三、具体工作
始终以“构建平安沙溪、营造和谐校园”为目标，把学校安全工作作为头等大事，多次在镇校长会上加以强调，逢会必讲，促使各校长充分认识到安全工作的重要性并落实到具体工作中。
1、认真开展多种形式的安全教育活动，增强学生的安全意识和自护自救能力。注重对学生进行人身安全教育。主要包括道路交通安全教育;课外活动安全教育;课堂安全知识教育;遇到危急情况逃生自救教育和自我防范知识的教育。注重对安全工作的日常管理，尤其对容易出现事故的地方和部门加强学生放学、外出、
集会等集中时的安全管理工作。本学校来各校均组织了安全疏散演习，如沙溪镇小组织了“消防安全疏散演习”，小学组织了“地震安全疏散演习”。每周五放学后均组织3位教师护送学生去沙溪镇上车。
2、加强各校消防设施的检查，对校园消防设施、安全通道、电路电线、使用电器、加强检查。并作好记录，而且危险地带加强警示标志，确保人人事事安全。学校消防器有几个即将过期，要求立即更换。应急照明灯有几盏老化，也立即更换。对某些电路进行改造，对松动破损开关、插座重新安装，对破损窗子、玻璃及时进行修理，确保师生安全。经检查，现各校灭火器配备符合要求，均可正常使用。道路及楼道路灯使用正常。电线、电器无老化。
3、加强各校食堂卫生安全工作，加大检查力度。贯彻落实上级文件的有关精神，把好食品进货关、验收关，加强对食品从业人员的专业知识培训，做好食品进货、验收、留样等台帐记录工作。食堂工作人员严格按照各种操作流程和规章制度进行食品操作，同时，建立由教师和学生共同组成的食品卫生监督队伍。在检查中我们发现，由于学校规模很小，蔡峰完小、董村完小、真诏完小食堂一直没有卫生许可证。学校将在上级领导的关心支持下，努力争取，为学生营造一个安全卫生的饮食环境。
5、在校园生活中，除了为学生创设安全的环境之外，在平时的活动中也渗透安全教育的内容，各校由少先队负责，设计和组织各种符合学校实际情况的教育活动，促使学生掌握一些基本的自我保护的意识，增强安全意识，确保安全。同时，使安全补救措施真正落实到实处。
经过自查，我们发现了存在的一些问题，我们将继续努力，改善学校的育人环境，进一步增强学生的安全防范意识，形成一种组织化、制度化的安全教育教学氛围。
学校消防安全整改报告二：
为贯彻实施《中华人民共和国消防法》，加强消防安全工作，预防火灾和减少火灾危害，保护学校和师生生命财产安全，根据上级的要求以及教育局的部署，我校在消防安全工作汇报如下：
一、学校领导重视消防安全工作，制订了学校消防安全工作职责，落实消防安全责任制。为了进一步加强对消防工作的领导，按照上级要求，结合学校实际，我校成立了消防安全工作领导小组，组长由校长钱森明担任，组员有各部门负责人以及各班班主任，小组制订了学校消防安全工作职责，做到责任到人，加强自身消防安全管理，共同做好学校消防安全工作，不断提高自防自救能力，杜绝事故发生。
二、大力宣传《中华人民共和国消防法》，使消防安全工作做到家喻户晓。为了做好消防安全工作，我校集中了全体师生召开校会，对师生进行消防安全教育，强调消防安全的重要性，通过板报、厨窗等，大力宣传消防安全的法律法规，加强消防安全管理，并要求每个师生都要熟悉消防安全职责。共同做好学校的消防安全工作。
三、组织班主任对学生进行消防安全教育，特别是消防安全制度、消防安全操作规程方面。对学生普及用火、用电、用气以及防火、灭火、火场逃生自救常识，努力提高学生自防自救能力。
四、做好消防安全检查工作，杜绝火灾隐患。为了做到防患于未然，我校组织定期的有关人员进行了消防安全大检查，组织完善消防设施，杜绝火灾隐患。通过这次消防安全检查，增强了师生的消防安全意识，提高了师生的消防法律观念。
五、学校组织对教室、走廊、宿舍等地方的电线、电器、教学设备进行了一次全面排查，发现破损的插头插座和老旧的电线及时联系更换。 按照上级的要求，我校对校园消防情况自查情况如下：
(1)学校对消防设施进行了检查，对消防重点部位，按规定配齐灭火器，作到专人管理，专人负责。
(2)在教师、学生中广泛开展消防知识教育活动，将学校的消防工作纳入学校常规工作之中;学校的消防安全自查将也由领导、教师、学生共同参加，发现问题要求及时纠正。
(3)学校还要继续严禁学生进行点鞭炮、焗老鼠等活动，防止火灾发生;同时班主任要及时教育，将防火、防盗的意识贯穿到平时的常规教育之中。
(4)学校将设法加强消防方面的资金投入，学校为加强场室等的防火能力，对主要部位的灭火器进行完善。
总而言之，我校将为增争创安全文明学校，将尽力做到管理到位、人员到位、措施到位、思想认识到位。今后，我们要进一步加强消防安全教育，认真落实安全责任制，不断完善消防安全措施，确保师生生命财产安全。
学校消防安全整改报告三：
为了认真贯彻我校“为学生终生发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，消除任何安全隐患，杜绝任何安全事故的发生，确保学校及全体师生生命、财产安全，我校于20__年7月10日下午开展了全校性的消防安全大检查。针对我校现有安全情况，采取全面检查与专项检查相结合;自查、重点抽查和督查相结合;检查与整改相结合;检查与落实责任制相结合。
一、具体工作安排：
1、成立学校安全工作领导小组：
组长： xxx
副组长: xxx
组员： xxx
2、本次安全检查整改内容：
(1)消防安全管理制度是否建立，消防安全责任制是否落实，消防器材是否配齐，各建筑物重点防火部位的灭火器、消火栓、应急灯是否正常使用，消防通道是否堵塞;用电管理是否严格，实验室易燃易爆危险品管理是否规范。
(2)实验室、图书馆消防安全管理制度是否落实，是否存在安全隐患。
(3)安全通道或安全出口是否锁闭、封堵或占用;消防安全疏散指示标志是否明显、合理，应急照明灯是否损害等。
3、各部门负责人、班主任、教研组长及相关人员是否尽
职尽责，思想到位。是否贯彻谁检查谁负责的原则，责任到人。
4、自查自纠范围：a各办公室负责人：办公室内外及会议室;b班主任：本班级教室内外及本班级学生消防安全检查;c实验室:危险化学品及剧毒用品管理情况汇报。d体育室：体育器材及设施;e音乐教师：音乐教室、舞蹈排练厅;f美术教室、美术器材室;g图书管理员：图书馆、阅览室;
5、由总务室将自查自纠情况进行汇总，并组织相关人员进行整治，排除安全隐患。
6、由总务处负责组织我校男教师对教学楼用电安全情况进行全面、彻底的清查，及时排除任何不安全因素。
二、自查结果：
(一)、学校的消防安全制度完善，责任制落实到位。
(二)、教学楼情况：
1、新教学楼开关、电灯、电路等设施使用正常。
2、安全通道及安全出口指示灯使用正常。
3、消防用水、灭火器符合规定要求。
4、实验室、仪器室试验设备摆放及用电符合规定要求。
5、电脑室、多媒体室及各办公室用电符合规定要求。
(三)、门房及体育器材室
1、门房用水、用电符合规定要求。
(一)保障人身安全以及个人财产
学生的生命健康安全与个人财产安全是高等院校安全教育管理工作的重点。意外事故是学生人身安全的主要威胁，包括烧伤、溺水、触电以及运动损伤等，除此之外，还包括一些传染病、食物中毒等人为因素对学生人身造成的伤害。高等院校中发生的诸如偷盗、诈骗、害等违法行为也会对学生的生命财产安全造成极大的威胁。其中，偷盗是高等院校中发生频率最高的违法行为，这就需要学校加强对偷盗行为的打击力度，提高学生的防盗意识。
(二)心理健康辅导
科学技术的进步提高了人们的生活水平，市场经济的完善也使人们的生活节奏越来越快，激烈的社会竞争使学生承受较大的心理负担，心理方面的问题不断加深积累，如果得不到正确的疏导，就会产生不良的负面情绪，严重影响身心的健康发展甚至出现各种心理疾病。这就需要高等院校不断加强对学生的心理辅导，开展心理咨询活动，提高学生的心理健康水平。
(三)保障食品安全
食品安全问题已经成为国际社会广泛关注的话题，因为食品问题而失去生命的社会事件频繁发生，因此全球范围内都已加强了对食品安全问题的关注。高等院校的食品安全不仅影响院校的声誉，也会对学生的身体健康产生重大的影响。高等院校要根据国家有关高等院校食品安全的规定，将食品安全责任落实到个人，对出现的食品安全问题严格追究责任人的刑事责任［3］。
(四)消防安全
高等院校是防火的重点单位，由于学校人员密集，一旦发生火灾，就会使学生的生命财产安全方面遭受巨大的损失。高等院校宿舍中会经常用到各种电器设备，各种大功率的电器合并使用就很容易出现电路短路的情况，导致火灾的发生。有些学生习惯在宿舍吸烟并随意乱扔烟头，给消防安全带来诸多隐患。学生的消防意识往往比较淡薄，这就需要高等院校加大消防安全知识的普及力度，提高学生的消防安全意识。
二、加强高等院校学生安全教育管理的策略分析
(一)完善安全教育管理体制
高等院校需要明确安全教育各管理部门的职能与责任义务，将安全责任落实到具体的岗位或个人，在日常工作中加强工作考核，督促高等院校的每一位教职员工都能承担起安全管理的责任。除此之外，还要建立安全事故应急预案与事故管理机构，当安全事故发生时能够及时启动应急预案，充分调动人力资源，将事故损失降到最低限度。
(二)增加安全教育经费
安全教育经费的不足阻碍了安全教育管理工作的顺利展开，为了全面开展安全教育工作，避免安全事故的发生，减少不必要的经济损失，就需要政府有关部门增加高等院校安全教育的经费支出，保证高等院校的安全教育管理工作能够顺利有效的进行。
(三)提高学生的安全意识
为了提高学生的安全意识，高等院校需要对学生进行全面的安全教育，从各个角度提高学生的安全事故防范意识与法律意识，使学生能够正确的认识到安全事故隐患，当自身财产安全遭受侵害时，能够运用法律手段维护自己的合法权益。只有学生自身的安全意识提高了，才能真正在从源头上避免安全事故的发生。
(四)开展丰富多彩的安全教育活动
高等院校针对不同年级的学生要开展有针对性的安全教育，在课堂教学中系统的讲授安全知识，利用多种宣传媒介和教育手段进行安全宣传。除此之外，高等院校还可以通过开展安全知识讲座、消防安全演练、主题参观等一系列丰富多彩的教育活动来使安全防范意识深入到每位学生的思想当中。
三、结语
【关键词】高职 物理教学 安全意识
安全重于泰山，防范胜于救灾。为了减少安全事故的发生，在物理课堂教学中对学生进行安全教育是十分必要的，对于预防事故有重要的作用和积极的意义。很多安全问题与物理知识有关联。物理教学有责任在教学中渗透安全知识,深人浅出地分析现实生活中的事例警示学生,培养他们的安全意识。
一、在物理教学中渗透安全教育
当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展，新材料、新产品已无处不在，人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视，那么，我们的生活中都有哪些与物理方面有关的不安全因素呢？它会给人们带来哪些危害？学习物理知识的根本目的就是帮助学生形成有关物理知识的科学观念，理解物理与人类文明的关系，帮助学生全面认识物理知识、规律及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。物理教学中就要传给学生相应的知识，有效地预测和控制事故的发生。
在力学中讲解惯性现象时：介绍行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下。惯性是造成许多交通事故的原因，因此对机动车辆行驶都有最高限速，骑自行车时不能骑得太快，这都是为了避免由于来不及停车而造成交通事故。下雨天穿光滑的平底鞋，由于鞋与地面之间的摩擦小，人易摔到造成伤害，为防止造成伤害，应穿有凹痕的胶鞋。
在光学知识讲授中：夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染；夜间的汽车头灯，使路人睁不开眼；夜间行驶的汽车，车内开灯的话就会使车内的物体在司机的前档玻璃上成像，司机会把这个“像”当成是车前的物体，且看不清前面的路，就会容易出现交通事故；电焊时焊枪产生的强光，若无对应防护措施，轻则使眼睛红肿、发炎，重则丧失视力。若城市灯光不加控制，大量的玻璃幕墙反射光线照进住宅，会影响居民正常工作和休息。红外线近年来在军事、人造卫星及工业、卫生、科研等方面应用日益广泛，它是一种热辐射，过量时，对人体皮肤可造成高温伤害、灼痛、烧伤，对人眼的视网膜、虹膜也有一定程度伤害，影响视力。紫外线可用于消毒和探测，缺少了它，孩子易得佝偻病。若过量，与红外线同样会使眼睛和皮肤致病。
在讲授声学知识时：应当注意噪声污染给人们带来的危害，它能使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感；超音速喷气飞机低空飞行时产生的噪声能将附近的建筑物的玻璃震裂，甚至使某些金属结构产生“声疲劳”而损坏，或者耳膜震裂而变聋。针对上述情况，教学时告诉学生遇到高噪声的污染时，为了保护自己的耳朵避免受到伤害，应远离噪声源或戴防护耳罩。
在讲解用电常识的时候：应讲述电击伤的原理，当通过人体的电流超过30mA时，会使人感到剧痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险；电流超过100mA时，只要很短的时间就可以使人窒息死亡。电击伤还与电流通过人体的途径有关，电流通过心脏的危险性最大。在讲述电路的短路情况时，应提醒学生注意短路时电路中的电阻很小，电流很大，超过电路允许通过的最大电流时，易引起火灾。室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、钓鱼、捉蜻蜓、爬电杆等等，并教育学生如果发现有人触电了应采取的措施是：用干燥的木棒将人和电源分开、迅速拉开电闸、切断电源。因电线短路而失火不能用水去灭火，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰。
在教电磁学知识时，要求同学们注意电的安全，磁的安全，电、磁是看不见、摸不着、听不到的，随着家用电器的普及，越来越多的家庭都拥有了电视机、电冰箱，并用上了电炒锅、微波炉等，为数不少的家庭还添置了电脑、手机等较为高档的设备，对于这些，我们就应该引导学生运用所学，正确防止过量的电磁辐射对人体所造成的伤害，杜绝假冒伪劣产品进入家庭，并且检查用电设备，发现隐患及时根除，杜绝触电事故的发生，杜绝被电磁波灼伤、损害身体。
在讲授能源与可持续发展时：原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡；不要将废电池随手扔掉。
二、在物理实验中渗透安全教育
物理实验常常伴随着危险，无论多么简单的实验，都不能粗心大意。如果发生事故，不仅使设备或人身受到伤害，同时精神上亦会受到很大打击。认真的检查，而且，还必须按照实验的要求作好充分的准备工作。如进行物态变化实验时，为了避免在着火时，防止尼龙或的确良等衣料熔化，衣着必须尽量做得合适，使之既不露出皮肤，又能灵活地进行操作。同时，实验必要时，应戴手套或防护面具。
教育学生要遵照教师的指导进行实验，决不可随意蛮干，采用不合适的操作方法或使用不安全的装置进行实验，常是发生实验事故的根源。实验事故虽不可预测，必须经常估计到实验的危险性，也必须推测其危险程度而制订相应的预防措施。
实验教学过程中降低噪声强度，避免噪声污染。在有些力学分组实验中，可以用海绵、泡沫塑料等材料进行缓冲，避免发出撞击声。在物理实验过程中，应尽量采用无毒物质进行实验。例如，可以用医疗针筒来演示大气压强的存在和大小；课外可以利用水和长塑料管在教学楼的走廊上组织学生测定大气压强的大小；研究物质的熔解和凝固可用海波代替茶进行研究，避免萘对空气的污染。有些实验，如“研究碘的升华和凝固”，可以到化学实验室借用封闭的玻璃装置进行实验，这样碘蒸气就不会扩散到教室里，从而杜绝碘蒸气对空气的污染。有些实验不可避免地要产生少量有害气体，应加强实验室的通风，或增加必要的换气设备。同时，在实验时加强对学生的纪律教育，讨论声要尽量小，保持实验室安静的教学环境。
只要我们了解各种物理实验事故的引发原因，遵循操作规定，认真仔细地进行操作，就可避免多种事故的发生，达到实验预期的效果，也是学校教育教学秩序安全的保证。
三、在社会实践中培养安全自救能力
发生火灾，应该趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，匍匐移向安全出口或向逆风方向移动。由对流原理我们知道，烟火往上走，浓烟中含有大量有毒元素，容易使人窒息。所以，可用湿毛巾折叠，捂住鼻口，屏住呼吸，起到过滤烟雾的作用，不到紧急时刻不要大声呼叫或移开毛巾，且须采取匍匐式前进逃离方式。同时，雷雨天气不要在电线杆、树木等易于被雷击的物体下躲避，避免雷电高压击中自己。
吃早餐时,刚出笼的馒头是很烫的,我们如果将手洗一下,用湿手拿馒头就不觉得烫了,这就运用了蒸发吸热的原理.
四、重视假设情境,训练学生应急能力
我们假设情境,提出问题,引导学生设法解决,不仅能激起学生学习物理的兴趣,而且能培养学生解决问题的能力。例如:据报载美国有一核潜艇在深海处失事,七名队员均逃离该艇,但仅一人生还,是因为他忽然想到,要适应海洋不同深度的压强变化,必须要控制自己的上浮速度。学生经过热烈讨论,得到了一致的答案,在腰间绑一些扳手.虎钳等物,边上浮边扔掉一些,在讨论中,学生同时弄清了深海鱼为什么能生存和有关浮力的一些知识。
总之，物理学科与生活联系密切，很多内容都与安全教育有关，在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透安全教育，使学生既深刻理解了物理知识，又加强了自我防范教育，让安全思想深入人心。安全教育作为学校各项工作的重中之重,体现了新时代新教材对学生的人文关怀.物理学科与学生生活实际联系紧密,是对学生进行安全教育的良好素材。笔者在教学实践中,充分渗透安全教育,收到了很好的效果。
【参考文献】
1.马其英：物理教学中渗透安全教育的案例，《物理教学探讨》，2008.16.
2.张立：在高职物理教学中渗透安全意识教育，《现代企业教育》，2009.1.
由于短路现象的危险性，爆炸性（产生电弧），教师怕做，甚至回避不做，学生对短路没有全面深刻了解，对短路事故严重性无明确直观认识，更易在生活、实验、工作中导致短路事故的发生机率增加，危害极大。短路现象在生活中的危险性危害性的事实，迫切要求我们对短路现象要有一个明晰，正确地认识。
首先，短路实验是否该做，什么场合做，应怎样做，应该根据物理教学的实际需要和师生的心理状态进行主客观心理分析得出结论。
短路实验教育性主要从两方面考虑，一是提供短路知识的感性材料，二是提供安全教育的感性材料。
初中物理课本第二册电学中有关短路原理知识仅作简单介绍。教师为了帮助学生正确内化短路认知目标而设计短路实验，提供典型的感性实验材料，这对理解短路现象物理本质及规律十分有利。在物理实验中电学安全教育是一个不可忽视的问题，其包括实验安全、生产安全、生活用电安全，设计短路实验，为学生提供模拟性生活环境，典型性感性材料，进行安全教育具有现实性，很有说服力。
我们对289名初三学生进行电学知识学习心理调查，?结果表明喜爱看短路实验的占24％，喜欢做短路实验的占59％，但也有11％的人害怕做短路实验，且多数为女生，总体上对短路实验感兴趣的学生达83％；由此可见，短路实验深受学生欢迎，因为短路实验现象一般伴有强烈的电弧火光及小声的熔丝断声。
事实上短路实验只能激发学生暂时兴趣，而暂时兴趣易生易灭，在学生大脑中枢此联系软弱、常有盲目性，广泛性，是学生实验兴趣初级阶段。在这个阶段初中生心理有两个明显特征：①容易形成不正确兴趣品质，甚至造成变戏法，看热闹的感觉；②容易产生害怕担心，惧怕的心理状态，阻碍学生对电学欧姆定律1=U／R本质的进一步理解与深化。而短路实验如果处理不当，将会对两种心理特征产生不利影响因素，因为过多的短路实验容易滋长学生不正确的兴趣品质；强烈，惊险的短路实验易加剧学生的害怕心理。所谓强烈，就是短路时威力大，电弧火光强，伴有小声爆炸声，对眼、耳感官有强烈刺激；所谓惊险，就是线连接错误时，电路一旦接电导通，短路就即刻发生，难于挽救。
从短路产生效果看：似乎实验中发生轰然巨响，电孤火光越亮越好，但是这类实验愈多对学生害怕心理会有负向加剧作用，使他们感到电现象可怕，我们对289名初三学生电学学习心理调查，结果表明11．2％学生对短路实验现象感到害怕，（导致）这对学生在做电学实验时，会常怀着恐惧心理，甚至可能不间断地问实验指导教师他所在进行地电学实验是否有无危险性，对学生物理电学学习产主消极地负面影响。因此，学生长期在实验时怀着恐惧心理进行电学实验操作，很易将此不良心理迁移到其他物理电学实验操作中，造成电学实验操作上的学习心理障碍。因此，对于发生在电压过高、电流过大等实验条件下短路现象，虽然能激发和满足部分学生暂时兴趣与心理需要，却不宜在课堂上演示。实验指导教师尤应明记此点。
1．刺激性的强烈性
心理学中感知与刺激强度依存性的规律表明，作用于耳、目等感觉器官的刺激物必须达到一定的程度，才能被客体所清晰感知。短路实验刺激强度，无论是绝对强度和相对强度，都达到能引起学生注意良好的效果，因此，从刺激的物理特征看，短路实验具有强烈的刺激性，足够引起学生的注意与感知，但对听觉阀限研究表明，?声音超过140分贝时，对耳所引的不再是听觉，而是不舒适的触压和痛觉。尽管短路实验声响不是十分强烈，但声与电孤光亮的交互刺激，会使学生两手习惯性捂住两耳，这从一定程度上反映了学生心理恐惧的存在。
2．实验中学生情绪的两极性
良好的情绪能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应，情绪的过度强烈和过度的抑制都是不正常的。短路实验对学生情绪反应具有两极性。有些学生对短路的强亮光，伴随小声响，感觉满足了自我猎奇的感知需要，从而产生愉快、喜悦、兴奋等积极情绪反应；有的学生则对这种短路现象感到不符合他们的心理需要和主观愿望，从而产生紧张、厌恶、恐惧的消极情绪反应，这种情绪两极性还表现在积极的增力和消极的减力作用上。前者由于喜爱这类实验而感到兴奋，能提高学习积极性主动性；后者则往往使学习和积极性受抑制。心理的生理机制研究认为：当刺激物过于强烈的时候，兴奋过程过强烈，会超过神经细胞兴奋性限度，因此，从刺激的情绪特征看，短路实验对初中学生的情绪有明显两极性。
对于一个班级而言，一般两种极端对立情绪反应的学生比例稍有所不同，通常，女生常易产生消极情绪。当做完短路实验后，由于脑神经细胞强烈的反射作用，往往使学生的情绪不能立即静下来，需要几分钟的骚动后才能使全班情绪趋于稳定，逐步转入正常的教学秩序，这对优化课堂教学时间量是一个矛盾，需要教师妥善处理好短路实验的强度与刺激度。
短路实验能提高学生注意的紧张度，因为他们对即将发生短路的静态实验器材，存在着迫切希望观察到短路的实验现象的企盼心理。由于紧张加强了注意，注意范围缩小，所以，对实验现象的印象极为深刻，因此，从刺激的强调特征看，短路实验提高了学生注意的紧张度，因而达到了高度强化的效果，由此可见，在物理教学中设计短路实验用以强调短路的危害及严重性，是可以收到理想效果的。
根据以上分析知道，短实验具有两面性。一方面为了使学生了解和认识某些物质在一定条件下有发生短路的可能性，提供真实的或模拟的感性材料，使他们具有真实感、警惕感，从而达到理解电学基础知识和安全教育的目的，另一方面，短路实验本身又有不安全因素，容易发生事故，还可能产生一些消极因素，影响一些学生情绪，因此，对待设计短路实验，应当采取高度谨慎的态度，我们认为必须在教学实践中遵循以下实践原则。
1.尽量排除不安全因素
短路实验本身就孕育着不安全因素，设计这类实验必须尽量排除不安全因素，诸如电流不宜太大，电压不宜太高，熔丝不宜过粗，否则短路现象太强烈，可能涉及人身安全，绝对禁止学生靠近、围观实验。
2．课堂演示不易过会
从教育性分析，过多演示短路实验，会导致不安全事故几率增加；从兴趣性分析，由于这类实验只能激发学生的暂时兴趣，而且过多的这类实验可能滋长学生不正确兴趣品质；从刺激性分析，过多这类实验，会使学生减弱警惕感、新异感，现有初中教材短路知识只稍带讲了，较为妥当。
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