时间：2023-06-28 17:06:45
导语：在财务能力分析概念的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：会计准则;情境教学;实训教学
一、财务会计概念框架的作用
1.为会计准则的制定提供了有力依据。概念框架可以为制定会计准则提供有力的依据，保证会计准则具有一定的逻辑性、完整性和缜密性，避免产生任何不必要的冲突和矛盾。
2.指导会计准则的制订。通过利用财务会计概念框架，在制定会计准则的时可以在最短时间内确定正确的方向。否则，一旦方向不正确很容易就会导致受到来自社会各个层面的职责、批评，不利于日后的发展。
3.规范会计准则相关领域。通常情况下会计准则是用来对会计实务与操作进行规范和指导的，概念框架虽然不能直接解决问题，但是其具有一定的前瞻性，利用这种前瞻性可以帮助人们对会计问题进行深入的分析和思考，从而为财务工作人员日后的工作提供有力的参考依据。4.节约成本消耗。利用财务会计概念框架可以为制定会计准则奠定一个良好的基础，从而能够始终保持一种惯性，保证形成一个严谨的会计准则体系，有效节约成本的消耗，避免出现一些不必要的费用支出。
二、基于概念框架下财务会计教学模式的改革与实践
1.创设教学情境，实施情境教学。为了更好的培养学生的会计能力，使其在以后的工作中充分发挥积极作用，学校必须要对此予以高度重视，合理选择教学内容，教师要根据学生个人特点以及教学内容适当创设教学情境，实施情景教学模式。这样可以有效提高课堂教学效果，提高学生的专业技能，不断培养其独立处理企业所发生的所有会计事项的能力。
2.用原始凭证代替文字叙述，营造课堂气氛。传统的教学中教师习惯采用满堂灌的方式进行，一味的采用文字表述经济业务，完全忽略了原始凭证所具有的重要作用，导致课堂工作与实际工作严重脱节，学生一旦投入到实际工作中就手足无措。对此，教师必须要适当的向学生展示一些原始凭证，改变纯文字的讲述方法，多多使用一些制作的发票、收据、业务单、汇票等结算单据来展示经济业务，这样学生才能进一步了解业务办理流程。在课堂教学过程中，教师要一面展示原始凭证，另一面让学生自己收集凭证，然后自己分析对比，检查内容是否完整是否一致，真实模拟整个业务办理流程，使学生感觉如同真的在实际岗位工作一样，这样可以有效锻炼学生的记账能力以及业务处理能力。
3.加强校内模拟实训教学，保证实训内容的合理性。会计专业具有一定的实践性，其中最重要的就是实践教学，所发挥的影响不容忽视。因此，在教学的过程中，教师一定要根据会计职业岗位群工作技能的相关特点，设计系列校内模拟实训教学项目。在以往财务会计课程的讲授中，教师主要以物流业、制造业、服务业的例子来讲述一些相关会计知识，这样面积虽广但不精。对此教师必须要加以创新，学校相关部门也要给予大力支持，加强校内的模拟实训，同时要根据实际情况控制力度，保证实训内容的合理性。例如：可以收集一些相关企业的商品流通资料，并将其集中在一起，让学生根据资料对企业的经济业务进行深入分析，引导学生去主动探索制造业与商品流通企业会计核算二者之间的差异所在。在实际教学过程中会计实训主要分为会计分岗实训和成本会计实训。教师可以带领学生在成本会计实训的时候处理某制造业两个月的经济业务；随后在会计分岗实训中，对学生进行分组，每组分别代表一个财务部，每组六个成员，分别扮演会计人员、记账人员、出纳人员、主管、制单人员、保管员。然后实行轮岗制，这样可以让每个学生都能进一步的了解各个岗位的具体职责，如此经过一轮试训下来，不仅可以锻炼学生的实际操作技能，同时也可以在很大程度上缩短教学与实际的距离，为学生以后的发展奠定良好的基础。
4.创新作业形式，改变作业本设计格式。以往的作业都是利用纯文字表述来将业务详情记录在作业本上，这种作业形式存在很多的缺陷，对此教师需要对其进行创新和改革，改变作业本的设计格式，利用记账凭证格式的作业本代替传统作业本的形式，在处理经济业务的时候要求学生必须要明确填写日期、科目摘要、金额以及附件等等，每个环节都要按照实际工作的要求进行练习，模拟真实工作环境，这样一来可以有效实际与工作的距离，增强操作能力。
5.增强信息技术手段在教学中的应用。对于会计工作来说最重要的就是掌握工作方法，众所周知，要想更好的传授方法，最有效的手段就是操作和演示，因此在实际教学中，教师需要适当利用多媒体设备进行辅助教学，以此向学生展示经济业务的原始凭证，给学生分发记账凭证和各种账簿，鼓励让学生边学边做，更具相关凭证有针对性的提炼经济内容，编制记账凭证和登记相关的账簿。在课下，教师要鼓励学生充分利用网络的便利性，可以自学一些相关课程，例如精品课程《财务会计》等，一旦遇到不懂的问题可以及时与老师在线交流，排解疑难，也可以通过网络资源查找资料，有效提升学生们的自主学习能力与分析问题的能力。
三、结语
综上所述，眼下市场经济发展迅速，基于概念框架背景下，要想更好的适应我国对于高级会计人才的需求，教育机构必须要提高重视，将财务会计课程教学改革作为重点工作内容，根据学生的实际情况以及社会需要进行全面的课程教学改革，创新教学模式，并以案例分析的方式进行直观分析，紧跟时代步伐，不断培养更多的高素质、高水平人才。
作者:时娜 单位:徐州开放大学经贸学院
参考文献：
[1]郝铭.论我国财务会计概念框架的构建[J].陕西农业科学，2010，（2）.
[2]程德兴，康永红.财务会计概念框架研究：比较与思考[J].中国证券期货，2012，（9）.
[3]刘成民.网络时代高职财务会计校内实习初探[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011，56-57.
【关键词】 关联规则； 数据挖掘； 财务风险； 风险评价
【中图分类号】 F275 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004-5937（2017）01-0032-04
对于企业而言，自身运营过程中存在的风险因素能否被准确洞察直接关系着自身的可持续发展，也正是如此，理论界始终关注企业财务风险或预警指标的选择和整体模型的构建，其相关理论研究成果也为企业的持续、健康运营产生了积极影响，但不可否认，传统统计模型过于苛刻的假设条件和繁杂的计算过程也极大限制了理论成果的实践效用[1]。伴随信息技术的快速发展，数字时代的到来一改传统的假设分析方法，更强调大规模数据分析中规律的呈现，这对于企业财务风险评价而言也带来了一种全新的方法，即在充分运用数据挖掘技术的基础上，结合企业发展的动态性，建立更具实效性和实践性的企业财务风险分析和危机预警模型，以确保企业管理者可以及时发现运用过程中存在的潜在风险因素，并采取积极的应对措施。基于此，本文拟在充分分析企业财务风险现状的基础上，以关联规则交互挖掘算法为基本方法、以企业相关财务风险指标挖掘为基本方式，以期探寻隐藏于财务指标体系中的基本规则），从而发现真正引致企业财务风险的根源之所在。
一、关联规则的数据挖掘内涵及运用
数据挖掘，也称为知识发现，即在海量数据中探索隐藏于其中的规律、规则的过程[2]。从其发展过程来看，它最初的思想萌芽于统计学，且发展也以统计学为基础，在计算机、信息技术实现飞速发展后，实现了统计学与数据库技术、人工智能技术等理论和技术的融合，最终实现了数据挖掘。可见，这一知识发现过程的实现有着两个充分条件：一是高性能计算技术，这是实现数据分析的必备技术手段；二是海量数据搜集，这是探索基本规律的必要资料基础。从数据挖掘的使用来看，数据挖掘技术的使用最初始于计算机领域，以IBM为代表的企业率先将其运用于自身的相关产品研发，如IBM Intelligent Miner[3]；国内则主要关注于数据挖掘的算法研究，这就导致研究主体以高校和相关科研机构为主，其在实践方面的运用尚不普遍。从20世纪90年代数据挖掘技术出现至今，虽然对其的研究仍是理论界关注的焦点，但在实践领域也有了相当的进展，总体来看，在所有数据挖掘方法中以关联规则的挖掘运用最为广泛。因此，本文也将主要以关联规则数据挖掘方法为基础，将其与企业财务风险分析相结合。关联规则的数据挖掘方法如下：一是Apriori算法，该方法由Agrawal等首先提出，其基本思想是在所建立的支持度-置信度框架下通过迭代运算形成最终所需的频繁模式集，即在对数据库扫描的基础上生成首要A候选集，在此基础上进行支持度计数比较（主要采用Apriori算法），形成频繁集A’，此时，候选集的生成将不再是对数据库的扫描，而是数据集A’将以自身链接的形式再生成新的候选集B，B仍然采用Apriori算法进行支持度计数比较形成频繁集B’。如此反复，直到得出所有长度L（k≥1）的频繁项集L’，此时应不再产生新的频繁集项。二是FP-Growth 算法，该方法由Jiawei Han等率先提出，克服了支持度阈值较低时运用Apriori算法对数据库频繁扫描所导致的算法性能下降的缺陷[4]。其基本思想是在Apriori算法基础上引入Frequent Patterns Tree重新保存数据集，这样就避免了对数据库的频繁扫描，且有效缩减了每一条数据传导路径中节点的频繁程度，既强化了数据结构的紧凑度，又为后续生成算法中对FP-Tree的快捷拆分提供了方法保障。
基关联规则的交互挖掘则是以数据挖掘为基础，专门用于解决最小支持度和置信度阈值未知情况下的数据挖掘问题，其最大的特点就在于需要通过实验和调整来探知最小支持度和置信度阈值，最终实现对数据用户需求的有效满足；其常用的方法主要包括以下两类：
一是基于Apriori算法的交互挖掘方法，该方法主要以Apriori算法为基础，试图通过对已挖掘的关联规则的高效运用，从而达到控制候选集规模的目的，这样可以最终实现对数据库测试频率的有效降低。目前，理论界常用的具体方法包括IUA（Incremental Updating Algorithm）和 NewIUA（NewIncremental Updating Algorithm）两类[5]。以IUA为例，对于真正有效关联规则挖掘目的的实现则主要依赖于最小支持度和最小置信度阈值的实验和调整，若数据库始终保持不变则支持度和置信度阈值的变化就会引致关联规则更新，此时可利用已存在的频繁项集实现对新的频繁项集的开发，即采用增量式更新算法IUA，但对于频繁项集的划分容易导致大量无用候选集的产生和有效频繁项集的误删。
二是基于模式增长的交互挖掘方法，该方法的主要思想是通过对已发现关联规则使用效率的提升进而实现对算法效率的改善，其主要改善路径则是控制频繁模式树的重复构建率和减少数据库的重复扫描次数。以Khashei M，Cong et al.[6]为代表的研究者就主张以有效的压缩策略实现对三个频繁模式挖掘技术的匹配，以避免频繁模式的不断增加。
总体而言，伴随关联数据挖掘技术理论研究的丰富，其在社会实践中的运用范围也不断扩大，已经被逐渐应用于零售、金融、电子商务等领域特定产品的研发中。以美国银行为例，其目前对数据仓库和数据挖掘技术的使用增长率已达到15%，同时，还将其充分运用于利润评测模型和风险控制模型的构建中，实现了管理效率的有效提升。
二、基于关联规则交互挖掘的企业财务风险分析指标体系构建
传统财务风险指标体系的构建均建立于评价者或管理者对企业财务风险的自我认知和判别基础上，具有极大的主观性，但基于数据挖掘的财务指标选择更强调指标间的相关性，保障了指标选择的客观性。目前，理论界普遍采用的指标体系通常包括以下方面[7]：
一是对企业营运能力的综合反映，该类指标需要充分反映企业资产的周转状况，进而实现对企业生产、销售等环节效率的准确判断，若经营状况良好则资产运转情况良好，收入也越高。常选用的指标包括针对流动性资产周转状况评价的流动资产周转率、应收账款周转率和存货周转率，以及针对固定资产周转状况评价的固定资产周转率和总资产周转率。
二是对企业盈利能力的评价，该类指标主要与企业长期盈利能力相关，虽然企业短期盈利能力也是投资者关注的主要指标之一，但从财务风险应对角度来看，只有持续的长期盈利能力才能确保企业具备有效风险对抗能力。常选用的指标主要包括毛利率、营业利润率、净利润率、净资产收益率和每股收益指标。这些指标均与企业总利润间呈正相关关系，即企业盈利能力增强，风险的应对能力随之上升。
三是对于企业未来成长潜能的评价，该类指标主要是通过对企业一定时期内经营能力的判断进而形成对其成长潜在空间的评价，即以当前营运、发展状况为评价基础。常选择的评价指标包括总资产增长率、净资产增长率、净利润增长率、每股收益增长率和主营业务收入增长率。这些指标可以在一定程度上反映企业的资本规模扩张速度、负债规模的扩展速度以及经营规模的扩张速度等，进而形成对未来成长潜能的准确、客观评价。
四是对于企业偿债能力的评价，这又涉及短期偿债能力和长期偿债能力的分别判断；对于企业而言，短期偿债能力与未来融资规模、融资成本息息相关，常选择的指标主要是企业的流动比率和速动比率；长期偿债能力则直接关系企业自身的正常运营，若不能按时还本付息则会直接影响企业自身的可持续发展，常选择的评价指标包括资产负债比率、股东权益比率和利息支付倍数三项。
五是对于企业现金流量状况的评价，该类指标直接决定着企业管理决策的制定，且属于动态类指标，应根据实时变化对相关指标进行分析。常选择的评价指标包括经营现金净流量对流动负债的比率、经营现金净流量对净利润的比率以及经营现金净流量对销售收入的比率。
考虑到风险评价过程中对于营业收入、净资产以及现金流的综合考察，在选择具体评价指标r增加营业收入、每股净资产、每股现金流量等评价指标。
三、基于关联规则交互挖掘的企业财务风险分析模型
（一）基于风险视角的层次树构建
企业财务风险评价模型能否真正对潜在风险因素进行准确的识别和程度预测关键在于能否对复杂的风险类型进行深入的解析，即能否准确构建风险概念层次树。从上述财务风险评价指标体系的构建可以明确其对于企业风险的评价是多方面的，既有针对经营状况的盈利、营运、成长方面的评价，也有专门针对企业债务规模、还债能力状况的偿债能力、现金流量方面的分析，这就必然涉及数据的泛化问题，而建立风险概念层次树正好可以利用高层次概念对低层次概念的替换而实现这一技术目标。具体而言，财务风险概念层次树包含4个层级：企业财务风险（最高层）、企业财务风险评价的各个方面（第二层）、企业财务风险评价的综合关键指标（第三层）以及具体概念指标层次（第四层），具体见图1。
从图1可见，这一概念层次树既充分描述了不同层级间概念递进关系，又实现了对低层次具体概念的深入挖掘，且这种挖掘的形式不单局限于指标的综合挖掘，还可以延伸至各个具体模块中进行局部挖掘。在实现了低层次概念深入挖掘的基础上，再进行第三层、第二层概念的挖掘，直至最高层，从而有效寻找指标间的隐藏规律。
（二）支持度阈值的交互挖掘
现以盈利能力为例，假定净利润率和净资产收益率为频繁项集，则在支持阈值交互挖掘策略下层级级别的高低将直接决定支持阈值的大小，即财务指标层级越高，则所对应的最小支持阈值就越大，反之亦反。这也意味着在考虑支持度阈值时必须结合指标的层级综合判断，想要得到最小的支持度阈值就必须着眼于最低级别的指标层，具体见图2。
（三）数据挖掘与结果输出
上述所构建的基于关联规则交互挖掘的企业财务风险分析模型，应对模型的支持度和置信度阈值进行分别数值设定，进而实现对企业财务风险指标频繁模式类型数目以及规则数目的挖掘，以此为基础最终实现对财务指标间规律的探析，现将对具体的操作过程进行描述。
首先，在算法选择上，为避免交互挖掘中因支持度阈值递减而导致的计算过程重复，改用已获取挖掘信息下的新支持度阈值的频繁项，在此基础上以Hash结构为数据储存方式并同时更新支持度阈值下频繁项集的支持度计数，这将有效提高了数据挖掘的效率[8]，至于HIUA的算法伪代码在此不做专门描述。具体而言，在初次计算新支持度阈值下频繁项集时，算法仍然采用Apriori算法，可得到相应阈值下分级数据的频繁项集；随后不再采用Apriori算法，分两种不同情况进行处理：若是支持度阈值递增则通过对上一频繁项集的筛选得到进一步的分级数据频繁项集；若是支持度阈值递减则将上一频繁项集设为A，在此基础上计算新阈值下的频繁项集A1，从而得到新的频繁项集项。此时频繁项集项间的自连接将分别得到新的阈值，对这些数据进行再筛选和再组合最终得到频繁项集L，直到L为空时算法结束，此时将生产相应之尺度下的具体关联规则。
其次，在性能测试上，为确保算法的高效性现专门对Apriori算法、IUA算法和HIUA算法进行对比。从前面分析已知，在避免了频繁集的重复更新后，置信度和支持度阈值上升的环境下，IUA算法的速度明显高于HUIA，因此现只对支持度阈值递减的情况进行专门测算。现选择上市公司中ST公司2007―2014年期间的相关财务指标数据，共计34家841条记录；以X轴表示支持度阈值，范围为0.2―0.3，步长0.01，Y轴为计算频繁模式集的运行时间，则不同支持度阈值和置信度阈值下规则数目如图3所示。
四、政策建议
从所构建的具体财务风险评价指标层次树可以看出，对于企业财务风险的防范应该是多层面、全方位的，结合具体财务指标选择企业对于潜在财务风险的防范应基于以下方面。
一是在企业营运风险管理方面，应着重关注应收账款周转速度和存货周转，这主要是因为应收账款的周转状况直接关系着企业资产的流动速度，两者间呈正相关关系，只有资产高速流转才能有效提升企业营运能力；对于存货而言，也是如此，只有周转速度越快才能提高资源的使用效率，也才能最终实现对企业营运能力的提升。
二是在企业盈利能力管理方面，应主要关注每股收益与净资产收益率，这两个指标也是外在投资者最为关注的指标，它们直接与企业的利润回报率相联系，彼此间呈正相关关系，利润回报率越高则每股收益与净资产收益率也越高。
三是在企业成长能力评价方面，应着重关注净利润增长状况和总资产增长速度，这主要是因为净利润增长率直接与企业经营绩效相关，作为对企业未来成长潜力的评判，必然首先关注其经营绩效的高低，企业经营效益越高则意味着成长潜力越大；而总资产增长速度则直接决定于企业一定时期内资产经营规模的扩张速度，资产经营规模扩张越快意味着潜在成长空间越大。
四是在企业现金流评价方面，应主要关注经营现金净流量对销售收入比和资产经营现金流量回报率，这两个指标值的高低直接Q定于企业持续经营的状况，如呈现良性、健康循环则现金流必然随之上升，反之亦反。
五是在企业偿债能力评价方面，应主要关注流动比率和现金比率，这可以实现对企业长短期偿债能力的综合判断。流动比率越高则意味着企业到期还款能力越强，而现金比率越高则意味着企业资产流动性越强，企业风险自然也就越小。
【参考文献】
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从中国知网搜索的文献来看，研究财务管理本科专业教材存在问题的学者寥寥无几,到目前为止，研究的学者有郭冰,郭泽光（2003）、祝建军（2008）、李冬姝（2011）等。他们认为财务管理专业教材存在以下问题：教材理论背景与国情存在差异；教材体系以理论知识传授为主，缺乏对能力的培养；教材内容更新速度慢，与实践脱节严重等。对于应用型财务管理本科教材的研究只有王东、王伟（2012），他们在“应用型财务管理人才培养模式探讨”一文中提到了我国现有应用型财务管理专业大多借用普通本科教材，存在着内容多、理论深、实践性弱、教材内容与财务管理工作实际脱节等问题。这些研究在一定程度上揭示了财务管理专业教材和应用型本科财务管理专业教材的问题。经过研究发现，应用型财务管理本科专业教材还存在以下问题。
（一）内容结构是普通本科教材的“浓缩本”或者是“翻版”
通过对标明应用型本科字样教材的调查，我们发现许多应用型财务管理本科专业教材无论从章节结构还是每一章节的具体内容基本上都是普通本科教材的“浓缩本”或者是翻版。目前标明应用型本科的院校并不多，我们随机选择了有财务管理专业的10所非“211”、“985”大学，①研究他们的专业课程开设情况。笔者发现，10所院校全部开设了《财务管理学》这门课程，于是，我们选择《财务管理学》教材作为研究对象。由于目前还没有官方或者学者公认的应用型本科财务管理专业代表性教材，我们选用了两本标明为应用型本科教材《财务管理学》和标明普通高校的教材进行了分析研究。比较的教材中一本为著名财会出版社立信出版社2010年8月出版，其封面标明“21世纪应用性经济管理规划教材”，以下简称立信版；另一本为浙江大学2010年7月出版，其封面标明为“应用型本科规划教材”，以下简称浙大版；普通院校的教材为人民大学出版社2009年9月出版，其封面标明“国家级优秀教学成果奖、普通高等教育‘十一五’国家级规划教材、教育部推荐教材”，以下简称人大版。
人大版共有八个知识模块，第一模块为财务管理基础知识，讲述财务管理的概念、目标、企业组织形式与财务经理、财务管理环境、货币时间价值、风险与收益以及证券估价等；第二模块为财务分析，分别讲述财务分析基础、财务能力分析、财务趋势分析以及财务综合分析；第三个模块为财务战略与预算，分别讲述财务战略、全面预算体系、筹资数量的预测以及财务预算；第四个模块为财务管理筹资，分别讲述长期筹资概述、股权性筹资、债务性筹资、混合型筹资、资本结构的理论、资本成本的测算、杠杆利益与风险的衡量、资本结构决策分析、短期资产管理、短期筹资政策、自然性融资、短期借款筹资以及短期融资券；第五个模块为财务管理运营资金，分别讲述营运资本管理、现金管理、短期金融资产管理、应收账款管理、存货规划及控制；第六个模块为财务管理投资，分别讲述长期投资概述、投资现金流量的分析、折现现金流量方法、非折现现金流量方法、投资决策指标的比较、现实中现金流量的计算、项目投资决策、风险投资决策以及通货膨胀对投资分析的影响；第七个模块为财务收益分配，讲述股利及其分配、股利理论、股利政策及其选择以及股票分割与股票回购；第八个模块分两章介绍为公司并购管理和公司重组、破产和清算等知识。
立信版和浙大版均没有第模块的并购重组模块，其他模块与人大模块大同小异，除章节及三级标题名称、顺序有所区别外，其知识点和文字字数也基本相同。经过仔细对比分析，我们认为两本应用型财务管理本科教材只是普通大学教材的简单删减或重排，并没有实质性差别。
（二）教材内容可操作性不强
现有应用型财务管理专业教材与普通本科教材基本一样，都侧重于对概念、作用、原理以及决策工具和分析工具等知识的介绍，对于实际工作的流程、方式方法以及与工作岗位直接相关的法律法规等很少涉及或一笔带过，更缺乏对实际工作过程中重点、要点、难点及注意事项等知识介绍。学生学完以后既没有得到“鱼”，也没有得到“渔”，从而无法在实际工作中加以运用。
《财务管理学》的几个模块除基础知识模块外，其他模块应该都是应用性很强的知识模块，是培养学生动手能力和解决财务实际问题的基础。然而，现有所谓应用型教材与普通院校教材基本一样，都是以介绍基本理论、分析工具、决策工具等为主，可操作性不强。我们以立信版和浙大版的融资模块及其中的长期借款为例予以说明。
立信版第四章为筹资模块，共分为四节，分别讲述筹资概述、资本成本、杠杆价值的利用和资本结构决策。长期借款为其筹资概述中“筹资方式”标题下的一个知识点。该书用800字左右篇幅对长期借款概念、种类、条件、偿还方式、偿还计划以及长期借款的优缺点六个方面进行了介绍，没有提到长期借款的程序和其他知识点。
浙大版筹资模块由其第三、四章和第二章的第三节组成。该模块共十节分别讲述资金成本观念、筹资概述、权益资产筹资、长期债务筹资、短期资金筹资、期权工具筹资、杠杆原理、资本结构、资本结构决策方法。“长期借款”为其“长期债务”节中的一个子标题。该书用500多字对长期借款概念、种类、程序以及长期借款优缺点四个方面进行了介绍，其中长期借款程序仅用“长期借款通常按照以下步骤进行：提出申请、履行审批手续；审批贷款；签订借款合同；使用贷款；归还贷款。”一句话概括。此外，没有其他知识点。
可见，两本教材都缺乏“应用性”。一是缺乏对不同资金来源特点的分析介绍，不能告诉学生可以从哪里融资；二是没有或者基本没有对筹资的条件和操作程序进行系统、详细的介绍，不能告诉学生怎样筹资；三是没有结合具体融资方式介绍相关的法律法规和监管机构，不能培养学生合法融资的理念；四是没有真实完整的实际案例分析，既不能让学生通过案例了解实际融资的完整过程，也不能帮助学生掌握理论与实际结合的要领，更不能帮助学生掌握融资的难点、要点和注意事项；五是课后习题和思考题局限于对课本知识的理解和巩固 ，缺乏对能力拓展和分析能力、动手能力等训练，不能达到让学生举一反三、触类旁通的效果。教材这些缺陷的存在，学生学完后自然就无法胜任融资任务，也就没有达到动手操作能力的培养目的。
（三）教材内容不能与时俱进
随着市场经济的发展，财务管理的环境和内容在不断发生变化，各种财务工具和手段也在不断创新。然而，现有应用型财务本科专业教材却不能及时反映这些变化，进行知识更新，与时俱进。如并购重组等是我国经济转型时期非常重要的财务工具，也是市场经济条件下常用的财务手段。2009年人大版对此已经安排了两章篇幅进行专门介绍，而2010年出版的立信版和浙大版均没有这部分内容。又如，中小企业融资是我国多年来的一大难题，为此进行的金融创新如中小企业集合债券等，立信版和浙大版也都没有介绍。
二、应用型本科财务管理教材存在问题的原因
有学者认为应用型本科教材存在问题的原因是教学管理制度不健全缺乏对教材编写质量的监控，①以及教材建设是一项艰巨复杂的工程,从规划、立项、编写到出版发行,需要较长的时间。②笔者认为除了这些原因之外，还有以下两个方面的原因。
（一）对应用型财务管理本科的定位认识不到位
对应用型财务管理本科专业的人才培养定位不明确，对“应用性”没有引起足够的重视是原因之一。目前对于应用型财务管理本科人才培养的定位有不少学者进行了研究，如徐行、张红认为本科院校应用型人才培养的目标定位是以培养将高新科技转化为生产力（包括管理能力、服务能力）的应用性高级专门人才。王成、甘亚蓉、唐玮认为独立学院应该树立“应用型市场化人才”培养目标。黄嘉涛，张德鹏，韩小花认为应用型人才的培养应直接适应地方经济社会发展，能够补充和完善区域经济发展的人才结构，适应区域经济发展对人才多样化的需要。朱开悉认为财务管理专业建设目标是具备“宽、厚、强、高、熟”，具有财务管理专业能力素质要求的财务管理专业执业人才的培养，财务管理专业的大学本科教育应以素质为基础、以知识为主体、以技能为手段、以能力素质提高为目的。以上学者对应用型本科人才培养定位的认识都有一定的道理，都肯定了“应用型”的意义。但应用型财务管理本科的定位过于宽泛、抽象，对于“应用性”的实现方式与途径还没有形成共识。因而很难有公认的应用型本科教材面世。
（二）编写教材的教师缺乏实践经验
应用型财务管理本科专业是一门实践性很强的专业，没有实际工作经验和扎实的理论基础，很难写出高质量的专业教材。在企业单位从事实际工作的财务管理工作人员不乏有丰富的实际工作经验者，然而他们往往缺乏对理论的兴趣或缺乏编写教材的动力和压力。因而现阶段教材基本上由学校教师编写。由于应用型本科办学时间不长，教师队伍还比较薄弱，稳定性也差，缺乏实际工作经验，学校又缺乏对编写优秀教材的激励机制。一些民办院校的财务管理本科院校更是如此。尽管学校中也有一些双师型教师，但多数是徒有虚名，他们没有实际工作经验，只是通过考试取得“会计师”等职称而已。多数教师编写教材是迫于职称的压力，一旦没有这种压力，也就没有编写教材的动力。有些教师确实来自企业财务管理工作岗位，但年轻、稳定性差，理论功底欠扎实，教师没有精力也没有能力编写出满足培养应用型人才的教材。另外一部分既有实践经验也有教学经验的老教授，由于没有职称评定的需要，以及精力等原因，因而也没有参与应用型教材编写的动力和压力。从而参与编写教材的教师有些虽然有着扎实的理论功底，但是没有经过企业实践的锤炼也就不能很好地将理论与实践联系起来。即使有实务内容，所谓的实务内容往往缺乏可操作性，没有真正深入企业的具体业务。
三、我国应用型财务管理本科专业课教材建设的构想
（一）以“培养具有一定的理论基础和分析能力的操作性人才”为教材建设的核心理念
“一定的理论基础”是指教材全面、系统、扼要的介绍该门课程的基本理论知识，为实务知识的学习奠定基础，同时有利于培养学生的分析能力和持续学习能力。
“一定的分析能力”是指教材内容的安排和教学方式既要让学生知其然，又要知其所以然，能起到触类旁通、举一反三的作用，便于培养学生思考和探索的习惯与能力。
“操作性”是指通过课程的学习培养学生解决实际问题的能力，包括了解工作过程中应遵循的法律法规、掌握工作流程、要点、难点以及应对可能出现的问题等能力。
（二）教材建设的基本思路：以理论概述为先导，以实际操作流程为主线，以实际案例及评析为支撑，以课后作业作为巩固与扩展
“以理论概述为先导”是指介绍实务内容前首先扼要介绍相关理论知识。理论概述由两部分组成，即全书的理论章和实务章中的理论节。理论章主要介绍本门课程的基本概念、相关的理论、发展趋势等以及本课程的基本内容、结构与其他课程的关系等；理论节部分为实务章的第一节，主要介绍每一章的基本概念，原理、特点，与其他章的关系以及创新等业务内容。
“以实际操作流程为主线”是指以实际财务业务的工作流程为顺序介绍每种财务业务的工作内容、工作方法与工作标准，以及特点、要点。由于每一大类财务业务又可以分为不同的小类，而不同的工作类别的工作流程又有差异，因此选择具有代表性的业务流程进行介绍尤为重要。
每一实务章，通过一个真实完整的案例展示整个工作内容的实际操作流程，并进行评析。首先，通过案例展示让学生进一步加深对实际操作流程的理解，有助于学生对基本概念等理论知识的理解和巩固。其次，通过对案例点评，能帮助学生更好地把握要点、难点和注意事项，有助于培养学生分析问题的能力和探究的习惯。最后，通过案例分析，解决学生学习过程中理论枯燥乏味、学生学习积极性不高的问题。
每一章节后面的思考题作为补充，拓展学生触类旁通、举一反三的能力。例如，要求学生查找工商银行和中国银行所有贷款的种类、流程，并进行比较，通过这个练习题既强化了学生对信贷融资的理解，同时又锻炼了学生查阅资料、归类整理和分析比较的能力。
（三）编写队伍的组成
教材最好由专职教师和财务管理实务工作人员共同编写，并由具 有高级职称的双师型教师担任主编或实际负责人。专职教师应该具有扎实的财务管理理论基础、较强的科研能力，较丰富的教学经验和教材编写经验，同时具有一定的财务管理相关的工作经验。专职教师主要负责理论部分、案例分析、能力拓展、课后作业等内容的编写工作。从事实务工作的作者必须具有较扎实的财务管理理论基础和丰富的财务管理实务工作经验，熟悉相关财务管理工作流程、要点和难点，负责业务流程、案例提供与整理等编写工作。
【关键词】财务分析 高职特色
笔者担任财务分析课程主讲教师两年，对此课程中所涉及的概念以及相关方法论形成一定的看法，针对高职院校学生特色，特罗列以下几点建议想法。
1 概念前后应统一。
高职院校学生多数对参考书籍的使用不够积极，而仅仅限于使用课堂教材，那么在教材的使用和选择过程中应注意前后概念的统一性，降低在教授过程中出现再次解释不同称谓下的同一概念的几率，减少学生学习的难度。现特举两例进行分析。
首先是多数财务分析教材中谈及的趋势分析法，又称比较分析法，该方法主要是将两年数据进行比较，计算出差额，观察绝对额的变动大小，以分析企业财务报表所反映的企业规模与盈利变化趋势。有的教材在第一章讲解了方法，在后面的章节才开始使用该方法，但在开始使用后却出现了临时变更名称的做法，例如，将此法的称谓改做了水平分析法，而并未多做解释。笔者认为，这种改法虽然可成为老师授课之必解释的内容，却毫无必要因教材本身的前后不统一而浪费学生掌握方法内容的时间。尤其针对高职院校的学生而言，他们所需要掌握的不是理论而是技术方法，更无必要在此问题上多做探讨。若针对的是本科学生，那么可罗列大量的参考教材于其中，而高职院校学生则不然，应更注重其执业技术能力培养，避免使其落入纯理论探讨的误区。其次，多数财务分析教材中将列为综合分析法的必学内容，当然，笔者同样承认其重要性。但是其中所涉及的公式，却有待进一步地注意其本身的正确性，必须对公式进行剖析。
杜邦财务分析体系又称杜邦分析法，该法主要以权益净利率为核心，通过计算企业三方面能力———盈利能力、营运能力和偿债能力各自的大小变化，分析企业三大专项能力各自对股东获利情况的影响。其中主要涉及的公式是：
权益净利率= 销售净利率× 资产周转率× 权益乘数该公式是由权益净利率所发展而出，等号左边代表股东获利，右边三个比率分别代表的是企业三项能力———盈利能力、营运能力和偿债能力。笔者认为，在此理论公式的讲解过程中应添加一句必须之说明性文字：考虑到杜邦财务分析法中所涉及到的项目出自不同报表，为使静态指标与动态指标相统一，所有资产负债表中的项目，均应先计算当年的平均余额，然后再代入计算公式。例如，权益乘数= 资产÷ 所有者权益，在杜邦分析法中所涉及的权益乘数的计算公式就应当改为权益乘数=资产平均余额÷ 所有者权益平均余额。这样，权益净利率= 销售净利率× 资产周转率× 权益乘数的这个等式才能成立，否则，动态与静态指标不相统一，该等式无论从理论上还是从实践运用上都无法成立，并且也会造成学生在计算过程中的诸多不稳定想法。
鉴于以上两点的归纳，笔者认为，在使用和选择教材的过程中，首先应注意教材中所涉及的理论的统一性，方便学生的学习，针对不同学生，应采用不同的方法与教材。
2 方法步骤不统一具体化。
提到方法步骤不统一具体，其实是指的在分析报表层面的时候，多数教材并未给出具体的方法步骤。虽然大多数教材在第一章已提出了多种分析中所使用到的方法，但始终未能具体统一地使用。笔者针对高职院校学生的特色，特提出以下想法。
对报表层面进行分析讲解的时候，多数学生即使知道比较分析法等等方法，却不知从何开始下手。笔者认为应为学生找到切入点，按步骤一步一步切入，然后再使用各种方法，这才是助其学习之上策。
例如，对资产负债表进行结构分析的时候，并不是一次性地将自身的分析内容全部灌输给学生，而是将分析步骤先进行讲解，然后观察资产负债表和已有分析内容是否按该步骤进行。笔者认为，该步骤的讲解应归纳如下：
资产结构分析步骤：第一步———计算出各项目占总资产的百分比，并得出两年结构变动差异。可相邻几项求和。第二步———分析流动资产和非流动资产各自对资产结构造成了什么影响。第三步———分别分析流动资产和非流动资产中各个项目对资产结构造成了什么影响。并针对每个项目的变化提出合理的评价和建议。
负债结构分析步骤：第一步———计算出各项目占总资本的百分比，并得出两年结构变动差异。可相邻几项求和。第二步———分析流动负债和非流动负债各自对资本结构造成了什么影响。第三步———分别分析流动负债和非流动负债中各个项目对资本结构造成了什么影响。并针对每个项目的变化提出合理的评价和建议。
有了这样的分析步骤之后，按此分析步骤即可引导学生更轻易地学习到对报表层面的分析应从哪里入手，方法步骤也更加具体化。
3 结论。
综上所述，针对高职院校学生特色，财务分析课程教材在选择和使用的过程中，至少应注意其概念使用的前后统一和方法步骤的具体化。如有必要，则可自行编写教材，以提高授课效率，帮助学生掌握更多分析技术方法而不是一团雾水。
参考文献：
［1］谢志华，《财务分析》，高等教育出版社，2009 年。
一、项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用研究
（一）教学目标设计《财务管理实务》主要以企业资金运动管理为主要内容，针对其理论、方式和能力进行教学，同时注重学生在财务管理岗位上的实践能力培养。为了更好地体现《财务管理实务》课程改革的方向性，项目教学目标的设计必须具有创新性，利用项目化和任务化来进行教学内容的实践，在教学实践的过程中充分发挥教材作用，强化教学内容的可操作性，同时结合项目化课程设计理论，将《财务管理实务》课程进行分类教学设计。《财务管理实务》课程的项目教学目标设计要求主要有以下三点：第一要让学生充分掌握财务管理基本知识理论，达到专业知识要求，完成教学目标。第二要有意识的培养学生的财务管理实践能力，锻炼学生运用所学知识解决实际问题，第三要让学生学会从实际出发，以人才市场需求为导向，摆正心态，提升自我综合素质水平，在相关职业站稳脚跟。（二）教学内容设计（1）财务管理的基本理论财务管理基本理论主要是讲述货币的时间价值的基本概念和风险报酬，对企业投资、经营与利润分配等财务管理活动进行简要阐述，以及对企业财务预算和报表制作分析等活动基本概念。（2）财务管理的基本方法财务管理基本方式主要有销售百分比、信用成本分析、净现值分析、年金计算、每股收益、杜邦分析、以及债券股票收益计算法等。（3）财务管理的岗位能力财务管理的岗位需具有分析力、判断力和创造力等岗位基本素质能力，其次还要有财务预算表编制能力、投资决策能力、筹资能力、运营管理能力、利润管理能力、报表分析能力以及利润管理等各种业务需要的岗位能力。（三）实践环节设计《财务管理实务》实践教学方式主要有以下几点：（1）通过分组进行项目对抗，利用市场企业经营活动中的模拟软件来实施教学，并让学生了解企业经营活动概念。（2）通过课堂讨论进行教学，将学生分为若干小组进行企业经营案例的分析。（3）进行企业经营情境模拟，教师给出情境，学生以小组为单位交流协作完成任务，并掌握相关知识点。（4）开展调研活动，让学生以小组模式进行市场调研并提交相关报告。（5）将学生安排至企业单位进行实地考察和实行，培养实践技能。项目实践教学主要采用分组形式进行，在进行实践后，大部分学生都能够在课堂教学过程中自主掌握相关知识和信息的提取，项目实践做到了理论与实践相结合为基础进行教学，必然会取得良好的教学效果反馈。（四）考核与评价设计（1）实现项目化考核项目化课程包括多个项目，每个科目都包括了学生知识、技能和综合素质三个方面的考核，项目考核成绩评定在项目化教学过程中进行，以学生完成项目情况为基础进行考核，结合项目成果与在实施过程中的操作作为依据给出考核分数。项目化考核成绩=（X1C1+X2C2+XiCi+XnCn）i为项目编号，n为项目总数；Xi为第i项目的成绩，Ci为第i项目的权重系数，其数值由项目的重要性确定，∑Ci=1；（2）形成性评价与终结性评价考核由于《财务管理实务》具有较强的实践性特征，对于这门课程的知识和技能的学习主要通过学生平时在实践过程中的锻炼与积累，因此，该课程的考核标准应当进行综合考量，以强调技能操作为基础，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式进行教学评价，其中项目化考核占总考核成绩的70%，期末成绩考核占30%，最终的总评成绩=项目化考核×70%+期末成绩考核×30%。并以此实现评价过程的动态化。
二、总结
总之，《财务管理实务》课程的项目化设计必须要突出学生能力培养目标，围绕财务管理教学需求开展项目化教学，通过理论与实践相结合的教学方式，让学生能够充分掌握学科知识，同时通过实践活动与项目化课程的改革来培养学生综合实践能力，以此真正实现推进高职院校教育教学的改革发展。
作者：钟伟萍 张丽丽 单位：秦皇岛职业技术学院
一、 当前《中级财务会计》教学的现状
当前各大院校财务会计的教学存在的几种做法：
（一）知识点本位观
此种做法以传统本科高等院校的为代表。其做法是以以会计要素为框架，以知识点其起点，设计案例。其结构一般先为总论，再到六大会计要素的确认与计量，最后为财务报告的编制等。总体上内容层次分明，理论知识条理清晰、严密，由点及面，由于案例是根据知识点而设计，便于掌握知识点，理论较扎实，对于通过各类考试有所帮助。但是通常过于强调单个会计要素，忽视各个会计要素时间在计量属性等方面存在的内在联系，学习起来感觉比较枯燥。
（二）岗位导向观
以应用型本科和部分高职院校为代表。提倡模块化教学改革，对财务会计涉及到的知识点按岗位模块进行划分，以岗位核算要求为起点模块设计案例。通常是与具体目标或者职责来组织教学，注重教学做一体等。思路还是由会计要素到会计报表。由于案例是按照模块来设计，可读性较强，便于操作与掌握。但是对于理论的把握不强，相关概念理解不到位，导致知识更新时适应不强。
（三）资金运动观
以部分高职和中职院校为代表。其做法是参照基础会计里按照资金运动对知识点进行划分，设计案例。通常结构分为筹资活动、经营活动、投资活动，最后是财务报表的编制。由于思路和基础会计相同，便于学生接受，但在授课的时候难度不容易把握，部分课程和基础会计重复，或过于强调会计核算，忽视基本理论体系。
《中级财务会计》的任务在于理解财务会计的基本概念、基本理论和基本规范，掌握各项会计要素确认、计量、记录与报告的原则、程序和方法，获得编报和理解财务报告的能力。无论是知识本外观、岗位导向观还是资金运动观，其思路都是由会计要素到会计报表，只重视会计核算财务会计报表存在或多或少的忽视，学生对问题的本质缺乏把握。
二、 基于财务报表观下的《中级财务会计》渗透式教学设计思路
（一）在课程体系上以财务报表观为核心，贯彻到整个教学过程中
改变由会计要素到会计报表的单一思路，由资产负债表和利润表编制、现金流量表的简单介绍、各个报表之间的关系及表内各要素计价方式，到会计要素的确认计量，再到现金流量表的编制以及财务报表的分析，以财务会计报告为主线贯穿整个教学过程。会计活动的导向为财务会计目标，基于财务会计目标要求下的会计信息质量要求制约着会计要素的确认与计量。经济与事项的复杂性，会计计量属性的多样性导致了会计确认与计量的复杂性。会计计量属性则表现为财务会计报表具体项目的列示。在开始阶段介绍财务报表以及各个项目的计价方式，有助于学生从总体上把握各项会计要素的计量，符合认知规律。在教学过程中把财务会计报表渗入到各知识模块的教学中，更加有助于学生掌握会计确认与计量的本质。实务中有“新会计看分录，老会计看报表”的说法，便是很好的证明。
（二）以财务会计的基本概念搭建课程的基本框架
《中级财务会计》财务会计的教学任务之一使学生按照企业会计准则的要求来进行会计核算。企业会计准则侧重于财务报表观中的资产负债表观，认为收益仅是资产和负债变化的结果，并要求收益的定性与定量都要服从资产负债表中对资产、负债的要求。会计要素中资产、负债及所有者权益反映在财务报表上的金额即为其账面价值。某项会计要素账面价值的确定基础就是计量属性。会计的核算过程即为确认、计量与计价，实质上是计量属性的选择过程。由此可见，以账面价值和计量属性为基础搭建课程框架，让学生在此框架开展学习活动，既有助于学生有效率的掌握学科知识，也有助于学生展开自主探索，提高职业判断能力。
在基本概念的教学时，应采取小步快跑、灵活多变的方式进行。核心的概念既要统筹，也需分阶段重点突破，使得学生掌握其本质。在安排内容的时候，也可采取先易后难的方式。可以把按照历史成本计量各章节放在一起，在掌握这一计量属性的基础上，加深资产负债表观的理解，在此基础过渡到其他计量属性及相关核心概念的介绍。
（三）通过会计核算的基本思想方法、基本核算程序进行介绍，使得学生强化基本概念，提升职业判断能力
如果一味过分强调基本概念，课程必定枯燥无味。通过具体经济业务实践和练习，进行会计分录，作出账簿记录，能够使学生理解交易事项的会计含义，掌握该会计时间的本质。但是，一味过于强调账务处理的程序，其后果显而易见。一是容易陷进大量的细节当中，教学过程容易变成灌输过程。二是学生容易侧重账务核算程序，因为没能深入思考，职业能力得不到相应的提升。
在教学过程中不同会计要素账务核算程序时，应讲解其背后涉及到的处理方法。有助于其掌握本质，提升职业判断能力。
（四）在教学过程中应将财务会计的基本理论基本方法与实际工作的应用联系起来
会计核算和报表编制结合起来，使得报表编制在不同的经营决策的环境中衔接起来。如在讲投资性房地产的时候，将采用成本模式计量和公允价值模式计量的上市公司财务报表作比较，让学生理解收益质量问题。采用多视角讲述会计核算，增强学生学科兴趣。
三、采用多种辅助手段将教学内容渗透到学生学习生活中
（一）转变教师角色，提高课堂效率
传统模式下，学生参与率不高，听课容易走神，教师应由浇灌者角色向编剧、导演转变。可采用“项目―报表―情景―任务”结合的方式，可将需要讲授的每个内容设为一个项目，在每个项目讲解的时候，可以用典型的上市公司财务报表加以说明，讲实际工作等中的情境搬到课堂上。
一、财务分析与财务审计的区别
两者的概念不同。财务分析亦称财务报表分析，是运用财务报表的有关数据对企业过去的财务状况，经营成果及未来前景的一种评价。财务审计是由独立的审计机构或人员对被审计单位的经济行为及其结果进行审查，以证实其与既定行为标准的一致程度，并将审查结果传达给有关使用者的经济监督活动。两者的目的也不相同。财务分析的目的是了解企业的盈利能力、偿债能力，财务分析是从财务数据人手及时发现企业总体生产经营中存在的问题与不足。审计的目的是监督、鉴证和评价企业账务过程的合法性、真实性和准确性，并通过审计适当提高财务资料的可信性。可以说财务审计是从企业总体生产经营的核算过程中发现财务数据存在的问题与不足。
两者的概念和目的不同，决定了两者的内容也就不同。财务分析的主要内容是根据静态的资产负债表、动态的损益表与现金流量表所列示的各类项目的金额，进行相关联的比较计算出各类财务比率，从而分析总结出有意义的信息供决策者使用，重点在计算和分析。财务审计的内容主要是审查被审计单位的财务收支活动、经济业务活动和其他管理活动过程中的合法性、正确性、真实性，涉及的范围比较广泛，重点在核实和监督，内容不同就要求两者在实际操作上使用的方法不同。财务分析的方法很多，有比较分析法、因素分析法等，每种方法里又有很多分支。这些方法有些财务审计同样可以应用，有的财务审计人员却不会应用，或者应用后对财务审计并没有太大的帮助。财务审计的方法是由取证方法和查账方法结合起来的一个完整的体系。这些方法在财务分析过程中都无法应用。
二、财务分析与财务审计的联系
两者的渊源相同，两者最初的渊源都是从会计实务中分离出来的一门独立学科。两者从不同的角度满足了企业所有者对企业了解的需求。两者的工作基础对象相同。财务分析和财务审计工作的基础对象都是财务会计和财务经营活动。但财务分析工作更注重财务会计核算结果的应用，丽财务审计更关心财务会计核算的过程，保证财务报表数据的真实。两者的服务对象基本一致，基本都是企业资产的所有者，或所有权人，或是债权人，或是企业经营篦理者，他们与企业的资产都有着密切的关系。两者的工作人员都存在一定的责任风险。财务分析人员对其出具的财务分析报告应当承担相应的责任，审计人员也同样对其出具的审计报告承担相应的责任。但有时会由于企业的财务报表或财务凭证自身存在问题，而是财务分析人员和审计人员承担了不应该承担的责任，这样也就存在了责任风险。
三、财务分析与财务审计的依存关系
财务审计可以为财务分析提供更为准确的，真实反映企业情况的会计报表，从而提高财务分析的准确性。我们知道财务报表是财务分析工作的基础，因此财务报表数据的准确性将直接影响到财务分析报告的正确性。虽然通过财务分析也可以发现财务报表中可能存在的错误的财务数据，但是仅靠财务分析自身是无法核实清楚准确的财务数据。这个时候如果在财务分析前先开展一次财务审计，对财务报表数据进行全面的核实和调整，财务分析使将会有一个非常接近真实状况的财务报表数据来作为工作基础。
关键词：财务管理系统 社会保险管理信息系统 无缝衔接 信息完全共享
中图分类号：F842.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0248-05
1 社会保险业务的现状和信息系统的目的
社会保险制度是我国社会保障体系的重要组成部分，是我国经济发展、社会稳定、人民安居乐业的重要保障制度。随着社会保险制度改革的深入，城乡居民生活水平的不断提高，和人们保险意识的增强，社会保险的业务量呈现急剧增长的趋势。建立社会保险信息系统可以大大提高工作效率，轻松应对日益增长的保险业务量，更好的为社会服务，更可为科学决策提供依据。
加强社保财务信息系统的建设，意义十分重大，财务信息系统是决定社保事业能否健康发展，以及如何发展的关键一环。这是因为，社保财务信息系统是社保体系的重要组成部分，是社保业务系统的主要技术支持，而建设一个完善的、运行良好的社保财务信息系统需要从资金到技术等各方面的投入。
1.1 社保财务信息系统的业务基础
社保财务信息系统的业务基础是社保财务会计核算，它包括五方面的内容：一是会计核算主体是社保基金，而不是经办社保机构。会计核算的这一特点是由社保基金的性质所决定的，表明社保基金既不属于政府，也不属于社保经办机构，而是属于全体参保人员；二是社保基金的安全管理及保障支付能力顺理成章的成为政府和社会各界关注的焦点；三是社保财务会计工作首先要对所有参保人负责；四是社保财务会计信息必须具备开放性；五是社保财务会计核算的对象是海量的数据。由此决定了社保财务信息系统的建设，首先必须做到：明细核算到个人账户（养老保险和医疗保险）的收入、支出、结余信息；满足参保人缴费情况、待遇享受等情况的查询需要；安全、快捷、甚至实时的处理海量数据；随时为政府部门制定社保政策提供预测、决策支持；接受各方监督社保会计核算的这些要求，决定了社保财务信息系统不能是一个信息的孤岛，而应是一个综合化和集成化的支持预测、决策的信息化管理系统。
1.2 社保财务信息系统的主要内容
在网络化的条件下，社保财务信息系统与业务信息管理系统之间实现无缝连接、资源共享、互相支持、互相监督的一体化管理；通过外部接口，收发和处理外部数据，形成一个综合化、集成化的信息化管理系统，从而为决策管理提供支持。
（1）实现与业务系统无缝连接、数据共享和标准统一。在网络运行环境下，财务信息系统不应是一个封闭的信息孤岛，而应与业务系统有着紧密关系。二者通过共用一个中心数据库，实现无缝连接、数据共享及标准统一。
（2）与外部关联单位实现电子数据交换。社保基金财务管理的全过程涉及财政部门、劳动保障部门及其经办机构，以及税务机关、银行、邮政、医院等众多部门。不但数据处理的环节众多，而且数据量十分庞大。在社保事业不断发展，数据不断增加的情况下，必须实现与外部关联单位的电子数据交换。其中，关键的一环就是在社保管理部门的协调下，制定统一的数据格式和数据交换标准。至于电子数据交换的方式可视具体条件进行。例如，医疗保险的个人账户及时的实账注资，社会保险、失业保险及时的实账计算等都需要时实、分布式处理。
（3）实现业务系统支持和监督。加强内控管理是基金管理监督机制的基础环节，各级社保经办机构作为基金收支管理的主体，必须有健全的规章制度和监督约束机制，其中重要的一点就是在机构内部实现财务和业务相联通。内控制度实施的重点、难点在于如何实现财务会计的实收实付金额、到账标识、到账时间与业务经办部门应收应付金额、到账标识、到账时间保持一致，防止出现重复，甚至虚假收入和待遇支付的情况发生。
通过常设会计记账凭证金额与业务数据应收、应付的唯一性的确认，可以堵塞收、支业务的漏洞，实现严格的系统内部控制。一方面，财务信息系统在进行应收、应付数据到账确认处理时，直接自动生成常设会计记账凭证。另一方面，由纸质会计原始凭证生成电子化会计原始凭证。即，凡是涉及基金正常收付（指有业务应收、应付台账）的会计记账凭证，都必须附有一张电子原始凭证，并能够在电脑中直接详细查询到组成该张会计记账凭证的所有明细资料，而且这些资料是电脑直接在共享数据库取数生成，没有人工介入。因此，如果会计主管要审核某张会计记账凭证金额的真实性，只要点击出该张会计记账凭证的电子原始凭证查看便可辨别出来。再一方面，会计记账的信息也会同时反馈到共享数据库中，业务部门可以看到会计部门在何时做实收实付处理和进行会计核算，或者收付不成功的原因，并对会计部门的处理结果进行监督。
2 开发环境和开发工具简介
用ORACLE系统提供的软件工具开发的社会保险信息系统是社会保险行业整体信息系统，承担着社会保险机构的业务处理，内部管理和社会服务等功能。
目前大多数社会保险信息系统的建设都在起步阶段，因此，正确的选择设计原则和整体架构对整个系统的成功实施和未来发展都是至关重要的。
本系统的数据库服务器是ORACLE 11G企业版，操作系统为AIX，采用ORACLE 11G技术建立数据库，使用基于ORACLE数据库的专用开发工具Developer/2000 Forms Designer技术建立与ORACLE数据源的链接，并且实现了财务管理系统的管理功能。
Developer/2000 Forms Designer是ORACLE系统提供的软件开发工具，是为程序员提供用来开发基于表格的应用软件的一个通用软件生成工具。它采用原型法为开发方法，采用软件自动生成技术、重用技术、动态定义技术等当代计算机软件发展的高新技术。
ORACLE Forms 是Developer/2000 R2.0的主要产品，也是最复杂的一个开发工具，利用form可以开发出基于Form的Client/Server应用系统。
Form是一个应用界面，是将数据以动态表格的形式显示在屏幕上，通过这个界面用户可以和数据库进行交互，完成对数据库中数据的插入、更新、删除。
在Form中，还可以进行Form之间的集成，设计出菜单以及画布、窗口、标签等，构成复杂的应用系统。Form应用包含的对象如下。
Form：是由相关Block（数据块）组成的集合，每个Block可与数据库相连接；
Block：所有Item（数据项）都包含在一个Block中，数据块有基表块和控制块；
Item：是界面对象，Item逻辑的组成了Block。
所以，Form是Block和Item的集合。
从以上分析可以知道，Form是Block组成，Block由 Item组成，而Item还有下一层，就是触发器（Trigger），这是项级触发器。此外，Block有块级触发器，Form有表格级触发器。组成一个Form往往有多个Block，而Block中又包含多个Item。
通过“菜单选择”和“表格填写”的用户界面使你可迅速的开发出基于表格的录入、查询、修改等等操作的应用软件。它所特有的非过程化方法使得你能非常高效的构造应用“原型”并可在“原则”上对应用软件进行优化。你的设计重点是放在“原型设计”上，而不是“编程”上。当“原型设计”完成后，应用软件的开发便基本告成。
Form不同于其他开发工具可以把好多功能集中在一个模块中，在Form中一个功能使用一个模块，也就是可以生成一个执行文件，到最后运用菜单技术把所有的执行文件上传到总的运行环境。Form开发的基金财务子系统能够和业务很好的结合起来，可以从业务通用接口中取得数据进行财务处理然后在返回业务接口，使财务系统与财务系统无缝衔接。
3 社会保险财务管理系统基金财务子系统总体规划
3.1 社保信息系统设计原则
社会保险行业在机构设置上属于的域分布式，在业务处理上属于典型的联机事务处理（OLTP）类型，具有与金融行业类似的特征，借鉴国内外金融、保险系统的发展思路和经验、社保信息系统的建设应当遵守以下几个设计原则。
（1）坚持标准。要坚持标准，一个含义是坚持技术标准和潮流，这样使得系统开放灵活，从而延长了生命周期，同时具有坚实的继续开发的基础；另一个含义是要采纳行业通行的业务模式和业务处理方法。（2）采用开放技术。开放技术是业界的主流技术，采用开放式系统平台成为社会保险信息系统的开发商、集成商和用户的共识。（3）高可靠性与可用性。由于社保业务的关键性，社保信息系统对可靠性有着很高的要求。一方面要强调整个系统高可靠性，确保在意外情况故障或重负载情况下系统的稳定性，一方面要保证在业务高峰期间的系统响应能力。整个系统应采用多网备份、多机备份结构，在经济条件允许的条件下，应当考虑容灾中心的建设。（4）高扩展能力。在发展迅速的IT领域，应用环境，系统的硬件或软件都会不断的加以更新，因此，系统的可扩充性以及前后兼容一致性好坏决定着系统的发展步伐。（5）安全与管理。如果想管理好并利用好计算机系统和网络的资源，就必须建立一个安全实用、全面的计算机网络管理系统。（6）服务与支持保障。
根据财务管理系统的功能需求可以把财务管理系统大致分为几个模块：财务初始化设置管理、基金支付管理、帐务处理管理、出纳管理、财务综合查询管理、基金报表管理。
3.2 需求分析
（1）需求描述与分析。设计一个性能良好的数据库系统，明确应用环境对系统的要求是首要的和最基本的。特别是数据应用非常广泛，非常复杂，要是事先没有对信息进行充分和细致的分析，这种设计就很难取得成功。所要开发的系统是江宁区的社会保险财务管理系统，对于社会保险，应该与国家政策紧密相结合，系统要具有可扩展性，这样对日后的升级和增加功能减少了不必要的开销。通过需求分析阶段对财务管理系统的整个应用情况作全面的、详细的调查，确定财务管理的目标，收集支持系统总的设计目标的基础数据和对这些数据的要求，确定用户的需求，并把这些写成用户和数据库设计者都能够接受的文档。
（2）需求分析的步骤。需求分析大致可分为三步来完成，即需求信息的收集、分析整理和评审通过。
①需求信息的收集。
需求信息的收集又称为系统调查。为了充分的了解用户可能提出的要求，在调查研究之前，要做好充分的准备工作，要了解调查的目的、调查的内容和调查的方式。
调查的目的：首先，要了解组织的机构设置，主要管理活动和职能。其次，要确定组织的目标，大致管理流程和任务范围划分。项目组接受江宁区劳动局委托在江宁区原来的社会保险财务系统上进行升级和开发，因此，财务管理系统主要是通过对现有的财务管理系统进行考察、研究。并且通过和财务管理以及操作人员交流来完善管理功能。
调查的内容：外部要求：信息的性质，响应的时间、频度和如何发生的规则，以及财务管理的要求，安全性及完整性要求。管理的现状：即财务管理信息的种类，信息流程，信息的处理方式，各种流程工作过程。组织机构：了解财务管理机构的作用、现状、存在的问题，及是否适应计算机管理。
调查方式：在系统开发的需求分析阶段调研小组通过对财务管理人员的访问、交谈可获得财务管理高层的、内部的管理需求，以及财务管理的管理目标、变化趋势和长远规划的有关信息。并且，还可通过现场具体实践，对财务管理系统有一个深刻得了解。
②需求信息的分析整理。
要想把收集到的信息（如文件、图表、票据、笔记）转化为下一阶段设计工作可用的形式信息，必须对需求信息做分析整理的工作。
社会保险财务管理系统基金财务子系统的数据流图如图1所示。
分析结果的描述：除了数据流图以外，还要用一些规范表格进行补充描述。近年来许多设计辅助工具的出现，已使设计人员可利用计算机的数据字典和需求分析语言来进行这一步工作。为了清楚的描述需求分析的结果，分类编写，以供设计阶段使用，并可作为验收的依据。数据项清单：列出每个数据项的名称、含义、来源、类型和长度等。管理活动清单：列出最基本的管理任务，包括任务的定义、操作类型、执行频度、所属部门及涉及的数据项等。
评审通过：评审的目的在于确认某一阶段的任务是否全部完成，以避免重大的疏漏或错误。财务管理数据库的评审要保证评审工作的客观性和质量。评审常常导致设计过程的回溯与反复，即需要根据评审意见修改所提交的阶段设计成果，有时甚至要回溯到前面的某一阶段，进行部分乃至重新设计，然后在重新评审，直至达到全部财务管理数据库系统的预期目标为止。
3.3 概念设计
3.3.1 概念设计的必要性
在概念设计阶段中，设计人员从用户的角度看待数据及处理要求和约束，产生一个反映用户观点的概念模式。然后再把概念模式转化成逻辑模式。将概念设计从设计过程中独立开来，至少有以下几个好处。
各阶段的任务相对单一化，设计复杂程度大大降低，便于组织管理。
不受特定的DBMS所限制，也独立存储安排和效率方面的考虑因而比逻辑模式更稳妥。
概念模式不含具体的DBMS所附加的技术细节，更容易为用户所理解，因而才有可能准确的反映用户的信息需求。
3.3.2 概念模型
概念模型是表达概念设计结果的工具。
社会保险财务管理系统基金财务子系统的概念模型图如图2所示。
3.3.3 概念设计的主要步骤
概念设计的任务一般可分为三步来完成：进行数据抽象，设计局部概念模式；将局部概念模式综合成全局概念模式；评审。
（1）进行数据抽象，设计局部概念模式。局部用户的信息需求是构造全局概念模式的基础。因此，需要先从个别用户的需求出发，为每个用户或每个对数据的观点与使用方式相似的用户建立一个相应的局部概念结构。在建立局部概念结构时，要对需求分析的结果进行细化、补充和修改，如有的数据项要分为若干子项，有的数据的定义要重新核实等。
设计概念结构时，常用的数据抽象方法是“聚集”和“概念”。聚集是将若干对象和它们之间的联系组合成一个新对象。概括是将一组具有某些共同特性的对象合并成更高一层意义上的对象。
（2）将局部概念模式综合成全局概念模式。综合各局部概念结构就可得到反映所有用户需求的全局概念结构。在综合过程中，主要处理各局部模式对各种对象定义的不一致问题，包括同名异议、异名同义和同一事物再不同模式中被抽象为不同类型的对象等问题。把各个局部结构合并，还会产生冗余问题，或导致对信息需求的再调整与分析，以确定确切的含义。
（3）评审。消除了所有冲突后，就可把全局结构提交评审。评审分为用户评审与DBA及应用开发人员评审两部分。用户评审的重点放在确认全局概念模式是否准确完整的反映了用户的信息需求和现实世界事物的属性间的固有联系；DBA和应用开发人员评审则侧重于确认全局结构是否完整，各种成分划分是否合理，是否存在不一致性，以及文挡是否齐全等。
3.4 逻辑设计
逻辑设计的结果是得到一个与DBMS无关的概念模型。逻辑设计的目的是把概念设计阶段设计的基本ER图转换为与选用的具体机器上的DBMS所支持的数据模型相符合的逻辑结构。这些模式在功能上、完整性和一致性约束及数据库的可扩充性等方面均应满足用户的要求。
3.4.1 逻辑设计环境
在逻辑设计阶段主要输入下列信息。
（1）独立于DBMS的概念模式：这是概念设计阶段产生的所有局部和全局概念模式。（2）处理需求：需求分析阶段产生的业务活动分析结果。这里包括数据库的规模和应用频率，用户或用户集团的需求。（3）约束条件：即完整性、一致性、安全性要求及响应时间要求等等。（4）DBMS特性：即特定的所支持的模式、程序语法的形式规则。
3.4.2 逻辑设计的步骤
逻辑设计主要是把概念模式转换成DBMS能处理的模式。转换过程中要对模式进行评价和性能测试，以便获得较好的模式设计。
（1）初始模式的形成。这一步是形成初始的DBMS模式。根据概念模式以及DBMS的记录类型特点，将模式的实体类型或联系类型转换成记录类型，在比较复杂的情况下，实体可能分裂或合并成新的记录类型。
（2）应用程序设计梗概。在设计完整的应用程序之前，先设计出应用程序的草图，对每个应用程序设计出数据存取功能的梗概，提供程序上的逻辑接口。
（3）模式评价。这一步的工作就是对数据库模式进行评价。评价数据库结构的方法通常有定量分析和性能测量等方法。
（4）修正模式。修正模式的目的是为了使模式适应信息的不同表示。此时，可利用DBMS的性能，如索引或散列功能。但数据库的信息内容不能修改。如果信息内容不修改，模式就不能进一步求精，那么就要停止设计，返回概念设计或分析阶段重新设计。
3.5 物理设计
3.5.1 物理设计的步骤
物理设计首先要确定数据库的物理结构，然后，对物理结构进行评价。如果评价结果满足原设计要求，则转向物理实施，否则，就从新设计或修改物理结构，有时甚至要返回逻辑设计阶段修改数据模型。具体的说，物理设计可分为五步来完成，前三步涉及物理数据库结构的设计，后两步涉及到约束和具体的程序设计。
（1）存储记录结构设计。设计存储记录结构，包括记录的组成、数据项的类型和长度，以及逻辑记录到存储记录的映射。在设计存储记录结构中，逻辑数据库结构并不改变，但可能要进行“记录”分割工作。（2）确定数据存储安排。从提高系统性能方面考虑，将存储记录作为一个整体合理的分配物理区域。利用记录聚簇技术，在可能的情况下充分利用物理顺序特点，将不同类型的记录分配到物理群中去。（3）访问方法的设计。访问方法是给存储在物理设备上的数据提供存储和检索机构两部分。存储结构限定了可能访问的路径和存储记录；检索机构定义了每个应用的访问路径，但不涉及存储结构的设计和设备分配。数据库系统通常是多用户共享系统，对同一数据存储，要建立多条路径，才能满足多用户的多种应用要求。（4）程序设计。逻辑数据库结构确定以后，应用程序设计就可随着开始。从理论上说，数据库的物理数据独立性的目的是消除由于物理结构设计决策而引起的对应用程序的修改。但是，物理数据独立性未得到保证时，可能会发生对程序的修改。
3.5.2 物理设计的环境和性能
数据库的物理设计是对逻辑数据库结构进一步求精的过程。从逻辑设计阶段得到的逻辑数据库结构确定了物理设计的工作框架，在物理设计阶段，一般不必对逻辑结构作修改。如果在物理设计中查出了重大的失误，或者处理需求在某些方面有重大改变，那么必须返回到逻辑设计阶段，作必要的修改。
物理设计阶段的输出是物理数据库结构说明书，包括存储记录格式、存储记录位置分布及访问方法。它能满足所有的操作需求并给出对硬件、软件系统的约束。
在设计过程中，效率问题只能在各种约束得到满足且获得可行方案之后进行。
在物理设计过程中，不能把单个性能作为唯一标准，而要对一组性能进行评价、需要对时间、空间、效率、维护开销和各种用户要求进行权衡。我们假定数据库系统性能用术语“开销”描述。在不同的时候，开销可由时间、空间及货币值给出。
在数据库系统生存期中，生存期的总开销可表示为下列几项：规划开销；设计开销；实现与测试开销；操作开销。
数据库设计者在设计数据库时应该知道物理数据库在实现时，用户的使用和计算机资源的操作开销是多少，这些是评价数据库设计优劣的重要标准之一。
3.6 数据库的建立
（1）建库。
数据库的名称和标识符要么由初始化参数DB_NAME指定的，要么由CREATE DATABASE语句指定的。在ORACLE系统中，可以使用两种方法创建数据库。一种是使用DATABASECONFIGURATION ASSISTANT向导工具，另一种方法是使用CREATEDATABASE语句。前者是基于JAVA的图形工具，可以在任何平台上使用，并且是创建数据库的最简单的方法。后者是PL/SQL语句，它可以最灵活的创建数据库。如果使用ORACLE DATEBASE CONFIGURATION ASSISTANT向导来创建数据库，可以按照提示一步步完成即可；如果希望使用PL/SQL语句。那么可以使用CREATE DATABASE语句。数据库创建完成以后，除了创建数据库的各种文件之外，ORACLE服务器还在数据库的文件内创建了结构，如数据字典、动态的性能表等。
（2）建立表空间。
如果是一个比较小的数据库，那么该数据库可能只需要一个SYSTEM表空间。但是，ORACLE系统建议用户创建多个表空间来存储用户的数据、索引、回退段和临时段，并且把这些存储的内容与数据字典分开。这样，在数据库管理操作中就可以更加灵活，并且可以降低数据字典对象和方案对象在同一个数据文件中挣抢空间。
表空间是指组成ORACLE数据库的逻辑空间区域。每一个表空间都由一个或多个操作系统文件构成，这些操作系统文件称为数据文件。管理表空间就是创建表空间、设置表空间的特性、修改表空间的大小和管理数据文件等。
在使用表空间之前，必须创建表空间。可以使用两种方法来创建表空间。一种方法是使用DBA STUDIO的存储管理器工具，另一种方法是使用PL/SQL语句。前一种方法比较简单、直观，容易掌握，适合于初学者用户使用。后一种方法比较灵活，语法清晰，适用于有经验的数据库用户。
（3）建立用户。
可以有两种方法创建用户，一种方法是从DBA Studio工具中启动Oracle Security Manager工具，另一种方法是使用CREATE USER语句。
Create user bysb identified by bysb default tablespace by sb_ts；
用户建立以后要对用户进行授权。
grant connect，dba to bysb；
（4）创建表。
在ORACLE系统中，表是数据库中的主要对象，是真正存储各种各样信息的对象。从持久时间和使用是否广泛来看，表可以分为永久性表和临时性表。数据库中的数据一般存储在永久性的表中。通常所说的数据库表，就是永久性表。在永久性表创建之后，这些表就存储在数据库文件中，并且一直存在，直到它们被删除为止。在数据库中的表可以被数据库中的用户使用，当然，这些用户应该具有使用表的相应的权限。用户还可以创建临时表，临时表的使用与永久表类似，只是临时表存储在内存中，当它们不再被使用时，会被自动删除。表具有这些特征：代表实体、表名在数据库中是唯一的、由行和列组成、行的顺序是任意的、列的顺序是任意的、列名在表中是唯一的。列名在一个表中的唯一性是由ORACLE系统强制实现的，即在一个表中，应该没有相同的两行同时出现。在一个数据库中，对某一个所有者来说，表名必须是唯一的，这是由系统强制性实现的，但是，如果为表指定了不同的用户，那么可以创建多个具有相同名称的表。使用这些表时，区分这些表的方法是在表名前面加上所有者名称作为前缀。在ORACLE系统中，即可以使用DBA Studio工具来创建表，也可以使用创建表的向导工具来创建，还可以使用CREATE TABLE 语句来创建表。
3.7 数据库的实现（表1）
3.8 财务管理系统其它设计工作
（1）财务管理数据库的重新组织设计。对财务管理数据库的概念模式，逻辑结构或物理结构的改变称作重新组织，其中改变概念模式或逻辑结构又称为重新构造，改变物理结构则称为重新格式化。重新组织通常是由于环境、需求的变化或性能原因而进行的，如信息定义的改变，增加新的数据类型，对原有的数据提出了新的使用要求，改用具有不同物理特性的新存储设备以及数据库性能下降等都要求进行数据库重新组织。（2）安全性考虑。在设计财务管理应用程序时，要考虑系统安全性问题，例如所设置密码的保密程度，也可以为不同级别的用户建立不同的view。（3）事物控制。为保证多用户环境中数据的完整性和一致性，许多数据库管理系统都支持事物概念。事物控制通常有系统控制和人工控制两种方式。系统控制通常都是以一个语句为单位。人工控制则以事物的开始和结束语句显示实现。一般有经验的应用开发人员采用人工控制方式。人工控制方式用几条完成同一目的语句构成一个事物，可减少一个语句所导致的较多的系统开销。
3.9 财务管理系统调试
财务管理数据库建立后，应装入大量记录，进入试运行阶段。
业务界面包括对缴纳费用人员记录的添加、删除、修改、查询等功能的调试。最主要的是增加模块的调试。
财务界面包括对凭证库的查询、修改、打印情况等功能的调试。最主要的也是查询模块的调试。
用户的反馈信息也非常重要，我们在自己调试的同时也要相应的指导用户对相关模块的测试，定期的进行交流，对于测试中的问题及时处理，以避免不必要的开销。
在前一阶段，虽然也作了性能预测，但是仅仅估计了性能估计，且在估计过程中，我们做了许多简化和假设，忽略了许多次要因素，因而估计是粗糙的，并可能失真。在试运行阶段，必须进行实际测量和评价，测试数据尽可能覆盖现实世界的各种情况。
如果实际测试结果不符合设计目标，则需返回物理设计阶段，修改参数。有时也许还需要返回逻辑设计阶段，调整逻辑阶段。
3.10 财务管理系统运行与维护
财务管理数据库正式投入运行标志着数据库运行与维护的开始，但并不标志着财务管理数据库设计工作的结束。财务管理数据库维护工作不仅仅是维持其正常运行，而是设计工作的继续和提高。
运行维护阶段的主要工作如下。
（1）数据库的安全性与完整性控制及系统的转储和恢复。按照系统提供的安全规范和故障恢复规范，经常检查系统安全性是否受到侵犯，及时调整授权，实施系统转储与后备，发生故障后及时恢复。（2）性能的监督、分析与改进。利用系统提供的性能分析工具，经常对数据库的存储空间及响应时间进行分析、评价，并结合用户意见确定改进措施，实施重新构造或重新格式化。（3）增加新功能。根据用户的意见，在不损害原系统功能和性能的情况下，对原有功能进行扩充。（4）发现错误，修改错误。及时发现系统运行中的错误，并修改错误，保证系统正常运行。由于数据库应用环境发生变化，需要增加新的功能或实体，实体与实体的联系也会发生相应的变化，原设计不能很好的满足新的需求，不得不适当调整数据库的模式和内模式。当然，数据库重新构造的程序功能是有限的，只能作部分的修改和调整，若应用变化太大，重新构造也无能为力了，则表明原数据库应用系统生存期的结束，应该重新设计数据库，开始一个新的数据库应用系统的设计周期。
参考文献
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摘要：基础会计课程是我国高校经管类专业一门重要的专业基础课程。基于构建主义的支架式教学模式应用到该门课程中，通过搭脚手架、创设情境、独立探索、协作学习和效果评价等几个环节来组织教学，能提升学生学习该门课程的兴趣和积极主动性，并能培养学生独立思考和解决问题的能力，取得良好的教学效果。
关键词 ：支架式教学；建构主义；基础会计教学
一、引言
传统的基础会计课程教学主要以教师为中心，大多采用“填鸭式”的教学，学生只是被动的接受者，从而导致课堂气氛沉闷，使学生尤其是非会计专业的学生对该课程缺乏兴趣。而基于构建主义的支架式教学模式的引入能够增加案例法和情景教学法的效用，从而提升学生对基础会计课程的兴趣，更能培养学生自主学习该课程并进一步思考和研究的能力。
二、支架式教学法概述
（一）支架教学法的概念
欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件将支架式教学定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”
这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，“最邻近发展区”是学生独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和学生在教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。因此，学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此，教师不仅需要了解学习者现有的发展水平，还要了解学习者潜在的发展水平，并明确二者之间的距离，从而向学习者提供帮助。
（二）支架式教学的环节
1.搭脚手架———围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。
2.创设情境———将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。
3.独立探索———让学生独立探索。
4.协作学习———进行小组协商、讨论。
5.效果评价———对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
三、支架式教学法在基础会计课程中的应用基础会计课程是经管类专业的专业入门课，具有很强的技术性和操作性，但同时也具有很强的理论性。其中的一些基本概念对于没有太多经济生活经验的学生来讲是比较难以理解。传统的基础会计教学方法多以讲授法为主，辅以一定的案例法和练习。这种方法不能启发学生的思维和想象力，因而学习和教学效果不甚理想。笔者认为在基础会计课程中引入支架式教学方法，能更好地发挥案例法和情景教学法的作用，能帮助学生更轻松、更牢固地掌握所学知识，提高学习效果。基础会计的内容主要包括会计基本概念、会计要素和会计等式、借贷复式记账法和会计业务循环、会计报表等几个板块。对于会计要素和会计等式这一章，如果一开始就从六个会计要素的概念进入学习的话，学生很难理解它们的本质含义和实际的运用，因此笔者尝试以三张基本的财务报表为基础来阐述会计要素和会计等式。具体做法是先带领学生阅读简单的财务报表，然后依托报表和案例一步一步学习会计要素的含义和会计等式的性质。本文就以基于财务报表的会计要素和会计等式这一板块的教学为例阐述支架式教学法在这门课程中的运用。
（一）搭脚手架
根据“最邻近发展区”理论，学生在学习会计要素和会计等式这一章时，“现有发展水平”是学生在生活中对简单的经济活动有了一定的了解，通过第一章的学习也知道会计的目标是对外提供决策有用的信息，会计对象是资金运动，也就是企业日常的经营活动。“最近发展区”是会计要素和会计等式这一章的主要内容———三张财务报表的内容、会计要素的含义和包括的具体项目、会计等式、经济活动对会计等式的影响以及三张报表之间的关系。其中会计要素的含义和各要素包括的具体项目的定义和会计等式以及分析经济业务对会计等式的影响是本章的重点内容。因此，可以为本章的学习建立以下支架：第一步介绍三张基本财务报表，第二步结合报表来阐述各会计要素的含义、具体内容和列报计量方法，第三步结合报表来分析各要素之间的关系，导出会计等式，接下来结合具体的经济业务来分析经济业务对会计等式各要素增减变动的影响，最后阅读和分析简单的财务报表。每一步都是以上一步的知识为基础，从而把学习者对目的概念的理解逐步引向深入, 不停顿地把学习者的认知从一个水平引导到另一个新的更高的水平, 最终完成对所学知识的意义建构。
（二）创设情景
上述支架建立好后，笔者通过创设问题任务将学生引入一定的问题情境。首先，笔者引入真实的企业案例———贵州茅台股份有限公司。首先和学生一起讨论对贵州茅台的各种印象，大家普遍的结论是该公司利润高，经营好。然后提出第一个问题：大家对贵州茅台做出上述评价的根据是什么？以此引出财务报表的概念，并带领大家阅读贵州茅台的三张基本的财务报表。根据贵州茅台的财务报表，层层推进设立一系列的问题情境：
资产负债表、利润表和现金流量表各自披露了什么样的信息？资产负债表和利润表的主要项目（报表要素）有哪些？每一类项目有哪些共同特征？能否根据每一要素以及各要素具体项目的概念列举现实生活中的案例？根据财务报表的结构能否推出各要素之间的关系（即会计等式）？什么是经济业务？以贵州茅台为例列举一些典型的经济业务。经济业务发生后，报表上列示的各项目的金额发生怎样的变动？如何简单阅读和分析财务报表等等。这样就把学生引入了具体的问题情景。而且由于一开始上课就引入一个大家耳熟能详的现实中的案例，能立即提起学生参与讨论和思考的兴趣，提高课堂气氛的活跃度。
（三）独立探索
独立探索分为课前探索、课堂探索和课后探索。在学习基于财务报表的会计要素和会计等式这一章的时候，笔者要求学生在课前查找贵州茅台股份有限公司的相关资料和财务报表，并且按照教师搭建的支架预习本章的教材内容，初步认识本章的主要学习内容，这就是课前探索。课堂探索主要是为学生答疑解惑，引导学生对各知识点仔细思考和推敲，从而熟练掌握。由于这一章涉及较多的专业术语，开始时由教师带领学生一起阅读贵州茅台的财务报表，介绍和解释主要的概念，如资产负债表、利润表、所有者权益的概念，另外在阅读报表时对于报表的具体项目如货币资金、应收账款、短期借款等用比较口语化的语言进行简单的解释，而资产、负债、收入、费用、利润等概念由学生根据归纳财务报表各类项目的共同特征推导出来，并反过来进行演绎，列举现实生活中哪些东西是资产，哪些是负债，并按照专业术语为它们归类和命名；报表阅读完后，要求根据报表结构和各项目的金额推导报表各要素之间的关系，从而顺水推舟地进入会计等式的学习；在教师介绍了经济业务的概念并以几笔经济业务为例分析经济业务的发生对会计等式和会计要素的影响之后，要求学生创设一些不同的经济业务，并分析这些经济业务对会计等式和会计要素的影响。以上环节，层层推进，教师只是在进入个环节的时候进行提示和引导，对于各知识点具体概念的理解完全由学生一步步推理和探索出来，并通过实际案例运用这些概念。这样，学生就能真正理解和掌握这些知识点，而不是靠死记硬背记住这些概念和理论。课后要求学生完成课后的案例练习，另外还要求学生查找知名的上市公司的年度报告，并按照事先给定的问题阅读报表和分析报表，然后形成文字材料或者课件材料在课堂上进行展示，从而完成最后一个节点的学习。这样的课前、课堂、课后探索设计充分体现了“以学生为主导，发挥学生的主动性、积极性和创造性”的教学原则。
（四）协作学习
这一环节主要是通过小组协商和讨论来进行的。笔者认为该环节应该贯穿于基础会计这们课程学习的始终。就会计要素和会计等式这一章来讲，笔者要求课前学生就需要以小组为单位查找贵州茅台股份有限公司有关经营信息，课中的情景教学中也会要求小组讨论。这种协作学习一方面能够使学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构，另一方面还有利于培养学生的团队合作精神。
（五）效果评价
笔者认为效果评价包括三个方面：教师对学生的评价、学生之间的互评和自我评价、学生和同行对教师教学活动的评价。在基础会计教学过程中，笔者通过学生课堂参与讨论和发言以及课后作业完成情况评定学生的平时成绩；协作学习完成后，各小组要对成员进行互评，互评成绩也会作为平时成绩的构成部分。对学生的评价会及时反馈给学生，并会为改进学习效果为学生提供建议，或者将一些好的学习方法推介给学生。关于教学活动的评价，笔者所在的学校每学期期中的时候都会组织学生对每门课程的教学进行评教活动，另有同行教学督导不定期地听课并对教学活动作出评价，这些评价结果都会及时反馈给教师本人。教师根据学生和同行的意见可以及时调整教学方法，提高教学质量。
参考文献：
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