时间：2023-06-28 17:06:57
导语：在家庭教育方法和经验的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、当前家庭教育疲软现状的概述
通过调查分析，当前我国家庭教育疲软状态主要表现在以下方面：
（一）心切性
主要是受中国传统的望子成龙家教的影响，使得家长们对子女不切实际的过高期望。于是在家庭教育中不遵循教育规律，急功近利，揠苗助长，过早地超前教育，过盛地超荷教育。或教育的片面性，重视知识忽视能力，重视特长发展，忽视全面发展，重视谋事培养，忽视做人引导。一旦教育结果与家长的期望值存在差距时，便施以简单粗暴型教育方法，恨铁不成钢。这种心切型的教育状况，主要使家长们对孩子的教育失去了应有的理性，因而教育很难成功。
（二）随意性
这种状态的家长们，首先是过于突出遗传因素，认为孩子的成长决定于先天素质，因而有“龙生龙，凤生凤，老鼠生来打地洞”的说法。其次，有些家长们由于深受封建宿命思想余毒的影响，认为“儿孙自有儿孙福”，孩子长大后发展趋向早就由上天授命。再是，这种家长们片面遵循自然发展规律，认为孩子本应顺其自然，随波逐流。在这种随意性家教观念下，即使他们的孩子在自然成长中催生成问题学生，甚至长大后成为歪才、怪才，他们也觉得心安理得，因为他们为孩子认了命。
（三）放任性
这种家教状态的主要表现是对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，娇生惯养。这种教育方式主要存在于独生子女家庭和主要由爷爷奶奶带养孩子的家庭。这些家庭的家长们对孩子只有生活上的照料，只有宠爱，匮乏教育约束。这种环境下长大的孩子，普遍存在狭隘、自私、惟我独尊、好占上风的心理。
（四）推诿性
这种家庭的家长们错误地认为，他们对孩子只有抚养、监督的责任，而“教育”应是幼儿园和学校的事。于是，他们只顾对孩子生活上的照料，而忽视对孩子的教育。尤其当孩子进入幼儿园和学校后，他们有如释重负的轻松。他们根本不能主动配合老师教育孩子，如果孩子一旦言行出了偏差，或者学业成绩跟不上，他们便认为是幼儿园和学校没有尽职尽责。这种家庭教育常常与学校教育脱节甚至背道而行。这样的教育很容易产生问题学生。
（五）无能性
这种状态中的家长们一般科学文化水平不高，教育素质不强，于是对孩子教育无能为力。他们缺乏科学育儿的知识和能力，更没有辅导孩子学习的本领。他们虽有管教孩子的心，却不能尽管教孩子的力。他们常常只有简单粗暴的方法管教孩子，甚至采取的方式方法还有悖于孩子发展规律，对孩子进行误导，使家庭教育功能产生畸形。（六）、无奈性。这种家教状态表现的不是因为无能而无奈，而是因为家长们忙于生计、立志创业而忽视了对孩子的教育。他们因为家庭和孩子要忘命地工作挣钱，抓住机遇创立自己的事业。这样，由于时间和精力有限，无心和无力照顾孩子，使得这样家庭环境中生长的孩子缺乏家庭教育而留下缺陷。
二、应对家庭教育疲软现状的主要对策思考
（一）进一步加大舆论导向力度，切实提高对家庭教育重要性的认识
有关部门应该充分利用报刊杂志、广播电视、电脑网络等媒体做舆论工具，广泛宣传鼓励，倡导家庭教育的重要意义，提高人们对家庭教育重要性的认识。要让广大家长真正懂得，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，是我们对孩子的一切教育的基础。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，不良的家庭教育容易催生问题学生。只要家长们的认识水平提高了，他们就会焕发教育孩子的热情，努力学习和探求家庭教育知识，合理处理对孩子的教育和其他工作的关系，把自己培养成为合格的孩子的第一任教师和终身教师。
（二）改善家庭教育疲软现状需要国家的政策扶持和法律保障
对待家庭教育，国家可以参照义务教育、职业教育和最近提出加强学前教育力度等办法，制定相关政策，健全教育法规，使我国家庭教育能健康有序发展。比如，在制定“十二五”教育发展规划中，适当加大家庭教育因素，多方面进行政策扶助，制定一些切实可行的措施，促进家庭教育发展。譬如，为了督促广大家长成为合格的“家庭教师”，国家可以建立一个“家庭教育资格证”考试制度，对不同社会层次和不同年龄层次（可分为“80前”和“80后”两个层次）的家长，分别要求考取初级、中级或高级证书。对获取合格证者给予适当奖励，对不能达标者，可从他们结婚生育、务工上岗、社会分配等方面给予限制。对有些严重失职者进行适当处罚，对违法犯罪者进行坚决整治。
（三）设立专门的组织机构，对家庭教育进行归口管理
家庭教育和学校教育、社会教育应是三位一体，家庭教育也应像学校教育一样，有专门的组织机构进行管理。就目前情况看，笔者认为，家庭教育可归口教育部门管理，比如各县可在县教育局设立家庭教育股，县关工委、工会、妇联等部门紧密配合，建立一个家庭教育网，将全县家庭教育功能落实到实处。
（四）规范家长学校管理，建立强有力的专家型家庭教育团队，全面提高广大家长的专业素质
目前，不少地方在中小学校建立了家长学校，各校的学生家长可以通过这种形式作为配合学校教育子女、学习交流家庭教育经验的平台。但是，很多家长学校管理欠规范，没有很好地发挥职能。有时家长学校对家长进行家庭教育培训，也缺乏专业性和系统性。今后，学校可以确定专职人员对家长进行培训辅导。专职人员应该通过自学或者参加高一级培训，具备家庭教育辅导能力。今后，大学也可以设置家庭教育专业，培养高素质专业人才。目前，如果学校教师中腾不出这样的人手，可以聘请退休教师和退休干部作为专职人员，负责家长学校的管理和培训工作。如果有了规范的管理，有专职专业教师，有系统又切合各地实际的辅导教材，家长们在这样的条件下接受培训，肯定会得到提高。
（五）建立完善家庭教育督导评估机制，保证家庭教育得到健康发展
国家应把家庭教育纳入各级政府教育督导评估范畴，制定科学的督导评估方案。各级党委、政府要把对家庭教育工作考核纳入工作考核范围。各地要建立奖惩制度，对重视家庭教育，业绩突出的领导和工作人员给予奖励，对家庭教育出色的教育工作者和家长，可评为“家教能手”、“标兵”等给予推介。对不重视家庭教育，完不成考核指标的单位和个人给予适当惩罚。
1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。*
二、课题的提出
1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格；②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。
三、研究的原则
在课题研究过程中，我们坚持以下原则：
1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最佳切合点，以求达到理想的教育效果。
2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能从不同角度体会成功的喜悦，用“教育之爱”滋润所有学生特别是“差生”的心田，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
3、综合性原则：运用多种手段密切学校与家长的联系，调动一切积极因素参与对学生的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。
4、针对性原则：研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地制定工作计划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。
四、研究的方法、措施与过程
1、研究方法
行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。
2、研究措施
一是抓教学计划：要求课题研究教师制定家庭教育授课计划，由教务处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学计划包括授课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。
二是抓教材配备：2002年以前，我校家长学校配用经教育部关工委审定，安徽省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材《初中生家长教材》；2002年以来，我校以《成功家教启示录》、《失败家教警示录》为主要教材；2004年，我们又将实验教师和有体会的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。
三是抓形式多样的教学活动：（1）成立家长委员会。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。（2）家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。（3）请专家给家长授课：家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。（4）学生、家长、教师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。（5）召开家长会、家访：我校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的教育方法，提高家长的教育能力和水平。学校还要求教师对学生的家访要常抓不懈，走进学生家庭，就能走入学生心灵。（6）以课题研究为前提的跟踪实验：选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。（7）评选优秀家长，进行经验交流：在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀学生家长做经验介绍，对广大学生家长改进家教方法，提高家教水平，起到积极的促进作用。（8）请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。
3、研究过程
本课题研究我们共经过了三个阶段：
（1）准备阶段：2001年9月——2002年1月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究前的物质准备和理论准备。
（2）研究阶段：2002年2月——2004年1月，依据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。
（3）总结推广阶段：2004年2月——2005年2月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。
五、研究成果
开展现代家庭教育实验的三年中，我校家长学校共开办9期，直接培训家长1800多人次，达到了预期的效果，取得的成果如下：
1、建立了家教理论资源库。为便于家长随时请教，及时解决自己遇到的教育难题,我们将有关家庭教育的优秀文章和其他资料都输入网站，形成资源库，使家长在家也能通过网络接受学习。
2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱颖而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功举行了三次优秀班主任经验介绍，力图把他们的宝贵经验由星星之火变为燎原之势。
3、中考成绩连年捷报频传，学生的综合素质显著提高。2001年中考一中、六中达线人数为58人、2002年为68人、2003年为77人、2004年省示范高中达线人数为236人；学生在文艺、体育、读书、演讲比赛、科技创新等竞赛中屡获大奖，2004年5月，我校初三（8）班的学生姚跃在科技发明获得全国一等奖并获国家专利后，又作为中国唯一的残疾人代表参加在巴塞罗那举行的全球儿童论坛，阐述了他立志成才、报效祖国的雄心壮志；2005年我校学生在省级作文、英语、数学、物理、化学竞赛中更是成果辉煌，在瑶海区各学校中是遥遥领先。
4、2002年8月，三十八中被评为“安徽省家教名校”，唐平生校长代表安徽省在全国家教工作会议上作了《顺应时展走特色家教之路》的发言。随后，我校又先后获得全国百所示范青少年法律学校、省爱国主义教育示范学校、合肥市德育先进单位、合肥市科普示范学校、合肥市保护未成年人示范学校标兵等一系列荣誉。
5、经过三年的研究，老师、家长都积累了大量的家教经验，2004年5月，我们征集了实验教师、家长和学生写的关于家庭教育的优秀论文四十多篇，将其汇编成册；召开优秀家长表彰会；制作了“家教现代化工作短片”。
六、研究结果的分析与思考
三年多的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。
1、结果分析
（1）转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。
（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。
（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。
（4）提升了学校的整体管理水平。家庭教育研究的成功，使学校的办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。现在，三十八中已是瑶海区窗口学校、合肥市示范学校，成了南淝河畔的一颗璀璨的明珠。
2、我们的思考
在探索家庭教育与学校教育相结合的有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：
（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，家教工作才能得以顺利开展。
（2）家教工作必须与学校的办学特色和发展思路统一不悖，并行发展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地发挥家教工作的作用。
（3）家教工作必须从学校的校情出发，充分考虑学生家长的群体特征与素质层次，因材施教，不可无的放失。
（4）要研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地运用不同的工作方法和措施，是家教工作深入发展的一个突破口。
【关键词】家庭教育 学校教育 相互结合
人的教育是一项系统的教育工程，其中就包含着家庭教育、学校教育等。二者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。家庭是人的第一个自然教育的场所，是个人成长的摇篮。随着社会的发展，家庭教育作为现代教育的一个重要组成部分，良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，只有学校和家长共同努力，相互结合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。怎样才能将两者更好的结合起来，应该是我们教育工作者需要研究的一些内容。
1.重视调动家长参与学校教育的积极性
要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积极性，只提高认识是不够的，还必须使他们激发他们的积极性。首先想办法把学校的培养目标，办学思想、教育观念灌输给家长，提高他们的认识，让家长看到教师、学校育人的诚意。使他们明确，不但家庭教育与学校教育要步调一 致，而且还多关心支持学校教育，这样才能家校齐心协力把孩子教育成一代新人。教育家马卡连科曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”要用言行让家长明白这一点，他们就能理解老师的良苦用心，理解严和爱是统一的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。只有让家长从你说的每句话，你做的每件事中都感觉到你是完全为孩子着想的，你也是信任他的，家长才会尽力合作。
2.加强互动，增强家校合作的效果
要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育必须做到目标一致，观念一致，与学校教育工作者从各个方面开展合作，共同主动为学生的健康成长出力，两者之间合作同盟。在此基础上，每一个合作者都可以自由地行动和决策，但要互相支持，共享知识和经验。一方面，家庭要全方位地支持学校的教育工作；另一方面，学校也要全力帮助家长解决教育子女过程中遇到的问题，并充分利用自身的教育优势，指导家长进行家庭教育。比如：①开家长会，根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现。也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育；②家长学校，这是提高家长教育水平、学生素质家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体；③家访，家访是一种传统的、最常用的家校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段；④电访。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率；⑤家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。看到课堂以外的自己。在此过程中，家校之间坦率而真诚的交流是良好家校合作关系建立的基础，学校和家庭之间通过各种媒介交流传递信息，从而提高互动的成效。
3.适当提供家长进行家教的方法
家长毕竟一般都不是教育工作者，许多人缺少家庭教育的方法与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育方法的指导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以利用家长会时间集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等。对家长进行系统的，体现时代性、针对性的教育指导，让教育观念比较先进的家长起到以点带面的作用，全面带动家校教育的和谐整合。
4.学校在与家长交流时，一定要尊重家长
让家长相信老师是在真诚地关心和帮助他的孩子，才会使家长乐于接受老师的建议和方法，从而赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。
5.学校主动弥补部分家庭教育的缺失
一、组织与管理
健全的规章制度是办好家长学校的依据，完善管理制度是家校工作的有力保证。学校领导高度重视家长学校工作，成立了以校长为组长，以德育主任、家长代表等人员为成员组成的家校工作领导小组，分工明确，职责清楚。同时设立了年级家长委员会和班级家长委员会，制定工作计划，定期召开家长委员会会议，把家长学校工作列入学校重要工作日程，有力的保障了家校工作的开展。
二、举办好家长代表主题座谈会
目前的很多家庭教育内容往往是单一的、狭窄的、枯燥乏味的。有的家长为了使子女早日成材，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，如音乐、绘画、书法等等，其它方面的知识和能力的发展则弃之不顾。家庭教育在方式上有的也存在着误区：娇宠、专制、放任、攀比、急功近利等。有的家长对素质教育认识偏颇，逼迫孩子非要通过钢琴几级考试、会几种乐器等，以为这就是素质教育。如果我们的孩子每日背着沉重的书包，心理承受着沉重的压力，苦不堪言，怎么能生动活泼、主动发展，针对家庭教育中存在的不良倾向，以及现代社会新鲜事物带来的不良影响等一些热门话题、热点问题我们学校专门组织各班的家长代表进行了专题的座谈，低年级主要是针对孩子习惯养成方面上想办法，下功夫，运用家长反馈表进行跟踪记录，家长对学生每天在家的表现情况进行小结，并做好相应的记录，及时向班主任进行沟通，使老师了解学生在家的习惯养成情况。发现问题第一时间和家长沟通。高年级则是针对学生的心理问题与家长进行面对面的交流，各个班级把学生存在的共性集中起来，分层次用不同的时间召开部分学生的家长会，共同研究商量教育的对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心健康成长。
三、抓两头，带中间
学校针对年级的不同设置了不同的教育内容，对于一年级家长我校进行了“怎样使孩子尽快适应小学生活”的专题讲座，广泛听取家长意见，围绕学生从迈好人生的第一步入手，从心理上做好准备，使孩子能够很自然地过渡到小学生活中来。针对一年级有部分家长在孩子上学后产生紧张不知所措的情绪，我们及时召开一年级家长见面会，教师的给予家长科学的指导。家长们接受教师的指导有的放矢地教育子女，使孩子们在半学期就养成了良好的习惯。
四、深入学生家庭，认真家访
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，能够拉近三者之间彼此的心理距离，有利于交换意见，有助于达成共识。通过家访协调了学生、老师和家长三者之间的关系，使家庭教育与学校教育同步发展。老师上门家访，促膝谈心，使学生感受到老师的关注和重视，老师与家长共处一室商量解决问题，对学生是激励，对家长也是触动，在形成教育合力方面产生良好效果。本学期我校特别注重在单亲家庭、重组家庭、下岗家庭、后进生和学习困难生家庭给予有效的指导。
五、开好家长会
一、管理规范，健全办学机制
家长的素质高低直接关系到孩子的教育。为此学校要及时增设形势学习、文化学习、法制学习和一些专题教育学习等，不仅提高了家长的素质，而且丰富了教学内容。如学校以《家庭教育学》《家长行为规范》《家长十不准》为主要教材，在农闲时集中办班学习。每个学习班设有一名辅导员，教室墙上都有板报，板报里设有学生、家长竞赛栏，张贴学习心得和决心书。这样不但激发了孩子的竞争意识，而且提高了家长参与率。家长学校要建立各项规章制度，为开展各项活动提供有力的保证，规定每学期至少召开两次家长会。通过家长学校，使家长认清家庭教育的重要性，进一步掌握家庭教育的基本知识，提高家庭教育的科学性和实效性，改进古老的教条式的教育方式，为孩子们的学习、生活创造了一片新天地，也促进了新农村三个文明的建设进程。
二、结合校情班情，随时调整授课办法
家长学校是一种业余性学校，这就决定了家长学校必须灵活地开展工作。可以结合各村校的实际情况和不同层次家长的不同需要，开展灵活多样的教学及研究活动。不仅课程设置灵活，而且在辅导时间、次数上，也以不影响家长的工作为前提。辅导的方法更是讲、论、交流、咨询、阅读相结合，集中与分散交叉。为此，家长学校要根据各班情况，灵活多样地安排教学内容和授课时间。在授课内容上，针对不同年龄段分别安排，可以根据家长提出不同的问题，或进行专题讲座，或根据不同年级分不同时间进行分类培训（如：新学期开学时可进行专题讲座《如何做一名合格家长》《怎样指导孩子学习和生活》，毕业（或期末）前可对家长进行心理辅导讲座《正确面对子女的学习成绩》《如果孩子失败了，该如何帮助他》。我们也可以根据家长对子女的不同态度，分别对溺爱型、纵容型、放纵型等不同类型家长举办讲座、讨论，进行对比教育。在用语措辞上，根据农村家长普遍文化素质较低的特点，尽量做到通俗易懂。为使家长学校的教学内容更贴近生活、适应形势，还增设了义务教育法、收费法规宣传，夏令春秋时节传授卫生防疫知识等课程。总之，以灵活多样的培训方式，针对家长的需求举办辅导，是为了达到共同育人的目的，让家长与学校在培养人才这一共同目标下形成合力，同时提高教育质量。
三、组建讲课团到校讲课
根据不同时期的授课内容，学校还需聘请科协、司法等部门工作人员，和本校辅导员组建家庭教育讲课团，到学校向广大家长宣传科学的家教知识、法律知识。讲课团实行统一计划，分头收集资料，集体讨论备课，分头讲课。认真研究教案，收集大量正反典型事例和信息精心备课，使授课内容和形式越来越受到家长的欢迎。讲课团根据学校安排随请随到。如请司法局干部结合本地典型事例，生动形象地讲解法律，给听课者较大的启迪和震撼；请退休老教师讲课，妙趣横生，谈古论今，穿插讲解，使家长们听得津津有味。同时，学校将家庭教育与学校教育和社会教育相结合，联合县妇联、县教育局举办了家庭教育专题讲座，有针对性地向家长讲解学生心理教育的重要标志、独生子女的心理特征及青春期性格的培养。这样，家长们农闲时玩牌赌博的现象少了，聚众聊天的情况也少了，大家真正认识到家庭教育对孩子的成长所起的重要作用，都不敢怠慢。
四、发挥网络功能，确保家校和谐
在网络普及的今天，可以在家长学校开通校园网上论坛活动，向家长公布学校的网址、邮箱、QQ号等，这让教师、家长能更轻易地发现、了解学生的思想动态，更易于与学生进行平等的思想交流，也便于家长将自己的建议和要求及时反馈给学校。家长、学生也能及时了解学校的真实意图，易于接受学校的安排。学校通过此方式与家长经常联系，互相反映学生的表现情况和提出教育建议，与家长携手培养和教育学生，家校联系效果十分明显。
五、积极开展家庭教育工作的宣传和交流工作
关键词：家长学校；教学改革；教学形式
农村家长学校与城市比较存在较大差距，还处在比较落后状态，家长学校需应突破传统办学的框框，在教学形式上突出因校制宜和灵活多样，这就需要办学单位不断去探索、去创新。本文在通过农村家长学校的教学调查和研究基础上，对家长学校的教学形式和途径作一探讨，旨在进一步改进和拓宽农村家长学校的教学途径和方法，提高家长学校的办学实效。
一、开好专题讲座，家长培训每级办
以专题讲座的形式对家长进行集体授课，是家长学校采取的最主要、最常见的教学活动方式，要取得良好效果，必须做到以下三点。
1、讲座开设常态化
讲座开设原则上以年级为单位，每个学期至少开展一次，每次不少于两个课时。讲座的开设时间尽可能安排在每个学期开学后的一个月内，各校可根据情况每个学期确定一个家长学校活动月（周），所有年级的家长专题讲座都集中在活动月（周）内进行，并且形成常态和惯例，做到长期坚持雷打不动，学校除了确保每个年级每个学期举办不同内容的一期专题讲座外，还要尽可能让所有在校学生的家长都能参加对应年级家长的专题讲座学习。
2、讲座内容序列化
讲座内容序列化是指对不同学段、年级家长开设的专题讲座内容每次都不一样，每次的内容主题都是随着子女就读年级的递增而改变的，讲座主题与子女所处年龄的身心发展相对应，各个专题讲座内容形成一个序列，构成一个完整的整体。为了做到讲座内容序列化，学校最好选用一套现成的分学段、分年级编写的家庭教育教材，如“爱的智慧”幸福家庭教育读本等，如果省市有统一编写的教材，那么直接运用即可，按照教材确定每个年级学生家长的专题讲座内容。
3、讲座教师团队化
为了提高家长学校讲座的实效性，家长学校必须按学段组建讲座教师团队，主持讲座的教师必须经过精心挑选。要聘请相关专家、优秀教师、优秀班主任、学者、学校的领导等组成比较稳定的家长学校讲课教师队伍，人员不在于多而在于精，也可打破校际聘请，本校与外聘相结合。教师团队组建后，要进行一定的集中培训和交流讨论，充分发挥集体作用，围绕学段系列专题讲座内容进行集体讨论和备课，最后每个教师负责分担若干个专题，并且在一定时间内固化不变，以便熟能生巧，提高讲课水平和效果。
二、编好文字资料，家长读本每户配
利用文字材料学习是教学的重要途径和方法，家长学校一定要重视做好家庭教育的文字材料编写工作，定期给每一位学生家庭发放一定的文字资料，主要应做好以下三个方面工作。
1、配发学段家长读本
以幼儿园、小学段每个学段为一个单元，编写一本家长读本，即编写《幼儿园家长读本》、《小学生家长读本》（可以编成低段和高段两本），有能力的学校也可以按照年级为单位编写读本，每学年给每个学生的家庭发放一本家长读本，确保家长学习和子女教育同步进行。读本的内容可以分为两部分，一部分是子女就读学校的基本情况和对家长的有关要求，另外一部分主要是该学段或年级学生身心发展规律、家庭应如何配合教育等方面的知识和内容。编写的读本应该深入浅出、通俗易懂，突出应知应会，突出可操作性。
2、编印家长学校小报
除了编写配发系统的家长读本以外，另一方面还应尽可能提供动态的文字资料。这方面的资料可以通过编印家长学校小报形式发放，家长学校小报可以学期、季度或月为时间单位编印，定期发放。小报内容力求丰富多样，既可介绍家长学校的教学安排，学校教育教学动态，让家长及时了解学校的有关情况，同时也刊登家庭教育动态、前沿知识和案例，让家长在无形中接受教育，同时还可以起到密切家校关系的作用。在遇到重大的节日或特殊事情时，也可以给家长寄发公开信和倡议书，以此对家长开展有关家庭教育的指导、帮助和培训。
3、寄发家校联系清单
家长学校的教学目的就是提高家长的家庭教育水平，实行家校有效合作，共同做好子女教育工作，因此，家校及时联系和沟通非常重要。为此，学校应定时（每周、每旬或每月）寄发书面家校联系单，及时把孩子的在校表现情况告知父母，父母收看联系单后在单子上填写反馈意见并签字后交回学校，这样家长和学校双方都能更加全面地了解孩子的学习和生活情况，能更有针对性地做好孩子的教育工作。实践表明，这种定时寄发家校联系单的制度，不愧是一种非常有效、值得推广和坚持的好做法。
三、办好各种活动，家长活动每班开
对于幼儿园和中小学的家长来说，除了以上两种学习形式以外，还有的重要学习形式就是组织开展各种活动，赋学习予活动中，在活动中学习，在学习中活动，实践证明在活动中学习是最好的形式之一，也是最受家长欢迎的形式。
1、开好学生家长会
以学生所在的班级为单位，由班主任教师召集组织，通过家长会形式向家长传授家庭教育知识和方法，每个学期1至2次形成制度，是一种较为普遍的家长学校教学形式，也是很多家长学校所采用的形式。要开好家长会，班主任老师除了通报有关学生学习情况外，要把重点放在对家长如何做好家庭教育的培训上。除了班主任老师主讲外，也可以组织家庭教育经验交流会，让家长们交流各自的育子经验，可选举家庭教育成绩突出的家长进行主要演讲，让家长用自己的成功经历及经验感染和教育其他的家长，给家长们提供相互交流学习的机会。还可以采用座谈会方式，事先确定主题并指定几个家长充分准备，让多个家长或每个家长参与交流发言，大家相互交流提问，畅所欲言，既可介绍成功经验，也可分享失败教训，还可求教或共同探讨面临的困惑和问题，让各种思想充分碰撞，以达到转变概念、学习知识、解决问题的效果。
2、串好学生家长门
串好学生家长的门，就是不折不扣地落实好家访制度，学校领导、班主任和任课教师走出校门，走进家门来到学生家中，亲自和学生家长见面接触交流。不要用电话式家访代替传统上门式家访，电话式家访无论如何也不可能达到登门式家访的效果。因此，学校要派教师定期和不定期地到学生家中走走，定期家访每个学年或学期一次，要做到全覆盖，不漏一户，不定期家访根据实际情况而定。一定要串好学生家长的门，在了解情况的同时，有针对性地对学生家长开展一定的家庭教育知识传授和渗透，把家长教育送进门、送到家。
3、牵好家庭大小手
牵好家庭大小手，就是开展好各种亲子活动，亲子活动能起到对家长和孩子共同教育作用，具有独特的教育功能。家长学校主要应开展好三类活动。一是家长开放体验活动。每月设立一日“家长开放日”，邀请家长走进学校，参观体验学校一日教学和学生一日学习生活，开放所有课堂，允许家长随意随堂听课，这样既可使家长了解学校的教学情况，也可了解孩子的学习生活情况，使家庭与学校的教育保持一致性，同时也提高家长家庭教育素养。二是亲子合作学习活动。教师要多设计和布置需要孩子和家长共同合作完成的趣味性、综合性、活动型、操作性类的课外家庭作业，让家长和孩子在合作完成作业过程中融洽关系、增进理解，同时使家长也得到教育。三是家庭节目展示活动。学校或班级每个学期组织一到两次家庭节目展示活动，要求全体学生家庭都参与展示，每个家庭人员都参与，共同完成一个节目、一项游戏或一项活动。
四、建好网上家校，网络资源每日看
网上家长学校是传统家长学校在网络上的一种延伸，是传统家教的有益补充，是解决传统家教方式存在的问题和不足的有效手段。因此应呼吁各家长学校积极举办网上家长学校。
1、建立家庭教育网站
一要加强学校网站建设。重点加强校园网中家庭教育板块和栏目建设，设立家庭教育专区。条件不足的学校，可先有选择的建立优秀网站链接，链接优秀家庭教育网站（比如各省级妇联建立的家庭教育网站），要充分做到资源共享,可以采用合建和共享的方法来解决，以解决人力精力投入不足的困难，也避免重复投入和浪费。二要加强本土资源建设。建设有本校自己特色的网上资源，力求内容具有丰富性、针对性和本土性，具体内容可以包括本校开设的家长学校专题讲座，包括讲座的文本、课件或直播课堂，学校编印的家长读本，家长学校小报，家长公开信，还可以包括典型案例分析等，并且内容要进行及时更新。三要开辟家长互动平台。在网站上开设互动空间，如家教BBS论坛，为家长和学校、家长和家长之间的网上交流搭建平台，学校应安排专任教师负责网上答疑，定时与家长开展实时和非实时的交流沟通，一起探讨家庭教育问题，分享家庭教育经验，帮助家长解决一些实际的困难。学校可建立有关激励机制，对积极参与网上互动交流学习的家长给于一定的奖励，以促进网上家长学校教学工作的开展。
2、开通学校公众两微
开通学校公众两微就是学校开通公众微博、微信。有条件的学校可以开通家长学校专项公众微博和微信，通过微博家长之间可以分享家庭教育体会和经验，开通家庭教育公众微信号，学校可定时向家长推送家庭教育知识和动态。如果不单独开设家长学校的微信和微博，也可以利用学校的公众微博和微信，定期和推送有关家庭教育的内容，充分利用微博、微信平台，开展好家长教育工作。
五、用好通讯平台，名言警句每周发
目前基本上的农村中小学都拥有了移动公司的校训通或电信公司的天翼通这个平台,学校应利用好这个平台.提高平台使用率，精心设计有关内容，既发挥其家校联系功能，更要充分发挥其对家长的家庭教育指导功能。
1、加强平台使用管理
建议学校要加强对平台使用的管理，制定平台使用有关要求和制度，学校一级确定专人管理，除了用作与家长的联系和沟通外，重点探索如何利用平台开展好家长学校的有关教学工作。
2、每周发送名言警句
各校可组织教师分年级收集和整理家庭教育的有关知识，特别是有关家庭教育名言警句，每个年级整理出40条以上的短信内容，各个年级的内容不重复，确保每个年级的一学年时间内，每周能够发送一条内容不同的短信。完成每个年级短信内容整理以后，给每个年级的短信内容进行编号排序，然后把内容交给学校平台管理员（或各班主任），每周定时给学生家长群发一条短信，这样每个学生家长每周都会收到一条有关家庭教育的短信，日积月累效果肯定会逐步显现。家长学校的教学途径和方式还远不止以上几种，以上各种不同教学途径和方法也不存在孰优孰劣之分，关键是要做到因校、因时、因人而择法，多种教学方式穿插运用，以达到适校、适时、适人之目的，最终取得实用、实际、实效之结果。
作者:厉显畈 单位:磐安县社区学院
参考文献：
[1]全国妇联、教育部.关于全国家长学校工作的指导意见[M].妇字[2004]41号.
[2]浙江省妇联、教育厅.浙江省家长学校教学指导纲要[M].2001.
【关键词】教育视野；德育；管理体系
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
针对现在的孩子，特别是独生子女情感自私、生活实践能力差、缺乏爱心、缺少锻炼等种种弊端，怎样正确引导，将学校、家庭与社会结合起来对学生的品德修养产生积极的影响，成为引人深思的问题。当前形势下，和谐学校文化建设与家庭、社区体系的关系究竟如何？如何将学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，通过学校德育建设过程中的实践与研究，促进学生的全面发展。
一、当前学校德育工作存在的问题
因考试成绩主导一切的理念造成学生与老师压力过大，学校教育重智育、轻德育，“分数第一”的传统思想在家长中还根深蒂固，而忽视了德育在学生心目中的渗透。片面追求升学率而忽视了学校德育建设与家庭教育、社会教育的衔接，严重的影响了德育的健康发展。
（一）学校德育建设与家庭教育的衔接不够深入
大部分家长是通过学生的考试成绩来衡量学校教育，而对学生的德育方面的要求并没有明确的目标，更多停留在在校听老师的话、在家听家长的话，不违纪、不犯错，最终目标还是鼓励孩子以提高成绩作为德育的成果，忽视了学生心理的疏通与责任心的培养，未达到预期的德育效果。
（二）学校德育政治泛化，与现实社会衔接不够紧密
一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中存在的现实问题，教学内容不能令人信服，学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。
（三）对于各项德育实践活动，青少年学生自觉参与的积极性还不高
学生、家长对社区教育活动的意义认识还不够，普遍重视智力发展，而忽视了思想素质发展。所以学生在参与德育活动时受教师指定的较多，主动参与的较少。
二、“三位一体”的德育管理体系的实践探究
如何将学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，形成一个“三位一体”的德育管理体系，提高合力效能，并使其真正长期发挥效益，是每一位教育工作者思考的问题，带着思考，笔者所在的青海省西宁市第十二中学承担“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”这一课题。经过两年多的研究实践，总结经验收获成果的同时也发现了一些问题和不足。
（一）以学生为本，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展
组织课题组成员学习相关教育理论，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。开展“致家长一封信”、家长学校座谈会、社区实践基地体验等活动让家长清楚地了解学校的各项工作、教育方向及重大教育改革方法、策略等。
（二）建立社区（校外）德育教育基地，通过各种德育实践活动，积累教育经验，观察、研究出对和谐学校文化建设的影响
开展积极有效的学生青年志愿者活动，结合学校实际，从身边开始，从小事做起，服务于班级，服务于校园，服务于社区，进而服务于社会。
（三）历时两年多的研究，经课题组教师共同努力，取得了良好效果和重要成果，运用研究成果指导、改进学校德育工作，实现了课题研究与学校德育工作之间的良性循环
“三位一体”的德育管理体系的探究与实践，促进了家庭教育环境的优化，推进了学校德育工作的转型。打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。课题实践证明，社区德育课题研究及活动的开展，大大促进了学生良好道德品质及行为习惯的养成，学生们树立了关心他人、关心集体的社会责任意识；维护社会公德的公民道德意识；知法守法的法律意识；不说大话假话的诚信意识。
三、“三位一体”的德育管理体系探究中的问题及设想
笔者所在的课题研究小组通过学校与家庭、社区密切联系，相互协作，形成合力，试着建立学校德育与社区教育结合的大德育体系，提高了学生的思想政治素质，推进社区精神文明建设。但是，还应该清醒的认识到学校德育工作的艰巨性。学校德育工作面临的形势比较严峻，遇到的问题还很多，需要我们在今后的工作中逐步加以探索和实践。
（一）学校德育与社区教育结合的机制还有待于完善，学校德育工作需要寻求新的教育途径和方法，提高学校德育工作实效性
社区教育资源有待进一步挖掘和开发，青少年思想教育活动的形式缺乏吸引力。强调青少年思想教育活动形式的多样性，提高教育活动的效果，在学校德育与社区教育结合中，不断挖掘社区教育资源，探索有效活动形式。
（二）人们家庭教育和社区教育的观念还远未达到素质教育的要求，“分数第一”的传统思想在家长中还根深蒂固，青少年学生自觉参与的积极性还不高
学生、家长对社区教育活动的意义认识还不够，普遍重视智力发展，而忽视了思想素质发展。所以学生在参与德育活动时受教师指定的较多，主动参与的较少。青少年德育工作者队伍还有待于进一步加强。社区从事社区德育工作缺少专职干部，对青少年思想政治教育工作不熟悉，能力有待提高。
目前，有些班主任对“家访”有一种不全面的认识：老师只访“问题学生”的家庭。其实不然。优秀的班主任，既要访问后进生的家庭，也要访问优秀学生的家庭；既要进行普访，也要进行专访。访问优秀生的家庭，主要探讨如何开发学生的智力，培养学生的创新精神，以及了解家庭教育的经验；访问后进生的家庭，主要是寻找学生出现问题的原因，找到解决问题的方法，目的在于矫正缺点。普访也就是一股家访，一般是在新接班级或新学期的开始，主要了解家庭的教育方式、教育氛围，征求家长对学校教育的建议，掌握学生的学习基础及在家庭中的表现，为今后教育奠定基础；专访，也就带有一定的“问题”或目的性，对个别学生家庭进行的访问。不管是哪一种访问，都是为了更好地发挥教育的职能。根据多年的班主任工作实践，对家访我想谈一些自己的体会和经验。
一、掌握资料，作好充分准备
家访前，教师应当做好充分准备。如确定家访的目的，拟定谈话的内容，准备好向家长提出的建议等。为此，教师必须了解学生各方面的资料(如听课的态度、作业的完成情况、各科成绩多少以及个性特点、品德行为、活动纪律、劳动表现等)。对这些资料，教师要做到心中有数，跟家长的谈话才能够具体、准确，才能抓住关键，使家长豁然开朗，愿意与学校共同努力，把学生的教育工作做好。
为了使家访成功圆满，教师还要从服装、仪表、语言、方法及时间上作好准备。由于家长的职业、职务、年龄、性格等各不相同，我们的言谈举止、谈话方法对家访的成功也起着十分重要的作用。
二、态度热情，创造谈话环境
如果你是带着“问题”的专访，万不可一进门就“告状”，或把责任推到家长一边。这样不仅违背了教育规律，也违背了教师的道德规范，而且很容易造成家访气氛冷淡，容易与家长发生观点分歧，激发矛盾；最后导致不欢而散，为以后的教育造成困难。
后进生的家长，对老师的家访有种“出了问题”的预感，内心并不愉快，有时气氛并不热烈。因此有时必须创造谈话环境。教师可以先避开“问题”谈来访的想法，对学生的“闪光点”进行及时地表扬，对学生经努力能够实现的目标给予肯定、激励和指引。这样，家长对孩子充满希望，从内心欢迎老师的到来，渴求老师给予更多的指导和帮助。
三、抓住问题，分析实事求是
既要热爱、关怀、鼓励，表扬学生的长处，同时又要针对学生出现的问题实事求是地分析。例如，对学生行动上的懒散、纪律上的随便、学习上的松懈、同学间的矛盾等方面的情况要真实地向家长反映，和家长一起分析学生出现问题的原因，寻找一些切实可行的解决办法。使家长充分认识到家教与学校协作的重要性，促使家长主动采取措施，与教师共同把对孩子的教育工作做好。同时建议家长给学生讲清道理，促使学生深入反思，并能把反思的结果落实在改正错误的行动上。
四、渗透家教理论，提倡科学家教方式
不同类型的家庭，有着不同的家庭教育方式。就家庭教育而言，“溺爱型”家庭会无形中滋长孩子娇惯的坏毛病；“放任型”家庭容易使孩子养成散漫的性格；“专制型”家庭会使孩子产生恐惧、说谎或行动上的反抗；“闭门囚读型”家庭容易造成孩子的学习成绩下降、不爱与同学交往等；“科学民主型”的家庭，容易使孩子产生幸福快乐，这样，孩子便会精神状态好，学习稳定。因此，家访时，我们应根据不同类型的家庭，提出一些合理的建议，渗透一些家庭教育的理论，帮助家长认识到“科学民主型”的家教方式才更有利于孩子的学习和身心健康发展。在“科学民主型”的家庭中，家庭成T在人格上一律平等，每个成T都有发表意见的权利；父母对孩子思想中合理的部分，都会给予肯定、鼓励和引导，可以培养孩子独立思考、勇于探求新知识的良好习惯以及自尊自信自立的优秀道德品格。
五、认真总结，提高自身素质
关键词：家园合作；幼儿教育；作用；方法
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-132-01
幼儿教育作为人一生中全部教育的起点，也是最为关键的部分。目前在幼儿教育工作中，越来越发觉到幼儿园和家庭对幼儿影响的重要性，这也是幼儿生长过程中两个最大的影响因素。所以通过家园合作，可以更好地确保幼儿能够得到全面的发展，使教育效果更加显著。因此需要充分地重视到幼儿园教育和家庭教育的重要性，并将两者有效地融合在一起，这对于幼儿的发展将起到极为重要的意义。
一、家园合作的内涵
幼儿时期其所处的环境除了家庭就是幼儿园，这在幼儿发展过程中是两个非常重要的主体，因此为了更有利于幼儿身心健康的发展，则需要家长和幼儿园能够更好地在幼儿教育过程中进行相互配合和相
互支持。家长要充分地认识到自已在幼儿教育中的重要性，同时幼儿园也要在幼儿教育中去争取获得更多家庭的支持，这样就可以在幼儿教育中能够更好地弥补幼儿园或家庭教育中的不足之处，从而相互配合，更好地促进幼儿身心健康的发展。
二、 家园合作在幼儿教育中的作用分析
1、家园合作能够保证幼儿全面发展通过家园合作的形式，可以使幼儿在幼儿园学到的东西在家庭中得到巩固和提高，同时也可以将幼儿在家庭中学到的技能和经验在幼儿园中展现出来，这对于幼儿全面的发展及身心的健康都具有极为重要的意义。而且，通过家园合作，可以使幼儿无论是在幼儿园还是家庭中都能够获得良好教育，有利于养成良好的学习和生活习惯，这对于幼儿以后的健康成长具有关键的意义。通过家园合作可以将幼儿园教育更好地拓展到家庭中，同时家庭教育也能在幼儿园教育中进行有效反映，这样两者协调地发展，相互补充和融合，这对于幼儿的终身都将带来积极的影响。
2、家园合作可以促进教师的发展
当前家长对于幼儿的教育问题都非常重视，都怕孩子在起跑线上落后于别人，所以一些先进的教育理论和教育方法也都被现代家长在对孩子的教育中进行应用。这就对幼儿教师提出了更高的要求。作为一名优秀的幼儿教师，不仅需要具有高尚的道德品质，同时还要掌握先进的教育方法，具有现代化教育理念，只有这样才能更好地满足当前社会和家庭对幼儿教师的要求。通过家园合，幼儿教育可以及时了解到家庭教育中的教育方式和相关教育信息，这样幼儿教师才能够更有针对性地对自已的教育方法、教学活动等进行及时调整，在提升教师自身专业技能的同时，也有利于
幼儿能够得以全面的发展。
3 家园合作可以提高家长教育水平
目前在家庭教育中，由于家长自身文化水平存在一定的差异，再加之没有受到专业的训练，这就导致其教育理念或是教育方法上都会存在一些欠缺，在教育中对幼儿过份的严厉或是溺爱，这都会给孩子的身心发展带来较大的影响。但通过家园合作后，家长与幼儿园在教育方法上及时地沟通，可能使家长能够更好地认识到自身教育方式上不足之处，并加以改正，这对于孩子全面发展是十分有利的。
三、家园合作的途径分析
1、重视家园双方儿童教育观念的转变在对儿童进行教育时，要根据儿童的身心发展规律进行，这种认识已被人们普遍认可。在教育观念的转变上，有人认为应更侧重于儿童家长，大多数人认为家长的教育观念跟不上时展的步伐。其实，教育观念的及时转变应该包括两个方面：第一，幼儿园教师虽然掌握一些儿童教育观念，但仍然存在不全面的现象，有很多只是进行了理论学习，没有在实践中得到应用，要进一步深化理论方面的学习，及时更新观念，用新眼光看待儿童； 第二，家长的教育观念存在很大的不同，尤其是没有经验的家长，教育观念较为落后，大多数人认为孩子在学校就是为了学习文化知识，这种认识对于儿童的全面发展非常不利。所以，幼儿园要请幼儿教育专家、教师，利用家长学校等教育形式提高农村幼儿家长的理论认识水平，尽快转变教育观念。
2、加强信息交流与沟通
家园双方针对幼儿教育不但存在教育理念和教育出发点方面的不同，而且双方不能有效沟通也成为双方联系的一个障碍，不能实现平等合作。要建设家园平等的合作方式，幼儿园要付出更大的努力，建设多种渠道的信息交流平台。在幼儿园建立信息交流平台，有下面这些方式：举办家长开放日活动、班级亲子会、联谊会、亲子活动、幼儿园报等；也可应用网络化交流信息平台，比如网上意见箱、幼儿园网站、QQ等交流工具等。再有，应该重视家长资源的丰富性，在幼儿园实行“家长助教”，也是一种较好的方法。家长助教是有效利用家长资源的一种新型方式。各班教师可以对本班幼儿家长的兴趣爱好、工作特点等进行全面统计，根据实际情况，在合适时间邀请一些家长到幼儿园来当老师，这种方式可以使家长的教育作用得到全面发挥，可以加强家园双方的联系。最后，家园双方可以共同商定，运用效果较好的合作方式，借鉴国外具有先进管理经验的幼儿园开放式办园的方法，提高家园合作的水平和层次。
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