时间：2023-07-03 16:07:54
导语：在初中物理课堂反思的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。本文对教学反思作粗浅的探讨。
一、教学反思在教学中的重要作用
教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。只讲知识、题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。
二、教学中如何进行反思
1.要对教学理论和专业基础进行反思
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
（1）转变物理教学理念。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
（2）丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？建议多研读物理学学术论文、物理著作等。这些专业的文著能让你扎实基础，广开思路，获得更加灵活的研究方法。
2.要教学基本策略进行反思
在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。
（1）物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
（2）物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课。课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
（3）课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
三、教学反思实践的体会
（1）新课程的目标很高，而课时又太少，很难放开手脚让学生去进行探究，探究过程很难深入细致。
（2）学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一但控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，要在课后再花时间去补。由于把课堂的时间大部分给了学生，教师如何利用好有限的时间就成为难题，哪些话该说哪些不该说，事前都必须想清楚，有时可谓做到了惜字如金，且语言的速度也要进行控制。
（3）新课标对教师选取教学资源、处理教材提出了更高的要求。
（4）为了达到课程目标，每一章都安排了几个探究性实验，这对学校的实验室也提出了很高的要求。
一、具体的教学过程中帮助学生搞清物理要领的形成过程，讲
清物理概念的定义、含义及特性
这一点我始终很清楚，物理学是以实验为基础的，在我们的生活周围，物理现象随处可见。在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原则也极为丰富。在现代科学技术中，物理学更是一马当先。因此在课堂讲授中，我会尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
案例1：在以往的初二的引言课上我每次都会举些典型的例子去证明物理的无处不在，和对我们生活的巨大影响和作用，但连续两年我都重点举了一个磁悬浮列车这个特别贴近我们生活的例子。如果是前两年说这个例子，可能因为比较符合时代特征，学生还比较爱听，但第三年再举同样的例子，虽然学生不是同一批，但自己也觉得讲起来会有点索然无味的感觉，我想学生肯定也会感觉到没有新鲜感。所以，我趁着这次教学改革的机会，首先在这节课的选例上进行突破。在课堂上又增加了现代生活必不可少的微波炉和到处可见的条形码的例子，由于提到了学生很熟悉但又不了解的事物，立刻调动了学生的学习积极性，课堂气氛瞬时活跃起来，很多学生又提出了很多身边的事物和现象，我也一一地耐心地给予解释，并赞赏提出问题的同学，鼓励学生进一步探究学习。
二、加强课堂演示实验教学
实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验直观再现了抽象的物理规律，有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。所以，教师在课堂教学中要尽可能多做演示实验，除了课本上必做的演示实验外，还应当善于观察、挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。案例2：在讲解初三“物体的沉浮条件”这一课时，需要做两个探究实验，一个是让本来沉于清水底部的鸡蛋浮上来，另一个是让牙膏管浮上来，目的是让学生通过联系改变浮力的两个因素，从而理解可以通过增大液体密度和物体排开液体的体积来增大浮力。起初我觉得这两个实验很好理解，而且实验室也不会配备这样的实验器材，所以我想就这样讲讲算了，可后来自己在家做这两个实验时觉得实在太好玩了，学生肯定也会很感兴趣的，所以就带了家里的鸡蛋、盐、空的牙膏管，兴致勃勃地带入课堂，果然实验效果很明显，学生的学习积极性一下子被调动起来了，教学目的在很自然、很轻松的环境下就达成了，这样的教学效果真的让我很惊喜。
[关键词] 备课 质疑 反思
在新的教育理念下，物理教师在教学方法上进行了较大改进，课堂教学形式多种多样，但学生内在的情感并没有被真正的调动，导致课堂的随意性和低效性，使课堂教学的实效性大大降低，要提高课堂教学实效性就要提升教师的教育观念，改进教学方法，在教学实践中探索了一条提高物理课堂实效性的路子。
一、高质量备课，建立良好的师生关系
在初中物理以往的教学中，许多教师备课流于形式，主要是应付领导的检查，从而在课堂上教学层次不清，缺乏明确的主题，教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，教学不能收到良好效果。所以，要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。
在实施实效性课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。特别对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。特别是怎样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。
但是，亦不能放任自流，怎样对待？建立良好的师生关系，是提高堂教学质量的前提条件。
二、注重学生的质疑，激发和保持学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科。在学习物理时，学生能发现问题，并且提出问题，这是他们主动钻研学习的表现，他们提出的问题往往超越了教师的预案，甚至会让你措手不及。有的教师死守教案，从不考虑学生的实际需要，对学生真实的有价值的问题置之不理，对学生有创意的认识随意否定，这样很难激发和保持学生的学习兴趣。老师要鼓励学生大胆质疑，让学生在疑中产生问题，在疑中产生兴趣，才能找到学生的增长点。
初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。 转贴于
三、进行课后反思，增强学生的自主学习能力
很多教师在课后无行之有效的教学反思，一般只是简单的几句总结，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进，课后反思，可发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善，课后反思首先是对学生学习表现的反思，通过对学生学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生沟通更加有效，增强教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性；其次是对自身教学行为的反思，通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值；再次是教学亮点的总结，把教学中的灵光闪现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加的精彩纷呈，课堂教学是一个动态过程，存在诸多无法预知的因素，课后反思不但可以获得许多宝贵经验，用以指导教学，而反思过程本身又能有效地提高教师研究能力。
面对新课程，必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人，这样才能增强学生的自主学习能力。
总之，在提高课堂实效性方面还有很多研究的空间，只要老师在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，希望有更多的教师行动起来，一起为提高初中物理课堂教学的实效性研究做贡献，为培养未来的物理人才做贡献。
[参考文献]
[1].张桂芸.浅议提高初中物理课堂教学有效性的策略[J].教师，2011.4
关键词：初中物理；高效课堂；探索与实践
在初中物理教学中，教师要不断对教材进行研究、归纳、总结，不断地提高初中物理课堂的效率，同时教师也要经常性地与其他教师进行教学经验的分享，对自身教学上的不足之处进行反思并找出相对应的措施来解决。在初中物理课堂效率的不断提高下对学生知识的提升和学生的发展都有着重要的意义。
一、高效课堂
高效，是指在做一件事时花最短的时间、体力、精力等来完成并取得较好的成果。对于衡量课堂的高效可简单地归纳为以下两个方面：一方面，由整体学生在一节课的时间里接收到的知识量来体现，一节课里学生接收的知识量越多，则体现这堂课的效率越高；另一方面，学生在一节课的时间里受到教师教学的影响，如在教师的教学下养成的学习习惯、思考方式等，在这方面上的影响较为深远，对学生以后的学习有着关键的意义，因此，如今的教师积极对课堂效率进行研究是十分有必要的。
二、大部分初中物理课堂存在的缺点
在教育改革的步伐下，大部分的初中物理课堂有了很大的改善，但仍有部分存在着一些缺点。（1）教师教学较为死板，少部分教师在初中物理的教学上只是按照课本上的知识照搬照念，导致学生在学习物理时感到枯燥无味，注意力不集中，使得初中物理教学课堂的效率大大降低。（2）随着教育的不断改革，初中物理的教材也在不断更新，少部分教师在对新教材上的研究不够深入，使得在课堂上的教学知识较为模糊，学生接受知识也就可想而知，课堂效率大打折扣。（3）在课堂的学习上有部分学生产生厌学的现象，教师在劝说无果的情况下就放任不管，因而使得这样的班级没有较好的学风，影响了平时课堂的效率。
三、初中课堂高效性的意义
初中物理课堂高效的构建，可以使得学生在学习物理知识上更加轻松，学生也因为高效的课堂而取得较好的成绩，促发了其学习的热情，从被动学习走向主动学习不断地提高学生的学习兴趣，从而培养其自主思考的能力。在高效的课堂下，学生的知识层面在不断的提高，在学习中不断养成良好的学习习惯，在学习中养成的好习惯对学生日后的生活也是很有重要意义的，让学生做到学有所用也可使教育的目的真正地达到。
四、如何构建初中物理高效的课堂教学
1.课堂上组织小组讨论的模式
在初中物理课堂教学上组织学生进行小组讨论，可使学生的学习热情不断地提高，通过学生组成的小组讨论可让学生对自己的观点进行分享，并在交流中发现自己观点的不足之处，在交流中不断地提高。另一方面也增加了学生间的友谊，对讨论有较好成果的小组，教师应进行相应的鼓励，这样可提高初中物理课堂的高效。
2.从生活实际出发
初中物理知识有很多方面和我们身边的事例十分相似，教师可利用这一优势在物理课堂的教学上加以引用，可使学生在对题目的了解更加深入，也可对知识记忆得更加深刻。例如，在讲潜水艇的浮力时，教师可把潜水艇替换成乒乓球等在学生现实中容易见到的事物，让题目变得通俗易懂。这样学生在对概念回忆时也会更加有印象，掌握得更加牢靠。
3.教师积极引导
在初中物理教学中，教师不仅仅要关注学生在课堂上的表现，也应注意到学生在日常生活中的学习状况和对知识的掌握情况，对基础较为薄弱的学生要加强引导使每位学生在初中物理课上都能较好地接受教师所教的内容，对物理有较浓厚兴趣的学生更要加以引导，为日后输送较好的人才奠定基础。教师平时对学生的引导态度往往也会影响学生的学习积极性。同时教师在平时的教学上也可引入一些物理知识来丰富学生的知识，如海市蜃楼、静电等学生比较感兴趣的内容，使得学生在获得知识的同时也享受到所学到的知识带来的快乐，真正做到快乐学习，减轻学生的学习压力。
参考文献：
[1]蒋宏涵.初中物理《现代顺风耳――电话》三篇教学设计的评析要点[J].网络科技时代，2005（12）.
[2]赵凤池.如何适应初中物理新教材[J].河南教育，2006（10）.
[3]陈林海.初中物理直观经验认识误区[J].第二课堂，2006（12）.
关键词：初中物理 实验教学 应用 实效性
初中物理是一门应用型和基础性学科相结合的学科。在农村初中物理课堂教学中，实验教学是其中一个重要的环节，如何开展农村初中物理实验教学是十分值得研究和探索的。本文就农村初中物理课堂教学中的实验教学进行全方位的素描。
一、不断创造实验教学情景，充分调动学生参与实验的积极性
初中物理实验教学中，教师要能够不断创造实验教学场景，培养学生学习的兴趣，使整个实验教学更具趣味性，这样才能激发学生的求知欲望，从而能够使整个实验教学的效果更佳。比如教师在进行《光的折射》这个实验教学时，教师可以通过拿透明玻璃杯、白色透明薄纸等工具进行实验，把整个薄纸剪成等于玻璃杯的周长，宽等于玻璃杯高的一个长方形，然后将整个纸的左半面涂黑，并将涂黑的整个部分竖着一条缝隙。教师让阳光或者手电筒通过直缝摄入杯中，让学生在这个过程中学习光的折射。
在不断创造实验教学场景的同时，初中物理教师要通过各种教学方法充分调动学生参与课堂教学的积极性。在课堂教学过程中，学生逐渐成为课堂教学的主体。学生们个人之见都存在差异，有的学生愿意学习、有的学生不愿意学习。学生之间的个体差异导致学生对于物理学习的兴趣有着很大的不同，教师要能够注重学生的差异，通过引导学生思维、拓展学生兴趣，鼓励学生探索等各种教学理念的渗透让每一个学生都能够积极参与到物理实验中，使整个物理实验课题教学气氛活跃，学生参与度和课堂教学效率高。
二、学校要能够给予实验设备更多支持，教师用好课外实验
农村初中在学校建设、经费投入等方面与城市一些好的初中有着很大的不同。农村的初中上级经费拨款较少，整个学校建设也相对落后，因此对于实验设备的投入也较少。要想真正开展初中物理实验教学，学校应该重视实验设备的投入，给学生更多的实验设备选择，使实验课堂更加的丰富多彩。除此之外，由于在初中物理课堂教学中，整个课堂教学的时间毕竟有限。实验教学无论从教学的次数上，还是从教学的总体时间上都无法完全满足学生学习的需求。因此，初中物理教学要学会拓宽学生参与实验的场所，借助课外弥补实验时间、场所等方面的曲线。比如教师可以让学生自制电磁铁、开关、音乐卡片、万花筒等，让学生真正的从课外体验到物理学科的乐趣，培养学生个人主动参与实验的热情，使整个实验教学变得更加丰富。
三、开展分组实验教学，培养学生创新能力
初中物理很多实验教学的开展需要许多学生共同的参与。教师要重视分组教学的开展，使学生能够在实验教学中都扮演出各自的角色。通过分组教学，教师还能够以小组竞赛的方式开展学习竞赛，从而使学生学习的热情更高，使每一组学生都能够以赶、超、帮的精神来完成物理实验学习。
学生在进行物理实验的过程中，教师还要能够培养学生创新能力，使整个实验课堂教学由被动的受听变成主动的探究。比如教师在进行电阻教学实验时，教师要让学生根据欧姆定律设计一个电路，分别测量出各个电阻的阻值。然后让学生进行操作，从而使学生归纳出串联电路公式R串=R1+R2。在这个过程中，学生自己参与电路设计、参与电路规律总结，从理论得出实践。在这个过程中，学生的创新能力得到培养，学生参与无论实验的热情被点燃，整个物理实验的有效性得到明显的提升。
四、重视实验标准培养，深入开展教学反思
教师如何将整个初中物理实验进行的更好，重视学生实验标准的养成是一个重要的环节。在任何实验的过程进行中，教师要让学生养成良好的操作规程，这样既能够保证操作的规范性，更能够保证整个操作的连贯性。农村初中学生相对于城市学生来讲，其动手能力较强，因为许多学生已经承担了一定的家庭劳动。家庭劳动中蕴藏着许多物理知识，学生可能会感到一些课堂实验操作简单，从而按照自我的操作方法来进行。这样就会导致课堂操作不规范，影响整个实验的进程。
在培养学生养成良好的操作规范的同时，农村初中物理教师要能够深入的结合教学来进行教学反思。教学反思是一个有效提高课堂教学有效性的方法。教师通过教学反思，及时的查找整个课堂过程中的不足之处，并对这些不足之处进行加以改进，从而促进课堂教学水平的提高；对于在课堂教学中一些值得继续推广的教学方法，教师通过教学反思可以清楚的判断出，从而使教师的课堂教学优良方法得到最大程度的深入的贯彻。
五、结语
随着新课程改革的不断深入，初中物理课堂教学发生了很大的变化。随着国家对于农村初中的重视以及各级教育相关机构给予的更多的投入，农村初中物理教学设备得到了很大的补充，教学质量也不断的提高。农村初中物理教师要深入研究物理实验的有效性，不断开展各种丰富多彩的教学方法，以培养学生物理学习兴趣为出发点，促进学生物理实验水平的提高。教师要在实验课堂中以学生为教学主体，让学生多参与，多实践，从而使学生无论在基层知识方面的掌握上，还是在整个实际操作的掌握上，都能够达到一定的高度。农村教师还要开发学生课外实验活动，使其成为课堂实验的有效补充。
参考文献：
关键词 实效性 做钻研型教师 重点 难点 注重探究 课后反思
一、把握每节课的重难点，追求课堂有效性。
在新课程改革的形势下，教学的时间和学生学习的时间都在缩短，怎样才能在有限的时间内，让学生学到更多的知识呢？那就是实现课堂教学效益最大化，即课堂的有效教学。正确把握教学重难点，突出重点，突破难点是物理课堂中实现有效教学的关键因素。规律教学、知识的应用、仪器的使用和概念教学。在课程标准中提到了教学的重点和难点，但对于不同的学生，难点也许有所变化，教师不能唯课程标准是瞻。那怎样才能正确把握教学重难点？我认为可从以下几个方面来确定：
1.仔细钻研教材，明确重点、难点
教师可根据教材的编写意图，明确教学重、难点。教师要了解教材的地位和作用，理解教材编者为什么把某些教材内容安排在某单元，明确一个单元只能有一个重点，每一课时都要为该重点服务，所有的教学内容，能突出的留，无关紧要的、与重点相悖的一律舍弃。“提炼”教学重难点，才能确保提高物理课堂教学的有效性。
2.以学生为本，确定重难点
教学的对象是活生生的学生，有效的教学重点应该是从学生那里得来的。所谓从学生那里得来，就是要根据学生的现实水平，包括学生的知识水平、能力水平和情绪状态，这是教学重难点落实的平台。各个班级的生源、班风、学风、学生学习习惯、接受知识的能力等差异，要求我们老师要根据班级的实际情况确定教学重点、难点。
3.立足课堂，获取重难点
教学重难点，还是应该从课堂实践而来的。教学的重点是逐渐生成的，它是教材内容和学生学习现实相结合的产物。从课堂上来就是说它是来自于前一节课的问题，来自于从前课堂上曾经遇到的疑难困惑，来自与其他教师的课堂（听课）。我们在教授新课的时候遇到了预想不到的问题，而这个问题不能当堂解决，这就成了下节课的教学重点。我们平时课后应及时作好教学后记，认真所记录的教学问题。前次课堂上出现的问题如何避免，以前课堂教学重点设置的偏差如何纠正，以前课堂上的得意之笔如何巧妙运用于当前课堂，这都可以成为进行新一轮教学重难点确定的依据。
对于搜集到的教学难点如何突破，就应该先进行问题诊断，分析造成这个概念和规律成为教学难点的原因，可从规律和概念的本身出发进行分析，再从学生学习的层面进行分析为什么这个问题学生难于接受，是思维受限，还是没有必要的经验。最后从教师的层面进行分析，是教学设计脱离学生实际？是教学策略不当？这就是教师反思。
因此，有心积累教学经验的教师几轮下来，对教材的教学重难点非常清楚，对学生的学习难点的突破也有了许多好的做法。学生变化教学难点变化不会很大，几年的积累你所教授的课程也就全在你的掌控之下。当然如果不去积累，跟着感觉走的教师他自己的经验是盲目的，不系统。我经常问自己初中物理有哪些难点？应该如何突破让学生学习容易起来？在初中物理中我校学生的难点概念类最多：密度、压强、功、功率、比热容、电压、电阻、力、摩擦力、热值、短路等共15个。其次是应用类：运用杠杆知识解决实际问题、运用密度知识解决实际问题、运用浮力知识解决实际问题、运用二力平衡知识解决实际问题等。让学生知道物理来源于生活也服务于生活！
二、培养学生学习物理的兴趣，活跃课堂气氛
在本书中现场写真中提到的实行新课程改革以来，学生对物理兴趣有所增加但仍不明显。在问题诊断中是这样分析的：初中学生的正处于具体思维向抽象逻辑思维转变的阶段，形象思维仍占主导。学生判断分析事物习惯于用经验材料，不善于用理论进行推导。心理学表明：初中生认识事物存在着知觉优先的倾向。在教学中教师给学生提供感性材料与活动的机会较少，给学生提供有强烈探究兴趣的任务极少，老师都是按部就班的用教材进行教学，按书本的安排做实验，目的是为了完成教学和实验任务，为实验而实验，提不起学生的兴趣。
三、做钻研型的教师，提高课堂教学效益
很多教育改革实践家的成长经历，清晰的告诉了我们如何由一个普通的教书匠成长为研究型、学者型教师。作为一名教师要想有所作为，就必须不断学习、努力工作、积极思考、研究。
作为一名教师，一定要积极进行自我反思。被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”的著名教育实践家李镇西对教师教研有独到的见解，他说，学习、工作、思考是教师教研的三大法宝。一线教师不同于专门从事教育科研的人员，搞研究不一定要“立项”，关键是要有问题意识，要结合教学实践对优秀教育理论进行创造性运用。
关键词：初中物理；课堂教学；有效性；质量
在新课改的影响下，我国基础教育取得了可喜的成果，许多新的理念和教学方式在教学中得到运用，课堂效率也得到了一定的提高。物理作为一门自然学科，在推动社会发展、促进科技发展方面等方面起着重要的作用。初中物理是学生接触、学习物理知识的最初阶段，对今后更深层次的物理知识的学习有着极为重要的奠基作用。我们初中物理教师应该转变教学方式和理念，与时俱进，将我们在新课改中学到的新理论、新方式运用到日常的实际教学中，激发学生学习兴趣和潜能，有效提高物理教学质量。
初中物理作为刚入门的学科，学生在学习中有一定的难度，我们教师在日常教学中如何才能有效的提升物理教学的有效性呢？下面我们就来探讨一下。
一、学生本位，学会让位
任何有效的课堂都必须有好的理念，这些理念是教师转变传统教学方式的依据。新课改要求我们教师在教学中将课堂的主动权会给学生，树立“学生本位”意识，学会“让位”。这个意识就是我们要树立学生主体、教师主导的课堂教学理念，改变传统的“满堂灌”“一讲到底”的方式，提倡学生参与。
例如，在教授有关“匀速直线运动”的知识时，教学中匀速直线运动的判断和定义是教学的重难点，我们只能设计合理的问题，激活学生的思维，才能找到重难点的突破点。如，我们设计：我们常见的各种各样的运动是如何分类的？物体在做直线运动与曲线运动时的区别在哪里？同学们能为匀速直线运动下定义吗？生活中哪些运动是匀速直线运动？我们通过设问，让学生自己去思索和解答问题，从而引出本知识点，进而区分直线运动、匀速运动等。学生在探索这些问题后，得出“运动快慢不变的运动就是匀速直线运动”的定义，但这样的问题经过学生间的小组讨论很快发现，例如圆周运动的例子也是运动快慢不变的运动，但却不是直线的。所以，我们教师在教学中要树立学生主体意识，把课堂“让”给学生，让学生能主动探索，主动思索问题，进而找到解决问题的办法。在这样的课堂中，我们教师“解放”了，学生也“自由”了，课堂的效率却提高了。
二、课前准备，课后反思
课堂教学不是只有学生的主体作用得到发挥就可以有效地完成。我们教师作为主要施教者，对于提高物理课堂的有效性起着关键作用。教育家陶行知说：“要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”上好一堂课，教师课前的充足准备，对教材的了解、解读、备课是否充分等等都起着巨大作用。
我们知道，教材中的每一章节都有其独特性，也具有一定的前后联系性，我们教师只有把握了这种规律，才能在讲解时游刃有余。还有对本班学生学情掌握也是必不可少的，了解了学生才能做到有的放矢。
课后反思是完整教学的重要组成部分，学习是借助前人经验，反思只是对自身行为的矫正，对前进道路的指引。我们知道，物理是一门观察、实验、思维结合一体的科学，教学过程在教师的指导下，要求学生学会观察实验、实践，能总结规律。教学课后反思，能让教师发现不足，在下次教学中纠正，给学生更多的发言、思索的机会。
如，学习“物质是可分的”知识点时，我和学生的意见发生了分歧，物质是无限可分还是有一定的限度？当时我以老师权威告知学生，物质是无限可分的，后来发现有问题。
三、恰当借助多媒体教学手段
现代化教学方式的巨大变化，让教育发生了一次革命，即教学手段的革命，让教师不再采用简单的黑板加粉笔的原始手段。尤其是多媒体教学手段的发展，如我们常见的多媒体课件、多媒体投影仪等以及近来出现的电子白板，都成为提升教学质量和效益的有效手段。
多媒体教学能通过声音、图片、视频等资料的组稿，进一步升华学生的情感体验。对于初中物理教学而言，教师可以利用多媒体来还原物理过程，让学生切身地体会到物理运动变化。
例如，我们在学习“声的传播”的知识时，利用多媒体来呈现声音是如何利用媒介传播的整个过程，学生能将现实中肉眼无法以画面和声音、文字的形式展现给学生，这样便使得整个教学画面既生动又形象。这样用演示画面，能大大提升初中物理教学的教学质量，实现教学有效性。
当然，多媒体教学出现后，也出现了一些滥用这一手段的现象。所以，我们教师要恰当地利用多媒体技术进行教学，不是让整堂课多媒体展示取代了学生的学习和情感的体验过程，丧失了使用多媒体的意义。
总之，物理教学除了在认识和意识上的变化，教师的准备方面、多媒体的运用，我们还应该激发学生学习兴趣，开展实验教学等方面开展探索和研究。我们教师应该认识到，物理课堂教学的有效性关键是教师，教师的细心、责任心等都是不可缺少的。
参考文献：
[1]张跃林.提高初中物理课堂有效性的若干思考.数理化学习：初中版，2012（12）.
[2]张鸿飞.关于提高初中物理课堂教学有效性的思考.教育现代化：电子版，2013（4）.
[3]胡兴昌.提高初中科学课课堂教学质量的对策研究[A].第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C]，2009.
关键词：新课程标准；初中物理；高效课堂
初中物理新课程标准提出：深化初中物理的教育改革，要注重知识与技能、过程与方法的培养，强调情感教学和科学探究；要讲究学习方式的多样化，追求快乐教学等。这就要求我们初中物理教师在教学的过程中，要注意转变教学方式和教学理念，注重学生的个性发展，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新精神，从而推进初中物理教学向素质教育转变。那么，怎样才能实现初中物理的高效教学呢？本文笔者就此提出了自己一些肤浅的看法，望能得到广大同仁的指正。
一、注意师生关系的转变
目前，教师观念和教学意识的转变是全面推进素质教育的前提和基础。在传统的物理教学中，教师是高高在上的指导者，是课堂的主体，学生只是被动的知识接受者和被统治者，双方处于两个极端的位置。这样的师生关系不利于初中物理的学习，也不利于素质教育的实施。因此，我们要转变传统的师生关系，将师生双方放置于一个平等的地位。教师要转变自己“授业”者的身份，以一个课堂参与者和组织者的身份出现，在师生平等的基础上和学生共同探索物理知识，这样有利于激发学生的学习兴趣和创新意识，有利于提高物理课堂的教学效率。
二、加强实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验的物理就不是真正意义上的物理，几乎所有的物理知识都是在实验的基础之上得来的。由此可见，实验在物理学习中的重要作用，所以我们要加强初中物理的实验教学。实验是物理教学的基础，它对培养学生的创新意识和科学素质有着重要的作用。在传统的初中物理教学中，好多教师不重视实验的重要性，往往采用“口授、耳听、笔演”的教学模式。在这种教学模式下，学生不能灵活运用学到的物理知识。因此，在初中物理教学中，教师要大力推进实验教学，多引导学生做一些有趣的物理实验，通过实验得出结论、解决问题。在物理实验的过程中，学生不仅可以轻松学习到本节课所要学习到的知识，而且能够很容易地把课堂上学习到的知识运用到实际生活中去，从而达到学以致用的学习目的。值得注意的是，教师在实施物理试验教学的时候，要鼓励学生利用身边现有的学习用品和其他物品来进行试验。例如，我们可以利用铅笔来做大气压强的试验，研究力的作用；可以用塑料袋子来研究声音的特性和摩擦起电的现象；还可以利用纸张来研究液体的压强等。总而言之，教师要在教学过程中不断加强试验教学，从而提高初中物理课堂教学效率。
三、要创设民主和谐的课堂氛围
民主和谐、充满乐趣的课堂氛围，是实现高效课堂的保证。首先，教师应该转变自己的角色，从课堂的统治者转变为和学生平等的主导者。教师要从学生的角度来思考问题，始终把学生作为教学的出发点和归宿。教师要允许学生出错、质疑、争辩，要尊重不同层次学生的要求，因材施教。其次，教师还要以饱满的精神状态出现在课堂上，以昂扬的激情去激活学生的创造热情，用自己的语言、手势、目光、神态，合理工整的板书、正确的演示实验、恰当的形容、精妙的点拨和积极的评价手段，进行师生间的情感交流，为学生提供敢想、善思、民主和谐的教学氛围，使学生以创造者的身份进入到课堂教学情境中去。
四、充分利用多媒体技术
目前，多媒体技术已成为打造高效课堂的有力手段。利用多媒体技术可以突破传统教学的桎梏，轻松地使“场景”再现。利用多媒体技术还可以把抽象问题形象化、具体化、生动化，能增强实验效果，提高学生观察能力，使课堂教学的时空得以延伸和放大。所以，教师要学会对多媒体的使用，将教学活动及整个学习过程进行优化设计，用多媒体技术模拟物理情景和物理过程。例如，在“力的作用效果”一节教学中，教师可通过动画将“力”展示在学生面前等，并通过生动幽默的教学语言，直观形象的学习材料和实验，新颖有趣的教学手段，刺激学生的多种感官，激发他们的情趣，培养他们持久的学习兴趣，从而使他们更好地感知事物，提高形象思维、逻辑思维能力。
五、指导学生探究学习的方法
教师应对学生的学习方法进行指导，引导学生获取知识，培养学生探究学习的能力。在物理课堂教学中，物理教师要教会学生怎样自己去学物理教材，怎样听课、做摘记。物理中常用的研究方法有：实验法、类比法、等效法、控制变量法等。物理教师在引导学生学习物理本身的同时，必须不失时机地指导学生去学习这些物理方法，让学生领悟物理学家在探索知识过程中不畏劳苦、开拓创新的科学精神。
六、精心设计课堂练习
要想打造高效物理课堂，课堂练习是一个关键环节。教师应注意以下几点：1.课堂练习要针对教学目标和学生的实际情况，要在学生认识的转折点上下工夫，要根据学生在学习过程中出现的问题或可能出现的问题来布置课堂练习。2.要针对不同层次的学生设计不同层次的练习，做到因材施教。3.课堂练习要生活化，这样学生就会有亲近感，感到物理并不神秘。此外，教师要对传统题型进行改造，使其贴近生活、贴近学生、贴近当今科学发展。值得注意的是，在练习的时候教师要多给学生留一点时间，让学生进行充分的反思、总结。
七、结语
总之，高效物理课堂的打造是我们一线物理教师不可推卸的责任。我们广大教师要不断地学习新课程理论，更新观念，并从教学的实际出发，顺应学生的学情，讲究实效，灵活地运用各种教学策略和手段，以构建充满活力的高效物理课堂。
参考文献：
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2.季近青.浅谈如何提高初中物理教学的有效性[J].科技资讯，2011（14）.
3.朱金梅.浅谈在初中物理教学中如何提高课堂效率[J].新课程（下），2011（01）.
4.潘跃松.运用比较法提高物理课堂教学效率[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（02）.
一、精心备课
台上一分钟，台下十年功，备好课是上好课的前提和保障。高效课堂上，学生是学习的主体，学生的思维有其独立性，课堂生成多。每一节课，都要认真对待，没有充分的预设和备案，课堂是否能顺利地走下去，可能都成为问题。集体备课是构建高效课堂的有效方法，在集体备课前，我们每个人都铆足了劲，对该节课怎么导入，过程如何安排，如何制造悬念，如何借用多媒体，如何渗透情感，如何渗透思想教育，结尾如何处理等开动脑筋。大家群策群力择善而从。集体备课后，每个教师再结合集体备课的精华修改自己原来的构想，根据班级学生的实际情况进行二次备课。对学生在课堂上可能出现的情况进行预设。
精确把握课程标准，灵活使用教科书，把日常生活中发生的贴近学生生活的事例充实到物理教学中来。
二、尊重学生的主体地位
高效课堂要尊重学生的主体地位，大胆放权。通过创设情境、课堂提问、捕捉课堂生成资源等手段启发引导学生发现问题、提出问题、积极探究、解决问题。
1.更新教学理念
在初中物理教学中，努力构建民主、平等、和谐的课堂氛围。过去的师道尊严，教师滔滔不绝地讲，实验认认真真地做，学生老老实实地听，仔仔细细地看，都已经过时了。学生是学习的主体，课堂上一切活动都要尊重学生的主体地位，我们要善于倾听不同的声音，让学生感到心理安全与自由，从而积极主动、生动活泼地观察思考，自由地表达，主动地探究。
课堂教学要有激情，这种激情源自对专业的热爱，对学生的热爱和责任。教师的激情可以振奋学生的精神，感染学生的情绪，让学生情不自禁的地投入课堂学习。
2.激发学生学习物理的兴趣
初中物理教学中，我们要用爱心和责任心来对待每一个学生，相信他们。承认差异，并巧妙利用学生差异，调动每一个学生的积极性，真切体会与学生在一起的愉悦。
物理与我们的日常生活联系很紧密，学好物理，就能解决生活中的一些实际问题。例如，每个学生家中都有电路，家中的某个灯不亮了，学习了《电路》后，学生自己就可检测出是用电器的问题，还是电路的问题。这样既有利于学生加深对物理知识的理解，又能激发学生的兴趣。
3.让学生自主探究，小组合作学习
物理教学的根本任务是培养学生终身发展所需的物理科学素养。在教学中应考虑学生终身发展的需要，特别要注重能力和情感、态度与价值观方面的要求。
课堂上，教师固然要有必要的讲解和演示，但更多的是留给学生自主探究的机会。多设计一些具有探究性的实验和情境。提供相关的图文资料、数据或呈现物理标本、模型，让学生从生活经验中提出探究性的问题，或从社会关注的与物理学有关的热点问题切入进行探究。鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上，进行探究活动方案的设计和实施。
初中物理教学中，提倡小组合作学习。激发学生的创造力，培养学生的合作意识和合作技能。
例如，在探究“物体的浮沉条件”时，以小组合作的形式，让学生自己提出问题，研讨实验步骤，教师可帮助学生对实验步骤进行调整和修正，然后各个合作小组合作完成实验，在小组中各有分工，各负其责，又密切配合，互相补充。合作学习必然促进主体自我反省，不仅调动学生学习的积极性，也能充分挖掘学生思维中的潜能。
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