时间：2023-07-03 16:08:07
导语：在生态文明建设的概念的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
从十七大报告中首次提出“建设生态文明”到十报告第一次将“生态文明建设”加入五位一体总体布局，党和国家把生态文明建设提到了战略高度。高校作为开展生态文明教育的重要载体，无疑承担着重要的责任。大学生作为未来国家建设的接班人，是美丽中国、实现中国梦的践行者，他们是否具备良好的生态文明素质，将影响整个社会生态文明建设的进程。因此，本文通过对高校生态文明教育路径理论的研究，为不断优化和创新生态文明教育路径，为新形势下更好地开展大学生生态文明教育提供一些借鉴和指导。
一、相关概念的研究
1.生态文明教育的概念
关于生态文明教育的概念，目前我国学术界还未形成统一的说法。方创琳认为：“生态文明教育应该包括生态善恶、生态良心、生态正义和生态义务这四大范畴。”[1]这主要从教育内容方面对生态文明进行了阐述，并未提出确切概念。陈丽鸿、孙大勇认为“生态文明教育是指针对全社会展开的向生态文明社会发展的教育活动，以人与自然和谐为出发点，以科学发展观为指导思想，培养全体公民的生态文明意识，使受教育者能正确认识和处理人、自然、生产力之间的关系，形成健康的生产、生活、消费行为；同时培养一批具有综合决策能力和领导管理能力、掌握各种先进科学技术、促进可持续发展的专业人才。”[2]这是广义的生态文明教育概念，是站在全社会的视角对生态文明教育的概念进行了界定。杨志华、严耕认为“在生态文明建设的背景下，在科学发展观的指导下，高校为培养具有明确的生态文明观念和意识、丰富的生态文明知识、正确对待生态文明的态度、实用的生态文明建设实践技能、高度的生态文明建设热情的新型人才而展开的教育。”[3]这是狭义的概念，专指高等学校的生态文明教育，与本文的研究相契合，因此本文以此概念作为研究的基础。
2.生态文明教育路径的概念
目前，我国学界对生态文明教育路径研究还比较少，尚未形成统一的认识。其中《辞海》中对路径进行过界定，即道路和门径，因此我们可以进一步理解为路径就是途径和方法的总称。笔者认为生态文明教育路径可以理解为在生态文明建设的背景下，高校为培养大学生丰富的生态文明知识、鲜明的生态文明意识、端正的生态文明态度、实用的生态文明建设技能、强烈的生态文明建设责任感而在生态文明教育的实施过程中有计划、有组织、有意识地所采取的不同方法和途径的总和。这是狭义的概念，专指高校的生态文明教育路径。
二、高校生态文明教育路径理论研究现状
我国高校的生态文明教育刚刚兴起，各方面条件还不完善，现将高校生态文明教育路径研究现状进行了系统的梳理和总结。
第一，理论教学是生态文明教育的主要途径，以课堂教学为主。在课程设置方面，考虑到思想政治理论课的公共必修性，很多学者认为思想政治理论课是高校实施生态文明教育的主渠道。王康认为：“高校在普遍缺乏生态教育公共必修课的情况下，应开设公共必修课，而高校思想政治理论课的生态文明教育力度则尤为重要。”[4]同时还有学者提出要建立生态文明的公共必修课和选修课。李昌祖、屠佳认为：“应该尽快普及生态环境课程，不仅要把生态文明课程作为基础性必修课，而且要把这种思想贯穿到各门课程的教学之中，把相关内容的学习渗透到各类专业学生的学习中。”吴明红、严耕认为：“目前全国高校均开设生态文明教育公共必修课程的条件尚未成熟，通过思想政治理论课普及大学生生态文明教育的基础上可以开设选修课程。”[6]总之，公共必修课、选修课、各专业课程相互渗透、共同发展的模式将是今后生态文明教育课程设置的主要趋势。在教师资源设置上，要积极引进专门生态文明教育的师资，实现教师素质的专业化。在教学方法上，科学合理的教育方法是生态文明教育顺利开展的前提条件，而现行的生态文明教育往往以理论说教为主，教学方法比较单一，学生学习的兴趣普遍不高，所以要特别重视教学方法的改进。肖克艳、金鸣娟认为：“通过运用议程设置理论，在课程教学中设置生态文明议题，提高高校生态文明教育的实效性。”[7]饶世权、鞠廷英则具体阐述了“通过建构以理论教学、社会调查、案例分析、模拟活动和论文构成有机联系的‘五个一方法’来培养大学生生态文明素质。”[8]从现阶段的研究状况来看，高校生态文明教育方法的研究还比较少，需要我们进一步深入研究。
第二，校园作为大学生活动的主要场所，是高校开展生态文明教育的重要载体。营造良好的校园文化对大学生生态价值观的形成具有潜移默化的作用，因此营造良好的校园文化是高校生态文明教育的基本途径。李昌祖、屠佳认为“在校园文化中培育生态文明价值观是高校开展生态文明教育的核心内容，并指出编制生态校园的标准体系以加强大学生的情感体验。”[5]建设优美的高校生态文明环境，大力开展校园生态文明教育活动，使大学生在校园生活中培养良好的生态文明素养。
第三，大众传媒作为当今最重要的传播方式之一，尤其对90后大学生来说多媒体已经成为他们日常生活的重要组成部分，因此合理运用大众传媒是加强大学生生态文明教育的重要途径。段海超认为：“要抓住网络这一主阵地，建立生态文明教育专题网站或在校园网里设置美丽校园栏目，定期美丽校园建设的相关知识、理论动态等。”[9]李张容则进一步指出：“大众传媒作为生态文明教育载体的重要作用，提倡要扩大网络平台的宣传性教育。”[10]
第四，在管理载体建设上，为了确保高校生态文明教育工作落到实处，应建立、健全生态文明教育管理体制。姜树萍、赵宇燕等认为：“应该成立生态文明教育办公室，并根据本校的实际情况制定生态文明教育实施纲要确保高校生态文明教育的有效、有序开展。”[11]随着生态文明建设的不断推进，高校生态文明教育的不断加强，成立专门的教育管理部门将是大势所趋。刘春兰、王淑英认为“要结合大学生的日常管理，培养大学生生态文明习惯的养成从而把大学生生态文明教育落到实处。”[12]吴青林、董杜斌则进一步提出：“应该完善教育制度的约束性，发挥教育制度的显性和隐性的育人功能。”[13]同时，班主任、辅导员作为管理载体的基层工作人员和与学生联系最为紧密的群体，应该积极发挥他们在生态文明教育中的作用。张月提出“高校辅导员作为高校德育教育的一线工作者，在高校生态文明教育中扮演着重要的角色，应充分发挥高校辅导员在生态文明教育中的德育职能。”[14]
第五，大学生环保社团作为大学生组织的重要组成部分，也是高校生态文明教育的重要途径。吴明红、严耕认为“应该充分依托大学生环保社团如‘山诺会’、‘绿手指环境保护者协会’等组织，积极开展生态文明教育活动。”[6]目前，很多高校都建立了大学生环保社团，开展了丰富多彩的活动，使大学生在参与和实践中得到锻炼，为培养大学生的生态文明素养和能力做出了突出贡献。
三、结论及其展望
关键词：生态文明；高校；生态危机；对策建议
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-01
生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。从学校的文化建设来说，大力建设高校生态文明对于贯彻十八的精神、落实科学发展观、构建和谐社会、促进精神文明建设、实现个人与学校全面发展都具有重要意义。因此，针对现在高校生态文明建设存在的问题，我们应积极寻找生态文明的建设内容、建设途径和方法，真正达到提高大学生生态文明意识的目的，引导大学生养成良好的生态文明习惯，并主动宣传和传播生态文明观念，从而促进高校生态文明的发展，为整个社会的生态文明作出高校最大的贡献。
一、生态文明的内涵
对于生态文明的概念不同的专家从不同角度对生态文明进行了阐述。陈瑞清在《建设社会主义生态文明，实现可持续发展》中是这样定义的：生态文明是人类文明发展到一定程度的一个阶段。他认为，从古至今，人类经历了原始文明、农业文明、工业文明三个阶段，人类即将迈入第四个阶段——生态文明。
余谋昌在《生态文明是人类的第四文明》中认为，人类文明有四种，分别是：物质文明、精神文明、政治文明、生态文明。物质文明是和谐社会雄厚的物质保障，政治文明为和谐社会创造安全可靠的社会环境，精神文明为和谐社会渲染良好的价值观念，生态文明则是和谐社会文明体系的基础。
结合前人对生态文明的定义与解读，本论文从狭义上解读生态文明的内涵，认为：生态文明须要突出生态的重要性，以尊重生态、爱护生态、改善生态为目的，要求人类树立生态观念，践行生态行为，要时刻警醒、十分自律，用友好和理智的态度对待大自然。
二、加强高校生态文明建设的必要性
高校是传播知识、培养人才、引领文明的殿堂，高校对促进全社会生态文明建设有着不可推卸的责任和义务。所以大力建设高校生态文明不仅仅是高校积极响应十的号召，更应该是每一所高校的必修课。
第一，加强高校生态文明建设是贯彻落实科学发展观的内在要求。人类在创造辉煌的物质文明、精神文明的同时，带来了难以承受的资源危机、生态灾难、环境危机，以致发展不能持续，民生不能有效改善，人类的生存遇到了前所未有的挑战。而科学发展观的重要内容，就是强调把发展、以人为本、全面协调可持续内在地统一起来，强调社会经济的发展必须与自然生态的保护相协调，在社会经济的发展中努力实现人与自然之间的和谐。 建设生态文明高校，既是生态文明时代的必然要求，也是高校贯彻落实科学发展观的内在要求。
第二，加强高校生态文明建设能够促进和谐社会的建设。加强生态文明建设是促进社会和谐的基础和前提，良好的生态环境本身就是人类幸福生活不可缺少的要素。在遵循科学发展观构建社会主义和谐社会的进程中，必须重视人与自然和谐相处，必须把建设生态文明放在突出位置。为了促进和谐社会的建设，人类社会的可持续发展，促使高校必须为社会培养输送大批新型生态文明建设的践行者和传播者。通过生态道德教育，使现代大学生形成正确的自然观、科学的发展观，使其能规范自己的环境行为，提高其生态道德修养，成为生态文明的创造者、推动者。
第三，加强高校生态文明建设可以培养大学生综合素质，提升大学生对社会的责任。21世纪是知识经济的时代，也是充满竞争、优胜劣汰的时代。大学生需要培养良好的综合素质，但是培养良好的综合素质绝不不仅仅是为了增强自身的竞争力。作为一名新时代大学生，我们有义务去践行和传播生态道德和生态价值观，应该树立良好的生态意识与和谐观念，学会正确认识和处理人与人之间、人与自然之间的关系，学会关爱社会、尊重自然、爱护环境和自觉抵制危害环境的行为。
三、基于生态文明的高校文化建设对策建议
首先，利用高校的各种宣传途径，加强生态文明的宣传力度，从而把生态文明的理念灌输给广大师生。 大学应充分利用院报、宣传橱窗、网络等媒体，打造新闻舆论阵地，加强生态文明道德教育，增强大学生的生态文明意识。高校还应充分发挥课堂教学的理论指导作用，关键是要着力培养大学生的生态文明道德观，使得大学生树立起生态文明下的“以人为本”的高校文化理念以及与大自然和谐相处的可持续发展的观念，使他们把生态文明观念内化为自己的价值观，转化为自己的行动，养成生态文明的好习惯，进而把生态文明建设落实到实处。
其次，有效开展高校生态文明建设的教育实践活动，对广大师生进行生态文明教育。生态文明的教育实践活动可以通过课堂，利用教师的言传身教更有说服力的使大学生树立生态文明观念；可以开展有关生态文明的名人讲座，具有渲染力度的进行生态文明教育活动等。而且，要通过高校文化的形成，辐射给社区、社会，逐渐把生态文明的观念转化为整个社会的共识，更多人在平时生活中注重绿色、注重环保、注重低碳，为我国生态文明早日跨出一大步做出自己的贡献。
第三，高校制定自己的生态文明道德规范，并长期施行与监督。对于价值观还没有定型的大学生来说，通过学校宣传和制定的生态文明道德规范，形成他们正确的消费观，养成一种新的节约观，树立起保护生态环境的意识，对生态文明建设是尤为重要的。以生态文明道德规范来约束大学生的思想与行为，自觉追求人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，培养并传播生态文明观念与行为。再加上施行规范以后的监督，把高校制定的生态文明道德规范坚持到底，一定会形成高校重视生态文明的风气，进而加强高校生态文明的建设。
参考文献：
[1]陈瑞清.建设社会主义生态文明，实现可持续发展[J].北方经济，2007（07）.
[2]余谋昌.生态文明是人类的第四文明[J].绿叶，2006，11.
[3]陈智慧，华启和.高校生态文明意识教育的思考[J].东华理工大学学报，2009，12.
[4]王志生.学校生态文明建设的策略[J].中小学校长，2008，5（11）.
文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果的总和，是人类社会进步的象征。从2007年党的十七大报告提出，要建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，到党的十把大力推进生态文明建设独立成篇集中论述，把生态文明纳入社会主义现代化建设总体布局，明确提出建设美丽中国，中国特色社会主义事业总体布局从“四位一体”发展为“五位一体”，充分体现了我们党对自然规律及人与自然关系再认识的重要成果，是科学发展观的重要内涵，是对坚持和发展中国特色社会主义的重大理论创新。
生态文明是人类对传统文明形态特别是工业文明进行深刻反思的成果，是人类文明形态和文明发展理念、道路和模式的重大进步。建设生态文明，简而言之，就是妥善处理好人与自然的关系，需要把握三点：一是人与自然和谐。生态文明要求尊重自然、顺应自然、保护自然，在此基础上实现人的全面发展，实现人与自然和谐的现代化。二是文明新境界。生态文明倡导的是人与自然和谐的文明，不是物质财富增加而自然受到伤害的文明。三是社会形态。生态文明是人类社会文明的高级状态，不是单纯的节能减排、保护环境的问题，而是要融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。
从十六大以来的十年，中国经济取得了长足发展，中国工业抓住了宝贵的黄金十年。从实际情况看，未来一个时期。我们要全面建成惠及十几亿人口的小康社会，将面临资源短缺和生态环境容量限制这两大约束，如果片面追求经济发展而导致生态环境遭到严重破坏、人民群众生活环境恶化和生活质量下降，就背离了科学发展观的要求。党的十把生态文明建设提高到空前突出的地位，具有重要的现实意义。第一，我国经济发展面临越来越突出的资源环境制约，突出表现在资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化。这有我国国情、发展阶段的原因，也有体制机制方面的原因，还有需求结构、产业结构、要素投入结构等发展方式的原因。从源头上、从根本上跨过资源环境这道槛，不仅要加快转变经济发展方式，还必须大力推进生态文明建设，只有推进生态文明建设，才能保持经济持续健康发展。第二，生态产品是生态文明建设的核心概念。长期以来，我国物质产品生产能力极大提高，但生态产品生产能力却未相应地提高。而随着人民生活水平的提高，对物质产品的需求在相对减弱，对良好生态环境、优质生态产品的需求越来越迫切。需求结构变了，生产结构、发展方式就要变，否则就难以满足人们的需求，就违背了发展的目的。只有推进生态文明建设，才能提高人民生活质量。第三，推进生态文明建设，就要尊重自然，顺应自然，保护自然，只有着力解决好自然的物质生产和社会的物质生产之间的矛盾，努力实现人与自然和谐相处，才能实现中华民族永续发展。
把生态文明建设放在突出地位，建设美丽中国，任重而道远。一定要在思想上树立起尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，这是推进生态文明建设的重要思想基础，体现了新的价值取向和生态伦理。必须摒弃人定胜天的思维方式和做法，按照人与自然和谐的要求，在生产力布局、城镇化发展、重大项目建设中充分考虑自然条件和资源环境承载能力。在工作中要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。一定要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”，这是推进生态文明建设的基本政策和根本方针。制定各项经济社会政策、编制各类规划、推动各项工作都必须遵循这一国策和方针。要着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好的生产生活环境，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展，为全球生态安全作出贡献。■
关键词：生态文明；村镇；规划与建设
曾经震惊世界的“莱茵河臭水沟”和“伦敦烟雾”事件都是工业发展对生态的损害造成的，我国坚持走可持续发展之路的根本目的就是为了避免走国际经济强国“后治理，先污染”的老路，我国的农村主要存在结构单位便是乡镇，乡镇比较贴近自然生态环境，在建设生态文明的过程中，村镇是生态文明的主要建设主体，因此在村镇在建设生态文明的建设和规划中起到主要作用。
1村镇规划和建设在生态文明时代的建设方向和目标
（一）保护环境是生态文明时代村镇建设及规划的方向和目标
保护环境作为目前村镇建设的首要方向和目标而存在，从古至今人们在进行农业生产活动时经历了非常复杂、易变的过程。纵观历史会发现在经历的各个历史时期内人与自然的对抗关系是主要关系。在人与自然的对抗关系中，往往先是人类的生产活动破坏力环境，在环境逐步恶化后带给人类一系列灾难和负面影响。在农业生产和大自然之间处于对抗关系时容易给经济和环境带来恶性循环。在生态文明理念下只有构建可持续发展框架，采取新的方法技术和先进理念才能够保持我国高量、高效而又不破坏环境的经济生产。因此，保护村镇建设是生态文明工作顺利推进的基础。
（二）居民的生活风俗是村镇建设规划在生态文明时代需要尊重的前提
我国地域广阔，民族众多，因此不同的地域的村镇和不同民族所在的乡镇会有着不同的风俗习惯和风土人情。城市生活和乡镇生活在很多方面存在很大不同。应该以所要改造和建设的乡镇实际情况为依据，如果没有做好充分的调查和意见征求，可能会给当地乡镇居民的生活带来短期内的不适，任何不科学和不明智的措施都会阻碍生态文明建设的稳步前进。
（三）基础设施的跟进是村正生态文明规划和建设的保证
在现代生态文明建设中，要准确区分“原始”和“自然”的含义，自然并不能等同于原始，在实际的建设的过程中甚至会发现生态文明建设工作含有较高的科技成分。在具体实施乡镇生态规划和建设过程中需要多项高新科技来支持。乡镇的基础设施是乡镇生态文明建设和规划的重点内容，新的材料和新的技术有利于实现乡镇生态文明规划和建设的“可持续发展”。
2目前我国生态文明时代村镇建设和规划所要面对的问题和困难
（一）部分地区资源浪费流失和城市环境破坏恶化严重
良好的环境是村镇生态文明建设和规划建设的载体和基础。但是当前我国村镇规划和建设却面临着资源流失浪费和环境破坏恶化严重的情形。例如目前有很多地区存在严重的水土流失情况，大大小小的矿洞和井坑代替了本应该紧密覆盖在地表的植被，这样直接造成了地表土壤肥力严重下降等。以上这些自然情况说明了我国大部分地区的环境问题程度十分的复杂而且问题数量居高不下。这些问题不仅给村镇规划和生态文明建设带来了困难和挑战，在破坏程度不断上升的过程中，也逐渐增加了生态文明建设的周期长度。
（二）已经实施生态文明建设的村镇采用单一的经济发展模式
目前全国各地的村镇为了积极响应归家大力倡导和发展新农村生态文明建设的要求，一时間全国出现了很多“生态文明”村镇。虽然数量很多，但是其中很多村镇的生态文明规划和建设存在一定的缺陷和问题。例如在很多生态文明建设的村镇中都打出了“农家乐”和“生态体验村”的雷同标签，这些村镇的支柱性发展产业便是旅游，当旅游成为主要的竞争产业后不仅影响生态文明村镇综合能力的发展，还容易导致临近区域的村镇形成恶性竞争。
（三）部分地区“生态文明”村镇徒有虚名
在行政部门和法律监管不到位的区域，由于生态文明的概念炒作兴起了一大批生态文明村镇，但是事实上这些村镇由于没有经过科学的规划因此空有虚名。另外很多村镇打着建设“生态文明”建设的旗号，却依然在走先污染后治理的有害发展之路，者需要行政监督和法律监督加强相关监控力度，促进生态文明建设逐步走上正轨。
3加强村镇生态文明建设的措施
（一）做好村镇基础设施建设工作
要想全面做好村镇基础设施建设首要工作便是要积极地做好全面了解村镇的基本发展情况，每一个村镇的具体情况都不尽相同，加强村镇基本情况的了解有利于更加科学及合理的制定建设计划。在不同特点的村庄之内要采取扬长避短的手段，明确制定村镇的生态文明发展计划和方案，例如地处坡地的村镇在开发建设的同时要注意避免产生新的水土流失，土壤分布较为贫瘠的村镇要加强土壤营养成分的合理调整等等。这样十分有利于我国村正生态文明建设的发展。
（二）高度重视村镇保护性建设
加强我国村正生态环境的研究和考察有利于真正掌握我国村镇生态文明建设的问题，同时做出科学、严谨的数据测评上报相关部门，力求改变我国传统经济发展中对于生态保护的轻视状况。由于我国早期的经济发展不计后果，因此出现了对生态环境破坏较为严重的局面。在我国村镇生态建设和规划中一定要提高环境保护意识，从根本上提高我国村正生态环境的建设水平。
（三）逐渐促进居民生活质量的提高
首先要做好我国现阶段村镇经济发展的现状分析，在今后的经济发展中要合理加入生态文明发展的内容和要求，只有这样才能及促进经济水平发展，又从根本上保证居民生活质量得以提高。地方政府和村镇领导要积极地实施民意调查以及村镇实地情况的考察，对已经取得生态文明规划和建设成功的村镇要积极吸取经验，确定村镇未来发展方向，逐步完善和加强村镇建设步伐，最终提高居民生活质量。
4结语
经济的发展应该坚持可持续发展战略，不应该仅仅追求经济和工业发展的腾飞带给社会的GDP数字，一旦人类的破坏超过了大自然的承载极限，便会造成非常严重的灾难和后果，当人们想要采取修补措施时便会难上加难，因此在生态文明时代做好村镇规划和建设工作，将会对我国的生态文明建设起到巨大的推动作用。
参考文献
[1]刘静.生态文明时代的村镇规划及其建设[J].农家参谋，2017，（14）.
【关键词】社会转型 生态文明 路径 【中图分类号】D669 【文献标识码】A
社会转型与生态文明建设的理论探讨
社会转型凸显了生态文明建设的重要性。生态文明的建设方式是与一个国家的性质和社会类型密切相关。尽管总体上来说，世界各国都在发生由传统向现代的转型，但因社会结构、历史传统等因素的影响，各国具体转型道路是不同的。从触发社会转型的因素来看，可以将社会的转型分为内源性与外源性两种类型。根据社会转型的主导因素的差异，也可以将一个国家的转型分为经济主导型、政治主导型或者文化主导型。而生态文明建设一般是在社会转型中进行的。因此，转型的类型也会影响生态文明建设的路径。
社会转型对生态文明建设来说是一把双刃剑。由于生态环境问题在工业化过程中日渐凸显，因而，无论是大众还是学界都产生了一种工业化是导致生态环境恶化的思想，并且认为工业文明就意味着大量消耗资源，严重污染自然环境，所以将工业发展与生态文明相对立，认为一个国家的工业越发达，那么其生态文明程度便越低，而实际上这种观念是混淆了生态文明与生态破坏的命题关系。生态文明与生态破坏并不是同一概念，二者的程度也不存在正比或反比的关系。因此，并不能单纯地认为社会的转型必然会破坏生态发展。可以说社会转型虽对生态文明构成了一定的威胁，但也促进了生态文明向更高层次发展。
转型背景下我国生态文明建设的困境
经济工业化转型加剧了环境破坏。我国社会的经济转型是建立在工业化基础之上的。因此，在社会转型期进行生态文明建设，应该对工业化与生态环境的关系有清晰的认识。工业的发展离不开资源的支持，因此很多学者都认为工业化是导致现代社会环境问题的元凶。《反思科学》一书的作者吴国盛认为，工业化取得巨大成就的秘密便在于对地球资源的掠夺。我国的社会转型实现了从以农业为主导到以工业为主导的转变，与农业遵循自然规律、消耗可再生资源相比，工业产品大多脱离了自然状态，并消耗大量不可再生资源。因此，工业化转型促进了我国经济的长足进步，但同时也加剧了我国的环境危机。
政府主导型生态治理模式限制了生态文明建设。尽管当前我国正致力于服务型政府建设，但政府在环境管理上更注重行使环境管理权力，而非以服务的角色进行生态治理。当前在行使环境管理职能上，政府承包了从接受投诉、调查取证到征收税费、组织污染治理等所有环节，政府包揽过多的环境管理事务，降低了其职能效率与环境治理的专业化，削弱了政府在环境管理上的综合管理能力与宏观调控职能。而且在主导型的生态管理模式中，政府专注于各种有关环境的微观事务，且手段落后、单一，而社会生态问题是在不断变化发展的，这使得我国当前的环境治理呈现滞后性，不能很好地解决新出现的环境问题。
文化价值观转型危及我国生态文明建设。随着改革开放的深入，我国的文化也进入转型期，文化变得更加多元开放，一方面民主、法治等思想更加深入人心，但同时工具理性、消费主义等思想也对我国的生态文明产生消极影响。人的工具理性使之将自我看作是世界中心，环境资源也成为其实现利益的工具，导致其对自然环境资源进行不断掠夺。西方价值观中的消费主义进入我国后，也极大地改变了人们的思想观念，导致一部分人将物质消费当作是人生的追求目标，社会呈现出娱乐化态势，而世界自然保护同盟主席施里达斯・拉尔便指出，消费是“环境危机问题的核心”，为了满足人们过度的消费需求，社会不得不消耗大量的原材料和能源来生产消费品，这无疑加大了对环境资源的索取与破坏，威胁我国的生态文明建设。
当前中国社会转型条件下生态文明建设的实现路径
扩大生态文明建设的“经济敛合”。人类社会开始注重生态文明，是为了人类更为长久的发展，这就意味着在建设生态文明的同时，必须要兼顾经济的发展，若是只顾生态文明而不去发展经济，那么社会不会进步，人类的生态文明建设也就缺少了经济支持而难以发展。因此，真正的生态文明是在经济发展情况下的生态文明，在生态文明建设过程中应讲究“经济敛合”策略。
所谓的经济敛合就是一种发展生态文明建设与经济建设两相结合的状态。在发展生态文明的过程中，抛弃传统的经济增长方式，寻求更为环保、节约的生产方式去代替。由此而产生的新的技术、新的行业，一方面为生态文明建设作出贡献，另一方面又成为社会经济新的增长点，这就是生态文明建设过程中的“经济敛合”。这种策略改变了人们以往认为的发展生态文明与经济建设相冲突的观念，而是找到了二者和谐发展的道路。由此看来，社会经济转型的成功带来了生态文明的发展，而生态文明的建设促进着社会经济的D型。
扩大生态文明建设的“政治敛合”。生态文明建设不仅与经济结构有着密切的联系，也与一国的政治政策有关。“政治敛合”一词最早由英国社会理论家、社会学家安东尼・吉登斯提出，吉登斯认为目前在各国或者多国联合制定的有关气候变化的政策，不仅有改善气候、治理环境污染的作用，还能够制约和牵制他国的发展。而在生态文明建设之中，“政治敛合”意味着一国的生态文明政策不仅是用来治理生态环境的，它还可以制约和影响社会其他方面的政策，并且还可能影响到一国与他国之间的政策关系。因此，生态文明建设的有关政策是国家政府转型的一部分。
我国积极鼓励公众参与，这都是有利于生态文明建设的，可以让公众积极为生态建设建言献策，提出自己对于生态文明的看法和意见，让其以主人翁的姿态去面对生态文明建设工作。同时，评价衡量一个政府的成就不单单以经济发展速度来评估，而是更加地注重经济与生态平衡的要素，这也就促使政府在发展经济之时，注重生态环保，又促进了“经济敛合”。
扩大生态文明建设的“文化敛合”。首先，要不断提高国民的综合素质。培养人们的生态意识、环保思想就是当下国民素质建设的一个重要组成部分，也是生态文明建设的一部分。要想全体国民逐渐培养起生态文明素质，就要把生态文明理念融入现代观念之中，以现代观念来引导国民素质的综合建设。在观念的指引下，人们逐渐接受生态文明的理念，进而指导其实践活动。
其次，培养人们合理的消费观。生产与消费是一条不断循环的供应链条，在早期物质匮乏的年代，可以说是生产决定着消费，人们并没有太多的消费选择。而在如今，人们的生活水平提高，生存状态得到改善，社会生产富足，这使得人们在消费过程中开始了选择，并制约着生产，在生产与消费的链条中，消费在很大程度上主导着生产。因而传统认识中，社会生产带来的环境污染背后却是人们的消费需求带来的生态破坏。因此，提倡正确的消费观是建设生态文明的重要手段。
关键词：旅游产业；生态文明；生态意识；生态行为；生态制度
中图分类号：F592.7 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2016）09-0164-02
一、生态文明的内涵
20世纪90年代以来，人口、资源、环境的矛盾日益凸显，甚至威胁到人类的生存，国内外学者在可持续发展思想的基础上，基于环境保护的理念提出了生态文明的概念。在此把生态文明界定为人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态；生态文明建设可以分为生态意识文明、生态行为文明、生态制度文明、生态环境文明、生态产品文明五个方面。
（一）生态意识文明
在生态文明的建设过程种，人是最主要的因素，思想决定人们的行为，加强生态文明建设，首先人们要有生态意识，它指导人们的行动。生态意识包括树立人与自然同存共荣、天人合一的自然观；建立社会、经济、自然相协调的可持续的发展观；选择健康、适度消费的生活观；强化人们的生态忧患意识、绿色消费意识和环境保护意识，为子孙后代留下良好的生活环境。对旅游产业而言旅游业的管理者、经营者、旅游企业的员工和旅游消费者具有生态文明意识是进行生态文明建设的基本保证。
（二）生态行为文明
生态文明不仅是一种思想和观念，同时也是一种社会行为。在进行生态文明建设的过程中，人类应该协调人与自然以及人类自身的矛盾，促进生态文明建设的进程。目前游客在景区乱刻乱划、践踏草坪等不文明的行为时有发生；旅游过程中导游与游客、游客与游客之间的不和谐事情也时有发生，据报道刚开园的上海迪士尼乐园出现了不文明的行为。由于排队时间较长，出现了游客插队的现象。生态行为文明包括低碳的旅游方式、文明的旅游行为，在旅游过程种的适度消费，旅游服务中体现出生态文明行为。
（三）生态制度文明
生态制度，是指以保护和建设生态环境为中心，调整人与生态环境关系的制度规范的总称。生态制度文明，反映了生态环境保护的水平，是生态环境保护事业健康发展的根本保障。加强生态文明建设需要完善生态制度，加强生态环境保护和建设的水平。生态文明相关法律、法规的建设和健全程度是衡量生态制度文明程度的标尺。
（四）生态环境文明
旅游产业的发展需要以优美的环境为依托，自然禀赋、生态环境、文化风俗是旅游业发展的基础，目前在旅游产业发展过程中出现了与生态文明建设不协调的方面：景区旅游资源不合理的开发和利用，这破坏了旅游景区的协调性和旅游资源的自我修复能力；游客过度践踏草坪；在景区内建造过多的房屋；景区开发缺乏长远规划；过度的商业开发，破坏了旅游资源原有的独特的原始风貌。这些破坏了生态环境，而且极大地影响旅游业的可持续发展。
（五）生态产品文明
生态产品又称为绿色产品，是指维系生态安全、保障生态调节功能、提供良好人居环境的自然要素。包括清新的空气、清洁的水源和宜人的气候等。生态产品特点在于节约能源、无公害、可再生，生态产品具有绿色、无污染的特征。对旅游业而言，是指设计和开发的绿色旅游产品：包括设计和开发出的低碳、环保的旅游路线，旅游产业的生态化发展，绿色饭店等。
二、旅游产业的可持续发展需要生态文明理念
党的十报告中提出了加强生态文明建设，低碳、环保、绿色、资源节约将赋予旅游业以新的含义。旅游产业作为我国第三产业的重要组成部分，在经济发展中起到重要作用。然而，现阶段旅游产业生态文明建设并没有引起社会的足够重视，游客在景区乱扔垃圾、在景点乱刻、乱划的现象仍然存在；旅游产业在发展过程中出现了旅游资源过度开发、污水排放超标等问题。这些现象提示我们，人们的生态文明意识和生态行为有待加强，需要培养生态文明的社会主义核心价值观。
良好的旅游资源是旅游业发展的基础。但如果过度开发，超过了旅游资源的承载力，其修复过程却是相当缓慢，要付出的代价则是惨重的。目前随着旅游观光人数的逐年上升，越来越多的资源遭到不合理开发，众多生态环境问题呈现在人们面前：垃圾堆砌、游客猛增、交通混乱、大气污染、水质恶化、森林资源过度开发、游客的不文明旅游行为等。为了更好地实现旅游业的可持续发展，旅游业需要转变开发和营运的方式，在这个过程中，生态文明理论为其提供了新的思路。
三、以生态文明理念促进旅游产业创新发展措施
（一）实现旅游产业与农业、工业的融合发展
目前，国家提出了全域旅游的战略，全域旅游强调全产业，因此旅游产业的生态文明建设在全域旅游发展中不仅仅体现在旅游业本身，也体现在与旅游业相关的第一、第二、第三产业的全产业融合发展。发展乡村旅游体现了旅游产业与农业的融合。随着居民收入水平的提高，旅游消费已经从过去以高收入阶层为主转向大众消费，日益成为大众化、平民化的旅游消费，这使乡村旅游拥有更大的市场需求；同时，随着城市污染的加剧，节假日人们希望走出城市，到近郊的乡村景区去休闲，去呼吸新鲜的空气。乡村拥有良好的旅游资源：优良的空气、青山绿水，特有的乡村文化。在进行乡村旅游产品开发过程中，促进旅游产业与第一产业的融合发展，把旅游业与农业、林业、渔业、牧业等产业融合发展，有组织地发展乡村旅游。第二，进行生态文明建设，促进与工业的融合。比如生产清洁设备，污水处理设备；体现绿色、环保、节能的旅游产品的设计与开发。
（二）加强旅游产业生态制度建设
制度建设是旅游产业生态文明建设的保障，旅游产业关于生态文明的法律、法规是调整人与旅游生态环境关系的规范，是保护和建设旅游生态环境的重要基础。党的十八届三中全会明确提出：建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的源头保护制度、损害赔偿制度、责任追究制度，完善环境治理和生态修复制度，用制度保护生态环境。
在进行生态文明建设过程种，通过完善生态制度，从而促进旅游产业的可持续发展。第一，用法律法规约束旅游消费者、旅游管理者、经营者的行为。比如国家旅游局推出的游客的不文明行为记录，这对游客的行为产生了约束；第二，对旅游资源的开发实行环境审批制度，景区内严禁高能耗、高污染企业进入；第三，政府制定生态文明导向的旅游发展规划，并将其作为环境保护战略的重要内容。通过建立和完善生态文明方面的制度、法律法规，做到有法可依，有章可循，为旅游产业进行生态文明建设提供法律保障，使旅游管理者在进行景区开发和管理时应受到这些法律法规的约束，促进了旅游产业的可持续发展。
（三）以生态文明建设促进旅游服务创新
旅游产业在进行生态文明建设的过程中，人是最主要的因素，涉及到旅游管理者、旅游经营者、旅游企业的员工和旅游消费者。目前，旅游管理者、经营者为最求企业的经济利益而忽视社会效益的情况时有发生，比如旅游资源的过度开发，污水排放超标；而旅游消费者的生态意识和生态行为也有待加强，表现在：践踏草坪、乱扔垃圾等不文明的行为；因此进行生态文明建设，首先要加强人们是生态意识，从而产生生态文明行为。在进行生态文明建设过程中，要改变服务模式，促进旅游产业的可持续性发展：第一，国家旅游行政主管部门要加强对旅行社、线上旅行商、导游等从业人员的教育与培训，培育他们的生态文明理念；第二，经过培训后的旅游从业人员将生态文明理念带到工作中，在旅游产品介绍、旅游合同签订、团队旅游行前说明会、在景区讲解中等环节增加更有针对性的生态文明旅游提示，培养和引导形成绿色消费习惯，提升生态责任意识，引导和鼓励文明、低碳的旅游方式，减少不必要的物品消耗，选择简约自然的旅游方式；第三，进行旅游产业绿色产品开发，包括设计旅游路线、创建绿色酒店、对旅游资源的保护性开发等。
（四）加强生态环境建设
生态文明建设带来了生态环境的改善，旅游景区景点品质的提升，这促进游客增加，旅游产业会得到持续、健康的发展。在国家提出的全域旅游战略构想下，把一个行政区当做一个旅游景区，旅游由原来的点状发展到面，将实现旅游产业的全景化、全覆盖，实现“处处是旅游环境，人人是旅游从业人员”，这更需要优美的环境做支撑。加强生态文明建设，促使旅游产业的可持续性发展是建立在环境可承受的基础上的，进行旅游资源的开发时，要保证人与环境和谐的发展，提升旅游景区景点的品质，推动和促进旅游产业的可持续性发展。
目前，对什么是生态文明，学术界尚缺乏权威的统一界定，不同领域的学者从各自的学科角度和研究侧重点出发，对生态文明的表述或多或少地都会有所差别。但是，如果我们“”地分析一下，则不难发现不管哪种生态文明的概念表述当中，都蕴含着一个核心思想———可持续发展，因此，我们研究和探讨生态文明，实际上是在探索人类社会可持续发展的理念和模式。以可持续发展为宗旨的生态文明建设是一个范畴非常广泛的命题，设计的因素也非常多，生态文明建设的动力也来自多个方面。但生态文明建设最为关注，或者说生态文明建设的最终目的还是提高人类的生活福祉，因此，生态文明建设的最终落脚点是经济建设，这也正是我国政府决定将生态文明建设充分融入经济建设过程的根本目的所在。生态文明是对传统文明的扬弃，生态文明和传统文明既有着明显的区别，也有着紧密的联系。传统的工业文明过分看重经济增长，忽视甚至无视环境和资源代价，固然是不可取的。但同时我们也不能一味为了保护环境而放缓甚至放弃经济发展，生态文明建设需要改变的是传统文明发展的模式，而不是文明发展的终极目的，生态文明建设绝不能以牺牲经济发展为代价，生态文明建设的根本途径还是创造生态型的经济发展模式。因此，如何有效地将生态文明建设与我国经济发展和改革的进程有机结合，是决定我国生态文明建设成败与否的关键所在。如何才能将生态文明建设融入经济建设？一般而言，首先想到的就是在生产领域的融合。毋容置疑，生态文明建设的终极目的依然是提升人类社会的发展水平和社会成员的生活水准，因此，“生产”依旧是生态文明建设的主要推动力。生态文明建设融入经济建设，必须构建新型的生态型生产模式，以生态经济产业为主导，以新型生态技术为支撑，走生态型的经济发展之路，对于这一点，我们必须始终保持清醒的认识。然而，如前所著，生态文明建设是一个庞杂的系统工程，生态文明建设的动力来源于多个方面，生态文明建设的途径也是多种多样，促进生产、发展经济固然是生态文明建设的“中流砥柱”，但仅仅靠生产领域的“一枝独秀”还无法保证生态文明建设的顺利开展。因此，除去生产环节之外，生态文明建设亟需其它领域的密切配合与支持，居民消费就是一个不容忽视的重要因素。的经典政治经济学用“生产—交换—分配—消费”的简单公式描述了社会大生产的循环与周转过程，由此可见，“消费”和“生产”一起构成了社会生产的关键结点，消费在很大程度上决定了社会生产的连贯性和协调性，因此，消费对生态文明建设的成败也将起到举足轻重的关键作用。况且，生态文明建设与经济建设的相互融合，不能仅仅停留在上层建筑的层面，生态文明建设必须和社会公众产生十分密切的联系，生态文明建设也亟需得到来自社会公众的大力支持。而消费作为和社会公众联系程度很高的日常生活环节，可以很好地将生态文明的理念有效传达给社会公众，让社会公众充分享受到生态技术带来的优势和便利，使得新型生态经济产业产生良好的经济效益和社会收益，使生态文明建设与经济建设的融合过程更加顺畅，更加有效率。
2传统消费模式与生态文明理念的背离
虽然从总体上看消费是人类社会生存与发展必不可少的重要组成部分，消费似乎已成为人类自身的一种本能，但消费并不是与生俱来的，它是社会生产力和人类文明发展的产物。迄今为止，人类社会经历了原始文明、农业文明、工业文明几个不同的文明阶段，每一种文明形态都会形成与之相配套的消费模式。在漫长的原始文明阶段，人类社会挣扎在生存的边缘，物质资料的生产能力尚不能满足人类生存的基本需要，因此在这一阶段并无实质上的消费可言。在农业文明阶段，人类社会的生产力虽有了较大程度的发展，但总体水平依旧十分低下，再加上社会资源分配的严重不平等，因此在农业文明阶段消费只能是少数特权阶层的专利，绝大多数社会成员还是与消费无缘。真正意义上的消费起源于工业文明阶段，建立在技术革新和社会分工基础之上的工业革命极大地促进了人类社会的生产力，人类创造财富的能力大大增强，使得人类社会财富的生产能力超过了保障基本生存的需要，消费行为的普及有了坚实的物质基础。再加上工业革命催生了人类社会各个领域的巨大变革，传统的世袭特权阶层被打破，形成了新兴的资产阶级和劳工阶级，在劳资双方的长期博弈中，社会大众获得了越来越多的权利和利益，资产阶级为平衡和缓和社会矛盾，在社会财富的分配领域也逐渐地向社会公众倾斜。普通民众收入水平的逐步提高，使得消费行为的普及有了广泛的社会基础，人类社会也第一次真正走向了消费社会时代，消费开始走上历史的舞台，并且在人类社会的发展历程中扮演着越来越重要的角色。工业文明催生的消费模式有着巨大的进步意义，消费极大地促进了人类社会生产力的发展，人类创造财富的能力空前提高，人类社会的发展也终于摆脱了财富短缺的桎梏，人类社会的整体文明程度也达到了新的高度，消费使得普通民众的生活水平有了质的飞跃，人类社会的平等程度也大大加强。然而，传统的消费模式是把双刃剑，消费在极大促进生产力的发展、提升人类生活质量的同时，也付出了巨大的环境代价。传统工业文明的发展模式以高能耗、高污染、高排放的工业结构作为经济发展的支柱产业，注重的是短期发展的经济效益，对发展的环境和资源代价极少考虑，甚至视而不见，这样一种发展道路是不可持续的。西方主要发达国家在20世纪发生过著名的“公害事件”（另一种说法是“十大公害事件”），很好地证明了传统工业文明发展模式的弊端。除此之外，和工业文明相匹配的传统消费模式对资源消耗和环境的破坏也起到了推波助澜的作用。艾伦曾经这样描述消费社会：“我们庞大而多产的经济……要求我们使消费成为我们的生活方式，要求我们把购买和使用货物作为宗教仪式，要求我们从中寻找我们的精神满足和自我满足，我们需要……我们需要消费东西，用前所未有的速度去烧掉、穿坏、更换或者扔掉。”［1］究其原因，传统的工业文明发展模式是以生产为导向的，为保持生产的连贯性，必然要求长期保持巨大的消费能力，因此，传统的工业化国家对国民的消费是极力鼓吹的。事实证明，几个主要的发达国家都有着极其庞大的国内消费市场，发达国家20％的富裕人口消费支出已经占到全球私人消费支出总额的86％，与20世纪50年代比较起来，日本在80年代消费的铝、能源、钢铁、汽车分别是前期的的4倍、5倍、25倍和4倍。就总体情况而言，在历经近半个世纪的消费主义扩张之后，欧洲与日本的人均资源消费已经大体和美国持平。［2］更为严重地是，传统的消费主义会导致过度消费、炫耀性消费等一系列不合理的消费行为，虽然从短期来看，过度膨胀的消费市场对经济发展有一定的刺激作用，但从长远来看，这种消费模式只会导致经济发展的结构性失衡，并且大量地造成资源消耗和浪费，给环境和生态系统带来极大的压力。目前，从全世界范围内来看，资源短缺和生态破坏的情况日益严重，这其中固然有产业结构失衡、人口无序膨胀等主要原因，但传统消费理念和模式在全球范围内的扩散和蔓延也是一个不可忽视的重要因素。发展中国家在追赶发达国家的进程当中，对后者的消费模式是竞相效仿的，殊不知这种消费模式超越了资源和环境的承载极限，最终将使得全球的经济发展提前进入资源和环境的瓶颈状态，“寂静的春天”一旦真的到来，人类的发展，甚至生存都会受到严重的威胁。因此，工业文明孕育下的传统消费模式是和生态文明的理念从根本上相违背的，生态文明建设要求建立可持续的经济发展模式，并且形成相应的符合生态文明理念需求的新型消费模式。具体到我国而言，随着近几十年我国经济的飞速发展，我国国民的收入水平迅速提高，随之而来的国民消费能力也极大增强。据国家统计局的数据，2012年我国居民的人均收入已超过6000美元，同时，2012年全年我国社会消费品的零售总额为210307亿元，比2011年增长14．3％，增长的幅度比较大，即便扣除通货膨胀的价格因素，实际增长率也有12．1％。［3］与此同时，消费也日益成为我国经济发展的主要推动力量，但是，和发达国家的情况类似，我国迅速增长的国民消费对资源的消耗程度和环境的污染程度也在急剧地上升。同样是国家统计局的数据显示，2012年我国全年社会能源消费总量为36．2亿吨标准煤，比2011年增长3．9％。其中煤炭消费量增长2．5％；原油消费量增长6．0％；天然气消费量增长10．2％；电力消费量增长5．5％。同时，统计数据表明我国面临的环境压力也呈现出日益严重的发展趋势，目前我国七大水系已有的571个水质监测断面中，劣Ⅴ类水质断面比例占12．4％。近岸海域现有的301个海水水质监测点中，四类、劣四类海水占23．9％。在长期监测的316个城市中，轻度污染的占20．3％，中度污染的占0．3％。［3］
+-究其根本原因，我国现阶段走的依旧是工业文明的发展道路，在发展经济的过程当中看重的仍是“扩大生产、促进消费”，由于人口总量和资源分布的因素，我国经济发展过程中付出的资源和环境代价远高于发达国家。我国是世界第一人口大国，但是主要资源的人均拥有量却很少。我国的人均耕地面积、人均淡水拥有量、人均森林覆盖率分别只有世界水平的32％、27．4％和12．8％，其它主要资源的人均占有量也远低于世界平均水平。但是，我国的资源消耗量却保持在很高的层次，并且以惊人的速度在继续增长，这其中的很大一部分是消费环节产生的。例如我国包装废弃物的年排放量占到城市固体废弃物的1／3，在体积上甚至达到了1／2，并且以每年10％的速度增长，我国每年使用的一次性筷子的数量高达450亿双，相当于消耗了166万m3的木材。［4］建立在庞大人口基数基础之上的传统消费模式使得我国经济发展对资源的依赖程度在不断加重，我国现在已经是多种资源的第一进口大国，这给我国经济的进一步发展带来了诸多不可预见的风险因素，经济发展缺乏稳定性和持久性。同时，传统消费模式滋生出的奢侈消费、炫耀性消费等不合理的消费现象使得我国的贫富差距进一步显像化，并且助推了盲目攀比的不良社会风气，对我国传统的社会公德和伦理造成了腐蚀和破坏。传统消费模式带来的这些弊端都是与我国生态文明建设的时代要求格格不入的，必须及时地加以改进和修正。
3新型生态消费模式的构建途径
工业文明背景下的传统消费模式虽在短期内可以刺激经济，但因为巨大的资源消耗和环境污染，使得经济发展缺乏可持续性。生态文明的时代潮流，要求构建与之相匹配的生态型消费模式。和传统的消费模式比较起来，生态消费是以生态文明的理念为宗旨，以生态技术为支撑，以生态产品为媒介，以生态消费伦理为指引。新型的生态消费模式强调的是消费的合理性和持久性，生态消费要求能够给经济发展带来长久的推动作用，生态消费是生态文明建设与经济建设充分融合的有效途径，生态消费模式的形成与推广，对生态文明建设会起到积极的促进作用。生态消费模式的构建，需要政府的引导和管控。尽管从一般意义上看，消费属于个人行为，政府似乎不应该干涉，但个人消费行为不可避免地会对周围的环境产生影响，环境系统天然的整体性和公共性决定了消费不仅仅是个人选择，同时也是一种社会行为，不合理的消费模式会导致社会资源的分配不均和无效使用，加剧社会矛盾的激化。例如我国社会现阶段少数富裕阶层的炫耀性消费行为不仅极大程度地浪费了社会资源，而且使得因收入差距过大形成的不同阶层之间的对立情绪日益彰显，在很大程度上对我国的社会稳定构成了威胁。在这种情况之下，我国政府必须充分利用自身在宣传和动员机制方面的优势，对国民消费模式进行及时的引导，促使全社会尽早形成生态消费的理念，倡导适度消费和合理消费，对奢侈消费的行为进行有效的限制，必要时可以通过法律途径规范全社会的消费理念和模式，将消费行为对环境的负面影响降至最低。其实，即使在市场经济高度发达的西方国家，政府对国民消费也会有所调控，这一点从西方国家政府对消费者环境义务的法律规定中可以明显看出，例如日本《消费者保护基本法》第5条规定：“消费者为适应经济社会之发展，须自行修得有关消费生活之必要的知识，并有采取自主的、合理的行动，以积极的促使消费生活安定及改善之任务。”韩国《消费者保护法》第4条第2款规定：“消费者主动吸引专业知识来维护权益，并采取合理、自主的行为来促进消费者生活水准的提高。［5］而我国现阶段在法律层面对消费者环境义务和责任的规范还很少，即使涉及到的部分操作性也不够强，留下了很多漏洞，值得我们反思。生态消费产业的形成，需要企业的积极配合。消费虽然是国民的个体选择，但生态消费模式的形成不会凭空产生，相反必须借助于一定的媒介，这就是消费的对象———商品，商品是生态消费模式的载体，是生态消费理念的物化。因此，生态消费模式的形成是以大量的生态型商品为前提的，生态商品的生产是生态消费模式构建的物质基础，离开生态商品的支撑，生态消费理念只能是空中楼阁。而在市场经济的条件下，企业是商品生产的主体，企业是绝大部分商品的生产者和供应者，这就要求企业在生态消费模式构建的过程中起到重要的中介作用，成为生态商品从生产环节到消费环节的主要中间渠道。同时，在生态文明建设的时代背景下，企业作为一种重要的人类社会组织形态，承担着更为多样化的社会角色和职能。除传统的经济型组织色彩之外，企业应成为生态文明建设的重要参与主体，生态文明的理念要求企业重新塑造自身的生态人格，树立生态管理、生态生产、生态营销的新型企业伦理和文化，从商品的最初设计、原材料采购、商品生产、渠道选择、售后服务等多个环节采取生态化的理念和模式，促进生态经济产业的培育和壮大，为生态文明建设构建坚实的经济基础。为此，企业应抛弃传统的以生产为主导，以消费为核心的工业文明时代的生产理念和经营模式，重新站在生态文明的高度审视企业的环境责任和生态伦理，通过自身生产和销售环节的创新构造，提供大量的生态型消费商品，为生态消费模式的形成创造坚实的物质基础。生态消费理念的推行，需要社会公众的主动参与。生态文明建设作为新时期我国政府宏观层面的整体发展战略，影响的范围非常广泛，需要动用的社会资源也是多种多样的。因此，生态文明建设的推行，势必要求构建多样化的参与主体，生态文明建设绝不仅仅是政府行为，生态文明建设涉及到所有社会成员的切身利益，必须获得社会公众的大力支持与参与。作为生态文明建设重要组成部分的生态消费模式的构建，通过消费领域和环节将生态文明建设的理念与社会公众的日常生活紧密结合，能够使社会成员从切身利益中体会到生态文明建设的福祉。因此，每一个社会成员都应当成为生态文明建设的积极参与者，每一个公民都应从自身的消费环节入手，形成理性的个体化生态消费模式。值得注意的是，生态型的消费理念并不是限制社会成员的消费，更不是降低社会成员的生活水准，生态消费模式提倡的是适度消费、合理消费，这和传统消费模式鼓吹的“大量消费、奢侈消费”有着本质的区别，事实已经证明传统消费模式超越了地球资源和环境生态系统的承载极限，对人类社会的发展构成了严重威胁，生态消费是通过可持续的绿色消费模式为人类社会整体的长远发展提供资源保障和环境支撑。社会个体生态消费理念的塑造与普及，将在全社会范围内形成生态文明的浓厚氛围，将生态文明建设的远大理想细化到社会个体成员的现实生活，将生态文明建设的参与主体最大限度地扩散，为生态文明建设提供最为广泛的微观基础。除以上几个主要环节之外，在生态文明建设的时代背景下，生态消费模式的构建还需开创更多的实现路径。譬如，生态消费模式的形成，需要积极地参与国际分工与协作。我国现阶段的传统消费模式是由西方国家传入的，这其中既有经济全球化的势不可挡，同时也有发达国家的有意为之。实际上，西方国家对自身在工业化进程当中形成的传统消费模式有着比较清醒的认识，而且在经历了数百年的社会整体富裕与繁荣之后，西方社会对传统消费模式的弊端有着深刻的反思，西方社会总体层面的消费理念在日趋成熟，国民消费逐步在回归理性。然而，发达国家自身消费模式的改良并不意味着经济结构的同步调整，传统的产业模式和商品生产依旧在发达国家的经济结构中占据着举足轻重的地位，因此，发达国家急于将传统商品向外倾销，而中国作为全球最大的新兴市场，对传统商品的需求维持着巨大的市场容量，理所当然地成为发达国家传统商品出口的首选。
【关键词】生态文明，中国特色社会主义道路
一、生态文明内涵的再思考
近年来，随着“生态文明”第一次写入党的十七大报告，国内对有关生态文明研究可谓风生水起、百家争鸣。所谓“生态”，原意是指自然界的生物有机体之间以及生物与周围外部世界之间的相互关系和存在状态。从这个层次上产生的文明，突出强调人类在处理人与自然的关系时所达到的文明程度，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。它将使人类社会形态发生根本转变。
笔者认为，生态文明作为继原始文明、农业文明和工业文明后出现的更先进、更高级的“后工业文明”，是人类文明的最高形态和文明发展理念、道路和模式的集聚，应包括自然生态文明、社会生态文明和人文生态文明三重形态，蕴含自然、社会和精神三重价值的和谐。人与自然的和谐发展是生态文明建设的核心。生态文明是人类文明的一种形态，它以尊重和维护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点，通过将“文明”与自然生态相融合，学习和效法自然生态规律并用于指导、处理人类社会的经济、社会、民生、人文等方面的建设，从而推动实现人与自然和谐、发展与环境双赢的生态文明建设。
二、生态文明建设是中国特色社会主义道路的应然选择
（一）我国悠远而深厚的生态智慧奠定了中国特色社会主义道路的文化基调
我国是具有悠久灿烂的文明历史和博大精深的传统文化的国家。中华传统文化中蕴含着丰富的、朴素的生态伦理思想的颗粒。尽管中国古代既没有“生态学”的概念，也没有系统的生态理论知识，但以儒家文化为主，佛教、道教文化为辅的中华传统文化中涵摄着丰富的、朴素的生态智慧，为我国的生态文明建设启示发展方向、提供思想源泉、奠定哲学基础。其中关于“天人合一”的哲理思考，关于“和而不同”、“和实生物，同则不继”的和谐理念等就代表了中华民族追求人和自然和谐统一的精神境界。
（二）生态文明更是中国特色社会主义题中应有之义
所谓“中国特色社会主义”，就是指立足于我国社会主义初级阶段的基本国情，对我国社会主义的民族特性、历史传统、现实情况和发展程度的作出的正确定位，是“处于初级阶段的社会主义”。目前，我国的社会主义建设正面临着向工业化、城市化、现代化发展的使命，而实现工业化、城市化和现代化的自然禀赋先天不足，资源匮乏、能源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益凸现，这就迫切要求我们必须彻底抛弃西方工业化国家“先污染，后治理”的发展模式，理性地选择一条工业文明和生态文明同时并举、共同发展的中国式道路，在关注经济发展、政治稳定、文化繁荣和社会和谐的同时，关注生态环境保护，实现人与自然、社会的全面、协调、可持续发展。生态文明建设是科学社会主义的重要内容，体现社会主义的基本原则，是践行科学发展观的要义，是建设和谐社会的基础和保障，因而是发展中国特色社会主义的内在应有之义。
生态文明体现中国特色社会主义的基本原则。与传统社会主义相比，中国特色的社会主义最鲜明之处就在于她“以人为本”。生态文明是践行科学发展观的要义。社会主义生态文明建设不仅要求坚持以人为本，促进和实现人的全面发展，而且强调坚持科学的、可持续的、协调发展的思路来实现人与自然、社会的和谐关系。
在工业文明时代，“当人类向着他所宣告的征服大自然的目标前进时，他已写下了一部令人痛心的破坏大自然的记录”。目前，我国国内第一产业的刚性需求与环境承载负荷上限已至极值，工业化、城市化、市场化、城镇化进程和生态文明建设进程并存。这些方面都使我国的环境问题和生态问题更加独特而复杂。我们必须根据自己的国情，坚持生产和治理并行，既要向工业文明发展，又要加强生态文明建设，设计和选择一条在生态文明理念导向下进行现代化、工业化和城市化的“工业文明”和“生态文明”同时并举的“双赢”道路。
总之，生态文明的建设，是中国人民理性选择的结果，是深刻的自我反省后作出的生存策略的重大调整，是一种对当下和未来负责任的态度。建设中国特色社会主义生态文明是实现全面建设小康社会奋斗目标的内在需要，是深入贯彻落实科学发展观的重要内容。我们要积极借鉴和吸收其他国家经验的优势，抓住历史机遇，采取有力措施，大力推进中国特色社会主义生态文明建设。
参考文献：
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只有师范生领会了社会主义生态文明建设的重要理论，从自己言行出发树立典范，从教后才能对中小学生起到潜移默化的作用，以身示范才能更好的对中小学生进行生态文明教育。高师院校通过在各学科中渗透、在实践中推进、在体系上完善生态文明教育，有力推动高师院校生态文明教育深入开展，使生态文明成为师范生的一种品德，一种习惯，一种修养，一种人文精神并被他们广泛传播。
关键词：生态文明；师范生；教育
一、生态文明的内涵及教育意义
文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果的总和，是人类社会进步的象征。同志在党的第十七大报告中指出：“生态文明作为人类迄今最高级、最新型的一种文明形态，是指人类在遵循自然社会及人类自身相互间和谐发展基本规律的基础上所取得的物质制度和精神成果的总和，也是以人与自然人与社会及人生命本体和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为宗旨的文化伦理形态。”生态文明是人类文明的新发展，它与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要的地位，对于促进全面协调和可持续发展有特别重要的意义。具体的讲，生态文明的内涵包括三方面的内容：一是人与自然和谐的文化价值观；二是生态系统可持续前提下的生产观；三是满足自身需要又不损害自然的消费观 [1]。通俗的讲，生态文明是一种品德，是一种习惯，是一种修养，是一种人文精神并被人们广泛行动的准则。
2007年党的十七大报告提出：“要建设生态文明”， 要求在全面建设小康社会进程中基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。2012年党的十报告将生态文明建设纳入“五位一体”（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设）的中国特色社会主义事业总体布局，并明确提出建设美丽中国的奋斗目标，是十的突出亮点，也是我们党面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，创造性地回答经济发展与资源环境关系问题所取得的最新理论成果。在十七大报告中，“生态文明”一词出现两次，用一个小自然段论述，共94个字。十报告中，“生态文明”出现了15次，用了7个自然段，共1398个字，并单列一章专门进行论述。从十六大的三位一体到十七大的四位一体，再到十的“五位一体”，进一步形成了社会主义生态文明建设的重要理论：一是阐明了生态文明建设的目的和意义：生态文明建设“关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”；二是阐明了生态文明的本质特征：“生态文明建设就是要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”；三是阐明了生态文明的重要地位：“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”；四是阐明了生态文明的建设目标：“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展” [2]。
党的十报告指出“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。”推进生态文明建设，关键是要用新思路新举措来解决资源环境问题。环境保护是生态文明建设的根本措施，是推进可持续发展的着力点和攻坚方向 [3]。学校承担着思想文化科学研究和人才培养的重要使命，应该成为贯彻落实生态文明建设理论的主阵地。建设生态文明要求新的环境教育，新的环境教育又推动大学模式转变，进行“绿色教育”，创办“绿色大学”。学校环境教育是我国环境教育的主渠道，高师院校是我国环境教育师资培养和培训基地。“环境保护，教育先行；环境教育，高师先行”，“惟有了解，才能参与；惟有参与，才能投入；惟有投入，未来才有希望” [4]，培养师范生具有自觉的生态文明理念与保护自然生态的良好习惯，使他们成为建设美丽中国实现中华民族伟大复兴的主力。只有师范生领会了社会主义生态文明建设的重要理论，从自己言行出发树立典范，从教后才能对中小学生起到潜移默化的作用，以身示范才能更好的对中小学生进行生态文明教育。这是高师院校对师范生培养环保意识、生态意识，加强生态文明教育的现实意义。
二、高师院校生态文明教育现状
本次研究采用无记名随机调查问卷、定向访谈的方式，对不同专业在校师范生做了关于对生态文明重要性的认识、对生态文明的参与度、对生态文明的现状和满意度方面随机调查了1300份问卷，收回有效问卷1253份。
调查表明，师范生生态文明含义的认知度不高，对生态文明的概念和内涵不是很清晰；师范生经常从自身利益角度判断生态文明的重要性；师范生生态文明知识获得方式主要是网络媒体；师范生参与维护生态文明的意识很强烈，但还没有将这一强烈意识直接转化为行动；师范生参与维护生态文明的实践程度不高；师范生在对造成生态环境破坏的原因上更倾向于生态环保意识，解决方法上主张全民积极参与；对生态文明建设的具体措施上主张法律措施，推行绿色消费；师范生认为目前的生态文明教育范围小、幅度浅、力度小， 教育方法偏于简单、粗放， 理性说教多、情感体验少。要进入课堂、深入头脑、形成习惯还有差距，但积极倡导加强。
值得可喜的是：师范生对目前的生态文明建设持积极肯定的态度，对生态文明的具体措施也积极支持。同时也建议高师院校加强教育工作者的生态文明水平，在师范生专业建设中强化生态文明教育的教育内容并且加强相应的制度保障。
三、高师院校生态文明教育的对策
1.在各学科中渗透生态文明教育
根据不同的专业，在培养目标、课程建设、理论课程和实践课程、教学大纲的安排上进行生态文明教育内容的渗透，使生态文明教育进入课堂。一方面，可通过开设生态文明教育通识课，讲授针对性、实用性强的教育内容。另一方面，要因地制宜，开发实践型、活动型课程。
不同的专业可设置不同的课程，如理科：生态学、环境监测与分析环境伦理学、生态保护与可持续发展；如文科：生态学、环境法学、生态经济学、生态伦理学、生态保护与可持续发展。通过课程设置，把生态文明教育内容有目的、有计划、有重点的渗透各学科，指导师范生在研究中去学习，深刻理解人与自然的关系和可持续发展的理念，帮助师范生建立起新的生态文明价值观、道德观和新的生活方式，使其具有较强的环境保护意识和参与意识，具有较强的搜集、筛选、概括、应用信息，进行研究性学习的能力。
2.在实践中推进生态文明教育
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养大学生对自然生态的情感，树立和增强生态文明的信念，提高大学生生态文明的践行能力。 [5] 因此，高师院校在开展生态文明教育过程中要高度重视在实践活动中提升师范生的生态文明综合素质。在师范生中开展的生态文明实践活动可以是丰富多彩、多种多样的。例如：可以组织有关生态文明的主题班会、报告会、讲座，开展生态文明知识竞赛、摄影、演讲、征文、作品设计大赛，充分利用环保节日（植树节、世界水日、世界气象日、世界地球日、世界环境日等）开展相关主题教育，可以借助网络平台建立相应的生态文明教育网站，进行生态文明的传播和交流，进行“绿色教育”、创办“绿色大学”。通过形式多样、内容丰富、生动活泼的生态文明主题教育实践活动，培养师范生热爱大自然的情怀，提高其对环境资源和生态问题的关注力度，从而在高师院校营造良好的生态文明氛围，在广大师范生中传播生态文明观念、普及生态文明知识、增强生态文明意识、提高生态文明践行能力。
3.在体系上完善生态文明教育
高效、有序的开展生态文明教育，高师院校必须有专门的组织机构来统筹实施，完善生态文明教育体系，以保证“点”上激活、“面”上推广。组织机构应由教学管理、学生管理、财务管理、后勤服务等部门组成，以确保生态文明教育的纲要制定、课堂教学、课外实践、生态教育评价、经费来源。高师院校生态文明教育办公室根据实施纲要，分解任务、落实责任，形成层层抓落实、人人都参与的工作格局，有力推动高师院校生态文明教育深入开展，使生态文明成为师范生的一种品德，一种习惯，一种修养，一种人文精神并被他们广泛传播。
[参考文献]
[1]路军.我国生态文明建设存在问题及对策思考[J].理论导刊2010年第9期.
[2]本刊编辑部 .环境教育，任重道远――首届全国环境教育发展论坛暨在京召开[J].《环境教育》2013年第Z1期 18-23.
[3]周生贤.中国特色生态文明建设的理论创新和实践[J].求是. 2012年第19期16-19.
[4]周德锋.关于高师院校非环境专业环境教育课程体系的探讨[J].安徽农业科学2007年第6期1840―1842.
[5]姜树萍 赵宇燕 苗建峰 陈芊羽.高校生态文明教育路径探索[J]. 教育与教学研究2011年4期71-74.
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