时间：2023-07-04 16:26:51
导语：在计算机平面设计专业的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
计算机平面设计专业的学生一年级刚入学便开始美术基础方面的学习，但往往是纯粹绘画技巧方面的学习。学生刚入校时对专业的认识是白纸一张，他们很容易先入为主地认为此时他们所学的就是今后要用的。但中职教育特点决定学生如果不继续升学则很少能成为职业画家，我们的目标是把学生培养成平面设计、装潢设计和动漫设计方面的技术人才。最近教二三年级室内设计课时，我发现了问题，学生在接受系统的美术基础训练后，很难在后面的设计课上很好地应用，如我们要求学生对一个电视墙进行设计，即便是在一再提示之后，他们也很少有人能把平面构成和立体构成知识很好地运用起来。要对卧室进行颜色搭配，他们对色彩的运用也往往差强人意。还有一个更严重的问题，一些学生一年级时对画画有极高的兴趣，到了二年级开始电脑软件还有后面设计类专业课的学习时，他们无法接受，最常问的一句话就是：“老师，我们不学画画了吗？”他们在专业课课堂上无精打彩，更有甚者对学习产生怀疑和逆反，自暴自弃。我们要花上更大精力才能把他们重新引导到专业学习的道路上。针对以上种种现象，结合自身并不丰富的教学经验，我就中职计算机平面设计专业教学中美术基础课（绘画类）和专业课（设计类）如何更好地结合、融合，帮助学生一入学就有清晰的学习目标谈谈自己的感悟。
一、把专业特色融入美术基础课，帮助学生及早认识专业
一年级绘画类基础课都是为后面的专业课打基础的，此时不应该只是教授单纯的绘画技巧，而应在刚开始时就进行专业学习。但这不是说简单地把专业课调到绘画类基础课之前上，如果学生没有美术功底，缺少素描、色彩等课程知识，最终反映在作品上就会缺乏美感、缺少创意。设计专业需要学生有一定的艺术修养，能够运用色彩、空间体现作品的设计理念。这样，一个艰巨的任务就摆在我们面前，我们必须合理地把美术基础课和专业课融合在一起，对具体课务有细致安排。为更好地对学生进行职业教育，我校一直进行积极探索，如通过刚入学时的专业介绍会等形式帮助学生了解所学专业。但是我认为这并不能让学生从根本上建立专业概念，还需要对美术基础课和专业课做大胆改革，让美术基础课和专业课相融合。比如，一年级的色彩课在进行了基础教学后，就可以针对动漫、平面和装潢的不同要求进行分方向教学。对他们进行卡通画色彩、卡片色彩设计、室内色彩搭配等实用性色彩训练，学生可以在实际训练中发现自己的兴趣点。同时，因为是一年级基础课，我们不能对课程方向的划分过于明确以至于成为毫无联系的不同课种，而是分而不离，目的只是通过基础课的学习为学生找到兴趣点，也为以后的专业课教学做好准备。让整个中职学习变成一个整体，各个阶段相互联系，无需过渡，让学生从一开始就制定清晰目标，集中全力进行专业学习。
二、改变从教师做起
很多教授素描、色彩等美术基础课程的老师都是纯艺出身，他们自身的知识结构特点决定了进行美术基础课教学时往往从纯粹的绘画技巧出发。他们对设计知识知之甚少，专业引导无从谈起，甚至有的老师尽心尽力地把学生引导上了职业绘画的道路。要改变中职计算机平面设计专业的美术基础教学，就要从改变教师的知识架构开始。教师的专业不能有清晰的分类，而要求教师全能全通，绘画出身的老师要补充设计方面的知识，设计出身的教师要加强美术基础。如教素描的老师应该清楚掌握各类造型艺术对素描要求的不同，装潢设计需要理性介入，在素描训练上更注重理解与分析，对形体的比例、透视、空间的理解更重要。而动漫设计则注重在素描训练时对人物表情和动态的刻画，侧重稍瞬即逝的灵动的情绪的捕捉。又如教速写的老师要根据将来的专业方向分阶段分类教学，既要学习理性的建筑速写，又要让他们为动漫打基础，练习远比建筑速写复杂得多的人物速写，其中人体的内部构造，肌肉和骨骼，身体四肢的比例都是学习动漫的学生必须掌握的。这就要求教师把自己所教的学科放在整个中职教学安排中进行考虑，要对中职的所有课程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。
三、穿插任务安排，对学生进行专业启蒙
在美术基础教学中寻找体现各专业特点的实际任务，潜移默化地帮助他们发现自己的兴趣所在。如我们在上平面构成和图案课时就可以穿插欣赏一些优秀的标志设计，让他们利用现有的平面构成和图案方面的知识设计自己的班徽，从而接触标志设计。让他们利用三大构成知识布置教室，从而接触室内空间设计。让他们在速写课上先画模特画像，再试着把模特卡通化，还可以试着画一些学校里大家熟知的某人的卡通形象，看谁画得最像。通过初期的简单任务训练对他们进行专业启蒙，让他们及早树立起专业概念。
中职教育以就业为导向，通过实际任务的训练可以让学生有更强的实际动手能力，同时通过实际任务激发他们的兴趣，让他们及早探索自己的兴趣点，做出清晰的职业规划。
四、编写专门教材，使教学规范化
中职计算机平面设计美术基础教学并没有统一的教材，有选用高中课本的，也有从其他教材或网络上收集的，只要教师认为能够较好地突破教学重难点就可以。如我们学校的素描色彩就是选用的高考应试类书本，但这些教材根本无法满足职业教育的实际需要。
要使中职美术基础教学为专业教育服务，就必须编写符合教学需求的教材，使教学规范化。广大一线教师要把中职美术教学好的经验整理起来，编写校本教材、专门教材，从而更好地为教学服务。此外，信息技术在中职美术教育中的应用优势非常明显，尤其在平面设计、广告装潢创意、产品包装设计、环境设计及影视制作等方面有着传统美术手段不能比拟的长处，如何更好地利用信息技术把这些专业知识融合于美术基础教育中是我们在计算机平面设计美术基础教学中值得探索的问题。
关键词：中职计算机平面设计 教学改革
1、引言
我国经济发展乃至世界经济潮流的转变，使我国的平面设计教育正面临着一个充满机遇的时代。 随着中国大学教育的扩大招生， 目前计算机平面设计专业的人才包括研究生、本科生、高职生、中职生……呈现出多层次性，每个层次都各有其优势，而中职学生在学历上的优势无疑是最弱的，所以要想在激烈的市场竞争中取胜，必须突出重点、以发展职业能力为核心，“做中学、学中做、学做合一”，把教学与实践紧密结合起来。
2、 中职学生学习计算机平面设计普遍存在的问题
2.1 学生缺少社会实践， 对平面设计软件了解不够
平面设计的软件很多，大体上可分为三大类；图形设计软件、图像处理软件以及图文混排软件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多数院校都会有所选择地在每类软件中开设一种，由于缺乏大量的社会实践环节，对于大多数没有接触过平面设计软件的学生来说， 平面设计软件看似简单，却难以熟练应用，要创作理想的作品难度较大。
2.2教师大多采用理论加简单实例的教学方法
这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，无法培养学生的创造力。
2.3学生手中的资源有限
学生手中的资源包括相关图书、教程、素材和软件外挂等， 而且他们又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀的设计方法和技巧。
3、计算机平面设计教学改革探讨
3.1依照市场需求确定培养目标
针对目前广告领域人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计实践能力的应用型人才，就在于培养学生熟练掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具备一定的平面广告设计和实践能力，有能力在广告公司、装饰公司、出版社、印刷厂等单位从事平面广告设计、网上出版等工作。因此，计算机平面设计教学，实有必要从艺术设计的实际出发进行各种改革，注重实践，提高学生的实践能力另外，以培养设计能力为目标，采用“学―用”相结合的教学方法，有针对性地构建学生的知识能力、素质结构。
3.2培养学生兴趣，激发学生创造性
笔者认为，在平面设计的教学过程中，从软件使用的角度来进行教学只是最基本的教学方法， 只能教会学生最简单的软件本身。而从学生易于快速掌握并熟练应用的角度，有的放矢地进行教学则会起到更好的效果。 要使学生学好这门课程， 关键在于如何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学习兴趣；如何激发学生的创造力、想象力及培养学生的美感；如何引导学生从主观上认识到这门课程对今后学习的重要性；如何拓宽学生视野， 利用丰富的资源不断充实和提升艺术创作能力。
3.3根据专业市场需求，设置相关实训课程
设置实用的实训教学内容框架，为计算机平面设计专业课程体系改革的发展提供了有力保障，也为实现有效的“校企链接”提供了保障。与企业挂钩，依据市场需求设置企业所需的实训课程，是中等职业教育发展的必经之路。而中等职业学校迫切要求校企之间建立一种新型的、具有联盟性质的伙伴关系，职业学校可以充分利用企业先进的、完善的设施设备和一线生产环境，帮助学校提高教育教学质量，培养出更多合格的高素质劳动者和技能型人才，从而促进中等职业教育的良性循环，实现学校、学生、企业三方的共同发展。学生根据实训课程上课既能接触社会，又能在师傅的带领下感受到最新的设计理念、最新的市场导向，最让学生自豪的可能就是他们接触到了最尖端的设备，用到了最先进的设计软件。这样，提高了学生的自信心。为实现有效的“校企链接”做好坚实的基础。
3.4根据专业工种需求，设置多样化的课程
关键词：工作过程导向；计算机平面设计；课程教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0117-02
1工作过程导向的提出
平面设计的就业前景广阔，随着我国社会经济的发展，对平面设计人才的需求也越来越旺盛。为了适应市场需求，许多中职学校都开设了计算机平面设计专业。
但通过对目前的就业情况来看，平面设计专业的学生就业对口率不高，存在着市场对平面设计人才供不应求与该专业毕业的学生对口就业困难并存的局面。解决好这一供需矛盾是各中职学校亟待解决的问题。如今国内平面设计领域所面临的最大难题就是缺乏优秀的专业设计人才，这就要求各中职学校必须重视解决好平面设计人才培养的目标问题，改变脱离市场需求、闭门造车的教学现状，从而造就一批毕业则能上岗的高素质人才。
面对中等职业教育存在的各种问题，职业教育专家们提出了各种改革措施，其中姜大源提出的基于工作过程导向的相关理论和实践研究深受好评。什么是工作过程？它是“在企业里为完成一件工作过程并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。基于工作过程的课程教学，通过对典型的工作任务相关的工作过程对现在职业活动进行描述，即在确定学习领域的基础上开发以学生为中心的职业教育课程，是以完成工作任务为为课程最终目标。
2 工作过程导向在计算机平面设计课程中的应用实施
在有明确的人才培养目标的基础上，对平面设计工作岗位和职业行动能力的需求进行分析，对平面设计岗位人员典型工作任务分析，从而更好地在计算机平面设计专业教学中真正实现工作过程系统化，达到做学教合一，培养出毕业则能就业的平面设计人才。
2.1培养目标
中职计算机平面设计专业主要培养的是具有较好的职业道德观，具有一定艺术审美能力和具有熟练的电脑操作技能的平面设计初中级技能型人才。可以根据企业的宗旨、经营理念，从事企业形象策划与推广的VI视觉传达设计、产品外包装、广告招贴、网页美工、商业环境展示设计和印前设计等业务范畴工作。
2.2平面设计工作岗位和职业行动能力的需求分析
计算机平面设计专业毕业生就业的岗位主要是广告公司、印刷厂、印务公司、网络公司、报社、出版社、杂志社、包装设计公司等。针对这一现状，应该主要培养学生相关的职业能力。平面设计工作者主要应该具备职业行动能力分为专业能力、方法能力、社会能力，这些能力恰好是用人单位对员工综合素质和能力要求的具体体现。平面设计工作者职业行动能力需求如表1所示。
表1 平面设计工作者职业行动能力需求
[岗位＼&能力分类＼&职业能力需求＼&平面设计工作者职业行动能力需求＼&专业能力＼&具有一定的设计理论，熟练使用流行设计软件，并综合利用多个软件开展计算机平面设计；能较熟练地使用常用的印刷设备等＼&方法能力＼&利用计算机和网络对图文信息的获取和处理能力；具有分析问题、解决问题、独立工作的能力、创新能力、自主学习能力、良好的表达能力＼&社会能力＼&良好的人际交往及沟通能力、团队协作能力；具有良好的行为规范和社会公德，较强的法制观念、敬业爱岗的职业意识、良好的职业道德意识＼&]
2.3 平面设计岗位人员典型工作任务分析
通过资料的收集，得出计算机平面设计专业的典型工作务就是利用相关的计算机软件对相关的产品和内容以创造性的艺术形式表现出来。根据专门化方向的不同，具体可细分为五个职业岗位：平面广告设计与制作、平面设计、数码影楼设计、网站设计、企业宣传策划，并对应着五大典型工作任务，这五大典型工作任务参见表2的具体描述。同时为保证学生的顺利就业，在学生毕业前应通过职业资格技能鉴定获得五个工作岗位中级以上的职业资格证书。这五个职业岗位与典型工作任务的对应关系如表2所示。
表2 职业岗位与典型工作任务的对应关系
[职业 岗 位＼&典型工作任务＼&学习领域＼&职业资格证书＼&平面广告设计与制作＼&平面广告设计、图形图像处理＼&绘画基础
企业形象策划与形象设计、形象标志设计，
标准颜色、标准文字、标准字体、形象办公室用品、形象户外媒介等应用形象设计技巧与方法
影集、写真画册、婚纱摄影的复杂处理、美化与制作
网页的美工、布局、制作
撰写企业策划与活动策划书
＼&图像制作员 平面/广告设计师＼&平面设计＼&标识设计、包装设计、名片设计、画册设计、宣传页设计、书籍装帧设计、文字排版等＼&平面设计员＼&数码影楼设计＼&数码照片处理、电子相册设计＼&图像制作员＼&网站设计＼&网页动画设计、静态网页设计＼&网页制作员＼&企业宣传策划＼&展板设计、海报设计＼&平面/广告设计师＼&]
3构建以职业行动能力为导向的课程体系建议
3.1一切教学和学习活动围绕着市场需求展开
在基于“工作过程导向”的实践技能教学中，所有的教学活动必须与企业的生产活动相关联，从而培养满足行业需求的平面设计人才。在教学中，要改变以往强调教学过程的完整性的教学模式，而必须强调工作过程的完整性，去除无关紧要的学科知识对平面设计活动的干扰。因此在教学过程中，必须秉持理论知识以够用为原则，一切以学生为中心的教学理念，毕竟企业真正需要的是做出标准成品化方案的综合应用型人才，必须让学生亲自体验工作过程中每一个环节所必须使用到的核心软件技术。
3.2 构建“工学结合、校企合作”的人才培养模式与课程体系
学校可以聘请平面设计相关企业的一线技术骨干座谈，采用头脑风暴的形式汇集平面设计相关企业典型工作任务，计算机平面设计专业教师对工作任务进行分类整理、筛选合并，根据已经确立的典型工作任务安排相关专业教师抽取一定的时间全程跟踪企业技术专家，获得全部典型工作任务的工作过程并重新分析工作任务，将工作过程进行归纳整理，从而获取可以用于教学的典型工作任务和工作过程。在对典型工作任务和工作过程进行充分论证后，再次召开校企合作会议，向企业专家展示前期调研总结和成果，并请企业专家和职教专家对成果进行论证、修订；专业教师们根据典型工作任务所用到的知识和技能，确定出学习领域内容，并依此确定课程体系。
在专业的学习过程中，教师通过下企业调研及与企业专家的交流，确定相关的几个完备的工作项目，让学生围绕项目进行学习和设计。让学生在学中做，在做中学，从而近距离地接触到企业，了解企业需求，实现零距离上岗。
3.3优化教师队伍建设
作为一名平面设计的老师，一定要不断地补充养分，注入新的知识，才能培养出适应新时期的平面设计人才。学校要鼓励老师参加各种新技能、新知识的培训如省级、国家级的培训，定期派出教师去企业学习，让教师能掌握企业的完整的工作过程并提取典型工作任务，把在企业的经验所得直接传授给学生，并对课程教学改革提出自己的建议。
同时学校最好能聘请相关企业技术骨干来学校担任兼职教师，让专兼职教师共同参与到学校教育和企业生产实践中，让学生能够接触到最新最符合市场需求的知识技能。
3.4编写基于典型工作任务的平面设计相关教材
教学做一体化教材不是系统的学科知识描述，不是指导学生获取系统学科知识的参考书，而是指导学生通过完成工作项目的各个工作任务，形成职业岗位必需的职业能力指导书。做学教一体化教材应该围绕综合职业能力的形成，以规划的项目为载体，用工作任务引领专业知识和技能，以及包括明确任务、收集信息、计划和决策、实施与检查、评价与总结在内的工作过程知识的学习。如在确定了企业VI设计的典型工作任务后，应在此任务章节穿插标准色、标准字体、形象办公室用品、形象户外媒介等应用形象设计技巧与方法的相关知识，而不是脱离工作任务纯粹介绍理论方面的知识。
同时还要改革教学手段和教学方法，达到任务驱动、项目引领的效果，真正实现教学做合一、以学生为中心；还要为学生配套专门化实训设备及联系对口的实习基地，从而更好地根据工作流程完成学习任务，做到在学校和企业完成完整的生产过程，突出对学生职业行动能力的培养。
4结束语
基于工作过程导向的课程教学理论在中职计算机平面设计专业课程教学中发挥着非常重要的作用，它让平面设计的教学趋向于市场性、实用性，从而使培养出的计算机平面设计人才更加专业化、技能化。
参考文献：
[1] 姜大源.漫话工作过程系统化课程开发的哲学思考[J].新疆职业教育研究，2010，1（1）：1-6.
[2] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社，2007.
[3] 柳国伟.基于工作过程导向的平面广告设计课程改革研究[J].美术教育研究，2014（22）：158-159.
[4] 王朝霞. “基于工作过程以行动为导向”的学习领域课程方案设计[J]. 教育理论与实践，2009（1）：48-50.
进入新世纪以来，随着科学技术不断发展和进步，计算机在我们日常生活和社会生产中的应用比例逐年加大，越来越多的渗透到我们日常生活、学习和工作之中。一个人如果对计算机技术一知半解，在今后的工作和学习中将会产生极大的不利。计算机平面设计是中职学校新兴的一门专业课程，是适应市场发展和技术改革而诞生的一门全新的课程。该专业具有很强的理论性和实践性，在具体教学中注重学生的基础课程教学，提高学生的实践能力。但是在实际的计算机平面设计基础课程教学过程中，还存在不少突出问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、中职学校计算机平面设计基础课程教学存在的问题分析
1.学生方面
最近几年，随着高中不断扩大招生，中职学校的生源质量存在不少突出问题。面对招生要求，很多中职学校不管学生水平高低，全部招收进来，这些学生普遍存在文化课程成绩底下，学习基础差，不愿意学习，心理承受能力较差。在进行计算机平面设计基础课程教学过程中，很多学生都认为自己已经掌握了计算机基础知识，不需要进行系统的学习，对系统学习的重要性了解不足。还有不少学生对计算机基础课程存在很大的抵触情绪，缺少学习的动机。当然这些学生也有自身的特点和优势，学生的独立性较强，对新鲜事物容易产生兴趣，动手操作能力比较强，因此，就要求计算机平面设计基础课程教师在进行具体教学过程中，结合中职学生的学习特点，改变过去传统的教学理念和教学方法，对中职学生进行适当的引导，这样才能保证取得较好的教学效果。
2.教师专业素质方面
最近几年，市场对平面设计人才的需求量不断提升，而现阶段中职学校所培养出来的计算机平面设计专业人才还不能够满足社会的需求。中职学校要想培养出大量适应市场需求的人才，首先必须要重视学生专业素质的提升。在很多中职学校中，计算机平面设计基础课程教师专业素质有待进一步提升，在选择专业教师过程中存在很大随意性，很多任课教师的专业技能并不能达到既定的要求。作为一名计算机平面设计专业的教师，不仅要熟练掌握各种计算机平面设计软件，还要具备良好的审美能力，具备扎实的专业课程功底，具备良好的绘图能力和空间、色彩以及思维判断能力。而实际教学过程中很多中职计算机平面设计基础课程教师并没有相关方面的经验，其往往理论知识丰富，但是在实际教学过程中不能从典型的实践案例对学生进行恰当的引导。此外，在其他一些中职学校中，计算机平面设计专业课程教师都是由一般美术教师担任，而实践操作课程的专业教师都是由计算机教师任职，理论教学和实践教学专业教师分离，两者各自具备的专业能力不能实现很好的衔接和融合，对整个教学过程产生了深远的影响。这种理论课程和专业实践课程教师分离的教学模式很难实现教学的完美融合。
3.教学手段死板，师生缺少互动
在进行实际的计算机平面设计基础课程教学过程中，传统的以理论教学为主的教学模式很难吸引学生的兴趣，学生在学习过程中很容易产生厌烦情绪。在很多中职学校中，计算机平面设计专业教学设备落后，缺少现代化的教学设备，教师都是采用传统板书教学和讲解教学相结合的方式开展教学，在这种教学模式下，不能做到以生动形象的方式传输知识，时间一久，学生学习变得被动，在创造力和创新能力方面存在多种不足，无法很好的发挥出学生的主体作用，影响了学生的学习效果。计算机平面设计基础课程教学过程中，授课教师之间存在互动性不足，是当前计算机平面设计专业教学存在的主要问题。一些专业教师虽然采用多媒体教学，但是其本质依然是以教师讲解为主，并没有重视学生的反馈，忽视了学生的主体作用，阻碍了学生更好的掌握相关知识。
二、中职学校计算机平面设计基础课程教学反思
1.利用?W科优势，提升学生学习兴趣
计算机平面设计专业和人们的生产生活息息相关，市场中各类电子产品如智能手机、电脑和摄像机功能都很强大，学生可以利用这些设备获取图像之后对图像进行各种处理，处理的效果或者有趣，或者生动，或者肃穆，充满了学生的各种创意。而一旦进入课堂教学之后，学生就会被束缚，学生在学习过程中就会感到枯燥和范围。针对这种情况，就需要计算机平面设计基础课程自身的优势，在教学过程融入大量时代元素。教师在进行案例教学过程中，可以结合当前流行元素和时代特征，增加教学的生动性，提高学生学习兴趣，同时结合课下实践，让学生充分发挥自身的想象力，确保教育充满趣味性。
2.校企合作，积极建设优秀的教师队伍
中职计算机平面设计专业教师专业素质欠缺的问题是我们需要重点关注的问题。学校可以聘请企业资深的设计师作为实训教师，参与到学校计算机平面设计专业课程设计，指导学生的实训工作。学校还可以引进企业的项目作为实训教学案例，模拟企业内部的实际工作环境，建设校内的实训基地，并且要强化和企业的合作，让计算机平面设计专业的学生充分体会到企业的管理模式和工作气氛，方便学生更好的适应未来的工作环境。同时，学校还要积极鼓励学生走出校门，进入企业进修，参与到企业的项目中，不断提升教师的专业技能，促进教师队伍专业素质不断提升，最终帮助专业教师不断提升自身的教学质量和效率。
关键词:图文信息处理;人才培养;改革;校企合作
中职学校计算机平面设计专业人才培养模式主要对河南省计算机平面设计专业现状的调查，了解企业对计算机平面设计专业的人才需求，通过大量实地调查研究，提出一系列科学合理、切实可行的课程改进措施，以就业为导向，以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为切入点，探索适合中国平面设计专业发展要求的人才培养模式。
1计算机平面设计专业学生概况
1.1计算机平面设计专业学生特征
除了文化课外对熟练使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等软件有要求，要有较强的创意能力和活跃的设计思维;有良好的审美观;有一定的方案写作能力;同时应该具备广泛的兴趣爱好，可以在短时间内利用掌握的各种软件做出效果图。
1.2计算机平面设计专业学生就业状况
通过调查河南省新闻出版学校13～15级计算机平面设计专业的毕业生得出，13、14和15级就业专业对口率分别为54.50%、53%和78.60%。除在国有企业或政府机关就业的毕业生外，毕业2a后仍从事计算机平面设计专业的人数逐渐减少。多数毕业生在毕业2a后选择转行。对毕业生的工作情况调查，普遍反馈是工作强度大、工资报酬低。
1.3计算机平面设计行业市场现状
计算机平面设计涵盖网页设计、服装设计、广告设计、展示设计、包装结构与装潢设计、标志设计、工业产品设计、企业CI设计、环境艺术设计、商业插画等多行业。企业不仅要求员工具有专业技术能力，还需要全方面发展型人才，同时还要具备较强的社会交际能力、组织协调能力、团队合作精神等，对岗位职责有较强的责任意识和法治观念。
2平面设计行业及在校生调查方案设计
中职学校计算机平面设计专业人才培养模式研究主要采用问卷调查法对平面设计行业相关企业进行调研工作。调研目标是了解各行业的对口岗位对专业人才的各项要求及近5年平面设计专业毕业生就业情况，通过调查结果提出教学改革建议。调研共制定了4份调查问卷，分别为毕业生调查问卷、毕业生就业调查问卷、在校生调查问卷和行业人才需求调查问卷。经讨论审核修改后发放给调研人员，开展调研工作，对瑞光、新华一厂、今日文教、华艺广告、鼎胜广告、科技出版社及河南新华书店等多家用人企业调研涵盖摄影摄像、出版社、室内装饰、广告公司等行业进行实地走访、发放调查问卷，多次与企业面对面交流。
3平面设计行业及在校生调查结果分析
调研小组利用半年时间采用实地调研、面对面访谈、电话咨询等形式获取130份调查问卷。还对郑州市场进行了为期1个多月的“图文信息处理人才市场”抽样调查，走访调查了100家与图文信息处理专业技术有关的工作单位。
3.1平面设计行业人才的专业软件应用能力
经调查，企业对岗位人才的现代化平面设计软件应用能力有要求，近50%的企业要求岗位人才需要熟练运用Photoshop、coreldraw及office软件，对Indsin、I11ustrator、Flash等专业软件有熟练应用需求的企业占20%～40%。具体岗位人才的专业软件应用能力见图1。
3.2平面设计行业人才的能力需求
平位岗位人才的能力需求见图2。
3.3平面设计行业对学校人才培养的期望
企业偏向于创新型人才和实践型人才的选择，约占全体受调查企业的50%。对岗位人才的能力需求重要度排序依次为可持续发展能力、吃苦耐劳、沟通、团队协作、责任心、职业道德、创新力。具体企业对学校人才培养的期望图见图3。首先企业对学校人才培养的期望最高能力为培养创新能力，占受访企业所有期望的45%;其次是素质培养，占所有期望的35%;再次是进企业实地学习培养，约占30%;之后依次为实践力培养期望。
3.4毕业生对课程的重要程度评价毕业生对课程的重要程度评价见表1.
4平面设计专业人才培养模式及建议
4.1转变教学观念，完善教师队伍建设
从组织上达到从事专业教学的全部教师实现“双师型”的基本目标，同时，也为更新教学内容、调整教学结构、建立一整套与之相匹配的人才培养模式打下坚实的基础。在教学模式中，遵循职业教育的特点，突出能力本位，以培养学生就业时的“第一任职需求”为出发点，加强对实践能力的培养，使学生能够尽快进入职业角色。可将图文信息处理专业原有的3a校内学习学科性教学模式，改为理论与实践相结合的“2+1”复合式教学模式。
4.2重技能重实践，构建人才培养体系
一是借鉴先进经验，注重技能培养和实践能力。在积极借鉴国内外职业教育方面成功经验的基础上，要成立“图文信息处理专业教学实验班”，对任课教师、使用教材、教学方法、教学管理等方面实行全面优化改革。二是强调职业实践，培养任职需求。要采取以生产实践为主线、适当增加实践类课程的比例、重点培养学生应用图文信息处理软件和职业实践能力的教育教学方法。在所有软件类课程的教学安排中，全部采取用案例组织教学和“2+2”的课堂讲解与实训课程相结合的教学模式。
4.3坚持产教融合，发挥校企合作优势
一是定期安排学生到企业进行生产实践锻炼，按照企业的综合需求，有目标地培养学生，使学生在校园、课堂、实训室也可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏。二是组织学生到企业参观见习，实施半工半读、工学交替的学习模式。
4.4加强品德教育，注重学生心理健康
加强心理职业教育。中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位，开设心理辅导课程、设立心理咨询室、建立特殊学生心理档案、通过各学科教学来渗透心理健康教育、有条件的可开设心理咨询热线。加强爱国主义教育，培养集体观念。学生管理工作一定要勤检查，及时发现问题，及时解决问题。开展丰富多彩的文体活动，培养学生多方面的能力，增强集体荣誉感和凝聚力。
参考文献:
［1］刁新爱，刁新好．中职计算机平面设计专业人才培养模式研究［J］．现代职业教育，2020(9)．
关键词:计算机平面设计;教学改革;措施
平面设计是一个内容涵盖非常广泛的行业，其中包括有字体设计、图形设计、网页设计、数码照片设计等。如我们常见的Photoshop和CorelDRAW这两个平面设计软件，在我们日常生活中是接触和使用最为频繁的两个软件。比如Photoshop，很多人的手机相机都有这个软件的功能，用来修图。同样的，Corel-DRAW我们也经常接触，在我们买一瓶饮料的时候，我们都能够看到这个软件的运用效果。因此，在计算机平面设计教学中，教师要充分认识这门课程的重要性，不断革新教学方法，培养学生的学习能力，使学生能够在这信息飞速发展的年代能够占据一席之地。
1计算机平面设计教学的现状
1．1教学方法简单
在教学过程中，大部分教师都还是以理论教学为主，专注于教材内容的讲解，被教材内容所局限，即使有进行例子讲解，也只是根据教材中所讲的例子进行教学，而没有给学生延伸课外或社会实例进行讲解教学，导致学生的思维也只是局限于课堂书本之内。与此同时，在计算机平面设计教学中，学生大都只掌握了平面设计的理论基础，而对技能却成绩平平。久而久之，学生也会渐渐对枯燥无味的理论知识而失去兴趣，从而对计算机平面设计的课程缺乏学习的兴趣。
1．2学生缺乏实践
计算机平面设计课程的实践性是非常强的。确切来说，要学好这些课程，实践比理论更为重要。因为计算机平面设计课程涉及的范围太广泛，平面设计软件的功能也非常强大，如果学生没有亲身体验和实践的话，很难对这些知识进行消化，也无法掌握这些功能的应用。包括在目前，大多数学生手中都没有足够的学习资源，如相关的图书、教程、素材等，使学生在学习中过于片面，只会被动接受知识，而无法将其灵活运用，更别说利用平面设计创造优良的作品。
2计算机平面设计教学的改革措施
2．1根据人才市场需求，调整教学计划
针对目前人才市场的需求变化，学校及教师要及时调整教学计划，培养出具有综合设计时间能力的应用型人才。因此，教师需要做到以下两点:其一是完整而系统的讲解平面设计软件的操作技巧;其二是要结合相关的实践案例，进行大量的实例讲解和演示。帮助学生既能够有扎实的理论基础，同时又能够通过不同的案例操作的演示，使学生能够学以致用。例如，在学习《Photoshop图像处理》这一课程时，首先教师要完整而系统的讲解这个软件的操作技巧。如首先是Photoshop图像处理的基础知识，要了解位图与矢量图两种图像的异同和使用方法以及被使用方法，然后再教会学生Photoshop图像处理中的一些工具的基础运用，如颜色设置，可以通过“颜色”面板进行设置颜色，或者通过“色板”、“吸管工具”进行设置颜色，还有在进行图像制作时所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在这些工具的运用和作用上，教师都要给学生有一个完整而系统的讲解，这样学生在实践过程中才不会束手束脚。在通过讲解之后，教师再辅以实例讲解和演示，这样就能够让学生更加直观、清晰的了解这些工具的运用，同时也更容易让学生们记忆。
2．2拓展教学，加强学生实践能力
有了扎实的功底，那么就必然要有用武之地，才能够使学生们能够真正掌握平面设计的所学知识。就如古代练武之人一样，武功要天天练，才能够变得更厉害，才不会退步。那么，平面设计也是一样，如果学生没有去实践的话，久而久之，也会渐渐淡忘，渐渐生疏。因此，教师也需要给学生提供实践的平台，从实践中检验学生的学习成果，再加以辅导，以此来巩固学生的技能。例如，在学习《CorelDRAW图像设计》这个课程时，教师可以将一些设计公司的项目引进课堂，让学生成立设计小组，根据设计公司的要求，分组进行讨论、交流和设计。在这期间，教师主要是充担辅助的作用，引导和辅助学生进行创作。在经过这样一个实践教学的方式下，不仅能够让学生脱离课堂的教学束缚，同时通过合作学习还能够提高学生的合作意识，沟通能力，使学生们在创作中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识，享受收获的喜悦。而如在学习《平面广告》这个课程时，教师可以组织学生走出校门，去社会上去寻找和发现与各类平面广告的信息，如饮料广告、服装广告、饰品广告、房产广告等，以此来拓展学生的视野，让学生更加热于学习。
2．3加强校企合作，创建实训基地
创建实训基地是培养创新人才，提高高等职业教育水平的重要举措。例如，一些高等院校可以通过与各大企业进行合作，一来可以让学生提前适应社会的生活、学习、工作，二来也可以共享资源，让学生接触到一些国内外新颖的平面设计内容，锻炼学生的实际操作能力。例如，学校可以和一些平面设计公司进行合作，与平面设计公司联手，建设实习基地，以此来强化和提高学生的时间能力，同时平面设计公司也能够通过学生的实习情况来选择适合自己公司发展的学生来为公司创造利益，壮大公司的实力。这样不仅保障了时间教学环节，也提高了学生的专业技能和职业技术应用能力，同时也让学生体验了在社会上生存的压力，使学生对未来就业有充分的思想准备和生存技巧。
3结语
综上所述，在这个信息飞速发展的社会，计算机平面设计人才的发挥的作用越来越大，同时，各行业也越来越需要平面设计人才。因此，加强计算机平面设计教学的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因为只有不断改革，计算机平面教学才能够适应社会的发展，才能够满足社会的需求。所以高等院校必须根据自身条件和社会需求，大胆进行人才培养，不断提高学生的平面设计综合素质，打造具有高素质、高技能、高质量的21世纪的新型人才，促进社会的建设发展。
作者:李慧 单位:郑州信息工程职业学院
参考文献:
［1］姚冲．高职院校计算机平面设计课程教学改革的思考［J］．东方企业文化，2016，30(81):29-30．
［2］韦运玲．计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革［J］．计算机光盘软件与应用，2015，06(19):91-92．
关键词：高职；计算机；平面设计类课程；考核评价模式
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0075-02
从国家推行教育质量工程以来，高职院校的课程建设与改革工作取得了较大成绩，但课程建设作为高职教育教学改革的重点和难点，依然存在许多问题。2011年，教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：改革培养模式，增强学生可持续发展能力；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。现代课程评价理论认为，课程考核评价不仅是评价课程教学目标实现与否的一种方法和手段，而且，对课程教学具有导向、反馈与监控功能。因此，课程的考核评价是高职课程改革的核心工作之一。同样，以能力考核与评价为核心的高职课程考核评价改革依然存在许多问题。
计算机平面设计类课程，包括CorelDraw、Photoshop等主流设计软件课程，是高职计算机多媒体技术等专业的核心课程，对学生设计能力的提高以及职业素质养成起支撑作用。各高职院校的计算机平面设计类课程，在“教学做”一体的教学模式改革中，探索以能力为核心的课程考核评价改革，取得了许多成绩，积累了许多经验。但由于教育观念、校企合作、师资素质等方面还存在许多问题，所以，高职计算机平面设计类课程考核评价改革工作还需进一步探索。
高职计算机平面设计类课程
考核评价模式存在的问题及原因分析
（一）存在的问题
考核评价模式简单 有些学校计算机平面设计类课程考核评价方式依然还是单一的期末试卷考试或者单一上机完成作品的方式，即使一些学校的考试在笔试基础上增加完成作品的方式，但仍然没有改变传统思维的束缚。有的即使按项目式等方式进行了改革，但平面设计作品评价只由任课教师简单判分，随意性较大。有的考试内容过分依赖教材，还没有与职业资格标准和职业岗位相结合。
考核评价标准缺乏科学性、合理性和可操作性 （1）有的平面设计课程，包括有的精品课程，建立了考核评价体系，有详细的细节，但太复杂，操作起来困难，缺乏可操作性。（2）考核评价形式、考核内容和评价主体缺乏科学性和完整性，过程考核与终结考核不能有机结合，不能与任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式相适应。（3）能力考核评价设计不合理，有的评价方式标准模糊。（4）只注重对软件使用结果的考核评价，没有将平面设计作品的思想性、科学性、创造性、艺术性有机结合起来评价。
考核评价过程忽视能力培养 （1）学生平面设计作品的布置没有将创新性和规范性结合起来。或指定案例，对学生创意要求不够；或强调创意，导致学生对现成的作品进行拼凑，作品在一定程度上缺乏科学性和规范性。（2）未注重团队协作能力的培养。艺术设计多需要建立合作团队来解决复杂的问题，需要合理分工和行动协调，需要教师付出更多精力对学生团队协作能力进行评价。而实际是教师一般采用独立完成设计作品的形式，不能培养和评价学生的团队协作能力。（3）有的考试客观题所占比例过大，分析题所占比例较小；有的结果考核评价比重较大，不利于学生能力的培养和创新精神的形成。
（二）原因分析
第一，有的学校和教师对高职教育改革认识不到位，没有摆脱传统教育思想的束缚，没有形成适应平面设计课程特点的考核评价方法。
第二，考核评价体系操作困难。因为与传统考核评价模式相比，传统的模式较简单、易操作。包括精品课程在内，有的只是做表面文章，课程考核评价模式的可操作性不强。有的学校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每门课程只有几十学时，每门课程复杂的考核评价要花去教师和学生大量的时间和精力，所以教师不愿意采用，学生不愿意接受。
第三，师资和实训基地建设不配套。承担计算机平面设计类课程的教师有计算机类和艺术类教师，计算机类教师对艺术设计知识欠缺，而艺术类教师，特别是老教师，对计算机软件应用不太愿意过多钻研，导致不能将软件应用与艺术知识结合起来，导致学生的课程考核评价不尽科学。有的学校的校内和校外实训基地建设滞后，使得工学结合的考核评价和企业人员参与评价的机制不能有效实施。
构建高职计算机平面设计类课程
考核评价模式的指导思想和原则
（一）指导思想
依据现代课程教学评价理论和国家对高职教育培养模式改革的要求，结合高职计算机平面设计类课程的特点，以增强学生可持续发展能力为目标，建立符合高职专业人才培养特点，以学习能力、职业能力和综合素质为导向的多元化课程考核评价模式。
（二）构建原则
以现代课程教学评价理论为指导的原则 按照发展性评价观，关注人的全面发展；评价方式多样化，评价主体多元化；关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。按照多元智力理论，允许学生以各自认为合适的方式展示所长；强调情境化评估，注重学生的实践能力。
考核评价方法多样化的原则 考核内容多样化，含理论、单项技能训练、单元技能训练、综合技能训练、企业实习、职业技能鉴定、职业技能比赛；考核形式多元化，包括闭卷、上机训练、完成作品、现场实践、展示与答辩等。考核内容从认知领域的单一评价转向注重认知领域、能力领域和素质领域的多样化综合评价。
以人为本，增强可操作性的原则 要以学生和教师为本，尽可能地减少课程改革所带来的负效应，考核评价工作操作性应较强，使教师愿意采用，学生易于接受。
评价主体多元化的原则 坚持教师与学生、校内与校外结合，改变只有任课教师单一评价主体的模式，形成多教师参与、学生参加、校外教师相结合的评价主体多元化原则，要注重学生的自我评价。
突出学生能力考核与培养的原则 以学习能力、职业能力和综合素质为导向，突出学生能力的培养，在考核专业能力的同时，特别要注重职场所需的职业素质的培养与考核。形成性评价与终结性评价相结合，合理分配终结性考核与过程性考核的比例，体现以能力考核为主的要求。
高职计算机平面设计类课程考核评价方案的构建实践
以下以我院计算机多媒体技术专业计算机Photoshop课程为例，探讨计算机平面设计类课程考核评价方案的构建。
（一）考核评分方案
课程综合评价 课程综合评价如表1所示。
笔试 （1）考核要点：课程内容所涵盖的概念及知识点。（2）考核方式：闭卷。（3）题型：填空、单选题、简答题等。（4）评分人：任课教师。
单元技能实训 （1）考核要点：一个单元规定的训练内容。（2）考核方式：教师根据单元教学内容拟定一个或几个内容相似的单元实训题目，也可以是典型的项目载体，学生在规定的时间内完成上机操作。（3）评分人：任课教师。（4）评分点：作品符合题目要求；内容表达正确、清楚、完整；整体设计符合多媒体作品的设计原则；思想性、科学性、创造性、艺术性强。
综合设计 （1）考核要点：日常教学后进行综合设计训练，包括到企业学习。（2）考核方式：在教师指导下，学生到企业或在学校项目工作室，以小组的方式，由企业或学校项目工作室指导教师根据课程内容布置综合设计题目，在一定时间内学生合作完成作品制作，写出设计报告，最后采用小组答辩形式完成设计。（3）评分人：校内教师、企业教师、学生。（4）评分点：文字设计语言描述、答辩情况、作品符合题目要求；内容表达正确、清楚、完整；整体设计符合多媒体作品的设计原则；思想性、科学性、创造性、艺术性强。（5）个人得分：根据个人工作量，以小组得分折算。
职业行动能力 （1）评价要点：学生参与课程学习的职业行动能力。（2）评价方式：课程学习中分组随机交换，课程结束时由学生互评，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）评分人：学生互评。（4）评分点：学生的专业能力、方法能力、学习能力、社会能力。
职业技能鉴定 为鼓励学生参加本课程的职业技能鉴定考试，学期快结束时安排职业技能鉴定考试，学生技能鉴定成绩折算成对应的本项得分。
职业技能比赛 为鼓励学生参加职业技能比赛，达到以赛促学的目的，学院开设的设计类专业每学期举行平面设计职业技能比赛，参加院级及以上的比赛，名次作为本课程的加分，最高加5分。
（二）方案实施效果及存在的问题
从2010级开始，我院计算机多媒体技术专业利用计算机平面设计类课程易于实施工学结合的特点，将原在第二、三学期分开开设的Photoshop课程合并在第二学期开设，同时，开设了两周的综合设计，课时共140学时，本课程列入了院级教改课程。通过Photoshop课程教学以及考核评价方式改革，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，从而加强了对学生能力和素质的培养，达到了以考促教、以考促学的目的。改革过程中最大的问题是教师工作量加大，教学管理难度加大，同时，也增加了教学成本。这些都需要在今后的探索过程中妥善加以解决。
参考文献：
[1]王自豪.基于多元学业评价理论的高职课程考核模式研究[J].广西教育，2011（24）．
[2]王世安.基于工作过程的高职项目课程考核方法研究[J].职业教育研究，2011（4）．
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[7]李海波.基于职业能力培养的高职高专课程考核改革探索[J].成人教育，2011（1）．
1计算机软件对平面设计的重要性
平面设计行业已经具有相当长的发展历史。计算机设计软件的出现，是对平面设计行业的一次改革，推动了平面设计的发展。计算机软件，能够帮助一些绘画功底不够深厚的设计人员进行设计方案的构想和调整。通过计算机软件，能够实现文字、图像和特效的全方位处理，让设计方案更显生动、鲜活，表达效果更加显著。设计软件能够让文字图形化，实现文字和图像的合理空间布局，实现色彩上的和谐搭配，有助于设计人员展现自己的独特思维和审美情趣，增强平面设计的创新性。
2计算机软件在平面设计中有哪些优势
2.1能够增强文字的表现力
计算机设计软件能够实现对文字的各种设置，比如字体种类、字号大小、字体的繁或简，还有各种艺术文字效果等。在进行设计的时候，设计者要根据不同的业务需求来对文字进行综合处理。通过计算机设计软件处理的文字，能够有分明的层次，对设计的主题内容起到一个突出的作用，表达设计内容背后的深层次内涵。在运用计算机软件进行设计时，要注意文字内容的有序组合，不要进行毫无意义的创意叠加、罗列，淹没了设计的主题。设计软件的文字处理，要秉承个性与美感相结合、创新与实用相结合的原则，展现设计者的个人风格和创作水平。
2.2能够处理文字与空间之间的关系
平面设计一般是在有限的空间内进行。如何在有限的空间中表达出设计内涵，正确处理文字和空间的关系，一直是设计人员要仔细考虑的问题。通过计算机设计软件的运用，设计人员可以完美地解决这方面的问题。正确处理文字与空间的关系，关键在于控制好文字之间的间隙大小和排列方式。良好的设计作品当中，文字疏密程度和集散分布都很合理，能营造一种主次分明的格局和良好的视觉效果，最大程度地吸引别人的注意力。在传统的平面设计当中，文字的排布和字体的调整是很费时费力的。利用计算机软件，能够方便调整文字的风格、笔迹、排列，实现文字与空间关系的科学处理。
3计算机软件在平面设计当中的应用方向
在各种计算机软件投入平面设计的应用之前，平面设计一般采取手绘的方式。但是这种方式对设计人员精力的消耗巨大，一旦发生改动，对设计稿的改动也极为困难，也对设计人员的思想造成了束缚和限制。计算机设计软件的出现，大大改善了这种状况。计算机设计软件分为点阵图像和矢量图形两类。点阵图像的软件代表是Photoshop、Painter、Firwork；矢量图形的软件代表是Illustrator、CoreDraw等。这些软件现在已经广泛应用于广告设计、包装设计、书籍刊物设计、插画设计等分支行业领域当中。
3.1对平面文字的处理
文字是平面设计的重要组成部分。平面设计通过文字来传递信息，表达设计的内容和内涵，体现设计者的思想。在设计人员对设计的文字进行处理时，要通过不同软件，运用不同的手法去进行。比如很多设计人员在放大或缩小文字的时候，只会用Photoshop进行简单处理，但是这样容易出现图像模糊、字迹不清的问题。这时候就需要运用到CoreDraw来进行处理。这需要设计人员能够全面熟练运用各个设计软件，对其功能性和优点缺点都了然于心，实现灵活应变。
3.2对图像的处理
在平面设计当中，除了文字之外，图像也是一个重要的组成部分。平面设计软件同样可以实现对图像的多功能处理。对图像的处理，能够弥补文字在表达上的不足，使设计作品更加饱满，效果更加明显。通过将不同的图像设置在各个图层当中，对各个图层进行操作，能够实现图像的合成，有利于表达图像的含义。图像软件具有强大丰富的图片功能，能够实现油画、素描等绘画方式的技巧表达。这也是对传统手绘方式的一种优点的继承。3.3对特效的处理说到特效处理方面，大家想到的多是Photoshop。Adobe公司推出的Photoshop除了在文字和图像方面的强大处理能力，在特效方面也有着不俗的表现。但是，同为Adobe公司推出的Illustrator软件在处理特效文字、纹理和特效背景方面的作用更加强大。Illustrator能够整合flash，设置图像和文字的渐变透明效果，实现各种形状和位置的转换，对于印刷出版、专业插画、多媒体图像处理和网页制作。
4结论
计算机软件的应用水平，已经成为了衡量平面设计人员的专业能力高低的重要标准之一。新时代的平面设计人员，一定要善于运用设计软件，表达自己的设计构想。通过不同软件的综合利用，对自己的设计作品进行改进，增强表达效果，丰富表达手段，将自己的创意与科学技术融合在一起。只有这样才能够形成具有深刻表达内涵和强烈大众吸引力的设计作品。
作者:陈侨 单位:湖南省邵阳市高级技工学校
参考文献:
[1]刘萍.设计软件在计算机平面设计中的结合研究[J].电脑知识与技术,2015(09):237-238.
关键词：微课;计算机平面设计;中职生
计算机平面设计是一门操作技能性很强的专业课课程，面向的学生是学校计算机专业一年级学生，课程开设的时间一般在第一年的第二个学期。由于中职学生的基础知识较薄弱，缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，以致于学生在学习的过程中困难重重，在从事教学十几年的过程中，笔者一直在摸索更加有效的教学方法，后来在网络以及同行们的探讨中，接触了微课教学，发现微课教学作为计算机平面设计课程的辅助教学是值得尝试的，所以笔者试探着在计算机平面设计教学中引入了微课教学法。
一、微课在中职教学中应用的优势分析
微课的特点决定了微课非常适合中职学生的学习。微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，而现在手机和电脑等数码产品在学生中间已不足为奇，还有越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉，这也是开展微课教学的有利条件。
二、微课教学在计算机平面设计课程中应用的可行性分析
1.内容少
微课是为了解决某个学科知识点的教与学活动，这种共性解决了学生学习能力之间的差距所带来的教学问题，学习能力较强的学生可以更好更快地掌握知识点，而平时接受能力一般的学生也可以通过反复的观看微课视频来吸收知识点，还有一些平时学习兴趣不高，基础又差，学习能力又很欠缺的学生可以在老师的引导和同学的帮助下，慢慢地接受知识点。
2.时间短
微课视频时间较短，一般为8分钟左右，这符合计算机平面设计课程教学的特点。计算机平面设计课程中案例较多，十分钟内，微课能直观明了地表现某一知识点或者案例的教学步骤，这样可以提升学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以将微课与其他的教学活动紧密地配合，在微课中适当地添加提示，可以很方便地提示学生转入相关的学习活动中。
3.空间小
微课的视频格式一般支持网络在线播放的流媒体格式，大小也就几十兆。这样可以让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展，而且也充分地利用了学生现有的资源，可以减少现在中职生手机玩游戏等的诸多弊端。由以上论述可知，微课既不是传统课堂的微型化，也不是教学视频的切片，通过对微课的特点和计算机平面设计课程的特点分析，微课可以很好地应用于计算机平面设计的教学中。
三、微课设计中需要注意的问题
一个制作精美的微课不仅能充分展现出教师的授课水平，更能充分调动学生学习积极性，但微课制作从开始设计到录制成功，需要各方面的精心准备，在微课制作和设计中有一些问题需要注意。
1.选题精确
内容单一明确，不能繁杂。
2.教学技术手段要丰富
为了提高学生的学习兴趣，教学形式除了传统的讲授类，可以是讨论类、谈话类、演示类等等。3.制作精细从教学内容的筛选到教学内容的录制都要符合学生的认知特点和学习规律。视频录制最好请专业人士来拍摄，音频素材也要注意防止噪声干扰。
四、微课在计算机平面设计教学中的效果
初次尝试微课教学，有许多期待，但可喜的是，收获颇多。许多学生回馈，他们很喜欢微课，微课让他们不必担心忘记老师的操作步骤，不必担心一节课的内容太多接受不了。他们可以根据自己的实际需要使用微课视频快速找到自己想掌握的知识内容。通过微课教学以后，老师也发现学生们都在发生着变化，特别是以前不太学习的学生变得主动学习了，以前操作能力较差的学生动手能力也提高了。
五、小结
微课在计算机平面设计教学中的教学效果是很好的，无论对于老师还是学生都有重要的现实意义。现在，微课在教学中正在处于摸索的初期阶段，微课的实现、设计和使用，会面临很多的挑战，如在微课中可以引入分层思想，针对各种知识点，不同层次的学生，不同的学习目标，制作出有针对性的微课。“前途是光明的，道路是崎岖的”，只要在这条道路上上下摸索，总能找到适合于自己、有利于学生，服务于社会的有效途径。
作者:占小玲 单位:安徽省阜阳市阜阳工业经济学校
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义及发展[J].中小学信息技术教育,2013(4).
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