时间：2023-07-05 16:21:44
导语：在创业项目的思考的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：全过程；电力企业；科技项目管理；项目申报
中图分类号：TD327 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）30-0133-02
电力企业不仅是国家经济的基础性产业，更是民生产业，因此电力企业的发展牵动着每个人的视线。而电力企业的发展最重要的则是电力相关技术的发展，技术水平提高，不仅提高了电力企业的生产能力，更对改造我们的生活产生重要影响。而与电力相关的科技项目则是电力技术成长的助推器、电力技术成果的孵化器。如去年江苏电力企业《以电网低碳化为特征的智能电网综合集成技术研究与示范》这个项目获2500万资助就是电力企业科技项目受到重视的最好证明。
同时，不可否认，在如今的科技项目中有许多项目科技研究意义不大、科技成果大大低于期望、研究费用去向不清晰等问题，让人们对电力企业科技项目的运行尤为担忧。所以，如何提高电力企业科技项目的质量则显得尤为重要。本文基于全过程管理理论，创新性的思考如何提高电力企业科技项目的管理效率，更大程度地将科技转化为生产力。
1 科技项目的特征
科技项目与一般项目不同，首先，它需要具有原创性，已有的科技成果研究肯定是对资源的浪费，因此科技项目的研究一定是在原来科技水平的基础上的一次改进或提升，但因为这种改进或提升是估算出来的，所以无法像一般工程项目那样具有标准的时间、项目成果；其次，科技项目具有指向性，它的研究实施对未来所处行业的发展方向有着指导作用，它的研究成果则将会为所处行业的生产发展带来革新或者它的研究就是为了解决当前一个生产过程中出现的难题。就如智能化电网综合管理就是为响应低碳化生活的要求进一步改进电力生产和管理；另外，科技项目具有风险性，科技项目的原创性决定着这样的研究是创新的、从未有过的，即结果不可预见，该科技项目也有面临失败的风险。
2 电力企业科技项目申报管理
科技项目这个过程分为五个阶段：即科技项目的申报、立项、实施、验收以及成果转化。科技项目申报作为科技项目这个过程中的第一步，决定着这个项目立项成功与否以及接下来项目发展的方向。
电力企业科技项目申报管理要保证申报内容的质量。为提高项目申报内容的质量，首先，要确保项目有个有意义、有价值的选题。选题作为科技项目的主题和灵魂决定着整个项目进行的意义和目的。作为与电力企业相关的科技项目，好的选题须与电力企业的现状密切相关，主要解决电力行业面临的问题，可以是电力企业生产过程中的安全、经济、卫生、环保等方面相关，具有针对性，且围绕着电力企业中长期发展计划，依托现有的技术基础，具有实现可能和实现意义。其次，高质量的申报书也是科技项目在申报中脱颖而出的关键。申报书的高质量，一方面体现在研究项目目标、成果预期的价值和吸引力，如所选项目跟踪国际电力科技发展水平，3～5年内在某关键技术方面取得重要突破，利于我们电力技术达到国际先进水平的选题，则是电力企业科技项目评比十分有吸引力的选题；另一方面，体现在项目申请书的质量，若申请书在项目意义、理论依据、现实依据、成果预期、实施经费等方面没有准确有效表述，即使再有意义的选题也会被踢出局。所以，项目编写者在编写项目书时要有严谨的科研态度，扎实的理论基础和表达能力，准确地将项目内容进行描述，突出重点，这样才能最终获得评审者好评，通过申报
审核。
3 电力企业科技项目立项管理
科技项目申报阶段过程之后，需要项目评审者对项目进行公平有效的评审，而申报的单位则需要准备相关评审答辩，加强申报有效性。若项目申报通过则接下来则是项目立项阶段，在该阶段需要做好两方面管理：第一是科技项目合同的签订。在接到项目申报通过审核的批准后，申报单位需要根据自己申报的内容填写项目合同书，再单位法人签字以及单位盖章连同申报附件一同递交国家电力公司，若通过审核，盖章寄回申报单位。在正式签订合同后，法律效力就开始生效，项目合同的签订不仅是对项目实施过程中对研究单位院校科研行为的约束，也是项目实施结束，验收阶段评审作为项目质量评估的一个评估依据；第二是需要做好经费管理。项目经费的有效管理与科技项目能否正常运行密切相关，所以在立项阶段做好预算工作十分必要。而且通常项目申报中的预算经费与通过评审的预算经费不大一致，会有所调整，这就需要在立项阶段对预算进行重新规划，细致到每个项目实施阶段需要花费多少经费，项目部门可能会涉及的经费等，做好精确控制，并且考虑到预算外的支付。另外，还需要做好专款专项，保证项目资金利用的有效性，防止浪费。按国家电力科技项目财务管理办法要求，若项目单位因特殊原因，需要中途撤销、更改重大的科技项目，在国家电力公司科技管理部门作出撤销或更改决定后一个月内，必须作出经费决算，连同固定资产购置情况一并报送国家电力公司科技管理部门和财务部门核批，剩余的项目费用应全额上缴国家电力公司财务部门，由国家电力科技管理部门用于安排其他科技项目，可见项目的预算管理的重要性。
4 电力企业科技项目实施管理
首先，科技项目在立项完成后，即进入实施阶段，也是科技项目的主要阶段。对于实施过程有效管理首先需要建立健全的科技项目管理规范，即对项目的责任分工有清晰界定、对项目进度分成几个阶段的考核检查机制、对项目实施的阶段成果质量建立评价标准等。
其次，就是实时跟进项目进展。根据国家电力公司对科技项目管理的要求，科技项目单位在项目实施过程中，需要将项目的阶段性进展以阶段报告形式进行展现和回报，这个需要体现项目实施到预期目标的哪个程度，包括技术进展方面、物资采购方面、人力资源方面、装备购置和使用情况以及与其他单位合作进展方面。针对实施的进度，项目单位要求及时对项目的进展进行分析，发现存在的问题，与项目组成员或其他相关科研单位进行沟通交流，对项目实施进行及时的改进。而作为项目管理者，除了关注项目实施的方方面面外，更需要抓住项目实施的重点，有效分配时间、人力、物力，提高项目实施有效性，确保关键性研究得以实现。
最后，成本控制需要与项目实施进展同步。项目单位除了对项目具体科技研究成果、进度进行回报外，还需要对项目的经费使用情况进行跟踪，确保项目经费充足，可以保证项目的执行。国家电力公司根据项目合同也会每年对科技项目进行检查，通过每年年底对项目执行情况描述的报告以及实地检查，参考合同执行情况来做下年度的经费拨款计划。
5 电力企业科技项目验收管理
电力企业科技项目完成后，项目单位需要经过认真总结，作出项目结题报告正式提交国家电力公司，提出项目结束的申请。作为一般形式的验收，其鉴定依据为项目单位与国家电力公司所签订的项目合同书。在此环节，需要将以下三点做好：第一是确保项目的完成是实现了项目申请时所预期的技术成果，即关键技术的各项指标符合项目合同书内所规定的技术标准，才可符合上报项目结束的基本标准；第二是要根据科技项目的验收规范，做好验收报告准备。验收报告通常包括技术验收报告、项目进度报告、项目全过程的经费使用报告、审计报告等等，要求这些报告在验收时递交，并且确保格式正确、描述清晰；第三是需要对项目中研发的科技成果进行保护，一方面可以迅速进行专利申请，保证技术的原创新不被盗用，另一方面可以尽快将技术知识转换为现实生产力，实现技术价值。另外，在验收过程中，还需要及时听取鉴定人员的意见，对技术研究中存在的问题进行及时汇报和修正，保证科技项目最终质量。
6 知识成果转化管理
在科技项目验收之后，并非是科技项目的完结，恰好相反，却是科技项目现实领域实现价值的开始。尽管项目单位不会像项目申报、立项、验收时受到国家电力企业项目部门的约束，需要相关的项目书、报告书来作为项目成果的展示。在项目验收之后，更重要的是将在科技项目中得到的科技成果在具体生产实践中加以应用，将科技知识真正转化为实际生产力，它可以体现在电力企业的安全维护、电力生产、环境保护、员工综合管理、电网管理等方面，实现提高效益、降低能源的作用。作为项目单位可以通过与电力企业具体合作的方式，将技术成果转化为实际生产中，电力企业也需要在实践中检验科技项目成果，而不是停留在技术验收表面。不仅如此，电力企业还将知识成果转化管理作为科技项目管理的一部分，即在科技项目验收之后，还关注项目成果是否成功应用于实际领域。在以后的电力企业科技项目申报中，项目单位之前所做的科技项目成果转化成效或作为其其他科技项目评审的依据和参考。
总之，电力企业的科技项目从项目的申报、立项到项目的实施、验收以及最后的成果转化，每个环节都需要项目单位从全过程的视角进行管理，稳抓重点把握全局，才能顺利取得科技项目、通过项目验收，真正实现电力企业科技项目的真正意义。
参考文献
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技基金项目绩效评价体系[J].辽宁石油化工大学学
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（一）提升高校创业指导师创业指导和服务工作的能力和水平
通过对高校创业指导师进行系统培训，使其对创业教育、创业活动等进行系统了解，对目前学生的创业需求进行分析，对创业指导涉及的创业知识和技能有一定掌握，对学生创业过程中的常见问题进行思考，从而提升其创业指导和服务工作的能力和水平。
（二）推进高校创业教育的进一步发展
高等学校需要按照学校实际情况，开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识，使学生对创业指导工作有更多需求，高校创业指导师培训，必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力，促生更多对创业教育的需求，推动创业教育的健康发展。
（三）提高学生创业的成功率，促进大学生自主创业工作的开展
通过培训，能够使受训者增加创业指导的知识，提升创业指导的能力，提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高，帮助高等学校创业指导活动的开展，创业指导平台的建设，以及创业指导工作卓有成效的开展，提高学生的创业成功率。
（四）促进就业，提高学生就业率
创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业，而且可以通过对学生创业精神的唤醒，使学生能够主动应对各种挑战，更加理解创业的艰辛，从而增强其对就业单位的理解和理性期待，通过学生主动就业观念的强化，提高其就业的概率；同时，创业指导工作的有效开展，创业成功率的大大提高，会增加更多的就业岗位，减少就业难度，相对提高就业率。
二、高校创业指导师培训模式的构建
科学合理的高校创业指导师培训体系，不仅有利于实现上述目标，而且还是践行“以创业带动就业”，拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。
（一）经典创业模型对创业要素的界定
蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源，威克姆（Wickham）模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织，萨尔曼（Sahlman）模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为，国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究，笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素，考虑到中国目前的创业环境，对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用，而市场是项目产生和据以存在的根本，只有销售能够给企业带来源源不断的现金流，保证项目正常运转，因此，态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。
（二）大学生创业中的常见问题分析
大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念，从这一点上说，大学生是中国最富有的创业群体；但是，大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场，从这个意义上说，大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用，不但可以在其他创业群体中树立创业典型，大学生创业成功也有利于良好创业环境形成，从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此，针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析，找出相应的指导重点和解决对策，必将有利于对全体创业者的指导和帮助。通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察，以及多次的各种层次创业大赛的评委经历，发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面：
1.理念上的困惑
理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说：很多大学生在接触了创业概念，学习了相应的创业课程之后，其对创业的理解或看法，可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致，与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫，对自己是否能够创业成功心存疑虑，因此不敢贸然下手，从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题，高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质，对其是否适合创业进行判断，有针对性地进行指导。
2.项目的选择
项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后，准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目，即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施，可否成为自己未来的创业项目，如何来识别和判断项目的可行性，如何对未来的创业项目进行描述，如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况，创业指导教师可以通过引导询问的方式，和学生们一起分析问题，从宏观环境入手，对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析，看其是否适合社会发展的需求，能否长期持续地给创业者带来收益；进而进行中观环境的分析，可以运用波特的五力分析模型，分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者，创业者提供的产品或服务的替代情况等，对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断；然后可以继续分析项目所在行业的生命周期，判断其进入时机；并结合创业学生的知识和技能等，分析项目可能性；最后，结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性，和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。
3.创业资源的分析和整合
在创业所需资源上，大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别，但是对于创业项目需要的不同资源的特征，以及详细的资源项目，缺乏足够的知识来分析和判断；对于从哪里可以得到所需要的各种资源，虽然从各种场合得到的信息中有所了解，但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此，需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析，帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目，向学生提供创业资金计算的方法，以及资金筹集的可能渠道，和学生共同探讨创业资源的使用方法，以便使有限资源得到最大限度的利用，提高资源的使用效率。
4.创业市场的调研和营销
由于大学生接触社会较少，所以，很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场，缺乏适合的市场调查方法，不会设计规范的调查问卷，对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用，对于创业企业未来的营销方案没有思路，对于如何开拓市场，做好市场营销工作心里没底。常见的表现是，不知道团队应该卖什么，怎么卖，以及准备卖给谁，能够卖多少，不了解如何细分市场，如何进行市场定位。因此，需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷，了解市场需求，进行市场细分和定位，选择合理的营销方式开展市场营销工作，使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售，以收回现金进入再生产过程。
5.创业计划的编制
创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考，是创业团队成员理清思路形成共识的手段，也是创业企业的象征和代表，是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介，是企业进行对外宣传的重要措施，更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试，因此，尽管会对其创业项目进行思考，但是往往不够深入和全面；即便是参加创业大赛的学生，对于创业计划的编制也不甚了解，不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式，但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多，需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导，针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题，帮助学生尽可能考虑齐全，理性看待拟创业项目，规避可能发生的各种风险，取得期望的收益。
（三）适合中国高校的创业指导师培训模式基于对经典创业模型的研究，以及大学生创业过程中常见问题的思考，笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式，简称为APREM模式，见图1。其中：
（1）Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用，处于统驭的地位，积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。
（2）Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等，创业项目的可行性；以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等，从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会，并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。
（3）Resource创业资源。利用PROFIT模型，讨论创业所需的物质（physical）、组织（Organizational）、财务（Financial）、智力（intellectual/human）、技术（Techological）和声誉（Reputational）资源，鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大，可以将培训重点放在财务资源上，侧重于资金的计算和筹集。
（4）Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价，以及团队创业成员的构成、优劣势等；团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标（purpose）、有明确的计划（plan）、有适合的人选（people强调理念）、有明确的定位（place）、和适当的授权（power），对团队管理的相关问题进行分析。
（5）Market市场。侧重于两方面的内容，一是市场调查和市场细分，二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性，后者用来保障企业生命的持久性。运用APREM培训模式，通过创业指导师的培训，可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力：学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等，帮助其更有效地指导学生创业成功。
三、高校创业指导师培训的方式方法
大部分高校负责创业指导工作的老师，没有创业经历，对于创业的研究也不深入，因此，在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历，切身体验创业过程，并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结，对创业活动有所感悟。因此，高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式，在培训的过程中采用参与式培训的方法。
（一）项目引领、任务驱动
“项目引领”是指培训过程中以参训学员（高校教师）的团队项目为主线，由参训学员以团队项目为核心，根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始，通过学习和对项目的推演，在模块结束时完成该部分相应的推演内容。学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中，在每一个模块需要完成两项任务：一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证（市场分析）及实施（资源及团队组建），使参训学员掌握创业知识，了解创业流程；二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法，提高工作水平和指导能力。培训师扮演教练的角色，将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理，使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。在“项目引领、任务驱动”的培养模式下，通过学员团队作为项目的参与者，亲自完成项目的逐步推演，可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题，在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中，通过不同团队观点的分享，以及培训师的现场指导，提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。
（二）参与式培训方法
创业是一个新兴的交叉学科，涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容；创业也是一个实践性很强的学科，要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此，传统的课堂教育方法很难满足需求，需要创新创业指导的培训模式。笔者认为，创业指导的培训应该采用参与式的培训方法，使受训者充分参与到课堂中，通过自己的思考、分享、讨论、推演等，加深对相应内容的理解，以将其熟练地运用在工作中。创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。
（1）头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法，来保证团队决策的创造性，提高决策质量。
（2）小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。
（3）项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。
（4）新创企业课堂法是让接受培训的教师亲临创业第一现场，通过参观新创办的学生企业，和创业者进行座谈的方式，对创业企业面临的困难或者竞争优势进行思考判断，在观察和问答之间对创业活动有所感悟。
高职院校 创业教育 思考
随着高校扩招和高职院校的发展，高等教育开始步入大众化教育时代，择业就业多样化使得越来越多的大学生选择自主创业。近年来，为了支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，但是，大学生自主创业之路并非畅通无阻，他们对于如何运作企业、如何洞察市场等显得一片茫然。对于高职学生来说，由于采用“2+1工学结合”的培养模式，他们在校期间缺乏系统全面的创业教育，致使毕业生缺乏从事创业实践活动应有的创业知识和素质。所以，在校期间大学生创业实践就显得尤为重要，使学生提前接触市场和社会，积累创业经验。
一、高职在校大学生创业及其项目的来源
1.激情点燃希望，创业成就梦想
有效利用大学城资源，源于斯而养于斯。大学生汽车维护实践创业中心位于机电学院校内，服务对象主要是大学城有车一族，服务项目主要有汽车常规保养、汽车性能检测和技术服务咨询等，工作时间为每天11点至13点和15点至18点，在这个时间段提供服务，既不影响师生上课，提前预约又能免去排队洗车的烦恼。
创业中心旨在为在校大学生提供一个自主创业教育实践的平台，创业中心在运作上完全由学生自主经营，自主管理，在技术上由老师提供指导，旨在通过创业模拟企业，让学生全面实践课堂所学知识，学以致用；通过实践进一步强化学生专业技能，培养市场经济与企业管理所需的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争能力。
2.创业社团走进社区摸市场
机电学院创业协会和电子发烧友协会来到城中花苑展卖由专业指导老师的研究成果而创作的手工艺品，精致的串珠苹果、实用的纸巾盒、DIY的电子产品让居民感受到了大学生创业激情。通过居民的购买可以看出社团的电子产品很受居民的喜爱。创业社团的发展跟市场的需求息息相关，只有走出校园、走向市场才能摸清发展方向，找出一条适合自已的创业之路。
大学生愿意尝试自主创业，解决就业问题，在大学阶段进行尝试，接触社会、了解市场，懂得客户需求和资源配置，为自身的能力和知识进行积累，大学生利用自己的知慧和能力，真正能够从小商业入手，积累资金和社会资源，以求得到更大的发展空间。
3.简单易行起步早，大学城内小生意
利用“校企嫁接式”，从小项目入手积累资金和社会关系。“校企嫁接式”就是利用社会企业的品牌、经营模式等在校内建立创业实践工作站，设立连锁点。在学院的大力支持下，由在校大学生创业团队的共同努力下，顺丰物流服务站成立，这标志着快递物流服务正式走进了校园，这大大方便了广大师生，再也不要为快递的寄收而奔波，其优质服务得到了一致好评。
顺丰物流服务站的成立缘于大学生创业设计竞赛，创业设计竞赛主要围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，完成一份包括企业概述、组织管理、财务预测、风险因素等内容的创业计划书，培养学生创新精神、创业意识，提升创业本领。通过创业设计使学生能够结合专长和兴趣针对性地培养和提高技能，在变化的环境结构、产业结构中发现创业商机、选择好和经营好项目。
4.在校大学生创业项目的来源
通过对高职大学生的调查分析，创业项目来源主要有：由市场发现创业项目、研究成果、创业计划大赛和社团活动。
（1）由市场发现创业项目。创业之前进行市场调查，从中发现商机，选择创业项目。对于在校大学生而言，往往资金实力不够，从商经验较少，因此选择操作性强、门槛低的创业项目不失为一种明智的选择。
（2）研究成果。这主要是指在高校或产学研合作的基础上开发的成果。选择这些成果作为创业项目可以加快研究成果的转化，这些项目创业初期由于具有一定的技术优势，很容易得到高校的支持，对于创业成功具有一定的保障。高职院校采用“2+1工学结合”的培养模式有利于选择具有一定技术竞争优势的创业项目。
（3）创业计划大赛和社团活动。创业构思是创业项目的重要来源，创业计划大赛有利于激发大学生的创业意识，培养创新能力，同时可以促进创业构思的诞生；创业社团始终坚持第一课堂教学与第二课堂实践相结合，不定期开展讲座等活动，激发创业思维，使学生真正明白“千里之行始于足下”，创业前做好充分的准备，在校期间踏踏实实地学习专业知识，练好内功，才能为成功创业增加有力的砝码。
二、高职院校创业教育新模式
大学生创业教育主要是指通过创业教育模式和实践，培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使大学生具有一定创业能力的教育。近年来，常州科教城高职院校根据自身发展特点，积极探索构建“三段对接式”创业教育模式，即创业教育对接学生特点、创业模拟对接专业特色、创业实践对接社会需求。
对接学生特点，就是立足于高职特点，设置“任务引领式”创业教育课程，将创业教育设为公共必修课并分阶段实施：大学一年级开设《生涯引航 职场》；二年级开设《就业启航 创业腾飞》；三年级开设《员工意识 职业素质》，开发配套的创业教育教材，开设相关的选修课，与创业教育必修课相得益彰；安排相应的课外课，定期开展创业学子校园行、创业精英校企行等活动，邀请成功校友企业家与学生分享创业经历，指点迷津。
对接专业特色，就是借助工科专业的技术含量高、创业成功率高等特点，成立“创意、创新、创业”模拟社团，以创意工作坊、创新训练营、创业竞技场为载体，将创业模拟贯穿于人才培养全过程。为了加强社团活动，设立专项经费和配备专业指导老师保障创业模拟的有效推进；开辟专用教室作为创业模拟场地，用于创业培训、创业竞技和成果展示等活动。
对接社会需求，就是依托经济发达的江苏乃至长三角地区，使创业教育和创业实践更加符合学生特点、行业特征和地域特色。在校企合作工作站的基础上，依托校内外基地，相应建立六个创业实践工作站，开设了专业嵌入式、校企嫁接式、独立经营式等三大类共15个创业实体，使在校大学生创业赢在起跑线上，打造高起点的平台。
三、结语
大学生创业教育是高等教育的重要组成部分，而自主创业作为高水平的就业，已成为大学生就业的重要渠道，开展形式多样的创业教育是高等教育的大势所趋，因此，创业教育模式研究也就显得尤为重要。
参考文献：
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（1）创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在1万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。
（2）学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。
（3）软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展；其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。
（4）创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。
（5）创业者自身能力不足。创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄；社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难；心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。
（6）工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。
二、完善大学生创业园运作的措施
1.完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。
2．加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确；其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。
3.加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手：（1）加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。（2）实行创业导师制。首先，学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。
一、创业管理学实施项目导向教学模式的必要性分析
（一）项目导向教学模式强化了创业管理学的理论性与实践性的统一。广西大学行健文理学院市场营销专业的创业管理学课程安排在大二下学期学习，经过前面三个学期的学习，学生对所学专业有了基本的认知。创业管理学有很强的理论综合性，集成了经济学、市场营销学、管理学、市场调研与预测、财务管理学等学科的知识，与此同时更强调这些理论知识的实际应用，如何将所学知识得到直接的体现和实践，这在传统的更倾向于理论教学法中并没有兼顾，导致课堂与实际、理论与实践的脱节。基于项目导向的教学模式则能够在教学过程中，通过学生自主参与及演练，及时地将所学知识运用到实际操作当中，通过各个子项目模块的亲身参与和演示，强化所学知识，提升实践技能，将理论学习与实践训练得到最大程度的统一。
（二）项目导向教学模式体现了创业管理学培养创新创业型人才的要求。创业管理学在项目导向教学模式下，学生在教师的指导下从酝酿到创业机会的把握自主完成一个创业项目规划，需要学生系统掌握所学知识并灵活应用，尤其是在创业机会的开发、商业模式设计、营销规划等方面需要学生根据市场需求去发掘、探索，在所学知识的基础上不断地思考、总结、挖掘创意等，培养学生的创新创业精神，自然提升学生的创新创业意识和能力，符合该课程创新创业人才培养的要求。
（三）项目导向教学模式激发了学生学习的主动性。当代大学生应具有主动学习的意识与能力，学生学习主动性的发挥是提升教学质量的重要因素。创业管理项目导向教学要求学生根据各子项目理论模块的学习去进行模拟创业的运作，使学生进入“商业实战”状态，逐步完成一个创业项目的体验式过程。而创业本身可以说是整合了经济学、市场营销学、战略管理、社会学、心理学、政治学、法律等多学科。需要学生具有创业团队构建、创业机会开发、商业模式设计、营销规划、发展战略规划、财务分析等规划和实施能力，要求学生融会贯通多课程的知识并进行综合运用，学生在模拟创业中查漏补缺自身知识储备，能够最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的理论应用能力。
（四）项目导向教学模式提升了学生的综合能力与素养。项目导向教学要求学生以团队的形式、以“公司”的名义模拟创业，全班同学在团队数量的限制下自行分组，先产生各组组长，然后由组长“招聘”成员，锻炼组长的组织执行能力，各成员在创业项目推进过程中的分工及协作，一方面让每一位学生各展所长，同时也培养了学生的团队合作精神。每一子项目模块给学生留出通过PPT上台展示并回答问题的时间，锻炼并提升学生的表达能力与灵活应对能力。寻找创业机会的过程也是锻炼学生发现问题、分析问题及解决问题能力的过程，同时也可以培养学生的创新意识和能力。进行竞争和风险分析亦是在不确定性下考查学生的应对能力。因此，学生整个创业项目完成的过程也是其综合能力和素养提升的过程。
二、创业管理学项目导向教学模式的实践
广西大学行健文理学院市场营销专业创业管理学课程的教学要求是：总学时45学时，其中实践教学18学时，一周一次课，一次三节课，共15周完成，先修课程有管理学、西方经济学、市场营销学、战略管理学等，在大二下学期开设。基于项目导向的创业管理学以创业计划书的撰写为主线贯穿于整个教学过程中，模拟创业，融合理论教学和实践教学，将教学内容和实训进行整合，通过师生“教与学”的双向互动、参与，培养学生的应用能力与实践操作能力。
（一）教材和教学内容的选择。经过多方面对比之后，选择机械工业出版社出版张玉利主编的《创业管理》（第三版）。该教材每章包含引导案例、案例分析、行动指引，正文中还穿插相关专栏和创业聚焦，适合广西大学行健文理学院培养具有创新复合型应用人才的定位需求。同时，教学参考教材有南京大学出版社出版李时椿等主编的《创新与创业管理》（第四版）、清华大学出版社出版雷家骕等主编的《创新创业管理学导论》。教学过程中根据创业管理学培养目标、学时限制等，具体教学内容确定为创业概述、创业者与创业团队、创业机会、创业资源与创业融资、商业模式设计、创业计划、新企业生成、新企业生存与成长管理等子模块的内容。这些模块理论授课共27学时，通过教师讲授学生对创业管理的基本内容有个初步的认识和理解。另外，18个实践学时用于随着模拟创业项目的推进对应子项目模块的展示及交流。
（二）项目团队的组建。创业项目的开展以小组为单位进行，广西大学行健文理学院市场营销2014级共46名学生，分为7个小组，每组6-7人，在团队构建过程中，强调每组人员构成不能太过集中，要求每组包含一定比例的男生和女生，进行成员学习积极性的权衡，并根据成员的特长进行角色分工。每个创业团队为自己取一个有代表性的团队名称和响亮的口号，激发各团队的学习热情。组建创业团队有利于培养团队精神、后续学习的协作能力，为学生以后进入社会发挥自己的作用奠定基础。
（三）具体教学活动的实施。根据上述确定的教学内容，理论课和项目实践课都是围绕八个模块进行展开。首先，创业概述通过创新创业、创业精神、创业伦理等内容的介绍，让学生对创业活动有初步的认识。其次，其他模块内容，要求各团队针对项目进行创业者与创业团队、创业机会、创业资源与创业融资、商业模式设计、新企业生成、新企业生存与成长管理等具体各子项目的设计和策划，各团队结合这些内容最终形成一份完整的创业计划书。随着教学进度的推进，要求各创业项目的子项目基本应与教师教学进度同步完成。模拟实战过程中，各团队根据对应子项目的要求于课后完成相关的项目任务，项目成果制作成PPT选派成员代表或整个团队进行汇报。每组汇报完毕，其他各组和老师针对该组汇报情况提出2-3个问题，问题主要是针对其可行性及阐述不清晰的方面，问答的过程让学生能对自己的项目有更清晰的认识。最后，老师会指出成果的突出方面，以及尚存在的不足之处，各团队课后再继续完善相应的项目模块。各项目模块的完成让学生体验挑战性和实战感，给学生更多的发挥空间，提升其创造力。
（四）创业计划书的撰写与展示。经过三个多月的学习和项目实践，各团队根据前面所有模块的内容，结合其他师生的修改建议，最终形成并提交一份完整的创业计划书。各组提取其创业计划书的精华部分制作成PPT在课程的最后一次课进行最终成果展示，邀请2-3位相关专业老师做评委，根据创业项目的产品与服务、市场与营销分析、财务分析、经营规划、可行性等方面综合做出评价并进行打分。对于好的项目推荐学生参加创业大赛并鼓励进行商业实践运作，对于相对低分项目给出改进意见进行修改。该过程既检验了学生的表达能力，也考核了各团队的专业素养。
（五）考评方式的变革。项目导向教学模式既考查了学生的理论知识掌握水平，也体现了学生理论知识的应用能力和实践技能，因此，相对传统的“卷面考试”评价方式，进行了考评的变革。平时成绩除考勤、课堂表现外，根据各小组每次子项目任务完成情况、汇报表现、回答问题表现、团队合作情况进行评价。期末考核根据最终撰写的创业计划书由上述评委和任课老师综合给出。平时成绩与期末成绩各占50%。考评方式的变革能有效地提升学生的知识应用能力、灵活处理问题的能力及团队协作能力。基于项目导向的教学模式的实践能够使学生在创业项目实施中综合运用所学理论知识，锻炼实践技能，提高学生的综合能力和职业素养。这种互动教学模式的实践证明，学生的到课率、课堂学习氛围及学习效果等方面取得了不错的效果，如到课率基本达到百分之百，该班级有三个团队积极报名参加了正在举办中的第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，有些同学已开始进行创业活动。例如，有学生开展快递包裹代收并送货到宿舍的业务、开展滴滴电动车业务等；有学生利用闲暇及周末时间到企业兼职，积累实践经验等。
三、完善创业管理学项目导向教学模式的思考
（一）教师应注重自我提高，不断强化自我综合素养。项目导向教学过程中教师起主导作用，教师首先需要明确项目导向教学的目标任务，然后围绕目标任务讲授项目实施所需的知识点，再布置项目任务指导学生执行，最后对各组展示的项目成果进行点评等。这些都要求教师自身具备较强的策划与组织能力，且创业项目本身的跨学科性、综合性及应用性也要求教师具备完善的知识结构与实践能力。因此，教师除了强化相关的理论素养外，应多和社会接触获取更多的实践机会，不断学习，强化自我能力，才能更好地提升教学效果。
（二）鼓励学生参与，设置激励环节。项目导向教学模式强调学生在教师的指导下主动去学习与探索，所以学生的积极参与非常关键。如何设计教学项目使其具有吸引性以更好地激发学生的学习热情，同时又能让学生持续完成整个项目。强调各团队根据其观察与兴趣点去寻找创业机会，对于创业项目如果各组无类同情况是不会被限制的，以此来培养学生的兴趣，各个团队把本组创业项目看作真实的项目努力去做。如为了考查项目的市场需求，有项目组成员针对项目潜在客户积极设计调查问卷获取最真实的一手资料。为了保证各项目的后续工作能持续开展，各组一旦确定具体创业项目就不能够改变，所以在开始的时候就需要考虑项目的可持续性。为了调动学生项目参与的积极性，考虑设置激励环节，把各组当次成果和表现与其考评成绩挂钩。如各创业团队展示之后，让学生根据各团队表现评出最佳团队给予加分奖励，能激发该团队更加努力，其他各组为了获得更优异的成绩亦竞相追逐。
（三）强化其他实践环节。创业活动本身的实践性对学生实践能力有较高的要求，而多数学生反映实践经验欠缺，为了保证项目导向教学效果，需要学校及其他相关部门提供更多的实践机会。比如，组织学生到企业参观学习，使学生形成相对真实的企业运营认知；校企合作办学为学生提供更多的实践学习机会；邀请已创业人员开展创业讲座，分享他们的创业经验与教训，回答学生存在的疑问等都可以更好地提升教学效果。
作者:陶蕊 单位:广西大学行健文理学院
参考文献:
［1］王侃.创业管理课程教学改革与实践［J］.教育教学论坛，2015（12）
［2］国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（〔2015〕36号）
论文摘要：本文在阐述大学生创新创业训练项目实施意义、原则基础上，依托创业实践平台，探寻大学生创新创业训练项目实施途径，实施创业实训项目，增强学生自主创业成功的信心，实现大学生创业的梦想。
为了促进我校积极探索和构建培养具有创新精神和创业意识的应用性人才的新模式，提高学生适应经济社会和职业发展的竞争力，学校制定了《白城师范学院大学生创新创业训练计划项目工作方案》，白师院字﹝2012﹞130号，学校领导非常重视该项活动的开展，为学生配备导师，在导师指导下开展创新创业活动，反哺课堂教学，提高学生的实践能力、创新能力、创业就业能力。
一、大学生创新创业训练项目实施意义
1、通过创新创业训练项目营造高校创业氛围
大学生创业训练项目会提高校园文化的感召力和影响力，带动了学生的学习积极性，创造一种创业文化，激发起学生的创业热情，增强学生自主创业成功的信心，有效地营造大学生创业的校园文化氛围，也为推动学校育人模式的改革做出了贡献。
2、通过创新创业训练项目培养学生的职业规划能力
大学生创业最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施尽可能的使风险最小化。在创业项目的实训中，学生真实的体验如何创业，如何制定商业计划，如何组建团队，如何设定目标与执行，如何制定营销策略与销售产品，如何谈判，如何吸引投资，如何控制成本与获取利润等等。
3、通过创新创业训练项目培养学生行业危机意识
在实施创业项目过程中要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者只有时刻具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。创业者必须要具备一定的思维高度，通过这种高度的思维，创业者可以通过各种以实际为基础的动向来变换自己的策略，并对区域同行业者经营动态的整合分析，以此来调整自己的经营战略，形成对自己一个较为合乎实际的优势规划，使自己始终处在一个相对平稳的发展状态。
二、大学生创新创业训练项目实施原则
1、自主创新创业。
参与创业项目的学生要自主设计方案、自主管理项目、自主完成项目，学习创业者案例，从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。
2、浓厚兴趣驱动
参与创业项目的学生要对科学研究、技术发明和创业实践有浓厚兴趣，以兴趣驱动，在导师指导下完成项目。
3、创业实施过程
在创业项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析和解决问题的兴趣和能力。学生创业需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心，才能够克服在创业过程中的种种变故与风险，坚定地继续创业之路。
三、大学生创新创业训练项目实施途径
（一）构建大学生创新创业训练模拟平台
实施创业计划、创业准备、创业实践三个过程。
1、设计创业计划提升实践能力
根据创业之星软件、ERP软件的商业背景环境与数据规则，完成创业计划书的编写。创业者首先对背景环境进行商业机会分析，组建经营团队，制订资金筹措计划，撰写公司名称，制订公司章程，并编写一份完整的创业计划书。我指导大学生创新创业训练项目——热转印自制化艺术品，在进行市场调研基础上，制作出符合学生的个性化、自主化特点的产品，满足青年人的个性化需求，年轻人可以发挥自己的想象，按需求者个性定制产品，让每个人实现自己的创意，产品受到广大青年学生的亲睐。
2、培养从业技能做好创业准备
学生通过创业项目的实训，对企业经营全过程一目了然，仿佛置身于企业经营活动现场。实训中会遇到企业实际经营的各种典型问题，学生通过思考，发现问题，从中找到归纳问题、分析问题和解决问题的方法。通过辩论和求证，互相启发，取长补短，反复优选，优胜劣汰，形成最佳方案和做出最佳经营决策。
3、经过创业测试感知职业领域
提供了全方位多角度的创业者综合能力素质的测试，帮助创业者更好的了解自己的性格特征、职业倾向、创业能力等，使创业者能够充分了解自己的长处与不足，更好的做好创业准备，为将来的创业行动打下扎实的基础。了解职业领域，尝试在该领域遇到哪些问题，初次感悟职业，它涉及工商、法律、税务、财务、营销、环保、保险、管理等领域的知识。
（二）构建创业孵化基地
大学生创业孵化基地有着教育、研发创新、企业孵化、创业人才培养的功能。
1、创业教育功能
指导高校开展创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，开展大学生创业教育示范校建设，加强创业课程建设，出版大学生创业教材等。评选创业教育精品课程，在地方高校推广。
2、研发创新功能
创业实践基地基地通过项目选择，政策提供资金支持，探索开展科技企业网上孵化服务及远程孵化服务，充分发挥孵化器的辐射作用。将创新项目带到基地进一步研究开发，使创新成果以最快捷的方式产业化，形成创新的知识流和技术流。
3、学生实训功能
首先，开展公益性大学生创业技能培训，积极指导大学生确定创业项目，提高创业技能，并为他们创业提供政策支持、专业指导以及跟踪服务。其次，以项目为依托，指导大学生组建创业团队，开展模拟创业实践活动，开展大学生创业沙龙活动。
总之，通过大学生创新创业训练项目实施，锻炼了创业者实践操作的能力，学校要加大创业实践项目实施力度，为有梦想的大学生创业提供一切便利条件，来提高实践性教学的实效性，实现高校创新人才培养目标。
参考文献
[1]王自荣. 高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].《兰州石化职业技术学院学报》， 2009年4期.
由市委组织部组织的为期一周大学生村干部创业培训班即将圆满结束。虽然时间短暂，但通过这样一个培训，使我对创业尤其是大学生社区干部创业有了一个更新更深刻的认识。在认真听取了授课教师富有激情而贴近实际的讲课后，我深刻认识到创业不仅仅是一个成功创办企业的过程，也是一个锻炼自我，提升个人素质和人生价值的过程。
这次培训内容丰富全面、形式多样、组织有力、领导重视。开班仪式上市委组织部李志江部长从思想认识、实践能力和自身修养方面做了动员讲话，使我们更加坚定了通过创业培训增强创业能力和信心。培训期间，授课教师向我们阐述并讲解创业的各种知识，以及创业资金筹措、企业管理、创业计划书的制作等。大学生社区干部创业是一项充满挑战的事业，实践创业是大学生社区干部通过发现和识别商业机会，组织各种资源提品和服务，以创造价值的过程，同时，大学生村（社区）干部实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能遇到挫折和失败，所以我们是否自信，能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。我们实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。
培训期间授课老师通过从各个角度对能否创业成功，为我们提供的几点思考，我们感受到，要想成功创业，我们必须勤奋学习，提升自己的个人的素质和能力。成功创业所具备的素质能力，我认为有以下几点：
1、必须要有一个好的可行性的创业计划书。要想创业，并且取得成功，前期的准备非常重要。首先，我们要找到适合自己的创业项目。创业项目的选择取决于个人和环境两方面因素，第一，我们必须思考自己的专业知识背景和各方面的能力，看自己适合经营什么样的项目，是农业还是服务业或是其他。这个是最基本的前提，做什么事情都要先认识自己，只有先认识自己，才能更好地认识其他事情，才能准确地把握创业的脉搏。第二，在确定创业项目方向之后，我们要根据自己所处环境，利用环境优势，进一步来明确我们的创业项目。那么，如何才能做到真正地利用好我们的环境有时呢？首先我们得发现优势，比如地理优势、资源优势、知识优势，还有人脉关系优势等等。其次就是根据这些优势点，来进行我们的创业。
2、要通过艰苦的环境磨练自己。创业是一个艰辛而繁琐的过程，在创业过程中，我们需要处理许多事情，涉及方方面面，有许多事情要我们处理解决，有可能是很繁琐的小事情，也可能是关系创业成败的重要问题。我们只有不怕繁琐，不畏艰难，一步一步地走下去，才能取得成功。也可以说，只要我们能坚持，一丝不苟做事，认认真真做人，在创业的道路上抓住一切锻炼自己的机会，就是一种成功。李源潮部长有一句话说得好：“艰难困苦，玉汝于成。”只有经历了艰难的环境，吃得千万辛苦，我们才能最终锻炼自己，取得成功。
[关键词] 大学生；创业背景；创业平台；构建
[中图分类号] G645 [文献标识码] B
一、大学生创业背景
如今，大学生创业已成为大学生就业的另一个代名词，它是大学生就业的另一种模式。所谓大学生创业是指大学生中的创业者发现机会、整合资源，最终实现自己创业目的的一系列的创业活动。青年一代，尤其是当代大学生，更加需要活力、创新、冲动与欲望。不安于现状，那么中华民族有持续发展的不竭动力。大学生创业有效地缓解了社会的就业压力，促使大学生谋求生存实现自我价值，培养创新精神，对于我国经济转型升级、建设创新型国家具有重大意义。
二、大学生创业问题
（一）支持力量薄弱
就业形势日益严峻，大学生创业的支持力量是大学生成功创业的关键所在。支持力量主要体现在资金资源以及政府支持政策方面。就目前的实际状况来说，各级部门对创业项目的支持还不够充分，使一些比较好的项目因为缺乏资源而不能实施，创业项目流失的同时也削弱了大学生创业热情。虽然相关的创业基金在不少地方已经初具规模，但是真正获得创业基金的项目凤毛菱角，相对于大学生旺盛的创业需求杯水车薪，尤其是许多涉及贫困学生参与的项目更是如此。国家目前已经出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，但现实中有些政策还很难操作。
（二）专业素质能力薄弱，知识储备不足
我国教育几十年来形成了一种念死书的习惯，其结果是尽管培养了许多非常努力、训练很好、知识非常扎实的学生，然而这些学生的知识是片面的。良好的专业素质培训从而获得丰富的知识储备是十分必要的。基于此，需要建立具有一定专业知识的专家顾问团，进行对大学生的监督与指导，定期对大学生进行专业素质的培训来解决遇到的问题。
（三）创业意识模糊
“铁饭碗”、稳定工作仍是大学生就业时的第一选择。这种观念导致很多毕业生在就业时不愿意承担创业风险而选择就业。创业意识的模糊令许多大学生丧失了良好的就业机会。自身心理品质的不足，害怕创业风险以及竞争的压力成为创业意识模糊的外部客观因素。因此，培养大学生的创业意识至关重要。
（四）社会压力大
在大学生创业形式中最为主体的是小企业、个体户、微型企业等形式，由于其微利薄本，抗风险能力低，承受有关部门收费罚款的能力弱，主要靠劳动赚钱，对税费比较敏感的特点，使大学生创业者在市场大环境的竞争下更容易被淘汰出局。因此，需要建立起一个有效大学生创业群体在创业的过程中能够获得相应信息，解决大学生创业的实质性问题。
三、大学生创业平台的构建
（一）建立专家顾问团，进行专业素质培训
专家顾问团是创业平台强有力的支撑。它由校内专家和校外专家构成，校内专家主要是由有社会实践经验的优秀教师担任；校外专家是企业家和其他社会组织的优秀人才担任。在创业平台运营初期，项目获取和资金投入方面可借助顾问团成员的社会资源；在项目运营中期，专家顾问团对项目进行指导监督与指导。
运营中期的监督与指导具体是对大学生进行专业素质的培训。创业平台的建设离不开对大学生素质的严格考量。灵活运用专业知识才能真正实现创业目标。同时，创业者不仅要掌握专业方面的知识，而且还应掌握与之相关的非专业知识。因此，将深厚的专业知识与广博非专业知识相结合才能有效地统筹全局，将自己的创业目标得以实现。此外，创业能力也是大学生创业素质的一个重要方面。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。
大学生创业应着重培养和提高以下三个方面的创业能力。一是提高开拓创新能力。一个优秀的创业者必须勇于开拓、敢于创新；二是提高组织管理能力。组织管理能力能够有效地避免市场上出现的各种风险。它贯穿于每一个环节，是组织生存发展的基本条件；三是提高人际协调能力。因为包括创业在内的任何活动都离不开人与人之间的交往。因此，大学生在校期间有意识地培养开拓创新能力，提高组织管理能力，提高人际交往能力是创业成功的重要前提所在。专家顾问团基于此情况开展具体的案例教学。通过真实案例的讲解与分析，启发学员思考，提高学员的创新能力和创业能力。互动教学：以提问式、点评式的形势进行有效的沟通；创业实践教学：学生身临其境，进行针对性的模拟训练。
以专家顾问团作为强大支撑体系进行专业素质培训，形成能适应某一类或岗位需要的完善的素质结构。以大学生创业计划大赛和课外科学技术等活动为锻炼机会，提高创业竞争能力，挖掘实践活动功能，令其拥有企业优秀人员的完备素质，进而将其引荐到企业中，成为实习人员，从而开始业务的拓展活动并在企业中得到良好的锻炼机会。
（二）创业平台建设相关活动
平台全部由在校学生组成，可以更好地了解学生需求，能做出准确判断，促进平台发展。
1.平台建设初期。在校园内，动员本校同学积极参加团队组织的活动，扩大平台广泛度与影响力。借此机会大力宣传企业品牌，配合企业完成宣传活动，为本校同学提供一个介绍与了解平台的就会，与此同时令自愿创业的大学生加入平台。
2.平台建设后期。团队派出一批成员，深入到企业社会实践中去，在实践过程中寻找创业项目，了解企业运营程序，把握创业机会，加强实践能力，为创业打下坚实基础。
（三）建立与企业及其他社会组织的长期合作关系
创业平台通过将创业人才输送到企业中，再通过企业项目的实施所得到的创业基金维持平台运作来达到与企业长期的合作关系。长期的合作离不开有专业的项目营销决策。丰富的合作关系可以促进创业平台长期稳定的持续发展。
要做到正确认识目标市场，针对不同的企业选定不同的专业人才。正确对待客户的需要即利用专业知识将企业与项目紧密的联系在一起，树立客户导向思想，从客户观点出发来确定客户的需要，要做得比竞争者更为出色。通过与企业的长期合作从而搭建投资方与创业项目之间的平台，在项目库和资金库之间建立对接，解决部分大学生创业缺乏启动资金的难题，也使企业的空闲资金投在有用之处，另外引进企业现有的项目到校内，提供给有志于创业的学生供其创业。
（四）形成基金有序的维护和管理
创业基金的来源由企业根据创业项目进行投资，成立后的维持来源于两方面：一是创业项目收益；二是企业业务外包的业务收益。在企业的不同时期创业收益的分配如下：
1.创业初期。创业基金由企业根据创业项目进行投资和项目收益构成，来维系创业平台的日常运营开支。创业初期收益较少。大部分收益来源于企业投资，为平台筹集基础资金，来维护平台和扩大创业基金的再运营。
2.创业中期。创业运行期创业基金来源于企业对学生项目的投资与大学生承接企业项目所获资金的收益提成，形成大学生创业基金库，由财务部，根据资金运作情况，合理调配资金，确保资金正常运转。中期获得较多收益并作为项目推进收益和项目投资收益，用于大学生创业平台的日常运营。
3.创业后期。经过长期运营后，资金维持来源于两方面：一方面创业项目收益按一定比例提成；另一方面企业业务外包的业务收益按一定比例提成，即回馈给企业、注入到大学生创业基金中，维持创业基金的继续运营、用于大学生创业平台的日常运营开支需要、承接项目和创业项目的大学生工资或项目提成。
大学生创业平台为有效解决企业招募人才、推进项目和高校大学生就业创业困难的结构性矛盾而构建的公益平台，有效协同大学生、企业、高校等各方，在做成公益事业的同时，实现企业利益最大化。
（五）制定相关运行制度
完善的运营体系离不开有序的管理制度。管理制度的建立使平台成员共享共担、认同团队文化及企业品牌，感受团队秘密。将优秀人才的智慧转化成为平台成员遵守的具体经营管理行为。形成一个统一的，系统的行为体系。有利于成员更好地了解创业平台，能够规范平台的工作流程，让成员能够在其中找对自己的位置，有法可依，使工作更顺畅。此外，建立适当的奖惩制度，以激励平台成员不断创新，积极融入到项目运行工作中，从而为平台以及企业取得更大的收益。
四、结语
在实践当中，把知识的学习和社会实践有机结合起来，创业也是非常好的选择之路。作为学校，为他们搭建一个平台，提供一些好的条件，使他们能够在现有的基础上，树立一种信念，能够有这样一种坚守，能够在今后的社会舞台上证明自己，是非常有现实意义的。从创业意识的培养、创业技能的训练到创业资金的供给、创业项目的提供、创业孵化的落实等环节已经形成一个完整的支撑体系。通过大学生创业平台的构建，将优秀的大学生与企业紧密联系在一起。不仅如此，针对于企业而言，也有利于促进中小企业的快速发展。
[参 考 文 献]
关键词：创业孵化园 提升职业能力 实践研究
随着经济技术水平的不断提升，汽车专业学生需要面临的不仅仅是如何增强毕业后的实践应用能力，更多的是机遇与挑战。技工学院若想在市场竞争中处于优势地位，就要不断增强学生的专业能力，并将实践能力的培养与专业技能的提升并重发展。职业能力是学生步入社会走向成功的敲门砖，更是企业用人的第一评判标准。但是目前的学生职业能力并不能满足社会用人的高素质需求，因此自主创业在即将毕业的学生中就显得尤为重要。
一、高职学生职业能力的现状
自20世纪70年代至90年代初，我国相继引进双元制、MES、CBE的思想，国内对于“职业能力”的研究虽取得了一定的成绩，但研究不够深入。从用人单位调查来看，高职毕业生在社会适应能力、团队协作能力以及创新、创业意识和能力等方面都需要进一步提高，学生就业普遍存在眼高手低，跳槽现象较为频繁，职业能力较低。
二、汽车专业学生创业孵化园培养模式
技工学院汽车专业的孵化园对于学生发展方向具有一定的目标认知，是根据学校实际发展情况及学生创业目标共同制定的，其中的大部分创业项目是与汽车专业有关的。由于这部分创业者具有高的汽车专业职业能力，使得项目运行较为顺畅，通常具有成本投入低及收益明显的特点，可以对内部的闲置空间进行有效利用，实现资源的优化配置。汽车专业的创业孵化园可以实现对学生的优惠支持，在学生进行创业阶段可以对其房租及水电实行减免政策，并可以对学生开放贷款免息优惠，使得学生创业的运营成本得到有效控制，在当年孵化期满可以独立自行创业。
汽车专业学生创业孵化园的管理可以充分结合其他学科之间的联系性，促进创业管理的综合发展，使得学校内部联系性更加紧密，也可以在一定程度上做到对校外资源的优化利用。除此之外，孵化园的创立可以解决学生毕业就业困难这一难题，缓解学生的就业压力，使学生能够在身心放松的自然环境下实现全方位发展。例如：孵化园的内部装修设计可以由技工学院的设计学员运用专业技能配合完成，创业项目的审理及管理就由财务管理学科的学生参与完成，物流的运输及运用就由物流专业的学生进行管理，水电管理就由技工学院内部有关机电专业的学生实行管理运行等等。这就使得技工学校内部的学生的专业技能都能在校园内得到充分锻炼，使得学生在长期的创业管理中能够灵活运用所学到的知识，增强自身知识储备，培养良好的工作责任感。因此，创业孵化园可以从根本上提高学生的时间操作能力，促进学生的全面发展，提高学生的综合实力，使其能够在激烈的社会竞争中占据一席之地。
三、提高创业实践能力的培养力度
汽车专业的创业教育要始终围绕在学生的学习过程中，并不断与书本知识进行相互融合，使其能够真正适应学生创业发展要求，培养学生独立思考问题的能力，激发学生的创业热情，使得创业思想从根本上得到了解放，使学生摒弃了传统思想的束缚，为学生职业能力的提升翻开了崭新的篇章。只要学生有信心做好创业项目，并且项目切实可行，就可以在校期间进行创业。
汽车专业的学生如果想将创业目标进行下去，就要形成较强的自我约束力。只有将创业项目进行合理规划，并建立完善的管理体制，才能促进创业项目的深化发展。学生不仅要懂得运用所学知识，能灵活运用到实际创业过程中来，更应具备独立分析问题的能力，将业务发展中可能存在的制约因素进行质量控制，还应在实践过程中根据情况转变调整创业步伐，实现有效的风险规避措施，使理论知识能够在实践中得到充分检验及强化。
汽车专业学生创业孵化园可以通过相关的文化交流及经验总结，建立健全与自身发展相协调的管理机制，促进孵化园的管理制度向着更加趋于现代化的方向发展。孵化园要进行定期创业审核，对管理水平较低、不符合发展目标的创业项目进行淘汰；部分大学生由于压力承受能力较差，而创业项目的考察又缺乏科学性、有效性，不适合在孵化园中创业的，可以选择先步入社会进行心理素质的锻炼，待时机成熟时可再进行二次创业。
参考文献：
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