时间：2023-07-05 16:22:03
导语：在小学音乐教学后记的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源并运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。实践证明，中小学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如中小学各门课程中的语文、历史、地理、生物……都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。如音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神，体现音乐教育的人文内涵，音乐教育具有人文属性。因此，在教学中要潜移默化地陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。
教学评价的转变。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。《音乐课程标准》指出：“音乐课程应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价教育的激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师的进取，完善教师的进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”因此音乐课程评价形式必须多元化，即形成性评价和终结性评价有机相结合；定性述评与定量测评相结合；自评互评及他评相结合。只有通过这些评价方式的结合，才能准确、公正地评价一个学生，既能保证评价结果的信度和效度，又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。什么样的评价方法才更简便、明晰，又易于操作呢？怎样把评价溶进教学的全过程呢？可考虑采用如下方法：让每个学生准备一个五线谱本，要求第一页为个人档案，贴上照片，写清班级、姓名。包含的内容有：我的兴趣爱好、我的音乐特长、我的音乐资料库、本期音乐得分、学期总结。要求学生的个人档案设计要包含这些内容，但排版设计要求个性化。个人档案的背面就是每堂音乐课所获分数的原始记载，即成绩栏。要求学生从第二页开始写课后记录，谈谈自己在这节音乐课中有什么感想与收获，或者对老师提出哪些建议。课堂偶尔有一些练习就从五线谱本的最后一页开始做。最后教师再列出评分细则，期末考试时学生可以自选一种方式进行。考试菜单有演唱、演奏、欣赏、舞蹈、相声、小品、课本剧、音乐常识，可以单选也可多选。欣赏、音乐常识作为笔试，其他项目的考试以班级音乐会的形式在轻松自如的环境中进行。然后学生在“我对自己说”这一栏写上自我评价，“父母对我说”这一栏要求父母对自己的孩子在音乐方面的学习作一个评价，最后把乐谱本收上来，教师再参照学生的各个方面用较为准确、形象的文字进行定性评价。通过这种评价手段，让每个学生都有自我施展的空间，有音乐特长的学生，可以在各种文艺表演中展现自己的才能；没有音乐特长的学生可以在平时的音乐学习当中积极参与，以良好的学习态度参与音乐报的创编，参加“今天我当音乐老师”等活动获得成绩。
教师的转变。首先，要求教师提高素质，更新观念，转变角色，在教学行动上产生相应的变化。音乐教学长期以教师、书本、课堂为中心的教育模式，使学生的学习积极性受到抑制。教师始终把自己看作一个“传道、授业、解惑”的教者形象，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接收器、前人知识和经验的存储器。在课堂教学中，教师是课堂的主体，学生一味模仿，循规蹈矩，被动接受音乐知识，使学生的想象力、创造力受到遏制。所以便出现了学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课的现象。实际上，这种课堂教学没有充分尊重学习主体，忽略学习者的音乐潜质和成长能力，甚至是在扼杀“创造力”。在音乐新课程的实施中，教师的角色应由“传授知识者”转变为学生学习的“帮助者”、“促进者”。教师必须转变教学思想，改变教学手段，让学生自行收集资料，创建音乐教学的民主环境。教学过程是一个复杂、动态的过程，教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是课程内容不断创新、开发以及资源持续生成、转化的过程。
因此，教师应重新审视新课程所倡导的“教学方式改变”的内涵，加强对《音乐课程标准》的再解读，对“学习方式”的再认识，对“人文关怀”的再落实，对“教学设计”的再完善，使课改实验工作再上新台阶。
参考文献：
1.王安国、吴斌主编《音乐课程标准》，北京师范大学出版社
2.《课程・教材・教法》第十期鲁献蓉《对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考》
一、运用多媒体技术，提升课堂品质
小学生在他们这个年龄层段都比较好动，体育课其实是他们向往的一门课程。但是由于现如今的很多体育课课堂的教学方式还很刻板和枯燥，这就让学生产生了厌恶的心理，从而浇灭了孩子们学习体育课程的热情。兴趣是学习一切最好的老师，所以要想在体育课程教学中提升教学质量，首先一点就是要能够激发起学生的兴趣。现在多媒体技术已经广泛地运用到教学的过程中来了，所以体育老师也要能够将多媒体技术与课堂的教学内容进行融合，来刺激学生们的感官神经。例如，老师可以把一些原本枯燥的技法的讲解来用多媒体技术进行呈现，如排球中的垫球、足球中的守门、射门、篮球中的带球、运球，这些都可以运用多媒体技术，让学生通过对于图像或是视频的观看来把握住在进行这些体育项目时所要注意的方面。老师也可以时不时添加一点自己对于这些技能的感悟，让学生能够在动静结合的课堂中，更好地进行体育项目技巧的学习。这种多媒体技术在小学体育课堂的运用，极大地调动了学生们对于体育学习的积极性，从而有效地促进课堂品质的提升。
二、创新探究方式，提高教学效率
爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在现如今的基础教育中，提出了“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等很多方面的学习理念。对于“探究式学习”理念，是通过提出问题，以这个问题为向导，让学生通过体育锻炼的体验来掌握相关技能的一种方式，这种方式主要是为了让学生主动参与到学习中。老师在平时的教学过程中，要能够积极地引入这种探究式学习的方式，让学生能够积极地思考问题，主动地参与到课堂的学习中，从而更好地掌握体育课程中的相关技能。例如，在进行集体游戏的环节，老师可以引发学生主动的思考，并让学生进行自由组队，寻找自己的游戏伙伴，让学生在自由的学习环境中更好地学习。之后在学生进行了练习之后，鼓励学生大胆地说出自己的体会，学生通过这样的方式，更好地融入了集体，也更好地表达出自己的观点和想法，为他们在之后的学习中更好地表现奠定了基础。老师也通过此类教学方法的运用，很大程度上提升了课堂教学的效率。
三、融合多种形式，活跃课堂氛围
在小学体育的课堂教学过程中，游戏占据着至关重要的地位。在小学阶段的学生都喜欢做游戏，在游戏中更好地促进自己身心的发展。体育中存在游戏，体育游戏中蕴含很多种教学的方式和教学手段，在小学体育教学的课堂中要是能够很好利用的话，会对课堂质量发挥出更好的促进作用。因此，老师可以把音乐和游戏结合起来，将多种方式融合到一起搞活课堂氛围，让学生在愉快的学习氛围中增长知识。例如，老师可以先把学生进行两两分小组，让六个小组组成一个大组，通过流水游戏法，以音乐为节点，分为音乐停和音乐止，让一个学生随着音乐饰演小白兔，另一个学生进行跳绳，然后记下跳绳的个数，最后将大组内跳绳的个数进行统计，看哪个大组的跳绳个数最多，给予他们一定的奖励。通过将多种方式融合到小学体育的教学过程中来，极大地活跃了课堂的氛围，促进了课堂教学质量的提高。总而言之，在素质教育大力发展的今天，全面实施素质教育已是个重要的环节。要想在小学体育的教学过程中提升课堂教学的质量，就需要不断地创造适合学生身心发展的教育的环境，让学生在轻松的学习氛围中主动地参与课堂。体育老师也应该针对小学学生的特点，制定出一套以小学生为中心的教学策略，让学生在其中能够勤于思考、积极参与课堂，从而更好地促进小学体育课堂教学质量的提高，以及为学生的健康发展奠定一个良好的身体基础。
参考文献：
[1]张梓景.发挥学生主体作用,优化体育课堂教学[J].当代体育科技,2014,4（8）:63-65.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技,2015,17:70-71.
一、教师情况分析
语文教研组教师共6人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。
二、工作目标和内容
1.积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯;开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。
3.“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进行训练。
4.积极组织参加各项比赛。
5.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。
1.让器乐进课堂不但可以提高学生的识谱能力，还可以提高学生在歌唱时的音准，对学生学唱歌曲有很大的帮助，学生可以学习一些乐理知识，还可以通过器乐演奏合奏等进行进行多声部的训练。例如四年级的《红蜻蜓》，完全是一首两声部歌曲，教师可先让学生齐吹奏do到si，待熟悉了指法后再进行分组分声部练习。这样一来，学生的兴趣高涨，都在期待着两声部的合奏。通过合奏，可使学生体验到成功的乐趣，同时又培养了音乐兴趣。
2.建立学生学习器乐的信心。由于器乐学习非常枯燥无味，教师如何激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，激发学生内在的情感和动机，不断提高学生的演奏水平，就成为了一大难题。教学中教师应多做示范，每次练习要求要明确，集中解决重点问题。如第一课主要要求学生找准指法和手型；第二课主要要求学生吹奏时稳住气息，手指触键要稳；第三课主要要求声音干净、连贯。初学阶段教师要注意选择简单、生动的乐曲，如《闪烁的小星》《划小船》《欢乐颂》等。
二、在“器乐教学”中我们要注意的问题
1.打击乐器。在运用打击乐器前，教师要出示相关的打击乐器，并告诉学生这是什么打击乐及其演奏方法，敲击打击乐时，声音要愉悦、清脆。
2.器乐教学与歌唱教学的关系。如果单单就器乐教学与唱歌教学而言，小学音乐教学中还是以唱歌教学为主，器乐教学有其自身优势，但主要还是为唱歌服务。器乐教学的一项很重要的任务就是为学生的唱歌伴奏，使他们唱出来的歌曲更好听，增加他们的演唱能力。这个观点，连最讲究器乐教学的奥尔夫也是完全认同的。通常情况下，教材当中每首歌曲的曲谱，也是我们器乐教学的演奏曲谱，所以教材上的每首歌曲，我们不但可以用于演奏，而且可以用于演唱。在教学中，我通常先把需要演唱的歌曲教授几遍，再让学生用乐器演奏，这样不仅使学生演奏起来更加容易，同时也使学生在掌握新歌的音准上更为准确。新课讲授完后，我会留下作业要求学生课后自己复习，并且背奏歌曲，通过课后练习，学生对歌曲掌握将非常熟练，甚至可以不用教师指导，就能准确地唱好歌曲。
3.器乐进课堂与二声部练习。在这个环节中，我们可以首先将学生分为两声部，第一声部的学生先吹，二声部学生听，然后再反过来。这样所有学生都可以听到两声部的合奏的声音。用这种方法可以让学生体会和感受到最好的和声效果。在学习唱歌或器乐的过程中，总会遇到一些困难，例如音高、音准、节奏等难点。尤其是节奏，教师可以先让学生听歌曲范唱，这样就可以激发学生的学习动机。例如《让我们荡起双桨》这首歌曲，其中的节奏比较难掌握，尤其是开头的节奏出现了弱起，比较难唱准，更别说吹奏了，还有后面二声部合唱。对此，教师可先分别示范两声部的吹奏，然后给学生听原唱的和声效果，再让学生进行分声部训练、合奏训练等。这样一步一步学生就会更加有兴趣地学习。
4.重视培养学生使用乐器的良好习惯。课堂常规是教学中必要的一种约束力，其主要作用是在教师的引导下有效地组织教学活动，使学生在有秩序的条件下学到应学的东西。器乐教学尤其要重视课堂常规，使学生养成良好的习惯，否则学生很容易把乐器当玩具，不听指挥，随意乱弹。因此，教师在教学前一定要做好课堂常规，培养学生正确使用乐器的良好习惯。对乐器的摆放、领用、归还要有严格的要求，学生要严格执行。教师应让学生保管好自己的乐器，使用完后记得清洗干净放好。
三、器乐教学让学生更具有团队合作精神
在音乐课堂教学以及学习生活中，团结、合作是非常重要的。培养学生的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利地进行，这是非常必要的。在器乐吹奏的过程中，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都要得到最大限度的满足，这就需要大家共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
四、器乐教学培养了学生的自我表现意识
一、创设英语氛围，激发学生兴趣
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
例如，在一开始上课教师就可用英语问好，作自我介绍：Hello，boy sand girls.I’myour English teacher.My name is ......课堂用语也是用英语说的。根据学生读书、回答的完善程度，教师可用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演教材里的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创设生活情境，激发学生兴趣
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。因此，在课堂中，教师要注意创设情境，多采用看图、听录音、表演、歌曲、游戏等，让学生在一定的环境中听、说，置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
例如，教师可以创设生活情境，将真实生活情景引进课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给学生提供交际的好机会。如，在教医生给病人看病的一段对话时，教师穿上白大褂，戴好听诊器，然后让一名学生扮演病人，来到“医生”前，“医生”说：“Sitdown，please.Open your mouth.Say‘Ah’”。“医生”看过之后说：“Have arest.You’ll be fine.”学生说完“Thank you.”离开“诊所”。这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
三、多采用游戏教学，激发学生兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织玩，和他们一起玩，引导他们玩得有意义。
例如，问问猜猜游戏。当学生已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让他们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“Is it a...？Yes.No.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
再如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师可将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说：“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班学生做动作。
游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。学生在游戏中，激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
四、唱优美动听的歌曲，唤起学习兴趣
优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童心理特征来讲，节奏给大脑的刺激引起兴奋，就会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
例如，在教授句型“How are you？I’m fine.Thank you very much.”时，为了激发学生的学习兴趣，增强记忆力，降低难度，给课堂注入“兴奋剂”，就借助了歌曲“How Are You？”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
再如，在学完数字后，我便教他们唱“Ten Little Indian Boys”，以加深他们对所学单词的认识。简单的旋律再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，他们很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。
简短、有趣的歌曲，寓学于乐，在轻松、愉快的气氛中自然地获得了知识与技能，提高了质量。从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生的兴趣就会越来越浓。
五、合理运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，心理学家认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层各区域处于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦苦恼的情绪则会抑制学生的智力活动。
在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会产生陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、计算机上课时，每当各种抽拉片、复合片、旋转片，各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想说、想听、想探索个究竟。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点易使学生感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与到课堂学习中来。
例如，在教shopping对话时，先播放一段英国人实际生活中买东西的会话镜头，让学生边看边记忆情景、动作的发展过程，然后记忆语音、语调，再配以优美的音乐为衬托，让学生有一种身临其境的感受，这样，他们就比较容易在一系列的情景中学会语言的运用，并情不自禁地去表达自己的语言，从而发展了学生的思维，激发了他们的成就感。
关键词：多媒体技术辅助语文教学；把静态变动态；情景教育 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0106-01随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于语文教学的改革具有积极的推动作用。
1.情景导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
例如，我在教《明月几时有》这一课时，采用了音乐引入的方法，使用FLASH动画音乐。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了在庭院中升起的月亮。院中霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云……放完音乐，我赶紧问学生："这首歌好听吗？"学生异口同声地回答："好！因为是王菲唱的""那么知道是谁创作的呢？""苏轼。""曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者苏轼又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？"这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。
2.化难为易，突破难点
学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右，而计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程，这是学生接受的最易途径。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
《隆中对》是一历史名篇，文章讲刘备为求得诸葛孔明的协助，三顾茅庐，向诸葛亮陈述自已的雄心壮志，后诸葛亮为刘备分析了天下之势并谋划了恢复汉室的三个步骤。由于本文是文言文， 学生读懂尚是难事，如何让学生明白当时的历史状况及诸葛亮为刘备谋划的三个步骤？为此我设计了两张图文片的课件和一段录像。首先，在音乐《滚滚长江东逝水》的伴奏下，画面上打出《三国演义》中学生熟悉的几个重要人物，顺势引入本课题，并在画面上打出由电话卡组成的《隆中对》绘图，让学生明白历史名篇对人们的影响，并督促学生课下多阅读历史名著。其次，观看相关的电视剧剧情，帮助学生了解当时的历史状况，明白诸葛亮是如何为谋划策略的。最后，组织学生观看三国鼎足之时的地图，让学生当回"诸葛亮"，通过地图来复述应当如何三分天下并达到最后的汉室复兴。从而激发他们对知识的接受与创新以达到提高堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
3.融情入境，陶冶情感
人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。记得一位教师在讲《十里长街送总理》一课时，教师放了一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面，对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。
4.课外延伸，发散思维
关键词：罗森塔尔效应；初中音乐；课堂合唱教学
中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）29-0235-01
作为一名音乐老师去参加教师技能比赛，是一件再正常不过的事情了，我虽然做了非常充分的准备，但我还是有点缺乏信心。于是我把我内心的那点儿“胆怯”告诉了我的学生，没想到学生却说：“老师，您一直是我们心目中最优秀的老师，您在比赛时只要不紧张，我们相信一定会取得好成绩的！”带着学生的鼓励和期待，我勇敢地参加了比赛，并获得了一等奖。拿到奖状的之后，我陷入了沉思：为什么在学生的眼中看到的总是老师最优秀的一面，给予老师的总是肯定与信赖？而在老师眼里看到的却总是学生的不足，给予学生的只是批评和指责？学生在无意中用到了 “罗森塔尔效应”，却我让受益了。我开始重新思考我的音乐课堂教学，尝试着将“罗森塔尔效应”运用到我的合唱教学中。
正在我为初中音乐的课堂合唱教学苦苦探究摸索前行的时候，2008年，我有幸参加了市级课题《中小学课堂合唱教学研究》的主课题。在团队的共同探讨、相互影响和明确目标的引领下，在“罗森塔尔效应”的作用下，我的合唱教学取得了骄人的成绩：编排的节目多次荣获省市一、二、三等奖，音乐教学质量监测一直名列全区前茅，多次承担了市、区级的研究课题负责人并为全市音乐教师进行相关的讲座，成为区域内外小有名气的合唱指挥教师。
我从内心真诚地感谢我的学生，感谢“罗森塔尔效应”。其实，这个“效应”在我们今天的生活中无处不在，只是我们没有去有意识地注意它，体验它，运用它。如今，我想谈谈我是怎样在我的课堂合唱教学中运用这个理念的。
一、利用“罗森塔尔效应”为学生树立信心
课堂合唱教学是初中音乐教学的一大难点。我校地处城郊，学生源复杂，个体差异也很大。有的在小学只勉强会唱几首歌曲，而且还跑调；有的不识简谱；有的大喊大叫，没有基本的歌唱方法；有的基本不知什么是合唱；甚至还有从未正式上过音乐课的。也有歌唱能力较好的，甚至也有参加过小学合唱团的。这就给我们提出了一个非常严肃而又严重的问题：我们怎样去给这些参差不齐的学生进行合唱教学？我首先想到的是帮助他们“树立信心”。
我所带的一共有十二个班级要进行合唱教学，我对每个班的学生都说：你们班是从全校三十个班级中挑选出来的精英，老师经过认真调查发现，你们班的同学“最”适合进行合唱训练。虽然你们来自四面八方，但老师知道你们每个人都“身怀绝技”。老师希望你们在课堂上把自己最优秀的一面展现给大家。于是，每个学生都期待着我的合唱课，每个人的脸上都洋溢着幸福、开心的笑容，因为他们被老师暗示：他们是世界上最聪明、最优秀的学生！
过去在我精心挑选的合唱队员中，总是有一些学生不敢大胆地唱，表情也有些呆滞。我经常会听到其它老师评论说：合唱队的学生不会做表情。我也特别注意加强这方面的训练，每次唱歌前我至少要用五分钟的时间训练表情，但仍然收效甚微。现在，我才明白，不是学生不会“做”表情，而是他们没有被“特别关注”。学生在得到老师的信任与赞美后，他们会变得更加自尊和自信，他们会竭尽全力的把自己的优点发挥到极致，他们也就会笑得特别甜、特别美、特别开心！
二、用爱的故事释放学生的激情
学生天生都是有激情的，为什么到了我们的课堂上，他们的激情都消失了呢？特别是在进行合唱教学时我发现，学生想唱却又不知道怎样去表现。其实不是他们不努力，而是我们给他们的要求太高，歌曲难度太大，没有真正激起他们的情感共鸣。
比如：七年级13册的《七子之歌》三个声部，对我们的学生来说要想完成是不太可能的，我给学生讲了一个美丽的故事： 皮格马利翁是古希腊神话中的国王，非常善于雕刻，他用象牙雕刻了一座表现了他理想中的完美女性的洁白的雕像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他每天都去祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。爱神为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁称她为伽拉忒亚，并娶她为妻，从此他们过上了幸福美满的生活。今天老师给大家也带来了一位“爱神”，他就是我国的爱国诗人闻一多先生。他爱祖国胜过了爱自己的母亲，当他看到中国的土地被外国侵略者一块一块的蚕食、强占、践踏时，他的内心无比悲愤，他含泪给祖国母亲写了一封长长的信，这封信感动了所有的中国人，也感动了祖国母亲。“您可知Ma-cau不是我真姓？我离开您太久了，母亲…….。我要回来，母亲！母亲！！母亲！！！”当学生把这封信读完时，他们已经体会到了歌曲所表达的情感。同学们在训练中的情感也表现得更加真实和丰富了。
这时，我把歌曲进行了改编，在部分，分三个组，一组主唱高声部，二组用卡农的形式进行轮唱，然后我请第三组“所有最聪明的同学”用3、5、6三个音，替闻一多先生写一句爱的旋律，表达对祖国母亲的爱。有的用“啊母亲！”有的用“要回来！”还有的用“想娘亲！”一个简单、深情的多声部歌曲，被学生表现得淋漓尽致。我的课堂成了学生享受音乐的殿堂，充满了欢乐，充满了爱。课堂形式也更为活泼、丰富和多彩了。
三、唱好“师徒经”，让每个学生都变成师傅
学生有了信心，开始关注自己的成长，这时就会出现“各自为阵”的现象，那么谁来关注与帮助那些进步较慢一点的同学呢？为了让他们能“共同进步”，我把教材上的合唱歌曲进行简单化，短小化，让他们每个人都能成为师傅，去指导帮助别人。形成互帮互学的风气。
比如，七年级十三册的《雪绒花》二声部，我以第一乐句为主，在全班进行师徒合作。在我的课堂上有一个公平原则：不管是谁，只要他先把老师教的东西学会，他就可以当“师傅”！而且，我告诉他们：你们每个人都能成为师傅！刚刚开始时，只有一两个学生掌握了老师所教的歌曲，他们带着自己的徒弟在教室外面去学，其他人则继续跟着老师练习。一个徒弟学会了，马上又变成了师傅，又开始带徒弟。这样，每个学生都有事可做。他们非常忙碌，非常开心。这样比我在课堂上一遍又一遍的教学，效果完全是不一样的。学生不仅很快乐，而且很自信。很快第一乐句就被轻松地“拿下”了，接着就是整首歌曲。
我把这种方法称为“师徒经”。我的“师徒经”像个金字塔一样，刚开始只是出现一两个师傅，后来师傅带徒弟，徒弟变师傅，师傅又带徒弟。最后全班的同学不知不觉地都加入到了我们的队伍中。当我看着“师傅”拽着“徒弟”来到我这里“过关”时，我注意到：成功的喜悦挂在了他们的脸上！而且，这种“师徒”活动，让学生真正感受到了自己的成长，也感受到了他人的进步，更明显体现出了班级的整体进步。
四、转换不同角度“激励”，相信学生“自己能做的事情自己做”
学校要举行“红歌”合唱比赛了，每个班两首歌曲。最初任务下达时，学生们都非常的亢奋，他们开始精心地挑选歌曲。可是，当他们进行训练时，发现“红歌”并不像他们想象的那么简单，于是纷纷要求我亲自上阵。全校这么多的班级，课时又相对偏少，要一一到位实在是有些困难。
于是，我又告诉每个班的学生：“从今天开始，李老师要对每个班的同学进行红歌训练计时，看哪一个班的同学用最短的时间把规定歌曲唱会，老师相信你们不会输给其他班的。至于怎么把全班教会，而且要唱好，就看你们的啦！智慧就在你们的心里。”我的任务就是：到各班巡查，去发现问题，及时解决问题，然后记录下每个班的学生完成歌曲的一个部分用了多长时间，然后我会告诉他们：“初二三班今天只用了二十五分钟就把《四渡赤水出奇兵》这首歌前面部分的轮唱学会了。他们的口号是：精诚团结，一个不掉！你们班要加油哟！” “我们初二一班是精英，当然不能输给别人，我们争取二十分钟完成任务！超过他们！我们的口号是：不告诉你！嘿嘿！”。
我把这些信息传递给每个班的学生，学生们又开始疯狂地训练，一遍又一遍，不厌其烦。原定计划用一个月的时间，结果只用了三个星期，就全部都整装待发了，这在我校也算得是一个奇迹。
瞧，学生的潜力是无限的，关键就看我们做老师的怎么去发掘、引导和激励。自从我运用了“罗森塔尔效应”，我和我的学生们都喜欢上了音乐课，喜欢上了课堂合唱教学，师生关系更融洽了，课堂的氛围也更好了，我也不再觉得搞活课堂合唱教学是一件可望而不可即及的事情了。小小的教室，有限的课堂，却给了学生们无比广阔的天空，他们像一群可爱的小鸟，在音乐陪伴下自由地的翱翔。
“重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力”，这是音乐课标给我们音乐教师提出的纲领性要求。我将继续在“罗森塔尔效应”的带领下，积极上进，努力工作，精益求精，快乐地探索前行……
，于我这是个陌生的地方。但支教不久，我就深切地感受到这里不仅山美、水美，这里的人更美——纯洁、朴实、热情、进娶负重自强……
我不能忘记：刚到，县教委领导为我们接风洗尘，江口小学的领导为我们张罗不停；
我不能忘记：教师节，校长发来信息祝福节日；中秋佳节，王建国老师放弃与家人团聚和我们共进晚餐；老师主动为我们打扫整理房间；国庆节，当我踏上归途向杨校长说“再见”时，他送了我“五千万”：“千万别忘代问家人好；千万别诉苦；千万别哭鼻子；千万别说不来！千万记住1多么有力而期盼的话语！
我不能忘记：区教委和县教委的领导在百忙之中来看望我们；教科办的领导和教研员经常关照我们；巴师附小的领导不辞辛劳来江口关心我。面对这些撩拨心扉的情节，真是异乡非异客矣！这一切为我的支教生涯铺垫了温馨愉悦的心情，营造了舒适宜人的工作氛围！
我很好地调试了心态：将自己真正地融入到他们的生活之中。只有学会了生活在他们中间，才能更好地在他们身边工作。
在我认为：支教不仅仅是一种勇敢的行为，它应该更是一种理念。我心怀热爱山区、热爱山区教育、热爱山区孩子的理念，与同事们领会新课标，实践新理念，形成教学互动，丰富了校园生活，给江口小学注入了新的活力。一年来，太多的事例让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！
我始终坚持将自己所领悟的新课程理念在备课和课堂教学中渗透。我的工作计划、总结、教案、教学后记经常受到领导好评，所撰写的多篇论文在学校的教育教学和管理工作中起了指导性的作用。我还多次配合学校对教师们进行课堂示范及教学指导。不仅如此，4年春，我还投身到江口教科办为了配合新课程改革，组织到部分边远乡镇送教的活动中。这使我目睹和体验了山区学校老师的生活和工作环境：“花园并无花，建在石旮旯”的花园小学；陈旧得可以作古的马鞍小学；与贵州接壤的浩口小学；山高皇帝远的天星小学；手可摘星辰的文复小学……望着这一切，我把我的教学奉献给他们，把我的理念交流给他们，把我的快乐分享给他们。长达一周的送教活动不仅让更多人深刻地认识了我的爱心与真诚，而且使我深刻认识到山区教育的艰难与希望，认识到山区教师的艰辛与奉献，认识到山区孩子的艰苦与渴望，写出了那篇发表在《武隆教育科研》上的教学随笔——《让爱跟心一起走》。
为了提高片区及学校参加县区各学科优质课竞赛的质量，我应邀与教研员、参赛教师一起，利用业余时间进军赛课。语文、数学、美术、音乐、自然，每一次优质课竞赛，我都毫不保留地无私奉献着。一年来，使片区及学校在该项活动中，取得了前所未有的成绩。
因为我真正懂得了对职业的敬重感、自豪感、责任感，势必形成坚定的职业信念，成为职业工作源源不断的精神动力。无论怎样，我都会以积极认真的态度、执着追求的精神让自己的事业日臻卓越，奉献不息。
我有效地利用自己的条件，为学校、老师和孩子们做我力所能及的事情。我为教师们带去教育杂志、并为他们订阅、推荐订阅优秀教育期刊；我为孩子们带去有益的书籍、报刊以及制作字词卡片的硬纸片；为家境贫困的学生家庭带去干净的衣物；为学校制作的专题片配音、为比赛摄影等等。
我是一个文艺积极分子，教师节卡拉ok比赛中摘到了一等奖的桂冠；我组织编排的舞蹈《欢乐的小太阳》在“六一”国际儿童节演出并荣获三等奖；在学校组织的青年教师“电子说课”竞赛中，虽然我只是第二名，但给大家留下的印象是一名活跃的教育尝试者；我还是一名教改科研的实践者，参与到学校承担的市级课题的研究之中。我的学生和我们的班级总会受到领导和同事们的好评。
不仅如此，我还积极投身于广泛的社会活动，调动大家参与活动的激情，丰富生活，提高生活质量。我参加了武隆县的健身操大赛，武隆县首届青年风采大赛，江口镇“三八”国际妇女节卡拉ok比赛，重庆市两江四岸全民健身运动登山比赛；江口镇有线电视台节目录制等工作。这其中，我是演员、是运动员、是记者、是主持人。尽管我支教在外，父老乡亲、领导同事却没忘记我，仍将我评为沙区首届“十佳辅导员”。就在我即将结束支教生活离开江口的时候，仍然义无返顾地接受教科办和学校的安排，利用远程教育资源上了一节示范课；还接受学校领导安排，参加镇党委组织的纪念建党83周年演讲比赛，并获得第一名的好成绩。
支教，一个新时代的产物，它为我们创设了契机。我正是在这一环境中逐渐成长、成熟起来，并重新认识了自我。
我将一些平常在生活、学习、工作中的点滴，甚至个人情感的一些琐碎小事，用心去思考、去体味、去面对，并且记录在我的日记当中，写成了一本近4万字的《支教日历》。好多同事、朋友将它传阅，都说只要细细品味，就不难发现其间蕴涵着的人生哲理、支教生活的酸甜苦辣、教学实践、班级管理点滴，让人思量、让人回味无穷……
通过支教，我走进了社会生活的广阔天地，体验了生活的艰辛，感受了人生的价值，还检验了自身的基本素养和职业境界。
通过支教，我领悟到：作为一名女性，要靠思想和智慧来证明自己。曾任美国驻中国商务参赞、现任柯达全球副总裁的叶莺女士，其貌不扬，可她靠自身的思想和智慧来赢得事业和尊严！我不苛求像她一样辉煌，但我相信自己能与她一样敢于追求！
通过支教，我体会到：作为一名普通的劳动者，应该在平凡中实干。我喜欢“简·爱”的思想：“你的想法，决定你要做的事。”虽然我离“简·爱”很遥远，但我离我的想法却很近很近
通过支教，我感受到：作为一名党员，应该严于律己、克己奉公，干一行，爱一行，为自己从事的事业挥洒热血、奉献青春。
初中教师师德培训总结
根据市教育局《关于做好中小学教师20xx年暑期师德专题培训工作的通知》，按照镇教办的统一部署，我校党支部立即召开支部委员会议，按照上级文件精神和要求，结合学校实际，制订了《匡堰初中教师20xx年暑期师德专题培训计划》并上报镇教办，并于20xx年8月25日到28日集中组织全体教师进行了师德培训学习。现将本期暑期师德培训情况作如下小结：
一、8月24日教师报到时把学校计划发放给全体教师，人手一份，以便教师及时了解本次暑期师德专题培训的情况，做好相应的学习准备工作。
二、认真做好培训的各项工作：
根据市教人【20xx】86号文件精神，学校图书馆订阅并购置教育局推荐的优秀书籍，落实教师师德培训的内容。严格考勤制度，强调会风，布置明确的学习要求和任务，教师做好会议笔记。
三、认真组织实施。
8月25日校长首先做了学习前的总动员，然后集中学习了：《关于在全市教育系统开展向俞毅同志学习活动的决定》，并传达了市教育局有关的会议文件精神。26日、27日两天主要集中安排学习了《中国师德手册》、《感动教师心灵的教育故事》、《教师教学智慧的修炼》等优秀师德案例及有关的文件。28日上午全校教师在集中学习的基础上以教研组为单位分组讨论了培训学习内容，并推荐组内优秀教师代表在集中会议上交流发言。集中培训结束后，全体教师结合学习、交流的情况撰写了个人师德学习体会，参加90学时培训的教师完成了《慈溪市中小学教师职业道德专题学习思考题》等有关作业。
四、收获成效。
通过这次的暑期师德集中培训，提升了教师在师德方面的认识水平，是心灵的一次洗涤。全体教师受到了深刻的教育，思想政治素质和职业道德水平进一步提高，教书育人、管理育人、服务育人的使命感和遵纪守法、为人师表的责任意识进一步强化。
五、认真总结，不断反思。
1、暑期师德培训期间，学校正处于基础建设期间，尽管后勤无法保障，但在领导的重视下，教师的理解配合下，顺利完成了师德培训任务，更加凸显出了我校全体教师的凝聚力，也是师德建设的良好体现。
2、今后要完善师德师风建设的日常管理体制，常抓不懈，落实责任，把师德建设与日常教学工作密切联系起来，让师德建设成为学校的一项长效体制。
3、这次的师德培训已经结束，但是加强师德师风建设却永远没有尽头。要在身边的优秀教师师德精神的鼓舞和引领下，切实加强学校的师德建设，调动广大教师积极参与到师德建设中，人人参与，从我做起。努力打造一流的教师队伍，为学校教育的持续、稳定、和谐发展奠定基础。
初中教师师德培训总结
本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。
一、良好的师德，是自我教育完善的需要。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
二、认真研究新课程。
通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识；指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的.老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝——博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。
初中教师师德培训总结
本学期的各项工作都已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二（2）、 二（3）班的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、坚持认真备课，积极参加学校的各项教科研活动，促进自身水平的提高。
本学期我一共备课64节，在备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。为提高自身的业务水平，本学期听课节数达二十多节，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，读书笔记达六十多页，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。
二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
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