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关键词： 和谐校园；高校；安全教育体系；构建
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-0829（2013）06-0042-03
近年来，高校内发生的各类治安案件、事件呈逐年上升的趋势。马加爵事件、北大学生食堂爆炸事件、复旦投毒事件及高校凶杀与自杀事件等等引起社会极大的震动。如何对大学生进行安全教育，已是摆在高校管理者和教育者面前的迫切问题。
所谓安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日程教育等多种途径，在校大学生能够增强安全意识、全面系统地掌握安全知识、更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。[1]82-84
高校安全教育本身颇具矛盾性，被多数人不同程度地忽视，但又没有人否认其重要意义。从校园层面，校园安全事件频发，一方面使得大学校园变得危机四伏，存在着不可忽视的安全隐患；[2]35-37另一方面也暴露出当代大学生适应社会、求得生存能力的薄弱。从社会层面看，构建和谐校园是构建和谐社会的重要内容，也是学校改革和发展的基础；维护校园安全稳定，是构建和谐校园的重要前提和保证。因此，建立科学的高校安全教育体系，对提高大学生的安全意识，增强大学生安全防范能力，促进校园和谐，维护社会稳定，具有十分重要的现实价值。
一、以三个课堂为切入点的安全教育组织实施体系
将安全教育与第一课堂安全理论课、第二课堂校园文化活动相对接，拓展第三课堂网络新媒体的教育平台，可以促成高校安全教育体系三个课堂深度融合、协作互动、资源联动、互相促进的良好局面。
1.结合安全教育课理论教学，衔接第一课堂
北京林业大学于2004年把安全逃生课列为必修课并纳入学分，首开国内高校先河。随后，部分高校认真研究新时期安全教育的规律，陆续将安全教育课列为学校的必修课或选修课，制定教学计划，选取科学教材，适当安排课时，并采取一定方式进行考核。与纯理论知识授课不同，安全教育的课堂应以理论知识为主线，辅以案例分析、模拟应急训练、模拟自救演练、防身技能训练、专题报告会等多种形式。通过安全教育课，大学生初步了解和掌握了防火、防盗、防骗、防止人身侵害以及交通安全和国家安全等方面的安全常识，培养大学生在紧急情况下自救自护的能力，这对提高大学生的综合素质具有较强的针对性和实用性。
2.结合校园文化安全实践，渗透第二课堂
第二课堂处于有形教育和无形教育之间，相较于第一课堂，第二课堂内容丰富、主题广泛、形式多样，具有自主性、知识性、娱乐性和实践性的特点，是课堂教育的有益补充。在高校安全教育中，要把校园的安全教育与校园文化活动结合起来，引导学生在实践中接受教育，锻炼能力。如新生入学教育时发放安全教育手册、宿舍安防小贴士、组织安全知识讲座，在高年级学生中组建大学生治安志愿者服务队和安全学习交流协会，在日常的学生活动中举办安全运动会，组织安全图片展览和模拟消防演习等，通过丰富多彩、生动活泼的形式，在潜移默化中提高学生安全防范意识和防范能力，以达到学生自我管理、自我教育的目的。
3.结合网络新媒体新平台，拓展第三课堂
随着互联网的快速发展，充分发挥新媒体的积极作用，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高大学生安全教育科学化的重要手段。互联网作为信息传播的新媒体更加广泛地深入大学生生活。充分发挥网络媒介容量大、速度快、覆盖面广等特点，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以尝试通过网络安全主页、论坛、微博、微信、QQ、飞信、邮件、人人网等方式，主动抢占网络宣传阵地，及时安全信息，适时进行安全管理干预，增强分类教育引导的实效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引导学生健康成长成才。
二、以三个转变为突破口的安全教育质量提升体系
无论在实践操作层面，还是在理论研究层面，当前的高校安全教育依然存在诸多不完善之处，学校应积极完成三个转变，提高高校安全教育体系的质量。
1.由表及里，加强高校安全教育的实效性
高校安全教育关键在落实，目前高校的落实情况远滞后于实际形势的发展，或是出现重大案件后才会加以重视，或是重安全管理轻安全教育。前者问题在于预防意识淡漠，后者治标不治本，有形的安全问题可察觉，而学生安全素质不高的隐形隐患危害更大。
在高校安全问题中，教育与管理是相辅相成、不可割裂的，二者的目标都指向于高校安全的保障。加强大学生安全教育，要坚持以正面教育为主，引导学生重视安全问题，培养学生的安全意识，提高学生的安全防范能力。同时，要加强学校的安全管理工作，如依据国家的法律法规，建立健全校内各项管理制度，规范日常行为；及时查处发生在大学生中的各种安全问题；落实学校安全防范措施等。
总之，高校安全教育应健全体系，将安全管理与安全教育相结合，将理论学习与参与实践相结合，促使高校安全教育的有效深入。
2.以点带面，加强高校安全教育的系统性
目前，高校的安全教育多是零散和随意的，大学生普遍缺乏深入的、系统的安全教育。原因之一是高校安全教育组织机构和领导机制不完善。一般认为，安全教育是学校安全保卫部门的职责；而安全保卫部门认为其职责主要是学校的安全管理，且无力承担安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量单薄，缺乏专业师资和专业管理人员。目前的安全教育尚停留在辅导员层面，只是组织安全教育主题会和节假日前后的安全教育例会等。
高校安全教育应该是一个系统工程，齐抓共管与分工负责相结合。大学生安全教育工作，是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容。学校保卫处、学生处、思想政治教研室、宣传中心、后勤管理部等都责无旁贷。应当实行岗位责任制，主管领导指导监督，安全教育中心人员、辅导员、班主任及学生干部贯彻落实到学生个人，使高校安全教育制度化和系统化。
3.由此及彼，加强高校安全教育的前瞻性
高校的安定和谐是育人的基本前提，意义重大。对于如何保证高校的安定和谐，存在着一种颇为普遍的错误观念：即单纯强调安全管理的重要性。在此观念指导下，高校会更多地约束学生的行为，制定更加严厉的处罚办法，防止各类事件事故的发生。这种按下葫芦浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解决眼下问题，但安全隐患一直存在。只有真正加强学生安全教育，提高学生的安全意识，引导学生如何避免事故，教会学生如何处理事故，这才是校园安全的根本，才是教育的根本。
三、以三个难点为着重点的安全教育管理保障体系
安全教育的高度、宽度和长度是取得实效的难点。对这些问题，高校要力促三个结合，才能推动实践教育向立体纵深发展。
1.安全教育与高校思想政治工作相结合
马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、感情和归属需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，并认为这些基本需要对人的生存发展来说十分重要，一旦缺失或未满足将会带来身体上或精神上的隐患，若得到满足就演变成追求高一级需要的动力。因此，高校的安全教育作为保障大学生生存必不可少的教育内容，不仅是高校思想政治工作的基本内容，而且是高校育人的重要保障。将安全教育与思想政治工作相结合，一方面完善了高校思想政治工作内容体系，增强思想政治工作的实效性；另一方面，也可以提高大学生安全意识和抵御非法侵害的能力，确保高校的安全稳定。
2.安全教育与心理健康教育相结合
近些年，大学生发生的人身意外伤害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，发现多是心理障碍造成的恶果。[3]125-128处于青春期的大学生，心理成熟滞后于生理成熟，心理状态波动起伏明显、稳定性不强，且情绪控制能力较差，易诱发校园安全事件。将高校安全教育与心理健康教育相结合，一方面通过心理咨询、团体心理辅导、心理素质拓展等活动形式，帮助学生更好地发现自我、提升自我，增强自我心理调适能力，促进学生全面身心健康发展；另一方面要建立一套“预测、排查、干预、跟踪”的危机积极应对机制，对出现心理危机的学生进行心理干预和跟踪，防止出现自残、自杀和伤害他人等事故。
3.宏观安全教育与微观安全教育相结合
传统的高校安全教育主要集中于法律法规、人身财产安全等领域，但是随着社会环境的不断变化，安全教育的内容也悄然发生着变化。从宏观层面看，国际形势错综复杂，国内转型期矛盾凸显，由此产生诸如政治安全、国家安全、环境安全、资源安全等问题；[4]49-52从微观层面看，随着学校管理社会化和学生结构复杂化，大学生在心理、社交、就业、网络和消防等方面的安全问题备受关注。学校应将宏观安全教育与微观安全教育相结合，切实开展安全教育，普及安全知识，提高大学生安全素质和能力。
总之，高校安全教育体系的构建是一项长期的系统工程，需要在高等教育实践中不断探索，只有正确把握方向，加强队伍建设，丰富教育模式和内容，切实有效开展大学生安全教育，增强大学生的法制观念和安全防范意识，提高大学生自我防范和自我保护能力，才能推进高校安全教育的体系化、常态化，才能构建和谐的校园安全文化。
参考文献：
[1]蒋夏宁.大学生安全教育问题的几点思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2003（12）
[2]梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（9）.
一是教职工参与体育社团可以将注意力从繁重的日常工作中暂时转移出来，定期通过挥洒激情和汗水来有效释放工作与生活中的压力。
二是教职工在与社团中不同性别、年龄、地域及学科门类的同伴在运动场上和场下的轻松交流，不仅可以极大地扩大自身社交网络、丰富业余生活，同时还可以通过思维的碰撞产生科研创新的灵感。
三是通过积极参与社团中体育项目的对抗与比赛，不仅可以树立教职工竞争与合作的意识，更能激发其积极进取的良好心态与不断胜的成功欲望。
2.高校教职工体育社团建设中存在的问题
一是教职工日常工作繁重，锻炼身体的意识不强。中青年教职工大多数是学校教学及科研工作的骨干力量，正处于事业上升期和职称晋升的关键期，日常工作繁重。再加上业余时间还需照顾家庭、老人及小孩，已无力再参与体育锻炼；同时，大多数青年教职工觉得自己身体状况还好，无须过早开始锻炼，部分中老年教职工更相信以食疗、保健品为代表的养生保健，不愿抽出时间积极参与锻炼。
二是伴随高校扩招和校区规模急速扩张带来的场地及器材供给不足，学校经费保障不到位问题。近些年，各高校学生规模均大幅增长，为满足学生基本需求而扩建的新校区一般只注重基本的教学及生活设施，因此原有的体育场馆和器材只能先保障学生教学需求，很难兼顾到教职工业余锻炼，故而经常出现老师与学生抢场地的尴尬局面。此外，学校对教职工体育社团的支持大多体现在有限的场地保障等方面，很少直接给予经费来满足社团的日常耗材及团队建设需求，导致社团运行步履维艰。
三是高校体育社团大多缺乏专业的教练及组织人员，没有形成相应的组织及制度保障。体育活动因其专业性和安全性要求，必须有专业的体育教师来作为教练和活动组织者，才能在安全的前提下有效开展活动，而现实是高校大多缺乏这样的专门人才。部分社团是由学校体育教师课余时间志愿组织，没有给予相应的劳动报酬或者工作量认可，无法调动其积极性让社团办得更好。此外，高校中该类社团的运行及管理大多没有明确的组织和制度保障，或依靠工会、或依靠体育院系，无法长久稳定地运行。
3.对高校教职工体育社团建设的建议
一是大力营造健康校园的浓厚氛围，积极鼓励教职工参与体育锻炼。通过广泛宣传发动和树立健身典型，普及体育锻炼对身体健康和愉悦心情的正向激励作用，引导教职工通过体育锻炼丰富多彩人生；同时，应相应的体育锻炼时长要求和身体健康指标指导性意见，作为教职工全面发展的重要考核内容予以督促和推广。
二是全力保障场地器材和经费预算，丰富供给吸引广大教职工投身体育社团。一方面要充分发掘现有体育运动设施及场馆器材的潜力，尽量满足教职工体育社团的活动需求，同时可考虑将教工活动与学生课外体育锻炼有机结合，既能提高场馆器材使用效率，也能增加师生之间互动的空间与频次；另一方面学校应在工会活动经费中划拨专项费用，保障社团日常运行所需，还可以适当支持小型赛事和对外交流，增加社团影响力进而提高学校声誉。
三是高度重视教职工体育社团建设，通过组织、制度保障社团良性发展。一方面要明确归口管理部门，充分发挥工会的组织作用，依托体育院系专业力量，把教工体育社团做好、做实，对各个社团的活动开展做到有计划、有考核，及时解决运行过程中的各种困难和诉求，避免出现只发通知号召，而不解决问题的推诿和敷衍现象；同时，要对社团的组织管理人员和教练通过制度，保障其额外付出的权益，可考虑采取适当的津贴或者工作量认定的办法来鼓励其把社团办好，并在学校对运行较好的社团和个人予以表彰奖励。
参考文献：
【关键词】地域环境；高层建筑；设计；影响
Analysis of high-rise buildings reflect regional principles of the design process
Ma Zhen-xiao
（Construction of Shanghai Institute of Architectural Design Co.， Ltd. Jinan Branch Shanhai 250000）
【Abstract】In recent years， high-rise buildings in China has been very rapid development， its rapid spread in the city has become one of the key aspects of urban housing problem means. For high-rise buildings， how to ensure that their individuality and regional characteristics， and urban living environment to demonstrate consistency， and enhance residents' living environment to the identification， high-rise building design process becomes a critical issue.
【Key words】Geographical environment；Rise buildings；Design；Impact
1. 地域环境对高层居住建筑设计的影响
1.1 高层居住建筑受地域的自然环境要素的影响。
1.1.1 气候要素。
气候条件对高层居住建筑的地区风格的影响，是自然因素中最普遍最根本的因素，它影响着人的生存方式，人们的生活习性会在不同的气候条件下有所不同，在建筑的形态空间上存在差异。建筑的地域性与气候有着天然的联系，决定着地建筑的表现形式和发展方向。对气候的合理利用可以给人们提供舒适的居住环境，减少能源消耗和对技术的多度依赖。
1.1.2 地理要素。
（1）地理条件是建筑地域性原则的基础性因素。它在微观上是建筑对具体的建造场地的应答，决定着具体建筑的处理，体现为场地性；在宏观上，影响着一个地区的场所意象和心理认知。这两个方面相互融合，不可分割，体现了技术与艺术的兼顾。例如我国古代设计思想中的“倚山面阳、逐水而居”等风水思想，作为一种基本的选址原则，就体现了对地理条件的全面而朴素的观念。地理条件除了地形地貌，还包括土壤、水文、地质等详细状况，对这些因素的综合考虑，因而产生了丰富多变的人类聚居环境。
（2）因为地域风格的形成通常是非常缓慢的，而高层建筑的发展历史较短，这些与地理条件息息相关的设计要点会慢慢地在高层建筑设计的中呈现出来，逐渐累积成一些具有地域特征的设计元素，进而形成明显的地域风格。
1.1.3 资源要素。
建筑作为人工构筑物，其过程和结果都离不开对材料和资源的利用。在传统地区建筑的发展中，地区的资源条件为建筑地域性原则的生成提供了物质基础和限制因素。地区建筑正是在对有限资源的巧妙运用中逐渐积淀出形象鲜明的地区风格，例如色彩肌理，构造方式等等。同时，在对地方资源的巧妙运用中形成的建造工艺和审美倾向也逐步融入地区文化的内核，构成了人们对地区的记忆和情感，而这种由资源演变而来人们对地域文化的记忆和情感需求对高层建筑的影响远远超过资源本身对高层建筑设计产生的影响。
1.2 高层建筑受地域的社会环境要素的影响。
（1）社会文化要素。
社会文化要素是在建造建筑时影响选择的要素之一，在相似的自然环境中，面对相同的材料可以建造出不同形态的建筑。与建筑地域性原则有关的社会文化要素包括：组织结构，是社会整体结构和特征，作为一种基本力量影响着地区建筑的形态；经济形态，是地区经济的发展水平和形式，经济发展规律制约着建筑的发展；信仰与习俗，是地域文化的重要部分，影响着建筑的布局、空间、形式以及建造技术。
（2）政治因素。
政治因素是影响建筑的社会因素中最重要的一个。高层建筑的建造要遵循国家的政策法规，听从政府制定的政策，服从地区规划布局，避免对城市的生态环境造成损害。受高层建筑设计的人的影响，其中包括建筑师，对高层建筑产生影响最大的人，在与社会领导层面、业主的沟通上和设计上都有重要的作用；起决策作用的管理者，重大工程都要由当地的领导部门来决定，决策权由职能的大小决定；开发商，因个人素质的不同影响着高层建筑设计，有的具有社会责任感，尊重建筑师的理念，有的为追求经济效益，不顾对城市环境的影响。
（3）技术因素。
技术因素的影响是建筑空间状态更新的实质推动力。构筑技术是建筑的最基本问题，是建筑能力的反映，决定着地区建筑的成就和历史地位；装饰工艺，是建筑的意义象征和图式化表现，是建筑地区风格的重要因素。
2. 高层居住建筑设计地域性原则概述
2.1 地方环境意识和自然风情在高层居住建筑设计中的展现。
源于乡土精神的生态气候观，是对乡土技术进行改进的生态技术，从建筑的构形、构造设计和自然环境的关系来应对气候。高技生态派也有丰富来源于气候的设计思想，通过现代高科技手段来最优配置建筑的物理性质，达到建筑的人工生态系统融合到周边环境中，实现人工环境自然化。高层建筑要做好因地制宜的工作，其平面几何形状要适应用地的形状、大小、位置，腾出更多的用地来建造建筑的外部空间和绿化环境。对功能要求给予满足的基础上，还要从各方面取得形象的良好视觉效果。
2.2 现代技术和地区文化整合到高层居住建筑设计中。
建筑结构要准确无误、清晰可见，充实建筑形式并与之达到协调和谐的关系，高层居住建筑使用新型结构体系可以获得广阔的空间，建筑精品的出现就要求建筑师能够把地方文化的表现和结构技术完美结合。高层居住建筑的构筑技术决定了它的地域性造型、结构方案、装饰工艺等的可行性和水准，还可以从细腻深入的节点和有致的联接关系上体现出高层居住建筑现代构筑技术的地域文化。高层居住建筑装饰工艺是建筑的一个重要内容，得体的地域性装饰可以增强建筑的亲和力。地区的自然、文化和社会因素都会对装饰的内容、形式、色彩及工艺技术产生影响并与之有内质的联系，使其成为地区性的特征。
2.3 高层居住建筑的创新思路受地域文化理念的启迪。
（1）高层建筑的设计要和当地的地域自然气候和环境相呼应，使其可以延续建成地的文化特色和精神特质，并通过借鉴传统建筑的经验使自己的建筑更有生命力。在借鉴传统地方建筑风格的同时，要注意高层的各个层面与自然结合的科学论证，使其具有稳定的风格基础。高层建筑在建筑材料和经济技术方面有十分严格的要求，能够就地取材会对高层建筑的经济性有很大帮助。在建筑的生态、节能方面要考虑成本与地区经济能力相匹配、推广高效益的节能技术，同时要有合理的节能投资回报期，生态环境和节能是相辅相成的。
（2）高层居住建筑还应借鉴具有地域特色的建筑，这些建筑的光线、温度、湿度都是通过不同的空间布局来调节的。高层居住建筑受地域的气候物理环境影响，同时更要适应物理环境。高层建筑的设计要充分考虑地形地势的因素，做到因势利导，可以在高层的底部空间设计上充分考虑并利用基地地形，使其达到底部空间与地形地势的灵活结合，这样可以使高层建筑拥有丰富的室外空间，还能够表达较强的地域性。
3. 高层居住建筑设计地域性原则的类型
3.1 平面设计。
高层居住建筑的平面设计的前提条件是城市的核心规划理念。高层的选址建设不应打断城市的自然景观轴线，高层建筑选址处于视觉通廊中时，可以在规划时来控制建筑的高度，或通过奇妙的设计防止高层建筑的阻碍。高层建筑设计时，要从平面形式和体量上都要尊重城市的设计主题。
3.2 立面造型设计。
高层的形体塑造和立面元素构成处理影响着当地风格形象的塑造，高层外部形态的美学形式由二者共同构成。高层可以借鉴某种传统建筑原型来表现它的体量形态和轮廓，运用以小见大的方式来表达地域性。高层建筑可以对当地传统材料进行更新利用，运用现代材料来阐释地域文脉。通过色彩的表现使人们对色彩的体会和认识具有代表性，使高层的色彩成为地域的象征。
4. 结束语
总而言之，高层建筑作为城市的新宠儿，它的设计也应该对它所在地区的自然环境和气候做出呼应，一来是延续己形成的地域文化特色和精神特质，同时也能在借鉴传统建筑的经验基础上，让自己的建筑生命更长久。因此作为建筑设计人员，在今后的工作中必须对这一问题给予充分重视，从实际出发，充分考量高层建筑所处地理环境，确保建筑与当地居住环境的一致性。
参考文献
[1] 石华. 高层建筑设计地域性原则探索[D].大连理工大学，2006.
关键词：教育信息化；信息技术；信息资源
中图分类号：TP39
教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是构建国民教育体系，提高国民素质的重要举措。教育信息化对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，加快教育发展和管理手段的现代化，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才具有深远的意义。
我国高校信息化建设在教育部颁发《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出 “实施教育信息化工程”后，经过多年的努力，取得了一定的成就。大多数高校都建立了各自的校园信息网络，信息化水平在不断提高。我们在充分认识教育信息化对高校教育改革与发展具有推动作用的同时，也要重视信息化建设中出现的各种问题。从目前信息化建设情况的调查和分析，高校信息化建设仍存在着一些不容忽视的问题，信息化建设仍然是任重道远。
1 高校的教育信息化建设中存在问题
1.1 信息化意识相对淡薄，对高校教育信息化重要性认识不足
近年来，随着国家的信息化建设整体推进，较之企业信息化及政务信息化建设呈现出良好的发展势头，我国高等学校信息化的建设事相对滞后的状态，很多学校在这方面热情不高，投入较少。产生这一问题的原因主要是对教育信息化的重要性认识不足，信息化意识淡薄，校际间没有形成良性竞争机制，教学管理及相关信息的传递也相对缓慢，因此压缩了资源共享空间；同时受一些主、客观条件限制，以及未能深入理解高校信息化建设对高等院校教育事业发展的积极作用等原因，导致对高等教育信息化重要性认识模糊不清，一些高等院校仍然延续传统的教学方法、运作模式，这些都严重制约着高校教育信息化建设的进程。
1.2 缺乏统一指导和总体规划，成效不突出
当前，我国中心，但基本均是“各自为政”没有统一组织和协调机构。当然为解决部门内部业务需求而形成的独立应用系统的存在有着一定的价值和意义，然后从整个学等院校发展上讲并不突出。由于学校内各部门数据资源的类型及管理信息系统各异，导致可共享数据重复录入的状况。各项应用入口及界面的不统一，导致认证方式的各异，也就致使管理维护方面的成本过高。究其原因，我国高校信息化发展策略尚处在初步的探索阶段，高校的信息化建设中，还没有制定出明确的信息化建设总体规划，缺乏统一的标准和规范。
1.3 重视硬件设备购置，轻视软件开发和投入
高校的网络的利用率低，软件方面投资少，导致高校在信息化建设过程中，教学及管理方面的资源不能及时整合。一旦硬件环境建设好后，又花时间和财力去想办法进行软件的开发。软件建设需要一个长期的过程，等软件跟上了，硬件又需要更新换代，造成了严重的资源浪费。之所以出现这种状况，是因为目前高校对信息化建设的目标认识不清，盲目的追求数量上的成果，以此作为衡量学校信息化建设成果的指标，忽视了信息资源在教学科研及管理中的重要作用。我们不难发现当前高校信息化建设中存在着重建设轻应用、重硬件设施轻信息资源建设的严峻问题。
1.4 教师队伍中信息化人才缺乏，素养亟待提高
高等教育信息化建设急需一批优秀的信息系统设计及维护人才，各种管理软件的集成和开发人才。而当前大多数高校中只有一些日常网络维护的工作人员，具有专业素质的人才很少。除此之外，高校现有师资队伍尚不能完全适应高校的信息化对师资队伍信息素养的相关要求。究其原因，受传统教育影响教师的教育思想观念还比较落后，接受新思想观念需要一个较长的过程；其次，为适应教育信息化要求，教师的知识结构、信息化能力、综合素质都亟待提高。
2 高校教育信息化建设中的相关对策
信息设施建设是高校教育信息化的基础，信息资源的应用是目的，核心是信息资源的建设，保障则是政策措施、信息化人才的培养。
2.1 增强建设高校教育信息化的意识，提高对教育信息化建设重要性的认识
高校的教育信息化建设是我国教育领域的一次新的技术革命，它已成为每所高校自身发展的需求所在。高度重视并增强信息化意识是高校的决策者及主要领导当前必须做到的，那么抢抓时间把这一工作列入学校议事日程及未来发展计划，进行统筹规划、分步实施。具体讲，高校要调整现有的管理体制，保证信息系统建设的资金来源是前提，组织并稳定一批信息和技术队伍是关键，同时更要制定出有利于信息建设的政策，并加强该项工作支持力度。
各部门根据各自情况提出合理建议及计划，并在信息化建设过程中高校所有信息中心人员需共同参与。信息资源必须统一管理，论证做到利用充分化、效益最大化、投资最小化。信息中心作为综合管理部门，除具体负责学校信息化建设实施外，还必须具有管理与协调职能。
2.2 统筹安排，制定信息化建设的实施规划和实施细则
各高校需要在教育部的《教育管理信息化标准》指导下对高校教育信息化有一个系统实施规划及实施标准。遵循“自上而下、统一规划、分期建设、逐步实施”的原则，从各自实际出发，制定实施规划和实施细则。另外，需要在严格的市场调研、技术论证以及利用效益评估后确定高校教育信息化建设的各项投资，做到够用为度、应用为先，确保能够积极稳妥的建设和发展。加强对高校信息化建设投资经费效益问题的分析研究，探索一种能够提高资金利用率的良性运行机制。
2.3 提高高校信息技术在教育教学应用中的实效性
高校教育信息化的主要目的就是提高学生的整体素质。在高校教育的整个过程中，由于受高校教育对象多样性及复杂性，教育质量与效果的因素不仅由教育技术、教学手段所决定，还涉及到教学过程的所有组成因素影响。
把信息技术更好的应用于教育教学过程需要进行系统的教学设计并遵循一定的教育规律。要始终关注高校教师对理论知识和专业技术的讲解方式，及学生通过何种途径获取知识。更要关注学生在这种师生交互中人生观、价值观、道德观所受到的影响，以及人们之间的沟通交流，学习心理方面的一些变化，校园文化的熏陶等对学生的人格内化以及科学素养所产生的作用，这些都是信息技术、互联网所不能替代的。
2.4 重视高校信息化建设中的人才培养，通过各种途径提高师生的信息素养
高校教育信息化建设的整个过程，应不断提高师生及相关工作人员运在用信息技术方面的水平及意识，主要体现在两方面。
高校应根据教职人员岗位职能不同，来安排进行相关理论学习、技术培训。其次，还要加强对在校生的信息素养及信息技能训练。据相关对高校在校生上网情况的调查报告情况，因势利导，创造优越的条件来引导学生充分利用网络和现代信息技术做学问做研究，使他们能够在掌握所学专业知识的同时，不断提升自身信息化素养。
3 结束语
教育信息化建设是我国高校进一步发展迈向教育现代化的必由之路，这不仅是一个复杂的系统工程同时也是一个全方位的教育改革过程。所以，正视高校教育信息化建设过程中出现的各种问题，进行客观实际的分析，找出行之有效的解决方案，并及时认真及的纠正思想偏差调整方式方法，才能使我国高校教育信息化的建设向健康的方向发展。
参考文献：
[1]赵国栋.信息时代的大学：美国高等教育信息化发展及其启示[J].现代教育技术，2003（5）：11-16.
[2]雄伟，王振旗.高校信息化建设进程中的问题和对策[J].中国教育信息化，2008（15）：15-17.
[3]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）（征求意见稿）[EB/OL]http：///html/201109/20110913154542p7fz.shtml
关键词：普通高师院校 经管类专业 实验教学
河北师范大学 第12批教学改革研究项目，项目编号：965
社会对经济管理人才的需求，促使许多普通高师院校加大了经管类专业招生培养计划。但由于师范院校自身的特点，重理论弱实践的现象相对明显。存在着实验经费投入不足、实践教学环节重视不够、教学方法简单、实验师资匮乏、实验场所设施设备缺乏、实验教学体系不够完善等系列问题。因此，普通高师院校需要加大教学改革力度，增强实验教学环节，完善实验教学体系，才能培养出适应社会的应用型、创新型高素质人才。
一、师范院校经管类专业实验教学中存在的问题
（一）实验教学经费短缺，实验实习场地设施设备不足
普通高师院校由于自身专业特点以及师范专业学费低，相对于“985”、“211”等重点高校，国家对普通高师院校的拨款少，造成教学经费非常紧张。普通高师院校的经管专业多是近年创建和发展起来的，历史较短，而经管类专业对学生实际操作能力的培养在教学中又非常重要，实验教学需要建立一定的实验场所，配备相应的实验教学软件、实验硬件设备和实验所需器材与耗材，因此实践教学环节费用偏高，这就更加凸显了经管类专业实践教学环节的经费不足。国家有“中央财政支持地方高校发展专项资金”、“中西部高校基础能力建设工程”等支持地方高校发展的政策与经费，但惠及普通高师院校的相对较少。
经管专业除了校内实验实践教学外，校外实习也是实践技能提升的重要环节。实验基本涉及的单位范围广、类型多且实习人员分散，有的单位认为学生实习期短，不会给企业创造多少价值，有的担心学生实习会了解单位的经济、财务现状，有的把接收学生实习当作单位的额外负担，不愿意接收该专业学生实习。因此，需要政府提供政策保障、行政及经费支持，满足普通高师院校建设校外实习基地的需要，否则经管类专业毕业生的素质会受到一定影响。
（二）实验教学地位不高，重视程度不够
经管类专业的教学体制虽经过不断修正，但整体上仍存在着重理论、轻实践的问题。认为实验教学要依附于理论教学，只是理论教学的补充和扩展。包含实验内容的课程，实验部分所占的比重大多不超过整个课程课时的三分之一，甚至有些只安排几课时。实验的随机性大，缺乏科学规划。设置的独立性实验少，实验形式多以演示性和验证性实验为主，实验内容要完全按照课程教学大纲执行，实验设计环节缺少灵活性和创新性，授课指导不足。因教学组织繁琐等因素，实验教学体系中缺少设置设计性实验和综合性实验的动力。
（三）实验教学目标单一、方法呆板，不符合培养要求
经管类专业实验课程的教师多数出身于专业理论课程教学，实验教学过程中，教学上仍习惯采用理论讲授、分组讨论及问题问答等传统理论课教学方法，只有少数教师能够采用演示法、参观法、案例法等常规方法，而能够运用角色扮演、沙盘推演、综合演练等先进方法的教师甚少，致使实验效果不明显，与实验教学要求有差距，不能激发学生自主学习的热情，不利于创新能力的培养。目前，一些高校把理论教学方法、目标定位等机械地运用到实验教学，对课程要求不加以区分，不同专业开设的实验课程相同，实验要求一样，使用的实验教材、实验指导书和实验教学内容相同，致使教学内容与专业培养目标不符，不符合社会需求。
（四）理论课程与实验课程不能紧密衔接
经管类专业的实验教学起步较晚，教学计划中实验课程、实验内容，多数是在教学过程中通过试验后逐步并入的。在教学内容的前后衔接或时间安排上，不能与专业理论课紧密结合。教学计划制定缺乏科学严谨，特别是独立开设的实验课程，在时间安排上经常与理论课、先导课前后顺序倒置，课程教学大纲、实验教学大纲和实验内容脱节，教学内容各自为政，不利于学生对专业知识、业务流程等知识的理解，理论和实验教学效果不理想。
（五）实验教学的管理机制不健全
一些教学管理部门存在认识上的误区，疏于管理，认为经管类专业的实验教学只需提供实验场所、实验软硬件环境，实验课程的指导和讲授比较简单，学生自主练习就行，无需独立管理;对于实验课程的开课条件审查不严，实验教学的教学考核制度不够严格，教学考评未纳入本学科考评体系中;实验教学管理上存在漏洞，实验成绩评定不科学，量化指标少，随意性大，缺乏对教师实验教学质量与学生实验成绩的有效监督;理论教学中的听课、考勤、查课、督导制度很少应用于实验课程中;部分实验课合班上课，一位实验课教师要指导几个班的学生，辅导覆盖面小，学生出现操作问题不能及时解决;有些实验课缺少实验教学大纲、实验指导书，实验报告缺少评判标准。日常管理不规范，管理机制不健全，严重影响了经管实验教学质量。
（六）实验师资队伍缺少培养计划，实验教师地位低
实验师资队伍是实验教学、科研方面的主力军，建立一支高素质、稳定的实验师资队伍是提高实验教学质量的关键。然而，许多高校没有把实验师资队伍纳入本学科的师资培养计划，实验教师严重缺乏。许多实验课程是专业理论教师兼职实验教学，缺乏实际经济管理方面的工作经验，后期培训不足。实验教学不易出科研成果，实验教师在职称评定、科研课题等方面缺少支持，致使一些教师不愿做专职实验教师。经管类学科是一个实践性强的应用学科，多数人认为实验课层次低，是技能的简单重复，劳动强度大，多数教师不愿承担实验课的教学;学校存在歧视政策，不重视实验教师，使高层次人才不愿意从事实验教学工作。实验师资队伍短缺制约了经管类专业实验教学的发展。
由于存在着诸多问题，影响了经管类专业实验教学。因此，必须抓住主要问题，建立基本操作技能和创新设计能力并重的实验教学平台，创建完善的经管类专业实验教学体系，这是经管类专业实验教学的出路所在。
二、师范院校经管类专业实验教学体系建设
（一）建立相对独立的实验教学体系
经济管理学科教学中，理论教学与实验教学二者相辅相成，彼此联系又相互独立，实验教学是理论教学的有效补充和深化延伸。因此，二者在教学中的地位应该同等对待。要建立与理论教学并重的实验教学模式，构建一套包括实验教学课程、实验计划、实验教材和考核评价机制等在内的相对独立的实验教学体系。应符合层次性和专业差异性的人才培养目标的要求，对于普通高师院校本科生层次来讲，以培养学生应用能力、解决实际问题的应用型人才为主，减少验证性、演示性实验，突出操作性、设计性、综合性实验。建立科学的实验课程成绩评定标准及办法，突出能力考核。完善实验教学考核制度、评价机制，确保评价的客观性;建立从事实验课程教学与改革的激励机制，提高老师实验教学的积极性; 强化实验教学的独立性，改变实验教学从属理论教学的状况。
（二）加强实验教学课程体系建设
结合学科特点和专业培养特色，按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，统筹规划实验教学课程体系，整合现有实验课程，开发设计性、创新性实验课程。许多院校实行了经管大类招生，这就需要将前期的大类培养实验课程与后期的专业培养实验课程进行合理设置，保证实验课程、实验项目与专业理论课程之间的连贯性和有机衔接;合理安排实验教学内容和实验项目先后顺序，保证实验教学的系统性;积极建立不同层次的实验教学课程体系，包括基本技能型、综合设计型及研究创新型实验课程等。
（三）构建科学的实验教学模式及内容体系
在实验教学模式和内容设计中，不仅要考虑如何加强学生对所学专业知识的掌握，更要加强学生对知识的应用培养和综合适应能力培养。构建专业认知实验、流程模拟实验、综合创新实验等多层次的专业实验模式，涵盖单一课程实验、单一专业实验、综合性实验、跨专业综合实验、设计性实验、创新性实验等不同层面，并与理论教学有机衔接，突出任务驱动型知识应用实训。实验教学内容的设置以基础能力的训练向创新能力的培养拓展，加强实验教学内容与相关课程之间的融合，对实验教学内容进行优化，将分散的实验教学内容系统化、层次化，形成科学的实验教学内容体系。
（四）建设专兼结合的实验教学师资队伍
建设高质量的实验教学专职师资队伍，保障实验教学顺利推动。充分利用社会资源，让专业知识和实操经验丰富的实务专家进入课堂，形成学校与社会无缝对接的兼职教师队伍。建立实验教师保障机制，制定相应的考核办法和评价机制，设立实验教学专项课题立项，在职称评定、评优等方面向实验教学教师倾斜;提高实验课特别是设计性与综合性实验课程的课时报酬，以充分调动教师从事实验教学的积极性和主动性，让从事实验教学的教师更能安心、专心和热心于实验教学;加强教师实验教学技能的培训，进行进修、交流、访学、企业锻炼等多方位技能提升培训。
（五）加强校内和校外实习基地建设
打造虚实结合的校内实验实训教学环境。加大实验教学经费投入，统一规划，合理配置服务器、计算机、网络设备等常规实验硬件设备，购置必要的配合专业课程的实验教学系统软件、企业实际应用的管理软件，以及模拟企业运营管理的仿真类软件，同时针对某些特色专业，如专业特色明显的物流管理专业可建立配置相应物流设备的专业实验室，也可“把企业搬进校园”，建立诸如工商、税务、银行、企业环境等实地模拟场所和器材，以满足经济管理类专业学生校内实训的需要。校外实习基地的建设也不容忽视，选择声誉好、管理制度完善的单位签订实习、就业、科研等合作协议，成为挂牌的实习基地，校外实习要将分散实习、自主实习与固定实习结合起来，使实习过程规范化，实习基地标准化，达到学校、企业双赢。
总之，建立完善的实验教学体系，需要院校主管领导、主管部门和专业院（系）提高认识，加强重视，齐抓共管，加大实验教学经费的投入力度，加强实验教学的软硬件建设，制定与培养目标相一致的实验教学内容、实验教学大纲、课程教学大纲，形成认知实验、基础实验、专业实验、综合实验、设计实验、创新实验等多层次的实验教学内容体系，才能培养出适应社会需求的高素质的经管专业人才。
参考文献：
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[2]李远东.财经类院校经济管理专业实验教学体系的建设[J].河南教育，2010
[3]昆杜斯・托合塔森.关于实验教学内容改革的思考[J].中国电力教育，2008
[4]张延斌.试论经济管理类专业实验教学体系的建立[J].实验室科学，2006
关键词：普通高中；体育与健康；选项教学
一、实施选项教学的意义
广西体育与健康课程实施选项教学的积极意义在于体现“以学生为本”的教育理念。我们可根据学校的场地条件特点、教师的水平和学生的兴趣，制订相应的选项计划；学校也可以根据自己的条件，设计选项分班的形式，它在一定程度上调动了学生的学习积极性和主动性以及主动参与锻炼的意识，也为教师专业特长的发挥开拓了用武之地。
二、实施选项教学具体情况的设计
1.学校设立的可供学生选择的项目。高中体育与健康课采用是选修与必修相结合的方法。选修内容包括篮球、排球、足球与健美操、乒乓球、羽毛球，必修内容为健康教育、田径、体操、武术。
2.根据学生人数进行重新分班。学校教务处和体育教研组共同商讨，利用开学前一周的时间，按学生人数对各班的学生进行重新分班。根据重新分班人数以及场地、器械条件制定体育选项班名额分配表，教师依据选项班名额分配表组织学生进行选项报名。
3.选项遵循的原则。学生选项报名时遵循的是自愿性原则和均衡性原则。如仍然不能满足每个学生的意愿，教师加以引导，调整，做到合理选项，合理流动。
4.选项课的教师安排。选项课的任课教师安排首先是由本身是该专业特长的教师担任，如果分项的项目没有相应专业出身的教师，则由本组中该项目能力最强的教师担任。
5.模块教学的评价。构建体育课堂的教学评价体系、学分初步设想、评价指标（包括学生的体能、知识与技能、学习态度、健康行为等方面），采用定量与定性相结合、师评、互评、自评相结合的方法。
三、在实施选项教学中应考虑存在的因素
1.选项教学模式的出发点是满足学生的需求，然而在选项的设置上，因多方面因素的限制难以满足学生多元化的需求。我们解决选项人数多少的问题，应采取同一选项再分班。对于被调剂的学生，教师主动向学生进行耐心的解释，让其更快地融入该选项学习中。
2.由于广西普通高中普遍一年级文理进行分班，所有时常会有男生人数报不够，女生人数报不完的现象。所以我们在项目设置时，应做到适合女生项目数额分配上给文科班的数额多一些，适合男生项目数额分配上给理科班的数额偏多一些。
3.我们进行选项分班通常是在开学的前一周进行，而且在选项过程中一部分学生因为项目人数太多，只能换项。所以，造成报名分班后，项目教师上课考勤时实际人数和报名人数不符。体育教师应让每个学生在自愿报名的前提下，亲自做好报名人数的协调工作。
4.高中阶段仍然有相当一部分学生表现出兴趣的不稳定性，主观上有换项的意愿。针对部分学生中途换项的问题，我们教师可以按照模块选项教学的特点、内容安排等问题通过理论课的形式向学生讲解，并根据个人体质给予选项上的建议。
5.由于一个选项班的学生来自不同班级，这就给科任老师教学管理造成了一定的困难。针对这些困难，我们教师首先在教学中要加强学生的思想教育以及德育渗透。
6.选项教学对老师提出更高的要求。在选项教学中，由于项目的多元化和教学模式的多样化对老师的知识要求越来越高，老师要通过不断地进修学习来提高教学质量。
四、实施选项教学的建议
1.实施体育选项教学可以很好地激发学习兴趣。这种模式更符合学生的主体需要，更加有利于提高学生的运动技能和体育专长。因此，我们有信心和决心大力推行选项教学的教学模式。
2.目前我国的选项教学存在着一定的问题和隐患，所以，需要进行规范化，作为体育与健康学科，每位体育老师都要主动与各方面协调配合，制订切实可行的选项教学计划，建立完善的课程安排c管理体制，制定规范的选项教学管理制度等。
3.选项教学对老师提出更高的要求。在选项教学中，由于项目的多元化和教学模式的多样化对教师提出了高标准、严要求，教师必须不断提升自身能力，继而提高教学质量。
4.随着课程改革的发展，学生的体育选项内容也渐渐贴近生活，终身体育意识趋向明朗化。但集中的选项内容也给学校造成了一定的压力，这就要求教师合理引导并配以学生广泛的兴趣，促使选项教学能够和谐健康发展。
普通高中实施体育选项课教学，必须以“健康第一”为指导思想，以学生为主体，将选项教学作为育人的载体。选项教学不应单纯以提高技术为主，应把学生的身体健康、心理健康和社会适应作为选项教学的最终目标，这样选项教学才有生命力，才能不断发展和完善。
参考文献：
摘要：随着中国现代化建设进程的不断推进，超高层建筑的建造量逐年递增，为提升建筑使用的舒适性与安全性，设计师对给排水系统的设计寄予了一定重视。本文以给排水设计的主要内容为基础，对设计中存在的问题及对策进行分析，以促进超高层建筑给排水系统的不断完善与发展。
关键词：超高层建筑；排水设计；问题；对策
中图分类号：TU97 文献标识码：A为适应资源节约的发展理念，超高层建筑逐渐重视给排水设计。由于建筑的垂直高度过高，为给排水设计工作带来了一定难度，基于此，对超高层建筑给排水设计中存在的问题与对策进行分析具一定现实意义。
一、超高层建筑给排水设计的内容
（一）给排水系统设计。给排水系统包括给水系统、排水系统与消防水系统。其运作方式主要包括气压罐给水、高位水箱供水等，气压罐给水主要利用管网压力向供水点持续给水，当管压降至最小作业压，气压罐的离心水泵开始向管内灌水，待管压回升后停泵；高位水箱供水则是通过存储水量、调节水压进行供水，当水流量与外网水压未达设计要求时，调节池利用离心水泵提升水压。排水系统设计主要采用分流制，从而提升节能水利用率，另外还需通过水力计算控制排水管的流量，防止其超过上限，减少水流冲击对管道的伤害。消防水系统的设计目的在于提高建筑物的消防安全性，因此在设计时室内消火栓以减压式的网状结构设计为最佳。
（二）给排水设计要点。超高层建筑给排水设计还需注意以下要点：首先，超高层建筑由于垂直高度较高，静水压力大，若供水时未对建筑进行分区可能增加管道压力，损伤管道。其次，超高层建筑结构复杂，电气设施分布广，火灾发生率较高，火情发展迅速，因此消防供水系统在设计时应保证排水系统的自救能力。另外，超高层建筑内部人口密度大，日均用水与排水量较高，一旦给排水管道发生故障将对居民生活产生较大的影响，因此需重视后期养护工作。最后，在管线布置时应考虑管道压力与结构装饰，提升管道的防噪声、防形变、防震、防渗漏等性能。综上可知，超高层建筑的给排水系统设计对建筑的安全性及建筑内居民的生活具有重要影响，由此下文对超高层建筑给排水设计中可能存在的问题进行分析。
二、超高层建筑给排水设计中存在的问题
（一）给水系统分区与方式选择不合理。超高层建筑的给水系统需要满足楼层内居民的用水需要，在设计过程中存在以下问题：首先，供水分区与供水方式选择不合理，部分超高层建筑在竖向分区时，仅简单划分为地区与高区，当需满足各区内供水压力较弱楼层的用水需求时，采取提高整区供水压力的方式，造成部分楼层给水压力过大，需再次减压，浪费能量，增加成本。另外，低区给水系统通常选择高位水箱给水，高区则为屋顶水箱给水，在为本区中的最高供水点给水时，低区的高位水箱给水提压较易，但可能导致最低处的压力过大，造成用水时水量骤增，严重时还可损坏接水软管；高区的屋顶水箱提压较困难，使得最高供水水压过低，造成用水困难。
（二）排水系统维修设计不完善。在超高层建筑排数系统中，由于污水立管长度较普通建筑长，所接的卫生器具多，长期使用可能造成管内水充塞，损坏卫生器具内水封，使得污水立管中臭气窜入室内，影响居民的正常生活。同时，长期使用可能使设置在吊顶位置的管道出现老化现象，造成管道漏水，影响居民房屋的美观性与使用性。另外，部分设计师认为阳台的日常排水量较小的，因此在雨水立管的材料选择中，部分设计师为节省工程造价，将阳台的排水立管与雨水立管合并为一根，此类设计可能导致当合并立管堵塞时，雨水自阳台冒出并流入室内。
（三）消防水系统供水效果有待提升。消防水系统同自动灭火系统及自动火灾报警系统存在密切关系，是确定保障建筑物消防安全性的重要给水系统，在设计过程中，消防水的用量估测是该系统的重要设计部分，部分设计者由于未对建筑性质进行全面了解，造成对消防用水预估错误，限制了消防水系统作用的发挥。同时，由于超高层建筑垂直高度制约，屋顶水箱提升水压较为困难，难以满足较高楼层消火栓用水所需压力，导致高层消防水系统无法发挥作用。另外，若建筑内选择大直径的明设立管，且设计时未采取相应的防火措施，还可能存在有火灾发生时立管相接处被火灾贯穿。
三、超高层建筑给排水设计问题的解决对策
（一）给水分区与给水方式合理选择。在给水系统的设计中，应进行合理的分区，可以依据国家制定相关设计规范结合超高楼层的实际给水情况进行设计，通常每10-12层为一区，分区后能够有效减少供水的能量消耗，且便于管道的维护与管理。另外，在选择给水方式时，可以采取变频供水结合低位水箱给水，或在本地供水部门批准下利用变频无负压给水设施自市政供水管中直接抽水。通过合理规划给水分区减少额外的供水能量消耗，节约供水成本，提升系统的日常管理与维护。
（二）排水管道注重保养维修。其次为排水系统设计，为防止由于水封损坏造成管道内臭气进入室内，超高层建筑设计排水系统时应配合布置相应的通气管道，降低排气管中臭气的含量，保障管内空气的正常流通。对于布置于吊顶处的排水管，还应加强对管道的测试与检修，及时发现并解决漏水、凝水等问题。雨水立管应与阳台排水管分开设置，通常选择钢筋混凝土柱内或管井内，并配置减压池。在选择管道材料时，宜选用承压塑料管、金属管等承压能力较强的材料，提升管道的抗压性。
（三）消防水系统提升供水与防火能力。最后，消防水系统在设计时为保证消防用水量，同时弥补较高楼层供水较慢的缺陷，可在超高层建筑的屋顶水箱中存储一定量的消防用水，同时配合使用气压罐帮助提升水箱静压。为保证消防初期的用水量，设计时还可增加全自动型的恒压变量装置，该装置分为消火栓接入系统与自动型喷水灭火接入系统，在止回阀的作用下可以各自发挥消防给水作用，互不干扰。在铺设大直径明设立管时，选择阻火圈或防火套，避免管道遭火灾贯穿。
结语
建筑给排水系统的设计作为建筑的重要配套工程之一，其设计合理性可以在一定程度上反映社会的先进性与文明性。通过对给排水系统设计中存在的问题与解决对策进行分析，不仅能够提升超高层建筑使用的舒适度，还能够为现代化建设提供有力支持。
【关键词】高层建筑；电气工程；设计问题；对策
引言
近些年来，我国国民经济持续稳定快速发展，建筑规模不断扩大，高层建筑不断增多。其所涉及到的电气设计也比较的复杂，电气设计是一个反复构思推敲、不断深入挖掘的过程，加强对电气工程设计中存在问题的分析研究并采取行之有效的措施加以强化，对于提升建筑整体质量有着极大的意义。
一、高层建筑电气工程设计中存在的问题
1、电气设计方案的合理性不够。若是在进行建筑电气设计的时候，相关的设计者没有针对细节问题进行考虑，那么很容易给整个建筑工程施工造成很大的问题，甚至可能会导致电气出现事故。比如说在进行电流预估的时候计算失误、选择电线规格不够合理、进行电气线路设计的时候不够合理等等。
2、与国家电气设计的标准规范不相符。在进行建筑电气设计的时候，不根据国家的相关标准和规范进行的情况非常普遍。比如说在选择低压配电线路截面的时候，建筑用电负荷一般都是单相的负荷，若是三相负荷出现不平衡的情况，那么电流不平衡的情况也会出现，并且随着家用电器的不断增加，低压电网中存在着高次谐波污染严重的情况。因为中性过电流而出现的事故概率也在不断的增加。所以，在进行建筑电气设计的时候，必须根据相关的规定进行，但是，现在还是有很多人，没有根据电气规范设计进行，安全隐患也经常存在。
3、电气设计中的深度不够。现在在进行建筑电气设计的时候，深度不够的情况普遍存在，这也导致了很多电气设计无法满足深度的一些需求。这些问题可能会影响施工和安装的环节，给其带来一定的困难，甚至会导致整个建筑工程的失败。在进行设计的时候还应该标清楚设备材料的型号和规格数据，只有这样施工方在采购的时候，才能够保证采购的物品符合实际的需要。
二、高层建筑电气工程设计的要点
1、供配电系统
1.1负荷等级及供电电源。通常情况下国家对于消防用电设备供电要求一般均按照一级负荷等级。结合当前我国的城市电网实际情况，所采用的电源电压一般为10kV。但是对于二路的10kV来说一般源于不同的变电站，也可以来自同一个电站的不同母线段。每一个电源都须承担电梯、消防以及重要机房等所有用电负荷，另外二路电源也供应运转电能。高层建筑于供电要求相对较高，因此有必要安装柴油发电机作为工程备用电源，这样可以确保重要设备供电的稳定可靠性。
1.2变配电所的安装设置。通常情况下水泵房、中央空调等都是安排在地表下层，另外的一些较大用电设备处在楼层的上部。设计过程中应该将变配电所设在地下，将柴油发电机房建造在变配电机房的周边地带，这样就会到达让变压器尽可能的接近负荷的中心地带的目的。变电所设置的时候应注意以下几点：其一，全面考虑变压器的垂直运输通道设计；其二，注意对设备楼板荷重分析，单台变压器的容量应该限制在800kV以内。
2、火灾自动报警及控制系统
相比起一般建筑，高层建筑的火灾自动报警设置标准更为严格，达到了特级保护对象标准。除了游泳场地、滑冰场、卫生间之类的场所之外，都应设置火灾自动报警系统。健全消防控制室设施安装，例如火灾报警器、消防控制设备以及火灾广播器等。万一发生了火灾事故，报警控制器发生感应后发出警报指令，相应的完成消防设备的启动。
高层的消防设计必须遵守国家规范，合理的设置感温探测器；在营业用房、大厅、走廊等处布设感烟感应器；同时注意防火分区的手动报警按钮的设置；合理的布置消防专用电话分机，在发生事故的时候可用于事故广播，同时在发生紧急情况下邻里之间可以通过扬声器进行联络，有助于对现场的疏导指挥。
3、高层建筑电气工程的安全性设计
供电系统设计首先应该满足的就是确保高层建筑的安全性，其次满足高层建筑用电需求的稳定可靠性。配电系统的设计需要将综合考虑各方面的因素，其中包括多回路供电以及备用发电机组等，基于降低低压配电能耗的考虑，变配电房应该安装建筑中部。地库层中应该配置柴油发电机，供电电压的输出电压为10kV，经过变压器后进行低压配电，确保楼顶也可以得到配电。
高层建筑的配电系统施工应该综合考虑各方面的因素，其中涉及到供电距离、电缆的长度、电缆的大小等方面。应该注意的是高层建筑在强风作用下会发生微弱的晃动，这种情况很难用肉眼观察发现。因此为了降低超高层建筑发生摇摆时候发生的拉扯力，确保主干系统安全使用需要在上升主干线的设计上将以电缆连接铜母线槽配电。高层建筑的层数多、高度大，机电设备数量增多，会占用很多业主的使用空间，这是超高层建筑所需亟待解决的问题。
三、高层建筑电气工程设计的有效对策
1、遵循电气设计的原则进行方案设计。这样设计出来的方案才可能真正的满足实际的需要。此外，将相关的规范来作为基础，不但能够保证工程的质量，还能够在满足其使用性能的基础上，提高电气使用的安全性，给工程节能提供保证，降低能源的消耗。
2、以《工程设计文件编制深度规定》作为设计重点。现代建筑电气设计的时候，经常存在设计程度不够深的情况，所以，在设计的过程中应该根据这个问题来进行文件编制强化。根据相关的要求，深入的分析文件，根据相关的规定来进行设计文件编制深度的确定。所以，文件的存在能够给建筑电气施工管理提供帮助。针对现在建筑电气设计的过程中存在的文件衔接不清，从而导致施工错误的情况，必须根据需要做好设计文件编制以及管理工作，确保其能够真正的满足建筑工程设计的实际需要。
3、对建筑物电气需求进行科学的分析。在设计之前必须了解建筑的实际需要，这样才能够针对建筑物的功能以及其对电气的需求来进行供配电系统设计参数的确定。比如说，商用建筑以及住宅建筑在用电量以及用电负荷方面存在很大的区别，所以在设计的时候也必须提高其设计的针对性，从而保证方案是真正符合建筑需求的。
4、重视设计的经济性。在进行建筑电气设计的时候，不但需要重视建筑的质量，选择合适的材料，还应该考虑到其成本和经济效益，这便要求在选择材料的时候，必须在保证工程质量的同时，切实降低成本，保证建筑电气设计的经济性。
5、把握电气工程设计的目标。在设计建筑电气的时候，相关的人员首先应该进行建筑电气系统需求的调研，进行设计目标的制定。在确保其能够满足电气系统使用的同时进行供电需求以及将来建筑发展前景的分析，这样能够确保建筑电气系统设计的能够符合将来需要，这样能够降低因为建筑电气系统改造而导致的资金方面的浪费，这样也能够避免因为重复建设的进行而给建筑物的使用功能造成影响。
结束语
现今建筑电气设计已经逐步的往节能化、自动化、智能化以及信息化的方向发展，这也在一定程度上提高了对高层建筑电气设计的要求，建筑电气设计的时候，其业务范围也会逐步的扩大，对技术方面的要求也在不断的增加。所以只有在设计的时候，根据实际情况和需要，给将来的发展流出余量，节约整个工程的投资，这样才能保证建筑电气设计的合理性。
参考文献：
[1]高文成.浅析建筑电气设计存在的问题及主要对策[J].科技与企业，2013（27）：223-225.
摘要：五年制高职教育作为高等职业教育的重要组成部分，在适应经济发展方式转变和产业结构调整、继续教育和科技咨询服务、中高职衔接中都发挥着重要的作用，为国家经济、社会发展贡献了力量。以江苏城乡建设职业学院为例，对五年制高职教育在现代职业教育体系中的作用作一探讨。
关键词 ：五年制高职教育；现代职教体系；作用
作者简介：朱仁良，男，江苏城乡建设职业学院副院长，副教授，主要研究方向为职教管理；王浩，男，江苏城乡建设职业学院助理研究员，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）11-0001-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。［1］而五年制高职教育作为高等职业教育的重要组成部分，在现代职业教育体系中发挥着重要作用。本文以江苏城乡建设职业学院为例，对五年制高职教育在适应经济发展方式转变和产业结构调整、继续教育和科技咨询服务、中高职衔接中发挥的重要作用做一探讨。
一、五年制高职教育担负培养适应经济发展方式转变和产业结构调整的高技能人才的作用
（一）以经济方式转变和产业结构调整的要求为导向，推进专业设置的改革
学院立足于区域经济发展的现状，结合学院实际，在专业设置上尽量与江苏省城乡建设发展相一致。根据学院总体发展规划，注重内涵建设，调整与完善专业结构，按照有重点、分层次的建设策略，科学确定学院重点建设专业，建设品牌与特色专业，积极开发新兴专业，形成多专业相互渗透、相互支撑、协调发展的专业链群。着力使学院专业建设在江苏建设职业教育领域中位于前列，形成适应产业发展、资源配置合理、专业设置齐全、专业特色鲜明、专业优势突出、专业实力雄厚的专业发展格局。
学院已经形成城镇规划、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、工程监理、市政工程技术、工程造价、物业管理、房地产经营与估价、园林工程技术、环境监测与治理技术、楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术、城市交通运输（公交运营管理方向）、城市燃气工程技术等专业；形成了建筑规划、土建施工、建筑设备、市政公用、工程管理等建设类专业群；以土建施工专业群为例，该专业群借助建筑工程技术专业作为公共专业平台，通过建筑工程技术专业的建设，辐射带动市政工程技术等相关专业构建成土建施工专业群。
（二）以传授和训练学生高技能为重点，进行课程体系、教学内容、人才培养模式改革，创新五年制高职教育“1443”课程改革模式
学院借鉴基于工作过程导向BAG的课程开发方法，结合学院课程改革的基础，创新了一套具有五年制高职教育特色的基于工作过程导向的“1443”课程改革模式：［2］“1”——一个导向，以工作过程为导向；“4”——四个开发，学习情境开发、课程标准开发、人才培养方案开发、课程资源开发；“4”——四方参与，教师参与、行业企业专家参与、课程专家参与、学生参与；“3”——三个建设，师资队伍建设、组织与制度建设、实训基地建设。
学院根据建设行业产业的发展趋势，适时地将绿色建筑知识和相应的职业资格标准要求融入专业课程内容，同时，各专业根据课程改革的要求积极进行实践，在研究中实践、在实践中思考和行动，及时将研究成果运用到教学中。2009年，学院被省教育厅认定为江苏省首批职业教育课程改革实验学院，工程监理、楼宇智能化工程技术五年制高职教育专业分别被评为江苏省和常州市职业教育课程改革专业实验点，《中国教育报》对学院课程改革取得的成绩进行了详细的专题报道。
二、五年制高职教育在继续教育和科技咨询服务领域发挥着作用
（一）利用师资、实训基地有利优势，开展学历教育，培养高素质技能型人才
五年制高职教育的继续教育是为学生和社会人员从事某种职业进行的专门教育和培训，通过提供专门性的技能、技术方面的培训，培养高素质技能型人才，满足社会对高素质技能型人才的需求，不断提供高素质的劳动力，构建终身教育服务。学院作为行业办学的五年制高职教育，在技能培训上拥有其他五年制高职教育无可比拟的优势，学院利用师资与实训基地的有利优势，积极拓展继续教育功能，服务地方社会与经济。
学院创新继续教育理念，成人专科与本科教育同步发展，成人教育业余班与脱产班同步发展，形成了成人本、专科教育并举，业余为主，脱产为辅的多形式、多层次的成人继续教育新局面。目前，学院与南京工业大学、南京林业大学、苏州科技学院等高校联合开办了成人本、专科教育，为社会培养了一大批高素质技能型人才。
学院还利用校企合作的契机，与企业开展深度，并于2013年开展企业推荐的成人专科教育形式。凡由学校合作的建筑行业、企业推荐的优秀在职工作人员，报考工程造价专业，参加全国成人高考，可享受20分的加分优惠政策，其他成考优惠政策可同时享受。
（二）利用校企合作的契机，与企业合作，开展社会培训服务
学院与国家建设部合作，引进职业资格考证培训，借助于政府和行业的优势，开展行业技能培训服务，年平均培训量超2.5万人次。目前，学院拥有江苏建设行业第一国家职业技能鉴定所、江苏省建设职业技能城建岗位培训站和常州城建学院国家职业技能鉴定所，积极开展行业培训服务。一方面，创造条件为校内学生取得相应的岗位证书和技能等级证书，以提高学生的就业技能和就业竞争力；另一方面，面向社会开展施工员、资料员、试验员、造价员、机械员、质检员、监理员、城建档案管理员、小型项目管理师等职业资格证书的培训工作。
学院面向企业大力开展各种岗前、在岗、岗后技能培训，提高企业员工的技能水平。目前，面向建设企业做好建设类各工种技能培训和考核工作，开设瓦工、木工、抹灰工、绿化工、混凝土工、架子工、管道工、花卉工、燃气具安装维修工等工种的培训和鉴定工作。
（三）利用社区教育基地优势，与社区学院合作，发挥社区教育功能
社区教育和现代职业教育体系是紧密相联的，社区教育需要通过现代职业教育体系得以很好的建立，现代职业教育体系也需要通过社区教育得以发挥作用。［3］学院积极参与社区教育，为社区教育提供学习培训，可以促进社区的经济和社会发展。学院作为常州社区大学的建设分校，在社区教育方面发挥着重要作用。学院通过开展多种多样、丰富多彩的教育培训活动，走进社区为居民提供知识和技能培训。
学院根据常州社区大学关于“一校一品”社区教育项目工作的总体部署，结合学院建设类专业课程的特点，成立了项目团队，深入双桂坊等16家社区，面向社区广大居民，分别讲授了家庭用电安全、冬花木养护、家居绿化等知识，受众人数达数千人，取得了良好的社会效益。
（四）发挥自身专业优势，搭建平台，为社会开展科技咨询服务
学院依托校办产业，搭建教学科研、科技服务、技能训练三大校企一体化平台，为社会提供科技服务。学院相继成立了“三院”，即江苏省城建校建筑规划设计院、常州诚建规划设计院、常州市城建校工程咨询有限公司等3个具备独立法人资格的校办企业，为社会提供规划设计、建筑设计、工程咨询等服务，年均产值超3000万元。
学院成立“五中心”，即与常州市市政建设工程有限公司共建市政工程研究中心，与常州信达房地产评估造价咨询有限公司共建房地产咨询研究中心，与深圳市斯维尔科技有限公司共建BIM（建筑信息模型）实训室，与江苏河海新能源有限公司共建建筑节能优化控制工程研究中心，与江苏金梓环境科技有限公司共建新农村环境建设研究中心等5个产学研一体化的科技服务机构。
三、五年制高职教育在中高职衔接中发挥作用
（一）实现中高职课程体系的衔接
五年制高职教育招收的是初中毕业生，学习期限为五年，修业合格即授予大专文凭。建立现代职业教育体系的关键问题是要建立基于中高职衔接的课程标准体系。［4］为了确保教学环节顺利实施，根据人才培养目标要求的知识、技能进行统筹安排和整体设计，注重课程的实用性和应用性，教学过程具有系统性、连续性的特点。
学院在对中高职人才培养目标进行科学定位的基础上，按专业实际工作流程重新设计课程结构，构建以就业为导向、以能力为本位、以综合职业素质和职业能力为主线、以模块化课程为主体的体现五年制高职教育办学优势的课程体系，重点突出知识的应用性和实践性，实现由“知识本位”到“能力本位”、由“理论型”到“技能型”、由“学科型”到“模块型”的转变；实现专业课程内容与职业岗位（群）、工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与职业资格证书相融合。
学院依据国家职业资格标准来序化课程内容，把职业技能鉴定内容作为课程考核的重要内容之一。注重加强学生的理论知识和专业实践能力，提高学生的实践能力，将教学和职业技能培训有机完整结合。
（二）多元立交，推动职教与普教、成教相互沟通
中高职教育共同构成现代职业教育体系，探索毕业生升学途径多样化，提供毕业生直升高校的道路，促进学生全面、可持续发展。［5］目前，五年制高职教育主要从初中毕业生中录取，教育层次大多停留在专科层次，因此需要打通职教体系层次的贯通，形成相对独立的职业教育培养体系，从而为毕业生提供深造机会。
学院积极探索中职毕业生、五年制高职教育毕业生的升学途径，目前学院为学生提供的升学途径主要有专升本、专转本、专接本等形式。中职毕业生既可以通过免试注册入学进入普通高校统招大专学习，又可以通过参加成人高考进入学院成人大专学习。
学院与南京工业大学、南京林业大学等高校针对相关专业联合开办高等教育自学考试专接本脱产助学辅导班，参加自考学习报名注册在五年制高职教育学习的第5年就可进行，学制2年，如学生正常完成各种考核，从专科毕业到取得本科文凭只需增加1年时间。
学院积极开拓与国外高校对接，拓展学生升学途径。目前，与英国南安普顿索伦特大学开展中外合作办学，对接合作的专业主要有建筑工程技术、燃气工程技术、楼宇智能化工程技术、工程造价和环境监测与治理技术等5个专业。学生在国内完成大专或本科阶段全部课程学习，获取大专或本科文凭，同时，雅思考试成绩达到5分以上，即可申请赴英直接进行相应专业的本科或研究生学习，学习时限为1年。修完英国南安普顿索伦特大学规定的学分就可获得该校全日制毕业证书和工学、理学、管理学士或硕士学位，其学位和文凭在全世界范围内均予以认可。
总之，五年制高职教育作为一种特殊的学制形式，在构建现代职教体系、促进现代产业发展中具有重要作用。［6］五年制高职教育在适应经济发展方式转变和产业结构调整、继续教育服务、中高职衔接中都发挥着重要的作用，为国家经济、社会发展贡献了力量，推动了国家经济发展和社会进步。因此，五年制高职教育是现代职业教育体系中的不可或缺的一部分，国家应扶持发展五年制高职教育，发挥其重要作用。
参考文献：
［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）［N］.人民日报，2010-07-30（6）.
［2］朱仁良，王浩.五年制高职教育“1443”课程改革模式探索与实践［J］.江苏教育：职业教育版，2011（5）：28-31.
［3］徐少红.高职院校:介入社区培训，拓宽办学渠道［J］.中山大学学报论丛，2006（7）：181-183.
［4］徐国庆，石伟平.中高职衔接的课程论研究［J］.教育研究，2012（5）：69-78.
［5］和震，于青.论职业教育升学制度的构建与高等教育的变革［J］.中国高教研究，2010（2）：70-72.
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