时间：2023-07-07 16:27:06
导语：在辩论赛的重点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】英语辩论赛 英语教学改革 侧重点
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0097-02
随着社会的发展，国际间的交流越来越密切，世界正在向着全球化的方向飞速发展，英语作为国际语言，对各国的经济政治发展的作用也越来越明显[1]。作为一个国家人才培养的主体，每所高校都承载着提高国内英语水平的重担。综合英语这门课也作为提高大学生英语水平的途径而显得越发的重要。
英语辩论赛出现于大概二十年前，并且在国内迅速发展，其影响不断的扩大――越来越多的辩论赛在国内出现，也有越来越多的人参与到其中，在所有英语辩论赛中，规模最大，水平最高的就要属“外研社杯”全国英语辩论赛了。它所带来的积极意义不仅仅在于关乎学生的前途，学校的名声，而对于普遍提高大学生的英语应用能力也有相当重要的意义。通过观看“外研社杯”全国英语辩论赛的比赛视频，作为一名普通高校英语老师的我，认识到了把英语辩论引入教学现场的重要意义。
一、英语辩论赛给新时期高校英语教学改革带来的启示
从英语辩论赛中得到的第一个重要的启示就是开口说的重要性，现在国内的英语教学并不重视开口说英语的能力培养，总是在抓学生学单词学语法学课文，殊不知英语口语能力对于提高学生的英语综合水平有着相当重要的作用，每一个现代人都必须掌握这种能力，因为他是我们与世界交流的途径。对于个人而言则是就业的保障，英语对于现代化的推进，对于中国的经济政治的发展，对于中国走向世界并且屹立于世界之巅有着太重要的作用。开口说英语代表着“哑巴英语”和“聋子英语”的结束[2]。从辩论赛中得到的第二个启示就是英语的教学不仅仅要围绕着课本，并且要围绕着社会，英语水平提高的最终目的是在于运用它去发展我们的社会，作为大学生本就应该时时关注着社会的发展，一个人从一出生，一个国家从一建立，一个社会从一开始都是要求不断发展的，固步自封的人不会有太大的成就，闭关锁国的国家不会有很大的发展，停滞不前的社会也终将会被消灭然后被取代。所以我们的英语学习也不能局限于课本上面死的知识，而是应该与社会的发展联系起来。英语辩论赛，就是一个让成千上万的学生去深入思考各种社会问题的平台，比如说：世界实现经济全球化的利弊；死刑是否有存在的必要性；转基因研究的得与失等等。围绕着辩题，学生们需要去关注这种社会问题，查看大量的资料，最重要的事对于这些问题的思考，以及这些思考所引发的一系列的想法。这对于促进社会的发展，提高学生的综合实力有很重要的影响。
二、英语辩论赛中所反映出来的几个现象
首先，目前国内大学生对于世界的了解是不够的，比如说类似于：
We should develop the car？鄄industry in China；
Should the USA and its allies have invaded Afghanistan？
这种类型的辩题就会让很多辩手束手无策，他们对于这一方面的知识了解的很少，或者有些辩手能够说出一些片面的观点，这说明目前国内的大学生的知识面有待提高，俗话说“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。[3]”作为一个大学生，一个即将走出学校走向社会的人来说，所学习到的知识一定不能只局限于书本上，而应该开拓眼界，放眼全球。假如辩手能够在平时的英语学习过程中多接触时事，多接触相关的文章，相信在遇到这一类型题目的时候一定可以有话说。假如新时期高校的英语教学改革中能够多多改进学生对于这类知识的获取的话，不仅在辩论赛上可以大放异彩，对于学生的英语能力提高也是极有好处的。
另外，辩手对于英语国家的文化了解不深。
例如对于这样一个辩题：Should we reject the American way of life？大部分辩手能够读懂这句话的意思，但是若要他就这个话题开展辩论还是相当的有难度，这就表明了辩手对于英语国家的文化历史了解的不够多。有些双语国家，像新加坡，印度，加拿大等，拥有双语言环境，这样的条件使得他们的外语水平提高速度比中国快的多，中国缺乏那样的环境条件，所以在平时的英语教学中如果能够多侧重于对英语国家文化的了解，这样有助于学生更好的去掌握英语这种能力。
三、英语辩论赛给新时期高校英语教学改革带来的意义
把辩论引进英语课堂并努力推广，使之成为通用的课堂教学形式之一，这对当今的以素质教育为目的的教学改革具有非凡的意义。
1.有利于改变教师传统的教学观念
首先，表现在教材上。传统的思维注重教材的系统性、完整性、教师强调按照教材顺序系统地、完整地传授知识，给学生留下自主思考的空间很小，辩论则要求老师以教材为依据，设计不同的辩题，打破教材的知识系统，内容涉及不同的学科，不同领域，给学生提供自由思考的空间。第二，表现在思维方式上。传统的教学思维重演绎推理，轻分析、综合与归纳；辩论则要求教师注重培养学生重分析、综合与归纳，要求学生通过分析众多材料和观点，从中综合，归纳出自己的观点，形成自己的逻辑框架。第三，表现在教学目的上。教师传统的教学目的重知识传授，轻能力培养。辩论则使得教师注重培养能力和传授知识相结合，重在培养能力。第四，表现在教学方式上。辩论有助于推广适合素质教育的教学方法。教师如能够掌握辩论的教学方法，相应的教学能力就大有进步，其他教学方法便游刃有余。这对于教学方法改革的整体推进有促进作用。
2.有利于学生的潜力开发和能力培养
（1）辩论促进学生思辨能力的形成与发展。在辩论的准备阶段，要求学生广泛查阅资料，分析、综合、提炼自己的主要观点，充分考虑对方会提出的反辩观点，自己何以应付。整个过程在于帮助学生审视自己对事物的观察、理解及辨别能力。
（2）有利于提高学生学习和运用知识的能力。辩论是知识的综合体，其选题一般是教授根据所学内容和学生实际，结合生活实际和社会热点而确定，辩题涉及的领域比较广泛，学生则需要就此进行深入分析，这一过程既是学生学习知识的过程，又是学生运用已掌握的知识、理论的过程，学生要把过去学习的与本课有关的知识迅速调动起来，故而有利于学生运用知识能力的提高。
四、英语学习过程中主客关系的转换
前文中有提到，在目前国内的高校中，教师大多是出于主导地位，而学生大多是跟随者。这样不仅学生学习的内容很局促，并且很少有学生能够全部接收老师所教的，总是会在学习的过程中遗漏很多知识，最后收获到的往往比学校所期望的少很多很多。在辩论赛的准备过程中，辩手必须自己自觉的去学习相关的英语知识，去练习自己的口语能力，可以明显的感觉到他们英语能力的提升。新时期的高校英语教学应该学习辩论赛的这种模式，把老师带着学生学习英语变为老师指导学生学习英语，老师由原来的主要人变为次要人，学生从原来的次要人变成学习的主要人。兴趣是最好的老师，学生在自己接触英语，学习英语的过程中肯定会对英语产生相应的兴趣，然后就会慢慢的去拓宽自己在英语方面的眼界。所学到的英语也必定不会局限于课本，而应该是整个跟英语相关的知识，比如社会的发展，比如英语国家的文化等等。这样对于提高全民英语水平有着相当重要的作用。
现代社会对于中国的外语教育来说是机遇也是挑战，我们迫切的需要改变自己的英语教学模式，让学生能更好的学习外语，掌握更多的学习外语的能力。英语辩论赛对于新时期高校英语教学改革带来了一些重要的启示，也提出了一些相当有建设性的意见。从辩论赛的各种现象以及启示中，我们可以知道新时期高校英语教学模式改革的几个侧重点是：1.注重口语的培养；2.注重培养学生对时事的关心；3.培养学生对于英语国家文化的了解；4：教学过程中主客关系的转换。英语辩论赛对新时期的英语教学改革起了积极的推动作用，而高校的英语教学改革也必定会反过来对英语辩论赛起促进作用，它会给辩论赛提供更具有资质的选手，更高的辩论水平，同时也让英语辩论进一步推动英语教学改革。
五、与社会接轨
随着全球在政治、经济、文化和教育等领域的一体化进程的加速，人与人之间的交流开始从地区，国家扩展到不同大陆乃至全球。与此相适宜，在外语教学中，发展学生的语言交际能力已被融入外语教学的目标之中。为了充分利用中国和西方外语教学的优势，有必要探究一条能将交际教学融入传统中国大学英语教学的教学方式，从而有效发展学生语言交际能力，而辩论赛则正好满足这个要求。学生在准备辩论期间，需要不断的调查、研究、比较、思考。学生也许不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能寻找答案，而这个寻找准备的过程也会使学生的英语水平得到提高。培养学生英语语言交际能力既是学生本身的迫切愿望，也是社会发展对每一个英语学习者所提出的迫切要求。当然，这种英语教学模式的探究，需要广大中国外语教师的共同努力。
综上所述，把英语辩论赛引进课堂能收到较好的教学效果，能给学生以施展才能的机会。在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，开阔了视野，更重要的是切实提高了英语水平。总之，把英语辩论赛应用到高校英语教学，有利于提高学生的学习兴趣，有利于突破重点、难点、有利于培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，对于培养全方位人才具有积极的作用。
参考文献：
[1]万江波.刍议议会制辩论赛及其影响――以“外研社杯”全国英语辩论赛赛制研究为例[J].复旦外国语言文学论丛，2010，01：128-139.
[2]张艺琼.英语辩论与英语专业学生思维能力的培养――以英语辩论规则为指导思想[J].广东外语外贸大学学报，2010，06：105-108.
近些年，辩论式教学模式越来越受到人们的青睐，因为文科具有不明确答案的学科特点，便于应用辩论式教学模式，因此辩论式教学模式被广泛地应用在文科的教学领域。例如，历史课上以是否成功了作为辩题展开讨论，政治课上提出小悦悦事件折射的是法律的不完善还是还是人性的丑陋这一辩题等。然而在理科的教学领域，辩论式教学在近些年也已被提出，但多为伪开放性的辩题，即答案仍然唯一确定，而让学生在未了解答案前进行辩论。除此之外，辩论式教学模式在理科教学领域的应用与其在文科教学领域的应用相比，也还是相对少见的，而将辩论赛引入到理科教学当中至今还未见报道。
二理科教学引入辩论式教学的意义
在我国传统的理科教学模式下，老师向学生传授书本上固定答案的知识，而学生不需要独立的思考和一定程度的理解，接受的是明确答案的培养，也就是传统的应试教育。传统教育模式实施已久，虽有标准化的优势，但仍然存在诸多不足。例如，在2015 年7 月的第56 届国际奥林匹克数学竞赛中，中国选手获得了4 金2 银的好成绩，其实自我国1985 年参加国际数学奥林匹克竞赛以来，比赛成绩一直名列前茅，位冠亚之列。然而，直至27 年后的2012 年才有中国人获得诺贝尔奖，30 年后的2015 年才有中国人获得诺贝尔科学奖。为何标准化的竞赛成绩如此之好，而创新研究性的诺贝尔奖来的却如此之晚?这样的结果值得我们深思。原因很简单，奥林匹克竞赛是有标准的，有唯一明确的答案，而诺贝尔奖却是开创思考，发散性的。中国人所欠缺的正是创新性和开放性的思维。当今社会需要高素质和高水平的创新型人才，大学生毕业后的自主择业更是要面临优胜劣汰的残酷现实，所以对大学生发散创新思维的培养已经成为国家高等院校的当务之急，同时，加强对发散创新思维的培养也是对传统教学模式的补充，而将辩论式教学模式引入理科教学当中就是培养大学生发散创新思维的方式之一。
三课程教学改革研究
数字信号处理是20 世纪60 年代以来，随着信息学科和计算机学科的高速发展而迅速崛起的一门新兴学科。数字信号处理是通信工程、电子信息工程、自动控制工程等专业必修的一门核心基础课程，在整个课程体系当中占据着非常重要的地位，因此加强改革数字信号处理课程具有十分重要的意义。数字信号处理课程主要是研究数字信号处理理论的基本概念和基本分析方法，课程本身理论性较强，涉及的数学公式推导较多，概念比较抽象不易理解。在传统的教学模式下，老师通过建立数学模型和适当的数学分析处理，把课程的重点放在数学分析、公式推导和案例分析部分，以此来展示这些理论和方法的实际应用，便于学生理解复杂的理论和抽象的概念，为后续课程的学习奠定扎实的基础。但是，这种教学方式由于答案的确定性导致知识系统刚性边界，为培养学生发散创新性思维，故将辩论赛引入数字信号处理课程。
1 主要辅助作用
辩论赛前，老师给出一个开放式课题作为辩题，没有标准答案，学生按照前期在课堂上所学的知识以及平时的知识储备做出判断，选择持方。在比赛的前期准备阶段，学生需要完成的是课外的自学过程。整个辩论过程自由而开放，只有在这样更加开放和自由的环境下才能激发出学生的发散创新思维，因此此项活动可以实现对学生发散创新思维的培养，弥补传统教学模式的不足。
2 次要辅助作用
辩论赛这种特殊的形式既可以增加课堂的趣味性，也可以在许多方面促进学生成长。例如，使学生的思维更具逻辑性，语言表达更具艺术性，增强学生的应变能力，提高学生的团队合作能力等。同时，通过辩论赛的方式，老师可以间接检验学生对知识的掌握情况，也可以使老师更好地发现教学过程中是否存在让学生产生误解的地方，因此将辩论赛引入数字信号处理课程可以增进老师对学生学习情况的了解，更是一种很好的检验教学成果的方式。
四实践效果
此次对东北师范大学物理学院电子电气专业正在学习数字信号处理课程的三年级学生进行了教学模式改革实践。在老师完成正常的教学任务后，向大家提出了进行学术辩论赛的想法，同学们对此充满了好奇与期待，参与的热情也是格外高涨。本次比赛的辩题为模拟技术是否会被淘汰?同学们根据自己的理解，任意选择持方，其中正方四人，观点是模拟技术终将被淘汰;反方四人，观点是模拟技术永远不会被淘汰。因为是学术辩论赛，所以会在经典辩论赛形式和流程的基础上稍作改动。辩论双方各由一辩、二辩、三辩、四辩四人组成，组成环节为一辩陈词、双方攻辩、一辩小结、自由辩论、总结陈词、观众提问六个环节。辩论赛有两周的前期准备时间，在此期间，同学们上网搜索了大量与此相关的资料，例如：模拟技术和数字技术的优势及缺陷;模拟技术及数字技术的应用领域;模拟技术及数字技术在生活中的应用情况，等等，从中摘选出自己所需要的材料，做好充分的准备。
比赛当天，担任评委的为两位研究模拟技术的老师、两位研究数字技术的老师以及一位数字信号处理课程的老师，辩手双方各4 人，主席1 人，工作人员3 人，观众(在读学生)30余人。比赛进行过程中，双方辩手几乎完全脱离了事先准备好的纸质材料，展现出自己十足的热情和信心，根据自己理解和体会，整理思路，组织语言，简明扼要地表达并证明自己的观点。其中最为精彩的当属自由辩论环节了，双方辩手各执己见，你来我往，互不相让，可谓是一方攻守兼备，一方滴水不漏。精彩的自由辩论也将比赛推向了白热化阶段。双方四辩总结陈词后，观众们也参与其中，对刚刚比赛中辩手们的观点及论证提出问题，辩手针对观众的提问予以解答。至此，此次学术辩论赛的辩论部分就告一段落了，评委老师根据双方团队在比赛中的表现(陈词、攻辨、攻辨小结、自由辩论、总结陈词、回答观众提问)和综合印象(语言风度、团体配合、临场反应)给出团体分，根据辩手的表现(语言表达、整体意识、辩驳能力、美感风度、综合印象)给出辩手个人得分，以此判定获胜团队及各队最佳辩手。最终，正方以他们完善的知识储备以及完美的团队配合获得了辩论赛的胜利。赛后，评委老师们对本场辩论赛以及此次的教学模式改革给予了极高的评价，他们也在比赛当中看到了同学们在课堂上不曾展现出的专注和热情，并鼓励学生积极参加此类活动。
五学生反馈及改进方向
在例举基因工程各种应用的基础上，重点引导学生举行辩论赛的方式讨论基因工程应用的利与弊。布置学生搜集相关资料，采取思考、分析、想象、推断和辩论相结合的方法，探讨基因工程的利与弊。对于这个问题，教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论，辩论的过程本身就是对学生思维的训练，能够给予学生不少启发。
最后，教师应该强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，有可能造成一些负面影响，所以，大家在看待转基因生物与食品问题上，一方面我们要看到它有利的一面，另一方面尽可能地避免有害的一面。身为现代公民，应该时刻关注科学技术的发展和影响。
提问：什么是基因工程？动画分歩演示基因工程四步骤：1、提取目的基因；2、目的基因与运载体结合；3、将目的基因导入受体细胞；4、目的基因的检测与鉴定。设计意图：复习所学内容，唤起学生记忆。理解，分析各步骤之间的关系。同时在脑海中形成完整的基因工程流程吸引学生注意力。a、简要地介绍基因工程在农业、食品、医药、环境保护等领域的应用；b、观看视频：市民对转基因生物和食品的态度，过渡到学生辩论；c、学生辩论：转基因生物与食品出现是利大于弊，还是弊大于利。设计意图：训练学生的思维能力，口语表达能力，培养学生合作意识。有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流，取长补短，共同提高。a、评选一位最佳辩手；b、教师评述本场辩论赛。设计意图：鼓励辩手，肯定辩手们的努力
企业招商失败的经验总结
1经销商业务人员工作方法不当和厂家人员调度不周
由于经销商的人员在更新过程中，难免会出现新业务人员工作能力不足或方法不当，同时心态不稳；而厂家人员的调度也非常重要，具体表现是抓不到工作重点，没有沉下心来深入一线亲自带动，从统一心态、统一方法、统一目标等方面没有落实到位，光说不练，形成一切顺其自然，没有主观推动事物超越前进。
2邀约不到客户
邀约是要研究美容院需求的，但是研究需求后要创建自我应变和对应的方法，甚至论证多个方法；进行邀约前必须多次演练；我们发现有太多的业务人员不知主题，不知方法，而茫然地进行邀约。试想而知，美容院凭什么上门。
3讲课老师对产品理解不深入
由于外聘的老师在招商上居多，而外聘老师在讲课时多是讲自己擅长的内容，而对产品的了解和熟悉度则是少得可怜，因而造成观众的视觉和心理偏差，导致根本不会理解产品的精神，更谈不上合作签单了。
4会场设置太过于随意
会场是决定会议的成败，而事先的考评和设置尤其重要，一个好的会场可以使会议开得十分畅快，使参会者感受高贵、温馨、美丽！但是笔者所经历的许多会场是：夏天会场没有空调，音响失效、背景没设置、布置的展台产品少得可怜等诸多不足。而这些都直接影响开会的效果，也没有真正地体现开会的专业性。
5会议加盟金额过大
有很多会场的加盟金额高达8.8万，最低的也是3.8万，试想美容院怎么才有决心将8.8万拿出来？除非经销商的说服力和执行力真的很强！其实我们最好的办法是找到对方美容院的真正需要，将金额调控得更加准确。
6终端会务设置太过花俏，不具执行性
为了更好地招商，有很多的方法是以“加盟送终端”会为主导，但是由于太过复杂，而且由于现场签单的多一些，导致人员分配不当，执行就落实不到位，在后期就会出现服务落差。其实最简单的才是最好执行的，有的时候使用简单的步骤才有可能全面推进，才可能有利执行，尽量让美容院自己都可以参予到活动终端会中来。
美妆企业招商通路攻略
1以地级招商会为主导
地级招商会是最好的一种招商方法，既省了费用，又省了许多的人力。而且以座谈会的形式开地级招商会更容易让终端美容院获得亲和感与需求供给的全面畅通感！而且地级招商会可以将市场做得更加细致。
2以辩论赛的模式，让美容院找到发表意见的感觉
辩论可出真知，同时将问题摞出来共同控讨，共同担当，也可以让美容院自我发表各自的看法。辩论赛的主题要明确，同时要以商家作为评委，而厂家来的人员则作为辩论赛的主持者。主持要亲切、富于知识深度的探究，也可以让美容院老板自己将辩论的成果记录下来，其实有时答案自然而然就在辩论后出来了。
3以亚健康、手诊、面诊培训来带动招商
亚健康和手诊、面诊确实是许多美容院的需要，以此作为吸引，可以让美容院的信心增强，之后才会有提升合作意愿的可能，增加彼此的相互帮助，相互支持，让美容院有回到家一样的感觉，合作自然就成功了。
4以军训的形式，带动美容院加盟
可爱的军营，可爱的纪律，可爱的当兵人，让我们放下俗事，找到军营训练一次，既可以强身健体，又可以学习一些新的法规，使大脑获得新生，获得活力，一些人自然就会改变态度，经营的能力也自然就会增强。记住军营是最好的连锁加盟店，因此也是知识的银行，美容院老板一定要善于转变思维，学习新的事物。
5以文化峰会论坛的形式，也可以带动美容院来参加，更能引起注意力
比如说与泰国的SPA专委会联合举行中国地方SPA香薰文化节，邀请知名香薰大师来亲情指导。或与全国工商联化妆品商会SPA专业委员会合作，邀请中国最大的SPA香薰连锁创办者亲临指导；当然如果要举行的话一定先要与合作方洽谈好，才有利于制造更大的声势与引发美容院更大的需求。
6以俱乐部特殊培训的模式来进行设置
一、“点燃激情，秀出自我”辩论赛
为丰富同学们的课余生活，活跃校园文化气氛，展现当代大学生的积极向上的精神风貌，唤起同学们奋斗向前的激情，发掘培养论辩人才，我院于九月下旬开始了一场面向10届学生以“点燃激情，秀出自我”为主题，挑战智慧与口才的辩论赛。在九月份初赛的赛场上同学们随机应变的机智和团结互助的合作精神就可见一斑。十月份我们要将辩论赛进行到底，半决赛6进4，决赛是4个团队的淘汰赛，选出冠军、亚军、季军各一个，团体奖三个。关于辩论赛的辩题，我们会选择与时代和大学生生活息息相关的，以拓宽同学们的知识面，激发同学们思考问题的兴趣。辩论赛不仅是展现辩手风采的舞台，也是展现我院学生会工作能力的舞台。我们学生会各部门之间会合理分工，紧密合作，争取使辩论赛圆满地落下帷幕。
二、迎新工作
在这金秋送爽之际，我院将于10月20日迎来XX级新生。他们作为一股新生力量将给我校、我院带来新的生机与活力。迎新工作将会是我院学生会10月份的工作重点。首先，学生会成员要调整好自己的状态，做好准备工作，以便以饱满的热情和充分的后勤准备迎接大一新生的到来。
大一新生大都是带着对大学生活的美好憧憬与向往来到大学校园的，但初来一个陌生的地方，难免会有紧张和不适应，这就需要我们学生会宣传部做好条幅、宣传板、海报等，营造一种热情洋溢的氛围，让新生一进校门就感受到大学这个大家庭的温暖。在11级新生报到整个的过程中，我们还会本着为他们减少不必要麻烦的原则，开展一系列的志愿服务活动：征集学生会成员和各10级班级同学作为志愿者引导新生报到;积极配合团委老师进行新生入学考试和日常管理工作;积极配合院里组织开展新生学习经验交流会，做好新生入学教育工作，让新生能更快地了解学校和我院学习生活和管理制度，以便尽快适应大学生活;做好军训期间的后勤服务工作，密切联系各新生助班积极准备新生军训摄影展等。
在开展各种迎新活动时，我院学生会成员会严格要求自己，以饱满的精神状态迎接新生，树立学生会在他们心中的良好形象。
三、新生军训摄影展
军训作为大学的第一课，是每位大一新生都必须经历的。为记录紧张而又充实，艰苦但却多彩的军训生活，展现XX级新生军人般的飒爽英姿，体现当代大学生的蓬勃朝气和青春活力，我院将举办以“定格精彩瞬间，造就缤纷回忆”为主题的新生军训摄影展。学生会将联合我院各新生班的助理班主任并组织学生会成员拍摄新生训练时的庄严场景，抓拍活动时的精彩瞬间，还有其他的生活场景及内务的整理情况，真实的记录新生的军训生活。然后精心挑选将照片做成展板上进行展览，加深新生对自己从稚嫩娇气到坚强勇敢的成长过程的记忆，以便他们在今后的学习、生活，继续发扬军训中那种不怕苦、不怕累的风格。
四、农学院第二届社团文化风采展
为了增加同学们对各个社团的了解，丰富同学们的大学生活，让我们的大学生活因各个社团而精彩充实，加强不同社团之间的交流,取长补短,共同进步，我院将于新生开学后举办农学院第一届社团文化风采展。
社团是大学里一道亮丽的风景，它在很大程度上丰富了同学们的课余生活，给了同学们更多的锻炼机会。当今,社团活动成为大学生活必不可少的一部分,它的重要性显得越来越重要。参加社团活动，应经是同学们相互了解的一个重要平台。因此，举办一次社团风采展，使大家深入了解各个社团，显得尤为关键。
五、参加校武术比赛
武术是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族宝贵而又独特的精神财富。我院学生会响应校体育运动委员会号召，以“弘扬武术文化，丰富课余生活”为宗旨，积极进行着此次武术比赛选拔活动。我们会认真地进行人员选拔工作，然后由教练根据个人情况进行项目分类，有针对性的训练，为我院也为学校培养出优秀的武术人才。相信今后的训练和比赛，能让同学们在提高武术技能的同时，也能增强体质，加强自己的胆识和气魄。我们将会认真负责地进行今后的训练工作，为学校这次活动的圆满成功贡献一份力量，并获得理想的成绩。
六、新生入学考试
关键词：初中历史；活动课程；开发与实施
一、善用学生生活经验
随着中学历史课程改革的推进，生活经验成为了历史活动课程资源开发的源泉。学生在进入课堂学习之前，对所学的知识并非一无所知。究其原因是，他们本身就是带着自身的经验来学习的[2]。学生的经验包含了之前所学的知识与生活经验，学生原有的知识与经验是他们教学活动的起点，因此教师在教学中要善于利用。比如，在教学“宋代的节日”这部分的内容时，教师首先可以请学生讲一讲当地的春节有哪些风俗，引起学生对节日的向往，激发学生研究传统节日的兴趣。紧接着，教师提出问题：“我国都有哪些传统的节日？每个传统节日的具体日期是哪天？”学生结合自身的经历讲述自己熟悉的节日，如春节、元宵节、中秋节、七夕节等。之后教师又继续设问：“你最了解哪个节日的风俗习惯？”学生进行了分组汇报后，教师又让学生讲述传统节日的传说。在课堂上，学生兴致盎然地讲了很多传说故事，也有部分同学表示要将这些故事讲述给自己的弟弟妹妹们听。在此基础上，教师对课程的重点讲解部分就更水到渠成[3]。
二、充分利用课外资源
历史学科文字性比较强，需要记忆的知识点很多。从传统的历史教学来看，教师基本上都是对学生进行灌输式的教育，再加上历史学科文字性极强，因此部分学生在课堂上也就很容易分心、注意力不集中，造成课堂教学效果不佳。在新课程背景下，教师要依托网络资源对资料进行重组、取舍，收集课外音频与视频资料作为课程资源的补充，真正地让网络资源服务于课堂，提高学生的学习效率[4]。以教学春秋战国时期的历史文化这部分内容为例，在课堂上教师给学生介绍儒家的孔子，在课后给学生播放孔子的相关视频，这对学生了解春秋战国时期的历史背景与理解孔子的思想具有重要的意义。学生在学习历史学科时也不能单纯依靠教师的讲解，因此教师也要适当地给学生推荐一些经典的课外读物，如《世界上下五千年》等，这些都是值得学生在课外主动阅读的历史类书籍。由此可见，在教学实践中，教师需利用自己的知识和经验对课程资源进行整合，让有益于课堂教学的视频资料、现实资源进入课程，以此提高初中历史活动课程教学成效。
三、组织学生进行辩论
组织学生进行辩论，实质就是将学生已有的知识和经验转化为课堂教学的现实资源。辩论赛能激发学生的思维，升华学生对历史的理解和认识[5]。在教学实践中，以辩论赛的形式学习历史学科是比较有效的一种学习方式。教师作为现代资源的综合开发者、利用者，要积极组织各种辩论活动，不断丰富学生的知识储备和经验，让学生主动了解历史，并在特定的环境中思考问题，提高学生学习历史的能力，激发学生对历史知识的兴趣。例如，教师可以选择“秦始皇功过”“项羽有无必要渡乌江”等这些有意义、有价值的辩论选题，让学生站在不同的角度，设身处地地去认识历史人物与历史事件，深刻体会不同历史人物在不同历史时期做出的不同选择，进而让每一个学生体会并经历主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。通过参与辩论赛，能加深学生对历史知识的理解，同时能锻炼自身的口才与思维能力。因此，教师要加强对学生的引导，重视辩论选题是否科学合理，帮助学生更好地把握历史内容。
一、创设生活场景
小学口语交际的要求多与学生的生活密切相关。在教学中，我注意为学生创设生活情境，既能激发学生的参与兴趣，又能在实践中培养学生的交际能力。如低年级同学的口语交际――自我介绍，老师可以先介绍自己，给学生一个示范，然后创设不同的生活场景，如在新班级如何介绍自己、去同学家如何介绍自己、认识新朋友如何介绍自己等等，通过不同的场景让学生体会介绍自己要根据实际情况，运用不同的语气，选择不同的侧重点。既达到了对学生进行语言训练的目的，又达到了相互交际的目的，体现了课标在口语交际方面的要求。
二、创设游戏场景
孩子总是对游戏感兴趣。根据口语交际的要求，我为学生创设游戏的场景。如说说秋天或春天的景色，这样的单纯直接的口语交际学生不太喜欢。我就让学生自己先选择最喜欢的描写季节的三个词语，写好后收集起来。游戏开始，大家按一定的次序从纸盒子里抓三张写有词语的纸条，然后要把这三个词语连起来说一段话，说得好掌声鼓励，说得不好背诵诗歌。学生的情绪非常高涨，参与积极性非常高，训练效果非常好。
三、创设比赛场景
口语交际中常会碰到一些辨析性的内容，如遇到“开卷是否有益”“小学生上网好不好”“小学生玩游戏好不好”这一类内容，我就直接设置辩论会的场景。先根据学生的观点，把学生分为正反两方，让学生欣赏辩论赛的片段。然后学生根据己方的观点收集资料，了解辩论的要求，最后在课堂上展开辩论。学生积极性高，会前积极准备，会中认真辩论，其场景和气氛不亚于真正的辩论会。
四、创设其他各种场景
为了让学生体验口语交际，我还创设了其他各种场景，如召开故事会，让学生明白语言原来可以如此绘声绘色；做小主持人，让学生知道如何利用语言把一个个节目穿起来；模仿祝寿、婚礼等场合的发言，让学生明白什么场合应该用什么样的语言。总之，口语交际既要让学生学会正确使用口语，又要体现出口语的交际功能。
关键词：初中政治；课堂教学；情境教学法
初中是学生成长和学习阶段的重要时期，在这个阶段学生不仅需要提高自己的文化水平，更需要在老师的正确引导下建立初步的世界观和价值观，从而为后期的成长和进步奠定良好的基础。但是在实际的教学工作中，很多老师并不关注对学生的思想道德教育工作。政治教学是提高初中生思想认识的重要途径，老师需要在课堂上充分发挥自身的引导作用，并利用情景教学法模拟实际的教学场景，以提高学生的认知能力和相关理念在现实生活中的应用能力，进而帮助学生建立起较为完善的价值体系。
1情景教学法在初中政治课堂教学中应用的意义
随着素质教学的全面推进，如何在教学工作中提高学生的综合素质成为教育工作者需要重点考虑的问题。初中生的处在成长发育的主要阶段，其思想观念和日常行为非常容易受到各种客观因素的引导，如果不能在关键时候提高对其的监督和约束能力，就会导致其养成不正确的生活习惯，并产生不利于其健康成长的思维观念。比如有些学生喜欢看一些打斗场面很多的暴力电影，然后由于对电影中某个人物的喜欢而模仿其语言、行为以及生活方式，并逐渐改变其价值观念，颠倒是非黑白。在这种情况下，老师作为学生成长过程中的重要引路人，必须积极发挥其正确的引导作用，深化政治课堂教育的内容，创新教育方法来帮助学生建立起正确且完善的价值体系，进而提高学生的综合素质［1］。
2情景教学法在初中政治课堂教学中的应用方法
2．1创设生活情境，激发学生的学习兴趣：通过以往的教学实践表明，当老师在课堂教学中把教学内容融入到生活情境中去，能够有效提升学生学习的积极性，并获得良好的教学效果。因为初中学生的认知能力有限，对很多课本上的理论性知识和概念还不能完全理解，而有些老师只是要求学生死记硬背，然后通过考试检测就可以了，在这种传统的教学方法下，学生的政治课堂形同虚设，根本无法起到应有的教育作用。而且长此以往，学生会逐渐失去对政治学习的兴趣，把这项科目看得无关紧要，更认识不到政治学习对其健康顺利成长的重要意义，这就违背了教育部门要求学校开设政治科目的初衷，不利于学生的全面发展以及综合素质的提升。因此，老师需要改变传统的教学方法，以提高学生的学习兴趣。比如结合教学内容创设生活情境，以“人际交往”这一模块的教学为例，书本上提到的一些知识虽然浅显易懂，但是对学生来说还是十分枯燥，并且也不好理解，这种情况下老师就可以举出具体生活中的例子来提高学生的认知能力。假设情境为：小明和小红是好朋友，小明生日的时候小红把家里很贵重的一件东西送给他当做生日礼物，但是小红的父母发现后严厉批评了小明，并让她把礼物要回来，这种情况下小红该怎么？这是人际交往中的常见问题，学生会结合自己的生活经验来进行热烈的讨论，并且能够在讨论过程中提高其思维转化能力，从而深化对这一模块教学内容的理解，并能够在实际的生活中自如运用［2］。2．2营造氛围，创造合作交流的情景：高质量的课堂教学效果需要有良好的教学氛围做基础，但是在以往教学模式下，学生和老师之间的交流以及学生和学生之间的交流都比较少，一般都是老师强行灌输，学生被动接受，这不仅不利于学生对知识的理解，也不利于老师对学生的了解，从而无法针对性的制定教学方案。因此，在实际的政治课堂教学中，可以情境教学模式，营造良好的沟通氛围，进而提高教学效果。比如在讲解初中生到底该不该在学校用手机这一问题时，老师为同学们组织一场辩论赛，论题就是“初中生该不该用手机”，正方观点为：初中生可以用手机，因为现在手机功能多样化，可以给学生的学习提供帮助；反方观点为：初中生不该用手机，因为会影响正常的校园学习生活，不利于提高学习成绩。然后老师作为辩论赛的主持人，让学生就这一问题在规定的时间内展开讨论。为了提高辩论赛的质量，老师需要提前通知学生做准备，因为准备时间越长，学生越能够通过大量资料的收集提高对这一问题的认知能力，这就已经初步达到了教学目的，再通过后期的深入辩论和老师的合理引导就可以帮助学生建立完善的关于这类问题的思想构架［3］。2．3问题引导法：对于初中生的政治教育是一个循序渐进的过程，因此在实际的教学工作中，老师不能够急于求成，要通过合理的引导和耐心的讲解来提高学生的学习兴趣和学习效果。利用情景教学模式中的问题引导法能够提高学生的自主思考能力，以及思维的活跃度。在进行正式的课时内容讲解之前，老师需要让学生进行提前的预习，并通过具体的问题设置增强其学习的目的性。以“强国之路，改革开放”这一课时的学习为例，老师可以让学生去听一下《春天的故事》这首歌，然后写下具体的感受，并提出为什么说这是春天的故事？故事中的老人指的是谁？歌中提高的南海边具体是什么位置？它现在变成了什么样？而1979年和1992年又分别发生了什么大事？这些问题都和歌曲内容紧密相关，学生通过查找资料就能对改革开放这一事件的经过和意义有了大概的了解，后期的课堂讲解就会顺利很多［4］。
3结论
通过以上分析可以发现，情境教学法在初中政治课堂中的应用能够有效提高课堂的趣味性，从而提升学生的学习热情以及独立思考能力，使其成为一个综合素质较高的新时期人才。在实际的教学工作中，老师可以结合学生的实际情况和具体教学目标合理应用。
作者:马成梅 单位:宁夏吴忠市第三中学
参考文献
［1］张福存．浅议情境教学法在中学思想政治课堂中的运用［J］．飞（素质教育版）．2014，（05）：252．
［2］付山容，冉崇榧．关于情景教学法在初中思想政治课堂的应用之我见［J］．大观周刊．2013，（03）：192．
1. 借助多媒体巧设教学情境
英语属于一门语言性学科，目前国内很多学生都觉得英语很难，对英语不感兴趣，很大程度上都是因为在教学中，教师过于注重知识的灌输，并没有为学生创设良好的交际环境，针对此种情况，教师就应当让学生成为英语课堂的参与者。在高中英语教学中，教师可使用多媒体来丰富课堂内容，充分调动学生的积极性，为学生创设良好的交际环境。例如在学习亚洲沙尘暴《Sandstorms in Asia》时，教师就可带领学生进行分组讨论，随后组织学生进行辩论赛，同时为学生创设情境。假如这是联合国的讨论会，现在需要讨论一下关于自然环境保护的问题。让学生自己动手从互联网上或者书籍上收集一些资料，接着模拟一些辩论赛的场景，将资料整理成发言稿或者PPT，由一位学生作为主辩，阐述主要观点与论据。教师可将其分为正反两方，正方的辩题为：保护环境比经济发展更重要。反方的辩题是：经济发展比保护环境各个重要。如此便可引导学生自主预习课文，同时还可自己寻找更多的课外知识。如此便可提高学生的英语水平。
2. 借助多媒体活跃课堂气氛，深入理解重点句式
在特定的程度内，信息活动强度快，就能够集中精力，学生在记忆过程中会出现“瞬间记忆”，假如教师能够有意识地强化信息，就能够快速变为“长时记忆”，由此便可提高认知效果。将这些理论运用到英语课堂上，能够加深学生对重点与难点的记忆，巩固学习内容。如教师可借助多媒体设置“飞入”以及“百叶窗”等动画效果，还可加入“机关枪”以及“风铃”等声效，同时还可将教学重点与难点设置成不同颜色的文字。例如在讲解“Fire”时，教师就可将对话制作成动画片，设计如下场景：（1） Jenny and Yang Pei are cooking in the kitchen.（2） A pan of oil catches fire. （3） Jenny asks Yang Pei to cover the pan.（4） Yang Pei is going to take the pan.同时给动画人物配上可设置静音的对白与相应的可隐藏字幕，同时将对话的重点与难点用黄色显示出来，并设置超链接。在教学中，教师可按照对话的内容来提出问题，随后为学生播放隐藏字幕的动画片，学生看完后进行提问，检查学生对于动画的理解程度。随后教师可重播动画片，将字幕展示出来，同事单机红色显示例句，带领学生理解这些重点的句子。通过这样的演示就能够使学生产生身临其境的感受，活跃课堂氛围。
3. 借助多媒体培养学生的综合素养
英语的基本技能就是听说读写，其中听与说是读与写的基础，因此应当得到教师的重视。多媒体技术能够为师生提供大量的听力材料，如电影以及歌曲等，都能够给学生提供听的机会，这些材料非常生动，且较为符合学生的认知特点，能够将机械的听力变得更加有趣。例如教师可经常给学生播放一些精彩的英语节目，让学生学唱英文歌曲，还可引导学生精彩的电影配音，这些活动都能够锻炼学生的听说能力，同时还能够丰富学生的文化知识，一举多得。在开展阅读教学时，教师可借助多媒体技术将不同的理解练习呈现给学生，例如在学习“The Burger Business”时，教师就可设计配对练习以及图标猜词等，通过此种形式来锻炼学生的阅读能力。为了进一步强化读写练习，教师可设计与教学内容相关的关键词，要求学生先说后写，例如在讲解“Practical joke”时教师就可按照故事的内容为学生设计几幅图片，同时搭配关键词，让学生复述故事，最后再进行作文练习，如此便可全面提高学生的综合能力。
4. 结束语
综上所述，在英语教学中，教师应当使用多媒体优化英语课堂，同时还需要深入研究教材，按照学生的学习基础选择恰当的辅助形式，如此便可提高教学效果。
[1] 杨秀萍. 论多媒体技术在英语教学中的特点与优势[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）， 2013（01）.
[2] 黄秀芳. 多媒体技术在高中英语科普文章阅读教学中的应用[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报， 2003（02）.
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