时间：2023-07-07 16:27:23
导语：在家庭教育讲座课件的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
如何抓住教育的源头，帮助家长认识家庭教育的重要意义，学习家庭教育常识，掌握教育、培养子女的方法，建立学校、家庭、社区的合作纽带，形成教育的合力一直是我们苦苦思考，然而又不容易破解的难题。以前虽然也办过家长学校，但由于场地限制，家长不积极，效果一直不够理想。本学期随着学校综合楼报告厅的投入使用，学校把家长学校正式纳入了议事日程，进行了认真策划和周密部署，并正式启动了家长学校，于2010年11月17日晚，举行了家长学校开学典礼暨第一讲，收到了意想不到的好效果，受到社会各界的广泛关注与好评。
就如何办好家长学校，我们做了一些思考和探索。
一、办学要有思路，管理要有班子，落实要有制度
家长学校是指导家庭教育的重要阵地。广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，是我们家长学校的追求。因此，家长学校成立之初，学校领导班子就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是：以家长委员会为龙头，以教师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，建设书香校园，培养校园文化人。为此，我们建立健全了学校组织机构，做到了“四有”：一有组织机构。建立了由校领导、社区负责人、教师、家长等参加的家长学校领导小组，组建了家长委员会，健全了学校组织机构。二有工作制度。我们依托家长委员会，制定了一系列制度，如，《家长学校章程》《家长学校学员学习制度》《家长学校优秀学员评比制度》《家长学校学员守则》等各项规章制度，并把学员学籍登记表、国家教育部与全国妇联联合颁布的《家长教育行为规范》与各项规章制度汇编成《家长学校学员手册》，在第一期家长学校开学典礼上发到学员手中，让学员注册登记，同时知制度、守制度、自觉维护制度，确保学校有章可循，有法可依。三有物质保证。每年家长学校申请一定专项经费，分期添置必要的学习资料和设施，发放专家讲课费。编印《家长学校读本》。四有教师队伍。我们聘请知名专家和骨干教师等为家长学校教师，建立一支有一定专业知识和教学水平的相对稳定的教师队伍。使家长学校建设不断走向规范化、系统化，使家庭教育工作得到有力保障。
二、培训重过程，工作讲实效
过程管理的好坏是家长学校培训效果好坏的关键，为此，我们在工作中狠抓“三率”。
1.抓活动开展率。为使活动成为培训的有效载体，我校开展了丰富多彩的家校联系活动。每学期对问题学生进行一次家访，今年我们全体教师分组家访了近200个学生。对其他学生采用多种形式的情况报告，如，约谈、打电话或短信沟通等；学校重大活动向家长开放，本学期初，我们初一新生的军训成果汇报就邀请了100多位家长代表参加，反响很好；每学期非毕业班召开一次家长会，毕业班召开两次家长会，每次家长会学校精心制作课件介绍和宣传学校的办学情况、师资队伍、特色活动和办学业绩，全校统一播放。
2.抓学员到课率。一方面，我校在提高家长学校授课质量上做文章；另一方面，我校用制度要求家长参加学习，不无故缺席，如果有的家长因故缺席，班主任采取电话询问或请家长另行安排时间来校为其补课。
3.抓听课反馈率。每次家长学校授课以后，学校都给家长发放《听课意见反馈表》，要求家长或对教师的讲座和教学提出建议，或谈自己的感想。每次授课以后，我们要求反馈表要当堂上交。
三、教学内容设计要切合实际
教学如何切中要害，帮助家长释疑解惑，帮助家长学习不同阶段的教育规律、全面掌握教育方法是办好家长学校关键之一。
我们设计了14个方面的主题内容，根据实际需要灵活安排。具体内容是：
（1）帮助孩子迈好初中第一步；（2）青春期教育；（3）教育法规、政策解读；（4）《中学生守则》《中学生日常行为规范》与品德教育；（5）法制教育与失足预防；（6）自我保护教育；（7）初中生心理障碍矫治与预防；（8）优良家庭环境的营造；（9）初中生的认知规律与学习方法指导；（10）初中生学习习惯的培养；（11）艰苦奋斗、热爱劳动与合理消费教育；（12）初中生家长的自身修养；（13）初中生不良习惯的矫正；（14）初中毕业生升学与择业指导。
开学第一讲我们邀请了中国社会科学院社会学研究所研究员、我国著名恋爱婚姻家庭专家，青少年心理教育专家陈一筠教授主讲了“解读青春期密码”。陈教授以大量的事例和数据揭示了初中生青春期的生理特点和心理特点，旁征博引，风趣生动，深刻透彻，使出席的家长深受启迪。
下面挑选三个家长的反馈意见，了解一下家长的心声：
1.初一（3）班一位家长写道：这次讲座使我能够充分了解到孩子青春期的问题、产生的原因，以及应对的方法。因此，这次讲座使我受益匪浅，对孩子青春期的了解得到进一步加强。
2.初一（8）班的一位家长写道：我认为今晚这一课是我一生的荣幸。陈教授的讲座让我茅塞顿开，同时最感谢能有这样一所好学校，能请来这么好的教授来提醒我们做父母的如何理解、如何教导、如何相信孩子，让孩子成为一个健康的人。谢谢田东的老师，辛苦你们了！
3.受益匪浅。讲得非常好。通过这次讲座，我认识到以前对孩子的教育方式是多么不明智，以后改进自己对孩子的教育方法。谢谢！
四、今后逐步完善的工作
1.采取多样方法授课。根据家庭教育现状和学生身心发展特点，家长学校要在办学形式和教学方式上进行有益的探索。
（1）三级授课。争取实行家长学校“三级授课”制度，即全校性专家授课、年级组专题讲座、班级咨询研讨。此外，在办好家长学校的同时，为促进家校沟通与交流，建立课堂教学开放日，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立特殊学生学校家庭联系本制度和教师定期家访制度，加强家校联系和沟通。
（2）分层教学。通过问卷调查、家长座谈、班主任了解等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。采取分层教学，连续指导，使教学内容系列化。
关键词：幼儿；安全教育；健康成长
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0262-02
一、培养幼儿的安全及自我保护意识
通过各种有趣的游戏活动让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从成人的手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。
二、创设良好生活环境，培养幼儿良好的生活习惯
著名教育家罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在日常生活中，都是我们担负起幼儿安全的责任，告诉他们“当心！这样做危险！”久而久之，孩子们有了依赖，自己从不关心自己的安全问题。所以，要在日常生活中让幼儿把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。平时多注意幼儿这些生活小节的训练，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
三、引导幼儿找出身边的安全隐患
孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。像在我园开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边（室内、室外）哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定：一起来设计安全标志，并把它们贴到适当的位置上：“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁；“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的卫生间台阶旁；“注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门的醒目处。通过这一系列的活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无须老师再过多提醒。
四、通过多媒体教学调动幼儿的兴趣
幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。其实，幼儿只要掌握一定的技能，就会避免不必要的伤害。但一味的说教会使幼儿失去兴趣，而且幼儿年龄小，学习很大程度上受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢？我园教师利用photoshop/powerpoint软件为幼儿制作了课件，并将幼儿熟悉的一些动画形象，如：奥特曼、天线宝宝、虹猫等设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手放在口袋内，如果摔倒了，就会像“拉拉”一样摔伤脸，摔倒了像“迪西”一样用手撑住地，就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新意的刺激，激发了他们的参与性。
五、利用生动的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力
幼儿总会遇到某些应急情况，缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。因此，我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊慌失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会儿，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自己便能处理得很好了。这样能生动地教育幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小程度。
六、开展安全讲座活动
幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是走出了学校和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，我们邀请了警察叔叔对幼儿进行了相关讲座：“遇到陌生人纠缠怎么办？”“应当怎样注意交通安全？”等等，通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，相信面对突发事件，他们会有更多的从容，也让孩子们在与社会接触的过程中，具有较高的安全防范意识，学会安全生存。
七、家园配合提高安全教育的效果
一、提高认识，成立组织机构。
学校安全处认真学习、领会贯彻自治区教育厅《关于开展全区中小学生安全教育日活动》的文件精神，组织开展好全国第26个“安全教育日”活动，成立了活动领导小组，包红梅校长任领导小组组长，王轶武、崔云涛为副组长，全体班主任为成员的学校活动组织机构。安全处认真制定活动方案，安排活动内容，召开全体班主任会议，布置活动任务。
二、依托载体，加大宣传，营造活动氛围。
学校通过各种途径渗透安全教育内容，采用班、队会、升旗仪式、布置安全教育宣传阵地、滚动显示频、班级板报等多种形式，营造安全教育日活动氛围。在周一升国旗仪式上，德育处对全体师生进行以“我安全、我健康、我快乐”安全教育为主题的国旗下讲话，利用红领巾广播站进行专题广播，在校园悬挂安全教育日主题标语，各班出一期以“安全教育内容”的板报，召开发以“安全教育”为主题的专题班会。通过主题班会深化安全教育，引导学生增强安全意识，有效防范校园内外安全事故，做到健康、快乐成长，使安全教育日活动在良好的营造氛围中全面展开。
三、深化安全教育活动成果，开展丰富多彩的安全教育日主题活动。
(1)、3月18日，我校开展了防火应急疏散演练。
(2)、3月26日开始，每天中午安排5分钟校园广播安全之声广播，专门广播校园内外安全知识、学校安全故事。
(3)、3月27日8点，全校师生及家长观看了内蒙古电视台少儿频道播出的《中小学生家庭教育之春季安全防护》教育专题讲座。讲座的主要内容包括：1、怎样正确预防和应对传染病；2、当发生地震时我们应该如何避险；3、当火灾发生时我们应该怎样正确逃生；4、中小学生如何减少交通事故的发生。
(4)、3月底，组织师生开展“小眼睛大发现，学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动。通过这一活动，使师生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入师生思想行动之中。学校要对师生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。
( 5)、3月，开展了以“4·15我和新时代国家安全”为主题的征文，经过学校筛选向旗级上报了2篇征文。
（6)、3月1日开学安全第一课，学校集中开展了以交通安全、法制安全、心理健康、饮食安全、防火安全、安全上网、校园安全、校园欺凌、传染病预防等内容的安全讲座，使队员们了解了更多的安全常识，提高自护自救能力。
（7）、3月29日——4月2日，进行了为期一周的安全学科课堂教学汇报课。8位任课教师依托教材，精心备课，课上时而循循善诱，时而话题互动，时而情境模仿，时而朗朗诵读，老师们喜闻乐见的教学形式，在筑牢学生的安全意识方面发挥了课堂主渠道作用。
三、认真开展安全隐患排查、整改。
1、 安全处联合总务处进行全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室、学生宿舍、学校食堂、门卫安保、楼道安全实施等重要场地与仪器进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即安排整改。
2、进一步完善各项安全规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。
3、积极引导班主任、科任教师、学生家长等参与到安全工作中来，齐心协力，齐抓共管，把安全工作抓实、抓好。
4、定期组织安保人员、配合上级食品、安检部门组织人员到校周边小卖部、小饭桌、流动小摊等进行食品安全检查，积极对不安全的流动小摊点进行取缔。在检查中对学校上下学的通道存在的`安全隐患进行了整改。
围绕xx市及xx县教育培训工作会议为统领，以深化课改，有效练兵为主题，深化岗位练兵，突出农村教师培训，突出学习型团队建设，强化提高教师专业化水平，以科学发展观为指引，以促进教育均衡发展、特色发展为目标，立足于学生的全面发展。以三个一活动为载体，即：一课，一功，一技能，着眼于面向未来需求的技能或自身缺失的能力，以培养小学生兴趣和习惯为出发点，不搞题海战术，实现快乐教学，让孩子脑中充满智慧。爱读书积累，让孩子胸有诗书气自华。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。让家长放心，让孩子快乐成长。
二、具体目标与任务
1．师德素养培训。
目标：通过培训，以聚精会神，以教书育人为主题，学习教育新理理念，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，开成良好的师生关系。推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。关注教师心理健康，学会人际沟通，以宽容，自信，合作分享的心态融入团队，把阳光的微笑留给学生。形成良好的师生关系。通过家长开放日，让家长了解学校老师，使学校教育和家庭教育得到和谐统一。
内容：政治思想与师德教育宣传学习，听《大智慧》《做智慧型教师》等名人谈教育。家长开放日。
方式：看录像，名人谈教育讲座、名师录像。家长开放日：班级特色展示，参观座谈，听课互动。
时间安排：每周四定期进行政治业务学习，不定期参加各级研讨会。五月份家长开放日。
2．业务能力培训。
目标：通过进行各种业务讲座，走出去和兄弟学校学习分享交流，推进乡村教师进名校的工作，开展讲座和特色展示。坚持网上学习研修，扩大视野，促进全体教师教育理论，教育方法，教学手段的转变。完成对小学阶段兴趣和习惯的培养具体目标：
（1）规范教学语言和书写习惯
意义：说普通话，写规范字，养成每日诵读和练字的好习惯。
（2）、学习新课程标准。（终身学习）
意义：让每一位教师都了解新课程，走进新课程。达到人人手不离课标。并定期理论和实践测试。让我们一同在新课程中探索成长！
（3）、教学反思日记（每周至少二记）
意义：争做科研型教师，读书学习，反思积累，发展自己的教学特色。和孩子共同成长。“一辈子教学可能不成名师，可天天记反思写随笔一定能成名师！”
（4）、集体备课，有分享和特色。（每周二）
意义：每周二定期集体备课，有主题，有目标，让教师在互动和交流中有分享，有共进。
（5）、实施名师工程，展示青年骨干教师的风采。（每周四）
意义：周四看录像，观名师课，业务讲座。让大家在学习中寻求同发展。
（6）学习岗位练兵手册，定期召开基本技能展示（每周四）
坚持每日一题和每日一练，让大家真正走进新课程改革。以讲座和观看录像为形式，灵活完成手册任务。
（7）、推门听课。
领导随时跟踪听课，了解教学动态。
（8）、人人做课参加团队研讨。
意义：进行说课，讲课，评课三环节，人人有自己展示的主题。参加团队研讨。
（9）、参加网上学习。
全校青年教师在网上和名师交流。并进行英特尔培训。建群，养成做课件好习惯。
（10）、人人有课题研究，。
学校有课题，人人有思考，有反思，有总结，能发表。
三、特色学校建设
意义：人人参与，有热情，有特色，打出我们东风小学的品牌特色，办人民满意的教育！
1、开发校本课程。
申报开发课程，团队协作编写，发展个人潜能素养。
2、每日一刻钟师生练字。
继承中华文字传统，宣传省教科院的三度四适法，必须充分认识和开发学生的多元智能和写字潜能，培养审美情趣，养成良好的学习工作习惯！
3、书香校园。
让廊壁充满书香文化，在班级建立图书柜，让班级充满书香气息。让孩子胸有诗书气自华。
4、天天晨读。（诵读积累）
让孩子爱读，会读，让书声朗朗重回校园。提高语言表力能力。
5、中午听小广播进行阅读积累、美文欣赏。
6、坚持写日记、写读书笔记，定期展览。
7、课前一分钟演讲，提高语言表达能力。
可以讲故事，诵美文，积累欣赏，全面提高语文素养！
8、重视作文教学的研究和探索！（教研课题）
定期竞赛展示，人人爱写，会写，到生活中捕捉素材，贯彻新课标“我手写我心”新理念。及时和孩子沟通交流，发现孩子成长特点。
9、建第二选修课堂。
让孩子根据兴趣自主选特长，参加活动，发展学生个性特长。
关键词：课件教学；中职教育；兴趣；课堂氛围
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-034-01
中职学生由于在中小学阶段教学软硬件环境相当较差，以及家庭教育的一部分缺失，只身的学习方法不当、迷失在网络游戏等情况，他们的基础知识掌握的较为薄弱，没有持久的学习热情，缺乏积极的学习动机，尽管他们关心学习结果，却不会把握学习的过程，遇到困难回避，心理意志品质脆弱，误读当今社会丰富繁杂的信息，无法正确认识自己，在平时的课堂学习上厌倦了传统的教学方式，所有这些为现在职业学院开展课件教学提供了机会。现在的职业学校在教学手法上很大程度一改过去那种“一根粉笔一张嘴，一个黑板一本书”的模式，计算机教学能大大的集中学生的学习精力和思维，多媒体的强烈视听教学效果，能让学生边学边练，加强了实践教学环节，可以尽力实施因材施教。
一、认识课件的地位
课件是在依据教学大纲的指导下，经过教学目标的确定，教学内容和任务的分析，教学过程结构及界面设计等环节而加以制作的课程软件。教学课件应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成知识建构的工具，是学生学习的帮手，而不仅仅是教师讲解演示的工具。
制作好为课程进行辅助教学的课件，必须适合中职学生，即学生是教学的主体，适合的才是有效果的。否则再精美的繁复的高深的课件，也是事倍功半，甚至劳而无功。课件的内容应源于教材，又不能局限于教材，要适应于中职学生，并解决教学中只用书本和黑板无法发挥的作用。
课件只能是辅助教学的工具，作为教师必须心中有一个很好的教学设计思路，在教学上，如教材的组合取舍，讲解的重点难点，信息的显示方法，讲解过程的时间安排等方面都须合理得当。
在传统的教育教学活动中，可能根据不同的学科门类的特点，教师授课有不同的方法，如常见的讲述法，创设情景表现法，师生互动法，任务驱动法等等，应当明白的是课件教学不是一种独立于其他教学法的教学方法，是对其他教学法的丰富补充，它极有直观性、可重演性、跨时间空间的特点，来把教学内容当作学生课堂内外学习的一部分。
二、明白课件的作用
课件按类型分有多种，比如有指导演示型、设问咨询型、案例学习型等等。在日常的教学中，无论哪种类型的课件都应成为教学的补充工具，都要将教学内容和教学活动处理策略有机的结合起来。制作课件不能等同于备课。备课是整个教学过程的总策划和总设计，要过好教材关和学生关。而制作课件只是设计教学方法的过程，制作课件需要有充足的资料，因而制作课件往往会花去很多时间。教学是教师和学生之间的双向交流活动，课件在一定意义上是节省了老师的板书时间，有利于学生积极的思维，否则课件会变成了幻灯片，教师变成了放映员。
三、课件使用过程中要注意的问题
无论是使用什么工具制作课件，要考虑中职学生的自身情况。中职生普遍存在抽象的逻辑思维较弱，形象的思维较强的特点。所以制作课件时尽力整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，重点内容或提供链接，加强案例的讲解，便于调用，直观生动。要避免课件成为书本大搬家，把大量的文字一屏一屏的播放给学生看。这样会分散学生的注意力，为此，课件文字要简洁。很多时候下，用一个动画比一大堆文字的教学效果要好得多。
课件在制作或使用时，应当坚持一下几个教学原则：
1、更要有教学兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学习的内部动力，如果没有达到这点，课件教学就是不成功的。命令时，先再现某本书的目录一页，并鼓励学生制作更多的书本目录。
2、案例教学。这个能带着学生一定程度上靠近实际问题，使得学习更有目的性、真实感。
3、更能启发思维。课件一定是在计算机机房里使用学习的，使用图片、动画可以将很多文字无法描绘的场景先展现出来，并能让学生学习时触类旁通，举一反三。
四、我的观点和想法
1、由于中职生生源在中学期间接受计算机的情况不同，计算机基础水平参差不齐，所以中职学校要尽全力开展计算机课程的教学，至少是计算机基础文化知识的教学，有条件的学校还可以进行计算机网络、工具软件的使用和动画制作方面的教学或专题讲座，为广泛开展课件教学打下良好基础。
2、面向中职生学习的教学课件，应注重于习题操作或案例教学上比较合适。中职学生走向社会关键要有技能，而在学校期间认知能力较差，所以教师千万不可离开实例、实际来把书本中的理论空谈一通，也不管学生是否消化和接受。
3、网络技术改变了人们获取信息和知识的方式，突破了时间、空间对传统教育方式的限制，用网络资源组织教学提供了保障。那么，我们可以将一门课或一章节的知识内容的课件可上传到学校的网站上，或发送到学生所在的公共电子邮箱较为妥当，这样能调动学生的积极性，学生多次使用可以自行提高专业水平。
4、制作一个优秀的教学课件，需要任课教师具有很好的计算机应用能力，否则是不会有好的效果的。
《弟子规》是清代影响较大的行为规范性的启蒙教材，它将为人处世的人生哲理具体化、规范化，与我们的日常生活紧密相连。学习《弟子规》，践行《弟子规》，对帮助幼儿建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等，有着良好的现实意义，同时对家庭和谐、社会风气净化等也具有导向作用。
二、 研究价值
（1）将《弟子规》作为老师、幼儿、家长共同的读本。家庭教育是一切教育的根基，家长都是子女的启蒙老师，父母学习《弟子规》，与孩子一起践行《弟子规》，才能从根本上培养具有良好行为习惯的孩子。父母要言教，更要身教。
（2）重在践行《弟子规》。《弟子规》原本就是一本行为规范读本，是用来实践的。我们结合故事中涉及的人物、故事等，引导幼儿理解并逐渐养成良好的行为习惯。
（3）研究方法切实可行。在家园合作共同努力下，从积累的大量案例中提炼出幼儿学习《弟子规》的策略和方法。这样的研究更适合幼儿教师和家长，更具有真实性和可操作性。
三、 研究目标与内容
在不断学习、反思、实践、总结的基础上，探索家园合作践行《弟子规》的策略和方法，构建帮助幼儿形成良好行为习惯的研究模式。
1.幼儿行为习惯、家长教育观念、教育行为现状调查研究
通过调查研究幼儿行为习惯的现状，发现幼儿行为习惯的现象和存在的问题，探寻以《弟子规》为幼儿行为规范的教育途径和方法策略，为全面开展践行《弟子规》的研究作好铺垫。
2.课堂教学《弟子规》的形式、方法和策略的研究
通过对小、中、大三个年龄段幼儿学习《弟子规》的课堂教学的研究，遵循幼儿学习特点，在案例研究中探究用有效的教学形式、方法和策略，构建以《弟子规》为行为规范的教学范式。
3.家园合作践行《弟子规》的教育研究
总结出以《弟子规》为幼儿行为规范的家园合作的方式、内容和策略，并积累典型的家园合作教育案例。
⒋幼儿行为习惯的评价方法的研究
在国内外教育理论的指导下，对“幼儿行为规范”进行文献研究和理论研究，建立幼儿行为规范评价指标体系。通过此项研究，为培养幼儿良好的行为习惯的案例研究提供理论指导。
四、研究过程及成果
1.研读专家解读
我们通过书籍、网络、杂志等收集了国内外相关资料，特别研读了蔡礼旭老师的《幸福人生讲座》和钱文忠教授的《解读<弟子规>》，得到了很大的借鉴和帮助。专家们精辟的理论指导着我们的研究，也是我们进行本课题研究的理论支撑。
2.开展问卷调查
我们向200多名新生家长发放了“幼儿行为习惯”“家长教育观念”问卷调查。本课题的实施中，家长也是课题研究的参与者，对家庭教育的调查，能让家园合作更高效。
3.抓课题研讨
我们围绕课题研究开展了研讨课活动观摩，重点探讨《弟子规》课堂教学的模式、策略;开展了“《弟子规》教育”的案例交流、“解读《弟子规》践行目标”、课题沙龙等活动。
4.较好地转变了家长的教育观念
（1）形成了以《弟子规》为规范的家园合作研究共识。我们通过家长会、家园报进行大力宣传，通过家长开放活动、座谈等形式促进家长转变观念，形成了以《弟子规》为规范的家园合作研究共识。
（2）达到了家长与孩子同步学习与践行的目的。将每个月学习的内容设置成表格，将幼儿要达到的行为目标、家长如何督促进行细化，形成了家长在思想上、理念上、内容上、行为上与幼儿园的同步，对幼儿养成良好行为习惯起到了行之有效的促进作用。
5.研究了《弟子规》教学各年龄段教学内容的选择策略
我们根据各年龄段的认知特点，选择合适的教学内容。例如适合小班的“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”;适合中班的“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”;适合大班的“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等。
6.探索了《弟子规》的教学策略、方法与途径
培养幼儿对学习活动的兴趣成为幼儿认知活动的前提，让幼儿体验到学习的乐趣，我们运用了多种形式进行教学，引导幼儿对《弟子规》的学习产生兴趣。
（1）多元化理解《弟子规》。《弟子规》内容有深有浅，涉及的内容很广，深浅程度也不同，应根据幼儿的年龄特点来选择教学内容，用多种方式帮助幼儿理解《弟子规》的内涵。①故事化学习，帮助理解。《弟子规》本身包含了很多经典故事，老师将生活内容演绎为一个个小故事，结合故事内容，激发孩子的学习兴趣，帮助幼儿理解《弟子规》的内涵。②结合动画进行教学。动画课件以其生动的形象、丰富的色彩深受孩子的喜爱。直观形象的动画结合教师的讲解，可以帮助孩子理解学习的重难点，激发孩子学习的兴趣。③结合图片进行教学。幼儿思维具有直观形象性，用图片作为一种教学手段，它不仅能激发幼儿的兴趣，还能帮助幼儿理解教学中的难点，更重要的是它能调动孩子学习的主动性，启发孩子的想象创造力，充分调动幼儿的学习积极性。
（2）趣味化诵读《弟子规》。趣味化的诵读形式能够帮助幼儿兴趣盎然地参与诵读。在教学《弟子规》的过程中尽量用游戏的方式进行，我们采用了节奏伴奏诵读、动作辅助诵读、游戏结合诵读、藏图诵读、接龙诵读等方式。
（3）生活化感悟《弟子规》。①一日活动中学习《弟子规》幼儿在区域活动得到了别人的帮助，在区域讲评的过程中，则可以告诉孩子“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”的道理，有小朋友莽莽撞撞，碰到桌子撞痛了，就请他给大家讲受伤的经过与感受，一是强化他自身的规则意识，二是对其他小朋友起到引以为戒的效果。②生活环境中渗透《弟子规》良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在阅读区张贴“列典籍，有定处，读看毕，还原处”，在卫生间张贴“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，在孩子放置衣服的柜子上张贴“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”。③家庭生活中践行《弟子规》。我们在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节，将《弟子规》融入到幼儿的整个生活学习中，将《弟子规》的学习与践行融入幼儿的家庭生活。比如在家对长辈要做到“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒”“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。
7.研究了家园合作践行《弟子规》的途径、形式和方法
践行《弟子规》需要教师的引导、家长的督促，家园默契配合才能有好的效果。
（1）组织家长学习钱文忠解读《弟子规》的视频。只有让家长认识到学习《弟子规》的重要性后，他们才会积极与老师配合。我们组织了家长沙龙活动，观看专家解读《弟子规》的视频，讨论在生活中怎样与孩子一起学习、践行《弟子规》，做孩子的好榜样。
（2）用日记的形式记录孩子的学习过程。用日记的方式记录孩子践行《弟子规》的形式，能够较好地呈现孩子的成长过程。指导家长观察孩子的言行，把孩子践行《弟子规》的行为记录下来，家长记录孩子的行为的过程，也是与孩子一起学习的过程。
（3）设计教学效果调查问卷。学期结束前，我们根据本学期的教学计划，设计践行情况调查表，请家长根据孩子的日常表现进行客观评价，做到的项目填“是”，未做到的填“否”。
关键词：初中数学；有效性；策略
初中数学知识比小学的内容深度增加了，范围更广了，学生学习起来比较抽象，也感到枯燥乏味。这就让很多学生在升入初中后，学习上出现了不适应的状况，感到吃力，不能突破自己的认知。初中数学教师要根据学生的学习情况， 合理地组织教学，指导学生学习，提高数学课堂教学的有效性。
一、提高学生阅读课本的能力
1.读课本应该注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性，特别要集中力量对教材中的关键性知识（人们常说的考点）进行反复阅读，深刻理解各知识点之间的相互关系及其前因后果，同时要找出知识疑难点。
2.读课本，体会方法（研究问题的方法）。疑难点在课本里，研究问题的方法是在研究解决各个问题的过程中体现出来的，而且一些典型的、常用的方法还会在书中多次反复出现，阅读课本时应该多留心、多揣摩，逐步加深对研究方法的领会。
3.每一门学科的知识点都是有特点的，看书时全明白，合上书后又怎么样？ 做题时能不能运用？ 这都需要知识点在脑海中落实到位。每看完课本的一部分，不用课本能不能了解里面知识点的区别和联系，这很重要。基本概念需要正确理解，要把最细致的地方搞明白。虽然数学很重视整体的知识架构，但最基础的还是一个个知识点，只有把一个个知识点扎实掌握了，那么就会“一看见题目就知道怎么做”了。
4.要做到以书为主，以题为辅。看书时要注意我们在平时的练习和考试中，错什么补什么，每个环节都有对应的知识点，不要排斥滚动式的知识点复习，如果有不清楚的地方还要反复看，这样逐渐就能演变成板块式的知识点，形成整体知识网络。
5.分析比较各知识点之间的联系。比较的方法很多，如图形法、列表法、图标结合法等。锻炼自己的发散思维和知识点的迁移能力。做这项复习时靠的是归纳课本，总结方法，而不是靠大量做题。
二、提高教师的教育教学能力
1.教师要有评价的掌控能力。教师对教育信息的评价是教学理念的反映，影响教学实践。在新形势下，以人文本的评价模式是初中数学教学改革的重要内容。传统的评价只注重学生对知识的掌握，忽视了学生的全面发展。我们要建立符合学生素质发展的全面的评价体系。做到知识和能力、智育和德育的结合，让学生学会知识，学会探究学习的方法，养成良好的思想道德品质，做一名德智体美劳全面素质的人才。有了评价的目标，才能在具体的教学过程中对教学的方法、教学工具、教学技术等进行正确的评价，形成客观的认知，重新认识教学活动，调整和掌控教学策略。没有谁比教师对自己所教的学生有更深切的了解，教学设施是否充分，对学校教学管理是否得当有更直接的感受，教师有资格成为评价者，也有权利成为评价者。一个优秀的教师要具备较强的评价能力，这是对学校、学生和自己教学的一种认知，从中才能发现问题，改进自己的教学，并创造性地发挥自己的能力。
2.教师会运用现代化教育手段。随着现代信息技术在教学中的运用越来越被推广和普及，对教师的信息技术素养提出了一定的要求。教师要从教育的宏观整体去利用多媒体，制作有效的课件。在课件的制作中，教师要注意到这几点：在使用过程中，注意配合讲解，并多和学生沟通，观察学生的掌握程度；多媒体课件内容要做到服务教学内容，重点、难点能表现出来；课件的内容不要画蛇添足，如过多的渲染，内容花里胡哨、丰富多彩，反而会影响学生的注意力，分散教学目标，让学生找不到学习的针对点，混淆了有用知识和无用知识。
三、教师变质问为自省
“你听懂了吗？ ”“你听明白了吗？ ”这句话我们从小听到大，教师讲完一个新的知识点之后，会习惯地这样问一句，言下之意，我该讲的都已经讲到了，如果有学生听不懂，或不清楚，那是学生理解能力的问题了。或许是听习惯了，或许是从来没有细究过这句话到底有没有问题，长此以往，学生们习惯了这样被问，教师们也习惯了这样问。可不久前，在某教育机构的一次讲座，讲授人家庭教育专家其辉教授提出这个问题，要变“你听懂了吗”为“我讲清楚了吗”，让教师深受启发，并深入思考这个问题。每个教师总以为学不会是学生自己的事，其实教师应该想想，自己的课讲清楚了吗？ 激发了学生的兴趣了吗？ 这个问题很有趣，它提出了责任归属。当教师说“你听到了吗”时，是将“没听懂”的原因归咎于学生，而当教师说“我讲清楚了吗”时，是将“没听懂”的责任归结到自己方面。那么，是否应该变“你听懂了吗”为“我讲清楚了吗”，我想，应该是的。因为这种问句方式的变化，意味着教师从“以我为本”到“以学生为本”的角色转换与思维转换；从问学生到问自己；从质问到自省。一句“你听明白了吗”，责任在你；一句“听清楚了吗”，责任在我。就是这样一个小的不起眼的变化，却代表了教师的进步，以及我们教育理念的进步和师生关系的变化。
总而言之，“冰冻三尺非一日之寒”，在初中数学课堂中培养学生的创新能力不是一蹴而就的事情，作为人类灵魂的工程师的教师要在新课改的理念指导下，采用指导、点拨、启发和积极参与等多种形式的教学方法，培养学生的创新能力，提高课堂教学质量，为国家培养创造性人才，以适应知识经济的挑战。课堂教学是数学教学的主要途径，是学生掌握文化知识，培养学习能力的渠道。广大教师要高度重视，深入思考，力图实现高效的课堂教学，达到教育目标。教师要树立正确的教育观念，摆正教与学的关系，要让学生变被动为主动，变学会为会学，从多方面去提高教育水平，重构课堂教学模式，高质量地完成教学任务。
参考文献：
《转化学困生，促进有效教学》针对教学中学困生的学习问题，提出解决的途径和方法，将先进的教育教学理念转化为转化学困生，促进有效教学的具体行为，形成提高课堂教学效率的有效方法。
二、研究内容：
1、转化学困生，促进有效教学的相关理论知识的学习与研究。
2、基于多媒体教学环境下的、引导自学型课堂教学与常态课课例观察与研究。
3、转化学困生，促进有效教学的案例的研究。
4、转化学困生，促进有效教学的策略的创生、提炼。
5、构建转化学困生的立体教育网络。
三、完成的主要工作：
本课题研究主要以行动研究为主、有机结合案例分析法，反思法，问卷调查、座谈访问、文献研究等。完成的主要工作如下：
（一）论证课题，明确目标
2009年6月，我校撰写了课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。
2009年10月，区教研室对此课题进行了开题论证，对课题实施方案进行评审和修订，此后开展了各项问卷调查，又面向全校教师展开关于教师教育教学行为的问卷调查，并安排开展问卷调查分析工作，通过对学生和教师两方面进行调查，为我校课题工作的开展提供了有价值的资料。
（二）高度重视，提供保障
开题论证之后，我们依据课题的性质与课题研究方向，把课题进一步分解，成立了学校的4个子课题组。
我校高度重视教师专业成长档案袋的建立，制定了教师专业成长档案的实施方案。2009年11月，全面开展规划整理工作，随后逐步完善。定期进行评比交流，经过三次检查评比，专业成长档案的质量得到了改进，教师们根据要求的8个版块认真准备，内容翔实。我校教师专业成长档案，无论从形式到内容，从布置到落实，都充分体现了“展示成长，记录进步；自我评价，自我反思；交流经验，完善自我；为学校发展提供依据”的设计目的。
（三）加强培训，更新观念
我校为教师集体购书，还为课题组成员购发《有效教学》、《何炳章教育文选》、《陶行知教育名篇》、《信息技术与课程整合的实践》等教材，以利于研究者自身吃透理论，正确开展工作。
我校开展了多次全校范围的校本培训讲座：有市教育局高教处肖水生主任的开题指导性讲话、有合肥学院伍德勤教授的课题讲座《漫谈教育思想与有效教学》，有瑶海区教育局副局长王兴桥的课题讲座《教师要做点研究》、袁乃玉的《转化学困生，促进有效教学》，有暑期校本培训《评好课》、《全国优秀班主任经验介绍》、《教师的心理健康的维护》，有教师专业成长档案指导等等。逐步更新了教学观念。
（四）围绕课题，有序研究
1、专题研讨
课题研究伊始，我们对学困生进行了全面详尽的问卷调查。通过专题研讨，我们认为：
（1）“学困生”是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。我们认为：素质教育的主题是面向全体学生，提高整个民族的素养。如何看待学困生，是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生，全面提高教育教学质量的一个关键问题。
（2）伟大的人民教育家陶行知先生，一生致力于教育改革，他的教育理论博大精深，丰富多彩，具有很强的生命力和实用价值。陶行知先生笃信“人人都能创造，人人都有创造”强调教育要面向全体学生，要因材施教。陶先生思想，对于指导我们转化学困生工作，有着现实意义。学困生的形成大致有四个方面的因素：家庭、学校、社会、个人等。依据实际情况等综合因素，我校决定重点进行 “转化学困生促进有效教学的策略”的“一袋三方六策略”的研究。我们必须以课堂为基础，以家长学校为依托，以三里街社区为阵地，建立学校、家庭、社会三结合立体教育网络，齐抓共管，积极配合，形成合力，为学困生提供良好的学习、生活环境。
2、课堂观察与诊断
开展全校“转化学困生，促进有效教学”的课堂教学观察与诊断活动。2009.11.25我校邀请了专家进行了“课堂定量观察”讲座，讲座结束后，我们着手进行了“课堂定量观察”的表格设计。2010.3我校开展 “聚焦学困生，诊断转化策略”的主题教学活动，我们将“信息技术与学科整合课”、“引导自学型”课堂与常态课进行观察、对比分析，提炼提高学困生学习效率、改善学习方法的策略与办法；同步主题反思、评课交流、案例研讨，活动延续了两个月。2010年10月 我校以“转化学困生与有效教学”为主题的 “学困生课堂学习参与度及教师位移流动”的课堂教学观察与研讨活动通过对学困生参与次数、参与比率，学困生课堂学习注意度，关注热点，课堂学习存在的问题，解决问题的办法进行观察与分析；同时对教师教学时对学困生关注度，对学困生教学存在的问题也同步观察，在观察分析与教研组研讨中提炼：在课堂教学中，可以实施转变学困生的办法与措施，提炼改变学困生学习状态的办法。
3、建立学困生跟踪袋：
学困生成长跟踪袋是我们根据课题特点创生的一个，呈现学困生进步过程、成长轨迹、表现学困生反思能力及其最终发展水平的记录课题研究过程的方式。我们采用了“六环节三研讨”的形式来建设完善学困生跟踪袋。“六环节”即“发现问题 、分析成因、制定方案、行动研究、提炼策略、指导实践”，“三研讨”即“集体备课、个案分析研讨、阶段论坛交流”。学困生跟踪袋主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“小先生”帮教合作学习情况；师生助学情况记录；参加社区活动心得，学生各方面优秀作业或作品及教师鼓励性评价；单元测试试卷、自我检测练习、家长意见等 。 定期的学困生跟踪袋展示与评比，真正做到“让行动说话，让过程展现”！
4、个案分析研讨
学困生的成因是各不相同，转化过程中的问题是层出不穷，千变万化的。面对不同时段不同问题，我们的的教师的这种实践一定是返璞归真、扎扎实实的行动研究。还得集思广益，博采众长，所以在行动研究的过程中个案例分析研讨活动已形成了我校的研修特色。每学期每个月两次，针对四个子课题，在自己研究中提取新鲜素材，认真撰写案例，提出困惑，反思转化成败，交流思想，小组成员智慧碰撞，形成新的思想与方法。通过交流，促进了反思，推动了理论学习，从而提高了教师的专业能力。
5、课题论坛
我校开展了提升研究品质的课题论坛活动。2009.12.11“陶花”开、“陶树”茂陶研教师论坛，2010.10.13“转化学困生，促进有效教学”课题教师论坛，展示教研风采和成果。经过分别办公室交流选的课题组骨干采用课件演示的形式详尽汇报了课题实施步骤、过程和提炼出的策略，也指出了自己的研究困惑和下一步的研究方向。
6、家校合作
课题研究中，我们积极寻求家长的配合，利用家长学校、家长会等邀请教育专家，如“知心姐姐”、合肥市十佳校长朱光奇、瑶海区关工委主任余林霞等为家长进行“如何进行家庭教育”、“怎样指导孩子学习”等专题讲座，家长座谈会上与学困生家长谈话，推荐有益的书刊、杂志，转变家长的教育观念，教给正确的教育方法，取得家长的支持。召开优秀学生、学困生会议，请优秀学生介绍良好的学习方法，请学困生谈学习体会等。一年间，我们开展了8次活动。在家长讲座、家长座谈会、学生经验介绍时，讲座的知识我们常讲常新，讲座的方法不断创新，举例子典型，讲座的观念与时俱进。把知识送给家长，规律交给家长，使知识变为行动，让规律发挥作用。我们这样做的目的就是让家长在对待孩子教育问题上，参与学困孩子的成长过程，关注一点一滴的细节，为转化学困生担起自己的责任，作出自己应有的贡献。
7、构筑学校教育后花园
我校利用三里街社区活动室，安排学生每周三下午去读书、下棋、游戏、参与运动、参与兴趣培养、参与活动竞赛，甚至担任管理员。每年的端午节到了，孩子们和社区居民、学校辅导员一道包粽子，社区的老人给孩子们讲述屈原的故事；中秋节到了，孩子们与社区老人们坐在一起吃月饼、赏明月、讲故事；有的孩子参加乒乓球比赛、羽毛球比赛，有的孩子在老师和长辈的指导下，或为社区居民打扫街道卫生，或为孤寡老人送去温暖，做一些力能所及的事情，彻底改变了以往进城务工子女或贫困子女结伙到处闲逛，或上网打游戏等不良的假日现象。社区儿童俱乐部的开辟，为孩子们道德品质和人格的培养提供了更为广阔的空间。俱乐部还创办了《社区儿童报》。六（1）张玉娟同学发表的《我的快乐家园》等作品写出了俱乐部成长故事，受到大家的一致赞誉。活动反映生活，人人自主体验生活。让学困生走出课堂，走向社会，培养多种认知兴趣，提高自信心，矫正学困生行为，实现兴趣爱好与学校学习的正向迁移。
8、资源共享
随着本课题不断地深入研究，我校完成学校网站改版，完善课题研究版块。我们积极地在学校网站、瑶海教研网建立了蚌二课题网页和博客。目前我校博客的参与情况良好。下阶段我们还要在发挥博客强大的功能和加强丰富个人博客质量，加强教师们相互交流和校际间交流上继续研究和实践。
四、取得的成果：
1、形成我校“转化学困生”的策略与方法，促进了有效教学。
课题实施中，我们优化育人环境，确保将学困生转化工作落到实处。形成我校“转化学困生”的策略与方法。
2、促进了教育理论研究：
课题研究中，我们编辑了《课题研究成果集》、《转化学困生案例集》，《转化学困生论文集》，我们希望以此为契机，促进教师们进行有效教学的长期探索。
3、教师教科研成果获奖呈上升趋势：学校连续两年获得教育教学质量优秀奖、教学成果奖，文明单位，德育先进学校等称号。
一、构建信息化平台，为家园互动提供条件
为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们幼儿园组建了网络教室，申请了省略域名，自己动手创建了实验幼儿园网站。科学合理地编排网站内容是吸引家长浏览网站，从而发挥网站对家庭教育指导的关键作用。我们在编辑网站内容上狠下工夫，共开设了8个栏目，分别是：介绍园况、反映园内外最新幼教动态的“园所管理”栏；交流教师教育心得和经验总结的“教师天地”栏；介绍父母科学教育妙策、保育知识的“家长学校”栏；即时反映孩子的童言稚语、美术作品、玩耍瞬间及一日作息的“宝宝乐园”栏；针对幼教工作，家长教子中的热点难点问题，请大家相互交流展开讨论的“BBS论坛”；另外还有“图说校园”“留言板”“资源中心”等栏目，每个栏目下又开设了若干个子栏目。这些栏目内容侧重点不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特点。“全”即内容全面，具有指导性。根据家长不同的需求，我们编排时既有理论性强的幼教专家谈幼教，又有通俗易懂、操作性强的育儿小知识，增强了网站作为家长教师互动的交流平台作用，形成虚拟家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件。我们还开通WWW、FTP、邮局服务，为每一位教师申请一个后缀名为的邮箱。老师和幼儿家长可以通过互发E－mail，互相了解与反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的沟通交流。几乎每个班级都开通班级博客，搭建了班级管理的网络平台，让家长通过博客能经常性地直接地了解班级情况。
二、利用网络平台，为家园同步开展网络教学服务
我们充分利用幼儿园网络平台，家长和老师及时沟通，达到家园教育内容方法和目标的一致性，在家庭中也开展网络教学活动。这些活动有学科教学、游戏娱乐等特征，它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。与演示性的计算机辅助教学相比，网络教学不仅具有图、声、文并茂的特点，能以鲜活生动的画面和音效吸引幼儿的注意，而且具有游戏的情景性特点，更有利于激发幼儿学习的兴趣。我们在幼儿园网站上传相关课件后，及时在网络平台上和家长交流，指导家长在家也下载相关的课件，指导幼儿操作。如在《小乌龟开店》故事活动中，幼儿扮成故事中的角色参与游戏，模仿各种小动物，大胆想象，然后幼儿根据自己的意愿在网上点击出不同的故事结尾，由于网络教学所特有的情景性，使教学形式游戏化，充满了趣味性。幼儿都能大胆地说出自己想说的话，去点击相关的图片。在幼儿园玩此游戏为幼儿的学习营造了轻松的气氛，也大大激发了幼儿的学习欲望，回家后，幼儿在家也能体会到这种乐趣，让幼儿在游戏中不断巩固对鼠标的运用，不断地去克服在操作游戏时遇到的困难。这样使孩子在家在园都能得到锻炼，促使幼儿更好地完成学习内容。
三、利用博客空间，为家长参与班级活动搭建平台
在幼儿园的网站内，几乎每个班级都开通了“班级博客”，也就是搭建了班级管理的网络平台，这也是一个非常好的互动平台，老师、幼儿、家长可以随时在班级博客上进行交流。每个博客都能反映出一个班级的学习、活动，通过班级博客，家长及时了解班级开展的每次活动，并能积极地参与进去。如四月初时，我们班级准备开展种植活动，我们及时地将此信息在博客的“请您关注”栏内，请家长孩子一起收集一次性塑料杯和部分种子，带到班级进行种植。信息刚，当晚就收到家长的回应，其中一位有种植经验的家长给我们建议改用其他种植容器，因为塑料杯是透明的，对植物根系生长不好，同时她还将一些种植小常识发到留言板内，供大家借鉴。活动开展中，我们及时将孩子们的种植情况拍成照片发到博客上，同时将孩子们对种植物的观察记录也发上去，家长们纷纷发表自己的看法，同时在家中也组织自己的孩子进行小种植，也进行观察和记录生长情况。又如春游活动后，我们当晚就将孩子们在活动过程中的精彩瞬间在博客上，而同时，家长也帮助孩子将自己的春游日记上传，大家一起在班级博客这里相互交流，畅所欲言。因为有了博客这个空间，教师和家长能及时地沟通，家长与家长之间也能进行交流，班级的每项活动都能在网络这个环境下得以有效的开展。
四、开通“家校E通”，为家园传递信息开通渠道
每个孩子都是不同的个体，学生个体的差异决定了对知识的接受快慢不一样。我们现在一位教师要管理几十名幼儿，要在上课时根据每个孩子的实际情况进行因材施教，难度系数很高。为此，我校开通“家校E通”联络平台，“家校E通”即“家校互动信息化平台”，这一技术为学校提供了多样化的信息渠道，构建了教师、学校与家长沟通的信息平台，用全新的方式完善了家校之间的交流，几年来，我们通过“家校E通”平台与家长传送信息已超过几十万余条。通过“家校E通”教师根据孩子的不同学习情况进行作业布置、学习辅导，让每个孩子都得到恰当的发展。有的家长工作繁忙，很难定期同教师会面，失去与教师沟通的机会，我校老师就通过登录家校平台把学生的在园情况、活动情况、情绪表现、其他个性评语编辑好，点击发送，家长也可以随时随地登陆学校“家校E通”网站，及时了解孩子在校的表现、学习情况，让关爱变得随时随地。今年，我们还与电信部门联合举办个性化信息评优活动，将老师们通过“家校E通”平台发送的个性化信息进行了评选，大大促进了老师们的积极性，也赢得了家长们的肯定。
在网络环境下，我们开展的幼儿园家长工作还有许多，如将一些理论性较强、家长难以操作的知识，通过一系列亲子教育讲座、亲子游戏等内容传授给家长。老师或家长可以根据自己的困惑在BBS上发表话题，请大家参与讨论。如“在幼儿园过生日好不好？”“孩子不听话，父母该打他（她）吗？”“如何使孩子尽快适应幼儿园？”“孩子挑食怎么办？”“孩子坐不住怎么办？”等。围绕这些话题、家长、老师纷纷跟帖，各抒己见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。
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