高校教学的重要性

导语：在高校教学的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

（昆明卫生职业学院公共基础部体育教研室，云南 晋宁 650600）

【摘　要】目前，全国正在大力提倡全民健身运动,兴起全民锻炼的。培养大学生的体育意识是奠定其终身体育的基础，只有使学生真正拥有体育意识，才能实现学校体育与社会体育的接轨。本文通过文献资料法论述了大学体育在高校教育中的重要性，培养学生终身进行体育锻炼的意识，并结合我院的职业特点给出了一些培养学生终身体育意识的途径。

关键词 大学体育；体育锻炼；重要性；体育意识

0　前言

随着高校体育教学改革的不断深化，学校体育终身化已被我国教育界所认同。应试教育片面的追求升学率导致了多数大学生体育意识淡薄，运动能力差，进行体育锻炼意愿低。培养大学生终身体育意识已成为了高校体育工作的重要工作之一。

1　体育锻炼的重要性

培养学生良好的体育意识和体育习惯对他们成功地度过大学生活以及进入社会有着重要的作用，对他们的未来生活都具有重要的意义，也是提高我国体育人口比例的重要方面。在城乡居民体育经历中断年龄分布的统计中，有82.54%的人在30岁以前就中断了自己的体育经历。当然不参加或中断体育活动的因素很多，但学校体育同样负有不可推卸的责任。大学生是我国未来的建设者和接班人，高校体育是他们系统地接受体育教育的最后阶段，它要为大学生培养终身体育的思想奠定基础。因此，培养大学生的终身体育意识已成为高校体育的一项重要工作。

2　体育教学的重要性

2.1　可以培养学生的吃苦耐劳精神

现在的学生,都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作,缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此,体育教学中,教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等,一方面,学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛,可以培养坚强的毅力和韧性;另一方面,严格的纪律与规则要求,有利于培养学生的纪律性与自制力,帮助学生控制自己的情绪,提高注意力,使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩,在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰,感受成功的来之不易。

2.2　培养学生体育习惯

大学生将来要担当起国家建设的重担,通过锻炼强健体魄,获得健康,养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以,通过课外体育活动的经常化、制度化,培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性,变被动为主动,积极地进行体育锻炼,从而养成体育锻炼的习惯,使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后,能够促进群众体育的进一步推广和提高,是增加社会体育人口,提高全民健康素质的关键。

3　大学体育在我院教育过程中的重要性

对于我校的特点来说，我校学生属于医学专业学生，男女生比例为1:20，女生占很大比重，因此学生体育锻炼意识薄弱，参与体育活动的积极性不高，导致学生体质不好，但是，作为医学类专业学生来说，良好的身体素质是以后学生面对高强度工作环境的基础，所以培养我院学生终身锻炼的意识在教育教学过程中有着关键作用，因此，我院应注重体育教学在学院教学中的作用，并不断提高学生终身体育锻炼的意识，为学生以后面对高强度的工作环境而打下坚实的基础。

4　培养我院学生体育意识的途径

4.1　充分发挥体育课的教育功能

体育课是体育教学的基本组织形式，是学校体育工作的重要环节。所以，在体育教学中，我院教师应充分发挥其主导作用，使大学生最大限度地发挥主观能动性，增加对体育的兴趣，培养体育锻炼的意识。教师应加强对学生的思想教育，经常向学生讲述全民健身活动与终身体育对人类健康的现实意义。体育教师本身也应提高自身素质，真正成为学生的典范。

4.2　开展丰富多样的体育赛事

在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神对全民族都起到教育和鼓舞作用，在社会体育中，也体现了团结互助的集体主义精神。当然，体育比赛形式不仅是传统的竞技项目间的比赛，而且也可以是系与系、班与班之间的对抗赛、友谊赛等。只要达到全体行动、人人参与并能激发学生运动兴趣的目的，可以采取多种形式。比如，学院要重视体育运动会、篮球赛以外，还可以利用课外时间组织各学院、各班级之间的拔河、跳绳、趣味运动等比赛。

4.3　培养学生的体育能力

体育能力不仅包括运动能力，还包括能科学合理的进行锻炼，以满足个体身心需要的能力。体育运动具有竞争性、娱乐性、欣赏性等特点，体育教师可根据体育运动所具有的特性对学生体育能力的培养作出相应的对策。如在比赛中，让学生在规则许可的范围内，充分发挥其聪明才智和各种活动能力，使他们在参与比赛时充分表现出他们的思想、能力和个性特点。

5　结语

体育意识是人们对体育客观现实的反应，培养学生终身体育化的关键是强化学生的体育意识。随着高校体育教学改革的不断深化，培养学生的体育意识，树立学生终身体育的观念，是高校体育教学中的重要工作。在体育教学过程中，体育教师应进一步加强学生对健康意识的教育，让学生了解健康的重要性，巩固学生对体育和健康新理念的认识，提高学生的体育意识，积极参与体育锻炼，为培养大学生终身体育意识打下良好的基础。

参考文献

［1］钟振新.高校体育教育与学生体育意识的培养[J].北京大学体育学报,2005,5.

［2］黄一飞.试论体育意识[J].浙江体育科技,1995(2):93.

［3］陈荫生.体育大辞典[M].上海:上海辞书出版社,2000,6.

第2篇

［论文摘要］21世纪是人才竞争的时代，社会各企业对人才的需求已经不再是理论知识丰富的人才，而是一个实干家。但是，目前我国高校学生严重缺乏社会经验和实践技能，这也是高校教师从事教学管理方面工作的难点，很多高校毕业生在面临就业时会因为没有实践经验而被淘汰，可见，做好高校实践教学管理工作是非常重要的。因此，本文将根据我国目前高校实践教学管理的现状，浅谈高校实践教学管理的重要性。

一、高校实践教学管理

实践教学管理是高校为了培养学生实践能力所采用的新的管理模式，是一种与理论课堂教学相对应的教学活动，实践教学管理的内容包含了很多方面，其管理方法也多种多样，尤其是在培养学生实践能力的方法上体现的更为明显。实施实践教学管理不仅能够适应高校的建设和发展，更有利于满足社会中各行各业对人才的需求。而高校实践教学管理是根据高校的教学目的来开展有规律的、有计划的实践教学活动。[1]

二、高校实践教学管理现状

经济的发展，社会的进步对我国高校学生的综合素质以及实践技能的要求越来越高，而我国又是一个人口众多的国家，学生数量多给高校管理带来更大的挑战。尤其近几年高校为了能够为国家和社会多培养一些人才，进行不断地扩招，使高校的教学资源与学生的人数比逐年下降，为高校的教学管理带来了很多问题。[2]但为了满足社会的需求，高校又开始陆续进行实践教学管理，这样做的目的是培养学生自主创新、理论联系实际的能力，可由于学生过多，很多实践课程也只能够泛泛而谈。例如高校都会在暑期开展“大学生社会实践”活动等，这些活动从作用上讲都能够帮助学生提高自己的实践能力，但是由于学生过多，因此不是所有的学生都能够参加这样的活动，这就导致大部分学生无法得到锻炼，而随着时间的推移，无法参加社会实践活动的学生的视野永远停留在书本中，在社会上严重缺乏竞争力。可见，高校实施实践教学管理是非常必要的。

三、高校实践教学管理的重要性

（一）从学生自身角度看，高校教学实践管理对学生各方面都有极其重要的作用

主要体现在以下四个方面：

1.高校实践教学管理是帮助学生积累实践经验的堡垒

高校实践教学管理是对实践课程、实践活动等进行统一的规划和管理，其工作的性质主要是对高校开展实践教学活动进行管理。学生积累实践经验不仅仅是依靠自己的主动性，更多的是依靠学校的计划和组织。在众多学生的意识里，要积极参加学校组织的实践活动才能更好地帮助自己积累更多的丰富的实践经验，因此，可以说高校实践教学管理是学生培养实践能力的主要方式。

2.高校实践教学管理是提高学生实践能力的必要条件

实践教学管理具有独立性、实践性、踏实性等特点，是培养学生实践能力的有效方法。如果高校依然墨守陈规的把学生束缚在理论的课堂上，那么学生是不可能提高自己的实践能力。众所周知，当代的大学生几乎都是独生子女，因此，已经养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，在寻找工作时没有任何社会经验和职业技能。而自高校开始实施实践教学管理已经使这一现象有了很大的改善，可见，高校实践教学管理对提高学生实践能力有很大的帮助，也是促进学生在实践中成长的必要条件。

3.高校实践教学管理是帮助学生实现自主能力的催化剂[3]

目前，我国高校为了帮助学生培养其自主能力，陆续的开展了很多行之有效的实践教学课，例如高校每年组织的实习，将学生们分组分别派往各大企业进行实习，通过实际操练，让学生切身体会到生产的过程和规律，学会将理论知识运用到实际的生产中。可见，只有学校多组织这样的实践活动，才能帮助学生更好、更快地提升自己的实践能力。

4.高校实践教学管理是促进学生成功就业的重要手段[4]

当前大学生的就业形势是非常严峻的，科技的先进，社会的进步对大学生的实践能力要求越来越高，社会上也流传着“毕业等于失业”的口号，面对每年失业大学生的一些相关数据，无疑这句话就是现在大学生就业的真实写照。为了改善这一严峻的形式，我国的高校开始积极进行实践教学管理，积极开展多种实践教学活动，让学生在毕业之前多培养自己的实践能力，就目前来看，这样的教学管理模式取得了一定的成效。

（二）从学校角度看，实施高校实践教学管理对高校的自身建设也产生很大的促进作用

主要表现在三个方面：

1.高校实践教学管理可以促进学校的规章制度更加规范化

高校实践教学并不是随意开展的，而是学校根据自己的专业特点和学术的特色进行组织的，同时，这些教学活动是具有一定的目的性和影响性。以往学校的制度仅仅把学生束缚在理论教学的课堂上，枯燥乏味的理论知识让学生对学习毫无兴趣，就出现了逃课等现象，这严重影响到了学校的正常教学秩序。自高校开始组织实践教学管理（认知实习，综合性创新性实验等），逃课的现象减少了，这主要是因为学生通过实践真正明白了要想在实践中有所收获，必须先学好理论知识，这在一定的程度上促进了学校的制度更加规范。

2.高校实践教学管理是高校进行现代化教学模式的重要方法

现代化教学模式是通过现代化技术和手段，将传统的教学方法进行改良，使课堂变得灵活多样。随着计算机网络的发展，多媒体教学也成为了高校实施理论和实践教学的重要手段。实践教学离不开这样的先进教学技术，它也恰好把这些现代化的教学思想带到了理论课堂中去，以此来融合那些传统的教学模式，使高校能够及时地采用现代化教学模式，来适应教育发展的需要。

（三）从社会角度看，高校实施实践教学管理对社会的进步和发展也有着一定的影响

主要通过三个方面表现出来：

1.可以为众多企业提供真正的高素质人才

随着企业的进步和发展，对吸纳人才的要求也越来越高。在高校还没有正式开展实践教学时，很多企业家表示只会书本知识的高校人才并不是企业最需要的，因为这些学生的工作思路完全被书本和理论知识所束缚，这样的人才只能成为书呆子。而这些企业需要的是懂理论、实践经验丰富的高校人才。因此，高校为了帮助学生改善就业情况，不断地组织创新的实践活动，学生在实践中学会创新，在实践中明白责任的重要性。因此，近几年通过实践教学开展，高校培养出了很多有经验的毕业生，为众多企业提供了更多的真正的高素质人才。

2.可以为社会的发展创造出更多的优秀人才资源

社会的发展和进步，标志着人们的生活水平等各方面都会得到发展和改善，那么人们的自身素养和职业技能也要有所提高，才能满足社会发展的需要。目前，我国高校通过实践教学管理培养出了很多的优秀毕业生，这些学生在思想、道德品质、职业素养等方面都得到了提升，因此他们在步入社会后非常容易地成为了社会发展的有生力量。可见高校通过实践教学的努力为社会提供了很多人才。

四、结语

高校实践教学管理的实施和开展，不仅适应经济发展的需要，更符合社会和时代对大学生的要求，因此，不论是现在还是未来，高校实践教学管理在社会发展和学校建设的浪潮中会有着越来越重要的地位，其作用和影响也将越来越深远。

参考文献

[1]黎芳.高校实践教学管理理论创新的有益尝试——《高校实践教学管理研究》评介[J].现代教育科学，2005，（09）.

[2]张婷婷.论高校实践教学管理的重要性[J].民营科技，2010，（03）.

[3]石媛.浅谈高校实践教学管理的发展[J].华章，2012，

（22）.

第3篇

【关键词】高等艺术院校 专业人才培养 实用型人才

一、目前高校艺术院校学生实践的现状及存在的问题

高等艺术院校的学生专业大致分为音乐教育、音乐表演、音乐理论、新兴专业四大类。高等艺术院校教师在教育与教学的过程中，不仅要培养学生的技能，还要培养出适应社会需求的实用人才。也就是说，学生毕业以后能够更快更顺利地融入到社会中去。只有强化学生的实践，才能使他们全方面的发展，专业得到进步，技能得到提升。然而在开展实践的过程中，实际情况却并不尽如人意，存在着一些亟待解决的问题，主要有以下两大方面：

（1）院校对实践的重视程度与真正实施的效果有一定距离。一些高校教师，对组织学生艺术实践活动缺乏耐心、信心和恒心。因为专业的特殊性，譬如器乐课、声乐课，大多属于一对一的授课形式。他们对专业小课更为重视，但是就学生长远发展来说，实践尤为重要。科学、合理的安排艺术实践是培养未来的专业艺术人才及音乐教师的重要举措。所以，从教师开始，应首先认识艺术实践的重要性，才能把教和学，学和用，有机的结合起来，并对学生强调实践的重要意义。

（2）一些高等艺术院校的学生只重视课堂理论知识的学习，认为演唱得好、弹奏得好就是专业上的第一，轻视理论和实践的结合，学和用脱节。与老师不探讨、与同学不相互观摩、思想上不重视实践……这些学风直接影响了很大一部分学生，学理论“如饥似渴”，上实践课“没精打采”，认为艺术实践那是毕业以后的事，“艺术实践课可有可无”。

以上问题不解决直接影响艺术人才的培养，直接影响培养音乐人才的质量，造成了毕业生只会唱和弹，不会教与讲的窘迫境地。所以，解决以上问题尤为重要。

二、关于实践全方位开展的有利因素

（一）好的组织领导者

（1）策划作用。实践的每个环节如筹备、实施、督导、总结、评比等一系列活动都需要领导的积极策划，在实践的关键时刻，还需要领导定向把关，领导是整个艺术实践活动的指挥者。

（2）服务作用。领导就是服务，领导要有一颗服务学生的心。在构件和谐社会的今天，院、系领导应转变观念，深入实际，调查研究，解决具体问题。例如，艺术实践的经费问题，场地问题，宣传问题，各单位协调问题。有领导的重视和关怀，好多问题，都会很快很好的解决，服务学生应该发扬党的优良传统，一切为学生服务，服务学生的一切。

（二）实践的参与者

教师在实践过程中起着举足轻重的作用，教师在实践中要有创新精神。首先，思想上要与时俱进，根据学生的特点和将来学生的需求，选定艺术实践的项目，其次，教师要有民主作风，倾听不同学生的不同意见，敢于和学生交流，敢于说出自己的感受和体会，共建和谐求实的实践平台。再次，教师在艺术实践中要采取多种手段、多种形式如：针对艺术实践中遇到的问题该如何解决，让学生自己解决，教师在艺术实践后进行总结和点评。又如，可以组织学生互教活动，观看教学录像片，在集体课或小组课中相互观摩等多样化的实践形式。

（三）音乐艺术实践的主体

学生是艺术实践的主体，要教育学生认识艺术实践这一全新的课题。调动学生参与艺术实践的积极性应从以下几方面入手：

（1）学生要提高音乐艺术实践的能力。学和用相结合，理论和实际相结合，是良好的优良学风，那种把“学和用”分裂开来，学用脱节，理论脱离实际的学风是有害的。大家知道，我们学习的目的最终是要回到实践中去，回到舞台上去，回到讲台上去。那种空洞的、呆板的纸上谈兵的学习方法，根本起不到任何作用。

（2）培养学生的学习兴趣。兴趣是学好一切知识的前提，是学好一切知识的动力，学习音乐也不例外。

三、高校音乐专业艺术实践方法研究

音乐专业是个实践性很强一个专业。在这一领域，怎样艺术实践？怎样快、多、好地培养音乐专业艺术人才？社会上急需“音乐专业艺术实践方法”这方面的研究成果。下面是笔者总结的若干可行性方法：

（1）组织学生的独唱、独奏音乐会。音乐艺术实践活动的重头戏是组织学生的音乐会，一般情况下，学生毕业前夕，走向社会之际，总想通过音乐会的形式汇报自己的学习成果，这也是他们走向工作岗位的宝贵财富，教师及学校要给予支持和鼓励。

（2）积极参加学校和社会上各种活动。学生要积极参加学校和社会上各种演出活动。

（3）现场观摩。即到音乐厅观看各种形式的艺术演出，增加观摩的机会，使学生从感性上感受高层次演出活动的艺术氛围，激发自身艺术技巧与修养的提高。这种艺术实践的形式不但给学生带来感官上的激励，对于学生全面综合的实践锻炼的内驱力也有鼓励。

四、高校音乐专业艺术实践方法具体措施和研究意义

高校音乐专业艺术实践方法的中心定位和发展思路：围绕学校人才培养目标要求，以培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力为目标，以能力培养为核心，力求突出音乐专业的特殊性和专业性。提高学生音乐艺术创作中的创新精神和规划能力，将审美能力的培养和技能技巧的学习结合起来。为学生提供充足的专业艺术实践机会，使得整个音乐专业艺术实践拥有系统齐全的设备和音乐专业艺术实践条件。按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则，多形式多方法多手段开展高校艺术专业的实践。对艺术专业教学内容进行调整、更新、重组，改革，创造学生自主学习。

提高艺术专业学生的实践能力，是高等艺术教育教学改革的核心；高校艺术院校应紧紧围绕这个中心，检验艺术专业本科生的培养质量，最终是看我们培养的学生能否在艺术实践的大舞台上“闪亮登场“，能否在艺术实践的广阔天地里“生根开花”。音乐艺术实践是音表教育专业教育改革的一项重大课题，应引起各有关方面的高度重视。

第4篇

关键词：环境与艺术设计；手绘表现技法；教学；重要性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0104-02

环境与艺术设计是建立在客观事物基础上的一门科学研究，具有创在理想空间的特点，是一门与时展步伐相一致的空间表现艺术[1]。高校环境与艺术设计专业中，手绘表现技法是其学科的基础性技能，因此，也成为环境与艺术设计专业中的一门基础性课程。

在具体的环境与艺术设计专业的课程教学中，手绘表现技法成为其先导性的技能，手绘图是环境艺术设计者单纯运用手绘制的表现性较强的图纸，能在较短的时间内，明确、直观地传达设计者的思想和理念，较为完整地表达整个设计的意图，以及有效的沟通方案。也是环境与艺术设计专业用来表现设计的有效的创造性途径。

随着计算机技术的不断发展，数码产品的不断涌现，各种电子设备可以逼真的展示环境与艺术设计的效果，对手绘表现技法的教学产生了极大的影响。高校环境与艺术设计专业的教学要正确处理手绘表现技法与现代电子设备之间的关系，找到两者之间的平衡点[2]，才能更好地促进环境与艺术设计专业中手绘表现技法的发展，保证其专业的长久性发展。

一、手绘表现技法简述

手绘表现技法主要用于绘制各种设计效果图，而环境与艺术设计专业的手绘效果图属于建筑绘画中的一个分类，主要是在平面上，通过透视表达出一种单位立体的空间效果，是一种非常科学的绘画方法[3]。但是它又与建筑与环境设计的平面图、立体图不一样，对设计的思维、艺术的功底等要求非常高。

在环境与艺术设计过程中需要的众多图纸中，通过手绘表现技法绘制的图纸，能直观形象地表达设计师的设计理念、目标、整体结构等。客户可以与设计师共同观看手绘效果图来进行交流沟通，讨论具体的设计方案。

手绘表现技法主要为设计服务，强调徒手训练，在具体的训练过程中，能将美术技能的思维和设计的思维训练有效结合起来，将美术中的审美贯穿于整个环境与艺术设计中。

手绘表现技法的科学性、艺术性和可操作性较强[4]，能在非常短的时间内清楚、直观的表达整个设计方案。

环境与艺术设计要将具体的构思进行展示，经过设计师们不断的构思，以及图纸的反复绘制。在这样的过程中，手绘表现技法起着非常重要的作用，它能帮助设计者准确的表达设计理念，完成图纸的绘制。因此，对手绘表现技法的掌握显得尤为重要。

二、高校环境与艺术设计专业中手绘表现技法的教学现状

手绘表现技法是高校环境与艺术设计专业中基础性课程的内容，在具体的教学过程中，由于受到现代电子科技的影响，出现了一系列的问题，阻碍了其教学发展，也使手绘表现技法的传承受到严重的影响。主要表现在以下几个方面。

（一）对手绘表现技法存在严重的认识误区

环境与艺术设计专业中，手绘表现技法的教学是其专业性的基础性教学课程，在具体的教学安排中，具有一定的地位。但是手绘表现技法往往被片面认为只是对作品的临摹，以及描画的轮廓，更可笑的是一些教学管理中甚至将手绘是、表现技法定义为高级的色彩画。在这种潜在的意识影响下，手绘表现技法的教学被更多非专业的教师占据，一些基础课的教师以及国画教师或者绘画教师被安排到手绘表现技法的教学工作中。如此情况，导致能有效锻炼学生思维的手绘表现技法课程成为一门专业性全无的课程，教师在没有备课的情况下就大胆实施教学，具体的课堂教学成了学生安静画画的场所。

环境与艺术设计专业中的手绘表现技法课程在这样的误区中，存在较大的风险，无法真正体现手绘表现技法的价值，不能更好的培养学生的手绘能力及美术思维能力。

（二）枯燥单调的教学模式影响整个教学

手绘表现技法在高校环境与艺术设计专业中，是一门艺术性与实效性并重的学科课程，在整个专业教学中具有非常重要的地位。然而，一些教师在手绘表现技法教学的过程中，缺少相关教学的理论知识，对教学模式的运用不当，导致整个手绘表现技法教学陷入一种混乱的局面，不能获得较好的教学效果。

传统的美术专业的教师不能意识到环境与艺术设计专业的学科特点，在具体的教学中，对教学模式的运用不够，传统单一的教学模式[5]培养出来的学生只能将绘画的效果体现在唯美上，教师不能将手绘表现技法教学与实际的案例结合，为学生讲解手绘表现技法的内在实质，导致学生的手绘作品配色严谨、勾画完美，但缺乏对空间结构的把握、尺寸的掌控、材料的运用，学生掌握不到手绘表现技法的真正内涵，无法有效提高学生的设计表现能力，教学效果较差。

总之，在高校环境与艺术设计教学中，对手绘表现技法的理解存在一定的误区，导致在具体的教学过程中，不能结合手绘表现技法的特征，改善整个教学过程，对教学模式的运用缺乏科学性，不能将手绘表现技法的内在实质性内容通过有效的教学模式表现出来，影响了学生对手绘表现技法的掌握，阻碍了整个环境与艺术设计教学的发展。

三、手绘表现技法课程重要的教学措施

手绘表现技法是一门综合性较强的学科，集合了绘画艺术以及工程技术，不仅要传递设计语言，而且要通过每一个线条、每一种色彩等元素，来体现设计者的理念和整体的设计方案。因此，高校环境与艺术设计专业中，对手绘表现技法的教学显得尤为重要，其具体的教学应该从以下六个方面进行。

一是对环境空间的透视，要指导学生掌握表现不同透视现象及透视效果的作图方法，用较为快捷的方式表现出特定空间的透视轮廓。二是为学生讲解素描与线条的重要性，在室内外的效果途中，画面上的明暗要通过具体的素描和线条来表达。因此，要向学生强调素描功底的重要性，另外，还要使学生明白线条在整个手绘表现技法中的重要作用。三是指导学生掌握色彩、光色、基调的互相配合。环境效果图中的色彩和光效，以及整体的基调非常重要，设计师要通过手绘来表达这样的效果，必须理解色彩、光色以及基调之间的协调关系[6]，并能使用有效的绘画方法将其表现出来，因此，在整个教学过程中，一定要向学生讲清楚这方面的内容。四是学习陈设空间与材质的表现，效果图是传递设计信息的有效途径，在具体的设计效果途中，陈设的空间以及材质的表现都会使用不用的绘画手法来表现，因此，具体的手绘表现技法应该包括这方面的内容，在实际的教学过程中要重视这方面内容的教学。五是学生艺术与技术素养的培养，一名合格的设计师，必须具有一定的艺术素养，而环境与艺术设计专业的学生更要具有深厚的艺术素养和技术素养，才能更好的学习到手绘表现技法的精髓。六是对表现工具的认识和有效利用，手绘表现技法的教学中，应该指导学生了解更多的手绘工具，使学生能过正确应用工具来完成是手绘效果图。

四、手绘表现技法在高校环境与艺术教学中的重要性

在高校环境与艺术设计专业中，手绘表现技法是学生进入设计行业的基础性桥梁，学生对手绘表现技法的掌握，需要在整个教学过程中完成，对点、线、面的表达，运用空间的表现，在具体的空间特点、功能以及气氛的营造中认识材料的性质，对设计的风格有一个全面、准确的定位。

现阶段，环境与艺术设计专业教学中，教师要改变对电子设备的依赖，重视手绘表现技法，从设计草图的表达开始，引导学生使用手绘表现技法来表达自己的设计理念，完成整个设计方案的效果图。

手绘表现技法所表达的内容丰富，具有非常强的可操作性，是方案设计与装修工程效果图的重要表达方法，虽然现代的计算机技术不断发展，可以为环境与艺术专业的教学提供方便，但是手绘表现技法可以为搜集设计素材提供较为便捷的途径，也是设计师与客户之间展示方案、沟通设计想法的最佳途径，它克服了电子绘图僵化、呆板的缺点，成为环境与艺术设计专业教学中极为重要的内容。

手绘表现技法在整个环境与艺术设计教学中，具有自身的特色以及原创性的艺术价值，是计算机媒介所不能达到的特点。人类独有的设计灵感只有通过天然的手绘，才能表达出最原始的美，因此，手绘表现技法在具体的设计专业教学中有着举足轻重的作用，是环境与艺术设计专业取得不断发展的重要途径。

五、结语

在现代技术快速发展的今天，手绘表现技法的教学不仅能让环境与艺术设计专业的学会领悟到手绘的魅力，更能使其掌握手绘在设计中的重要性和独特魅力。因此，关注手绘表现技法，才能促进整个环境与艺术设计专业的教学。

参考文献：

[1]曾一芳.手绘表现技法课教学探讨[J].大众文艺，2012，（08）：219-220.

[2]杜祥瑞.手绘表现技法在高校环艺教学中的重要性探讨[J].美术教育研究，2012，（16）：121.

[3]李艳蓉.高校环境艺术设计专业手绘表现技法教学研究[J].艺术科技，2014，（03）：368，394.

[4]周良.论环艺专业手绘效果图表现技法课程的改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（05）：231-232.

第5篇

关键词：模块化教学；高校普通话教学；重要性

在高校的教学安排中，大多都设置了普通话教程，为了提高学生的普通话水平。有的教师在授课中，课程设计比较宽泛，着重强调学生的实践操作能力。也有的教师在教学中，仅根据教材内容进行讲解，很少进行拓展延伸。普通话教学应该既注重理论知识的传授，也要重视学生的普通话练习。模块化教学着重将课程划分为具体的几个板块，具有针对性的进行教学。之前也有文章讨论普通话教学中的模块化教学，但大多比较强调模块化本身的优势，而忽略在普通话教学中的应用。所以本篇文章将主要从三个方面：高校普通话教学目前存在的问题、模块化教学的基本内涵以及模块化教学在高校普通话教学中的意义来谈一谈论模块化教学在高校普通话教学中应用的重要性。

一、高校普通话教学目前存在的问题

普及普通话是为了能够促进人与人之间的沟通交流，加强文化传承与传播。在高校普通话教学过程中所面临的问题一方面是学生从思想上不重视普通话学科的学习。有的学生自认为平时用方言交流没有障碍，学习普通话的意义并不大。也有的学生自认为普通话讲的不错，在课堂上很少积极训练。还有的学生普通话讲得不好，很怕自己张口被同学笑话，越发不愿意进行练习。另一方面是有的教师在教学过程中教学任务以及教学目标并不明确，课堂内容比较枯燥乏味，每堂课只是布置相应的作业让学生进行练习，而很少进行教学反思与改进。高校的学生都统一需要进行普通话考试，尤其是对于师范生而言，应该加强普通话课程的安排。也有的学校普通话上课人数较多，教师往往并不能顾及到每一个学生。而且高校的学生基本上来自不同的地域，每一个人的普通话水平存在一定的差异性。要在平时的学习中，分清方言与普通话之间的不同，纠正方言语音，强化普通话的语音，才能够学好普通话。有的方言中是声调存在问题，而有的方言是韵母方面与普通话存在不同。例如在西南地区的方言中没有e，uo这两个韵母，读普通话时往往用韵母o来代替。也常常将后鼻韵母的字读成前韵母而产生歧义。

二、模块化教学的基本内涵

模块化教学将教学任务划分为具体的板块，明确各个阶段的教学目标以及教学计划。普通话学习并不是一朝一夕就能够速成，而是需要学习基础的语言理论知识和进行大量的口语练习。模块化教学应该与普通话的学科发展需求紧密结合起来，在普通话教学中运用模块化教学，能够提高普通话课堂的效率，改善学生学习普通话的情况。模板化教学在我国从上世纪九十年代开始发展，结合我国教学实践的具体情况，要坚持以人为本的核心，符合学生学习的具体要求，不断地进行反思与改进。

三、模块化教学在高校普通话教学中的意义

（一）有利于明确教学目标，制定切实教学计划

有的教师在教学过程中，并没有制定具体的教学计划，知识让学生按照考试要求进行备考。也有的教师将课堂内容根据考试的题型划分成各个板块，但是普通话学习并不能只局限于考试。一方面要帮助学生明确学习普通话的目标，提高学习普通话的意识。普通话水平不同的学生应该根据自己的实际情况，制定详细的普通话学习目标。根据教师教学内容所划分的不同板块，完成不同的学习任务。例如学习普通基础语言知识，要熟记声韵母的发音方法，朗读与表达要加强文本练习。另一方面要帮助学生树立学习普通话的自信心，提高学生语言表达能力。普通话的学习对于习惯说方言的学生来讲还是有一定的y度，将教学内容根据教学目的划分成不同的板块，帮助学生逐渐增加学习的自信心，敢于张口讲普通话，乐于用普通话进行沟通交流。

（二）有利于理论与实践相结合，循序渐进学习

普通话的学习要注重理论与实践的结合，要纠正学生的发音缺陷，提高学生的普通话水平，增加学生普通话考试的通过率。按照模块进行普通话教学，可以划分为普通话基础知识、普通话与方言、朗读与语言表达、备考准备。让学生了解正确的发音方法、声调的五度标记法、声韵母的发音方法，明确普通话基础的知识。普通话的学习相比较其他学科而言，更加注重实践部分。学生应该根据自己普通话的具体情况，由易到难，由低到高，从词汇、语法、声调、声韵母、朗读语感、正常自由谈话，循序渐进地解决学习中所遇到的问题。按照一定的板块进行教学，将普通话学习化整为零，制定具体的步骤，符合学生学习的要求，提高学习普通话的积极性。普通话学习并不能只依靠课堂有限的时间，需要学生利用课余时间加强练习，弥补自己的不足之处。普通话的理论知识属于最基础的语言知识，有的学生的普通话讲不好，并不是因为音调音色的问题，而是声母、韵母的发音存在问题，声母的发音方法包括发音时形成阻碍和克服阻碍的方式、声带的颤动的情况、气流的强弱等，每个声母的发音要领有所不同，韵母也是如此，掌握具体的发音要领，才能够吐字清晰。

（三）有利于拓展延伸，丰富课堂内容

普通话学习不能只注重考试资料，应该适当进行拓展延伸，丰富教学素材。一方面教师应该不断提升自身的教学能力与知识储备，在不同的模块中适当增加绕口令、优美诗歌短文。例如在讲普通话基础知识板块，声调是最常见也是在说话时最容易出错的地方。可以让学生进行与声调相关的绕口令练习―《梁木匠与梁瓦匠》：梁木匠，梁瓦匠，俩梁有事齐商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱，梁木匠晾衣裳受了凉，梁瓦匠量高粱少了粮，梁瓦匠思量梁木匠受了凉，梁瓦匠量想梁瓦匠少了粮。并且应该进行材料内容的讲解，在理解的基础之上富有感情的进行朗读。例如《白杨礼赞》、《故都的秋》、《背影》等素材，学生在了解背景的基础之上能够更好地走进文本中，了解作者感情的起伏波动，运用恰当的语气与语调进行朗读。模块化教学另一方面教师应该了解学生普通话的具体的水平与能力，可以将学生划分不同层次的学习小组，制定不同的学习目标以及学习要求，具有针对性的改善学生的普通话情况。也可以划分为不同的普通话课堂模块，让学生在课堂中充分展现自己的能力。例如普通话与方言板块，可以让来自不同地方的学生展示自己方言与普通话的不同与相同之处。模板化教学在普通话教学中的应用，能够充分调动起学生学习普通话的积极性，能够让学生积极参与到课堂教学中来。

四、小结

在高校的普通话教学中，有些学生并不重视普通话的学习，往往在课堂上应付差事，认为普通话的学习特别简单，基本上不需要花费太多的心思。也有的教师在教学过程中不太认真计划课程内容，只选择与普通话考试相关的教学资源，而很少拓展延伸。之所以设置普通话科目，并不仅仅为了能够帮助高校学生通过普通话考试，而更重要的是为了能够促进人与人之间的沟通与交流，加强各民族各地域之间的联系与发展。模块化教学是建立在以人为本的基础之上，根据学科发展的要求，划分为具体各个不同层次的板块，帮助学生由浅入深，由易到难循序渐进的进行学习。在高校的普通话教学中运用模块化教学，有利于帮助学生明确教学目标，并跟着教师的教学步伐完成具体的教学任务；也有利于理论与实践相结合，加强学生普通话的练习，促进学生逐步解决在普通话表达上所面临的问题；同时也有利于进行拓展延伸，丰富课堂内容。

参考文献：

[1]吕洪君，于宝证，解光军.基于模块模板的教学设计与教学策略[M].安徽：合肥工业大学出版社.2015年.

[2]李雅翠.普通话教育研究[M].北京：中央编译出版社.2011年.

第6篇

论文摘要：加强高校大学生心理健康教育是构建和谐校园的基础保障，加强对大学生心理素质的教育与培养，是高等学校所面-临的迫切任务。针对学生个体的自身特点，积极引导教育，讲授心理健康知识，开展心理健康咨询，帮助大学生走出各种心理误区，树立正确的价值观、人生观已经成为各大高校目前最为关注的问题。

(一)当代高校学生心理健康现状。

近年来由于失恋、就业受挫等心理问题引发的休学、退学乃至引发的恶性案件里逐年上升的趋势，这一问题已经成为影响大学生健康成长以及高校稳定的突出因素。主要有三个原因致使这种情况的发生：

一是社会环境的因素。在我国，随着对外开放、科学技术的进步，整个社会的信息量在急剧膨胀，社会生活的节奏在加快，各种思潮的冲击已经影响到大学生的思想、观念、心理、行为。当客观事物与自我身心达不到统一时，就会有心理挫折和挫败感的产生。无法让客观事物的判断与现实相一致是现今社会最主要的心理问题。

二是人际交往的因素。大学时期是自我摸索、自我意识发展的时期，而且必须走入社会独立生活，在其社会生活中常常会遇到各种人际关系的矛盾需要应付，这时往往容易因为某些原因导致人际交往的失败，于是产生苦闷、自卑，以致影响身心健康。

三是教育模式的因素，一直以来的中国学生都面临招考试决定命运的应试教育，学校家长双方面都只注重学生的成绩而没有过分重视对于其人格的培养，以至于很多学生出现高分低能的现象，突然到大学独立生活就显得格外不能适应，使之心理生理都无法与周遭环境协调，最终出现各种各样的严重心理问题。

(二)高校开展心理健康教育工作的作用。

1　以教育的手段更容易学生接受健康的观念。中国的学生长期受应试教育的熏陶习惯了填鸭式的教育手段，心理健康教育可以开设为课程，与传统的政治，英语等一样的教学模式，让学生接受“正确”的思维方式，避免走入牛角尖，死胡同。全面的健康不仅仅包括智力和身体，心理健康更是重要的方面，所以，高校开展心理健康教育工作势在必行。

2　提升了高校教学的成效。思想政治教育需要学生有个良好的心态来接受，而心理健康教育就可以达到这个目的，它是开展思想政治教育的基础。它使大学生正确的认识自己，了解自己的长处与不足，正确的进行自我评价，同时，又帮助大学生树立适当的奋斗目标，促进大学生之间的相互交往，提高他们的心理素质，使对思想政治课的人之提升一个档次，将理论内化为个人素质，这是高校教育的最终目的。

3　有利于学生独立自主地对待处理问题。为了应对我国根深蒂固的应试教育，学生除了学习文化知识没有自己一点独立自主的空间，所有生活上的问题都被父母老师大包大揽，忽略了对自己独立能力的培养，当面对自己独处的时候们就容易出现各种各样的不适应，无法出师，不善于处理情感与理智的问题，以致不能坚持正确的认识和理智的控制，而成为情感的奴隶，长期受心理问题的困扰。而心理健康教育就是要求高校的教师掌握心理学以及心理调节方法，在尊重学生的基础上为其服务，将知识和方法传授给大学生，让他们拥有自我独立处世的能力。所以，开展心理健康教育可以让学生健康顺利的脱离传统束缚，更快更好的发展。

(三)基于现状明确高校心理健康教青工作的开展方向。

1、引起重视，建设优秀的教育队伍是前提。现今从事心理健康教育的工作者数量上无法满足广大学生的迫切需求。学校应充分重视该项工作的发展，设立一些奖励晋升的优惠条件，这样才能吸引更多的老师从事这项工作，干出成效。学校应经常对教育队伍进行培训，考核，提高质量，在学生遇到困难的时候，可以及时的，有效地进行开导教育，使之得以治疗。

2、方法得当，运用和摸索适合广大学生需求的方法。教育部门应建立健全的心理干预机制，设身处地的为了学生着想，把心理咨询辅导落到实处，注重在尊重学生的基础上与之交流情感，及时了解学生在生活，人际交往，学业等值多方便的心理失衡，帮助学生宣泄出不良情绪，并及时提供一些好的建议，促使其在面对困难时勇于克服换位思考，来摆脱心理闯题的困扰。以学生班级为基础，开展宣传“健康心理的重要性”。认真分析学生的个别案例，找出启发他们的心灵之药。

3、坚持不懈，做好持之以恒的长期准备。心理健康教育不是权宜之计，而是长久的一项造福大学生，帮助其健康成才的重要举措。教育工作者应做好长期工作，长期提高自身能力的心理准备。只有不断扩展教育的范围，才能适应当今需求日益提高的社会。认清形势，及时总结经验与教训，“以学生的特点进行全方位的关心和教育，使之身心健康”必须长期不断创新地开展下去。

现在的大学生认知能力趋于完善，情绪情感丰富、强烈，意识活动控制力日渐增强，人格逐渐成熟，对于完全大包大揽的干预并不能接受，他们更期待公平、民主、相互尊重的交往方式。心理老师就扮演着这样一个同学们朋友的角色。真诚，无条件的积极关注与学生建立一个彼此接纳，彼此信任的沟通环境，以确保疏导的顺利进行。真诚就是要求老师成为学生本人，设身处地的为他考虑，为他提出走出困境的方法。心理健康教育是一个更容易被学生所接纳的符合其人格特征的教育方式。从而让学生更积极的面对独立生活，正常的处理在日常生活中所遇到的各种紧张的人际关系问题，情感失衡的心理问题。心理教师的任务就是为学生提供这样一个宣泄心中苦闷、解开矛盾、改变心理失衡的场所，这样才使高等学校的教育得到了全面发展。

重视开展心理健康教育工作，是高等学校教育新形势下很重要的一个文化建设组成成分。心理教育通过心理咨询和辅导的方式更是体现了高校教师充满人性化的教育模式，不仅解决了学生的心理问题，同时也将学校氛围营造了一个平等互相尊重的和谐环境。开展心理健康教育，在高校教育文化中不可缺少。

综上所述，在高等学校开展心理健康教育工作对于高校教育有着不可替代的重要作用。

参考文献：

[1]杨芷英：思想政治教育心理学研究综述[J]。思想理论教育导刊[J]，2007，(11)。

[2]霍发：试论大学生心理健康教育与思想政治教育的有机结合[M]。2009，(1)。

第7篇

关键词 个性化 培养 体育教学

学生是祖国的未来，是国家宝贵的人才资源，为帮助他们把学到的知识奉献给社会，毕业后能迅速融入社会，适应社会发展的需要，这是经济时代社会发展的必然要求，也是学生就业与发展的现实要求。作为高职院校老师我们应该关注和实施学生的人性培养，重视并实施大学生个性发展。

一、高职院校培养学生个性的重要性

（一）体育教学的目的

体育是一门实践性很强的课程，通过各种方式锻炼，使学生掌握运动技能和方法、增强学生体质、增进身心健康、培养学生的体育意识、最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础，对终身体育的实施起到“承前启后”的作用。

（二）职业院校教学的特点

高职专业比较多也比较开放，不同的专业决定着学生的兴趣与爱好以及运动能力和水平的差异，在体育教学中作为教师我们要为他们营造环境，提供条件给他们充分的发挥自我个性的空间。如果学生的个性得不到发挥，这样只会使学生产生逆反心理，甚至讨厌上体育课。因此，高职院校必须因材施教，个性化的培养和教育学生。尽管职业院校体育教学模式与普通高校体育教学模式没有明显差异。随着高职院校人才培养体系中不可或缺的体育课，不仅承担着身体健康的任务，同时也为学生就业后的不同位置上，身体需要奠定基础。

二、个性化教育的实施方法

每个学生都有自己的个性，所谓的个性化教育的最终目的就是培养学生个性化，就根据学生不同的个体特征，有针对性的适当的个性化教育。孔子是第一个首创因材施教的教育原则。因材施教的原则和现代人文主义提供理论指导，所以为了个性化教育我们应该积极探索途径和方法，在体育教学中老师要根据每个学生的个性、特长，需要进行多元化施教。

（一）个性化教育的特点

在体育教学训练或竞赛中，参与者必须在困难面前进行自我约束、动命令和体验，及时克服困难与障碍，在运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。发展学生的个性，培养学生的创新能力。在学校体育促进学生个性的发展，并逐步完善的一个重要方面，是提高体育教学质量。个性化教育是教育的对象，通过全面调查，研究，分析，根据社会和未来发展的趋势，是对教育对象的特点和潜在的价值取向与教育对象的利益目标和要求，量身定制的教育目标，教育计划。个性化教育是教育和学生自身的个性结合，是个人主体性要与社会统一，是素质教育的需要。实施高职院校体育个性化教育，在体育教学中应准确把握学生的个性特点，增强学生的自我概念，培养学生在全面发展个性特点。

（二）发展学生的个性优势合理安排教学内容

高院校体育教学中选择教材内容要多样化，提高学生的学习兴趣，提高体育运动水平，学生最喜欢的项目就是娱乐性强、能明显知道胜负的、自主性较强的活动项目，让学生体验成功快乐，让学生掌握体育锻炼的一般方法和技巧，培养学生对体育的兴趣和活动特征，扩大范围人际交往，促进社会技能的发展。

（三）促进师生之间关系

创造平等轻松和谐的师生对话环境，力争让学生敢与老师交流的，老师要善于与学生交流，注重与学生的交流，多一份的责任，多一份奉献意识。注重教育过程中的细节，和学生良好情感需要长时间的积累，认真对待与学生交流谈心的机会，学生的健康成长进步是快乐源泉。体育教师应充分利用体育教育，课间活动、运动会、观看体育比赛等机会，走进学生，融入学生中间，老师不仅只是组织者或裁判，还应该是参与者，如学生一起跳健美操等活动中，倾听学生的心声，有针对性地调整自己的教学方法，在实际教学中能更好地使用教学法来协调师生关系。

三、总结

个性是指一定倾向性的，比较稳定的心理特征，包括个性的倾向性和个性心理特征。个性倾向性是个体对某种事物占主导地位的指向性，它包括动机、兴趣、理想、信念和世界观等。体育教学特点就是轻松自由，但是由于传统的体育教学方式较为严肃，课堂后气氛较为沉闷，教学方式单一，压抑了学生的个性发展，只有突破的教学思维方式，大胆的进行体育教学改革，让学生在可以充分发挥自我想象力，提高学生学习积极性，活跃课堂气氛。世界每时每刻都在变化，运动本身是在不断的创新与发展，个性发展往往决定创新能力的提高，只有充分重视学生的需要，注重学生的情感体验，灵活选择教学内容，营造生动、活泼、快乐的课堂教学气氛，使学生的个性得到充分的发展。

参考文献：

[1] 蒋晓荣，李随成.论大学生个性培养[J].中国大学生就业.2008（14）：28-29.

[2] 李广.体育教学中如何培养学生个性特长[J].体育世界（学术版）.2009（06）：81-82.

[3] 李国立.高职高专体育教学中学生个性的培养[J].武汉体育学院学报.2005（07）：126-127.

第8篇

关键词：入学教育 团体心理健康辅导 新生

部分大学生入学后，出现对新的学习生活方式的不适应，出现对新的人际关系不协调等一些系列的“不适应”问题，少部分学生甚至出现心理问题，个别新生甚至因为不适应大学生活而退学，直接影响到他们的生活学习的质量和心理健康。新生入学教育是他们的第一堂课，除了了解学校、专业外；更重要的是让他们认知大学的学习方式，掌握人际交往、生活方式，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变。这就要求，传统的入学教育已经不再适应新形势的需求，需要将新生的心理健康纳入到入学教育中。面对入学教育时间短、面广、“不适应”心理问题突出的特点，团体心理健康辅导成为入学教育开展新生心理健康教育的必然选择。

一、大学新生入校后出现 “不适应” 的心理情况

通过对新生入学的了解和观察，新生主要表现在如下几个方面的不适应：

1、生活不适应。由于环境陌生，远离父母，独立生活开始，由于自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题，在没有得到正确的引导下，新生容易产生孤独感，挫折感等不健康的心理和行为。

2、心理不适应。由于高中生角色向大学生角色转换的不及时，高考的落差和同学间的差异，导致部分大学新生出现失落感、失宠感、自卑感，出现焦虑、责任等心理不适的情况。

3、学习的不适应。由于大学学习与高中学习的差异性较大，教学方法和模式与高中不同，对专业的认识偏差和喜好不同，现实与自己的理想状态有较大出入等，出现了学习兴趣不高，厌学、惧学等学习不适应的心理障碍。

二、团体心理健康辅导的内涵

新生 “不适应” 的心理问题对入学教育提出了新的问题。如何在入学后较短时间内开展心理健康教育是入学教育的一项新难题。要解决这一难题，如何发挥好团体心理健康辅导在入学教育中具有重要意义。

团体心理健康辅导是一种在团体情景下，在教师的引导下，通过共同商讨、活动、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题 ，促进学生的自我思考，帮助学生完善各种心理品质的教学活动。

三、团体心理健康辅导在入学教育中的重要性

团体心理辅导强调“知、情、意”，注重让学生情感共鸣，积极体验，以发展性心理辅导为重点，能有效地解决新生出现的“不适应”的心理问题，促进学生的心理健康发展，达到预防的目的，使其快乐的成长，是入学教育中开展心理健康教育必不可少的环节。

1、团体心理健康辅导是入学教育的新要求

由于新生入学后出现的不适应具有相同性，诱因也具有相似性，团体性是这一群体问题的一个重要特点。团体心理健康辅导通过针对新生的群体性特征，以班级、专业或者相同问题的新生通过设立特定的活动场景，让新生在活动中体验和感悟，形成正确的认识和判断，从而实现引导，使其积极主动的适应大学学习生活。所以，团体心理健康辅导是入学教育的新要求，是解决新生“不适应”心理问题的主要形式。

2、团体心理辅导使入学教育寓教于乐，易于学生喜欢和接受

团体心理健康辅导以学生为主体，通过寓教于乐的活动形式，让学生在快乐轻松的活动过程中体验和感悟，通过分享、典型案例讲解、教师的引导等，让学生在情感体验中获得对大学生活学习正确的认知，从而快速的适应大学，健康成才。

3、团体心理辅导节约了入学教育时间，效果良好

针对新生出现对大学生活的不适应具有普片性，如何短时内做好引导，是一个关键问题。在短时间内通过一对一的辅导教育实现入学教育是不太现实的。针对新生在学校里扮演“求助者”和“助人者”双重身份，相互影响。通过开展团体心理健康辅导，有针对性开展专题团体辅导，发挥学生的双重身份作用，让学生在团体辅导中有理论，有实践，有体验，有分享，获得多重的反馈，从而在短时间内产生心理与行为的改变，达到解决大学生活“不适应”的心理问题。

4、团体心理辅导使入学教育的体验性增强

团体心理辅导是针对某一问题，设计情景和活动，让学生在活动中体验和感知问题和解决的辅导，让新生认识和了解在学校期间可能遇到心理方面的困惑和不适应。将传统的入学教育课堂讲授转变为不场地受约束的体验式的教学，让学生通过活动，积极参与，达到情感共鸣，实现对入校后可能出现的问题和不适应有所认识和了解，掌握其自我调节的办法，从而达到快速的适应大学生生活。

5、团体心理辅导使入学教育的预防性突显

新生入学后，对校园生活、人际关系、饮食起居等一些列新的生活学习开始了认识和适应。在认识和适应过程中，由于新生自我经历和性格等因素，部分学生可能会出现认知偏差和行为问题，导致大学生活学习不适应。通过在高校新生入学教育中开展团体心理健康辅导活动，通过团体活动设计，针对可能会出现的认知偏差和行为问题，让学生在活动中感悟和体验，通过教师引导，让学生自我认识和形成正确的认知，并重点在于新生出现心理问题的预防，从而让新生的“不适应”自我解决在萌芽状态。同时，通过团体心理健康辅导，可以对已经出现不能适应大学学习生活，出现心理问题和心理障碍的同学及时发现和矫治，并对后期的心理咨询做好准备。

综上所述，团体心理辅导在高校新生入学教育中扮演着不可取代的重要地位，它有效地解决了大学生较为普遍的“不适应”现象，有效地对新生的心理健康的问题进行矫治、预防和发展，并重点在于预防和发展，有利于帮助新生适应大学生活学习，帮助新生自主地应付由挫折、冲突、压力、焦虑等带来的心理困扰，防止心理问题的产生，让他们健康的适应大学学习生活。

参考文献：

[1]张炜炜.大学入学教育浅谈[J].科技信息，2010年29期.

[2]刘鑫.提高大学新生入学教育效果的对策研究[J].中国电力教育，2011年14期.

第9篇

关键词：高职院校，音乐舞蹈教学，重要性

中图分类号：J70-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）08-0132-02

舞蹈是一种比较特殊的艺术门类，通过肢体动作，将表演者和观众进行联系，实现人与人之间的沟通，引发观众的共鸣。因此观看舞蹈表演也成为当前我国民众一种主要的娱乐方式。随着人民生活水平的提升，精神层面的满足已经成为了越来越多人的追求，因此舞蹈这一艺术门类也开始受到了广泛的关注。在当前我国的高中院校中，舞蹈专业是高职院校教育体系当中的重要组成部分，通过舞蹈学习，能够实现学生的强身健体，舒缓压力，同时还能够培养学生对于音乐的灵敏度，提高学生对于音乐的理解，促进学生专业化水平的全面提升。通过专业化的舞蹈训练，学生的身体协调能力、协作力、凝聚力等诸多方面的能力都获得了全面的提升，同时还能够培养学生吃苦耐劳的精神，提高他们的自信心。通过舞蹈教学启发学生的身心发展能力，实现自我发展，因此针对高职院校舞蹈专业的音乐舞蹈教学展开研究具有十分重要的现实意义。

一、高职院校音乐舞蹈教学的艺术价值

对于音乐舞蹈教学来说，最主要的艺术价值体现就在对于舞蹈的赏析，学生观看舞蹈表演来提高自身对于音乐舞蹈艺术性的理解。简单来说，就是通过对音乐舞蹈的学习，提高对于音乐舞蹈的感触与心得。因此可以说高职院校学生的音乐舞蹈学习就是针对音乐舞蹈所展示的艺术价值来进行理解直至升华成为自己的技能的一种学习行为。不仅如此，音乐舞蹈教学和其他专业的教学有所不同，在进行音乐舞蹈教学的过程中，要注重教学过程中艺术价值的完整性，进行全方位的教学，音乐舞蹈是一门艺术，是人们现实生活的缩影，是在实际生活中人们情感价值的宣泄，也是一种主要的情感寄托方式。将音乐舞蹈纳入到高职院校的教育体系当中对于丰富教学的艺术内涵，展现舞蹈的音乐价值，从根本上提升学生对于音乐舞蹈的认知来说十分重要。

此外，音乐舞蹈还有一个最为重要的作用就是提升学生的气质。通过音乐舞蹈的教学，能够对学生的身形进行重塑。学生在学习的过程中，也能够对身体机能进行锻炼，增加身体的协调能力，实现真正意义上的全面发展。不仅如此，在音乐舞蹈的教学中，音乐也是重要的组成部分，借助音乐展开舞蹈，能够有效提升学生的乐感和节奏感，帮助学生抒发生活中的压力和情绪。舞蹈类型多样，学生可以根据自己的需要和身心发展情况选择最为适合自己的，同时不同舞蹈具有不同的文化底蕴，学生在学习过程中也会接触到这些舞蹈文化，拓宽自己的知识面，因此可以说在高职院校开展音乐舞蹈教学具有重要的现实意义。

在对舞蹈的欣赏过程中，人的主观意识是十分重要的，这就要求舞蹈的观众具有一定的舞蹈常识以及艺术评价水平，同时还要具有一定的创新能力和认知能力，只有具有一定的专业素养，才能够真正和舞蹈艺术家获得沟通。在舞蹈的表演中，音乐也占据了重要的地位，对缺乏专业化音乐舞蹈常识的人来说，再动听的音乐，再美妙的舞姿也毫无意义。因此对于音乐舞蹈的欣赏者来说，要能够具有一定的专业素养，能够解读舞者的心中所想，充分体会舞者表达的感情。

二、高职院校音乐舞蹈教学的教育价值

（一）音乐舞蹈对于学生的培养作用

1.培养学生的团队意识

通常来说，高职院校所开展的音乐舞蹈教学是具有一定的公共性质的，学生通常来自不同专业，他们的个性和学习内容也都存在一定的差别，但是相同的是他们对于舞蹈艺术的热爱，因此他们也都具有一定的艺术倾向性。但是受到不同个性、不同理解程度、不同知识水平等多方面的影响，不同的人对于相同的舞蹈存在不同的理解，同时表现程度和艺术欣赏水平也存在一定的差异，因此可以说，进行音乐舞蹈学习的每一名学生都是不同的，但是通过對音乐舞蹈的学习，能够促进他们的团队凝聚力提高，形成一个充满个性的集体。

在进行音乐舞蹈的教学过程中，团队意识是重要的教学内容，教师要注意在教学过程中培养学生的团队意识，培养他们的集体主义精神，一个班级是由不同的学生组成，虽然他们具有不同的性格，但是只要具有共同的奋斗目标，就能共形成互帮互助的团结集体。通常来说，音乐舞蹈是高职院校的一门选修课程，加上近年来，学生大多为独生子女，缺乏为团队、为其他人考虑的想法，具有较强的自我意识和自我需求，因此针对这部分学生，就必须要在教学过程中突出集体的重要性，培养他们为了集体而共同奋斗的理念，提升他们的道德修养。音乐舞蹈对于学生团队意识的培养通常是依托于舞蹈教学，通过集体对于舞蹈的教学来培养学生的舞蹈表现力以及集体观念。舞蹈表演中讲究团队配合，通过舞蹈教学，舞蹈团队能够形成更加良好的团队精神和团队氛围。同时舞蹈表演还能够锻炼学生的表现力，学生长期在公众面前进行舞蹈表演，获得称赞，能够建立起更强的自信心和表现力，推动学生朝着正确的方向发展进步。

2.培养学生的创作能力

舞蹈是一种具有独特艺术价值的艺术形式，通过舞蹈能够满足人们对于艺术和情感表达的精神追求，因此在高职院校当中开设音乐舞蹈教学能够提升学生的创作能力。舞蹈是一种将自身的情感通过肢体语言表现出来的独特艺术形式，舞蹈也是对表演者心灵的一种再现，通过肢体动作将观众带入表演者的内心，实现台上和台下的情感共鸣，因此可以说舞蹈所体现出来的价值和一般的认识活动价值存在着本支行的区别，这也是舞蹈艺术性的重要体现。在高职院校当中开展舞蹈教学，能够培养学生的情感表达能力，将自身的感受通过肢体动作表现出来，进而促进学生的舞蹈创作能力培养。从本质上说，舞蹈教学是对生活的反映，在音乐舞蹈的教学中培养学生的表达能力，能够实现将传统艺术进行发扬和创新，同时也能够以舞蹈为纽带，将学生的艺术创作带入到生活当中，实现创作内容和途径的多元化。对于高职院校的学生来说，学习音乐舞蹈，不仅是对传统的舞蹈艺术的继承，更是一种将传统艺术进行创新的活动，在学习中不仅要学习舞蹈的表现形式、动作技巧等，更要学习优秀舞者的情感表达方式和艺术创作方式，实现对优秀文化的发扬和创新。

（二）音乐舞蹈对于学生的塑造作用

舞蹈对于人的气质培养具有十分重要的作用。长期坚持舞蹈基本功的训练能够实现对自身线条的重塑，提高学生的气质。同时由于舞蹈需要进行长时间的体力活动，因此也能够增加学生身体的协调性。同时在进行舞蹈表演的过程中，音乐也是十分重要的内容，随着音乐进行舞蹈表演，也能够锻炼学生的乐感以及舞感。舞蹈对于情感的表达也是一种对于情感的宣泄，因此通过舞蹈表演，也能够实现学生对于压力和情感的宣泄，调整自身的情绪，提高抗压性。因此，长期坚持舞蹈学习的同学不仅能够对自身的形体进行塑造，同时还能够增加自身对于情绪的掌控能力，所以高职院校开设音乐舞蹈课程也具有十分重要的意义。

（三）音乐舞蹈对于学生的锻炼作用

舞蹈是将自身的情绪通过科学的方式进行加工，实现自身在艺术性、形象自己情感价值等方面的升华，通过协调的动作来提升自身的身体技能以及身体的灵敏性和柔韧性。舞蹈表演者在进行训练的过程中，能够实现身体的长时间运动，促进自身的新陈代谢，因此对于舞蹈表演者来说，养成良好的作息和训练习惯也是十分重要的。通过有针对性的训练，能够实现对学生不良习惯的改进，体现出当代大学生积极向上的精神状态，提高学生的自信心和表现力。